一年级教案语文

一年级教案语文1000字。

所有的教师都需要在上课前准备好自己的教案课件，撰写出优秀的教案课件是每位老师必须要掌握的基本技能。恰当的课件设计可以帮助教师减轻教学的压力，那么我们应该从哪些方面入手来撰写好教案课件呢？基于您的需求，我们整理推荐了一年级教案语文的相关内容，供您作为参考并请随时收藏！

一年级教案语文 篇1

教材：

苏教版第一册

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

教学时间：二课时(此教案为第一课时)

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

3、学生在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读，让小朋友评。

(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来告诉老师?

说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

四、总结：

1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书：

蓝天 白云 (学生的画)

树林 小鸟 ( )

小河 鱼儿 家 ( )

泥土 种子 ( )

祖国 我们 ( )

… …

一年级教案语文 篇2

设计理念：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标：

1.认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

2.做一字开花游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

一年级教案语文 篇3

课时:第1课时

教材分析:

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

重点：初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程：

一、导入：

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

二、在动中学，在学中动。

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

三、学习儿歌：

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

一年级教案语文 篇4

《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文。这篇课文，叙述了寇准和先生登华山的事，歌颂了华山的雄伟壮丽，也赞美了寇准的聪明、有才华。我在进行本课的教学设计时，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动、富有激励性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。

一、教学直观化，充分感知内容。

为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如播放华山的录象，让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，我设计了一组简笔画，化抽象为直观。课堂上，我还让学生参与板画的设计，在想想、画画、说说、议议中，促使学生充分感知课文内容。

二、朗读情感化，真切体会意境。

新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，苏教版教材将朗读放到了重要的位置，《咏华山》一课中，我注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云等重点词语，反复朗读、品味。给学生时间充分地读，通过朗读这座桥梁，引导学生走向课文，走进课文。

三、气氛和谐化，驰骋自由思维。

美国创造力研究专家托兰斯说过：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。自由、宽松、和谐的教学气氛不仅有利于学生减轻学习负担，而且可以培养学生具有自由思考的意识和独立思考的能力，提高思维的独创性。课堂上，我不断鼓励学生思考提问，自我表现。如在教学第二段25句话后，我设计了拼图游戏，让学生动手来还原美丽的语言文字，并组织学生评价，发表不同的意见。观看华山的录象时，引导学生理解情不自禁时，都给学生的各抒己见以肯定。教师给学生所营造的宽松气氛，使学生的思维自由驰骋。

一年级教案语文 篇5

[教学目标]

1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!

3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

5.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗句

1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2.同座互读、评，指名全班读、评。

3.全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

(小组合作多种形式练读)

3.小组学习成果展示。

4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

六、课外延伸，再现情境

1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)

2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

一年级教案语文 篇6

教学目标：

1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动个别辅导

揭示话题揭示话题

观察图片，思考问题。看第一幅图

老师引导提问：小兔遇到了什么样的困难。

根据学生的回答适时的提问：这是怎么样的一个南瓜？

小兔想把南瓜运到什么地方去

在老师的引导下积极的思考

按照老师的问题逐个思考。对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。

1、小兔妈妈问小白兔什么问题？

2、假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让

学生自己去说一说。

3、全班交流自己想出的好办法。思考讨论

大胆的与全班交流

利用机会培养学生大声说话的习惯。

讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况来考虑。

2、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。

选择并画图。

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一年级语文识字教案经典

编辑特别为您挑选了一篇关于“一年级语文识字教案”的文章，相信您会非常喜欢。教案和课件都是老师需要精心准备的，所以我们的老师必须自己花时间来完成它们。教案是一种有效的组织方式，可以帮助学生自主学习。希望我的故事能够启发您，勇敢地追求自己的梦想！

一年级语文识字教案(篇1)

教学目标

知识与能力：

1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

过程与方法：

教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感、态度、价值观：

1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

2、能主动积累有关春天的词语。

教学重点

认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

教学难点

说出自己猜谜语的方法。

课前准备

教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一自读识字

（一）、

1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

教师板书识字五

（二）试着读课文

下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？

自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答

齐读课题

遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

提醒学生怎样获得别人的帮助

二合交流

（一）出示生字宝宝

（二）指名试读，随机纠正

小老师领读师生点评

分组读

1、开火车读，师点评

2、生字组词游戏，加深学生的记忆

指名读

其他小组组员点评

学生学习正确客观的评价别人

增强学生的竞争意识

在学会生字的基础上学会组词

一年级语文识字教案(篇2)

教学目标：

1、认识“雾、霜”等１３生字，会写“和、语”等６个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

识字。

教学方法：

自主、合作、探究。

教具准备：

多媒体。

教学过程：

一、导言

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

二、初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到３６页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

三、理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

1、一小节：

⑴请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕。（多媒体展示第一小节内容）

⑵齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。

⑶你发现了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。

⑷你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字。

师：用“雾”扩词说一句话。

生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

⑸你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。读一读。

⑹你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

⑺谁见过朝霞？朝霞（板书）。与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

⑻看一下“朝霞”、“夕阳”。（多媒体图片展示）

⑼我们再来读一读这一句……（多媒体图片展示）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

2、二小节：

⑴齐读一下第二小节。（多媒体展示）

⑵这一小节一共有５个生字，请同学们跟老师读一读。

⑶齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。

⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

⑸猜字游戏：王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（出示多媒体图片）。

⑹读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。（多媒体展示）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红。（板书）

⑺读一读这个词语。

⑻看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

3、三小节：

⑴把书端起来：女同学读一读，男同学看屏幕。（多媒体）

⑵女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

⑶哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓→扩词。

⑷多媒体出示：（山清对水秀、鸟语对花香）生读。你发现了什么？板书山清水秀、鸟语花香。（出示多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

四、巩固字词

1、读词语。

2、齐读、看屏幕加拼音的字。

3、去掉拼音你还认识吗？

4、打乱顺序。

5、开火车。

五、读课文、背诵

1、齐读。

2、对对子：女生互相读。

3、背诵。

六、写字

七、小结

你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

一年级语文识字教案(篇3)

【教学目标】

1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

【教学准备】

生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入：

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵小组讨论，全班交流。

⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时

一、复习巩固

1、齐读课文，回忆课文内容。

2、认读生字卡片，分析记忆方法。

二、指导书写

1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣，图文并茂。学生在学习中发现，如果有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”，学生不大理解，只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图，再适当点拨：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”学生说出：“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在学习中遇到困难时，利用边读边想，结合图画，联系课文或生活思考，就不用害怕了。

识字教学说难不难，说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法，指导学生不断积累、发现，寻找规律，学生的识字能力一定会在实践中逐步提高，同时也感受到学习的乐趣，提高了学习的积极性，真是一举两得。

一、识字写字

指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。

建议按以下教学步骤进行教学：

1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。

2、去掉音节认读。

3、单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。

4、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

5、组词练习。

6、认记练习：

认记生字，可以指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）；“十”上两“点”上下串（斗）。又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）。

7、写字指导：

本课要求写的字，以左右结构为主，可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上，要求学生认真描红和临写，从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

二、朗读感悟

教学可以从日常生活入手，如：

1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

2、谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

3、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

接下来，教师可以范读或领读。

在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文：

1、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

2、小组讨论，全班交流。

3、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。

句子的理解。可以引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反的是南边。

指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如：

初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。

一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

2、有条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

一年级语文识字教案(篇4)

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙

3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。

教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。

小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴

再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成

2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词

一年级语文识字教案(篇5)

１、教学内容：国标本苏教版小学语文第一册Ｐ６２～６３页

课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。

２、教学目标：

（根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制订了以下教学目标。）

（１）以生动活泼的形象引导学生初步感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。

（２）借助多媒体形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，本课要求掌握火、马这两个字。

（３）激发朗读兴趣，进行朗读指导，初步培养学生小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。

３、教学重难点：

本课的教学重点是识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。难点是读出课文的韵味。

[说教法、学法]

１、说教法：

学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步骤：

激趣导入小组自读指导朗读拓展延伸识记生字

教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。

2、说学法

苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。

一年级语文识字教案(篇6)

一、说教材：

《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

二、说教学目标：

知识与能力：认识14个生字，会写6个字。正确流利地朗读课文。

过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境掌握量词的用法。

情感与体验：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学习重点：识字和写字。

三、说教法学法：

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

四、说设计意图：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，以韵文最后一节为突破口，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的'书写指导，培养学生良好的写字习惯。

五、说教学过程：

这一课我是分两课时来设计的，第一课时的主要任务就是读文识字，然后选择难写的字写一个，第二课时，主要是认认真真的书写生字，给要求会写的字组词，课文达到熟读成诵的程度，然后进行数量词的游戏，最后再拓展。

第一课时，我就设计了四大块，第一情境导入，从说带孩子们旅游导入，从而让学生第一次读文，并圈画生字，初步感知课文生字，并努力达到读会课文。（在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。）

第二环节，创设情境，随文识了，通过带学生旅游，利用变序的学习方法，先学第4小节，请学生看着课件引出郊游所去的一些地方，学习课文第1、2、3小节，由图到词再到字最后回到课文，我从课文到生字再回到课文的。在美丽的景物中再一次识字，感受祖国景物的美好。（在教学中创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。通过反复出现的字给学生加深印象，与学生多次见面，另外大纲要求不必每个学生这一课都记住所有的字词，可留有余地，在以后的课文中继续学习）

第三环节：再次识字，交流识字方法，从课文中提炼生字，带拼音读，去掉拼音读。然后从以有的识字方法中再学习根据偏旁识字的方法。（《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。）由图到词再到字最后回到课文。先出示图画，每出示一幅图就让学生说出它的名字，学生说完后相应出示词语，每一小结四个词都出示完后，指名美读词语，然后齐读、开火车读，接着从词语中分离出生字，又指名读，分男女生读。，然后猜谜语认识生字，这样采用不同的学习方法，学生就不易疲劳，使课堂充满活力。

第四环节，指导写字。让学生整体观察生字，然后找一找难写的字重点指导，最后交流评议。就这四个环节。（《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教学设计中，我指导学生书写“海”两个字时，先指名读准这个字，然后请同学们认真观察这个字有什么特点，接着，让学生来提醒我怎么写好这两个字。）然后在书认真的书写，评议。最后谈谈这节课的收获，让学生学有所获，并学有所思。

一年级语文识字教案(篇7)

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、有主动积累对子的愿望。

5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【信息资料】

1、图片、生字卡、小黑板、课件。

2、学生搜集的对子。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、对对子：

今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。)

爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

2、谈话：

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!

(学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质)

导语引入：

“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

1、借助拼音自由读：

把字音读准，把对子读流畅。

2、同桌互相读：

评一评读得怎么样?

3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

是──非长──短赞──嫌

热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发现?

(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。)

3、同学交流识字方法。

4、巩固识字：

⑴对对子：

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

⑵看图贴词语：

图一：

两支铅笔，一长一短。

图二：

两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：

长、短、热情、冷淡。

学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

1、课件出示田字格中6个字：

引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、引导学生将字归类：

本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

4、学生描红、临写，并展示写字成果。

根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

第二课时

一、导入

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗?

小黑板出示句子：

1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。

二、朗读背诵

1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

三、感悟

1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

2、说说为什么喜欢这些词语。

3、选择你喜欢的词语练习说话。

四、练习

1、我会读。

2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级语文识字教案(篇8)

教学要求：

★正确、流利的朗读课文。背诵课文。

★了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

★正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教具准备：

师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谜语导入

同学们，喜欢猜谜语吗?老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。

出示谜语：青石板，石板青， 青石板上钉银钉， 银钉白天看不见， 到了晚上亮晶晶。

谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗?谁来描述一下你所看到的.星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”(板书课题)

你知道哨兵是干什么的吗?

二、初读课文。

1、你想不想读一读文章?(想)那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。(学生读课文)

2、谁愿意读给大家听?谁还愿试试?(生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。)

3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。

4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。(利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读)。谁愿意读给大家听?谁再来试试?

5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。(设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。)

6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗?(投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等)

三、理解课文：

放课文录音，思考：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵?(设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。)

1、谁来说说!(找学生发言)那你是从哪句话感觉出来的?跟他有相同感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。

2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵?(找同学发言)你是从哪句话感觉出来的?能带上感情读给大家听吗?同学们愿意读吗?

3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静!我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境!让我们带着对哨兵的敬意读一读吧!

四、情感升华

同学们想不想对哨兵多一些了解?老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。(利用多媒体演示课件)看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么?(让学生充分发言)

五、拓展延伸

看得出来，同学们敬佩哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗?

一年级语文识字教案(篇9)

一、《识字1》

1我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？

齐诵一去二三里，......

2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。

3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一

一指出，指名学生说。

二、《识字2》

1谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯？

2分组读识字2，强调脸、钟、做、操等字的读音。

3出示识字2的生字，个别书空、

4哪些字去掉一笔就成为了另外一个字？哪两个字意思

相反？

三、《识字3》

1公园里的景色吸引着我们，游乐场更是小朋友快乐的天堂，我们一起来回忆一下识字3。

男女生读

2默写个别词语。

四、练习1

复习月份儿歌，结合现在的月份。

五、练习

1看拼音，写笔画

hngzhgōuhngzhshmǎ

有。

小学一年级写字课教案1000字精选

对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者，教案要分析教材的意图和特点，教材的知识结构、体系和深度。教案有助于多媒体设备的利用。那么教案如何写才有特色呢？以下“小学一年级写字课教案”由幼儿教师教育网编辑为大家收集整理，欢迎你参考，希望对你有所助益！

小学一年级写字课教案 篇1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。。

教学具准备及辅助活动:

图片、生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭示课题

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

二、初读指导

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）好学上进是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

2、朗读、背诵第一自然段。

四、学习生字

1、出示生字。

2、自学生字。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

小学一年级写字课教案 篇2

教学目标：

1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。

2、学习词语，感知“用心”的意思。

3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。

教学重点：

识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。

教学难点：

学习利用拼音识字和正音的方法。

教具准备：生字卡片、课件、文具若干

教学过程：

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放课件)

二、指导看图

1、出示插图：有几幅图?(3幅)指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?

三、听读诗歌

1、师示范读课文(生端起课本，坐端正，认真听，听准字音)

2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、师带领生读全诗。

写字这么有用，孩子们想不想学写字呢?

四、学习生词。

1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心(师范读)

2、谁愿意和老师一起读?师利用拼音正音，复习拼音。

3、指名读，同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、游戏：找朋友(师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具)

3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢?

生：看清老师是怎么写的;生：写字时不要乱画，要一笔一划……

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

六、认读生字

1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。

2、“笔、皮”口头组词

3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。

七、读书，认识生字条。

学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，

生评价圈得是否正确、美观。

板书：铅笔、橡皮、田格本

我们、写字、要用心

小学一年级写字课教案 篇3

下册是上册教材的继续与延伸，因此无论是编写体例，还是教学要求必然会有许多承袭原有做法的地方，也必然会有许多似曾相识之处，但是，这里的承袭和似曾相识决不是原封不动的重复，而是同基础上的变异，是原有基础上的提高和发展。

从编写体例上看，一年级下册的识字部分在呈现方式上有了一些新的变化。除保留了上册已经出现过的词串识字和随课文识字之外，还编进了看字形演变识字、转盘识字、韵语识字。从编写意图上看，这一册更加侧重于对汉字规律的展示。具体地说，这册教材的识字部分主要有两大类型。一类是以词串识字、看字形演变识字、转盘识字和韵语识字为呈现方式的相对集中的识字；另一类就是面广量大的随课文识字。之所以将这两种不同的识字方式穿插编排，主要是出于两点考虑：第一是要采用相对集中的策略，显现识字教学是低年级语文教学的重点之一的构想，并通过这部分的教学让学生尽快掌握一批常见字和常用的词语；第二是要搞好由识字到识词，再到阅读和写话、作文的平稳过渡。大家知道，识字是阅读和写作的必要前提，真正意义上的识字，即杨树达先生所说的辨形之事和求义之事（见《微居小学述林彝器和文字》），最终要在阅读与写作实践活动中体现价值。因此，识字教学质量的高低绝不单纯取决于识字量的大小，而是要看能否遵循学以致用的原则，在保证一定识字量的前提下，把已经获得的识字成果应用于阅读和写作。苏教版课程标准本小学语文实验教科书（以下简称标准本）正是基于这样的考虑，采取了以上的编写策略，来实现集中与分散的优势互补。

标准本第一年级下册集中识字的课文又可分为四种类型：一种是在一年级上册中已经出现过的词串识字，如识字１、识字２、识字５和识字６；第二种是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字，如识字３；第三种是转转盘识字，如识字４和识字８；第四种是以歌谣形式编写的识字课文，如识字７。以上四种形式，除词串识字外，其余部分则是要通过不同的形式去揭示汉字的造字、结构、表意基本规律。比如识字３展示就是舟、竹、石、泉、川、燕这几个字演变的过程。左起第一列是描绘舟、竹、石、泉、川、燕的图画；第二列是经过抽象和线条化的象形文字，而第三列则是如今通用的楷体字。这样一幅由图画到文字的演化过程图，形象地告诉我们：汉字实际上是在与客观事物象形的基础上，按照相似原理逐渐演化出来的符号系统。再如识字４，则是以转转盘的形式来揭示形声字的基本结构和表意的基本规律。在转盘中，声旁也是固定的。但随着转盘的转动，形旁三点水、马字旁、提土旁、单人旁便分别与声旁也组成四个不同的形声字──驰、地、他、池。这样一种极富童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让孩子们轻而易举地掌握一批具有一定规律的汉字，而且也形象地告诉孩子们：形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音（当然，随着语音的不断变迁，如今的也字标声功能已经不是那么明显了），形旁表示字义的类属。特别是随后出现的那一则歌谣，既能让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，又能以一种通俗易懂的形式揭示形声字表意的基本规律。如歌谣中有马能行千里，有土能种庄稼，实际是说：驰就是马行千里的意思；而地就是指能种庄稼的土地。

基于以上分析，针对不同类型、不同特点的识字形式，我们在教法上也必然要有所区别、有所侧重。

随课文识字依然是本册教材中识字部分的重头戏。因此，我们理所当然地要继承第一册在教随文识字过程中所取得的行之有效的做法。但继承并不是照搬，而要在自学成份方面有所侧重。建议大家关注以下三点：

第一，要充分利用学生已有的知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音），努力提高学生自学生字的能力。不可搞一切从零开始、白手起家式的低效操作，而是要坚持先自学而后教、专教那些学生不会和相对薄弱的原则，把有限的时间和精力用在刀刃上。

第二，教学中，要坚持字不离词、词不离句。我们说：一个字（词）的意思（包括多音字的读法）往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字（词）置人具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法，也不可能使之成为用于书面交际的重要工具。正如鲁迅先生在《论新文字》中说的那样：虽是方块字，倘若单取一两个字，也往往难以确切地定出它的意义来。所以，我们对字义和用法的领悟要充分考虑具体的语言环境。对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求意会，而不求确解。不搞定义地转告和强行的机械记忆。

第三，正确处理识字、读书、写字三者的关系，继续坚持寓识于读、以识促读、识写结合的做法。所谓寓识于读，也就是要把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字，不摘脱离课文的、孤立的识字；所谓以识促读，则要求我们把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；识写结合的意思是说，要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

对苏教版标准本一年级下册出现的相对集中识字的教学，我们要特别重视以下几点：

第一，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，我们不但要注意把一个个词儿连成串，而且要通过诵读将串与串整合到一起。这也就是说，我们不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，我们还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存贮起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。

再如，对介绍汉字起源的识字课文，我们在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。具体地说，就是要以识字为切人口，以识词为中介，最后再以诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。比如在教识字３时，我们就可先让学生看看那一幅汉字演变表，认识舟、竹、石、泉、川、燕这六个字，并认读与之相关的六个词，然后再通过对下面的那首歌谣的诵读，在具体的语言环境中进一步辨认前面已经学过的字和词，以达到巩固认读成果和深化理解的目的。

第二，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，以识促读、以读和写巩固、深化识字的成果。比如对韵文识字──识字７的教学，我们就可以采取以下的步骤。第一步：从观察书上的插图人手，比较人、从、众的相同点和不同点，并在借助汉语拼音认读工人、跟从和群众的基础上，初步领悟这三个字的意思。第二步：通过对歌谣的诵读，想一想，如何记住这三个字？如何理解众字的意思？第三步：仿照上面的方法和步骤，学习这篇课文的下半部分。第四步：观察课后的生字表，领略这些宇的形体美；再通过第87页的笔顺展示表记住本课生字的书写笔顺；最后通过有指导的描红、仿影和临贴练习，掌握本课生字的书写方法和技能。

关于本册的写字教学，要继续坚持用好每篇课文后面专门设计的描红字贴，以及印制在练习中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临贴的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，并在读贴、描红、仿影以及临贴的过程中，初步感受汉字的形体美。总之，写字教学一定要坚持既动眼用心，又动手操作。

小学一年级写字课教案 篇4

教学目标：

1．激发学生愿意写字的兴趣。

2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

读词语，认读7个生字。

教学难点：

初步了解关于笔画的知识。

教学过程：

一、导入

1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

二、新授

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

课件演示：

（1）丁丁的话：小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

（2）丁丁的话：谁记住了？（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）

（3）丁丁的话：学的真棒！请跟我书空。课件演示，学生跟着书空。丁丁问：都记住了吗？

（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！（初步渗透笔顺知识）

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法--向别人请教。）

6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）

8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？

出示生字卡片学生抢读。

9．游戏：

（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：用、写、两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

10．评价：

（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

（2）自我评价，这节课学的是否认真。

笔

皮

本

写

字

用

心

我得了星星

☆☆

这节课我学的：

很认真（）

比较认真（）

还需努力（）

（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。）

三、小结

小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

附：板书设计

学写字

铅笔橡皮田格本

写字用心很认真

笔皮本写字用心

小学一年级写字课教案 篇5

1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。

3、培养写字兴趣，激发写字欲望。

（一）检查复习

1、抽读生字卡片。

2、指名读《写字很有用》

教师适当进行表扬。

（二）认识田字格

同学们想不想学写字呢？今天咱们先来认识田字格。出示田字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？

先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。

教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

（二）学习写字姿势

认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图，学一学。

谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）

同桌互相看一看，不对的要予以纠正。

教师简单讲一讲三个一。

用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。

（三）课堂总结

说一说，为什么要用正确的姿势写字？

请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。

部编版小学语文六年级教案1000字

教师要鼓励学生相互交流，教师的教学研究和提高教学水平是编写教案前提。教案上的活动性安排可以提升学生的学习兴趣，您是否在思考教案应该怎么写吗？因此，栏目特意整理了部编版小学语文六年级教案，欢迎分享给你的朋友！

部编版小学语文六年级教案 篇1

教学目标

1.有感情地朗读本诗,背诵并默写本诗。

2.通过注释理解词语,进而理解古诗的诗句意思。

3.结合相关诗句,体会这首描写春天的诗歌的意境。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。

2.师:一年之计在于春。生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。是谁最先发现了春的踪迹李白说是柳树,于是李白这样写道:寒雪梅中尽,春风柳上归;苏东坡说是鸭子,他则这样写道:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。毛泽东说是飞雪,他写下了风雨送春归,飞雪迎春到。这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。今天,我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。(板书课题)

3.作者简介:韩愈(768824),字退之,河南河阳(今河南孟州南)人,唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。韩愈的诗奇崛雄伟,力求清新精辟,想象奇特,风格自成一派。后世有以文为诗之评。

二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:重点讲解呈(chnɡ)和酥(sū)字的读音。

2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词。

呈:恭敬地送上。

天街:京城街道。

绝胜:远远胜过。

烟柳:形容绿柳成荫,望去如同烟雾笼罩的样子。

皇都:指京城长安。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。(这首诗通过细致入微的观察,描写了长安初春小雨的优美景色,写景清丽,表达了诗人对早春美景的喜爱之情。)

2.这首诗描写的是哪个季节的景色从哪里可以看出来(春天。天街小雨润如酥最是一年春好处。)

四、品读感悟,体会情感。

1.理解诗的第一、二句。

(1)学生借助预习,理解天街润如酥。(天街:京城街道。润如酥:形容春雨滋润细腻。酥:酥油。)

(2)让学生用自己的语言,叙述诗的第一、二句所描写的景象。

(3)教师归纳小结这两句诗的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,犹如酥油一样滋润细腻,绿茸茸的细草,远看有青青的颜色,走近却看不出草的颜色了。)

(4)草色遥看近却无这句诗写出了早春草色的什么特点(写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。)

2.理解本诗的三、四句。

(1)理解绝胜的意思。(绝胜:远远胜过。)

(2)师生共同交流第三、四句诗的大意。(正是一年中景色最美的早春时候,远远胜过京城杨柳成荫的暮春景色。)

(3)绝胜烟柳满皇都这句诗运用了什么修辞手法(对比)

3.引导学生朗读全诗。

(1)展示体现本诗意境的教学挂图,教师有感情地朗读全诗,学生看图听教师朗诵。

(2)学生自由练习有感情地朗读全诗,并用自己的话简述全诗大意。

(3)抽学生单个朗读,教师对学生的朗读相应作指导。

(4)让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面,有感情地背诵这首诗。

4.体会诗人的思想感情。

(1)诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致全诗表达了诗人怎样的思想感情(小雨、小草。表达了诗人对早春景色的喜爱之情。)

(2)这首诗将早春草色与什么作对比表达了诗人什么情感好在哪里

(这首诗将早春草色与满城烟柳作对比,表达了诗人对早春美景的喜爱之情,能给读者无穷的美感和趣味。)

(3)引导学生带着赞美、喜爱的感情,吟诵全诗。

五、总结诗歌,拓展延伸。

韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象,呈现给我们无尽的美感。指导学生搜集整理一些关于春的写景的诗词名句。

板书设计

早春呈水部张十八员外

天街小雨如酥

草色遥看无

最是春好处

绝胜皇都

教学反思

《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗,赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色。指导学生学此诗的关键在于领悟早春二字。而早春景象,是由诗的前两句天街小雨润如酥,草色遥看近却无来体现的,应将此作为教学的重点。

部编版小学语文六年级教案 篇2

教学目标

1.有感情地朗读并背诵本词,大体把握词意。

2.想象诗词描述的情境,体会词人的情感,感受诗词的魅力。

3.体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,以及朋友间的依依惜别之情。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

师:同学们,你们在母校学习、生活了六年,对于我们来说,有两个词也越来越清晰了,那就是毕业和分别。人生自古伤离别,假如这个日子明天就要到来了,面对同窗六载的同学,面对朝夕相处的师长,你的内心会有怎样的感受又会说些什么呢(生答)

师:让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受吧!(板书题目)卜算子是词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多,如渔歌子蝶恋花菩萨蛮,等等。词牌与词的内容没有直接联系。送鲍浩然之浙东才是这首词的题目。

二、初读诗词,扫清字词障碍。

1.自由诵读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。

2.指名读,生评价。(注意读出节奏、情感)

3.范读、齐读。

4.作者简介:王观(10351100),字通叟,如皋(今江苏如皋)人,宋代词人。因所赋《清平乐》词而被罢职,遂自号逐客。

三、再读诗词,整体感知。

1.请你们再读诗词,边读边想,你读懂了什么找出词中描写的景物,用笔圈出来。自由交流。

2.结合注释,交流对字词的理解。

3.交流对词意的理解:

水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里去那山水交汇的地方。

方才送走了春天,又要送您回去。假如您到江南,还能赶上春天的话,千万要与春光同住。

四、品读感悟,体会情感。

1.水是眼波横,山是眉峰聚。

(1)词中有画,让我们轻轻地读读这两句,你仿佛看到了怎样的画面(水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。)

(2)这样美的画面使你想到哪些写景的成语(山清水秀、千山一碧)作者又是用什么修辞手法给我们展现了这幅美丽的山水画的(比喻)

2.欲问行人去那边眉眼盈盈处。

(1)师:这美丽的景色到底在哪里呢(眉眼盈盈处。)

小结:诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。

(2)师小结上片:上片运用了比喻、设问的修辞手法,把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛,极富有人情味,也暗示好友归乡与家人团聚的情景。

3.才始送春归,又送君归去。

(1)师:送走了春天,作者的心情是怎样的(满怀着伤春之愁。)紧接着又送走的朋友,你想想此时作者的内心又是怎样的感受(再添了别恨,心情更加惆怅。)

(2)难道作者就没有一丝不舍之情吗(有)你从哪个字体会到的(送)

(3)师小结下片:下片词人连用了两个送字和两个归字,把季节同人巧妙相连,一是送春归,二是送君归,言下之意春归人也归。最后词人发出美好祝愿,希望朋友能够和春天相聚。

4.若到江南赶上春,千万和春住。

(1)为什么要和春住生汇报交流。

(2)师:这是对朋友真诚的祝愿,希望朋友永远享受幸福和快乐,成人之美,这种感情驱散了离别之情,忧愁伤悲荡然无存。你们看,这两句抒发了作者怎样的思想感情(对朋友的祝福之情。)

五、诵读和背诵这首词。

六、总结诗词,拓展延伸。

《卜算子送鲍浩然之浙东》这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景,表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,抒发了朋友间的依依惜别之情。课下注意搜集相关借景抒情的送别诗词。

板书设计

卜算子送鲍浩然之浙东

上片:写景依依惜别

下片:抒情祝福

教学反思

反思本节课,有以下两点还是做得比较好的:第一,朗读到位,一开始我就给学生充分的朗读时间,自由读,范读,指名读,齐读;第二,展现学生的自主性,在初读本词之后,让学生结合注释自己讨论学习。

部编版小学语文六年级教案 篇3

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

［诗意］半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来。

［鉴赏］这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。

三、课堂回顾

教师总结教学内容。

小结：今天这节课，我们学习了有条理地说明理由、表达观点，原来只需用上简简单单的“一是……二是……三是……四是……”就行了，当然前提是要整理好要说的内容，每一点内容都要简洁、清楚。我们也学习了一首古诗，从表面上看是一首吟咏春天美景的诗，但是如果结合时代背景，却又有完全不同的解读。诗词的魅力就在于此，我们每个人都可能有自己的解读方式，但是了解作者生活的时代、作者的生活经历，却是我们想深刻解读一首诗不可缺少的步骤。

部编版小学语文六年级教案 篇4

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。’”

竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

部编版小学语文六年级教案 篇5

教学目标

1.快速默读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3.理解在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中,涌现出了无数可歌可泣的感人故事。今天我们就来学习一篇长征题材的课文《金色的鱼钩》。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:自由出声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:和(hu)着抽噎(yē)

3.指导理解课文中的词语。

着重分析指导:两鬓斑白(读音:liǎngbnbānbi。释义:意为两边鬓角头发花白,借以形容年老或操劳过度);奄奄一息(读音:yǎnyǎnyxī。释义:形容临近死亡。奄奄,呼吸微弱的样子,只剩下一口气)。

三、再读课文,整体感知。

1.请同学们快速地默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

2.再次快速默读课文,读时注意感受自己的心情变化,读后谈谈感受。

四、精读品析,体会情感。

(一)抓住老班长的外貌、神态变化,体会老班长的形象。

1.读课文,找出课文中描写老班长外貌和神态变化的语句,在文中做标记。

2.第一处:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

3.第二处:他整夜整夜地合不拢眼他喜出望外地跑回来。

4.第三处:老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

5.第四处:瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去。

6.结合板书小结:从老班长的外貌和神态变化中,我们可以看出他是一个怎样的红军战士

(二)感受其他描写,加深体会。

故事中还有许许多多感人至深的地方,把让你感动的句子找出来,和同桌相互读一读,进一步感受老班长忠于革命、舍己为人的品质。

预设以下几个方面:

1.老班长吃鱼骨头的画面。(第7、8自然段)

为什么让你感动是啊,我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。让我们通过朗读,一起读出这份感动。

2.老班长严厉劝我喝鱼汤。(第21、22自然段)

(1)当时已经发现了秘密的我,能喝下这碗鱼汤吗从哪里可以看出来

(2)老班长又是怎么劝我的

(3)我明白老班长的苦心,喝下了鱼汤,我的心情沉重极了。你能把这种沉重的心情读出来吗

3.每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住好景不长,就在我们要走出草地时,意外发生了。(第28自然段)

(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受。是啊,当生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是三个小战士。他是多么崇高和伟大啊!这真是一个好战士啊!

五、品味文章,深化情感。

1.读最后一段:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

2.回味质疑:现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒了吗

(鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,凝结着老班长舍己为人的高贵品质,见证着老班长对革命的无限忠诚。这个长满红锈的鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。)

六、总结全文,课堂小结。

在长征途中还有许多这样可歌可泣的英雄,正因为有了他们,才有了我们美好的今天,让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》来缅怀他们吧!

板书设计

金色的鱼钩

教学反思

本课由于篇幅比较长,为了节约时间,所以教学过程过于紧凑,读的形式不多,讲解还不够深入。学生体会人物内心思想感情不深刻,读得欠缺感情,以后还要加强朗读训练。

部编版小学语文六年级教案 篇6

教学目标

1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3.学习写文章前先列提纲的方法。

教学重点

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学难点

选择的材料要能够表达中心意思。

教具准备

课件

教学设计：

一、观察汉字，领悟内涵

1.【出示课件2】

甜乐泪暖悔望

迷妙变忙寻让

2.教师讲解引导：

中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。

3.检查指导。

【出示课件3】

例：甜

（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。

（3）还能想起好多由甜字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来

二、确定中心，列出提纲

1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。

2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。

3.提纲示例：【出示课件4】

题目：甜

示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。

2.妈妈给我买来好看的衣服。

3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。

三、交流提纲，互提建议

1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。

2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。

3.根据同学合理的建议做修改。

四、独立思考，认真写作

1.根据修改后的提纲写作文。

2.注意重点部分一定要写详细、具体。

教学反思

本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。

教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性更强。

部编版小学语文六年级教案 篇7

教学目标

1.有感情地朗读并背诵本诗。

2.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。

3.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.复习背诵宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。

2.歌曲欣赏:(课件播放)

春天是美好的,让我们共同来欣赏一首歌曲《春天在哪里》,好不好同学们,听了这样动听的歌曲,欣赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色,你们的心中是否有一种迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去寻访春天的踪迹当然,春天不仅是春游的好时节,也是走亲访友的好季节。看,南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了诗书,去拜访他的老朋友了,他如愿了吗让我们一起看看他为此写下的诗吧。(出示课件)(师板书题目游园不值)

二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.初读诗歌,解读诗题。

从诗题上你知道些什么读懂了什么(解释园不值;诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。)

2.介绍作者。(出示课件)

叶绍翁,字嗣(s)宗,号靖逸,南宋诗人。其诗以七言绝句最佳,写景抒情,用语新警,长于白描。有的写江南水乡景色,颇有风味;有的写田家的生活片段,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。诗作以《游园不值》《夜书所见》最为著名。

3.指导朗读,读出诗的韵味来。

师读,生仿读:自读,指读,齐读。

(应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。)

4.生自由读诗,结合注释,理解诗句意思。

三、再读诗歌,整体感知。

1.自由读诗,思考:叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友,可是却不值,哪句诗让我们知道不值呢(小扣柴扉久不开。)

2.引导学生了解这首诗的主要内容。(这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。)

四、品读感悟,体会情感。

1.学习前两句。

(1)重点理解扣的意思。(敲)

把敲代进去读,做动作演示,体会敲与扣的不同之处。(扣的力量比较轻,显得礼貌。)

(2)诗人如此小扣柴扉多长时间(久)久久不开,诗人认为是什么原因呢用诗句回答。(应怜屐齿印苍苔。)

(3)诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔(怜)为什么用印不用踩(进一步理解诗人对苍苔的爱惜。)

(4)体会诗人此时心情:怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢(失落、失望)

2.学习后两句。

专程来拜访好友,然而却小扣柴扉久不开,诗人心情难免失落,但接下去他所看到的,却让他眼前一亮。

(1)(生读后两句)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

是啊,一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外,与出相对的是哪个字(关)

想想诗人为什么用关(讨论,交流)(关说明关得紧,红杏能出来更显其生命力之旺盛。)

满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,这一出需要什么(力量,生命)

(2)指导朗读一枝红杏出墙来。(读出力量)

如此富有生命力的红杏,肯定长得非常(美丽)。

你喜欢这枝红杏吗(喜欢)训练朗读。(读出喜欢之情)

五、诵读和背诵诗歌。

六、拓展延伸。

师:作者看花虽然进不了门,但他依然可以感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。课下请同学们积累几首描写春天的古诗词。

板书设计

游园不值

扫兴喜悦

想满园春色

看一枝红杏

教学反思

要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间,这一点在本课教学中做的还不到位。

一年级语文入学教育教案2000字

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？由此，小编为你收集并整理了一年级语文入学教育教案2000字相信你能找到对自己有用的内容。

一年级语文入学教育教案【篇1】

一、教学要求

1观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

二、教材说明

本课由五幅图画组成。

第一幅图以老师欢迎新同学为主题。老师站在教室门口迎接新同学，小同学在家长的陪伴下来到老师面前。小同学向老师问好，老师亲切地向小同学问好，并问小同学叫什么名字。通过观察此图，学生可以体会到小同学对老师的尊敬，以及老师对每一位小同学的喜爱，并愿意向图中的小朋友学习，见到老师行礼问好。

第二幅图以学习语文很快乐为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字马、牛、羊。黑板上贴着马、牛、羊的彩色图片，一位小同学高高兴兴地把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生简单了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以良好的读写习惯为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第五幅图以校园活动为主题。漂亮的教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，同学们在校园里荡秋千、滑滑梯、玩跷跷板、拍皮球、跳绳、踢毽子、踢足球、观察树木通过观察此图，学生可以感受到校园生活的丰富多彩，进一步了解学校生活，并愿意遵守学校的一些常规。

三、教学建议

1指导学生观察。学生初入学，对学校生活不了解。五幅图画是学生了解学校生活的窗口，教师要指导学生按照一定的顺序观察画面，如，画面上有什么人，他们在做什么，是怎样做的。通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

2引导学生讨论。在学生观察的基础上，老师和学生共同讨论画面的内容。如图一，教师可以引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？同学讨论之后，教师再把对话框中的语言告诉大家。教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

3联系学校实际。各个学校的情况都不相同，要把观察画面和观察校园结合起来。如，我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；等等。

4进行模拟练习。观察、讨论之后，要创设情境演练，使入学教育形象化，具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师可以和某个学生或部分学生或全体学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候；进行图五的教学时，教师可在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

5培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题，及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

6激发学习兴趣。要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第三幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多识汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些汉字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。

7课时安排：教学本课可用3-4课时。

四、教学设计举例

图一教学设计

1观察画面。观察提示：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

2讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？猜一猜，这位同学对老师说了些什么？老师对他说了些什么？

3情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学

王洋（起立）：老师早！

老师：王洋，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。）

图二教学设计

1指导学生初步观察画面，了解大致内容。

2初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课？你是怎么知道的？初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习听和说，而且还要学习读和写（可以让学生说说学会了读和写有什么用）。

3能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么？（有图片和汉字，汉字上有汉语拼音）问问学生：谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的汉字？然后老师拿出识字卡片羊字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎样做？引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。

4愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。

图五做游戏部分教学设计

1观察画面。观察提示：同学们在操场上做什么？他们玩得怎么样？（引导学生按照一定的顺序逐一说出游戏的名称）

2情境讨论。教师要告诉同学们，大家能高高兴兴地在一起玩耍，是因为大家都遵守秩序，团结友爱。讨论提示：假如你来到滑梯前想玩滑梯，可是这里人很多，你应该怎样做？假如好几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，你应该怎样做？假如你想和别的同学一起玩跷跷板，你应该怎样说？（可以把讨论与观察、讨论与演练结合起来）

图五参观校园部分教学设计

1指导学生观察画面。

2带领学生参观校园。参观的重点是旗杆、教学楼（或教室）、教师办公楼（或办公室）、图书馆、操场及操场上的各种体育和游戏器械，知道学生饮水房、医务室、花坛、树木等与学生日常学习生活密切相关的场所。边参观边讲解，帮助学生认识校园景物，熟悉校园生活，了解学校的日常要求。鼓励学生像图中的小同学那样边参观边质疑，教师应尽可能地满足学生的好奇心。

一年级语文入学教育教案【篇2】

教学目标：

1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。

2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。

3、学会说老师早老师好；学会回答你叫什么名字你是那个学校的学生等问题，能作自我介绍。

课时安排：1课时

教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）

二、我是一年级小学生了。

1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）

我是一年级小学生。

2、跟老师念儿歌。

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑，

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。

三、看见老师要问好。

1、指导看图，听录音。

（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（师翘舌音）

（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。丁丁：老师早！冬冬：老师早！老师：小朋友早！）

2、练习说话。

（1）你早上到学校，见到老师怎么说？

自由练说。指名说。指名上台表演。

这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。

（2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。（听录音。丁丁：老师好！冬冬：老师好！老师：小朋友好！）

模仿丁丁和冬冬，学会说老师好。

3、小结：

小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说老师早，其他时间说老师好。

四、学会自我介绍。

1、丁丁和冬冬原来也不认识，现在同在一个班里学习。他们要认识以下，听听他们说什么。

2、听录音。

丁丁：你叫什么名字？

冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？

丁丁：我叫丁丁。你是哪个学校的学生？

冬冬：我是光明小学一年级的学生。

丁丁：我也是光明小学一年级的学生。

3、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。

（1）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）

（2）你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。）

可采取老师指名回答、同桌互相回答、开火车自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。

入学教育听话说话2

教学目标：

1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。

2、学会说五星红旗是我们的国旗和升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼两句话。

课时安排：1课时

教学过程：

一、认识国旗。

看，黑板上挂着一面什么旗？

这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。

1、我们的国旗是什么颜色的？

我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。

3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。

4、练说话：我们的国旗是五星红旗。（指名说、开火车说。）

这句话还可以这样说：五星红旗是我们的国旗。（指名练说）

二、热爱国旗。

1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？

每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。

2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。

3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。

练说话：我们爱祖国。（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）

4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：

国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，

国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。

（边做动作，边跟着老师念）

三、升国旗时要立正、敬礼。

1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？

小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。

我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

2、练说话：升国旗的时候，我们要立正敬礼。（指名说，同桌互说）

3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。

你听到了什么？

这是我们中华人民共和国的国歌。

4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）

（两人示范，同桌互查，全体练习）

四、总结。

这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说我们的国旗是五星红旗、我们爱国旗、升国旗的时候，我们要立正、敬礼这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。

入学教育听话说话3

教学目标：

1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

3、会说上课的时候，我们要专心听讲。

课时安排：1课时

教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？

小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。

二、上课要专心听讲。

1、指导看图。说说小朋友们在做什么。

丁丁在干什么？这样做对吗？

冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）

2、学习说话。

上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。

3、学习儿歌。

请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）

专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

5、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）

三、学习正确的读写姿势。

1、看图，学习坐、立、举手的姿势。

（1）坐。

看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）

请一个小朋友上来坐给大家看看。

（2）立。

上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。

练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。

（3）发言要举手。

发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）

2、课中操。

叮铃铃，上课了，

坐端正，专心听，

要发言，先举手，

课堂纪律要遵守。

3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。

（1）读书。

读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成3040度角度。

模仿读书的动作，教师巡视检查。

（2）写字。

眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）

（3）执笔。

教师示范执笔姿势，边说边和图对照。

仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）

四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。

入学教育听话说话4

教学目标：

1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。

2、学会说下课的时候，我们一起做游戏。

课时安排：1课时

教学过程：

一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）

再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）

2、学说话。

下课的时候，我们一起做游戏。

下课的时候，我们可以做哪些游戏？

3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞，

我学马儿跑跑，

我学鱼儿游游，

我学青蛙跳跳。

我在可爱的学校，

一年级语文入学教育教案【篇3】

入学教育

一、谈话揭题

小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。跟老师读我是小学生了。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。

二、认识校名、年级、班级

谁知道，我们的学校叫什么名字？在什么路上？教师边画边讲年级与班级。说一说：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

三、自我介绍

我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识-下。

1．示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

2．同桌互相介绍。

3．介绍爱好。

小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（1）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

（2）开火车介绍，比比哪列火车开得好。

4．说说当小学生的愿望。

四、早上到校问好读书

1要问老师好

2要立刻进教室读书。

读书姿势

①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

五、做操认真勤锻炼

排队快静齐，行进不讲话

升国旗时要立正、敬礼。

1．我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

2．练说话：升国旗的时候，我们要立正敬礼。（指名说，同桌互说）

3．你听到了什么？

这是我们中华人民共和国的国歌。

4．学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）

（两人示范，同桌互查，全体练习）

六、学习注意事项

课前准备要做好

儿歌

铃声响，进课堂，

课本铅笔放得好，

静等老师来上课，

比比哪个坐得好。

上课起立

1、上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。

2、练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。

上课要求

1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。

2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。

儿歌

铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。

小眼睛，看老师。小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。

用眼睛

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧

用耳朵

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

上课专心听发言先举手

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。

④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。

出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

课后要求：

1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。

2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。

3）对即将学习的新内容进行预习。

过渡；同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。

写字姿势

①人坐正，身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

一寸是多少呢？一寸相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）

④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。

⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。

出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正，身体坐正书放平，

一寸一尺和一拳，写字认真要工整。

七、课间安全牢记心

儿歌

下课铃响两件事

一要做好课前事

二要立即上厕所

时间足够不用跑

游戏玩耍不走远

团结友爱守秩序

课间安全牢记心

铃声一响进教室

八、放学

一年级语文入学教育教案【篇4】

第二课时

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

（1）同学们在上什么课？

（2）这些字你认识吗？

（3）谁愿意把马、牛、羊这些字贴在马、牛、羊图片的下方？

（4）谁愿意把这些字读给大家听？

（5）你愿意把这些字教给大家吗？

3、说一说你是怎么认识这些字的？

4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

5、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

3、教师表扬坐得好的同学。

4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

6、请坐的好的同学做给大家看。

7、教师表扬坐的好的同学。

8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅............在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。

10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

12、教师表扬做得好的同学。

13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

15、请做得好的同学做给大家看。

16、教师表扬做得好的同学。

17、总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学小结：

培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

一年级语文入学教育教案【篇5】

一、教学内容：

观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。（2课时）

二、教学要求：

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

三、教学重点、难点：

重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说上课的时候，我们要专心听讲。

难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。

四、教学方法：谈话法、讨论法、观察演示法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、校校通终端。

七、教学程序：

第一课时

（一）谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？（同桌讨论后教师指名说。）同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读语文两个汉字。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识年级、班级这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

（二）指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人

（3）他们在做什么

（4）他们可能在说些什么

（5）请给第一幅图起个名字---以欢迎新同学为主题。

（三）情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了某某同学

某某(起立)：老师早！

老师：某某，你早！

(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)

（四）联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？

（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

（五）进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

（六）课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王。

（七）小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

（一）激趣导入。

老师：同学们，上学以后，我们每天都要上各种课。你们知道我们会上哪些课吗？

学生：我们会上语文课、数学课

老师：你喜欢上什么课？（指名学生答）

（二）指导看图。

1、初步观察，激发兴趣。

老师：请同学们看看这幅图，图上同学们上的是什么课？你是怎么知道的？你喜欢图中的谁？为什么？

2、观察画面，了解语文课。

老师：你们猜猜他们上的是什么课？从哪里看出来？（指导观察图上的汉字、拼音，告诉孩子这些对学习语文很有用。）

3、走入画面，喜欢语文课。

老师：假如你和画中的小同学一起上语文课，我们也有这么几张图画，谁愿意把它贴到黑板上来，然后大声地告诉大家这是什么？勇敢的同学请举手。（生举手）我们班有那么多勇敢又爱学习的学生，老师真高兴。现在还不认识这些字的学生不用着急，等我们上语文课的时候，你一定会认识的。

4、学习画中小同学，上好语文课。

老师：请同学们再观察画面，你能说说图中的小同学是怎样上语文课的吗？

学生：图中的小同学坐得很直；图中的小同学眼睛都在看着黑板；图中的小同学都在认真听老师说话。

老师：我们上课应该认真听老师讲课；上课时应该认真写字，上课时应该专心看黑板。

老师：你们说得真好，看来你们都能成为好学生。

5、课堂小结：表扬表现好的同学。

（三）指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

（四）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

1、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

2、请做得好的同学做给大家看。

3、教师表扬做得好的同学。

（五）总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。（学儿歌）

▲教学小结：

本堂课是学生刚开始进学校上的第一堂课，主要是要激发学生的学习兴趣和热情，了解学校课程及语文课程的学习内容。知道读书和写字的基本规范要求，并在拍手歌中识记日常常规。

▲板书设计：

我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。

小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。

一年级语文入学教育教案【篇6】

一、教学要求

1观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

二、课时安排：3课时。

三、教学设计举例

第一课时：欢迎新同学

1观察画面。观察提示：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

2讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？猜一猜，这位同学对老师说了些什么？老师对他说了些什么？

3情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学

王洋（起立）：老师早！

老师：王洋，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。）

第二课时：学习语文真快乐

1指导学生初步观察画面，了解大致内容。

2初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课？你是怎么知道的？初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习听和说，而且还要学习读和写（可以让学生说说学会了读和写有什么用）。

3能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么？（有图片和汉字，汉字上有汉语拼音）问问学生：谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的汉字？然后老师拿出识字卡片羊字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎样做？引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。

4愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。

第三课时：良好的读写习惯真重要

1指导学生观察画面，了解大致内容。

2同学互相交流读书和写字的姿势。教师设计的问题可以是：图上是谁？他（她）

分别在干什么？你们认为他和她读书和写字的姿势准确吗？应该怎么坐的？请同学们

分别说说。

3学生示范。问题设计：他们的读书、写字姿势坐得这样标准，你们想不想学学？

（先让学生自己示范，老师个别矫正。之后，请个别同学到讲台上示范，请其他同

学评议：我们班的XX同学和书上的小朋友谁坐得更好？）

一年级语文入学教育教案【篇7】

【教学目标】

1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。

【教学过程】

一、谈话揭题

小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读我是小学生了。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。

二、认识校名、年级、班级

开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）

1．出示带有拼音的校名小黑板。

2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。

3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题）

（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）

4．教师边画边讲年级与班级。

（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）

5．说一说：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）

三、自我介绍

我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识下。

1．示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）

2．同桌互相介绍。

3．介绍爱好。

小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（1）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）

（2）开火车介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆）

4．说说当小学生的愿望。

先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。

5．小结：今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。

四、巩固与延伸

1．为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上三好山、看谁小红花多等。

2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答到，以帮助学生互相认识。

第二课时上课专心听发言先举手

【教学目标】

1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

【教学过程】

一、出示模型，导入活动

出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）

对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：小小照相机。

教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：我是小学生。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）

归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。

（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：

老师讲话，眼睛看着老师；

老师写字，眼睛看着黑板；

同学们发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着课本。

（3）训练用眼听指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

出示儿歌，请学生跟着老师念：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

（4）出示耳朵模型（或板画）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）

（7）发言先举手，声音要响亮。

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。

④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。

出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

⑤发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1．教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2．教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3．对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

一年级语文入学教育教案【篇8】

教材分析

本课由四幅图画组成。

第一幅图以欢迎新同学为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说再见，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以学习语文很快乐为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字马、牛、羊。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以良好的读写习惯为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学要求

1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学准备：国旗、写有马、牛、羊字的卡片和有关国歌的课件

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读语文两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，

（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识年级、班级这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人？

（3）他们在做什么？

（4）他们可能在说些什么？

（5）请给第一幅图起个名字-------以欢迎新同学为主题。

3、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学......

王洋(起立)：老师早！

老师：孔阳，你早！

(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里......同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)

5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？

（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

6、进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌......

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

一年级语文入学教育教案【篇9】

教学目标

1．指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

2．学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

3．会说上课的时候，我们要专心听讲。

课时安排：1课时

教学过程

一、启发谈话。

小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？

小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。

二、上课要专心听讲。

1．指导看图。说说小朋友们在做什么。

丁丁在干什么？这样做对吗？

冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作

一年级语文入学教育教案【篇10】

在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？

[片段1]

（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被弃置在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：欢迎你！黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为主角）

师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识课丁丁刚想说：快带我去吧广可老爷爷不见了咦，这神奇的乐园到底在哪呢？

生1：我知道，在童话书里面！

师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？

生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！

师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！

生2：（小声对生。）神奇乐园是不是在小学？

生3：（小声）我也觉得是。

师：（微笑着俯身）说说看，为什么？

生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！

生4：学校里有很多小伙伴！

师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？

生5：（手指着挂图）做小飞机！

生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。

生1：我想学写童话故事！

师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！

【评析】

好的教师应当是善于激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。

［片段2］

（播放课讲动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好）

师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！

生：（争着答）我们也来介绍自己！

师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标）

（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）

师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是xx老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！

生7：（略带羞涩）你好，我叫ＸＸ，我在一年级1班。

师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏──听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？

（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子）

【评析】

教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了师道尊严，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为孩子学习语文奠定至关重要的基础。