幼儿园游戏活动总结
发布时间:2023-05-19 幼儿园游戏活动总结 幼儿园活动总结幼儿园游戏活动总结范文。
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幼儿园游戏活动总结 篇1
听了以上四位学科主任的的总结,我非常感动,汤主任以亲切而专业的语言,概述了我校数学教学深入、扎实的教研状态,为数学学科的教学指明了方向。宁主任紧扣课程标准,引经据典,恰如其分地欣赏和评价了每一节语文课,温婉的叙述中展示了语文教研的可喜进步。张主任能以学习的态度走进学科教学的研究,审慎地评价每一节课,田主任的点评充满了对艺术学科的热爱和教师的欣赏。
我校的教研组常态课有效教学研究,从上学期的语文、数学学科,延伸到本学期的全科教研,每一个教研组都在教研组长得带领下,人人参与,集思广益,发扬集体的智慧,创新教学方法,开出了累累硕果,留下了无数感人的故事。是你们艰辛的努力,刻苦的专研,大胆的探索,给实验小学的常态课有效教学研究增添了生机与活力,积累了经验和教训,提供了可操作的范本,提升了我校教学研究的水平。
刚才每一位学科主任的观点,是经过我们沟通和推敲的。常言说好,话不说二遍,我就不在这里就具体赞美每一节课了。所有成绩的取得都归功于认真备课上课,敢于承担任务的教师们,归功于专业、敬业、勤业,把学校的教研活动当做自己家事情的.教研组长们,归功于在百忙之中还积极参与活动并献计献策得教师朋友们,成绩的取得,既是个人风采的展示,也是集体智慧的结晶,看着这些凝结老师们心血和智慧的教研成果,我们由衷地感动,老师们,你们是好样的,你们辛苦了!
感动、感谢之余,作为教学校长的我深感身上责任之大。我们的研究是从下至上的,虽然我和学科主任也参与个别教学的研究,但是真正经历研究过程的,还是老师,老师们如此的尽心尽力地研究,我们作为教学管理人员应该做些什么呢?说句心里话,我们有的时候很忙,但是,我们并不能因为忙就放弃了我们责任与思考,不给苦心研究的教师们一个引领。所以每一次我与上课教师交流的时间都很长,我常问老师:你这节课的目标是什么,重难点是什么,你是怎样围绕重难点展开的,你感觉每一步目标是不是落实到位了?“
我是含着眼泪听完焦仪老师的课的,她的课也许不那么光鲜迷人,不那么振奋人心,但是,她的每一个教学环节都牵动着我的心,在教学设计上,他不是最精巧的,在师生配合上,他不是最精妙的,在课堂评价上她不是最精彩的,在教学效果上他不是精确的,所以,她的整堂课不是最完美的!我们常说教学是一种遗憾的艺术,没有完美的课堂。但是,我十分敬佩她的勇敢与真实,作为一名小有名气的骨干教师,她能够把这样如此常态的学生带到大家面前,让大家看到,她是如何按了葫芦又起了瓢,又巧妙地把瓢也按了下去,这就是课堂管理的艺术!在她的课堂中,我们真真实实地看到,我们一年级的孩子,就是这样磕磕绊绊在老师的耐心引领甚至是手把手牵引着从不会说到会说,从不会学到会学的。我们看到的是学生真真实实的学习过程和老师在这个过程中的耐心、爱心和课堂智慧!
我们这 19节课中,像焦仪老师的这样常态的课还有很多,由于时间的关系我就不一一列举了,我们看到,有的课是因为平时学生训练很扎实,所以上出了常态的精品课,有的课是因为提前预设的太多了,包括学生的预设,顺利地展示了年组的教研成果。这些课都很成功,只不过有的是展示课,有的是常态课而已。
展示课也是好课,它展示了理想化的课堂教学状态,其中包括教学设计和学生准备,是预设的智慧。我们看到的评优课和观摩课常有这样的智慧,那红红的果实我们不知道是怎么长得这么好,所以我们不知道怎么去效仿。常态课的首要条件应该是真实。
我们这次活动的第二个关键词就是“有效”,只有真实的课堂才能产生真正的教学机智,“教学机智”就是“教师在教学活动中,在突发的随即变化的情景下立即采取的有教育意义行为的创造性能力。”教师怎样自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利完成教学任务,就离不开教学机智。这是成功而精彩的预设之外,最为宝贵的看点和值得学习的地方。真正的研究是来不得半点虚假的,我们的常态课研究如果真正取得实效也应该建立在真实的基础之上才能打造出我们所追求的真实、扎实、朴实的常态课教学风格,才是真正的以学生为本,真正提高课堂教学效率。所以,一个老师能上一节个展示课不能代表他的教学水平,一节真正的常态课才能见到一个教师真正的教学功力。
那么,除了真实以外,什么样的课才是有效的呢?这方面的论述很多,有的很繁琐不便于操作,我简单地概括为:“三看、五性、八达成”,在这里与大家商榷:
(1)看三维目标的落实情况。
知识目标——学生是否准确掌握所学知识并初步运用。
能力目标——教师的教法是否转化为学生的学习方法。
情感目标——学生是否乐学、善学并有良好的学习习惯。
(2)看课堂教学是否体现了“五性”。
学生主体的活动性。 教学活动的目标性。
师生和谐的互动性。 内容方法的综合性。
教与学的开放性。
(3)看学生群体学习状态是否轻松和谐。
是否积极参与。 是否独立思考。
是否主动探究。 是否乐于表达。
是否善于合作。 是否敢于否定。
是否展开想象。 是否兴趣盎然。
从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师的主导作用。
从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。
那么怎样做才能提高课堂教学的有效性呢?有一下五个基本点与大家分享:1.清晰地授课;2.多样化的教学方式;3.有明确的学习任务导向;4.能确保学生对学习的投入;5.及时地评估学生对学习内容的掌握程度。
在这次教研的基础上提醒大家在今后的教学中注意以下几点:
功在备课,利在课堂。教材是教学的基本素材,是最重要的课程资源,通过钻研教材,提高驾驭教材能力,是提高课堂教学有效性的突破口。有的教师在上公开课时喜欢借用特级优秀教师的教学设计,那些设计充满了教学智慧,但是因为学生不同不能生搬硬套,在网络上查到的课例在借鉴时更要谨慎。
二、要正确处理好三维目标之间的关系,处理好教材与学生、教材与资源、教材与学生实际的关系。我认为,在小学,知识目标是根本,在保住底线的情况下教给学生学习方法,培养学生的学习能力和创新精神,紧扣教学内容渗透思想教育。
四、要强化目标意识,课堂教学的一切活动都要围绕目标进行,目标制定要有准确性、可操作性和可检测性。
五、要强化课堂教学写的训练,增加课堂教学练习和反馈的时间,做到堂堂清。在这方面我个人认为数学课比语文课做得好。今后的常态课要求每节课至少要有10分钟的书面练习,语文的每篇课文结束,数学课每一主题教学结束,都要设计简单易行的当堂验收的内容,努力做到堂堂清,并加强课后反思,不断改进教学。
教师朋友们,既然我选择了教书,我们就要为学生负责,以研究的心态迎接每一节课,有好的心态、明确的目标,才能有积极的行动,日积月累,才能厚积薄发。实现优秀课常态化,我想只有增强教师自身的内力,才能克服无效的忙乱。如果课堂效率不高,天天炒“冷饭”、课后补,你累学生烦。只有上好每一节“常态课”,才能真正减轻学生的压力和负担,真正达到“轻负担,高效率。”才能不断提高教学质量,才能实现教学的“优质教育”,这才是我们开展常态课有效教学的最终目的。
幼儿园游戏活动总结 篇2
游戏是幼儿的天性,是幼儿特有的生活和学习方式,对于儿童终生发展有重要意义。值此第六个"全国学前教育宣传月",梅村中心幼儿园本学期的家长开放日邀请家长一起走进"主题空间游戏",让家长以参与游戏的方式来了解梅幼的"主题空间游戏",来陪伴孩子在游戏中获得收获与成长。近日,梅幼又举行了家教沙龙活动,围绕"游戏对幼儿童年生活的重要价值,及幼儿园‘主题空间游戏’的价值意义"这个话题进行畅谈。
在家教沙龙现场,家长们先观看了20xx年"全国学前教育宣传月"的公益宣传片——游戏,点亮快乐童年、无锡电视台来幼儿园对"主题空间游戏"做的专访,以及梅幼自己制作的"孩子们眼里的游戏"微视频,通过这一组视频的观看,家长们对梅幼这两年着力打造的"主题空间游戏"有了更深入的了解,对游戏在孩子心目中的地位也更加明晰。
接着,家长们开始抢话筒,讲述自己参与"主题空间游戏"的感受,聊自己在参与游戏的过程中看到的、听到的,想到的,分享在生活中和孩子一起玩的游戏,等等。从家长的交流与分享中也能惊喜地看到他们看待游戏和教育的角度,甚至能感觉到在现场的交流和互动中,他们的教育观也在悄悄地发生着改变。
小4班的家长说:混龄游戏的含义是什么?大的带小的,给他存在感。梅幼的混龄游戏与国际接轨,让孩子敢说、敢做、敢玩!混龄游戏对教师的要求比较高,而梅幼教师能细心观察、用多种方式支持孩子,让小朋友和大朋友一起建立社交……
大5班的家长:陪伴是最长情的告白,陪伴也是给孩子最好的礼物。平时家长玩手机比较多,影响到了与孩子的相处。其实我认为,家庭教育很简单,就是"耳濡目染、言传身教。"我们就是孩子最好的榜样!幼儿园的"主题空间游戏"非常好,幼儿的'生活知识和常识就是从游戏中来……
小3班的家长:混龄游戏让女儿变得不再自私。我是全职妈妈,一般一个人陪伴宝宝,没有经验,小区也没有同伴,养成孩子有点自私的性格。经过一年的学习,发现她学会了分享,放下了自私,给我惊喜……
此次家教沙龙活动的时间虽然很有限,但在家长、教师面对面的激情碰撞下,收获却是无限的,相信在这些前沿家庭教育理念的引领下,在游戏的陪伴下,孩子的童年时光一定会留下最美好的记忆。
幼儿园游戏活动总结 篇3
“六一”是孩子们自己的节日,但是这也不光是孩子们的节日,更应该是家长与孩子们一起共度的一个美好的节日。为了给大班的孩子们庆祝在幼儿园的最后一次儿童节,给宝贝们留下最快乐的回忆, 20__年5月27日__园幼儿园开展了主题为“播种美好,幸福成长”的亲子开放庆六一活动。
为了全面推广早期阅读,引导幼儿多读书,读好书,从小培养良好的读书兴趣和习惯。幸福亲子操结束后,孩子们吃完点心,便开始了今天的“播种美好,好书交换”活动。由于天气原因,好书交换场地由室外调整到室内的大厅、多功能厅和舞蹈室。家长和孩子们,纷纷带来了自己喜欢的图书参与交换活动。
交换活动正式开始了!孩子们拿着自己书来到好朋友中间,自信大方地“推销”自己带来的书,虽然孩子们并不认识字,但是精美的图画,有趣的人物,同伴手中的图书很快引起了他们的兴趣,不到半个小时,各个班的好书交换活动顺利完成了!通过幼儿之间的图书交换活动,进一步让孩子体验图书带给我们的快乐。
幼儿园游戏活动总结 篇4
区域活动中,教师是否能在正确理解活动的基础上将教育观念融于教育技巧,真正发挥教育的价值,为此我总结了以下几点:
1、关于活动区材料的投放:材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象,幼儿是否对活动区感兴趣,是否能够顺利地开展活动,很大程度上依赖于材料和玩具的提供。应做到:
①材料玩具多样化:教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具,使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。如在益智区中提供的拼图玩具,其难度和复杂度应该有区别,在操作区中提供大小不等的串珠活动等,让每个孩子都能够在其中找到适合其能力和经验的材料。材料既可以是成型的,也可以是未成型的,以激发幼儿创造力。材料可以是现成的,也可以由教师和幼儿共同制作。既提供幼儿单独玩的游戏材料,如拼图,也提供合作的游戏材料,如玩水、玩沙等,满足幼儿独自探索和与人交往的不同要求。
②材料玩具摆放清楚明确:多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上,或者用透明的容器分类摆放,如筐、篮子、盘子等。同时也要用文字或图案来表示物品存放的位置。通过上述方式即帮助幼儿轻松顺利地取拿和收拾物品,保证活动的顺利开展,也便于教师管理。
2、关于活动区的合理布置:教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点:
①各个活动区之间的界限性:在划分界,除了考虑美观、漂亮之外,更要从教育的角度出发。可通过地面不同的颜色,图案或质地来划分不同的区域。如在娃娃家里的地面刷上温暖的红色,在积木区的地面铺上地毯等,让孩子看了一目了然,很快就会记住了不同的区域。划分立体界限。运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域,形成封闭或开放的空间。悬挂张贴不同的标牌或装饰物以示区别。可以用写有相关活动区的文字、图片或装饰物帮助幼儿认识区别各个区域。
在清楚划分各区域的同时,各个区域之间还要留出足够的便于幼儿进出的通道,保证活动区活动的顺利开展。
②各活动区之间的相容性:在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。尽量把性质相类似的活动区放在相邻的位置,如把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起,把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等。同时还要考虑:需要用水的活动区应当靠近盥洗间或取水处;自然区和图书区等需要明亮光线的区域应靠近窗户等。
③各活动区之间的转换性:在考虑划分各个区域的同时,也要考虑幼儿可能出现将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。如,幼儿在娃娃家的角色游戏活动,可能会延伸至积木区;幼儿在自然区的活动可能会延伸至美工区,如某位幼儿在自然区观察了金鱼以后,可能就想把金鱼在水里游的情景画出来。应该预见幼儿可能出现的延伸活动,在活动区的设置上满足幼儿的这一需求。同时密切观察幼儿在各个活动区的活动,细心了解幼儿的兴趣和需要,并及时调整活动区的种类和数量。
④特别要注意的是:同一内容各年龄班制定的活动目标各不相同,幼儿园各年龄班现有的活动能力和活动水平是不同的。因此,同一种活动区域的同一种活动内容在各年龄班活动的目标往往是不同的。同样是科学区的充气玩具,小班幼儿的活动目标就要制定的简单易于操作,如气球:小班只是让幼儿通过玩气球,知道气球是充气玩具,掌握它们的玩法;中班制定目标时就要考虑气力与充气玩具瘪、满的关系;大班幼儿根据年龄和自己的需要就要让他们去探索如何充气。另外还可根据同一年龄段幼儿发展的不同情况,投放相应的活动材料。比如:大班的服装设计区,就可以根据幼儿的发展需要,能力强的幼儿可以指导他们去设计新颖的款式,能力稍弱些的幼儿可以引导他们去装饰设计好的服装;能力较弱的幼儿可以让他们参与到材料的整理、清洗、分类上。这样既可以满足不同年龄幼儿的探索渴望,同时也能充分发挥各种材料的教育功能。
综上所述,作为幼儿教育课程的重要组成部分,区域活动的创设是幼儿园活动能否成功开展的第一步。它并不简单地依赖于教师的美工技能,而主要凭借教师对于活动区的正确理解、对于幼儿身心发展特点的了解创设活动区的教育技巧。只有这样,才能为幼儿提供适当的游戏情景,使幼儿在和同伴之间、和成人之间、和各种玩具材料之间的相互作用中发现、获得实际经验,认识周围世界,进而获得身心和谐的发展;也只有这样,才能使幼儿园真正成为“幼儿的乐园”。
幼儿园游戏活动总结 篇5
为了给孩子和家长创造一个良好的合作氛围,营造一种积极向上、勇于拼搏的体育精神,让孩子们在游戏中锻炼,在锻炼中成长。活动中,让家长和孩子共同舞蹈,互动游戏,更好的促进幼儿健康快乐的成长,旨在拉近亲子沟通,让小朋友在跟家长的玩乐过程中收获真实的快乐,增强了亲子间、家长间、家长与幼儿园之间密切的情感!为此,12月15日油泵厂幼儿园开展了"快乐童年”亲子游戏主题活动。
首先出场的是五星红旗,园徽和彩旗队。鲜艳的五星红旗在前面引路!伴着时代的鼓点——4名旗手们着鲜艳的五星红旗向我们走来。这是一支朝气蓬勃、团结向上、充满活力的队伍。
接下来出场的是我们的小小参赛选手。瞧!他们各个整装齐发,跃跃欲试!迈着轻盈的脚步,个个喜笑颜开、生龙活虎,神采飞扬。这是一个团结向上的集体,阳光、雨露沐浴着他们茁壮成长,老师的谆谆教导指引着他们前进的方向。相信他们今天一定会成为赛场上最闪亮的明珠。
运动使他们更加自信,游戏让他们有更多的笑容,孩子们,加油!
亲子游戏篇
亲子游戏活动是一种以亲缘关系为基础,建构良好的亲子互动关系,实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成,为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件,使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念,提高了家长的科学育儿水平,实现了幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,更强调父母、孩子在情感沟通的基础上,实现双方互动。亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展。
活动结束,集体合影留念。
此次亲子游戏活动完满结束,不仅调动了孩子们参加体育运动的积极性,增长孩子和家长之间的亲子关系。同时,培养了孩子的竞争意识与合作意识。更重要的是,孩子和家长们在这个活动中享受了幸福和快乐,收获了成长。
幼儿园游戏活动总结 篇6
幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于大班的孩子,不仅要进行品德教育,让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。
利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。
教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样
此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
当然,在本学期的游戏活动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时,我会指定几个能力强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。
在实践中我体会到,是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中,我们会加强对幼儿游戏的观察和指导,让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。
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幼儿园游戏活动总结 篇7
此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素质、在游戏中锻炼遵守规则的能力,而且还能加强幼儿们之间的配合和友情。这次的活动举行的非常成功,并将活动总结如下:
一、活动的准备方面
为了好好的搞好这次的活动,各班的老师们也是煞费苦心,每天的下班后也依然在忙碌着游戏道具的制作。但是老师们也都乐在其中,还在制作中互相探讨经验,也促成了教师间的经验交流。
二、家庭与幼儿园的互动
在活动开始前,我们通知了各位家长,考虑到需要运动让他们为幼儿们穿着清爽的衣服,并准备一套衣服作为替换,并给幼儿准备一些其他如:毛巾、水壶等需要用到的东西。
三、活动期间
活动的日子到了,我们分批次的举行了这次的活动。在圈好的场地内,老师和幼儿们都带着代表自己形象的面具参加游戏。本次的游戏主题以环保和劳动为主,而且还有两个班同时竞赛的比赛。
本次的活动不仅教会了幼儿们遵守游戏的规则,知道了垃圾的分类,学会了许多环保的知识,还让他们有了一些竞争意识以及体育精神!可以说是收获颇丰!
幼儿园游戏活动总结 篇8
幼儿园中班游戏的活动总结范文
一、角色游戏
在角色游戏中,角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于我们大班的孩子,不仅要进行品德教育,
让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。
第一,利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如,在娃娃家,我们这样引导幼儿确立规则:“小朋友在游戏开始前,要先商量,确定各扮演什么角色,然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人,每人都要关心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,暗示他们在行为上要有协作。
第二,教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样。如:一次,我在娃娃家当“妈妈”,晋杰当“爸爸”。早晨起来,我对晋杰说:“我给孩子穿衣服,你去买早点吧。”他回来时对我说:“我买了蛋糕。”吃过早点,我看了一眼手表说:“哎呀,我要迟到了,来不及送宝宝了,”晋杰说:“你快点走吧,我去送他”。开始时,晋杰是被动的与我交往,后来就变被动为主动,协调我们之间的行为。
此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴
趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色游戏中,我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
二、教育区角游戏
教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识告诉幼儿,让幼儿被动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”,本学期我们班的教育区角游戏开展情况
首先,教育区角游戏的设置是灵活的,我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置:如《我们身边的科学》的主题活动中,就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中,就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。
其次,各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料,张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也放置一些空白纸,铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等,还投放一些简单手工作品的示范图,同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关;通常建构区是根据主题而定。
三、晨间自选活动
除了角色游戏和教育区角游戏,晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始,因而要精心组织每日的晨间活动,做到有目的、有计划,让每个孩子都能积极愉快地参加,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿愿意画画,就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢
玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好准备,对幼儿的兴趣爱好做到心中有数,在幼儿来园之前准备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣,个性语言发展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,帮助幼儿解决在活动中遇到的问题,使活动顺利进行。
不论是角色游戏、教育区角游戏,还是晨间自选活动,我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多,有时是全班进行,有时是分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,如:以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高,可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的'很开心,把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好,谁玩得不好。”又如:以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候,没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去,下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心,还需要做什么?”等等。
当然,在本学期的游戏活动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时,我们会指定几个能力强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。我们发现,负责人在班上走动召唤伙伴时,大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们,小手举得高高,嘴里不停地说着:“我,我!”可是,每次被召唤走的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差,或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排:去看图书吧,去玩插塑吧。沮丧、难过、不满,种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上,而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。
在实践中我们体会到,是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中,我们会加强对幼儿游戏的观察和指导,让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。
幼儿园游戏活动总结 篇9
1、练习在高低不一的平衡木上做各种动作,发展幼儿的平衡能力。
2、具有初步的大胆进行身体活动的能力。
1、材料及环境创设。
2、观赏我国体操运动员进行体操比赛的录像。
3、录音机1架,艺术体操音乐若干段。
4、高度、宽度、坡度要求不一样的平衡木三条,与平衡活动相配套的各种活动器具,如伞、帽子、沙包、球、娃娃、积木等若干。
在场地上出示高度(10-30厘米)宽度(15-20厘米)坡度不一(视具体情况而定)的平衡木,请幼儿扮体操运动员,听音乐,自由选择动作走过平衡木。中间提醒幼儿可不断变化手臂动作,如叉腰,上举,侧平举、抱头、曲臂等,教师一旁观察,哪些幼儿已完全自如地进行活动了,哪些幼儿虽能独立活动但动作还很笨拙,哪些幼儿还不能独立地进行活动,在此基础上,给予幼儿不同的指导和帮助。
教师在每次活动时,除了灵活的随机指导外,还必须有重点指导内容和计划。如第一次是重点指导那些没有勇气登高的幼儿;第二次是指导那些大胆选择在窄的平衡木上走的幼儿;第三次是指导那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼儿;第四次是指导那些在平衡木上不断变化创新动作的幼儿等,除了器具选择的重点指导外,还要有落实到那些幼儿身上的具体指导方法的考虑。
随着活动的开展。视幼儿的能力发展,要逐渐增加活动的难度,可从徒手走到拿小器具在平衡木上走,并鼓励幼儿根据器具等特点创造各种动作;头顶沙袋走、抱球走、撑伞走等,还可以编成游戏让幼儿玩。如“送娃娃过小河”(抱娃娃走过平衡木)、“运西瓜”(幼儿依序站在平衡木上传吹塑球)等。再过渡到在间隔物体上走,如走木梯,走树桩,在平衡木上放一块泡沫塑料积木跨过去等。
1、尝试根据实物步骤图,探索胡萝卜的折法。
2、在吃冰激凌的氛围中,愉快地折叠胡萝卜。
【活动重点】能够正确折叠胡萝卜。
【活动难点】再次往中间折的时候,能够沿着对角线折整齐,变出不漏奶油的小冰激凌。
【活动准备】胡萝卜的实物步骤图;师幼折纸各一份。
一、导入。
导语:昨天啊,我去了小白兔家里,他给我吃了一个非常非常好吃的胡萝卜,今天,我也想给小朋友们尝一尝。
二、尝试根据实物步骤图,探索胡萝卜的折法。
1、提供幼儿折纸。
2、现在,请小朋友和我一起来变变变!
4、出示图二:冰激凌又怎么变呢?(原来啊,香喷喷的冰激凌放在那里,小白兔忍不住啊呜,在旁边咬了一口;另一边也啊呜咬了一口,结果,变成了一个小小的冰激凌了。但是,小小的冰激凌也不能漏奶油,它的门也都是关的牢牢的。)
5、出示图三:这次是怎么变的呢?(头上的奶油也尝一尝吧,但是只能吃一点哦。)
6、这个冰激凌我们翻过来看看,呀,圆圆的是胡萝卜的脑袋,尖尖的是胡萝卜的小脚,我们再给胡萝卜变个帽子吧。拿一张绿颜色的折纸,把它变成一个冰激凌做的帽子。
7、在帽子的尖尖脚上,涂上一点浆糊,戴在胡萝卜的圆脑袋上。哇,变成了一个帅帅的胡萝卜!小朋友们也来试试吧,看看帽子怎么戴最漂亮。
8、提供浆糊,幼儿进行粘贴。
三、讲评。
1、成功了的小朋友,请你的好朋友们尝尝你的胡萝卜吧。
2、剩下的胡萝卜,我们把它藏在冰箱里。黑板上展示,幼儿自由欣赏。
3、可以给你喜欢的胡萝卜拍张照片。
1、练习手膝着地向前爬行,发展身体的协调能力和灵敏性。
2、学习在钻矮洞时要低头,爬窄路时要两手靠拢、两脚靠拢。
3、学习小乌龟晒太阳的动作,感受小乌龟晒太阳动作的有趣。
1、“小乌龟爬山坡”音乐磁带,录音机。
2、垫子4块,冰箱包装箱4只,小软垫铺的小路4条,沙包人手一个,筐三只,自制太阳一个、草若干。
3、场地布置:垫子(小桥)接小软垫铺(山路),接包装箱(山洞),布置4组。自制太阳一个贴在活动室上方,将粮食(沙包)藏于草后。
师:今天我们来玩个“变变变”游戏,我说变什么你们就变什么。
“变变变,变成小乌龟!”幼儿学做小乌龟的样子。
幼儿念变变变,把老师变成乌龟妈妈。
幼儿扮小乌龟,教师扮乌龟妈妈,带领幼儿听音乐活动头颈、四肢。
1、师:(指“太阳”)看太阳出来了,我们一起去草地上晒太阳吧!不过我们先要学会爬的本领,才能爬到草地上去晒太阳。
“小乌龟你们会爬吗?请一只小乌龟来试一试。”教师指导正确动作。
2、教师讲解、示范正确动作:手、膝着、脚面贴住地面慢慢爬。幼儿模仿,教师巡回指导、纠正。
3、讨论:遇到窄窄的山路怎么爬?两手靠紧、两脚靠紧慢慢爬。幼儿跟着老师练习。
4、讨论:遇到矮矮的山洞怎么爬过去,才不会撞到头?请一幼儿试钻,其他幼儿观察。
(1)教师介绍路程:经过小桥(垫子)——山路(小软垫)——矮山洞(大纸箱),——坐在草地(软垫铺成的大块场地)上晒太阳。
并提问:过山路要怎么爬,过山洞又应该怎样爬?帮助幼儿巩固爬不同物体的要求。
四、小乌龟晒太阳。
1、集体纠正不正确地爬行动作。
2、启发幼儿听指令朝着太阳晒,模仿乌龟做晒脑袋、晒屁股、晒肚皮和四肢(四脚朝天)的动作。
五、小乌龟运粮食。
1、师:妈妈想起一件事,家里的粮食吃完了了,我们在草地上找找有没有粮食。小乌龟在找的时候慢慢爬,小心别撞到其他小乌龟。
小乌龟找粮食(练习四散爬)。
2、运粮食。yJs21.COm
师:小乌龟找到这么多粮食,妈妈一下子运不回去,请你们帮妈妈好吗?那我们怎么把粮食运回去呢?(放在背上背)
请一幼儿示范,讨论:怎样才不会让粮食掉下来?(慢慢爬、不左右摆,遇到山洞身体要趴的更低。)
六、放松运动。
师:今天小乌龟真能干帮妈妈运粮食了!小乌龟的脚一定很累吧,我们来放松放松。带领幼儿捏捏胳膊、敲敲腿。
幼儿园游戏活动总结 篇10
本学期我园针对游戏课进行了观摩示范活动,本次活动已经圆满结束,关于本次活动总结经验,共同分享给大家。
一、通过本次游戏观摩活动,发现很多值得各位幼儿教师学习的地方:
1、教师对观摩活动认真对待,积极准备,有的老师甚至牺牲了很多休息时间,反复的整理教案,找同伴说课,认真查阅资料,制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点,将枯燥的教学活动融入到游戏活动中。创设情境引领孩子更投入地学习,充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松达到学中玩,玩中学的教育效果。
3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的,尽管每节课上完后,大家都能发现问题,找出不足,但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方,希望大家都能够多看他人的优点,弥补自己的不足。
4,大家都能够利用课后或放学时间集中参与评课,评课时能踊跃发言,充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下,每个人都能完善自己,不断进步,成长的更快!
二、通过听课、交流,我们也认识到大家共性存在的不足之处,今后需要努力的方向:
1、教师课前准备还需提高,在给孩子示范时一定要做到声情并茂,让孩子们学会欣赏美,能充分吸引和感染孩子。
2、课上少说废话,进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,引导语到位。多学习富有童趣的语言,语调抑扬顿挫,充分调动孩子的能动性。
3、在按照自己的思路进行教学的同时,更要关注孩子的接受能力和学习情况,灵活处理和回应突发事件,及时调整自己的方法,提高课堂应变能力。
总之,此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败,对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力,在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量。
幼儿园游戏活动总结 篇11
走进扬州市机关第一幼儿园,你会惊奇地发现,孩子们徜徉在构建游戏区内,通过双手搭建了一件件属于他们童年的'“艺术品”,想象力在玩中得到了最大化的释放。
在三楼的活动室,围绕着“我要上小学”主题活动,大班的孩子和爸爸妈妈们正开展着一场别开生面的建构游戏比拼活动。孩子们从讨论构思图纸,到选择使用多种建构材料,再到合作动手搭建,忙得不亦乐乎;爸爸妈妈们也似乎回到了自己的童年时光,像孩子一样开心地建构与游戏……短短的一个小时,孩子们脑洞大开,充分发挥“爱想象、乐创造”的优势,在原有生活经验的基础上加入自己的奇思妙想,他们搭建的学校有梦幻城堡一样的外墙,有游乐场一样的操场,有立交桥般的过道,还有机器人老师……孩子们的创造力让在场的老师和家长都竖起了大拇指,而爸爸妈妈也在游戏中收获了亲子建构的快乐,更重要的是发现了建构游戏给幼儿发展带来的巨大潜力。
记者了解到,建构游戏是幼儿园最常见的游戏活动,机关一幼的建构游戏以木质积木为主要材料,通过多种渠道收集各种低结构材料,如:纸筒、纸盒、纸板、铁罐、瓶子等,这些平时看起来没有用的东西在孩子们的手中玩出了新高度,在拼拼搭搭的过程中,孩子们学会掌握连接、拼插、接插、围合、盖顶、镶嵌等技能,空间、数量、结构、创造、想象等能力得到提升,并在和同伴共同建构中学会合作,学会交往,学会表达,这就是建构游戏所带来的独特的乐趣和价值。
另外,在课程游戏化背景下,“玩中学,学中玩”被师生演绎得游刃有余。在大班的集体教学活动《我设计的交通棋》中,肖老师就将玩和学有机地融合在一起。活动来源于孩子们的区域游戏,肖老师发现孩子们对游戏棋很感兴趣,但总出现孩子多棋少棋的问题,“游戏棋不够玩怎么办?”有的孩子说再买,有的说轮流玩,萌萌说:“我们自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激发了孩子们的热情,他们表示一致赞同这个建议,活动孕育而生。在活动中,幼儿通过讨论、分享经验,总结出设计棋的要素,教师适时引导,结合最近开展“我身边的交通”主题,讨论出制作交通棋的方法,并重点解决如何用文明与不文明的交通行为来设置前进后退的障碍的方法,孩子们自主讨论交流,自主选择低结构材料制作,有的设计线路,有的制作骰子,有的画起点终点和障碍……在孩子们的通力合作下一盘盘属于他们自己的交通棋完成了,在老师的引导下,全班小朋友检验棋盘设计是否合理并修整,最终在两组孩子的游戏中为创作之旅画上了圆满的句号!
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游戏活动总结范文
为了贯彻落实《中山市教育与体育局关于开展20xx年中山市学前教育宣传月活动的通知》的精神,进一步加大学前教育宣传力度,帮助幼教工作者及幼儿家长树立科学的教育理念。5月17日上午,沙溪镇各幼儿园正副园长及功能组组长共70人在幼教专干胡健云老师的带领下,来到南区精彩童年幼儿园参观学习。
本次学习紧紧围绕学前教育宣传月主题“游戏——点亮快乐童年”而展开,首先是由精彩童年幼儿园执行园长梁艺做专题讲座,梁园长从对游戏的价值思考拉开讲座内容,带领大家从《指南》精神思考当今的自主游戏,并与大家分享了精彩童年幼儿园开展自主游戏的经验,介绍了每一个阶段所做的工作,如第一阶段是策划与筹备,主要是材料的收集、制作与归类;第二阶段是环境创设阶段,主要是合理规划各个区域、家园配合让游戏材料生活化,第三阶段是开展户外自主游戏;第四阶段就是游戏研讨、区域改善及材料6S管理。交流了自主游戏中教师如何观察与指导,游戏精神带来哪些教学变化。梁园长毫无保留的向大家介绍,让大家收获颇多。
接下来由胡健云老师对本次活动进行讲话,胡老师首先对精彩童年幼儿园表示感谢,接着向大家介绍了沙溪镇学前教育宣传月活动精神,对本次学习提出了相关要求,希望各间幼儿园要学前教育宣传月为契机,充分认识游戏的重要性,要创造条件支持幼儿自由自在的游戏,要把所学到的知识运用到工作实践中。
最后是观摩幼儿园的自主游戏,幼儿园巧妙利用已有环境扩大幼儿游戏空间,将操场变为孩子的“游乐园”,满足幼儿各种游戏活动,共创设了小小建筑师、拼接水管、运动健儿、开心农场、穿越火线、沙沙乐、创作大师、精彩水世界等十个区域,幼儿根据自己的兴趣需要自由选择区域、选择游戏材料、选择伙伴、自由创编游戏玩法,真正体现了游戏的娱乐性、教育性功能。整个幼儿园呈现出一片欢腾景象,构成了一幅热闹、快乐、和谐的美丽画卷。
此次参观学习,为幼儿园之间相互学习、相互促进提供了平台,不仅使教师拓宽了视野,更好的唤起了幼儿园教师对游戏的重视,大家都受益匪浅。
幼儿园户外游戏活动总结范文5篇
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幼儿园户外游戏活动总结范文 篇1
我们大班组积极贯彻落实《规程》精神,在保证每天一小时户外体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿户外体育游戏活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育游戏活动重要性的认识,真正促进幼儿身心的全面发展。参照新《纲要》的精神,我班组在实施课题研究《幼儿园户外游戏活动中组织的研究》和我园特色户外体育游戏活动所遵循了的原则有以下几点:
一、活动实施的原则性:
1、目标性原则
以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。大班组的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。
2、发展性原则
幼儿体育游戏活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,我们班组对幼儿体育游戏活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。
3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则
我们班组对幼儿进行户外体育游戏活动的指导是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育游戏活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服了长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。
4、活动性原则
活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,我们根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。
5、整体性原则
不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,我们充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,大班组与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。
二、工作实绩:
1、我们发现大班组内普遍存在体育游戏器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育游戏器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究,寻求合理运用体育游戏器械的规律。充分运用社区资源,充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新,发挥体育器械的多种功能;因地制宜,为幼儿选择适当的体育器械。
2、体育活动的方法多种多样,而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参与活动,达到增强体制、促进全面发展的目的,我们将精心设计新颖多变的游戏活动,在具体形式和内容编排上进行改革,有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法,促进幼儿的发展。
3、以课程理论为指导,优化幼儿每日“一小时”户外体育活动,教师原来习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育游戏活动,注重表面形式,头脑中缺乏目标意识,我们在工作中加强教师的园本培训,树立目标意识,掌握科学的教育策略。从体育游戏的多维效应、多种角度见够户外活动的形式,多给幼儿一些自由的活动空间,使户外体育游戏活动更有特色。
4、活动基本形式:
(1)个体活动:教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境,投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时,教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿,对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导,以使幼儿通过个体的活动获得发展。
(2)小组活动:活动的主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣,照顾幼儿不同发展水平,有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导,培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。
(3)集体活动:集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主,这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。
工作中,活动形式相互配合、相互渗透的,相互转化为有机整体。
三、不足之处:
大班组因为面临升入小学,在活动中偏重于知识、技能的传授,幼儿自选游戏和小组游戏偏少,集体户外体育游戏活动较多,没有为幼儿的个体发展提供更多的机会。在今后工作中,我们将继续努力将我园的户外体育游戏的特色活动提高到一个新的台阶!
幼儿园户外游戏活动总结范文 篇2
幼儿教育中开展丰富多彩的户外活动能够发挥幼儿的积极性和创造性,对幼儿的成长有着十分重要的作用。户外是一个空气清新,视野开阔的场所,能够使幼儿体验更多活动的快乐。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。游戏是幼儿最喜欢的,尤其是户外游戏。从这学期开始我园就开始了这方面的探索,结合我园环境开展了一系列的户外游戏活动。现将活动开展情况总结如下:
一、认真学习相关理论
我园还在上学期专门组织教师对《xx发展指南》的健康领域做过深入的学习交流,以便让老师们在开展活动中能够更好的把握活动,更加了解孩子的发展水平。
二、活动的开展
在教研活动中,我们规定每月召开一次专题小组会议,确定本月开展活动的内容;每两周进行一次户外活动的观摩研讨。我们充分发挥幼儿园内场地的作用:
1、我们结合季节和周边的自然环境,适时组织孩子进行亲近自然的活动。秋天带孩子在院子里捡树叶,制作树叶标本;冬天带孩子堆雪人、滚雪球;春天和孩子们在操场上放风筝、采下柳条做帽子。孩子们非常喜欢这样的活动,每次都非常高兴。
2、我园有爬坡玩具、攀登墙、沙池等活动场所。在幼儿园里孩子们就经常利用这些设施进行丰富多彩的户外游戏活动。我们在组织孩子的常规锻炼以及每天的户外活动中也都要求教师要有效地利用这些设施。
3、在日常的体育活动中孩子们很喜欢一些简单的玩具,例如:纸球、小跨栏、自制保龄球等等,于是我们就组织教师用废旧物品制作一些户外活动玩具,并组织观摩教学活动,让每位教师检验自制玩教具的实用性、趣味性,同时提高教师课堂组织能力,丰富户外活动内容。
4、针对中班小朋友年纪小、活动能力较弱的特点,组织开展一些小游戏活动。例如:吹泡泡、炒豆豆、丢手绢等一些民间游戏,孩子们也很喜欢。
幼儿园户外游戏活动总结范文 篇3
一、积极迎接合肥市一类幼儿园评估工作结合本市的市级一类幼儿园评估以及市级民办幼儿园督导评估等工作,对辖区内申报的幼儿园进行前期有针对性的指导。
今年年初,辖区内有3所幼儿园申报了市级一类幼儿园,为了发挥共同体作用,将省市一类园业务园长、教坛新星、骨干教师分为3个指导组,分别深入到被评的3所幼儿园。各指导组成员分工合作、各负其责,深入到各个班级进行全程性、跟进式参与,并注重研讨交流过程。采取“研”“评”结合的方式,以求在研究中评估,在评估中研究。经过2~3次的跟进,3所幼儿园受到市级评估组专家的一致好评,更为关键的是3所园都在评估过程中获得了长足的进步。
二、积极开展区域活动,迎接市课改研讨会我区召开
本年度,我区在_年青年教师课堂教学跟进式研讨活动的基础上,根据幼儿园保教并重的工作原则,积极开展了区域活动跟进式研讨活动,将研究拓展到一日活动中,拓展到孩子们最喜欢的游戏之中。此次活动得到了全区近30所幼儿园的积极参与,得到了省市教育主管部门的充分肯定。
为了将活动深入开展,采取了“小步行进”的方式,做到“一个允许四个及时”,即在广泛发动和宣传的基础上允许起跑的快慢不一,起跑线的前后不一,有的是全园性、有的是年级组、有的是一个班或二个班;及时为教师们提供理论支持,搭建实践平台;及时发现和激励先行一步的教师,及时展示和挖掘有影响力教师的聪明才智;及时召开相互观摩和经验交流活动,将优点放大,将不足淡化,让一部分人带动一部分人,在层层联动中有效地推动。一个月后,有83.6%的幼儿园都加入了游戏研究的行列。在全市6月份全市课改研讨会现场展示活动上,我区做了专题性发言,从一一闪现的几百张活动图片中不由得让人惊叹“孩子是多么喜欢游戏”、“孩子是多么聪明啊。”
5月份,《合肥市幼儿园课程改革经验研讨会》在我区胜利召开。充分展示了课程改革实验中教师的探索、实践和创新成果。研讨会上,我区宿幼、长幼、省政府3所幼儿园展示了同区角异构以及同主题异构研究性游戏活动。庐阳区教育局、省政府幼儿园在会上做了专题发言。
活动中,省教育厅基教处夏业柱副处长、省教科院汪秋萍教授、市教育局姜昌根副局长、倪梁明局长助理、教研室李卫文主任、刘刚副主任、合肥幼师陈琪、市教育局刘原辉、曹亦兵等领导专家亲临指导,为幼儿园的教育教学研究指出了更为明确的方向。
三、参加合肥市幼儿园教师课堂教学评比活动。我区宿州路幼儿园高洁教师获得合肥市课堂教学评比一等奖。
四、开展“优秀班级”的评选工作
为了加强幼儿园班级管理,坚持保教并重的原则,鼓励教师们爱岗敬业,树立团结奉献、合作创新的精神,庐阳区教育局开展了_/_年度“优秀班级”评选工作。
五、组织丰富多彩的庆“六一”活动
配合区妇联组织开展了《庐阳区非凡宝宝风采展示活动》。
此次活动由区幼儿工委主办,区教育局妇工委和区卫生局妇工委承办的。比赛分1岁、2岁和3岁年龄组。1岁组有捡豆豆、爬行项目;2岁组有语言模仿秀、搭积木和采蘑菇项目;3岁组有讲故事、拼图和采蘑菇项目。
全区共有51位小朋友参加了比赛,经过激烈的角逐,各年龄组共选出非凡宝宝称号1名,智慧宝宝2名,阳光宝宝3名,快乐宝宝若干名,宝宝们难道可爱的奖品和鲜红的奖状别提有多高兴了。届时,获得非凡宝宝称号的小选手将代表庐阳区参加合肥市的比赛。
六、积极开展庐阳区“做优雅的幼儿园教师——第二届读书论坛”活动
歌德说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”读一本好书能使人顿悟人生的真谛,感悟崇高的境界和高尚的情怀,读好书可以让人丰富起来、成熟起来、优雅起来。_年10月29日下午,庐阳区“做优雅的幼儿园教师——第二届读书论坛”活动在长江路幼儿园成功举办。此次活动得到了我们的结对子单位,长丰县县直机关幼儿园以及新站区的部分幼儿园的广泛参与。
此次论坛活动分五个板块。第一个板块是林旭幼育·可苑园的老师们带来的《感悟童心》——读有感》。该板块中,主持人以访谈的方式请5位教师与大家分享阅读《在反思中成长》的感悟。教师们纷纷认为人性中最善良,最诚实,最纯洁的是童心;童心是刚刚出土的春草,给生命留下嫩绿和清新;童心是阳光下闪烁的露珠,给人生留下晶莹和纯情;童心是生命中最可爱的花朵,给岁月留下香甜和温馨。愿所有的幼儿园教师都怀有一颗童心,正确地解读儿童的言行。
学校的教育是基于人、为了人、发展人的事业,教育应该是生命的教育,“关怀生命”已是当代中国教育的目标追求,也是学校教育必须承担的责任。双岗幼儿园王俐主任和大西门幼儿园分别从教师和幼儿两个不同的角度解读《21世纪教育新理念》之“关怀生命的学校教育”篇,做了《关爱生命教育,让教师幸福成长》和《关爱生命教育,让幼儿自然成长》的主题发言。
王主任结合自己的工作实际谈该书给自己的启迪与帮助,积极倡导广大园长要关注教师的生命质量,树立人文情怀的“师本观”,树立关怀教师生命的意识,关注每一个教师的生命个体,给与她们更多、更细的生命关怀。提出管理者不仅要关注教师的生活及其质量,更应关注教师的生命情感和心灵活动,让教师们在人性化的管理理念中,感受到爱,感受到自身的生命价值,并用爱去塑造爱,用幸福去塑造幸福,用美好去塑造美好。
常主任以童话故事以及本园以开展研究型游戏为载体而体现的关爱幼儿生命的鲜活事例,向大家阐明关怀生命的学校教育不仅要关怀孩子的物质生命,还要关怀孩子的精神生命,教师要为每一个孩子的身心健康快乐成长服务,为个体生命质量的提升提供帮助,充分尊重、信任每一个孩子,充分挖掘了每一个孩子的潜能,让孩子们都享有快乐的童年。
栢景湾幼儿园教师是以圆桌课堂的形式,和大家交流阅读教育学者吴放《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的五十封信》感想。通过简洁朴素的语言,生动鲜活的故事,美好而又浪漫的基调,从“解读书名、感触最深的地方、最有启发的书信案例”三个方面畅谈了她们对幼教工作的热爱,与纯真无瑕的孩子们一起跳舞的快乐与幸福。
水会听,水会看,水知道答案。水不仅仅是普通的物质,也是大自然中生命力的展现。省政府幼儿园几位老师给大家带来了《水知道答案》一书。她们向大家呈现出水在不同情境下所呈现的各种形状:它在显微镜下会呈现出各种奇妙的形状,当播放动听的音乐时,它会形成美丽的结晶;当对它说难听的话语时,它会呈现歪曲的画面……教师们还结合教育教学以及实际生活,表达了教师们对孩子、对工作、对亲友的热爱,同时向广大教师发出大家都来读好书的倡议。
从现场收到的近百条“有感而发”的纸条(结对子单位:长丰县直机关幼儿园也积极参与了现场互动,在此表示感谢),可以凸显出此次活动再一次给庐阳区幼儿教师带来了心灵的震撼。“读史使人明智,读诗使人聪慧”;书是人类智慧的结晶,书是人类思想的宝库,书是人类进步的阶梯,让大家都来快乐读书,做一位优雅的幼儿园教师。
七、规范办园行为,提高办学质量
协同基教科要求辖区内各在册的幼儿园认真执行安徽省教育厅、安徽省物价局等部门下发的关于规范办园行为以及规范收费标准等一系列文件精神,接受省教育厅草拟《安徽省幼儿园管理办法》,参与合肥市拟定《合肥市幼儿园管理条例》等,参加教育厅组织的规范办园行为,提高保教质量的教育巡讲活动。
八、组织庐阳区第四届幼儿园教师课堂教学评比
为期近10天的庐阳区第四届幼儿园课堂教学评比活动在省政府机关幼儿园举行。省教科院汪秋萍老师、合肥市教研室曹亦兵老师、合肥幼儿师范学校陈琪老师自始至终担任了这次评比活动的评委。
此次活动有28位教师经过幼儿园和辅导网层面选拔推选参加了区级比赛。园所涉及公办、企事业和民办幼儿园;教师涉及在编教师和部分聘用教师;内容涉及健康、语言、科学(数学和常识)、艺术(音乐和美术)、社会五大领域、七个学科;活动班级涉及大、中两个年龄班。
此次评比共分为教学设计、相关技能测试、课堂教学三项。
此次活动主要呈现出三个特点:
一是活动设计区域活动。此次的活动设计走出了以往单纯的集体教学活动设计的窠臼,请参赛教师根据当前小班幼儿刚刚脱离家庭来到幼儿园这一情况,合理地设计1~2个幼儿最喜欢的区角游戏,设计包含游戏名称、区域划分、材料投放、预设幼儿的反应极其教师的指导策略等。目的是把触角伸向一日活动,将教师关注的眼光投向孩子们最喜欢的游戏活动,保障孩子们游戏的权利。
二是学科和年龄、班级随机抽取
此次活动,是在比赛前一天,让教师随机抽取学科、年龄段和具体班级。这样,使得许多教师抽到的学科不是自己的强项。这一改变,对教师的综合素质提出了严峻的考验,要求教师不能偏科,要精通每一门学科,注重提高日常活动的积累,不断挑战自我,提高自身的整体修养,以应答幼儿来自生活中全方位的无数个为什么,努力发挥教育的整体功能。
三是均衡发展初见成效。
随着区域性教研活动的不断推进,不同类型的幼儿园都在此过程中都得到了不同的发展,教师们在教育观念和教育实践中都显现出可喜的成效。评比中发现,一些企业办和民办幼儿园的教师与省市级一类幼儿园教师之间的差距在缩短,这表示全区幼儿园教师的专业素养在整体地提升。
九、筹备成立庐阳区幼儿园名师工作室
为发挥省市区各级“教坛新星”以及骨干教师的“示范、引领、辐射”的作用,促进庐阳教师的专业化成长,我们将在以往的3个学习实践共同体基础上,进一步细化规范化,成立庐阳区幼儿园名师工作室,采取自愿报名的形式,根据各名师的特长组织各自的学科小组,优秀的青年教师可以自选加入,从而建立“名”—“优”教师成长共同体,并建章立制,开展有计划有主题有总结的系列活动。
幼儿园户外游戏活动总结范文 篇4
《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是,现在的独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙、盼女成凤心切,在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为户外体育游戏活动容易出事故,还是少开展为宜。因此,幼儿园户外体育游戏活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。
鉴此,我们大班组积极贯彻落实《规程》精神,在保证每天一小时户外体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿户外体育游戏活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育游戏活动重要性的认识,真正促进幼儿身心的全面发展。参照新《纲要》的精神,我班组在实施课题研究《幼儿园户外游戏活动中组织的研究》和我园特色户外体育游戏活动所遵循了的原则有以下几点:
以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。大班组的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。
幼儿体育游戏活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,我们班组对幼儿体育游戏活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。
我们班组对幼儿进行户外体育游戏活动的指导是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育游戏活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服了长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。
活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,我们根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。
不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,我们充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,大班组与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。
二、工作实绩:
1、我们发现大班组内普遍存在体育游戏器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育游戏器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究,寻求合理运用体育游戏器械的规律。充分运用社区资源,充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新,发挥体育器械的多种功能;因地制宜,为幼儿选择适当的体育器械。
2、体育活动的方法多种多样,而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参与活动,达到增强体制、促进全面发展的目的,我们将精心设计新颖多变的游戏活动,在具体形式和内容编排上进行改革,有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法,促进幼儿的发展。
3、以课程理论为指导,优化幼儿每日“一小时”户外体育活动,教师原来习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育游戏活动,注重表面形式,头脑中缺乏目标意识,我们在工作中加强教师的园本培训,树立目标意识,掌握科学的教育策略。从体育游戏的多维效应、多种角度见够户外活动的形式,多给幼儿一些自由的活动空间,使户外体育游戏活动更有特色。
幼儿园户外游戏活动总结范文 篇5
“在玩中学,在学中玩”这是我们幼儿园的教育准则。“玩”,是孩子愿意做的事,“学”,是他们需要做的事,而我们的“教”,就是将这两件事牵到一起,将孩子们引导向一个正确的方向,这就是我们的目标。
而天天在教室中玩是很难学到课堂之外的知识的,也不能好好的锻炼幼儿们的身体,不利于幼儿的健康成长。为此我们举办了这次的户外游戏活动,由各班老师带领到户外去进行户外的游戏教学。
此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素质、在游戏中锻炼遵守规则的能力,而且还能加强幼儿们之间的配合和友情。这次的活动举行的非常成功,并将活动总结如下:
一、活动的准备方面
为了好好的搞好这次的活动,各班的老师们也是煞费苦心,每天的下班后也依然在忙碌着游戏道具的制作。但是老师们也都乐在其中,还在制作中互相探讨经验,也促成了教师间的经验交流。
二、家庭与幼儿园的互动
在活动开始前,我们通知了各位家长,考虑到需要运动让他们为幼儿们穿着清爽的衣服,并准备一套衣服作为替换,并给幼儿准备一些其他如:毛巾、水壶等需要用到的东西。
三、活动期间
活动的日子到了,我们分批次的举行了这次的活动。在圈好的场地内,老师和幼儿们都带着代表自己形象的面具参加游戏。本次的游戏主题以环保和劳动为主,而且还有两个班同时竞赛的比赛。
本次的活动不仅教会了幼儿们遵守游戏的规则,知道了垃圾的分类,学会了许多环保的知识,还让他们有了一些竞争意识以及体育精神!可以说是收获颇丰!
四、幼儿们的表现
活动中,也出现了不少表现优秀的幼儿们,有些在同学犯难的'时候前去帮助,有些在同学因为失败伤心的时候主动前去安慰的。这些小小的举动都代表了他们不仅在有在游戏中学会竞争,还学会了同学间的友爱,学会了关心同学。这些都让这次的活动变得更加的有意义。
五、不足
这次的活动成功的达到了最初的活动目的,可是在总结过后,依然发现了许多的不足。如有些孩子的家长没能好好的为孩子准备好衣物和用具,学校因该多准备一些备用的用具或是对家长多提醒一点。不过好在最后活动圆满结束!
幼儿游戏活动总结
时间是一条金色的河流,新的工作即将到来,一段长期的工作阶段就要结束了,写一篇工作总结完成最后的工作,我们需要不停的进行总结,回顾过去,才能更好地展望未来,那么你知道写好一篇工作总结需要我们学习哪些方法吗?经过收集,小编为您献上幼儿游戏活动总结,仅供参考,欢迎阅读。
幼儿游戏活动总结【篇1】
汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具,开汽车,贴近幼儿生活,幼儿十分感兴趣,他们都愿意当司机。所以我设计了一节游戏动《汽车开来了》,、透过乐曲培养幼儿对音乐的感受潜力,初步学会按主角表演游戏,懂得简单的交通规则。
活动目标:
1、培养幼儿对音乐的感受潜力,初步学会按主角表演游戏,随音乐有节奏的开汽车。
2、会听辨音乐中的“叭叭叭”声,增强遵守交通规则的意识。
3、培养幼儿与他人合作的意识。
活动准备:
1、录音机及已录好《汽车开来了》的音乐,供音乐游戏时用。
2、录音机、磁带、交通标志、玩具汽车,自制的人行横道线、红绿灯。
活动过程:
一创设情境,激发幼儿游戏兴趣。
1、出示红绿灯标志,引出谈话主题:我们为什么要遵守交通规则?平时怎样做才能不会发生危险?(幼儿自由讨论)
老师小结:遵守交通规则很重要,穿马路时要看清红绿灯,让幼儿认识并明白斑马线是行人过马路的交通标志。引导幼儿说说在生活中因不遵守交通规则而发生的事故。
2、欣赏歌曲《汽车开来了》,“叭、叭、叭,汽车开来了,看见红灯不能走,看见绿灯快快走,叭、叭、叭,汽车开来了。”
组织幼儿讨论歌曲资料:歌曲里唱了什么?有哪些交通规则?(看见红灯不能走,看见绿灯快快走)
3、学唱歌曲,引导幼儿编配动作,激发幼儿的学习兴趣。
二、音乐游戏“开汽车”;
1、教师随音乐示范“开汽车”。提出要求:观察汽车什么时候开,什么时候停。请幼儿跟音乐游戏。。活动中教师运用体态语言提示幼儿掌握节奏和方向。
2、分组游戏
教师当交通警察,出示红绿灯,请男孩为大家表演音乐游戏开汽车,女孩拍手伴奏。“叭、叭、叭,汽车开来了,看见红灯不能走,看见绿灯快快走,叭、叭、叭,汽车开来了。”
然后交换主角,女孩开汽车,男孩拍手伴奏。
活动延伸:
组织幼儿玩游戏《红绿灯》,根据信号走、跑交替。
教后反思:
音乐活泼,欢快,富有童趣。汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具,幼儿对此十分熟悉,音乐游戏:汽车开来了;贴近幼儿生活,激发孩子的游戏兴趣。并透过游戏学习了简单的交通规则。
幼儿游戏活动总结【篇2】
时间就像一只小鸟,瞬间就飞到了六月。六月是灿烂的六月、是开心和充满回忆的六月、是永远不忘的六月、在这难忘的六月里。孩子们即将结束了幼儿园三年的学习生活,离开幼儿园进入小学,成为一名小学生了。我们也将结束了这一学期的工作,我们的游戏活动经过一学期的努力,孩子们的游戏水平大大的提高了,在游戏中的角色意识较强、想象力、创造力很丰富,区域活动中操作能力和语言表达能力都有了很大的提高。幼儿能自己设计游戏情节,在活动中积极主动的表现自己、快乐的活动。能主动和同伴进行交流和协商,解决游戏中所遇到的一些问题,还会积极主动地收拾游戏材料。
一、总体发展情况
本学期我们为了迎接综合考评,大家积极的将游戏的内容与环境作了一些添置的布置,主要围绕花桥老街的特色进行打造,通过游戏环境的改造,我们发现幼儿对各种游戏的参与性越来越强,对游戏的喜爱近乎疯狂,不仅在游戏活动中能积极动脑、动手。主动交流。还能在游戏中好学好问,大胆发表自己的主见,把自己的想象在游戏中得以实现、完成。随着孩子年龄的增长,活动量也增大了,各种能力也有了提高。对游戏的材料准备、游戏的规则的遵守、游戏的操作能力有明显的提高。特别是对材料的使用方面更巧妙、更丰富、更富创造力。根据班级的实际情况和班级的环境设施,对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及利用班级空间创设了一些活动区如:美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区,他们在区域里写字,画画,做算式题等,我们能及时对游戏角和区域活动更换或增添不同的操作材料、半产品,同时也根据主题和季节变化,及时更换游戏角和区域活动材料。科学合理地制定符合幼儿游戏计划。按计划进行实施,让幼儿有目的的进行游戏活动。
二、具体完成情况
(一)自主性游戏
角色游戏:
角色游戏是幼儿最喜欢的活动本学期我班开展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工艺坊》、《中药铺》《洋行》等角色游戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的游戏环境。为幼儿提供各种形状的彩纸、海绵、纸盒等半成品鼓励他们创作游戏中所需的“食品”、“玩具”、“机器”等。同时指导幼儿加强游戏和区域活动及各主题间的交流,使游戏主题不断深化,游戏中幼儿的创新能力、合作能力不断提高。幼儿能按自己的意愿选择游戏。通过同伴间的相互商量来分配角色。通过游戏活动,丰富了幼儿的生活经验,增强了幼儿对角色的理解和兴趣、提高了幼儿对角色、道具、材料的使用能力。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、模仿和学习成人生活中的角色,在游戏的过程中幼儿的动手操作能力、创新能力、语言表达能力以及同伴间的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊:配合游戏内容,让幼儿通过模仿成人的劳动,发展幼儿的劳动技能,让幼儿体验劳动的快乐和欣赏劳动成果的喜悦。
动物乐园:结合班级特色——画动物。通过特色课,让幼儿绘画各种动物的造型。并结合主题活动和节日进行一些手工制作活动。同时,充分挖掘废旧材料的价值。师幼共同收集各类废旧材料如:瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。利用晨间来园、午间和游戏时间指导幼儿进行创作活动。幼儿制作的动物、玩具形象栩栩如生。幼儿对自己制作的玩具手更是喜爱有加,充分体验了成功的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和创造力、想象力都有了很大的提高。
智慧岛:为幼儿准备丰富的科学材料,让幼儿在主动探索中促进语言、情感、经验、思维、社会交往能力的提高,引导幼儿开展:“种子的发芽”、“小工具”、“声音的产生”、“水的秘密”、“磁铁的特性”、“春天在哪里”、等活动。幼儿在探索活动中能主动提问、互相讨论。。
书画的海洋:提供丰富多彩的阅读材料,如:图书、识字卡、图片、标记图、台历等。围绕主题活动及时收集并投放相关内容的图书如:《科学家的故事》、《人们的劳动》、《迷宫》等。组织幼儿看报、剪报进行阅读。开阔了幼儿的眼界,幼儿的知识丰富了、语言表达能力有了很大程度的提高。
星光大道:为幼儿提供丰富的表演材料。如:头饰、木偶、小鼓、彩带、花朵、等。引导幼儿在音乐伴奏下,选择自己喜爱的材料扮演角色进行表演。学习自制一些表演道具。鼓励同伴间相互商量设计情节,创编内容。发展幼儿的操作能力和创造性思维。
益智区:自制一些标志卡、式题卡、及一些拼图、棋谱、迷宫图等。引导幼儿在晨间和午间根据自己的意愿自由选择进行游戏,根据主题活动及时投放材料。指导能力强的和能力差的结对游戏。游戏中幼儿的规则意识明显增加。游戏的坚持性也有了提高。让幼儿了解小学生的生活内容及作业本的简单使用方法,对小学生学习有好奇心。
建构区:引导幼儿观察物体的特征,丰富他们的生活经验,提供各种建构材料,引导幼儿根据自己的兴趣进行构造《心目中的小学》、《未来的小学》等活动,增加主题构造活动。在游戏中幼儿能相互分工合作,表现了极强的创造力。
(二)有规则游戏:
1.结构游戏:
为幼儿提供丰富的建构材料如:纸盒、毛线、易拉罐等。鼓励幼儿进行主题构造活动,幼儿对积木特别喜爱。教师通过启发提问,引导幼儿丰富构造内容,指导幼儿同伴间相互合作、相互协商。让幼儿有目的的认识各种材料,有意识的拼搭,从简单到复杂。指导他们搭建《我们的幼儿园》、《机器人》、《春天的公园》、《各种各类的房屋》、《大马路》、《美丽的家园》、《未来的小学》等幼儿喜欢的物体。培养他们多观察生活周围的物体,激发他们对物体塑造的兴趣。并且根据主题添置材料,安排活动场所,引导幼儿自觉遵守结构游戏规则,鼓励幼儿与同伴合作游戏,让幼儿学会了幼儿自己整理材料,评价结果。
2.表演游戏:
有目的指导幼儿完成本学期所学的故事、诗歌等表演,向幼儿作示范性的表演,不仅可以激发幼儿对表演的愿望和兴趣,还可以帮助他们积累表演的能力,学会各种表演的技能技巧,教师参与幼儿的表演活动,给幼儿起到引导、启发的作用,鼓励幼儿大胆去尝试、体验角色的含义,理解作品的内容。幼儿同伴间相互商量设计情节、分担角色、准备道具。与幼儿共同制作表演所需的纸偶、头饰等。很好的完成了本学期表演游戏活动的目标。
3.音乐游戏:
是幼儿爱好的游戏活动,让幼儿在音乐的伴奏下大胆地唱歌、跳舞,感受音乐美、抒发幼儿美的情感。提高幼儿对作品的理解能力,并指导幼儿创编游戏情节。在音乐中创编自己喜欢的动作及舞姿。提示幼儿遵守音乐游戏的规则。对本学期音乐内容有计划的进行,很好的完成。
4.体育游戏:
我们加强体育游戏的开展。针对大班幼儿的年龄特点,我们为幼儿制作了沙包、尾巴、纸棒等体育小器械。同时利用幼儿园的环境设施利用晨间、午间将开展一些体育活动,如:走轮胎、踢足球、过吊桥等。幼儿能遵守游戏的规则。在游戏中幼儿的创新能力、勇敢精神和集体荣誉感都有了很大的提高。幼儿在游戏中的合作能力,游戏的主动性、有了很大的提高。
5.智力游戏:
为幼儿提供丰富的游戏材料,如:棋类、拼图、接龙卡等。鼓励幼儿主动收集、材料,要求幼儿遵守游戏的规则,鼓励幼儿之间相互学习,通过语言讲解游戏的规则。要求幼儿能独立地进行游戏,鼓励幼儿自行选择游戏的内容。引导幼儿共同研究,自行解决遇到的问题,在教师的鼓励下一些胆小幼儿都能积极参加游戏。培养幼儿对智力游戏的兴趣,养成幼儿爱动脑,善于思考、克服困难的习惯,。幼儿的语言表达能力、想象能力和动手操作能力都明显提高。
三、下阶段努力方向
经过这一学期来的努力,我班的游戏和区域活动开展得丰富多彩。幼儿的个性和能力得到了充分的提高。但游戏中的相互谦让、爱护游戏材料等品质还需进一步的培养。游戏中解决问题的能力还需提高。我们有信心不断学习游戏和区域活动的指导。使游戏和区域活动真正成为实施幼儿园课程的重要部分,真正体现游戏的价值。
幼儿游戏活动总结【篇3】
幼儿园中班游戏的活动总结范文
一、角色游戏
在角色游戏中,角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于我们大班的孩子,不仅要进行品德教育,
让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。
第一,利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如,在娃娃家,我们这样引导幼儿确立规则:“小朋友在游戏开始前,要先商量,确定各扮演什么角色,然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人,每人都要关心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,暗示他们在行为上要有协作。
第二,教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样。如:一次,我在娃娃家当“妈妈”,晋杰当“爸爸”。早晨起来,我对晋杰说:“我给孩子穿衣服,你去买早点吧。”他回来时对我说:“我买了蛋糕。”吃过早点,我看了一眼手表说:“哎呀,我要迟到了,来不及送宝宝了,”晋杰说:“你快点走吧,我去送他”。开始时,晋杰是被动的与我交往,后来就变被动为主动,协调我们之间的行为。
此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴
趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色游戏中,我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
二、教育区角游戏
教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识告诉幼儿,让幼儿被动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”,本学期我们班的教育区角游戏开展情况
首先,教育区角游戏的设置是灵活的,我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置:如《我们身边的科学》的主题活动中,就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中,就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。
其次,各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料,张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌,同时也放置一些空白纸,铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外,如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等,还投放一些简单手工作品的示范图,同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料,操作材料与主题相关;通常建构区是根据主题而定。
三、晨间自选活动
除了角色游戏和教育区角游戏,晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始,因而要精心组织每日的晨间活动,做到有目的、有计划,让每个孩子都能积极愉快地参加,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿愿意画画,就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢
玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好准备,对幼儿的兴趣爱好做到心中有数,在幼儿来园之前准备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣,个性语言发展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,帮助幼儿解决在活动中遇到的问题,使活动顺利进行。
不论是角色游戏、教育区角游戏,还是晨间自选活动,我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多,有时是全班进行,有时是分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,如:以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高,可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的'很开心,把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好,谁玩得不好。”又如:以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候,没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去,下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心,还需要做什么?”等等。
当然,在本学期的游戏活动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时,我们会指定几个能力强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。我们发现,负责人在班上走动召唤伙伴时,大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们,小手举得高高,嘴里不停地说着:“我,我!”可是,每次被召唤走的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差,或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排:去看图书吧,去玩插塑吧。沮丧、难过、不满,种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上,而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。
在实践中我们体会到,是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中,我们会加强对幼儿游戏的观察和指导,让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。
幼儿游戏活动总结【篇4】
手指精细、灵活的动作,能促进大脑的发育。把手指充分利用一下,定会发现妙用无穷。
1、利用手指讲故事。爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),小猫、小狗、小兔等,也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象,然后编出不同内容的故事,由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场,可使故事变得生动有趣。这种游戏的参与性极强,有利于发展孩子的口语表达能力及想象能力。
2、学会比较。家长可在孩子的手指中挑出最长的,让孩子挑出最短的;或是家长指出最粗的,让孩子挑出最细的。利用手指的不同“形体”,孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。
3、手指顶锅。该游戏可训练孩子反应的灵敏性。具体玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,顶在成人手心中,大家齐声说:“手指顶锅,淘米下锅,一把抓住哪一个?”成人单独说三声“嗨!”“嗨!”当说完第三个“嗨”时,孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夹住,游戏重新开始。
4、藏手指。该游戏可锻炼孩子的手指活动能力,发展手指活动的协调性。玩法是:两人一组,一个把两只手合掌交叉相握在胸前,并藏一个手指在掌内,请另一个人来看,找出哪个手指藏起来了。找对了,两人交换进行。
5、配合儿歌内容进行的手指游戏。如“五个好娃娃”。玩法是左手握拳,念儿歌:“五个好娃娃,乖乖睡着啦,公鸡喔喔啼,叫醒五娃娃,拇指姐姐起床了,食指哥哥起床了,中指哥哥起床了,四指弟弟起床了,五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开始,一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起,从而使孩子在游戏中记住五个手指的名称。
幼儿游戏活动总结【篇5】
游戏是儿童的天性,幼儿园的教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。由此可见,在幼儿的一日活动之中,游戏是基本,让孩子在游戏中学习,在快乐中发展,为幼儿创设适宜的游戏环境,促使他们在这种润物无声的教育中发展,是我们幼儿教师的最高追求。
现代儿童教育家陈鹤琴说:“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”而游戏材料则是幼儿探索和学习的桥梁,活动发展的目标、内容都蕴涵在所提供的材料中,所以说游戏材料的合理投放与有效运用,直接影响着幼儿游戏的质的提高。这就需要教师合理调配,要结合主题的进度、孩子的年龄特征、创新性等方面合理地投放材料。
经过一阶段的学习观察,我有了一些小小的体会。首先,在环境创设之初,要根据课程主题来组织创设班级的游戏内容,跟着主题走,并且在每个主题游戏创设之间要有一定的连续性。例如在“我喜欢”的主题中,我们班级开设了糖果店,由最初简单的老板自己做糖果卖糖果,到学习“我喜欢的水果”后,投入模具,客人自己做水果棒棒糖等。在接下来的一个主题“秋叶飘”中,延续模具做糖果,做出各种颜色的落叶糖果。这样主题与主题之间的延续性,材料的不断更新投放,能使幼儿更好的掌握游戏角色,对角色游戏不产生腻烦心理,反而有着期待。
再比如我们班级的采摘园游戏,很偶然的一个机会,放学的时候,一个幼儿把我们拾取的落叶夹在了采摘园的夹子上代替水果,因为在“秋叶飘”的主题中,我们经常带幼儿出去拣拾落叶,由此我联想到在秋季即将结束的时候,我们的采摘园不仅仅可以单纯的采摘水果,还可以捡拾落叶。这样将游戏与主题相结合,幼儿不仅体验了游戏的快乐,还会对这个主题有更深的认识。
其次,各个年龄阶段的孩子有不同的想法,游戏材料的投放要符合孩子的年龄特征。比如大班的幼儿就对周围世界有着积极的求知探索态度,总是爱提问,渴望得到科学的答案。比如我们在益智区投放了“磁铁能吸谁”这一版块,让幼儿自己通过操作,自己去发现磁铁能吸什么物体,不能吸什么物体,自己去探索为什么有的会被吸住,有的不会被吸住。活动中他们还提出老师没有提供的材料会不会被吸住,这时,我的任务不是告诉他们答案,而是引导他们去把那些材料找来试一试,自己去探索自己去解决问题,这样的学习效果会比老师口口相传的更好。
大班的孩子还有思维敏捷,动手能力强,具有创造力的特点,所以我们班的班级特色就是“创意美工”。在平时的生活中,老师和孩子们共同收集了很多废旧材料:各种包装盒、易拉罐、光盘、塑料瓶、毛线、旧布等,以这些废旧物品为主要材料,教师设定一个主题,并且提供各种彩纸、皱纸、丝线、丝带等辅助材料,让幼儿开始大胆的想象创造。孩子们的潜能被开发出来了,他们的创意是无限的,是惊人的!你会发现一件件让人惊讶的作品。这样的活动不仅促进了幼儿创造能力和动手能力的发展,也有利于幼儿的操作探索,更大程度地鼓励幼儿的自主学习。另一方面也可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
第三,在活动过程中我发现传统意义上的区域游戏已经不能吸引幼儿了,比如我们班的语言区的活动就比较难组织,在区域中投放的材料没有新意,如:头饰、指偶、一些自己制作的小图书,幼儿都不感兴趣,时间久了这个区域很“冷清”,基本无人“光顾”。语言区到底应该怎样来设置,怎样来投放相关材料呢? 针对以上问题,我想到了创新,要颠覆原有的对于语言区的认识。首先我在语言区添置了丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演,培养幼儿一种自我创造的能力,以及与同伴之间的共同合作精神。其次在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料,由原有的几本图书,改为剪剪、贴贴、说说。当语言区的书破了怎么办呢?我就设置了 “图书美容院”,请幼儿根据提供的材料,自己修补弄破的图书,让他们懂得图书的来之不易,引导他们珍惜图书。接着借助看到过的卡通形象,如:幼儿对 “蓝皮鼠和大脸猫”“熊出没”“猫和老鼠”等一些卡通形象十分感兴趣,根据大班语言活动目标“能讲述实物、图片和生活经验,做到语言连贯”,及时更换活动区内容,投放“猫和老鼠”系列小卡片,让幼儿根据卡片以及自己的已有经验来讲述猫和老鼠之间的小故事,提高幼儿的讲述水平,促进了语言能力的发展。还可以鼓励幼儿大胆想象,自己创编故事,然后请他们结合故事情节配上图画,制作图书。
最后,我觉得教师的有效回应和指导也是一项重要的“游戏材料”。教师要给幼儿先营造一个宽松的游戏环境,充分的发挥幼儿在游戏中的主体作用。然后亲身参与到游戏中有目的的对幼儿的游戏进行指导。最后要尊重幼儿,积极的评价游戏,这不仅是对孩子们这次游戏的认可,也是对下次游戏活动的期望。总之我们应该细心观察,从幼儿的角度来考虑,尊重幼儿的兴趣和愿望,创造一切有利条件,充分挖掘游戏潜在的教育价值。
我始终认为,幼儿园生活是孩子一生之中相对美好、快乐的一段时光,作为一名幼儿教师,我们要努力提供更多的机会让孩子在快乐的游戏中发展能力,创造精彩。让我们共同来创造一个完美的游戏环境,相信并尊重孩子的想法,让他们在这样的环境中茁壮成长,越来越棒!
幼儿游戏活动总结【篇6】
为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,加强对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习和领会,更好地实施、贯彻、响应本次学前教育宣传月主题游戏点亮快乐童年,并让幼儿园课程游戏化,让孩子们在游戏中学习,在游戏中快乐成长。6月15日,职专附属幼儿园举行了一次别开生面的“游戏点亮、快乐童年”游戏开放日活动。
本着游戏即课程,课程即游戏的科学理念,将游戏精神渗透于幼儿一日活动的每个环节中。让幼儿与家长感受到健康与阳光的活动氛围。活动前期,我园教师积极组织教师、家长朋友,集思广益,寻找开发了家长朋友们在童年时期玩过的民间游戏,然后我园教师将这些游戏进行整理归类,制定了一套符合于我园实际且详细的民间游戏计划、玩法。
活动开始后,随着欢快节奏入场音乐的响起,各班的幼儿在老师的带领下面带微笑,精神饱满的步入了户外活动场地。紧接着各班家长带着自己的孩子进行亲子民间游戏。一物多玩的创意挖掘、废旧材料的华丽转身,激发了孩子参与体育活动的兴趣,满足了孩子们自主活动、动手创造的需求。孩子们穿梭其中,交往、言语、自理能力在玩中得到了提升;“推小车”、“抬花轿”、“打弹珠”、“跳皮筋”、“跳房子”、“跳绳”、“推小车”等活动,把孩子们的激情发挥得淋漓尽致。游戏中,家长和孩子密切的配合,整个操场到处洋溢着家长和孩子们的欢声笑语。不断的加油喝彩,不断的助威鼓劲,为活动增添了精彩的一笔,更是把此次活动推向高潮。
最后,集体游戏活动展示了我园在集体活动中落实课程游戏化精神探索,集体教学中的自由、自主、创造、愉悦的游戏精神得到很好的落实。同时也是家长、老师、幼儿间的一次亲密接触,全方位地向家长展示了幼儿的在园情况,让家长了解了幼儿园新型的教育理念和科学的教育方法,增强了家长对幼儿园工作的认同和支持,架起了家园共育的桥梁,增进了“家园”之间的沟通力度,拉近了幼儿园与家长的距离,统一了教育思想,为家园共育搭建起了交流的平台。同时也为更规范、标准化地开展家长工作打下了坚实的基础。
幼儿园游戏活动总结1000字
时间过的可真快,举办的创意活动划上了圆满的句号,这个时候我们可以选择动笔写一篇细致的活动总结。活动总结是对活动的全盘复盘,如何让你的创意活动总结脱颖而出呢?幼儿教师教育网小编特意收集和整理了幼儿园游戏活动总结,请收藏并分享给你的朋友们吧!
幼儿园游戏活动总结【篇1】
幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出,幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此,我们园对幼儿的户外体育活动进行了系列研究,探索出一套适合孩子身心发展的户外体育活动,并进行专人专教。以下是我对执教中小班的户外游戏活动进行总结:
一、确保幼儿的活动时间,开展内容丰富的活动
在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间,为幼儿提供多种多样的游戏材料,组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室,他们自由选择玩具,自由结伴,按自己的喜爱和意愿进行游戏;午餐后,我们给孩子们准备比较安静的游戏,如餐后散步、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课,让孩子们在游戏中得到相应的锻炼,培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动,孩子们都积极参与,充分体验到了成功的喜悦。
观察孩子的玩耍,了解他们的活动和兴趣,从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候,大部分幼儿对此已不感兴趣了,我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等,通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量,这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了,又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中,教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力,用创造性的教育思想武装自己,才能更好的来实施教育活动。
二、培养了幼儿的情感,发展了幼儿的个性
在户外体育活动中,幼儿与同伴相互交往共同活动,培养了规则意识、集体观念及交往能力,促进了幼儿的社会性的发展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性,既丰富了幼儿的情感,又发展了幼儿的个性。
在体育活动中,我们让幼儿自由选择同伴,让幼儿教幼儿,使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价,让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动,有了良好的情绪体验,幼儿活动的时间就会自然延长,从而提高了幼儿活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时,我们会根据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和安排难度不一的活动,提供不同指导和帮助,使能力强的孩子得到进一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中,我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿,多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿,我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中,我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同,设置了不同的高度,使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
三、充分发挥幼儿的自主性
以往开展的户外活动常常以教师为中心,由教师制作、提供活动材料;设置、安排活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况,致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中,幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时,我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作,让他们体会其中的喜悦,增加他们对体育器材的兴趣,学会珍惜体育器材。其次,在活动过程中发挥幼儿创造性,鼓励幼儿一物多玩。一个轮胎不仅是用来跳的,可以连环套着当车跑,可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者,作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
在体育活动中,幼儿通过自己的创造和想象发展活动,独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题,使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。随着户外体育活动的开展,幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了。
幼儿园游戏活动总结【篇2】
为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神,丰富幼儿园户外体育活动内容,进一步探索户外体育活动的形式和方法,提高幼儿的整体素质,促进幼儿身心健康成长。由市教育局基础教育科、市教育学院小教部及县、区教育局联合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进行了评比。在县、区初评的基础上,全市共有35个幼儿园3000多名幼儿参加了市级评比活动。根据办园性质把参评幼儿园分成三个组,经评委背对背打分、汇总后,共评出一等奖4个,二等奖7个,三等奖11个。现将活动情况总结如下:
一、领导重视,幼儿园参与活动的积极性高
此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。
1、抓得早落得实。从年初开始,各幼儿园就把活动纳入幼儿园的一日工作中,选派专门的教师负责此项活动的开展;
2、各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际组织开展活动,在层层选拔的基础上,从不同层面、不同角度推选出了有代表性的幼儿园参加市一级的比赛活动,突出了“健康”这一主题。
二、面向全体幼儿,让每一个幼儿都能体验参与活动的快乐
本次活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体,活动面向每一个孩子,让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。市直各幼儿园都是全体在园幼儿参加活动,县、区各中心幼儿园及部分民办幼儿园也是全园参与,个别幼儿园是中班以上的幼儿参与活动。参与全市评比的总人数达到了3000余人。
三、活动形式多样,体现了园本特色
市实验幼儿园以迎奥运为主题编排了系列体育活动,幼儿在表演过程中情绪不断地被调动起来,随着国旗的升起幼儿们唱起了国歌。
市第三幼儿园则充分发挥了自己活动场地的优势,把传统优秀的体育活动内容和现代的体育活动形式结合起来,将幼儿园开展的外语教学活动融入其中,体现了幼儿园户外体育活动的多元化。
幼儿园游戏活动总结【篇3】
游戏是为了寻求欢乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的欢乐,而是伴有生命充实感的欢乐。幼儿游戏的类型很多,本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等,并给相同的活动区起不一样的名字,如:“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等,并坚持每一天开展游戏活动,引导幼儿动手、动脑,进取地与材料相互作用,幼儿活动的兴趣很高。下头对我们班本学期的游戏活动,作一总结。
1、区域游戏资料的设计必须贴合每个班儿童的年龄特征,与教育目标相适应。大班注意加强智力训练,不一样的活动资料都有相对稳定的活动区,投入相应的材料。每个区角根据孩子活动的效果不断补充或更新资料。
2、在区域的创设中,我们研究到软硬材料的搭配。如软材料,图书区,都铺上了垫子,当幼儿进入图书区时,真有一种舒服的感觉。硬材料的投放要科学,美观、合理,富有教育意义,如我班的建构材料。
3、区域活动一开展,我们便把区域中活动的常规培养放在重要的位置上。我们结合班级风格为孩子设置了“区角牌”,每个孩子能够根据自我兴趣来选择游戏,此外,我们逐渐培养幼儿爱惜玩具材料,玩完了,会收起来放回原处。
丰富多彩的区角活动在培养幼儿语言交流本事、观察力、动手操作本事和创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的作用。
幼儿园游戏活动总结【篇4】
我们大班组积极贯彻落实《规程》精神,在保证每天一小时户外体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿户外体育游戏活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育游戏活动重要性的认识,真正促进幼儿身心的全面发展。参照新《纲要》的精神,我班组在实施课题研究《幼儿园户外游戏活动中组织的研究》和我园特色户外体育游戏活动所遵循了的原则有以下几点:
一、活动实施的原则性:
1、目标性原则
以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。大班组的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。
2、发展性原则
幼儿体育游戏活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,我们班组对幼儿体育游戏活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。
3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则
我们班组对幼儿进行户外体育游戏活动的指导是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育游戏活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服了长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。
4、活动性原则
活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,我们根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。
5、整体性原则
不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,我们充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,大班组与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。
二、工作实绩:
1、我们发现大班组内普遍存在体育游戏器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育游戏器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究,寻求合理运用体育游戏器械的规律。充分运用社区资源,充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新,发挥体育器械的多种功能;因地制宜,为幼儿选择适当的体育器械。
2、体育活动的方法多种多样,而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参与活动,达到增强体制、促进全面发展的目的,我们将精心设计新颖多变的游戏活动,在具体形式和内容编排上进行改革,有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法,促进幼儿的发展。
3、以课程理论为指导,优化幼儿每日“一小时”户外体育活动,教师原来习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育游戏活动,注重表面形式,头脑中缺乏目标意识,我们在工作中加强教师的园本培训,树立目标意识,掌握科学的教育策略。从体育游戏的多维效应、多种角度见够户外活动的形式,多给幼儿一些自由的活动空间,使户外体育游戏活动更有特色。
4、活动基本形式:
(1)个体活动:教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境,投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时,教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿,对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导,以使幼儿通过个体的活动获得发展。
(2)小组活动:活动的主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣,照顾幼儿不同发展水平,有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导,培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。
(3)集体活动:集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主,这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。
工作中,活动形式相互配合、相互渗透的,相互转化为有机整体。
三、不足之处:
大班组因为面临升入小学,在活动中偏重于知识、技能的传授,幼儿自选游戏和小组游戏偏少,集体户外体育游戏活动较多,没有为幼儿的个体发展提供更多的机会。在今后工作中,我们将继续努力将我园的户外体育游戏的特色活动提高到一个新的台阶!
幼儿园游戏活动总结【篇5】
一、确保幼儿的活动时间,开展内容丰富的活动
在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间,为幼儿提供多种多样的游戏材料,组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室,他们自由选择玩具,自由结伴,按自己的喜爱和意愿进行游戏;午餐后,我们给孩子们准备比较安静的游戏,如餐后散步、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课,让孩子们在游戏中得到相应的锻炼,培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动,孩子们都积极参与,充分体验到了成功的喜悦。
观察孩子的玩耍,了解他们的活动和兴趣,从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候,大部分幼儿对此已不感兴趣了,我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等,通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量,这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了,又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中,教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力,用创造性的教育思想武装自己,才能更好的来实施教育活动。
二、让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。
在体育活动中,我们让幼儿自由选择同伴,让幼儿教幼儿,使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价,让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动,有了良好的情绪体验,幼儿活动的时间就会自然延长,从而提高了幼儿活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时,我们会根据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和安排难度不一的活动,提供不同指导和帮助,使能力强的孩子得到进一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中,我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿,多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿,我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中,我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同,设置了不同的高度,使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
三、充分发挥幼儿的自主性
以往开展的户外活动常常以教师为中心,由教师制作、提供活动材料;设置、安排活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况,致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中,幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时,我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作,让他们体会其中的喜悦,增加他们对体育器材的兴趣,学会珍惜体育器材。其次,在活动过程中发挥幼儿创造性,鼓励幼儿一物多玩。一个轮胎不仅是用来跳的,可以连环套着当车跑,可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者,作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
四、根据幼儿的兴趣,开展丰富多彩的体育活动
研究表明,幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣的强弱。因此可以根据这一特点,安排幼儿感兴趣的体育活动,以培养幼儿的坚持性。
我班的幼儿男孩子多于女孩子,且特别爱学解放军,因此,我们根据“学做解放军”的音乐编排了韵律活动,在活动孩子们中个个精神抖擞,动作到位,非常认真;在小班时孩子练习纵跳触物时,我们把废旧纸板做成的“红苹果”一个个挂起来,形象十分逼真,孩子见到后个个跃跃欲试,够着的让他品尝一下“苹果”的味道,我们还引导幼儿讨论:为什么有的“苹果”能够得着,有的却够不着呢?你有什么办法可以够着挂得更高的“苹果”呢?通过讨论,进一步激发幼儿对活动的兴趣,从而有利于幼儿坚持性的培养。陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会,通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性,我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动,让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创,更好的促进他们的全面发展。
幼儿园游戏活动总结【篇6】
时间过得很快,转眼间一学期又过去了,回顾一学期来的民间体育游戏的开展,感触颇深,现将本学期的具体开展情况总结如下:
一、计划的制定把民间游戏、音乐、童谣有计划地安排到周计划中,老师做到心中有数。充分利用晨间活动及户外活动的时间让孩子们玩。
二、实施过程及效果1、促进亲子之间的感情我们充分利用家教宣传栏向家长介绍民间游戏、童谣的好处,引起家长重视。当然孩子的点滴进步离不开家长的协助,针对我们班班额大,老师难指导的特点,我们充分利用晨间活动时间,家长开放日的时间,把家长请进班级中,提高家长和孩子的积极性。
2、优化了幼儿园的一日活动我们充分一日活动中的各个环节来对幼儿进行童谣教育。例如我们吃完饭后,孩子们可以玩一些童谣游戏,例如:"石头剪刀布""公鸡头、母鸡头""捉蜻蜓"等,丰富了孩子们的间隙活动,从中获取知识同时获得了乐趣。平时我们喝水,洗手,入厕都用童谣的形式来引导提醒孩子,这样孩子们既知道如何按要求去做,又形成了好的行为习惯,从中得到了锻炼,一举两得。
课间操后的时间是我们玩民间体育游戏的时间,每周我们会玩一到两个游戏,在玩这些游戏的时候既培养了孩子的规则意识,有培养了孩子的合作能力。
3、家长与家长、家长与老师互相取经,促进了家园沟通。
家长们也很喜欢民间游戏和童谣,都觉得能唤起他们儿时美好的记忆,又可以跟孩子在一起增进感情,平时没有那种机会,现在正好利用这个融入孩子的生活中去。
有的家长还利用入园或是离园的时间跟老师互相交流,把我们会的交给他们,把他们会的同时交给我们,这样内容也会更多、更丰富。
通过这一学期的实施后,我觉得开展这样的民间游戏和民间活动非常易于孩子们的日常生活,同时还能帮助孩子们提高自己的语言表达能力,形成好的常规,这对孩子的身心发展有很大的帮助,而且我看得出无论是家长还是孩子们都非常喜欢,兴趣很高涨,所以开展这样的活动非常有好处。
幼儿园游戏活动总结【篇7】
幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出,幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此,我们园对幼儿的户外体育活动进行了系列研究,探索出一套适合孩子身心发展的户外体育活动,并进行专人专教。以下是我对执教中小班的户外游戏活动进行总结:
一、确保幼儿的活动时间,开展内容丰富的活动
在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间,为幼儿提供多种多样的游戏材料,组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室,他们自由选择玩具,自由结伴,按自己的喜爱和意愿进行游戏;午餐后,我们给孩子们准备比较安静的游戏,如餐后散步、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课,让孩子们在游戏中得到相应的锻炼,培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动,孩子们都积极参与,充分体验到了成功的喜悦。
观察孩子的玩耍,了解他们的活动和兴趣,从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候,大部分幼儿对此已不感兴趣了,我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等,通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量,这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了,又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中,教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力,用创造性的教育思想武装自己,才能更好的来实施教育活动。
二、培养了幼儿的情感,发展了幼儿的个性
在户外体育活动中,幼儿与同伴相互交往共同活动,培养了规则意识、集体观念及交往能力,促进了幼儿的社会性的发展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性,既丰富了幼儿的情感,又发展了幼儿的个性。
在体育活动中,我们让幼儿自由选择同伴,让幼儿教幼儿,使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价,让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动,有了良好的情绪体验,幼儿活动的时间就会自然延长,从而提高了幼儿活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时,我们会根据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和安排难度不一的活动,提供不同指导和帮助,使能力强的孩子得到进一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中,我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿,多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿,我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中,我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同,设置了不同的高度,使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
幼儿园游戏活动总结【篇8】
20xx年10月X日,xx国际幼儿园在xx操场再次举办春季亲子运动会。在这次运动会上,老师们倾注了大量心血,精心安排项目和形体练习,特别是在当年小组长的带领下,每年小组都表现出不甘示弱、不服输的积极状态。孩子们从活动中得到了更多的锻炼,不仅增强了体质,培养了团结意识,还锻炼了勇气,增进了亲子感情。这次运动会也得到了所有家长朋友的大力支持和配合,也让我爸妈重温了美好的童年时光。
运动会已经落下帷幕,精彩的瞬间历历在目。总结运动会的点点滴滴,有很多值得骄傲的地方,但也有很多让我们思考…
一,继续发扬优势。
这次运动会是历届运动会中最成功的一次。
1、组织严密,环节紧凑,食材准备充分,分工明确。
春季运动会每年举行一次。因为以往经验的积累,老师和孩子对运动会都比较熟悉,组织老师和学生都很容易。所以整体组织严密,环节非常紧凑。
2、年度小组活动,集思广益,团结一致。
这次运动会与以往不同。这是幼儿园年组成立以来的第一次运动会。每年小组都有组长和领导,每个人的工作都有方向。各年团及时开会讨论,让各年团有各具特色的突出表现。尤其是形体练习的表现,使服装整齐,步调一致,富有新意。
3.现场布局合理,进度紧凑。
提前布置好场地,划出跑道,为运动员提供了一个很好的比赛场所。各项活动组织有序,会场内外同时进行,没有任何时间延误。总的来说,日程很紧。
4.父母的积极配合
今年的父母为他们的孩子做出了杰出的榜样。父母的队伍非常庞大,分为爸爸妈妈的队伍和爷爷奶奶的队伍。当它们被告知后,都积极响应,随时服从园里的安排。
5.运动会的举办为幼儿园创造了良好的社会影响。
6.运动会期间,经过精心合理的组织和家长老师的共同努力,没有发生安全事故。
7.会场秩序井然,不乱。会场秩序井然,始终服从会场工作人员的安排。
二,存在的不足及改正方法
1.细节上有小漏洞。
比如各年组比赛时,各班老师只关注自己班的孩子,而不能照顾到全班。所以要增加推荐人,推荐人要从其他年级组的老师中挑选。
2.奖品准备不充分,奖品发放不到位。导致个别项目家长在奖金分配上存在分歧。
3.一个班级有一个家长代表帮助老师管理一些事务,但是家长代表的工作分配不明确,导致其他家长的误解。
4.也有个别活动安排不细致的。比如轮滑项目不够丰富,儿童轮滑风格没有得到充分体现。
5.运动会结束后,没有闭幕式,没有师生合影。
以上是对本次运动会的总结,力争在下次运动会中发扬优点,克服缺点,让运动会更加精彩。
幼儿园游戏活动总结【篇9】
一、彩绳跳
玩法:每人一根一米长的短绳,两手拉紧绳子的两端,双脚踩在绳子的中间部位,两手拉紧绳子,双脚用力向前跳。
二、小猴摘桃
玩法:幼儿分四队站在起跑线后,游戏开始,教师发出信号,各队第一个幼儿向前跑去,两手两膝着地爬过山洞,跑到横竿下,双脚向上跳起摘一个桃子,转身直接跑回,将桃子放进小篮拍第二个幼儿的手,站到队尾,依次进行,最后以先摘完桃子的队为胜。
三、猫捉老鼠
玩法:更多幼儿园知识分享罗老师扣扣贰柒壹零贰叁伍陆玖陆,今天来了一只特别爱吃偷水果的小老鼠,(有老师带头饰扮演)小朋友们就是它爱吃的水果宝贝,小老鼠一个个点小朋友的头一边大声用英语说出水果的名称,若干个后老鼠指定一个小朋友做猫,并大声念出“cat”后马上就跑,而被指定为猫的小朋友就要起身去抓他,如果在老鼠跑回原位前仍未捉到,就要由他来当老鼠进行游戏,如果老鼠在回位置前被捉到游戏就要继续进行。
四、移动的墙
玩法:1、快跑——汽车启动、加油门,加速开得快(移动第一次);慢跑——汽车减速开得慢(移动地第两次);下蹲跑——汽车下坡(移动第三次);起踵跑——汽车上坡(移动第四次)幼儿行进跑的过程配上相应的音乐,增强游戏的气氛;2、移动第一次后,将隐藏在每个停靠站的喜洋洋图片,以游戏的口吻坐上每辆公共汽车,图片贴在每一队排头小朋友的身上。