一年级语文及教案

一年级语文及教案5篇。

感谢查阅幼儿教师教育网的编辑为你推荐一年级语文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。教案课件是老师需要精心准备的东西，本学期又到了写教案课件的时候了。教案的编写需要关注教学资源的充分利用和开发。

一年级语文及教案 篇1

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

一年级语文及教案 篇2

一、学习目标

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。

第一课时

(一)、揭示课题

出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么?还有什么不明白的地方?

(二)、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、巩固字音。

(三)、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

(1)、学习任务。

给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。

①、当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②、当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段

④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

(3)朗读全文，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

(四)、联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?

一年级语文及教案 篇3

人教版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

一、学习1-4行

1.自由读，指名读，随机正音。

2.识记李、张两个姓氏。

(1)读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。

出示字卡：张、李，学生认读。

(2)开展问答形式朗读：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，与师生开展问答活动。

第一遍，师问生答。

师：你姓什么

生：我姓李。

师：什么李

生：木子李。

师：他姓什么

生：他姓张。

师：什么张

生：弓长张。

第二遍，同桌问答读或男女生问答读。

设计意图：问问答答，这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式，同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。

3.引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么好办法记住张、李两个姓氏

加一加的方法：弓+长组成张，认识弓字旁;木+子组成李。

设计意图：引导学生发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。

二、学习5一6行

1.读好句子，读准字音，注意：胡、吴的声母不同;许、徐的声调不同。

2.圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、许、徐。

3.运用加一加的方法介绍。师问生答：

什么胡古月胡。

什么吴口天吴。

什么许言午许。

4.出示徐字，师问生答：

什么徐双人徐。

说一说：介绍徐姓的方法和其他三个姓氏有什么不同

引导学生发现：徐是通过说偏旁的方法来介绍的。

5.拓展练习，运用说偏旁方法介绍下面的姓氏：

何(单人何)，刘(立刀刘)，黄(草头黄)

设计意图：在学习了加一加和说偏旁的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。

三、介绍自己的姓氏

用上加一加和介绍偏旁的方法向他人介绍自己的姓氏。教师先请一位学生和老师一问一答地开展相互介绍，然后请学生自由组合互相介绍自己的姓氏。

一年级语文及教案 篇4

教学目的：

1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。

2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。

教学重点：

学会本课15个生字。

教学难点：

创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。

教具准备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、导课

上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……

生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)

二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧

有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?

指名说:我给__讲了这个故事,__对我说……

谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?

指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)

教师指导朗读

这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?

指名演课本剧 同学评价

三、课文拓展，激发想象

这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么?

“小乌龟”谈想法

那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么?

同学们各抒己见

大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来?这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个的办法帮小乌龟实现梦想。

哪个小组来说说你们的办法?

每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……

我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家(出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的!)

我们祝小乌龟早日……(投影：“梦想成真”变大闪光)

生齐说：梦想成真

四、听记故事，训练表达

老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听?请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想? 出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事

冬冬的秘密

自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。

一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。

下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。

难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。

故事听完了，问题也出来了。(出投影)师说问题

1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?

指名答

2、上课时，冬冬总会想什么?

指名答 (出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!)

冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话?

指名读

出投影(加在句下)

要是 ，那该多好啊!

要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话?

指名练习用句式说话

3、冬冬的梦想实现了吗?

你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想)

刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。

学生分组活动

谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。

指名汇报

五、课外拓展，口语交际

这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗?

学生下座互相采访。

谁来给大家表演自己采访的过程?

指几对表演

这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?

大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?

指名采访

老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。

刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?

指名说一说

采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)

请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)

学生自由采访

谁来说一说，你采访了谁?都采访了些什么?

指名汇报

每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?

一年级语文及教案 篇5

《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文。这篇课文，叙述了寇准和先生登华山的事，歌颂了华山的雄伟壮丽，也赞美了寇准的聪明、有才华。我在进行本课的教学设计时，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动、富有激励性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。

一、教学直观化，充分感知内容。

为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如播放华山的录象，让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，我设计了一组简笔画，化抽象为直观。课堂上，我还让学生参与板画的设计，在想想、画画、说说、议议中，促使学生充分感知课文内容。

二、朗读情感化，真切体会意境。

新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，苏教版教材将朗读放到了重要的位置，《咏华山》一课中，我注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云等重点词语，反复朗读、品味。给学生时间充分地读，通过朗读这座桥梁，引导学生走向课文，走进课文。

三、气氛和谐化，驰骋自由思维。

美国创造力研究专家托兰斯说过：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。自由、宽松、和谐的教学气氛不仅有利于学生减轻学习负担，而且可以培养学生具有自由思考的意识和独立思考的能力，提高思维的独创性。课堂上，我不断鼓励学生思考提问，自我表现。如在教学第二段25句话后，我设计了拼图游戏，让学生动手来还原美丽的语言文字，并组织学生评价，发表不同的意见。观看华山的录象时，引导学生理解情不自禁时，都给学生的各抒己见以肯定。教师给学生所营造的宽松气氛，使学生的思维自由驰骋。

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一年级语文天地人教案5篇

教案课件的编写需要注意以下几个方面：

1. 结构合理：教案课件应该具备清晰的结构和逻辑，包括引入、导入、展开、概括等环节，确保教学内容的有机衔接。

2. 内容准确：教案课件中的教学内容应准确无误，避免出现错误和混淆概念的情况，确保学生能够正确理解和掌握。

3. 简明扼要：教案课件应简洁明了，避免过多的文字和繁琐的表格，突出重点和难点，使学生能够快速理解和吸收知识。

4. 视觉吸引：教案课件应该运用多媒体、图表、图片等视觉元素，增加学习的趣味性和生动性，提高学生的学习积极性。

5. 复习与拓展：教案课件中应设置复习与拓展环节，帮助学生巩固已学知识并扩展相关知识，促进学生的综合能力提高。

感谢您使用我们特制的“一年级语文天地人教案”，希望这些建议能给您带来一些帮助！

一年级语文天地人教案【篇1】

一、主题：细心观察

【故事简介】

下面是个小故事，看看你能不能读懂。

1001个人走过一片花田。

他们走了很长时间，但除了花，我们什么也看不到。

突然，第1002个人跳了出来，他惊奇地发现，有很多小虫在花瓣上爬来爬去。

“看，这真是个美丽的世界。”第1002个人说。

其他人都笑了。他们从未注意到这个。但现在他们看到了。

细心观察是一种能力，值得我们锻炼和培养。

【范文】

小时候，我爱去溪边玩耍。那里有清水、滑石和小鱼。我不厌其烦地翻石头和沙子，用网捉小鱼。但每次，我都发现那里的老蚯蚓、小蜗牛和花草竟然有这么多的变化。于是，我开始注意，不断发现不同的变化。稍微有一点动静，草丛中就会冒出一只小野兔，蜗牛也会钻出来。那些变化让我如痴如醉，这让我开始深入观察、仔细观察。

在这个世界上，有很多人和事物值得我们去观察。

当我们静下来，打开眼睛，立即呈现在眼前的世界，有时是最常见的。如果我们仔细去观察这个世界，那么我们就会发现这个世界真的非常的美。世界上真的有很多东西值得我们去发现和认识。

就像在社会上认识不同的人，有不同的事情，要用心、细心去看、去听、去品。比如，朋友说的一句话，旁人说的一句话，这些都可以引起我们的关注，从而获得更多的信息。

从另一个角度来看，纵观人生，那些做出卓越成就的人往往有一个共同点，那就是秉持一种敏锐的洞察力和细致入微的观察力。他们不断地探索世界、探索生活，从中汲取启示、感悟和智慧。 如果我们学会了细心观察，会发现人生的道路中藏着更多的秘密和奇迹，这些奇迹只会在我们沉浸其中的时候被揭示出来。

因此，做一个善于观察、敏锐洞察的人，我们不仅会找到真相，更会在其中获得更多的欢乐。也许，下一个找到宝藏的人就是你! 我们有义务走出门，看到自然和社会的每一个美好的角落，并从中获得智慧和力量，到打造自己的未来降神。细心观察，让我们做一个善于观察的人。

一年级语文天地人教案【篇2】

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，PPT。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的`特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级语文天地人教案【篇3】

《天地人》说课稿

一、说教材

《天地人》是本册新版教材的第一课，也是新字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。《天地人》是一个有创意的安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我，还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将和谐进行到底。识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。

基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识天地人你我他这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。

二、说教学过程

第一课时天地人

二、说教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识天、地等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：读准人、你、我的字音。

教学建议：

三、说教学过程

1.识字

本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出天地人3个字。第二组可以通过师生对话引出你我他，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6个生字中，人的声母是卷舌音，你、我是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如老人、年轻人、男人、女人，教师手举对应的生字人示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读地，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片地，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。你我他是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字你，问你叫什么名字，并把生字卡片你递交给学生；一手举生字我，说我是你们的语文老师。出示生字他，指学生问他叫什么名字，并把生字卡片他递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6个生字。天、人结构较简单，地、我结构相对复杂，你、他带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。

（1）生活语境识字。本课6个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

（2）比较识字。比较地和他，说说不同在哪里。（3）动作猜字。辨认天和人，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累天地、他人等词语。

2.课文学习

（1）朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意你、我的声调都是第三声，三字连读时，你要读成半上，与第二声相似，我的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。

（2）理解运用。在语境中理解运用。天地人的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

你我他的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌同学吗？

引导学生理解感受你我他之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准备一套你我他的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。

一年级语文天地人教案【篇4】

一、教学目标

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1、认识“你、我、他”3个生字；

2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5、然后，用同样的句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他”

1、教师板书“你我他”，学生认读。

2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。

设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。

3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

一年级语文天地人教案【篇5】

近年来，随着教育改革的不断深化，人民群众的素质教育呼声越来越高。而语文作为人们进行沟通、交往的主要工具，其教学也变得越来越关键。因此，在一年级的语文教学中，如何构建一个系统、科学、有效的教育体系，具有长远发展和应对未来变化的能力，成为了我们这个行业内许多专业人士所追求和探寻的目标。

首先，课程设置是我们日常教学的基石。在一年级的语文教学中，我们应该着眼于培养学生良好的语言表达和沟通能力。其次，应通过灵活多样的教学手段，帮助学生提高阅读理解和写作能力。在此过程中，透过多种语言活动体验、理解语言现象，引导学生通过语言感知世界、表达自我。而为了使学生能够真正由浅入深、由表及里的掌握语文知识，我们还可以采用PBL等新式教学法，通过游戏化教学、实践教学等方式，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效率。

其次，教学方法的革新也是语文教育发展的必经之路。以前我们常常采用“老师讲、学生听”的传统教学模式，但现在随着信息技术的快速发展，我们也更应该关注给学生提供丰富多样的学习资源。例如，通过网络搜索资料、多媒体课件的播放、电子阅读等方式为学生提供广阔的知识海洋，从而达到更加深入、更加有效的教学效果。

最后，人性化的教学管理也是我们作为专业人士应该坚持的原则。从教学过程到教学结果，都需要我们重视学生的参与和感受。因此，我们应该加强对学生的关注和班级管理，根据不同的学生个性和需求，为他们提供更贴合实际和细致入微的服务。

通过上述一系列措施和方法，我们可以更好地为一年级学生提供优质、全面、均衡的语文教育，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。无论从教学目标、教学方法还是教学管理等角度出发，我们都应不断汲取前人经验，不停地改进提高自身的专业素养，为我们的语文教学事业贡献更多的力量。

一年级语文上册教案及反思9篇

只有心里真正想着学生，并为之付出行动，努力，才是一名优秀的教师。教案要结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。教案是教师对一节课的整体设想，可能正在考虑如何才能写好教案呢！因此，栏目特意整理了一年级语文上册教案及反思，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

一年级语文上册教案及反思【篇1】

本组教材是以美丽的秋天为主题整合内容，主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。

教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。

《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

读着本组教材，我们感到了爽，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了美，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、

贺卡。

注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

教学本组教材可用1315课时。

一年级语文上册教案及反思【篇2】

《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情。

朱自清先生在《论朗读》中强调指出：读的用处最广大，语文教学应该重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出嘘的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读不用颜料不用笔，几步就成一幅画的时候，我给学生做了范读，有的学生说：老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读一读。说完，性质昂扬得读起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

识字方面：知道学生读准参睡，比较成晨的读音，以记字形整体识记为主，鼓励学生用熟字来记，通过蛙睡认识两个偏旁虫和目。学生展示读，注意在轻松活泼的语调中读出小画家的兴奋的心情，生动活泼的作画场面。

但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。

一年级语文上册教案及反思【篇3】

教案设计

设计说明

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

课前准备

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(小画家的图案空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)

2.预习课文;了解哪些动物也来雪地画画，哪些动物也冬眠。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1.教师范读课文，学生听读。

2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1.出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画横折弯钩。

(4)学生齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

3.教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)猜字游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)

(6)找字游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1.指名读课文，大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字竹牙马用几。

1.教师指导笔顺，学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写竹马几，指导笔顺横折弯钩。

4.学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

一年级语文上册教案及反思【篇4】

《我多想去看看》是一首小诗，共三大句话：第一句话交待了我的出身一个山村的孩子；第二句是讲遥远的北京城，天安门广场的升旗仪式非常壮观；第三句写山村孩子向往北京的强烈的思想感情。

我在引导学生识完字，读熟课文后，没有逐字逐句的理解、分析课文，而是让孩子们提自己不明白的地方。我原以为孩子们不会也提不出有价值的问题，我这样做只是尝试，但出乎意料：万和林一开始就直奔文章的核心句子：课文结尾为什么连用两个我多想去看看？我没有直接解答这个问题，而是以它为理解文章的一条线。我问：谁看出文中的我是一个怎样的孩子？从哪里看出的？孩子们的思路又进入了课文。

在文中他们从走出大山、遥远等处看出了我是一名山村孩子。有一位孩子提出壮观是什么意思？我请几位在北京天安门广场看过升旗仪式的孩子描述了升旗的场面，同时就有孩子在惊叹。表达能力强的杨金颐同学还结合学校的升旗仪式作了想像，用儿童特有的语言阐释了壮观一词的含义。这时我趁热打铁：这样壮观的场面，老师真想和同学们一起站在天安门广场看看啊！

但对一个山村孩子讲，这是多么难又多么遥不可及啊！这是她的梦想，她已经多次向妈妈说我多想去看看啊！从这儿看出小姑娘(------)。孩子们补充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗仪式啊！提出问题的万和林也说自己明白了：其中一个是作文章结尾，另一个用来点题。

至此，学生对课文的理解划上了句号。课后我作了深刻的思考，对待这些优秀的孩子，我应该大胆放手，给他们更多的思考空间和学习空间。

一年级语文上册教案及反思【篇5】

一、复习导入

1、猜字游戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习j、q、x

1、学习j

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj学生练习发音，老师指导。

２、学习q、x

方法同j编儿歌一个气球qqq，一把叉子xxx

３、记字形

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，b翻跟斗qqq，p一转身qqq）

在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。

１、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

３、练习拼读j-ījī（鸡）公鸡的鸡；q-īqī（七）七个的七；x-īxī（西）西瓜的西。

４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxi

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ājiā，j、i、ā在哪里？

生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ājiā

四、探究j、q、x与相拼的规律

１、出示：q-ǜq拼读音节时，发现了什么？（与q相拼，两点去掉了。）

２、师：小脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小吧！

３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发的音，g、k、h后面的韵母是u。

五、布置作业。（略）

j、q、x教学反思：

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、x与相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜq拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小，人人争当小，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是与u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

一年级语文上册教案及反思【篇6】

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

在教〈〈口耳目〉〉〈〈日月明〉〉这两课时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系。

课伊始，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让孩子们四人一小组合作，想办法记字，孩子们纷纷出主意，想办法。只听见一会儿这个说：我会记这个字。一会儿那个说：这个字是班上的名字。学生兴趣浓厚，个个脸上洋溢着成功的喜悦。我又问孩子们：谁来说说你交了哪个朋友了？孩子们纷纷举手，一个小男孩站起来：老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。另一个孩子迫不急待站起来：我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：知之者不如好这者，好之者不如乐之者。可见，兴趣对孩子求知识是何等重要！

这节课我是这样导入的：

师：同学们，你们去过北京吗？

生：去过。

生：没去过。

师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──（播放课件北京天安门升旗仪式情景，同时配上饱含深情的解说.）

(学生看得很认真,看完后热烈地鼓掌.)

师：此时此刻，你最想说什么

生：太好看了!

生：我多想去看看!

师：是呀!你想去看,他也想去看,让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)

从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。

如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。

后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》朗读，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感推向高潮。

一年级语文上册教案及反思【篇7】

一年级语文上册《金木水火土》反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频的出现，激发了学生学习的兴趣，课堂氛围一下子活跃起来，学生听得更认真了。也让学生读起来更轻松了。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，我在写字指导前，常常让学生和我互动，念书写姿势的儿歌头正、肩平、身直、足安。学生一念到儿歌就自觉地坐坐好。当然学生不会坐这一动不动，他们往往写着写着，姿势就发生了变化，腰不直了，脚又乱放了，笔越来越往下握了。因此，在指导学生写字的过程中教师要反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误，这样才能让孩子养成良好的写字习惯。

一年级语文上册教案及反思【篇8】

教学目的：

1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.学会读i、u、、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音。

4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节。

教学重点：

1、iu的音、形，能正确书写。

2、掌握iu的四声。

1.教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、复习单韵母a、o、e及四声。

二、看图激趣，导入新课

1.观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2.谈话导入：是啊，这农家小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服）

三.学习单韵母i

1.衣服的衣就是单韵母i的读音。（借衣的音学习i）

2.师示范发音，学生看老师的口型（衣服的衣的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。）

3.学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

4.观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

5.教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

6.指导书写：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

四、学习字母u

1.出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的乌，学习u）讲：乌鸦的乌的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

2.观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

3.指导书写

u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

五、学习字母

1.出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习）

讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读。

学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）

2.观察挂图学习字母的形

问：字母与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）

教儿歌：像小鱼吹泡子。

3.指导书写

占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

六、学习iu的四声

板书：īǐ

ūǔ

ǖǘǚǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iu的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的衣（yī）阿姨的姨（y）

椅子的椅（yǐ）容易的易（y）

乌鸦的乌（wū）姓吴的吴（w）

五个的五（wǔ）耽误的误（w）

小鱼的鱼（yǘ）下雨的雨（yǚ）

3.打乱顺序读四声

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

第二课时

一、复习六个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu

1.学习声母y。

a、同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。（出示y）

b、读音练习：它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

c、辨认y和i：我们把y叫做大y；单韵母i叫做小i。

d、师生合编顺口溜记读音。

2.学习声母w。

a.这儿还有一个声母。（出示w）

b.读音练习。

c.辨认w和u。

d.师生合编顺口溜记读音。

3.识记y、w指导y、w的书写

a.看图认行：同桌讨论，怎么记住y、w？（学生自由说，展开想象）

b.观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？

c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。

d.书写指导：老师边板演边提示，学生书写。

4.学习整体认读音节yi。

a.认识yi：请看，大y带着小i来了。（出示yi）它是整体认读音节，也读作衣。

b.看着音节和同桌说说怎么记住它。

c.练习yi的四个声调。

d.用音节yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu（方法同上）。

6.学习整体认读音节yu

a.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。

b.认、读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则：小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。

c.练习读yu的四声，分别用它的四个声调组词。

三.区分声、韵母和整体认读音节

按要求归类：摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、。

声母

韵母

音节

四、看图读音节说话。

1.看插图上的音节读一读：wūyā、yīfu。

2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

教学札记：

人教版语文课程标准实验教材第一册《iu》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我在教学中是这样做完成教与学的。

在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

在第一步的激趣基础上，我把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：y妈妈见了，连忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小在一起，去两点还读。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

一年级语文上册教案及反思【篇9】

教学反思：

本课中，我注意用图画美来吸引学生，用情境的创设调动不同学生的学习热情。让优等生展开想象，激发了潜能生的积极性。

通过评读、齐读、范读、男女赛读等多种形式的练读，保证大面积的训练。

在巩固识字教学上，我做到了生生互动，师生互动。我采用了个人学习、前后座学习、小组学习、集体学习多种方法的融合，充分发挥优生优势，提高了学习效率，充分体现了教师是组织者、合作者和引导者。

在迁移运用方面，我安排了编儿歌这一环节，让优等生通过编儿歌来发挥学生的想象，开拓了学生的思维空间。同时向学生渗透早起锻炼身体的好习惯，使语文教学更加贴进学生的实际生活。

为了调剂课堂教学气氛，我安排了对课文内容的表演学习，让不同学生亲身去感受，大大提高了不同学生的学习兴趣。

这节课我的不足点是我的鼓励性评价语言不多，以后在课堂上应多注意。

问银河一年级语文下册教案5篇

老师在开学前需要把教案课件准备好，每天老师都需要写自己的教案课件。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。推荐你看看以下的问银河一年级语文下册教案，希望本文内容能给您提供帮助！

问银河一年级语文下册教案 篇1

一.谜语导入

1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）

二.创设情境据题质疑

出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问

（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

三．整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）

2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）

四．学习生字再读课文

1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件

（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）

3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件

4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试

（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(chngzhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读chng也可以读zhǎng,可以是chng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

五．师生互动表演理解课文

1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？

（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

六．拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1：填空：

银河，银河，请你告诉我：

-----------------------------------------？

-------------------------------------------？

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文

七．总结

（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）

问银河一年级语文下册教案 篇2

一、情境导入，激发兴趣

1齐唱《闪烁的小星》加上动作

2满天都是小星星

3出示课件:银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4看到银河,你想说什么

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境学文训字

1听录音,配乐

2想读吗按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3自主学习

4出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

C指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

C、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1学生自主读二三节，交流识字方法

2谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的秋！

6真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住硬壳的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1出示课件，跟老师读第四节中指名读的乘字读音，怎么记

2你乘过哪些交通工具？

3现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

问银河一年级语文下册教案 篇3

第四课时问银河

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片、课件。

教学过程：

一．导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a)读课文，圈出生字。

b)互交互学生字。

c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

d)我愿当小老师。

e)找邻居。

f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i)学生自由发言。

三．背诵课文。

a)自己背。

b)开火车背（一人背一节）

四．巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

板书设计：问银河

夏离胡虾硬秋乘客

夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

教学回顾：

第五课时问银河

教学目的：学习写字6个。

教具准备：课件。

教学过程：

五．导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六．学习写字。（课件演示）

1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4．学生抄写

板书设计：问银河

银告诉胡秋落

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片、课件。

教学过程：

一．导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a)读课文，圈出生字。

b)互交互学生字。

c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

d)我愿当小老师。

e)找邻居。

f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i)学生自由发言。

三．背诵课文。

a)自己背。

b)开火车背（一人背一节）

四．巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

板书设计：问银河

夏离胡虾硬秋乘客

夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

教学回顾：

第五课时问银河

教学目的：学习写字6个。

教具准备：课件。

教学过程：

五．导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六．学习写字。（课件演示）

1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4．学生抄写

板书设计：问银河

银告诉胡秋落

问银河一年级语文下册教案 篇4

教学目标：

知识目标：

认识本课生字9个，会用生字口头组词、扩词。

能力目标：

正确流利地朗读课文，了解一些天文的知识，感悟银河的神奇、美丽。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、让学生通过多种形式的读，让学生在读中认识生字。

2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，朗读课文，学习生字。

教学策略：

演一演，编一编体会感悟语言，引导学生在自主学习、合作交流，积极探究中进行语文学习。

教学准备：生字卡片、录音机。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

二、学习新课：

1、初读课文，认识生字。

（1）学生自读课文，划出不认识的字（可根据上下文猜一猜、或问别人）。

（2）指名试读，师生正音。

（3）放课文录音，要求学生认真听。

（4）小组读课文并交流认字情况。

（5）指名读课文（先让学生自评，师生再评）。

（6）检查生字的认读情况：

a、出示生字卡片，指名读、齐读，并读文中带生字的句子。

b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词，并选词造句子。

三、图文结合，再读课文，完成课后问题。

1、学生结合插图再读课文。

2、小组讨论交流：银河是河吗？你想问银河什么问题？

3、小组代表汇报讨论情况。（大家评议后，教师小结。）

4、齐读课文。

四、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

问银河

夏离胡虾硬

壳秋乘客

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：认读生字、正确书写生字6个，会用生组词。

能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：正确规范地书写生字，背诵课文。

教学措施：

通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

教学策略：

采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字，最后老师指导，完成本节学习任务。

教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。

2、指名读课文，大家评议。

3、指名背诵课文，齐背课文。

二、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字。

2、指名读、齐读，开火车读并组词，用告诉造句。

3、观察田字格中生字的位置。

4、组织讨论交流，怎样写字才好看。

5、教师重点指导：落、诉这两个字。落是上下结构的字，不是左右结构的字；诉字最后一笔点。其它生字让学生自悟。

6、学生书写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。

7、小组展示学生写的字并互评。

三、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

问银河

银告诉胡秋落

问银河一年级语文下册教案 篇5

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教时安排:

第一课时教学内容：

1、认识课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

第二课时教学内容：

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成语文天地中的填空。

第一课时教案

教学目标:

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识自

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件E

教学过程:

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么（播放银河录像）

2、看了录像，你想说些什么

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗〈播放课文录音〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗（出示课文内容)老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

4、老师评价（读得好的就给小组加食）

5、做游戏巩固生字.

具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题请小朋友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

4、听课文录音模仿读

5、全班齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱

（师生边唱边表演）

2、满天的星星，初看好像同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个小家庭飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题（播放银河的录像）

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗可菌（出示课文句式）银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿有没有＿＿＿＿＿

〈1〉试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试（出示句式:银河，银河，请你告诉我）

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

（播放音乐结束教学）

教学设计意图：

本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

一年级语文下册教学教案及反思模板

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？有请阅读小编为你编辑的一年级语文下册教学教案及反思模板，请收藏并分享给你的朋友们吧！

一年级语文下册教学教案及反思 篇1

教学目标：

1、认识邓、植等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫小平树，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解亲手，用亲手说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a.柏树是什么时候种下的？

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像a类问题引导学生读文解决，b.c类问题放入第二课时讨论解决。）

四、再次巩固生字。

五、指导写爷、节。

观察，师范写，生练写，互相评价。

一年级语文下册教学教案及反思 篇2

教学要求：

1、学会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人民为什么称呼他为神农，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。

教学重点、难点：

1、学习本课的生字新词。

2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。

3、正确书写田字格中的8个生字。

教学准备：生字卡片、投影

教学方法：游戏法、讲读法、情境法

教学安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入。

大家听爸爸妈妈讲过传说吗？这节课就学其中的一个。

二、认识生字，初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

4、学生再自由读课文，要求读准每个字音。

三、图文结合，读懂课文。

1、炎帝是什么人？

2、指名读第一自然段。

3、文中讲了炎帝的一件什么事情？

4、炎帝怎么想到去种植稻谷的？

5、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。

6、人们为什么称炎帝为神农。

7、你觉得炎帝是一个怎样的人

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时

一、巩固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？

3、教师小结。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：方农

（2）左右结构：收给

（3）上下结构：金食谷

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

26炎帝的传说

看想种教

尊称神农

一年级语文下册教学教案及反思 篇3

教学目标：

1、认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用一边一边说话。

教学重点、难点：识字和理解课文内容。

教学准备：生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，会写6个生字。

2.能正确流利的读课文。

教学重点：认字

教学过程：

一、揭题导入。

1、板书课题，读课题，学习生字称、象

2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

二、初读感知。

1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。

注意称、秤、和沉的区别。艘是平舌音。株、址是翘舌音。

4、识字的巩固。认读生字卡片。

三、自渎感悟。

1、生自由读课文，看还有不认识的字吗？

2、教师示范朗读。

3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。

4、实验演示，突破难点。

教师可用多媒体或模型演示大象如何上船，是船身压低位置，再演示装石块。，使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。

5、老师小结，启发创新。

曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，即不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。想一想：你还有没有比这更好的办法？

6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。

四、指导识字。

要求一看，二描，三写。

注意指导关键笔画。点、照二字指导四点底。

象、像二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。

再字要把下横写长，注意第四笔是x。

六、课外实践：把故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标：

1、巩固生字。

2、有感情朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用一边一边说话。

教学重难点：朗读感悟

教学过程：

一、我会认

生字检测巩固。同桌互相检测。

二、我会说。

小组联系用一边-----一边------说话。在指名说。

三、我会读

同桌互相读课文，互相评议。

四、我会讲。

讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。

五、我会讲。

选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

六、我会填。

在再

我（）家里看电视。

放学了，我们和老师说（）见。

田方（）跑步比赛中获得了第一名。

我回家先看书，（）写字。

《称象》教学后记

在学习课文时，学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的聪慧，更可贵的是激起了自己更为丰富的创造力。

一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有很多官员，如果曹操下令让他的官员充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：用人也不是很容易的事，万一船上装满了人可还到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群羊，也可以是一群牛，让它们充当大象，因为一只羊或一头牛的重量会比几块石头或几名官员重量的总和要重。热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是多么大的推动力！在这节关于称象方法的新设想中，我发给两位学生各一份证书：新设想奖。当我看到学生双手捧着证书那无法用语言来表达的激动时，我的内心受到震撼，与此同时我真诚地为他们喝彩。

我想，尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。

一年级语文下册教学教案及反思 篇4

教学目的：

1、初读课文，了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。

教学教程：

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

2、出示课题，齐读课题。

3、认读生字：鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

（1）自由读。

（2）提出不理解的地方？

（3）再读读。

（4）巩固识字。

2、学习第2自然段。

（1）指名读。

（2）指导读好问句。

（3）做动作理解盯，默默。

（4）巩固识字。

3、学习第3自然段。

（1）自由读。

（2）出示课件：

（3）巩固识字。

四、布置作业：

五、小结

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程：

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

二、继续读文，、巩固识字

1、学习第4自然段。

（1）自由读，想想截的是什么？

（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

（3）课件出示，学生观察鲁板，说一说样子。

（4）齐读这自然段的最后一句。

（5）巩固识字。

2、学习第3自然段。

（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、描红、临写。

四、小结

五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

一年级语文下册教学教案及反思 篇5

一、教学目标

1、学习本课的生字新词，认识两个偏旁：口、艹。

2、朗读课文，背诵课文。

3、图文结合，理解课文内容，体会春天充满生机的美丽景象。

4、培养学生的想象力和创造力，说、画春天。

二、教学重、难点

1、通过多种形式的读，使学生体会春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。

2、识字、积累词汇。

三、教具准备

生字词卡片，与文中内容相符的春景图片。

四、教学方法

情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

五、课型：看图学文

六、教学时间：两课时

第一课时

一、谈话激趣，看图导入

1.组织谈话：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？谁知道现在是什么季节？你们喜欢春天吗？为什么？

2.教师出示文中插图，引导看图说话。

（1）说说你从图上看到了什么？

（2）教师小结，导入新课：山青青。

二、初读课文，认识生字

1、借助拼音，试读课文，要求：读通句子、画出生字。

2、出示文中要认识的生字（带拼音），指导认读。

3、出示文中带有生字的词语认读。

4、鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙

5、分句指名朗读课文。

三、图文结合，读懂课文

1、学生再自由朗读课文，并找出自己喜欢的句子。

2、交流、反馈：

（1）说说你喜欢文中的哪句话？你为什么喜欢这句话？

（2）教师引导学生结合文中插图来理解句子。

3、指导朗读，体会感情。

4、拓展：读了课文，你想对大家说什么？

四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习巩固，练习背诵

1、指名读课文，全班评议。

2、指名背诵课文。

二、识记生字，积累词汇。

1、开火车抽读生字，并练习口头组词。

2、交流识字方法。

3、总结：齐读课文中由生字组成的词语。

4、引导学生积累词汇。

（1）指名读文后的词语花篮中的四个词语。

（2）练习用春扩词。

（3）仿说ABB式的词语。

三、指导书写生字

1、学生认读田字格中的7个生字。

2、引导观察、发现：

（1）叫：左右结构；

（2）苗、草、花、声、春、朵：上下结构。

3、教师边讲演边板演生字。

4、学生仿写，教师巡视。

四、布置作业

1、抄写生字词语。

2、学了《山青青》这篇课文，你想画什么？用彩笔画一幅画。

板书设计：

1山青青

山水鸟儿叫

树草山花笑

苗田风雨绿

一年级语文下册教学教案及反思 篇6

教学目标：

1.会认古、诗等13个字，会写古、声等6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3.初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

教学重点：

会认13个字，会写6个字。

教学难点：

正确有感情地朗读课文，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

课前准备：

1每个学生自做一份本课生字小卡片。

2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：学习《春晓》

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课：

创设情境，播放音乐，观看vcd《春晓》

二、学习古、诗、首三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗（随意）。

3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？

（板书：古诗）

4.学生自学、互学、扩词游戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书首字）

三、学习古诗《春晓》

（一）初读古诗，正确流利。

1.出示古诗（课件或小黑板）。

2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3.指导学生读准字音。

眠：读min不读mn。闻：前鼻音wn。

4.自由练读。力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2.质疑。

学生可能提出的问题及解决方法：

（1）晓：可以先告诉学生春晓是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：处处闻啼鸟和处处闻鸟啼两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1.感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生发现晓、鸟、少三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

（3）自由练习朗读，边读边体会晓、鸟、少三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

2.感悟节奏。

（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

（2）适当断句，引导朗读。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

（3）学生自读，体会感悟。

3.想象意境。

（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

（2）教师描述引读。

在春天里睡觉真好，不知不觉就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。

4.背诵古诗。

四、指导写字。

（一）范写、讲解。

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处：1.引导认识折文。2.捺要写出小脚丫。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

（二）学生练习。

第二课时

教学目标：学习《村居》。

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学准备：写有古诗的小黑板。

教学过程：

一、导入新课。

1.师：上节课我们学习一首古诗，哪位同学能背给其他同学听一听呢？

2.指名背诵古诗。

3.今天我们还要学习一首古诗，大家愿意跟我一起学吗？（愿意）这首古诗的题目是《村居》。

板书课题。认识村、居两个字，师正音。

二、学习古诗《村居》

（一）初读古诗，正确流利。

1.出示古诗（课件或小黑板）。

2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3.指导学生读准字音。

4.自由练读。力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2.质疑。

学生可能提出的问题及解决方法：

（1）二月天：指春天。日字旁理解。

（2）纸鸢：风筝。

（3）东风：指春风。

3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1、老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

2、适当断句，引导朗读。

3、学生自读，体会感悟。

4.背诵古诗。

三、指导写字。

（一）范写、讲解。

忙：左边竖心旁的竖要写得垂直且稍长。

（二）学生练习。

教学后记：

《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉，所以我不用花很大功夫来指导学生学习这首诗。但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中，我让学生自主阅读感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。重点激发学生喜爱古诗的情感，积极收集古诗，扩展学生的知识面。

一年级语文下册教学教案及反思 篇7

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重、难点：

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

教学过程：

一、导入：

1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）

2、师简介陈毅的生平。

3、板书课题。

二、初读课文。

1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。

3、出示生字词。

4、指导读好文中长句子。

5、指名分段朗读课文。

三、初步理解课文。

1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？

2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？

四、教学生字。

1、出示字卡，巩固读音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺。

4、反馈检查。

5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？

6、指导写字。]

7、生描红、师巡视指导。

五、布置作业。

六、教学后记：今写成令的错别字。

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学用具：

教学挂图、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、认读生字词。

2、扩词。

二、教学第1自然段。

1、指名读。

2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？从哪些词中读出来的？

3、抓住赶、看望等词指导朗读。

三、教学第2自然段。

1、自读，边读边想：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？

2、指名读第1句话。

3、指名读第2句话。

四、教学第3自读段。

1、师示范读。

2、母亲的话是什么意思？

3、指名读陈毅说的话。

4、指导朗读。

五、总结课文。

1、指导有感情地朗读课文。

2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？

六、教学后记：对陈毅的人物事迹了解更多了，并且能够体贴父母，帮助父母做点力所能及的家务事。

一年级语文下册教学教案及反思 篇8

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

一年级语文下册教学教案及反思 篇9

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。

教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：课件、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一揭示课题，谈话导入。

1、揭示课题。

2、齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）鸭子和白兔为什么请客？

（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？

（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、有感情朗读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）半包围结构：这

（2）左右结构：别到请那吃

（3）上下结构：家

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

18鸭子和白兔请客

鸭子白兔

不喜欢吃

一年级语文下册教学教案及反思 篇10

教学要求：

1.会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。

2.确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，感受我对小鸟的爱心。

4.育学生要向文中的我学习，用爱心去保护动物。

教学重点、难点：

1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文，体会我对小鸟的爱心。

3.正确书写田字格中的9个生字。

教学准备：

生字卡片、投影

教学方法：

游戏法、讲读法、情境法

教学安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入。

大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？

二、认识生字，初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉

外面拉住指了指拍了拍朝着向着

4.生再自由读课文，要求读准每个字音。

三、图文结合，读懂课文。

1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？

2、指名读第一段。

3、出示图一：观察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为什么会停在阳台上？

4、引读第二段，启发体会。指导朗读。

5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？

6、自由读第三段，理解忽然、晾着

7、我是怎么说，怎么做的？默读第四段。引导体会：连忙拉住轻声说

8、听了我的话，妈妈有什么表现？

9、从文中我的表现，你感受到什么？

（1）指名发言。（2）教师小结。

10、小鸟感受到我对他的关爱吗？从那里可以看出来？

（1）学生读。

（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？

（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他告别的？

（4）指名反馈，齐读最后一句。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时

一、巩固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？

3、教师小结。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：身向衣

（2）左右结构：阳妈外

（3）上下结构：台家外

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

6阳台上的小鸟

小鸟：迷了路

我：悄悄地瞧

连忙轻声

高兴地说