一年级语文教案。
感谢查阅幼儿教师教育网的编辑为你推荐一年级语文及教案,仅供参考,欢迎大家阅读。教案课件是老师需要精心准备的东西,本学期又到了写教案课件的时候了。教案的编写需要关注教学资源的充分利用和开发。
一年级语文及教案 篇1
一、学习目标:
1.学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
三、教学准备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间:两课时
第一课时
谈话引入:
师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
二、再次读书,质疑问难
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
三、三读课文,重点探究
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
三、延伸,深化中心
师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
一年级语文及教案 篇2
一、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
(一)、揭示课题
出示课题:失物招领。读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?
(二)、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、巩固字音。
(三)、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
(1)、学习任务。
给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
(3)朗读全文,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
(四)、联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?
一年级语文及教案 篇3
人教版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
一、学习1-4行
1.自由读,指名读,随机正音。
2.识记李、张两个姓氏。
(1)读读,圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。
出示字卡:张、李,学生认读。
(2)开展问答形式朗读:假如班级里有姓李和姓张的同学,可以请他们上台,与师生开展问答活动。
第一遍,师问生答。
师:你姓什么
生:我姓李。
师:什么李
生:木子李。
师:他姓什么
生:他姓张。
师:什么张
生:弓长张。
第二遍,同桌问答读或男女生问答读。
设计意图:问问答答,这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式,同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。
3.引导学生发现介绍姓氏的方法:说说用什么好办法记住张、李两个姓氏
加一加的方法:弓+长组成张,认识弓字旁;木+子组成李。
设计意图:引导学生发现介绍姓氏的方法,既揭示了生字的识记方法,也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。
二、学习5一6行
1.读好句子,读准字音,注意:胡、吴的声母不同;许、徐的声调不同。
2.圈出这两行儿歌中的姓氏读一读:胡、吴、许、徐。
3.运用加一加的方法介绍。师问生答:
什么胡古月胡。
什么吴口天吴。
什么许言午许。
4.出示徐字,师问生答:
什么徐双人徐。
说一说:介绍徐姓的方法和其他三个姓氏有什么不同
引导学生发现:徐是通过说偏旁的方法来介绍的。
5.拓展练习,运用说偏旁方法介绍下面的姓氏:
何(单人何),刘(立刀刘),黄(草头黄)
设计意图:在学习了加一加和说偏旁的方法介绍姓氏之后,进行拓展迁移,让学生联系生活,介绍姓氏,将所学的方法加以巩固,享受学有所成的乐趣。
三、介绍自己的姓氏
用上加一加和介绍偏旁的方法向他人介绍自己的姓氏。教师先请一位学生和老师一问一答地开展相互介绍,然后请学生自由组合互相介绍自己的姓氏。
一年级语文及教案 篇4
教学目的:
1.认读本课15个生字,指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文,了解课文内容,对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点:
学会本课15个生字。
教学难点:
创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备:
录音带。学词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文,指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给__讲了这个故事,__对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?
指名演课本剧 同学评价
三、课文拓展,激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩,那我来采访采访这只小乌龟:请问你从天上掉下来了,现在心里有什么感想,或者说你现在在想些什么?
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友,如果你是这只小乌龟,你现在会想些什么?
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富,想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多,他还想飞,谁能为他想出一个好办法来?这样吧,请小朋友们先在小组内互相说一说,把你们组组员的智慧综合起来,想一个的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说:我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明,帮小乌龟想出了这么多得好办法,小乌龟感谢大家(出配音投影:谢谢大家为我想出这么多好办法,我想我一定会梦想成真的!)
我们祝小乌龟早日……(投影:“梦想成真”变大闪光)
生齐说:梦想成真
四、听记故事,训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事,大家想不想听?请大家认真听,看看故事中,主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想? 出投影:题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课,看到老师亲切的笑容,听到她那温柔的话语,我心里就会想:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人,只是在语文书的最后一页上写了一行小字:我想当老师。
一天上课时,我的语文书掉在了地上。老师看见了,帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上,丁丁有一道题不明白。老师对大家说:“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了,丁丁笑了,我笑了,老师也笑了。
故事听完了,问题也出来了。(出投影)师说问题
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答
2、上课时,冬冬总会想什么?
指名答 (出投影:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!)
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬,来读一读这句话?
指名读
出投影(加在句下)
要是 ,那该多好啊!
要是怎么怎么样,那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬,祝贺你实现了自己的梦想)
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想,要是这些梦想都能实现,那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有,那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说,还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展,口语交际WWw.yjs21.com
这几位同学说的都很好,还有很多同学想说。这样吧,如果你想知道谁的梦想,就请你用一年四班小记者的身份去采访他,好吗?
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样,就是想当一位老师,教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了,可是我的心中又有了新的梦想,我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师,而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我,可是老师只能叫一位小朋友。不过,其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课,小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?
指名说一说
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)
请一年四班小记者们行动起来,去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)
学生自由采访
谁来说一说,你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报
每个人都有自己的梦想,要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时,那一刻一定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?
一年级语文及教案 篇5
《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文。这篇课文,叙述了寇准和先生登华山的事,歌颂了华山的雄伟壮丽,也赞美了寇准的聪明、有才华。我在进行本课的教学设计时,充分考虑低年级学生的思维特点,以直观、形象的教学手段,生动、富有激励性的教学语言吸引学生。课堂上,学生思维活跃,书声琅琅。
一、教学直观化,充分感知内容。
为顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,引导学生充满兴趣地阅读,促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如播放华山的录象,让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。课文的第二自然段是学习的重点,也是学生理解的难点,我设计了一组简笔画,化抽象为直观。课堂上,我还让学生参与板画的设计,在想想、画画、说说、议议中,促使学生充分感知课文内容。
二、朗读情感化,真切体会意境。
新大纲指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,苏教版教材将朗读放到了重要的位置,《咏华山》一课中,我注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云等重点词语,反复朗读、品味。给学生时间充分地读,通过朗读这座桥梁,引导学生走向课文,走进课文。
三、气氛和谐化,驰骋自由思维。
美国创造力研究专家托兰斯说过:创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。自由、宽松、和谐的教学气氛不仅有利于学生减轻学习负担,而且可以培养学生具有自由思考的意识和独立思考的能力,提高思维的独创性。课堂上,我不断鼓励学生思考提问,自我表现。如在教学第二段25句话后,我设计了拼图游戏,让学生动手来还原美丽的语言文字,并组织学生评价,发表不同的意见。观看华山的录象时,引导学生理解情不自禁时,都给学生的各抒己见以肯定。教师给学生所营造的宽松气氛,使学生的思维自由驰骋。
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