有趣的汉字课件
发布时间:2023-04-10 有趣汉字课件有趣的汉字课件模板9篇。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑。推荐你看看以下的有趣的汉字课件，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！
有趣的汉字课件(篇1)
活动一：有趣的汉字
（ 第1—2课时）
一、阅读材料
1． 我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
2．学生阅读材料。
3．学习生字。
4．简单谈谈体会。
二、制定计划
1．读活动建议。
2．让学生补充建议。
3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）
小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。
小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。
小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
4．指导学生写活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。
举例：（江苏省海门实验学校小学部）
5．交流活动方案。
（第3—4课时）
活动准备：
1．阅读教材/有趣汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。
2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。
3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动：
（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）
一、引言：
同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻地了解了吧！下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）
【汉字字谜小组】猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。
有趣的汉字课件(篇2)
教学目标：
1、开展“有趣的汉字”综合性学习，通过了解字谜与汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富有趣和神奇，
引发学生对汉字的兴趣。
2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3、阅读相关资料，查找更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点：策划并开展简单的小组活动，学习写活动计划。教学难点：体会汉字的丰富有趣。
教学过程：
一、激趣导入。揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。）
打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这节课的时间里一起遨游汉字王国，去感受汉字的有趣和神奇吧！
二、整体阅读，感受汉字的神奇
教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~79页，让我们共同学习“阅读材料1—2”，一起遨游汉字王国！
（一）猜字谜
1、激趣：现在，我们来到汉字王国的第一个大关卡：字谜。同学们，你们知道字谜是什么吗？
学生回答（老师适当做出引导。得出字谜是一种文字游戏，根据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等）教师：现在我们对于字谜已经有了初步的了解，而今天我们就要领悟一下谜语的独特魅力。
请大家张开想象的翅膀，以小组为单位猜字谜，来猜一猜78页的字谜，看哪组猜得又快又多。
2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
3、刚才猜的字谜都是书本上的，1—4是字谜，5—6是画谜，第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进行小组间的比赛，看哪个小组猜出的字谜最多！规则是这样的：每个小组轮流讲述自己搜集的字谜，其他人猜。但是一定要注意要等我喊开始的时候才举手回答，哪个小组举手最快就让那个小组回答，其他人不准提醒和讨论，否则就会倒扣小组的成绩。做好准备了吗？我们的猜字谜比赛正式开始了！
（二）有趣的谐音
教师过渡：好了，刚刚我们进行了字谜的小组比赛，比赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢！下面我们来看第二个阅读材料“有趣的谐音”。首先听老师讲一个故事：
1、故事激趣，了解谐音：
（1）出示故事：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年一字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
（2）小组讨论：想想这个故事说明了汉字的哪个问题？（交流）（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）
B、教师：是啊，汉字不能随便用。同学们在日常生活中也要注意汉字的用法，不要像故事中的主人公一样闹出笑话。
（3）故事运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）
（4）读对话，体会谐音的有趣。
2、趣探不同形式的谐音：
（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受一下歇后语中的谐音吧！
（2）歇后语中的谐音：
A、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：
这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。现在，我们进行一次歇后语的交流大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展示。
B、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。
C、歇后语的运用：既然同学们搜集了这么多有意思歇后语，那么有同学能用这些歇后语造句吗？
⑴华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。
⑵张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。
学生自己说一句带歇后语的句子。
D、教师总结：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。
但其实在日常生活中，谐音的应用不止在歇后语上，在日常生活中，很多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最后，让老师给大家看一首古诗，你们从中看到了什么了吗？有哪位同学想要读一读？
三、总结拓展
教师：今天我们学习了“有趣的汉字”这一板块，认识到了字谜与谐音两个非常有意思的概念，相信同学们通过今天的学习，一定会感受到汉字的有趣。同学们在课外也可以继续搜集更多关于字谜与谐音有趣的故事，互相进行交流、比赛，将这种学习氛围延伸到课堂之外。这节课就上到这里，下课！
有趣的汉字课件(篇3)
一、活动来源：
幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反应随即得来的。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、活动目标：
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
２、帮助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
３、激发幼儿对汉字的兴趣。
三、教法：
新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、学法：
以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让幼儿在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。
（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
五、活动过程：
１、出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？
哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
２、幼儿感知象形字
今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说月日人水口牛羊。
３、 游戏：“我是谁？”
将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
４、老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
（二）游戏《找朋友》
幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
１、通过观察分析，帮助幼儿初步了解汉字的发展演变。
（1）教师出示挂图一部分，指导幼儿观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。
（2）以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字。鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。
２、引导幼儿认读汉字并理解字义。
在幼儿认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。
３、组织幼儿围绕认读重点展开讨论。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助幼儿区别和掌握这几个字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
４、组织幼儿进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。
六、活动反思：
我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。
有趣的汉字课件(篇4)
活动思路：
大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，开展此次活动。增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。
活动目标：
1、了解中国汉字的起源和特点。
2、了解象形字、会意字及有趣的偏旁部首。
3、培养幼儿合作、协商的能力。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。
2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。
活动重点难点：
活动重点：
引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。
活动难点：
引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。
活动过程：
1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。
(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。
教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。
教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?
教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?
幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!
教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!
教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。
教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。
教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。
(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。
教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。
教师：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。
幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。
幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。
教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。
教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。
幼儿2：“口”是嘴的意思。
幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。
教师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?
幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。
幼儿2：都和水有关系。
教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)
2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。
(1)木偶的身体会写字。
教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。
教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。
(2)我的身体会“写字”。
①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)
②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。
教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。
3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。
教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。
制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。
小朋友互相交换名片。
活动反思：
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
不足之处：
活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。
有趣的汉字课件(篇5)
一、 说活动来源：
幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反应随即得来的。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛 ”、“羊 ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、说活动目标：
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
２、帮助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
３、激发幼儿对汉字的兴趣。
三、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法：
以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让幼儿在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。
（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
（二）自由尝试法尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程
中遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽
情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合
幼儿天性。
四、说活动准备：
自制挂图1幅，汉字卡片一套。
五、说活动程序：
（一） １、 出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？
哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
２、 幼儿感知象形字
今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说 月 日 人 水口 牛 羊。
３、 游戏：“我是谁？”
将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
４、 老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
（二） 游戏《找朋友》
幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
１、 通过观察分析，帮助幼儿初步了解汉字的发展演变。
（1）教师出示挂图一部分，指导幼儿观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。
（2）以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字。鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。
２、 引导幼儿认读汉字并理解字义。
在幼儿认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。
３、 组织幼儿围绕认读重点展开讨论。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助幼儿区别和掌握这几个字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
４、 组织幼儿进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。
有趣的汉字课件(篇6)
活动目标
1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。
2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。
3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。
活动准备
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。
3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。
活动过程
一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。
1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。
提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?
2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。
提问:这些字像什么?你猜是什么字?
二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。
提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?
三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?
2、介绍汉字来历。
小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。
四、引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。
1、说一说自己认识的汉字。
提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？
2、圈出报纸上认识的汉字。
提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？
小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。
附故事：
仓颉造字
很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。
仓頗很聪明，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没办法辨认了。
仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。
仓颉整日整夜地想办法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的办法来。
来一天，仓颉走到一个三岔路口，见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走，说东面有羚羊;一个老人要往北走，说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走，说西边有两只老虎，不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎
脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。
仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。
仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。
有趣的汉字课件(篇7)
课时：3课时 年级：五年级（上）
准备：欣赏图片、国画材料
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：
（第一课时）
（一）引入新课
1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？
“座中无人”（庄）
3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点？
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学
1、谁知道汉字是怎么起源的？
2、汉字又是则怎么发展演变的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）
3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？
4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？
2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈
（第二课时）
（一）欣赏讨论
1、（出示几幅学生上节课的作品）
你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？
2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学
1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）
这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？
（三）学生练习
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈
（第三课时）
（一）欣赏导入
1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）
你觉得这件衣服漂亮吗？看出是什么字了吗？
2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？
（招牌、标志、生活物品）
（二）启发设计
1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）
这个标志有什么特点？
（用国画的方式来表现的，简洁、明了）
2、你还想到怎么设计？
（三）学生练习
1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。
2、教师巡回指导。
（四）课后反馈
有趣的汉字课件(篇8)
一、教材分析：
汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。
二、教学目标：
1、显性目标
应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。
2、隐性目标：
通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
三、教学重点：
理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。
四、教学难点：
如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
五、教学过程：
㈠、新课导入：
教师提出问题请学生思考，导入新课：
汉字是什么课上所学的内容？
为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）
在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？
导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课
㈡、探究新知
1、了解汉字
⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。
⑵、把四种书体的“福”字，按照产生年代先后顺序进行排序。
（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。）
2、欣赏有趣的汉字
⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）
⑵、会意字：明、裕、美、体。（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。）
教师总结：古老的汉字不美？鲁迅曾经说过，汉字不仅“以形美感目”而且“以意感心”。它凭借变换无穷的线条组合，把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧创造得来，我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。
3、掌握技法
⑴、复习国画技法：
做填画游戏（通过游戏，使学生自主学习，发现不同国画技法。复习勾、皴、点、染的笔墨的技法，初步体会造字的乐趣。）
⑵、学习字、画结合方法：
①欣赏学习大师的作品，重点学习大师是如何把字与画结合起来的。
②师生共同作画，完成一幅作品。（通过游戏的方式，使学生将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而突破本课难点。）
㈢、学生创作
让学生大胆的进行绘画创作，画出新颖、有趣的作品。
作业要求：运用中国画的根据和技法表现汉字。根据汉字的特点，大胆的展开联想，进行创作，使画面生动有趣。
教师进行辅导，以点带面。
㈣、展示鉴评
展示学生作品，运用互评、自评等多种方式进行评价。
评价标准：
⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。
⑵、是否运用了适当的中国画技法，进行大胆的表现。
㈤、拓展延伸
播放：英美等国家的学校教授汉语课程的新闻。（使学生深刻的感受到汉字的价值。）
出示：08年奥运会徽和体育标志。（使学生切身感受到中国的汉字代表着中国。）
介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）
㈥、课后总结
汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。通过这节课的学习，希望同学们能更加热爱祖国的文字，能益身的感受到中华文化的博大精深。
有趣的汉字课件(篇9)
教材教学简析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。
教学目标
1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3． 初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
4． 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
5．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学重难点
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起
源，引发学生对汉字的兴趣。
教学准备
1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。
2．搜集有关汉字来历的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，明确学习目标
1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
【设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。】
2．板书课题。
二、交流汇报学习成果
活动一：有趣的小字谜
1．出示教材中的字谜。（课件出示）
2．小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣
布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。
3．自编字谜。
【设计意图：落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。】
活动二：猜歇后语活动
师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。
1．课件出示歇后语前半句。
2．学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的`条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）
3．公布歇后语答案。
4．课件出示歇后语小知识。
5．师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。
6．教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。
7．小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
活动三：读谐音小笑话
1．学生自由读故事。
2．指名师友读故事。
3．说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？
4．学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。
5．教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
【设计意图：通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。】
（三）课堂小结
同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。
【设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。】
第二课时
一、谈话导入新课
教师：上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历。
【设计意图：激发学生对本节课的学习兴趣，了解汉字的来历，从而感受汉字的神奇、有趣。】
二、 阅读材料，了解汉字来历。
1．提出阅读要求：
A 用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。
B “册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？
C 除了仓颉造字传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？
D 你搜集到哪些汉字的来历？
2．快速读课文，组内师友讨论交流。
3．推荐代表汇报。教师适时点拨。
4．教师补充有关汉字来历的资料。（课件出示）
5．学生谈收获体会。
【设计意图：让学生了解汉字的来历及特点，体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。】
三、总结回顾。扩展延伸。
1．总结回顾；同学们，通过学习，你们收获了很多，对汉字的历史和文化方面的知识增进不少，更加深了对汉字的热爱之情。
2．扩展延伸：把搜集的字谜，有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类，出一期黑板报。（课件出示）
【设计意图：有效地检验学习目标的达成度，更重要的是激发学生的探究欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。】
板书设计
有趣的汉字
奇妙的字谜 传统的文化
有趣的谐音 智慧的结晶
汉字的来历 悠久的历史
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兴趣课课件(模板九篇)
对于“兴趣课课件”编辑为您找到了一篇详细的解析文章。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是整合资讯化数字化科技和教育教学改革的必要途径。请您仔细阅读本文！
兴趣课课件 篇1
课题：《我向党来唱支歌》
课型：以唱歌为主的综合课
教学目标：
1练习换拍子，复习2/4拍和3/4拍的知识。
2用动听的歌声表达共产党人无限的爱和幸福。
三。小组自学，能唱基础歌曲，并加上适当的打击乐器伴奏。
教具准备：课件、电子琴、录音机、磁带、打击乐器
教学过程：
一、设情景，导入新课
（在《爱我中华》的背景**中导入新课）
师：今天，来自全国56个民族的孩子们欢聚一堂，原来，他们正准备参加“我向党来唱支歌”活动，作为56个民族中的一员，我们今天也要去热闹一下。
二、采用多种形式，学唱歌曲
1、初听范唱
师：听！演出马上就要开始了。听听这首歌曲的情绪怎么样？
2老师和学生唱出乐谱，找出四、三个节拍句子，并说出依据。
3.再次收听歌曲的第一段，并用手势更改节拍。
4看乐谱，找出重复的短语。师生们以问答的形式演唱。
5唱出歌词的第一部分并纠正错误，体验两种时间符号所带来的不同感受。
6、情感启发，唱好歌曲。
师：我们用好听的声音表现了“幸福生活”，你觉得什么样的生活才是幸福的？（请学生说一说他们的想法）
7鼓励学生配合身体动作和打击乐器。
三、合作学习，创编歌曲。
1、自学第
二、三段歌词。
2、学生活动，教师指导。
3、才艺舞台”——小组展示。
让几组学生上台表演，以自我评价、其他评价和教师评价的形式对学生进行评价。
4、师生表演“我向党来唱支歌”。
四、小结
我向党来唱支歌第二课时
教学目的：
引导学生用欢快动听的歌曲表达对党的热爱，教育他们长大后树立远大理想，为祖国多作贡献。
2、熟练掌握本歌中交替出现的两种节拍，并进一步懂得“变拍子”的含义。
教具：电子琴、歌谱表。
教学过程
一、发声练习：
1. 1 = f a2 / 4
要求：练习时，气息要控制好。
2. 1=d2/4
要求：连续唱歌三遍，逐渐加快速度，发音清晰，两声和声。
二、视唱：
1=e3/4 2/4
方法：1、先请同学划拍，然后要求学生掌握变拍子的节奏。同时，告诉学生在一首歌中，根据歌曲的需要，可以交替使用两种或两种以上的节拍，称为可变节拍。
2、视唱曲调，轻声连唱两次，注意唱准四度音程。
二、新歌教学
二、导入新课：
请记住以前学过哪些民歌和民歌风格的歌曲。同学们发言后，老师小结：我们以前学过的民歌及具有民歌风格的歌曲确实不少,今天我们要学唱一首新歌我向党来唱支歌。
这是一首彝族民歌风格的歌曲。彝族是我国少数民族，主要分布在云南、四川等地。彝族人民在旧社会受到反动派的歧视和压迫。
解放后，彝族人民彻底翻了身。这首歌唱出了彝族孩子对党的深厚感情和长大后为祖国贡献力量的决心。
朗读歌词：教师有表情地朗读歌词（朗读前，先告诉学生衬托词“赛罗赛”相当于“哎嗨呦”，在歌曲中起着使情绪更为热烈的烘托作用）。
学唱曲调：
告诉学生这是一首可变节拍的歌曲，由24和34拍组成。
轻声哼唱曲调，注意唱准八度、八度音程及正确掌握交替出现的两种节拍。
（3） 放声演唱曲调，速度稍快，唱得热情奔放。
学唱歌词：
全班同学有表情的朗读歌词。
分段轻声学唱歌词两次，注意唱准一字多音的“窝”字。本歌速度稍快，要求咬字正确、吐字清楚。
在掌握歌词的基础上，要求学生演唱有表情的新歌。
歌曲一开始就要唱出热烈的气氛，中间34拍这一从容而抒情的对比性乐句，要唱的感情真挚。紧接着歌曲通过力度、节奏、情绪上的变化，描绘出一派朝气蓬勃、热情奔放、载歌载舞的欢乐情景，把歌曲引向高潮，表达了少年儿童对党的深情厚谊。
巩固新歌
可以采取集体演唱、集体演唱、领唱、合唱等形式反复练习，达到新歌演唱水平的巩固。
4、 小结：根据本课程的学习情况，老师表扬优点，指出不足。
今天是您的生日
教学目标：
1、学唱歌曲《今天是你的生日》，在合唱中注意情感的表达和二声部的演唱。
2在欣赏**作品时，我们可以把握主题和相关的表现形式。
教学重点与难点：深情歌唱
教学准备：影视资料、国庆诗文
教学过程：
一、旧歌导入
1、复习歌曲《七子之歌》，学生齐唱。
2、师：一首《七子之歌》，唱出了海外游子对祖国母亲的思念之情，如今，香港、澳门等城市已经顺利回归祖国，游子回到了祖国的怀抱，现在，国庆时间近在眼前，在这举国欢庆的时刻，小朋友们想用什么样的方法来庆祝呢？
（学生交流各自不同的想法）
二、诗歌欣赏，感受爱国情结
1展示诗歌，老师朗诵，学生欣赏
师：大家的想法都很不错，这里，有位小朋友为国庆献上了美丽的诗篇，让我们一起来欣赏一下。
“母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女们从五湖四海把家归，一家人亲亲热热炕上坐，为了你的美丽举起杯，祝你繁荣昌盛，祝你荣华富贵。
母亲啊，你为什么这样美，今天是你的生日，儿女们紧紧把你依偎，轻轻擦去脸上的热泪。你显得更伟大、更无私、更伟严，我们的孩子们更为自豪，祝你未来百花齐放，祝你在新世纪腾飞。”
2、欣赏后交流感受
师：你从诗歌中感受到了什么？（学生交流）
三、学习新歌，表达爱国之情
1、**歌曲，学生初听
师：小朋友们都有各自不同的方式来祝福祖国，有一位小朋友为祖国献上了一首好听的歌曲，我们一起来听一听她唱了些什么好吗？
（**歌曲《今天是你的生日》，学生初听）
听后交流：唱出了祖国的美
2、学唱歌谱
（学生们试图自己理解乐谱。老师弹一个句子，学生尝一个句子。）
3、学习歌词
·朗读歌词（男女生各一段）
·跟着琴声自己练习唱歌词
·男孩和女孩分别唱歌词，注意结尾句的不同演唱方法
4、指导歌曲的情感表达
5、边进行身体律动，边唱歌。
四、多种形式，祝福祖国
1、采取接龙式的活动，用语言描述自己对祖国生日的祝福，可采用句尾字做句首字的接龙形式，每个同学说一句，看谁接的最好最生动。你也可以让去过北京或参观过天安门广场升旗仪式的学生讲述自己的感受，并分别进行总结。
2、分小组将自己收集到的诗歌为同学们朗诵，要求富有表情，满怀激情，可以单独朗诵，也可以两三个同学为一组合作朗诵。
五、拓展延伸：
1、听赏歌曲《今天是你的生日》，可以跟随着歌曲的录音进行哼唱。
2完整地听这首歌，说出歌曲的情绪和风格。
6： 老师总结了这节课的教学内容
这节课我们通过学习《今天是您的生日》，同学们你还知道哪些有关赞美祖国的歌曲？下节课一起唱一唱。
《小朋友爱唱社会主义好》
一、教学目标
知识目标：1。引导学生用活泼热情的歌曲唱响社会主义幸福生活。（接受）
2、认识民族打击乐器“钹”，学习演奏方法。（掌握、初步学会）
3、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名称及时值
技能目标：通过欣赏，感受东北民歌的风格和女声的音色特点。（接受）
情感目标：通过学唱歌培养学生对社会主义的热情
二、教学内容
1、欣赏歌曲《新东北风》 （女声独唱）
2、学唱歌曲《小朋友爱唱社会主义好》
三。民族打击乐器钹的握奏方法
4、复习巩固已学音符，休止符的名称与时值。（想想划划）
三、教学重难点
重点：引导学生用活泼热情的歌曲唱响社会主义幸福生活。
难点：1、附点节奏的正确演唱
2前三场比赛前两节的演唱要准确，不要混淆
四、教学时间：三课时
第一课时：
目标：学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调
合并四分之一、八分、二分音符的时间值和连线
一、组织教学，师生问好
二、复习巩固上学期学过的歌曲
三、发声练习
2/4 54 32┃1─‖
m(哼鸣练习：要求放松，用上气息，连贯自然的演唱)
四、想想划划
1、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符
2.做几条鱼的头饰，在鱼上写下四，八，两音符和四，八分钟
请戴上小猫的头饰，按照老师的指示捉到相应的鱼
3、做做
请学生独立完成p5（1）题
4、把时值相符的音符（休止符）用线连起来
五、学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调
1、学唱1—3句
出示节奏 x x x │x x x │x x x x │x ― ‖ 的节奏
（1）说说里面有几个四分、八分、二分音符分别是几拍
（2） 请一些有良好拍拍和阅读能力的学生，指出他们的好或坏
（3）齐拍
（4）要求按2/4拍的强弱规律来
（5）初听全曲想想这样的节奏在歌曲中共出现几次
2、逐一分句听琴模唱
6 3 3│5 3 3│2 3 2 1│6―1
6 2 2│12 2│5 3 2 1│2―1
1 3 3│5 3 3│2 3 2 1│3―1
3、 学唱第4句
x x x│x x x│
2 2 3│5 6 5│
①按节奏跟读
②让生初步认识切分节奏
③填词按节奏读
④填曲唱
4、比比
6.5 32│1。2│
6.5 32│1―│
①找出不同的地方
②认认附点
4、跟琴试着视唱全曲
七、课堂小结
第二课时
一、组织教学，师生问好
二、发生练习
1 2 3 4┃5─┃54 32┃1─
公鸡怎样叫 o
(按上节课的要求准确、有气息、自然地歌唱)
三、认识钹及它的演奏姿势
1、出示实物介绍外部特征：钹，铜制，圆形，中间凸起成碗状，中间有一孔，穿上一块红绸布便于抓拿，两片成一副。
2、钹的音色及使用场合
铜钹音色鲜艳，常用于合奏和演出喜庆热闹的场面。
3、学习演奏方法
①演奏时双手各持一片，抓住绸子，两片相击发音。力不能过猛，两片稍叉开。
②师示范演奏
③请个别学生上来示范
4、 拍拍敲敲
x x x │x 0│x x x │x 0 ‖( 拍手)
x x x│xx x│x x x x│x 0‖（钹）
x 0│ x 0│x 0 │xx x ‖（碰铃）
兴趣课课件 篇2
论兴趣和特长的重要性
活动主题
本学期已经接近尾声，学校的兴趣班也开了将近一个学期，为了检查学生在兴趣班中学到的知识技能以及让更多的学生正确对待和认识自己的兴趣，从而把兴趣转化为特长，学校在本周设定的班会主题是“论兴趣和特长的重要性”。
活动目的
1.让学生体会拥有兴趣的重要性，特别是特长。
2.发挥学生的独立思维，让学生充分认识自己的兴趣并去学习和发展。
3.通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生。
活动时间
20xx年12月21日晚自习
活动地点
教学楼315
参与人员
15电商3班全体同学
活动过程
让部分参加兴趣班的同学上台演讲上兴趣班的重要性。老师做总结。最后布置同学们写一篇“论兴趣与特长对人生的重要性”。
活动总结
通过这次班会，同学们对兴趣和特长的认识又进了一步，有很多没有参加兴趣班的同学都说下学期要去兴趣班，要把自己的兴趣坚持到底，把兴趣转化成特长。但是有个别同学不知道自己的兴趣是什么，处于迷茫的状态。
兴趣课课件 篇3
牢记历史，珍爱和平
一、活动目标：
让学生在**电影中接受爱国主义教育、民族精神和革命传统教育。树立正确的理想和信念，感恩社会，珍惜今天来之不易的和平环境和幸福的生活，并转化为学习的动力，学好本领、提高自己的素质，做社会的有用之才。
二、活动准备：
让兴趣小组成员收集与扫墓有关的知识、歌曲、故事、影视剧等。选择两位学生主持人，准备主持人演讲。
三、活动过程：
（一）搜索与认知
1、知识竞赛：
清明节介绍、清明节起源、清明节习俗、清明节美食、清明节纪念方式等。
让学生知道这此活动的日期；清明节的别名；随着互联网的发展，清明节有了不同的纪念方式；清明节的食品和习俗。加强感性认识。）
2、故事《刘邦祭祖》
汉高祖刘邦在功成名就后想到谁？如果是你，你是怎么想的？
（汉高祖刘邦事业有成后，想到了父母和祖先。只有爱父母的人才会爱他们的同学、老师、班级和社会。）
三。交流纪念逝去的亲人，让同学们感受到亲情，懂得爱。
（每个小组选出一名代表与全班进行交流）
4为新中国牺牲的叔叔阿姨们怎么看？怎样做的？如果是你，你敢吗？
我们今天的幸福生活，是无数先烈用生命换来的，我们的道路是先辈用鲜血铺就的。他们是为了我们民族的解放和共产主义理想的实现，不顾个人得失，不怕困难和障碍。他们用自己的鲜血和生命，翻开了祖国历史的新篇章！
他们把生存的权利留给了后人，他们的行为是为子孙后代寻求幸福，他们的精神永远激励着后人。
（意识到刘邦有点自我，有点爱。他们是大我和大爱。）
（二）讨论与**
通过**讨论，培养学生的合作精神和探索精神。
1、围绕“烈士陵园”让学生在课下开展讨论**
“烈士陵园”建于何时？
“烈士陵园”有哪些烈士？
2、讨论汇总
通过讨论，班上的学生最受烈士的感动。
3.分析了烈士的事迹及相关问题，并讨论了探访活动。
4、提出问题：你将做些什么？
（预设效果：不忘革命传统，树立良好的革命信念，懂得珍惜来之不易的幸福生活。）
四、活动总结
革命先烈的崇高革命精神将永远激励我们前进。我们缅怀革命先烈，就是要学习他们坚定理想、捍卫真理的精神，学习他们无私奉献、不怕牺牲的精神，学习他们艰苦奋斗、不骄不躁的精神，学习他们迎难而上、敢于胜利的精神，学习他们与时俱进，开拓创新的精神。希望通过本次活动增长知识，拓宽视野，懂得养成良好习惯的重要性，关心自己的同时关心他人，做一个有责任感和主人翁意识的好少年。
五、展示与拓展
通过展示和拓展，深化教育效果。
1兴趣小组成员展示活动结果。
2提出新的研究课题（树立道德意识，做一个有责任新的人）
三。通过讨论与**、实践与体验、反馈个人感受、交流与总结。
兴趣课课件 篇4
不曾读过多少名著的人是写不出好文章来的，不曾经常从名家手笔中吸取养分的人是无法做到下笔如神的。知道了兴趣为何物，就要好学。好学是要时常阅读，时常思考，时常动笔，不要因为别的科目任务繁重而放弃能力的训练，就把兴趣看成是一种寓乐于学的过程，经过一番苦读诗书，自然会知道书中自有无穷境地，双基知识学以致用，阅读过程陶冶身心。
企图靠老师讲得好、讲得深、讲得透，学生只管默默聆听、记忆就学好，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的学习规律。学习的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解。
要下定决心广泛而深入地阅读所谓“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融会九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。试想一个读过科幻作品的人，与一个从未读过科幻作品的人，谁更具优势?
四、开动你的脑筋，积极地思考问题不要被动地接受所读到的东西。
在学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。
兴趣课课件 篇5
作为一篇传统课文，《詹天佑》以老面孔、新要求出现在人教版小学语文第十二册中。如何体现新标准、新要求，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试
◆课前：
（在学生预习完课文《詹天佑》后）
师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？
生１：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。
生２：我觉得应了解一下１９０５年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。
生３：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。
生４：我认为还应该通过查看地图，了解一下京张铁路所经路线的地形。
师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！
（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影《詹天佑》）
◆课中：
一、通情
师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！
（生读课文）
师：谁能告诉大家自己的感受及原因？
生１：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。
生２：其实他们的目的是要控制我国的北部。我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块肥肉。
师：说得好。不仅联系了课文内容，还巧妙地介绍了自己收集到的资料，让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种强盗行径真令人气愤。
生３：还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后，进行要挟，真是欺人太甚！
生４：更令人生气的是，他们知道清政府任命詹天佑为总工程师后就进行嘲笑，他们以为，他们的著名工程师不敢轻易尝试的事，中国人就无论如何也完成不了真是狗眼看人低。
师：１９０５年是清朝末年，我们还处在半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。想自己修条铁路，帝国主义者就进行阻挠，阻挠不成就要挟，要挟不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读要求读出这种感情来。
（两生读，老师评议）
师：那么除了气愤，你们还有什么感受？
生：高兴！因为我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回咱们可争了一口气。
师：对，这是一条争气路！长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。
师：再读读这两个自然段，把这种气愤而又高兴的复杂心情表现出来。
（先各自练读，再指名读，然后评议）
二、入境
师：大家能把这两个自然段的内容演一演吗？注意把课外搜集到的内容也体现出来。
（学生分组准备，积极性很高。在老师指点下，一生扮演清政府，八生分别扮演英、法等帝国主义国家，一生扮演詹天佑，其余学生在座位上扮演中国民众。同时准备中国地图一幅。）
清政府先在地图上比划一番，提出修筑京张铁路的计划。
帝国主义国家就开始纷纷阻挠，相互争夺修筑权。争持不下就要挟，认为清政府最后还得求助于自己（其言行由学生根据时代背景自由发挥，注意表现出了帝国主义的嚣张气焰）。
然后詹天佑义正辞严地大声说：我们国家已经有自己的工程师了，我就是其中的一个。
清政府接着宣布任命詹天佑为总工程师主持修筑京张铁路。
民众（欢呼）：这一回咱们可以争一口气了。
帝国主义国家这是个笑话，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。我们的工程师都不敢轻易尝试的工程，中国人是无论如何也完成不了的！
师（表演即将结束时，教师扮演记者采访詹天佑）：詹总工程师，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，你接受了这一艰巨而光荣的任务，压力大吗？
詹天佑（因事先没有准备，片刻后回答）：压力很大，但是我相信一定能完成这个任务。外国人能办得到的事，我们中国人一定能办到；外国人不能办到的事，我们中国人也能办到。
（台下学生热烈鼓掌）
师：光有志气可不行，还得有实力！想想：詹天佑是何许人也？（转向其他几位学生）现在假如你是詹天佑，你这位詹总工程师怎么评价自己？
生１：我是导师最得意的学生，我是最棒的，没人能比。
生２：我１２岁就离开父母离开祖国，独立性很强，什么苦都能吃，那高山深涧、悬崖峭壁奈何得了我吗？
◆评析：
首先，这一教学片断是老师引导学生自觉自愿读书的成功例子。笔者让学生猜问题，扮演记者采访詹天佑，实际上是利用学生的好奇心和求知欲，鼓励学生读书、提问、质疑、思考。让学生真正把书读到心里去，产生喜怒哀乐。天下最神圣的莫过于情感。（梁启超语）笔者的两个问题以及所采访的问题，问在情感上，问在学生的内心感受上，学生已由文外之我变成了文内之我。有了真切的情感体验，学生带着愤恨、高兴的心情去读、去说，这样的学习效果是不言而喻的。
其次，这一教学片断也是老师培养学生获取信息能力的成功例子。在教学前，学生通过各种途径自主合作搜集了有关资料，对詹天佑以及时代背景有了一定的了解，这无疑是培养学生获取信息能力的过程。在教学中，笔者一改以往学生交流材料以达到资源共享的做法，引导学生把收集到的材料巧妙地渗透于问题的回答之中，使学生将手中的材料进行筛选提取的二次搜集，学生自然提高了获取信息的能力。
而且通过兴趣盎然的交流后，学生对詹天佑的认识已达到了一定的程度，为学习下文打下了良好的认知基础和情感基础。
兴趣课课件 篇6
第一学期
史各庄镇中学
二0一一年九月
目录第一课时：排球游戏，跳绳比赛
第二课时：正面双手垫球变向跑
第三课时：双手体侧垫球起跳摸高
第四课时：下手发球素质练习
第五课时：上手发球素质练习
第6课：双手正传的质量练习
第七课：动作中积极传手的素质训练
第8课：复习扣篮、发球和传球的质量练习
第九课排球教学比赛中的仰卧起坐
第10课：双手移动蛙泳和跳绳
当第11课：单手坐垫计时跨步动作练习
第12课：原地扣球、原地跳跃和触高
第13课：助跑扣球助跑起跳触球高度
第十四课排球助跑与触高的基本战术
第十五课排球基本技战术
第十六课时：教学比赛
活动简介：
排球是一项集娱乐和锻炼为一体的综合性运动。它是培养青少年身心健康的有效手段。在活动时，针对青少年特殊的生理、心理特点，采用形式多样、趣味性较强的教学形式，让学生认识民俗体育当中的排球的魅力，从活动中让学生学会排球的基本技术与技能，同时学生能从活动中得到乐趣，收到较好的效果。
在排球兴趣小组活动中，学生能提高学习积极性，同时学生体质也会明显增强，身体素质将会明显的提高，尤其是力量、速度、灵敏度、耐久力、弹跳力等身体素质的提高，大大改善了身体各器官、系统的的机能，提高文化素质，促进学生个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。通过游戏竞赛的形式培养学生良好的团结协作能力，弘扬团结协作的精神。同时，要以胜利为荣，正确引导学生，弱化和扭转不良心理倾向。
第一课时：排球
活动内容：
排球游戏，跳绳比赛
活动目标：
1通过这种课堂教学，让学生在比赛中体验滑步、移动接球的方法
2培养学生上下肢协调配合能力，提高身体素质
三。培养学生顽强、果断、勇敢的团队精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场2分钟跑进行热身
2、教师讲解游戏的方法、规则
三。学生们被分成三组玩滑步和移动球的游戏
4、在游戏中学生进行相互学习
5、学生进行跳绳比赛
活动小结：
在本课程中，学生基本掌握了滑步、移动接球的方法，也激发了学生的学习兴趣，达到了预期的效果。
第二课时：垫球
活动内容：
正面双手垫球变向跑
活动目标：
1通过本课程的教学，使学生掌握双手持球的技术和方法
2培养学生上下肢协调能力和快跑能力，提高学生身体素质
三。培养学生的自主学习能力和相互合作的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2教师组织学生进行素质练习：听信号，转身，快跑
三。老师讲解把球放在双手前面的动作方法
4学生徒手练习垫球动作
5、两人一组持球练习垫球动作
6、学生进行相互学习
活动小结：
在本次课的学习中，学生基本掌握了正面双手垫球的方法，完成本次活动的任务
。第三课时：垫球
活动内容：
双手体侧垫球起跳摸高
活动目标：
1通过本课程的教学，让学生掌握双手边球的技术方法
2培养学生的身体素质，提高他们的跳跃能力
三。培养学生勇敢顽强的意志和相互合作的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解双手放在一边的球的运动方法
3、学生徒手练习体侧垫球动作
4、两人一组持球练习垫球动作
5教师组织学生进行素质练习：助跑、起跳、触高
6、学生进行相互学习
活动小结：
在这个班的学习中，学生们已经基本掌握了将球放在双手侧面的方法。学生学习积极性强，完成了本次活动的教学任务
第四课时：发球
活动内容：
下手发球素质练习
活动目标：
1通过本课程的教学，让学生初步掌握第一手服务的技术方法
2发展学生上肢力量提高身体素质
三。培养学生勇敢果断的意志和相互合作的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解下手发球的动作方法
三。两人一组，一人持球，另一人练习下手发球，两人交换练习
4、学生进行相互学习
5、素质练习：俯卧撑、立卧撑各20个
活动小结：
在本次课的学习中，学生能掌握所学的知识的技术技能，但个别学生需进一步加强练习，总体来说，完成本次活动的教学任务
第五课时：发球
活动内容：
上手发球素质练习
活动目标：
1通过本课程的教学，让学生初步掌握第一手服务的技术方法
2培养学生身体素质，提高身体协调能力
三。培养学生勇敢果断的意志和不怕困难的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2教师讲解上手动作的方法
三。两人一组练习发球
4、学生进行相互学习
5、素质练习：连续的单脚跳
6、连续的双脚跳练习
活动小结：
在本次课的学习中，学生能完成本次活动的学习任务，学习积极性较强，较好的完成本课的教学任务
第六课时：传球
活动内容：
前双手传球素质训练：变相跑、跳绳
活动目标：
1通过这次课堂教学，让学生初步掌握双手正传的技术方法
2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质
三。培养学生勇敢顽强的意志和相互合作的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解双手正传的动作方法
3、两人一组，进行传球练习
4、学生进行相互学习
5、素质练习：变相跑练习
6、学生进行跳绳练习
活动小结：
在本次课的学习中，学生对正面双手传球的动作方法的掌握较好，个别学生有待加强练习，总体上完成了本课的教学任务
第七课时：传球
活动内容：
蹲跳动作中双手传球的质量练习
活动目标：
1通过本课程的教学，使学生初步掌握动作中积极传手的技术方法
2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质
三。培养学生勇敢顽强的意志和相互合作的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解动作中双手正传的动作方法
3、两人一组，进行传球练习
4、学生进行相互学习
5、学生进行创新练习
6素质训练：蹲跳两组，每组20人
活动小结：
通过本课程的教学，学生掌握了动作中正手传递的动作方法，完成了本课程的教学任务
第八课时：复习
活动内容：
复习垫子，发球，传球质量练习：30米高腿加速跑
活动目标：
1通过本课程的教学，使学生进一步掌握排球扣篮、发球、传球的技术和方法
2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质
三。培养学生主动学习、相互合作的集体主义精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2两人一组进行垫球练习
3、两人一组，进行发球练习
4、两人一组，进行传球练习
5、学生进行创新练习
6、教师简单介绍排球比赛规则
7素质训练：学生抬腿跑30米高
活动小结：
通过本课程的学习，学生对垫球、发球、传球等技术有了很好的掌握，基本能够熟练掌握。他们已经完成了这门课的教学任务
第九课时：教学比赛
活动内容：
排球教学比赛仰卧起坐
活动目标：
1通过本课程的教学，使学生掌握排球的各种技术，并在比赛中灵活运用。
2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质
三。培养学生勇敢、顽强、团结协作的集体主义精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解排球比赛的规则、基本姿势和注意事项
3、学生分组进行教学比赛
4、学生进行创新练习
5、学生进行仰卧起坐练习
活动小结：
通过本课程的学习，学生对排球的各项技术有了很好的掌握，并能在比赛中灵活掌握，完成本课程的教学任务
第十课时：垫球
活动内容：
移动中双手垫球蛙跳、跳绳比赛
活动目标：
1通过本课程的教学，使学生初步掌握动作中双手投球的技术和方法
2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质
三。培养学生的主动性和合作精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解用双手移动球的运动方法
3、两人一组，进行垫球练习
4、学生进行相互学习
5、学生进行创新练习
6素质训练：学生做蛙跳练习
7、学生进行跳绳比赛
活动小结：
在学习过程中，学生掌握了双手投球的动作方法，完成了本课程的教学任务
第十一课时：垫球
活动内容：
单手垫球计时交叉步移动练习
活动目标：
1通过本课程的教学，让学生初步掌握单手垫的技术方法
2培养学生的速度、灵敏、协调能力，提高身体素质
三。培养学生的主动性和合作精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解单手垫的动作方法
3、两人一组，进行垫球练习
4、学生进行相互学习
5、学生进行创新练习
6素质练习：学生进行时间和时计的跨步骤练习
活动小结：
在这节课上，学生对单手垫子的动作方法有较好的掌握，但个别学生的协调性稍差，有待进一步加强。
第十二课时：扣球
活动内容：
原地扣球原地起跳摸高练习
活动目标：
1通过本课程的教学，让学生初步掌握扣球到位的技术方法
2发展学生跳跃和上肢力量，提高身体素质
3、培养学生不怕吃苦的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解接近扣球的动作方法
三。两人一组，用手练习
4两人一组，进行助跑扣球练习
5、学生进行相互学习
6、学生进行创新练习
7素质训练：学生助跑、起跳、触高
活动小结：
在本次课的学习中，学生对助跑扣球的动作方法的掌握较好，在助跑起跳摸高练习中，较好的锻炼了学生的弹跳力，完成了本次活动的任务。
第十三课时：扣球
活动内容：
助跑扣球助跑起跳摸高练习
活动目标：
1通过本课程的教学，使学生掌握进近扣球的技术方法
2培养学生的速度、跳跃力和上肢力量，提高身体素质
3、培养学生不怕吃苦的精神
活动准备：
软排球：20个
活动时间：
1课时活动过程：
1、绕场地进行2分钟热身跑
2老师讲解扣球到位的动作方法
兴趣课课件 篇7
鸿尾中心小学二胡兴趣小组活动教学计划
2013-2014学年第二学期
指导老师：王斌
二胡简介
二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴"，是北方的民间乐器。
二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。
乐器历史到了宋代，又将胡琴取名为“嵇琴”。宋代末学者陈元靓在《事林广记》中这样记载：嵇琴本嵇康所制，故名“嵇琴”。
后来沈括在《梦溪笔谈》中又记载“马尾胡琴随汉东，曲声犹自怨单于。弯弓莫射去中雁，归雁如今不寄出。”说明在北宋时已有了马尾的胡琴。
历史起源编辑
据《中国文化史三百题》提供资料：宋代是外来乐器与中原文化融合发展的第二阶段。
宋元明清时期，随着戏曲、曲艺的发展，民间乐器随着“勾栏”“瓦舍”的兴起而发展了自己的伴奏乐器。其中最主要的乐器是源自蒙古、西域的马尾胡琴（又称二弦琴），经与前朝留下的嵇琴、轧筝融合，创制出新颖的胡琴。这一乐器充分标志着中国弓弦乐器的成熟。
后来，由于地方戏唱腔风格需要，胡琴又逐渐分化，出现配合秦腔、豫剧需要的板胡，京剧、汉剧需要的京胡、京二胡，河南坠子需要的坠胡，广东粤剧需要的高胡，潮剧需要的椰胡，湖南花鼓用的大筒，蒙古说唱用的四胡，川剧用的盖板子，河南越调用的四弦，福建莆田戏用的枕头琴，侗戏用的牛腿琴，壮剧用的马骨琴，晋剧用的二股弦等等弓弦乐器。因此，二胡实际上就是这些弓弦乐器之一，它的名字远远晚于胡琴。所以说“二胡”始于唐朝是不准确的，应该说“胡琴”始于唐朝。
二胡简介2
九个部分
二胡的结构比较简单。它由九个主要部分组成：枪管、竿、皮、轴、弦、弓、砝码和弓毛。其功能分别介绍如下：
琴管是二胡的重要组成部分，通过推拉琴弓使琴弦摩擦后的琴皮共振体产生振动。枪管的质感和形状直接影响音量和音质。一般用紫檀木或红木制作。
形状有六边形、八角形、圆形、八角形前后圆，常用的是六边形。琴筒后面镶嵌着一个音窗（一般为雕木花窗），不仅对琴筒起了装饰作用，而且对发音、传音和滤音有一定的好处。
琴筒琴筒是二胡的共鸣筒，一般用乌木，红木制成（紫檀木很少），也有用花梨木或竹子做的，七十年代并开始使用低发泡（abs）材料模压成型。其形状主要为六方形，长13厘米，前口直径（对边)8.8厘米。
有些地区则制成圆形或八方形。筒体腰部略细，筒体后开口为开孔或装置设有各种花孔图案的声窗。琴筒起扩大和渲染琴弦振动的作用。
琴皮琴皮
钢琴管前口**，又称钢琴膜，是二胡发声的重要装置。一般说来就是莽皮，蛇皮是二胡皮的最低层。蛇皮鳞片细密，纹路排列整齐，富有韧性，但质地较薄。
音质易受气候、室温等因素影响。蟒蛇皮的鳞片图案厚实平整，色彩对比和谐，厚度适宜，富有弹性，不易被虫子破坏，发展共鸣好。蟒皮又以**一带地方的最为理想，这个地方的蟒皮适应性广、发音浑厚圆润，并且性能稳定。
新买来的二胡，无论是蛇皮还是蟒蛇皮，往往都有空旷沙哑的发音，上下两端的音量相差很大。这是琴皮振动还不够协调的缘故，需要经过一段时间的拉奏后，琴皮的振动才有可能逐渐变为常态。
它不仅是二胡的一种重要的发音风格，而且是振源的关键，直接影响着音质和音量。蟒皮的鳞片越大，音色越好。
它是二胡的支柱和主干。它不仅起着连接上下的支撑作用，而且对整体振动发音也有一定的影响。制作琴杆的材料有些檀木（现在已经很少了）、乌木或红木。
一般用乌木较多。乌木价廉物美，具有一定的拉伸性能。支撑琴弦并根据琴弦进行操作是重要的支柱。
它全长81厘米，直径约0.55英寸。
顶部是钢琴的琴头，上部是两个弦轴，下端插入了钢琴管。琴头呈弯脖形，也有雕刻成龙头或其他形状的。
衡量一把二胡的发音纯净与否与琴杆材料的选择有很大关系，通常把红木视为上品，乌木的也不错，其它木材的就要逊色一等了。
选择时除了要仔细辨别琴杆的制作材料外，还要兼顾到质地紧密、木射线细密而均匀、无节、无疤,无明显裂痕,有一定光亮度等。
琴轴共有上下两个（又名琴轸），起调整音高的作用，上轴缚胶内弦，下轴缚绞外弦。钢琴轴有木轴和机械轴两种，它们各有优缺点。木轴调校后稳定，不易跑弦走调，但由于时间紧、时间松，调校困难。
如果生产质量不完全合格，有时会出现松动，滑动等现象，很容易导致琴弦失调。
琴弦是琴的音色之一，也是二胡的音源之一。它的好坏直接影响到发音效果。琴弦有两种：
一种是金属弦，它具有张力好、音质好、语调好、灵敏度高等特点。可分为铝弦和银弦，以银弦为佳；另一种是丝弦，它比金属弦更柔软、更细腻，但位置力差，语调差，容易断弦变调。大多采用金属弦。
弓子弓子由弓杆和弓毛构成，全长76 厘米，弓杆是支撑弓毛的支架，长度2.4尺，用江苇竹（又名幼竹）制作，两端烘烤出弯来，系上马尾，竹子粗的一端在弓的尾部，马尾夹置于两弦之间，用以摩擦琴弦发音。
蝴蝶结的头发大多是马尾，也有用尼龙丝仿制品。一些简单的二胡用尼龙线代替蝴蝶结的头发。这种音效很差。
衡量弓毛能否经久耐磨，主要看弓毛是否排列得整齐平展，长度一致，粗细均匀。好的弓毛要求无断头、无纤柔、无蓬乱缠绞等。选择弓杆要注意长度符合标准，还要兼顾到质地坚实、老化、粗细协调、匀称、中段不呈弧形，与弓毛相互平行等情况。
弓的弹性适中，易于操作和控制。
有些初学者把京胡的弓换成二胡，这是不合适的。京胡弓子一般都较短，在二胡上拉奏没有回旋余地，是不符合二胡演奏需要的。
市面上**的中高档二胡的弓子多为松紧调节弓，它是在持弓一端装有机械螺旋装置，可根据演奏需要把弓毛调节到合适的松紧程度。但不能调得太松或太紧，使弓失去应有的弹性，不易操作；过紧则发音生硬，缺乏含蓄内在的成份，同时还容易使弓杆变形。
千斤，又称千金，用于固定和剪断二胡弦。对音准也有一定的影响。它由棉线、丝线、有机玻璃、塑料等材料制成。
它的形式多种多样，包括固定的，线绕的和金属的。较常用的是线绕千斤。
千斤是弦与**之间的振动媒介，在发音中起着重要的作用。它使用木材、竹子、金属和纸张等材料，常用的有松马和枫马。松马的木材松软，发音圆润老实，枫马软硬适中，发音柔和，噪音低。
j钢琴架：是车身的底部支撑，起到装饰和稳定车身的作用。有的二胡琴托还装有可调底托，用尼龙扣调节，演奏时更为方便。
琴马虽小，却是联结皮和弦的铰链。它的作用是把弦的振动传导到蟒皮上。因此，材料的选择、形状以及马在钢琴皮上的位置对二胡的音质有很大的影响。
琴码为了求得二胡声音的改善，发音沙哑的二胡采用纸马（即用牛皮纸或其它硬纸卷成严实的简状），声音就要显得柔和一些：发音沉闷的二胡改用竹马，就可使声音变得较为响亮，适合演奏活泼轻快的曲调，发音单调的二胡采用金属弹簧马，就可使发音变得较有共鸣。
音垫琴码的下面，还须在琴弦与皮膜之间塞一小块用绒布或毡子做的叫做音垫，它能解决二胡的“狼音”，消除二胡的空旷音，使之集中、丰满，制音垫的薄厚、大小要适中，过厚则影响音量，过薄则不起作用，作成音垫的材料常有白色海绵、呢子、羊绒、棉布、麂皮、绒布等，用的最广泛的是海绵和呢子，效果最好的是天然麂皮，不能小看了它，它还有能快速的改变音色的本事：它贴近琴码，音色就很润，同时要失去一部分音量；离开了钢琴的编码，音色就会变的眀亮，应该根据**的需要进行调整。
音响**
二胡的声源来自于琴弦的振动。
过去，二胡大多使用丝弦，因为它柔韧、寿命短、发音不清
琴皮越细腻等缺点，它已逐渐被钢弦所淘汰，二十世纪六十年代以来，钢丝弦使用日益普遍。配套的二胡钢弦应是一粗一细，粗的一根称作内弦（也叫老弦），细的一根称作外弦（也叫子弦）。内弦和外弦分别系在乐器的相应轴上。一般来说，先穿内弦，再穿外弦。
选购琴弦一定要注意配套，不可两根弦都为内弦或外弦，弦径也不可悬差过大，更不可用其它弹拨乐器的琴弦来代替二胡弦。
松香作用
松香的作用是增加弓毛和琴弦之间的摩擦。以经过提炼的透明色块状松香为最好，油松上分泌凝固成的天然结晶松脂也可代用。
二胡专用松香
流行的演奏松香的方法是先把竹片劈成一个裂缝，然后把松香夹在里面。然后用火点燃竹片，然后在烫伤后将松香滴在筒上。
这种方法称为"烫香"。烫香对于拉奏虽然较为方便、省事，但有碍于某些运弓技法的性能发挥，同时琴筒琴皮也显得不够清洁。
二胡的鉴别
主要部位尺寸要达到要求。摇杆不能太长，否则很难抓住钢琴的重心。杆体圆滑、光润而正直，将二胡仰放于桌上，不得有过分的偏歪现象。
桶的外观应光滑、整齐、美观。筒内壁不得粗糙。厚薄要一致，胶合处紧密无隙。
圆筒的圆度要准确，装饰线条的宽度要一致，六边形圆柱的棱角要对称。 蒙皮要松紧适度，过紧发音硬，过松发音闷。蟒皮的厚薄是关键，以厚薄、鳞花以花纹色泽鲜明的蟒皮为佳。
皮质表面处理应显得干净，不应有过多腊，蟒皮表面看上去有一种透亮的感觉，皮质后面应显均匀白色，特别是高档二胡，是至关重要的，直接会影响到二胡的出声和“前途
擦琴就可以使琴保持清洁了。如果有时间的话，可以在钢琴琴体的木质表面用腊涂在汽车或家具上，但一定要擦干净，以免粘在手上。
学习演奏二胡
坐姿1，身体中心线向左倾斜，使重心落在人体左侧。
2两个肩膀之间的差距很大，通常是左肩高，右肩低。
3.左脚太多，甚至左脚完全悬在地面上。
4太低的头，让观众只能看到球员的心头。
持弓1、持弓位置过于靠近弓头或过于靠近中弓。
2、弓子过于深入虎口底部，使弓子掐死在虎口中，不能灵活运动。
3、持弓时手指过于向下“耷拉”，使弓杆紧压琴筒磨擦，弓毛反而离开琴筒向上偏移。
4弹奏外弦时，中指和无名指从弓杆与弓毛之间抽出，弹内弦时再伸入。
5、持弓时拇指的位置不正确。
6、持弓时中指过于伸入弓杆与弓毛之间，使它里外都用不上劲。
7、握弓过紧，致使食指根部、拇指第一关节内侧、以及中指第一关节外侧磨出了厚厚的老茧，有人误认为这是“功夫”，而实际是持弓方法上的错误。
8拉二胡时，琴弓不能向上倾斜，这样会导致音色变差。
拿着钢琴1。桶被错误地放在左腿中间，而不是放在左腿根部靠紧小腹的位置。
2、琴杆过于左斜或右斜；过于前倾或内收。
三。第一个姿势，左虎口离公斤太远。
4左臂缺少应有的支撑力。它被虎口夹住，挂在琴杆上。
5、拇指下弯勾住琴杆。
6、持琴时左手掌心贴近琴杆，手指“躺”倒按弦。
兴趣课课件 篇8
第一课目字旁、酉字旁
教学目标：
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2根据所学部首的变化规律，在教材中写出例句。
教学重点、难点：
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
第一课时
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放**）。
4．教师巡视辅导， 发现问题及时纠正
5评优秀作业，鼓励大家努力学习，课余时间积极安排写作练习。
第二课时
一、自主学习酉字旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示由几名同学上台演示“配、酸”。
三。介绍：全班同学开始写这些单词。四个小组进行竞赛，看哪个小组的代表写得最好。注意观察，然后在书上描出红色的单词。
4更正：在同一张桌子上再写一次同样的单词。
5比较：全班同学看看，比较一下，两个一样，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1问题：我们今天学到了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
第二课小字头、春字头
教学目标：
1使学生学会并掌握小前缀spring的书写方法。
2学习和掌握两种部首在结中的应用。
教学重点、难点：
通过讨论，让学生了解小前缀的写作特点。小前缀中的三个笔画在字段字体中有相应的特定位置。
教学过程：
第一课时
一、导入、新授：
1谈命名原因（缓解情绪紧张）
2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）
二、新授：
观察“党”字。引出课题。
1．田字格出示“小字头”。
2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）
三。老师：人物就像人，讲究对称、和谐、相互呼应；笔断意连，情如一家。
4．小字头书写要领：
短竖粗直在中间，
挑点撇点护两边。
左低右高相响应，
穿插避让兄弟情。
5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳，
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方，
两脚平放有精神。
7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定
三、练习书写“赏”字。
1先观察字体的形状，整个形状是三角形的。
2．提笔书空，揣摩笔意。
3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
第二课时
教学要求：
1掌握spring前缀的写作要领。
2、练习书写春字头的字。
教学重点：
弹簧前缀：大开口，覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。 教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
春2、学生观察字形。
3、讨论交流。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见**。
春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。
三、练习
“春、泰、奏、秦”。
完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字？
4、总结全文
第三课足字旁门字框
教学目标
1.掌握脚文字和门文字框的书写要领。
2、写好°踩、蹈、跳、闪、闲、闯±，写得正确、端正、比例恰当。
教学过程
第一课时
（一）创设情境
今天,老师带着大家一起乘坐±胜利号±航天飞机去汉字王国遨游。看，汉字王国已经到来了。让我们来认识一下这里的汉字朋友们！
出示：踩、蹈、跳
仔细看这些词。你发现了什么？
学生领悟偏旁的表意功能。
（二）观察例字，领悟偏旁的要领
1、教学°踩±
（1）学生观察例字
（2）学生口述，教师范写
（3）、学生试写，大家评价。
2、练习书写°蹈、跳±。
四、小结评价。
第二课时
（一）门字框
1．出示课件；°闪± 问；这是什么结构的字？（半封闭结构）引导学生观察汉字的特点。教师明确书写门字框要点；门框上的左竖和圆点不要太紧。水平折钩的起始行程应对准点画的尾部，距离不宜太紧。
2．出示课件；°闪、闲、闯±三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。让我们谈谈观察后的美感。
3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。
请看这个单词的笔画顺序。
5．教师示范书写°闲±，边写边讲解书写要领。
6学生用笔在棋盘上四次书写“闪”、“闲”、“闯”等字，体验其结构特点。（放**）。
7教师要进行检查指导，发现问题及时纠正
8评优秀作业，鼓励大家努力学习，课余时间积极安排写作练习。
第四课反犬旁田字底
教学目标
1、初步掌握反犬旁旁和田字底这两个偏旁的书写要领。
2、写好°猜、独、犹、畜、亩、备±，写得正确、端正、比例恰当。
教学过程
第一课时
（一）出示：猜、独、犹
仔细看这些词。你发现了什么？
学生领悟偏旁的表意功能。
总结书写要领：侧锋落笔，随即向右下撇出，顺势另起笔写竖勾，再落笔写撇折挑。反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以回锋收笔无勾挑；有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑，无勾挑的势必从右上落笔写撇或撇挑，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同。
（二）观察例字，领悟偏旁的要领
1、教学°猜±
（1）学生观察例字
（2）学生口述，教师范写
（3）、学生试写，大家评价。
2、练习书写°独、犹±。
四、小结评价。
第二课时
（一）出示：畜、亩、备
仔细看这些词。你发现了什么？
学生领悟偏旁的表意功能。
小结写作要领：田字边长于口字，左长右短。于是：°田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长±
（二）观察例字，领悟偏旁的要领
1、教学°畜±
（1）学生观察例字
（2）学生口述，教师范写
（3）、学生试写，大家评价。
2、练习书写°亩、备±。
四、小结评价。
第五课独体字（一）
教学目标：
1掌握单字汉字的书写规则。
2．正确、规范地书写独体字。
教学准备：
毛笔、写字书。
教学过程：
1、 复习斜钩、横钩、撇折、撇点等写作方法，激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则
1．介绍独体字的书写规则
单字，一般笔画较少，书写时要注意笔画均匀，长横要平，长要竖直，形状要端正。
2．出示汉字：正、出、亚、互、生、止
三。请仔细观察。写这些汉字要注意什么？
长横要平，长竖要正
长短横的变化
间距均等
布白匀称
4学生练习写作，老师巡回指导，强调写作姿势。
临写一段话。
3、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第六课独体字（二）
教学目标：
1学习多笔画、少笔画的单字书写规则，练习单字的书写并纠正。
2继续加强学生写作姿势训练。
教学准备：
钢笔、写字书。
教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
谁能告诉我们笔画（不包括任何部分）直接组成的字符叫什么？怎样写好独体字呢？讲完后，请试着在台上写几个字。
今天，我们将进一步研究如何写独立的字符。板书：独体字（一）
二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
读一读（出示小黑板：力、母）
观察单字多笔画少笔画的整体布局特点。
指导书写笔画少的独体字。
1°力±字，边讲边示范：撇下长度，横向弯钩略向右倾斜。
请一生上台写。评议。学生练写两个。
2°母亲±字，学生阅读提示，理解写作要点。
请一生上台写，老师相机指导。（注意横折弯钩的斜度）。
总结：少画稍小。
多画稍大。
学生练写两个 。°之±、°事±、°日±、°为±字
四、学生练习，把握重点。
临写一段话。
五、点评指导，共同提高。
表现出好的和有问题的单词，比较和评论，提高意识，再次练习。
第七课独体字（三）
教学目标：
1掌握单字汉字的书写规则。
2．正确、规范地书写独体字。
教学准备：
钢笔、写字书。
教学过程：
1，复习一下撇脂，垂直钩和水平折叠等笔触，以激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则
1．介绍独体字的书写规则
单字，一般笔画较少，书写时要注意笔画均匀，长横要平，长字要长，短字要平。
2．出示汉字：月、
四、身、血、耳、也
三。请仔细观察。写这些汉字要注意什么？
长字宜长
扁字宜扁
4学生练习写作，老师巡回指导，强调写作姿势。
临写一段话。
3、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第八课避就交错
教学要求：
1了解什么是“回避”和“交错”以及它们之间的关系。
2写左右结构的单词时，要学会使用“避免”和“交错”。
教学重点：
1目的了解回避度与交叉度的关系。
2当书写左右结构的字符时，使用“避免”和“交错”。
教学时间：1 课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：避就交错
2、请学生说说对°避就±和°交错±这两个词语的理解。
三。老师：在写左右结构的单词时，我们经常使用“避免”和“交错”。在这节课中，我们将学习这两种方法。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做°避就±°砚±字°石±部缩小以避让。 。
在左右结构的字中， “避就± 左右两边就产生了相互通过 ， “交错± ， 使字形紧凑和谐。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见**。
“避就± ： “石±未避让而碰撞。 ② “石±偏低而碰撞。
“交错± ： 没有°交错± 。
三、练习
1、描红、临写°砚、溢、娓、姥±和°炊、杖、叨、吟± 。
2、临写一段话。
北平市民蜂拥到部队慰问，长辛店的铁路工人日夜帮助军队修建工事。
3、完成°想一想± 。
你说的“避免”和“交替”是什么意思？它们之间有联系吗？
4、总结全文
第九课伸缩
教学要求：
1掌握书法中的伸展要领。
2、练习书写°惟、章、徘、降、戒、素±等字。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板教学过程：
一、揭示课题
今天，我们要学习书法中的伸展法。
二、指导
1、出示小黑板。惟章
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
兴趣课课件 篇9
一、教材和学情
《我的兴趣爱好》是《品德与社会》三年级下册第二单元《我尝试自主学习》中的第7课，本单元阐述了学生个性的发展、自主学习的培养，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性发展，丰富知识，提高本领，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，锻炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣，而比较缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。
二、教学目标
本课的教学目标，我是这样确定的。
认知目标：
1、知道自己的学习兴趣所在。
2、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。
3、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。
情感、态度与价值观：
对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益的兴趣爱好。
行为目标：
1、能选择健康有益的兴趣爱好。
2、通过兴趣爱好培养自己的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。
三、教法
在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。
1、媒体教学法。
运用这种多媒体现代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。在说说自己喜欢的课程、小小辩论会、才艺展示会和过关游戏几个环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到润物细无声的教育意境。
2、情境教学法
情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，通过丹丹的兴趣展示，引导每个同学都来说说自己最喜欢学习什么课程，交流学习中的兴趣爱好。这是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在“小小辩论会”中，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。我创设几个模拟情景，让学生参与角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我教育的目的，懂得小学生不应该偏科，这是不利于自己成长的。在才艺展示会上，我注意让每个同学都有展示的机会，让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。
四、学法
比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们提供了平等交流的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。
五、教学过程
1、情境导入、初步体验
儿童认识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能迅速激发他们的情感体验，并引发道德感性认识。
在上课开始时，先多媒体展示丹丹的兴趣——最喜欢学语文的PPt图片，以引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到本课的教学活动中来。然后引导学生：你最喜欢学校里的什么课程？像丹丹那样，说给大家听听吧！考虑到时间的关系，这里先让小组成员间交流，然后老师再请几位在某学科学习特别突出的同学着重讲一讲自己的学习体会。展现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学氛围，能很好地使学生进入下一环节的学习。
2、小小辩论会、明白意义
学校为我们开设了许多课程。但在学习中，一些同学仅凭兴趣学习，产生了偏科现象。现在请我们们的同学对这一现象进行辩论，看看这样做是否有利于我们成长。开设小论坛，让学生就教师出示的两种情况进行辩论，阐明自己的观点。然后我让全班学生自由分成两组，一组是正方，一组是反方，每组选三个同学做代表参加辩论，其他的组员在后面做啦啦队。通过这个小小辩论会，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。
3、才艺展示会、加深认识
在这个环节，我注意让每个同学都有展示的机会，然后出示“故事园”里《“几何爷爷”苏步青的故事》加深认识，最后还可以将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的`兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。
4、过关游戏——情境体验、深化理解
学生受到正面榜样的感染，知道了兴趣爱好是最好的老师。它可以帮助我们学习更多的知识，培养我们的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。可是，兴趣爱好不是想做什么就能做什么，喜欢做什么就能够做什么。真正的兴趣爱好是需要培养的。那怎么样才能培养好自己的兴趣爱好呢？我就通过让同学们玩玩书本上“过关”小游戏，根据课本中的过关游戏可能出现的问题，分五个小组，由每个小小组选择一个参与角色表演，通过演一演、评一评，让学生在角色体验中感悟，达到自我教育的目的，也体现了学生真正是学习的主人。让他们懂得要培养好自己的兴趣爱好，首先必须要自己愿意，并得到父母支持，然后一有时间就去做，并且在做的过程中有自己的好点子，在实际过程中常会遇到一些问题，我们要学会克服困难，坚持不懈，如果你能乐在其中的话，那你就成功了。
5、课外延伸、知行统一
我要求学生课后搜集有关名人培养兴趣爱好的故事，以榜样来激励学生培养适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展示自己的兴趣爱好，这对学生来说是展示自我、体现自身价值的机会，也会对他们起到一个激励的作用。
教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。
大班主题有趣的汉字
这是大班主题有趣的汉字教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动名称：汉字的演变
活动目标：
1， 了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2， 激发学习汉字的兴趣。
3， 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4， 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：
1， 电脑动画《汉字变身》，
2， 汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3， 汉字和象形字配对若干，
活动过程：
1， 汉字的起源（认识天、山等字）
这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
2， 汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
（1） 你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2） 它是怎么变的？
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3， 猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
（鼓励孩子猜的时候说出理由）
4，配对游戏：找朋友
活动反思：
本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。
通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。
相关文章《大班学习活动教案：最佳方案教案》：大班学习活动最佳方案教案主要包含了设计思路，活动目标，重难点，活动准备，活动过程等内容，根据画面细节线索（身体动作、眼神等），猜测人物的内心想法，并较合理地讲述故事情节，适合幼儿园老师们上大班学习活动课，快来看看最佳方案教案吧。
《大班主题活动教案：我自己教案》：大班主题活动我自己教案主要包含了主题目标，主题线索，主题说明，重点关注等内容，初步形成良好的自我意识，知道自己是人群中的一个，初步了解身体个部位都会活动，懂得保护自己的身体，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看我自己教案吧。
《大班主题活动教案：水的知识教案》：大班主题活动水的知识教案主要包含了主题活动名称，主题目标，活动的准备，主题活动的具体过程等内容，通过观察了解水的一些简单的物理性质，培养幼儿的观察能力和耐心，尝试联系以前学过的知识和生活中经常用到的知识，为“水”这一主题增添更多的语文知识，让幼儿们从小就养成不断积累知识的习惯，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看水的知识教案吧。
鸽子课件(模板9篇)
在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是教育教学过程中的必要环节，如何做好教案课件的编写呢？期待这份"鸽子课件"能够开阔您的视野，建议你将这个网站加入到收藏夹到方便以后继续学习！
鸽子课件 篇1
教学目标：
1.通过引导学生阅读并讨论《我和小姐姐克拉拉》，读出文本的童真童趣，激发学生的阅读积极性。
2.通过对作者、出版社、目录等信息的了解，让学生了解系统的阅读方法。
3.引导学生仔细观察文中插图。
师：小朋友，最近一段时间啊，我们一起阅读了一本书，叫《我和小姐姐克拉拉》，你们一定有很多收获吧！今天这节课我们就一起来交流一下对这本书的感受吧！
1．这本书的主人公是谁呢？知道他们的名字吗？书中从来没有正式地出现过弟弟的名字，你是从哪里知道弟弟的名字的？
2.谁知道这本书是谁写的？
3.有人知道这本书的出版社吗？
4.这本书一共有多少个故事？有什么好办法能最快知道这本书有多少个故事？都是哪些故事？（看目录）
是呀，书中的二十四个故事带给我们很多欢笑，给我们留下了深刻的印象。现在针对前面的部分故事让我来考考大家，看谁是真正的“克拉拉迷。”（抢答形式）
问题如下：
a.每当我们两个见到托尼叔叔的时候，他就会给我俩什么东西，让我们非常喜欢他？（一人一欧元）
b.对于“我”和克拉拉来说，那个天大的秘密是什么？（托尼叔叔的妻子一度发胖是因为她要生小宝宝了）
d.我们给埃玛姨妈家的金鱼喂食了什么东西，令姨妈很生气？（香肠）
e.他们为什么要给托尼叔叔的宝宝苏珊娜涂面霜？（宝宝的脸蛋儿又红又皱，不好看）
f.电闪雷鸣的夜晚，克拉拉想出来的对付强盗的方法是什么？ （在房门上挂上水桶）
师：小朋友们，这本书里有许多有意思的插图，每幅插图背后都有一个精彩的故事，你能给这些插图找到合适的故事名吗？
a樱桃巧克力大蛋糕b理发记c双色狗d姨妈的金鱼e红脸小贝贝f强盗来了怎么办
总结：通过前面的考验，老师发现你们几乎熟悉里面的每一个故事，你们喜欢这些故事吗？喜欢这两个小朋友吗？是啊，不光你们喜欢，不分国界，但凡读过这本书的孩子们都很喜欢。难怪《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。
出示图片（吃苹果），还记得这是哪一个故事吗？对，这就是好多同学都特别喜欢的《比赛吃苹果》。现在我们就来看看这两个小可爱是怎么样上演戏剧的`吧。
（1）他们为什么要比赛吃苹果呢？把你觉得这个故事里最有趣的地方说给大家听听。学生交流最有趣的地方。
（2）瞧，小姐姐和我说的话真有趣，谁愿意来读一读他们的对话？
（3）他们谁赢了?为什么?
假如是你，你会想什么样的办法呢？
（4）事情的结果并非你们所料想的。想象一下，下面会发生什么事？妈妈会和他们说什么？他们此时心里想些什么？（指导学生可边读边想象。）
1.我知道同学喜欢的故事可不止这一个，你还喜欢书里的哪个故事呢？
2.哪个故事最像是你平时做的呢？
3.你觉得书中的两个孩子是个怎样的孩子呢？用一个词来形容一下。
瞧，克拉拉就在我们身边，《我和小姐姐克拉拉》给我们带来了许多的快乐。像这样的书还有很多。
1.补充介绍“彩乌鸦系列”。
《我和小姐姐克拉拉》是“彩乌鸦系列”中的一本，这套书还有十几本。
《跑猪噜噜》刚到主人家就把家里搞得天翻地覆，先是把妈妈的一整管美容面霜吃得干干净净，接着又在屋外的烂泥坑里尽情地打完滚后窜进了老爸的工作间，在我们平日脱鞋穿袜才许踩的地毯上打了滚后又一骨碌钻进了沙发底下……可后来全家人都爱上了它，为它租房子，帮它躲房东，帮助它成为杂技演员，你知道这中间都发生了什么事情吗？它为什么会叫跑猪呢？想知道的话，赶紧买本书来看看吧。我想大家一定会像喜欢克拉拉一样喜欢上这本书。
在克拉和克拉拉身上一定还发生了很多很多有趣的故事，你能自己编一个吗？提起你的笔画一画、写一写吧。
（后期：从孩子们创编故事的积极性和创编结果反映出来，孩子们的想象力非常丰富，虽然图画得很简单，文字表述也不太完整，可却十分用心，内容丰富，有的孩子甚至在图画旁边配了小诗，趣味性也较强。可见孩子是天生的“作家”。）
鸽子课件 篇2
教材分析：
本课是依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。
教学目标：
1、通过自己搜集整理资料，了解交通秩序的现状，进一步了解有关的交通常识。
2、了解一些交通法规，并能自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。 3。尊敬交警，服从交警的指挥。
4、通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。
5、培养学生自己搜集整理资料的能力。进行小组合作学习，培养学生的合作能力。
教学重点：
了解交通秩序现状，学习有关的交通常识。了解一些交通法规。能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。
教学准备：
学生：了解本地交通秩序现状，了解交通法规，认识交通标志。教师：课件红灯绿灯道具
同学们，今天老师请来了一位特殊的朋友，你们想见见他吗？
请大家看大屏幕，认识他吗？知道他是干什么的吗？
师：他是一名交通警察，也就是我们平时所说的交警。看到这位交警叔叔，你觉得他怎么样？（用一个词形容一下他）。
师：威武、神奇、了不起啊？！这是份神圣、崇高的职业。那你们想不想当一名交警？
师：要当小交警必须经过“小交警训练营的训练”，敢挑战吗？
师：课前同学们也搜集了你们常见的交通标志，请在小组内考考你的小伙伴，看他们认不认识。
师：看大家认识了不少交通标志，我还有有个问题要考考你。（课件）请同学们仔细观察这些标志的颜色，你发现了什么？这些不同的颜色又告诉了我们什么呢？
你们记住了吗？下面老师要考考你们！请看――（课件图片）认出这是哪里了吗？
师：吆，大家掌握的不错！正是有了这些交通标志，才使得我们出行变得安全又方便。希望同学们今后在马路上要多观察、严格按交通标志安全出行。
过渡：作为小交警，不仅要认识交通标志，还要懂得交通法规，
1、关于交通法规知识，课前老师让大家搜集了资料，请先在小组内交流一下，组长负责整理。指派一名代表发言。
学生交流，小组代表汇报。
2、教师小结：看来大家课前都做了充分的准备，你们真是会学习的好孩子。（课件出示）为了确保道路畅通，避免意外事故的发生，我国颁布实施了《中华人民共和国道路交通管理条例》课本P42指名读学习了这些交通知识，下面看看你们会不会用。
4、小结：对，安全靠大家，和谐有序的交通秩序要靠大家共同来维护。多一份自律，就会多一份安全的保障，多一份惊醒，就会多一张通往安全的绿卡。
过渡：认识交通标志，学习了交通法规我们是不是就可以上岗指挥交通了呢？同学们，想不想跟警察叔叔学习指挥交通的手势？
师：同学们，振作精神，随我进入训练营第三课――交通指挥我能行！
师：同学们，胳膊感觉怎么样？（酸）同学们，想象一下，一名交警一天工作下来什么感觉？在遇到几个违反交通规则的行人或驾驶员，
师：辛苦，劳累，怪不得有的交警称自己的工作为风雨人生――（课件）
无论是寒风赤骨的冬天、还是烈日炎炎的夏日他们都坚守在自己的岗位上，风雨中，他们的身影就像一座丰碑指引我们前行。尤其当我们遇到困难的时候，他们总是冲在最前面，不管有多苦多累他们无怨无悔、日日夜夜用爱心守护城市的安宁，保证我们的安全。
师：尊重交警（板书），遵守交通规则！这就是对交警最大的感谢！（手指板书）
过渡：同学们能不能当一名合格的小交警呢？下面我们来试一试。演一演：（8分）
1、红灯亮了，来往车辆，行人？
2、放学了，一群小学生走过来？
在今天的课堂上，我们了解了交通法规，认识了那么多交通标志，还学会了指挥交通的手势，同学们收获都很多。希望同学们把今天所学的知识运用到生活中，时刻谨记安全出行遵守交通法规，尊敬交警，使他们作为我们人生道路上的信号灯，指引我们正确前行。
鸽子课件 篇3
教学要求：
1、 积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。
2、 阅读《我愿是只幸福鸟》，
3、 搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、 通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。
3、 组词，尽量多组，看谁组得又多又好。
2、 抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
3、 读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
1、 反复朗读，说说成语的妙用。
2、 说说这些词语在构造上有什么特点？
3、 说说这样的形式的成语，越多越好。
1、 让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。
1、 反复朗读，体会句子的不同之处。
1、 自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？
2、 作者想去哪些地方看看？为什么？
3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？
4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？
5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。
6、 同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、 文中还有些什么知识你不懂？鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
1、 读题目中的范例，弄清题目要求的形式。
2、 交流课前收集的相关资料。
3、 在理解的基础上照样子练习。
向同学介绍自己时，要有一定条理。
可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。
听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。
1、 找一找什么地方有战争？有饥饿？
2、 面对这些现象，你想说什么？
读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。
翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？
自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？
小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。
[语文天地五--我愿是只幸福鸟(网友来稿) 教案教学设计]
鸽子课件 篇4
活动目标：
1、初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的朋友，我们要保护他们。
2、通过观察和喂鸽子活动，感知鸽子的特征和生活习性，知道鸽子是我们的朋友。
3、初步学习按一行的顺序观察和讲述，并现在集体面前交流。
4、培养幼儿对鸽子的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
鸽子的网络图片，幼儿用书，幼儿对鸽子有一些认识，知道鸽子能送信。
活动过程：
一、念谜语儿歌，出示鸽子图片，引起幼儿兴趣。
（1）教师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家，你知道是什么鸟吗？
（2）教师：你见过鸽子吗？在哪见过？它是什么样子？
二、观察了解鸽子的外形特征。
（1）教师：鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？
（2）带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。
（3）以小组为单位，让幼儿自主地观察电脑图片，鸽子。
（4）师生共同总结鸽子的基本特征。
三、探讨鸽子的生活习性。
四、知道鸽子与人们的关系。
（1）教师：你知道鸽子有什么本领吗？过去，它用这个本领为人们做了哪些事情？
（2）我们该怎样保护鸽子？
五、音乐活动《鸟飞》。
ps：通过这一观察活动，孩子们很快了解鸽子的外形特征，并且对鸽子
产生了浓厚的兴趣，提出了很多问题。
鸽子课件 篇5
应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。
培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。
各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。
1．组织教学引入新课。
用石头、树枝让学生观察感受。想一想石头和树枝的外形分别像什么？（待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。）
在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料，（手套）
将手套变一变，看看又像什么？
将手套换个角度看看还像什么？
（3）小组讨论：
请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么？
（4）如何添加：
请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动？
3．作业要求：
（1）先用手套创造出新形象，再根据形象编排表演小故事。
（2）根据故事用手套创造形象并进行表演。
4．学生分组作业，教师辅导。
了解学生，帮助学生解决作业中的困难。
5．学生以小组为单位进行表演。
请学生谈一谈通过本节课你有哪些收获。
鸽子课件 篇6
活动目标：
区别颜色深浅，用深浅对比的颜色配色，使色彩鲜明。
活动准备：
彩色画笔，油画棒。
活动过程：
一、观赏与演示（跟随音乐进入场地）
1、伸出我们的手掌，找一找哪一个是拇指？让四个手指并拢，飞呀飞呀，飞到画纸上（把手重叠在画面的鸽子上），变成了什么？（鸽子）
2、拇指是鸽子的什么部位？（头部）四个手指是什么？（翅膀）各自的身体又是什么印成的？（手掌）
3、学一学小鸽子飞，请两位小朋友飞到空中来--即把手放在黑板上。
二、幼儿作画教师指导要点。
1、启发幼儿变换手的位置印画，注意鸽子在画面上的布局。
2、启发幼儿印画时左手不移动，右手稍离左手一圈印画，避免把手指描脏。
3、大胆的在鸽子上装饰花纹，并注意颜色深浅。
三、引导评价。
那只鸽子的颜色漂亮，为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳，它们都用了深色还浅色？（体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明）
鸽子课件 篇7
科学活动：认识鸽子
活动目标：
1.认识鸽子的外形特征，简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。
2.通过活动，激发幼儿的探索欲望，产生热爱小动物的情感。
3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只，鸽子若干只放在活动室。有
关鸽子的录象，各种饲料若干。红五星人手十颗，奖品若干。
活动过程：
一、 带幼儿进活动室，引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。
教师：“小朋友看，这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的
呢?你们仔细地去看一看，然后跟小朋友相互说一说。”(幼儿自由分散
观察，教师启发幼儿准确的表达)
教育反思：类似这样的教育环节，如没有社区的支持合作，可能只靠一张图片，即使是实物，在数量上也有很大的限制性，而现在开放性的活动场景一目了然，让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中，从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境，以充分满足好奇心。
二、介绍饲养员阿姨，了解游戏内容。
1.教师：“这些可爱的鸽子是哪里来的呢?老师告诉你们，是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的，掌声有请饲养员阿姨!”(阿姨和小朋友相互问好)
教育反思：为了能更好地完成教育目标，更好地体现《纲要》中与社区密切的合作，充分利用有利条件，把饲养员阿姨请进课堂，是本活动的最大特色，能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感，打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。
2. 教师：“今天，老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了，今天游戏中的问题都是和鸽子有关的，所以，我们请阿姨来做裁判，看哪个小朋友最爱动脑筋，回答问题最好，得到的红星最多，他就是我们今天的无敌智多星!”
3. 教师：“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则，特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星，要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗?我们的口号是‘无敌智多星，爱拼就会赢’，嘿!(手势)
教育反思：
《纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程，活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点，注重趣味性，活动性，寓教育于游戏之中。
教师没把活动设计为过去心目中的“上课”，而是以幼儿最感兴趣的游戏形式，巧妙的将教育内容渗透于各个教育环节之中，使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的获得知识，同时以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味，培养了幼儿的自信心和竞争意识，游戏规则的强调也是一种很好的情感教育。
三、游戏，了解鸽子生活习性，成长过程及与人们的关系。
1. 教师：游戏开始，请小朋友猜一猜，小鸽子是哪里来的?(幼儿充分发挥想象猜测)
教师：“究竟谁说对了呢?请看录象。”(看录象获取正确答案，答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星)
2. 教师：“小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的?或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢?”(幼儿猜)“究竟谁猜的对呢?请饲养员阿姨告诉我们。”(阿姨简解正确答案，答对的幼儿为自己添上红五星。)
3. 教师：“你们小时侯是吃妈妈的奶长大的，那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢?”(幼儿猜后，请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的，并看具体录象。答对的幼儿添红星)
鸽子课件 篇8
活动目标
1、初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的朋友。
2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。
3、知道信鸽可以帮助人类送信。
活动准备
1、图片：鸽子
2、声音：鸽子
活动过程
一、出示鸽子图片，引起幼儿兴趣。
教师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家。
你知道老师说的是谁吗？
引导幼儿观看格鸽子的图片。
二、观察了解鸽子的外形特征。
1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？
播放声音：鸽子叫声
带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。
2、师生共同总结鸽子的基本特征。
三、探讨鸽子的生活习性。
1、鸽子的食物以植物食料为主，主要有玉米、麦子、豆类、谷物等，
一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料，人工喂养也可适应熟食。
2.鸽子的活动特点是白天活动，晚间归巢栖息。
鸽子在白天活动十分活跃，频繁采食饮水。
晚上则在棚巢内安静休息。
但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地，
可在夜色中飞翔，甚至可在夜间飞行。
四、知道鸽子与人们的关系。
1、你知道鸽子有什么本领吗？
（1）如果是信鸽的话可以长距离飞翔，从一个陌生的地方可以飞回自己的家。
（2）能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。
2、我们该怎样保护鸽子？
鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物，我们要把鸽子当好朋友一样对待。
五、绘画活动：鸽子
涂色：鸽子
通过绘画活动，巩固对鸽子 外形特征的了解，并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。
大班科学优质课：动物的防身绝招
幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招
预设目标：
1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。
2、萌发探索动物奥秘的兴趣。
3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。
活动准备：
1、多媒体课件，音乐。
2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。
活动过程：
一、游戏：捉迷藏。
1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。
2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、师小结。
二、隐身妙招
1、了解小动物的隐身妙招。
师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？
（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）
2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙钻到草丛中。
3、这些动物有什么样的保护自己的本领？
小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。
4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?
三、讨论动物的防身绝招。
1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？
2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”
提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？
（讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）
盔甲：乌龟
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭气：黄鼠狼
装死：狐狸
3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？
小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。
四、表演防身术。
教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？
现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！
大班科学教案：有趣的螃蟹
幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹
课题生成：
在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。
“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。
活动目标：
1、充分体验探索活动的快乐。
2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。
3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。
活动准备：
1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夹子、筷子、手套人手一份。
4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
活动过程：
1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?
幼儿l：因为螃蟹凶。
幼儿2：它有大钳子。
幼儿3：要夹人。
2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。
幼儿观察螃蟹：
幼儿1，只看不动手。
幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。
幼儿3，用手碰一下马上缩掉。
幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼儿坐在地毯上。
教师问：玩得快乐吗?(快乐)
教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。
教师又问：螃蟹长得什么样子?
幼儿自由谈，教师巡听。
幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。
幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。
幼儿3，有三只脚。
幼儿4，不对，有四只脚。
4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。
5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。
教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。
6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。
不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。
专家点评：
把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。
反思与讨论：
这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?
鸽子课件 篇9
鸽子在我们幼儿园是一道亮丽的风景。三楼楼顶上有一个很大的鸽子房，鸽子在自己的小房间里进进出出，在院子里看的清清楚楚;人行道上，草坪上，不时的有三五只鸽子在悠闲的散步，你不走到它的跟前它是不会飞走的。孩子们非常喜欢鸽子，经常是他们在一起谈论的话题。今年六月份，两只鸽子在我们班的阳台上下了两个蛋，孵出了两只小鸽子，孩子们对此产生了浓厚的兴趣。为顺应他们的需要，我们班开展了这一主题教育活动。
(一)鸽子妈妈要孵小宝宝了
今天星期一，早饭后，小朋友们又搬着小椅子来到阳台坐下，自由的交流着。忽然庄睿龙小朋友跑到老师跟前说：“老师，那两只鸽子老在头顶上叫，轰它也不走。”我赶紧抬头看，果然，两只鸽子在阳台边缘的半墙上“咕咕，咕咕”地跳来跳去，就是不走。这时，有好几个小朋友也纷纷站起来看。一向自认为懂事很多的小叶子高声喊：“我知道了，一定是他俩星期天在广场看到喷泉了，来跟我们说说。”比较听话的郑奕小朋友说：“老师，也许是它们看我们中一班好，要来咱们中一班玩。”好惹事的王希琛却说：“也许是咱们班的小朋友用石头扔它，它来跟老师告状。”孩子们七嘴八舌地猜测着，最后把目光纷纷投向了我。我就说：“老师也不知道，咱们今天就一起来观察，看谁能找到答案。”接下来大半天的时间，孩子们一有空就悄悄地阳台门口张望，还一个个神秘秘的。一直到了下午，孩子们户外活动回来尿尿的时间，赵恺昕轻手轻脚打开阳台门，把头伸出去看了一眼，又赶快关上，跑过来跟我说：“老师，有一个鸽子趴下了，有一个守着它。”孩子们跟着我出去一看，果然是。鸽子到底在干什么?还是看不出来。我用手去碰它，没想到它咕咕叫着，羽毛都竖了起来，象是很愤怒的样子。郑奕在一边喊：“老师，小心，它要啄你。”我很快地用手掀了它的翅膀一下，鸽子的身子挪了地方，露出两个蛋。这下孩子们明白了，都喊了起来：它在孵蛋。“嘘，小声点。”孩子们赶快回到屋里。关上了阳台的门。
鸽子在孵蛋。孩子们回到座位上，兴致还是那么高。纷纷讨论：以后说话要小声点，可别吵了小鸽子。
(二)鸽子妈妈和鸽子爸爸轮着孵蛋
接下来的几天，观察鸽子孵蛋成了孩子们在班里的一件最主要的活动。早晨来了，先去看;教育活动进行完了要去看看;喝水尿尿的时候要去看看;区角活动的时候也要去看看。就因为这，早饭后在阳台上也安静了许多。这一天，也是早饭后，我也来到阳台上。看见，带眼镜的庄睿龙一副很深沉的样子和李震宇说：“趴着的是鸽子妈妈，那个站着的一定是鸽子爸爸。”李震宇听了忽然高声喊：“我知道了，妈妈管着孵蛋，爸爸去给妈妈找东西吃。”王希琛加进来说：“怪不的有时候鸽子爸爸会飞走呢，原来是给鸽子妈妈去找吃的。”孩子们议论纷纷，达成了一致的共识。我看到他们议论的差不多了，就过去说：“你们说的很好，可是是不是这样呢?老师也不知道。这样吧，你们今天回家问问爸爸妈妈，爷爷奶奶，他们或许知道，好不好?”孩子们这才结束了这个话题。
第二天，我早早来到幼儿园。没想到孩子们比我来得还早，门口已经站了五六个，在七嘴八舌的议论着。家长在一边看着。孩子们看到我，就跑过来喊：“老师，我知道了，我知道谁孵蛋了。”我一边跟家长打了个招呼，一边跟孩子们说：“好，先进屋去，再跟老师说。”进到活动室，刘家慧拖着我的衣角，仰起小脸高声说：“我爷爷说了，是两个鸽子轮着孵蛋。”
于亚楠也抢着说：“我爸爸找到了一本书，上面说鸽子爸爸和鸽子妈妈都孵蛋。”我看到他们对这个问题这么有兴趣，心里感到特别高兴。孩子们陆陆续续都来到了，我拿了一支画笔，蘸了一点红色的油漆，带着孩子们来到阳台上。另一只鸽子正好不在。我用画笔在鸽子的羽毛上涂了涂，染上了一点红颜色。鸽子“咕咕”地叫了几声，没动地方。孩子们都用不解的目光看着我，问道：“老师，你这是干什么呀?”我忙对他们解释：“孩子们，你们看现在孵蛋的鸽子羽毛上有了红色的标记，而另一只鸽子没有。咱们今天就来看一下，到底那只鸽子孵不孵蛋。”孩子们明白了，高兴地直喊：“我来看着。”
一上午，孩子们不时的出去观察，一直也没有什么变化。中午起床以后。忽然，王子杰从阳台上跑进来，大声喊着“老师，换了，换了。”我一时没反应过来“什么换了?慢慢说。”“鸽子，鸽子换了。”孩子们呼啦一下跑出去一大片。跑在前面的看了一下又转身跑回来。“老师，真的换了。”我也出去看了看，果然，正在孵蛋的这只鸽子羽毛上非常干净，一点红颜色也没有。
于是我们共同得出了结论：鸽子爸爸和鸽子妈妈轮着孵蛋。
学习活动有趣的汉字
这是学习活动有趣的汉字教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
有趣的汉字活动目标：
1、 引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、 初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、 激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
4、 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、 探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
4、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
5、 “有趣的汉字”课件
活动过程：一、 找汉字1、什么是汉字？ 2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。二、 感知现代汉字的演变过程：1、看信a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？ b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。2、 幼儿感知象形字a) 今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。b) 小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。3、 游戏：“我是谁？”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c) c）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。三 游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）
活动反思：
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
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鹤群课件(模板9篇)
关于“鹤群课件”下面将为您作详细的讲解，这篇文章内容涉及广泛您可以在其中找到需要的任何信息。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 良好的教学课件能帮助教师更好地展示知识点和概念。
鹤群课件(篇1)
一、教学目标
（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
〔三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
二、课时安排：
2课时
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片〕
鹤是一种形似鹭和鹊的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。写鹤的文章很多，我们先来欣赏获得“1999年中国年度最佳散文”的《鸟群》（周晓枫〕中的一段文字（配合朗读）：
鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子。绳子一样灵活的脖颈。平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。19世纪一位印度鸟类学者曾这择写到：“最稀有也最可爱的要数白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”
周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，她生活在遥不可及的旷野的水边，美得让人心醉！单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情景呢？这一课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。
（二）教师范读课文
要求学生：
l、读准字音。（可结合课件展示以下字词的注音）
熙熙（x）络绎不绝（y）翌日（y）蜿蜒（w ny n）
伫立（zh）风（j）绮丽（q）剽悍（pi o h n）凝眸（m u）
2、思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？
（三）多角度欣赏鹤群之美
l、通过三个动人画面来展示鹤群的美。鹤群翔空，鹰鹤大战，救助伤鹤
2、学生自由举例分析，教师进行点拨。
3、引导赏析“鹤群翔空”。
青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。
(1）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？
按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似麟摇曰月风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡缓缓升腾”。观察细致入微，并且连用比喻，形像地描绘了一副飘逸灵动的图画。鹤的队形在变幻，流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水．在不经意间就赋予了蓝天壮观与绮丽！鹤姿曼妙，鹤声悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？
（2）选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。
（3）总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地入了眼、进了心。
（4）教师提供可比较阅读的文字材料进一步理解情景交融的描写手法。
材料一：佳句欣赏
鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。
鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。
材料二：片段揣摩
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
（5）学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。
（四）结束语
鹤群的美远不只表现在它壮观的外表，今天这一课是我们随江口涣先生初次观鹤后的点滴体会，鹤群在遭遇苍鹰突袭时的表现、它们奋力救助伤鹤时的情景更多地渗透了鹤群的内在精神。课文紧接着描写的两个画面，为我们全方位突显了鹤群与人性相通甚至超越了人性的内涵美，这些内容我们将在第二课与大家共同讨论欣赏。
（可播放鹤群翔空音乐风光片）
（五）布置作业
1、反复朗读课文，体会鹤群的美。
2、想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
3、收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。
板书设计：
鹤群
鹤群翔空—队形美、姿态美（外在美）—喜悦、赞美之情
第二课时
（一）导入新课
上一课我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美，它们那舒卷于天空中的儒雅，飘荡于天地间的乐音，几乎己经征服了观众，然而，鹰鹤大战的结局和救助伤鹤的场景更是牵动了作者的心，今天我们就来再一次关注鹤群的命运，走近《鹤群》
（二）多角度欣赏鹤群之美
1、引导赏析“鹰鹤大战”。
苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一困，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演l了一场鹤与鹰的激战。
2、请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的？
3、“鹰鹤大战”之我见。
观点一
鹤群不惧鹰的利爪，在同伴被抓之后，一齐悲痛啼鸣，而后又齐心协力，拼命向苍鹰扑去；它们“宛如暴风中飞转的云堆”，迅速将苍鹰淹没在“旋涡”里，最终逼退苍鹰，改变队形，“如盘状蚊香拉长的形状”，继续升腾。
（鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠同伴的集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰，作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸透了鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗？鹤间的亲情不也令找们羡慕吗？〕
(I)可播放鹰鹤之战的活动画面，形象直观地感受自然界弱肉强食的现象，加深对鹅群合作精神的理解。
(2)可穿插学生对自己准备的材料的分析欣贵，自由发言、探讨。
(3）可出示教师准备的资料，供学生拓展延伸。
附资料：
我的狗慢慢走近它，当时，突热从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的面前来，它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望和哀求的叫声，两次投向那齿牙发光张大的口边。它为救护而来，用天上自己的身体庇护自已的小雀儿，但它整个的小身体为恐怖而颤栗了，它的音调哽咽而怪异，它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。
（屠格涅夫《猎人笔记》）
观点二
苍鹰奋力滑行，飞到鹤群上空，疾速转身，箭似的冲进鹤群的圆形队伍，它壮勇剽悍，迅速捕获到猎物，但终因寡不敌众，敏捷悠然地钻出鹤群，闪电般消失于山间。
（鹰袭鹤群是自然界弱肉强食的法则之一，作者以客观冷静的笔调描写写了鹰的突袭过程。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有悖于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗鸟为伍，独自傲然徜徉于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和潇洒，鹰的雄姿和气概的确让人敬佩，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？）
小结“鹰鹤大战”
同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。鹰鹤大战，正是作者怀了这样的态度创作出来的，他理智冷静的描写把矛盾双方的不同魅力尽数展示，才能让我们站在人的角度客观地看清动物间的喜怒哀乐、生死命运，也才能体悟到作为自然游戏法则参与者的人的本性来。（朗读片段）
〔引导完成板书：鹰鹤大战——亲情美、协作美——敬佩、赞叹之情）
4、引导赏析“救助伤鹤”。
一只伤鹅飘摇欲坠，鹅群一齐发出了悲痛的啼鸣，立即有两只大鹤翻飞而出，引吭高鸣，为伙伴加油打气，后来竟至于将伤鹤扶上翅膀，单翅奋飞，盘旋于高空等候的鹤群这才放心地恢复队形向高空升去。
（这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情恒久。）
（引导完成板书：救助伤鹤——亲情美．合作美——惆怅、牵挂之情）
5、动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。学生交流探讨这种现象，举例展示。
附材料：
爱克兰心中一阵纳闷，这只金钱就是刚才和自已搏斗的那只豹子，可是，它是怎么跑到这里来的呢？它又为什么要爬到这个树洞里去呢？啊！爱克兰惊喜地叫了声。他看见了两只豹崽正偎依在金钱豹的怀里，起劲地吮吸着奶头。它们浑身沾着血，不时发出“咂咂”的响声。爱克兰受到了很大的震动，原来是伟大的母爱使这只金钱豹重新回到了自己孩子的身边呀！爱克兰的眼睛模糊了。
（三）体味作者祝福鹤群的语句
希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。
凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久……作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……
（四）请学生总结文章的主旨
（五）教师点评
（六）布置作业
1、有感情地朗读全文。
2、以《伤鹤救走之后……》为题，写一个片段，想象鹤群的命运。
板书设计：
鹤群
江口涣
鹤群翔空——队形美、姿态美〔外在美）——喜悦、赞美之情
鹰鹤大战——亲情美、协作美（内在美）——敬佩、赞叹之情
救助伤鹤——亲情美．合作美（内涵美）——惆怅，牵挂之情
鹤群课件(篇2)
教学目的
1、体把握文章的内容
2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。。
3、理解作者赞颂鹤的群体精神。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、课前三分钟：(3分钟)
1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。)
(备学生)如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入新课。(3分)
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
三、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。(也可渗透在教学过程当中)
四、指导学生学习全文。
(备学生)指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适当点拨即可。
(一)初步了解文章内容。(目标1)
1.快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2.排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫()立绮()丽湮()没剽悍()盘旋()
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的'攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
(二)仔细阅读文章，思考以下问题。
1.这篇文章是用第几人称写的?
2.复述文章主要内容。
3.梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。"我"是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写"一"字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
(三)深人阅读，完成以下阅读任务。
1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3.找出表现鹤群救护同伴的细节。
鹤群课件(篇3)
七年级下册语文教案之《鹤群》 教学目标 一、知识目标 1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。 2．学习托物言志的写作方法。 二、能力目标 通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。 三．德育目标 学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。 教学重点 学习抓住特征摹写事物的方法。 教学难点 熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。 教学方法 自学辅导法、情境教学法 教学设计 本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 “走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪，为何阵阵风儿为她诉说，还有一群丹顶鹤，轻轻地飞过……” 1990年著名作曲家解承强将徐秀娟的感人故事谱写成了名为《一个真实的故事》（后改为《丹顶鹤的故事》）的独唱歌曲，经初出茅庐歌手朱哲琴细腻凄美的演唱后引起了强烈的反响和震撼，由此荣获青歌赛的亚军，一夜成名唱红了大江南北，打动了无数听众。 赖毛子的故事 . 东北林业大学野生动物系毕业的徐秀娟，就是这位纯美的，富有神秘色彩的“仙鹤姑娘”。她出生在一个黑龙江扎龙保护区鹤类保护工程师徐铁林的家里。小时候常帮着父亲喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤，丹顶鹤“赖毛子”总是喜欢粘着她，一天，赖毛子被盗猎者突然抓住脖子，徐秀娟听到它凄惨的叫声，与盗猎者展开激烈搏斗，最终让它捡回了一条生命。虽然“赖毛子”就此受伤受了惊吓，对陌生人充满警惕和敌意，可它对为了救它而同样伤得不轻的徐秀娟却更亲热和依恋了…… 1986年大学毕业后，徐秀娟来到南方盐城自然保护区工作，这里是保护濒临绝迹的国宝丹顶鹤的一个重要基地。徐秀娟从北方扎龙自然保护区带了两只野性难驯的丹顶鹤赶往盐城。1987年的一天，这两只丹顶鹤又在天黑之时没有按时归巢，因为害怕它们发生意外，徐秀娟在寻找它们的过程中不慎在芦苇沼泽地中殉难。 也许丹顶鹤能与人灵犀相通，令人震惊的是，从徐秀娟去世的那天起，远在北方扎龙自然保护区的“赖毛子”就变得郁郁寡欢，“茶饭不思”，一天到晚朝着南方悲鸣。不久后，含悲而死。 鹤骨笛的故事 父亲将这只痴情丹顶鹤“赖毛子”的遗骨赠送给素有“中国鸟王”美称的文化奇人阎福兴。阎福兴又请著名民乐乐器制作大师常敦明老先生用鹤骨精心制成了鹤骨笛，当阎福兴用鹤骨笛吹奏自己创作的《鹤歌》时，凄美的旋律，催人泪下，一个吹的动情，一个听的感动，不觉间两位艺术家热泪盈眶……。 不管是在祖国的北方和南方，在鹤类自然保护区内，只要当《鹤歌》音乐响起的时候，就会惊奇地见到远处的10多只丹顶鹤远远地飞来，在他身边翩翩起舞，与《鹤歌》对唱，久久不肯散去，这一幅奇妙美丽的人与鸟类的和谐景观，让人们又一次感到震惊。 二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。 三、指导学生学习全文。 （一）初步了解文章内容。 1．快速阅读全文，感受文章要点。 要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。 2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。 ①给下列加点的字注音。 伫（ ）立 绮 （ ）丽湮（ ）没剽悍（ ）盘旋（ ） ②结合课文，理解下列词语的意义： 伫立：长时间的站立。 绮丽：鲜艳美丽。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍：敏捷而勇猛。 寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。 无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。 盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。 （二）仔细阅读文章，思考以下问题。 1．这篇文章是用第几人称写的？ 2．复述文章主要内容。 3．梳理文章写作思路，划分结构层次。 提示： 这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。 （三）深人阅读，完成以下阅读任务。 1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。 2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。 3．找出表现鹤群救护同伴的细节。 提示： 1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有： （1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。 （2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 （3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。 （4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。 （5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。 （6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。 （7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。 2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有： 1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦――哦――哦”的啼鸣声。 （2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。 （3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 （4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 3．表现鹤群救助同伴的细节有： 1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。 （2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。 （3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。 （4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。 （四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。 1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？ 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？ 3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？ 4．文章最主要的修辞方法是什么？ 5．讨论归纳本文的中心思想。 提示： 1．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。 2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。 3．现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。 4．主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。 5．注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。 四、课文学习小结。 注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。 五、布置作业。 1．完成课后练习。 2．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。 板书设计： 战斗前 战斗后 一字形飞行一律笔直 护送引吭高鸣架盘旋高空 变换方向旋转腾轻盈上升远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故 战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼
鹤群课件(篇4)
一、设计理念：
瑞士心理学家皮亚杰说过“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”，因此我想利用鹤群的图片引起学生们的兴趣，让他们主动的来学这篇文章。另外，苏霍姆林斯基曾说过“教会学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的技巧之所在”。鉴于此，我将设计几道题型让学生利用已学知识来完成，同时也将训练同学们的概括能力和口语表达能力，让他们学会知识、升华知识。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《鹤群》是七年级《语文》下语文版第一单元第四课的内容，是培养学生状物能力的好素材。它与前三篇课文形成一个单元，从而系统地教学生如何状物。本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，通过三个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击苍鹰及救助伤鹤而凸现的精神。文章托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的某种精神。
（二）教学目标
根据教材特点，本课时制定如下教学目标：
1、知识目标
①理清观察顺序，把握文章结构。
②了解托物言志的写法。
2、能力目标
学会观察、欣赏、描述，并通过比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、情感目标
品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
（三）教学重难点
根据课标对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。本课时的教学重点、难点设计为：
1、重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神。
2、难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。
（四）学情分析
学生在学习本单元前三篇文章的基础上，对状物抒情的表现手法已有所了解，也学会从对具体事物的描绘来品味作者所寄予的情感。这为本课时学生自主学习、合作探究奠定了基础。
三、教法学法分析
（一）教法
曾有句话给我的感触很深：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程。因此要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。”所以，教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，并领会作者的情感和编者的意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；品析结合，指导学生把握文章结构，帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；采用自主合作学习方法和讨论法来激活学生的思想，开拓他们的思维。
（二）学法
1、陶行之先生说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”课上我通过练习让学生动手、动脑、动口，使他们积极参与、主动思考、合作交流。
2、课时设计：两课时
（1）、第一课时：掌握基础的情况下突破重点。
（2）、第二课时：在突破难点的同时进行对比阅读。
（本次说课仅说第一课时的教学设计过程）
四、教学过程分析
（一）猜词观图，导入新课
1、如果要形容一个人的仪表或才能在一群人中显得很突出时，大家会用哪个成语？我想这时一定会有学生回答“鹤立鸡群”，这样就很自然地引到“鹤”这个话题上。
2、让学生观看一副鹤群翔空的动画。
（设计说明：这个环节设计不直接入题，而是猜成语再观看画面，目的在于激发学生的兴趣，让他们较快进入角色参与教学的双边活动。）
（二）检查预习，扫清障碍
（检查预习情况后指名板演并正音）
①、伫立 （zhù lì）
②、剽悍 （piāo hàn ）
③、凝眸 （níng móu）
④、络绎不绝（lu yì bù jué）
⑤、无可言喻（wú kě yán yù）
⑥、优哉游哉（yōu zāi yóu zāi）
⑦、束手无策（shù shǒu wú cè）
⑧、无济于事（wú jì yū shì）
教学注意：
提醒学生注意“伫”、“剽”的字形字音，“络绎不绝”、“无可言喻”、“束手无策”、“无济于事”的词义。
（设计说明：这个环节是为了促进学生更自觉地预习，另外因为我班学生拼音较为薄弱，所以要求学生给所有的字注音，有道是“水滴石穿”只要持之以恒，一定可以弥补这一缺漏的。）
（三）简介鹤为下文铺垫
鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次是灰鹤、白鹤、黑颈鹤等，均为国家保护动物，它们常活动于平原水际或沼泽地带，以各种小动物和植物为食。
（设计说明：由于我的学生是山区的孩子，所以采用图文并茂的方式介绍鹤，使他们能直观地感受鹤的特点，为下文领略文意作铺垫。）
（四）完成填空，把握结构
完成下面的填空题:
《鹤群》这篇文章从第1段到第3段是写“谈论鹤群”，从第4段到第28段是写“观看鹤群”，第29段到第30段写“祝福鹤群”。本文主要写的是观看鹤群。
(设计说明:设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果，从而在整体上把握文章结构)
（五）探究学习，涉及重点
要求：向同桌复述作者观看到的鹤群在旅途中所发生的事情。同时同桌之间共同商议，给每个场景起一个标题。
教学注意：
（下列标题仅作参考，学生概括时只要大意符合均可）
发生了三件事，三个场景分别可以起一个标题为：
（1） 鹤群翔空（4—12）
（2） 鹤鹰之战（13—20）
（3） 救助伤鹤（21—28）
（设计说明：“世界上缺少的并不是美，而是发现”所以通过此环节想让学生发现文中的“美”。）
（六）品读欣赏，突破重点
要求：学生品读欣赏“观看鹤群”中的三个场景，引导他们体会鹤群的形态美和精神美。
（1）学生有感情地朗读自己喜欢的场景，并说说有哪些感受。
（2）仿照下面的句式说一段话。
从第____个场景中，我感受到了鹤群的_______美。你看它们____________________________________________________。
教学注意：
当学生们陆续的感受出美以后，教师应出示板书让他们更系统地感受这些美。（下列内容仅供参考）
1、从第一个场景中，我感受到了鹤群的形态美。你看它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔在太空上，上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。
2、从第二个场景中，我感受到了鹤群的团结战斗的精神美。你看它们看见苍鹰冲进鹤群的时候，尽管惊恐慌乱，但当发现有一只鹤被鹰抓住后，它们立刻“分为几群”，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆”，最后将壮勇剽悍的苍鹰赶走，救回同伴。
3、从第三个场景中，我感受到了鹤群友爱互助的精神美。你看它们发现一只伤鹤离队并下坠时，鹤群“一齐发出了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱，然后从队列中“翻身飞出两只健壮的大鹤”来到伤鹤身边“为伙伴加油打气”，后来竟然将伤鹤扶上翅膀，然后扇动单翅飞回高空的队列，而其他鹤一直在盘旋等待，直到伤鹤归队，才又恢复对形，向高空升去。
（设计说明：苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”这个环节设计就是为了满足他们的需要，同时提高他们的概括能力和口头表达能力。）
（七）齐读感悟美之所在。
全体齐读以上精彩片段，感悟鹤群的形态美和精神美。
（设计说明：“读书百遍，其意自见”。这一环节通过朗读提高学生对文意的理解以及对鹤群的形态美和精神美的感悟。）
（八）利用板书，小结全文：（教学提示：边板书边总结本课时内容。）
《鹤群》
谈论鹤群
观看鹤群
祝福鹤群
鹤群翔空
鹤鹰之战
救助伤鹤
形态美
精神美
本节课我们梳理了文章的结构，明确文章按照谈论鹤群、观看鹤群、祝福鹤群的顺序安排文章内容。
此外，我们还品读了观看鹤群中的三个场景：鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤，领略了鹤群的形态美和精神美，同时我们也被鹤群这种团结、互助、友爱的精神深深震撼。
（设计说明：板书可以很好地引起学生的有意注意，再现教学过程，突出重点。）
（九）知识拓展：
动物界尚且如此，我们人类一定会做的更好！请同学们说说我们身边体现团结、互助、友爱的例子。
(设计说明：波莉亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。)
（十）布置作业
1、抄写生字词一遍。
2、反复朗读课文体会鹤群的美。
3、收集有关团结重要性的格言、俗语。
4、思考：鹤鹰之战开始时鹤群为什么惊慌？（选做）
（设计说明：必做题的设计是为了让学生们掌握基础、积累知识，即让学生“做的来”；选做题的设计是为了让基础扎实的学生“有的做”。之所以分层次作业意在体现学生的差异性，因材施教“让不同的学生学习不同的语文”、“获得不同的`发展”，让学生学以致用，同时增强他们的自信心。）
五、评价与反思
说到这也许有些老师会觉得课堂容量少了点。是啊，我也有同感，大纲中都要求用一课时完成。于是我增加课堂容量，在台上是说的眉飞色舞、津津有味；可台下却是一片茫然的目光。这才发现原来我错了！？课堂的主角应是台下的他们。
于是我谨记“兴趣是最好的老师”，利用猜成语，看图片的方式调动学生的学习兴趣，让他们主动学习。同时不忘基础与能力两手抓的方针，在扎实基础之上提高学生的能力：分析能力、概括能力、口头表达能力。做到扎实基础、提高能力、突破重点。
对于重点的突破又采用自学为主的教学方式，并通过适当的提示、妥当的板书、恰当的点评让学生领悟鹤群的形态美和精神美，同时也震撼于动物界这种团结、互助、友爱的精神，让他们由衷的感叹：原来“美无处不在”！
鹤群课件(篇5)
一、教学目标：
(一)理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
(二)比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
(三)品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
课时安排2课时
二、课文字词
春光煦煦(xù)：春天温暖的样子。
汗津津：微微出汗的样子。
络绎(yì)不绝：前后相接，连续不断。
翌(yì)日：第二天。
蜿蜒(wān yán)：弯弯曲曲地延伸。
苍穹(qióng)：苍天;天空
伫立：zhù长时间的站立。
翱(áo)翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋
无可言喻：(不能够用语言说明白。)
优哉游哉(zāi)：从容不迫，悠然自得的样子。
飓(jù)风：气象学上指十二级风力的风。
轻盈：形容女子身材苗条
漩涡：xuán wō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡
冉冉(rn)高飞：慢慢地
绮丽：qǐ鲜艳美丽。
剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击
束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。束：捆，绑。
精疲力竭：竭：尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题
盘旋：xuán环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
凝眸(móu)：目不转睛地看。眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。
三、课文朗读：
四、课文导语：
松鹤延年，鹤立鸡群。
五、常识(分发)
鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。
鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。
六、课内问题--串讲：(含语言分析)(板书出题目)
1、课文描绘了几幅图景?请分别用一个小标题概括。
通过比较归纳：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。
2.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
(2)它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
(3)排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。
(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞;又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
(6)开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊：
(7)从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。
▲、鹤群翔空美在哪里?
(一)队形美(雄壮)
(二)姿式美(轻柔)外在美——喜悦、赞美之情
▲作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?
写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人—种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
3.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。
(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
(4)在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的.云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
鹰鹤大战——亲情美、协作美——敬佩、赞叹之情。
▲.在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
▲鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽?鹰逃离战斗的原因是什麽?
鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。
▲你是怎待看待本文的鹰的?你认为本文所写的鹰美不美?
①弱肉强食是动物界的自然法则。鹰体格雄健威武，是空中之王，为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群，猎取食物，也在法则之内，无可非议。
②鹰躲在山阴之处，观察鹤阵伺机行动，出手时攻势凌厉，寡不敌众时迅速钻出鹤群，闪电般消失。它无愧是飞禽中的猛士!它又分明是一个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄!激战之中充分体现了它的速度美、雄姿美、胆识美、气概美和精神美。
4.找出表现鹤群救护同伴的细节。
(1)这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
(2)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
(3)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
(4)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，—齐等待伤鹤返回。
救助伤鹤——亲情美、合作美——惆怅、牵挂之情
5.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?
现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
6.文章最主要的修辞方法是什么。
主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。
写鹤妙喻:
南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏;又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。
鹤群……开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度，一路向北飞去。
7、语言揣摩
a、“傍晚飞来的鹤群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭晓，继续飞向北方。”此句中“揭晓”一词如何理解?通常情况下是什么含义?
由“翌日”(第二天)、“天”可知，“揭晓”在这里意思是：拂晓(天快亮的时候)。这个词，本来的意思是：公布(事情的结果)。用“揭晓”一词也许是为了有一种动态感，突出天刚拂晓。
b.“这一天，天气晴和，春光煦煦，是少见的好天气。”试析这句话在文中的作用。
开头交代天气晴好，便于作者观察，使下文详细、真切的描写不显得突兀。
c.试析“静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。”
连用几个四字短语，语气急促，有助于表现鹤群受到惊扰时的惊恐和混乱。不足之处是“惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅”的主语不是“鹤群”，而应当是“群鹤”。你认为呢?
8、思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。
总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。
七、中心思想：
日本作家江口涣的《鹤群》通过对空中飞过的一群鹤进行细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翔空的英姿和团结战斗、友爱互助的精神。
鹤群课件(篇6)
鹤群
一、教学目标
1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
二、课时：2课时
三、教学过程
第一课时
一、导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片）
二、教师范读课文，正音解字。
1．（可结合课件展示以下字词的注音）
煦煦（ ） 络绎（ ）不绝 翌（ ）日
婉蜒（ ） 伫（ ）立 飓（ ）风
绮（ ）丽 剽悍（ ） 凝眸（ ）
2．思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？
三、多角度欣赏鹤群之美
1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。
鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。
2．学生自由举例分析，教师进行点拨。
3．引导赏析“鹤群翔空”。
（l）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？
按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘 的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。
鹤的队形在变幻，流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏要清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮观与绩丽！鹤姿曼妙，鹤音悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？
（2）选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。
（3）总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。
（4）教师提供可比较阅读的文字材料，进一步理解情景交融的描写手法。（可发材料或提供相关课件）
材料一：佳句欣赏
鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。
鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。（栖息的鸟美丽、进取，字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情）
材料二：片段揣摩
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微 一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。
（通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”。“跳动”等词语，描写了鸟的活泼可爱的特性，抒发了我对鸟的宠爱之情。）
（5）学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。
四、布置作业
1．反复朗读课文，体会鹤群的美。
2．想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
3．收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。
第二课时
一、导入新课
二、多角度欣赏鹤群之美
1．引导赏析“鹰鹤大战”。
苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。
2．请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的。
3．“鹰鹤大战”之我见。
观点一： 【鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸定鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。鹤间的团结协作精神不是我们人类所急需的财富吗？鹤间的亲情不也令我们欣羡吗？】
（1）可播放鹰鹤之战的活动画面，形象直观地感受自然界自强食的现象，加深对鹤群合作精神的理解。
（2）可穿插学生对自己准备的材料的分析欣赏，自由发言。 观点二：
【鹰装鹤群是自然界弱肉强食的法则之一，作者以客观冷静的笔调描写了鹰的突袭过程。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有修于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗乌为伍，独自傲然倘祥于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和清酒，鹰的雄姿和气派的确让人震撼，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？】。
小结“鹰鹤大战”：
同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。
4．引导赏析“救助伤鹤”。
（这是蕴涵着无价亲情的感人一幕，鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情恒久。）
（引导完成板书：救助伤鹤——亲情美。合作美——惆怅、牵挂之情）
5．动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。学生交流探讨这种现象。
三、体味作者祝福鹤群的语句
作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……
四、请学生总结文章的主旨
五、教师点评
六、布置作业
1．有感情地朗读全文。
2．以《伤鹤救走之后……》为题，写一个片段，想象鹤群的命运。
※板书
鹤群
江口涣
鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情
鹰鹤大战——亲情美、协作美（内涵美）——敬佩、赞叹之情
救助伤鹤——亲情美、合作美（内涵美）——惆怅。牵挂之情
【教学后记】
鹤群课件(篇7)
教学目标
1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
3、情感态度与价值观：培养学生团结合作、互助友爱的团队意识和精神。
教学重点难点
学习状物抒情的方法；领悟鹤群的团结协作的精神美；多角度探究、认识“团队精神”的意义。
教学用具
录音机，小黑板。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
二、课文介绍
这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三、理清文章结构，整体感知课文。
1、学生自由朗读课文，自查工具书解决生字词，初步感知文意。
伫立剽悍凝眸络绎不绝无可言喻
优哉游哉束手无策无济于事绮丽
2、出示小黑板，思考下列问题：
（1）梳理文章写作思路，划分结构层次。
（2）文中通过哪三个画面展示鹤群的美？分别在哪些段落？
（3）同桌之间共同商议，给每个场景起一个小标题：
三个场景分别可以起一个标题为：1鹤群翔空；2鹤鹰之战；3救助伤鹤。2、帮助学生排除阅读障碍（字词教学）
四、仔细阅读课文，分析“鹤群翔空”的画面。
1、全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容
2、这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？
3、讨论并归纳：
它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直（飞翔之状）延伸，悠然（姿态之美）翱翔太空的美姿，实在是不可言语。（这里运用细节描写，鹤群凌空飞翔的的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美）
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。（这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可感，语言优美，穿透力很强）
4、提问：从鹤群队形的排列和变换可看出作者除了展现其美以外，还要展现它们什么样的精神？（2）选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。
5、总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。
6、教师提供可比较阅读的文字材料，进一步理解情景交融的描写手法。
材料一：佳句欣赏
鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。
鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。（栖息的鸟美丽、进取，字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情）
材料二：片段揣摩
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。
（通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”。“跳动”等词语，描写了鸟的活泼可爱的特性，抒发了我对鸟的宠爱之情。）
7、学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。
五、布置作业
1、反复朗读课文，体会鹤群的美。
2、想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
第二课时
一、复习导入
1、文章思路。
2、文中通过哪三个画面展示鹤群的美？
二、分析“鹤群激战”的画面
1、听配乐朗读磁带。
2、梳理“鹤群激战”的过程：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
3、请用一个词语概括形容这个场面。（紧张激烈）
4、找出最精彩激烈的片段（激战）
（1）男生齐读这一部分内容
（2）作者是如何描写这一场激战的？
讨论并归纳：准确地运用动词突出光彩和形状比喻和细节的运用
（3）谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神？
讨论并归纳：互助互爱团结一致共同对外``````
三、指导自读“救助同伴”的内容
1、速读梳理救助过程
2、说说两只大鹤是如何救助伤鹤的？表现了什么精神？
3、作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其它鹤的情形？
讨论并归纳：勇敢地救助同伴是人们没有想到的，突出了鹤的集体精神。
4、其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？
讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟类？鹤的不同凡响，让人敬佩，不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。
四、引导学生归纳文章主题
1、教师对全文内容的小结，提示。
2、师生讨论并归纳：本文通过鹤群翔空，共同搏斗，互相救助等场面的刻画描写，展现了鹤群翔空的壮美姿态，赞扬了鹤群团结协作，彼此关注的集体精神
五、说话写作训练
1、有些动物的精神着实让我们人类佩服，请结合你对动物世界的了解，发现哪些动物具有这种团结协作的集体精神？（蚂蚁搬食物，蜜蜂搬家……）
2、动物界如此，我们人类的这种精神一直熠熠生辉，请结合历史，语文，课外等了解举例：《三人行》，《七根火柴》红军长征，中国女排……
3、请睁大发现美的眼睛找找我们这个集体中的集体精神。例如：一场拔河比赛，接力比赛，篮球比赛……
4、选择一个场面描写一段话。
六、课内小结
七、课后作业
1、积累本文展现鹤群美的句子。
2、用《瞧，咱们这班》为题选几个场面组织到一起，歌颂一下你们这班的集体精神。
板书：
鹤群
江口涣
鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情
鹰鹤大战——亲情美、协作美（内涵美）——敬佩、赞叹之情
救助伤鹤——亲情美、合作美（内涵美）——惆怅、牵挂之情
鹤群课件(篇8)
重点：理解文章的主题思想。
难点：品味形象洗练的语言。
教学过程：
一、导入
春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。一队一百来只的鹤群，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地，实现它们的梦想，这是多么壮丽的图景啊!然而，它们的征途并非平坦，而是充满着艰险与困难，它们会遇到苍鹰的侵扰，遇到同伴的受伤。但是，无论困难多大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标一路飞去。
今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文《鹤群翔空》。
二、学习课文
1.整体感知
(1)教师范读营造情境，使学生尽快地融入课文所设置的情感氛围中。
要求：学生边听、边在书上勾画生字、词。
(2)播放应掌握的字、词的幻灯片。
伫立轻盈绮丽湮没剽悍寡不敌众无济于事
(3)学生借助工具书完成正音、解词。
(4)学生默读课文，整体感知作品的内容，思考以下问题：
本文主要描述了作者怎样的经历按什么顺序写的？重点描写了鹤群飞翔的几幅画面
明确：本文叙述了作者在朝鲜雁回山观看鹤群飞翔的壮丽情景，本文按照由远到近、由近到远的顺序，重点描写了鹤群翔空、鹤鹰激战图，救助伤鹤图三幅画面。
2.精读课文
(1)请一生朗读课文鹤群翔空部分（1～9自然段），其余同学思考思考题二。
(2)思考：鹤群翔空图部分，主要表现鹤群的什么特点？怎样表现的？
(3)明确：鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神。文章从数量大约有一百只左右，姿势一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔和队形一字形横队，单列纵队圆形队三个方面，运用比喻的修辞方法，如上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，又如海中巨大漩涡生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以的美感。
(4)生有感情地齐读课文鹤群翔空图部分，体会鹤群飞翔时的壮美、绮丽。
(5)教师配乐范读鹤鹰激战部分（第10～16自然段）。
(6)请一生复述鹤鹰激战的场面。
(7)思考：鹤鹰激战部分主要表现鹤群什么精神？怎样表现的？
明确：鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，表现了鹤群勇敢无畏，团结拼搏的精神。课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神。遣词如：其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰一句中的啼鸣、紧跟，转身，俯冲追逐等词语，准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鹤群拧成一团拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击一句中的拧、扑、搏击等词，表现出鹤群勇猛无畏的精神。形象生动的比喻如：写鹤群宛如暴风中飞转的云堆迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，表现了迅猛浩大的气势。
(8)生齐读鹤鹰激战部分（第10～16自然段）。
(9)请一学生朗读救助伤鹤部分（第17～25自然段），其余学生思考、讨论思考题四。
(10)思考：鹤群救助伤鹤的行为表现了什么精神是怎样表现的
明确：救助伤鹤的行为表现了鹤群扶危济困，互助友爱的精神。这种精神是通过鹤群一系列动作来体现的：当看到伤鹤飘飘摇摇，一直向下方落去时，此刻鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。这是对伙伴的同情与悲悯。之后，两只大鹤降到伤鹤身旁，引吭高鸣，盘旋周围，为伙伴加油打气。无济于事后，两只大鹤毅然伸出长长的翅膀，从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。鹤群表现出的团队精神令人敬佩。
(11)生齐读第17～25自然段。
(12)引导学生归纳本文的主题思想。
明确：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
3.深入探究
(1)思考：《心中的鹰》中，作者把鹰写得很好，本文又把鹰写得很坏，对此你有什么看法鹤群翔空的瞬间，大地万物为之憾动，面对这一壮丽的景观，你能从中悟到点什么
(2)学生思考、讨论。前一题让学生自主探究，在学生探究、交流过程中，教师可以因势利导，加以点拔。主要引导学生把握两篇散文的不同主题，一写鹰，一写鹤，对鹰的着眼点不同。就鹰而言，有其两面，关键看作者着眼于哪一方面。后一题：鹤群在比自己强大的敌人面前，勇敢顽强，团结协作，终于打败了苍鹰，取得了最后的胜利。自然界中鹤与鹰的战斗如此，我们在学习、生活中面对困难，也如此，只要敢于拼搏，积极进取，胜利最终会属于我们。
(3)学生自由朗读自己喜欢的段落，读出情味，感悟语言。
三、小结
鹤群带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的地方，去实现它们的梦想，它们的征途充满着艰险与困难，但是，无论困难多么大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神，去共同战胜敌人、克服困难，向着自己的目标一路飞去。
在我们人类在通往理想的征途上，也会遇到困难、遇到艰险，无论困难多大，环境多么艰险，我们都应以团结协作、互助友爱的精神去克服困难、战胜艰险，从而到达理想的彼岸。
四、布置作业（略）
鹤群课件(篇9)
教学目标
1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
3、情感态度与价值观：培养学生团结合作、互助友爱的团队意识和精神。
教学重点难点
学习状物抒情的方法；领悟鹤群的团结协作的精神美；多角度探究、认识“团队精神”的意义。
教学用具
录音机，小黑板。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
二、课文介绍
这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三、理清文章结构，整体感知课文。
1、学生自由朗读课文，自查工具书解决生字词，初步感知文意。
伫立剽悍凝眸络绎不绝无可言喻
优哉游哉束手无策无济于事绮丽
2、出示小黑板，思考下列问题：
（1）梳理文章写作思路，划分结构层次。
（2）文中通过哪三个画面展示鹤群的美？分别在哪些段落？
（3）同桌之间共同商议，给每个场景起一个小标题：
三个场景分别可以起一个标题为：1鹤群翔空；2鹤鹰之战；3救助伤鹤。2、帮助学生排除阅读障碍（字词教学）
四、仔细阅读课文，分析“鹤群翔空”的画面。
1、全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容
2、这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？
3、讨论并归纳：
它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直（飞翔之状）延伸，悠然（姿态之美）翱翔太空的美姿，实在是不可言语。（这里运用细节描写，鹤群凌空飞翔的的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美）
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。（这一句连用两个比喻，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可感，语言优美，穿透力很强）
4、提问：从鹤群队形的.排列和变换可看出作者除了展现其美以外，还要展现它们什么样的精神？（2）选择自己最喜欢的句子配音朗读，教师进行朗读指导。
5、总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地人了眼、进了心。
6、教师提供可比较阅读的文字材料，进一步理解情景交融的描写手法。
材料一：佳句欣赏
鸟儿落满枝条，就像圣诞树上挂满了礼物。
鸟啊，天空的箭，短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。（栖息的鸟美丽、进取，字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情）
材料二：片段揣摩
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的水红爪子在纸上发出滚滚的响声。
（通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”。“跳动”等词语，描写了鸟的活泼可爱的特性，抒发了我对鸟的宠爱之情。）
7、学生结合课文内容补充赏析，或提供课外准备资料交流学习。
五、布置作业
1、反复朗读课文，体会鹤群的美。
2、想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
第二课时
一、复习导入
1、文章思路。
2、文中通过哪三个画面展示鹤群的美？
二、分析“鹤群激战”的画面
1、听配乐朗读磁带。
2、梳理“鹤群激战”的过程：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
3、请用一个词语概括形容这个场面。（紧张激烈）
4、找出最精彩激烈的片段（激战）
（1）男生齐读这一部分内容
（2）作者是如何描写这一场激战的？
讨论并归纳：准确地运用动词突出光彩和形状比喻和细节的运用
（3）谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神？
讨论并归纳：互助互爱团结一致共同对外``````
三、指导自读“救助同伴”的内容
1、速读梳理救助过程
2、说说两只大鹤是如何救助伤鹤的？表现了什么精神？
3、作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其它鹤的情形？
讨论并归纳：勇敢地救助同伴是人们没有想到的，突出了鹤的集体精神。
4、其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？
讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟类？鹤的不同凡响，让人敬佩，不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。
四、引导学生归纳文章主题
1、教师对全文内容的小结，提示。
2、师生讨论并归纳：本文通过鹤群翔空，共同搏斗，互相救助等场面的刻画描写，展现了鹤群翔空的壮美姿态，赞扬了鹤群团结协作，彼此关注的集体精神
五、说话写作训练
1、有些动物的精神着实让我们人类佩服，请结合你对动物世界的了解，发现哪些动物具有这种团结协作的集体精神？（蚂蚁搬食物，蜜蜂搬家……）
2、动物界如此，我们人类的这种精神一直熠熠生辉，请结合历史，语文，课外等了解举例：《三人行》，《七根火柴》红军长征，中国女排……
3、请睁大发现美的眼睛找找我们这个集体中的集体精神。例如：一场拔河比赛，接力比赛，篮球比赛……
4、选择一个场面描写一段话。
六、课内小结
七、课后作业
1、积累本文展现鹤群美的句子。
2、用《瞧，咱们这班》为题选几个场面组织到一起，歌颂一下你们这班的集体精神。
板书：
鹤群
江口涣
鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情
鹰鹤大战——亲情美、协作美（内涵美）——敬佩、赞叹之情
救助伤鹤——亲情美、合作美（内涵美）——惆怅、牵挂之情
