牧童谣音乐教案

牧童谣音乐教案。

以下是幼儿教师教育网编辑为您准备的有关《牧童谣音乐教案》的内容，欢迎阅读，希望对你有帮助。教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。 教案和课件的设计应该体现教师的思想火花和创造力。

牧童谣音乐教案 篇1

活动目标：

1、随着优美的广东童谣，引导幼儿大胆地用洗澡动作表现音乐。

2、跟随音乐有节奏地韵律活动，体验韵律游戏的快乐。

活动准备：

音乐CD沐浴球，布娃娃，多媒体演示课件（慢慢升起的月亮），场地事先。布置好两个“浴盆”。

活动过程：

一、引导活动：

1、听音乐香蕉船和客人老师打招呼进入活动场地坐好。那么能干的小手伸出来让妈妈看看，“哇，你的小手真干净”。“哇，你的'小手有点脏了，让妈妈帮你洗一洗”。妈妈已经倒好了一盆水，把小手伸出来让妈妈洗一洗。（师帮幼儿洗手）

二、倾听、感受、表现童谣《洗白白》

1、一边帮幼儿洗手一边用普通话朗诵“洗白白……”洗好后拉着洗干净幼儿的手一起走到其他幼儿的面前，让他们观看洗净的双手。

2、感受广东童谣《洗白白》

(1)妈妈刚才读的好听吗？现在请广东妈妈唱给你们听听，你们觉得有不有趣？（老师用粤语清唱）

(2)广东妈妈只要发现孩子身上脏了就会倒上一盆水叫宝宝过来洗白白（边

说边用双手做呼喊状）。全体幼儿学说广东话洗白白。

3、幼儿表现，拿沐浴球随着音乐有节奏在做洗澡的动作。

(1)今天妈妈请你们也来洗白白。把小椅子下的小花球拿出来，我们也来干

什么呀？（洗白白）

(2)我们先洗哪里呢？（依次洗头、洗手、洗脚……）

4、幼儿合作，互相洗背，泼水。

(1)前面洗干净了，我还想洗后面，可我自己洗不干净怎么办呢？

请你转过身去，我来帮你洗，全体幼儿在教师的歌声中一个帮一个洗背。

(2)哇，洗出好多泡泡了，怎么冲掉这些泡泡呢？手指事先布置好的两个“浴

盆”，“我们一起到这里来踩踩水，泼泼水，把泡泡冲掉吧”。

5、幼儿随着音乐给娃娃洗澡。

(1)呀，这里的小娃娃好脏呀，我们来抱一个给她洗洗吧。

(2)欣赏洗干净的布娃娃。

三、倾听、感受、表现童谣《月光光》

1、天黑了，月亮出来了，娃娃要怎么了？

2、随着音乐哄布娃娃睡觉。

牧童谣音乐教案 篇2

教学提示：

教师带领歌唱，并轻轻地在膝上拍打节拍.孩子们可以坐在大人伸出来的腿上，或是跪着坐在自己的脚跟上，随着拍子上下弹跃。在唱歌以前教师可以带领小朋友和家长结合语言，练习歌曲中出现的主要节奏;身体左右摆动。

课堂游戏：丢手绢

活动目的：

锻炼小朋友们的反应能力和观察能力。

活动准备：一条手绢。

活动过程：

1.推选出一个丢手绢的小朋友，其余的`小朋友围成一个大圆圈坐下。

2.游戏开始，大家一起唱歌，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。

3.在歌谣唱完之前，丢手绢的小朋友要不知不觉地将手绢丢在其中一个小朋友的身后。

4.被丢了手绢的小朋友要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的小朋友，丢手绢的小朋友沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢小朋友的位置时蹲下，如之前被抓住，则要表演一个节目。

5.如果被丢手绢的小朋友在歌谣唱完后仍未发现身后的手绢，而让丢手绢的小朋友转了一圈后抓住的，就要做下一轮丢手绢的人，他的位置则由刚才丢手绢的小朋友代替。

牧童谣音乐教案 篇3

中班优秀月亮童谣

红月亮

小弟弟，画月亮，画好月亮拍手唱；

我的月亮红又红，好像太阳一个样！

月儿弯弯挂树梢

月儿弯弯挂树梢，好像一把小镰刀，

我要借它用一用，割把青草喂羊羔。

月亮

月亮，月亮，干净，明亮。

谁给月亮洗脸？一朵一朵白云！

月光光

月亮光光，装满筐筐，

抬进屋去，全都漏光。

月亮对我笑

月亮越爬越高，老对着我笑。

问她笑什么，她说该睡觉，

哎，不急，

还早哩，再看会儿电视多好。

月亮生气了，拈进云里，

把天灯关掉。我说：好，

听你的话，她开了灯又对着我照。

上船玩玩

月亮弯弯，像只小船，宝宝骑竿，

当做火箭，你要干啥，上船玩玩。

月光堂堂

月光堂堂，照见汪洋。汪洋水漫过方塘，

方塘莲子香。

月亮走

月亮走，我也走，我和月亮交朋友。

袋里装着两只蛋，送给月亮当早饭。

太阳地球和月亮

太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

月亮弯弯

月亮弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边，

镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田。

月亮婆婆

月亮婆婆，杀只雄鹅。雄鹅脚，分我爹。

雄鹅肠，分我娘。雄鹅头，分我哥。

雄鹅瓜，分我嫂。雄鹅腿，分我妹。

大月亮

大月亮，黑咕呼，树叶儿不动刮大风。

水泡儿沉，沉底儿上，石头水上漂。

都来看，都来瞧，老鼠咬个大狸猫。

月亮和我好

每一棵树梢，挂一颗月亮，

小鸟说："月亮和我好!"

每一湾池塘，漂主颗月亮，

青蛙说："月亮和我好!"

每一只脸盆，盛一个月亮，

宝宝说："月亮和我好!"

月姥娘

月姥娘圆圆，里头盛着神仙；

神仙来磕头，里头盛着松猴；

松猴来作揖，里头盛着花鸡；

花鸡出来咯嗒，里头盛着黄瓜；

黄瓜有刺，扎着淘气；

淘气要跑；砖头绊倒，

爬起来往西，听见黄鼬拉鸡。

看花灯

正月十五月儿明，妈妈领我去看灯。

大宫灯，红彤彤，走马灯，转不停，

金鱼灯，摇尾巴，孔雀灯，开彩屏，

金灯银灯五彩灯，一盏一盏数不清。

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幼儿园大班音乐教案《春节歌谣》

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班音乐教案《春节歌谣》》

大班音乐教案《春节歌谣》适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿理解诗歌内容并有感情地进行朗诵，回忆、分享自己了解有关“过春节”的趣事，进一步感受过年的快乐气氛，快来看看幼儿园大班音乐《春节歌谣》教案吧。

教学目标：

1、回忆、分享自己了解有关“过春节”的趣事，进一步感受过年的快乐气氛。

2、理解诗歌内容并有感情地进行朗诵。

3、让学生了解节日的习俗。

4、体验与同伴集体过节日的快乐。

教学准备：

认知准备：对中国春节习俗有初步的了解

材料准备：台历一本

教学重点：

理解儿歌内容

教学难点：

运用已有“过春节”经验帮助记忆儿歌内容

教学过程：

一、两个新年

1、重点提问：你们知道我们中国人每年要庆祝几次新年吗？是哪两次？

2、找找元旦和春节：请幼儿在年历上把两个新年的第一天找出来。

·小结：元旦每年都一样，都是1月1日。春节年初一每年不一样，今年就是2月19日。

3、重点提问：在世界上有哪些人要庆祝春节？

·小结：春节又叫中国年，是所有中国人的节日（理解：华侨）

二、春节印象（解决难点）

1、问题导入：每年的春节来临，家家户户都要忙着做准备。你们家做了哪些准备？

（春联、放鞭炮及窗花等）

2、讨论：

（1）大年初一的前一个夜晚称为什么，你们都做了些什么？

（2）春节期间，大多数人都要连着休息几天？七天里，你们觉得最开心的是什么？

三、春节歌谣（解决重点）

1、欣赏老师朗诵的歌谣，请幼儿说说歌谣中的动物是怎样过春节的吗，哪些事情你也在春节里做过？

2、学念儿歌。

四、结束活动。

小百科：春节不仅集中体现了中华民族的思想信仰、理想愿望、生活娱乐和文化心理，而且还是祈福、饮食和游戏娱乐活动的狂欢式展示。春节是中国最重要和最具文化内涵的节日，更是推动产业经济和内需消费的重要内驱力。

古诗牧童的教案

俗话说，不打无准备之仗。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？由此，有请你读一下以下的“古诗牧童的教案”，希望能对你有所帮助，请收藏。

古诗牧童的教案 篇1

牧童是古代农村中负责放牧家畜的孩子，他们常常在广袤的草原上驱赶牛羊，悠然自得地生活。古诗《牧童》以牧童的形象为主线，表达了对自然的赞美和对生命的思考。下面是一篇关于《牧童》的教案范文，供参考：

主题：《牧童》中的自然与生命

导入：

1. 提问：大家知道什么是牧童吗？他们的主要工作是什么？

2. 引入古诗《牧童》的背景和作者简介，介绍古代农村中的牧童生活。

分析古诗《牧童》：

1. 展示古诗《牧童》的原文给学生，并念读该诗。

2. 解读古诗中描述的自然景象：草原、牧童、奔跑的牛羊等。

3. 分析古诗中的描写手法，如用意象、比喻、排比等手法。

4. 分析古诗中表达的情感和思想，如对自然的赞美、对生命的思考等。

诗词赏析：

1. 学生模仿朗读古诗《牧童》。

2. 学生自由表达对古诗的理解和感受。

3. 老师指导学生分析古诗中表达的情感和思想，鼓励学生提出问题和自己的见解。

写作实践：

1. 提问：古诗《牧童》赞美的是什么？你们有没有类似的经历或感受？

2. 要求学生根据自己的经历或感受，写一篇与《牧童》相关的作文。可以是对自然景观的描写，也可以是对生命的思考，或者是对自由、快乐的追求等。

3. 学生相互交流和分享自己的作文，老师进行点评和指导。

拓展活动：

1. 请学生用自己的语言转述古诗《牧童》中的主要内容。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨牧童在古代社会中的作用和地位。

3. 鼓励学生进一步了解古代农村生活，如放牧的工具、牛羊的品种等，并进行相关展示。

总结：

1. 回顾古诗《牧童》的内容和主题。

2. 强调自然与生命的重要性，培养学生对自然环境的关爱和对生命的尊重。

3. 鼓励学生保持与自然的联系，多参与户外活动，增加对自然的观察和理解。

这篇教案范文主要围绕《牧童》这首古诗展开，通过诗词赏析和写作实践等活动，引导学生思考自然与生命的关系，并通过学生自主探究和交流，增进对古诗的理解和感受。通过这些活动，学生可以进一步培养对自然的关爱和对生命的尊重，以及欣赏古代文学的能力。

古诗牧童的教案 篇2

主题：田园诗中的牧童形象

导语：

田园诗是中国文学中的重要诗歌流派之一，以其描绘大自然、表现纯真乡村生活的特点而被广泛称赞。在田园诗中，牧童常常被用来表达自然与人类的和谐关系，展示牧童对大自然的感悟和对生活的热爱。本文以古诗《牧童》为例，探讨古诗中牧童的形象，分析牧童形象在诗中所承载的思想意义和文化内涵。

一、古诗《牧童》概述

《牧童》是唐代大诗人白居易的作品，描绘了一个牧童在牧场上放牛时的情景。整首诗以朴实的语言和细腻的描写，生动地刻画出了牧童的形象，传达了作者对牧童和田园的热爱之情。

二、牧童形象的描写

1. 牧童的外貌和动作：诗中描写了牧童的外貌，如“大白牛”、“牧童头上朱砂痕”，通过这些描写可以想象出牧童清秀可爱的形象。此外，还有“竹篱一何密”，“牧童骑黄牛”，这些细节描写体现了牧童耐劳、机灵的特点，也给人一种宁静淳朴、与自然和谐共生的感觉。

2. 牧童的心态和情感：诗中描写了牧童悠闲自得的心态，“草桥横渡，雨中仰视”，牧童在田园中漫步自在，心情愉悦。另外，牧童还发现了一只白鹭鸟，“牧童心上黄精痕”，这表明牧童对于大自然的观察力和敏感度，在他内心引发了对白鹭鸟的思考和情感共鸣。

三、牧童形象的思想意义和文化内涵

1. 对抗尘世烦扰：牧童作为古代田园生活中的代表人物，他在田园间逍遥自在，与尘世烦扰无关，这体现了作者对世俗的厌倦和对自然纯真生活的向往。

2. 欣赏自然之美：牧童时刻与自然接触，欣赏到了大自然的美丽和奇妙，例如白鹭鸟在荷塘中恣意飞翔的场景，表达了对自然美感的赞赏，也展现了牧童的情感世界。

3. 对生命的热爱与追求：牧童以其勤劳、机智以及对自然生命的关注，表现出对生命的热爱与追求。不论是放牛还是观察白鹭鸟，牧童都展现出对生活的热爱和对自然界生命力量的赞美。

结语：

古诗《牧童》通过对牧童形象的描绘，展示了牧童对大自然的感悟和对生活的热爱，表达了作者自然敬畏、对纯真生活的向往以及对生命的热爱与追求。正是通过这一形象的塑造，《牧童》传递了诗人的情感，寄托了他对纯朴生活的追求和对人与自然和谐相处的思考。这一牧童形象在古诗中的意义是深远的，体现了中国古代文化的一个重要方面。

古诗牧童的教案 篇3

古诗《牧童》是唐代著名诗人白居易创作的一首诗。诗中描绘了一个牧童边吹竹笛边放羊的情景，表达了牧童自由自在、快乐纯真的生活状态。以下是一个关于《牧童》的教案，同时附上了一个相关主题范文。

教案主题：《牧童》-自然与纯真

教学目标：

1. 了解《牧童》的作者、创作背景与意境。

2. 理解《牧童》诗中所表达的自然与纯真的主题。

3. 培养学生对自然、对别人真诚友好的情感与态度。

4. 能够运用自然与纯真的主题，创作相关文学作品。

教学重点：

1. 理解《牧童》诗中所表达的自然与纯真的主题。

2. 培养学生对自然、对别人真诚友好的情感与态度。

教学准备：

1. 《牧童》原文与翻译。

2. 相关图片、视频素材。

3. 古代牧童生活资料。

教学过程：

一、导入（约5分钟）

1. 利用图片或视频素材引导学生关于牧童的联想与讨论。

2. 引导学生思考：你觉得牧童的生活是什么样的？他们的状态是怎样的？

二、呈现诗歌《牧童》（约10分钟）

1. 教师朗读《牧童》原文，让学生跟读。

2. 分发《牧童》诗的翻译，帮助学生理解。

3. 学生轮流朗读翻译。

三、理解诗的意义（约15分钟）

1. 分小组讨论：按照诗的结构，你觉得作者要表达什么意思？

2. 学生回答后，教师进一步引导讨论：为什么牧童会那么高兴？他们的生活有什么特点？

3. 教师指导学生分析诗中的词句，提炼出《牧童》所表达的自然与纯真的主题。

四、品味与感悟（约15分钟）

1. 学生完成《牧童》的心情图，用词语与图片表达自己对牧童生活的理解与感受。

2. 学生在小组内分享并互相评论。

五、拓展与延伸（约15分钟）

1. 引导学生关注现实生活中的牧童或农民工的情况，并结合其经历与诗中描绘的情景进行比较与对比。

2. 学生以《牧童》为启示，创作一篇文章或一首诗，表达自己对自然与纯真的理解。

六、总结与展示（约10分钟）

1. 学生集体讨论，总结诗中所表达的自然与纯真的主题。

2. 随机选取学生表演或朗读自己创作的作品。

七、作业布置（约5分钟）

1. 要求学生选择一幅画面，写一篇文章或一首诗，发挥自己对自然与纯真的理解。

2. 鼓励学生运用形象的语言、辞藻丰富的词语来表达。

范文示例：

题目：《自然与纯真》

人生如梦，繁华如影，何不返璞归真？

于是，我回到自然的怀抱，去发现生命最初的美好和喜悦。

曾有一位牧童，如同天际的飞鸟，伴随着竹笛的声音，穿梭于田野之间。

他放羊，时而吹起竹笛，仿佛在与自然对话，将心中的忧愁全部吹散。

他自由自在，纯真如婴儿，享受那片草地的阳光和微风的拥抱。

他的眉宇间洋溢着温暖的笑容，忘却了尘世的繁杂，只留下对自然的痴迷和热爱。

那片阳光下，他的世界变得十分原始而美好，没有欺诈、没有虚伪，只有真挚与纯真。

他和大自然的连接是如此紧密，他用眼神与树木对话，用心灵与花草倾诉。

他是自然的宠儿，是大地的细胞，他的一切都与大自然相融合，相互生生不息。

当黄昏的丝线轻轻滑下山顶，他和夕阳互相相伴，相互陪伴着温暖的身影。

啊，自然的魅力是如此独特与美妙，它让人心醉于大自然的怀抱，忘却尘世的纷扰。

由此，我们应当学习牧童的心灵和生活态度，用纯真和真诚去面对生活的点滴换。

让我们回到自然的源泉，去追寻心灵的纯洁与喜悦，用爱去温暖这个世界。

古诗牧童的教案 篇4

主题：牧童情怀与自然韵味

范文：

古诗《牧童》是唐代诗人白居易创作的一首描写牧童生活的诗篇。诗人以深情的笔触，将牧童的快乐、自由与对自然的热爱表达得淋漓尽致。这首诗不仅展现了牧童生活的韵味，也渗透出了诗人对自然之美的独特感悟与对世俗生活的思考。通过探究《牧童》这首古诗，可以引导学生进一步领悟牧童情怀与自然韵味。

一、诗歌鉴赏

在阅读《牧童》前，可以通过让学生先阅读并理解整首诗的基本内容，了解诗歌的结构与节奏，如诗的韵律、诗句的朗朗上口等。并可以请学生展示自己对诗歌的理解，探索其中的隐喻与象征意义。

二、牧童情怀

1. 理解牧童的生活

展示图片或短片，介绍牧童的生活场景。通过观察、思考和讨论，引导学生体验牧童的自由与快乐。可以请学生以牧童的角度描绘心目中的田园风光，写下自己心情的小诗。

2. 牧童情怀的表达

结合自身经历或想象，让学生写下一篇以“牧童情怀”为主题的短文。可以引导学生关注牧童对自然的敬仰、对生活的热爱及对理想的追求。

三、自然韵味

1. 自然与人的关系

通过诗歌里的自然描写，引导学生思考人与自然的关系。可以在课堂上进行小组讨论或辩论，提出问题如：人应如何对待自然？自然对人有何影响？人与自然的关系对于当代社会的生活有何启示？

2. 创作自然诗

要求学生到户外或课外活动中去观察大自然，感受自然的美，挑选一样自然的事物或景象，尝试创作一首自然诗。可以组织学生上台读诗或互相交流创作体验。

四、联想与拓展

引导学生回顾其他古代诗词中有关自然和农耕生活的描写，如《登鹳雀楼》、《江南春》等，对比牧童的快乐与自由，使学生感受到不同时期，不同人物对自然的理解与表达。

五、艺术表达

鼓励学生运用其他艺术形式来表达牧童情怀与自然韵味。可以进行手工制作、绘画、摄影、音乐等方面的创作。最后，可以组织展示或评选，展示学生的创作成果。

通过以上活动，学生将更好地理解《牧童》这首诗歌中牧童情怀与自然韵味，培养对自然的热爱与对生活的感恩之情。同时，通过对古诗词的学习与创作，培养学生的审美情趣和创造力，提高艺术表达能力。

古诗牧童的教案 篇5

标题：牧童经验与人生哲理的双重启迪——古诗《牧童》教案设计

一、教学目标

1. 理解古诗《牧童》中所描绘的牧童经验，并掌握相关的生活常识。

2. 通过分析古诗中的意象和修辞手法，感受诗人的情感表达和人生哲理。

3. 培养学生的审美能力和文学素养，提升语言表达能力和思辨能力。

二、教学内容

1. 探究古诗《牧童》中的牧童生活经验及相关生活常识。

2. 分析古诗中运用的意象和修辞手法。

3. 探讨古诗中的人生哲理。

三、教学设计

1. 导入（约10分钟）

引导学生回忆母爱的重要性，以及自己在成长过程中受到的照料和保护。通过讲述一个情节，在牧童家的一次事故中受伤的小牛母喊牛牧童救助的情景。

2. 感知（约20分钟）

请学生朗读古诗《牧童》，并要求学生抓住关键词和意象，回答以下问题：

- 诗中的牧童生活是怎样的？

- 诗中出现的物象有哪些？它们有什么含义？

3. 理解（约20分钟）

请学生回答以下问题，并形成小组讨论：

- 诗中牧童与家中的牛的关系如何体现？这种关系有何寓意？

- 诗中牧童对待自然的态度如何体现？这种态度有何启示？

- 诗中用物象形容牧童的品质，如“倚薇而息”、“矜孤而不寐”等，这些形容有何作用？

4. 分析（约20分钟）

结合学生的讨论内容，引导学生思考以下问题：

- 为什么牧童会如此守护家中的牛？这种守护对牧童的成长有何影响？

- 牧童对待自然的态度如何启示我们对大自然的态度？

- 诗人通过描写牧童的形容词，传达了怎样的情感和人生哲理？

5. 小结（约10分钟）

总结本堂课的内容和收获，引导学生思考以下问题：

- 这首古诗给你的启发和思考是什么？

- 从牧童的角度看，怎样对待家人、朋友和自然世界？

四、教学延展

1. 指导学生写一篇100字左右的读后感，思考古诗中牧童的品质和他所传达的人生哲理。

2. 鼓励学生创作一首自己的古诗，表达对大自然的热爱和对生活的感悟。

五、教学辅助

1. 诗歌教学PPT

2. 诗歌文本《牧童》

3. 学生文集，用于学生的读后感和作品展示。

六、教学评估

1. 学生的课堂参与度和表现。

2. 学生的小组讨论和思考能力。

3. 学生写的读后感和作品的质量。

4. 课堂小结时学生对于问题的回答和思考的质量。

通过本节课的教学设计，学生可以更好地理解古诗《牧童》中所表达的牧童经验和相关的人生哲理。同时，通过分析古诗的意象和修辞手法，学生也能培养自己的文学素养和审美能力。这些教学目标能使学生更全面地理解并体验古诗的独特魅力，同时也能积极影响他们的情感、价值观和人生观。

幼儿园小班音乐教案：牧场小奶牛

【活动目标】

1、轻听音乐，感受乐曲，ABC乐段的不同。

2、能按照游戏规则，在C段控制自己，简单创编，完成游戏。

3、感受音乐游戏带来的乐趣。

【活动过程】

音乐《牧场小奶牛》。

【活动过程】

1、故事导入，引出活动（围圈坐在地上）

教师讲述故事：在美丽的牧场里住着一群可爱的小奶牛，每天早上奶牛妈妈都带着小奶牛们锻炼身体做早操，像这样：（教师带领幼儿感受与学习A段音乐情节的动作）

2、故事情节转折，了解B段音乐并提炼C段动作

教师：可是奶牛妈妈刚刚得到了一个消息，我们牧场里来了一位好吃懒做的牛奶工，他不爱劳动，每天只想挤走我们的牛奶喝（此时教师戴上帽子扮演牛奶工说话）。他那么懒惰，我们能不能让他得到牛奶啊？对！为了不让他发现我们，小奶牛们相出了一个好办法，当伙伴们告诉大家牛奶工来了的时候，大家快快爬到安全的地方（教师示范B段动作），变成小石头来骗过牛奶工（教师示范C段音乐时的状态）。

提问：成功了吗？有没有牛奶被挤走的？诶什么被牛奶工发现挤走牛奶了？

3、集体感知完整音乐

教师带领幼儿通过故事情节感受完整音乐两遍。每次活动前都提示小奶牛们睡觉的状态准备起床，营造完整游戏氛围。教师分别饰演牛奶妈妈和牛奶工，幼儿一旦被发现或被牛奶工诱导发出声音，牛奶工就取下该幼儿身上的一滴牛奶（白色即时贴）贴在奶瓶教具上，每次结束后讨论成功的原因与失败的问题，并进行纠正与解决。

4、通过故事推进，提升游戏难度。

师说：不好！懒惰的牛奶工已经识破了我们的计划，知道石头都是小奶牛变的，看来我们不能变石头了！牛奶们快快想一想还能变成什么？幼儿创编C段时各种不同的静态造型，进行游戏。一共进行两遍完整游戏，每次结束后幼儿讨论，自己怎样不被发现的。取走牛奶的为什么会被发现，及时纠错调整。

5、根据幼儿完成情况进行提升

根据幼儿掌握的情况引导幼儿在C段音乐与同伴进行组合造型，扩展幼儿创编视野。如果幼儿年龄较小，可以重复自行创编。小结：小奶牛们太厉害了，最后终于让懒惰的牛奶工离开了，我们去把这些好办法告诉其他伙伴吧！在愉快的音乐中离开教室！

牧童古诗教案通用

以下的“牧童古诗教案”或者是您在寻找的内容，在这里您将会找到不同寻常的阅读体验和启迪。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 良好的教案和课件是课堂教学成功的重要基石。

牧童古诗教案 篇1

古诗《牧童》是元稹创作的一首写牧童生活的诗篇。在这首诗中，牧童成为了主要的象征，通过描述牧童的生活，揭示了牧童朴实无华的生活态度和对自然的热爱。本文将从牧童的生活、与自然的关系以及对人生态度的揭示等几个方面进行分析和探讨。

首先，牧童的生活是这首诗的主题之一。牧童的生活平凡而朴实，没有华丽的衣物和豪华的住所，只是在草原上放羊，过着与自然紧密联系的生活。诗中描绘了牧童采花宛如初恋少年，与大自然融为一体的景象。这种生活状态表现出牧童对自然的亲近和探索，同时也体现出他们对自然和生活的热爱。

其次，牧童与自然的关系是另一个重要的主题。在诗中，牧童和自然交融在一起，牧童的欢声笑语成为了草原的声音，他们与风、与花、与蝉一起成为了自然的一部分。诗中还描绘了牧童在雨中游玩的场景，他们淋着雨水歌唱，仿佛与自然融为一体。这种牧童和自然的关系表明了人与自然之间的和谐共生，以及牧童对自然的敬畏和感激之情。

最后，本诗还通过描写牧童的生活态度和对人生的思考，展示了一种积极向上的人生态度。牧童的生活虽然平凡，但他们以积极乐观的心态面对生活的琐碎，用微笑和歌声点亮自己的生活。诗中还通过描述牧童与飞鸟的对话，表达了牧童对自由和梦想的追求。他们虽然无法像飞鸟一样自由飞翔，但通过与自然的亲近和对自由的向往，他们在内心中找到了一种自由和满足。

总之，《牧童》这首诗以诗人细腻的笔触和深刻的思考，描绘了牧童的生活和与自然的关系，传达了积极向上的人生态度。虽然牧童的生活看似平凡，但他们用自己的方式感受生活的美好，并通过与自然的亲近，寻找到一种和谐共生的状态。这首诗凭借真挚的感情和深刻的生活触动了读者的心灵，并对人们提出了对自然的思考和对生活的积极态度的思考。

牧童古诗教案 篇2

古诗《牧童》是唐代诗人白居易的作品，描绘了牧童平凡却快乐的生活状态。主题主要以描写自然与人的和谐、与大自然共生以及对快乐人生的追求为主。

在这首诗中，牧童被描绘成快乐的源泉。他们日复一日，年复一年以祥和的心态与大自然亲密接触，在宽阔的草原上放羊，倾听鲜花的呢喃和鸟儿的歌唱。诗中的牧童没有烦恼、悲伤与忧愁，他们面对困难和自然的各种变化，凭借乐观的心态和坚韧的毅力，始终保持阳光和快乐的态度。他们不仅与牛羊成为了朋友，也与大自然达成了默契。

正是因为牧童的智慧和对大自然的敬畏，他们能够与自然和谐共存。他们在广袤的草原上养育牛羊，顺应四季的变化，知道何时迁徙、何时耕种和何时收获，他们懂得大自然的法则，以合适的时间和方式与自然互动，从而得到滋养和庇护。诗中所描绘的牧童生活，是对与自然和谐相处的赞颂。

诗中也表达了对快乐人生的追求。牧童虽然过着艰苦的生活，没有富裕的物质和华丽的装饰，却因为他们纯洁的心灵和乐观的态度，一直保持着对生活的热爱和愉悦。他们用歌声和笑容来表示对快乐生活的渴望，不为外界的牵绊所困扰，随遇而安，毫无烦恼之情。他们深知“草色青青柳色黄，月满花魂人倚井”，即使在贫瘠的土地上，他们仍能用心感受到大自然的美丽，从而享受到快乐与幸福。

通过描绘牧童的生活，这首诗反映了对自然和谐、纯真快乐的追求。它通过赞美牧童的生活状态，寄托了作者对于人类生活中忧愁与烦恼的回避与超越。在牧童的快乐与乐观当中，也传递了作者对于生活的热爱和对纯真心灵的赞美。

通过这首诗的教学，我们可以引导学生对自然的观察、感受和理解。通过诗中对自然和谐共存、保护自然的描写，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。同样，通过诗中对快乐、乐观的表达，引导学生积极面对生活，培养他们的快乐心态和抗压能力。以上只是对这首古诗的一个简要分析，教案的设计需要进一步根据教学目标、学生情况和教学资源来具体考虑。

牧童古诗教案 篇3

古诗《牧童》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了一个贫穷的牧童从早到晚勤劳努力地放牛的情景。这首诗通过描绘牧童傍晚时分驱赶放牛回家的过程，展示了牧童清贫但勇敢和坚韧的品质，以及对美好生活的向往。这首诗具有深远的主题，可以启发学生关于生活态度、价值观和奋斗精神等方面的思考。下面是一个相关主题范文，题为《牧童的辛勤和奋斗》。

牧童的辛勤和奋斗

课题：牧童的辛勤和奋斗

教材：《牧童》

目标：通过学习《牧童》，引导学生理解牧童的辛勤和奋斗在生活中的重要意义，培养学生对于勤劳努力的正面态度和价值观。

一、导入

教师可以使用图片、视频等多媒体手段展示田园牧童和现代社会中工作辛苦的人们的场景对比，让学生自由发言，引导学生思考辛勤努力的重要性。

二、导入诗歌

教师朗读《牧童》，对其中的人物形象、描写方法和意境进行适当解读，帮助学生理解诗歌的主题。

三、诗歌赏析

师生一起分析《牧童》诗词的同时，挖掘诗歌中所蕴含的主题。例如：

1. 牧童的辛勤

学生们对诗歌中描述的牧童的辛勤工作进行分析，发现他早出晚归，不惧炎炎酷暑，对生活充满了坚持和奋斗的精神。

2. 牧童对美好生活的向往

学生们理解到牧童通过放牛所赚来的微薄工资，希望能够改善自己和家人的生活条件。诗中写到：“愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。愿我如彩云又如雾，随君托付无限路。”牧童在辛勤努力的同时，也表达了对美好未来的向往与期盼。

四、主题讨论

通过诗歌赏析，学生们自由讨论诗歌中所表达的主题，并在讨论中形成自己的观点，如牧童的勤劳和坚韧精神在现实生活中的意义，以及他们对于自己的生活的向往和追求等。

五、实践活动

让学生在诗歌的启发下，想象自己是牧童，描述自己一天的工作和生活。学生可以通过写作、绘画或演讲等方式展示自己的作品，并与同学分享。

六、心理疏导

引导学生通过诗歌的启示，培养积极向上的生活态度，鼓励学生在学习和生活中坚持不懈，不断努力追求进步。

七、总结与拓展

教师通过课堂总结，帮助学生理解诗歌中所蕴含的意义，传达诗歌的价值和启示。

这个教案旨在通过学习古诗《牧童》启发学生对辛勤和奋斗的理解与思考，引导学生对于勤劳努力的正面态度和价值观培养。学习古典诗歌可以激发学生的创造力和思考能力，帮助学生理解和欣赏文学作品中所包含的哲理和情感。同时，也能引导学生在现实生活中培养积极向上的生活态度和奋斗精神，努力实现自己的梦想。

牧童古诗教案 篇4

古诗牧童的教案

一、教学目标

1.了解并背诵古诗《牧童》。

2.理解古诗《牧童》所表达的意境。

3.学会用诗歌表达内心的情感。

二、教学重难点

1.理解古诗《牧童》所表达的意境。

2.了解古诗的韵律并运用到自己的作品中。

三、教学过程

1.导入

教师拿出一段歌曲《草原之夜》，并向学生介绍这首歌曲是描绘草原上的美丽景色和牧民的生活习俗，引导学生想象草原上的美景，涌动的人群和各种动物。

2.学习

教师将《牧童》一诗展示给学生，让学生自己读一读，听完学生读诗后再简单地讲解一下诗句含义，让学生理解作者的情感用意、意境和修辞手法。

3.讲解

学生通过阅读和讲解理解古诗《牧童》。这首诗是作者李商隐所作的一首七绝诗，共四句，是作者在泛舟长沙浏览岳阳楼时，看到湖面上的牧童和水牛，感慨自己不如这些天真而自在的牧童，想要抛却尘世的扰攘，寻找内心的宁静。

4.朗读

通过学生的理解和朗读，让学生对这首诗留下深刻印象，并抓住古诗的韵律和情感用意。

5.创作

学生通过理解和朗读自创同样的七绝诗，让学生体验写诗带来的乐趣，表达内心的情感和宁静。

6.总结

教师向学生总结本节课的教学，在学生的实际创作中检验学生对古诗的理解和应用能力。

四、教学评价

本课案教学目标清晰，针对性强，教师以多角度引导学生对古诗《牧童》的理解和朗读，合理设置了实际创作环节。能够有效提高学生的诗歌欣赏能力，并具有一定的实践性和可操作性，对学生的创新精神、语言表达能力有着积极的促进作用。

牧童古诗教案 篇5

古诗《牧童》是唐代诗人白居易创作的一首田园诗，以牧童为主题，描绘了牧童欢乐自由、与自然和谐共生的生活情景。以下是关于《牧童》的教案主题范文：

主题：牧童的田园生活与人生哲学

范文：

在唐代的大好河山中，有一群机灵活泼、天真烂漫的牧童们，他们身穿粗布，光脚走在青翠的牧场上，与大自然和谐共生。白居易以他们为题材创作了《牧童》这首田园诗，通过对牧童生活的描绘，表达了对自然的赞美，以及对人生哲理的思考。

首先，从《牧童》的前两句“悲秋残、白云无尽时”就可以感受到白居易对牧童的喜爱与赞美。虽然秋天只是一个季节，但白居易将秋残与悲相联，表达了作者对这个季节的感伤之情。而牧童们的欢声笑语、嬉戏玩耍则使秋天感慨万千的大自然瞬间被点亮。通过这种对比手法，使得牧童们的存在成了大自然中的一抹亮色，也展示了牧童们活泼欢快的生活态度。

其次，诗中描绘的田园景色给人一种优美宜人之感。牧童们驱着牛羊，穿行在绿色的牧场上，阳光透过树叶的间隙洒在地上，映照出牧童们红润的面庞，这一幕给人一种宜人的感觉。牧童的生活与大自然的和谐相处也让人感受到一种纯粹、真实的美，让人仿佛回到了最朴实的生活中。

最后，牧童们的生活也体现了一种人生哲学。他们没有名利之欲，没有功利之心，只是简单而快乐地生活在大自然中。他们与大自然和谐相处，即使是最简单的快乐，也能从中感受到生活的真谛。通过牧童的生活，白居易想要告诉人们，不要被物质的追逐所束缚，也不要被功名利禄所迷惑，而应该像牧童们一样，追求内心的平静与真善美。

在课堂教学中，可以通过让学生朗读、默写并分析诗歌的语言特色、描写手法等来提高学生对《牧童》的理解和欣赏。还可以通过与学生分享与大自然和谐相处的经历，引导学生思考并表达对纯真、平和和简单快乐生活的向往与追求。

总结起来，《牧童》这首古诗以牧童的田园生活为主题，通过对景物的描写、人物的塑造和对人生哲学的思考，表达了对自然的赞美和对纯真快乐生活的向往。通过教学与欣赏，让学生深入理解《牧童》这首古诗的内涵，感受到自然的美丽和简单快乐生活的重要性，培养学生对大自然的热爱、对简单快乐生活的向往。

牧童古诗教案 篇6

古诗《牧童》是唐代诗人白居易创作的一首抒发闲适自在生活情趣的诗。诗中通过描绘牧童的生活和情感，表达了诗人对自然生活的向往和追求，体现了诗人坚持自我价值，享受真实幸福的主题。

《牧童》以描绘牧童生活场景为开始，诗人写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这些描写带给读者一种清新自然的感受，展现了牧童夜晚的闲适和宁静。接着，诗人将焦点转向自己的内心情感：“天阶夜色凉如水”，“卧看牵牛织女星”，表达了诗人对牧童生活的向往和追求。这种对于自由自在生活的渴望，也体现了诗人对于现实生活的不满和倦怠。

诗人通过描绘牧童的生活状态和情感，表达了他对自然生活的向往和追求。诗中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这些描写展示了牧童对于自然环境的热爱与享受，诗人希望通过这种自然的生活方式寻找内心的平静与宁静。

接着诗人通过对牧童生活的描绘，表达了自己对真实幸福的追求。诗中写道：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”诗人通过对大自然的描绘，表达了一种追求自由自在，远离纷扰的内心愿望。这种对真实幸福的追求，也可以看作是诗人对于自我价值的坚持。

《牧童》这首古诗，通过描绘牧童的生活和情感，表达了诗人对自然生活的向往和追求，同时体现了诗人坚持自我价值，追求真实幸福的主题。这首诗以清新自然的风貌为基调，通过揭示内心的真实感受，呼唤人们回归本真的生活状态。它告诉人们，在繁忙的都市生活中，我们也可以选择简单自然的生活方式，追求内心的满足与安宁。同时，这首诗也提醒人们，应该有一种追求真实幸福的勇气和坚持，坚守自己的内心价值，不被外界所左右。

牧童古诗教案 篇7

古诗《牧童》是明代文学家杨慎所作，该诗以生动形象的描写牧童日常生活为题材，通过描绘牧童与自然的和谐关系，传递了对自然美的崇敬和对自由自在生活的向往。下面是一份以《牧童》为主题的教案范文：

教案主题：牧童与自然

教案目标：通过学习《牧童》这首古诗，使学生感受牧童与自然之间的和谐关系，培养对自然美的感受和崇敬之情。

教学重点：

1. 理解《牧童》中的形象描写和意境

2. 分析牧童与自然之间的关系

3. 讨论自然在现代社会中的意义和地位

教学准备：

1. 多媒体设备

2. 《牧童》诗歌文本

教学过程：

步骤一：导入（10分钟）

1. 教师播放一段美丽自然景色的视频，并引导学生谈论对这些景色的印象和感受。

2. 提问：你们觉得自然对我们来说有什么意义？请举例说明。

3. 学生回答并讨论。

步骤二：诗歌导读（15分钟）

1. 教师将《牧童》的诗歌文本分发给学生。

2. 学生自读诗歌，并标注自己觉得有意义或者有印象的诗句。

3. 学生互相分享标注的诗句，并谈谈自己的理解和感受。

步骤三：理解与分析（20分钟）

1. 教师与学生共同分析《牧童》中的形象描写和意境，如描述牧童日常生活、动植物、山水等等。

2. 引导学生分析牧童与自然之间的关系，如牧童的自由自在、与动植物的互动、对自然的感受等等。

步骤四：主题探究（20分钟）

1. 提问：你们觉得诗人通过描写牧童与自然之间的和谐关系想要表达什么？

2. 学生回答并讨论，教师提出相关引导问题。

3. 引导学生思考，在现代社会中，我们是如何对待和保护自然的？

步骤五：展示与总结（15分钟）

1. 学生分组展示他们对诗歌的理解和解读。

2. 教师进行点评和总结，强调诗歌中表达的对自然美的崇敬和对自由自在生活的向往。

作业：要求学生写一篇短文，谈谈对自然的感受和对自由自在生活的向往，可以借鉴《牧童》中的描写。

教学扩展：

1. 学生完成作业后，可以进行诗歌朗读比赛，展示自己的作品。

2. 鼓励学生去山水边、田园风光等自然环境中观察、感受，并用诗歌、散文等形式表达自己的感受和体验。

通过以上的教学步骤和活动设计，学生将能够深入理解《牧童》中蕴含的对自然美的崇敬和对自由自在生活的向往。同时，通过与学生互动和讨论，也能够培养他们对自然的感受和崇敬之情，进一步加深他们对环境保护的认识和意识。