明天要远足教案
发布时间:2023-03-28 明天远足教案明天要远足教案(精选8篇)。
教案课件是老师教学工作的起始环节，每天老师要有责任写好每份教案课件。 学生反应是教师调整教学策略的依据。下面是幼儿教师教育网编辑整理的“明天要远足教案”，但愿对你的学习工作带来帮助！
明天要远足教案 篇1
教学目标
一、知识与技能
1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
教学难点
体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
教学方法
交流法、阅读法、资料补充法。
课前准备
多媒体课件、相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、趣味导课
1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天
要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？
2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
（板书课题）明天要远足（齐读课题）
二、整体感知
1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：
睡 那 海 真 老 师 吗 什 亮
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮
4、学习课题。
（1）什么是远足？
（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。）
（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。
（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟
1、课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？
（三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海；第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩；第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。）
（3）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（4）指名朗读，师生评价正音。
2、学习第一小节。
（1）课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。
（2）思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那地方的海）
（3）那地方的海什么样呢？（颜色很多）师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢？
（绿色、蓝色、黑色）
教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。
（4）你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3、学习第二小节。
（1）课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。
（2）小朋友睡不着，他还在想什么呢？
（他在想云朵会不会那么洁白柔软。）
（3）“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢？
（软软的，摸上去很舒服。）
（4）小作者对同学的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
（真的）
（5）课件出示多张白云图片。漂亮吗？现在你认为那个地方的云怎么样？
(美丽、洁白……)
（6）指导有感情地朗读本小节。
4、学习第三小节。
（1）课件最后一节，指名朗读，师生评价。
（2）小朋友为什么盼着天快点亮呢？
（可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。）
（3）你觉得小朋友此时是什么心情呢？
（着急又无奈。）
（4）现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
5、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。（出示图片）
6、指导书写“才、明、同、学”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
7、课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。
（2）感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。
2.课堂练习
比一比，组词。
同（共同） 明（明亮）
向（向往） 月（月亮）
我会写近义词。
颜色——（色彩）
洁白——（雪白）
柔软——（软和）
五、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。
教学反思
《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
这首小诗重在描写小作者的心情。因此，在教学时，抓住“睡不着”这一主题，引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时，在理解小作者心境的基础上，指导有感情地朗读，加深对这种情感的体验。
明天要远足教案 篇2
教学目标：
1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
2、正确地朗读课文，读出句子的语气。
3、正确书写“才、明”两个生字。
教学重点：
1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
2、正确书写“才、明”两个生字。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、欣赏儿歌，适性导入。
1 、播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。
师：老师请同学们一起看大屏幕，欣赏一首儿歌，欣赏完请同学说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？
师：现在谁来说说，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了什么？
预设：走到了海边，捉了鱼虾。走到了雪山，摘了莲花。走到了西藏，看了晚霞
2 、理解、识记“远足” 。
师：嗯，同学们听得真仔细！像儿歌里的小脚丫这样，走到很远的地方去看美丽的风景、做有趣的事情，就叫做远足。（出示词卡“远足”）跟老师一起读“远足”（生跟读“远足”）再一遍“远足”（生跟读“远足”）。
3 、揭示课题。
师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写成了一首小诗，请同学们看老师写课题：第9课明天要远足。谁来读一读课题。
4 、读课题：指名学生读课题。
师评价：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词语也连读了。（这个是读得好的评价）
指名学生读课题。
师评价：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音的读法，再请一个同学读读。（读得不好的评价）
5 、齐读课题。
师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍课题：第9课明天要远足。
生齐读课题。
二、初读感知，适情自学。
1 、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子读通顺。
师：现在大家打开课本93页，先自由地读一读课文，然后将预习课文时，老师要求圈出来的生字，拼读两遍，待会儿老师要检查一下你们预习生字的情况。现在开始吧。（生自由读课文）
2 、检查预习。
（1）开火车带读生字。
师：课文里的字都读会了吗？（读会了）那我们的双列小火车开起来吧。一列小火车读，一列小火车评价。（拼音和字各读一遍）睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助词，要读轻声，读出疑问的语气。才是平舌音。
（读和评价的同学读得不准的，老师示范读，巩固读一遍）。
（2）齐读生字。
（3）学习新偏旁：目字旁、京字头。
开火车出示“睡”的字卡时，拼读、评价。
师：谁来给睡字组个词啊？（生：午睡睡觉）睡字有个我们要认识的新偏旁：目字旁，师相机板书目字旁，师：找找看目字旁和目字有什么区别啊？（生：变窄了）
师：你们观察真仔细，目字旁变瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，带目字旁的字都跟眼睛有关系。那睡觉的时候眼睛要怎么样啊？睡觉的时候眼皮往下垂，眼睛合上，我们就睡着了对吗？所以睡字是目加垂组成的。
亮字里头也有个我们要学习的新偏旁，京字头。一起读，京字头（生：京字头）京字头（京字头）。咱们给亮组个词吧。（明亮天亮）。
（4）去掉拼音小帽认读生字。
师：我们一起来玩个摘苹果的游戏吧，看看大家是不是都能摘到大苹果。
（5）指名认读词语。
师：嗯，同学们的字都读准了，那给他们找朋友，不知道大家还能不能读好呢？（能）那我们一起来读一读。（出示生字：翻过来睡不着老师同学颜色洁白柔软天亮地方真的那么说的什么时候）请两位同学来读一读，不会的借助拼音读。一位读第一排，一位读第二排。
师：大家看看有没有什么发现啊？（第二排的词语，第二个字都是轻声）嗯，你们观察真仔细，注意到了第二排的词语有轻声。谁再来读一读第二排的词语。
（6）指名读第一个句子。
师：那这些词语我们送回句子里，大家会不会读呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）老师请你来读一读这个句子（生读）嗯，字音准，注意轻声不要拖音。再请一位同学试试，你来吧。（生读）嗯，轻声读得轻而短，句子读得很顺畅。你再来读一遍（第一位同学），嗯，这一遍好多了。
（7）齐读第一个句子。
师：大家一起来读一遍吧。（齐读）
（8）指名读第二个句子。
师：我们来读第二个句子。（出示：到底什么时候，才天亮呢？）谁来读这句？（生读）嗯，读得不错。再请一位同学读，你来吧。（生读）
（9）齐读第二个句子。
师：嗯，轻声短而轻，词语很准确。老师为你们点个赞，大家一起来读一遍这个句子吧。（齐读）
三、品读课文。
1 、听读课文，感受诗歌的节奏与韵味，并数诗歌小节数目。
师：接下来请同学们认真听读课文，并且用铅笔标出这首小诗有几个小节？（播放范读音频）
师：同学们，课文有几个小节啊？（3个）嗯，3个，我们来看看（出示课件标课文小姐数目1 、 2 、 3）你们都标对了没有？（标对了）真棒。
2 、指名合作读三个小节。
师：我请3位同学合作读一读这三个小节，读的时候注意读准字音，读通句子。（3个同学读）
师：嗯，都读得非常棒。
3 、出示第一小节第一句话，指名读。
（1）读第一句话，引导学生读出兴奋、等不及的感觉。
师：同学们，你们跟爸爸妈妈出去玩前一天晚上，是什么心情啊？（高兴、期待、开心、可能会睡不着）嗯，诗里的小女孩是不是也跟大家一样呢？谁来读一读。
（出示第一句话：翻过来，唉——，睡不着。）（生读）
师：嗯，我听出来了，你有一点点期待去远足。谁再来试一试加上动作，边读边表演？（生读）
师：嗯，从这位同学的表演中，我听出来了，他想马上就出去玩。
（2）学习破折号的用法，读出期待、无奈和急切的心情。
师：大家看看这句话，有没有什么发现？（唉后面有一横）嗯，唉后面拖着一条长长的尾巴。这个尾巴啊，是个破折号，放在这里表示语气的延长，读的时候声音拖长一点。咱们一起读一读这句话？（生读）嗯，我听出来了，大家都有点兴奋得睡不着了。
（3）指名学生读第一节第二句，问句带着好奇、想象和疑惑读。
a 、师：小女孩躺在床上睡不着，她在想什么呢？找一找，举手告诉老师。（生回答）
预设1：大海（嗯，她在想那地方的海）
b 、老师有点不明白，那地方的海，是哪个地方的海啊，你们知道吗？
预设：海南嗯，还有人有不同意见，你来说说看。（原来那地方就是他们明天要去的海边啊）
c 、在小女孩的心里，那地方的海怎么样？你们再找找看。预设：颜色很多。
你们知道大海都有什么颜色吗？（黑、绿、蓝）
出示大海的颜色，解释大海颜色的变化。
哇，大海有这么多种颜色，真美啊。你们想不想去看看这色彩缤纷的大海啊？（想）。那谁能来读一读这句话，让老师听一听你有多想去？（指名读）这么美的地方，有没有谁更想去的呢？（指名读）嗯，看来你确实很想去看看大海。
d 、小女孩是听谁说的那地方的海有很多种颜色？预设：老师。
e 、小女孩相不相信老师说的话啊？你从哪里读出来的？（预设：有点不相信有点怀疑）
（真的）
（从问句可以看出）吗字表示疑问。
嗯，那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（师范读）嗯，大海很美，小女孩想去，又有点不相信大海真的像老师说得那么多种颜色，谁能来读出小女孩期待又疑惑的心情啊？要注意问句最后语气要上扬。（指名读）嗯，我听出来了，你有点不相信，又有点期待。谁再来读读。（生读）嗯，你读出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是却很期待见到那么美的大海。
（4）齐读第一节。
师：大海是如此地吸引人，难怪小女孩会睡不着，我们一起来美美地第一遍第一小节吧。
齐读第一小节。
过渡：嗯，同学们读得真好，回去记得表演给爸爸妈妈看啊。现在跟着老师律动起来吧。老师做一遍，你们跟着做一遍。（律动儿歌）
四、观察比较，适性写字。
师：运动完了，我们来学写字吧。
1、出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
2、教师示范，学生练写。
3、反馈评价：展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
师：大家先观察一下才字的笔顺和笔画，以及在田字格中的位置，请小老师来给大家说一说他的发现。
预设：才是一个独体字，要写在田字格的中间。才字有三画，横要写长一点，跟横中线平行，在横中线的上面一点，竖在竖中线上，钩要写的小而有力，撇要写得舒展。
看老师示范写。大家一起来书空一次吧。我报才，我写才。好，接下来同学们在书上描两个写一个。开始。
展示作品。
同样请大家观察一下明字的笔顺、笔画和在田字格中的位置。请一位小老师来给大家说一说他的发现。
预设：明字是一个左右结构的字，日字在横中线左边略偏上，月字的竖撇起笔在竖中线上，第二笔短横在横中线上，撇的收笔和横折钩的收笔在同一线上。看老师给大家示范写。
大家一起来书空一次吧。我报明，我写明。请大家在书上描两个，写一个。开始。
汇报展示。
五、适时总结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小女孩要去远足，因为兴奋，想到了大海而睡不着觉。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
明天要远足教案 篇3
【教学目标】
1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大自然。
【教学难点】
看图、结合生活实际感知课文。
【教学课时】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1、会认“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个生字。理解生字组成的词语。（重点）
2、能正确、流利地朗读课文。（重点）
3、了解课文主要内容。（难点）
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
教师口述：
1、教师引导：小朋友，如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。
2、导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。
3、出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
睡觉午睡那边那里大海海洋真假认真老师老人老师师傅在吗有吗同志同学什么什锦才子才能光亮明亮
（重点指导生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡真师什”等。）
②学习目字旁
“目”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“目”的字多与“眼睛、看”有关，指导写好目字旁的字。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
运用语境识字。以“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。
结合生活实际识记。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。
【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念】
（2）学习多音字：种（zhǒng zhòng）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
真像老师说的那么多种颜色吗？
这里的加点字“种”读轻声“zhǒng”，意思是“量词，表示类别、式样”，还有一个读音是“zhòng”，意思是“把种子或幼苗等埋在泥土里使生长”，组词分别如下：
种zhǒng（种子）（种类）（一种）
zhòng（种下）（种地）（栽种）
②读一读：
我在院子里种（zhòng）下了许多向日葵的种（zhǒng）子。
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
地方软和，不坚硬。
柔软指地面上某一个特定的地区。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”
才明同学
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写，学生练写。
“才”，3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。
“明”“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
“同”关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。
“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：先识字，再让学生再观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
学习生字新词，多元识字，正确书写生字，初读课文，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2、理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，明天要远足，小朋友心情如何？
板书课题，齐读课题。（板书：9明天要远足）
“远足”是什么意思？（比较远的徒步旅行。）
2、出示本课学习目标和重难点。
【设计意图：问题导入，从解释题目，学习目标的出示，找准学习的切入点。】
二、品读释疑
1、自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2、品读第一、二小节。
（1）出示句子：
“翻过来，唉——睡不着。”
“翻过去，唉——睡不着。”
做一下“翻过来、翻过去”的动作演示。
从“翻过来、”“翻过去”“睡不着”你读出了什么？（读出了小朋友明天要去远足的激动心情。）
从长长的叹气声“唉——”，你又读出了什么？
（非常期待明天的远足，但是又不能马上就去的失望、无奈。）
做
（2）“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”
“那地方的云，真的像同学们所说的，那么洁白柔软吗？”
“那么多种颜色”，想象一下，那里的大海都有哪些颜色？（蓝、绿、黄、红、葡萄紫……）（板书：海是不是多种颜色）
除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多，她还在想什么呢？（板书：云是不是洁白柔软）
预设：
“那地方的河水，真的像老师说的那么清澈吗？”
“那地方的草儿，真的像爸爸说的，那么嫩绿吗？”
“那地方的鸟儿，真的像妈妈说的，唱起歌来那么动听吗？”
“那地方的花儿，真的像哥哥说的那么五彩缤纷吗？”
（3）这里的“颜色”还可以换成什么？（色彩）
（4）仿写
翻过来，
哎——
睡不着。
那地方的（），
真的像（）说的，
那么（）吗？
示例：
翻过来，
哎——睡不着。
那地方的草原，
真的像妈妈说的，
那么一碧千里吗？
【设计意图：通过补充空白，拓展说话，训练学生说话和写话的能力。】
从这些话中，你体会到了什么？（小朋友的激动和对远足的期待，他们期待看到多彩的大海。）
朗读指导：朗读第一小节，读出小朋友急切、无奈、期待的心情。最后一个句子要读出疑问的.语气。
3、品读第三小节。
（1）出示句子：翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？”
从“什么时候才能天亮呢？”你读出了什么？（读出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。）
（2）朗读指导：语气词“呢”读的时候可稍微加重语气，透出声音传递出小朋友此时急不可耐的心情。
四、总结全文，拓展延伸。
1、朗读课文
这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以入睡的情景，朗读的基调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗读时注意读好文中轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。
2、你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？把你想到的场景说一说，画一画。
预设：我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。
3、推荐阅读《小溪》。
听读《小溪》，了解小溪的远大理想，学习小溪的积极向上的精神，背给小朋友或爸爸妈妈听。
4、资源链接《远足》
【设计意图：总结全文，深入探究影子的由来，巩固对方位的认识。】
五、理解词语方法解密
换词法
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之一。
运用：“颜色”一词可以换成“色彩”。
六、课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。（板书：激动、期待）
七、学会写法
学一法：学写疑问句
本文每个小节的结尾都是一个疑问句，疑问句是表示疑问的句子，结尾用问号。如“那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？”
举一例：看到妈妈出差回来了，你高兴吗？
练一练：学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！
示例：妈妈，你去的地方真的有那么美吗？
八、课堂小结
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
九、主题延伸
你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？把你想到的场景说一说，画一画。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。
十、当堂检测
十一、课后作业
板书设计
海多种颜色
睡不着是不是激动、期待
云洁白柔软
课后反思
成功之处：
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌。
并采用集中识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，加一加、运用语境识字、结合生活实际等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
不足之处：
自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。
明天要远足教案 篇4
设计说明
《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢?大到……大到……睡不着觉呢!全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
学前准备
1.教学课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
会认生字。
学前准备
1.教学课件。(教师)
2.预习课文。(学生)。
一、释题导入新课。(用时：5分钟)
1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思?
1.学生说一说心情。
2.齐读课题。
3.“远足”就是出远门旅行。
二、自主识字。(用时：5分钟)
1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字，多种方法识字。
(1)开火车认读，认识偏旁“目”。
(2)小组竞赛读。
(3)全班齐读。
1.听教师范读，圈画出生字。
2.自由、正确地朗读课文。
3.自由识字，口头组词。
4.小组交流识字方法。
5.逐个点名交流识字。
6.多种方法朗读课文。
1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。
(1)天黑了，我睡不着(zháozhe)。
(2)那(lànà)地方的海(hǎiměi)，真的像老师(sīshī)说的，有那么多种颜色吗?
(3)到底什(shénsén)么时候才(cáichái)天亮呢?
三、朗读课文，巩固识字。(用时15分钟)
1.老师领读课文，巩固识字。
2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
1.跟着教师读。
2.学生正确、流利地朗读课文。
3.全班齐读课文。2.拼字游戏，我能行。
例：目+垂=睡
(氵)+(每)=()
()+()=(吗)
()+()=()
()+()=(什)
四、检测识字，总结全课。(用时:5分钟)
1.课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮
什么地方真正同学
2.这节课你有哪些学习收获?
1.认读字词。
2.谈学习收获。
教学反思
本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。
第二课时
学习目标
1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
学习重点
1.会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文。
学前准备
教学课件。(教师)
教学环节
一、复习导入新课。(用时：5分钟)
1.检测认字。(课件展示)
2.全班有感情地齐读课文。
1.学生认读。
2.齐读课文。
3.认读下面的字词。
那么睡着吗大海
真的老师什么天亮
二、再读课文，理解内容。(用时：13分钟)
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?
4.你有过这样的心情吗?练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。1.每组朗读诗歌。
2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。
3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。
4.学生练习说。
5.熟读成诵。
4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。
三、练习说话，深入感悟。(用时：8分钟)
1.课件展示，学生练习说话。
我和()去了()，玩了()，心情()。
2.小组读，全班读，背诵。
1.学生练习完整地表述句子。
2.练习背诵。
5.试着写一写。
翻过来，
哎--
睡不着。
那地方的xxxxxxx，
真的像xxxxxx说的，
那么xxxxxxxxxx吗?
四、书写生字，练习巩固。(用时：10分钟)
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。6.书写练习：
五、课堂总结，布置作业。(用时：4分钟)
1.这节课我们学到了些什么知识?
2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
教学反思
本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发;从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
一年级《明天要远足》教案2
教材分析
《明天要远足》是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，有所感悟。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个字。认识3个偏旁“目、、冂”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
教学重难点
【教学重点】
会认11个生字，会写4个生字;认识3个偏旁“目、、冂”。朗读课文。
【教学难点】
体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
课前准备
多媒体课件、图片、音频、视频。
教学过程
第一课时
一、了解远足，导入新课：
1.齐读课题。理解“明天”的意思。
2.质疑：什么是远足?(比较远的徒步旅行，我们一般叫踏青或郊游。)
3.学唱歌曲《一起去郊游》。
4.讨论交流：明天就要去远足了，在远足之前，大家的心情如何?
二、初读课文，整体感知：
1.教师播放课文录音，学生欣赏。
2.学生借助拼音，自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4.作者简介。
5.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
(1)学习“老、师、同”。指名读生字，齐读。
(2)学习“那、海、真、吗”。出示大海的图片，学生认识“海”，指名读生字，齐读。指名将生字带进课文读，小组读，齐读。
(3)学习“睡、真、什、才、亮”。
①教师出示句段：翻过去，唉—睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?翻过来，唉—到底什么时候，才天亮呢?
②指名读生字，齐读。引导学生认识目字旁，强调“着”在本课读zháo。
6.指名分节朗读，读后评议。
7.小组合作读，要求读正确、流利。
三、指导书写：
1.学生观察“才、明、同、学”的书写顺序、以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从左到右”“由里到外”的笔顺规则。
2.学生先描红，临写，教师巡视指导。
3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结：
课文的小主人公晚上躺在床上翻过来翻过去睡不着，因为什么?
第二课时
一、复习巩固：
1.学生开火车读生字。
2.学生正确、流利朗读地课文。
二、理解课文，感情朗读：
1.教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2.想一想：课文哪些地方说明她睡不着?
出示句子：翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢?
(1)指名读。
(2)交流：你有睡不着的时候吗?为什么?学生汇报。
(3)学生一边朗读，一边体会主人公的心情。
3.教师：课文的主人公为什么睡不着?
(1)提问：她睡不着时想到了哪些美景?
(2)学生汇报后，教师追问：那地方指的是哪里?她亲眼见过这些景色吗?
5.读了文字，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧!
6.学生一边表演一边朗读。
三、拓展延伸，讨论交流：
1.教师：主人公因为明天要远足，激动得睡不着。你有过这样的经历吗?
2.学生在小组内说一说。
3.学习出游安全知识。
4.播放学生视频，课外阅读方素珍的书。
明天要远足教案 篇5
一、复习巩固：
1.学生开火车读生字。
2.学生正确、流利朗读地课文。
二、理解课文，感情朗读：
1.教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2.想一想：课文哪些地方说明她睡不着?
出示句子：翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢?
(1)指名读。
(2)交流：你有睡不着的时候吗?为什么?学生汇报。
(3)学生一边朗读，一边体会主人公的心情。
3.教师：课文的主人公为什么睡不着?
(1)提问：她睡不着时想到了哪些美景?
(2)学生汇报后，教师追问：那地方指的是哪里?她亲眼见过这些景色吗?
5.读了文字，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧!
6.学生一边表演一边朗读。
三、拓展延伸，讨论交流：
1.教师：主人公因为明天要远足，激动得睡不着。你有过这样的经历吗?
2.学生在小组内说一说。
3.学习出游安全知识。
4.播放学生视频，课外阅读方素珍的书。
明天要远足教案 篇6
一、教学目标
1．认识生字，会写生字。认识新偏旁“目”。
2．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子的语气变化。
3．联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐，期盼之情。
二、教学重难点
教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。学习本课生字新词。
教学难点：会写“同、学”等字。
三、学情分析
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
四、教学方法
多媒体演示、小组合作。
五、教学过程
（一）情境导入，揭示课题。
同学们，请你也回忆一下你都到过哪些地方去旅行？去旅行前你的心情如何？
走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的景色让人陶醉，迷人的风光让人充满遐想，今天我们就一起走进《明天要远足》，看一看课文里的小朋友是怎样期待这次旅行。
（二）教师范读，初步感知
教师范读课文，说说你知道了什么？
预设：知道为什么“我”睡不着。
（三）初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌，学生自学生字。
（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
在学习的过程中用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
（3）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“目”。
（4）同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音。
2．随文识字品读文章
（1）强调睡是翘舌音，认识新的偏旁“目”字旁。睡觉闭上眼睛，所以是目字旁，联系偏旁来记忆，给睡组个词吧。还能说出目字旁的字吗？
（2）“那”的反义词是“这”。
跟进训练题
火眼晶晶，我会选。
（1）nà?（2）nǎ
你去哪（）儿？我去那（?）里。
（3）能用“吗”说一句话吗？
通过图片展示理解海为什么是多种颜色？认识“真”字，并说一说“真”的反义词是“假”，理解“洁白柔软”一词的意思。
（4）三个自然段采用自由读指名读同桌互读齐读等形式品读感悟孩子的焦急、无奈想要远行迫不及待的想法。
3．教师组织学生汇报识字情况。
（1）多媒体课件出示生词：睡不着大海那地方?老师真的吗?同学?什么?刚才天亮
（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。
游戏环节——给闹钟送汉字，每个闹钟上出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
（四）集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的想去旅行的焦急的心里，不过当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——才、明。
（1）学习生字——明。“日”在竖中线的左边略上，月字竖撇在竖中线，向左穿插。
（2）学习生字——才。教师在黑板演示，学生书空，学写生字——才。三个笔画要舒展，横在横中线，竖的部分要直，钩短小有力撇要舒展。
（五）总结。
这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对远行焦急、无奈、期待的心情，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会这位小朋友急不可耐的心情。
第二课时
（一）复习导入。
1．检查词语和生字的认读情况。
2．回顾课文内容。
（二）再读诗歌，理解感悟。
1．这首诗中什么地方写得最有意思？
预设1：睡不着的动作：翻过来、翻过去
想一想我们平时睡不着觉的样子。
预设2：三次叹气“哎——”
学生演一演三次叹气“哎--”，表情要生动。
“哎——”这条长长的尾巴是什么意思？表示叹气的时间很长。
翻过来，翻过去，唉——/到底什么时候，/才天亮呢？有感情的读一读，体会当时的心情。
2．你有过这样的心情吗？
3．朗读比赛，读中体会小朋友着急迫不及待的等待心里。
（三）指导背诵，积累语言。
1．借助填空背诵课文。指名背、小组背、全班齐背。
明天要远足
翻过来，
唉——
睡不着。
翻过去，
唉——
睡不着。
翻过来，
翻过去，
唉——
2．我会说一说：
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
（四）指导书写
过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的焦急，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
1．交流记忆方法,说说自己是怎么记住这些生字的，
2．学习生字——同、学。
（1）观察生字结构，学习书写。
（2）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
（3）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
（五）总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对远足的渴望，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会诗歌的韵味。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
明天要远足教案 篇7
课前准备
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目，你想知道什么?
预设：生1：小作者要去哪儿?
生2：他去远方干什么?
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
(完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字
1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
认读“那”字，组词：那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——()耂——()
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
第二课时
一、复习引入，温故知新
1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。
设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文，悟文识字
1.学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的?
预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思?(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢?(软软的，摸上去很舒服。)
②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2.学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)
(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候，才天亮呢?)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急，你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。)
哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么?
(8)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。
三、指导书写
1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
2.布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
明天要远足教案 篇8
[教学目标]
知识与技能
1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
[教学重难点]
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入
1.师：同学们，现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?
2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3.师：走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文，整体感知
1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2.分类识字：
(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时
教学过程教师批注
一、学海拾贝，复习旧知
1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗?(课件出示“学海拾贝”。)谁能给大家有感情地读一读?
2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节，女生朗读。思考问题：
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
[教学板书]
9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软
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明天要远足课件教案10篇
以下内容是我们整理，主题为“明天要远足课件教案”。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。写好教案，更好地指导课堂教学。希望对大家有所帮助！
明天要远足课件教案(篇1)
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社20xx年版
教学内容来源：小学一年级语文（上册）第七组
教学主题：儿童生活课时：两课时（本设计是第一课时）
授课对象：一年级学生
设计者：张菊兰/荟萃路小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关陈述
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。
2.教材分析
这首诗饱含童真，凝练，传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学重点：会写才，明，同，学四个生字。
教学难点：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐，期盼之情。
3.学情分析
（1）基于识字与写字：优势在于对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理；弱势在于学生书写时不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。
（2）基于阅读：优势在于课文短小，节奏感强，孩子喜欢用各种形式读课文；弱势在于最后的诵读课文，部分学生会有一定难度。
（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。
教学目标
1.认识睡，亮等11个生字和目字旁一个偏旁。
2.正确朗读课文。
评价任务
1.通过各种形式，认识睡，亮等11个生字和目字旁一个偏旁。（完成目标一）
2.通过教师领读，小组比赛等形式正确朗读课文。（完成目标二）
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
对子导入
激发兴趣
(2分钟)
活动一
创设情境，导入新课，板书课题。
环节二
初读课文
感知大意
（4分钟）
活动一
1．师范读课文。
2．生自由读文。
3．指名朗读。（完成目标二）
检查学生读通课文。（评价目标二）
环节三
借助图画
学习生字
（29分钟）
活动一
出示会认的生字。
1．老师领读。
2．指名认读。
3．借助图画正音。（完成目标一）
借助图画帮助识记生字。
（评价目标一）
活动二
观察生字，发现其有什么特点？
1．引导学生发现生字的特点。
2．利用游戏，此卡找图片等活动巩固识字。（完成目标一）
通过观察字形，识记生字。
（评价目标一）
活动三
出示会认的11个生字，用猜字谜、做动作等方法识字这11个生字。（完成目标一）
借助汉之星的字音、字源等识记生字。（评价目标一）
活动四
1.练习诵读课文。
2.指名逐句领读课文，理解课文内容。
（完成目标一、二）
通过不同形式读文巩固识字，流利朗读课文。（评价目标一）
环节五
朗读课文
激发兴趣
（5分钟）
活动一
熟练诵读课文。
1.生练读课文。
2.师生采用问答式朗读课文
3.同桌练习，学生展示。
4．布置作业。（完成目标二）
采用不同形式诵读课文。（评价目标一）
明天要远足课件教案(篇2)
教学过程教师批注
一、谈话导入
１、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？
2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）
3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！
二、初读课文，整体感知
1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！
3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）
三、动动脑筋，自主识字
1、看拼音读词语。（出示重点词语）
2、分类识字：
（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。
（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？
3、指导学生学习生字，并组词练习。
明天要远足课件教案(篇3)
【教材分析】
《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。
【教学目标】
1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；会写“才、明、同、学”4个生字。
2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。
【教学重点】
掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。
【教学难点】
有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
【教学过程】
第一课时
1、了解远足，导入新课
1、教师板书课题，学生拼读。
2、质疑:什么是远足？
3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文。
2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。
3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”
三、书写指导
1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。
2、学生描红，教师巡视。
3、组内评议。
第二课时
一、复习导入
学生齐读课文。
二、朗读课文，初悟课文
1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2、想一想：课文哪些地方说明她睡不着？
3、课文中的主人公为什么睡不着？
4、学生一边表演一边朗读。
三、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
四、表演朗读
三个人一小组，进行表演朗诵。
五、拓展延伸
我会说：那地方的（?）真的像（?）说的那么（?）
明天要远足课件教案(篇4)
课前准备
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?
2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
3.读了课文题目，你想知道什么?
预设：生1：小作者要去哪儿?
生2：他去远方干什么?
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4.她都想到了什么?
(完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字
1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
认读“那”字，组词：那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色很多)
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗?
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——()耂——()
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
第二课时
一、复习引入，温故知新
1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。
设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文，悟文识字
1.学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的?
预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思?(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢?(软软的，摸上去很舒服。)
②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢?(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2.学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样?(着急)
(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候，才天亮呢?)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急，你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。)
哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么?
(8)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。
三、指导书写
1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
2.布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
明天要远足课件教案(篇5)
教学目标：
1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
2、正确地朗读课文，读出句子的语气。
3、正确书写“才、明”两个生字。
教学重点：
1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
2、正确书写“才、明”两个生字。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、欣赏儿歌，适性导入。
1 、播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。
师：老师请同学们一起看大屏幕，欣赏一首儿歌，欣赏完请同学说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？
师：现在谁来说说，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了什么？
预设：走到了海边，捉了鱼虾。走到了雪山，摘了莲花。走到了西藏，看了晚霞
2 、理解、识记“远足” 。
师：嗯，同学们听得真仔细！像儿歌里的小脚丫这样，走到很远的地方去看美丽的风景、做有趣的事情，就叫做远足。（出示词卡“远足”）跟老师一起读“远足”（生跟读“远足”）再一遍“远足”（生跟读“远足”）。
3 、揭示课题。
师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写成了一首小诗，请同学们看老师写课题：第9课明天要远足。谁来读一读课题。
4 、读课题：指名学生读课题。
师评价：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词语也连读了。（这个是读得好的评价）
指名学生读课题。
师评价：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音的读法，再请一个同学读读。（读得不好的评价）
5 、齐读课题。
师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍课题：第9课明天要远足。
生齐读课题。
二、初读感知，适情自学。
1 、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子读通顺。
师：现在大家打开课本93页，先自由地读一读课文，然后将预习课文时，老师要求圈出来的生字，拼读两遍，待会儿老师要检查一下你们预习生字的情况。现在开始吧。（生自由读课文）
2 、检查预习。
（1）开火车带读生字。
师：课文里的字都读会了吗？（读会了）那我们的双列小火车开起来吧。一列小火车读，一列小火车评价。（拼音和字各读一遍）睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助词，要读轻声，读出疑问的语气。才是平舌音。
（读和评价的同学读得不准的，老师示范读，巩固读一遍）。
（2）齐读生字。
（3）学习新偏旁：目字旁、京字头。
开火车出示“睡”的字卡时，拼读、评价。
师：谁来给睡字组个词啊？（生：午睡睡觉）睡字有个我们要认识的新偏旁：目字旁，师相机板书目字旁，师：找找看目字旁和目字有什么区别啊？（生：变窄了）
师：你们观察真仔细，目字旁变瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，带目字旁的字都跟眼睛有关系。那睡觉的时候眼睛要怎么样啊？睡觉的时候眼皮往下垂，眼睛合上，我们就睡着了对吗？所以睡字是目加垂组成的。
亮字里头也有个我们要学习的新偏旁，京字头。一起读，京字头（生：京字头）京字头（京字头）。咱们给亮组个词吧。（明亮天亮）。
（4）去掉拼音小帽认读生字。
师：我们一起来玩个摘苹果的游戏吧，看看大家是不是都能摘到大苹果。
（5）指名认读词语。
师：嗯，同学们的字都读准了，那给他们找朋友，不知道大家还能不能读好呢？（能）那我们一起来读一读。（出示生字：翻过来睡不着老师同学颜色洁白柔软天亮地方真的那么说的什么时候）请两位同学来读一读，不会的借助拼音读。一位读第一排，一位读第二排。
师：大家看看有没有什么发现啊？（第二排的词语，第二个字都是轻声）嗯，你们观察真仔细，注意到了第二排的词语有轻声。谁再来读一读第二排的词语。
（6）指名读第一个句子。
师：那这些词语我们送回句子里，大家会不会读呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）老师请你来读一读这个句子（生读）嗯，字音准，注意轻声不要拖音。再请一位同学试试，你来吧。（生读）嗯，轻声读得轻而短，句子读得很顺畅。你再来读一遍（第一位同学），嗯，这一遍好多了。
（7）齐读第一个句子。
师：大家一起来读一遍吧。（齐读）
（8）指名读第二个句子。
师：我们来读第二个句子。（出示：到底什么时候，才天亮呢？）谁来读这句？（生读）嗯，读得不错。再请一位同学读，你来吧。（生读）
（9）齐读第二个句子。
师：嗯，轻声短而轻，词语很准确。老师为你们点个赞，大家一起来读一遍这个句子吧。（齐读）
三、品读课文。
1 、听读课文，感受诗歌的节奏与韵味，并数诗歌小节数目。
师：接下来请同学们认真听读课文，并且用铅笔标出这首小诗有几个小节？（播放范读音频）
师：同学们，课文有几个小节啊？（3个）嗯，3个，我们来看看（出示课件标课文小姐数目1 、 2 、 3）你们都标对了没有？（标对了）真棒。
2 、指名合作读三个小节。
师：我请3位同学合作读一读这三个小节，读的时候注意读准字音，读通句子。（3个同学读）
师：嗯，都读得非常棒。
3 、出示第一小节第一句话，指名读。
（1）读第一句话，引导学生读出兴奋、等不及的感觉。
师：同学们，你们跟爸爸妈妈出去玩前一天晚上，是什么心情啊？（高兴、期待、开心、可能会睡不着）嗯，诗里的小女孩是不是也跟大家一样呢？谁来读一读。
（出示第一句话：翻过来，唉——，睡不着。）（生读）
师：嗯，我听出来了，你有一点点期待去远足。谁再来试一试加上动作，边读边表演？（生读）
师：嗯，从这位同学的表演中，我听出来了，他想马上就出去玩。
（2）学习破折号的用法，读出期待、无奈和急切的心情。
师：大家看看这句话，有没有什么发现？（唉后面有一横）嗯，唉后面拖着一条长长的尾巴。这个尾巴啊，是个破折号，放在这里表示语气的延长，读的时候声音拖长一点。咱们一起读一读这句话？（生读）嗯，我听出来了，大家都有点兴奋得睡不着了。
（3）指名学生读第一节第二句，问句带着好奇、想象和疑惑读。
a 、师：小女孩躺在床上睡不着，她在想什么呢？找一找，举手告诉老师。（生回答）
预设1：大海（嗯，她在想那地方的海）
b 、老师有点不明白，那地方的海，是哪个地方的海啊，你们知道吗？
预设：海南嗯，还有人有不同意见，你来说说看。（原来那地方就是他们明天要去的海边啊）
c 、在小女孩的心里，那地方的海怎么样？你们再找找看。预设：颜色很多。
你们知道大海都有什么颜色吗？（黑、绿、蓝）
出示大海的颜色，解释大海颜色的变化。
哇，大海有这么多种颜色，真美啊。你们想不想去看看这色彩缤纷的大海啊？（想）。那谁能来读一读这句话，让老师听一听你有多想去？（指名读）这么美的地方，有没有谁更想去的呢？（指名读）嗯，看来你确实很想去看看大海。
d 、小女孩是听谁说的那地方的海有很多种颜色？预设：老师。
e 、小女孩相不相信老师说的话啊？你从哪里读出来的？（预设：有点不相信有点怀疑）
（真的）
（从问句可以看出）吗字表示疑问。
嗯，那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（师范读）嗯，大海很美，小女孩想去，又有点不相信大海真的像老师说得那么多种颜色，谁能来读出小女孩期待又疑惑的心情啊？要注意问句最后语气要上扬。（指名读）嗯，我听出来了，你有点不相信，又有点期待。谁再来读读。（生读）嗯，你读出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是却很期待见到那么美的大海。
（4）齐读第一节。
师：大海是如此地吸引人，难怪小女孩会睡不着，我们一起来美美地第一遍第一小节吧。
齐读第一小节。
过渡：嗯，同学们读得真好，回去记得表演给爸爸妈妈看啊。现在跟着老师律动起来吧。老师做一遍，你们跟着做一遍。（律动儿歌）
四、观察比较，适性写字。
师：运动完了，我们来学写字吧。
1、出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。
2、教师示范，学生练写。
3、反馈评价：展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
师：大家先观察一下才字的笔顺和笔画，以及在田字格中的位置，请小老师来给大家说一说他的发现。
预设：才是一个独体字，要写在田字格的中间。才字有三画，横要写长一点，跟横中线平行，在横中线的上面一点，竖在竖中线上，钩要写的小而有力，撇要写得舒展。
看老师示范写。大家一起来书空一次吧。我报才，我写才。好，接下来同学们在书上描两个写一个。开始。
展示作品。
同样请大家观察一下明字的笔顺、笔画和在田字格中的位置。请一位小老师来给大家说一说他的发现。
预设：明字是一个左右结构的字，日字在横中线左边略偏上，月字的竖撇起笔在竖中线上，第二笔短横在横中线上，撇的收笔和横折钩的收笔在同一线上。看老师给大家示范写。
大家一起来书空一次吧。我报明，我写明。请大家在书上描两个，写一个。开始。
汇报展示。
五、适时总结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小女孩要去远足，因为兴奋，想到了大海而睡不着觉。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
明天要远足课件教案(篇6)
【说教材】
老师们：
早上好！今天我说课的内容是《明天要远足》，这是统编教材一年级语文上册第七单元的第一篇课文。这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗，文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。短短的3节诗，每一节都有感叹词“唉”以及疑问句式，三次重复，一次次加重了情感的力度，虽没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。
【说学情】
经过近一学期的学习，学生已经有了一定的识字基础，但自主识字、读文的能力还是比较欠缺的，仍需要老师在课堂上多关注与引导。同时，一年级的学生，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发其学习的欲望。
【说教学目标】
基于这样的教材特点和学情，以《语文课程标准》为依据，我制定了如下教学目标：
1、认识“睡”、“那”等11个生字和新偏旁目字旁，会写“才”、“明”等4个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活和插图，感受即将远足的快乐和期盼。
其中识字读文是本课重点，体验即将远足的向往和期盼是本文难点。
而在第一课时中我将引导学生读通读准诗歌，认识“明、睡、海、那、真、老、师”7个生字，会写“明”字，同时初步感受小主人远足前的快乐与期待之情。第二课时我将再此基础上引导学生熟读并读好句子语气变化，认识剩下的4个生字，并能学着诗歌的样子情境迁移说一说或写一写。
【说教法】
为了实现本课教学目标，突破重点难点，我将用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感语、读识结合的教学情境。
【说教学过程】
下面，我重点介绍我第一课时的教学过程，主要是六个环节：
一、直接导入，质疑课题
1、直接板书课题
师：“小朋友们，今天我们要一起来学课文《明天要远足》，读了课题你有什么想问的吗？”
有的学生就会问：“远足是什么意思？”那就顺势引导远足就是指去很远的地方旅行，然后再请学生继续质疑。
如果学生已经理解了远足的意思，那么就可能会问：“谁明天要远足？去哪里远足呢？”
2、于是我就出示整首诗，请学生自由读，读准字音，读通句子。
【设计意图】课堂上的学习从学生的问题入手我觉得是一个很不错的选择，因为是学生自己提出的'问题，自己选择的学习内容，这样学习起来更主动。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，为接下来的学习做好情感的铺垫。
二、整体感知，读好问句
1、课件出示每小节最后的疑问句，生练读。
2、指名三个学生分别读句子。
3、相机指导读准生字“那、海、真、老师”。其中“那”与“哪”对比，“真”字强调翘舌音和前鼻音。“海”字的指导则用图片，让学生发现三点水的字与水有关，同时拓展积累三点水的字。
4、关注“问号”，指导读好疑问语气。
5、回归整首诗歌，再次通读。
【设计意图】这样设计的目的是根据一年级学生的年龄特点，先通读课文，再读好长句子，最后又回到原问，使学生对课文内容有了初步感知，也为读准读通课文打下基础。
这里出示这三个疑问句一是这三个都是长句子，比较难读通顺，第二可以随机地进行生字教学，第三则是三个疑问句的练读是初步感受小主人远足前的快乐与期待之情的必要
三、精读课文，体会情感
1、出示课文第一幅插图，生说说图中的小女孩怎么了？（读完后出示插图：你们看诗中的小女孩她躺在床上怎么也——睡不着）顺势而导学习生字“睡”）
学生自然就会说：“图中的小女孩躺在床上睡不着。”
2、师顺势出示生字“睡”，请生做“睡觉”动作，不管学生用什么姿势都有一个相同之处就是闭上眼睛，所以“睡”字是目字旁，认识新偏旁“目字旁”，了解目字旁的字通常都跟眼睛有关。
3、再出示词语“睡不着”，小女孩为什么睡不着呢？
学生就会说因为明天要远足。（这里是不是顺势解决学生提出来的另一个问题：到哪里去远足？再读诗歌，再一次的整体感知———去海边，去海边远足你想到些什么呢？）
4、唤起学生生活经验，说说自己要去秋游时是什么心情呢？指导朗读。
【设计意图】一年级的学生思维以形象思维为主，利用课文插图能够吸引学生的注意力，同时顺势引出生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，融把握文本、朗读指导、识字于一体，力争突破本课的教学重难点。
四、借助游戏，巩固生字（想了这么多确实睡不着，那我们来做个捡贝壳的游戏吧！）
1、游戏“捡贝壳”巩固识字：睡、海、那、老、师、真、明。
2、创设“小贝壳带好朋友”的情境开火车读词语。
【设计意图】一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。
五、写字指导：明
1、课件出示“明”，生观察明字的高矮、宽窄、关键笔画等，并汇报。
2、师示范写，并读写明字的口诀。
日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，两横短短不靠边。
3、生临写。
【设计意图】《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
六、作业布置
认读生字，熟读诗歌，为进一步学习诗歌内容做准备。
结语：本课我力求在教学中，以学生为本，让学生乐于质疑，在自己提出的问题中学习，重视课堂生成，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。不得当的地方还请老师们予以批评改正，谢谢！
明天要远足课件教案(篇7)
课时目标
认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
要点把握
借助拼音学习生字，看图感知课文内容。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话导入。
导语：秋天，我们经常会进行什么活动？（郊游、登山。）如果明天去郊游，现在你的心情会如何？你又会想些什么？（学生自由交流）今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。
出示课题。（板书：明天要远足）引导学生齐读题目，解释“远足”。（远足：比较远的徒步旅行。）
二、初读课文，识记字词
（一）了解课文内容。
1、教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。
2、学生自由练习读文。
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读；实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。
（2）在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认读。
3、分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。
注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练；“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。
（二）认识生字。
1、出示标有拼音的词语，指名认读。
觉么大天好学
么刚天
2、认识新偏旁。
（1）目字旁：当“目”字放在字的左边时，就变成目字旁，字形变瘦长。带目字旁的字，大多和眼睛有关。如：睡、瞧、盯、瞪。
（2）京字头：由一点和一横构成，点取直势、形态粗壮，横画细长、左低右高。
3、多种方法识记生字。
（1）加减法识记。
◇加一加：目垂→睡氵每→海口马→吗十具→真
◇换一换：叶—口亻→什◇减一减：哪—口→那
（2）运用语境识字。如“那、什”，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。如“才”，创设语境：“天都黑了，你才回来。”引导学生识记。
（3）结合生活实际识记。如“老师、同学、明亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子：“老师、同学亲如一家。”“教室里十分明亮。”
4、（课件出示大海、蓝天白云图）引导学生开展数白云的游戏，交流识记生字的好方法。
5、指导书写。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小发现。
（2）教师出示动漫笔顺，一边范写一边讲解书写要领，学生一边观察，一边书空。
独体字。3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。
合体字。“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
合体字。“冂”要写得横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。
合体字。前3笔应写得紧凑些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
（3）学生临写，教师巡视指导，同桌相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
（4）教师利用投影仪展示优秀书写成果，师生共评，学生再练写。
三、再读课文，整体感知
1、指名朗读，其他同学认真倾听。思考：诗歌共有几个小节，写了一件什么事？
（诗歌一共有3个小节，主要写主人公明天要去远足，今天晚上睡不着觉。）
2、小组活动。根据诗歌内容，把每个小节和它相对应的内容连一连。
第1小节小朋友因为想到远方的云而睡不着。
第2小节小朋友盼望快点儿天亮。
第3小节小朋友因为想到远方的大海而睡不着。
3、小组交流：你有过因为某件事而睡不着的经历吗？当时的心情是怎样的？
生1：有一次，爸爸要带我去游乐园，我兴奋得前一天晚上睡不着。
生2：一次，妈妈准备第二天带我去医院检查身体，我害怕得一直睡不着。
四、课堂回顾，交流收获
1、教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：这节课我们初读了课文，了解了课文第一小节的主要内容，知道了小女孩要去远足，因为兴奋而睡不着觉，于是她躺在床上想到了大海。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
在这节课上，我们还学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。大家在平时的'学习中还可以自己归纳一些识字方法，帮助我们掌握更多的生字和词语。
2、引导学生交流收获。
（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字、生词。
（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
明天要远足课件教案(篇8)
一、教学目标
1．认识生字，会写生字。认识新偏旁“目”。
2．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子的语气变化。
3．联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐，期盼之情。
二、教学重难点
教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。学习本课生字新词。
教学难点：会写“同、学”等字。
三、学情分析
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
四、教学方法
多媒体演示、小组合作。
五、教学过程
（一）情境导入，揭示课题。
同学们，请你也回忆一下你都到过哪些地方去旅行？去旅行前你的心情如何？
走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的景色让人陶醉，迷人的风光让人充满遐想，今天我们就一起走进《明天要远足》，看一看课文里的小朋友是怎样期待这次旅行。
（二）教师范读，初步感知
教师范读课文，说说你知道了什么？
预设：知道为什么“我”睡不着。
（三）初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌，学生自学生字。
（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
在学习的过程中用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
（3）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“目”。
（4）同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音。
2．随文识字品读文章
（1）强调睡是翘舌音，认识新的偏旁“目”字旁。睡觉闭上眼睛，所以是目字旁，联系偏旁来记忆，给睡组个词吧。还能说出目字旁的字吗？
（2）“那”的反义词是“这”。
跟进训练题
火眼晶晶，我会选。
（1）nà?（2）nǎ
你去哪（）儿？我去那（?）里。
（3）能用“吗”说一句话吗？
通过图片展示理解海为什么是多种颜色？认识“真”字，并说一说“真”的反义词是“假”，理解“洁白柔软”一词的意思。
（4）三个自然段采用自由读指名读同桌互读齐读等形式品读感悟孩子的焦急、无奈想要远行迫不及待的想法。
3．教师组织学生汇报识字情况。
（1）多媒体课件出示生词：睡不着大海那地方?老师真的吗?同学?什么?刚才天亮
（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。
游戏环节——给闹钟送汉字，每个闹钟上出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
（四）集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的想去旅行的焦急的心里，不过当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——才、明。
（1）学习生字——明。“日”在竖中线的左边略上，月字竖撇在竖中线，向左穿插。
（2）学习生字——才。教师在黑板演示，学生书空，学写生字——才。三个笔画要舒展，横在横中线，竖的部分要直，钩短小有力撇要舒展。
（五）总结。
这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对远行焦急、无奈、期待的心情，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会这位小朋友急不可耐的心情。
第二课时
（一）复习导入。
1．检查词语和生字的认读情况。
2．回顾课文内容。
（二）再读诗歌，理解感悟。
1．这首诗中什么地方写得最有意思？
预设1：睡不着的动作：翻过来、翻过去
想一想我们平时睡不着觉的样子。
预设2：三次叹气“哎——”
学生演一演三次叹气“哎--”，表情要生动。
“哎——”这条长长的尾巴是什么意思？表示叹气的时间很长。
翻过来，翻过去，唉——/到底什么时候，/才天亮呢？有感情的读一读，体会当时的心情。
2．你有过这样的心情吗？
3．朗读比赛，读中体会小朋友着急迫不及待的等待心里。
（三）指导背诵，积累语言。
1．借助填空背诵课文。指名背、小组背、全班齐背。
明天要远足
翻过来，
唉——
睡不着。
翻过去，
唉——
睡不着。
翻过来，
翻过去，
唉——
2．我会说一说：
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
（四）指导书写
过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的焦急，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
1．交流记忆方法,说说自己是怎么记住这些生字的，
2．学习生字——同、学。
（1）观察生字结构，学习书写。
（2）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
（3）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
（五）总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对远足的渴望，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会诗歌的韵味。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
明天要远足课件教案(篇9)
部编版一年级上册《明天要远足》语文教案
明天要远足
教学目标：
1.认识11个生字，会写才、明、同、学4个字。认识目等偏旁。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解诗歌内容。
教学重点：
1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。
2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。
教学难点：理解诗歌内容。
教具准备：投影、生字卡片。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
（一）小朋友们，现在是什么季节啊？
（二）那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？
去郊游∕去登山
（三）活动前需要做什么准备呢？
准备吃的∕喝的∕厚衣服
今天，老师带着大家去秋游！
二、初读课文
（一）请学生预习，自由朗读
（二）老师领读
（三）请学生齐读一遍
三、识字
老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读，然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏
老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子
四、再读课文
（一）学生分段朗读，老师分段讲解：
（第一段完毕）小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？蓝色∕黑色（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）
（第二段完毕）小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？
（第三段完毕）小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？那你建议小作者应该做什么准备呢？
结合游戏、比赛等，请学生进行班读组读个读
学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。
我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！
（二）总结学习排比句
五、作业
（一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
（二）每个生字写五遍
六、板书设计
明天要远足
大海的颜色﹍﹍
白云的形状﹍﹍
我和（）去（）玩了（），心情（）。
明天要远足课件教案(篇10)
[教学目标]
知识与技能
1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
[教学重难点]
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入
1.师：同学们，现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀?
2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3.师：走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文，整体感知
1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2.分类识字：
(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时
教学过程教师批注
一、学海拾贝，复习旧知
1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗?(课件出示“学海拾贝”。)谁能给大家有感情地读一读?
2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节，女生朗读。思考问题：
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
[教学板书]
9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软
明天要远足优秀教案合集
俗话说，做什么事都要有计划和准备。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？下面是小编为大家整理的“明天要远足优秀教案合集”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
明天要远足优秀教案 篇1
设计说明
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
明天要远足优秀教案 篇2
【教材分析】
《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。
【教学目标】
1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；会写“才、明、同、学”4个生字。
2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。
【教学重点】
掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。
【教学难点】
有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
【教学过程】
第一课时
1、了解远足，导入新课
1、教师板书课题，学生拼读。
2、质疑:什么是远足？
3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文。
2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。
3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”
三、书写指导
1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。
2、学生描红，教师巡视。
3、组内评议。
第二课时
一、复习导入
学生齐读课文。
二、朗读课文，初悟课文
1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2、想一想：课文哪些地方说明她睡不着？
3、课文中的主人公为什么睡不着？
4、学生一边表演一边朗读。
三、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
四、表演朗读
三个人一小组，进行表演朗诵。
五、拓展延伸
我会说：那地方的（?）真的像（?）说的那么（?）
明天要远足优秀教案 篇3
教材分析
《明天要远足》是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，有所感悟。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个字。认识3个偏旁“目、、冂”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
教学重难点
【教学重点】
会认11个生字，会写4个生字;认识3个偏旁“目、、冂”。朗读课文。
【教学难点】
体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
课前准备
多媒体课件、图片、音频、视频。
教学过程
明天要远足优秀教案 篇4
一、复习巩固：
1.学生开火车读生字。
2.学生正确、流利朗读地课文。
二、理解课文，感情朗读：
1.教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2.想一想：课文哪些地方说明她睡不着?
出示句子：翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢?
(1)指名读。
(2)交流：你有睡不着的时候吗?为什么?学生汇报。
(3)学生一边朗读，一边体会主人公的心情。
3.教师：课文的主人公为什么睡不着?
(1)提问：她睡不着时想到了哪些美景?
(2)学生汇报后，教师追问：那地方指的是哪里?她亲眼见过这些景色吗?
5.读了文字，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧!
6.学生一边表演一边朗读。
三、拓展延伸，讨论交流：
1.教师：主人公因为明天要远足，激动得睡不着。你有过这样的经历吗?
2.学生在小组内说一说。
3.学习出游安全知识。
4.播放学生视频，课外阅读方素珍的书。
幼儿园足球教案2500字精选8篇
作为老师应该对教学内容持有谨慎的态度。作为教师我们要花些时间准备一份教案。教案是完成老师教学任务的重要工具，在写教案时应该注意什么呢？有请阅读幼儿教师教育网的编辑为你编辑的幼儿园足球教案，欢迎你参考，希望对你有所助益！
幼儿园足球教案 篇1
你预测到今年的世界杯的冠军是谁了吗？世界杯正对赛最后谁将笑到最后吗，成为一段佳话呢？让我们拭目以待。足球是大人喜欢的运动，当然也是孩子喜欢的运动，当宝宝在幼儿园的时候就认识了足球，认识了足球的玩儿法，如今世界杯的爸爸们要细心的给孩子讲解足球的意义与发展，认识一些足球明星。通过这样的幼儿园优秀教案，能让孩子更多的认识足球。
教案名称：足球小子畅游世界杯（幼儿园教案）
教案意图：
活动设计时，以报纸原形为活动材料进行基本的体育训练，进一步将报纸搓成棍做准备活动、团报纸进行足球训练以及到最后的足球比赛，层层递进的活动一步步地增加难度，以游戏的情节去完成健康活动的目标，又能渗透基本的环境教育目标。
教学过程：
一、将报纸顶在头上走入场地边缘。
二、把报纸搓成纸棍，做纸棍操：上肢运动、头部运动、腿部运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动。
三、足球训练
1．带报纸赛跑：纸放在胸前，向前快跑到足球场，不要让纸掉下来。
2．自由训练。(教师巡回观察，鼓励幼儿想出各种报纸的玩法。)
3．集体练习射球、传球、顶球、扑球等动作。
四、游戏“足球赛”
1．讲解比赛规则：分两队，每队有一位守门员；同一颜色胸饰的是同一队队员；比赛时将球射进对方球门才得1分；不能推、抓对方队员，手不能直接触球，违反规则将处以点球。
2．分组进行球赛(教师做裁判，适当调整比赛，提醒幼儿遵守游戏规则)。
五、放松活动
绕场地慢跑一圈，整理场地，回活动室。
幼儿园足球教案 篇2
幼儿园踢足球游戏教案篇1
【主题由来】
在抗击“非典”的特殊时期，我们越来越清楚地认识到环境保护、身体健康的重要性。“锻炼身体，增强体质”成了我班幼儿议论预防“非典”的一个重要主题。如何锻炼身体，增强体质呢?我班幼儿进行了一系列以体育活动为主的探索。其中幼儿最喜欢的是足球运动。在活动中，我们本着“促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体制，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”的宗旨，充分挖掘各种现有的或潜在的教育资源，配合幼儿，为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合作用。
【主题目标】
1、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”
2、充分挖掘各种现有的或潜在的教育资源，配合幼儿，为教育教学的顺利开展起到了很好的促进、整合作用。
3、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，能与同伴协商共同完成目标与任务。
4、利用图书、图片、网络进行提问、查找、调查、归纳，注意运动安全，有初步保护自己的意识，知道自我保护的简单方法。
【活动准备】
通过谈话了解幼儿喜欢的各种体育项目，根据需要从网上、图书里细致了解有关运动的各种名称与玩法，并充分发挥家长、社区资源。在家长方面，我们根据幼儿园家长情况，采用幼儿写信的方法，将我们活动的设想与要求，用孩子的话来告诉他们，让他们能全面地了解并支持我们活动的开展。
【活动过程】
1、教师通过谈话，了解幼儿最喜欢的体育运动。
幼儿：我喜欢踢足球。
幼儿：我喜欢跑步。
幼儿：我喜欢打羽毛球、踢足球。
幼儿：我喜欢打乒乓球，在家和爸爸一起打。
幼儿：我也喜欢踢足球，我还爱玩滑板车。
幼儿：我喜欢到南太武打保龄球。
幼儿：我喜欢打小的保龄球。
幼儿：我喜欢跑步、打门球。
幼儿：……
老师：你们最喜欢的运动是什么呢?
幼儿：我决得足球最好玩!
幼儿：男孩子都爱玩足球，女孩子怎么办?
幼儿：我们可以当啦啦队的呀!
幼儿：对，我在电视上也有看到啦啦队的女孩子在表演，很好看!
老师：那我们就组建一支我们班自己的足球队，好吗?
幼儿：耶!太棒啦!
2、鼓励幼儿分组讨论如何组建自己喜欢的足球队。
a组：
幼儿：足球队有11个人参加。
幼儿：足球队有100人参加。
幼儿：一场足球是4个球，一个在用，三个备用的。
老师：到底足球队有几个人组成?我们也要来踢球比赛!
幼儿：我知道是11人，我很爱踢足球的，我从电视上看到的。
b组：
幼儿：足球有两队人在参加比赛!
老师：这两队穿的衣服有什么不同?
幼儿：颜色不一样，要不然分不清哪一对。
幼儿：足球有守门员、裁判。
幼儿：开始比赛时裁判要吹哨子!
幼儿：运动员穿背心，球踢的很高。
幼儿：是短袖的运动服，如果运动员受伤了，就要换人退场!
幼儿：球也可以射高，用手就算输了，犯规了!
幼儿：犯规裁判也会吹哨子!
c组：
幼儿：我要做前锋，只要球一来，我就可以踢中。
幼儿：后卫是9号和11号，我要当后卫。还有啦啦队，有女孩子。
幼儿：可以喊“加油!”。
幼儿：我要当急冲锋!郑老师当队长!
结果——由郑老师当红队队长，球队口号：“红队，红队，一脚踢中!”
由蔡老师当蓝队队长，球队口号：“蓝队，蓝队，蓝队必胜!”
由王老师当啦啦队的队长，负责组织女孩子为各自的足球队加油!
3、教师组织幼儿的球队开始了第一次练习!在开展足球的活动中，幼儿发现活动中有许多的“为什么?”，“为什么裁判要出示红牌或蓝牌?”、“一场球赛的.时间是多长?”、“运动员球衣上的号码写在哪里?”、“一个队到底有多少名球员?”、“前锋是干什么的，后卫又是干什么的?”等等，在讨论中，幼儿提出了各种解决的方法，其中一个就是请自己的爸爸妈妈来园当教练，教我们踢球的秘密。之弈小朋友的妈妈成了最佳人选，于是提供电话和邀请信的形式，我们把之弈妈妈请到了班级，为我班幼儿上了一堂生动的足球课，并亲自当教练，带幼儿到足球场展开了激烈的角逐。由于是幼儿自发的，又是幼儿的妈妈，所以在活动中起到了推波助澜的作用，之弈小朋友的信心也倍增，其他幼儿的积极性也无比之高，活动效果很好!
幼儿园踢足球游戏教案篇2
【活动目标】
1.初步探索绕障碍物运球，发展走、跑动作的协调性。
2.体验足球运动的快乐并养成遵守规则的习惯。
3.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
【活动准备】
足球人手一个、障碍物、音乐。
【活动过程】
一、引导部分
(1)热身活动：听音乐利用足球进循环练习：绕球跑--单脚跳球--触摸球--助跑跨球。
二、主体部分
(1)增加障碍物，探索饶过障碍物运球的方法;幼儿分散探索;请个别幼儿示范各种运球绕障碍物的方法;幼儿各自尝试;再次练习，请个别幼儿表演。
(2)活动讨论：练习中，怎样绕障碍运球才能又快又好。
(3)分组玩球：运球绕过小树林和土坡。
三、结束部分幼儿和教师在轻松的音乐声放松身体。
【安全提示】
1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。
2.注意行进中的路径安排，不要发生碰撞。
【活动反思】
本次教学活动设计的目的是培养幼儿对于足球游戏的兴趣。在中班阶段，幼儿已经初步的接触到了足球，知道足球是用脚踢的球。通过过小树林和土坡的游戏让幼儿初步的学习绕障碍物运球。因此，对于他们运球时如何用脚并没有过多的要求。幼儿在活动中非常的开心。大多数幼儿在游戏中小心翼翼的运球，因此，整个活动开展的速度较慢，幼儿消极等待的时间比较多。相信幼儿越来越熟悉足球之后，活动会开展得更加顺利。
幼儿园踢足球游戏教案篇3
目标：
1、熟悉足球，了解基本特点。
2、体验在草地上自由踢球的乐趣。
准备：
将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。
过程：
一、熟悉小足球
1、草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一个“朋友”吧。
2、幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
3、幼儿讨论玩足球的基本规则：
(1)要用脚踢;
(2)球门是小足球的家。
二、和小足球做游戏
1、幼儿在草地上四散自由踢球，教师强调规则：
(1)只能用脚踢;
(2)限于草地范围。
2、幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的地朝球门内踢球，送球回家。
三、放松活动
幼儿抱起小足球绕草地慢跑，放松身体。
(评：孩子们初次接触足球，非常开心。教师让孩子们自己找足球朋友，自由交流对足球的`认识，自己踢玩，这些看似随意的活动安排恰好符合孩子好奇好动的天性。)
幼儿园踢足球游戏教案篇4
目标：
1.了解简单的球赛规则，积极参与球赛。
2.练习踢球的技能，锻炼身体。
3.萌发初步的`竞争意识，体验合作的价值。
准备：
在草地两端各放一个小球门，场地中间划一条线。
过程：
一、赛前准备
1.检查幼儿的穿戴是否合适。
2.幼儿听音乐运动头、颈、手、腿、脚等部位关节。
二、小小对抗赛
1.幼儿分成两队，明确各自的球场、球门以及比赛规则。
2.球赛开始，教师以裁判身份参与活动，关注幼儿表现及比赛进程。
3.中场休息，教师提醒幼儿擦汗、喝水。
4.交换场地，继续比赛。教师建议体弱幼儿在旁休息，或做啦啦队员。
5.球赛结束。一边组织放松活动，一边请幼儿简单评析比赛情况，讲讲自己进了几个球，是怎么进的，等等。
(评：竞赛是培养团队意识的最有效途径，在比赛中，孩子们积极传球、接球，配合默契。看到同伴摔倒了，他们会及时扶起并给予安慰;进球了，他们会相拥欢呼;丢球了，他们能互相安慰、鼓励。当然，比赛带给孩子们更多的是快乐。)
幼儿园踢足球游戏教案篇5
设计意图：
《纲要》中指出："幼儿园应开展多种有趣的体育活动，尤其是户外的活动，从而培养幼儿参加体育锻炼的积极性"。而足球是幼儿园孩子非常喜欢的一项体育运动，足球运动发展幼儿的灵敏性、力量、速度等身体素质。而脚内侧运球又是足球最基本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中快乐成长。
活动目标：
1.在游戏的过程中探索脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球能力。
2.乐意参加足球活动，体验玩球的乐趣。
活动重点：
在游戏的过程中学会脚内侧运球的方法。
活动难点：
能够用脚内侧运球的方式过障碍。
活动准备：
人手一只足球、音乐、标志锥活动过程：
一、开始部分教师带领幼儿跟随音乐用球做热身活动。
师：今天我们要去学习一些与足球有关的本领，在活动开始前，我们一起来活动活动我们的身体。
带球做基本的四肢舒展活动，带球跳，绕球跑等，二、基本部分1.自由探索师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。
幼儿自由探索运球的方法。
师：你是怎么运球的?你是用脚的哪一个部位运球的?怎么才能让我们的球跑的很稳?
教师示范脚内侧运球的方法。
师：今天我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要控制好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。
2.运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。
幼儿尝试脚内侧运球。
3.运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。
4.游戏："你追我赶"师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，老师相信你们很好的掌握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个"你追我赶"的游戏。
规则：音乐开始时小朋友出发，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友马上出发去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必须绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。
音乐停止后没有被追上的小朋友将获得一枚足球勋章。
幼儿听音乐做游戏。
三、结束部分教师带领幼儿做活动后放松运动师：今天我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中一定要控制好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。
幼儿园踢足球游戏教案篇6
游戏名：
走球
玩法：
(1)在场地放放好椅子，有一定的距离，幼儿在椅子的后面。
(2)听口哨，幼儿开始走，人要追随着球跑，一直到终点，走s行。
作用：训练幼儿的反应能力，以及脚的速度。
游戏名：抢球游戏
玩法：一个人抱球蹲下，努力不让对对手把球抢走，而另一个人则要争取把球抢过来。可以用动作做出向右出手的样子而其实是向左出手的假动作，但不能攻击对方的身体。
作用：训练幼儿的敏捷的躲闪能力。
游戏名：碰撞游戏
玩法：两人分别把球夹在胸前，背和背碰撞使秋掉下来，没有夹住球的一方为负。游戏中不得用手和脚钩倒对方。
作用：培养幼儿的竞争意识。
幼儿园踢足球游戏教案篇7
活动目标：
1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。
2、体验和小朋友共同游戏的快乐。
活动准备：
1、用报纸卷成的小棍与幼儿人数相等。
2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。
3、足球人手一个。
活动过程：
一、开始部分
1、〈秋游〉歌曲，与幼儿边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”
2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动
3、搓球动作。
二、学习用小棍运球“宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”
1、教师示范用小棍运球动作。
2、幼儿自由练习。
三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”
1、幼儿自由探索运球。
2、请个别能力强的幼儿来示范。
3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。
4、师幼一起学习脚内侧运球动作。
四、比赛“小刺猬运球”
1、幼儿分四队纵队站好。(红、黄、蓝、绿队)教师交代游戏规则。
2、示范讲解游戏玩法。规则是：幼儿必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个幼儿手，继开始。
3、幼儿集体游戏2至3次。
4、给胜利的一组奖一面红旗。
5、放松运动后。结束活动。
幼儿园足球教案 篇3
【活动目标】
1、仔细观察图片，学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。
2、学习描述人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。
3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。
【活动准备】
1、物体沉浮实验；袋鼠的习性特点。
2、讲述图片四幅。
活动重难点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。
指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子讲述图片的内容。
【活动过程】
1、导入激趣。
师：“今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。
2、观察讲述。（引导幼儿观察图片，发挥想象。）
（1）出示图片一（遮挡住袋鼠）
提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。
教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去……
（2）重点观察图二。提问：
足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，它们看见了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢？
你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。）
过度语：奇怪了，足球到底在哪里？（掀开遮挡住的袋鼠，解开谜底）噢，原来足球在袋鼠妈妈的口袋里，怎么办呢？
（3）出示图片三。
提问：大象在做什么？它为什么要这样做？
（4）出示图片四。
提问：大象用什么办法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？你从哪里看出来？
3、自由讲述。
请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。
（1）这几幅画面说了一个故事，我们怎么看？（引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅开始看。）
（2）请幼儿与旁边的同看互相交流，看图讲述故事。（教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。）
4、集体讲述。
（1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。
（2）提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如很高很高、紧紧地捂着等。）
5、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。
6、讨论。
（1）小象是怎么帮小兔、小熊找到足球的？你喜欢袋鼠妈妈吗吗？为什么？
（2）足球为什么能浮上来？（引发幼儿的经验进行讲述。）
幼儿园足球教案 篇4
一、熟悉小足球
1、草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一个“朋友”吧。
2、幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
3、幼儿讨论玩足球的基本规则：
(1)要用脚踢;(2)球门是小足球的家。
二、和小足球做游戏
1、幼儿在草地上四散自由踢球，教师强调规则：(1)只能用脚踢;(2)限于草地范围。
2、幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的地朝球门内踢球，送球回家。
三、放松活动
幼儿抱起小足球绕草地慢跑，放松身体。
(评：孩子们初次接触足球，非常开心。教师让孩子们自己找足球朋友，自由交流对足球的认识，自己踢玩，这些看似随意的活动安排恰好符合孩子好奇好动的天性。)
幼儿园足球教案 篇5
幼儿园活动踢足球教案（精选篇1）
目的：
让孩子对足球的场地和有关的器材等进行了解，逐渐培养对足够的爱好。
方法：
家长朋友通过看电视以及网络等让孩子了解足球，感受赢球的喜悦，比如说，在自己所支持的队伍进球之后可以击掌，然后扭胯撞臀。
交通球目的：
让孩子提升对球的控制能力，提升孩子的身体协调能力和灵敏程度。
玩法：
父母可以拿着彩色的小旗，如果家长举了绿的旗，孩子就带球跑步，如果是黄色的旗，孩子就要停住脚步，如果是红色的旗，可以交替着用脚踩球。
传球目的：
让孩子学会传球，提升孩子的控制能力，学会自我保护。
方法：
家长跟孩子距离三米站着，一方把球传给另一方，另一方使用脚将球停下来。
这些都是有利于孩子足球能力提升，并拉近亲子关系的运动，希望大家能够跟孩子一起来玩，在平时，跟孩子玩亲子游戏，有利于孩子的身心成长。
幼儿园活动踢足球教案（精选篇2）
目标：
1.熟悉足球，了解基本特点。
2.体验在草地上自由踢球的乐趣。
准备：
将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。
过程：
一、熟悉小足球
1.草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一个“朋友”吧。
2.幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。
3.幼儿讨论玩足球的基本规则：
(1)要用脚踢;
(2)球门是小足球的家。
二、和小足球做游戏
1.幼儿在草地上四散自由踢球，教师强调规则：(1)只能用脚踢;(2)限于草地范围。
2.幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的地朝球门内踢球，送球回家。
三、放松活动
幼儿抱起小足球绕草地慢跑，放松身体。
(评：孩子们初次接触足球，非常开心。教师让孩子们自己找足球朋友，自由交流对足球的认识，自己踢玩，这些看似随意的活动安排恰好符合孩子好奇好动的天性。)
幼儿园活动踢足球教案（精选篇3）
活动目标：
1.探索足球的多种玩法，提高身体的敏捷性，发展体能。
2.熟悉球性，尝试用脚掌停球，锻炼脚部的控球能力。
3.能积极主动参与足球运动，体验玩球的乐趣。
4.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
5.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
1.人手一个足球,自制音乐
2.女宝宝美羊羊，男宝宝喜羊羊，老师慢羊羊村长
3.贴有草地的圆形，两条贴有点子的线
活动重点难点：
活动重点：探索足球的多种玩法
活动难点：尝试用脚掌停球，锻炼脚部的控球能力
活动过程：
一、开始部分
1.走跑交替成圆形
教师：小羊们，你们好!今天村长要带你们去青青草地玩，你们高兴吗?那带好你们的足球宝宝我们出发吧!(踏步—跑步—围圈)
2.热身操
教师：请你找好一块草地站好，我们跟足球宝宝一起来做个热身操。(上肢、踏步、跳跃、下蹲等)
二、基本部分
1.探索足球的多种玩法
教师：今天村长给你们带来了足球宝宝，请你说说足球可以怎么玩?(拍球、滚球、抛接球、踢足球等)那我们一起来玩一玩，看谁玩法不一样。
2.分享__
教师：你是怎么玩球的，请你介绍一下。(个别幼儿介绍并展示)
3.我和球儿来赛跑
教师：刚才和足球宝宝玩游戏的时候，我看到有小羊用脚踢的方法让足球宝宝跑起来了，请他给我们表演一下。(教师示范讲解：用脚尖踢在球的下方)你们想玩吗?那我们一起玩一玩，看看谁能让足球宝宝跑得又快又远，你能不能追上它?(幼儿分散练习)
4.分享和球儿赛跑的经验。(两竖排)
教师：谁来介绍下你是怎样和足球宝宝赛跑的?(一个介绍后邀请两个两个进行演示、比赛)想不想来比赛一下?
5.学习用脚停球
教师：足球宝宝跑出去了，我们怎样可以让它停下来呢?用小脚停球你会吗?我们试试看。(原地停球)
示范讲解：用脚掌停球，人要站稳，停球的脚要放松。(原地左右脚交替停球)
教师：足球宝宝真听话，但它跑起来后是不是也这么听你的话呢?看你能不能停住它，我们一起来试一试好吗?(自由练习行进停球)
6.村长检验部分幼儿停球本领
教师：刚才小羊们练得怎么样，村长要来检查一下。(随意把球踢向羊羊，根据情况进行点评和练习)
7.游戏：快乐停球
教师：现在请一队小羊把足球放到边上，两队面对面进行传球、停球(可以是用手也可以用脚)
玩法：先练习再比赛，停住球多的一队得奖励。
三、结束部分
1.评价本次活动
教师：时间过得真快，足球宝宝们都玩累了，我们一起来放松一下吧。(用足球敲打身体部位、互相用球帮助同伴敲打放松)
2.把球送回家整队，结束。
活动反思：
和幼儿随意的自由交流对足球的认识，参与踢球，满足幼儿好奇好动的天性。
幼儿园活动踢足球教案（精选篇4）
活动目标：
1、学习用手按住滚过来的球，锻炼手下的控球能力。
2、体会足球活动的快乐，喜爱足球运动。
活动准备：
幼儿人手一个足球。
活动过程：
一、开始部分
1、幼儿自由活动。
2、幼儿暖身活动足球操：上肢运动——体侧运动——腰部运动——跳跃运动——整理运动。
二、基本部分
1、跟足球跑。
①教师示范一次，提醒幼儿。
②幼儿练习。
③幼儿个别示范。
④集体练习，教师指导。
2、按住滚过来的球。
①集合幼儿：表扬在练习中表现好的幼儿。
②介绍游戏——用手按住同伴滚过来的球。
③把幼儿分成六组站好，然后由一组幼儿把球滚过去，对面的幼儿用手按住同伴滚过来的球，注意要在球的正面出手。
④幼儿游戏教师指导。
三、结束活动
要求幼儿自己收拾活动玩具。
快快躲起来
目标:
1、在说说玩玩中体验游戏的快乐。
2、对大小、数量、颜色感兴趣。
准备:
1、熟悉《三只熊》的故事。
2、三个颜色大小不同的圈圈。
3、音乐《快乐的小熊》。
过程:
一、集中游戏
1、哇，这是什么呀?(圈圈)我们一起来数数有几个圈圈(1、2、3)这些圈圈是什么颜色的?他们大小一样吗?不一样在哪里?
2、宝宝们跟妈妈一起来玩圈圈罗。
①我们到大圈圈来玩一玩。边念儿歌，边模仿各种小动物的动作，如：小兔跳，小马跑，小鱼游等。问：你在哪个圈圈里玩呀?
②我们到中圈圈里去玩了。用身体的各个部位和圈圈做游戏。如：小手和圈圈做朋友罗，双手拍拍地;小脚和圈圈做朋友罗，跺跺脚等。问：你的什么和圈圈做朋友啦?
③我们到小圈圈也去玩一下。听口令做动作，如：老师说上，小朋友就把小手高高地举起来;老师说下，小朋友们就把小手放下去;老师说前，小朋友们就把小手平平地向前举;老师说后，小朋友们就把小手藏后面。
二、分散游戏
1、呆会儿妈妈把眼睛闭起来，请宝宝们自己找个圈圈躲起来，你喜欢哪个圈圈就躲到哪个圈圈里去。
2、一、二、三;三、二、一;找个圈圈躲起来。
①这个圈圈里有几个宝宝?那个圈圈里有几个宝宝?(引导幼儿练习数数)
②你躲在什么圈圈里?(引导幼儿完整地回答问题说出圈圈的颜色、大小)
3、游戏反复三到四次。
三、放松活动
好了，宝宝们该做运动罗：向前爬，向后爬，打个滚。模仿熊的各种动作。
幼儿园活动踢足球教案（精选篇5）
设计意图：
《纲要》中指出："幼儿园应开展多种有趣的体育活动，尤其是户外的活动，从而培养幼儿参加体育锻炼的积极性"。而足球是幼儿园孩子非常喜欢的一项体育运动，足球运动发展幼儿的灵敏性、力量、速度等身体素质。而脚内侧运球又是足球最基本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中快乐成长。
活动目标：
1.在游戏的过程中探索脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球能力。
2.乐意参加足球活动，体验玩球的乐趣。
活动重点：
在游戏的过程中学会脚内侧运球的方法。
活动难点：
能够用脚内侧运球的方式过障碍。
活动准备：
人手一只足球、音乐、标志锥活动过程：
一、开始部分教师带领幼儿跟随音乐用球做热身活动。
师：今天我们要去学习一些与足球有关的本领，在活动开始前，我们一起来活动活动我们的身体。
带球做基本的四肢舒展活动，带球跳，绕球跑等。
二、基本部分
1.自由探索师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。
幼儿自由探索运球的方法。
师：你是怎么运球的?你是用脚的哪一个部位运球的?怎么才能让我们的球跑的很稳?
教师示范脚内侧运球的方法。
师：今天我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要控制好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。
2.运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。
幼儿尝试脚内侧运球。
3.运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。
4.游戏："你追我赶"师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，老师相信你们很好的掌握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个"你追我赶"的游戏。
规则：音乐开始时小朋友出发，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友马上出发去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必须绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。
音乐停止后没有被追上的小朋友将获得一枚足球勋章。
幼儿听音乐做游戏。
三、结束部分教师带领幼儿做活动后放松运动师：今天我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中一定要控制好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。
幼儿园活动踢足球教案（精选篇6）
活动目标：
1、观察画面，鼓励幼儿根据自己的理解描述画面内容。
2、引导孩子理解儿歌内容，知道足球的形状特征和用途。
活动准备：
1、《足球》画面
2、足球一个
活动过程：
一、好玩的足球
1、出示足球：小朋友看看这是什么?
2、足球和别的球有什么不一样?
3、足球怎么玩呢?
4、今天又一群人正在玩足球，我们一起去看看。
二、观察画面
1、你看到了什么?
2、还有谁看见了和他不一样的?
3、足球是什么形状的?像什么?
4、踢球的人我们可以怎么样称呼他们?球员们穿的衣服有什么特点?足球队员踢球的时候在干什么?
5、抢到了球的人是抱着它吗?
6、为什么又人会睡到地上?
7、踢足球一个队友几个人，主要规则有哪些?(教师向幼儿简单介绍足球规则：球场为长方形，每队不得多于11名球员，最少亦要有7名球员，其中之一为守门员，必须穿着不同于两队球员颜色之球衣。踢球的时候，大家要抢到球用脚把球踢到对方的球门里，站在门口的守门员可以用手，用头把球顶出来。除了守门员其他球员不可以故意用手抱球，接球，否则就是犯规……)
三、欣赏儿歌
1、今天老师还为小朋友带来一首关于足球的儿歌，儿歌的名字就叫《足球》，请小朋友听一听儿歌里说了些什么。
2、教师完整朗读儿歌：儿歌的名字叫什么?儿歌里说了些什么?
1、再次欣赏儿歌，提问：圆圆的足球像什么?大家喜欢足球吗?喜欢
有时还可以怎么说?踢球的时候大家都在干什么?抢到了球要干什么?
四、我们也爱踢足球
1、你们觉得踢足球好玩吗
2、踢足球可以锻炼身体，还可以为国争光。以后小朋友可以去玩踢足球的游戏。
幼儿园活动踢足球教案（精选篇7）
目标：
1.练习左右脚交替运球，锻炼协调能力。
2.学习与同伴合作踢球，感受与同伴合作游戏的快乐。
准备：
球门两个，小足球人手一只。
过程：
一、热身运动
1.幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽车游戏，绕场地慢跑一圈。
2.幼儿把球夹于两腿之中，做修车、洗车、停车等动作，舒展身体关节。
二、赶着球儿跑
1.教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，控制好球的方向。
2.幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下……”，边练习左右脚交替向前运球。
三、游戏：运球回家
1.幼儿分成人数相等的两队，站在草地一端，另一端放置两个球门。
2.玩法：哨声响起，每队第一位幼儿双脚交替向球门方向运球，直到把球运入球门，然后往回跑，拍第二个幼儿的手。第二个幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力，先运完的队为胜。游戏反复进行2至3次。
四、亲亲小足球
幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。
(评：孩子们用儿歌配合运球练习，不仅容易记住运球要点，也为运球活动增添了趣味。而“运球回家”则让幼儿在合作竞赛与游戏情景中体验了踢球的乐趣。最后的“亲亲小足球”放松动作，更使孩子们觉得小足球是他们的朋友。)
幼儿园足球教案 篇6
幼儿园关于足球的教案精选篇1
设计意图：
《纲要》中指出："幼儿园应开展多种有趣的体育活动，尤其是户外的活动，从而培养幼儿参加体育锻炼的积极性"。而足球是幼儿园孩子非常喜欢的一项体育运动，足球运动发展幼儿的灵敏性、力量、速度等身体素质。而脚内侧运球又是足球最基本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中快乐成长。
活动目标：
1、在游戏的过程中探索脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球能力。
2、乐意参加足球活动，体验玩球的乐趣。
活动重点：
在游戏的过程中学会脚内侧运球的方法。
活动难点：
能够用脚内侧运球的方式过障碍。
活动准备：
人手一只足球、音乐、标志锥
活动过程：
一、开始部分教师带领幼儿跟随音乐用球做热身活动。
师：今天我们要去学习一些与足球有关的本领，在活动开始前，我们一起来活动活动我们的`身体。
带球做基本的四肢舒展活动，带球跳，绕球跑等，
二、基本部分
1、自由探索
师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。
幼儿自由探索运球的方法。
师：你是怎么运球的?你是用脚的哪一个部位运球的?怎么才能让我们的球跑的很稳?
教师示范脚内侧运球的方法。
师：今天我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要控制好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。
2、运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。
幼儿尝试脚内侧运球。
3、运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。
4、游戏："你追我赶"师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，老师相信你们很好的掌握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个"你追我赶"的游戏。
规则：音乐开始时小朋友出发，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友马上出发去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必须绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。
音乐停止后没有被追上的小朋友将获得一枚足球勋章。
幼儿听音乐做游戏。
三、结束部分
教师带领幼儿做活动后放松运动
师：今天我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中一定要控制好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。
幼儿园关于足球的教案精选篇2
活动目标：
1、观察画面，鼓励幼儿根据自己的理解描述画面内容。
2、引导孩子理解儿歌内容，知道足球的形状特征和用途。
活动准备：
足球一个、踢足球画面和《足球》用书画面视频。
活动过程：
一、引起幼儿兴趣。
出示足球，小朋友你们知道这是什么球吗?你玩过足球吗?足球是怎么玩的?
2、观看一段踢足球画面视频。提问：你看到足球是怎样玩的?
二、欣赏画面
1、播放《足球》用书画面视频，引导幼儿观察画面。
2、提问：图上画了什么?你从什么地方看出来的?为什么?还有谁看到了不一样的东西?足球是什么样子的?这些小朋友为什么有的站着、有的躺着呢?老师用儿歌里的语言小结。
3、学习动词：抢、踢，引导幼儿用肢体动作去表现。
4、教育幼儿要和朋友好好玩游戏，遵守游戏规则。
三、欣赏儿歌
1、有一首好听的儿歌说的就是足球，它是怎么说的呢?我们一起来听听。
2、教师朗读儿歌，幼儿欣赏。
提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么呢?
3、放儿歌DV，幼儿边观察画面，再次欣赏儿歌一遍。
四、评价幼儿活动情况，结束活动。
复习儿歌《小画报》。要求幼儿有节奏地朗读儿歌。
幼儿园关于足球的教案精选篇3
【活动目标】
1.锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。
2.发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。
3.培养幼儿团队合作的能力。
4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
【活动准备】
一个足球、两个球门。
【活动过程】
一、引导部分
(1)热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。
(2)教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。
二、主体部分
(1)踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。
(2)足球比赛：
A、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队)
B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。
C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。
D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。
三、结束部分教师组织幼儿进行放松活动，如：小鸟飞、手婉转动等。
【安全提示】
1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。
2.注意竞赛活动中的安全，避免发生碰撞。
幼儿园关于足球的教案精选篇4
活动目标
1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。
2、发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。
3、培养幼儿团队合作的能力。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备
一个足球、两个球门。
活动过程
一、引导部分
(1)热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。
(2)教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。
二、主体部分
(1)踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。
(2)足球比赛：
A、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队)
B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。
C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的。提供帮助。
D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。
三、结束部分教师组织幼儿进行放松活动，如：小鸟飞、手婉转动等。
安全提示
1、活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。
2、注意竞赛活动中的安全，避免发生碰撞。
幼儿园关于足球的教案精选篇5
活动目标：
1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。
2、体验和小朋友共同游戏的快乐。
活动准备：
1、用报纸卷成的小棍与幼儿人数相等。
2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。
3、足球人手一个。
活动过程：
一、开始部分
1、〈秋游〉歌曲，与幼儿边唱边拉圆圈进入场地。 “今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”
2、热身运动。 下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动
3、搓球动作。
二、学习用小棍运球 “宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”
1、教师示范用小棍运球动作。
2、幼儿自由练习。
三、新授用脚运球 “刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”
1、幼儿自由探索运球。
2、请个别能力强的幼儿来示范。
3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。
4、师幼一起学习脚内侧运球动作。
四、比赛“小刺猬运球”
1、幼儿分四队纵队站好。(红、黄、蓝、绿队)教师交代游戏规则。
2、示范讲解游戏玩法。规则是：幼儿必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个幼儿手，继开始。
3、幼儿集体游戏2至3次。
4、给胜利的一组奖一面红旗。
5、放松运动后。结束活动。
幼儿园关于足球的教案精选篇6
活动目标：
1、初步探索绕障碍物运球，发展走、跑动作的协调性。
2、体验足球运动的快乐并养成遵守规则的习惯。
活动准备：
足球人手一个、大中小个5个、球门
录音机、球门
活动过程：
1、热身活动：听音乐利用足球进循环练习：绕球跑——单脚跳球——触摸球——助跑跨球。
2、基本活动：
(1)、增加障碍物，探索饶过障碍物运球的方法;幼儿分散探索;请个别幼儿示范各种运球绕障碍物的方法;幼儿各自尝试;再次练习，请个别幼儿表演。
(2)、活动讨论：练习中，怎样绕障碍运球才能又快又好。
3、区域活动：
(1)运球射门
(2)绕圈运球射门
(3)运球绕过小树林和土坡
(4)掂球
(5)2—5人互相运球
4、放松活动：幼儿和教师在轻松的音乐声放松身体。
活动建议：
场地设置中，球和圈摆放的距离有远有近。圈有大有小。每个区域有标记，幼儿每次玩过后可取下一个贴在身上。
幼儿园关于足球的教案精选篇7
活动目标
1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。
2、发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。
活动准备
若干个足球、几个弓形门、一些细绳。
活动过程
1、热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。
2、教师介绍足球的相关踢法和技巧，介绍过程中请若干幼儿做示范。
3、踢球练习：幼儿自由结伴，两人一组，相互踢球。
4、踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。
5、幼儿(尤其是大班幼儿)踢球熟练后，开展踢足球比赛。
6、足球比赛：
A、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队)
B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。
C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。
D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。
7、活动结束，教师组织幼儿进行放松活动。
活动建议
1、启发幼儿在活动中想出其他一些踢球的方法，教师提供必要的器材和指导。
2、可以将踢球、抛接球、投掷球等活动结合起来，促进幼儿身体全面发展。
幼儿园足球教案 篇7
使用材料：废旧小轮胎、小木棍、铁丝等
适合班级：(中、大班)
6种玩法：举重、挑担、开汽车、穿山林、捉害虫、小兵等。
活动目标：
1、用幼儿感兴趣的方式(小小运动员、开汽车、穿山林、小兵)发展幼儿推举跳、跑、匍匐前进的能力，提高幼儿动作的协调性，灵活性。
2、培养幼儿合作意识。
活动准备：
1、废旧小轮胎、小木棍、铁丝等制作的杠铃。(每位幼儿一套)。
2、音乐伴奏带等。
活动过程：
1、谈话、导入课题
师：谁知道奥运会是几月几日举行?
幼:8月8日举行。
师：奥运会快要到了，你想怎样为它加油助威呢?
幼A：我做了许多小旗…………
幼B：我为他们多画几幅画…………
幼C：我要努力学唱歌为他们加油!
幼D：我现在天天锻炼身体…………
师：孩子真们是太棒了，都想为奥运会增光添彩，好让我们从现在开始行动起来吧，天天锻炼身体!
2、随着音乐玩小轮胎。
a、运动员进场，听运动员进行曲，手推玩具进入运动场地。
b、举重：听音乐拍手，然后手抓杠杆做举重动作
c、挑担：随音乐把玩具放在右肩上，走颤步，围圆圈做挑担状。
d、开汽车：让玩具立起来，右脚踩下面的轮胎，模仿刹车，双手握上面轮胎，做开汽车状。
e、穿山林：玩具原地不动，幼儿一个跟一个绕杠铃跑穿越山林。练习障碍跑。
f、捉害虫：玩具并排橫放在广场上，让孩子练习跳跃动作，摸拟小青蛙捉害虫。
g、小兵：随《小兵》音乐枪，幼儿可骑左杠杆上，也可趴在轮胎上做枪架，做打枪状，有的依托玩具作掩护，扔手榴弹，也有的越过杠杆匍匐前进或从杠杆下爬过，整个活动丰富多彩。
3、结束部分：
孩子们，今天玩得特棒， 希望您们从现在坚持天天锻炼身体，长大后成为一名真正的运动员，在奥运会上为祖国争光。听着欢快的音乐，离开活动场地。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
幼儿园足球教案 篇8
活动目标：
1.理解歌曲内容，能用自然的声音演唱。
2.能运用肢体动作表演雪花情景。
3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
音乐磁带、图谱、雪花飘落的视频。
活动重难点：
活动重点
能理解歌曲内容，学会演唱歌曲。
活动难点
能大胆表现雪花飘落的情景。
教学过程：
一、雪儿飘，沙沙沙
1.今天，老师和小朋友来玩一个“雪儿飘”的游戏。教师念“雪儿飘”，幼儿接念“沙沙沙沙沙”。
2.跟随钢琴《小雪花》的伴奏，教师唱“雪儿飘”，幼儿接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飘来小雪花
1.冬天到了，小雪花从天空中落下来，教师出示雪花，做雪花飘落的样子。
2.教师播放视频，幼儿观察小雪花飘落的样子，引发幼儿兴趣。
3.教师有节奏地念对白，帮助幼儿感知歌词的韵律美。
4.教师一边念歌词一边出示图谱，帮助幼儿理解和记忆歌词。
5.师幼一起看图谱，有节奏地念歌词。
三、好听的歌曲《小雪花》
1.教师播放《小雪花》音乐，指着图谱仔细倾听歌曲内容。
2.教师完整范唱歌曲一遍。
3.师幼以问答的方式演唱歌曲。
4.幼儿用自然的声音学唱歌曲。
四、北风和小雪花
幼儿扮演小雪花，集体演唱歌曲，唱完歌曲教师弹奏舒缓音乐时，“小雪花”做自由飘散的动作;若弹奏急促的音乐时“小雪花”抱成一团，做飘落动作。
课后反思：
音乐《小雪花》是我们教研组的音乐课，由邵老师执教。这首歌又简单又好听，孩子们非常的喜欢。其实孩子们很喜欢雪花，只是南方下雪的机会很少，孩子们对于雪的美好的记忆不是很多。但是邵老师配上了带有动画效果的雪景视频，一下子激活了孩子的灵感。特别是让孩子表演下雪的情景时，孩子们做得都是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时各个手指翘翘的，很有节奏感。同时，邵老师也请了一部分幼儿让他们在前面表演。当最后一句歌词“告诉你，告诉他，冬天来到了”时，孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。
对于音乐活动最主要的是让孩子们大胆的去表演，有些孩子会在表演的同时，会跟着老师不由自主一起唱歌。这充分说明了孩子的喜爱之情。邵老师整节课上的都比较顺利，唯一不足的是最后的游戏环节，第一次游戏时，孩子们只是跟着老师，没有放开来玩，邵老师意识到可能是自己没有交代清楚，于是又进行了补充，第二次游戏时，孩子们就比较活跃。
跳远教案精选4篇
我们常说，机会是留给有准备的人。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？为此，你可能需要看看“跳远教案精选4篇”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
跳远教案 篇1
一、教学目标：
本课针对三年级学生的身心特点，利用几个游戏分别解决立定跳远动作的重、难点，让孩子们在游戏中体会动作，完成动作。愉快地学习本课的教学内容。本课以学生为主体，以游戏为教学手段。
让学生们充分体会运动的乐趣。
二、教学重点、难点：
双脚起跳，双脚落地。双臂向前上方摆动，动作协调。
三、开始部分：
1、上课
2、报告人数
3、队列队形的练习
4、行进间徒手操
（头部→扩胸→振臂→体转→腿→踝、腕关节）
四、基本部分：
1、游戏：跳"荷叶"
要求：双脚起跳，双脚落地
用呼啦圈作为"荷叶"进行跳跃练习。
目的：解决重点，双起双落的动作要领。
2、游戏：摘"苹果"
要求：手臂向前上方摆动
分组练习
解决双臂前摆动的动作要领
3、游戏：跳"荷叶"
难度增加
用小垫子增加难度，远度
增加远度
双脚用力蹬地，推向前伸
双起双落，振臂有力，前上方，双脚用力蹬地，腿向前伸
分组练习，自己选择难度，利用小垫子分组练习
4、比谁跳得远
让学生利用呼啦圈、小垫子自行设计赛道。
五、结束部分：
1、放松活动
①放松上臂
放松下肢
②动作要领
（1）双起双落
（2）双臂向前上方摆动
（3）双脚用力蹬地，腿后前伸
2、教师小结
3、收器材、师生再见
品评：
1、学生在准备活动中，训练有素，与教师配合较好。
2、课中穿插小游戏合理，有趣，能较好激发学生课堂兴趣。
3、让孩子们在游戏中体会动作，完成动作。愉快地学习本课的教学内容。
4、若在游戏衔接过程中，加入合理的过渡语，为下一个游戏做铺垫会更好。
5、可以让学生自己总结，描述自己的动作。
老师在课程结尾处，再次强调动作要领会更加锦上添花。
跳远教案 篇2
一、设计思想
本课以《体育课程标准》学习领域水平发展目标为依据，以省编教材《科学的预设，艺术的生成》为蓝本，通过设计蹲踞式跳远的教学，借助于一定的情境，开展技能学习和游戏活动，让学生在轻松愉快的教学氛围中得到主动、全面、健康、和谐的发展，充分体现体育课程的育人价值。
二、教材分析
依据教学目标，本课选择蹲踞式跳远作为主要教学内容。蹲踞式跳远是小学三年级跳跃教材的内容，由助跑、起跳、腾空、落地四个紧密联系的部分组成。它能发展学生的弹跳力，提高动作的灵活性和协调性，培养学生良好的意志品质。本课在让学生初步学会蹲踞式跳远的基础上，初步体会快速跑动中积极准确的踏跳。
三、学情分析
小学三年级的学生正处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不够稳定，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。由于本课是蹲踞式跳远的第一次课，所以在设计组织方面，力求简单实用、清晰流畅，讲解做到生动、明了、易记。根据学生素质情况，适当降低教学难度，帮助学生初步掌握蹲踞式跳远的方法，提高踏跳的准确性。
四、教学目标
依据《体育（1~6）年级课程标准》水平二学习领域水平发展目标的要求，本课的教学目标设置如下。
（1）乐于参加学习，敢于在同伴面前展示自己的动作。
（2）初步学会蹲踞式跳远的动作方法，发展协调性、灵敏性、增强腿部力量，提高弹跳能力。
（3）在游戏中表现出与他人良好的合作行为。
五、教学重难点
重点：助跑有节奏，踏跳有力，有一定高度。
难点：动作轻松，舒展，连贯，有一定远度。
六、学练过程设计
1、激发兴趣，活跃情绪
课始，教师引导学生玩多种跳跃游戏，如单脚起跳双脚落地、踩影子、模仿小动物的跳、猜拳跨跳等游戏，提示学生腿、脚等要充分活动开，然后通过生动形象的语言创设情境导入新课。游戏开场的设计，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能达到准备活动的效果，为学习蹲踞式跳远做好铺垫。
2、自主学练，发展能力
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的主体地位，让每个学生都能成为学习的主人，充分体验到成功的快乐。为了较好地突出重点，突破难点，以便更好地达成教学目标，此阶段安排了四个环节。
环节一：创设情境，引导学生尝试助跑几步“跨过小河”的方法。尝试后通过语言描述过程、挂图讲解、示范、让学生展示等手段以及做一些辅助练习（如用手拍打节奏让学生感觉助跑节奏、双脚跳起后轻巧落地等）和学生共同探讨蹲踞式跳远的动作要领。
环节二：学生三到五步助跑在踏跳区踏跳练习，改进提高动作，师巡回指导、纠正动作。环节三：组织学生练习助跑踏跳越过一定高度的障碍。通过练习进一步提高动作，学生踏跳后腾起有一定高度，强化快速跑动中积极准确踏跳的意识。环节四：“争星”比赛。学生根据自身学习情况，自主选择设有不同距离的场地练习，根据跳的远度看看自己获得了几颗星。通过练习巩固了动作，进一步提高助跑与踏跳相结合的能力，学生能跳到一定的远度，同时能体验到成功的快乐。
3、合作交往，体验乐趣
“合作”是新课程倡导的理念。此阶段安排了游戏“争分夺秒”。此游戏和蹲踞式跳远的动作有一定联系，学生在游戏中能表现出与同伴良好的合作行为，既巩固了动作技能，又体验到游戏活动的乐趣，从而较好地达成教学目标。
4、稳定情绪身心放松为了让学生在高度兴奋的学练状态中，身心得到合理的放松，播放一段轻松优美的音乐，用语言引导学生相互按摩拍捶放松。再通过让学生自评、互评与师评学习情况，使整堂课在轻松愉快的氛围中结束。
七、教法、学法
本课采用的主要教法有情境教学法，引导提示法和激励法。小学三年级学生主动获取知识和处理信息以及合作创造的能力不强，在每个环节教师给予适当的引导，提示。主要采用的学法有尝试学习法，合作探究法，评价法等。
八、运动负荷预计
本课针对学生学的实际情况、季节因素和教学目标，抓住三年级学生的心理变化特点，设计了特色鲜明、科学合理的教学内容，符合学生的运动负荷规律，预计学生们将会以最适宜的运动负荷完成本课的学练内容，较好地达成各领域的目标。
九、场地、器材准备
场地：小运动场
器材准备：小垫子14块，纸踏跳板5块，小皮筋障碍若干，小红旗4面，标志若干，教学挂图一张，录音机、磁带等。
跳远教案 篇3
教学内容：
立定跳远
游戏：
小青蛙跳荷叶
教学目的：
一、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。
二、通过游戏发展学生的上下肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。
三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功
教学重点：
双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。
教学难点：
动作的协调、双脚轻巧落地。
教学过程：
一、课堂常规
1、体育委员整队
2、师生问好
3、报告人数
4、宣布本节课内容
二、准备活动
1、师：同学们，这节课老师首先让你们来说说小青蛙是怎么行走的，谁能练习给老师看看？
2、学生：大家就议论纷纷，做出了不同的动作……
3、师：下面我们请两位同学给我们示范，（两位同学就做出了小青蛙跳的动作）老师并作出总结。
三、学习新知
（1）立定跳远
1、师：刚才两位同学学青蛙跳都学得不错，这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们先看看老师做一下示范，同学们再来学习好吗？
2、学生观看教师示范，教师边示范边讲解动作方法。（动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向前上跳起出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。）
3、师：刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍，现在请你们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳有什么区别？
4、学生边讨论边举手回答。
5、现在就请同学们自己来学一学，看谁学得好。
6、学生自由练习。（教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、差生）
（2）游戏、小青蛙跳荷叶
1、师：同学们对立定跳远的动作都掌握的不错了，下面我们就再来做个游戏，看谁跳得更好。
2、师讲解游戏方法，并找同学示范。
3、学生游戏。
师：我们刚才学习的立定跳远，现在老师为了同学们准备了一个有趣的游戏“小青蛙跳荷叶”同学们先认真听老师讲完游戏方法和规则再去做游戏。
师：讲解游戏规则及游戏方法。
学生分组游戏。（教师巡视指导）
教师评价鼓励，请获胜队介绍经验。
四、整理放松
1、师：可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧，下面我们就来拍拍手，甩甩腿，放松放松。
2、教师小结
跳远教案 篇4
《立定跳远》教学设计
一、课前系统部分 课标分析：
根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
教材分析：
本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。
学生分析：
由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。想要整节
课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。
教学目标：
知识技能目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作。
过程方法目标：发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量和立定跳远水平。
情感态度与价值观目标：培养学生吃苦耐劳精神和终生体育意识，增强集体荣誉感。
教学重点、难点：依据教材的知识体系及动作技能形成的基本规律，可确定本节课的教学重难点为快速有力的起跳和腾空后的展髋，确定的依据主要有两个方面：一是快速有力的起跳是决定立定跳远成绩的关键，因此定为本节课的重点，我将通过激烈游戏中快速重复的起跳练习来解决；二是由于学生体质较弱，做到空中展髋动作有些难度，因此定为本节课的难点，我将通过游戏中逐渐增加小垫子的高度和远度来解决。
教学策略：
将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。
教学用具： 跳远场地
二、教学过程：
（一）导入新课
1、师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？你们原地学学好吗？
2、学生：原地学习青蛙跳。
3、师：老师这里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃，青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。
4、师把学生带到画满荷叶的操场。
5、师：在抓虫子时不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物，找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了虫子后才能一起分享劳动成果。
6、学生：学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶上去找食物。（在找食物时教师及时评价那些跳得好的。）
7、师：今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，这时候我们就一起来学习立定跳远好吗? 设计意图：一个生动学习情景的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学习活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。
设计意图：将学生引入课堂，激发学生的兴趣。
（二）学习新知
1、师：刚才同学们学青蛙跳都学得不错，这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们先看看老师做一下示范，同学们再来学习好吗？
2、教师边示范边讲解动作方法。（动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向前上跳起出，跳出后身体在空中保持展体动作尽量向前飘，落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。）
3、师：刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍，现在请你们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳有什么区别？
4、学生边讨论边举手回答。
5、现在就请同学们自己来学一学，看谁学得快。
6、学生自由练习。（教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、差生）
7、分组练习。（小组长评出动作做的最好的）
8、各组优秀者上前表演。（学生评价好与坏的地方）
9、分组跳过河看谁跳的最好，动作跳的最漂亮。（教师巡视指导及时评价奖励）
设计意图：教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉
自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间，学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过及时的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。
三、整理放松
1、师：可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧，那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧！
2、教师和学生一起做放松操。
3、整理器材
设计意图：在最后听着轻松的音乐，做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。
（五）课堂总结
在轻松愉快的环境中我们学习了“立定跳远”，同学们你们知道怎么跳了吗？我们进行体育锻炼的形式有很多种，只要你带着快乐的心去锻炼就会发现其中的乐趣。
设计意图：体育锻炼的形式有很多种，启发学生将课中所学延伸到课外，达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
（六）课后作业 学习青蛙跳。
设计意图：改作业是为了培养学生学以致用的能力。
三、教学后记
立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者球类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。
现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以“教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。
通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。
