《成长》课件教案

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教案课件是老师上课做的提前准备，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是课堂教学的蓝图。我们搜集了一些相关的内容“《成长》课件教案”，欢迎您阅读本网页的内容！

《成长》课件教案(篇1)

１、给学生一个倾吐真情的空间，让学生能坦然地排遣成长中的郁闷，培养学生善于表达乐于倾诉的习惯。

２、通过了解和体察他人的烦恼，培养知情达理善解人意的品质，同时理智地认识自己，增进化解烦恼的能力。

３、能绘声绘色地描述烦恼，能用生动凝练的语言表达自己内心的独特感受，能写出有一定感染力的作文。

【活动指导】

１、善于倾诉自己的烦恼

教师导说：有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。

有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。刚刚步入中学的我们，正处于青春“断乳期”，环境的改变、课程的增多、心理的蜕变、青春意识的萌发，都会给稚嫩的我们带来烦恼。何况，敏感的心灵往往是烦恼的温床！

学生敞开心扉，自由倾诉，教师作最虔诚的听众。

（拒绝评价，因为此时教师的任何评价都是拙劣的、不合时宜的）

然后请每位同学把自己遇到的烦恼列个清单，并用一两句话形象描述自己当时的心理感受。

２、勤于了解他人的烦恼：

教师导引：我们很多中学生都觉得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一个，就自己受的委屈最多，受的伤害最深。如果我们的注意力被这样的思想困住了，不幸的感受就会因不断的复制而被夸张，天长日久，就可能成为压在我们心里的一块大石头。但老师告诉你，你的感觉并非事实。不信，就抬起头来，看看别人，看看别人走过的路，我们就能发现，在心理成长的过程中，我们的痛苦并不孤独。

请同学们以小记者身份，采访一下你周围的成年人，看看他们成长过程中有些什么烦恼，了解他们消负减压的故事。

教师可对学生的采访计划和内容作一些重点指导。

采访前一定要想想自己有哪些烦恼，在你的周围，谁这些方面做得比较好，找他讨教哪些问题。还可以听听他对成长中的烦恼有些什么看法，对你有哪些建议。可事先设计一些便于沟通的话题。如： 你在少年时期曾有过哪些烦恼？ 你当时最大的痛苦是什么？ 你是怎样对待这些烦恼的？ 现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼？过去的岁月如何改变了你？ 你又是如何走近你的抱负的？ 总之，采访内容一定要有针对性，采访要做到事前有准备，事后有收获。

采访后组织交流、评价。

最后引导学生回首自己所述的成长的烦恼：哪些现在是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其为烦恼，哪些是真正给自己带来不愉快情绪的。

３、乐于替朋友解脱烦恼：

教师导引：有了烦恼，生活就失去了光彩，忧郁、感伤就会重临于我们心头。普希金的《假如生活欺骗了你》我们人人都会背，但面对烦恼，未必人人都能乐观处之。此时朋友的一声关怀，一句劝语，无异于久旱后的甘霖，能给干涸的心田以滋润。如果出现了常君这样的烦恼，作为朋友的你该为他做些什么呢？

学生各抒己见，增强化解烦恼的能力，同时体会助人为乐的快感。

４、巧妙表达成长的烦恼──书面作文：

实际上，上述三项活动中，一、二两项渗透了选材技巧训练，一、三两项渗透了语言表达训练。

写烦恼类作文应该做到：

以“真”为本──叙真事，诉真情，不夸饰，不矫情。真，文章才有活力。

以“细”感人──少回顾什么人生经历，少来什么曲折故事，多生动描写自己的体验和感受。细腻，文章才有感染力。

以“特”取胜──表达独特的感受，发表独特的观点，行文有独特的风格，不人云亦云，不鹦鹉学舌。独特，文章才能立于不败之地。

当然写作时还要注意文体方面的要求。如日记和书信的格式，日记特点重记实、书信重传情等。

《成长》课件教案(篇2)

活动目标

1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识，综合性学习：《成长的烦恼》教学设计及教学反思。

2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

活动时间：1课时

活动过程

一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入

开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？

学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！

案例2

我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！

2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。

倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

3.推荐帮助：

网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、

栏目：《心理访谈》

文章：普希金《假如生活欺骗了你》

何其方《我为少男少女们歌唱》

4.师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？

5.学生发言，教学反思《综合性学习：《成长的烦恼》教学设计及教学反思》。

6.替朋友解脱烦恼。

7.小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。

8.教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。

三、心灵鸡汤

1.教师投影展示名言：

2.你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。

3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。

四、结束语

1.这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自己对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样安排？

2.学生自主设计活动，教师略作指导。

3.教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。

4.在背景音乐中师语：

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。

教学后记及反思

这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力，以案例分析为形式让学生触类旁通培养解决问题的能力，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

本节课的设计，有以下亮点：1.这样设计，由他人的案例入手避免了学生仅限于表层的诉说及不愿启齿的烦恼，目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心、隐私，给他们提供了借鉴的范本，由他人触及自己从中收获面对烦恼应采用的正确方法。2.这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。3.这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。

《成长》课件教案(篇3)

一、学习目标：

1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。

2、写烦恼：写真人，写真事，写真情

3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。

二、教学重点：

让学生写真人真事，抒真情实感。

三、教学难点：

在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

四、课前准备:

1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。

2、搜集名人也有烦恼的事例。

活动安排：

一、创设情境：播放《小小少年》

二、说烦恼：

提示：

1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

2、你为什么会有这样的烦恼？

（请用“我因————而烦恼”的句式说话）

三、写烦恼：

要求: 写真人，写真事，写真情

四、议烦恼：

1、小组合作，交流写作。

2、作品展评

五、引导化解： 名人也有烦恼。

六、学生在交流的基础上再修改写作。

《成长》课件教案(篇4)

以前的我，天真友谊，不懂得思考为何物。现在的我，活泼，大方，体会到了独立思考的乐趣。

记得小时候，那时我刚上小学一年级。有一次，老师布置了十道口算题，我本想在学校做完，可打开一看，“哎呀呀，真难啊！”我心里不禁一惊，“算了，回家再写吧！不懂的也好问问爸爸妈妈。”就这样，这种以来的心理，促使我已有不会的，也不去思考、探索，就问家长，问同学。第二天，老师批完我的作业在全班表扬了我，说我写的作业正确率总是很高，让全班同学向我学习。我听了，心里很高兴。因此，这种虚荣心是我的依赖心理变得越来越强，使我不会独立思考和探究。

这样的心里一直持续到了二年级。那一天，办主任韩老师的一席话关闭了我的虚荣心，打开了我纯洁的心灵，使我终身受用。老实说：“你们每个人学习都是为自己而学，为祖国而学，并不是为老师、为家长而学的。你抄，不代表你会。你不思考，不探究，就问家长，这不是你得真本领。其实是害了你自己。”老师这一番话，让我的心顿时明亮起来。回家后，妈妈问我：“今天作业有没有不会的：”我坚定地说：“妈妈，以后我都不会再问您题，我要自己独立思考、探索。”从那以后，妈妈再也没问过我学习，我也在没有问过妈妈，因为我学会了独立，独立思考、独立探索。

当你没有依靠任何人解决了问题时，你就会感到心里特别爱了，舒畅，也会更加自信。

《成长》课件教案(篇5)

【活动目标】

１、引导学生认识自我，正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折，让学生树立起自信心，积极乐观地对待自我和生活，形成健全的人格。

２、训练学生“听”（学会倾听）、“说”（口语交际和口头表达）和“写”（书面表达）的能力，进而拓展学生思维空间。

３、学会沟通与理解，增进同学间互相合作相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。

【前期工作】

１、将自己最困惑和烦恼的事列出“烦恼清单”，然后去询问父母们小时候碰到的困惑和烦恼的事，以及他们当时解决的方式，从中获得解决自己烦恼的方式，或者是直接和父母交流，让父母帮助想解决方式，并记录下来。

“成长的烦恼”综合活动调查表班级______ 姓名______ 学号______成绩______ 成长的烦恼 类别 解决的方式 父亲 母亲 我 备注 １、成长的烦恼应详细叙述，尽可能详尽写出心理感受，并作为综合活动课打分依据。

２、参照烦恼类别，在相应烦恼后注明类别序号。（烦恼类别：ａ、学业 ｂ、与家长相处 ｃ、自身形象 ｄ、与同学相处 ｅ、其他 ）

２、根据学生交上来的活动调查表中“我”的烦恼的类别，进行分组。并根据学生完成的认真度，进行打分。

３、根据分组，小组内同学商量确定小组长、讨论记录员和“金点子”汇报者名单，并上报老师处。

【活动流程】

一、播放 flash《小小少年》

教师导语：很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家欣赏一则 flash。

（这个 flash 的歌词比较符合学生的口味，也很适合今天的活动课：小小少年，背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要有故事的生活，太烦，太烦，太烦，春天只有一种颜色太单调……）

教师导语：它唱出了少年成长烦恼的心声，亲爱的同学们，在成长的过程中总是会遇到很到烦恼，今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。

二、明确活动内容及奖励措施

活动内容：（大屏幕投影）

１、“说烦恼”──说一说自己的烦恼。

（要求将自己列出的成长中的“烦恼清单”中最苦恼的一件或几件事加以分析后，大胆说出来，在组内交流）

２、“解烦恼”──替同学分忧解难，出出金点子。

（要求针对“活动１”中各位同学的倾诉，组内一个问题一个问题讨论过去，商量解决方法，小组长在同学们讨论期间维持秩序，记录员如实记下同学们的讨论过程，汇报者要根据组内同学的讨论和讨论记录，形成一个书面的东西）

“成长的烦恼”活动记录

成员：_____________ 组长：____________

记录人：_______ 汇报者：________ 成绩：_________烦恼 金点子 提出者

３、“金点子”汇报：

（各组金点子汇报者，根据自己组的讨论，选择最佳的表达方式，进行口头汇报）

奖励措施：在本次活动中，我们将按小组为单位评出“金点子”小组奖，并在量化考核奖小组成员每人５分。同学们，加油啊！

评奖方式：

⑴ 小组间评分，根据各“金点子”汇报者的汇报，从口头表达能力、金点子的实效性、金点子的数量等方面量化打分。（自己组不给自己组打分）

⑵ 老师根据各组上交的“成长的烦恼”活动记录表，给各组评分。

⑶ 综合两个分数，最后确定该组的得分，得分高者为“金点子”小组获得者。

“成长的烦恼”活动测评表组别 成绩

三、“金点子”汇报

（小组讨论后）教师导语：我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。的确，烦恼的感觉有如吃怪味豆，酸、辣、苦、涩味味俱全，挥之不去，不招即来。似风伴雨，如影相随。我们小小的心田，何以堪载？那“何以解忧？唯我‘金点子’。”

各组汇报“金点子”。

四、活动收尾及后续

１、教师导语小结活动：今天，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还学会了为他人着想，替他人化解烦恼。时间在同学们的热烈交流中流逝，我们有些同学的烦恼还没机会交流，在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐，请你将今天的真心话，心中情，写在随笔本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。

最后，让我们在歌声中结束今天的活动！（播放歌曲：《小小少年》）

２、评定每位学生的综合活动课测评成绩：

这是对学生参与活动课的一个肯定和反馈，主要从以下几个方面进行量分：

⑴ 活动调查表的得分（１００分制）

⑵ 小组在整个活动中的最后得分（１００分制）

⑶ 该学生在小组讨论中的参与度的得分（以６０分为基准分,该生没出一金点子加１０分，最高得分１００分。）

综合上面三项成绩，即取三项成绩的平均值，为该生在本次活动课中的`最后得分。

《成长》课件教案(篇6)

本节课内容是人教版七年级下册义务教育课程标准实验教科书第一单元“综合性学习”。

〖教材分析〗

教学中，紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：

１、说出自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼一一列出，再将其中最苦恼的一件或几件事进行分析，和同学交流后写成日记）。

２、爸爸（妈妈、老师、朋友等）少年时期的烦恼（要求以小记者的身份采访身边的成年人的烦恼，并把采访内容写成作文）。

３、为朋友解脱烦恼（要求用书信的形式为一个碰到烦恼的朋友恰到好处的摆脱烦恼）

这三项活动内容比较贴近学生生活，不仅能够激发他们参与的兴趣，而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。

〖学生分析〗

我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色彩，但也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参与活动的热情。

〖设计理念〗

体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长经历的空间，引领学生冲出封闭的个人世界，真正到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参与和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。

〖教学目标、重点、难点〗

１、教学目标：

⑴知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。

⑵能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。

⑶情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

２、教学重点：详略得当、条理分明地叙述事情。

３、教学难点：对自主、合作方式的探究。

〖教材处理〗

准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。

１、本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题。活动一是清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极、乐观的面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼，要让学生注意所给的情境，要说得入情入理，有针对性。

２、有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。这时应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或朋友说，或者课下与老师交流，不必强求在大庭广众中说。

３、以小记者的身份采访时，可以由教师先提出要求：如要举止大方，说话利落，要提前有个采访提纲，采访的内容要有针对性等。因为采访后还要完成一篇作文，所以要让学生先大致有个意向，想一想自己准备写哪些内容，然后进行重点采访。

４、三项活动最终都落实为文字，要注意不同活动限制的不同文体。如写日记是对自己说话，是展示自己的心灵，应写得自然，不做作。如写信，要注意书信的格式、写信的目的。

在学习这个单元之初，就将本次综合性学习布置下去，一方面可以做些准备，一方面也可以从学习的课文中借鉴一些内容和思想。

【教学案例】

〖教学目的〗

１、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。

２、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。

３、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

〖教学重点〗

详略得当、条理分明地叙述事情。

〖教学难点〗

对自主、合作方式的探究。

〖教法〗

自主、合作方式。

〖教学探究过程〗

一、活动准备

１、挑选主持人：

形式：上交自我推荐材料，由老师考评。

要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。

２、确定活动的组织形式。

由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。

３、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。

⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。

⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。

⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。

⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。

⑸主持人负责收集并确定交流会作品。

⑹制定评价方案，确定六名评委同学。

二、课堂活动开展

由主持人全面负责活动的进行。

１、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。

２、同学主持作品交流。

让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。师生共同活动，更能激发学生的积极性。

交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。

⑵学会评价、品味他人作品。

⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。

交流作品：

烦恼与快乐的变奏

人生在世，谁不希望生活愉快？

可是，要真正做到谈何容易。

因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。

其实，好多时候，我们受到的委屈并非我们所想象的那么严重，我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮。假如能够设身处地地为别人着想，给以冷静的思索和应有的谅解，那么，很多怨恨可以化解，很多烦恼都能释然。

可惜，我们往往忽略了它——体谅。这是一门生活的艺术，是人生修养的一个重要方面。努力去掌握它，是摆在每个人面前的严峻的课题。

３、班级讨论，发表对作品的看法：“你最喜欢哪篇作品，为什么？”

４、评委陈述评价意见。

引入学生做评委，丰富了活动的评价体系，有助于全方位、多角度地对学生进行客观、合理的评价，锻炼了学生参与研究和品鉴的能力。

５、教师小结。

点评学生在交流会上的表现，以鼓励性语言为主。

三、布置作业

写一篇以“成长的烦恼”为话题的文章。要求６００字以上，表达真情实感，文体不限。（内容不与课上的重复）

【教学后记】

这次综合性学习活动，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了同学们的合作精神。他们不再是课堂上的被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者。在合作交流的过程中，始终跳动着同学们创造的思维火花，锻炼着同学们的表达能力。他们积极主动地当主持人，热情地为活动出谋划策，平时顽皮的于海运同学为了实现做一个优秀评委的愿望，认真地拿起了作文书去研究那里面的评语；一向害羞的史兰香同学也在全组同学的推荐和鼓励下，勇敢地登上了作品交流会的讲台。我听着他们的述说，惊喜地发现，每一篇作品都独树一帜；王柳借一首《心愿》表达了自己的心声。她向我们讲述了一个孩子随着年龄的增长，在学习和生活中遇到烦恼后，怎样在**的帮助下摆脱烦恼来实现美好愿望的动人故事；付思琪同学向我们描述了一个住宿生在面临学习和生活的矛盾选择时的真实心态。当我看到在交流会上，陈亚同学在谈自己为什么喜欢刘美同学的作品时，因为内心情感的强烈共鸣而潸然泪下，很多同学也都热泪盈眶时，我不禁为孩子们的真情流露而激动不已；听着评委们郑重其事地宣读他们富有独创见解的评语时，我内心深处涌动着的是惊讶，是欣慰，是自豪。这次综合性学习活动让孩子们的真实生活与写作、口语交际自然地结合在一起，通过写作和口语交际来展现他们的内心世界，抒发他们的真实感受。我发现语文是那么鲜活生动而亲切地走进了孩子们的世界。

这次活动还很大程度的调动了学生的学习主动性。来自农村的这些孩子，他们是内向而不善表达的，但是活动却唤起了他们内心积聚的热情，调动了参与意识，培养了创新、探究与合作的精神。从活动一开始，全体同学都加入进来，出主意想办法，例如，我们的评价，最初是十分制，但是我觉得不利于促进学生的发展，于是有的同学提议采用设立“最_______奖”的评奖形式，于是就有了“最佳创作奖”、“最佳朗诵奖”。从同学们的反映看，这是一种积极有效的评价。

这次活动，很大程度上发挥了同学们的自主性，培养了合作精神，提高了同学们听说读写的能力，为语文学习拓展了一片广阔的领地，并且为他们排解成长过程中的烦恼。使他们学会用一种积极乐观的态度去面对人生道路上的艰难险阻，描绘出绚丽多彩的生活画卷。

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成长课件教案10篇

也许以下内容“成长课件教案”合你需求，本文内容仅供您的参考。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。

成长课件教案(篇1)

主题背景：

小学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等特点，少年儿童在成长中遇到的不好处理的、不知如何解决的问题（也就是烦恼）不应被忽视，这些看似小的问题，少年儿童解决了就成长了，不解决还会出现新问题，甚至大问题。长此以往，学生就会产生或大或小的心理问题。小学高年级学生即将或已经进入青春期，他们自我意识增强，思维日渐活跃，身心发展的不平衡会带来诸多新的心理冲突以及烦恼等许多不良情绪，因此，他们迫切需要心理辅导。这一阶段引导学生正确地对待和处理烦恼，积极地应对心理冲突，以及提升其心理素质尤为重要。这节课旨在引导学生在解决、处理自身和他人烦恼的过程中，认识到适当的烦恼能促进我们成长，能以积极的心态去面对成长中的烦恼，以健康的心态迎接青春期的到来。

设计意图：

快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。

活动目标：

1、用科学的观点对待烦恼，发掘烦恼的积极意义，促进自我成长。

2、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

3、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

活动重点：

正确认识烦恼，能够以积极的心态来应对烦恼。

活动难点：

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

活动形式：

心理游戏、心理短剧、角色扮演、讨论沟通等

活动准备：

多媒体课件、倾诉卡片、心情树、心理小品、心情树叶等

活动年级：

五年级

活动过程：

一、一个常用的心理小游戏：“大风吹”旨在创设一种轻松愉悦的氛围。

二、看烦恼、说烦恼、写烦恼

1、观看校园采访录像，让学生感受到周围很多人都有烦恼。目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。

2、我口说我心：引导学生诉说自己最近感到最不愉快的事。

3、书写烦恼，这个环节既为以后解决提供了素材，同时把自己的烦恼一条条写下来也是一个宣泄的过程。

三、交流方法，心理疏导：

1、讨论交流自己平时遇到烦恼都是怎么做的？

2、观看心理小品，感受“换个角度想”的好处：

四、小组解决烦恼

这是一个交流分享领悟阶段。在这里，同学们感受到分享方法的成功与喜悦。教师鼓励性的结语让学生感到教师的真诚期待。在活动中教师也能切实地体验到学生的情感变化，引发情感共鸣。

五、总结，书写“爱上”

选择心情树叶，并写上一句激励自己的话语。烦恼解决后，学生对待烦恼的情感由讨厌到喜欢，这时板书“爱上”，使学生今后再次遇到烦恼，不会老是纠结，而是正确对待，想办法解决。

整个活动过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。

成长课件教案(篇2)

一、导入

1、同学们，作文之前，我想先请同学们朗读一首诗《我们上路了》。这首诗一共有12个小节。我为诗歌写了题记。我先来读一读，可以吗？

也许他们的笔触还很稚嫩，也许他们的思想还很纯真。可是，不管怎样，他们毕竟已经上路了，带着勇气和自信上路了。心有多大，舞台就有多大。相信学生，会收获许多的奇迹；相信学生，会拥有不尽的惊喜。犹如一位农人，麦收后品尝着丰收的喜悦。

刚刚才种下一粒小小的种子

刚刚才吐出尖尖的嫩芽儿

刚刚才捡到一个炫彩的贝壳

欢笑着向朋友炫耀

刚刚才从荆棘丛中跑出来

满身是伤

却富有成就

哦

不管大人们怎么说

反正我们已经上路了

一步一个脚印地上路了

刚刚才学会了咿呀学语

刚刚才学会了蹒跚学步

刚刚才脱离了妈妈的怀抱

刚刚带着老师教的本领

走向那长满刺的荆棘丛

一步步走向自己的人生路

哦

不管大人们怎么说

反正我们是上路了

无所顾虑地上路了

迎着初升的红日

我们迈着稳健的步伐

一点一点不断长大

也许我们会遇到挫折

也许我们会受到挑战

但是

只要我们迎难而进

人生就会多姿多彩

哦

不管命运怎样惩罚

反正我们不会望而却步

我们在成长

在进步

因为

我们上路了

我们迈着稚嫩的步伐上路了

虽然对身旁的事物富有好奇

虽然对出现的困难有所畏惧

虽然对迷人的诱惑踯躅不前

虽然每一步都歪歪扭扭

但是我们迈出了人生的第一步

我相信

我们一定会迈出成功的第二步

哦

我们上路了

坚强

是我们有力的翅膀

毅力

是我们成功的砝码

勇往直前

开辟属于自己的一片蓝天

哦

我们上路了

蓝天是梦

大地是歌

让我们勇敢地上路

用爱去理解世界

让宽容充满生活

哦

既然注定我们要面对风暴

既然注定我们只能面对困难

哪怕弄得自己伤痕累累

只要勇于面对

我们就对得起生命的意义

人生的路

只能前进

不能后退

雨过天一定会晴

我们上路了

一个石头的背后

是一道亮丽的彩虹

凹凸不平的石头

在浪花地不断冲刷下光滑

枯萎的鲜花

总是在努力下开放

压力与艰苦后是幸福

努力与前进后是成功

往前走

前面是广阔的大海

往前走

前面是明媚的阳光

勇敢地去克服困难

勇敢地去面对风浪

前进吧

向着胜利之光前进

前进吧

向着成功的光辉前进

我们上路了

离开了港口

我们行驶在人生的海洋上

经历了风雨 经受了坎坷

离开了雷鸣风暴

勇敢地前进吧

不经历风雨怎能见彩虹

行驶下去

前面是风和日丽的美丽世界

前面有令人向往的灿烂阳光

让暴风雨来得更猛烈些吧

让我们更加懂得迎难而上

前进吧

让我们向着理想前进吧

哦

我们上路了

2、教师小结，激发学生创作的情感。这首诗歌，同学们一定似曾相识。它的作者就是你们自己。知道吗？读着这首诗，老师的内心充满了感动。因为，你们不仅仅在身体上长高了，情感上丰厚了，思想上也日趋成熟了，开始懂得思考人生，开始懂得体味生活。并能用自己手中的笔表达内心的真实情感。我给这首诗加了一个副标题《成长宣言》，你们觉得怎么样？

3、出示话题材料。我们每个人都在快乐的成长，我们成长中的每一个脚印都会记着丰富多彩的内容。人生的美丽并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蕴含在奋斗的每一过程中。成长中的每一天，都令人难忘：身体上成长了、生活中掌握了本领、实践中增长了才干、思想上成熟了…… 你也一定有这样的体验和感受吧？请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇450字以上的作文，要求：语句流畅，内容具体，感情真挚，题目自拟。

二、审题

1、读材料。我们通常怎样来审题？板书：话题、材料、要求

2、抓文眼。这是一段提示性话题材料。遇到这类题目，首先应该理解话题。谁来说一说，这次作文的主题是什么？

3、解话题。什么是成长？

三、选材

1、拓思路。理解了话题，就要认真研读、补充、拓展话题材料，来打开写作思路。谁来说说，我们可以从哪些方面来反映我们的成长？提示：可以从学习角度、生活角度、做人角度……

2、选材料：生活是写作的源泉，“成长”这个话题，把我们的思维触须引入生活，引导我们去观察生活，体验生活，感悟人生。现在，就请同学们调动自己的生活经验，从小事入手，说一说你曾经有过怎样的成长？要求：事要小、要新。

3、说成长。学生交流所选材料，师生给予及时评价。

如：学会了合理安排时间，做时间的主人，是成长

变得稳重了，是一种成熟

正所谓吾日三省吾身，能反思自己的缺点，也是成长

开始懂事了，懂得去感受母亲、体味母亲，了不起的成长。

能用科学的方法思考问题，了不起

学会了应对挫折，说明你在成长

意志变得坚强了，也是成长

能自我调整心态，从低沉、郁闷、自卑中走出，这是一种难得的成熟。

学会了生存的技能，特有成就感，是吧？

学会了从助人为乐中感受幸福、快乐，了不起。

学会了感恩，真是难能可贵的成长

3、总结：成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有风霜雨雪相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。通过以上大家的叙述，我们可以为提示材料中的省略号补充以下内容：“我们在成长中做人变的稳重了，遇事变得沉着了，心胸变得豁达了，意志变得坚强了，性格变得友善了，品质变得高尚了…….” 其实，这个省略号是永远也补充不完的。选材的过程就是反思的过程，就是进行发散思维的过程。通过补充材料，我们的思路也充分地打开了。

四、拟题

1、导语：大部分话题不能直接做文章的题目，极容易出现题大文小、泛而不深的毛病。文章的题目直接影响文章的立意、选材、构思，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。

2、拟题要求：既要简洁明了，又要能概括文章内容；既要新颖别致，又要富有个性。

3、拟题方法：

（1）扩展法：以话题为轴心，在它的`前后添加若干词组或短语为题。如：以“痛苦”为话题，可拟为“品味痛苦”“痛苦中成长”、“在体验痛苦中走向自强”等。

（2）修辞法：运用适当的修辞为文章命题。如以“温暖”为话题，可拟为“渴望阳光”、“温暖唤醒我的心灵”等。

（3）引用法：引用名言、诗句、歌词、成语、俗语等拟题。如以“团结”为话题，可拟为“众人划桨开大船”；以“丰收”为话题，可拟为“稻花香里说丰年”；以“挫折”为话题，可拟为“不经历风雨怎能见彩虹”等。

4、学生拟题并阐释题目。

（1）以小组为单位，尽量拟出多个精彩题目，派代表板演于黑板上。

（2）阐释题目。这些题目都体现了拟题者的智慧。下面我们分三种方式阐释题目：阐释自己所拟题目；选择兜奶饽坎⑺得飨不兜睦碛桑徊欢锰饽恳竽馓庹?/P>

五、写开头

1、大家拟题和释题都非常棒。通过拟题、释题，文章的立意、选材和结构已基本确定。万事开头难，下面请同学们选定一个自己喜欢的题目，为文章写一个开头。

2、学生完成作文开头。

3、交流。师生进行及时评价。

如：开门见山，直切主题

对比制造悬念入题，吸引读者

引用名著开头，引人注意

以名言引出自己的感受，点题

以环境描写入题，制造氛围

以叙事开头，淡雅而温馨

六、总结

同学们，培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”这节课我们一起走进了“成长”这个话题，感谢同学们让老师很幸福地分享了你们那么多成长的快乐。能够关注生活中的小事，能够反思自己的言行，能够和别人一起分享快乐，在这么多人面前能够勇于表达自己的见解，这本身就是一种成长，作为你们的大朋友，我要祝贺你们的成长。通过交流，我们不难发现，只要做生活的有心人，只要展开思维的翅膀，时时处处都有写作的素材。下节课，我们一起完成这篇作文，好吗？

那一次，我读懂了母爱

告别了无知，走过了天真，经历了快乐，也感悟了悲伤。从未想到自己和以前相比有什么变化，像人在地球上不知自己在转一样，是那么自然，那么理所应当。可我确实感到了自己在变化，在成长。

以前，我总嫌老妈太唠叨，上学出门前总能听到她不变的唠叨，什么好好听讲了，遵守纪律了，听得耳朵都出了茧子；双休日，和同学一起打篮球也不得清闲，什么注意安全了，早点回来了唠叨声总是不绝于耳。我常常不耐烦地说：“知道了，知道了。”

可是那一次，却让我深深地读懂了母爱，在感恩中不知不觉地成长。

现在，我面临着人生的第二道门槛——升中学。选择一所好的学校成了我们家的头等大事。是跟着学校分，上公办学校好呢？还是报几所好学校的特长班？或者报改制学校？为了这事儿，爸爸妈妈经常坐在一起研究，有时还打电话咨询老师。最终决定了一个满意的方案：先报特长班，录取不了再报改制学校，实在不行就跟着学校分。

到七中特长班的报名很顺利，可是要参加面试。那几天，为了帮我研究面试可能会出的题目，妈妈经常睡不好觉。可是，我落选了，这无疑给了妈妈一个沉重的打击。看着我沮丧的样子，妈妈却直来安慰我：“人生不如意者十有八九，落选只是一次小小的失败，我们就把它当成磨炼自己的一次机会吧！”看着妈妈疲惫的面容，我的心被深深的震撼了，这就是母爱啊，细腻的母爱，我突然感觉自己长大了。“妈妈，您放心，我没事。”我分明看到了妈妈眼中的泪水。

妈妈决定带我报育才中学。报名那天，育才中学人山人海，连警车都出动了来维持秩序呢！“希望渺茫啊！”妈妈无奈地说。是呀，六选一，我会有这样好的运气吗？哎，我的命运要由电脑来决定了。

一天晚上，妈妈在床上辗转反侧，表情闷闷不乐，我心想：妈妈一定是为我担心了。“妈妈，别担心，不管能不能派上，我都会把它当成人生当中的一个小插曲。上公办学校也没什么不好，是金子总会发光的。”听了我的话，妈妈坐了起来，“丞丞长大了，有思想了，懂得关心妈妈了。”我分明看到妈妈脸上欣慰的笑容。

看榜的时候，妈妈显得比我还紧张。当看到我榜上有名，妈妈和我紧紧的拥抱在了一起……

母爱如滔滔不绝的黄河，很多，很多；母爱如百年之久的树根，很深，很深；母爱如一杯苦咖啡，很浓，很浓。踏着岁月匆匆的脚步，我悄悄地进行着自己成长的故事，那一次，我读懂了母爱。

蜕变

随着年龄的变化，我们成长了；随着思想的变化，我们成长了；随着行为的变化，我们成长了……长大后，我们变得成熟、变得理智、变得有内涵了。对我而言，最大的变化，莫过于变得会学习，会思考了。

记得以前我总苦于学习没有方法，导致学习效率不高，成绩总提不上去，总是在班级的“中下游”和“中游”之间来回挣扎。但是，后来我的成绩向芝麻开花“节节高”，不但脱离了“中下游”，还循序渐进，一步步走进了“中上游”。这是为什么呢？其实，这里面还有一段“蜕变”的过程。

那是我四年级的时候，由于学的知识一下子升了一个高度，我的进程有点跟不上大队人马，所以导致我每天写作业写到很晚，每次考试成绩总部理想。一开始，妈妈还没有注意到我的变化。后来，由于我天天写作业写得很晚，拿回来签字的卷子分数总不高，妈妈便开始“关注”我了，天天催我快些完成作业，可见到效果不佳，便督促着我，天天陪着我写，可是这样做效果还是不尽人意。于是妈妈便找我去，问我：“女儿，你为什么每天作业都写得那么晚，考试的成绩还是不好？”我紧张的掰着手指头，支支吾吾地说：“因为每天睡得都太晚了，上课没精神，老想睡觉，老师讲得都听不进去，所以晚上的作业都不会做。”妈妈听了我的话后，温柔地对我说：“那这样吧，以后我陪着你写作业，你不会的题先自己思考，实在做不出来再问我，但每次只能问两道题，多了我不能回答。”我一听妈妈的话，喜出望外，用力点了点头。

以后的几天，我的作业完成的速度逐渐快了，质量也高了，妈妈看我有所改变，马上趁热打铁，将问题次数改为一周五次，并给我请了辅导老师，双休日教我英语。

果然，后来，我的成绩渐渐好了。在学校，老师时不时表扬我，同学们也把我当成追赶的“目标”之一；在家里，妈妈的脸上笑容也多了，我问他为什么天天那么开心，妈妈回答说：“为一个肯用功学习，愿动脑思考的孩子服务，哪个家长不开心呀！”

是呀，成长是一种痛，但我不愿让他留下伤痕；成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。虽然这场蜕变演绎的不算完美，但是，只要成功，就职的高兴。原所有人都能份想到这蜕变后的喜悦。

独立思考伴我成长

以前的我，天真友谊，不懂得思考为何物。现在的我，活泼，大方，体会到了独立思考的乐趣。

记得小时候，那时我刚上小学一年级。有一次，老师布置了十道口算题，我本想在学校做完，可打开一看，“哎呀呀，真难啊！”我心里不禁一惊，“算了，回家再写吧！不懂的也好问问爸爸妈妈。”就这样，这种以来的心理，促使我已有不会的，也不去思考、探索，就问家长，问同学。第二天，老师批完我的作业在全班表扬了我，说我写的作业正确率总是很高，让全班同学向我学习。我听了，心里很高兴。因此，这种虚荣心是我的依赖心理变得越来越强，使我不会独立思考和探究。

这样的心里一直持续到了二年级。那一天，办主任韩老师的一席话关闭了我的虚荣心，打开了我纯洁的心灵，使我终身受用。老实说：“你们每个人学习都是为自己而学，为祖国而学，并不是为老师、为家长而学的。你抄，不代表你会。你不思考，不探究，就问家长，这不是你得真本领。其实是害了你自己。”老师这一番话，让我的心顿时明亮起来。回家后，妈妈问我：“今天作业有没有不会的：”我坚定地说：“妈妈，以后我都不会再问您题，我要自己独立思考、探索。”从那以后，妈妈再也没问过我学习，我也在没有问过妈妈，因为我学会了独立，独立思考、独立探索。

当你没有依靠任何人解决了问题时，你就会感到心里特别爱了，舒畅，也会更加自信。

师生情深

有一种爱，比母爱更无私，比博爱更深沉，比友爱更诚挚，这种爱叫师爱。老师的爱点燃了我们的激情，老师的爱唤起了我们的求知欲。在老师的关爱下，我不断成长。

和蔼、善良、温柔......这些词用在我们刘老师身上都不为过。老师就像童话中的弦子那样温柔善良；像白雪公主般和蔼可亲，我为有一个这样的老师而感到骄傲。

以前，我的作文水平很一般。因此，对作文很有抵触心理。其他同学和我深有同感。刘老师知道了这一情况，就想尽一切办法鼓励我们。这不，刚开学，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的奖励机制，鼓励作文写得好的同学。同学们的写作热情一下子被激发出来了，我就蝉联了两届“四大才女”呢！

一次，老师让我们写以“生命”为主题的一篇作文，我一听，心想：生命?怎么写呀？我们又没有什么轰轰烈烈的事。老师仿佛看穿了我的心思似的，对我们说：“作文不一定要写大事，要以小见大。”我恍然大悟：原来作文不一定要写大事呀。我的灵感一下子涌了上来，提起笔，开始写了起来。第二天，老师一进教室，立刻笑吟吟地说：“这次作文写得不错，我们让才子、才女们读读他们的作文吧！好好听。”老师先让徐冉读，我边听，不由得在心里赞叹：泰有才了，他文笔真好。徐冉读完了，接下来估计会是刘佳玥——她才是名副其实的才女嘛！“刘航，你来读读吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望着老师，以为听错了，没想到老师那双不大的眼睛，笑成了一条缝，手里拿着作文本对着我，我心里有些紧张，毕竟我极少在同学面前读作文嘛！老师的眼睛鼓励我，似乎在说：“写得不错！”我心中立刻充满了信心，接过作文本读了起来。从此，我喜欢上了写作文、语文课以及还有了信心与才子才女们搏一搏，因为喜欢上了语文课。兴趣是最好的老师，我的语文成绩自然而然也提高了，我终于在一次考试中以99分的高分赢过了才子才女们，成了第一名，这当然少不了老师的良苦用心。

于是在老师生日当天，我们一起大声向老师祝贺生日，把老师激动得都语无伦次了！呵呵！

成长的故事很多很多，有欢乐也有忧伤；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。蓦然发现，我已经在老师的关爱下悄然长大！

我长大了

成长的过程中肯定有许多酸甜苦辣的故事，虽然很普通，但是意义却非常深远。

由于种种原因，六年级下学期刚开学，我们换了一位班主任，她姓刘，她告诉我们“人”字是由一撇一捺组成的，老师就是一撇，我们就是一捺，师生之间要互相支持、互相帮助，她还说要快乐的面对生活，以快乐的心态面对挑战......在多感恩的语言也是苍白的，我下定决心，要以实际行动回报老师。我上课积极动脑，大胆发言，写作也经常自我加压......

有一个同学，就喜欢拿别人的缺点开玩笑。记得以前我经常会用“冲突”的方式解决这类事件。一天中午，他又来“侮辱”我，我当时在气头上，刚想动手，“不能冲动，要三思而后行......”刘老师的话又萦绕在我的耳边。对，不能让刘老师失望。

“老师，我想和您谈谈！”我终于鼓足勇气站到了刘老师的面前——别看我个子高，性格可是很内向的。“欢迎，有什么事情尽管说。”刘老师的脸上依然是灿烂的微笑。“我，我......”我的表达虽然不够流畅，但刘老师还是听明白了。“他又让你难看了？”我用力点了点头，泪水夺眶而出。“快坐下，我们好好寥寥。”刘老师心疼地说，“遇到问题，能够首先想到与老师沟通，我很高兴，谢谢你这样信任我；受到委屈，却没有冲动，这说明你在成长......”

问题当然得到了和平解决，我庆幸自己当时没有冲动。是呀，成长的路上虽然有忧伤，但是快乐依然是主旋律。是沟通让我的心胸更豁达，是沟通让我拥有更多的友情，我长大了！

成长中的酸甜苦辣

成长就像一枝画笔，它勾勒出我们多彩的人生。我们快乐，我们悲伤，我们成功，我们失败。成长中的酸甜苦辣我们都要品尝，这就是我们的人生，我们多彩而又充实的人生。

我曾经几次迈出了令我成长中意义非凡的长远脚步，我也曾第一次遇到令自己难以想象的困难，哦，可能现在对我老说小菜一碟了。

我非常喜欢弹电子琴，从小学一年级开始，我就从来没有放弃过它。为了进一步提高我的演奏水平，妈妈给我报了一个电子琴提高班，老师的水平很高

在我刚来到这个班级时，我可能算那些同学中的“差生”了，我那时还没有适应快速的学习节奏，整日只有在老师的愁眉与苦脸中阴沉的学着。在那时，我的心情比老式的脸还要糟糕。可又能怎么办呢？俗话说得好：冰冻三尺非一日之寒，而不经历风雨怎能见彩虹？就这样，我忍了下去。

“丁铃铃！丁铃铃！”大清早，床头的小闹钟就不停地叫着——这是我为了练琴，每天都要再造上抽出十分钟时间而设定的。就这样，我一骨碌从床上爬了起来，穿上衣服，用最快的时间洗漱完毕，然后坐在了琴架旁。从那一天起，每个清早一串串美妙的音符都会从我家那间并不起眼的房间里飘出来。伴随着音乐，另一串更加生机勃勃的声音陆续响起——送报叔叔的摩托车声，鸟儿的歌唱声，小孩子早起嬉戏的欢笑声，以及大人们陆续上班的开门声与脚步声。就这样，充实而又五颜六色的一天开始了。

不知经历了多少个日月，我突然发现自己长大了，克服困难有勇气了，做事也更加锲而不舍了。终于有一天，一堂课永远的遗留在我的记忆深处。“该你了，徐冉，该你弹了。”老师显然对我失去了信心，说话也漫不经心了。而就是这样，我也满怀信心地来弹这首曲子。一串串和谐的音符在我手下响了起来，一缕缕惊讶的目光也逐渐汇集到我的身上。弹完后，我的耳边传来了许多的窃窃私语声，老师也向我头来了赞许的目光。“我胜利了！”我在心里对自己说。从那以后，我终于又可以自信地学习了。

成长的路上记录着痛苦，也镌刻着快乐。要学会在无人喝彩的时候给自己加油，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切。阳光总在风雨后，生活中的酸甜苦辣让我明白：奋斗伴我成长！

成长的滋味

多彩的人生有着丰富的滋味。翻开生命的日记，你会感到酸甜苦辣一并向你袭来，滋味全在其中，使你不得不感叹人生的精彩。

刘老师是六年级下学期才教我们语文的。还记得报到那天，我们与刘老师相识了，她的开场白给我们所有的同学留下了深刻的印象。她在黑板上写了一个大大的“人”字，告诉我们 “人”字是由一撇一捺组成的，老师就是一撇，我们就是一捺，师生之间要互相支持、互相帮助，要脚踏实地做人，要顶天立地做人。她还在黑板上写了一个大大的“信”字，告诉我们，人要言而有信。

听着刘老师的话，我的思绪又回到了从前：经常不完成作业，还欺骗老师说自己肚子疼，所以被老师批评更是家常便饭，同学也都觉得我不诚实。是呀，要脚踏实地做人，要言而有信！从那一刻起，我就下定决心要好好学习，不让老师家长操心，做个顶天立地的男子汉。

于是，我每天上课都能认真听讲，作业按时完成。老师在班里实行了积分制，我也像其他同学一样，在各方面严格要求自己，努力争取多得积分。

记得那是开学的第二周周末，我正在看电视，妈妈兴冲冲地拿着手机跑过来，“阳阳，快看，刘老师发短信了。”短信？我心里咯噔一下，难道我又犯了什么错误，刘老师来告状了？我忐忑不安地接过手机，“扈阳在本周的进步是明显的，书写越来越工整，纪律越来越好，积分比上周提高了300%。他的潜力很大，他值得您为之自豪，祝贺您。”啊，这是我收到的最好的礼物，感恩之心顿时在心中升腾起来。“阳阳长大了！”听着妈妈的夸奖，我的心理美滋滋的。

记得有一次，我由于贪玩没有完成作业，给小组扣了分，同学们都在埋怨我。刘老师找我谈话，我怕老师批评我，就友一次变了瞎话：“昨天晚上我肚子疼，妈妈也没有带我去医院。”刘老师听了，在全班同学面前帮我辩解：“扈阳最近的进步是明显的，昨天因为身体不适才没有完成作业，希望同学们不要那样说他。”我听了，心里很不是滋味，泪水夺眶而出。刘老师这样鼓励我，我却不完成作业；刘老师这样信任我，我却这样欺骗她，真是太不应该了。我鼓足勇气向老师承认了错误。“能勇于承认错误，我要表扬你。你的进步这么大，一定要坚持下去，不要让老师失望”刘老师的话再次鼓起了我前进的动力。有一次语文测查，我还得了全班的最高分呢！

回首以往，望见的是串串深深浅浅的脚印，听到的是时而欢快、时而悲哀的乐曲，那些是我成长的印迹、是我成长的旋律。

完美的作文起跑线

人生犹如七色的彩虹，编织着七彩的梦，人生旅程绚丽多彩，看你如何去编织。人生各个阶段的每一个开始决定着你未来的命运，关键在于你是否迈好人作的第一步。

以前，我的作文成绩不好，每次总是得良。所以，我很不喜欢作文，不知怎么写才好，也不知写什么。每次老师布置写作文，我就很发愁。

自从上了六年级，这一现象才得到改变，重新站到了作文起跑线上。老师告诉我们，作文其实很简单，就是“我手写我心，我手写我口。”也就是说，心里怎么想的，就怎么写；口里怎么说的，就怎么写。我一听，对呀，作文就这么简单啊！这才渐渐消除了畏难的情绪，觉得写作文变得简单了。作文可以把那些说不出来的事情写出来，锻炼我们的表达能力，还能提高我们的书写能力。每当我的作文本上出现“你真聪明呀！这件事被你描绘得栩栩如生”“祝贺你当选四大才女”的批语，每当看着那一次又一次优秀的作文成绩时，我的心是多么激动啊！

一次作文课上，老师让我们写一篇以“成长”为话题的作文。老师说，一定要选取生活中的小事，要选取与众不同的事。随着年龄的增长，我在各方面都成长了，意志变得坚强了，性格变得友善了，选什么事情好呢？对了，就选我作文进步的事情吧。因为作文的进步最让我感到自豪。于是，我积极地举手：“老师，我想写我以前写作文不好，可是自从您教我们之后，我把作文当作了一件快乐的事情来对待，并且每天坚持写日记，作文水平不断提高的事。”

没想到，老师向我投来了赞许的目光，“很好，是快乐、勤奋提高了你的作文水平。这是一种成长。”同学们也给了我鼓励的掌声。

是呀，生命在于勤奋，在于良好的心境，完美的作文起跑线让我的人生起跑线更加完美。美好的未来掌握在自己手中，就看你怎样面对现实，面对未来，掌握好人生的航向，使自己未来的人生更加光明。

真诚与人交往

孔子曾经说过：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话告诉我们做人要真诚。是呀，人一从生下来就是带着真诚而来。第一声哭，第一个笑，第一次生气这些东西都是真诚的，毫无半点参假。然而人渐渐长大，渐渐明白了一些事理，那昔日的真诚就会不知不觉地被后来的事物所玷污。那一次成长的滋味，让我学会了真诚与人交往。

记得有一次，我们国际象棋班说要评选优秀学员。听到这个消息，我很有把握。因为这班里，我的棋艺一向是最好的，老师非常喜欢我。可是王老师接下来的话让我又重新紧张起来。他说：“这次评选，要让同学们自己选举产生。大家认为谁好，咱们就选谁，群众的眼睛是雪亮的嘛。”

啊呀，看来这次是要靠人缘了。于是，课间，我赶紧向平日跟我关系不错的几个同学拉选票，要求他们都选我。我当时一位朋友们都心领神会了，便满怀信心地进了教室，眼前已浮现出我被评为优秀学员，王老师为我颁奖的激动人心的场面。结果却与我想的大相径庭，没有一个同学为我投票。我难过极了：我的成绩那么好，班上谁也不是我的对手，怎么……？想着想着，泪水禁不住夺眶而出。我气愤地质问和我关系最好的一个同学：“为什么连你也不选我？”“如果你交朋友，只是为了今天投你票的话，那你也太不真诚了。”这一席话说得我面红耳赤，思绪不由得回想起自己平日的言行：经常笑话那些水平不如我的同学，赢了棋就不可一世，别人向我请教我爱搭不理……想到这，我后悔莫及。

是呀，假如生活是船,那么真诚就是船上的帆；假如生活是无垠的天空,那么真诚就是雨后的彩虹；假如把生活比作钟表,那么真诚就如钟表上不可缺少的时针,指引你生活的方向；假如生活是一台机器,真诚就是机器上的发动机,是你生活前进的动力。真诚与人交往，这是我成长中悟出的人生真谛，我相信，他会伴我走好人生之路。

换个角度看问题

哲人说：境由心生。譬如面对夕阳如血的黄昏，颓丧者看到的只是一片悲凉凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；进取者却能从中领略到一种博大恬适之美，想到“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的豪放。是的，换一个角度看问题，意味着你将用好的心情看待每一件事情，意味着你将快乐地度过每一天。

记得一次作文课，老师要求我们以“生命”为题写一篇作文。同学们听了都发出“啊——？”的声音。同学们脸上露出了极为痛苦的表情。老师见我们那么不情愿的样子，意味深长地说：“写作文的过程就是表达你的情感的过程，是展示你才华的过程，你们应该高兴才对呀！人啊，应该时刻保持良好的心态，让自己快乐起来。就拿作文来说吧，你高兴也要写，不高兴也要写，那我们为什么不能快乐地去完成这件事情呢？”听着老师蕴含着哲理的话，我心悦诚服地点了点头，心想：对呀，无论如何都要写，高兴起来，效率还高，我们何乐而不为呢？于是，我的心静了下来。说也奇怪，突然，我才如泉涌，从选材到立意到作文竟然一气呵成。那一次，我还被评为班级的“四大才女”呢！

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。换个角度来看风景，风景便会有不一样的丰采。而换个角度看人生，那更会有不同的景致。我想，在人生的路上，我们也应该时常换个角度看问题，让人生的每一天像雨后的彩虹一样多彩，向成群的鲜花一样灿烂，夺目。

帮助他人，快乐自己

中国有句话叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要无私地奉献，就会有“余香”。助人乃是快乐之本，我们在给他人快乐的同时也不经意间得到了快乐。

去年我过生日的那一天，爸爸神秘兮兮地从口袋里拿出三张动物园门票。我看了，欣喜若狂，因为我从小就喜欢小动物。

就在我们在车站等车的时候，一个外地人走了过来：“请问，附近哪里有超市？”爸爸刚想回答，我便抢着说：“从这条路左拐，往前走，信号灯的对面就是超市。”那个外地人感激地说：“这个小姑娘真聪明，谢谢你们。”我微微一笑。爸爸问：“你怎么知道得这么清楚？”我两手一叉腰，说：“您还能说我是我们家的小公主吗？”妈妈抚摸着我的头说：“就是，我们家圆圆长大了嘛。”

车来了，我很想快点挤上去，好找个座位坐下。可是，妈妈却拉住我的衣服说：“让别人先上，太挤了，让一让吧！”我一想，也是，青岛是不是正在开展“三让”活动吗？上公交车不也要礼让三分吗？于是，我等到别人都上去了，我才上车。刚好车上还剩一个座位，我高兴得坐下来欣赏着窗外的景色。突然，车停了，一个老奶奶抱着一个小婴儿上了车，恰好站在我的身旁。我转身环顾四周，作为已经满了。怎么办呢？看到老奶奶颤颤巍巍的样子，一则公益广告浮现在我的脑海中。对呀，这不就是一场工的比赛吗？于是，我毫不犹豫地站了起来。“老奶奶，你们做吧！”老奶奶说：“不用了，你坐吧，好孩子。”“老奶奶，还是你坐吧，我腿脚有力，不累。”老奶奶欣慰地笑了。妈妈看到这一切，也欣慰地笑了。

到了动物园，刚要进门，天上下起了毛毛细雨。妈妈抱歉地说：“完不成了，扫兴吗？”我笑着说：“没事，我今天很快乐。”是的，此时的我，被开心与快乐包围着，好似一只幸福的精灵。帮助了他们，使我多么的快乐啊！一种浓浓的成就感溢满全身。

从此以后，热情帮助他人成了我生活的准则，因为我发现付出是有回报的。帮助了他们，虽然受到的并不是物质回报，而是不物质回报更加珍贵的精神回报：帮助他人，是在收获快乐！

快乐伴我成长

每个孩子都是一个天使，每个天使都是快乐的，而我就是这样一个快乐的小女孩。快乐中，我健康成长。

记得有一次周末，我写完作业刚想看电视，被妈妈叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“随便，西红柿汤吧！”我漫不经心地回答。“噢，那咱们家没有西红柿了，你去市场买几个吧。”说着，妈妈就从钱包里拿出五元钱给我。“啊——？”我故意拉了长音，心里很不痛快。“怎么了？”妈妈明知故问。“噢，没什么。”我高兴地接过钱，向市场走去。您一定觉得奇怪，我为什么变化这么快。告诉你吧，因为我当时一下子想起了老师曾经对我们的教导：一个人心态好，世界上的一切都变得美好。一件事情，如果快乐要干，不快乐也要干，何不快乐地去干呢？换一个角度思考问题，可以让我们的心情阳光起来。我想，学习了这么久，出去买东西正好可以散散步，呼吸一下新鲜空气。

这不，我的心情一下子开朗起来。我突然感到天是那么的蓝，云是那么的白，就像刚做出的棉花糖似的，真让我馋涎欲滴。咦？什么味道？好香啊！原来，是玫瑰露出了那红扑扑的脸，正在向我笑呢！不知不觉就走到了菜市场，完成了妈妈交给的任务。

回到家。走到书房中，我禁不住把美丽的景色和快乐的心境都记录了下来。是呀，做人快乐最重要，快乐伴我健康成长！

成长课件教案(篇3)

教学目标：

1、会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。

2、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。

3、体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。

教学重点：

围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。

教学难点：

体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。

教学目标

1、会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。

2、正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。

3、理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。

教学难点

1、正确读写生字词。

2、找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。

导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）

（播放音乐，课件出示歌词。）

红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了

船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了

四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳

桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑

何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫

四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳

2、出示课题，理解课题。

过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？我们赶紧进入本课的学习吧！

二、初读课文，检测预习

1、学生自由朗读课文，出示阅读要求。

读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。

2、课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。

豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布

缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵

◆需注意的字音：

“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。

◆识字方法：

根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。

◆ABB式结构的词语：

“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。

3。小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。

预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。

三、再读课文，整体感知

1、课件出示学习提示。默读课文，思考下面的问题。

（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

（2）围绕这一中心句，作者写了哪些事物？请在文中标示出来。

（3）读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。

2、交流问题一和问题二。

（1）找出文章的中心句。

（夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。）

方法拓展：寻找文章中心句的方法。

明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。那么，如何找中心句呢？常见的方法有以下几种：

①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

②从总起句去找。文章开头的总起句一般揭示了全文内容。

③从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。

④从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。

⑤从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。

（2）明确作者写了哪些事物。

（3）学生填完表格后，引导学生观察所填内容，分类概括。

过渡：同学们都已经填完表格了。我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。现在请大家仔细看一看，如果要把大家填的这么多事物分个类，那么可以分成几大类呢？

明确：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。

四、课堂回顾，交流收获

1、教师适当总结教学内容。

过渡：火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。那从万物的成长中我们又能学到些什么呢？下节课我们再去仔细品读，好好感知。

小结：今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！

2、引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

成长课件教案(篇4)

１、认知目标：

⑴ 大胆言说自己成长中的烦恼。

⑵ 与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：

⑴ 通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

⑵ 写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

３、情感目标：

认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

【活动时间】

两课时。

【活动设计】

一、导入活动

播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。古今中外的都可以。

大屏幕上显示：

少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。

──辛弃疾

白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。

──杜 甫

二、展开活动

活动一：向你说说我的烦恼。

１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

２、组长小结归类，以备班上交流。

３、班上交流。

（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。

活动二：我想为你解烦恼。

学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。

（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）

第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。

比如听音乐，唱唱歌。请你唱一首与“烦恼”有关的歌。（如

《明天会更好》）

第二组的办法有：可以通过宣泄情感法解除烦恼，如大哭、

跑步、找伙伴倾诉，还可以通过转移注意力来减轻糟糕的心

情。如听音乐、看电视、读笑话、出去散步。

第三组的办法有：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或

放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理

辅导老师等寻求帮助。

第四组的办法有：可以多与父母老师沟通，通过相互沟通交流

达到共同理解，从恶热结出烦恼等。

活动三：我向学校提建议。

同学们正在烦恼之中，面对这这么多的烦恼，你认为学校应采取哪些对策来解除小时的烦恼呢？请为学校出谋划策，向学校提提建议。

让学生畅所欲言。

学生的建议有：设立心理咨询辅导站；成立快乐聊天室；设置倾诉信箱；进行专题讲座；利用广播宣传；多放一些轻松欢快的歌曲；增设一些体育设施等。

活动四：我想做回小记者。

１、同学之间相互采访，了解同学的烦恼，并看同学是怎样解除这些烦恼的。

２、同学们回家以后，请选择一位长者为采访的对象，认证的填好下表，到校后同学之间相互交流，看谁的采访最好。

（屏幕上显示下列表格）

成长课件教案(篇5)

活动目标

1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识，综合性学习：《成长的烦恼》教学设计及教学反思。

2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

活动时间：1课时

活动过程

一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入

开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？

学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！

案例2

我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！

2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。

倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

3.推荐帮助：

网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、

栏目：《心理访谈》

文章：普希金《假如生活欺骗了你》

何其方《我为少男少女们歌唱》

4.师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？

5.学生发言，教学反思《综合性学习：《成长的烦恼》教学设计及教学反思》。

6.替朋友解脱烦恼。

7.小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。

8.教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。

三、心灵鸡汤

1.教师投影展示名言：

2.你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。

3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。

四、结束语

1.这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自己对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样安排？

2.学生自主设计活动，教师略作指导。

3.教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。

4.在背景音乐中师语：

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。

教学后记及反思

这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力，以案例分析为形式让学生触类旁通培养解决问题的能力，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

本节课的设计，有以下亮点：1.这样设计，由他人的案例入手避免了学生仅限于表层的诉说及不愿启齿的烦恼，目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心、隐私，给他们提供了借鉴的范本，由他人触及自己从中收获面对烦恼应采用的正确方法。2.这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。3.这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。

成长课件教案(篇6)

【活动的目的】

１、给学生创造一个吐露真情的空间，让学生自由自在地诉说自己在成长过程中的烦恼，培养学生善于表达、乐于倾诉的习惯。

２、通过了解他人的烦恼，培养学生善解人意，战胜困难的品质，同时，正确认识自己，增进化解烦恼的能力。

３、能生动形象地描述自己的烦恼，并说出自己内心的独特感受，能写出有一定感染力的作文。

【活动指导】

１、引导学生倾诉自己的烦恼：

教师指导：生活中的任何事情都不是绝对的，有欢乐必有烦恼。我们常常享受欢乐，同时也有烦恼的困惑。我们一定要学会欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。

有了烦恼并不可怕，我们要学会摆脱困惑。不要把烦恼隐藏在心中，认为是一件可羞的事。确实，同学们在生活中，环境的改变，课程的增多，心理的变化等都会给我们带来烦恼，面对烦恼，请同学们敞开心扉，自由倾诉。

请同学们把自己遇到的烦恼说出来，然后用一、两句话形象描述自己当时的心理感受（分成若干组，在小组交流，然后每组选一名代表，在全班进行交流。）

２、勤于了解他人的烦恼：

教师指导：每当烦恼困惑自己时，有些同学会产生一种悲伤、自卑的感觉，认为自己的命运不好，在同学们中间是最不幸的、最痛苦的一个。其实，这种思维是极不正确的，如果长此以往，你的心理负担会加重，直接影响学习。在这里，老师明确地告诉你：你的感觉并非事实，请你看看别人所走过的路，不难发现，在心理成长的过程中，我们的痛苦并不孤独。

请同学们以小记者的身份，采访一下你的父母或老师，看看他们成长过程中有些什么烦恼，了解他们解除烦恼的故事。（见书上问题）

（另加问题：过去的岁月如何改变了你？你又是如何走近你的抱负的？）

采访后组织交流评价。

３、乐于替朋友解除烦恼：

教师指导：有了烦恼，生活就失去了光彩，忧郁、感伤就会重临于我们心头。如果你的朋友有了烦恼，作为朋友的你该为他做些什么呢？

学生各抒己见、增强化解烦恼的能力，同时体会助人为乐的快感。

（学生先列出提纲，然后在全班进行交流）。

【活动评价】

１、口语能力方面的评价。采用活动一的，可以让学生之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音，说话的态度，说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。采用活动二的，可以提前给每位学生一个评价表，要求学生在采访完某人后，让这个人帮忙填写。评价表内容可以包括下边几项：口齿是否清楚，问题是否明确，内容是否有中心，礼貌用语等。

２、写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构（格式）、语言几个方面进行综合评价。选择活动一的学生，如果有不想让老师看日记的，可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价，不强求一律交给老师。

成长课件教案(篇7)

活动目的：

1、通过活动，使学生明白读书的意义，激发学生读书的兴趣，使书成为他们形影不离的好朋友。

2、通过活动，充实学生文化底蕴，净化学生的精神世界，帮助学生从小树立远大的理想。

3、借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，养成好读书、读好书的良好习惯。

4、懂得学习方法，注重知识的积累。

活动形式：朗诵、讲故事、语文积累展示

活动过程：

一、导入

师：又到了每周一节的读书阅览课时间了，欢迎大家来到这里给自己充电。今天我们开展一次《在读书中成长》的读书汇报活动，请跟我说出我们的活动口号：我读书 我快乐（多媒体出示）

师：从我们懂事那天起，爸爸妈妈就告诉我们说： 长大后，你要好好读书。 进入学校后，我们每天都与书打交道，读书不但能给我们带来知识，更能给我们带来快乐。这节课咱们就来一个读书知识积累的小展示，把自己读书的收获和乐趣同大家一起分享。。首先我来考考大家关于名人读书的小故事都知道哪些。

1、中国汉代伟大的历史学家和文学家（司马迁），刻苦好学，博览群书，用20年时间编成了52万多字，记载了近3000多年历史的古典名著-《史记》。

2、美国著名发明家（爱迪生），是一个连小学一年级也没有读完的农民的儿子，他用自己积攒的全部零用钱买来许多书和实验用品，经过长期读书，刻苦自学，终于成为一名伟大的发明家。他的发明有发报机、留声机、电灯、电影机等一千多种。

3、患高位截瘫的（张海迪），在书中认识了许多高尚的朋友，找到了生活的方向。当她遇到困难想退缩，想停步的时候，是美国盲聋哑女作家海伦凯勒的顽强精神鼓舞她继续努力，奋斗不息。她深有体会地说： 离开书，我会垮下去。 可见，好书确实成了她生活中不可缺少的朋友，现在她已经获得了博士学位。

4、世界文豪（高尔基）对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说： 书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

5、我国晋代有个清贫好学的（车胤），从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。6、6、（郭沫若）曾写过一副读书联： 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

7、（华罗庚）把读书过程归结为 由厚到薄 、 由薄到厚 两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程

8、青年时代的（毛泽东）同志大量阅读当时的进步书刊，从中受到启发，懂得了 国家兴亡，匹夫有责 的道理，为他以后参加革命，领导革命，打下了牢固的'思想基础。

9、（鲁迅）先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

10、著名数学家（陈景润），为了摘取数学皇冠上的明珠，几乎天天在图书馆里看书，有时甚至忘记下班时间，写过的草纸装满十几个麻袋，一步步攀登在由书筑成的阶梯上。

师：名人刻苦读书的故事真是举不胜举，但有一点可以肯定，那就是读书使他们成为了一个不平凡的人。这也就告诉我们读书有多么重要！

二、接下来我们做一个趣味练习：

1、巧填成语竞赛：

A组：巧填人体部位，按顺序填出相应的人体部位。

（1）出人（头）地，（2）焦头烂（额），（3）另（眼）相看，

（4）画龙点（睛），（5）一（目）了然，（6）扬（眉）吐气，

（7）千钧一（发），（8）（唇）亡（齿）寒，（9）嗤之以（鼻），

（10）感人（肺）腑，（11）卑躬屈（膝），（12）三头六（臂），

（13）劈头盖（脸），（14）瞠（目）结（舌）（15）一（手）遮天，

（16）了如指（掌），（17）（肝）胆相照，（18）铁石心（肠），

（19）摩（拳）擦（掌），（20）掩（耳）盗铃。

B组：填上省会名称。

声东击（西）（安）然无恙； 同舟共（济）（南）柯一梦；

源远流（长）（春）风化雨； 语重心（长）（沙）里淘金；

难能可（贵）（阳）春白雪； 百川归（海）（口）若悬河；

C组：填成语，组对联。

忍一言风平浪静，退几步（海阔天空）；

良言人耳三冬暖，（恶语伤人）六月寒；

光阴似箭催人老，（日月如梭）赞少年；

（近水楼台）先得月，向阳花木易为春；

（山重水复）疑无路，（柳暗花明）又一村；

世本无先觉之验，人贵有（自知之明）；

（一失足成千古恨），再回首是百年身；

（业精于勤）勤而能奋，（行成于思）思则必学。

D组：按意思填空。

（1）（ ）言（ ）语：简短的话

（2）（ ）言（ ）语：虚伪而动听的话

（3）（ ）言（ ）语：为讨人喜欢或哄人而说动听的话

（4）（ ）言（ ）语：很多的话

（5）（ ）言（ ）语：豪迈雄壮的话

（6）（ ）言（ ）语：说话声音轻柔、语气温和

（7）（ ）言（ ）语：背后散布的难听的话

（8）（ ）言（ ）语：粗鲁、肮脏的话

3、成语接龙

a、杞人忧天 b、全力以赴 c、人才辈出 d、雄心壮志 e、首屈一指 f、一鸣惊人

三、总结：

好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋；好书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈；好书，能使你明辨是非，分清美丑；为你指出生活方向，教给你做人的道理。好书，还能帮你预知未来，展现前景，使你追求美好发愤向上。同学们，与好书交朋友吧，让它陪伴你们健康茁壮的成长！

成长课件教案(篇8)

一、说课标

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习的目的是要培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活用的能力。

二、教材分析

1、教材的地位及特点

综合性学习《成长的烦恼》是七年级语文第二册（人教版）第一单元的内容。本单元是人与自然单元。本单元的课文是以“成长”为主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，多给我们以启示。在此基础上进行综合性学习，可以引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。

2、活动目标

1、知识：学习多种表达方式的综合应用及各种描写方法的应用；学习多角度选材、思考的方法，正确对待烦恼；

2、能力：说真话，抒真情；说得清楚、明白、连贯、完整，培养学生口头表达能力；培养调查及解决问题的能力。在活动中学习语文，学会合作并体验成功的喜悦。

3、情感态度和价值观：在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成。

4、过程与方法：自主、合作、探究学习。通过学法指导培养学生说话能力、综合联系能力、自评互评能力。

3、活动重点、难点

A、重点：说得清楚、明白、连贯、完整；引导学生多角度选材，应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用；

B、难点：敞开心扉，说真话，抒真情。

4、学情分析

刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感，更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。

三、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。

2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、学法指导

教给学生学法是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

学法具体如下：

汇集信息，讨论交流法：引导学生积极参与，自主、合作探究。

五、教学过程

（一）激情导入：

我的导语是这样设计的：（播放歌曲《小小少年》目的是创设一种氛围，引学生入境。）

先朗诵辛弃疾的《丑奴儿》，然后从家庭、学校、社会三个方面来说学生从小到大所受到的关爱和教育，进而说明学生在大人眼里是没有烦恼的。目的是激起说话的兴趣。

【设计说明】

此环节作为新课导入部分，以直观的听觉、视觉效果引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使学生为此而心动，产生述说的欲望。这一环节需要老师收集具有代表性的图片，让学生展开想象的翅膀。

（二）诉说“我的烦恼”。

1、从烦恼出现的次数、烦恼的来源及烦恼的解决办法三个角度完成调查，目的是了解学生情况，有的`放矢的进行教学。

2、提出说话要求：

（1）说真话，抒真情。

（2）说得清楚明白、连贯。

3、同桌两人一组互诉烦恼。在班级交流并评价。

教师小结：选材范围：A、烦恼来自学校、家庭、社会三个方面。B、可以写自己的烦恼

4、展示自己的日记，学生四人一组给展示日记的同学出主意，帮助他。

教师小结：

（1）写作要求：A、敞开心扉；B、张扬个性；C、注重描写

(2)、解决问题的方法：A、积极乐观，热爱生活；B、多角度换位思考；C、主动获得他人帮助。

【设计说明】

《新课标》“要求学生说真话、实话、心里话。”“鼓励自由表达和有创意的表达。”

通过生生、师生互动让学生自由述说烦恼、自主解决烦恼，提高学生针对信息分析、判断、综合的能力；“尝试用语文知识和能力解决简单问题”的快乐。

（三）拓展延伸，说说父母的烦恼。

教师小结：可以写朋友、同学的烦恼，还可以写父母、老师甚至自己仰慕的名人的烦恼。

【设计说明】

学生的探究学习应是有一定的深度和广度的，它不应该停留在一个层面上或一个小的范围之内的。了解他人的烦恼尤其是父母的烦恼，它是需要与父母进行交流的，通过交流彼此了解易使学生理解父母珍惜现在，正确对待自己的烦恼热爱生活。把对话深入到生活，这也是大语文观的要求。

（四）结合实际，谈体会：

你是怎样看待这些烦恼的？

【设计说明】

引导学生明白：生活中的烦恼，其实它也是一种快乐。生活是丰富多彩的，各种体验都是人生财富他有利于我们正确把握人生，培养学生的健全人格。

（五）布置作业：写《成长的烦恼》

【设计说明】

语文学习应是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外。通过写作，使学生“书面与口语结合表达自己的观察所得。”达成生活中的教育资源与书本知识的融通，让学生吸取生活的真知，接受生活的淬练，感受书本知识学习的意义与作用。

时间安排：激情导入4分钟

诉说真情20分钟

拓展延伸15分钟

提升总结4分钟

布置作业2分钟

【教后反思】

本课的教学设计本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，在整个教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，学生始终处于学习的主体地位。本节课的特色如下。

1．运用多媒体。多媒体的教学手段使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的发展。

2．主体性教学。该设计充分体现了学生主体参与的积极性、过程性和创造性。在这个过程中，烦恼由学生提出，过程让学生参与，烦恼由学生解决。这样有利于激发学生的兴趣，开启学生的思维，使学生善于学习，学会学习。在语文综合性学习中，我更关注的是学生富有个性的学习，比如学习方法、学习习惯、学习态度等；尊重每个学生的独特体验，承认学生在学习内容、途径和方法上的自主性，培养学生的合作精神。

3．教学生活化。本课设计了贴近学生生活实际的三个层面的活动，真正做到了“生活教育化，教育生活化”，加强了师生的互动。

成长课件教案(篇9)

教材分析

这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

学情分析

经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。

设计思路

学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。

教学目标

1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）

3．有感情的朗读课文。

教学重难点

1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

课时分配

本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

教学准备

1．相关植物的照片。

2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

教学流程

一、课前激趣

抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。

二、课中引趣

用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。

三、探究得趣

抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。

四、回顾拓展延伸

五、总结全文

教学过程

一、激趣导入

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）

二、通读全文，找中心句。

1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）

3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。

（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）

三、抓住中心，深入学习。

（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）

1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说。

第二自然段交流提示

2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）

4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。

（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）

（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。

1．根据学生回答板书

（山水：山地河铁轨马路无生命）

2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）

3。夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）

（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）

（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？

1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）

2、理解谚语

（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）

“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

1、师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好

2、在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）

3、（大屏幕出示最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）说说你是怎么理解的？

（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。

（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）

四、回顾课文，拓展延伸。

1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）

2、本文在语言上有什么特点？

（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）

a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）

b）拓展写诗。观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。

（此节培养学生的写作能力。）

五、教师小结 总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）

六、作业：

写一首《在夏天里成长》的小诗。

板书设计：绿蔓竹林高粱

苞蕾苔藓有生命

夏天是万物山地河珍惜时间

抓住机会

长大的时期铁轨马路无生命

人赶时候赶热天

尽量地

成长课件教案(篇10)

【活动目标】

1、通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。

2、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

【活动重点】

写作《成长的烦恼》

【活动难点】

正确认识烦恼，真正从心灵上解除烦恼。

【活动时间】

二课时

【活动过程】

第一课时

一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入

我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？

学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！

案例2

我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！

(选自知心姐姐)

2、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。

倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

何其方《我为少男少女们歌唱》

3、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？

4、学生发言。

5、替朋友解脱烦恼。

常君是你小时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。

6、小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。

7、教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。

三、心灵鸡汤

1、教师投影展示名言：

①“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”──西方哲理

②“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

③烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。

④人生是串小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的。--大仲马

2、你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。

说明：可用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。

3、学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。

说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让学生在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。

四、结束语

1、这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自己对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样安排？

2、学生自主设计活动，教师略作指导。

3、教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。

4、在背景音乐中学生齐读大屏幕上的内容：

你改变不了环境，但你可以改变自己；

你改变不了事实，但你可以改变态度；

你改变不了过去，但你可以改变现在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能选择容貌，但你可以展现笑容；

你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；

你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。

第二课时

【活动内容】

单元作文指导

【活动步骤】

一、师讲解作文《成长的烦恼》的写法要领：文体可侧重叙事的记叙文或散文；文眼抓住“烦恼”来写，并要与成长有关；叙事要清楚，情节要生动；文字在600字左右；可采用分镜头或小标题式，可有题记或后记；可综合运用多种表达方式。

二、师示范念一篇《成长的烦恼》的范文，后面几篇点学生念并由学生点评。

（一）成长的烦恼

现在的我们，已拋开了幼时的童稚，迈向了青春时代，当心情被长大的愉悦笼罩时，各种成长中的烦恼也接踵而来。

成长中的我们，心理开始发生了变化，我们开始对大人们产生不满；开始渴望能够长大独立；开始觉得学习压力大；开始对前方的路途一片迷茫，无法抉择自己的目标；心里开始产生一些莫名的情绪……

在家里的时候，妈妈会叮嘱我们要小心的做事，也要细心；会告诉我们这些事怎么做，那么事怎么解决；会让我们学习做家务……这些都对我们的成长有很大的好处。可是，我们会很不领情地觉得这是妈妈无中生有，唠叨，啰唆，甚至会开口顶撞，心里会觉得非常烦闷。这样，我们就会和妈妈很少沟通；时间一长，心中就会产生隔阂，有心事也不会向妈妈倾诉，反而更乐意向其他朋友倾诉。我们和妈妈的关系就会很难处理。这也许是我们成长要经历的时期——逆反心理时期。

在学习中，课堂上，我们有时会觉得学习枯燥无味，学起来十分吃力。上课时我们会不自觉的开小差，心不在焉，会想其他的事情，分数会直线下降……

有的时候，我们会渐渐的不满家长和老师的约束，会渴望快点长大，能够独立，能够获得自由。殊不知这个时期的我们在大人眼中还是一个稚气未脱的小孩子，还需要大人操心，还需要别人的关心……

还有两年，我们就将面临人生中的第一次选择——中考。我们需要选择自己以后的路，有时候我们会像一个迷失的小孩，对自己的前途一片茫然……

成长的烦恼不仅仅是忧虑，更多的是对人生的思考，因为这是我们即将长大的标志。

（二）成长是一种美丽的疼痛

随着时间的流逝，我们的个子越来越高，书包越来越重，起床越来越早，睡觉和娱乐的时间越来越少……

平淡如水日子里，我慢慢长大了，真怀念昔日的童年时光。对于童年，我们能记起很多。那时不论年龄性别，和其他小孩子在一起玩抓迷藏的游戏，一起捏泥娃娃……那时玩得多么快乐。

“成长”是一个神圣的字眼，但也会引来无数纷飞的烦恼，特别是学习上的压力。

从未想过我的明天会是怎样的，不知不觉已经上了初一。初一的学习比较紧张，从星期一到星期五课程都排得满满的，根本没有时间可以玩。好不容易到了星期六，可以轻松一下了，我们不禁欢呼雀跃。.

上午政治老师布置背课文，还好不多，我们用“感激”的目光送走了政治老师。

政治老师走后，英语老师就来到教室，让我们把书后的习题（workbook），还有《同步练习》上的AB卷做一下，也不算多。

快到中午放学的时候，数学老师居然拿了几张试卷走进了教室。天啊，这么多作业。“老师，请您开开恩吧！”不知哪个不怕死的男生冒出来了一句。数学老师发话了。“现在什么时候了，都已经火烧眉毛了，难道你们不想考好啦！”

下午语文老师上完课后，终于发话了：“同学们，你们回去后把今天所学的课文抄一遍。”天啊！同学们个个像泄了气的皮球，企图用可怜的目光来换取老师的同情，但不可能。

成长是一种美丽的疼痛。但愿我们能承受疼痛，发现美丽！

（三）成长

随着时间的流逝，我成了中学生了。个子长高了，开始步入青春的门槛，慢慢走进纷繁复杂的社会现实。

俗话说得好：“人的成长如寒梅吐蕊‘若非一番寒切骨，哪得梅花扑鼻香？”成长是幸福的。磨难和幸福是一对双胞胎姐妹，时刻伴随我们成长的每一天。

凝望着飘来荡去的流云，蓦然感伤：平淡的日子里，仿佛少了激情，我为此开始怀念过去纯美的期盼。在这平缓的中音里，我将像一叶小舟，驶向美好的未来。

（四）成长的烦恼

时光飞逝，我们告别了童年，迈进了少年时代。我们感受着青春的喜悦；同时，也体验着成长带来的烦恼。

我原是一个乐观快乐的女孩，但我的快乐似乎随着我的成长而逐渐减少了。我开始厌倦长辈们的管教，盼望能独立、自主。开始想离开家长的怀抱，去追求属于自己的一片蓝天，盼望在蓝天下自由地奔跑、飞翔。

记得有一次，我正在打扫房间，妈妈上来了，便对我说：“扫地不是这样扫的，你东扫扫西扫扫的，怎能扫得干净呢？------”妈妈还没说完，我便跑到自己的房间，把门反锁起来，偷偷地啜泣。心想：妈妈，我已经长大了，我不再是充满稚气的小女孩了，您为什么就不能让我做一次主呢？

成长不仅带来了亲人之间的矛盾，也带来了朋友之间的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”说了出去，害得她被同学笑话。我马上便意识到自己的错误，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，还和我绝交了。我至今想起来，心里还觉得十分愧疚。

我因为有了烦恼而成长，成长也因为有了烦恼而变得多姿多彩。虽然烦恼是苦涩的，但它会使我们成长。相信吧，烦恼过后必然会给我们带来收获和快乐！

三、学生动笔构思写作自己的《成长的烦恼》，若未完成作为课外作业来完成，写在作文甲本上，600字左右，要写亲身经历，要有真情实感，层次清楚，紧扣成长中的“烦恼”来写。

小班教案课件模板

我们听了一场关于“小班教案课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

小班教案课件(篇1)

一、教学要求：

1．在多次感受的基础上，初步学会重复句，较牢固地掌握角色出场的顺序。

2．咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、妹妹、快来帮忙。

3．激发动儿想学话、想表演的愿望。

4．让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。

二、教学准备：道具。

三、教学过程：

（一）引发兴趣，交代任务小朋友这是什么?（出示道具大萝卜）一个人能拔动吗?（拔不动）我们请谁帮忙拔萝卜?（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）“老公公！老公公！快来帮忙拔萝卜”（老公公出场）“老婆婆！老婆婆！快来帮忙拔萝卜”……。（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黄狗、小花猫）

我们请他们为我们表演一遍拔萝卜好吗?

（二）幼儿学习

1.示范表演第一遍：我们看表演时要记住谁拉着谁?他们是怎么说的?看后提问：

①拔萝卜时，老公公拉着谁?（萝卜叶子）谁拉着老公公?（老婆婆）谁拉着老婆婆?（小弟弟）谁拉着小弟弟?（小妹妹）谁拉着小妹妹?（小黄狗）谁拉着小黄狗?（小花猫）

②请演员按出场顺序，一个拉着一个站好。老师带着幼儿边指着演员，边从后向前数：小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小妹妹，小妹妹拉着小弟弟，……数到哪个演员，哪个演员就点一下头。

2．师生合演，学对话。

①老师扮演老公公，幼儿扮演老婆婆。

师：老婆婆！老婆婆！快来帮忙拔萝卜。

幼儿：哎！来了！来了！

师生一起边做拔萝卜的动作边唱“拔萝卜、拔萝卜……”。

②幼儿扮演老公公、老婆婆，请一个能力强的女孩当小妹妹，练习对话和表演。

③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小弟弟，练习对话和表演。

④男孩子扮演小黄狗，女孩子扮演小花猫，练习对话和表演。

3．哥哥姐姐表演，幼儿配音。

小朋友们都学会了对话，请哥哥姐姐表演，我们当配音演员好吗?最后拔萝卜时，我们站起来，在位子边一起帮忙拔萝卜，看谁拔得最用力。

（三）结束：激发幼儿高兴的情感

①大萝卜拔出来了，高兴吗?怎么说?

幼儿一起说：萝卜拔出来了！萝卜拔出来了！

②怎么样表演，让人家一看就知道你是最高兴的?

让幼儿边讨论边做动作。（拍手、跺脚、跳跃、声音大、脸上笑嘻嘻的……）

③我们用最高兴的动作告诉别人，大萝卜拔出来了，好吗?

（幼儿一起高兴地说一遍）

④小朋友快来！我们一起把大萝卜抬回家。（幼儿一起做抬大萝卜的`动作，边听音乐边按节拍走动下场）

小班教案课件(篇2)

【活动目标】

1、能目测出小和大。

2、知道物体要通过比较才能比较出小和大，不同的物体比较有不同的结果。

3、进一步提高分析、判断的能力，有初步的逻辑思维。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

【活动准备】

1、一堆未吹过的气球；

2、事先布置的教室。

【活动过程】

1、教师引入话题：小朋友们，今天老师来上班的路上看到一棵好大好大的树，它比咱们幼儿园里的树都要大。你们见过大树吗？引发幼儿兴趣，进一步引导幼儿讨论“见过的大的'物体”。

2、教师逐步深入“那么小朋友们都见过很多大的东西，请小朋友们看看我们的教室里有哪些大的物体呢？”教师可用“小手圈一圈，眼睛瞧一瞧”的游戏引导孩子观察教室。

3、教师可跟着孩子的脚步进一步诱导幼儿发现大的物体是通过和小的物体比较而来的。比如孩子发现黑板是大的，那么教师可展示一块小黑板，启发孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比较大。

4、孩子有了比较的概念后，教师可利用游戏检验孩子的掌握情况。这时进行“吹气球”比赛。让孩子随意吹出一个气球，然后小组比较，拿出一个大的和一个小的。接着教师把几组小组的气球放到一起，再请小朋友判断哪个气球最大，哪个气球最小。教师可提问孩子思考“为什么刚才你们组的气球是最大的，现在却不是呢？”让孩子知道不同的物体比较有不同的大小，参照物不一样。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班教案课件(篇3)

活动准备：

1、平整、安全场地、音乐。

2、幼儿园各种场地、体育器械等自制相应图标。

热身活动

幼儿自由选择场地或器械，自定方向走。教师鼓励幼儿边走边说：“小孩小孩真爱玩，找到xx走回来。

探索活动

1、贴标签。教师组织幼儿观察。仔细观察场地，寻找场地四周的各种环境和设施、物品。教师协助幼儿将各种图标贴到相应的场地、物品上，激发幼儿参与活动的积极性。

2、找一找，在哪里。请幼儿听清楚老师的指令，按指令走到相应的地方。（教师在活动中，提示幼儿先找到目标，然后再向指定的方向走过去。）

3、互动交流。我们在玩游戏的`时候，一定要注意老师说的指令是什么。（寻找什么，然后用什么样的方法去和回。）在交流中，老师和幼儿边说边做。

教学活动

1、幼儿站在老师四周听老师说：“小孩小孩真爱玩，找到xx跑（走）回来。”然后跑向或走向相应的地方，拍拍xx跑（走）回来。反复游戏。

2、老师可以给先到的幼儿奖励或鼓励，增强幼儿运动热情。

放松活动

教师防舒缓的音乐，和幼儿一起动一动，跳一跳。

拓展： 玩法描述

老师和小朋友坐在场地一端的小椅子上一起说：“小孩，小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸xx（指大树或其他目标）跑回来！”最后一句儿歌由老师一个人说，当老师说完“来”字后，小朋友就向着老师所指的东西跑去，摸到所指的东西后，再跑回来，坐在小椅子上休息。最快到达的小朋友为优胜者。然后，游戏重新开始。

小班教案课件(篇4)

本周四我展示了一节数学优质课《大和小》，本次的活动目标是：

1、幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述。

2、有兴趣参加数学活动。

本次活动的重难点是：幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述。

活动一开始，我创设带来了两位动物客人做导入，引起幼儿的兴趣，让幼儿比比两只猫，哪只大，哪只小，让幼儿明白什么是大小。

第二环节让幼儿做变变变的游戏，比较观察玩具的大小，先给每个小朋友拿两个同一种玩具雪花片幼儿学会比较物体的大小，再让幼儿知道大的雪花片给大猫玩，小的雪花片给小猫玩。接着教师示范变变变的游戏，并让孩子们学会把话说完整。随后教师引导幼儿游戏。

第三环节：分类游戏“喂猫客人吃鱼”，一条大鱼，一条小鱼，提问：谁大谁小？让幼儿自由喂猫吃鱼。大鱼喂给大猫吃，小鱼喂给小猫吃。

为了本次优质课活动能收到良好的教育教学效果，我花了几天时间准备了充分的教具。今天我的教具让每个孩子都兴奋不已，特别是活动刚开始，看到红色的大猫和绿色的小猫时，孩子们的眼神吸引过去了。在游戏这一环节，幼儿的兴趣十分高，大部分小朋友能分辨大和小，但在用语言描述时，有的孩子声音很小，也没有说清楚，其他孩子语言很清晰，能说明哪个大，哪个小。总之这节活动课教学目标基本完成了。上了这节课我感触最深的是，托班孩子最喜欢形象生动、颜色鲜艳的教具，在以后的活动中要多下功夫多做孩子们感兴趣的教具，不能只图简单，更希望孩子们在活动中学收获多多。

小班教案课件(篇5)

红红的发卡 （第一课时）

教学目标：1、使幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。

2、教育幼儿拾到东西要归还。

教学重点：使幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。

教学难点：教育幼儿拾到东西要归还

教学准备：教学挂图、课件

教学方法：情境教学法

教学过程：一、开始部分

出示课件引导幼儿观察便听故事

小红和小兰在整理积木，他们刚走了几步，小红发现地上有一个红色的发卡，小红捡起来了，看看小红是怎么做的？

二、基本部分：

1、教师出示教学挂图引导观察

提问： 1、说一说小红是怎么做的？对不对？

2、想一想小兰是怎么说的？对不对？

3、你会像谁一样做？

2、教师和幼儿表演故事

讨论：捡到东西该怎么办？

三、结束部分

教育幼儿拾到东西要归还，才是对的，是好宝宝。

教学反思：

教学内容： 红红的发卡 （第二课时）

教学目标：1、幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。

2、、教育幼儿拾金不昧。

教学重点：幼儿知道拾到东西不是自己的不能拿。

教学难点：教育幼儿拾金不昧。

教学准备：教学挂图、课件

教学方法：情境教学法

教学过程：一、开始部分：

创设情境出示课件，激发幼儿学习兴趣。

一天小明在公园里玩，刚好在路口捡到了一元钱，小明一看周围没有人，想是谁的？小明往前走，看到了王奶奶就问：王奶奶这钱是你丢的吧，王奶奶说：“不是我的”。你去问问别人吧，最后，没有找到失主。小明把钱交给了警察叔叔。小朋友想一想小明是不是个好孩子？

二、基本部分：

1、幼儿讨论小明做的对不对？

2、你会怎么做？

3、出示教学挂图引导观察讲一讲故事

三、结束部分：

教育幼儿不论捡到什么物品都要归还或上交，不能归自己所有。

教学反思：

小班教案课件(篇6)

相关知识：

莲藕在沼泽地栽培。莲藕微甜而脆，可生食也可做菜，而且药用价值相当高，它的根根叶叶，花须果实，无不为宝，都可滋补入药。中国湖北盛产莲藕。

活动背景：

小班幼儿对各种鲜艳的色彩特别感兴趣，他们喜欢用色彩在纸上涂抹。同时我发现藕的横切面花纹很美丽，于是我想到用藕作为绘画工具，再配以红色及绿色的辣椒，让幼儿开展玩色游戏，使幼儿在玩玩画画中体会作画的兴趣。

活动目标：

1．能运用莲藕、辣椒的截面进行压印，并初步尝试有规律的压印。

2、能情绪愉快地参与美术活动，体验创作成功带来的乐趣。

活动准备：

1．圆形的纸盘（蓝色）、颜料（绿、白、红）、横切面的藕若干、青、红椒横切若干、抹布。

2．示范的纸盘、颜料、藕、青、红椒各一份。

3．背景音乐《办家家》。

活动过程：

1．播放音乐《办家家》，创设办家家的游戏情境。

师：今天，我们小朋友就要来当爸爸和妈妈。娃娃的肚子饿了，我们赶快来炒菜吧！那做什么菜呢？

2．出示藕、辣椒等材料，引导幼儿认识作画材料，感知色彩。

师：看看有些什么材料？这是什么？它是什么样的？它是什么颜色的？（分别出示藕、青椒、红椒）

3．引导幼儿学习压印的方法。

师：今天我们来做个辣椒炒莲藕。怎么烧呢？先看老师来炒！（边示范边讲述）我们先放莲藕，蘸一蘸，压一压，一片莲藕做好了；蘸一蘸，压一压，又一片莲藕做好了。好，现在我们可以放辣椒了，（取出辣椒）辣椒可以怎么炒呢？一个红一个绿一个红一个绿，红绿搭配真好看！（教师示范有规律的压印）

4. 出示排列图示，引导幼儿感受排列的规律性

师：那小朋友想想红绿辣椒还可以怎么炒呢？

5．幼儿压印绘画，教师指导。

师：好，现在就请我们的爸爸、妈妈来做辣椒炒莲藕。想一想你可以怎么炒辣椒好吃又好看！

6．展示作品，引导幼儿评价。

师：我们的菜都烧好了，你们看看，谁烧的菜好吃又好看？辣椒是怎么炒的？

7．结束活动。

师：好香啊！爸爸、妈妈烧的真好！我们赶紧一起来办家家吧！”（教师和幼儿一起端起盘子，唱“办家家”）

活动反思：

本次活动以“办家家”的情境贯穿其中，对于小班孩子来说这是特别喜欢和熟悉的。在整个活动中孩子们始终都是以扮“爸爸妈妈”的角色参与其中。在学习压印的时候，以学炒菜的形式更加生动和形象，孩子的兴趣很浓厚。但是在活动中也出现了一些问题。比如本次活动中辣椒的规律性压印是一个难点，虽然在活动中运用了PPT的演示 和 老师的示范讲解等方式，但在孩子在创作过程中，还是有一定难度，而且在选择的压印材料方面也有点问题。辣椒的截面比较小，拓印的盘子的边沿比较窄不易压等。

小班教案课件(篇7)

活动目标：

1、进一步感受和家人在一起的愉悦心情，热爱自己的家人，同时也能感受到父母对自己的关爱。

2、学习感知4以内的数量，以及数量之间一一对应的关系。

活动准备：

1、幼儿每人带4张生活照片（人数不等，且数量在5以内），活动前将其中三张照片贴在活动室的周围；

2、人数不等的照片几张（数量在5以内）

3、苹果、梨、西瓜、蛋糕、糖的卡片若干张。

活动过程：

1、激发幼儿参与活动的兴趣，初步感知4以内的数量。

（1）出示、介绍照片。

师：这是章老师家的照片，请大家说说照片上有谁，有几个人？比一比，这些照片有什么不同？

2、游戏：找照片

（1）师：你们家有照片吗？能不能把自己家的照片找出来？请你在活动室将自己家的照片找出来。

幼儿自由寻找照片

（2）师：你找到了几张照片？上面都有几个人？

（3）师：每个小朋友都有这么多好看的照片，谁愿意把自己家的照片介绍给大家看呢？

师：还有谁愿意来介绍自己家的照片？

教师演示：这么多的小朋友都想把照片给大家看，老师想了一个好办法，在墙上贴上了许多小红旗，等会儿，我们把照片在上面排排队，先看看章老师是怎样排的。

（4）请给照片排排队幼儿向同伴介绍自己排好的照片。

3、游戏：送礼物

（1）师：咦，我发现每个小朋友家都有一张四个人的照片，你们能把他们找出来吗？

幼儿找四个人的照片师：我们照片上有爸爸、有妈妈，还有我们的好朋友，见了照片就好象看大了他们一样，你喜欢他们吗？你想送礼物给他们吗？

（2）师：我给大家准备了许多礼物，你们看有什么？你们可以选一样礼物送给照片上的人，把礼物贴在照片的后面。想一想，你送的礼物要和照片上的人一样多。

（3）幼儿根据自己的意愿自由选择礼物进行操作。

（4）说一说：请幼儿与同伴说一说，给照片送了几个礼物

小班教案课件(篇8)

活动目标：

1、通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言动作表达想象结果。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，鼓励学说：“香蕉像。。。。。。。。”一句话。

3、培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

二、 活动准备：

人手一根香蕉。

三、 活动过程：

1、猜谜，激发幼儿活动兴趣。

师：“今天老师给小朋友带来了一种水果，它的样子长得长长的、弯弯的、皮是黄黄的，拨开以后才能吃，猜一猜它是哪一种水果?”

2、教师出示香蕉，幼儿学说：“香蕉像。。。。。。。。”

(1) 教师提出让香蕉来变戏法。

提问：“香蕉像什么?”引导幼儿学说“香蕉像。。。。。。”一句话。

(2) 依次将香蕉横放、竖放、倒放，根据不同摆放位置让幼儿自由讲述。

(3) 教师发给幼儿人手一根香蕉，要求幼儿相互交流说“香蕉像。。。。。。”。

(4) 请个别幼儿讲述，并带领其他幼儿一起学一学。

3、游戏：打香蕉电话(教师与幼儿或幼儿之间用香蕉打电话)。

4、拨开香蕉引导幼儿继续想象这时香蕉像什么?

5、师生共同品尝香蕉同时发挥想象。

师：“现在香蕉像什么?”

“刚才香蕉怎么样，现在怎么了?”

师：“我们把香蕉变没有了。”

“今天小朋友拿香蕉变戏法都很开心，回去以后还可以想一想，还有哪些水果也会变戏法，来告诉老师或是你的好朋友，好吗?”

《香蕉变戏法》反思：

整个活动中，幼儿的表现是愉悦的，主动的。他们仔细的观察着，积极的交流着，快乐的品尝着， “快乐教育”的原则在这一节课中得到了淋漓尽致的体现，但是还存在一些不足，例如：在幼儿语言发展方面结合幼儿的年龄特点应该提出更高、更具体的要求，如引导幼儿说一句完整话或者将幼儿说的话编成一首优美的儿歌，这样才会帮助幼儿更完善的表达自己的想法;在结束部分分享时要引导幼儿边感知边交流。

在体验整体――部分――变小――没有的渐变过程时教师应再多加引导;第三点就是没有关注到个体，应多鼓励说的少的幼儿。相信这节课经过修改、提炼后一定会更成功。

《蝉》的课件教案模板

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，撰写教案课件是每位老师都要做的事。老师要按照教案课件来实施上课内容。以下内容标题为《《蝉》的课件教案》，是栏目小编为您特意收集，更多信息请继续关注我们的网站！

《蝉》的课件教案 篇1

二、初读细读课文，感知理解

1、轻声读课文。要求：遇到生字拼读一下括号里的注音，长句和一时读不通顺的句子，反复读几遍。

2、认读多音字。

jié（结伴）zánɡ（收藏）lèi（劳累）

jiē（结果）zànɡ（西藏）lěi（日积月累）

3、认读生词，并理解。

仔细黎明满载而归劳累

4、同桌读课文。

5、指名分自然段读课文。要求其他学生认真听，听完后评价。

6、学生讨论。

⑴槐树什么时候开花？花苞是什么样的？文中又称“槐米”是什么？

⑵槐米有什么用处？

⑶课文哪个自然段介绍槐米？

7、全班交流讨论的问题，学生回答第3个问题时，让学生认真相应的自然段。让学生说一说下面词语的近义词。

散发仔细勤劳

8、师：八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？

9、指名读课文中第3自然第1句话。

10、师：这是作者用排比句写动物的不同表现，更加突出天气的炎热，也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦，勤劳的品质。

1

1、师：虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错达采摘槐米的时节，他们是怎样割槐米的？

板书：男孩：爬削

女孩：捡塞

12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。

13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。

⑴问描写男孩子采摘槐米的动作词是哪几个？以“爬、削”这两个词中体会到男孩子怎么样？我们应该说出怎么样的语气？让学生竞读，看谁读出男孩精明能干的语气。

⑵问第6句话作采用了什么手法写？写出了槐乡的女孩捡槐米的动作怎么样？将劳动写得怎么样？哪我们用什么语气读第6句了，让学生竞读。

⑶指导分男生，女生读4、5、6句子。

14、师：问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样？

15、让学生齐读第3自然段的第7句话，让学生说“满载而归”的反义词。

16、师：第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么？

板书：满载而归

三、欣赏评价，深化感悟

1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子，多读几遍。

2、现在你们说说你喜欢的句子，并说出内容，你为什么喜欢？

3、你们通过课文的朗读认识了槐树，认真了槐乡的孩子，你有什么感受呢？

板书：勤劳能干快乐

4、师：小结：对这也是槐乡孩子的可爱之处。快乐不是来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们让我们也像槐乡的孩子一样，去感受劳动的快乐吧！

5、同学们你们来说一说自己在课余时间做过哪些劳动。如，在家里帮助父母做家务，要求回去写一写自己做事的经过和感受。

板书设计

男孩：爬削

槐乡的孩子满载而归，勤劳能干快乐

女孩：捡塞

《蝉》的课件教案 篇2

一.寻找

1.自由朗读，读懂大意。

2.目的寻读，你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

3.意见综合：文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。

二.归类

按内容将这些描写归类集中。如：

1.对炮火的十一次描写

①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。

②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。

③德国人的炮火一直轰到太阳落山。

④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。

⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。

⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。

⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。

⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。

⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

⑾再没有炮弹落在方场上了。

2.对蜡烛的六次描写

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。

②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。

③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。

⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。

⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

3.对黑围巾的四次交代

①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。

②这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。

③在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

④然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。

4.对老妇人动作的反复描写

三次写“爬”

①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。

②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。

③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

三次写“跪”

①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。

③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

三.分块品析

1.对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。

2.在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。

3.“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

4.三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。

《蝉》的课件教案 篇3

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间三课时

四、教学过程

第一课时一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）（2）或联系上下文理解不懂的词语。

（3）（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

2、（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

3、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

3、论：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

4、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

5、知道分角色朗读。

三、作业：将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

4、指名说。

行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

5、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文：学了本课，你有哪些收获？

板书：

负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住你过去的事别提了要是……

宽恕我

背荆条避让扔在一边

跪下扶起

（勇于改过）（顾全大局）

为了赵国的利益

《蝉》的课件教案 篇4

一、教材分析：

《ieueer》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。

二、教学目标：

1、学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

2、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。

3、学会整体认读音节yeyue。

4、认识8个生字，正确朗读句字、儿歌。

三、教学重点：ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

四、教学难点:er的发音

五、课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ieüeer和整体认读音节yeyue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ieüe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ieüeeryeyue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

3．初步进行ieue的拼读练习。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学流程：

一、创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）

国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：uiouaieiaoiu）

2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）

3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”

谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）

我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）

二、合作探究，学习新知

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ieueer）

3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）

4．全班反馈交流

你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？

*ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）

*ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie，前面是u就是ue。

（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）

*er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）

5．学习整体认读音节：yeyue

（1）、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu

（2）、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

（3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

6．小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声

（1）、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读

（2）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

（3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？

课件出示做游戏巩固拼音四声。

三、学习拼读音节

过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”

1．出示音节：nueluejuequexue自由拼读

2．指名读——开火车读——齐读

3．拼着这些音节，你又有什么发现？

（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）

复习儿歌：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4．交流后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？

四、学习音节词

1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况

（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）

3．全班汇报交流

教师拿卡片，指名读。

4．看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

五、总结延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ieueer，我们下节课再来交流，好吗？

第二课时

教学目标：继续练习拼读与ieue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。

教学重点：音节的拼读，学会8个生字。

教学过程：

一．创设情境，引入新课

小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？

二．读句子，识生字。

1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？

2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读

3．课件出示句子。

（1）．学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ieue的音节，加强拼读。）

（2）．学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。

4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。

三．读儿歌，识生字

1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）

2．认读儿歌。

（1）、指名读红色拼音。

（2）、同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

（3）、自由读儿歌，圈出生字。

3．指导识字。

（1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？

（2）师生共同交流。

4．再次朗读，鼓励背诵。

四．指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

五．小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！

《蝉》的课件教案 篇5

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标

“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

(一)知识与能力目标：

感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。

(二)过程与方法目标：

在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。

(三)情感态度与价值观目标：

增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：

重点：

领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。

难点：

体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。

四、说教法学法

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

(三)合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

五、说教学过程

(一)情感导入——回忆春天

同学们请看大屏幕:

多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的?是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)

此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。

接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清:

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

(二)听读课文——感受春天

新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。

通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。

接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考

1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点?

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思想?

试着在文章中找出相关语句。

此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

(三)合作探究——品味春天

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究：

(1)为什么用两个“盼望着”?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?

(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢?

(5)“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解?

(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?

通过对以上问题的讨论，使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。

(四)审美训练——描写春天

刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢?今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。

仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。

课堂小结：

法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美!

六、说板书设计

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

《蝉》的课件教案 篇6

一、教材

（一）内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。

（二）教材的地位及前后联系

“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

（三）教学目标

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

（四）教学重点、难点

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、教法与学法

教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：

通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

三、教学程序设计

（一）创设问题情景，寓学于情

由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。

（二）探究新知

1、认识倍，建立倍的概念

通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。

2、感知“一个数的几倍是多少”

在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍？再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个？让学生进一步感知得出：△的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。

（三）练习提高

巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能的发挥习题的作用。

第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。

第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。

第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。

第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生更有序的进行思考。

《蝉》的课件教案 篇7

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备：

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程：白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

一、激情导入。

1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

（生：我觉得白鹅很美丽。）

师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。

2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。》

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示词语课件，读新词。

师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。

3．师：打开书第63页，大声地把课文读一读，碰到难读的地方多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？

4．交流：师：白鹅给你留下了什么印象？（ 高傲 ）

三、学习第一、二自然段。

1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。（自学）

师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

生：好一个高傲的动物。

师：为什么要勾画这里？

生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。

师：请把这句话再读一遍。

（师板：高傲）

师：我认为第二自然段更重要（出示第二自然段，齐读），你知道我为什么这么说吗？（不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？）

生：叫声、步态、吃相

师：（板书：叫声、步态、吃相）我们来读一读这几个词。

生读。

2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。所以说第二自然段也很重要，它不仅连接第一自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相这３方面写出了白鹅高傲的特点。

3．师：齐读第一、二自然段。

四、学习第三自然段。

1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。

生默读，师巡视。

师：你找到了哪个？

生：我划了“厉声叫嚣”

师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？

生：“凡有生客进来……”

师：“必然厉声叫嚣”（教读）

分组练读。

师：好象在说？ （你是谁啊？我从来都没见过你，别再过来了！）

师：带着你的想象，来读一读这句话，好吗？

指名读。白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

师：就像她这样，一起来读一读。

生齐读。

师：你还找到了哪个词语？

生：引吭大叫。

师：为什么找这个？

生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！

师：带着心中的感受，再来试一试。

生读。

师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。

师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。

生读。

师：想好了，四人小组讨论一下。

学生分组讨论。

学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

相机板书：令人喜爱。

4．师：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢、令人喜爱。

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，换词说（尽职、勇敢、令人喜爱）。品味作者对白鹅的赞美之情。

6．齐读：有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

五、学习第四自然段。

1．自由读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。

生：我觉得第四自然段是用比喻、比较的方法来写白鹅的。

师：读到这里，有什么问题？

生：为什么说像净角一样出场？

师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？

（播放净角出场的视频）

师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？

生：大模大样

3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

师：为什么又写鸭呢？

4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

六、积累运用，读写结合。

1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。

出示“快乐写话卡”：

我是一只_______的白鹅。__________________

2．练笔，展示，评议。

七、总结下课。

《蝉》的课件教案 篇8

教学目标：

1.初步了解剧本的语言特点。

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3.体会伯德诺夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和爱国的思想感情。

教学重点、难点：

1.指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言描写，体会它们强烈的爱国精神。

2.初步了解剧本的基本形式和表现手法。

课前准备：

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。

教学过程：

一、了解背景，导入新课

㈠1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，无数国家染上战火，先后有61个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，伤亡人数达5120多万。在这场正义与邪恶的斗争中，发生了许多可歌可泣的感人事迹。我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事《半截蜡烛》。

㈡（板书课题）请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目半截蜡烛讲述了一个怎样的故事？

二、初读剧本，整体感知

㈠学生自由朗读课文，思考：课文讲述了一个怎样的故事？文章在写法上有什么不同之处？

㈡师生交流反馈。

1.课文讲述了第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报。

2.文章主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。

教师小结：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。

三、细读剧本，品味人物

为了保卫自己的家园，伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。他们为了保住半截蜡烛中的情报与闯进屋子的德国军官展开了一场特殊的战斗。让我们再一次走进这个惊心动魄的夜晚，看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。

㈠学生根据阅读提示自学，教师巡视指导。

㈡师生互动交流，感受人物特点。

1.预设一：感悟伯诺德夫人

（出示）句一：伯诺德夫人（急忙取出一盏灯）太对不起了，先生们，忘了电灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）

⑴从动作中体会

①从急忙你体会到什么？

②为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯，在敌人面前她显得那么镇定自若。

⑵从语言中体会

①面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？

②请同学们轻声读读这句话（瞧，先生们，这盏灯亮些。），想一想应该强调什么字眼。

◇突出亮字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

◇强调灯字，突出了灯，才能吹熄蜡烛。

◇重读瞧字，吸引德国军官的注意。

③同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（保护蜡烛，保卫情报的心是不变的。）

（出示）句二：伯诺德夫人（不动声色地慢慢说道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴从神态中体会

①不动声色是什么意思？

②联系上下文想一想，伯诺德夫人这是在什么情况下不动声色？

（这是在儿子杰克试图拿走蜡烛失败的情况下，这是在蜡烛越然越短，情报即将暴露的时候。）

③情报一旦暴露，将意味着什么？

（屏幕出示）情报一旦暴露，将意味着（），意味着（），意味着（）。

④面对险情伯诺德夫人却不动声色，你觉得这是一位怎样的母亲？（机智勇敢、镇定从容、临危不乱）

过渡：尽管情况危急，伯诺德夫人却表现得这么从容、机智，真是了不起。但是，蜡烛又一次被点燃，形势再一次变得严峻起来。儿子和小女儿又是怎么与敌人周旋，保护半截蜡烛的？

2.预设二：感悟儿子杰克

（出示）句三：杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

⑴从神态中体会

①若无其事是什么意思？

②从杰克若无其事的神情中你感受到什么？（为了不引起敌人的怀疑，杰克必须保持镇定从容，装出若无其事的样子。）

⑵从语言中体会

①从杰克的话语中，你又体会到什么？

②如果你是杰克，面对敌人会怎么说这番话？

③朗读评价指导：那些词语读得特别好？为什么这样读？

③不管怎么读，都是为了保护蜡烛中的绝密情报。

④当杰克想要拿走烛台没有成功时，他为什么还要去柴房呢？

（为了不引起敌人的怀疑，继续假装。）

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了，在这千钧一发的时刻，幼小的女儿能保住情报吗？

3.预设三：感悟女儿杰奎琳

（出示）句四：蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

⑴从动作中体会

①从杰奎琳打了个懒懒的哈欠中你感受到什么？

②为了不引起敌人的怀疑，小女儿杰奎琳装出了很困的样子，可以看出她善于观察，能见机行事。

⑵从语言、神态中体会。

（出示）句五：小女儿与敌人的对话

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，楼上黑，当然可以，美丽的小天使。我也有

我可以拿盏灯上楼睡觉吗？一个像你这么大的女儿，和你一样可爱。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我实在太困了。

①学生合作朗读对话。请男生当的德国兵，女生当小女儿，让我们身临其境地来感受一下当时的情景。

②从两人的话语中，你感受到什么？

③杰奎琳与敌人对话时，神情自然，看不出一丝破绽。

④她说和您聊天真有趣我实在太困了，这是她想赢得德国军官好感，转移敌人的注意力。

⑤面对敌人，她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？

㈢深入人物，内心补白。

1.一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。当他们与狡猾的敌人进行周旋，一次次面临险情的时刻，他们的内心也是历经一次次的考验。请同学们选择其中一位，敞开思维，大胆想象。

⑴德国军官又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蜡烛越燃越短，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去，心里在不停地念叨着：

2.这是一个了不起的家庭，对祖国母亲的深深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。

四、回读课文，升华情感

㈠情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

㈡师生探讨交流。

预设：学生形成两种意见

1.现在出现了两种意见，一种认为是杰奎琳，还有一种认为儿子和母亲也功不可没。请同学们再快速浏览课文，找找理由。

2.学生联系课文内容阐述观点，教师适时引导点拨：

⑴课文最后说小女儿正当踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，多危险呀！是母亲在前面吹熄了蜡烛为她赢得了宝贵的时间。

⑵情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的，母亲功不可没。

⑶哥哥杰克虽然没有拿走蜡烛，但他始终保持着镇定，起着十分重要的作用。

⑷同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。

㈢正是在他们的共同努力下，最终保住了情报，战胜了敌人。让我们分角色来朗读这惊心动魄的一幕，再次深刻感受一下他们身上的那份大智大勇。

㈣同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

㈤学生写话交流。

㈥同学们，让永远记住故事《半截蜡烛》，记住这了不起的一家。

《捕鱼》课件教案模板

下面编辑为您带来了“《捕鱼》课件教案”的相关内容。教案课件是老师上课做的提前准备，相信老师对写教案课件也并不陌生。写好教案课件，可以避免重中之重被遗漏。欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

《捕鱼》课件教案【篇1】

一、教学目的：

1、增强幼儿的自我保护意识。

2、培养幼儿勇敢、不怕困难的坚强品质。

3、训练幼儿双脚并拢，动作轻松自然地从高处25---30CM高处往下跳。

二、教学准备：录音机、音乐磁带、粘贴小星、小鸭头饰、小鱼若干、场地布置。

三、教学过程：

1、小鸭表演（准备活动）

（1）听音乐走圆、变队走。（音乐：我爱北京天安门）

（2）听口令排队。

（3）做徒手操。（音乐：海鸥）

2、小鸭跳水（基本技能训练）每个幼儿搬一把椅子摆成跳台

（1）鸭妈妈示范从25---30CM高处往下跳，并讲解动作要领。（用儿歌的形式解说）

（2）小鸭模仿跳，边念儿歌边自由练习从25---30CM高处往下跳。

3、小鸭捕鱼（体育游戏）

（1）鸭妈妈告诉小鸭游戏的玩法。（刚才我们掌握了一

个本领——跳水，现在妈妈带你们去池塘捕鱼了。小鱼在水里游，你们跳水的时候可要轻轻的，不然，吓走了小鱼，就捕不到鱼了。）

（2）鸭妈妈告诉小鸭游戏规则。（捕鱼之前，妈妈告诉你们一个规则，小鸭们一定要记住：每个站台只能站一只小鸭，跳下水时，动作要轻。我们比比看哪只小鸭最守规则，捕鱼最多。）

（3）鸭妈妈和小鸭一起游戏。

4、小鸭的舞（音乐：数小鸭，整理动作）。（小鸭们跳的舞好美呀！我们要回家啦！与老师们打个招呼吧“再见啦！”）

说明：此次活动在中（二）班进行。

《捕鱼》课件教案【篇2】

一、活动目标

1.敏捷性、平衡能力发展；

2.大肌肉群发展；

3.身体协调性发展。

二、活动准备

溜溜布、太空棒。

三、活动过程

（一）热身操：

幼儿在教师的示范引导下，一起做一段律动操。

（二）主题游戏：划船出海

故事引导:今天我们要划船出海捕鱼。

游戏方式:

1.将溜溜布平放在地面上，小朋友分组列队坐在溜溜布上，双手拉住溜溜布两侧，做划船动作，随教师指令，划船动作也将做出快、慢变化；

2.划船进入海中间了，海浪也慢慢变大了，小朋友坐在溜溜布上，手拉着溜溜布两侧，教师手持太空棒在溜溜布两边不规则地跑动，太空棒就代表海浪来袭，小朋友要躲开太空棒（教师在左，则小朋友向右倾开）。

注意事项:

1.小朋友紧密坐在溜溜布上，体验团队感；

2.小朋友倾斜至一边，鼓励小朋友保持倾斜动作，再还原；

3.倾斜时小朋友双手要抓住溜溜布，不得放开。

（三）变化游戏：捕鱼

故事引导:撒网捕鱼

游戏方式:

1．两位老师拉起溜溜布做渔网去捕鱼，老师扮演渔夫，小朋友扮演鱼，当老师拉着溜溜布跑向小朋友时，小朋友爬行穿过溜溜布；

2．当听到“捕鱼”的口令时，教师则将溜溜布压下来，代表收网，被捕到的小朋友到队伍后方继续进入游戏。

注意事项:

1.渔网（溜溜布）不能太短，避免小朋友穿过渔网时，因渔网太小而撞击；

2.教师捕鱼所行进的路线，需与小朋友爬行路线相反，为了加大小朋友运动量，鼓励小朋友快速通过渔网，教师捕鱼时，移动速度减慢。

升华游戏：晒鱼干

故事引导:捕到了好多鱼，我们要晒鱼干。

游戏方式:小朋友分别站在溜溜布两边，手将溜溜布拉起。

1.当听“大风吹”，小朋友站着抖动溜溜布，“小风吹”则蹲下抖动溜溜布；

2.“下雨了”小朋友则蹲下并把自己盖起来，不然鱼干就会被雨淋到；

3.“大太阳”时每位小朋友站在溜溜布上。

注意事项:

1.一个指令一个动作原则，不能同时传达多种指令；

2．“大太阳”后，防止有些小朋友没有完全离开溜溜布而摔倒，接下来的指令一定要接“小风吹”。

《捕鱼》课件教案【篇3】

活动目标：

1充分发挥幼儿想像力，创造力，引导幼儿联想创编。

2激发幼儿愿意表现、敢于表现的欲望，培养幼儿创编律动的能力及兴趣。

3在活动中充分体验劳动的快乐。

活动准备：

1物质准备：录音机、录相机、电视、幻灯片，布置大海画面、鱼若干。

2知识准备：初步了解渔民织网捕鱼的劳动过程。

活动过程：

1设计欢快的导入活动，引起幼儿的兴趣，导入主题。

（师）：今天老师带小朋友去海边玩，把你们高兴的心情用表情和动作表现出来。

(听活泼欢快的音乐随教师跳进活动室)

怎么样？感觉这段音乐是欢快活泼的、还是优美舒情的？（欢快活泼的）

（放大海波浪声）小朋友，你们听是什么声音？（大海的波浪声）对了，我们来到大海边了，有一只渔船正划向海中，勤劳勇敢的渔民要出海捕鱼了，他们是怎样织网捕鱼的？让我们一起看看吧！

（放录相）看后提问：刚才你们都看到渔民哪些劳动场面？（让幼儿自由说出织网、摇船、收网等劳动过程，并出示幻灯片，老师讲解）

织网摇船撒网收网

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刚才看渔民织网捕鱼时，一直伴随着音乐声，让我们感受一这段织网捕鱼的音乐是欢快活泼的，还是优美舒情的？（优美舒情的）今天，我们就根据这段音乐用自己优美的动作把渔民织网捕鱼的劳动过程表现出来。

（设计思路：运用一系列电化教学手段，通过听、想、看、欣赏、对比的教学方式，引出主题，充分发挥幼儿听觉能力、观察力和想象力。）

2导幼儿联想、创编，鼓励创新

1、放幻灯片①

引导幼儿用动作表现出渔民是怎样织网的？（自由表现）

渔民到大海去捕鱼，需要一张很大很大的网，织网的线是一根一根的，怎样才能把一根一根的线连接起来？用什么动作表现更好呢？

（让全班幼儿做，再找个别幼儿到前面做自己想出的动作。充分发挥幼儿的积极性，把自己想出的动作做给大家看，看谁的动作有创新。）

2、放幻灯片②

渔民织好网了，要摇船捕鱼了，摇船的动作怎样表现？（充分让幼儿自由表现后再找个别幼儿单独做。）

3、放幻灯片③

渔民摇船到海中捕鱼该撒网了，把撒网的动作表现出来。（告诉幼儿动作要点，撒网时要用力往外抛。）（自由创编表现）

小朋友，你们能想像渔民把网撒到海里后，他们心里盼着什么呀？（充分让幼儿自由回答，盼着能有更多的鱼进网。）于是渔民不断往海里看呀看呀，用动作表现出来渔民是怎样看的？

（让全体幼儿都创编看的动作，再找个别幼儿到前面做，对幼儿创编的动作及时评价，鼓动幼儿大胆表现。）

4、放幻灯片④

渔民看到网里有那么多的鱼了，该收网了，怎样用动作表现出来？（网里的鱼多，要用力拽网）（自由表现）

5、播放录相

幼儿随着优美的音乐，一起做一遍自己创编的律动《织网捕鱼》。

（设计思路：能过引导幼儿想像，让幼儿创编律动，教师

给予鼓励，这样幼儿能大胆进行创编，充分发挥幼儿的想像力、思维能力，较好的完成整个音乐创编活动。）

自编自演展示。通过游戏让幼儿体验织网捕鱼劳动的快乐。

（放大海波浪声，教师小结）

今天我们收获可真不少，不仅学会创编律动《织网捕鱼》，而且你们都能感受到渔民那份收获的喜悦心情，我们伴随着优美的《织网捕鱼》音乐一起织一个大渔网吧！

（让幼儿随音乐做动作到大海里捕鱼）

提问：你们把自己亲手劳动捕的鱼送给谁？（自由回答）

伴随音乐声幼儿出活动室。

（设计思路：通过游戏，不仅复习自己创编的律动，而且让幼儿把自己劳动成果分享给大家，让幼儿体验劳动的快乐。）

活动延伸：

引导幼儿思考问题：①渔民都是这样织网捕鱼吗？

②现在渔民出海捕鱼不都用摇船吗？为什么？

（请小朋友自己找出答案）

（设计思路：通过设置疑难问题，激发幼儿探索兴趣和求知欲望。）

《捕鱼》课件教案【篇4】

活动目标：

1．能从20厘米～30厘米高处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

2．发展跑、跳等基本动作及手眼协调性，锻炼反应能力。

3．具有积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。

活动准备：

1．幼儿会玩音乐游戏“网小鱼”。

2．自制各种鱼类图片，在活动场地上画一个大圆圈当池塘，摆放20厘米～30厘米高的平衡凳四条做池塘边。

活动过程：

一、活动导入玩音乐游戏“网小鱼”，幼儿扮小鱼，教师扮鱼妈妈，请一个幼儿扮渔翁。

1．第一段：小鱼唱“河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好像快乐的小朋友”。

2．第二段：听音乐，小鱼找好朋友一起游。

3．第三段：听音乐，小鱼和妈妈一起找食物吃。

4．第四段：听音乐，渔翁来了，小鱼逃走。

5．数数一共捕了几条鱼。

二、大家一起练本领

1．幼儿自由练习跳，教师指导。

2．总结分享，引出双脚立定从池塘边跳下。

3．个别幼儿演示。教师讲解动作要领：跳的时候要并拢脚，弯弯腿，用力摆臂向前跳。

4．集体练习双脚立定跳下池塘边，教师指导。

三、游戏“捕鱼比赛”

1．讲解游戏规则及玩法：幼儿分别站在20厘米～30厘米高的池塘边，听到“捕鱼哕”的口令，便从池塘边跳人池塘内捕鱼。在规定的时间内谁捕的鱼最多谁就是捕鱼冠军。

2．幼儿游戏。游戏过程中提醒幼儿注意安全，不要相互推搡。

3．评出捕鱼冠军。

4．请个别幼儿喊口令，其余幼儿再次游戏。

四、整理放松活动

师：今天我们捕到了这么多鱼，大家都累了，咱们跳到河里洗个澡吧!