《变脸》说课稿

【热】《变脸》说课稿模板。

作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会准备的东西，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，老师们通常会准备一份完整的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。在准备幼儿园说课稿时，哪些需要重点讲呢？有请驻留片刻，小编为你推荐【热】《变脸》说课稿模板，可能你会喜欢，欢迎分享。

《变脸》说课稿 篇1

目标：

正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。

安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

准备：

透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

做法：

1、将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。

2、在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。

3、将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。

玩法：转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述"心情故事"。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

《变脸》说课稿 篇2

主题名称

美丽的天空

课题名称

会变脸的月亮

活动目标

1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。2、发展观察、联想和扩散思维能力。3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。"

活动准备

挂图，幻灯片

活 动 流 程

一、开始部分：

1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？

3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么？(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

" "活动反思：

通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成教学目标。

活 动 流 程 " 裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。

通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。

三、幼儿分组操作：

1、用橡皮泥捏月饼

2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。

四、延伸：

在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮。

" "活动反思

并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么"

课后 小结 " 本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。

《变脸》说课稿 篇3

教学目标

1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3．了解川剧的一般特点。

基础知识

1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。

打鼾（ ） 阴霾（ ） yí（ ）然自得 睡眼惺sōng（ ）

2、解释“阴霾”，并造句。

解释：

造句：

3、川剧剧本《变脸》的作者是 ，全剧共六场，课文节选的是第 场。

理解探究

4、本文的主要内容是什么？

5、如何看待水上漂和狗娃的冲突？

6、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？

合作释疑

7、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？

8、本文的'枣儿'有什么象征意义？

9、本文的老人总共几次回忆起自己的'儿子枣儿？

课内精读

阅读下面的文字，回答问题。

水上漂（唱）

老汉心并非铁石块，

是留是丢几徘徊……

狗娃（抓住一线希望，急唱快板）

我比男娃子更勤快，

能干粗活能挑抬。

下河帮你洗铺盖，

煮饭帮你劈干柴……

你桌上只添一双筷，

我不贪嘴，不挑菜，

学本事，听安排……

爷爷呀——

你收个孝顺的孙女划得来！

水上漂（唱）

可怜可爱，

好灵好乖，

催人滚滚泪！

背着狗娃揩……（返身望天三思）

雁鹅阵阵飞天外，

炊烟袅袅起楼台。

我家香烟今何在？

愧对祠堂祖先牌。

养儿方能续后代

女生外向遭祸灾。

事出无奈，

快快丢开。

狗娃休把老汉怪——

重男轻女自古来！

水上漂心一横，跺脚踢开女孩，跳上小舟，轻篙一撑，船如箭发，开往下游。

狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰……

水上漂回头一看，女孩在水中沉浮！

水上漂 死丫头，不要命了！

老汉嘴上大骂，行动却很果断——投河救人！

艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，迅速救起女孩。

10、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？

11、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的矛盾，试找出表现此矛盾的内容。

12、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？

《变脸》说课稿 篇4

一、故事导入。

有一只胆小的小鱼经常被人欺负，他游到水边独自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面对欺负自己的人。

教师小结：遇到别人欺负你时，大声说出来，不要害怕。

二、观察制作。

教师示范制作步骤。

首先要把纸进行变形(折一折)

然后把小鱼画上去，打开之后按顺序连接所有的线条。

最后，涂上喜欢的颜色(申明涂色要求)。

三、活动延伸。

除了小兔子和小鱼会变脸之外，还有谁会变脸呢?

大班美术《会变脸的小鱼》微反思

本节活动的选材是因为有的小朋友遇到别人欺负时，不会面对也不敢说出来。我想通过这个简单的手工制作让幼儿知道，当你大声说出来时，你会变成一个不一样的`自己。在活动时，为了让幼儿产生制作的欲望，我采用了小故事来导入，并且在纸张的处理上进行了变形。最后在涂色时申明要求，在活动延伸环节，用问题的方式让幼儿自由探索和发挥，还有谁会变脸?引发幼儿创作的欲望和兴趣。

《变脸》说课稿 篇5

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小班美术优秀教案及教学反思《有趣的变脸》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

目标：

1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。

2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。

准备：

物质准备：裁成方形的彩色纸、毕加索美术作品若干（局部）、红、黄、蓝、绿水粉颜料（稀释）、笔、画纸。

经验准备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

过程：

一、导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。

师：今天，我们小朋友可真漂亮，你们想看看自己吗？；。老师带来了一种有趣的"镜子"，我们来看看自己美不美？

幼儿运用涤纶纸观察自己五官的变化。幼儿讨论，教师总结。

二、欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格。

师：我们的小脸变的真有趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜欢玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。

出示作品引导幼儿观察。

师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么？（线条、色彩、图形等）这些脸和我们平常的脸一样吗？幼儿讲述，教师总结（真能干，画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样是作品看起来更有趣，是画面更美了。）

三、幼儿操作，教师巡回指导。

师：我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗？你想怎么变脸？

幼儿自主讲述，教师重点帮助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。

四、交代要求，幼儿作画，教师随机指导。

（1）、画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能大胆换颜色，尝试使用每一种颜色。

（3）、用完的笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。

幼儿作画，教师随机指导，鼓励幼儿大胆进行夸张的变形，对于幼儿独特的表现方法给予肯定，帮助能力弱的.幼儿学习模仿画家的作品进行表现。

五、展示幼儿作品，共同欣赏评价。

1、请个别幼儿介绍自己的作品。

师：请你介绍一下你的画哪里最美最特别！

2、互相欣赏，结束活动。

活动反思：

活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

《变脸》说课稿 篇6

一、设计理念：

1、在一次区域活动中，偶然发现几个小朋友在用橡皮泥装饰脸部，兴趣非常浓，同伴之间还会互相观赏。显然这是幼儿无目的创作活动。由此，萌发了一个以彩泥为中介，进行艺术发明的教学活动。

2、彩泥的可塑性强，幼儿只要在彩泥上捏一捏、压一压、拉一拉就能迅速的变换造型。而将这些彩泥以不同的形态装饰到脸上，即突出了活动内容的"新、奇、趣"，又激发幼儿在探索中学习的欲望，就会发生出滑稽、诙谐的乐趣，抓住了幼儿这种好奇、快乐的心理，从中让幼儿在这愉悦情景中达到认知的教育目的。但是这种自发的兴趣多属于浅层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在"好玩"、"我喜欢"的`水平上，这种兴趣容易转移，也易于动摇。我们教育的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的情感体验与认知能力培养的水平上，达到教育的目的。从而设计了本次活动——变脸。

二、活动目标

基于上述理念，确定了本次活动的具体目标：

1、以"变脸魔术"来激发幼儿好奇心，发生创作表示的欲望，从中欣赏脸谱鲜艳的色彩和夸张的造型美。

2、能有创意地进行脸部装饰、变化，并能用大笔夸张的手法画出脸谱表示的特性。

3、能学会同伴之间互相介绍、相互欣赏的艺术表达表示能力。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

以上目标融合了欣赏、操作、技能、情感等方面的内容，体现了综合教育的思想。

三、活动准备

1、彩色橡皮泥若干、镜子人手一面、辅助资料若干(牙签、雪花片、双面胶、记号笔)。

2、毛笔、颜料，在教室周围的墙上贴好图画纸。

3、磁带、录音机、扮演用的道具(魔术衣、魔术帽、魔术棒)、数码相机。

四、活动流程

五、活动过程

(一)欣赏变脸魔术，激发幼儿兴趣。

1、"小朋友，猜一猜今天老师给你们带来了什么?"教师出示橡皮泥。

2、"今天，老师就用这些资料来变个魔术，你们说怎么样?"

3、"好，我就开始了，你们不要偷看啊!"老师迅速转身变脸造型，出乎意料，出现神奇的魔术脸形。

4、"怎么样?老师变了什么?"让幼儿进行自由讲述。

(二)操作——变脸魔术。

1、操作前，教师提出活动的要求：

(1)每个小朋友要设计一个自身非常喜欢的形象，动作要快。

(2)注意粘的方法，别让彩泥掉下来。

(3)每个人一面小镜子，一边照镜子一边变魔术，还可以同伴间互相交流，但声音要轻。

2、个别幼儿介绍自身的作品。

3、"你们做的脸谱真有趣，想不想给爸爸妈妈、哥哥姐姐们也看看?把它保管下来，我们想一个什么好方法呢?"引出下一个环节画脸谱。

(三)画脸谱。

1、教师提出绘画要求：画自身。让幼儿一边对着镜子观察，一边作画，要根据自身脸的图案、色彩进行绘画。

2、幼儿练习：鼓励幼儿悬手大笔作画。

3、互相欣赏、评价。看谁的画最像?

(四)展示、互赏。

1、以游戏"魔术扮演"的形式让幼儿自选一样道具(魔术棒、魔术帽、魔术衣)进行扮演。

2、在扮演中，引导幼儿互赏，为自身装饰的脸谱设计一个造型，教师为其拍照留念。

六、活动延伸

1、区域活动中设置"小舞台"，为化好妆的幼儿提供扮演的机会，感受创作的胜利，学会大胆表示自我。

2、开设"变变变"活动，鼓励幼儿大胆想象，利用现有资料进行再创作活动。

七、点评

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

《变脸》说课稿 篇7

【教学目标】

１、了解魏明伦和《变脸》的剧情。

２、了解川剧的一般特点。

３、整体感知，掌握戏剧情节，理解人物之间的矛盾抵触。

４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养同学的戏曲鉴赏能力。

【教学重点】

１、掌握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾抵触。

２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

【教学难点】yJs21.COm

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

【课时布置】

１课时。

【教学过程】

一、默读课文，整体感知

１、同学自读课文，积累词语：

打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lù sī）

怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīng sōng）糍粑（cī bā）

２、用一句话概括剧情。

这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。

３、这出剧本有哪些显著特点？

这场戏情节起伏跌宕，矛盾抵触尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为胜利。

４、剧本中的矛盾抵触是什么？

水上漂与狗娃之间的矛盾抵触表示为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。

５、分析剧中的人物形象：

狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

勤劳能干──“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”

乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本领，听布置。”

知恩图报──“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不时这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”

水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

心地善良──“看，青一块，紫一块，对动物也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”。

直率豪爽──“爷爷待你好，是对你有望啊。……望你给我传宗接代。”

重男轻女──“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”。

有情有义──“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

６、水上漂变脸是因为他与狗娃的.性格抵触吗？

水上漂对狗娃的态度，表示了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的抵触反映的是我国保守社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格抵触，而是二人之间的命运抵触。

二、课堂小结

《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。

三、安排作业

１、完成课后练习。

２、预习《枣儿》。

《变脸》说课稿 篇8

目标：

正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。

尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

准备：

透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

做法：

1．将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。

2．在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。

3．将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。

玩法：

转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述"心情故事"。

《变脸》说课稿 篇9

目的：

1、帮助幼儿进一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"愤怒"等词语，并能看表情迅速说出相应的词语。

2、培养幼儿仔细听的习惯及快速对答的能力。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

准备：

1、事先请一名大班幼儿学会表演，要求脸部表情生动，且与词语相配。

2、各种表情脸谱。

规则：

1、游戏是必须用"变变变，变什么?""你来说，我来变。"的对话形式，听口令做相应的动作。如能听指令做出相应表情，就可进行角色对换，否则不能交换角色。

2、教师参与游戏。幼儿听老师口令，做相应的表情。幼儿双手蒙住脸说："变变变，变什么?"老师说："我来说，你来变，大家一起咪咪笑。"幼儿立刻放下手，做出相应的表情。反复交换角色练习不同的表情词语。

3、幼儿自主游戏。请个别幼儿上来发出口令，其余幼儿做相应的表情。让幼儿两两结伴进行"变脸"表演游戏活动。

活动反思：

活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

《变脸》说课稿 篇10

【活动目标】

1、能仔细剪贴添画，根据步骤提示表现出蛇的形态特征。

2、大胆探索蛇的变脸秘密，正确粘贴蛇的身体和筷子的位置。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【环境创设】

大圆形纸片两张(黄色)、小圆形纸一个(红色)，长条卡纸一张，一次性筷子一副。

【重点与难点】

重点：掌握制作笑脸蛇的步骤。

难点：粘贴长条纸和筷子的位置。

【活动过程】

一、出示变脸蛇、引发兴趣

老师今天带来的是什么小动物?你从哪里看出来的?(身体长长的，张大嘴巴的时候很吓人)

二、老师讲解制作步骤

观察三个圆形的不同之处(颜色不同、大小不同)、黄色的是笑脸蛇的脸，红色的小圆形是蛇的大嘴巴。

老师演示：

1、把两个圆错开粘贴后，摊开

2、把中间贴上红圆片，在顶上画上蛇凶狠的眼睛。

3、合上黄色的圆片，再画上蛇的笑脸。

4、把长条粘贴在蛇脸顶端的背面。

5、另一端粘在卫生筷上。

6、将长条纸往下折。

三、幼儿制作，老师巡回指导。

1、重点观察幼儿将两圆错开粘贴时，只粘贴完全重合的部位。

2、观察幼儿粘贴长条和筷子位置是否正确。

引导完成的小朋友装饰长条。

四、分享交流

玩玩自己制作的变脸蛇，说说在制作中遇到的困难，你是如何解决的?

【教学反思】

恐龙对孩子来说并不陌生，一提起恐龙，问他们你们认识什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，通过写生绘画，发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。

在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，帮助幼儿发现恐龙的品种多样，建构新的知识经验，为幼儿绘画活动做铺垫。

在活动中也存在一些困惑与问题：1.由于幼儿对美术欣赏的感受能力各不相同，所以部分幼儿不能很好地进行观察并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2.由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。比如：线条不够连贯、流畅，线条单一。

在以后活动中值得注意的是应加强幼儿在写生画中观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重幼儿线条练习及线条搭配的指导。增强幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平时一点一滴做起。

《变脸》说课稿 篇11

活动目标

1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。

2、发展观察、联想和扩散思维能力。

3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备

挂图，幻灯片

活动流程

一、开始部分：

1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么?还有什么是圆圆的?

3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么?(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的?幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

活动反思

并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么

课后小结

本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。

小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。月球是已知的质量最大的卫星，月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。月球与地球的平均距离约38万千米，大约是地球直径的30倍。

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[荐]变脸的说课稿(精选12篇)

身为的一名优秀的幼儿园老师，写好说课稿是我们必须要做的，为了激发孩子们学习的欲望，我们一般会事先准备好说课稿，说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？下面是小编为你精心整理的“[荐]变脸的说课稿(精选12篇)”，仅供你在工作和学习中参考。

变脸的说课稿 篇1

教学目的：1、让学生充分利用各种材料进行绘画，开拓视野。

2、让学生在学习的过程中感受到对材料的运用的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

3、初步了解人物的表情。

教学重点：对材料的使用

教学难点：鸡蛋变成脸蛋的制作过程。

教学过程（）：

1、 感受鸡蛋

1、 看一看：什么颜色，2、 什么形状？

3、 摸一摸：有什么感觉？

2、 鸡蛋的用处（简要）

3、 对人物脸蛋的认识：

1、 脸上有什么东西？在什么位置？

2、 人物表情：

喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；

怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；

哀：眼、嘴向下，眉头皱；

乐：眉开，眼弯，咧嘴笑

每个表情分别请学生上台表演，然后总结其特点，出示课前准备的范画。

4、 鸡蛋变脸：

1、 你用什么工具把鸡蛋变成一张脸？

2、 你要把它变成一个怎样的脸？（什么表情）

3、作品欣赏。

4、学生利用手中的工具，把手中的鸡蛋变成一个脸蛋。

5、 作品展示。个别学生讲解作品。

6、 课堂总结。表扬绘画认真，作品质量好的学生。

变脸的说课稿 篇2

活动目标：

1、根据已有经验，尝试在纸上画出自己的半边脸，完成脸部轮廓构图。

2、在欣赏的基础上，边设计边摆放调整，创造出不同的人物五官、发型。

3、感受合作的快乐，体验想象的乐趣，体会拼接的奇妙。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动准备：

1、白色方形卡纸若干，油性笔、油画棒，剪刀若干，长形KT板一块，泡沫胶。

2、舞曲音乐，录音机。

活动过程：

1、听音乐，感受音乐情境，展示各种半边脸的图片，引入主题。

老师：舞会开始了，来了许多的客人。奇怪的是每位客人都是露出半边脸，这是怎么回事啊?

老师：让我们也戴上面具。去参加舞会吧!面具该怎么做呢?

老师：看看他们的面具有什么特点?

老师：当你高兴的时候你是什么表情?参加舞会你又会做一个什么造型呢?

2、幼儿发挥想象，集体操作，播放舞曲。

3、教师巡回指导。

4、要求幼儿将设计好的半边脸用剪刀按轮廓剪下来。

老师：班上哪个小朋友的半边脸可以和你的拼在一起，变成一张奇妙的面具呢?

5、幼儿结伴，将剪好的半边脸相互拼接在一起，粘贴在KT板上。

6、作品展示，老师点评。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

变脸的说课稿 篇3

活动目标：

1、在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。

2、尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。

3、能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。

活动难点：尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓

活动准备：

1、将橡皮泥灌入气球制作成可变形的软质娃娃头

2、记号笔、油画棒等

3、幼儿用书《变脸》

活动过程：

一、欣赏视频川剧表演“变脸”，欣赏后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

二、今天我们也来做变脸娃娃，教师出示软质娃娃，引导幼儿观察、发现并体验其脸型的变化。

1、教师：这里有一个有趣的娃娃，他们什么地方有趣？我们一起来看一看。

2、教师以较慢的速度变化娃娃脸形，等待幼儿自己发现其中的变化。

3、教师：娃娃有趣的地方在哪里？你都看到那些变化？像什么？鼓励幼儿大胆探索，自由变现。

三、引导幼儿讨论，欣赏五官的各种的有趣变形。

1、教师：除了脸型可以变，我们的脸上还有很多地方可以变？

2、教师：试一试，怎样让你的脸变得更有趣、更好玩？

3、幼儿尝试变脸，进一步感受五官的变形。

4、引导幼儿说出耳朵、眉毛、头发等也可以变形，并鼓励幼儿想象变形的样子。

5、教师：看到各种各样变形的脸后，你有什么感觉？

四、教师交代活动要求，指导幼儿创作。

把你觉得有趣的脸画下来，提醒幼儿把脸画得大一点，看谁的脸变得最好玩。

五、幼儿互相交流并欣赏作品。

你最喜欢谁变得脸，为什么？幼儿自由欣赏作品。

活动反思：

活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。绘画效果较好。

变脸的说课稿 篇4

教学目标：

1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。

2.了解常见的矿产资源。

教学重点：

知道地球表面变化对生物和环境的影响。

教学过程：

一、导入

地球的脸是指什么？

地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。

二、阅读与提问

阅读59页的课本内容。

然后让学生提问。并存入问题银行。

三、交流资料

让学生交流搜集到有关地貌的资料。

四、模型与解释

整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。

每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。

最后举办一个模型展示会。

3地球“变脸”之谜（2课时）

教学目的：

能通过搜集、分析资料得出结论。

会运用模型解释地貌变化的主要原因。

教学重点：

能通过搜集、分析资料得出结论。

教学准备：

粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子

教学过程：

一、猜想与验证

是什么引起了地貌的变化？

学生猜想：火山爆发、地震、风……

二、计划与组织

引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。

各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。

阅读资料

阅读63的课本内容。修改自己的计划。

三、模型与解释

以小组为单位做火山爆发模型

（1）先准备好工具和材料。

（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。

（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。

四、探究活动

环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？

变脸的说课稿 篇5

活动目标：

1、根据已有经验，尝试在纸上画出自己的半边脸，完成脸部轮廓构图。

2、在欣赏的基础上，边设计边摆放调整，创造出不同的人物五官、发型。

3、感受合作的快乐，体验想象的乐趣，体会拼接的奇妙。

活动准备：

1、白色方形卡纸若干，油性笔、油画棒，剪刀若干，长形KT板一块，泡沫胶。

2、舞曲音乐，录音机。

活动过程：

1、听音乐，感受音乐情境，展示各种半边脸的图片，引入主题。

老师：舞会开始了，来了许多的客人。奇怪的是每位客人都是露出半边脸，这是怎么回事啊？

老师：让我们也戴上面具。去参加舞会吧！面具该怎么做呢？

老师：看看他们的面具有什么特点？

老师：当你高兴的时候你是什么表情？参加舞会你又会做一个什么造型呢？

2、幼儿发挥想象，集体操作，播放舞曲。

3、教师巡回指导。

4、要求幼儿将设计好的半边脸用剪刀按轮廓剪下来。

老师：班上哪个小朋友的半边脸可以和你的拼在一起，变成一张奇妙的面具呢？

5、幼儿结伴，将剪好的半边脸相互拼接在一起，粘贴在KT板上。

6、作品展示，老师点评。

变脸的说课稿 篇6

目标：

正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。

尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

准备：

透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

做法：

1．将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。

2．在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。

3．将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。

玩法：

转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述"心情故事"。

变脸的说课稿 篇7

一、活动目标

1、能讲出月亮上会发生什么事。

2、培养幼儿的想象能力。

3、能用连贯的语言表达。

二、活动准备

1、范画-月亮的故事

2、幼儿用图画纸、彩笔。

三、活动过程

1、出示一幅嫦娥奔月的图画，引起幼儿兴趣。

2、教师讲述月亮上的故事?

3、教师：其实月亮上没有人，老师讲的这个故事是虚构的，是编出来的。

4、请小朋友发挥自己的想象，想一想月亮上还会有什么故事?讲给家听。

5、请小朋友将自己的故事画在纸上。

6、作品展览。

变脸的说课稿 篇8

一、目标：

1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。

2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。

3、在集体面前愿意胆讲述。

二、准备：

物质准备：裁成方形的彩色涤纶纸、毕加索美术作品若干(局部)、红、黄、蓝、绿水粉颜料(稀释)、排笔、瓷砖、画纸、电视机、实物投影仪。

经验准备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

三、过程：

（一）导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。

师：今天，我们小朋友可真漂亮，你们想看看自己吗?老师带来了一种有趣的“镜子”，我们来看看自己美不美?

幼儿运用涤纶纸观察自己五官的变化。幼儿讨论，教师总结。

（二）欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格。

师：我们的小脸变的真有趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜欢玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。

出示作品引导幼儿观察。

师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么?(线条、色彩、图形等)这些脸和我们平常的脸一样吗?幼儿讲述，教师总结(真能干，画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样是作品看起来更有趣，是画面更美了。)

（三）幼儿操作，教师巡回指导。

师：我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗?你想怎么变脸?

幼儿自主讲述，教师重点助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。

（四）交代要求，幼儿作画，教师随机指导。

(1)画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

(2)能胆换颜色，尝试使用每一种颜色。

(3)用完的排笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。

幼儿作画，教师随机指导，鼓励幼儿胆进行夸张的变形，对于幼儿特的表现方法给予肯定，助能力弱的幼儿学习模仿画家的作品进行表现。

（五）展示幼儿作品，共同欣赏评价。

1、请个别幼儿介绍自己的作品。

师：请你介绍一下你的画哪里最美最特别!

2、互相欣赏，结束活动。

变脸的说课稿 篇9

教学目标：

1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

2、了解川剧的一般特点。

3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

教学重点：

1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

教学难点：

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

课时安排：

2、课时。

教学过程：

第一课时

教学要点

了解剧情；精读课文，欣赏品味；着重赏析剧本的情节美。

教学步骤

一、导入新课：

多媒体播放电影《变脸》片断。

芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……

二、资料助读：

学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介、《变脸》剧情简介等。

三、整体感知：

1、教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读课文，并了解剧情。

2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

四、精读课文，美点寻踪：

1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

2、学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。

教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等诸多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

五、赏析剧本的情节美：

1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，剧情达到高潮。水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

六、布置作业：

1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2、课外阅读《变脸》全剧。

第二课时

教学要点

鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。

教学步骤

一、鉴赏剧本的形象美：

1、配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。学生自由组合。自选片断，表情朗读。其余学生以“导演”的身份点评。

2、请演员谈表演的体会、收获。

（1）教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

成果展示：

狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”

勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”

乖巧可爱——给老人捶背、

抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”

知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当做人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”

水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

心地善良——“看，青一块，紫一块，对也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”

直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”

重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来！”

有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

（2）教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？

学生思考、各抒己见。

二、品味剧本的语言美：

1、教师介绍戏曲语言的特点。

2、学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

学生自由发言。

教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。

3、品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。

学生自选例品味。

教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白、声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。

4、教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

三、欣赏剧本塑造人物的独特手法：

欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法。

1、文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。

2、剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。

四、深层探究，质疑解疑：

1、学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。

2、教师也可引导学生深层探究。

提问：如何看待水上漂重男轻女的思想？

学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。

提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢？

明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。

提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗？

学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。

五、课堂小结：

《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本。

六、布置作业：

1、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以“帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

2、学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

重难点讲解

1、剧中塑造了狗娃和水上漂这两个鲜明的人物形象，他们各有怎样的性格特点？作者主要采用什么表现手法，刻画人物性格的？

提示：

狗娃的性格：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报。

水上漂是一个身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人。他的心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

注重细节的刻画，如狗娃给老人斟酒添菜，给老人唱儿歌，为老人捶背挠痒，独自对月抒情，水上漂怡然自得地饮酒抒情，手舞足蹈地陪孙子唱儿歌，与孩子同做摇船游戏，怕孩子累坏了让“他”歇息，斥责狗娃小小年纪就充当假货，果断地救起落水的狗娃等等，以丰富的细节生动地展现人物形象。另外，作者还注重心理的刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

2、水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？

提示：

水上漂是一个身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人。他原以为狗娃是男孩，才收狗娃做他的孙子，指望狗娃接续自家香烟，接续祖传绝活儿，为他传宗接代；对家传绝技，他坚持“独孤一枝”“传内不传外，传儿不传女”；他发现狗娃是女孩，极为失望，对狗娃直言：“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草”；他决定丢开狗娃，认为“养儿方能续后代，/女生外向招祸灾”“重男轻女自古来”。这些都表现了他根深蒂固的重男轻女的思想。水上漂和狗娃之间的矛盾，表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾，但从根本上来说，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。

狗娃被识破是女孩之后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求，二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的感情冲突，水上漂面临是取是舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮。在此之前，作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫，描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，则是剧情的转折点，矛盾冲突由此爆发。

教学反思

第一、整节课紧紧抓住戏剧的特点──矛盾冲突，有序安排教学程序。尤其值得我们学习的是，整节课巧妙地活用了“变脸”这一题目，根据情节的发展给人物画“脸谱”，从而透析人物的性格特征，紧紧“围绕文本”，“解读文本”、“分析文本”、“揣摩文本”，思路清晰，这是处理教材的绝好的方法，给学生留下了很大的思维空间。

第二、体现了本节课的有效性，具体表现在剔除了“花里胡哨”的所谓的细枝末节，而是紧紧抓住阅读的要素，给学生及时地技巧点拨：如标题的作用，用一两个词语概括，揣摩文中主人公的情感变化，概述故事情节等，都给学生作了很好的指导和点拨作用，这对提高学生的阅读能力无疑是大有裨益的。

第三，充分挖掘生活素材，如刘德华学变脸不成的原因，自然引出课文，还有那位高素质的学生，学川话朗读，都让师生们大开眼界。生活，是一本无字的书，这样做，能引导学生关注生活，关注自然，增强他们“大语文”的意识，真正成为语文的改革者。

如果让我“花”里找“刺”的话，我想说点不成熟的看法：虽然学川话朗读的学生读得有声有色，但我认为一堂好课，教师应该允许学生失败，尝试让其他的学生读，不一定用川话，用普通话也行，只要读出个性，读出语境未尝不可，达到以点带面的效果。

变脸的说课稿 篇10

第一课时

[教学要点]

资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

[教学步骤]

一、导语设计

“变脸王”大家听说过吗？（学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……）（多媒体显示川剧变脸画面）我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……

二、资料助读

学生展示课前收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介（见备课资料部分）、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文，整体感知

1、学生自读课文，了解剧情。

学生自行积累词语。多媒体显示：

糍粑（cī bā）打鼾（hān）阴霾（mài）鹭鸶（lù sī）

怡然自得（yí）：怡然，形容喜悦的样子。

睡眼惺忪（xīng sōng）：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚（niè）：轻手轻脚。

2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

四、精读课文，美点寻踪

1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

2、学生自主品评，进行美点寻踪。

学生自由发言。

生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。

生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。

生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

……

教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

五、师生共同赏析剧本的情节美

1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念、并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

六、布置作业

1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2、课外阅读《变脸》全剧。

变脸的说课稿 篇11

【活动目标】

1、能仔细剪贴添画，根据步骤提示表现出蛇的形态特征。

2、大胆探索蛇的变脸秘密，正确粘贴蛇的身体和筷子的位置。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【环境创设】

大圆形纸片两张(黄色)、小圆形纸一个(红色)，长条卡纸一张，一次性筷子一副。

【重点与难点】

重点：掌握制作笑脸蛇的步骤。

难点：粘贴长条纸和筷子的位置。

【活动过程】

一、出示变脸蛇、引发兴趣

老师今天带来的是什么小动物?你从哪里看出来的?(身体长长的，张大嘴巴的时候很吓人)

二、老师讲解制作步骤

观察三个圆形的不同之处(颜色不同、大小不同)、黄色的是笑脸蛇的脸，红色的小圆形是蛇的大嘴巴。

老师演示：

1、把两个圆错开粘贴后，摊开

2、把中间贴上红圆片，在顶上画上蛇凶狠的眼睛。

3、合上黄色的圆片，再画上蛇的笑脸。

4、把长条粘贴在蛇脸顶端的背面。

5、另一端粘在卫生筷上。

6、将长条纸往下折。

三、幼儿制作，老师巡回指导。

1、重点观察幼儿将两圆错开粘贴时，只粘贴完全重合的部位。

2、观察幼儿粘贴长条和筷子位置是否正确。

引导完成的小朋友装饰长条。

四、分享交流

玩玩自己制作的变脸蛇，说说在制作中遇到的困难，你是如何解决的?

【教学反思】

恐龙对孩子来说并不陌生，一提起恐龙，问他们你们认识什么恐龙呀，他们就会噼里啪啦的给我讲一大堆，甚至有些恐龙的名字我听也没听过，像是伤齿龙、圆顶龙等等。抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，通过写生绘画，发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。

在活动中我以恐龙模型来吸引幼儿，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，帮助幼儿发现恐龙的品种多样，建构新的知识经验，为幼儿绘画活动做铺垫。

在活动中也存在一些困惑与问题：1.由于幼儿对美术欣赏的感受能力各不相同，所以部分幼儿不能很好地进行观察并把握住恐龙的特征并把外形画出来。2.由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用各种粗细线条进行夸张的表现。比如：线条不够连贯、流畅，线条单一。

在以后活动中值得注意的是应加强幼儿在写生画中观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重幼儿线条练习及线条搭配的指导。增强幼儿对写生活动的兴趣，以及在感受力和表现力方面应从平时一点一滴做起。

变脸的说课稿 篇12

教学目标：

1.通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点;

2.认识川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格;

教学重难点：

川剧表现人物的方法与手段

教学课时：

两课时。

教学过程：

一、导入新课

1996年，电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、最佳导演奖、最佳女演员奖，第16届金鸡奖最佳导演奖，这是著名导演吴天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趋成熟，构思独特，表演真实，受到评论界的好评。

今天我们学习的课文《变脸》(节选)就是作者根据电影改写的川剧剧本。

　二、作者简介

魏明伦(1941年-)四川内江人。有“巴蜀鬼才”之称，童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”之说。

魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。

代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《中国公主图兰朵》、《岁岁重阳》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等作品。

变脸，是四川地方剧种川剧表演绝活，产生于30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》，戏中一名叫贝容的侠客为了救人方便，变脸数张，从此这种新奇的表演方式就延续下来。川剧的“变脸”被称为“国宝、绝活、奇观”，一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。

　三、整体感知

(一)初读文章，扫除阅读障碍

1、查阅工具书，将课后“读一读，写一写”中的词语进行注释。

2、将上述词语进行联词写话，要求词语要运用准确、恰当。

3、采用有关途径，收集作者、作品有关资料。

(二)成果交流

1、词语注释

学生发言后，[电脑多媒体]显示：

糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对照范读，掌握字音和节

奏。

打鼾(hān)：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。

阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。 盘缠(pánchán)：路费

鹭鸶(lùsī)：又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。

打牙祭：指吃肉等荤菜。

怡然自得(yì)：形容自在舒适惬意的样子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(nia)：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”

2、交流联词写话

主要看学生写话中用词是否准确、通顺。

(三)初读课文，把握大意

1、分角色朗读课文，

2、用简洁的话归纳课文大意。

设想：此环节主要是训练学生的概括能力。只要学生围绕课文内容，言之成理，即可。

3、回读课文，弄清课情节发展脉络。

建议学生与同学合作完成。

提示：可提醒学生按照情节的开端、发展、高潮和结局来掌握情节结构。

在学生交流的基础上，可如下显示：

第一部分(开头——“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;

第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情节的高潮，水上漂发现狗娃是女孩，盛怒之下，狠心赶走狗娃。

第三部分(“水上漂：死丫头，不要命了”至文末)：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。

4.这出戏的矛盾冲突是什么?

水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾 水上漂取舍与否和和狗娃绝望与希望的矛盾。

5.这出戏的主题思想是什么?

本剧通过写水上漂收留狗娃的曲折过程，着重表现了狗娃的不幸遭遇，刻画了心地善良而命运不济的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运。

　四、精读课文，分析人物形象

1、提出要求

课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。

2、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。

3、小组内交流完善。

4、全班交流发言。

要求：先用一句话概括人物性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。

5、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：

水上漂——心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

狗 娃——历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报

五、理读课文，质疑探究

1、提出任务：钻研课文，就文中疑惑处、精要处设问，先自行求取问题答案。

2、交流切蹉：与同桌互问互答，修改并完善自己的设问或答案。

3、全班交流：提问征求答案，或指名某一个同学回答。

4、学生提问作答中，教师择类板书于黑板上，以便于同学记录。

提示：如果学生问题偏窄，教师不妨补充如下：

⑴水上漂为什么想丢弃狗娃?

他传宗接代、延续绝技的功利目的没有得到满足。

⑵你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?

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【热】小学体育课说课稿模板

一名优秀的教师可以给予孩子最美好的回忆，随着教育不断发展，教案的使用也愈发频繁。教案可以方便教师理清教学思路，你是否在寻找相关的教案吗？编辑特别为你收集的“小学体育课说课稿”，欢迎您阅读本网页的内容！

小学体育课说课稿【篇1】

跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

一、教学目标

（1）知识目标：初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

（2）能力目标：1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

二、教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

三、教学难点：助跑与踏跳的结合时机

说对象：小学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。说教法将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。游戏参与法：将教学寓于“跳球游戏”中，提高学生的学习兴趣。示范法利用学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。（说词）跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：为获得水平加速度。2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：获得空中水平距离。4、落地：保护身体。）着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：1、放脚 2、时间 3、蹬地 4、腾空角度。原地起跳模仿教与练：（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重心迅速前移。助跑3-4步结合起跳教与练。指导、纠正错误法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。

四、障碍练习法运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。）

说学法指导水平段练习法：根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。注：分两个沙池进行教学）大胆尝试练习法在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。（目的：认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）说教学过程

教学环节

教学程序

设计意图

课堂常规

强调纪律、宣布内容

准备活动

徒手操（4╳8拍）腕、踝关节活动 2、原地高抬腿3、 原地单腿纵跳 4、全身运动

做好准备，预防损伤。

课堂游戏

跳球接力

活跃学习气氛，提高学习兴趣；在无形中达到本课的教学目的。

主内容教学

完整示范 2、分解讲解3、学生练习

学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

课堂小结

整队总结本课的学习目的

使学生认识“尝试”。

小学体育课说课稿【篇2】

各位评委、老师：

大家好！我叫蔡秋治。我说课的内容是人教版小学《体育（与健康）》课程标准水平一，二年级的跳跃教材——立定跳远。接下来，我将从以下六个方面来谈谈。

一、说教材

跳跃是人体活动基本能力之一，与生活有着密切的联系，同时深受广大少年儿童的喜欢。小学二年级的学生在原有跳跃能力的基础上，来学习立定跳远，这样会更有效地发展双腿蹬地力量和弹跳力，上下肢协调配合。立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。

为了孩子们能在一个欢快的环境中学习，我在教学过程中创设教学情境“小白兔跳过河”和“小青蛙跳荷叶”间接地学习立定跳远的基本动作。为了更好地发展学生的跳跃能力和身体协调能力，所以我又选择了游戏“小青蛙捉害虫”作为补充教材，让学生在有趣的游戏氛围中潜移默化地渗透思想教育，学会保护青蛙，保护有益的动物。

根据新课标中五个学习领域的要求，结合本课教材，以及学生的实际情况，我确定了本课的三个教学目标。

参与目标：通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，积极投入学练中。

技能目标：通过模仿小白兔和小青蛙跳跃动作，初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法，从而初步了解立定跳远技术动作。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。

情感目标：培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。

二、说学情

有人说：一节好课不仅要备教材，还要备学生。

本次课的授课对象是小学二年级的学生。他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，自我表现欲望更强，但自我控制和约束能力较差，所以，想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法，让学生在玩中学，在情境中练，以有效地达到教学目标。

三、说教学重点、难点

结合教材和学生特点，我设计本课的教学重点是：双脚起跳双脚同时落地。上下肢协调配合，双脚轻巧落地为本课的教学难点。

四、说教学方法

为了能够突破本课的重难点，达到所设计的教学目标。

1、教法：

在教法上，我首先采用了情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。其次采用了启发式教学法，老师提出问题，启发学生，让学生在练习中解决问题。鼓励学得好的学生，当任小老师，指导其他同学。再次采用了循序渐进教学法，学生在练习过程中，不断地挑战难度，挑战自我。最后采用比赛教学法，学生进行游戏比赛，表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。

2、学法：

在学法上，我首先采用了尝试学习法，在老师的引导下，学生自由想象尝试跳跃动作，充分发挥学生的主体作用。其次采用对比学习法，学生在练习过程中，互相比较，互相评价，使自己不甘落后于他人。最后采用了小组合作探究学习法，互相合作配合，解决老师提出的问题，共同讨论悟出动作要领，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习态度。

五、教学流程

为了达到本节课的教学目标、根据学生实际情况，我分四个环节来完成本节课的教学流程。

第一个环节：情境导入，愉悦热身。

通过老师语言激励，将学生带入“郊游”的情境，在音乐的伴随下，学生展开想象，和老师一起做《运动模仿操》，充分活动身体的各个关节。

我这样设计的目的是想营造一个生动学习情境，调动了孩子们的学习兴趣，达到了热身的效果，为下一步学习新知识奠定了良好的基础。

第二个环节：掌握技能，育心增体。

老师继续描述“郊游”情境，在语言激励与引导下，学生首先自由体验小动物的跳跃动作，接着模仿“小白兔跳过河”，学生自主地挑战跳过不同远度的“河”，比一比谁最棒，激发学生的学习兴趣。老师巡视指导示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷叶”， 两人合作跳，多人或小组合作跳，培养学生的合作能力。老师鼓励学生利用“荷叶”摆放不同的花样进行练习，增加学习的趣味和练习的难度，发挥学生的想象力。老师及时地展示立定跳远图片，使学生在整体上初步了解技术动作。

为什么要设计模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想创设教学情境，突破本课的教学重点。

在练习中，老师提出疑问：怎样跳才能又远又轻？学生积极练习，合作探究，共同解疑，从而突破本课的教学难点。

学得好的同学，当任小老师，指导其他同学。这样可以培养学生的合作能力和助人为乐的精神。

第三个环节：巩固知识，体验乐趣。

在这个环节我设计了游戏《小青蛙捉害虫》，试图想让课堂气氛推向高潮的阶段，使孩子们享受更多的快乐。

之所以这样设计，目的是想让学生不仅在游戏中巩固练习，还能培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神。

第四个环节：稳定情绪，恢复身心。

在老师的带领下，伴随着音乐，一起做放松操。其目的是想能使学生消除疲劳，放松心身，以最佳的状态进入下堂课的学习。

对于本节课所学的知识及学生的表现，在课的最后我进行小结，好让学生加深认识已学的知识。

六、教学准备

根据本节课设计的要求，需要准备的器材有如下：

平地1块 、录音机1台 、“荷叶”42片、“害虫”40只 、头饰41个 、图片若干张等 。

小学体育课说课稿【篇3】

一、说教材

1、教材特征

50米快速跑是水平二的教学内容之一。它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身具有一定跑的能力和实践经验。把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。

2、学习目标

根据课改的要求，结合教学内容，我确定以下目标：

（1）创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。

（2）通过学生练习，使学生进一步掌握50米快速跑的基本技术，并提高奔跑能力。

（3）培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。

3、教学重难点

二、说理念

新一轮的体育课程教学改革，已经发展到一个关键的阶段。新课程标准已经全面推行。本节课以“健康第一”为指导思想。在教学中，根据水平二学生的认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。

三、说教法

1、教之以法，让学生学会锻炼

“教师为了不教”（叶圣陶），达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。如本节课采用的是：通过图解理解动作要领，通过比赛学会什么等等都体现了这一点。这是课堂的良好意境，也是新课改的基本要求。

2、全员参与，激发兴趣

体育和其它学科有所不同，体育课时要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中有升华。为了达到全员参与，必须在学习中激发兴趣，学生充满热情的情况下才能达到。因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，采用激发、趣味、形象、游戏竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。

3、调动情绪，适时评价

全国著名特级教师于永正曾经说过“教师在上课前要准备一百顶‘高帽子’，随时准备戴在每一个人的头上。”我非常赞赏这观点。在教学中，以育人为本，我将抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望，以吸引学生把思维引到练习中去。

学生是学习的主体。在教师评价同时，还特别主义让学生参与评价，使他们在评价比较重取长补短，博取众长，修正自己的思想以及影响其他同学。同时，也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、肯定，品尝到成功的喜悦，从而以更大的热情向高一级目标迈进。

4、反复练习，提高技能

叶圣陶曾经说过“凡是技术，没有不需要训练的。”中国俗话说得好“拳不离手、曲不离口”。这阐明了反复练习的重要性。在课堂上，我将不断改变练习形式，避免单一、枯燥、无味，进行反复练习。

四、说教学流程

本节课通过创设了“小猫学快速跑”的情境，以学猫跑，学猫快速跑，学猫捉老鼠贯穿整个教学过程。使学生在学习小猫跑的过程中，不仅进一步学会快速跑的基本动作，而且尝试了许多种跑法，体验到了乐趣。在教学中，我紧抓“主动、合作、探究”六字方针，把课堂还给学生，把主动权交给学生，实实在在把自己放在一个组织者、指导者、促进者的角色位置上。根据学生的学习需求，把本节课处理成四个环节。

（一）激情导入

良好的开端是成功的一半，为了激活学生学习兴趣，上课伊始，我设计了这样导语“同学们好！今天跟大家玩个拍手的游戏好吗？”然后学生在老师的指导下，学开飞机、学开汽车、学白兔跑、学小鸟飞、学小猫跑、学快速跑的动作表演，此时，学生学习的激情被点燃，学习下面的内容便可水到渠成。

（二）培养兴趣，发展能力

这环节是本节课的主要内容，在教学中采用自主动手、合作、讨论的学习方式。让学生在激烈的游戏竞争中学习。当学生练习到“山穷水尽疑无路”时，引导学生看到“又一村”，在这“山重水复”一步步追求中学而不厌。这样，使学生的运动情感、态度，在不知不觉中得到升华、提炼。使学生在自主动手过程中培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作交流，在练习中学会团结互助。根据新课改和课堂的要求把本环节设为七部分：

1、直线跑练习；2、跳过“小河”跑的练习；3、钻“山洞”跑的练习；4、翻过“墙壁”练习；5、爬过“墙壁”跑的练习；6、学生代表展示；7、“勇敢者”之路

（三）拓展能力阶段（50米全程跑：猫捉老鼠游戏）

早在19世纪末20世纪初杜威说过“教育应从学生经验和生活出发”。为了实现这一目标，我巧妙运用生活中常见的一件事来做游戏，创设一个学生喜欢的情境，让学生自由组合队伍进行游戏，把学生学习兴趣进一步推向高潮。

（四）结束部分

1、放松运动

为了消除激烈激烈紧张运动的疲劳，通过音乐盒放松动作，调节心情、身体得到恢复，让学生充分体验到体育课的乐趣。

2、 小结

用概括性语言总结课的技术特点，总结通过本节课不仅进一步掌握了快速跑的基本动作，而且学会了勇于克服困难和相互团结互助的精神。

小学体育课说课稿【篇4】

一、指导思想：

1、本课立足以健康第一，全面身体发展，注重学生终身体育意识的培养和运动锻炼习惯的养成。

2、从小培养学生感兴趣的体育项目，促进学生个性发展，鼓励学生大胆表现自己的才能；

3、结合本课实际突出创新。

二、 教学目标：

根据健康第一的指导思想和体育课程标准水平二的目标，以及四年级学生的特点，确定本课目标如下：

1、通过本节课的学习使95%的学生了解跪跳起的动作方法和技巧

2、通过本节课的学习提高学生的下肢力量、灵活性、协调性。

3、通过游戏教学，培养学生良好的协作、竞争意识。

三、 说教材分析：

本课主要学习内容为跪跳起技巧动作。依据本课的特点和教学目标的确定，本课的教学重点为：学生能说出这一动作俗语，并能知道这一动作的动作要领；教学难点为：通过自主探究学习和合作学习。根据（水平二）四年级学生的身心特点，在教师正确引导下，使学生通过自主、探究的学习方式，充分发挥学生的创造性思维来进行跪跳起练习。

四、 学情分析：

四年级学生对于一些技术性的东西不是很感兴趣，但通过低年段和前两个课时的教学，该年龄段学生对前滚翻、后滚翻等一些一些简单的技巧已初步掌握，在此基础上利用老师的表演和情景教学来激发学生的学习兴趣，来达成本课的预期目标。预测：根据本课的特点，学生积极参与练习，大胆、积极发挥自己的创造性思维，学习情趣高涨，课堂气氛活跃，能进行一些简单的技巧动作组合练习，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。

五、 教学策略：

（一） 说教法：

1、 教师引导法：通过教师表演和学生掌声节奏营造一种欢快的氛围，以调节学生的学习情绪。

2、 情景导入法：引导学生学习技巧动作，进一步巩固动作技能。

3、 游戏教学法：利用游戏来启发、引导学生以积极的心态主动参与练习。

4、 评价法：以鼓励为主，适当引导，运用随堂口头评价。

（二） 说学法：

1、讲授法：通过老师讲解，学生在感知、思维与实践紧密结合的学习过程中，通过生动的直观、认真的思考、积极的练习，逐步形成自学自练的能力；

2.、互助法：是同伴配对，在自学自练的基础上，互帮互学，发挥学生之间的相互影响、培养学生自评、互评的能力；

3.、游戏法：是采用集体形式进行的。通过技术“会诊”和“配方”提高解决问题的'能力。

六、教学过程：

开始准备部分（10--12分钟）

1、课堂常规： 上课队形

①体育委员整队。 ×××××××××

②师生相互问好。 ×××××××××

③检查人数、服装。 ○○○○○○○○○

④宣布本课内容、学习目标。 ○○○○○○○○

⑤安排见习生。 △

（要求：精神饱满）

一、 热身操和拉伸（5-8分钟）

1、老师领做学生模仿

2、要求：动作大方、有力、节奏感强

二、基本部分：（25--27分钟）

1、教师表演：让学生观察老师的最后一个动作

2、学习技巧：跪跳起(摆臂压腿提膝)

动作要领：由跪立开始，臀部后坐，臀后举，上体稍前倾、屈髋，然后两臂用力向前上方摆起，立腰展髋，伸膝使身体腾起，制动双臂，收腹提膝。

重点：注意摆臂，展髋立腰、伸膝收腹的用力顺序和协调配合。

难点：提膝收腹。

教学教法：

（1）老师引出跷跷板的情景，引导学生进行压腿提膝的练(注重差生辅导)

（2）老师引出潮起潮落的情景，引导学生进行手臂的摆动练习(注重差生辅导)。

（3）老师引导弹弹球情景，引导学生把压腿提膝摆手臂连起来做弹弹球练习(注重差生辅导)。

（4）游戏巩固练习。

学法：自主法——互助法——集团法。

要求：学生听从指挥，认真学练。

2、素质游戏：“障碍跑”接力赛

方法：学生分成四人一组，教师发令后，排头开始绕过障碍物跑向固定点后返回以下一名同学击掌，依次类推，看哪一个组最先完成。

规则：每一名同学都要绕过所有障碍物。

要求：进行德育渗透。

游戏图形：略

结束部分（2--3分钟）

1、模仿放松；放松操 组织；散点站立

2、讲评。

3、下课，师生再见。

4、收回器械。

课用器械：

小体操垫48块

练习密度：30％—40％

小学体育课说课稿【篇5】

一、本课教材：

1、技巧：前滚翻；

2、游戏：轻物投准

二、教学创意：

本课教学以"以人为本，健康第一"教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合"三要"、"四自"的教学风格与特色，选用"一材多用"、"大容量、高密度、小强度"的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

三、教材分析：

本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。 主教材《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿势，屈肘向前，发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育，发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

四、学情分析：

三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。

五、教学目标：

1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——保护自己。

2、技能目标：模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。

六、教学过程：

1、课的开始与准备：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：

教学过程模仿动物走入场--→常规---→模仿动物游戏运动负荷 中 小 中运动时间 2’ 1’30" 2’30"教学方法 情境教学法 、师生共习法教学原则 从实际出发原则、直观性原则教学目标 引发动机、进入状态

2、基本部分：本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生情绪饱满，认真练习，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。主教材"前滚翻"是基础教学，作为教材体系中"滚翻"类的重要内容之一，其重点是"团身紧、滚动圆"动作连贯。通过讲解、示范、模仿、多媒体教学，巩固方法，提高平衡、协调、灵敏性。"轻物投准"在本课以游戏的形式出现，通过游戏法、实践法、比赛法，掌握投掷轻物的方法。基本部分设计如下：

教学过程前滚翻小白船轻物投淮运动量

运动负荷前后滚动

5*3

中前滚翻

6*4

大（课中舞）

1

小连续投掷

3*2

中统一投掷

3*2

中升级投掷

3

中运动时间18’3’10’教法讲解示范法、重复练习法、游戏比赛法、传统与多媒体教学法学法模仿练习法、循序渐进、观察法、实践法教学原则直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则教学目标突出重点、突破难点，体现玩中学、学中玩的快乐体育观念。

3、结束部分：主要是放松机体、调节身心，教师进行讲解，

小结：

教学过程放松舞蹈→小结讲评→布置作业→收回器材运动量12—56—1运动负荷小中大—小运动时间1’30"1’30"教法学法情境教学法、师生共舞教学原则自然过渡教学目标放松、调节

七、场地器材：

小垫子40块；体操垫1块；竹圈8个；跳高架8个；羽毛球100只；录音机1台。

八、负荷预计：

1、平均心率：110--120次/分；

2、最高心率：150次/分；

3、指数：1.4--1.5

小学体育课说课稿【篇6】

【说教材】

《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。

这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。

【说教法】

此篇散文诗，主要以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。

【说学法】

以学生自主、合作、探究学习为主

【说教学目标】

激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。

【说教学重点】

1．抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。

2．引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

【说教学安排】

1．有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成）

2．朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。

3．合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。

4．品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。

5．课时安排：两课时

【说教学过程】

一、情景引入。

1．多媒体展示引入

2．速读资料，了解作者。

3．学生初读，处理生字词。

4．教师范读，把握基调。

二、研读课文。

1．生自由朗读课文，思考作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。

（以小组为单位展开讨论）。

从以下九个方面赞颂体育的：

（1）体育是生命的动力。

（2）体育能塑造美丽。

（3）体育能体现正义。

（4）体育能使人赢得荣誉。

（5）体育能培养人的勇气。

（6）体育能给人带来乐趣。

（7）体育能增强体质。

（8）体育可以推动进步。

（9）体育可以促进和平。

2．学生激情朗诵：

（1）学生任选一段自己最喜欢或者理解最透彻的段落反复品读，在全班交流时做到先表情朗读，再对文段进行理解。

（学生展示）

（2）学生质疑并解疑。

[《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生的学习兴趣。]

三、学生感受文本亮点：

（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……且段末押韵。

（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。

（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

（4）段首中心句构成排比段。

四、总结课文：

这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。

五、巩固练习

模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。

（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。）

【说板书设计】

体育是生命的动力。

（1）体育是和平。

（2）体育是美丽。

（3）体育是正义。

（4）体育是荣誉。

（5）体育是勇气。

（6）体育是乐趣。

（7）体育是健康。

（8）体育是进步。

【热门】《春》说课稿模板精选9篇

作为一名合格的人民教师，说课稿是我们老师不可缺少的课件，为了给孩子提供更高效的学习课堂老师们会去准备一份有趣的说课稿，说课稿对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢？下面的内容是小编为大家整理的【热门】《春》说课稿模板精选9篇，还请你收藏本页以便后续阅读。

《春》说课稿模板 篇1

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.

指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、采、鱼。

（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.

学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2．学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

《春》说课稿模板 篇2

【教学目标】

1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣;

2、初步领悟儿童的游戏中蕴含艺术和美的道理;

3、由意会(理解文本、超越文本)达到会意(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

【教学难点】

1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课──理解光之美和光之用

1、展示画有竹和影并含有光的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题──竹影

2、根据课题设问：影从何来?──光也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。重点领会：

⑴ 这两段写出了光的──?(写出了光的特点，变化过程)

⑵ 这两段写出了孩子对光的──感情。(喜爱，挽留)

3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把赞美一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

4、设计说明：

光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的守定西天和不可挽救，月光升起时的赞美一番，就表现了孩子们当时的心情。没有光，就没有影，没了影就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读光的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

二、寻趣说趣──体验童趣和童真

清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?(幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

1、重点体验：

⑴ 猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

⑵ 描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

2、设计说明：

趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、审美赏美──从影到画，深入浅出

爱玩──是孩子的天性，好问──是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

1、重点明确：

⑴ 模仿和创新的意义。──描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

⑵ 中国画和西洋画的区别。──在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本活的神气的理解。

2、设计说明：

孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会创新和活的神气的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

四、跳出文本──体验生活，欣赏艺术

1、引向生活：

孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。 组织学生小组讨论交流。大致明确：

堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑艺术

骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡──戏剧表演艺术

涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿

画、踩脚印画(用水或在沙滩上)──绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具──音乐类

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢──舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词──文学类

拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)──另外

2、再次欣赏：

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：艺术就是起源于游戏。不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。(幻灯显示)

让我们大声把我们的感悟读出来。

现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)──丰子恺的漫画。

(教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用瞻瞻的脚踏车点拨：每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。增强自信心，激发学习欲)

3、再来品读一首小诗：

时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片 绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造(幻灯显示)

大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

(教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。)

4、设计说明：

走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术;再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

五、课后练习

1、人尽其能，各显所长：

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

擅长写作的，将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

2、设计说明：

练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣，自由可以发挥学生的特长。鉴此，本练习就给学生选择而练。

播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。

【板书设计】

竹影

丰子恺

游 戏───艺 术

趣 美

《春》说课稿模板 篇3

郫县郊筒第二小学唐学蓉

四川省成都市教研室钟吉洛

郫县教研室付强

郫县郫筒第二小学田世菊

教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3－4页。

教学目标

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重难点

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教具准备

课件。

教学过程

一、感知自身的左右

1．创设问题憎境。

师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。

问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

（3）说一说。

师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧

自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。（要求学生摸着说）

（6）揭示课题。

3．小游戏。

听口令，做动作：

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。

三、体验左右的相对性，加强理解

1．创设问题情境。

（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

（3）全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2．游戏巩固认识。

（l）师生齐举左手。

（2）师与生演示：

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

（3）两生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自己的右手搭在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（4）全班齐做。

3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

（1）判断：上楼、下楼的同学都是*右边走的吗？

（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

（3）汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要*右走，按次序走。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1．计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

五、师小结，全课结束

说课

一、教材分析

（一）本节教学内容在教材中的地位和作用

“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。

（二）教学目标

新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教学重点难点

教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。

二、对学生的认识

小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。

三、教法选用

根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

四、学法选用

根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。

五、总体设计

一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。

第一层：初步感知自身的“左右”。

通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。

第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。

根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又让学生体会到了生活中的数学。

第三层：感知左、右的相对性，突破难点。

让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。

第四层：联系实际，拓展运用。

联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。

《春》说课稿模板 篇4

教材分析：

《荷花》是小学语文第六册的一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

教学目标：

知识目标：

学会本课12个生字。

情感升华：

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

能力目标：

有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

教学重难点：

理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、赏荷——设境激趣，触发情感。

1.猜谜游戏。

今天老师给大家带来了谜语，请同学们猜一猜——（打出课件）“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衬衫，坐在绿船上。”（荷花）

师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）

2.观看《荷花》录像片段。

看之前老师有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来!（课件播放荷花的精美图片）

师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来——勇敢的站起来说出你的发现和感受！

学生自由畅谈发现与感受，教师相机点评引出下文。

二、品荷——潜心品读，领悟情感。

1.进入情境，初品课文。

师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！

下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！大家一定都想告诉老师荷花的美吧，不急，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友一起分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）

2.精读细研，品味荷花。

师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让大家一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！

（学生自由畅谈，教师相机课件演示学生品读的优美句子）

生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

生：我也觉得这一句写得最美！（生读）

生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！

生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！

生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！

师：你的感觉就是最美的！

生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！

师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）

练习：用“有的…有的…有的……”说句子。

师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

（学生自由畅谈荷花的姿态，沉浸在一片欢乐中，课堂气氛活跃。）

师：你们的想象真是太丰富了！真佩服！荷花的姿态这么多，真美呀！你们还能从哪些句子体会到荷花的美？

生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。

师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们想想，怎样的长才能叫“冒”呢？

生：使劲地长！

师：那你能读出使劲的感觉吗？

生：能！（读）

师：你还觉得怎样的长叫“冒”？

生：快速地长！

师：那你能读出快速的感觉吗？（生读）

师：好样的，谁还能来读读，让我们感受一下快速是怎样的感觉！（生读）

师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？

生：我可以用“探”！

师：带到句子中读一读！

生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！

生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！

生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！

师：好一个“探出来”、“伸出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！

师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面来透透气！

生：她想向人们展示她的美丽！

生：她想让人们都来观赏她！

师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？

生：叶圣陶！

师：再想想？

生：（恍然大悟）大自然！

师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”

（师生跟随课件有感情朗读第二、三段）

三、醉荷——转换角色，个性体悟。

师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师范读课文。（播放背景音乐，学生用心倾听）

师：我感觉大家都陶醉了，你们看到了吗？听到了吗？

生：（齐答）看到了，听到了！

师：把你看到的，听到的告诉我！

生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！

生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！

生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！

生：我看到小鱼从我的脚下游过！

师：你们真会想！听到什么呢？

生：我听到有人在荷花池边弹古筝！

生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！

生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？

生：我好象还听到青蛙在叫！

师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？

（生练习背诵）

师：谁先背？（生争着都站起来）

师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！

生一起背诵第四自然段！

师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！

四、赞荷——积累延伸，美感再造。

师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语句来赞美荷花或歌颂大自然！

（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生尽情的赞美荷花。）

师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

同学们，课后请你们：

1.画一幅荷花图。

2.写一首赞美荷花的小诗。

3.办一期有关荷花的手抄报。

4.深情地颂读课文

教学反思：

这节课以新理念为指导，设计教学时我以“情”为导线，直奔重点，通过赏荷—品荷—醉荷—赞荷，一步步点燃、传递、深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。

教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，引导学生理解课文，学习语言，发展语感。并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸。让学生欣赏荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

《春》说课稿模板 篇5

一、说教材

《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、说学生

低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

三、说教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

四、说教学重难点：

本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

五、说教法：

1、创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。

2、读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

3、图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。

4、朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。

六、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2、出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

（二）看图、读词、识字

1、出示课件，看图片，认识动物。

2、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3、出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

1、小组合作识记生字。

2、交流汇报。

3、组词说话练习。

导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

（四）巩固生字

1、找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2、课件出示“我会猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

（五）朗读课文

1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2、同桌互读互听。

3、分小节展示朗读。

4、评价。

5、课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物。

七、说教学效果

整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

《春》说课稿模板 篇6

一、内容和内容解析

（一）内容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．

（二）内容解析

现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．

基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．

二、目标和目标解析

（一）教学目标

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解与解集的`意义，理解它们的区别与联系

3．了解解不等式的概念

4．用数轴来表示简单不等式的解集

（二）目标解析

1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．

2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合．

3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程．

4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要掌握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教学问题诊断分析

本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度． 因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．

四、教学支持条件分析

利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．

五、教学过程设计

（一）动画演示情景激趣

多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这是什么原因呢？

设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣．

（二）立足实际引出新知

问题一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离A地50km，要在12︰00之前驶过A地，车速应满足什么条件？

小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果． 最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）

1．从时间方面虑：2．从行程方面: ＜ ＞50

3．从速度方面考虑：x＞50÷

设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．

（三）紧扣问题概念辨析

1．不等式

设问1：什么是不等式？

设问2：能否举例说明？ 由学生自学，老师可作适当补充．比如：是不等式．

2．不等式的解

设问1：什么是不等式的解？

设问2：不等式的解是唯一的吗？

由学生自学再讨论．

老师点拨：由x＞50÷得x＞75

说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集

设问1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？

由学生自学后再小组合作交流．

老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合．

4．解不等式

设问1：什么是解不等式？

由学生回答．

老师强调：解不等式是一个过程．

设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养学生合作交流的意识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解．

（四）数形结合，深化认识

问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何表示x＞75呢？

问题2：如果在数轴上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老师讲解，注意规范性，准确性．

老师适当补充：“≥” 与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想．

（五）归纳小结，反思提高

教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？

4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？

设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经验．

（六）布置作业，课外反馈

教科书第119页第1题，第120页第2，3题．

设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况，以便对教学进度和方法进行适当的调整．

六、目标检测设计

1．填空

下列式子中属于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a与5的和小于7

② a的与b的3倍 的和是非负数

③ 正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条件

设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超过（不低于）”等等，正确选择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．

一、内容和内容解析

（一）内容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．

（二）内容解析

现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．

基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．

二、目标和目标解析

（一）教学目标

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系

3．了解解不等式的概念

4．用数轴来表示简单不等式的解集

（二）目标解析

1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．

2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合．

3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程．

4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要掌握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教学问题诊断分析

本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度． 因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．

四、教学支持条件分析

利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．

五、教学过程设计

（一）动画演示情景激趣

多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这是什么原因呢？ 设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣．

（二）立足实际引出新知

问题一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离A地50km，要在12︰00之前驶过A地，车速应满足什么条件？

小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果． 最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）

1．从时间方面虑：2．从行程方面: ＜ ＞50

3．从速度方面考虑：x＞50÷

设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．

（三）紧扣问题概念辨析

1．不等式

设问1：什么是不等式？

设问2：能否举例说明？ 由学生自学，老师可作适当补充．比如：是不等式．

2．不等式的解

设问1：什么是不等式的解？

设问2：不等式的解是唯一的吗？

由学生自学再讨论．

老师点拨：由x＞50÷得x＞75

说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集

设问1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？

由学生自学后再小组合作交流．

老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合．

4．解不等式

设问1：什么是解不等式？

由学生回答．

老师强调：解不等式是一个过程．

设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养学生合作交流的意识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解．

（四）数形结合，深化认识

问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何表示x＞75呢？

问题2：如果在数轴上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老师讲解，注意规范性，准确性．

老师适当补充：“≥” 与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想．

（五）归纳小结，反思提高

教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？

4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？

设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经验．

（六）布置作业，课外反馈

教科书第119页第1题，第120页第2，3题．

设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况，以便对教学进度和方法进行适当的调整．

六、目标检测设计

1．填空

下列式子中属于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a与5的和小于7

② a的与b的3倍 的和是非负数

③ 正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条件

设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超过（不低于）”等等，正确选择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．

《春》说课稿模板 篇7

一、教材分析：

“奇妙的图形密铺”是苏教版五年级数学下册的一节活动课，建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分内容。在后继的学习中学生会在八年级下册对此有更深的了解。

二、教学目标：

1、通过观察，使学生进一步了解有关平面图形的特征，理解什么是图形的密铺。

2、通过猜想、动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特征。

3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，体验成功的乐趣。

4、通过信息技术的三大优势，突破难点，提高课堂效率，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生全方面发展。

教学重点：探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。

教学难点：充分利用数字平台的操作功能和交互功提高课堂效率。学生通过自己选择基本图形，再根据图形密铺的特点，发挥想象，设计图案。

三、教学设计：

根据以上目标和信息技术对于课堂教学有三大优势：传达信息的，作为一种工具，在课堂上进行有效的交互，我设计了如下几个版块：

1、创设情境，理解密铺；

2、动手操作，探索密铺，第二个版块又分为三个层次：单个图形的密铺；两种规则图形的密铺；两种不同图形的密铺；

3、欣赏和设计。

（一）、创设情境，理解密铺：

利用信息技术的信息优势，从生活出发，让学生通过观察初步感知密铺，再由理解概念到联系生活举例到欣赏图案判断图案，感知密铺概念的三大关键：无空隙，不重叠，铺在平面上。

（二）、动手操作，探索密铺：

1、单个图形的密铺：根据学生对基本图形的了解，大胆猜测单个图形是否可以密铺，经过分类，动手操作验证和再分类，明确基本图形中单个图形可以密铺的特点，这是学生第一次简单进地行图形密铺，通过操作和评价，不仅可以让学生体验密铺的动态过程，也可以让学生充分利用平台的交互，在在线聊天中交流自己的结果和！

2、两种规则图形的密铺：通过分析和理解，学生可以进一步体会“七巧板”中三种不同的可以密铺的基本图形，任意选择其中的两种也可以密铺一个平面，而且图案更美。在此基础上学生根据要求开始动手操作，因为有了单个图形密铺的基础，学生可以更熟练的操作，所以要求也就更严格。学生可以充分利用电脑的交互功能，把自己的创作上传到数字平台的课件中，而后看一看其他同学的作品并且根据要求和自己的建议进行评价或者也可以利用在线聊天的功能交流想法和建议。

为了让学生可以更全面的理解概念，因此我补充了如下这个环节。

3、两种不同图形的密铺：包括单个不能密铺和单个能密铺的图形如（正五边形和菱形）；单个的两种都不能密铺的图形（圆形和不规则的星形）；通过对密铺图形的设疑和展示，让学生能够理解：单个的图形存在能够密铺和不能够密铺，当可以用两种或者两种以上不同图形时，我们总可以想办法让图形密铺，从而突破概念中“无论什么图形”。引出最后的奇妙的图形密铺的欣赏和设计。

（三）、欣赏和设计：

其实在我们的生活中，很多美丽的图案都是用两种或者两种以上不同的图形密铺的，可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。通过欣赏激发学生对图形密铺的兴趣和创作的欲望。一直延续到课后，学生可以利用自己会使用的软件创作奇妙的图形密铺，上传到数字平台的课件中，互相学习，交流，评价，使学生体验到成功的快乐！学生也可以根据教师提供的网站或者自己搜索资料，对图形密铺的知识了解的更多而充实自己。

这是我今天这节课的设计意图和理念，肯定有不到不足之处，还请各位领导和老师多多包涵，多多指教。

《春》说课稿模板 篇8

一、演唱部分动作建议

1-4小节， 双手各持一只小鸟纸偶随音乐，左右摇动。

5-6小节， 右手持小鸟，上下摆动。

7-8小节， 左手持小鸟，上下摆动。

9-10小节， 将右手小鸟藏到身后。

1l-12小节， 将左手小鸟藏到身后。

13-14小节， 右手所持小鸟从身后回到胸前。

15-16小节， 左手所持小鸟从身后回到胸前。

尾声的4小节，两只小鸟相对，随音乐靠近，以示拥抱。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受歌曲的欢快，学会倾听前奏、尾声，尝试用自然的声音演唱歌曲。

2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容，并能运用手指进行相应的表演。

3、愿意和同伴拥抱，体验小鸟相亲相爱的美好情感。

【活动过程】

1、观看三对小鸟表演节目(红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白)，熟悉歌词和旋律。

2、完整观看课件，初步认识丁丁和东东。

3、分段观看课件：看前半部分，学唱第一、二句歌词;看后半部分，了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。

4、定格课件的最后画面，交流“爱心”的含义，模仿小鸟拥抱。

5、运用立体纸偶(丁丁和东东)，带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。

6、用两根手指表示两只小鸟(丁丁和东东)，边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。

三、友情提示

1、教师需注意整节歌唱活动的趣味性。如：观看表演时，要营造表演气氡。教师报幕：第一个节目，两只小鸟，表演者一一红红、绿绿。表演完之后，‘小鸟”说：“谢谢大家”，幼儿鼓掌喝彩。

2、活动延伸：教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。

《春》说课稿模板 篇9

教学要求：

1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。

2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。

3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介《凉州词》。

“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。

王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。

在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。

三、四两句，明代的杨慎认为含有讽剌之意：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”（《升庵诗话》）中国古代诗歌向来有“兴寄”的传统，更何况“诗无达诂”，我们认为读者未尝不可这样理解，但不能就此而肯定作者确有此意。

四、师生互动活动设计：

（一）教师活动设计

1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。

（二）学生活动设计

1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。

2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

第二课时

学习《出塞》

1．读课文，解题。

塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？

简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。

2．教师范读课文。

3．交流自学体会。

4．提出问题，教师归纳，集体解决。

（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。

（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。

（3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。

5．体会诗的意境。

（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）

（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？

6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。

7、布置作业

图形变变变说课稿

一、说教材：《图形变变变》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程数学（秋天的故事）第11页的一课时，内容是不同形状不同颜色的平面图形组成的两座小房子。通过让幼儿观察比较，能够根据各种平面图形的特征说出相应的图形名称。能在组合图案中找出各类图形，进行计数。并能运用各种图形拼出多种图案。在观察辨别组合图中的各种平面图形，拼图，图形与实物对应等活动中，增进幼儿对图形的认识，逐步建立图形守恒观念，培养幼儿细致观察的能力。

二、说活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标，其中有探索认知部分，也有动手操作部分，目标是：

1、复习巩固各种图形的特征。

2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。

3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。

4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。

三、说活动重难点：

重点：能够根据平面图形的特征，辨别组合图中的图形，进行计数，增进对图形的认识。

难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。

四、说教法

本节课主要是通过幼儿观察，动手操练来掌握图形的特征。

五、说学法

本节课主要运用了观察法，讨论法和动手操作练习法。

六、说活动准备：

活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备

物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份；学具：每人一套几何图形（有正方形、长方形、三角形、圆形。）

知识准备：已认识的几何图形

七、说活动过程：

（一）复习律动《不说话》。

（引起幼儿上课的注意力。）

（二）谈话导入：

师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀？

（吸引幼儿的眼球。）

（三）展示各种图形卡片。

1、例正方形。

（1）、师：这是什么图形？它有哪些特征？

（2）、师幼共同讨论，老师小结，正方形有四条边，四条边一样长（相等），有四个直角。

（3）、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。

（让幼儿通过自己的触觉，亲自感受正方形的特征。）

2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。

（通过幼儿观察，讨论，师幼共同小结不同图形的特征。）

（1）、三角形有三条边，三个角。

（2）、圆形有边没有角，像个盘子。

（3）、长方形有四个角，四条边，对边相等。

3、认识图形。

（1）、老师单独出示各种图形。

（2）、集中出示不同图形。

(让幼儿在比较中认出图形，检测对图形特征的掌握情况。）

（四）出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。

1、教师出示机器人图案，提问：

（1）这是什么图案？上面有哪些图形组成？

（引导幼儿认真观察，辨别图形中的不同图案。）

（2）、那个小朋友能亲自上台找一找图形？

（鼓励幼儿大胆，亲自动手找图形。）

2、老师说图形名称，让幼儿找一找。

（巩固对图形的认识。）

3、师幼共同说出每个图形有几个？

（幼儿说，老师记录每种图形的数量，也可让幼儿记录结果。）

4、老师再一次总结不种图形的特征。

（五）、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案是有哪些图形组成的？各有多少个？

1、大树 2、小房子 3、小花

4、太阳 5、小鱼 6、小鸡

（1）、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个？

（检测幼儿对图形的掌握情况，并学会计数每种图形的数量。）

（2)、集中展示。

（提示幼儿快速记住图案的组成图形，增强幼儿的记忆力。）

（3）、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。

（让幼儿通过自己粘贴、操作练习来进一步掌握图形的不同特征。）

（六）、幼儿拼图，老师巡回指导。

（每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。）

（七）、鼓励幼儿展示自己的作品。

1、介绍自己的作品名称是什么？

2、作品都用了哪几种图形？

3、各用了几个？

（巩固复习对图形的掌握情况。）

（八）、老师小结：

1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩？为什么？

幼：自由回答。

师：这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。

（点题）

2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。

（九）、教学延伸：

小朋友，老师现在有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小朋友说得最多？

（让数学图形运用到实际生活中去。）

饮料瓶变变变说课稿

《饮料瓶变变变》教学设计说明

尊敬的各位老师：大家好！。今天我执教的课《饮料瓶变变变》，它出自小班上册，是主题四《 玩具真好玩》 中的一个活动。

教材分析：

爱玩玩具是儿童的天性，玩玩具不但可以满足幼儿的需要，吸引幼儿，还可以寓教于乐。对于小班的幼儿来说，还是减轻其分离焦虑症的有效工具。《饮料瓶变变变》——变废为宝的活动，通过捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等活动，提高幼儿的动手操作能力和探索能力，让他们感受到自制玩具的乐趣。

学情分析：

现在的幼儿物质生活优越，而自理能力偏差，他们玩的玩具多是家长们花钱买来的，幼儿很少玩自己制作的玩具。通过这次利用废旧材料自制玩具，练习用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作，不仅能提高幼儿的动手操作能力而且还丰富了幼儿的游戏材料，弥补了现成玩具的玩法单一的不足，让幼儿享受到创作的满足感。

最近发展目标：

1、练习用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。

2、感受自制拖拉玩具的乐趣。

教学重点：

练习用手捏豆子、拧瓶盖、拖拉玩具等动作。

教学难点：

在自制玩具过程中尝试探索一物多玩。

教学准备：

1、空间准备：幼儿单排、半圆座位。

2、物质准备：（1）清洗干净的饮料瓶、每人一个装满豆子的塑料盒、80厘米长的毛线绳。（2）音乐《玩具进行曲》、风声

教学过程：

幼儿的生活是童话的世界，本节课我将活动的对象饮料瓶也变身为小老鼠，教学活动以小老鼠的本领大为线索，在各个环节中引导幼儿探索饮料瓶的各种玩法，通过给小老鼠戴上口罩、摘下口罩练习拧开、拧上瓶盖，通过给小老鼠喂食物练习捏豆子，制作拖拉玩具。从而提高幼儿的动手操作能力和探索能力。整个活动过程设计了8个环节：

一、情境导入，激发幼儿兴趣 小班幼儿非常喜欢小动物，对于小老鼠他们又很熟悉，因而我将饮料瓶化身为小老鼠介绍给小朋友们认识，让幼儿感到亲切，有趣，从而激发游戏兴趣。

二、探索饮料瓶的玩法--跳。小班幼儿已经有了“抛接”球的经验准备，幼儿在让自己的饮料瓶跳的过程得到更多的经验，锻炼了身体的灵活性和协调性，通过饮料瓶的“跳”为幼儿后面的活动做好了热身准备，进一步激发活动兴趣。

三、练习拧开、拧紧瓶盖。创设情境--饮料瓶小老鼠跳累了要摘下口罩透气（拧开瓶盖），风吹来了，又要马上带上口罩（拧紧瓶盖），特定的情境，会让幼儿兴致勃勃，自主探究练习“拧瓶盖”之一动作，从而锻炼小肌肉群的发展。

四、探索饮料瓶的玩法--转、夹，通过让幼儿展示自己的饮料瓶的本领，来体验饮料瓶的有趣玩法，在这一过程中教师没有教授的痕迹，只给出要求，让幼儿在实际操练中，探索玩法，总结经验。

五、练习捏豆子 创设情境--饮料瓶小老鼠饿了，幼儿2次到花猫家偷偷捏豆子喂小老鼠，第一次初步练习“捏”的动作，掌握技巧，第二次，通过反复练习“捏豆子”，达到熟练的程度。

六、玩饮料瓶唱歌的游戏。让幼儿自然地把装了豆子的饮料瓶变成了乐器，晃着来唱歌，既培养节奏感，又能认识到噪音与和谐音的美

七、制作拖拉玩具，体验自制玩具的快乐。创设情境--饮料瓶小老鼠吃面条，由于风吹来了，只吃到肚子里一点，还有一大半留在外面，有趣的情境，能进一步激起幼儿的创作热情，吸引幼儿的注意力。

八、拖拉玩具，进一步探索玩法。拖拉玩具还有很多玩法，让孩子们在户外游戏中去进一步探索。

我对本次活动充满了热情和信心，相信孩子们自制玩具，一定会玩得很开心。

《编码》说课稿模板

作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会准备的东西，为了让学生有兴趣参与学习，并与其他孩子交流，我们一般会事先准备好说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。一篇优秀的幼儿园说课稿是怎么样的？以下是小编为大家整理的“《编码》说课稿模板 ”,还请你收藏本页以便后续阅读。

《编码》说课稿【篇1】

[教学目标]：

1、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性；

2、初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力；

3、体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。

[教学重点]：

初步掌握身份证编码的有关知识；

[教学难点]：

1、体会到数字编码的科学性、优越性；

2、尝试解决生活中的问题。

[教学准备]：电脑课件。

学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。

[教学过程]：

一、提问激趣

谈话：昨天，老师请同学们回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号码，了解了的同学请举举手。

二、了解身份证，掌握号码含义

1、想知道老师的秘诀吗？身份证号码中到底有着怎样的秘密？

接下来，我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码，把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。

2、谁来介绍一下你的发现？

3、师：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗？（有就抽，没有师介绍）其实年月日后面的3个数字是顺序码，顺序码就是表示当天出生的人，按一定顺序排列起来的，顺序码的单数分配给男性，双数分配给女性，第18位（最后一位）是检验码，检验码也就是个人信息码，一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用X表示，但不一定是男单女双，这些资料实际上是老师昨天到公安局户籍科去调查了解到的。

4、老师有一个身份证号码，你能知道老师的那些个人信息吗？你能把老师的情况向大家介绍一下吗？

5、那现在你准备怎样读和记身份证号呢？齐读。

6、有位“小马虎”同学，课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮他解决这个困难吗？

师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真棒！

7、设计身份证号码

《新身份证法》第五条中规定：未满十六周岁的公民，自愿申请领取居民身份证的，发给有效期五年的居民身份证。所以你们也可以申请领取身份证。你的身份证号码可能是多少？

请你设计一下（不能确定的数字用X表示）展示交流，并说说你的设计理由。

三、联系实际拓展思维

1、其实我们的生活已步入到数字时代，你还在那些地方见过有关数字编码的例子？

（抽生回答）……

2、老师也收集了一些如：110、119、114、120……电话号码，飞机票，车牌号，门牌号，商品条码等。

3、我们用这些数字编码有什么好处吗？（有序便于统计，而且更方便，也便于查找等。如邮递员分发报纸，分发信件就更加方便快捷，要不然太麻烦。）实际上这就是我们研究的数字与编码的目的。（板书课题：——数字与编码）

四、巩固练习，拓展应用

1、既然是用数字编码有这么方便，有这么多好处，你能不能给自己设计一个学号？

2、想一想，你准备设计有关那些方面的信息？

抽生：（学校、班级、学号、男女等）为什么？

3、给现在五年级1班的15号的男同学编一个学号。

设计要求：

①通过这个学号能看出是哪个年级哪个班级的学生；

②学号能体现出是男生还是女生；

③能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。

（1）学生自主设计，师巡视。

（2）汇报，交流（教师促进）。

（3）评价优化：这些同学给我们展示的设计方案，你喜欢哪一种？为什么？

师：哪个小组要上来汇报？

生：（出示）050115

师：请你介绍一下。

师：刚才老师讲过，这个学号将伴随这位同学从一年级到小学毕业。如果采用这个学号的话，那读六年级时岂不是还得改？而且还会跟明年五年1班的15号同学的学号重复。

（让学生再继续讨论，继续编，实在编不出来，教师再做提醒：想想现在读一年级的同学是哪一年入学的？）

生：20040115

师：这样，这个号码就是独一无二的，全校没有哪个同学的学号会与他重复。

师：谁还能给这个学号再加点什么，让他信息更完整？（区分性别）

五、总结全课

数字编码与我们生活息息相关，编码中还有许多学问，希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。

课的最后老师要提醒大家一点，身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证，大家要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

《编码》说课稿【篇2】

一、教学目标

1.能够说出汉字的编码方式，知道汉字的处理过程。

2.通过阅读教材、小组合作等方法，认识汉字的不同编码，提升分析问题的能力。

3.通过探究计算机处理汉字的过程，消除计算机处理汉字问题的神秘感，提升学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】汉字的编码方式及处理过程。

【难点】计算机处理汉字的过程。

三、教学过程

(一)导入新课

教师布置任务：任选一种输入法，将多媒体中的文字输入到Word文档中，输入完成后，思考问题：文字输入到计算机中是如何实现的?【输入法、键盘等】

教师总结：使用键盘输入汉字是经常使用的一种方式，但是计算机只能识别二进制，汉字在计算机中经过了怎样的处理呢?本节课就一起来学习汉字的编码。

(二)新课讲授

1.用于输入汉字的编码输入码(外码)

教师讲解：在计算机处理汉字的不同环节，采用的编码方式是不同的，首先来认识一下用于输入汉字的输入码。

布置任务：学生阅读教材，思考问题：

(1)计算机中输入汉字的方法，除了使用键盘输入外，还有哪些?【使用语音输入、手写输入、扫描输入】

(2)当前用于汉字输入的编码方案有什么?【区位码、拼音码、王码、自然码等】

(3)汉字输入码按照编码规则主要分为哪几类?【音码、形码和混合码】

(4)音码、形码、混合码分别是如何进行编码的?【音码是按照汉字的读音进行编码的方法;形码是按照汉字字形编码的方法;混合码是将汉字字形和字音相结合的编码方法】

教师总结：输入码又称为外码，编码方案多种多样。如果使用计算机进行汉字处理，至少要学会一种汉字输入方法。

2.用于存储汉字的编码机内码(内码)

教师讲解：同一个汉字如果采用不同的编码方案，则输入码有可能不一样。因此需要将各种输入码在计算机内部统一起来，就引进了汉字机内码。

布置任务：同桌两人为一组，参考教材，思考以下问题：

(1)机内码的定义是什么?【计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码】

(2)使用最广泛的机内码有哪些?【国标码(GB)、BIG5码】

(3)一个汉字是由几个字节组成?【2个】

教师总结：汉字机内码又称汉字内部码或汉字内码，是唯一的，不管使用的什么输入方法，输入的汉字到了机器内部都需要转换成机内码，才能被存储和处理。

3.用于输出汉字的编码输出码(字型码)

教师讲解：了解了存储汉字的编码，那么，输出汉字时又使用什么编码呢?最后来认识用于显示或打印汉字的输出码。

教师多媒体出示汉字春的不同规格的点阵表示方法，布置任务：以信息技术小组为单位，讨论以下问题：

(1)点阵方式指的是什么?【将汉字分解成若干个点组成的点阵字型，将其置于网状方格上，每个方格是点阵中的一个点】

(2)常见的点阵参数有哪些?【16*16,24*24,32*32,48*48等】

(3)如果春的点阵参数为16*16，则其所占的存储空间为多少?【点阵中的每个点用一个二进制位表示，因此存储空间为16*16/8=32B】

(4)点阵数的大小和存储容量有什么关系?【点阵数越大，显示的汉字效果越好，存储容量也越大】

教师总结：汉字的输出码实际上是汉字的字型码，可以用点阵、向量等方式表示，而最基本的是用点阵表示。

(三)巩固提高

开展我来造个字的活动，具体内容为随机说出一个汉字，如春，要求能够描述该汉字的处理过程。

【用拼音输入法通过键盘输入外码chun;从外码表中找出与之对应的汉字机内码;按照汉字机内码找到存放字型码的地址;取出字型码在屏幕上显示出来】

评价要点：思路清晰，描述准确，清楚汉字的处理过程。

(四)小结作业

小结：教师提问汉字的编码方式，学生说出输入码、机内码、字型码。

作业：查询汉字的向量表示方式。

四、板书设计

《编码》说课稿【篇3】

教学目标：

1、知识目标：了解身份证编码的编排规律，知道所表示的意义，能通过看身份证编码，了解其中的信息。

2、能力目标：通过探究，培养学生观察、猜测、推理的能力。

3、情感目标：使学生感受到身份证编码的简洁，感受到数字与生活的密切联系。

教学准备：

课前收集身份证号码及有关知识

教学过程：

一、故事引入：

上课之前我们先来听一个故事：一个男的不法分子制作了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人的巨款时，却被一个普通的营业员识破了。其实这个假身份证确实做的无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？

（展示身份证号码为：352229780503402）

生：（略）

师：对呀，身份证的号码中的每一个数字，都表示一定的意思，它的编排是有规律的。究竟有什么规律呢？那么今天就让我们一起来研究身份证编码。

二、汇报交流

1、汇报：前几天同学们通过各种渠道收集了一些身份证号码，谁能向大家汇报一下？

师：你的身份证号码有几位数，是什么？

（学生汇报，教师即时把号码分成两类）

2、流：我们不但收集了身份证号码，还查询了一些有关身份证号码的常识，请以小组为单位交流课前了解到的身份证编码知识，比一比哪个小组收集到的信息最多，好吗？

生：（略）

三、探索新知：

（一）认识15位的身份证编码规律

1、地址码

师：同学们说的究竟是对还是错呢？下面请同学们认真观察这一列的身份证号码，它们有什么共同点呢？（前面六位都是352229）

师：352229师表达什么意思呢？你是怎样想的呢？（这些人都是寿宁人，所以352229表示的是福建省宁德市寿宁县）也就是用前面的六位数字前面两位来表示省、自制区、直辖市，第3、4位表示所在的城市，5、6表示所在的县（区）。这六位表示地址的号码我们把它叫地址码，那你们知道35表示？22表示？29表示？

2、出生日期码

师：刚才，我们已经知道前面的六位数字表示地址，那地址码后面的数字能在身份证上面找到吗？表示什么意思呢？

师：那这六位数字是表示这六位表示出生日期的号码我们把它叫做出生日期码，前两位表示年份、中间两位表示月份、后面两位表示日期。

3、顺序码

刚才我们用前六位表示地址，后六位表示出生日期，可是今天派出所报了三个同年同日出生的男孩，他们的地址码相同，出生日期码也相同，这可该怎么办呢？

介绍顺序码：出生年月日后面的三位表示报户口时的顺序码，如：第一个为001,第二位就为003,最后一位表示性别，一般男单女双。

（二）认识18位的身份证编码规律

收集号码过程中，同学们发现有的身份证号码是18位，是新的身份证号码，比原来旧的15位多了几位？你能很快地找出增加在什么位置吗？（7、8、18）

生：出生年月日和校验码。

师：那出生的年份为什么要增加两位呢？

生：现在是21世纪，那么1岁和100岁的人有可能重号，也就是六位不够用。

师：新身份证的最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码，是电脑用来识别身份证的真伪的。

通过我们的思考与讨论，了解了身份证的不少知识。身份证看似很长很难记，其实只要我们掌握了它的编排规律，就能很快认出。一起说说身份证编码可以分成几个部分？那你能不能确切的说出刚才故事中的营业员是怎样分辨的？

身份证号码的意思能用文字表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？

（表示用数字能简洁明了的表示一大串信息，而且不会混淆，这就是数字的妙用。）

（四）身份证的作用

师：身份证在生活中有哪些用处呢？

生：（略）

师：身份证代表的是个人信息，一定要保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。当然我们今天课上所研究的身份证号码也要注意保密哟！

四、练习扩展

1、下面用我们所了解来的信息考考自己，有信心吗？

你知道被挡住的数字是多少吗？第76页的例题。你是怎么看出来？

2、这是春节联欢晚会上几位幸运观众的身份证号码，从中你能了解到什么信息？

3405051967121306261101081969012264101101081199604266321

3、设计、展示自己设计的身份证号码

师：我们每个人到16岁时就会有身份证，你长大后身份证号码可能事多少？如果给你们一个挑战，让你自己来设计身份证号码，能行吗？哪些数字编码是肯定的？你能运用今天所学的知识为自己设计身份证号码吗？

师：谁来展示自己的身份证？能解释身份证号码中各个数字所带表的意义吗？

4、生、活中，你周围还有那些地方用过数字编码？它有什么好处？

五、总结：

今天课上你有什么收获？

六、布置作业：

①向家长说明身份证的作用，解释家长身份证号码中的各个数字含义；

②向家长展示你自己年满16周岁时的身份证和自己现在的学号，并且解释号码中的各个数字的含义；

③请为没有和你同一个学校或班级的好友设计学号和身份证号码。

《编码》说课稿【篇4】

教学目标：通过调查、观察、交流活动，了解数字信息的广泛应用，体会实际价值，感受编码的思想和方法，发展实践能力。

教学重点：感受编码的思想和方法，发展实践能力。

教学流程：

1、导入课题，了解数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

板书课题：数字与信息

2、初步了解编码规则（可以以0开头，所编的同一组号码，所用数字个数相同。）

3、研究身份证号，体会通过数字编码可以表达信息

4、编码活动，初步掌握编码方法

5、例举，感受编码应用的广泛性，编码表示方法的多样性

6、为宾馆客房大楼编号，体会用编码表达信息的好处，提高对编码表达信息解读的能力。

7、全课总结

回顾今天这节课，你有什么收获？出示：数--科学的语言。

《编码》说课稿【篇5】

教学内容：

人教版三年级数学下册第77、78页综合实践课程。

教学目标：

1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步学会编码。

2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强应用意识和实践能力。

教学重点：

了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点:

如何科学合理地编码。

教具准备:

课件、身份证。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入。（2分钟）

1、激趣导入：同学们，在学校里为了区分每个同学要用到学号；生活中，为了识别身份要用到身份证，辨别不同的车辆要用到车牌号，传递信件要用到邮政编码……这些都是用来验证身份的数字编码。今天，老师和大家共同来学习有关“数字编码”的知识。

2、板书课题：数字编码

二、出示目标（1分钟）

这节课的学习目标是：

1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步学会编码。

2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强应用意识和实践能力。

三、探究体验，经历过程。（17分钟）

1、活动一：认识邮政编码，感知编码信息

（1）介绍邮政编码的作用：

邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

（2）出示信封，引导学生仔细观察。

思考并交流：

①你从信封上发现了什么？（信封左上角有一排数）

②信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

③你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？

（3）（课件出示第77页）引导学生了解其中的信息。

邮政编码由六位数组成。

前两位数字表示省（直辖市、自治区），

前三位数字表示邮区，

前四位数字表示县（市），

最后两位数字表示投递局（所）。

（4）说一说：我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？（我校邮政编码是472143）

（5）指名汇报：对邮政编码的认识。

2、 活动二：认识身份证号码，加深感知和理解

（1）教师展示自己搜集的图片（身份证的作用）

说明：身份证可以参与户口登记、汇款、乘坐飞机等。

（2）（实物出示自己的身份证）

学生读出号码，教师写出来。

（3）教师出示搜集的身份证号码，引导学生观察、比较，从中能获得哪些信息？学生独立思考。

指名汇报，学生可能出现的情况：

a、地址码 b、生日码 c、顺序码 d、效验码

教师补充说明：

看到生日，你还能知道年龄。顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

（4）拿出一个你自己调查到的身份证号码，同桌互相说说你所了解到的信息。

（5）结合身份证“371312198311056986”具体让学生认识身份证号码的组成。

（6）出示有关身份证的资料，加深学生了解。

资料一: 每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，是由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。在乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合为证明身份时都需要出示本人的居民身份证。

资料二：1999年后签发的身份证号码是18位，

如360735198306250218，含义如下：

（1）第1～6位是地区代码，其中1、2位是各省级政府的代码，3、4位是地市级政府的代码，5、6位是县、区级政府代码；

（2）第7 ～14位是出生日期码；

（3）第15 ～17位是顺序码，为县、区级政府所辖派出所的分配码，其中第17位表示性别，为男单女双；

（4）第18位是校验码，通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。

3、活动三：认识学号，尝试编学号

（1）引导：生活中哪些地方还用到数字编码？

（2）请同学们运用数字编码，尝试给自己编学号。

例如：张明20xx年入学，是三年级三班的5号男生。他的学号就是20xx0303051。

（3）说一说：你的学号是什么？学号中包含哪些信息？

（4）交流汇报：学号要编入“入学时间、班级序号、班级座号和性别”。

4、活动四：走进生活，了解其他编码信息。

展示搜集的图片。

四、总结提升。（5分钟）

像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们进一步知道了数还可以用来编码。可见，数字在我们日常生活中应用非常广泛。数字编码真是又方便又快捷。同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有

待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们运用学到的知识去解决更多的实际问题。

五、课堂作业。（15分钟）

1、小小设计师

请你为下面的学生设计学号：

（1）王红：20xx年入学，四年级二班的15号女生，她的学号是（ ）。

（2）李飞：20xx年入学，三年级一班的8号男生，他的学号是（ ）。

2、请你帮帮他

“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

440306197012210412

440306194506073311

440306194401010240

440306197209280161

3、实践作业：

生活中还有哪些编码？

请你查找并记录相应的信息。

板书设计：

数字编码

邮政编码 4 7 2 1 4 3

身份证号码 371312 19831105 69 8 6

出生年月 性别

学 号 20xx 03 03 05 1

入学年份 年级 班级 班级学号 性

《编码》说课稿【篇6】

教学内容：

人教版六年制小学数学第十册114－115页。

教学目标：

1、通过了解身份证号码蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法和作用。

2、让学生给学校的每一位学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。

教学准备：

搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。

教学过程：

一、提问激趣，引出课题。

师：同学们，课前老师请大家收集了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，大家都完成了吗？举起来给我看看。嗯，真不错！

老师很聪明的哟！只要把你了解的这几个号码给我，老师就能猜出哪个身份证号码是你爸爸的，哪个号码是你妈妈的、哪个号码是你爷爷、奶奶的。谁愿意来考考老师？（师在屏幕上出示生收集的号码。）

今天这节课我们就从身份证号码入手，来进一步学习、体会数字编码的方法和意义。（出示课题——数字编码）

二、了解身份证，掌握号码的组成及含义。

师：刚才同学们考了老师，现在老师想考考同学们。请大家看屏幕（屏幕展示一个身份证号码。）这是我们班一位任课老师的身份证号码，猜猜看它的主人是谁？

先让我们一起数一数，共有多少位数字？别小看这18位数字，它里面可藏着这位老师的很多信息哟！通过这些信息，我们就能知道它的主人是谁！

（出示课件）这里有老师收集的我们班任课老师的一些信息，大家再根据课前收集的身份证的知识在小组内讨论、讨论；分析、分析。这个身份证号码会是他们中谁的呢？

各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师相机提问，并板书。

交流汇报：

组1：我们认为是老师的，因为第17位上的数字是奇数，说明他是一位男老师。

师：哦！看来课前你们小组收集了很多有关的知识。年月日后面的３个数字是顺序码。顺序码就是同一地址所标识的区域范围内同年同月同日出生的人，按一定的顺序排列起来。它的最后一位表示性别，其中奇数表示男性，偶数表示女性。

组2：我们认为是老师的，我们用20xx－1979＝27，方老师今年27岁，我们觉得是方老师。

师：嗯，观察得真仔细！身份证号码的第7—14位上的数字是出生日期码。表示出生年月日，这里的“19790206”表示老师是1979年2月6日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？

组3：我们组不确定是哪位老师。只知道是一个男老师，27岁。方老师和李老师都是，27岁男老师，现在还不能肯定是哪位老师！

师：说的很有道理！我们还要看前面的行政区划代码，这六位数字表示编码对象常住户口所在地，是哪里人。前两位数字表示省、自治区或直辖市。第3、4位上的两个数字表示城市。第5、6位上的两个数字表示县（区）。它可以告诉我们老师是哪里人！

生自由提问：44、19、02表示什么？

师：“44”表示“广东省”。“14”表示“梅州市”。“02”表示“梅江区”。

生对照屏幕上的信息，得出结论：是李赟老师！

师：身份证号码里还有一个信息，就是它的最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。

同学们，现在让我们一起看看身份证号码的编排。（师生同答）它是由行政区划代码、顺序码、校验码四个基本信息组成。（板书：基本信息）行政区划代码有6个数字，（板书：数字）分别表示省、自治区或直辖市（板书：表示）；表示城市；县（区）。出生日期码有8个数字，分别表示年、月、日。顺序码有3个数字，它的最后一位上的奇数表示男性，偶数表示女性。它的最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。有时也用X表示。

弄懂了身份证号码的设计方法，（完成板书：确定的基本信息、用数字表示）我们可以试着写出自己的身份证号码，愿意试试吗？课前老师调查了同学们的身份证号码，我们班同学都是东莞人，行政区划代码都是441900，其他代码中不确定的可以用x来代替。

师：谁愿意来汇报一下！

生汇报：我的身份证号码是……

师：身份证在生活中有哪些作用？

生：（自由说）登机、贷款、开户……

（师播放录像：身份证号码在生活中的作用及用数码表示的优越性）：

身份证有这么多作用，你们将来要注意保管好自己的身份证，不要借给他人使用。

三、设计学号方案。

通过刚才的学习，同学们明白了身份证号码的编码方法和意义。现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校每个学生编一个学号。

（课件出示实践活动的内容和要求）我们学校有5个年级，19个班，共703名学生。我们先来看看，学号中要包含哪些信息？

学生自由说：年级、班级、性别、座号……

师：这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？

小组汇报：我们认为……，因为……。

师：我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请大家分小组讨论后完成设计方案。

交流汇报：

我们是这样设计的：有个数字，有信息。

四、联系实际，拓展思维

师：其实，数字编码在我们的生活中随处可见，请大家看屏幕（放课件）。

你的身边还有哪些数字编码的事物，请你选择一种感兴趣的事物，给它编码。

生交流汇报：

师：数字编码在我们的生活中无处不在，感兴趣的同学可以课后继续调查、了解这些编码所传递的信息。

《编码》说课稿【篇7】

教学目标：

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的`含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点：

了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点：

如何科学合理的编码。

教具准备：

课件、教师身份证、实物投影。

课时安排：

2课时（第1课时按要求收集数字编码信息。第2课时实践活动交流汇报）

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？生答请问有谁能介绍一下老师吗？生看大屏幕回答。

2、那么，说“徐秀华”就一定是我吗？生答：不一定。的确，在百度中输入“徐秀华”的名字，有十个网页都是关于“徐秀华”的信息。

3、用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。是的，身份证最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

4、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。

5、正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。

二、提出问题，探究问题

1、这是老师的身份证，（实物出示）谁来读一读老师的身份号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师引导得出

师点拨：21代表辽宁省，12代表铁岭市，03代表调兵山

㈡生日码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师引导得出

师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）

㈢顺序码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。

㈣校验码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师引导得出

师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。

你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。

2、请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？生答，师追问：这回一定是我吗？

3、同学们请看大屏幕（出示幻灯片），这是老师的新旧两个身份号码，你们仔细看一看，它们有什么不同，为什么？生答。

是的，身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证，请同学们开动脑筋想一想，还会增加哪些个人信息？生答集体讨论订正。

是的，身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。

现在全球一体化了，还能增加哪些信息？生答，（如答不出来师引导）。将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的交流变得更加顺畅有序安全可靠。

5、我们的生活已经步入数字时代，生活中那些地方还用到数字编码？生答。是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用。

三、应用知识，解决问题

1、数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。公安机关常常利用一些编码侦破案件。请同学们看个短片，仔细观察，你能找出对破案有用的线索并说出理由吗？生答。是的，公安人员根据这些线索很快将犯罪嫌疑人抓获。

2、运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。

首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。

生讨论结束后师实物出示结果，追问：①其他小组还有什么不同意见吗？集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。

追问：②按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、班级学号、性别的顺序。

其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个人吗？生根据号码找到这个人。

师小结：数字编码真是又方便又快捷。

四、全课小结，布置作业

同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。

课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。

《白鹅》说课稿模板

老师的一举一动都会影响着孩子，每一位教师都经历过用心写教案的过程。教案可以帮助教师更好地预料课堂效果。下面是小编帮大家整理的《白鹅》说课稿，您在阅读本文以后相信有所收获吧！

《白鹅》说课稿【篇1】

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 ３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。

【教学难点】

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

【课时安排】2 课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、导入： （播放《咏鹅》动画） 还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王） 他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。 （板书课题： 白鹅 ） 齐读课题。

２、简介作者：

丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。

二、检查预习情况，学习生字词

昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？１、课件出示生字词，读生字、新词：

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

２、知道什么是“净角”吗？

（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”。 自己读两遍

三、初读课文，整体感知

１、自读课文：

碰到难读的多读几遍。 想一想：白鹅给你留下了什么印象？

２、指名生回答。

课文哪一句话是写了这个意思？ （第一自然段“好一个高傲的动物”。）齐读这句话。 （中心句）

3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？

（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写） 你是从哪个自然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。

4、齐读第一、二自然段： （加深体会课文中心句及过渡段的作用。 ）

四、学习鹅的样子

课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？ （指名回答）

五、分组读课文各部分

六、质疑

七、作业

１、抄写生字。

２、有感情朗读课文。

第二课时

一、导入

跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？ （好一个高傲的动物。）

那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？

板书：

叫声、步态、吃相

二、读课文，理解课文

请同学打开课本，快速默读课文：

找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。

（指名答）

生答：分别是第三、第四和五六七自然段。

白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？（指名答） 把你喜欢的段落好好读一读。 （巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。） 同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。 （指名读） 谁来评一评。 （指名评价）

快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。

（音调严肃郑重 似厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣）

从这几个词说明了鹅怎样？ （凶、恶）

作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。

这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？ （生想象说） 他这样的语气是厉声吗？ （评，再说）

刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？

（看守门户，不让坏人进入。）

那么你会不会对它有了不同的看法。

板书：（勇敢 ）

作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。

老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。

出示句子：

“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”

同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？ （比喻，颇像净角出场）

随机：

谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢？

（出示图片）

大家想看吗？请看。 （播放）

你想到什么词来描述净角出场的样子？ （生答）

作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？ （鸭子）

鸭子走路是怎样的？ （生答）

鹅呢 ？ （生答）

（出示鹅走路的图片）

我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的步态呢？

（指名表演）

（生评）

你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗？

你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。

鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不禁为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。

（指板书中心句）

生读、评、再读。

刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在哪里？

（生答：吃什么、吃的方法。）

品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。 它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？ 到底是什么事情这么可笑呢？

（狗去偷吃鹅的冷饭。）

狗是怎样偷的？

（指名生读）

听了同学读这段，你觉得这狗像什么？

（小偷）

为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？

（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）

真是一只厉害的鹅！

饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三出示词语 ：

“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”

这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？

（不是，而是一种喜爱。）

给他添了麻烦，为什么还喜欢他？

（可笑、有趣、像人一样的高傲。）

最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！”

三、总结

作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢白鹅吗？

四、作业

你们有自己喜欢的小动物吗。请认真观察一下自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

【板书设计】

13、白鹅

叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫步态 步调从容 大模大样吃相 三眼一板 一丝不苟

【教学反思】 丰子恺先生笔下的文学作品《白鹅》幽默风趣，使人百读不厌。他笔下鹅的形象活灵活现，意蕴更是深刻。本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”因此教学中我鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。

在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现的机会。课文读的少一些。在指导读中还有所不够。整节课感到是在轻松、愉悦的氛围中学习的。

《白鹅》说课稿【篇2】

《白鹅》是丰子凯先生描写动物的一篇佳作。课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。

根据本课的内容特点本课的教学目标是

１、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

２、了解白鹅的特点。

３、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。

４、通过朗读体会作者对白鹅的喜爱之情。

根据本课的内容特点，我设计如下教学环节：

首先让学生回顾课文内容，说说白鹅给你留下了什么印象，用课文中的一句概括，课文是从哪几个方面写出了鹅高傲的特点的，引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。

然后通过教师提问：“作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢？”展开第三自然段的教学。同时让学生边默读边画出表现白鹅叫声特点的词，并想象白鹅在干什么，好象在说什么。引导学生边读边勾画词语，动手批注，调动想象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。同时有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

接着通过问题：“作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？”展开第四自然段的教学。在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出蛾的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。

这样设计一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。最后一环节是积累运用，读写结合。

课文用准确的词语和生动的事例，通过对比的方法写出了鹅的高傲，我们也仿照课文的表达方法，写写我们身边的人或动物的某个特点。阅读教学应该引导学生经历感受——理解——积累——运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，真正做到一课一得。

《白鹅》说课稿【篇3】

【文本解读】

《白鹅》是课程标准实验教材四年级上册第四组的第一课。本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱有趣；二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。在教学本组课文要恰当处理好工具性和人文性的和谐统一。《白鹅》作为本组开篇文章，更充分体现以上特点。课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象左顾右盼，好一个高傲的动物。到鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从严肃郑重的叫声、大模大样的步态、从容不迫的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕好一个高傲的动物，分别从叫声、步态、吃相三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用看贬实褒表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。本次教研课我选择第二课时教学。我打算在落实第一课时的教学目标的基础上能够提升学生理解文本的能力，并且能学习作者的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。

【教学目标】

１、知识技能：

⑴ 能从叫声、步态、吃相中感受白鹅的高傲。

⑵ 有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。

⑶ 揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。

２、过程方法：

通过朗读、想象说话来理解课文。

３、情感态度价值观：

体会作者的喜爱之情。

【教学重点】

体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。

【教学难点】

有所感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。

【教学过程】

一、顺情导入，整体感知

师：昨天我们学习了１３课《白鹅》，你们觉得风子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？

（请用一个词表达）

生：高傲、有趣、有意思、威风、可爱、架子十足──（让６、７位同学说）听得出来你们都很喜欢这个高傲的动物。生读好一个高傲的动物！而鹅不仅表现在姿态上，更表现在

生：叫声、步态、吃相。板书：叫声、步态、吃相。

师：这节课我们深入课文的字里行间，再次走近白鹅，欣赏白鹅。赶快读读３～７小节，看看哪些句子表现出白鹅的高傲，把你最喜欢的句子用波浪线画下来。

（生读完、画完。）

师：现在我们来交流交流，你可以读你特别喜欢的句子也可以谈你的体会。

（随学生发言学习任何一部分。）

二、细读高傲、品味可爱

师：你从哪儿体会到白鹅的高傲？

预设情景：

１、叫声：

生：我从白鹅的叫声中体会到他的高傲！见到生客他必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现他的威严。远处有人走动，也没惹他，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

师：体会的不错。如果鹅会说汉语的话，你们猜猜他会说些什么呢？

生：见到生客，他会大声训斥:说：你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！

师：够傲的。

生：当篱笆外有人走路时，他引吭大叫，一定说：外面谁在走动？最好离这儿远点！

师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽职，难怪主人喜欢他。谁愿意来读读第三自然段，让我们从他的叫声中进一步体会鹅的高傲和尽职。

指名读：

多神气呀！多尽职呀！

师：怪不得说养鹅等于养狗，作者表面写鹅叫得凶，高傲，其实是在夸他勇敢尽职，讨人喜欢。我们再来夸夸白鹅，感觉肯定不一样，齐读第三节。带着感情来读读作者的赞叹：好一个高傲的动物！

师：听出了你们的喜欢，听出了你们的赞叹！你们还从哪儿感受到了鹅的高傲？

２、步态：

生读鹅的步态更是傲慢了！

师：由鹅的步态你们想到哪些人？

（大王、老板、将军）

师：你来读读看，鹅老板来了没有。

（指名读）

（鹅的步调从容，大模大样的，破像）

评：大模大样的真像个鹅大王。

评：你把他读活了，他可真够霸道的。丰子恺爷爷的笔下的白鹅比你们的都要风度翩翩。课文说颇像京剧里的净角出场。净角就是京剧里的花脸，你们想象一下黑脸包公、白脸曹操出来的时候是什么样子？

（大模大样，从容不迫、威风、架子十足、不可一世。）

师：带着这样的感觉一起把这样的白鹅带到眼前。

生齐读。

师：既然写鹅为什么前面还要写鸭？

生：这样写更能突出鹅的步调从容。

师：对啊！那你说说鸭的步调怎样？

生：急速、局促不安。

（生表演）

师：这样比较白鹅的傲慢更讨人喜欢了。

师生合作读：

能带着你的感情来读读这句话吗？

好一个高傲的动物！

３、吃相：

师：鹅的叫声、步调挺有意思，而鹅的吃饭一定能让你笑掉大牙。生快速浏览５～７节。你觉得鹅吃饭好笑在哪儿？

４、反馈：

食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。简单处理前两个部分。

⑴ 食物：

引读相关句子，让学生谈体会。

⑵ 吃法：

三眼一板，一丝不苟。让学生找出相关的句子读一读。

最好笑的是鹅狗争饭吃，搞得主人不得不侍侯他。

５、演读：

重点演读鹅狗争饭吃师范读：

你们觉得有趣在什么地方？

生谈感受：

想象调皮狗和鹅的不同表情和动作、对话。

同桌合作练读表演：

第一幕：教给方法，第二、三幕同桌合作选择一幕表演和朗读。

（一人读，一人演。）

指导学生有感情地来朗读。

６、回归中心：

此时，你想对这只白鹅说些什么呢？

怪不得作者最后赞叹说：

因此鹅吃饭时，非要有一个人侍侯不可，真是架子不足！

７、指读句子：

⑴ 这种侍侯对白鹅来说是无比的骄傲。

齐读。

⑵ 这种侍侯对作者来说是无比的乐趣。

齐读。

⑶ 千言万语化作一句话，读：

好一个高傲的动物！

三、课外延伸

同学们你喜欢这只白鹅吗？你愿意把自己当作白鹅来介绍自己呢？尽情发挥你的想象，建议用上这节课我们积累的词语：

厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样 昂首大叫

净角出场 毫不相让 从容不迫 厉声叫骂 架子十足

学习作者比较幽默的表达方法，把你笔下的白鹅说得让人喜欢。

学习写话：

我是一只（ ）的白鹅，（ ）。

【板书设计】

姿态

叫声 尽职 勇猛

高傲 步态 从容 神气 （对比）

吃相 架大 好笑

【教学反思】

整堂课上下来没有我想象和预设那样顺利和流畅。

在导入时我向学生提出你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？如果加上请用一个词来表达指向性更明确，也便于节省时间。学生说到高傲、架子十足、神气、吃相古怪初步让我感觉学生并不喜欢这只白鹅。这时我没有及时调整教学策略。接着我按预设的那样教学，当赵永亮朗读高傲的句子：因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！我问：为什么？赵永亮说：我觉得它要人侍侯，可真高傲。学生感觉没错，我怕大多数学生思维都停留在３、４小节，没转得那么快。就没再趁机追问。于是再问学生还找到哪些句子。终于有学生说到了第３节的内容。我就开始预设中的理想化教学。但尽管学生能够说，读。我感觉学生们的理解很肤浅，与文本还有一段距离。我两次范读，学生才勉强进入状态。之后教学的机械化也开始明显起来。以至于学习到第６、７自然段时，徐昌辉说：我一点也不喜欢这只白鹅。我很惊讶这位悟性高的孩子会说出这样的话。于是我不得不再范读鹅狗争食的部分。终于部分学生脸上露出了笑容。

可是下课铃就此响起。我们不得不停止学习。课后我想学生怎么会进入不了文本？原来课文中用了较多的反语，一个正面赞美的词也没有。难怪学生一下子找不到感觉。而我的引导失效也是学生进入不了文本的原因。课后有老师建议你为什么不让学生模仿一下白鹅的步态和鸭子的步态呢？是啊！让两名大胆的学生表演一下，课堂上的气氛就不会那么紧张了。此时的笑声也许会给学生带来灵感。

《白鹅》说课稿【篇4】

教学目标

1、能有感情地朗读课文；

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验

教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教法：情境教学法

学法：朗读感悟法

教学准备：课件

教学过程

一、 激趣导入

1、 出示鹅的图片。

你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？

（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）

2、 板书课题，学生齐读。

3、 课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。

二、自学提示

1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）

2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。

（板书：姿态、叫声、步态、吃相）

3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。

4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？

三、交流讨论

1、姿态

（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”

（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）

（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）

（3）读课件出示的句子。

2、叫声

﹙1﹚ 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。

﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚

﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准

进来，快回去！ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！

师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？

学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

3、步态

（1）请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。

（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势）

（2）、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？

（鸭的步调急速，有局促不安之相；）

（3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。

（4）、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！

（板书：对比手法）

（5）、让我们也来对比的读一读。

（6）、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？ （它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）

（7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？

（作者对白鹅是一种喜爱的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。）

师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）

4、吃相

（1）、自读5-7自然段，思考下列问题：

a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?

(吃法有板有眼、一丝不苟、从容不迫，先。。。再。。。然后。。。) b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食）

师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。

四、阅读与练习。

练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。

板书设计；

姿态 伸长头颈、左顾右盼

13、白鹅 叫声 厉声呵斥 高傲

步态 大模大样

吃相 三眼一板

作业：

抄写文中你认为生动有趣的句子。

2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。

《白鹅》说课稿【篇5】

教学目的

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学重点

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学时间

2课时

教学准备

1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。

2．教师准备：课件以及相关的教学资料。

教学过程

一、创设情景引课

1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）

请同学们相互简单评一评。

2．课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

3．是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）

二、营造氛围学课

1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3．通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？

三、生字以及词语的处理

1．读音：有颈、吭、倘、供、郑（后鼻韵）、饮、邻等（前鼻韵）。

2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：坑、躺、共，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习郑。

4．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导厉、餐、侍、脾、蹲、邻时，要注意、它们与其他字之间的联系。

四、课堂作业

1．写生字。

2．抄写生词。

3．自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

第二课时

一、读课文、理解课文

1．想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）

1．课件出示好一个高傲的动物！听听同学们是怎样来理解这一句话的。

2．课件出示鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么？

3．是啊！全文都是围绕高傲这个词语来展开的，那现在你对高傲这个词语有了哪些不同的理解。

4．作者写高傲的白鹅表达出自己怎样的情感呢？

5．作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。

6．课件：

a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫

b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！

c)文章围绕一个中心展开来写。鹅是高傲的动物

d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

二、感悟课文，并拓展

1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

2．请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

3．把说的内容整理一下，然后写下来。

板书设计：（略）

《白鹅》说课稿【篇6】

活动目标：

1、通过欣赏故事，引导幼儿初步了解手型拓印的绘画方法，激发幼儿参与美术活动的兴趣。

2、积极参与讨论活动并能注意倾听别人讲话，掌握手型拓印大白鹅和青蛙的方法。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

故事范图、绘画纸、墨汁海绵、水彩笔、擦手布、步骤图。

活动过程：

1、故事引入，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、讨论：故事里的动物是怎样变出来的?

(重点了解手型拓印大白鹅、青蛙的方法)

3、幼儿尝试自己动手变出故事里的动物。

鼓励幼儿在掌握了手型拓印的方法之后，丰富自己的画面内容。

4、请幼儿和客人老师一起分享自己的作品。

活动反思：

在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏，使各个环节衔接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，相信孩子的思维会更活跃，他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

《白鹅》说课稿【篇7】

一、说教材：

第四单元的专题“作家笔下的动物”，《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

二、说学情：

鹅的外形特征已在学生们的脑海里留下了深刻的印象，但课文重点写的是白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。

三、说目标：

本课的教学目标是：

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。

教学难点：从作者看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

四、说思路：

本课将围绕白鹅的“高傲”展开教学。

五、说过程：

本课分为两课时。

第一课时：

1、初读课文，学习生字新词。

2、再读课文，了解主要内容，并学习第1自然段。

第二课时：细读课文，学习第2-7自然段，感受白鹅的高傲以及作者对它的喜爱之情。

第一课时教学过程：

一）、谈话引入：

上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起《咏鹅》这首诗，如果有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。

接下来，引出新课，“今天我们一起来学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么

样子呢？好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。

二）、初读课文，学习生字新词：

介绍了作者之后，学生自由朗读课文，在读的过程中，要求他们把字音读准，读完课文，出示生字新词。内容分为三部分，一部分是本课的生字新词，另一部分是本课的多音字，或者是容易读错的字音，第三部分是在句子中理解词语的意思，注重词不离句。学生通过自由读、齐读读准了这些生字新词后，打开书，看着生字表，告诉大家这些生字中，哪些字要提醒同学们注意。能够提醒同学们注意的字，实际上也是他自己注意了的字。

三）、再读课文，谈总体感受：

自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？认真读了课文的学生，就可以找出文中的重点句“好一个高傲的动物！”。当然，如果学生没有说出“高傲”，可以引导学生找一找文中丰子恺对这只白鹅的印象。）

把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高傲”？学生根据自己的理解会说，“高傲”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思……

为什么作者初次见到白鹅，就有这样的印象呢？指读第1自然段，从文中找到答案。学生可以抓住“伸长了脖颈”“左顾右盼”，说明白鹅初次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘束。通过对重点的理解来体会白鹅高傲的特点。

课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开始这个“高傲”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告诉给学生。初次来到一个陌生的环境，这只白鹅就给作者留下了如此鲜明的印象，如果有人这样评价你，你心里会怎么样？作者竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读作者的感叹。

第二课时：

一）、整体把握第2-7自然段：

作者初见这只白鹅，就认为它是一只高傲的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的高傲在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个高傲的动物”，也引出了下文，读起来非常自然。

二）、默读第2-7自然段，初步感知“高傲”：

默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的高傲呢？给大家读一读你找到的句子。

三）、细读第2-7自然段，体会“高傲”：

学生在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感受白鹅的“高傲”，如“叫声”这部分，让学生想象，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，它可能在喊： 。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫： 。通过想象，赋予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。

在“叫声”和“步态”这两部分中，还有一个写法，就是运用对比的方法，把鹅与狗、鸭进行了对比，从而突出它的厉害与傲慢，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。

第5自然段“吃相”围绕第一句话展开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，非常有特点的一面，它不仅很高傲，而且还显得很死板，不知变通。

第6、7自然段，写得非常生动有趣，同时很直接地表现出作者的喜爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家交流，在交流过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必须有人在旁边侍候，因为它虽然知道狗会常常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责备人们对他照顾不够。而且从这部分中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，因为狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。

四、回读全文，总结作者写作特点：

通过此总结，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。

一）、说教材：

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

二）、说教学目标：

1．认识12个生字，会写4个生字。读准“模、看、角、供”等多音字的字音，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让”等词语。

2．学习课文1——4自然段，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

三）、说教学重难点：

本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。

四）、说教法学法

1、教学方法：激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。

2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习能力及合作探究的能力。

3、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源资料，用录像展示、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物,以便更好地帮助学生理解课文,培养学生的语文素养。

六、说教学过程：

本节课教学过程我按四步来进行。

（一)、谜语导入，激发兴趣。

在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。介绍作者同时，对学生进行保护动物的情感教育。

（二)、初读课文，感知“高傲”。

这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

（三)、品读词句，感悟“高傲”。

在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。

在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，听到鹅的叫声看到鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

（四)、积累运用，读写结合。

学习是为了运用，在学生感悟了鹅的高傲后，运用所学到的知识进行写话。“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。_______________

课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。

七、说作业设计

教学中我设计了一个说话训练和写话训练：

如果这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。

我是“鹅语”小翻译

凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“ 。”

篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“ 。”

“快乐写话”：我是一只_______的白鹅。_______________

目的是培养学生运用语言、组织语言的能力，倾听、表达和应对的能力。而且这样的写话，学生是有内容可写的，提高了语文学习的实践能力。

《白鹅》说课稿【篇8】

一、说教材

本课是部编版语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，是著名的漫画大师文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。在这篇文章中，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，并运用反语来表达自己的感情。如用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱之情。

二、说教学目标

1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”。会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。

2.朗读课文，能体会语言的趣味。

3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。

4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。

5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。

6.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的是教学的重点。能根据问题提示，结合具体语句，体会文章对比的写法是本课教学难点。

三、说教法学法

语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：

1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会作者语言之中蕴含的喜爱之情。

2.入景体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让学生联系实际对比自己，体会白鹅进门时的高傲，同时引导入境，想象鹅可能是在说什么，体会白鹅叫声的高傲。在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地得到教育。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。

四、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

以学生都很熟悉的诗歌《咏鹅》引入本课，激发学生的兴趣。

（二）初读课文，学习生字

给学生充足的时间自主探究，让他们自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。

我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难读的句子，交流朗读方法和要点，学生进行展示读。

（三）整体感知，理清脉络

1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）

口头填空：这是一只……的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足……）

2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫

步态：从容不迫吃相：架子十足

（四）初识“高傲”

1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？

2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.表演朗读：“好一个高傲的动物！”

（五）再识“高傲”

1.体会：①鹅的叫声很高傲。②鹅的步态，更是傲慢。③鹅吃饭时，架子十足。

2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3.小练笔（填空）

（1）鹅的叫声：严肃郑重厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。（从这三个词中你体会到什么?）

（2）鹅的步态：步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（从这句中你体会到什么？）

（3）鹅的吃法，三眼一板，一丝不苟，从容不迫架子十足（从这些词语中你体会到什么？）

（六）品读句子，体会趣味

1.学生品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。

2.具体分析步态与鸭的对比、吃相与狗的对比的句子，体会文章的写法，感受语言的趣味。

（七）课文小结

本文从叫声、步态以及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。

五、说板书设计

板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想。因此，我抓住文章的脉络。设计了如下板书：

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幼儿教师教育网相关专题：“幼儿说课稿”。

幼儿说课稿模板范文 篇1

谁最小

一、价值取向：

1、认识各种用品，扩展幼儿的知识面。

2、比较物品的大、小，激发幼儿探索的兴趣。

3、三种物品比较大小，感知大小的相对性。

二、材料设计：

1、画有三个格子的底板一张。

2、实物图片：各种生活用品（椅子、房子、桌子、衣柜、锅子、杯子、钮扣）

3、实物图片：各种汽车（卡车、小轿车、救护车、消防车、面包车、双层公交车、自行车、摩托车）

三、玩法提示：

1、两位幼儿一起玩，一位幼儿负责在底板上放上三张卡片，分别放在三个格子中，另一位幼儿说出谁最小。（交换角色游戏）

2、卡片要不同放置，如：椅子、房子、桌子（椅子最小）而房子、衣柜、桌子（桌子最小）。

四、指导要点：

1、能够根据物品的实际大小来判断最小，不受画面的干扰。

2、引导幼儿说出实物的名称，并进行比较大小。

幼儿说课稿模板范文 篇2

活动目标

1．初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情感。

2．感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。

活动过程

环节一：讲述故事

1师．今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子？（引导幼儿仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比：）

2师小房子身边的朋友越来越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么样的，我们来告诉小房子，城市是什么样的。

3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。

（此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达能力，，）

环节二：

引出问题

1．师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，非常方便。可是，小房子却不开心，为什么？（引导幼儿观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）

2．师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的意见呢？

（此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式展开讨论，各自阐述自己的理由。）

环节三：迁移经验

1观看PPT师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别着急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。（PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。）

2重点观察交流 师：这些老房子你们见过吗？我们再来仔细地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好。

3．联系生活，迁移经验

师：故事中的小房子最后没有被拆掉，小房子的周围重新开辟了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。

（教师将故事的结尾进行了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。）

活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点：

教材分析透彻，目标定位准确 如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验？这就需要教师首先要精心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。

在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生热爱家乡的情感。

2．教材处理得当，教学重点突出

《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工，巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。

值得肯定的是，教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣赏中回忆，在欣赏中拓展经验，在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。

201 0年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有很多老房子被拆迁了，这是为什么？”然后，教师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边欣赏边议论：“我们的城市除了老建筑，还有许多新建筑，这是什么地方？”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变？

附故事：小房子（改编）

很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子！这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面： 小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山：每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子， 小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。

在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，～条公路就造好了。

有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。 现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快，大家发现房子不够住了，怎么办呢？ 人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不方便。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。

人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。 交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦。

现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了？ 人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。

小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。 终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

幼儿说课稿模板范文 篇3

教材分析：

“幼儿真实生活是科学教育内容。”生活中幼儿对一些美食用具（如：打蛋器、切菜器、削皮刀等）非常好奇，常常跃跃欲试。“科学探究活动从身边的事物开始，有益于孩子们真正的理解科学，热爱科学，感受到科学并不遥远，科学就在身边。”

本活动引导幼儿从家中收集各种美食用具，并记录搜集到的美食用具。通过幼儿之间相互提问、解答、演示，引导幼儿介绍、认识各种美食好帮手，了解它们为人们生活带来的方便。并鼓励幼儿在探究和尝试的同时，初步学会使用简单的用具，体验劳动的喜悦。

大班幼儿随着年龄的增长、自主意识的提高，他们对生活中一些新奇的用品产生了好奇，有了自己动手试一试的冲动。本活动顺应了大班幼儿喜欢摆弄、操作、探究的特点，引导幼儿通过操作、实践，感知体验美食好帮手给我们生活带来的方便，并学习使用它们。在提高幼儿生活技能的同时萌发设计未来新产品和热爱生活的愿望。

《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础”。活动中设计了三次操作环节，幼儿与材料有充分持续互动的时间和机会，关注重复活动的必要性，旨在使幼儿在亲历探究解决问题的过程中体验学习积累经验；每次操作后都有幼儿之间经验的介绍与交流，注重幼儿的交流与表达，充分体现《指南》精神。

教学方法：

《指南》中指出要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。所以在活动过程中始终以“幼儿为本”，通过提供丰富的材料，采用循序渐进操作法、交流讨论法和多媒体课件呈现法等激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，感受美食好帮手给我们生活带来的快捷与便利。

活动目标：

1、了解削皮刀、打蛋器的简单构造，知道一些美食小用具的名称及用途。

2、能用较连贯的语言和同伴、教师交流一些认识的美食好帮手，能安全使用美食小用具制作果蔬沙拉。

3、感受各种美食小帮手所带来的快捷、便利，对现代社会生活中的科技产品感兴趣。

活动准备：

1、布置“美食好帮手”展览会；

2、幼儿在生活馆里穿好围裙，戴好帽子，洗好小手；

3、削皮刀和打蛋器每组一份；黄瓜和鸡蛋若干；苹果、香蕉、火龙果、橙子、胡萝卜、甜瓜等果蔬；沙拉酱、玻璃碗、一次性纸杯和纸盘等；

4、相关美食用具课件、幼儿收集家中美食小用具的调查表；幼儿每人带来的一种美食小用具；音乐；纸巾、抹布、垃圾桶。

活动过程：

一、参观“美食小帮手展览会”，幼儿交流自己带来的美食小用具，了解各种用具的名称和作用。

1、这是什么展览会？都有什么美食好帮手呢？你今天带来了什么美食好帮手？它能帮助我们做什么？

2、请个别幼儿边演示边介绍自己带的美食小用具。教师适时引导提问“为什么说它是好帮手？”“我们用的时候要注意什么？”

3、幼儿和同伴相互交流介绍自己带的美食小用具，鼓励幼儿边讲解边演示给小朋友看。

4、请幼儿将带来的美食好帮手放到展览架上，拿出记录表再和小朋友说说还搜集到了什么美食好帮手？

5、请个别幼儿展示记录表介绍自己搜集到的比较特殊的美食小帮手。

6、出示课件，教师介绍其他美食小帮手。提问“这是什么用具？能帮助我们做什么？带给我们哪些方便？”

教师小结：美食好帮手能让我们的生活变得更方便、更快捷。这些好帮手就是很聪明的人发现生活中的问题，积极动脑筋想办法解决后，研究发明出来的。

二、出示削皮刀和打蛋器，幼儿探究了解其构造和安全使用方法。

1、介绍操作材料，请幼儿自由选择尝试使用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋，体验探索尝试的乐趣。

要求：看看削皮刀和打蛋器是什么样子的，用的时候要怎样拿才安全；试一试怎样用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋；注意把黄瓜皮收到盘子里，鸡蛋别洒出来。

2、请幼儿说说削皮刀上面都有什么？自己是怎样使用的？打蛋器是什么形状的，用的时候怎么拿？要注意什么？

教师边演示边小结：削皮刀有刀面和刀柄，用的时候，要拿好刀柄，手握黄瓜时要留出空面，保证削皮的时候不要削到另一只手；打蛋器的形状像水滴，前面是撑开的，便于搅拌的更快，也要握紧手柄，上下转着圈打蛋，另一只手扶好碗。

3、提供更多果蔬，请幼儿用正确的方法再次操作，探索尝试削皮刀和打蛋器的安全使用方法。

4、请幼儿交流自己使用美食好帮手的方法。

三、提供果蔬，幼儿选择美食好帮手帮忙制作美味沙拉，感受美食好帮手所带来的快捷和便利。

1、教师提供果蔬，幼儿选择用具，进行操作。要求：削皮切块时要注意使用安全；将垃圾收拾好。

2、过程中请幼儿观看个别幼儿的操作，给予幼儿鼓励，大胆尝试，引导幼儿合作制作。

3、幼儿交流自己的制作过程，带着自己的劳动成果回教室和小朋友分享。

延伸活动：

1、“这些美食好帮手真方便，你想设计一种什么样的美食好帮手？可以给人们带来哪些方便？”

2、设置“小小设计师”活动区，将幼儿设计的“美食好帮手”、“生活小帮手”等装订成册，进行交流分享。

幼儿说课稿模板范文 篇4

活动准备：

1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨头4根，小猫3只，小鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图一张。

2、学具：幼儿用书33、34页。

活动过程：

1、集体活动

（1）、依样接放，交替排序。

出示标记图和4只交替排序的大象和小狗，引导幼儿观察大象和小狗的排列规律，说说：图上有什么？它们是怎样排队的？

出示2只大象和2只小狗，引导幼儿帮它们排队，请个别幼儿来操作，边排边说：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面……最后，从前往后说一说：它们是怎样排队的？

（2）对应匹配食物。

出示香蕉和骨头图片，让幼儿看图说说：这里有什么？谁来把它们送给大象和小狗，边送边说：××，我送你一根什么，…

请个别幼儿在黑板上操作，学习正确运用量词。

2、操作活动。

（1）、第一、二、三组。

排序匹配活动。

观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配食物，鼓励幼儿边操作边说。

（2）、第四、五、六组。

依样排序。

观察标记图上的图片，请你依样排列。

观察实物数量，画出相应数量的短线或小圈，记录实物数量。

3、活动评价。

4、展示幼儿活动材料，请幼儿说说他市怎样排卡片的，体验有规律的序列。

幼儿园小班数学教案：小瓢虫（3以内的数）

活动目标：

1、引导幼儿手口一致的数3以内的数

2、学习按数量分类

3、培养幼儿对数学活动的兴趣

活动准备：

1、1个斑点、2个斑点、3个斑点的纸制瓢虫若干

2、树叶3片，儿歌《小瓢虫》

活动过程：

一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”

师：小朋友，你们看我这里是什么？（瓢虫）今天我是瓢虫妈妈，你们就是瓢虫宝宝，瓢虫最喜欢吃害虫啦！我们一起去抓害虫吧！

小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）

爬来爬去的小瓢虫（五指作爬行状）

紧紧追上大害虫（加快爬行速度）

一口把它吃干净（停下做吃状）

二、利用图片练习手口一致的数3以内的数

1、观察瓢虫的外型特征，确立对斑点的认识

师“宝宝们，累了吧！好，我们坐在小椅子上休息一下”

（出示瓢虫纸）师：咦？一些瓢虫宝宝真顽皮，跑到这里来了，看看这些瓢虫宝宝它们一样吗？什么地方不一样？（斑点不一样）

2、通过数瓢虫身上的斑点，学习数数1、2、3

（1）老师指着1只瓢虫，提问：瓢虫宝宝的背上有几个斑点？（1个）

请个别幼儿上前来手口一致的点数1，并齐声说1。

（2）指有2个斑点的瓢虫让幼儿来手口一致数2，并齐声数1、2，那共有几个斑点？（2个）；

（3）指有3个斑点的瓢虫让幼儿来数一数，也齐声数1、2、3，那共有几个斑点？（3个）

三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力

1、数斑点

（1）现在妈妈请宝宝们看看自己身上有几个斑点？拿下来，伸出手指数一数，数的时候，请你一边数一边说。

（2）幼儿数一数，教师巡回指导

（3）请个别幼儿拿着瓢虫上来数一数，说一说，学说一句话“我身上有几个斑点？”

2、送瓢虫宝宝回家

（1）让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到相应圆点的树叶上

师“宝宝们，天黑了，该回家了，那你们的家在哪里呢？（出示树叶）。噢！原来在这里，这些树叶是瓢虫宝宝的家。它们一样吗？哪里不一样？（圆点不一样），那1个斑点的瓢虫哪个是它的家呢？（一个点的树叶），老师示范（也可以有意摆错了，让幼儿来纠正）。2个斑点的家呢？（幼儿上前摆放）3个斑点的家呢？（幼儿上前摆放）好，现在哪些瓢虫可以到1个圆点的树叶家里？（请幼儿上来送）2个斑点的呢？3个斑点的呢？

（2）集体验证。

四、幼儿操作

师：瓢虫宝宝都送回了家，你们高兴不高兴？噢，你们真棒！好，现在啊，小朋友的爸爸妈妈那儿也有一些小动物们想回家，它们希望我们小五的小朋友们送它们回家，你们乐意吗？请你和爸爸妈妈一起送它们回家吧。

幼儿园小班数学教案：图形分类（数学）

一、活动目标能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。

二、重点与难点能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。

三、材料及环境创设积木、雪花片、木珠，几何图形等。

四、设计思路分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

五、活动流程操作经验——讨论归纳——复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

（1）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。

（2）分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4—5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。

（3）分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4—5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。

（4）分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。

2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。

（1）给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。

（2）给幼儿再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。

（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记（大）、（小）表示。然后再让幼儿证明分类标准。说明标记应在课前先让幼儿认识。

4、复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。