不跪着教书读书心得

不跪着教书读书心得10篇。

幼儿教师教育网的编辑为大家呈上收集和整理的不跪着教书读书心得，每当我们经历一些难忘的事情的时候。内心都会有一些感受和触动，感言能够及时地去激励鼓励某些人的斗志，感言究竟该怎么写呢？希望对大家有所帮助。

不跪着教书读书心得(篇1)

听了刘良华教授的报告，感受颇深，尤其是吴非老师写的《不跪着教书》一文，让人精神振奋，不能自已!兴之所至，马上从网上买了一本，仅用了三天就拜读完毕。读了吴非老师撰写的《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。吴非老师在书的序中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人身省，由此引出一个问题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”?

有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵;也有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝;还有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美丽的心灵;更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。

我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;教师不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造。再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢?教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。

那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的.伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想;教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。

教师怎样才能做到“不跪着教书”呢?我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。

著名教育专家朱永新教授提出的教师“必须读一百本书”的目标、每年推荐的“教师必读书目”，对教师的读书是一种很具体、很有效的指导。假如，我们的教师都有一些值得一读的好书;假如，我们的教师能够利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书;假如，我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径;假如，我们的教师能够边读书，边研究思考，那么，我们的教师生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。

有读者说，吴非老师的《不跪着教书》对目前中国教育的现状的警示作用是显而易见的。不过，作者仅仅是找出了中国教育的痼疾而已，却没有能开出拯救痼疾的良方。而我的体会是，《不跪着教书的可贵之处不仅仅是“找出了中国教育的痼疾”，而在于“开出痼疾的良药”。不是吗?如果你能仔细地、从头到尾地读完全书，你就会发现，作者在书中谈到的教育教学中的一些问题或者说痼疾，比如不让学生读名著、不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，教师搞有偿家教、教师接受学生礼物、教师接受学生家长宴请、教师要学生家长办事，以及怎样做一个出色的教师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为所有的阅读者开出了一副普遍适用的“良方”，那就是：读书。

吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要妨碍别人。还有一次，吴非老师到江西“支教”，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。很多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，一些名师都是在一些艰苦的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好办!”他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累，向新高度攀登;倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的。即使自己读书不多，听听别人说读书也行。”

教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书!

不跪着教书读书心得(篇2)

真正的老师，自己肯定是一位正直的人，是一位有尊严的老师！脊梁挺不直的人是不能成为一位好老师的！这是《不跪着教书》给我的第一感觉！

记得小时候老师就教育我们：要做一位正直的人，要有做人的尊严！人的尊严一旦丧失了，是不能用金钱买回来的，做人一定要有骨气！

真正的老师，肯定是一位引领学生走向快乐人生、正直人生之路的老师！不能做好学生的引路人的人不能成为一位好老师！

老师给学生要传递的是希望！在学生面前，老师是一位长者，是学生未来人生之路的引领人！学生都还没有成型，什么都有可能。老师对学生的影响很大，也许会影响了他们的一生！作为老师，最重要的是用自己的人格魅力去感染、融化学生，教学生成人！做一位老师难，做一位好老师更难！对学生来说，能遇到一位好老师，将成为他们一生都无法抹去的记忆！即使我们愤世嫉俗，即使我们看不惯很多东西，即使我们内心不平衡，但是，面对学生，老师有义务引领学生走向正直之路！试想，有什么东西比希望更重要呢？又有什么东西比希望更不可以失去的呢？我们个人不能失去希望，我们的国家、民族、社会都不能！

我也常常看不惯社会上许多丑陋、畸形与变态，也常常愤世嫉俗，但是面对三尺讲台，面对一双双纯净的眼睛，我想我一生要恪守的原则是：做一位真正的老师，做一位正直的老师，做一个正直的人！

不跪着教书读书心得(篇3)

吴非老师的书《不跪着读书》是值得我们细细研读、慢慢品味的。像甘泉滋润着我的心，让我心底敞亮，事理明白。

在《做最出色的教师》一文中，吴老师说，一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被超越，我看真不是什么幸事。我很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。

教师是什么？有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路但我觉得，教师不仅仅是园丁，而且自己本身就应该是一朵美丽无比的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他在生命的每一个季节，他在奉献的同时也实现了自身的价值；教师更不仅仅是工程师和蜡烛，人类的灵魂不可能通过一个固定的燃烧自己的流程去塑造。那么，教师究竟是什么呢？教师就是教师，教师这两个字背后是一个更真实的字：人！教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴、一对共同成长的朋友；教师就是人，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的生活理想；教师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。教师首先应当多读书，自觉地多读书。我们要怎样才能做到出色，怎样才能做到不跪着教书呢？作者说的对，那就是要坚持读书，多读书，而且善于思考。只要肯读书，什么都好办。读书应成为我们的一种生活方式。不读书也就没有了知识的营养，也就不会思考，自然也就没有了独立思想的精神。

不跪着教书读书心得(篇4)

有幸从工作室获赠此书，拿到手的那一刻，就迫不及待打量一番。初次看到书名——《不跪着教书》，甚是迷惑，不知其意。“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”这句话深深地触动了我。我不由地陷入思考，什么叫跪着教书？带着疑问拜读了吴非老师的这本教育随笔，看完之后才明白，这里的跪着教书是说教育界普遍存在着的一种不自由的状态，老师不自觉地成了照本宣科的机器，成了考试的奴隶。看完以后，我慢慢明白吴老师在书中说的那句话的含义了，它使我不得不思考我们应该做一个怎样的教师。

要教书育人，首先就应该自己站直了。通过不断地学习来充实自己，通过深入的观察来了解学生，让他们从一些细小的事情中不断地发现人性的美，提升学生的精神境界，这样我们的学生才可能成为站直了的人。“不一厢情愿的教书”表明了一种基本态度，就是学生在学校里的学习行为，不是一种孤立的存在，它是在一种互动的环境中产生，需要在师生双方达成共识的情况下，我们的教育、教学效益才有可能提高一个高层次。“以生为本，敬业求实”就是要求人文性和科学性的统一。其中的人文性就是人性和爱心。没有爱心的教育将导致青少年丧失善良之心、同情之心。同样，没有爱就谈不上尊重人的生命。爱是教育的永恒，没有爱就没有教育。

吴老师批判昏庸，不思进取的教师，从内心深处呼唤适应时代需要的教师；他批判一切有悖文明、破坏社会和谐的人与事；他更是毫不留情地批判教育腐败现象。但无论社会的风气多么不正，学校的问题多么令人痛心；也无论自己曾有多么的痛心疾首，他始终保持自己的一份冷静，一份乐观，一份豁达。

《不跪着教书》传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育。当这种人格和理想与现实相抗衡时，她又成了捍卫人格尊严和理想大旗的武器。我真的佩服吴非老师的勇气和魄力，一种世人皆惑我独醒、举世逐利我独清的傲骨，一串串铮铮然掷地有声的思想，闪烁着真理光芒的思想。

教育是一个民族的根本，我想，如果每个教育者，在琐碎劳顿的教育工作中都能这样思考：我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条。那么，我们的民族真的就有希望了。当然，《不跪着教书》一书的本身，就告诉人们：这个社会还有希望，中国的教育还有希望，因为，我们的面前还有这样站着写作的人，铁骨铮铮的人！

最后我想说，《不跪着教书》真是一本好书。在此我只想好好地感谢吴非老师，他给我带来了触及灵魂的感悟。为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望生活中能有这样的美好。我要学习吴老师，做吴老师那样的教师。

不跪着教书读书心得(篇5)

《不跪着教书》是著名教育家吴非(本名王栋生，南京师范大学附属中学语文特级教师)对一个个教育问题的随笔杂感,他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,，篇篇观点鲜明新颖,分析问题深入透彻一针见血，读完耐人寻味。吴非老师在“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”发人深省的思考引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？

人们把教师比着辛勤的园丁、无私的春蚕、人类灵魂的工程师、燃烧的蜡烛等等等等……我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢；教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。

教师究竟是什么？其实，教师就是教师，就是一个普通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师也是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。而书中提出的“如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”的质问振聋发聩！

《不跪着教书》有一个标题是“我美丽，因为我在思想。”吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误，我们算不上是一个有思想的教师。我们常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏？斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。读了吴非老师的《不跪着教书》，知道了，我们不只是“授业、解惑”，更重要的我们还要“传道”，要教给学生做人的道理，而教师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，学生才能在学习先进科学技术的基础上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？

怎么叫有思想？想到了这么个小故事《不要考100分》，这几个字是已故著名数学家陈省身先生给中国科技大学的少年班题词。中国科技大学前任校长朱清时说：“为了多考一二十分，孩子们要多做练习，要多学几个星期。等他们长大后，当初多得的这一二十分没有起到好的作用，反而起了坏的作用。”他说：“不要为了这一二十分，摧残了孩子的创新能力，浪费聪明才智，让人格、品德扭曲化，让他们沦为考试的机器。”这么看来，两位大家对教育有着明确的理想，这种思想植根于对工作的信念，来源于对学生终生发展负责，对民族未来负责的观念；也因为他们有着更为广阔的教育视野。（www.36Gh.COM 合同范本网）

怎么做个有思想的老师？我是个有思想的老师吗？什么叫不跪着教书，怎样才能不跪着教书？吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”这是告诉我们要多读书才能有思想，不跪着教书。“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登；倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！

不跪着教书读书心得(篇6)

为了青年教师的成长，学校推荐我们看一本书《不跪着教书》。一开始我感到非常好奇,教书和跪着是什么关系呢？带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。书中没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静。虽然还没完全内化，但是也想谈谈自己的感受。

原来“跪着”，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为随波逐流。书中有一段话一直萦绕在我耳畔——“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，我不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？

书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。校长经常提醒我们应该博览群书，但是，自己却常常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。现在我告诉自己“思考也会成为一种习惯”，长期的缺乏思考教师就会成为教书的机器，所以从现在开始我必须激励自己多思考。

我要多思考，最实用的方法就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中汲取教育智慧。教师不读书，就没有教育理想、教育信念、教育思考、教育活力、教育创新，一句话：教师不读书就没有教育生命。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！不跪着教书，是一个教师最初的姿态，也应该是一个教师终生的姿态。

不跪着教书读书心得(篇7)

“一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。”这是吴非老师在其《不跪着教书》中的一句话，读完后颇多感慨，虽然没机会拜读完全文，但就是这句简单的话，让我对教育有了重新的认识。

以前总以为当老师稳定，端铁饭碗，这也是爸妈从小就灌输给我的思想。所以自上初中起，潜意识里似乎已经认定了将来一定要当老师，当老师就能拿稳定的工资，就可以生活无忧，以至于现在走上工作岗位，心里依然有这种思想，把老师当成了谋生的手段。这也许就是意识的巨大作用，它在不知不觉中吞噬人的灵魂。

读了吴非老师的话，我自问，究竟为什么当老师？如果仅仅为了谋生，那老师的工作跟鸡肋又有何异。

每当看到孩子们一双双渴望知识的眼神，我就为自己有这种可怕的思想而懊悔。每当听到孩子们喊“老师好”时，我就从灵魂深处重新思考了老师的意义。

经常在学生作文里见到这样形容老师：“老师就像我们的指路明灯，照亮了我们前进的道路”，以前只是粗浅的理解，现在我终于明白了其中的道理。老师不仅仅是谋生的手段，她更是传授知识，更是教给学生做人的道理。这些道理，足可以让人一生受用。

不跪着教书读书心得(篇8)

我读了《不跪着教书》，受益匪浅。我坚信，要想实现不跪着教书，必须使自己思想深刻，追求高远，底蕴丰厚，智慧不凡，人格伟岸。而达此境界的最根本方法是除了读书，还是读书。每一位教师成为“读书人”是一种职业召唤，一种义务，一种责任，因此教师必须成为学生读书的楷模。为了增强个人的读书意识，促进自身的快速成长，培养多读书、读好书的习惯，努力提高自己学习理论的热情。努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高自身教育教学质量和效益。通过读书进一步提升自己的理念，开阔视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。这样为人师者才能做到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度。特别是在思想的深度上要有刻意的追求和作为。因为新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授知识和训练技能，而必须关注学生的精神世界、关注学生的情感体验、关注学生的心理健康，关注学生的人格建构。“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。”只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。

像吴老师那样，视教育为事业，视教育为希望、视教育为理想、视教育为信念、视教育为生命。而不是把教师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。要像张思明那样用心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己“民主、科学、个性”的教育理想，我们不断改变的是工作的心情。虽然我们教师许多人不能随心所欲地做自己喜欢的事情，但至少可以选择快乐的心态。备课、上课、改作业、考试、辅导、补差等这些日常的工作会占去我们很多的时间，甚至有时候连业余时间也要搭上，于是，我们就好象没有时间去思考别的事情了。回望过去，自己何尝不是如此？工作繁杂，家务烦累，让我在日复一日的忙碌中几乎殚精竭虑。吴非老师的《我美丽，因为我在思想》令我幡然醒悟。我知道了具备独立思想，是老师的安身之本，是终身学习的立身之本，一个人，只有成为一个思想者，他才能有充实的内心，才有可能始终充满活力，在他看来：思考着是美丽的。所以，我希望自己成为一个美丽的老师。

“一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在读书人的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、高贵、美丽。”人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”。为避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，是作为教师的我们必须“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。

不跪着教书读书心得(篇9)

人应该有一种忧患意识，对于教师更是重要。有了忧患意识，人才能保持头脑的清醒，清醒才能觉醒，觉醒的人多了，旧的体制才会被打破，新的法则才会应运而生。

《不跪着教书》是一本直面现实，教人冷静、沉默、深思、批判、反省的好书。好在哪里？尽管揭露的丑的东西太多；尽管作者的笔端太严肃和冷峻了；尽管都是一些难以解决的问题；尽管除了叹气还是叹气， 但这也正是这本书的魅力所在。作为教师多叹叹气则少一些麻木，多一些清醒；少一些应付，多一些责任；少一些浮华，多一些真挚。从这一点来说，我们太应该叹气了！来一次心灵的吐旧纳新吧!

作者无非强调，作为教师是应该有思想的，不应该“跪” 着教书。实际上他所强调的是教师自身思想上、人格上的独立。然而，改“跪” 为“站”，谈何容易啊!

中国的知识分子是不喜欢“跪”着做人的，更何况教书了。

古代知识分子对待且凶且恶的世俗现状，既不想合于污淖，又想积极入世施展抱负，结果往往难遂人愿， 于是有了“一生好入名山游”、“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的.李太白，有了“采菊东离下”的陶渊明和“流觞曲水”的王羲之。终归是曲高和寡不为世俗所容，除了留下千古的郁闷之外，更多的是知识分子特有的人格及思想的高标，乃至于对后世知识分子都产生了深远的影响。

郁闷的事太多，诚如作者所言：教师的功利主义思想；社会对权力的过分崇拜；学生人文情怀的丧失；学校领导的官僚化；假、丑、恶的肆虐，真、善、美的黯谈；教师利益分争的尔虞我诈。

“当年， 我自认为学校是净土，忽略了学校只是社会的一部分， 现在我终于知道世上唯一可‘静’ 下来的可能只有人的心境了。” 作者有一种深深的失落感， 这种失落感来自于理想与现实的巨大差距， 而情感核心是缘于他对祖国、对教育事业、对学生深深的热爱。

像吴非的这种失落感，非彼独有，凡具有良知的教师都会有此共鸣。因为我始终相信，教育队伍中人性的、思想的火光仍是熠熠不止的。面对失落、彷徨乃至于与世俗的格格不入， 我们如何抉择呢？我们无法“归隐田园”，也无法“放浪形骸”，因为现实的责任远远重于心中的不痛快。由此想到了“行吟泽畔” 的三闾大夫“ 清醒”的自白，想到了他“与世推移” 和“深思高举，自令为放” 的困境抉择。

历史告诉我们，做精神上的富足者远比做物质上的蠹虫要有意义得多。“要让学生站 着做人，我们就绝不能跪着教书”， 这就是作者的心灵告白。尽管“站” 着是那么的不合时宜，会招致非议和蔑视， 甚至会吃“大亏”， 但只要信念不倒， 希望也总是会有的。世上“跪” 着的人太多，但唯独教师不能轻易言“跪”， 只有站直了身板，学生才有希望， 教育才有希望， 民族才有希望

不跪着教书读书心得(篇10)

读吴非老师的《不跪着教书》，让我认识到了我们经历的和正在经历着的教育上的种种弊端，让我明白了怎样做一个堂堂正正的老师

如果说鲁迅先生的杂文是匕首、是刀枪，那么吴非老师的教育随笔随笔就是手术刀。鲁迅先生用自己匕首一样的杂文做武器，在那个动荡的年代里和敌人做着坚决的斗争，吴非老师则用自己“手术刀”一样的随笔，在和平的年代里，割着教育上的种种“疮疤”，他用自己犀利的文笔，针砭教育时弊，涤荡教育天空，使之更蔚蓝，更纯净。还是看些例子吧：《官场陋俗进学堂》，向我们展现了官场上的种种陋俗，已玷污了校园这块教育的净土；《被折腾的龙种》则向我们展现了教育改革上的以“假大空”为主要内容的形式主义、官僚主义时时在做怪；《校园设计要大气》则向我们敲响了校园文化建设的警钟；《名校的反思》让我们看到了“名校”背后的真正故事。篇篇随笔如“手术刀”在痛割着教育上的种种顽疾，如警钟在惊醒着人们该怎样还教育一块净土。

读吴非老师的文章既痛快淋沥又发人深省，既追悔莫及又信心大增，他让我们看到了教育的黑暗，又看到了教育的黎明。

我坚信：在不久的将来，德育工作中空洞的政治说教不再存在，取而代之的是用那些具有人性美和人情美的鲜活材料给孩子们以感染和熏陶，让每一个孩子心中都有一朵《永不凋谢的玫瑰》。

我坚信：在不久的将来，教育教学改革中不在有流于形式的“假大空”出现，而希望每一个领导，每一位老师都能静下心来反思，在反思中改革，在改革中前进。

我坚信：在不久的将来，校园文化建设中不再有所谓的“面子工程”出现，而是校园文化建设真正成为照亮学生心中的明镜。

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不跪着教书读书心得精选

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编特别整理来自网络的不跪着教书读书心得精选，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

不跪着教书读书心得 篇1

最近有幸读了吴非老是的《不跪着教书》一书，能感受到吴老师是主张做一个有独立人格和有个性的教师，这是教师教育生命的灵魂！没有风格就没有自我。所以教师要“不跪着教书”，做一个“站立着”的教师。

做一个“站立着”的教师，首先要学会学习。“知识就是力量”，知识是智慧的源泉，而要获得知识就必须学习。学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美能力，净化我们的心灵，提升我们的思维品质。一生都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考书上的人，又能给学生怎样的人文体验？虽说教师不必上知天文，下晓地理，但如果你的基本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢？因为你也不知道前方的路伸向何处。如果教师没有“源头活水”，又怎能有学生“浩瀚海洋”？

只有不断地吸收知识的营养，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使自己的风格之树悄然生长。

做一个“站立着”的教师，还要善于思考。教师要做一个“思想者”，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。我们教育学生不要“死读书”“读死书”，同样我们教师自己也不能“死教书”“教死书”。

“如果教师是跪着，他的学生只能趴在地上了。”以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和复兴伟大民族的重任呢？教师首先应该是一个思考者，他要对教育的本质有自己独特的思考和独到的见解，能够保持自己的独特风格和个性。一个不愿思考的教师只能是一个庸师，思考的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。教师成长=经验+反思。教师要学会在自己经验的基础上加以反思，捕捉自己点滴的思维火花，逐步让它明亮起来，指引着你的实践之路。

做一个“站立着”的教师，需要学会创新。创新不迷信权威。对于权威，我们可以学习之，敬仰之，但那一定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华。名师之所以是名师，是因为他有自己的风格，自己的个性。如果简单的学习和复制，你只能是一个赝品。创新就是要梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自己的教学特色，创立自己的教学理论。

中国人已经有几千年“跪”的历史了，在加强民主和法制建设的今天，我们该学会“站立着”。只有这样，才能使自己的教育教学保持独特而恒久的魅力，也才能培养更多的“站立着”的公民。

不跪着教书读书心得 篇2

近日阅读南京师大附中王栋生老师的《不跪着教书》一书，让我颇有感触，在所有的教师中，真正做到不跪着教书者能有几人？那么，怎样才能做到不跪着教书呢？

首先，要求为人师者要做到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度。特别是在思想的深度上要有刻意的追求和作为。因为新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授知识和训练技能，而必须关注学生的精神世界、关注学生的情感体验、关注学生的心理健康，关注学生的人格建构。“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。”（肖川《教育的理想和信念》）只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。

其次，要求教师要有执着的教育追求。视教育为事业，视教育为希望、视教育为理想、视教育为信念、视教育为生命。而不是把教师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。要像张思明那样用心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己“民主、科学、个性”的教育理想，要像窦桂梅那样执着的为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的爱心。

第三，要具有高超的教育智慧。肖川博士指出：“没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的智慧。”的确如此，尽管不少的文章和着述都涉及到“教育智慧”的话题，我们从中所能得到的也仅仅是教育的方法和技巧而已，更何况这些方法和技巧能否恰到好处的为我所用还要另当别论。“教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。”也就是说要想拥有并不断提升自己的教育智慧，必须从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育智慧。

我坚信，作为一名教师，教出成绩如何优秀的学生并不值得炫耀，而更为了不起的应当是教会学生拥有一颗“善良”的心。当我和我的孩子们一同用善良换来信任、愉悦、温暖的时候，我们为别人，其实也是为自己点亮了那盏幸福的灯！

用善良点灯，那灯的光芒会是世上最美的光芒，那光芒中折射的鼓励、赞美、关怀等人世间最美的品质，能使点灯的人生价值得到最美的体现，点亮的也许只是一盏灯，但照亮的却是一个世界！

总之，要想实现不跪着教书，必须使自己思想深刻，追求高远，底蕴丰厚，智慧不凡，人格伟岸。而达此境界的最根本方法是除了读书，还是读书。

不跪着教书读书心得 篇3

放下手中的书，就想提起笔写些什么。原以为经过几年的历练，自己也算是一个合格的人民教师了，但看了吴非老师写的《不跪着教书》后，不禁汗颜。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行为。书中说了很多我们想说的话，教了我们许多遇到的一些教育问题的处理方法，有些问题也有作者的无奈。此书又好象一面镜子，反射出了我们作老师的身份，时时提醒我们肩上担负的责任。

吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省。在《不跪着教书》里，我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育，对扼杀生命的专制落后的教育，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，惑无情讥刺……

不跪着教书，必须要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。最重要的是有自己的独立的思考。深记自己做为教师的责任。开启学生的智慧，完善学生的品格，激发学生的求知欲，要把学生培养成有道德，有理想，有知识，有能力的人。针对目前教育界很多教师“跪着教书”的现实，吴老师给出了一个良方，就是读书。教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话—就没有了教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！

吴老师在书中记载了这样一则真实的故事：校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看，这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假如是我，会怎么做呢？我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺，并从此开始在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了同情心和怜悯心。可能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了……

教师要有“心”：爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵！

“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。”读完《不跪着教书》，我想这句话应当成为中国教师群体每个人的心灵拷问。

不跪着教书读书心得 篇4

清楚记得我与这本书第一次见面的情景，上完第一节数学课，来到办公室，就见到同事的办公桌上有一本书，题目很吸引我的眼球--《不跪着教书》，迫不及待的捧起书来打量它一番，“想要教师成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。

跪着，趴着，还是站着？一个重重的问号敲打着我的脑门。作为一位普通教师，第一次面临这个思想炮弹的轰炸。我在心底深深地追问：怎样做到不跪着教书呢？

不跪着教书，首先要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。教师的人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新！“我美丽，因为我思想。”“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。”只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。试想，如果教师不能坚持独立的见解，只会唯唯诺诺，学生又怎么能够独立思考，怎么能够形成独立的人格呢？

不跪着教书，其次要有执着的教育追求，视教育为事业，视教育为希望，视教育为理想，视教育为信念，视教育为生命。而不是把教师的职业当作谋生的手段、谋名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。因此，作为老师，要像张思明那样用心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心地践行着自己“民主、科学、个性”的教育理想，要像窦桂梅那样执著地为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的心灵……

不跪着教书，还要有高超的教育智慧。肖川博士指出：“教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。”所以教师要有“心”：爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵！

“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”吴非是这样的一位有着独立人格傲然挺立的教师。我们是站着，跪着，还是趴着？相信读完《不跪着教书》，每一位教师也都会生出这样的内省来。

最后我想说：《不跪着教书》是一本好书，但愿吴非对教育时弊的无情针贬不只是他个人的感叹，但愿他所追求的教育理想和教育境界不是他个人的一厢情愿和自作多情。

不跪着教书读书心得 篇5

“一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种幸福，不要简单地把你的工作理解为谋生的手段。”这是吴非老师在其《不跪着教书》中的一句话，读完后颇多感慨，虽然没机会拜读完全文，但就是这句简单的话，让我对教育有了重新的认识。

以前总以为当老师稳定，端铁饭碗，这也是爸妈从小就灌输给我的思想。所以自上初中起，潜意识里似乎已经认定了将来一定要当老师，当老师就能拿稳定的工资，就可以生活无忧，以至于现在走上工作岗位，心里依然有这种思想，把老师当成了谋生的手段。这也许就是意识的巨大作用，它在不知不觉中吞噬人的灵魂。

读了吴非老师的话，我自问，究竟为什么当老师？如果仅仅为了谋生，那老师的工作跟鸡肋又有何异。

每当看到孩子们一双双渴望知识的眼神，我就为自己有这种可怕的思想而懊悔。每当听到孩子们喊“老师好”时，我就从灵魂深处重新思考了老师的意义。

经常在学生作文里见到这样形容老师：“老师就像我们的指路明灯，照亮了我们前进的道路”，以前只是粗浅的理解，现在我终于明白了其中的道理。老师不仅仅是谋生的手段，她更是传授知识，更是教给学生做人的道理。这些道理，足可以让人一生受用。

不跪着教书读书心得 篇6

第一次听到这本书的名字——《不跪着教书》，我很惊诧，亦很迷惑，不知其意。不跪着教书?平时我们不是站着教书的吗?怎么是“跪着教书”?这“跪着教书”指啥?怎样才不是“跪着教书”?带着疑惑和好奇，我把江苏省特级教师吴非所写的这本《跪着教书》一口气读完，胸中涌起了无限的温暖，书中充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱。作者吴非是南京师大附中的语文教师，擅写杂文随笔，这本书就是一本随笔集，这本书收录的，是吴老师平时对于一些教育教学现象的思考与感悟。此书篇幅很长，分为六辑，从不同角度讲述了不同问题，吴非先生确是一代大家，把近三百页的内容浓缩为一段话启迪我们，使我感触颇深。

吴非先生所说的跪着教书是说教育界普遍存在着的一种不自由的状态，老师常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶，各种教学比赛的奴隶。吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省，由此引出一个话题：看了书，值得我深思的问题是：教师是什么?要如何才能不跪着教书?

教师是什么?

有人把教师比着辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵;也有人把教师比着无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝;还有人把教师比着人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比着燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。教师是什么?我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。

那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想;教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。

如何做到不“跪着教书”?

1、思想有深度

因为新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授知识和训练技能，而必须关注学生的精神世界、关注学生的情感体验、关注学生的心理健康，关注学生的人格建构。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理。语文名师窦桂梅老师的课堂就是充满生命活力的，在不断的提问和师生互动中体会的爱生之情让人感动，她那亲切、和善、平等、尊重的言语，无时无刻不触动学生的心灵深处，从人格上让学生真正感受到了老师的热爱，从而内在的履行“亲其师信其道”。

2、知识有厚度

吴老师在《只要肯读书》中提到：天下事道理多有相通。换个话题，说到教师的教学观念及业务素养，可能也该说一句：“只要肯读书，什么都好办”。为什么教师的地位仍旧没有高起来，为什么教师群体的综合素质提高缓慢，除了社会的原因之外，教师本身道德修业意识比较淡薄也是一个方面。这集中反映在主动学习的意识不够。

教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人，认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧，让自己有一定的高度、深度和厚度，正所谓“站得高看得远”，否则的确会“人云亦云”。

以读书为支撑，教师可以立足课堂，从从容容播种传道，以读书为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生;以读书为生活，教师可涵养自己的丰富的感情、健全的理性、敏锐的判断，和不竭的创造力，更好服务于学生的发展;以读书为己任，可使教师的生命之树常青，无声的润泽学生也悄悄的葱茏自己。

读书，思考，实践，再读书，再思考，再实践，这是一个循环往复的规律，是做一件有价值的事情所必须经历的过程。我们要在今后的教育进程中坚持遵循这一规律，一路前行。

最后我想说：《不跪着教书》真是一本好书。在此我只想好好地感谢吴非老师，他给我带来了触及灵魂的感悟。为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美好。愿吴非老师所追求的教育理想和教育境界能给教育界乃至全社会都带来深刻的反思和启迪，愿中国涌现出更多更多的“铁骨教师”，教育出的学生都能成为“站直了的人”。

不跪着教书读书心得 篇7

最近重读王栋生老师的教育随笔《不跪着教书》，书序中的两句话让我有了更多的思考。他说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立的思考精神，他的学生会是什么样的人?”作为教师，教育学生做一个独立的、有尊严的人，这是教师义不容辞的责任，但“尽”这个“责”的前提是教师自己首先必须是个“站直了的人”，能够而且善于独立思考。如果教师的课堂仅仅止于复述别人的思想、别人的见解的话，那教师就只能是“跪着教书”，学生也很难成为一个“站直了的人”。

下面笔者仅就语文教学谈一些自己的体会。

一、摆脱教参依赖，学会说“我认为”

备课，作为上课前的准备，其重要性不言而喻，但相信对于不少教师来说，所谓“备课”就等于是备教参，而且还可能就只备一种教参。教参就是教学参考，备教参本来无可非议，怕的是慢慢地教学参考变成了教学标准答案，教师不再尽可能多的涉猎各种教学资料，不再对课文去深入挖掘，只是对着教参照本宣科，亦步亦趋。其结果就是，多元教学变成了一元教学，课堂本应具有的开放性多元思维变成了指定性单一思维，批判意识没了，质疑精神少了。笔者就曾因为没有专门配套的教参，而且新教材选文中很多又是之前没教过的新面孔，一时压力陡增，手忙脚乱。因为没有教参，所有教学环节教师都必须独立去做，所以那段时间，我天天都忙于读课文、查资料、设计教学方案。我不再受限于某一家之言，我会把自己的见解和诸家观点进行糅合，最后呈现给学生的是内化了别人观点的“我认为”。

二、多读书，勤反思

教师要成长，就必须与时俱进，不断充电，厚集自己的教育教学的功底。充电的途径有很多，而其中非常重要的一条就是沉下心，多读书。读书的具体内容应该是开放式的，我们可以为了某一个问题、某一篇文章读书;可以为了某一种教学理论、某一个教学技术读书;也可以为了自己整个教育修养、专业修养、人生修养读书。

与教师成长相随相伴的还有教师的教学反思。林崇德教授曾在他《教育与发展》一书中指出，在教师的各项教学能力中，最重要的是教师的教学监控能力，而教学监控的实质就是对教学过程的自调控，即反思。林教授还提出著名的“优秀教师=教学过程+反思”的公式，强调“教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就离优秀教师更接近”。教学反思的方法有很多，比如写教学后记、教学日志、教育随笔，开教育博客，建教学档案袋等。教学反思写法也很灵活，只要能够把自己对教学的思考和体会恰当地表达出来的方式，都是可选的形式。写教学反思，贵在及时、贵在坚持，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，如此长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

不跪着教书读书心得 篇8

在《不跪着教书》这本书中，老师可以清晰的感受到做教师的职责，身为教师，我们在教学过程中，持之以恒要做到的：

一、要抛弃学科本位的思想：身为教师，不负责任，那就是老师的悲哀。老师对学生要有正确的评价观，不以分数为标准把学生划分成三六九等，应在教学过程中，关注学生做事的态度，在师生交往的过程中关注学生做人的原则，一个学生，如果没有优异的学习成绩，但他认真，诚信，富有爱心，作为教师，你应该为这样的学生自豪，虽然这样的学生不会给你带来所谓的荣耀，但会让老师的内心变得踏实!

二、教师要做到以身作则：一个老师不能一味用语言教育学生，身教重于言教，老师良好的行为对学生有潜移默化的影响，一个老师，你希望学生善良，那老师的内心就要柔软和慈悲，你希望学生正直，那老师就要诚信，你希望学生积极向上，你老师就要不畏困难，你希望学生阳光朝气，那教师就要乐观开朗，老师要知道，若干年后，在你的学生身上会折射出老师的影子，我们希望，这些影子是美好的!

三、要有执着的方向：在当今人心浮躁的社会，老师要耐得住寂寞，不沽名钓誉，要能经受住一些诱惑。我们要明确，教师的主阵地在课堂，老师的着力点在学生，把学生培养成站立的人是我们永远努力的方向，身为教师，千万别把心思花在人际关系的内耗上。

《不跪着教书》这本书展示了老师的气节和气度，它是一本让老师补钙，让老师醒神的好书，值得一读。

永不止步读书心得10篇

当我们经历一些重要的获奖场合时。此时就可以准备一篇感言发表自己的看法，感言也可以帮助我们见证难忘时刻，优秀的感言我们究竟该如何才能写好它呢？有关“永不止步读书心得”是小编精心整理的内容，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

永不止步读书心得 篇1

在这本《永不止步》中，力克通过真诚而富于真情的语言，围绕挫折、爱情、成长、心理等问题，向大家讲述了那些他人生路上所遇到的普通人的感人故事，展示了坚定的信念和执着的行动带来的惊人力量。通过这本书，力克想展现给我们：寓信念于行动所产生的势不可挡的力量，正是在这种力量的帮助下，身体残疾的他，才能够过上今天这种称心的生活。力克让我们明白，只要我们自己寓信念于行动，就能实现自己的目标，无论你所面临的困难怎样令人望而却步，只要有执着的行动，我们就能够活出人生的精彩。

大多人都觉得力克没有四肢是一种重大残疾。实际上正相反，上帝利用他没有四肢的事实来吸引人们对他的关注，特别是其他残疾人的关注，由此他才能通过传达有关信念、希望和爱的信息来激励和鼓舞别人。力克用他的生命体验，来展示自己没手没脚也可以活出超级精彩的人生，活出自己的价值，这完全归功于他对生命的热爱，与积极的信心。在这里，力克告诉我们什么叫永不止步的精神，以及在心灵强大的旅程上，如何做一个强者。

在危机关头和面对极致挑战的时候，可以采用寓信念于行动的办法。力克认为，做到这一点需要3个要素：第一，你需要从内部调整自己，要控制自己的情绪，这样才不会被情绪所控制。第二，让自己想起过去曾如何靠毅力战胜逆境，而且提醒自己那种经历已经让你变得更加坚强、更加睿智。第三，从外部寓信念于行动，方法就是走出去主动接触别人，不但要从他们那里寻找帮助和鼓励，同时也要为他们提供帮助和鼓励。因为接受和给予都具有治愈的力量。

力克虽然天生没有四肢，他不以悲情的态度面对人生，而换以积极乐观，在处事上也有他独特的智慧。力克说，在逆境中很难发现目标或美好，但这却是发现之旅的必经之路。因为身处逆境会让你学到更多东西，具有更强的信念，更加爱你的邻人。这条信念之路始于爱，也终于爱。这本书带给我们的启示，除了积极的人生态度外，还带给我们全新的观念寓信念于行动事关信心与收获。力克告诉我们每个人都是独一无二的。

值得一提的是，本书中哲理性的语言俯拾即是，如如果你认定了一个自己希望与之度过后半生的人，那么为什么不行动起来呢？我曾经挣扎过，至今仍在挣扎。你也会这样。精力应该放在解决方案上，而不是被浪费在问题上，应该专心做事，而不是一味忧虑。这些精妙的语言背后是对生活通透的感悟，需要用心细细品味。

在喧嚣红尘中，静静地阅读力克的《永不止步》，是精神世界的洗礼，让我的心灵更加明澈。读这本书，就是一次美好的心灵旅行。感谢力克，感谢这本书，让我的心，静谧地回归于精神世界的永不止步。

永不止步读书心得 篇2

暑假，我阅读了曾经读过的书《人生不设限》的姊妹篇——《永不止步-寓信念于行动的惊人力量》。它与《人生不设限》都是一位名叫力克·胡哲的人写的。

《人生不设限》与《永不止步》这两本书的封面上都有一个没有四肢的男人，他就是书的作者——力克·胡哲。查看了力克·胡哲的相关资料，我了解到了他之所以没有四肢是因为患了海豹肢症。但虽然他没有四肢，却获得了很大的成功。他是澳洲第一批进入主流学校的残障儿童，也是高中第一位竞选学生会主席成功的残障者；他冲浪、游泳、潜水……并且他也是第一位登上《冲浪客》杂志的菜鸟冲浪客。在超过25个国家进行1500多次演讲，给予和接受数百万个拥抱，获得各国各界领袖昳接见……每一样对我们大多数人来说都是难如登天的，又有谁会想到，力克·胡哲——一个没有四肢的残疾人竟然做到了！

在《永不止步》的的第二章“跌倒了，爬起来”中，力克以曾经的自己在经历失败后的萎靡不振作为反面教材，告诫我们从哪里跌倒了就要从哪里爬起来。他在书中这样写道：即使在你身处个人危机时，也必须坚持把目光放长远。恐惧会自我繁殖，忧虑会自我增生。虽然在艰难时期吞没你的那些悲伤、悔恨、内疚、愤怒和恐惧的感觉是你不能够阻止的，但是你可以把它们看作是纯粹的情绪回应，然后管理好它们，这样才不会让它们控制你的行动。他以幽默的语言告诉我们要懂得谦卑：谦卑是一种很有趣的品德，因为如果你没有这种品德，那么它早晚会被硬塞给你。我最喜欢他在书中所写到的，一个傲慢的人自称无所不知，因此他一无所知。而一个谦卑的人则会吸引到那些能够帮助和教导他的人。这句话让我受益匪浅，而我也一定会牢牢记住这句话的！

其实在没有读这一本书之前，我对残疾人是同情的，但我在潜意识里还是觉得残疾人是不如我们这些正常人的。但现在我不这么想了，他们和我们是一样的，他们也可以通过努力得到成功！所以，我不应该给他们同情，而是应该给他们尊重！

永不止步读书心得 篇3

《永不止步》是《人生不设限》姊妹篇。作者力克胡哲告诉我们只要你存在于这个世界上，那么就一定有一个目标是要由你去完成的。要想实现这个人生目标，就要有坚定的信念，并且寓信念于行动。只要我们寓信念于行动，就会产生巨大的前进力量，就会克服困难，勇往直前，永不止步！

力克在本书中通过真诚、平实而富于真情实感的语言，围绕挫折、爱情、成长、心理等问题向大家讲述了那些他人生路上所遇到的普通人的感人故事，展示了坚定的信念和执着的行动带来的惊人力量，让我们明白，只要我们自己寓信念于行动，就能实现自己的目标，无论你所面临的困难怎样令人望而却步，只要有执着的行动，我们就能够活出人生的精彩。

20xx年，30岁的力克胡哲，不仅成为《纽约时报》畅销书作者，还组建了美满幸福的家庭，有健康的孩子。 分享信念与行动铸就的精彩人生。力克在本书通过那些他人生路上所遇到的普通人的感人故事，展示了坚定的信念和执着的行动带来的惊人力量。

对于我们这些健全的人来说，力克胡哲创造的是奇迹，但是普通人创造奇迹，背后必有难以想象的艰辛，又何况是残疾如此严重的人呢。我们还有什么可抱怨的呢？

永不止步读书心得 篇4

《永不止步》读后感赏析1000字：

绿地从1922成立到2012年间，在高度竞争的房地产行业中跻身世界500强完美诠释了“永不止步”的理念。这20年间，绿地从2000万元起步到年经营业绩、资产规模双双突破2000亿元，实现了资产近万倍的的增长，展示了坚定的信念和执着的行动带来的惊人力量。企业精神20年如一日，“永不满足、思变图强；永不止步、争创一流”的精神也落在每一个绿地人的心中。

从绿地集团的发展史来看，它及时认清形势并抓准机会迅速跃起，在城市化的浪潮中找到自己的盈利模式，并在变革的窗口期完成转型,持续做强房地产主业，加快发展“大基建、大金融、大消费”三个重要领域。正如张总裁所说“绿地发展策略的核心是‘时、势’”，对于远方，绿地的追逐永远没有止境。

书中的叙述让我觉得绿地一直都在进步，无论是经营业绩逐渐提高、公司规模不断扩大还是调速换挡后的转变、因势而起的大基建、走向世界的步伐、塑造企业标杆都展现了它在张玉良总裁的带领下变的更加强大、对社会贡献着不可小觑的力量。

我是在2015年加入绿地这个大家庭的，当时地产大环境不是很好，但是绿地的企业文化及团队氛围却让我感受到了别样的温暖并愿意为之奋斗。我们部门在丁总的带领下团结一致、在公司人员流动性较大的情况下仍连续两年荣获优秀团队奖，也填掉了老项目遗留下来的种种“坑”。

刚进入公司的我是稚嫩的，不了解公司制度、没有经验、做事也不够麻利，成长的也比较慢，但是我总鼓励自己不能放弃，往前冲才是我的唯一道路。读后感·我愿意去做很多事情，不断地让自己获取更多的知识、去融入公司，后来慢慢熟络了以后就不间断的把事情落到实处，哪儿怕一件很小的事情只要我能做好的并且能在时间节点完成的绝不允许自己放慢脚步，就这样一路走来我一直怀揣满腔热情，当然中间也有抱怨的时候但自己调节了之后仍就继续，我可能不知道未来的路在哪儿里，不过确定的是只要我永不满足、永不止步就能收获满满。

目前公司已新拿地954.00亩，我们部门面临着人手不足，交付节点又迫在眉睫，现在大家都在不停歇的忙碌着，部门内也统一步调、目标一致。相信在公司蒸蒸日上的同时大家都这样一直在进步、一直都在攻克不同的困难，勇往直前。

历经时间的冲刷，世界见证了绿地发展，如书中所说“能预见绿地未来的，唯有时间”,我觉得一直创造绿地未来的，是共同努力，永不止步！

永不止步读书心得 篇5

《永不止步》读后感1000字：

我很好奇的读了一个公众号推荐的“绿地的接班人”这样一篇文章，所以特意向大家推荐“包邮区”这个公众号，里面这些有趣的文章让我开始对我从事的这个行业有一些粗浅的思考，让我对绿地集团这样一家世界五百强企业是怎样发展到现如今这样的规模的有一些浅显的认识。

它大概是来自中国特色社会主义经济体系下的特殊产物吧，相比于大多数房地产企业，绿地集团真的是以此为宗旨，并将它视为能够发展壮大的资本了，看看恒大地产靠着足球发家，在广州圈的上千亩地用于开发的所谓足球学校，我看到的却是大大拉动了周边住宅的房价，而想让你的孩子入校培训，除了要有高超的球技外，还得有殷实的家底，至于中国足球是否能冲出亚洲走向世界，我还是持怀疑态度的，但是毫无怀疑的是，恒大地产靠的就是做政府所想，只是及自身所需而已，一度冲上宇宙第一房企的宝座。让我突然联想到的是，上一个靠足球发家致富，走向人生巅峰的人名字叫做高俅。

所以我看到的是大量房地产企业冲进中超联赛，挥舞着支票本，从欧洲联赛挖来那些豪门过气的球星，装饰这样一幅繁荣足坛盛况。

但是这些房地产企业还是打着各种幌子，实际为自身牟利的态度冲进各大城市圈地抢人，扩充地盘，但是像绿地这样一家这样实在的企业，直接把做政府所想放进企业发展宗旨的企业还真是不少见，虽然是一家国有企业，但还是感觉少见，像是跟很多五百强国企、央企都是低调赚钱，平稳发展相比，很少像绿地集团这样如此高调的发展，并且在楼市下行的2015年，花费2亿元一年的薪资国有资本买下两年20场进5球的史上最大牌过气外援“特思乡”。

我是真的很好奇绿地集团是怎样发展壮大到今天这样规模的，这篇文章和这本书都提到了绿地集团的核心竞争力就是即将63岁高龄的张玉良总裁，读后感·因为从我有限的知识储备看来，实在无法理解，从前期产品研发、项目设计、运营管理、成本管控、后期服务都不是最好的绿地集团究竟怎样在市场生存、发展和壮大的。

但是当我真正服务于这样一家企业时，我突然意识到，我说认知的世界完全都是我主观臆断的，做政府之所想真的是跟着政府领导后面，还是真正能捕捉市场（或者是政策变化）变化的敏锐。

也许永不止步的真正含义只有一个，资本、现金流、扩张，只有不停而向前才能不被打败，那些停下来思考人生的还没等想明白就已经错过时代发展的浪潮了，也许就像我现在的工作一样，向前，一直向前，不要停，也许等我停下来思考这一切是否值得的时，就到了离开的时候了，不是离开一家公司，而是离开一个行业，年轻的时候叫离开，老了就叫退休了，说的不只是在绿地这样一家企业，适用于任何一家中国房地产开发企业，永不止步，共勉。

永不止步读书心得 篇6

永不止步的读后感，来自京东商城的网友：本书的装帧很有特点，采用了很硬的牛皮纸来封装，显赫的绝密、卷宗、永不止步字眼，刺激着读者的眼球。打黑卷宗，在翻看之间，找到一点探查的味道，审阅的你，似乎成为一名检察官，翻看案卷的同时，了解案件的每一处详情。除了惊讶，更多是对政法机关的一种崇敬，如果政法机关，真的能够从政执法，从严执法，社会的氛围和社会风气，也会得到良好的改善，当然，求得完全或者绝对的秉公办理，还需要做很多细节工作，来达到一种认同。黑社会组织在社会上，引起的效应非同小可。很多地区都存在黑恶势力，而对于这样的恶势力组织，正如文中严局所说的“不怕黑社会，就怕社会黑”。在良性的社会制度之中，作为秉公守法的公民来讲，做出格的事情，往往谨慎小心行事。而作为恶势力组织，已经形成一种扭曲的人格心理，恶势力的抗力，往往成为一种极强的共享体，来制约对方的反扑。渐渐的邪恶似乎占领了“强悍”的高地，得意忘形的开始游手好闲。文中的黑恶势力组织，是一个新生代组织团体，在社会主流方向上，能够见风使舵，形成黑恶势力的有利保障。无论从传统的人脉方面，还是从利弊关系的调节方面，黑恶势力在用黑与白的交替循环，保护自己的利益空间，扩大利益率的提升。新生代的黑恶势力，寻求到保护伞的同时，巧用保护伞平台下的可利用资源，尽情发挥着势力群体的“黑色”力量。利益熏心的权贵，成为黑恶势力的漂白剂，而黑恶势力的负隅顽抗，成为人工漂白剂一次次失效的笑柄话题。黑恶势力虽然强大，但不足以抗衡正义和勇气的力量，毕竟偏门走出来的，没有几个能够真正漂白成功的。出来混，迟早要还的。做人做事都如此。唐朝笔下的人物，更重视性格张力的表现。林氏兄弟，一个心思缜密，一个粗暴蛮夷。性格的锋锐度，用两种不同人物性格表现出来。维护自身权益的行事方法，各不相同。林鲲飞，更善于用脑来解决事态的进展，而弟弟林鹏飞，似乎只会用拳……

永不止步读书心得 篇7

一个很偶然的机会，看到这本书，封面人物吸引了我，一个没有四肢的人，在海上杨帆冲浪。这就是本书的作者力克·胡哲（NickVujicic），他出生时罹患海豹肢症，天生没有四肢，曾经三次尝试自杀。10岁那年，第一次意识到“人要为自己的快乐负责”。他是澳大利亚第一批进入主流学校的残障儿童，也是高中第一位竞选学生会主席的残障者，并获压倒性胜利，被当地报纸封为“勇气主席”。他是第一位登上《冲浪客》杂志封面的菜鸟冲浪客，在夏威夷与海龟游泳，在哥伦比亚潜水；踢足球、溜滑板、打高尔夫球样样行。

是什么样的勇气和精神让他如此超越常人？！读完这本书，我感慨万分。

他16岁第一次在小型聚会中跟同学分享自己的故事，感动的口碑就从这12个人开始。在决定以“激励他人”为生命目标后，创设“没有四肢的人生”非营利组织，实行各种创意行善，至今已在五大洲超过25个国家、举办1500多场演讲，给予（接受）数百万个拥抱，自称为“拥抱机器”。

《永不止步》是《人生不设限》姊妹篇。作者力克·胡哲告诉我们只要你存在于这个世界上，那么就一定有一个目标是要由你去完成的。要想实现这个人生目标，就要有坚定的信念，并且寓信念于行动。只要我们寓信念于行动，就会产生巨大的前进力量，就会克服困难，勇往直前，永不止步！

力克在本书中通过真诚、平实而富于真情实感的语言，围绕挫折、爱情、成长、心理等问题向大家讲述了那些他人生路上所遇到的普通人的感人故事，展示了坚定的信念和执着的行动带来的惊人力量，让我们明白，只要我们自己寓信念于行动，就能实现自己的目标，无论你所面临的困难怎样令人望而却步，只要有执着的行动，我们就能够活出人生的精彩。

20xx年，30岁的力克·胡哲，不仅成为“《纽约时报》畅销书作者”，还组建了美满幸福的家庭，有健康的孩子。分享信念与行动铸就的精彩人生。力克在本书通过那些他人生路上所遇到的普通人的感人故事，展示了坚定的信念和执着的行动带来的惊人力量。

对于我们这些健全的人来说，力克·胡哲创造的是奇迹，但是普通人创造奇迹，背后必有难以想象的艰辛，又何况是残疾如此严重的人呢。我们还有什么可抱怨的呢？

永不止步读书心得 篇8

当我还未翻开这本书时，我就疑惑了：咦！……？五秒钟过后，我才证明我的眼睛没有看错：就是他！那个无肢的演说家！看完全书，我才知道他是个“万能”的成功者，会演讲、会开公司、会写书、会游泳、冲浪……

这本书中有力克.胡哲自己的故事，也有许多他周围人的事迹，我明显感觉到，胡哲先生认为人不管生下来是什么样子，既然出生了，那么你就一定会有你的用处，正如中国的：天生我才必有用！

他想把这种思想传递开来，本书一共有十个版块，我最喜欢其中的“寓信念与行动”与“退一步海阔天空”，我认为这两个思想最适合像我们这样蒸蒸日上的中学生。

先是“寓信念于行动”它是意思是叫人要有一个希望，一个终身的目标，有目标才会有一种想要实现它的信念，而有了信念也不能空想，必须要一步一步地去实现，主动出击，自己创造美好的未来。力克正因为对自己有了深刻的认识，树立起自己的信念，才会一步步走向成功，最终创造了我们常人都自叹不如的精彩人生。我们也一样，虽然努力了，不一定能成功，但问心无愧不会留下遗憾：但如果不努力结果一定可想而知，天上不会莫名其妙地掉个馅饼给懒惰者的，也就谈不上有多么精彩人生或幸福时光了。如果我努力了还是失败了我没有可以遗憾的，到临终时，还可以满怀欣慰地说：我努力过了，我没有让浪费自己，我突现了自己的价值：而善于幻想却没有行动的人，顶多就只能说：我有过梦想……

在人生中，不如意事十之八九，拿出行动，不一定成功，那就意味着要有所放弃，正如力克说的“退一步海阔天空”，当力克的朋友盖理夫妇面临一个完成不了的任务时，选择了放弃，但并不是放弃做这件事了，而是放弃这种方法，尝试着用其他途径来完成它。在有些时候，只要退一步，就会有更对的路可以选择，成功的几率也就更大。“退一步海阔天空”是人生的一种态度。“退”，可以让我们懂得更多，得到更多。

寓信念于行动、退一步海阔天空。

力克是一进、一退，在我看来是最适合我的，这一进、一退将成为我的座右铭。

永不止步读书心得 篇9

《永不止步》读后感1000字：

绿地创建于1992年7月18日，至今已有25年的风雨兼程，始终坚持与改革同步，与时代同行接轨，笃信不疑的坚持“绿地让生活更美好”的使命，从单一到综合，从普通行业百强跃入世界500强的行列，绿地的疯狂，永不止步。而绿地的每一个脚步，每一次的坚持，都是不容易的，都是坚定的，踏实的。

在张玉良董事长的带领下，绿地站在了新的起点，新的高度，陪伴着绿地的每个员工渡过了的一个又一个艰辛的历程。文章中的每一句话都体现出了绿地的精神面貌，绿地的价值、绿地的无懈可击。而作为刚刚加入绿地这个大家庭的自己，要学的东西还非常的多，绿地大家庭的责任，真诚，迎难而上的勇气、全力相搏的豪气、永不止步的精神使我为之敬佩，也不断的激励着我提振精神、不断学习、不断进步、遇到困难不退缩、积极应对、主动承担、勇往直前。

绿地的坚持，绿地在遇到困难时的战略、方法，也让自己反思，自己在工作中用时很多，效率不高，反思这样出现类似的种种问题，遇到问题应该如何去应对，处理，怎么样去提高做事的效率等等，而这些的关键还是在于自己要主动的去寻找方法，领悟战略思想，明白自己的问题在哪，目标在哪，方法之间的对比更新，找到关键的因数差距，利用有力的方法去解决问题，这样，自己才能提高工作的效率，还可以节约更多的时间去做更多的事情。

自己不论在以后的工作还是生活中，都要有坚定的目标，要知道强者愈强，弱者愈弱，路在自己的脚下，计划了要做的事情，就要踏踏实实的去做，落到实处，要不断成长，不断的勇于尝试，不断的去发现新大陆，新思想，不要被社会所淘汰，未来才有出路，要像绿地一样时刻保持着永不满足，思变图强，永不止步，争创一流的态度。

在没来到绿地之前，因为之前的那个公司项目很少，业绩也一般，自己的那份工作过得很单调，也不充实，可能有时候就是打打游戏，在办公室坐着喝喝茶，偶尔翻阅下公司的公报，每天过着像养老一样的生活，每天都站在起跑线上，没有丝毫的动静，可能我拿到的工资待遇比和我同一阶级的好点，读后感·但是一年后，两年后……我还在起跑线的周围，而他们确早已可以超越马拉松。绿地的起步也是从小变大，从弱变强，它每一项工作的开展运行，每一段历程，都在与奋斗相伴，它的每一个脚步，都离不开脚踏实地与坚定的目标。自从自己加入绿地这个大家庭之后，虽然会加班，但是自己的生活过得很充实，让自己的内心变得很踏实和知足，也不再担心一年后，两年后……自己还在起跑线上原地不动，没有成长和进步。

绿地这个大家庭对于自己来说是新时期的起点，面对新的工程，新的知识，自己要认真的聆听，虚心的询问，只有努力的去超越自己，突破自己，才能取得更大的进步和提高。

永不止步读书心得 篇10

读了这本书，浮现在我眼前的是绿地集团在这二十几年跌宕起伏，永不止步，迎难而上的风雨历程。

在张玉良董事长的带领下，绿地成功跻身世界500强。站在这个新的起点上，张董事长又提出“不能因此躺在功劳簿上睡大觉，而是要有归零心态踏踏实实的从头做起。”于是，再次出发，不断地努力与探索，当时势发生变化时，绿地“君子豹变”产生出新的面孔“一主三大”。还有之后的“三个转变”与“两大两重”。无不彰显出绿地的永不止步与克难奋进，还有其所秉持的“永不满足、思变图强;永不止步、争创一流”的企业精神。

绿地集团从无到有、从小到大、从一个胜利走向下一个胜利的风雨历程。使我体会到绿地集团一路走来艰辛的历程，感受到成功的道路非一帆风顺。就像本书结尾所述“举凡成大事者，无不经历苦难痛楚、血汗交流，方得真谛。正如达摩十年面壁，阳明苦守龙场，然后才有一声断喝，光照千古。人固如此，企业依然。”

书中每个段落，每一句话，都让我深刻感受到绿地积极向上的企业精神，绿地人迎难而上的勇气与不断奋进的坚守。辉煌大厦的建成必有一批能坚持为之艰辛付出与努力的奋斗者。读后感·作为一名新绿地人，绿地人迎难而上的勇气、全力相搏的豪气、永不止步的精神使我为之敬佩，也激励着我提振精神、不断学习、勇往直前。

令我印象深刻的是，书中的张玉良董事长，永远不会满足、止步于阶段性目标的完成，而是不断树立新的目标，去努力完成，再树立新目标。总是在说“这件事做成了，接下来做什么?”这或许就是永不止步的精神。

在我们的工作生活中，也应学习这份精神，在不同阶段给自己定下目标，朝着目标努力，再不断刷新新的目标。在这个瞬息万变的世界，只有守成者没有未来，奋斗者书写传奇，成功，源自永不止步。绿地有追求、有梦想、敢拼搏、敢冒险，企业如此，人亦然。

教师的读书心得10篇

感兴趣于“教师的读书心得”的读者一定不能错过这篇幼儿教师教育网小编精选的文章。当我们在某些书籍中体会到不同的启发，我们可以总结一下我们的想法并记录下来。经常写心得体会，可以很好的提高我们的思考能力。我们将继续关注相关领域的最新动态并为您带来更多有价值的内容！

教师的读书心得【篇1】

李凯站在如今时光的高度，俯望经历过的夏日，一个学期就快结束，那时为了应付初入教学时的胆怯，在网上浏览了一本《给教师的建议》，是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基所著有关教师教学的方法与建议。

我带着众多疑惑开始阅读这本书，渐渐填补着我脑海里关于教学的空白。

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有句名言说：“书是人类的朋友，是人类进步的阶梯。

"不错，的确是这样。

苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。

书中给教师提出了一百条推荐，每一条推荐谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。

阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。

读完此书发现，虽然此刻教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对此刻的教育工作者来说，丝毫不显过时。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师应对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。

以下就几条给我印象最深的推荐发表一下我的观点

------《给教师的建议》读书随笔一

在书的开头，提出了一个值得教师思考的问题：“为什么一年级落后、考试不及格的学生开始出现？”？而到了

2、 三年级甚至有绝望的学生？"是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？

作为教育工作者，我们是否实现了教育的公平？是否做到了面向每一个学生？个性是弱势群体。

学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。

他们不是我们的礼物或个人魅力的对象，也不是等待我们塑造的苍白的灵魂。

我们就应多一份关爱，多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的学困生。

苏霍姆林斯基曾经提到，对于那些学习困难的学生，他们应该来看看他们有什么困难，并提出专门为他们准备的练习。

学***学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。

要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

------《给教师的建议》读书随笔二

请记住没有也不可能有抽象的学生。

能否保护和培养每个学生的自尊，取决于教师对学生个人表现的看法。

不要向儿童要求他不可能做到的事。

大多数时候，我们不满意的学生仅仅是因为他们的成绩不能让我们满意，他们达不到我们希望他们达到的资格或优秀——也许他已经努力了，或者至少已经尝试过了。

我们教师就应认识到，同一知识，有些学生是接近然后到达，有些是到达然后超越，有些是用很快的时间就能到达，有些则需要你的再三的期盼与忍耐对不一样的儿童来说，这是不相同的。

如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。

无效劳动——这可能是学生和教师可能遇到的最大危险。

------《给教师的建议》读书随笔三

教师的时间从**来？一昼夜只有24小时。

那位历史教师说"对这节课，我准备了一辈子。

而且，总的来说，每节课，我都要花一辈子的时间备课。

然而，直接准备，或现场准备，只花了大约15分钟。

“读书，每天不停地读书，与书结下终身的友谊。

"我认为读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者就应把视野放得异常开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自我的必读书目中。

在学校工作的这段时间，使我发现了在我看来是一项重要的秘密――也能够说是一条特殊的教育学规律到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的"地基"的基础知识牢固地持续在记忆里，到达终生牢记的程度。

不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，但是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每一天都忙于消除工程中的毛病，但是始终处在楼房倒塌的威胁之下。

很多四至九年级的语文老师和数学老师都在这样的情况下，他们正在盖楼房，但墙基却开裂了。

许多落后的学生没有弱智，但没有打下良好的基础。

只要他们认真指导，就能赶上。

我们必须要做到把那些好像是知识的"地基"的基础知识牢固地持续在记忆里，到达牢记终生的程度。

学生是人，不是工厂里的产品。

教者尊重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适合他自我的"临近发展区",使每一位学生都能自信地发挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

唯如此，方能不误人子弟，方不致成为教育的罪人。

教师的读书心得【篇2】

这学期，我读了《让教育焕发生命的价值》这本书。本书以一种新视角看教育，以一种批判的眼光看教育。当然，批评并不意味着谴责或抱怨，也不是简单的否定或反驳，而是要做出一些理性和实际的努力。

我认为它的目的是帮助人们正视教育中的不合理现象，追求教育的合理状态，最终让教育处处闪耀着人性的光辉。这深深地吸引了我，激起了我强烈的阅读欲望。教师是阳光下最光荣的职业，但教师头上的光环并不能消除自己的影子。教育是一项热门的培训活动。

首先，教师要有丰富的人性，把学生当作人来对待。然而，教育的变化使学生驯服了动物。教师面对不听使唤的学生，好象唯一的办法就是树立自己绝对的权威，使学生面对教师的强权意识胆战心惊，于是就演变成了“训兽师”，对于这样的兽性教育，有人辩护说：

“因为责任心很强，所以常常把学生当成自己的孩子，爱之深，责之切，一时冲动急躁，就会干下傻事”。的确，我们经常强调教师要爱护学生，可是多少不良的教育都是假“爱”之名而行恶，“爱的教育”所导演的还有精神虐待行为，对学生本来可以“有话好好说”，但是有人偏要把语言制造成精神炸弹，不断地偷袭学生。在教育中，要宣传人性，驱除动物性。对于那些调皮的学生，我们应该特别重视人性教育，培养他们的个性。只有人格教育才能培养出具有人性的学生。

学生是刚出土的嫩芽，顶多也只是小树苗，抗不起暴风骤雨，也挡不住灼热的强光，更防御不了凛冽的寒潮，当众让学生受辱，这种剥夺人的体面与尊严的做法实在太残忍了，丧失尊严的孩子，心灵会流离失所，会被刺目的阳光烧焦，会被严冬的寒气冻成冰块，会被急骤的暴雨冲刷掉内心善的种子。如果设身处地地想想，莫说是稚嫩的学生，即使是一个成年人，若被剥夺做人的尊严，也是灭顶之灾啊！在教育中，教师出于善意，往往会无意中伤害学生的自尊。

这种伤害对于有的学生或许只是作为一种记忆淡淡地存在着，但是对于有的学生所造成的伤痛却是刻骨铭心的，每一次对人格尊严的剥夺都是对孩子心灵与肉体的吞噬。纵使随着时光的冲洗，事件本身可能淡化，学生也可能会原谅老师，不再存在恨意，但它的影响却有可能深刻地改变一个人的原本性情和其后的人生轨迹，而这是老师当初所不曾料到的。如果为了摆脱学生行为中的种种病态，却在不经意间将怨恨的种子撒在他们纯洁的心灵上，让阴霾弥满他们的心灵，那么教育是不值得失去的。

事实上，提高学生的生活质量是非常困难的，但更容易毁掉学生的生活。树立学生的自尊心是学生生命发展的希望和教育的价值。

古希腊一位哲学家说，现实世界中的圆总是不完美的，只有理想世界中的圆才是完美的。我们也可以说，教师心目中的理想学生十完美的，但现实中并不存在。具体存在的学生都是不完美的。

毕竟，学生不是神，而是人。即使全能的上帝也没有你想象的那么完美。可以说没有学生不犯错误。学生总是在探索行为中获得经验，辨别是非，增加知识。因此，犯错不仅是学生成长的需要，也是学生成长的权利。

在批评和惩罚学生的错误行为时，把学生的探索欲望和好奇心的闪光一起消除，是学生的巨大损失，也是教育的失败。即使是错误的东西，也可以通过加工处理转变为人生发展的资源，所以有人说，错误是美丽的，失败乃成功之母，学生不仅有犯错误的冲动，也有纠错的愿望，但是需要有纠错的时间和机会，即使那些被老师称为“老鼠屎”的学生，心中也始终存留着向善的一面，渴望得到老师理解、尊重与表扬。教师不应把自己当神。当他们认为自己是神时，他们将不再拥有主人的财产，也将无法与学生交谈。他们的影响力可想而知。

教师应给予具有独立意识的学生一定的自由，更多地欣赏学生人性的光辉，以宽容的态度实施道德教育，使整个教育活动走上人性的轨道。教育中确实存在一些不人道的现象。这些现象虽然是个别的，但也不能视为少数人的行为被忽视。毕竟，对个别学生来说，任何损害身心的教育都是灾难性的。我们应该教育我们的学生，接受他们的教育。让身心受到伤害的学生来教育我们！

教育不能漠视生命的价值。

教师的读书心得【篇3】

最近读了《给教师的建议》一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中，我学到了许多不同的教育观点。成功的教师应该善于引导学生。

关于学生学***、学***。苏霍姆林斯基这样论述：“学***望是一种精细而淘气的东西。

形象地说，它是一朵娇嫩的花朵，千万根细小的根在潮湿的土壤中孜孜不倦地滋养着它。我们看不到这些根，但我们要小心保护它们，因为我们知道没有它们，生命和美丽就会枯萎。”兴趣是学生学***力，是点燃学生智慧的火花。

没有兴趣的引导和铺垫，学生会觉得学习枯燥无味，导致厌学。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学***，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学***趣，这样才能激发学***力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学***。

关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出：“获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。

你应该试着让你的学生看到、感觉和触摸他们不理解的东西，让他们在面前有问题。”教师要能“对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。

而疑问则能够激发求知的愿望。”

课堂提问是一种引导。课堂提问的意义在于激发学生的求知欲。提问要点要到位，为学生获取知识铺平道路。好的提问就像节奏鲜明、流畅优美的有节奏的韵动。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！

关于学生注意力问题。苏霍姆林斯基生动地把学生的注意力比作一根线。在带领孩子们上了一堂有趣的植物课之后，他写道：

“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。”我在教育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，才能确保高效课堂。

教师的读书心得【篇4】

今天，我读了《给教师的建议》第4条“把基础知识保持在学生的记忆里”。小学教师最重要的任务是建立坚师的知识基础。一个坚实的地基对学生今后进一步的学***分重要的。

例如，如果你要教一年级，请看一看四年级的中国数学教学大纲和五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史，自然，地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请把这些东西放在一起比较一下。

为了让学生在中、高年级顺利学习，那么现在你教他们掌握什么呢。

苏霍姆林斯基强调了作为一个教师，不能将视线仅仅局限在自己正在教的这个年级，这门学科上，而应对这门学科整个学***的教学要求都有所了解,并心中有数，还要对其它学科的教材有所关注。对于从事低年级教学工作的教师，不仅要学习本年级的教材和教学参考资料，而且要广泛涉及高年级的教材，注意历史、自然、地理等方面的知识。这也是教师的素质的重要部分，它不仅要求老师要有精深的专业素质，还要求老师具备渊博的知识和多方面的才能，因为科学知识都是相互渗透相互融合的，学科之间都与紧密地联系。

老师只有不断的扩充自己的知识面才能将学生培养成为多方面发展的学生。同时，对于教师自己也是一种学***高。

但是我们现在有多少教师能做到这一点呢？不谈和其他学科结合起来，就自己教的那门学科你是否对整套教材体系很了解呢？我认为这个建议对我们很重要，我们也应该这样做。

有位名人说过：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”事实的确是这样。

在看过《给教师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每一条建议，既有生动的现实作为事例,又有精辟的理论给予合理的分析，是一本非常好的教育名著，我想每一位教师都该终身拜读。王晴

教师的读书心得【篇5】

关羽老师以生动、自然的语言讲述了教育基础的2.18%、教育欲望的120%、教育斗争的75%、教育韧性的63%、教育写作的10%。不管是哪一章节，管老师总能让我们看见如今困惑的自己以及经过何种方法变成如今的管建刚。

这种方法具有很强的可操作性，只要我们坚持下去，一定会取得很大的成绩。这或许就是教师成长的秘密吧！

其中，我印象最深的是第二个120%的教育愿望中的话：鸡蛋，从外面破，那是食物；从里面破，那是生活。人也是，目标也是。

从外面来的是压力，它从我的心里生长，向外扩散。这才是真正的力量。这些话给了我很大的启示：不管是老师还是学生，我们需要的不是我们自己的需要？

老师，如果他想提高，他会努力工作，不会找借口，如没有时间，没有机会，没有条件等。即使面对困难，他也会思考如何克服苦难，做得更好，而不是退却。学生也一样，如果是他主动要学，而不仅仅是因为家长和老师要求他学，他的学***也会不一样，在疲乏时，在别人玩耍时，它能够始终坚持在学***为这是我们内心的需求，是我们主动要做的事情，就像饿了要吃饭一样自然。

除此之外，这本书中还有很多地方让我突然打开心扉：例如，我们需要学会控制自己的情绪。当蝙蝠咬我们时，我们不能像野马一样生死攸关。又比如我们要学会拒绝没有必要的活动，拒绝没有必要的娱乐，拒绝没有必要的交往，因为有时拒绝一个东西，比获得一个东西更为重要。

总之，读了管老师的《教师成长的秘密》，我豁然开朗！

教师成长的秘密读后感（二）

记得是一个周六，海门新教育研究那边派来吴勇主任到我们学校来指导，我们去听他的报告时同时发下来的管健刚的这本新作《教师成长的秘密》，当时边听报告边浏览了一下，发觉写得很精彩。

我感觉主要有两点：

第一作者管健刚老师是个很有能力的老师，体现在这本书里的是他的说服能力。他广泛地引用并告诉我们什么是成功的渴望，就像在水里生存的渴望一样；他还告诉我们成功的条件，即如何坚持；他还告诉老师，成功的实际途径实际录。反正管老师的书语言简练，表达力强劲，如果他想把黑的说成白的，把死的说成活的，相信也难不倒他。

管健刚老师的书看过好几本了，感觉最容易被打动，收获到很多，以后还得多看几遍。

教师成长的秘密读后感（三）

海量阅读，初次听到这一名词的时候，我并没有感觉到很新奇。语文教育改革时至今日，让孩子大量阅读已成为教育界，乃至社会的共识，无需再加论证。

年，工作不到一年，我就自发地想到让孩子们读很多课外书。当时，一线的语文教育实践告诉我，平时喜欢读书的孩子，读书好，读书多，很容易学。他们在课堂上思维活跃。面对同样的文本，他们总能读到自己独特的感受。他们语言表达能力强，能说能懂，写文章气场大。

当时，我提倡语文课上，语文课下，语文课下，还有一些课外阅读的探索。比如，每天，孩子们的作业是看书，然后做读书笔记。我把读书笔记取名为采蜜集，专门摘抄阅读中画下来的好词佳句。

在学校，我会挤出一些课时作为免费阅读课，带领和引导孩子们课外阅读。经过四年的教育实践，虽然研究没有考虑最终的结果，但孩子们对文学和写作的热爱给了我答案。我的探索之路是成功的。

尤其是到了六年级，有些孩子的作文，我都难以下笔批改。它对我的文学底蕴提出了考验。

现在回想起来，那些年应该是我语文教育成长的关键时期。不幸的是，我错过了这个关键时期。我常常认为，教师的专业成长离不开专家的指导、教育、读写、同侪的帮助。

其中，专家指导和同伴合作是外部因素，阅读和写作是内部因素。那时，我虽然遇到了几个赏识自己好校长和一帮关系特别亲密的同事，不过他们的志趣似乎都不再教育上，在我的专业成长上起不到引领和互助的作用。

没有了成长的外部环境，幸运的是，我对阅读特别是语文教育专业阅读很着迷。虽然这个习惯促进了我的成长，但它并没有让我真正踏入中国研究的大门。管建刚老师在《教师成长的秘密》一书里谈到：

所谓成功人士，只不过比平常的人，多做了10%，超前了10%，这10%，不得了，为他们赢得了一个卓越的人生。想从平凡走向卓越的教师，10%是什么？就两个字：

记录。每天用上10%的时间进行记录，记录当天的教育喜悦、教育烦恼、教育小失败、教育小智慧，记上三年，你一定能从平凡走向优秀，再记五年，你一定能从优秀走向卓越。

是的，我缺的就是记录教育写作。对于研究来说，记录是第一步。有了这第一步的数据，我们就可以进行下一步的整理和分析，没有这一步我们就可以谈研究。阅读固然重要，但其实教育写作才是真正的阅读啊，它读得是现实教育这本生活的大书，它需要的自我的投入、体验、思考、践行。

平时在阅读和教育生活中，我常会有一些思考，但总感觉这些思考没有条理，很凌乱、零散、浅显。管老师告诉我们：只要拿起笔来写，写能帮助我们思考，进入条理、集中、深入。

读《教师成长的秘密》，我有一种恍然大悟，顿悟十年磨一剑造就了那么多的名师，而自己十四年了终归还是在原地踏步。过去的十多年已成过去，后悔也无任何办法了，而未来的十年是全由自己把握的。管老师说：

成为大师要天赋，成为人才，则人人可以，只要选定一点，坚持十年。

年过三十啦，再也耗不起啊！还好，自己的教育人生开始遇到了能引领自己的专家和同伴，也对专业成长的途径有了刻骨的认识，像管老师那样，以一条道走到黑的韧劲去追求、探索，相信我能穿过黑，达到别人没有走到的路的身处，欣赏到路边的别样的风景。

本学期，一年级海量阅读已实施了一个学期了，而我还没有留下丝毫的文字记录。这也许就是我在十几年前就已有同样的想法和做法，现在我还是当初的我，而韩兴娥早已借海量阅读之名享誉小语界的原因。

成长，从教育记录中开始吧！

教师的读书心得【篇6】

读《教师的管理智慧》有感

班主任的班级管理是学校最基本的要素。它是班级德育过程中的直接教育者、组织者和领导者。它在学生的道德教育中起着重要的作用。正如家庭是社会的最基本的要素，对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个班级有生机了，这个学校就有生机了。通过阅读《教师成长》之《教师的管理智慧》，结合教学工作实践和班主任工作经历，谈谈几点体会和做法。

一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径。

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少**化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对于这种现象，我发现采取严厉的措施，比如罚站、罚抄、晚点放学等，只会产生更大的阻力，拉大学生与思想的距离，收效甚微。后来，我们得出结论，发自内心的情感交流是一个强大的工具：

多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有学***的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学***性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他；在课余时间要多深入到学生中去，与他们一起交谈，游戏，活动，使他们与我无拘无束地相处产生一种“爱屋及乌”的效应。多和家长沟通他的近况，让学生知道老师是真心关心他而不是忽使他，这样他们的成绩就有了提高。

2、 充分发挥班干部的作用，人人争当班上的小主人。

班主任工作的顺利开展，需要一批团结在班主任周围的积极分子。通过他们，我们可以团结和带动集体的其他成员，这是形成阶积极体的关键。因此，我及时发现，对班干部进行考核和配备，发挥和发挥班干部的积极性和创造性，善于培训和锻炼班干部，是组织培训班集体技能的重要组成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，参与班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示自己才能的机会；要求全班同学参加班级的日常管理形成轮值制度，让每个人都有机会履行班级管理职责，为班级管理献出自己的一份力量；在班级的每项活动中尽量不冷落每个人，人人有份，绝无局外之人。

这不仅培养了学生主人翁的责任感和荣誉感，也培养了学生主人翁的工作能力，从而增强了班集的凝聚力和向心力，促进了班集的全面发展。

3、 掌握协调学校、家庭和社会教育的技能。

家长对孩子教育的重视和合作的诚意，将极大地影响班主任的工作。特别是农村小学尤显突出，关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，甚至出现学生家长连自己的子女读几年级都不清楚的现象……因此要正视这一现象和问题，多花精力在与家长沟通、交流上，通过对学生家长的解释引导，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于班主任工作更加顺利地开展。

四、“学校无大事，处处有教育”，为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校，班主任与学生接触时间最长，教育活动最多，对学生影响最大。他在学生面前是一面镜子和一本书。因此，规范学生行为，首先要规范自己的行为；提高学生素质，首先要提高自己的素质。

在教育工作中，要做真正的教师，带头做表率。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室卫生；教育学生搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。

他的言行成了无声的教育，也赢得了学生的喜爱。

5、 正确运用批评是提高班级管理水平的有效途径。

批评可以唤醒学生的警惕，试图纠正他们的错误和缺点。批评的根本目的是引起学生思想的变化，使学生真正提高认识、意识、思想素质和道德素质，减少错误。换句话说，批评就是避免批评。一般来说，学生喜欢表扬，所一般主任要注意批评。

（1）批评要有“导”。班主任应采用启发性、启发性的语言和语调对学生进行教育，使学生在情感上接受批评。最好少用一些否定的指令式的语言。

（2）批评要有“理”。批评学生，要事实求是，讲道理，讲道理，讲说服力，语气温和，态度亲切。这样才能消除学生的对抗心理，接受批评。

（3）批评要“活”。对于不同的学生，应该采取不同的方法。对于善于思考、接受能力强的学生，可有针对性地提出问题，让他自己去思、去想、去悟，使其自觉改正；对于内向、反应慢的学生，要特别耐心，并要非常注意措辞，避免伤其自尊心；对爱耍小聪明的学生，多采用提醒、暗示的方法；对错误较严重，但仍不知悔改的学生，则要用严肃的态度批评，但切忌偏激。

（4）批评要有“技巧”。有些班主任***反问的语气来批评学生，学生也一时难以反驳，但学生心里都不太乐意接受。例如，一位学生不会“主动”打人，偶尔有一次还手把对方打了。

针对这种现象，可以这样处理：“我知道你肯定不是故意打人的，可如果你当时能克制一下自己的情绪，不和他交手，也就不会出现这样的结果。”学生从老师的话中感受到了老师对自己的信任，诚恳地向老师承认了错误。

又如，有些学生上课经常分心，教师可以说：“你看小明同学多么认真，上课一点儿也不分心。”分心的同学一听便明白他自己没做到这一点，便马上改正了。

这样的批评不仅能维护学生的自尊，而且能使他们积极地改正错误。

教师的读书心得【篇7】

钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基根据自己的亲身经历写成的，是苏联文学中最光彩夺目的不朽名著之一。读完这本书，我真的很佩服主人公保罗。他的坚韧不拔、克服困难的勇气、不向困难低头的不懈精神深深地打动了我的心。其中最使我感动的、我想也是大多数人感受最深的一句话就是人的生命是最宝贵的。

当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨……

几乎没有人愿意过平庸的生活，因为连小草都想为春天添点绿，希望春天回到大地时留下自己的身影。但是却未必人人都会炼就成一块好钢。

那么钢铁是怎样炼成的？相信大家的脑海里一定会出现那烈焰熊熊的炼钢场面。其实，人生就如同炼钢！

没有什么东西是与生俱来的，“铁”变成“钢”，只有一种途径——炼！有人说保罗是个天生的英雄。事实上，世界上没有天生的英雄。保尔之所以能够成为英雄，完全是由于自身的努力——在战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；在疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失、身体每况愈下的无情打击，他仍没有屈服，终于从一个出身贫苦的少年，成长为一名具有崇高理想、高尚品格和顽强作风的共产主义战士。

保尔用事实告诉我们：“钢铁”就是这样“炼成”的！

人生，可以说是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你会遇到很多困难，面对失败的打击和不被理解的痛苦等等。但是，这一切都是短暂的。

在冲破障碍、克服困难之后，回首我们走过的道路，我们会意识到这是锤炼生命的火焰。多少英雄、伟人，都是在熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”和保尔相比，我们在学***活中遇到的困难实在是微不足道的，我们有什么理由唉声叹气、裹足不前呢？

“人最宝贵的东西就是生命，生命属于我们只有一次而已。人的一是生应该这样来度过的：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻，这样，他在临死的时候就能够说：

‘我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’

——保尔·柯察金的内心独白

教师的读书心得【篇8】

读《做一个有思想的教师》有感

一直坚信巴尔扎克的一句话：“一个有思想的人才真是一个有力量的人！”。

诚然，生命是珍贵的，因为它终将面对死亡；思想是珍贵的，因为它能使生命永恒。苏格拉底也说：“人之所以为人，就是因为他有思想。

”。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。作为人类灵魂的工程师，教师应该是思想的先行者。

我始终认为：高素质的教师应该是一个思想触觉十分敏锐的人。追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性是每一位教育工作者坚定的人生信念。

郭道胜在《做一个有思想的教师》中也这样写道：“教育应该创生，这种创生是长期积淀、自然追求的结果，它具有洞察尘世万物的穿透力。”。

因此，作为一个教育者，思想应该而且必须是个人修养的第一要素。

因为没有思想，所以我们有些教师成了教参的“搬运工”、“**人”，视教参为“金科玉律”。于是整天忙于应付出习题，编写资料和考试，使自己成为思想越来越狭窄的“教书匠”。谁知道在教育的旅途中，我们需要的是充满创造性的思考和探索。

因为没有思想，所以我们有些教师视学生为“知识的容器”，“考试的机器”。于是乎，学生一个调皮的眼神都会使他们心惊胆战，一个小小的失误更会让他们如临大敌。孰不知以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以智慧点燃生命之光才是真正的教育之道。

因为没有思想，我们有些老师已经教了几十年了。他们的教学方法死板而过时。他们永远不知道学生们在想什么，需要什么。他们甚至武断地把教育困难的原因归咎于学生。不知道反思是教育者不断进步的动力之一，是优秀教师重要素质的体现。

《做一个有思想的教师》中这样写道：“教育需要思想，需要有思想的教育学者，需要有思想的行政领导，需要有思想的校长，需要有思想的教育刊物的编辑，更需要有成千上万有思想的教师。”。

作为一名职校老师，面对职校学生与普高学生的个体差异及其特殊性，如何树立正确的教育观，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶学子的心灵，用思想去塑造学子的人格，显得尤为重要。

基于职高教育的特殊性，我认为：要成为一个有思想的教师，首先要树立新型的“人本观”。人本主义尊重人的自我中心和自我意识，重视发展人的内在潜能，坚信每个人都有发展潜能的欲望，坚信任何人都有自我实现的需要，坚持人类本质的完整和完善，强调通过意识体验达到自我肯定。

而如何使职高学生具备良好的个人素质，迅速适应学***，以至将来能顺应快速变迁的社会，正确面对科技日新月异的背景下竞争所产生的心理问题，是职业教育工作必须面对而又无法回避的重大问题。所以职业教育者不仅要重视“知识本位”、“能力本位”，更要重视内在精神世界的“人本位”。在教育过程中，教师应注重培养学生的健康人格、情感体验、社会适应能力、自控能力和自我意识。

其次要确立正确的“人才观”。传统的“人才观”，通常是以一种静态的刻度去评价学生，幻想用一个统一的标准去衡量千差万别的学生，这样一来必然会压制学生的天性，扼杀他们的创造力。学生是不同的独立个体。学生是一个独立的世界。

高职学生个性活泼，思维活跃，如果教育不当，很容易使他们产生叛逆心理。所以我们要有一种新的学生观，以平视的眼光看学生，即从发展的角度来看学生。我们要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是一时所谓的“差生”。

作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生在培养人。他们的知识、能力、经验、心理和素质都不成熟。因此，教师不能简单地用自己的理解、想法和观念来对待学生，不能看到学生的可塑性和发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。

最后，要培养积极的“反思”观。波斯纳曾提出教师成长的公式：经验+反思=成长，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，充其量只能形成肤浅的知识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他的发展将大受限制。可见“一日三省吾身”对于教师成长的重要意义。作为一名教师，如果我们能时刻反思学生的成长过程，那我们看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的生命；反思教育事件与过程，每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团……都将让我们的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节，我们的教学艺术将不断改进、不断成熟。

“思考着往前走”，是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。

“你有思想吗？”，这也许应该成为我们每一个教育者时时扪心自问的一个话题。在我们的教育世界中，应该有丰富的思想相互碰撞，应该让丰富的思想熠熠生辉，应该有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心——有一天，我们终将年华老去，但我们的思想永远会在曾经的足迹中闪光，并一直照亮着前行的路！

教师的读书心得【篇9】

教师礼仪的99个细节读后感

教师礼仪的99个细节读后感（一）

作为一名人民教师，对孩子的第一印象和对社会的第一印象是他们的外表和礼仪。一个真正的人民教师应该注意哪些礼仪细节？

首先，你必须知道礼仪乃理者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人，尊重自己。我们所了解到的教师礼仪是指人民教师在工作中的行为准则。而《教师礼仪99个细节》从仪表、教师礼仪学***举止、语言、态度等方面讲解了教师在工作以及日常生活中应该怎样做和应注意的事情，其中感受最深的是反复强调教师要摆正位置、端正态度。

所谓的摆正位置，不仅仅是摆正教师自己的位置还有学生的位置。在社交礼仪中交往是以对方为主的，现代教育教学中强调教师和学生平等，当然在人格上是必须的。但毕竟教师注重教学，学生注重学习，所以现代教育要求教育教学要以学生为本，即所有教师的礼仪训练经验都要为学生，为所有学生。

其次端正态度，就是要容忍，容忍别人的不同，即和而不同。懂得发现别人与自己不一样不相同的地方，加以学***掌握变成自己的优点不断的提升自身的素养。作为一名教师，我们应该平等对待每一个学生，让学生充分发挥自己的才能，因材施教；我们应该和同事一起工作，和睦相处

从这本书中，我也意识到作为一名人民教师，除了要以饱满的热情对待事业和学生之外，还必须自觉、高标准地塑造自己的人格，从而培养学生健康的人格。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师只有以身作则，才能发挥人格激励作用，培养言行一致的人。

因此，我认为我们应该从以下几个方面努力提高自己。

1、仪表。仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。今后，我们要特别注意自己的着装和装饰，特别是在校园里，要符合教师的专业特点，穿着得体、整洁。

2、举止。在行为方面，我认为我们应该从坐和走的姿势，以及表情和动作行为上要求自己。因此，今后我会要求自己坐直、站直、走稳。努力做好学生的榜样。

3、语言。语言是教是教育学生最重要的手段。因此，教师的语言必须规范、准确、生动。我会读更多的书，提高我的语言水平。

4、礼仪。教师要通过文明礼仪，表现出应有的礼貌和对他人的尊重，给学生以良好的影响。

以身作则比言传身教更重要。在今后的工作中，我会继续学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。

教师礼仪的99个细节读后感（二）

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。培根这样这要解答为什么要读书。

习惯了应试教育，我总觉得读书是学生时代的事。所以总渴望能毕业，能不再参加各种考试。____2008年6月22日，我终于毕业了，终于不用上学了。我坚信我可以停止学习

____八月底，我开始着手这项工作。没有坎坷，没有失业，也没有找工作的困难。我认为我是一个认真细致的人，我认为只要我认真负责地工作，我就能在工作中取得好成绩。可事实证明我错了：

工作伊始，我跟学生建立不好关系，跟家长沟通出现了问题，甚至被家长投诉了，校长找我谈话，级部主任开导我！有一次，我对自己的能力产生了怀疑，甚至觉得自己不适合做这个行业，不能做一个勤奋的园丁。那段时间我的生活很迷茫。

我不记得和哪个老师聊天了。她说：年轻人应该多读书。有些谜题可以在书中解决。除了积累的工作经验外，还可以直接带来。

从此之后我盯上了学校给每位老师配备的书籍，其中受益最大的要数吕艳芝的《教师礼仪的细节》一书。正是这本书让我意识到，作为一名教师，我们需要优秀和优雅。

这本书没有涵盖所有的基本礼仪规范，而是针对教师生活和工作中的实际问题，从不同的案例中揭示正确的礼仪方法。读后是我受益最深的就是第二辑做善于沟通的教师一篇。本系列共分为四章，第一章是关于教师的人际交往；第二章是关于如何有效地与学生沟通；第三章是关于如何与家长建立合作关系；第四章是关于如何与同事相处融洽。

自从上学以来，我在象牙塔待了十多年。我与老师和同学相处融洽。我们之间没有利益关系。从来没有人告诉过我如何和别人相处。当我踏入社会的时候，我遇到了很多与人相处的问题。作为一名英语老师，任课三个班级，我不是班主任，本以为我只教好英语就可以了，但是实际上只是我的一厢情愿。

我的工作得不到班主任的支持，给我的教学造成了很大的障碍。我是一个特别容易生气的人，性子急，恨不能把所有的事一下子都做完。当我看到慢性子的人，做事拖拖拉拉，自己就会莫名的生闷气。

同事关系处理不好，尤其是一些无法改变的事情，让我尤其的闹心。从吕艳芝的书中，我学会了用他人喜欢的方式来相处，关心同事的喜怒哀乐，学***的长处，客观的看待自己的不足，宽容同事的不足，并且学会了不动肝火的方法。尤其是最后一点，对我的帮助尤其大。

教着不同的班，面对层次不同的学生，尤其是低年级，难免会有一些不认真，不听话的孩子，如果我因为这点跟孩子们生气，孩子会不高兴，对自己的健康也很不利。如果因为同事的一点小错误而跟他怄气，自己不舒服的同时，以后同事之间的关系也会很难相处。所以我学会了忍让，学会了从积极、客观的角度来看问题，在工作中能让则让，能忍则忍，能笑得时候绝对不皱眉。

渐渐地工作顺心了，彷佛孩子们格外的听话了，彷佛同事们的脸每天都是笑容满面的，彷佛每天的太阳都比以前亮了

你可以说话毫无幽默感，你可以说话毫无文采，你也可以不善交谈，但是你说出的每一句话必须真诚，发自内心。你不需要博爱每一个人，但你的话不可带有攻击性。对于同事的隐私不要去窥探禁止去讨论，这不仅对你没有好处，相反，这会对你跟别人的相处很不利。

做一个善于沟通的人，会让你跟同事的关系更融洽，让你的工作更顺心。

教师礼仪的99个细节读后感（三）

在《教师礼仪的细节》一书中，有这样一个故事：陶行知在育才学校任教时，一次，在学校的走廊里看到一个男生在打另一个学生。陶老师马上上前制止，并且告诉打人的学生，放学后到办公室找他。

放学了，学生乖乖滴来到陶行知的办公室。但是，办公室里空空的，陶行知没在房间里。

过了一会儿，随着开门的声响，陶行知急匆匆地走了进来。只见他一边让学生坐下，一边打开打开办公桌的抽屉，从抽屉里拿出来一块糖果。他面带微笑，将糖递到学生面前说：

着块糖是奖给你的，因为你比老师守信用，老师迟到了。

学生听到陶行知的话，有些不知所措，他下意识地接过着块糖。

陶行知看着学生继续说道：老师今天在走廊里批评你了，经过调查我现在知道了，你是因为打抱不平才打了那个学生，所以，我还要奖励你一块糖。

听到老师对自己的表扬，看着老师递给自己的糖果，这名学生感到鼻子酸酸的，他情不自禁地哭了起来。

此时，陶行知站了起来，走到学生面前继续说道：你的眼泪告诉我，你已经认识到了自己的错误，着太昊了。要知道，无论遇到什么问题，都使不能通过拳头来解决的，现在老师还要奖励你一块糖。

学生放声大哭起来，陶行知用双手拍着学生的肩膀说：不要哭了，你看，老师的糖都发完了，你怎么还不走呀？

在书中，这一章节的题目是换个角度说话，我觉得陶行知也是在用一种与众不同的方式做事、做教育。陶老师给学生的这三块糖分别有三个不同的用意，从中我也联想到了一些关于教育细节的问题。

首先，因为老师迟到，学生守信用，陶老师给了学生第一块糖。这反映了老师对待学生的平等和民主，陶老师没有因为自己是老师而在学生面前享受特权，而是以身作则，教会学生守信用、守时，如果做不到，即使是老师也应该承认错误。

然后，为了表扬学生为别人打抱不平，伸张正义，陶老师给了学生第二块糖。这位智慧的老师从学生做的一件错事中找出他好的地方并加以表扬，肯定了学生的优秀品质，也就是保存了学生的优秀品质！

最后，看到学生流泪，就此陶老师说他是认识到了自己的错误，再奖励一块糖。在这里，这个学生流泪的原因到底是不是认识到了错误我们根本不知道，可能陶老师也不清楚，但是我们知道有一句话大概意思是这样的：你想让学生成为什么样的人，就要向着那个方向去夸他，就说他有那样的品质。

陶老师就做到了，可能从此以后连学生也会认为自己是个善于发现错误，承认错误的人。这是第三块糖的智慧之一，还有就是陶老师借此指出了学生在处理问题时的做法不对，并且告诉他无论任何时候都不能用拳头解决问题，也就是告诉他正确的处理问题方式。

仅仅三块糖，陶老师教会了学生平等地尊重他人，要伸张正义，还有遇到问题不能用拳头解决，真是高明！

教师的读书心得【篇10】

《班主任工作的50个细节》读后感 （一）

近日读了《班主任工作的50个细节》，书中的许多细节和事例使我深受感触。读了这本书，我意识到老师应该用一种宽容的眼光和一颗充满爱的心来对待每一个学生，特别是作为一个班主任。

要成为一名合格的班主任，必须努力学习，提高管理水平和能力。一要向书本去学，学***教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求我们班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学***去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学***取；四要做中学、学中做，班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的时代，面临改革开放和市场经济的新形势，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。

本书当中还有很多很多有待认真学***方，值得一看再看。细节意味着精致、反省和不断增长的力量。如果班主任能养成注重细节、细心细致的习惯，他也会掌握教育的力量。

愿我们每一位班主任通过关注细节、反省细节、把握细节、运用细节，提高工作效率，促进学生健康成长。

在今后的班主任工作中，我愿注重细节，深入细节，在学生的音容笑貌中、举手投足中、喜怒哀乐中汲取自己的精神营养，从而把班主任这项平平凡凡的工作，做得有滋有味、有声有色，从从容容、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌，每周每天都能够在尽到教育责任的同时，享受到生存的快乐。

《班主任工作的50个细节》读后感（二）

当班主任多年，我越来越认识到“天下大事，必做于细”的同时，更多想知道的是关注哪些细节，怎样关注细节。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能体现教育的伟大理念和智慧。

我们常说的“细节决定成败 ”绝非虚言，作为教师我们要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理，我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，每一位教师，特别是班主任，注重细节是成功的秘诀。

读了《班主任工作的50个细节》受益匪浅。《班主任工作的50个细节》这本书共十部分：前三部分讲的是班主任的语言、仪表、态势细节；第

四、五、六部分讲的是关注、表扬、批评学生的细节；后四部分讲思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通的细节。显然，这十个部分是班主任每天都会遇到的问题。看看这十个部分的50个细节，我觉得更实用。

以“班主任的态势细节”这部分为例，“散发迷人的微笑”、“传情达意的眼神”、“端正写字的姿势”，都是老师们经常想，甚至是每节课都要思考怎样做才能更有利于教与学的问题。离班主任的生活越近，学习、讨论、学习就越有价值。

读完《班主任工作的50个细节》这本书后，我陷入了深深地反思中：教育无小事，事事是教育。班主任的一举一动、一言一行，虽然是小事，但都会给学生带来影响。

这就要求班主任在言行举止上要谨慎，注意言行举止，注意工作细节。班主任的工作繁杂琐碎，真是一门讲究细节的艺术。细节虽小却体现一个人的修养、一个人的品质。

班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，都能反映班主任的个人修养和思想境界。无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。

脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及时将工作中的学***和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。抓大抓小、抓宏观、抓细节，是班主任工作的关键。虽然细节很小，但关系到班级的发展和学生的成长。

班主任要注意工作的细节，是自己的言行尽可能站得住学生的思想，给学生以良好的影响。

作为班主任，他是班集的重要组织者和带头人，是学校贯彻国家教育方针、促进学生健康成长的骨干力量。其中《关于语气》这节令我印象深刻。班主任在与学生交往中，要注意语气的不同作用，注意它们的细微变化中所具有的表达的色彩和分量。

色调一定要有丰富的色彩和不同的分量，否则就会变得平淡、枯燥、死气沉沉。与学生交流时，不同人数、不同场合的语调不同。与学生单独交谈，与三五个学生交流，面对全体学生开班会，显然是不同的。

即使面对同一个人或群体说话，也需要不断改变语调，才能达到良好的表达效果。一件事情，不同的处理方法，会有不同的结果，我们都希望学生向好的方向发展，我们的一言一行，特别是班主任的一言一行更具有权威性，有句话说，学生像自己的老师，特别是班主任老师，说明班主任的一言一行，对学生的影响深远，班主任的语气很重要，和蔼可亲、雷厉风行等等，教育工作是人对人的教育，说话的语气决定了事情的成败。