有趣的高级灯谜收藏

灯谜是我国独有的富于民族风格的一种文学形式，生动活泼，一到元宵节大街上就很热闹到处都是猜灯谜的。新年的钟声即将敲响也意味着元宵节马上就要到啦。我们特意为你整理了“有趣的高级灯谜”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

有趣的高级灯谜(篇1)

1、暗中下围棋(打一成语)。谜底：皂白不分

2、猪的全身都是宝，用处很大，猪对人类还有什么用处?(答案：还可以用来骂人)

3、身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫哇哇。(一动物)。【谜底】蝌蚪

4、元宵出门赏灯(常言俗语)。 外行看热闹

5、离别四十年，本聚在元宵(字谜)。 舞

6、“莫教枝上啼’打一个卷帘格成语！”谜底：梦寐以求

7、不考虑中间(打一成语)。 瞻前顾后

8、一斗米，猜一个字。【字谜语答案】：料

9、左手五个，右手五个。拿去十个，还剩十个(打一日常用品)。 手套

10、清浊合流(打一成语)。 泾渭不分

11、愚公之家(打一成语)。 开门见山

12、超级好牙刷(打一成语)。一毛不拔

13、兄有债，猜一字歌

14、池塘亮底打一字(谜底：汗

15、黑脸包丞相，坐在大堂上(打一动物)蜘蛛

16、多看无滋味(打一成语)。 屡见不鲜

17、弯弯树，弯弯藤，藤上挂串水晶铃。打一水果。【谜底】葡萄

有趣的高级灯谜(篇2)

18、“夫妻双双把家还”(曲艺形式)。 二人转

19、爷爷当先锋(打一南北朝人名)。 祖冲之

20、“我请求你做我的妻子”(影视界称谓)。 谋女郎

21、一夜有喜(电影名)。 元宵乐

22、双手赞成(打一成语)。 多此一举

23、万万见不得人 (打一字)——谜底:乙

24、胖胖圆圆不长毛，又像橘子又像桃，霜里风里熬几夜，绿衫换成大红袍。打一水果。【谜底】柿子

25、恭贺新禧 (打一画家名)。 祝大年

26、有国才有家(打一成语)谜底:没大没小

27、郎貌(打一花名)。 芙蓉

28、元宵同返家(成语)。 众望所归

29、画龙未点睛 (打一字)——谜底:省

30、煤球和元宵一样(成语)。 混淆黑白

31、无字天书 (打一教育用语)——谜底:白卷

32、怒不可遏(打一天文用语)。 大气

33、刘邦登基诏书(打四川一地名)。 宣汉

34、身长近一丈，鼻在头顶上，腹白背青黑，安家在海洋。(打一动物)【谜底】海豚

有趣的高级灯谜(篇3)

35、兔子请老虎(打一成语)。谜底：寅吃卯粮

36、世上什么东西比天更高?(答案：心比天高)

37、曹冲称大象，吴王索鱼肠。(打一成语)谜底:刻舟求剑

38、元宵节(电影名)。 万家灯火

39、阿研的口袋里共有个硬币，漏掉了个硬币，口袋里还有什么?(答案：一个破洞)

40、哑巴打手势(打一成语)。 不言而喻

41、为什么自由泳比赛中青蛙输给了狗?答案：青蛙用蛙泳犯规

42、周身银甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。(打一动物)谜底：鱼

43、听写(打一成语)答案：有闻必录

44、万家灯火闹元宵(电影名)。 不夜城、乡情

45、壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。【谜底】：核桃

46、灯谜会猜庆元宵(古文句)。 破题儿第一夜

47、红墙一角(古代史名词)。 赤壁之战

48、战场(打一成语)答案：用武之地

49、北风吹 (打一省区名)——谜底:云南

50、北平解放之后(打四川一地名)。 成都

51、拜年(打一作家名)。 贺敬之

52、中秋菊开(打一成语)。 花好月圆

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古代唯美的灯谜收藏58句

灯谜是我国独有的富于民族风格的一种文学形式，生动活泼，一到元宵节大街上就很热闹到处都是猜灯谜的。春节马上就要到来元宵节也会接踵而来。幼儿教师教育网的编辑为大家呈上收集和整理的古代唯美的灯谜，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

古代唯美的灯谜(1--19条)

1、元宵莫来缠·上楼格(篇目)。 望勿纠正

2、头上长树杈，身上有白花，四腿跑得快，生长在山野。(打一动物)【谜底】梅花鹿

3、四处雨露万物生(影星)。 周润发

4、男人没烦恼 (打一食品商标)。 喜之郎

5、一输即恼(打一成语)答案：不胜其烦

6、头胖脚掌大，像个大傻瓜。四肢短又粗，爱穿黑大褂。(打一动物名)熊

7、喜对残照未白头 (打一南宋人名)——谜底:朱熹

8、阿研的口袋里共有个硬币，漏掉了个硬币，口袋里还有什么?(答案：一个破洞)

9、两只黄鹂鸣翠柳(猜戏曲唱词一句)--树上的鸟儿成双对

10、牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁(字一)姓

11、玫瑰刺手 (打一《红楼梦》人名)——谜底:花袭人

12、人不在其位，猜一个字立

13、暗中下围棋(打一成语)。谜底：皂白不分

14、腿长胳膊短，眉毛遮住眼。没人不吭声，有人它乱窜。(打一动物名)蚂蚱

15、举头望明月(打一中药名)。 当归

16、牵牛银河隔望眼(字一)眚

17、元宵出门赏灯(常言俗语)。 外行看热闹

18、圆规画蛋(猜地名)谜底：太原

19、元宵已无州官讳(商品名)。 节能灯

古代唯美的灯谜(20--38条)

20、千里相会两倾心(猜物理名词)--比重

21、兔子请老虎(打一成语)。谜底：寅吃卯粮

22、树林又蔽一寸光猜一个字 答案是：森

23、一群黄鸡娘，生蛋进船舱。烤后一声响，个个大过娘(打一日常用品)。 爆米花

24、中秋夜乌云密布，猜一字胞

25、好歹倒置令心怯(常言俗语)。 元宵佳节

26、顶破天打一字(谜底：夫

27、牛年伊始先开会(字一)形

28、快刀斩乱麻(打一成语)。 迎刃而解

29、元宵灯火已阑珊(谦辞礼貌用语)。 望多关照

30、小毛头约会：元宵节晚八点(诗词句)。 少年十五二十时

31、驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红(打一动物名)。 虾

32、颠倒为钱就是错(打一春秋人名)谜底:夫差

33、嫦娥三号去哪了(流行歌曲)。 月亮之上

34、园外隐约闻猿啼，星月小桥听萧声(节日纪念日)。 元宵

35、元宵虎会(字谜)。 夤

36、拜年(打一作家名)。 贺敬之

37、爱好旅游(打一成语)。 喜出望外

38、你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名)马

古代唯美的灯谜(39--57条)

39、盲人摸象(打一成语)。 不识大体

40、显微镜(打一成语)。一孔之见

41、远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。(打一动物名)猫头鹰

42、益母果儿青黄色，切片泡水解渴喝(打一水果)谜底：柠檬

43、聚餐(猜一金融名词)--进口合同

44、人造卫星 (打一成语)——谜底:不翼而飞

45、《聊斋志异》(打一成语)。 鬼话连篇

46、元宵(诗词句)。 数问夜如何

47、到了长城放声唱(打一歌曲名)。 好汉歌

48、样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。(打一动物)【谜底】长颈鹿

49、举头望明月(打一词语)。 仰光

50、刘邦登基诏书(打四川一地名)。 宣汉

51、元宵春灯(网络电脑词语)。 节点

52、画龙未点睛 (打一字)——谜底:省

53、婚期定在元宵后(成语)。 喜出望外

54、开门日正中(打一字)谜底：间。

55、清明前夜(节日纪念日)。 元宵

56、一夜有喜(电影名)。 元宵乐

57、最荒凉的地方谜底：寸草不生

58、氙氚(打一成语)。气吞山河

有文化底蕴的灯谜

灯谜是我国独有的富于民族风格的一种文学形式，生动活泼，每年的元宵节都少不了猜灯谜的游戏。时间如梭马上一年一度的元宵节就快到啦，所以有趣好玩的元宵节灯谜你了解多少呢？以下“有文化底蕴的灯谜”由我们为大家收集整理，希望你更多关注本网站更新！

有文化底蕴的灯谜【篇1】

1、不考虑中间(打一成语)。 瞻前顾后

2、多看无滋味(打一成语)。谜底：屡见不鲜

3、前仆后继(打一成语)谜底:死去活来

4、大脚皇后有喜(外地名)。 马六甲

5、首先和党心连心猜一个字 答案是：总

6、万万见不得人 (打一字)——谜底:乙

7、拜访孟尝君遭拒(猜一灯谜用语)--面不成文

8、最有学问的人谜底：文江学海、道山学海、才高八斗、学富五车

9、彩排(国名)。 以色列

10、远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。(打一动物名)猫头鹰

11、放开心态了心愿 (打一山西地名)——谜底:太原

12、聚餐(猜一金融名词)--进口合同

13、婚期定在元宵后(成语)。 喜出望外

14、双喜临门(打一中国地名)。 重庆

15、清明前夜(节日纪念日)。 元宵

16、黑脸包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，专拿飞天将。(打一动物名)蜘蛛

17、牛两头(字一)生

18、二郎神不苟言笑 (打一成语)——谜底:一板三眼

19、人造卫星 (打一成语)——谜底:不翼而飞

有文化底蕴的灯谜【篇2】

20、小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。(打一动物名)青蛙

21、郎貌(打一花名)。 芙蓉

22、水里游着穿青袄，平生都是弯着腰猜水中谜底：虾

23、公用毛巾(打一成语)。 面面俱到

24、背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬?谜底：乌贼

25、飞行员(打一成语)。有机可乘

26、元宵谜会压魁(电影名)。 寒虎、胜利在望

27、植物界的老寿星(打一植物)谜底：百岁兰

28、恭贺新禧 (打一画家名)。 祝大年

29、武大郎设宴(打一成语)。 高朋满座

30、一夜鱼龙舞(民俗风俗词语)。 元宵灯会

31、满城桃李争春色(猜一灯谜用语)--开抢

32、灯谜会猜庆元宵(古文句)。 破题儿第一夜

33、十五花灯艳，万人期中彩(金融词语)。 元宵奖储蓄

34、守株待兔在田头猜一个字 答案是：榴

35、牛年伊始先开会(字一)形

36、书香门第猜一个字 答案是：闵

37、元宵回暖(篇目)。 十四寒

38、黄昏(猜一大陆地名)--洛阳

有文化底蕴的灯谜【篇3】

39、“夫妻双双把家还”(曲艺形式)。 二人转

40、男人没烦恼 (打一食品商标)。 喜之郎

41、愿教青帝常为主(猜气候用语)--四季如春

42、海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。(打一动物名)海鸥

43、爱好旅游(打一成语)。 喜出望外

44、店家讲信誉 (打一成语)——谜底:卖主求荣

45、蜜饯黄连(打一成语)。 同甘共苦

46、阿匹婆的英文名字是?答案：A-people

47、元旦元宵捷报频传(打一成语)。 节节胜利

48、举杯邀明月(打一礼貌用语)。 赏光

49、什么水永远用不完?(答案：泪水)

50、鬼门关 (打一成语)——谜底:出生入死

51、欢欢喜喜做元宵(音乐词语)。 快节奏

52、最荒凉的地方谜底：寸草不生

53、两只黄鹂鸣翠柳(猜戏曲唱词一句)--树上的鸟儿成双对

54、盲人摸象(打一成语)。 不识大体

55、“白日依山尽，打一气象用语！”谜底：傍晚多云

56、年终岁尾，不缺鱼米(打一字)。 鳞

灯谜课件

小编通过对主题的深度剖析和精心拼接，向大家展示了这篇“灯谜课件”。教案课件是教师日常工作的一部分，对于编写教案课件，每位教师都绝非生疏。出色的教学成果需以健全的教案为基础。请各位摆渡人务必收藏此篇文章！

灯谜课件 篇1

中班语言：有趣的灯谜

活动目标：

1.知道元宵节有赏灯猜谜的习俗，初步了解灯谜的结构。

2.积极参加猜谜活动，体验猜想和推测的快乐。

3.愿意参加活动，感受节日的快乐。

4.感受节日的欢快气氛。

活动准备：

园内展出各种各样的花灯和灯谜。

活动建议：

1.用散步时间带幼儿来到花灯展区，开展猜谜活动，帮助幼儿了解灯谜是由谜面和谜底组成的。

2.可采用教师念谜面、幼儿猜谜的形式进行。

小百科：元宵节是中国与汉字文化圈地区以及海外华人的传统节日之一。元宵节主要有赏花灯、吃汤圆、猜灯谜、放烟花等一系列传统民俗活动。此外，不少地方元宵节还增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。2008年6月，元宵节选入第二批国家级非物质文化遗产。

灯谜课件 篇2

灯谜是中华民俗文化之一，最早是由发展而来的，起源于春秋战国时期，是我国优秀的民间文学遗产之一。

灯谜内容繁杂，包括灯谜的由来、灯谜的三大特征、灯谜的二十几种猜法、灯谜的规则、灯谜的格、灯谜的制作、灯谜的故事等等。这么多的内容要传授给学生，显然他们是难以接受的，甚至有些知识点的讲授对他们来说无异于是听天书、对牛弹琴。因此，在准备资料时一定要有所取舍，要从中挑选适合学生，并且能激发学生兴趣、引起学生共鸣的`内容。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对于学生来说，他们最感兴趣的肯定离不开游戏和故事。因此，我在繁多的灯谜知识中最终选取了学生易于接受的三大块内容：灯谜的由来、灯谜小故事、灯谜的结构、猜灯谜常见的方法等。在准备这些内容时，我适当地融入赏灯谜的视频、灯谜故事、猜灯谜等环节，以提高学生的兴趣，力求达到“讲有所得、学有所获”的效果。

实验心理学家赤瑞特拉的实验曾经证明：人类获取的信息83%来自视觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是说，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一地听要强得多。而适当地采用多媒体技术辅助教学，创设一个集文字、图象、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，可以充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，增强学生对知识的理解能力，使他们处于最佳的学习状态。

我在导入部分让学生观赏各式各样的彩灯、欣赏精美的灯展视频，在讲述灯谜的由来、灯谜的结构及猜谜方法时出示图片辅助理解。这种图文结合的形式能多角度展示教学内容，充分调动了学生对元宵灯节的兴趣，领会到了灯谜的魅力，真正达到了师生互动、生生互动，收到了良好的教学效果。

设想总是完美的，实施的过程却是难以预料的，很多东西只有在试过之后才知道到底合不合适。在教案和课件都确定之后，我进行了第一次试教。学生对课件的内容很感兴趣，尤其是故事和猜谜环节深深地吸引了每一个学生，看着那一双双渴求的眼睛，我由衷地感到高兴：力气总算没白费。但讲到猜谜方法时，尽管我举了例子，学生仍然觉得很难理解，这可以说是教学中的一大难点。同时，教学这一部分还应该与平时的教学相联系。正因为有了试教中的磨炼，我从学生的角度出发，针对教案的不足重新进行调整，再试再改，最终才有了完美的绽放。

学生喜不喜欢你的课堂、他们从你的课堂中学到了什么、收获了什么、你的课堂对他以后的学习将产生什么样的影响，这只有他们才最清楚。我们有时候只看到了事物的表面，觉得课堂热热闹闹的，同学们也很开心，这就可以了，至于上完课以后怎么样，那就不关我的事了。那么这样的课堂上不上又有多大的意义呢？因此，要想学生记住你的讲堂，除了老师自身的魅力之外，还要从学生的角度出发寻找适合他们的内容和形式，把自己处在学生的位置，设身处地地为他们想一想，什么才是对他们最有用、什么才是他们最感兴趣的。只有这样，我们的课堂才能成为常青树、不老松。

灯谜课件 篇3

活动目标：

了解灯谜的由来、种类和结构，积极参与赏灯猜谜活动，感受灯谜的主要特点，学习猜谜的方法，体验竞猜的快乐。

让学生了解节日的习俗。

让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

活动准备：

园内展出各种各样的花灯和灯谜。

活动建议：

1．参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、图案。

2．交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识。

3．积极参与赏灯猜谜活动，老师对优胜者给予适当的奖励。

4．请猜谜有困难的幼儿提出自己的问题，师幼共同研究帮助的方法。

小百科：花灯是中国古代传统文化的产物，兼具生活功能与艺术特色。花灯是中华民族数千年来重要的娱乐文化，它酬神娱人，既有“傩戏”酬神的功能，又有娱人娱乐的价值，现代社会多于春节、元宵等节日悬挂，为佳节喜日增光添彩，祈求平安。

灯谜课件 篇4

活动目标:

1、激发幼儿猜灯谜的兴趣；2、学习自己创编谜语，与同伴一起分享。

活动准备:

教师、家长与孩子共同搜集谜语，教师对自己的灯谜做系统的整理。教师为幼儿准备小礼物。

活动过程:

一、教师讲述元宵节猜灯谜的风俗习惯，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、教师出示带灯谜的花灯，念灯谜让幼儿猜，并请猜出的小朋友告诉大家自己是怎样猜出来的，正确理解谜底与谜面的关系，让幼儿掌握猜灯谜的方法。

三、我来出，你来猜教师请幼儿把在家准备的灯谜猜给小朋友听，并让孩子自己决定把已准备好的小礼物送给谁。孩子们也可以现场编灯谜，让大家猜。（此环节把活动的主动权交给孩子，让孩子自己组织活动，他们参与活动的积极性十分高。）

四、给同伴，朋友猜灯谜教师带幼儿到相邻班级，让孩子给大家介绍自己带来的花灯，并猜下自己准备的灯谜。

活动反思：

猜灯谜活动让幼儿感受到谜语的魅力，锻炼了幼儿的思维的灵活性、敏捷性，以及周密的观察、思考、记忆能力，锻炼了幼儿的对文字的组织能力。

灯谜课件 篇5

一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准!

二、介绍猜谜会的比赛规则。

幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花;猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

三、组织猜谜比赛。

1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。

四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。

1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。

2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。

灯谜课件 篇6

灯谜又叫谜语，在我国已有三千多年的历史了。灯谜是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的又一种文学样式；是我国人民训练思维和学习语言的一种巧妙形式，也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目。灯谜可分字谜、词语谜、诗句谜、人名谜、用品谜、地名谜等几大类，又以字谜居多。

灯谜谜面的设置和谜底的猜射，一般都要注意“别解”“会意”的特点。如儿童不宜（打一字），它的谜底是“奇”；用的就是逆向会意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成语），它的谜底就是“人仰马翻”；用的就是接近联想，那时的车是马车，出事故后，当然是人、马翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的谜底就是“弗”；用的就是字义别解，“佛言”与“佛”有关，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打词曲文体），它的谜底是“小令”；用的就是别名替代，“七品芝麻官”就是“县令”，而“县令”，不就是一个“小令”吗？而“小令”又是语意双关，词曲中也有“小令”，指字数在58字内的词或散曲。如果我们知道了谜底的范围，还可以采用筛选的方法，如评讲作文（打常用文体），我们就可罗列出常用文体类别——记叙文、议论文、说明文，从而确定它的谜底是“议论文”。

猜谜不仅可以训练我们联想、想象、推理的能力，使我们思维更富灵活性和创造性，还能使我们对文字、词语、文体、文化、作家作品等方面知识记忆更牢固，理解更深入。下面是笔者 为中学生设计的一组灯谜，谜底就在中学课文中，请同学们猜猜看：

一、 字谜

1． 此地一为别（打一字）

2． 传言不可信（打一字）

二、 成语谜

1． 世界上人马最少的军队（打一成语）

2． 独身（打一成语）

三、 人名谜

1． 劝君更进一杯酒（打《封神演义》中人物）

2． 上天入地任我行（打唐代诗人）

四、 文体谜

1． 言师采药去（打常见文体）

2． 零售白酒（打古代诗体）

五、 诗句谜

1． 小燕不喜豪门住（打课文中诗句）

2． 约见于珠峰（打杜甫诗一句）

六、 作品谜

1． 万家乐，乐万家（打法国名著）

2． 鸟宿池边树（打唐宋八大家散文集）

参考谜底

一、 1。十2。专

二、 1。单枪匹马2。自成一家

三、 1。比干2。李白

四、 1。童话2。散曲

五、 1。飞入寻常百姓家 2。 会当凌绝顶

六、 1。《人间喜剧》2。《临川先生文集》

有趣的课件(收藏10篇)

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。优秀的教案需要考虑到学生的生活实际，我们应该从什么方面写教案课件？这篇“有趣的课件”是幼儿教师教育网为大家细心搜集整理的，本文供您参考建议收藏以备不时之需！

有趣的课件(篇1)

教学目标：

1．学生认读绿线里的9个生字，学会田字格中的9个生字。

2、学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中领悟达尔文是个爱观察，爱探究的人。

3、在自主探究课文怎么写有趣的发现的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习用“要么？要么？”句式进行语言表达；学习如何用因果关系句式说明原因。

课时安排：

两课时

自主探究方案：

1、读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？

3、读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。

4、读读想想：这篇课文主要写了在一个小岛上考察时发现，后来，他通过反复观察比较发现。我发现达尔文真是个。

5、结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。

6、自我检测：

看拼音，写汉字。

（1）看拼音，写汉字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）尔文比（）生（）（）（）

（2）我特别喜欢文中的这句话的表达方式写上一句呢。

7、课外搜索：

你还了解哪些科学家的故事？选择一则读一读。

第一课时（总课时）

上课时间：月日课型：新授课

教学过程：

一、学生“展示自学”——教师“了解学情

展示学习：

1、揭示课题：板书课题。

2、认读生字新词。

一百达尔文反复比较生存容易研究

开火车读词。

3、看拼音，写汉字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）尔文比（）生（）（）（）

4、重点指导书写：

达：注意笔顺规则先里面后外面；第三笔是点；

较：第三笔是竖，要写得左窄右宽；

存：第三笔竖不能丢；

易：上小下大，最后两撇要与横折勾的横连接，后面一撇比前面一撇长；

究：最后一笔是横折弯勾学生展示学习成果：“我领大家读一读”

5、通读课文。

二、学生“交流问题”——教师“定向目标”

（一）提出问题：

1、通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导写什么。

2、我们逐句朗读课文。

3、学生交流课文写了什么内容？

概括总结：课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理。

4、对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导———怎么写。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出达尔文在岛上发现、观察和研究的过程的？）

（二）探究问题：

1、本课记叙了达尔文在海洋中一个小岛上发现、观察和研究昆虫的故事，课文的结构是怎样安排的呢？

相机给课文划分段落。

2、学生讨论，教师、梳理课文脉络：

第一自然段：介绍达尔文（板书：达尔文）

第二自然段：达尔文发现奇怪的现象（板书：发现要么要么）

第三自然段：达尔文在观察比较中发现奇怪现象的原因。（板书：因为就；因为也；便）第四自然段：发现的作用。（作用）

3、自由朗读课文，看看课文怎么写出达尔文在岛上发现、观察和研究的过程的？

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写有趣的发现的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。现在我们就带着“课文是怎么写有趣的发现的呢？”走进课文。

（一）学习第一自然段

一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。

1、 指名读，思考：课文是怎么介绍达尔文的？（告诉我们达尔文是什么时候的人，哪个国家的，他是干什么的。）

2、 著名的意思就是有名。从文中的哪里你能看出达尔文很有名吗？

3、 朗读领会课文是怎么介绍达尔文的。

引读：

a达尔文生活在一百多年前，现在还有人记住他，多有名啊————生读；

b达尔文是一百多年前的英国人，我们中国人都知道他，多有名啊————生读。

（二）学习第二自然段

有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

1、 指名读，思考怎么写达尔文发现奇怪的现象？

2、 引导学生抓住“要么？要么”朗读课文。“要么？要么”两个连在一起用，表示在这两种情况中选择。

3、 句式练习：

（1）我的铅笔要么……，要么……。

（2）体育课上，老师说你们要么……，要么……。

（3）星期天，我要么……，要么…… 。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1、 这节课我们通过汇报、讨论，了解了这篇课文所写的主要内容，知道了课文按事情发展顺序记叙了达尔文在小岛上发现的奇怪现象。

2、通过这节课的学习，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结，课后延伸：

用上“要么？要么”写一段话。

第二课时（总课时）

上课时间：月日课型：新授课

一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）复习回顾

1、听写生字词。

一百、达尔文、反复、比较、生存、容易、研究

2、 评价、订正。

3、回忆上节课学过的课文内容。

出示：

通过上节课的学习，我们知道英国科学家在岛上发现了一种奇怪的现象。

4、通过上节课的学习，你知道了什么？同学们在刚才回忆课文内容时，又产生了哪些疑问？（①岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大，要么就没有翅膀？②达尔文发现了这种奇怪的现象有什么感觉？③达尔文发现了这种奇怪的现象为什么会很奇怪？④达尔文是怎么寻找答案的）

同学们只要能解决“课文怎么写达尔文寻找答案的”这个问题，其他的问题也就能随着解决了。

（二）学习第三自然段

1、请大家带着“课文怎么写达尔文寻找答案的？”问题自由读第三自然段。

2、交流。

出示第一句：

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

（1）这句话写达尔文怎么寻找答案的，我们可不可以把“许多、反复”去掉。（不能，“许多”告诉我们达尔文只有观察比较了很多很多昆虫才能得出答案，“反复”说明达尔文观察比较的次数很多，研究的态度很认真，只有这样才能得出正确的答案。）

（2）引导朗读。

a师：达尔文多认真呀，他捉了好多好多昆虫来观察比较————生读；

b师：达尔文真不愧是著名的科学家，他捉来许多昆虫，一次，一次，又一次地进行观察比较—————生读；

c师：达尔文捉了许多昆虫反复观察比较，不知吃了多少苦，受了多少最才找到了答案———生读。出示第二句：

原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。

（1）自由读，找一找这三句话都有什么特点。（每句话前半部分讲原因，后半部分讲结果。）

（2）逐句分析

a指名读第一句，思考是怎么写的？（用“因为？就？”说明没有翅膀的昆虫生存下来的原因。）指导朗读，体会写法。

b第二句：方法同上。（用“因为？也？”说明那些翅膀特别大的昆虫生成下来的原因。）c第三句：用哪个词连接原因和结果的？（便）

（3）这三句话都是前半部分讲原因，后半部分讲结果的，可是在表达上却都有不同，你从中读懂了什么？先仔细读一读，边读边思考。（相同的意思用不同的'句式表达，这样语言就富有变化，显得丰富多彩。）

（4）说话练习。

用“因为……就……”；“因为……也……”；“便”三种句式进行说话练习。

提供事例：

小红生病了，没有上学。

送给盲婆婆蝈蝈，在我上学时让它替我唱歌。

给小树穿衣。

小松树没找到花生果。

鲁班发明橹板。

（三）学习第四自然段

这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。

1、 指名读。

2、 “这个有趣的发现”是指什么？（“这个有趣的发现”承接了第三自然段的内容，也引出了第四自然段的内容，起到了承上启下的作用，我们平时作文时经常用到这样的方法。）

3、 师指导朗读，引导学生体会这个有趣的发现的作用。

师：这个发现不仅有趣，而且作用很大呀————生读；

师：这个有趣的发现与达尔文后来的科学研究是分不开的—————生读；

师：这个发现多重要呀，发生在一百多年前，现在还在流传———生读。

二、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1、这节课我们学习了一篇科普类的记叙文，课文按“考察发现——观察比较——得出结论”这一事情发展顺序，在有趣的发现中懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

2、这节课，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

1、 总结提升：

师总结：同学们快速把课文朗读一下，想一想，课文先写什么（简介达尔文），再写什么（达尔文的发现），最后写什么（这个发现的作用）。从达尔文发现奇怪的现象后通过观察比较找到答案，你有什么想说的？

指生练说。

2、学习建议：

小练笔：请大家留心观察周围事物或现象，寻找你的发现并努力探究答案，仿照课文第三自然段的写法把你的发现写下来。

板书设计：

有趣的发现

达尔文

奇怪、要么……要么……

发现

答案、因为……就……

因为……也……

便

作用

教学后记：

有趣的课件(篇2)

【活动目标】

1、培养幼儿用肥皂洗手的良好卫生习惯。

2、通过幼儿的自主探索活动，使幼儿知道肥皂的外形特征及用途。

【活动准备】

1、各式各样的肥皂及肥皂盒若干;

2、各种旧玩具、旧手绢等;吹泡泡玩具瓶(与幼儿人数相等);

3、“我爱洗澡”音乐及磁带、录音机;

4、盛玩具的小筐若干;

5、干净毛巾(与幼儿人数相等)、盛水的大水盆六个，小方布一块，剪好的小红星若干。

【活动过程】

1、《我爱洗澡》儿歌，老师与幼儿做动作进入活动室。

(1)老师吹泡泡引起幼儿兴趣。

(2)出示肥皂并请幼儿描述。(请幼儿自由发言)

(3)出示多种多样的肥皂，让幼儿观摩。老师引导幼儿观察肥皂形状、颜色、气味，并用手摸摸，说出感觉。(幼儿分别发表自己的意见)

2、幼儿自由玩肥皂、脏玩具等，老师引导幼儿寻找肥皂的小秘密。(幼儿在玩中发现肥皂的小秘密：用手搓能产生泡沫，能溶在水里、能使脏东西变干净……)。引导幼儿大胆讲述自己的发现，老师适时奖励。

3、引导幼儿正确用肥皂洗手，教育幼儿讲卫生。

老师：孩子们，谁来告诉我你平时是怎么样洗手的?幼儿讲述自己洗手的方法。老师：“想想怎么样才能把我们的小手洗的更干净?”(与幼儿边唱儿歌边洗手)

4、幼儿自由吹泡泡，结束活动。

【活动延伸】

把各种玩具用清水冲洗干净。

【活动点评】

此次活动幼儿对“玩肥皂”极感兴趣，通过自主的探索，发现了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有药味，搓在手上会起很多的小泡沫，还能除菌……玩玩乐乐中了解了肥皂的用途，并学会了如何正确地用肥皂洗手。

活动过程中发现：

(1)个别幼儿只顾玩玩具而忽视了探索肥皂的小秘密，对此，教老师应适时引导;

(2)用肥皂洗塑料玩具不太合适。其次，活动中，要引导幼儿尽量不要把水弄到衣服上，洒到地面上，培养其养成良好的行为习惯。

附儿歌：洗手歌

小朋友，来洗手，

卷起袖，淋湿手，

抹上肥皂搓呀搓，

清清水里洗呀洗，

再用毛巾擦一擦，

我的小手真干净。

有趣的课件(篇3)

在活动中引导幼儿观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点，通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

设计意图

“基于《指南》科学探究领域爬宠类集体教学活动开发与实施的实践研究”是我园的区级研究课题。《指南》中提出要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。但是，随着城市化进程的加深，现实生活中的环境极少能够提供丰富的自然资源供幼儿感知，幼儿进行观察探究的对象非常有限。家庭动物的养育一般也局限于金鱼、乌龟、小狗、小猫、小兔等寻常的动物，对于昆虫类、两栖类、爬行类等动物的接触相当缺乏。

在本园的区级课题研究是对整个爬宠类集体教学活动的开发与实施，教师在研究过程中发现大班的幼儿对豹纹守宫的好奇心非常大，探索欲望非常强烈。豹纹守宫在日常生活动是一种不常见的爬宠，幼儿没有接触过豹纹守宫，对豹纹守宫有种陌生、恐惧感，所以前期我们设计豹纹守宫的“破冰”课。让幼儿认识豹纹守宫，喜欢上豹纹守宫。在“破冰课”活动后幼儿对豹纹守宫的好奇心和探究欲望更加强烈，我们便设计了《奇妙有趣的发现》科学领域集体教学活动。

活动目标

1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。

2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

重点难点

1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。(重点)

2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。(难点)

活动准备

经验准备：前期幼儿对豹纹守宫的了解

物质准备：PPT课件、制作的守宫盒、活体豹纹守宫、豹纹守宫的尾巴再生的视频、玩具尾巴。

活动过程

一、复习“豹纹守宫舞蹈”唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。

1、导入：激发幼儿兴趣，呼应上节课埋下的伏笔，唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。

师：你们还记得之前教大家跳的守宫舞蹈吗，让我们一起再来跳一跳。

师：你们还记得上一堂课大家一起给豹纹守宫制作的家吗?

师：我们把小动物邀请到之前给它制作的家里。

【设计意图：教师上节课上了豹纹守宫破冰课，幼儿学习了一个豹纹舞蹈，幼儿比较感兴趣。于是活动一开始教师便从幼儿的已有经验引出豹纹守宫。在豹纹守宫的舞蹈中唤醒幼儿的记忆，激发幼儿的兴趣，未后续游戏活动奠定基础。】

二、观察活体豹纹守宫，初步了解豹纹守宫的外形特征。

1、将豹纹守宫放在制作的家里，让幼儿观察豹纹守宫外形特征。

师：盒子里的就是我们的朋友豹纹守宫，我们一起来仔细看看它的样子。

幼：它有大大的头和眼睛，和我们人类不一样。

师：介绍豹纹守宫的四肢和眼睛与体态，老师引导幼儿从不同角度观察豹纹守宫。

【设计意图：幼儿被图片上的守宫外形可爱之处已吸引，第一节课为守宫已制作好了房子，请出活体守宫朋友，引起幼儿的探究欲望，让幼儿更有兴趣的去观察，进一步让幼儿对守宫的形态进行了解。】

三、了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。

1、播放PPT、讲小壁虎借尾巴的故事，让幼儿了解尾巴的特点和功能。

师：小壁虎和小守宫是好朋友，但是他们有一个地方非常不同，你们知道是哪里吗?

幼儿：众说纷纭

小结：豹纹守宫的尾巴和小壁虎的尾巴不同之处是它的大小，相同之处它们的尾巴都有防卫作用，如果遇到危险，尾巴会自动断掉。

2、播放豹纹守宫尾巴再生的视频。

师：豹纹守宫的尾巴会像小壁虎的尾巴一样长出来，当然守宫的尾巴可以用储存脂肪。

【设计意图：通过讲解小壁虎借尾巴的故事，调动幼儿的兴趣，去发现守宫和小壁虎尾巴的相同之处和不同之处。播放守宫尾巴再生的视频，幼儿观看尾巴再生的过程中，深入学习豹纹守宫尾巴的特点与功能。】

四、延伸游戏，激发兴趣。让幼儿更深入的了解豹纹守宫尾巴的作用。

1、认识了好朋友豹纹守宫，了解了豹纹守宫的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戏。

2、总结：好了今天我们就上到这里，我们的好朋友豹纹守宫要回家了，让我们期待他的下一次到来吧。

【设计意图：在欢快的游戏中，教师通过幼儿最喜欢的揪尾巴游戏情境，引导幼儿一边欢快的玩耍，使幼儿对豹纹守宫尾巴再生功能产生更多的兴趣。教师在指导中，应该注意幼儿的情绪波动。】

活动总结

对于大班对豹纹守宫的好奇心和探索欲望，为了满足幼儿的好奇心。因此，针对幼儿的年龄特点，设计了本次活动“奇妙有趣的发现”。

整个环节活动营造了探索观察豹纹守宫为主要情境，尤其对幼儿比较好奇的豹纹守宫和尾巴再生功能和作用进行了放大。让幼儿进行“豹纹守宫”和它的好朋友“小壁虎”对比环节，让幼儿在学习过程中体验到豹纹守宫和小壁虎的不同之处和相同之处，在观看豹纹守宫尾巴在生的视频中，让幼儿学习到豹纹守宫的尾巴再生特点及功能。

在延伸活动中教师设计了一个“揪尾巴”游戏，此环节巧妙有趣的设计让幼儿感受到豹纹守宫尾巴再生的功能，幼儿更容易的去掌握此知识点。

整个活动设计体现了幼儿对豹纹守宫的好奇，引导出了幼儿更大的探索欲望。目标的达成度比较高。

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有趣的课件(篇4)

一、教学目标：

1、正确、流利诵读儿歌。

2、通过反复诵读，引导学生发现儿歌中的形近字，通过字形对比，偏旁比较、组词、说话等形式，有效记忆形近字。

3、运用“识字百宝箱”，记忆更多的形近字，培养学生初步具备自主识字的能力。

二、教学重点、难点：

通过反复诵读，引导学生发现儿歌中的形近字，通过字形对比，偏旁比较、组词、说话等形式，有效记忆形近字。

三、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：识字百宝箱

四、教学过程：

（一）导入

汉字笑话：

有一个小伙子不爱学习，进城里打工，往家写了封家书写到：“爸爸妈妈，我在那里过得很好，吃的是白馍，睡的是火坑（炕），但是前两天下雨，我才发现我没命（伞）了，你们快给我送命来！”二老一看当场晕倒。

看来分辨不清形近字，用错字，会闹出很多笑话的！

（二）学习儿歌辨别形近字。

（一）

明月晚风清，一家享安宁。

长辈叮咛语，寄托一片情。

前面有美景，别怕路泥泞。

衣裤打湿了，用手拧一拧。

坚持最宝贵，做颗不锈钉。

（二）

小玲玲，小丁丁，

大厅外面数星星。

天上星，地上灯，

是星是灯分不清。

小玲玲，小丁丁，

跑到凉亭数星星。

盯着数，数不清，

星星不停眨眼睛。

小玲玲，小丁丁，

登上楼顶数星星。

手拉勾，下决心，

长大上天去数清。

1、多种形式读儿歌，达到准确、流利。

2、火眼金睛找出形近字。

3、分析形近字的区别方法，形声字的分辨方法，辨清形旁和声旁。

4、根据形旁提示来组词，并用组好的词语来说话。

5、分辨清楚后做习题，保证填写的正确性。巩固识字的准确性。

（三）梳理出学习形近字的方法：

1、寻找形近字。

2、借助形旁指导理解汉字意思，借助声旁指导汉字读音。

3、试着给汉字组词、造句。

（四）拿出自己的“识字百宝箱”，用刚才学会的识字方法步骤，尝试自己进行归类识字。

1、给自己百宝箱内的汉字归归类。（可以按形近字归类，也可以按同音字归类）

2、展示给大家看，并说说自己归类的依据。

3、当当小老师，领着大家读一读，认一认汉字。

（五）作业

用这种方法到生活中、课本上、课外书中去进行归类识字吧。将自己认识的新字，放入自己的百宝箱中吧。

有趣的课件(篇5)

活动目标：

1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。

活动准备：两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。

1.师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）

2.师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

4.教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测

到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

1.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

3.交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

4．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

活动延伸：

如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

有趣的课件(篇6)

活动名称：有趣的蛋

活动目的：

1）认识常见的蛋，了解蛋的构造。

2）引发探索的兴趣

活动准备：

鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、蛋托、图片（母鸡、鸭、鹅、鹌鹑）、粘纸（小鸡、小鸭、鹅、五角星）、垃圾桶、毛巾、小碗、图片、恐龙蛋模型

活动过程：

一、看看讲讲、分享经验

（出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋）

1）孩子自由观看、自由讲述，教师倾听、观察。

2）分享经验

A、你刚才看到的是什么蛋？

B、你还有什么不认识的蛋吗？（幼儿互相解决问题）

C、比较蛋的大小、外形和颜色

二、分类验证

1）把相同的蛋放在一个家里。（幼儿归类）

2）验证

三、操作探索

1）这些蛋有大有小，颜色也不一样，但是在蛋壳里面它们一样吗？（幼儿自由讲述）

2）自由操作探索

要求：自己拿一个小碗，把蛋敲碎后放进碗里，看看里面有些什么？这儿有粘纸，你敲到什么蛋就在小碗上做什么标记？这儿有抹布和垃圾桶，想想有什么用？

3）交流

你刚才敲了什么蛋？里面有些什么？每个蛋的里面都一样吗？（探索蛋的构造）

4）小结

四、延伸：

1）你们知道世界上最古老的是什么蛋吗？（观看恐龙蛋模型）

2）你们知道世界上最大的是什么蛋吗？（鸵鸟蛋）

3）鸵鸟蛋是什么样子的呢？世界上还有很多动物妈妈也是生蛋的，旁边有很多图片，它会告诉你答案的，你们自己去看看吧！

有趣的课件(篇7)

一、活动目的

大胆地表现自己不同的表情，体验共同游戏的乐趣。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

二、活动准备

镜子、不同表情的脸谱。

三、活动过程

1、幼儿观察老师的表情，讨论：老师在干什么？老师笑的时候眉毛怎么样？眼睛怎么样？嘴怎么样？

2、请小朋友对着镜子找一找：自己有几种表情？这些表情各代表什么样的心情？

教学反思

是中班语言活动，为了满足孩子感兴趣的游戏小脸笑起来了，我选择了：《地球妈妈甜甜笑》之分活动——主题谈话《有趣的脸谱》。

在活动一开始我以谈话的方式激发孩子的兴趣营造宽松地谈话环境，巧妙进入主题。以轻松愉快地见面语言导入课题。“小朋友们，你们好，今天老师能在这里见到这么多的小朋友，还有大朋友，心里真高兴，你们高兴吗？高兴的时候表情会是什么样的呢？在这一环节开始第一个问题孩子们都能回答：“高兴”。让他说老师的表情怎样时，没几个孩子能说，在老师的引导下，她们只能说眼睛弯弯的，嘴巴向上翘。在活动第二个环节我让孩子观察课件小朋友们的不同表情，说说五官的变化并用游戏体验每一种表情，孩子们表现非常积极都愿意上来表演。

然后播放情景剧“我生气了”问画面中的小朋友是什么表情，孩子们都说是生气的表情，接着问：“你有过生气的经历吗，为什么？”这是本活动的难点，孩子基本能说出生气的事，什么原因，有的孩子说是他欺负我，有的孩子说他不给我东西吃。顺势我就引导孩子说：“生气时要大胆用语言来表达自己的不满。但要注意控制自己的情绪，不要有过。激的行为，以免给别人造成伤害。懂得不要无礼取闹，成为懂道理，讲道理的好孩子。”最后我让孩子们动手在事先准备好的空白头型卡片上画自己喜欢的表情脸谱，轻轻松松结束了活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们在回答问题时，稍微有点难度的问题说不出来，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，对孩子来说比较难，在以后备课时要考虑孩子的年龄特点，多从孩子的角度去想问题，才能达到好的效果。

有趣的课件(篇8)

教学目标：

1、知道知道什么是食物链和食物网

2、知道食物链有生产者和消费者组成

3、能根据生物间的食物关系谢谢胡简单的食物链

4、知道食物链的营养源自于绿色植物

5、能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。知道食物链被破坏的后果。

教学重点：

知道生物间存在错综复杂的关系。教学难点：学会找、写食物链。教学过程

一、课前游戏导入：猜谜语

1、草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓，草→羊2、然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅羊→狼3、讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面，箭头指向谁，就代表被谁吃掉。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。

板书：草→羊→狼

4、在到自然中，存在吃与被吃关系的生物还有很多，有这样一则故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蝉，黄雀在后，谁能够给大家讲一下？其他同学一定要仔细听，找一找在这个故事中的生物有哪些？

5、讲述：谁能够用箭头来表示一下这些生物之间的关系？

6、讲述：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，我们就把它称作——食物链。（课件出示，生阅读食物链）

二、在游戏中认识食物链

1、谈话：为了鼓励大家这么快就学会了画食物链，我们做两个小游戏吧。 2、游戏“帮我找位置”。多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？

3、谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。然后按照吃与被吃的关系从左到右的顺序排好队。

4、谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？（板书：青菜→毛毛虫→蜘蛛→鸡→狐狸）（生到黑板上画出）

5、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）

谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。（板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）（生到黑板上画出）

6、提问：请大家仔细观察这几条食物链？你能不能从其中发现什么规律呢？

7、讲述：食物链的源头都是植物，终点都是一些比较凶猛的动物。

8、生物学家在对食物链进行研究的过程中，给食物链上的生物取了不同的名字，有生产者，消费者，还有分解者。下面让我们一起来看一段视频了解一下。（播放视频）

9、你能对什么是生产者，什么是消费者解释一下吗？

10、提问：分解者在食物链中有什么作用？如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况？

11、出示图片：找一找，哪些是生产者，哪些是消费者，那些事分解者？

三、认识食物网以及人类对食物链或食物网的破坏

1、谈话：通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链。看看那个组找到的食物链最多？（出示图片）

2、（课件展示）哇！大家找到了这么多条的食物链，这许多条相互交叉的食物链你觉得像什么？（网）

3、讲述：在生物学中，我们称之为“食物网”。学生阅读“食物网”的资料，指名介绍。请大家仔细观察这个食物网，在这个食物网中有几条食物链，这些食物链之间又有什么关系？你还发现了什么？

4、讲述：在这个食物网中我们会发现有时一种生物同时处在几条食物链中，在整个生态系统中，每一种生物都很重要。

5、提问：（出示书P46图）在这幅图中也有很多条食物链存在，现在这块田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害虫存在，于是就大量的喷洒农药，彻底杀死这些害虫，你认为这幅图中的食物链或者食物网会受到什么样的影响呢？

6、讲述：王伯伯的做法无疑是不妥当的，会破坏良性的食物链和食物网，影响生态平衡，而且大量使用农药，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。像这样的例子在我们身边比比皆是，你知道有关这样的事例吗？

7、小结：看来我们人类处在食物链的顶端，人类的一些活动很容易就影响到食物链的变化，食物链是一环扣一环紧密相连的，一旦遭到人为的干预就会发生连锁反应，最终危害到的是人类自己。所以我们要保障食物链的平衡。保护生态的平衡。那我们该怎样维护我们的生态平衡呢，我们下节课在继续学习。

有趣的课件(篇9)

活动目标

1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。

2、观察膨胀现象，激发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1、实物：木耳，银耳，海底，粉条，玉米等若干。

2、瘪的乒乓球一个。

活动过程

一、激发幼儿对膨胀的兴趣。

1、出示爆米花

教师：你们喜欢吃爆米花吗?知道爆米花是由什么变成的吗?

2、引导幼儿初步感知膨胀的现象。

二、感知物体遇水膨胀的现象。

1、幼儿观察：木耳遇到水膨胀的现象。

引导幼儿交流观察到的现象。

2、幼儿操作：银耳遇到水膨胀的现象。

请幼儿交流操作结果。

小结：木耳、银耳放进水里侵泡后，体积慢慢变大了，这种现象叫吸水膨胀。

小朋友想一想，你还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。

3、引导幼儿讲述生活中的吸水膨胀的现象。

三、幼儿操作，感知膨胀现象。

1.提供海带，粉条，紫菜，茶叶，干香菇等。

2.幼儿操作后介绍实验结果。

教师小结：海带、紫菜、粉条，茶叶等这些物体放到水里后，体积就慢慢大了，

它们都产生了吸水膨胀的现象。

四、感知物体遇热膨胀的现象。

1、出示玉米：

请幼儿观察玉米放进微波炉里遇热发生的变化。

观察结果，玉米遇热后变成了玉米花。

请幼儿品尝玉米花。

2、出示一个瘪的乒乓球

(1)教师：哎哟，这个乒乓球瘪了，还能让它变成圆的吗?

请幼儿想出各种办法。

(2)教师操作：把乒乓球放入杯中，倒入开水。

幼儿观察并讲述观察结果。

小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度升高，体积慢慢变大了，

这种现象叫做遇热膨胀。

3、你们还知道哪些物品遇热膨胀?

五、活动结束

教师：今天，我们知道了生活中有许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，

请小朋友回家后把这些现象讲给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起找找

生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。

有趣的课件(篇10)

义务教育课程标准实验教科书 小学语文

第一册（上）

语文园地一 （口语交际）

—《有趣的游戏》教学设计

京山小学 李婷

【设计理念】

设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。

【教学目标】

1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

【教学准备】

1、以喜羊羊为主题的多媒体课件

2、小丑头像，游戏宝盒

【教学重点】

学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的

【教学过程】

一、激趣导入

１、重温乐趣：

师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，李老师就和大家一起来

玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）

2、谈话激趣：

师：你们觉得这个游戏怎么样？

生：太有意思了。

师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”

生：有趣的游戏

师：注意把每个字都读准，再来一次──

生：有趣的游戏

师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？

生纷纷举手

师：请问你玩过什么游戏？

生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

生2：“我玩过木头人的游戏。”

师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：课件出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”

生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。

师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）

师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试？

生2：我玩过瞎子摸人和老鹰抓小鸡的游戏。

生3：我玩过跳房子和老鹰抓小鸡的游戏。

师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。

师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励小红星）

谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的小红星！

生4：我玩过跳皮筋和丢手绢的游戏。

师：（奖励小红星）李老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你

是和谁一起玩的呢？

生4：我和小红一起玩过丢手绢的游戏。课件出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”

生5：我和张伟一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。

师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？课件出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”

生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。师：（奖励小红星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──李老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。

师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）

师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？

生1：我觉得很开心。

生2：我觉得很快乐。

生3：我觉得很愉快。

师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！

生4：我觉得玩游戏很紧张。

师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？

生4：因为我是当小鸡的。

师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励小红星）

生5：我在玩游戏时高兴极了！

师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励小红星）

3、小结

师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的

游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢），同学们请你们看一看图，发现了什么呢？

生：发现了游戏是很多人在一起玩的。

师：对，游戏就是指两个人以上的集体娱乐活动。

二、开展游戏，玩中体验

１、体验游戏：

师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们现在也玩一个游戏怎么样？

生：好！

师：看！动物园的小丑先生在动物园里呆不住了，正想出来和我们的小朋友们一起做游戏呢！可是他出来的时候太着急了，忘记了带—鼻子，所以这个游戏的名称就叫“贴鼻子”。请大家跟我说──贴鼻子。

（生齐读，师讲述游戏规则）谁愿意来帮小丑先生贴上鼻子呢？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的小朋友来玩！

2、引导说话：

师：（先请４人上台）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请

他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？待会儿告诉老师。

（4人玩游戏结束）谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？

师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。

生1：刚才明明在贴鼻子的时侯把鼻子贴到眼睛上了！我觉得很好玩。 师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）

生2：红红贴鼻子前闭着眼转圈的时候，转晕了都找不着黑板了，真有趣！

师：你不但能认真看，还能说出自己的观点真不简单！

生3：亮亮在贴鼻子的时候时什么也看不见，东摸西摸，好像瞎子摸人。 师：说的多好呀。小评委你们来评一评。

学生评委1：丽丽说得太棒了，说明她非常认真看、认真听讲。

学生评委2：文文说得很好，声音很大，站的也很直。

（同桌交流）师：请同桌相互交流刚刚游戏的感受，大家互相说的时候要讲清楚

游戏哪里有趣，玩了游戏的同学还可以讲讲自己当时的心情怎么样？

三、总结延伸

１、吸引学生注意：

师：孩子们，今天李老师不但请来了小丑先生，还带来了一个神秘的宝盒，想知

道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。

师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过

高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想知道宝盒里的都有些什么游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏。

师：好，请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。

2、全班汇报：

师：你们想不想知道别人抽到宝盒里的什么游戏呢？被问到的同学能不能介绍下自己抽到的游戏是怎么玩的呢？谁来问？

师：你想问谁呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戏？

师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？

生１：江江，请问你抽的是什么游戏？

生2：我们刚才抽到的是木头人的游戏。

生1：这个游戏怎么玩的呀？

生2：就是一个人闭着眼睛转过身去，回过头来的时候，其他的人都不能动，不然就输啦。

生1:这个游戏可真有趣啊！

师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 （生2、3对展示）

四、结束语

今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！李老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！

【教学反思】

一、营造宽松氛围，让学生敢说

《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

二、创设情境激趣，让学生想说

精美的喜羊羊为主题的课件洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充满欢乐、自由自在的开心乐园，活泼可爱的小丑、华丽精致的游戏宝盒，共同构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了学生的注意力，不断激发着学生的交际兴趣。

三、在游戏中交际，让学生有话可说

入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，如果还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，采用以现场游戏、谈感受、同桌对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。

四、分层训练，让学生会说

面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥课件的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：示范练习、讨论、汇报、评议、模仿训练、对话交流以及学习询问等，使学生在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际能力，实现本课的教学目的。