最新小学语文一年级教案设计2000字
发布时间:2023-01-18 小学语文教案设计宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？有请驻留片刻，小编为你推荐最新小学语文一年级教案设计2000字，供你阅读参考，并请收藏本页面！
小学语文一年级教案设计(篇1)
【课前透视】
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
识字是一年级教学的重点，本课将采取分散识字的办法，化难为易。一年级学生注意力容易分散，有效注意时间短。教学中要从学生的兴趣出发，创设情境，采用多种方式，让他们始终处于积极的情感思维状态中，感受阅读的快乐。充分体现学生的主体地位，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、认识１０个生字，认识“鸟”字旁。会写“车”字。
２、正确流利地朗读课文一、二节，能
背诵。读好问的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好问的语气。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片、动物图片。
【教学流程】
一、创设情境导入
（课件出示动物王国图）今天，森林里的动物王国特别热闹，那里要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
二、快乐学写生字“车”
师过渡：动物王国的国王邀请我去主持这场比赛。我说，我舍不得离开我的学生，除非把他们也带上，我还想请孩子们当比赛的裁判长呢。国王想了想，说好吧，不过得闯过一个关，是什么呢？
１、课件出示“我会写车”
２、读“车”的音，观察字形，说说该怎样写好这个字。
３、给“车”找朋友。
４、师范写，生书写。
过渡：小朋友们顺利过关了，坐上我们的车赶快出发吧。
三、图词结合，认识生字“猴、松鼠、公、鸭”
过渡语：今天参赛的选手们有哪些呢？叫对了它们的名字，就可以把它们请出来了。
１、出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的卡片，生借助拼音读词认字。开火车认读词语。
２、去掉拼音，再请生认读。
３、课件出示动物图，图词对应，生再喊它们的名字。
４、凸现五个生字，以小组为单位，讨论怎么记住这几个字。想想谁的办法好，告诉班级小朋友。
四、情趣引路，学文识字。
过渡语：比赛分两场进行。首先上场的是猴子、兔子和松鼠。亲爱的裁判长们，你们准备出什么考题呢？
１、生交流，师相机出示文中第一小节的三个问句。
２、生练读后指名读。
３、老师也想来读一读（范读）。我想把主持的机会让给你们，谁能把这三个问句读得最好，谁就来主持这次比赛。生在竞争的氛围中把问句读得更好。
４、比赛的结果如何呢?出示第二小节。请所有裁判长宣布比赛结果，即齐读该小节。识记生字“短、把”。（结合词语“长、短、一把伞”）
５、你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
你还知道有什么长，什么短吗？
６、了解动物尾巴的作用。
７、采用多种形式读一、二小节。（同桌对读，分组赛读，男女生对读，自愿请朋友读）。边赛读边进行评议。师适时点拨。试着背诵。
五、总结
今天的比赛真热闹，下节课的比赛将会更加激烈。因为除了小动物要进行第二场比赛之外，我还要评选最佳裁判长，看谁既能编写比赛项目，又能公布比赛结果。小朋友们课后赶快去准备准备吧。
小学语文一年级教案设计(篇2)
教学目标
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点
识字，有感情朗读课文
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)
3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)
3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3.检测学生学习生字情况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)
(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)
(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)
词语：班级同学周围排队请进准备
句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比
认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)
队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”
1.观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2.引导学生书空笔顺。
3.教师范写。
4.学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
一、复习回顾，激趣读文
1.出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。
字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双
2.说出图意，理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)
二、精读课文，朗读感悟
1.学习课文1、2自然段。
(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?
(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。
(5)感情朗读
2.学习课文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。
(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3.学习课文7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。
(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)
(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?
2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?
3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”
板书设计
失物招领
保护环境
教学反思
在《失物招领》的教学中，我注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩
小学语文一年级教案设计(篇3)
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字，会写田字格里的午、节、叶、米、真、分、豆等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念13个生字，学会午、节、叶、米、真、分、豆7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么?
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题：端午粽)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:午、节、叶、米、真、分、豆,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
小学语文一年级教案设计(篇4)
教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。
二、利用插图或投影出示图1
1.回答问题，图上画的是什么?
2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。
3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。
“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。(ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。)
学生反复练习反复读。
4.提问：ang是哪几个字母组成的?说说自己是怎样记住这个字母的。
5.ang的四声练习，进行定调练习。
6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。
三、出示图2
学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。
四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。
2.分析比较两个字母的相同点和不同点。
3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。
五、出示图3。学习后鼻韵母ing
先提问：图上画的是什么?(一只老鹰。)出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。
在前面两个字母的学习基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。
“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。
六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”
学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。
七、巩固练习
1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。
2.用磁板进行字母组成练习。
3.用投影片练习拼音。
听一听，想一想，这些音节是什么?
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二课时
一、导入新课
1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
①进行四声的定调练习。
②比较字形，找出特点，加深记忆。
2.出示图3。图上画的是什么?(是一只老鹰)上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字
母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。
1.教师范读，学生仿读。人人练读。
2.练习ying的四声。(打乱顺序的定调练习)
3.用ying的四个声调进行组词训练。
4.指导书写，抄字头。
二、让学生回忆三拼连读的发音要领
声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。
1.出示拼读卡片。(投影)
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。
过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢?(放风筝。)请同学们看一幅图画。
三、出示图5(投影或用书上的插图)
1.回答问题：图上画的是什么?(小男孩放风筝。)
2.出示拼音句子。
3.学生读。单人读，领读，齐读。
4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。
四、指课文
五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。
第三课时
教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板
教学过程：
(一)激趣导入
在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样?今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。
(二)进入练习
1.读一读。
(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。
2.拼一拼，读一读。
(出示拼音卡片)
(1)自己拼读，对照插图检查。
(2)有困难的同学可先看图后拼读。
指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。
重点指导：fānchuánhuángguā(三拼)
qǘnzi(读中体会)
3.比一比，记一记
(出示拼音卡片)
an—angen---engin---ingun---ün
学生以小组为单位讨论。
辨形：anenin分别加上g变成angenging，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。
辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。
(指名读，齐读)
4.连一连，再涂色。
(出示小黑板)
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
(1)先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。
(2)程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。
(3)展示画。(看谁拼得快，画得好)
(4)巩固音节词。(指名读，齐读)
(三)拼一拼，读一读
1.(出示生字卡片)注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安门书本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放军看见山村
2练习拼读
(1)自由拼读，要准确，可练直呼。
(2)小组同学互拼，纠正错误。
(3)(指名拼读，齐读)
2.学习生字
安本今工解军
(指名读字、读词)
(四)
汉语拼音很重要，学习识字离不了，
专心学习不能忘，争做学习好苗苗。
小学语文一年级教案设计(篇5)
教学目标：１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
３、会认７个生字，会写１２个字。
教学重点：认字、写字和正确朗读课文。
教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
教学过程：
一、猜谜，引入课题
１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：
耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。
他是谁？（风）
２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知，创设情境，读准字音
１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。
３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？
三、在不同的环境中识字
１、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。）
例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
２、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？
３、用减一减的办法识字：湿显
４、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文，纠正字音。
１、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
２、自由组合。分角色练习朗读。
五、指导写字
１、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。
３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。
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最新教学教案设计2000字
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最新教学教案设计 篇1
教学目标
1、能听、说、认读bigsmalllongshort四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall
2、激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。
3、学习句型look at the ,it is ,并能进行创编，成一个新的chant
教学重难点
重点
1、听、说、认读几个形容词small, big, long, short 。
2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。
难点
1、单词small中[ l ]的发音，舌头要上卷。
2、运用bigsmalllongshort四个形容词进行创编，成一个新的chant
教学工具
多媒体
教学过程
1、Warm up
let’s chant
Look at the cat,it is fat.
Look at the pig ,it isbig.
Look at the monkey,it is funny.
Look at the mouse ,in my house.ahhh!
2、呈现新课(presentation)
(1)教学big
T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.
出示单词卡，学习big. B b b big
CAI(出示许多大的物品，让学生练说)
a big _____
Look at _______.It is big.
_______is big.
(2)教学small
T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.
出示单词卡，学习small sm all small
操练：a small _____
Look at _______.It is small.
_______is small.
(3)CAI: Can you say?
_____________is big ,____________is small
(4)教学long and short
T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.
出示单词卡，学习short sh or t short
T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(边说边将尺子变长了) Look, the ruler is long, now.
出示单词卡，学习long l ong long
出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化
short、long long、short
(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chant
short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short
long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long
(6)单词操练
听录音，跟读
用动作表演:看教师做、—师生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教师说，学生做
找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)、—师生通过动作来表演反义词、—CAI连线
3、拓展与延伸
(1)教学单词tall
CAI：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)
(2)仿编chant
4、Homework
1、Read the dialogue 3 times.
2、Share your picture to your friends.
课后小结
本堂课的教学内容选自PEP小学英语教材四年级上册Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do。通过本课时的学习，要求学生能够熟练掌握四个新授单词：long ,short,big,small。在此基础上要求学生能够听懂Let’s do中的指令性语言，并做出相应的动作。本课的教学重点是四个单词的理解和掌握，以及让学生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”对相应的人或物的大小长短做出正确的描述。
为了达到以上教学目标，我把课堂分成两部分：long/short的学习以及，big和small的学习。按照整体设计思路：实物呈现、操练、情景操练、表演、chant的过程，首先通过动物图片引出兔子玩偶，两个大小不同的兔子引出big和small。并通过实物兔子玩偶引导学生用I have a rabbit,it’s big/small.让学生在句子中操练新词。运用角色扮演，让更多的学生在情景中运用句子，达到操练的目的。让学生在chant节奏鲜明的音乐中，听，说，做相结合。从呈现到操练，步步递进，让学生在高密度的操练中掌握新知。
最新教学教案设计 篇2
新课教学：
一、力是什么？（多媒体投影）
1、观察、演示：（多媒体投影出示一组运动图片）
①在刚才学生的体验下，引导学生得出力是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）
③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）
④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影A、B图片）
A》苹果离开树后能下落；
B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有学生对作用的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概 括：（多媒体投影）
施力物体与受力物体：
教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？
学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的
观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）
提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？
1、学生实验：
①让全体学生举手拍书桌
②学生用双手拉弹簧
2、（多媒体投影）
① 站在滑板上的学生推墙后的场面；
② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）
5、质疑讨论：
甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？
6、做 一 做:
让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影火箭）
原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
三、力的作用效果
先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论（多媒体投影和学生实验相结合）
1、学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
2、学生演示：
（1）轻压气球
（2）轻拉压弹簧
（3）使锯片变弯
力可以改变物体的形状
3、质疑讨论：
（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
四、理解知识，发展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)
1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
3.人站在地面上不动，人就不受力吗？
4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
6.怎样判断物体是否受到力的作用？
7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
五、探讨总结（多媒体投影）
1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例
力可以改变物体的形状
4、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
七、探究问题
1、力的大小如何比较？
2、怎样对力进行测量？
3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？
最新教学教案设计 篇3
教学目的：
(1)明确函数的三种表示方法;
(2)在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数;
(3)通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用;
(4)纠正认为“y=f(_)”就是函数的解析式的片面错误认识.
教学重点：函数的三种表示方法，分段函数的概念.
教学难点：根据不同的需要选择恰当的方法表示函数，什么才算“恰当”?分段函数的表示及其图象.
教学过程：
引入课题
复习：函数的概念;
常用的函数表示法及各自的优点：
(1)解析法;
(2)图象法;
(3)列表法.
新课教学
(一)典型例题
例1.某种笔记本的单价是5元，买_ (_∈{1，2，3，4，5})个笔记本需要y元.试用三种表示法表示函数y=f(_) .
分析：注意本例的设问，此处“y=f(_)”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表.
解：(略)
注意：
函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等，注意判断一个图形是否是函数图象的依据;
解析法：必须注明函数的定义域;
图象法：是否连线;
列表法：选取的自变量要有代表性，应能反映定义域的特征.
巩固练习：
课本P27练习第1题
例2.下表是某校高一(1)班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级及班级平均分表：
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王 伟 98 87 91 92 88 95 张 城 90 76 88 75 86 80 赵 磊 68 65 73 72 75 82 班平均分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 请你对这三们同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析.
分析：本例应引导学生分析题目要求，做学情分析，具体要分析什么?怎么分析?借助什么工具?
解：(略)
注意：
本例为了研究学生的学习情况，将离散的点用虚线连接，这样更便于研究成绩的变化特点;
本例能否用解析法?为什么?
巩固练习：课本P27练习第2题
例3.画出函数y = | _ | .
解：(略)
巩固练习：课本P27练习第3题
拓展练习：
任意画一个函数y=f(_)的图象，然后作出y=|f(_)| 和 y=f (|_|) 的图象，并尝试简要说明三者(图象)之间的关系.
课本P27练习第3题
例4.某市郊空调公共汽车的票价按下列规则制定：
(1) 乘坐汽车5公里以内，票价2元;
(2) 5公里以上，每增加5公里，票价增加1元(不足5公里按5公里计算).
已知两个相邻的公共汽车站间相距约为1公里，如果沿途(包括起点站和终点站)设20个汽车站，请根据题意，写出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数的图象.
分析：本例是一个实际问题，有具体的实际意义.根据实际情况公共汽车到站才能停车，所以行车里程只能取整数值.
解：设票价为y元，里程为_公里，同根据题意，
如果某空调汽车运行路线中设20个汽车站(包括起点站和终点站)，那么汽车行驶的里程约为19公里，所以自变量_的取值范围是{_∈N_| _≤19}.
由空调汽车票价制定的规定，可得到以下函数解析式：
()
根据这个函数解析式，可画出函数图象，如下图所示：
注意：
本例具有实际背景，所以解题时应考虑其实际意义;
本题可否用列表法表示函数，如果可以，应怎样列表?
实践与拓展：
请你设计一张乘车价目表，让售票员和乘客非常容易地知道任意两站之间的票价.(可以实地考查一下某公交车线路)
说明：象上面两例中的函数，称为分段函数.
最新教学教案设计 篇4
1、时代背景：
19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋复杂尖锐;
在文学上，人们已不满足于浪漫主义的幻想和激情、抽象的_和呐喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。
2、主要代表：
巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，《人间喜剧》誉为“资本主义社会的百科全书”
托尔斯泰：俄国人,是人们公认的世界文豪,其代表作《战争与和平》是一部人民战争的英雄史诗,赞扬了人民的爱国精神和英雄气概,具有非凡的艺术成就.
法国：司汤达的长篇小说《红与黑》、莫泊桑的短篇小说《项链》;罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》等;
英国：狄更斯的《大卫.科波菲尔》、萧伯纳《苹果车》;
俄国：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼.奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础;果戈里的小说《死魂灵》。(以上后3点一般了解)
3、评价：
深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景。
其经典作品不仅是人们认识当时社会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增添了光彩夺目的瑰宝。
由于历史局限，批判现实主义未能指出社会发展的必然趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以肯定的”。
四、荒诞派
1、时代背景：
19世纪末以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高;人类在20世纪经历了两次世界大战和经济大危机;人们对现代资本主义产生失望、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的痛苦成为荒诞派作家不断重复的主题。
2、代表：
贝克特，法国人，代表作《等待戈多》，是荒诞派的开山之作和经典之作,是世界戏剧一座不可忘却的里程碑.1969年获诺贝尔文学奖。
3、特点：
无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有鲜明的人物刻画、台词对话、情节结构、完整的主题等。
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俗话说，磨刀不误砍柴工，这告诉我们要做好充足的准备。作为教师就要好好准备好一份教案课件。教师通过互动式教学安排和过程，可以活跃课堂气氛，我们在编写教案时可能会遇到哪些问题？以下是我们精心收集整理的最新小学一年级语文上册教案,带给大家。供你参考，希望能帮到你。
最新小学一年级语文上册教案 篇1
课前准备
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)
3.生字和词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：
创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧!
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么?
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的.整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?
生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗?
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗?
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗?
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么?
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
设计意图：
将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuó cuō suǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗?同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗?
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
最新小学一年级语文上册教案 篇2
一、教材说明
本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
二、教学目标
1、 认识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。认识1个笔画 和2个偏旁走、几。
2、 能正确、流利地朗读儿歌。
3、 认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
三、教学时间（暂定2教时）
四、设计思路
一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是：
1、 教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察，识记了生字，并提高了表达能力。
2、 教学形式多样化。离开座位去学习，小组合作创优胜，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用，能给学生的学习起到恰到好处的作用。
3、 教学时间灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。
五、教学准备
1、 在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同）。
2、 课件演示内容：（1）一幅菜园的风光，菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大，帮助理解茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光（2）田字格书写卜、又、心、风的过程演示。
六、教学流程
（一）谈话揭题，提示学法。
1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，菜园这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。（课件菜园两字闪动，并配音说话）（可提示学生利用形声字特点来记）
2、现在我们已经来到了菜园里，看，我们四周有这么多蔬菜，赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。
（学生们活动：他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再拿起一、旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动：在教室四周轻轻地走着，观察每位学生，分享着学生的收获和快乐，并给予个别学生及时的帮助。）
此部分预设10分钟，视学生学习情况调整。
（二）汇报交流，巩固认字。
1、下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。
（教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。）
2、点击课件中的热区，点到哪就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。
3、翻开书本，读读图画下面的词语表。自由读，齐读。
（三）交流感受，学习儿歌。
1、你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！
（学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。教师活动：大力表扬发言同学，及时肯定有创新的语言，鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。）
2、同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）
（1）快读读看吧。学生个体活动。
（2）下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后，评选出读得最好的一名同学参赛。
（3）接着，我们要请各小组通过合作，使每一名成员都得到较大的提高，然后推选出一名进步最大的同学参赛。
（4）最后，我们要评选最佳合作小组，请各小组准备齐声朗读儿歌，比比哪一组合作的最好。
（学生活动：充分的、多形式的读。教师活动：在鼓励学生大量、大胆读的同时，注意纠正读音。）
（这四个层次的朗读，每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。再充分读的基础上，反复认读儿歌中的生字，为学习生字打下基础。也为理解儿歌，提出问题提供可能。）
3、同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？
（学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。）
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（看实物说）
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏）
辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）
红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（看课件菜园全景，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。）
4、现在我们理解了儿歌的意思，接下来，我们再来进行小组比赛。比赛优胜组，老师奖励一张彩色纸。
（1） 先来比赛齐读儿歌。（经过第二个环节中的多次朗读比赛，这一次比赛可以基本得优胜）
（2） 比赛认读词语。书上的我会读一栏和图画下的词语一栏。（以人人会读，读得准为优胜。）
（3） 完成画画连连一题。（以小组成员全体既快既正确为优胜。）
（四）学写生字，指导规范。
本课写字教学要注意心与风这两个字的指导。
指导心字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。 是新笔画，可先启哪学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写心字的要领。
风字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写几时注意丿尖与乙的钩底持平，都朝外略斜，写里面丿时要像柳叶轻拂，写丶注意与卜、心的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。
（五）课外拓展，实践活动。
1、刚才，老师奖给比赛优胜组一些彩色纸，请大家讨论一下，今天我们学的儿歌中，认识的蔬菜中有哪些是这种颜色的？（红、绿、黄、紫）
2、你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的？或者知道还有哪些蔬菜并说说它的特点吗？
如果学生在交流中不仅说了蔬菜，还说了水果，那我们就把菜园里改成蔬菜瓜果园（因为学生可能会对水果更为熟悉，更为感兴趣。）
3、课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个蔬菜瓜果园。
（这样既激发了学生再学习的热情，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来，还美化了环境。）
最新小学一年级语文上册教案 篇3
一、教学要求
1、学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是鱼米乡。
二、教材说明
本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。
三、教学建议
（一）教学准备
布置学生收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字。生字要注意读准儿、米的音，要求会认的字要重点指导读准顺、流、唱、南的音。儿在生字教学时读r（二声），在鸟儿、鱼儿等词语中读er（轻声）。
随生字鱼的学习，认识偏旁（角字头）；随生字鸟、乡的学习，认识笔画（竖折折钩）、（撇折）。
指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培养识字能力。注意鸟字中几个笔画的位置要找准；鱼的第二笔是横折撇；禾的第一笔是撇，但要写得平一些；乡字中的要注意角度才能写得好看。
（三）朗读、背诵指导
本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替
串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方学生见得少，可以借助插图让学生认识。
课文中生字较多，朗读时有一定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让学生先读读每一个音节，注意读准三拼音节，区别易混音节xiǎo、niǎo、mio，liǎng、jiāng、xiāng，shn、shuǐ，li、yōu、yu。绿油油常误读为lǜyuyu，要按标准语音读作lǜyōuyōu。
要让学生充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导学生读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。
（四）练习指导
第三题，可在学生熟读课文之后，自由地画、随意地画。
（五）课时安排
教学本课可用1-2课时。
最新小学一年级语文上册教案 篇4
一、说教材
《乌鸦喝水》是一篇有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是：
１、认识乌、鸦等９个生字。会写６个生字。能正确流利的读课文。
２、自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。
３、培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。
乌鸦是怎样喝到水的？这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象烦琐的讲解。在识字教学中喝与渴字，形近，音似，区分这两个字成了本课的难点。
二、说教法
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：
学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：
１、师问：课文中哪些生字是我们今天要学的学生找出课文中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。
２、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。
３、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。
４、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。如生字渴、喝给学生编成顺口溜：一个人被困在屋子里，一天（日）连三滴水都喝不到。（这是渴），后来，一个人送了一杯水（这就是喝）
让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。
根据高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。多媒体在自主探究中发挥着优势。我制作了丰富多彩的课件。我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，多媒体动画演示乌鸦的着急心情，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心、求知欲，激起主动意识和进取精神。
朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问：你最想对乌鸦说些什么？挖掘了课文的思想内涵，表现了课程重视提高学生品德修养的课改思想。
课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己的阅读感受，完成了对课文的再创造。同时让学生通过多媒体课件和生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
１、谜语导课：
我认为富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
⑴《乌鸦喝水》的这一课我采用了谜语激趣导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
⑵出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
⑶揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住喝字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？
通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
２、分层识字：
⑴由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过几篇短小、有趣的课文了，其中还有不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得加一加、减一减等方法来解决生字。
⑵反馈巩固：
生字学习中我采用认──带──找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教
学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，喝和渴是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。
３、初读课文
⑴读课文时，抽四个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
⑵让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
4．读文感悟
⑴通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？再让学生互相交流。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
⑵朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住到处这一关键词启发学生想象乌鸦四处找水的情景。（想一想乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说，再来演一演）体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。并指导朗读第一句。
通过学生的听说演把学生带入课文情景，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。
⑶正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。
面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。
可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！
这时激起了学生许多智慧与情感的火花。不行，不行，乌鸦已经很渴了。乌鸦到处都找遍了，才发现的。你瞧图上的乌鸦多累啊！小乌鸦还要去照顾妈妈呢！这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了。
⑷实物演示，突破难点
通过实验，演示乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？让学生观察（一个一个，渐渐）根据一年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。
孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
５、指导朗读：
由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书来加上动作来演一演等巩固朗读。
最新小学一年级语文上册教案 篇5
教学目标：1、继续学习课文2-3节，知道要爱劳动，自已能做的事自己做。
2、学会奶、把、种，认识笔画ㄋ。
3、继续练习用会说话。
4、正确，流利地朗读课文
教学重点：体会运用会、把两种句式，知道自己能做的事要自己做。
教学难点：奶的笔顺，及押韵的初步认识。
教具准备：录音机、磁带、幻灯、投影、小黑板、卡片
教学过程：
一、组织教学
语言快车：丁丁对妈妈说：我会穿衣会洗脚。
二、复习检查：
丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁还会做哪些事？
我们今天继续学习：17.别说我小（板书）
1．复习已学的3个生字，偏旁（指名读，再齐读一篇）
2．打开书本读第一节。讲：丁丁会做哪些事？
板书：我会穿衣会洗脚句式：我会（）会（）
三、学习课文。
1．（1）指名读第二节，其它小朋友认真听，有没有咬准字音。（评议）
（2）自己再读一遍，对照课本上的插图，想一想：
这一节讲谁会做哪些事？
（3）图文对照，请用丁丁在什么地方干什么说一句话。
（4）这一节讲谁会做哪些事？（板书：会擦桌把地扫）
（5）比较jiao
（6）出示句式：我会（）把（）。
（7）这句话是谁对谁说的？我指谁？你批谁？
（8）丁丁说这句话时是用什么语气的？谁来试试。
指导朗读，示范，再读。
（9）我们把丁丁说的两句话倒过来读读看，可以吗？
请你用上因为所以连起来说一说。
小结：丁丁不仅自己的事情自己做，还会帮爸爸、妈妈做一些家务事，我们也应该帮父母做些力所能及的家务事，冬冬又会做哪些事情呢？
2.轻轻读第三小节，看右边的插图，想冬冬会做哪些事？
（1）请你用冬冬在什么地方干什么说一句话。
（2）冬冬会做哪些事呢？（板书：我会种花把小浇）
强调读音种用种扩词。
（3）这句话又是谁对谁说的？我指的谁？
（4）请你用因为所以把两层意思连起来说一说。
（5）冬冬真是个能干的孩子，小小年纪会种花，会浇水。
老师真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶说的，指导朗读。
三、课间操
（1）我们把3节内容学完了，我们再来听一遍录音，自己可以配上动作试试看。
（2）同学读，几个同学表演。
四、句式训练
1．丁丁和冬冬会做的事情可真不少，我们看板书来说说：丁丁和冬冬会做哪些事。
（1）指名说（2）同桌说（3）变换名式说
2．你会做哪些事情呢？请你用上上面两个句式说一说。
3．这首诗歌写得很好，我们大家来把它接下去说说看。
比如，你对老师说，可以怎么说。
五、总结：通过这堂课的学习，你明白了什么？
我们来找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬会做很多事。我们班许多小朋友平时都做得很好象周含赛，王文华等都能帮老师扫地、拖地板、分饭等，但有的小朋友做得还不够，在家还要父母替他穿衣、洗脸，我们应该向丁丁，冬冬学习自己能做的事自己做，不会做的事情学着做。
六、复习巩固生字，指导写生字。
1．识记新学的三个生字的字形
2．读词语
3．开火车组词
4．指导书写生字，ㄋ
作业布置：田字格里写的生字，一个写四遍
板书设计：17.别说我小
我会（）会（）我
我会（）会（）
自己能做的事自己做，不会的事学着做。
课后评析：总体感觉，教师的主导和学生的主体发挥得都比较好，练得也比较
实，坚持一课一得，面向全体。但自己觉得总还有些遗憾，比如拓展训练不是很灵活。
最新小学一年级语文上册教案 篇6
[案例]
最近我上了一堂以口语交际为主的综合性语文实践活动课续编故事。
上课了，我打破常规做法，没有马上走进教室跟学生互相问好，而是戴着兔子头饰悠然地走进教室，刚走近讲台，一个学生戴着松鼠的头饰急急忙忙向我走来（这是事先安排好的），其余的学生惊奇地看着这一切。兔子问：小松鼠，这么着急干啥去呀？松鼠把嘴巴凑到兔子耳朵边说着悄悄话。表演到此，我摘下小兔头饰，请学生想象松鼠会对小兔说些什么，请小组合作把故事续编下去，要求组内每人讲，然后全班交流。
没想到答案是如此众多，学生有的这样编：松鼠惊慌地说：小兔，快跑吧，后面有一只狮子追来了，你也快逃命吧。小兔一听，急忙跟着小松鼠一块儿跑了。有的这样编：松鼠边走边大叫：快来救火呀，我家着火了！小兔一听，连忙也喊起来：快去救火呀，小松鼠家着火啦！于是，大象、长颈鹿、公鸡、小猴都来了，他们一起奋力救火，终于把火扑灭了。有的这样编：松鼠急急忙忙走来，看见小兔，连忙说：昨天晚上下了一场大雨，我家的屋顶漏水了，房子里都是水，小兔，你能不能帮我去修屋顶？小兔听了说：好，我去帮你修。小兔来到小松鼠家里，找来几块木板，帮小松鼠把屋顶钉得严严实实，小松鼠很感谢小兔。还有的这样编：小松鼠看见小兔气愤地说：冬天快到了，我准备过冬的食物，昨天晚上全让坏蛋老鼠偷走了，我正要去找黑猫警长为我报仇呢。
说得多好呀！当学生们编故事的兴致越来越高涨时，我说：小朋友真会动脑筋，编了那么多动听的故事，你们能不能小组合作，把故事表演出来呢？
这下学生们的兴趣更浓了，他们分工，戴头饰，想动作教室里热热闹闹的，选了一组上来演，还挺不错的，他们有旁白，有对话，加上活灵活现的动作，把我们吸引住了。下面的学生还很会当导演，指出哪儿不好，哪儿可以怎么做。还没有点评完，另外小组就抢着要上来表演。此时，现场气氛又一次达到了高潮。教室里的演员们你一句，我一句，表演得兴致勃勃，享受着新语文！
[反思]
以往的口语交际课中，学生总是说不了几句，所说的话也差不多，没有个性。这节课学生很喜欢。我想原因有二：一是课一开始教师就以游戏式的表演给学生设置了悬念，使学生迫不及待地要把故事续编下去。二是让学生在生动愉快的表演中进行口语交际。小学生对表演抱有无限的兴趣，它让每一位学生都积极、主动地融入到自己所编的故事中，让他们真正释放出生命的活力。这次续编故事因为学生真情投入，所以他们才表达得自如，表达得快乐，表达得富有创造性，真正做到了结合生活实际学语文、用语文。学生们在感兴趣的自主活动中全面地提高着语文素养！
最新小学一年级语文上册教案 篇7
一、说教材
本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两部分。
第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个吹一吹，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很得意，一句哈哈，大家都怕我，表现了北风目空一切的心理。
第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。北风气极了，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它猛吹一口气，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏呢。
二、说学情分析：
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以北风强大，我喜欢北风的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。
三、说教学目标：
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
四、说教学重点、难点：
针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。
五、说教法学法：
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。
六、说教学过程：
本课的教学设计，按以下几个环节进行：
1、创设情境，谈话导入。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，你听了这声音，有什
么感觉？学生会说：真冷呀！很冷非常冷冷得发抖等。乘此机会教给他们寒风凛冽北风呼啸等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。
2、多边互动，学习全文。
（一）学习一、二自然段。
根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如青草变了颜色，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感＊＊彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己，洋洋得意地说学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。
（二）学习三、四、五自然段。
本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过气极了、猛吹两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。有的学生会说：因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。还有的学生会说：因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？，一问激起千层浪，抓住捉迷藏一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的非常得意，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点[内容来于Y-Y_课-件_园]和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。
2、总结课文，拓展知识面。
大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。
3、学习生字。
本课时安排学习口、和、知这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有口，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上
最新小学一年级语文上册教案 篇8
教学目标：
1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁双人旁。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
课前准备：积木，多媒体课件，生字卡。
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
1.板书平平搭积木，提问：看了课题你想知道什么(平平用积木搭什么他为什么要搭积木)激发学生阅读兴趣。
2.谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）
二、初读课文，整体感知
带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
三、读准字音，再读句段
1、读准字音。
A、读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
B、读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？只到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
A、平平，平平，这些房子给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读。
指名朗读。
B、平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
男女分角色赛读。
C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。
四、自主识字
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家（识字袋）
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。（引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
3、学生书空，描红、练写。
第二课时
一、复习巩固
1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。
2、选材料（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面，练习用啊、呢说话。
如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！
这房子给谁住呢？这房子用来干什么呢？
二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
B、要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
C、先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
A、你知道平平为什么要这样安排吗？
B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？
C、你喜欢平平吗？为什么？
三、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空。
很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等）
很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）
很_____很________的路很______很________的_________
3、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话。
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
A、小组讨论、交流。
B、各小组代表参加全班比赛。
四、写字指导。
1、出示平、书生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。
2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
3、教师范写，引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同。
4、学生练写，教师巡视。
教学反思：
在教学《平平搭积木》这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：看了课题后，你想知道些什么？有些学生手，：平平用积木搭什么？平平为什么要搭积木？平平搭得怎么样？通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？
在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调各个学段的阅读都要重视朗读。通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。
3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
4、在朗读中学会思考，明白道理。在总结课文时，我让学生找一找生活中的平平。许多学生积极发言，如：有一天，我没带铅笔，许豪借给我。炜茜经常帮老师整理讲台上的作业本。在学生情绪高涨的时刻，我总结道：生活中的平平真多呀！真好呀！我们应该向他（她）们一样做一个关心他人的好学生这个道理。
最新小学一年级语文上册教案 篇9
教学背景：
一年级学生的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，但是其形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境和课文,去发现构字规律，进一步培养和激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1.认识生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.感受古人的造字智慧和识字的乐趣。
重点：学习识字方法,感悟构字规律。
难点：了解一些会意字的构字特点,培养初步的认字能力。
教学方法:情景创设法讲授法
适用对象:小学一年级
课时:第一课时
教学过程：
一、情景导入。
（一）（课件出示红日和明月的图片）
问题1：这两个是什么？根据他们造出的字分别是什么？
问题2：如果把它们合在一起，你有什么发现？（课件演示日和月合在一起）谈一谈。
（二）板书课题。
二、教授新课。
1.朗读课文，初步感知。
(1)学生自由读，把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和同桌互相读一读。
（2）游戏：放飞气球。出示认读字，学生读正确。
2.学习田力男。
（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
男：考考你们，为什么田和力合在一起，就是男？先猜猜。仔细观察看图，可能会帮到你们。（揭示字义:古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的男字，表示男子用力在田间耕作。）
（2）再读本行课文，感受古人造字的智慧。
3.学习小大尖，小土尘。
（1）说到尖字，都是上小下大，看起来尖尖的，所以是尖。尖的东西有哪些？（笔尖、山尖、针尖）
（2）尘是什么意思？猜一猜。在哪儿见到过尘。飘在空中的都是很小很小的土,叫尘土灰尘。（生活中灰尘无处不在，扫地时尘土飞扬、刮大风时尘土满天飞）
4.小组合作学习二人从，三人众。双木林，三木森。
（1）通过图片或想象画面，猜测从，众、林、森的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
（3）全班交流学习成果：
二人为什么叫从师:一个人在前面走,一个人在后面跟着。师:后面的人跟着前面的人,就是从，意为跟从。(生表演)
那三个人一起呢？看着众字，你想到了什么？在中国文化里，三有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为众。
现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）森表示什么意思？（很多很多的树。）
两个木的林和森相比，谁表示的树木更多？（一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。）
三、总结全文。
会意字构字规律。
四、作业布置。
熟读并背诵课文
五、板书设计。
日月明
日月明、田力男、小大尖、小土尘
从、众、林、森
最新小学一年级语文上册教案 篇10
教学目的：
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评俺的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?
二、指导看图：
1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文：
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
(1)自身练读，画出不会读的字。
(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。
(5)教师范读，同学评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字：
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点?
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
最新小学一年级语文上册教案 篇11
师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。
师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读拔河拍皮球，谁能演示一下动作？你们发现了什么？
生：打球拔河拍皮球都是用手，与手有关，所以是提手旁。
师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？
生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。
师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？
生：投字，投球需要手，所以我猜想投字是提手旁。
生：扔东西的扔字。因为它与手有关。
生：踩东西的踩字，踏进来的踏字与脚有关，所以我猜是足字旁。
师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
（指导读打球拔河拍皮球）
师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？
生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。
师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？
（学生自由读，并想一想）
师：这处场地喜欢吗？好，请你读。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读打球这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读拔河时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。读拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。
师：下面听老师读，跟老师一起想。
师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它？（指名读）
师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再试试看。（生再读）
师：我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。
（指导读跳高、跑步、踢足球）
师：操场上还有更热闹的地方吗？你们看第二行，一个一个读，一幅一幅画想，像读第一行词那样去读去想。（学生自由读）
师：谁喜欢这个场面，请你读一下。（学生点评）
师：同学们，操场上除了画面上这些场面外，你还能说一些吗？
（先小组内互说，再选一名代表在班内说）
生：下课了，同学们到操场上有的踢毽子，有的打口袋，还有的跳小绳。
生：下课铃声响了，操场上顿时沸腾起来，有的跳大绳，有的跳皮筋，还有的练跳远，同学们玩的很开心。
师：同学们说的太好了。
（诵读词串：全班读，分组读，男女生分读）
师：读得真好听，你们知道为什么能读的这么好吗？你们看每行最后一个字，它们的韵母都是iu是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。
师：同学门，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌）
生：老师读的真好！
师：你们知道老师读的好在哪里吗？
生；配乐了，而且老师声音好听。
生：老师词与词之间有停顿。
师：你们只说对了一半，其实老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画，不信你们也试试。（学生自由读）
师：敢不敢跟老师比一比？读得好的我给配乐。
师：全体起立，会背的背，不会的看书读。
评析：教学中教师指导学生一边读词串，一边想像一幅一幅画面，这样做更有利与儿童识记汉字同时发挥了词串识字对阅读和写作的过度功能，这与课标中借助读物中图画阅读感受阅读乐趣写想象中事物在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语等要求非常吻合。对小学生的语文学习与智力发展非常有利。教师教学中鼓励学生大胆猜想、想象，给儿童以遐想的空间，拓展了学生思维，发展了想象力，充分张扬了学生个性。同时教师重视学生兴趣培养。新课标要求识字教学要运用多种形象、直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境。本课中，教师通过让学生亲自到操场中贴出相关的词的卡片，演示拍皮球、拔河的动作，与老师比赛读等多种多样的方法激发学生学习兴趣，使学生充分参与课堂活动，从而积极主动地认识事物。
最新小学五年级教案2000字
本文为幼儿教师教育网推荐专题“小学五年级教案”相关内容。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜，面对新的教学内容，一定要编写一份教案。教案可以帮助教师大大的提高教学质量，怎样写出令人称赞的教案呢？下面是栏目小编精心为你整理的“最新小学五年级教案”，希望能帮助到你，请收藏。
最新小学五年级教案 篇1
教材分析：
无笔画作为一种特别的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采用画笔直接进行绘制，而是借用对印、喷洒、渍染、吸附等途径，再结合一定的技巧来得到画面形象和色彩效果的。
由于无笔画这种表现形式制作方法简单，每个学生都具备操作能力，所得到的画面具有偶然性和随机性，效果丰富多彩，动手制作过程显得生动有趣，能够激发孩子们的创造性，是他们乐于参与的学习活动形式。
这一课教材中首先安排学生观察并且欣赏生活中和对印作品中的各种纹理(云纹、水纹、木纹、石纹、印纹等)，认识和体味这些形态所具有的抽象、朦胧、变幻莫测、别具韵味的美感。在激发学习兴趣的基础上，进一步引导学生学习简单的对印方法，探索对印过程中对色彩和水分的掌控，获得各种妙趣丰富的肌理效果，感受不同印纹展示的肌理美感。在此基础上，按照对印的方法步骤制作一幅抽象画，并且根据所得到的画面效果，给作品取一个适合的题目。
教材以文字加图片的方式具体展示了对印方法的步骤和各个环节的重点，便于学生直观明确的掌握对印方法。教师指导学生实践对印画制作过程，要从色彩搭配、水分控制和画面调整等方面引导学生有目的地进行操作。例如教材中展示的对印作品《青山绿水》，色彩应该以蓝色、绿色组合;《秋色浸染》色彩应该以红色、橙色、黄色、赭石色搭配组合，这样达到色彩调和，获得需要的画面意境。在给底板着色的时候，指导学生采用多种变化手法(涂、洒)，并且注重水分的控制，使画面生动又具有变化。
教材编排学习过程：观察——感受(欣赏)——尝试，逐步深入，以对印表现手法进行美术创作活动，目的是拓宽学生的绘画领域，提高学生的学习兴趣。
教学思路：
本课教学活动按递进式逐步开展学习过程：观察肌理→欣赏肌理→创造肌理。利用多媒体展示水纹、石纹等图片，认识自然物体和美术作品中的美丽纹理，感受(欣赏)这些自然天成的形态所具有的形式美感。通过带领学生开展无笔画学习创作活动，尝试独特的造型表现方法，探索和实验对印制作的媒材特点和技巧要点，充分调动学生的积极主动性，发展学生艺术感知能力和造型表现能力，表达思想和情感。
针对五年级儿童的特点及制作能力，教学中可以选择观察、欣赏、示范、实践探索等方法进行教学，课件展示结合教师直观示范，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中开展无笔画实践活动，掌握对印的简单印制技巧。学生通过尝试制作对印作品，体会肌理色彩和形态的美韵，培养学生的想象力、创造力和动手能力，从中感受创作过程带来的乐趣与美感。
教学建议：
(一)展示欣赏，激发兴趣
1.观察：课件分别展示云纹、水纹、木纹、石纹图片，引导学生观察自然界中物体的纹理。
2.欣赏：美术作品《青山绿水》《秋色浸染》。
3.导入：我们认识和欣赏了自然界中的纹理和美术作品中的纹理，这节课也要尝试制作纹理——揭示课题“无笔画”。
(二)观察分析，探究方法
1.探究：指导学生学习教材，了解对印的过程(学生分析教材演示对印方法的图片)。
讲解：取表面光洁的纸张对折，在其中一半用水彩、水粉颜料(可以调糨糊、加墨水)随意涂画。可以采用多种涂色方法(涂色、刷色、洒色、滴色)，让色彩在底板上具有自然生动的渗化效果。趁颜色未干时，把另外一半纸紧贴在画面上轻轻压印。揭开纸张，形与色就被转印到另外一半纸上。得到的画面形态自然生动，纹理在似与不似之间，具有抽象的趣味性。
2.示范：
(1)无笔画的制作示范: 现场演示对印方法和步骤。
(2)讲述制作的要点：
A. 纸张上着色要用到涂色、洒色、点色等多种手法，合理使用水分，让色彩交融，以获得多变的肌理效果，达到生动和变化的效果。
B. 纸张上的色彩要有深浅(明暗)的对比，同时要注意色彩的调和。可以借鉴《青山绿水》《秋色浸染》《红满江南》。
C. 印制的时候，要随时观察效果，可以反复对印。
3. 尝试：选择明度不同的色彩组合，试一试对印方法。
(三)实践操作，体验乐趣
1.任务：尝试用水粉颜料对印的方法制作一幅抽象画，根据画面效果取适合的题目。
2.要点：
(1)水分把握：颜料的干湿，流淌的变化。
(2)颜色搭配：色彩组合构成画面的意境，取得需要的色彩效果。
(3)对印手法：对印时的按压技巧，揭画时的速度和停顿。
3. 辅导：提醒学生制作前进行构思，准备选择哪些色彩组合。
(四)交流评价，总结拓展
1.展示无笔画习作，说说自己喜欢的纹理效果。
2.除了用对印方法制作无笔画之外，我们以前还学习了吹画、喷洒、拓印等方式，同学们在课外还可以尝试更多的方法来创作无笔画。
3.清理桌面环境。
评价建议：
1.学生能够主动准备工具材料，积极进行对印制作。
2.制作中讲究色彩的搭配，把握对印的技巧。
3.能够表现一定的创作意图，给习作取合适的名字。
最新小学五年级教案 篇2
板书设计：
我的心爱之物
心爱之物的外形
心爱之物得到的过程（略写）
我和心爱之物之间发生的事（详写）
教学内容：
这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点，抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’的理由写清楚。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。
学情分析：
学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。
教学目标：
知识和能力目标
1、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。
2、巩固本单元的的写作知识。
过程和方法
1、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。
2、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。
3、学生分组修改。
情感、态度、价值观
1、培养学生仔细观察的态度。
2、善于表达自己的真情实感。
教学的重点和难点
1、重点：指导学生仔细观察。
2、难点：引导学生展开联想。
教具准备
1、作文描写的事物。
2、例文两篇。
教学过程
一、组织教学：
同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏？那就把你写的文章拿出来吧。
二、导入新课，明确要求。
1、同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。
（1）命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西你认为好不好？
（2）字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。
（3）没有达到这次作文的要求。
2、同学们记得这次作文的要求吗？
师出示要求：
（1）写自己心爱的东西
（2）写清特点
（3）写出联想
①师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠（让学生观察）。同学们喜欢它什么？请学生回答。
生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等
师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。
②出示课件：《我心爱的米老鼠》
要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有？
小组讨论。
师请学生回答，并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。
生：写清了米老鼠的特点，写出了喜爱之情，联想好等等
师小结：这篇作文为什么写得好？请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。
③师出示课件：《小闹钟》病文
要求默读作文，结合本次作文的要求，进行讨论，说说这篇作文达到了这次要求没有？请学生回答。
生答：没有联想，没写清特点等等
同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文？发给学生作文材料。
分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。
3、师小结：根据刚才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文？朗读自己的作文，看看自己的作文存在什么问题？
学生回答自己作文中存在的问题。
生进行修改。
师巡回指导。
生交流修改情况。
4、请同学们谈这次作文的体会。
师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。
三、作业：继续修改，誊清。
最新小学五年级教案 篇3
语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计
活动主题：成语接龙。
活动年级：二年级
活动内容：收集成语。
活动目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学过程：
1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！
2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫成语接龙（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语。
（每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）
3、识字：
1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。
2）、出示寸、益、彰三个字，读字音，交流识字方法。
4、以小组为单位，学习二、三组成语。
5、小组派代表汇报学习所得。
6、讲成语故事。
1）、学生自愿交流。
2）、听了故事后你知道了什么？
7、写字：
1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。
2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导
3）、学生描红，临写，教师巡视指导。
4）、自己评评，看看有哪些进步。
5）、同桌互评，共同进步。
8、练习：
1）、把成语填完整。
（）苗（）长（）到渠成（）井（）天取（）补短
2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。
9、课外阅读指导。
找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
最新小学五年级教案 篇4
教学目标：（知识、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。
2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。
3、自学本课新词，有感情地朗读课文，
教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激疑导入
什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？
（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿）
二、自学研讨
1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义
3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？
三、点拨辅导重点点拨第二道：
1、因为我家有好多中国人，你像他们。她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。我家有好多中国人是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词迷惑不解
2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说：同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词滔滔不绝绘声绘色）指导朗读第18、20节
3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？
这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词含苞欲放
4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说：我要去北京，我还要当老师呢？
从这句话中你体会到了什么？
5、她爸爸认真地说：我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。
当架设友谊桥梁的工程师。是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？
6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。
共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节
四、质疑巩固
五、作业
1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放
2、有感情地朗读课文
最新小学五年级教案 篇5
一、目标：
１、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
３、发展:培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板。
四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）
五、过程：
（一）复习：
１、齐读课题。
２、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？
（二）学第三段。
１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？为什么我需要它？
②一直这个词用在这里有什么好处？
③为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？
３、引出学习上文的思路：
要弄清它指的是什么？为什么我需要它？就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）
ａ、挑山工登山有什么特点？
ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？
ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？
（三）学第一段。
１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
学生发言，教师小结：
（１）他们肩上......保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点）
（２）他们走的路线......扁担换一次肩。（登山的路线是折尺形的）
出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。
２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。
３、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。
４、引读：为什么要走折尺形路线？
５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？
指名读第二节，边听边想，交流。
６、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工４次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。
（四）学第二段
１、快速默读，我和挑山工在哪４个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。
老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。
２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。
３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）
学生提的问题（随便是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？耽误是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）
４、教师贴出写有道理的字条
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（五）回头再深究第三段。
１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示幻灯（文章末句和学生质疑的３个问题）
（１）它有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？
（２）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。
（３）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。
３、一直在这里是什么意思？用在这里有什么好处？
４、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？
５、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。（指着写有道理的字条讲）
６、教师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。
（六）质疑。
（七）作业：
１、有感情地朗读课文。
２、试用耽误、朴素造句。
３、背诵第五自然段。
最新小学五年级教案 篇6
教材分析：
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对逃走如飞的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。
文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，读来很有音乐的节奏美，典雅至致。
设计理念：
语文学习的重要途径就是读，充分地读，潜心读，赏读出文字的情味来，赏读出自己的情思来。并在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。
学习目标：
1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
学习重点：
1、感受语言美，领悟作者的表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
教学准备：
1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
2、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
第一课时
一、介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情。
师：今天，我们来读一篇散文：《匆匆》。知道作者是谁吗？对于朱自清，你知道些什么？（学生自由谈）
（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集导言》）
（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）
投影对于朱自清文学特色的评价：
老师归纳：朱自清散文特色：诗意的语言，细腻的感受。（板书）
二、初步赏读，读出语言的韵味美。
1、老师引导：课前朗读《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢？再来读一读吧，感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。
出示自读要求：出声读，注意标点认真读，难读之处反复读，读出自己的理解，读出文字的韵味。
2、学生练读。
3、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。
第一次请5位同学开火车接读课文（每人读一段）。
4、师生评价，也包括读书者自我的评价。
这是一段开放的教学环节。估计评价时学生一定会谈课文的内容是什么，它主要是表达出一种什么样的情意来，于是我们便应当怎么读，如音调轻一点，节奏慢一点等等，学生还会自告奋勇地示范读。
两个注意点：
（1）在某正确的意见被认可后可让学生在下面自由练读，以读出文字的韵味来。
（2）在学生谈到文章表达的情感时，教师可作必要的指点：我们最好不要说文章表达出了什么样的情感，我们可以这样说，弥漫在文字间的是一种什么样的情绪？注意，老师说的是情绪，而不是情感。情感是强烈的，外显的，而情绪则是淡淡的，隐隐的。关于文章的情绪，交流中必须让学生把握：对时光匆匆流逝，而自己却一无成就，作者内心有一种淡淡的伤感与惆怅。如果学生简单地认为这是一篇劝人惜时的文章，那么教师便要和学生讨论：你为什么会产生这样的感觉？作者是劝人还是自己的一种省觉？从而让学生明白是作者并未想劝人，他只是纯自我的一种审问与真情表白，而作者的真情感染了我们，于是我们也与作者一起自我审问，因伤时而惜时。
5、第二次再请5位同学接读课文。放背景音乐：一段哀婉的萨克斯曲。
三、默读赏析，品察文字的诗意美。
1、作者为什么能够把这种情绪表现得如此细腻呢？默读课文，看看作者在表达上有什么特别之处？哪些语句深深打动了你？
出示要求：默读课文，画画，批批，品出文字的美丽。
2、学生默读，读读品品批批。
第二课时
一、引入
美文须美读。课文中的一些语言你一定非常喜欢，选择自己最喜欢的，再读一读。
二、交流读书心得
指名读自己喜欢和感受深刻的句段，并自由地谈谈自己读书的所思所感和所得。
针对学生的见解，教师相机作品评，作引导，作补充，作纠正，教师要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。
重点句子有四处：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？
（2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（3）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；
2、除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家再次默读课文，划出你喜欢的句子，然后有滋有味地朗读画出的句子。
谁能把自己划的句子读出来，说出自己喜欢的理由。
教师和其他同学评议并示范。
三、积累运用，享受语言的创造美。
1、这么多的好语言，如果我们不把它积累下来，那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。
2、课堂练笔：作者对空灵的时间描写可谓别出心裁，（如上面读书心得交流中的重点句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。
3、练笔交流，师生评议。学生创造性的表现要给以表扬，如果不足，教师可做仿写示范。
自我评价：
朱自清先生的这篇散文文字美，意象美，本课教学的指导思想便是紧紧围绕美字而展开：一、读出美。为了引导学生以一种积极的心向去读，在课始阶段，向学生介绍朱自清的人品与文品，从而让学生感受到，今天朗读是与大师的对话，阅读也便情欣欣而意切切了。二、品出美。对于这篇美文，我们不是让学生停留在泛泛的附和几声美上，而是要求学生真正地潜心阅读，赏析作者是怎样表现出美来的？是句式的整齐铺排（如开头的排比句，给人一种音乐的节奏美）；是修辞的新颖而贴切（日子如轻烟，如薄雾诗意的物象，让人触手可及）；是叠词的运用（默默、伶伶俐俐情意的缠绵尽显其中）学生交流自己的读书感悟时，一方面我们要尊重学生的读书体验，适时加以鼓励，同时还须针对课堂情境，针对学生的见解，相机作品评，作引导，作补充，作纠正，并要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。三、表现美。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。所以在反复读、熟读的基础上，还要求学生顺势把文章的精彩句段背下来，化文本语言为自己的语言，并于仿写练习中，表现美，创造美。
最新小学五年级教案 篇7
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学五年级上册第一单元《认识负数》例l与课后练习一的相应习题。
教学过程
课前游戏
师：同学们，我们先来玩一个说相反话的游戏，好吗如：我说上，你们说下，左(右)、买(卖)、我向东走100米、我是女的
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
一、自主创造，初知正负数
1．情景引入。
(1)师：请同学们拿出记录表，听清老师说的话，用最简捷的方式记录这些信息。(师叙述，生记录。)
①海安1路公共汽车在文峰站上来2位乘客，到海安附小站下去2位乘客。
②本学期咱们五年级转来25名新同学，转走16名同学。
③小名妈妈投资股票，四月份赚了6000元，五月份亏了2000元
上下车情况
转学情况
股票收入
文峰站
转来
四月份
海安附小站
转走
五月份
(2)汇报
师：谁愿意把你们记录的信息给大家看看
第一种：用文字表示。
第二种：用笑脸图、哭脸图表示。
第三种：其他符号。
第四种：用+2、－2表示。
师：这些记录信息的方法都不错，你觉得那种方法最简捷、明了
【设计意图：以现实生活素材为教学切入口，创设一种具体的生活情境展开教学，凸现数学知识源于生活的理念。同时，在记录数据的过程中，让学生因为需要而思考，因为思考而创造。】
(3)认识正、负数。
师：像第一行的数叫正数，+2这个数读作正2，+这个符号叫正号。(板书：正数、+2、正号)
师：第二行的数叫负数，－2谁来读一读－是负号。(板书：负数、－2、负号)
师：正号、负号和以前学的加减号写法相同，但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。(板书课题)
2．快速抢读，并判断是正数还是负数。
＋66、－100、＋7．8、－、36(同时贴在黑板相应位置)
师：36是什么数介绍：写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出正字，省略正号的，正字也省略不读。
师：负号能省略吗为什么强调：写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出
负字。
【设计意图：本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵和外延有完整的认识，读数中增加了小数和分数，通过读数让学生体会过去已学过的数(除0外)都是正数，沟通了新旧知识的内在联系。】
二、沟通联系，再识正负数
1．教学例1.
（1）情景呈现。
师：海安附小四（3）班的孩子，刚在外面上完一节体育课，外面可真热呀！（课件出示32℃温度计），下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮(出示0℃)，这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的（出示温度-23℃）
【设计意图：利用信息技术资源丰富、时效性强的特点，改变教材中提供冬天气温的例题，使学生的学习内容更加丰富多彩】
（2）师：这三种温度各是多少？根据刚才的学习，可以怎样表示这些温度？
电脑出示：0℃、+32℃、-23℃（同时板贴）
哪种温度最高，在这种温度下上体育课有什么感觉？你能表演一下吗？
吃着0℃冷饮，有什么感觉？
零下23℃呢？这么冷的气温该是什么感觉啊？感谢幸苦劳动的工人叔叔们！
【设计意图：让学生先读数，再说说读数后的感受，培养了学生的数感
（3）师：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）
小结：要找准0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
2．第3页练一练的第2题。（课件出示）
师：请看图写一写这几个温度，再读一读。
谁来说一说你写的温度？南极的温度和刚才冰库里的温度相比，谁更冷？（课件出示答案）
3．归纳正数、负数和0的关系。
师：瞧，黑板上有这么多正数、负数朋友了，谁来把他们分一分？
归纳：正数都大于0，负数都小于0.0既不是正数，也不是负数（完成板书：负数0正数）。
三、读读写写，掌握正负数
1．完成第6页第2题。
师：请同学们看第6页第2题，这里有两个海拔高度，请同学们互相读一读。
师：谁来说一说它们是低于海平面还是高于海平面？谁更深些？
2．完成第7页第5题。
师：请再来看这里的几个温度，自己读一读，从这些图片中你知道了什么知识？
师：你们会把这些温度从高排到低吗？
3．完成第6页第3题。
师：我们也来写几个正数和负数，请坐第3题。
学生可能出现：
（1）1、2、3、4、5、－1、－2、－3、－4、－5。
（2）有分数、小数或整数（0除外）各种情况。
请一名学生键盘输入第一种情况。
师：谁来读一读？如果可以接着写下去，能写完吗？（电脑）这些正数越来越怎样？负数呢？（电脑）
上下闪烁1、－1，你会这样读一读吗？
师：刚才正、负数的这些关系可以通过这根数轴来表示。随后用数轴表示出正数、负数和0的关系（课件分布出示数轴）
【设计意图：充分挖掘习题功能，在展示学生个性化表达的同时，巧妙地运用信息化环境，通过让学生在多媒体上写数，再读一读上下闪烁的1、－1，引出正数和负数的对应关系，体会正数和负数时无限的，同时巧妙地运用多媒体引出数轴，为学生升入初中进一步学习有理数作了很好的铺垫】
四、链接生活，应用正负数
1．提问：在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗？
（1）存折（课件展示）
师：这里的－600是什么意思？
（2）刘翔在美国尤金精英赛中，110米栏的成绩是13.23秒，当时赛场风速为每秒－0.4米。
讨论：风速怎么会有负的？
如果风速是+0.4米，你认为比赛的成绩会怎样？
【设计意图：把数学知识从课外移入课内，开阔了学生的视野，丰富了课余知识】
2．多媒体介绍第9页你知道吗负数的产生史。
师：正负数真是无所不在，最后我们来了解一下负数的历史。
（课件出示：你知道吗？）
师：听完介绍你有什么感受？
3．引导学生从网络中寻找负数的其他知识。
2023一年级教案设计2000字12篇
下面是编辑为你推荐的“2023一年级教案设计”，欢迎大家参考阅读。做人做事都需要做好准备，在教学任务开始前，老师都会备好一份教案。教案有助于提高教师的教学水平。
2023一年级教案设计【篇1】
本学期我担任初中书法课的教学工作，在学期初试拟定如下教学计划，以期指导本学期教学工作。
一、教学指导思想
培养学生“写一手好字”，对于每个学生的成长以及今后的初中教学工作都有着很实用的意义。我们立足于学生书写能力的提高，培养学生良好的书写习惯，养成坚忍不拔、持之以恒的意志品质。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是弘扬我们中华民族的优秀文化。
二、课程目标
1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。
4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。
5、学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯。
6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。
7、培养欣赏碑帖和读贴的兴趣。
三、在教学中采用的方法以及手段
1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书(楷、隶、篆)学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。其中欧阳询所书的楷书《九成宫碑》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。故我选取《中学生字帖》柳体为范本。
2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构(如汉隶是扁平结构，取横向势，篆书是上下细长结构，取纵向势)。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记”。
3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。
4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。
5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。对当堂或课后的练习作业教师可采取用朱笔对写的好的字进行圈勾。这样既是对学生的鼓励，也可以对掌握正确写法的字一目了然。
6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。
四、本学期教学内容安排
总之，“字无百日功”，扎实的教学，不懈地努力，才能迎来书法教学的春天。
五、课程安排、教学方法及要求
第一周至第四周：
基础临摹阶段，着重楷书的临习力度，在保证学习进度的前提下掌握字体结构和单一笔画的不同写法，为以后的创作打下坚实的基础。楷书基础主要以欧阳询的九成宫为主。、训练为主，根据专业自身的特点，适当增加作业量。由过去的一天五张作业提升到六张，作为基础临摹阶段，作业的数量是保障，没有数量，其他都是闲谈，让学生充分理解这一点。
第五周至第八周：
根据学生专业水平以及特点，确定适合自己的临摹范本，以楷书为主，适当作出调整，避免出现一帖多人的现象，以免造成不必要的内部竞争，并分流一部分学生写魏碑墓志。、讲解+训练，临摹三点要求：1、姿势正确，基本笔画正确;2、把字的结构安排得当，点画之间的承上启下，顾盼照应搞清楚;3、要与字帖上字形差不多，基本相似;然后逐渐临写得既雄健刚劲又舒展秀润;最后由入帖到出帖，是临摹的目的所在。
第九周至第十三周：
加强楷书的临摹，适当开设创作。强化训练学生的记忆力，进行反复的对临、背临，在对比中让学生找出自己的弱点，并加以改正。、训练+测试+讲评要求：精细化的临摹，认真读帖： 1、看用笔，分析笔画的的起收运行，提按顿驻长短方圆等;2、看结构，疏密匀称，比例适当等;3、看神态，领会范本的整体精神，气韵，架势。
第十四周至第十八周：
在巩固楷书的基础上，开设隶书临摹课程。、以曹全碑为临摹范本，并根据学生的特点，确定适合自己的临摹范本。
2023一年级教案设计【篇2】
《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去
第一课时
教学内容：
1、演唱并扮演《小青蛙找家》；
2、歌词创编。
教学目标：
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表示自身保护动物，维护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表示出情绪。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景安排、蓓蕾评价牌、动物卡片
课时数：1课时
课型：新授
教学过程：
一、情境导入
1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。（多媒体演示动物王国的场景）
2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？
（多媒体播放音乐，让同学根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）
3、（多媒体演示青蛙）
师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！
（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）
师：小青蛙们靠着自身的勇敢和身手，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。
4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？
师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。
（多媒体演示歌曲动画）
二、学习歌曲
1、师：你们看到了谁？（……）
那么这几只小青蛙在做什么呢？（……）
（同学发言，教师总结完整的歌词）
师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）
2、师：让我们来跟着音乐一起说。
（师生一起随音乐朗读一遍歌词）
师：真好，下面我们来个竞赛。
（分组说“跳跳、呱呱”）
3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生一起轻声唱歌）
教师指导演唱两处歌词的感情，启发同学联系自身的情感来表示，表示好的发给头饰。
4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，想怎么唱就怎么唱。
6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起扮演，好吗？
三、编创歌曲。
1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。
（多媒体演示）
师：他们也想有一首自身的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？
师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。听！
（教师声情并茂的范唱）
师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。
（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）
师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。
（听音乐让同学轻轻地坐到动物小组）
2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲听。
（同学分组编创，教师巡回指导）
3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？
（请各小组以各种形式扮演、汇报）
师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？
四、小结
1、师：今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。
（同学随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室
2023一年级教案设计【篇3】
第一课时
教学要求：
⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点：
能正确、美观地在田字格内书写3个生字。
教学难点：
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2
二、指导看图
⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文
⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）
⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。
⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
⒉小黑板出示词语。
这个词会读？
相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
⒊这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
⒌指导读韵文。
⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。
⑷齐读。
四、巩固生字词
⒈出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
⑴同桌互读。
⑵开火车读。
⑶齐读。
⒉出示生字，认读。
五、指导书写
指导书写“足、竞、走”。
⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。
⒉说说你是怎样记住这些字的。
⒊教师范写生字。
⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格里的生字。
⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
⒍反馈纠正。
展示学生的字（好、中、差），点评。
⒎学生在练习本上再写一个。
六、小结
今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。
七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学要求：
⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点：
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
教学难点：
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
一、复习旧知
⒈抽读生字词卡片。
⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。
⒊出示：竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？
二、指导书写
指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。
⒈认读生字。
⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。
⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。
⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
⒌教师范写生字。
⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。
⒎学生描红、临写，老师巡视指导。
⒏反馈纠正。
展示学生的字（好、中、差），点评。
⒐学生在练习本上再写一个。
三、作业
⒈完成《习字册》上的作业。
⒉写出带有下面偏旁的字。
足字旁：木字旁：
三点水：草字头：
⒊在括号里填上合适的词。
（）篮球（）足球（）排球
（）铁饼（）铅球（）标枪
四、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。
五、作业《补》《练》
板书设计
识字2
篮球足球排球
竞走跳高跳远
铁饼铅球标枪
游泳射击登山
2023一年级教案设计【篇4】
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”
2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
教学重难点：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。
2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：蜡笔
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。
2、学习“小淘气”的“气”。
1认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书“气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。
2读词语：“小淘气”
3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。
过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。
二、朗读儿歌，学习生字。
（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。
（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。
（三）读儿歌，随机学生字。
1、学习生字“戏”
师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。
1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。
2根据学生的回答，随机板书。
2、学习生字“急”，读词语：着急
1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）
2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）
3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）
3、学习生字“毛”
1正音，读词语：毛茸茸（máorōngrōng）
2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？
4、学习生字“少”
1带读。2齐读。3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）4给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）
三、朗读儿歌，尝试背诵
１、师生合作读儿歌。
２、找自己的好朋友合作读儿歌。
３、指名读。
４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）
四、复习巩固，指导写字
1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！
2、看图拼读音节“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照样子描写“气、少”。
1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。
2学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿势。
3、小结。
2023一年级教案设计【篇5】
教学目标:
1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握iu的四声,能直接读出它们带调的音。
一、复习αoe
1、T:小朋友,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它们吧! S:áǎàōóǒ
二、学习的iu发音
(一)看图说话引出
1、T:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S:
T:,,还能接着说吗?
他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!
S:小鱼跳出水面。
T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。
S:乌鸦在树上做窝。
T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。
T:_小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?
S:它们是“iu”。
T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老师要问一问, S:i
T:小眼睛看得真仔细,i的形状。
T:找到了小i,?
S: T:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小也很?
,你来说。
T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的形状。
三、学习iu的发音
(一)学习i的发音
1、T:小朋友们看得真仔细,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。
跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i _你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!
2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?
S:像支蜡烛“i i i”。
T:比老师还编得好, S:请大家给我读：1上加点“i i i”。
2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得响亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,带大家读一读
S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。
T:真是聪明的大拇指宝宝。
T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?
3、T:认识了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。_你来念一念,
念得真好,转过去带大家念遍。
T:孩子们发现了吗?刚才这个和u有什么联系。
S:就是u上面加上两点。
T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗?
S:u上加点 。
T:跟老师想的一样,带大家读一读。
T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?
S:小鱼吐泡“”。
T:真是聪明的大拇指宝宝,
四、课中操
T:小朋友们,我们认识了i ,,你们想来学一学吗?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 鱼儿 吐泡
i u 交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?
T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S
T:全班小朋友一起来叫一叫。
T:小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗?
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你认出来了,_
T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,
T:汽车平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看见他们都变出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们仔细看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?
T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)
五、巩固练习
1、T:认识了戴帽子的i u ,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清楚了吗?
六、书写指导
T:萝卜都拔出来了,i u 个房间。
S:i住在上格和中格,u,
T:老师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)
师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。
3、T:最后送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。
七、小结
T:小朋友把i u 送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,小朋友们真能干,老师心里也很舒服。
2023一年级教案设计【篇6】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题。
师：小朋友们，你们周围的世界美不美呀?有谁能为大家说一说周围的世界美在哪呢?
学生自由表达他们眼中的美好世界，教师鼓励评价。
2、以游戏的方式复习生字词
师：(出示课前准备的粘贴画)小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧!
学生分小组相互读词语，相互评价，小组推荐优胜者，再全班比赛，评出优胜者，奖励一幅粘贴画。
3、出示课文插图投影
师：说说这幅图美在什么地方?
学生思考后，教师指投影图下的句子：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”让学生认真的读两遍。
师：这句话中，哪些词语是表示颜色的?能找出来后能用自己的画笔画出来吗?
学生找出表示颜色的三个词，想象画图。
教师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，加深对表示色彩的词语的理解和认识。
4、复习诗歌《家》
师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀!孩子们，你们能用我们以前学过的一首诗来赞美它吗?齐背诗歌《家》。
(设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。)
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入，提出朗读要求
师：今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的学得的本领!展示什么本领呢?第一，展示我们读课文的本领;第二，展示我们小朋友写字的本领。有信心吗?好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。(学生多种方式朗读课文)
师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂?
2、出示问题，指导阅读
⑴、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的?小鸡啄破蛋壳看世界很容易吗?
学生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。
教师板书关键词予以提示：“先――后来”、“睡――醒了”;“看见――想”
“啄呀啄呀”、“很久”、“才”
学生自由回答问题，师生共同评价、补充。
⑵、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗?小鸡看到如此美丽的世界，它的表现会怎样?它又会说些什么呢?
⑶、学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。
教师板书：“一撑”、“就……撑破了”。
“叽叽叽”，“慢慢”。
教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的朗读水平进行评价。
教师引导并衷恳接受学生的评价。
(设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
三、创设情境，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐
师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好!
师生共同玩抢接读比赛。
2、师：小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜欢哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。
3、出示头饰
师：老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对未来充满幻想的小鸡。谁喜欢演小鸡?指名愿意展示的学生戴上。
师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了?想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的?请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众注意听他是否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。
表演结束，把头饰奖励给参加表演的学生。师生共同评价。
(设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?出示生字，让学生观察结构，说说要写好这些字，要注意什么?教师范写，学生描红，作业展示，评议。
(设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。)
五、指导背诵
教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。
六、作业
画画写写：《美丽的世界……》。
要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。
(设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的基础上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。)
2023一年级教案设计【篇7】
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。
4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点难点：
练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课前准备：生字卡片、多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。
【课时重难点】
识字、朗读，读好问句。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小脸，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……
2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子，动物有尾巴)
3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢?请你说[课件出示音节：bi wei
ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好(出示比尾巴字)
师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢?
生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题
师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。
二、整体把握课文认识参赛选手。
1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢?请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。(自由读)3—5分钟
2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢?一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢?参加比赛的有……
3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。
生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。)
4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢?开火车读松鼠
(带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡)
师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片)
师：找对了吗?
贴完生字，看大屏幕。
师：看，这就是比赛名单。(多媒体出示)我们一起来做播音员，播报一下它们的名字?
三、读第一段了解比赛项目。
1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢?[课件出示：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?自由读一分钟
2、请你宣读一下比赛项目。2个(谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢?顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音
3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“?”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员，你的声音真好听。
4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。(齐读)
四、公平评选，宣读第一场比赛结果。
1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下?2个
2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来)
3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子?
师拿话筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的长尾巴吗?你的长尾巴能帮你做些什么呢?有什么用呢?
师：小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。
师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。(1-2个)，它的尾巴怎么会像一把伞呢?
生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞
师：像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……)
师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2-3个。
五、复习巩固，拓展延伸：
这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗?我们一起再来读一读吧?
1、自由读。
2、老师问，学生答。
3、男生问，女生答。
4、我们还可以三问三答。
第二课时
【课时目标】
1、认识笔画，会写3个字。
2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。
【课时重难点】
写字、知识拓展。
【教学过程】
一、复习巩固
1、利用卡片抽读生字
2、指名背诵课文。
二、创设情景，快乐写字。
师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。
1、出示生字：云、公、认读，组词。
2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)
5、学生先描一描写一个红，再练写。(教师个别指导)
6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。)
三、实践及知识拓展
1、完成课后练习：“读读画画”
(1)读读图中动物的名字。
(2)说说这几种动物尾巴的特点。
(3)添画动物的尾巴。
(4)大家评议
2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、
3、师补充材料(鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用)
四、作业
1、认真书写学会的3个生字
2、亲子背诵(与爸妈合作背诵课文)
仿照课文编一小段儿歌。
2023一年级教案设计【篇8】
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?
3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
2023一年级教案设计【篇9】
教学目标：
1.认识万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：识字。
总课时：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程：
一、看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语)
二、读词识字
1.出示课件我会认，激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)
2.打开课本，让学生自主学词学字。
(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
(2)发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片，领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。
三、理解韵文，领略春天
1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时
课时目标：
1.正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，巩固要认的字。
1、看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万、复、苏
(2)照样子说句，找词读字
句：春天来了，
词：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
2、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字：歌(哥+欠)百(一+白)
二、指导写字，巩固生字
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、老师范写，让学生看清笔画的位置。
冬和齐的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
丁的亅要写在竖中线上。
万字注意笔顺是一、?、丿;丿在竖中线上起笔。
百字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的苏、舞、冬、鸣后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
3.画一画：美丽的春天图
4.找一找：春天在哪里呢?
2023一年级教案设计【篇10】
第二课时
教学目标：
1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、大胆积极地参与扮演，创编歌谣。
教学上限：
1、大胆积极地参与扮演，创编歌谣。
2、参与、创编
教学下限：
1、学会演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活泼，并能随音乐扮演。
教学准备：
节奏乐器、纸工青蛙
教学过程：
一、听《小蜻蜓》歌曲随歌曲律动进教室。
1、扮演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。
二、导入
1、告诉同学今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象和叫声，请同学和小青蛙问声好！（出示节奏）
XXXX│XX│XXXX│XX‖
欢迎小青蛙呱欢迎小青蛙呱
按节奏念欢迎词。（加上拍手）
2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌：
XX|XX|XX|XX|XXX|
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳
XXX|XXX|XXX|
呱呱呱跳跳跳呱呱呱
请同学模仿读歌谣。并可以边做动作边念。（注意节奏）
3、你能编一编自身喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。
三、学唱歌曲
1、故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。（聆听歌曲范唱1）
2、今天小青蛙想请你们帮助，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱一唱，你们的歌声能协助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自身的家。
3、听歌曲，同学拍手。（范唱2）
4、展示歌词，学习按节奏读歌词。
5、启发同学用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2）
6、模仿青蛙的动作扮演，启发同学自编动作扮演。（伴奏2）
四、游戏
2023一年级教案设计【篇11】
把它们放到水里
教学目标：
1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2.知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。
3.情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
教学重难点：
重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。
教学准备：沙子、小苏打、勺子
教学过程：
一、激发兴趣，故事导入：
1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗?
学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。
2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。
3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢?
4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。
二、探究
(一)预测物体在水里的情况。
1、认识材料。
老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么?谁来给大家介绍一下?
2、学生汇报。(沙子、小苏打、食用油)
3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象?
生讨论：(有的沉、有的浮、有的不见了。)
4、学生汇报本组的猜想。
(二)探究物体在水里的沉浮情况。
1、谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢?有什么需要注意的事项吗?
2、学生汇报做实验的注意事项。
(三)师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。
三、拓展活动：
1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗?
2、生活中哪些地方用到了溶解?
2023一年级教案设计【篇12】
教学内容：
1、聆听歌曲《让我们手拉手》
2、学唱歌曲《雁群飞》
教材分析：
1、《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式，由A、B两个乐段构成。歌曲音调昂扬，旋律欢快，节奏富有特点。
A段旋律中乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。
B段为合唱部分。旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广，富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给母亲，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。
2、《雁群飞》这是一首单乐段六乐句的抒情歌曲，旋律优美。第一、二乐句呈示主题，第三、四乐句强化主题，第五、六乐句的旋律完全重复了第一、二乐句，但寓意得到了升华，歌词毛病了少年儿童友爱团结，亲如兄弟的美好情谊。
《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时
教学目标：
1、能用动作表现聆听作品中“手拉手”的音乐形象，表达同学间的友爱之情。
2、能够用自然优美的声音和流畅的动作，表演歌曲《雁群飞》，学会从旋律上找相同的乐句。
教学重点：
能够用自然优美的声音和流畅的动作表演、表现歌曲
教学难点：
能从旋律上进行乐句划分并能找出相同的乐句
教学方法：
演唱法、聆听法
教学用具：
电子琴、多媒体
《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时
教学过程：
一、聆听歌曲《让我们手拉手》
1、导入
小朋友们，你有好朋友吗?你和你的好朋友之间都有些什么有趣的故事发生呀?能说说吗?是的，每个人都有自己的好朋友，但是我们更应该让每个同学都成为自己的好朋友，好朋友就要手拉手，团结友爱。
2、初听歌曲
今天我们就来听歌曲《让我们手拉手》，听完了告诉大家你听了歌曲心情是怎么样的?歌曲中唱了谁和谁手拉手?
3、了解歌词
让我们一起来听听歌曲唱了些什么?
《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时
4、复听歌曲
(1)让学生在视觉辅助下聆听：这首歌曲有齐唱和合唱两个部分，老师用不同的色块来代表，红色的表示是齐唱，绿色的表示合唱。
(2)建立声部的听觉意识：请你仔细地听听歌曲，在齐唱的地方用一只手跟着音乐挥动，在合唱的地方请你用两只手跟着音乐挥动。
5、.表现歌曲
(1)教师把歌词中的““鲜花、大雁、高山、浪花、我们等手拉手”的歌词做成图片，引导学生用动作表现。
(2)分成若干小组代表以上群体，用有节奏的动作参与聆听，并随歌曲此起彼伏的先后表现，营造欢乐的气氛。
《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时
二、学习歌曲《雁群飞》
1、小事导入
有一群大雁要飞到温暖的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天上的“人”字。有一天，一只年轻的大雁突然离开大队，自己飞走了。他一边飞一边想：我为什么一定要排着队呢?多不自由呀!他飞呀，飞呀。渐渐地，他感到吃力了，身体也越来越沉了。这时，他才后悔不该离开集体。正在这时，一只年长的大雁飞来接他。年轻的大雁地问：“为什么离开队伍，就飞不动呢?”年长的大雁地告诉他：“大家排队飞行，把周围空气扇动起一股向上和向前的气流。借着这股气流，每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍，没法利用气流帮助，所以很快就累了。”年轻的大雁明白了，他跟在年长的大雁后面，去追赶队伍。大雁们排着整齐的队伍到达了目的地，靠的是集体的力量。
以我们看到的大雁都是一群群的，是雁群。今天我们就来学习歌曲《雁群飞》。
《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时
2、初听歌曲
(1)说说歌中唱的什么内容?
(2)边听边来给歌曲分一分乐句，看这首歌曲可以分成几个乐句?
3、学习歌词
随伴奏音乐轻轻地拍节拍，边有节奏的朗读歌词
4、复听歌曲
找旋律相同的地方：歌曲一共有六句，哪几句是一样的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一样的。)
《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时
5、学唱旋律相同的地方
让我们一起用“lu”来唱一唱这两句。让我们加上歌词一起唱一唱。
6、再听歌曲
让我们再来听听歌曲，请跟着歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟着音乐唱一唱。
7、学唱歌曲
(1)教师用柔美的声音范唱歌曲，请学生小声模唱。
(2)师生接龙唱，生唱第一、二和五、六句，师唱第三、四句。
(3)师生换过来唱，生唱三、四句，师唱第一、二和五、六句。
(4)生齐唱歌曲
(5)师指导演唱
(6)分角色演唱
(7)跟着老师的弹奏，用柔美的声音演唱歌曲。
8、编创动作表演唱歌曲
你能给歌曲加上动作吗?相同的乐句用相同的动作，不同的乐句用不同的动作来表演唱。
9、随着音乐一起想象大雁回家时的情形，有感情的演唱，在想象中结束本课。
《让我们手拉手》《雁群飞》小学音乐一年级第2册第3课手拉手第一课时
三、课堂小结
同学们，这节课我们聆听了《让我们手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飞》。在学习中我们感受到了生活中的乐趣和同学之间的友谊。让我们手拉手成为生活、学习上的好朋友。
