最经典的中国古诗文68句
发布时间:2023-01-02 中国古诗文“敏捷诗千首，飘零酒一杯.（唐•杜甫•不见）。”随着网络的发展和普及，经常浏览到一些值得收藏或分享的句子，品味完短句，希望你能有所收获。遇到过曾让你“惊艳”的句子吗？栏目小编陆续为大家整理了最经典的中国古诗文， 为防遗忘，建议你收藏本页！
最经典的中国古诗文(1--23条)
1、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白.（唐•李贺•致酒行）
2、请君试问东流水，别意与之谁短长.（唐•李白•金陵酒肆留别）
3、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝.（宋•苏轼•冬景）
4、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头.（五代•李煜•乌夜啼）
5、月上柳梢头，人约黄昏后.（宋•朱淑真•生查子）
6、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花.（唐•孟郊•登科后）
7、山随平野尽，江入大荒流.（唐•李白•渡荆门送别）
8、不见年年辽海上，文章何处哭秋风.（唐•李贺•南国）
9、若待上林花似锦，出门俱是看花人.（唐•杨巨源•城东早春）
10、久在樊笼里，复得返自然.（东晋•陶渊明•归园田居其一）
11、铁肩担道义，妙手著文章.（清•杨继盛）
12、射人先射马，擒贼先擒王.（唐•杜甫•前出塞）
13、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.（宋•辛弃疾•西江月）
14、文章千古事，得失寸心知.（唐•杜甫•偶题）
15、江流天地外，山色有无中.（唐•王维•汉江临泛）
16、大江东去，浪淘尽，千古风流人物.（宋•苏轼•念奴娇•赤壁之战）
17、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里.（唐•李白•上李邕）
18、白也诗无敌，飘然思不群.（唐•杜甫•春日忆李白）
19、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓.（唐•李白•清平调）
20、业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随.（唐•韩愈•进学解）
21、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍.（宋•文天祥•过零丁洋）
22、着意栽花花不发，无意插柳柳成阴.（元•关汉卿）
23、人生有新故，贵贱不相逾.（汉•辛延年•羽林郎）
最经典的中国古诗文(24--46条)
24、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情.（唐•李白•春夜洛城闻笛）
25、大漠孤烟直，长河落日圆.（唐•王维•使至塞上）
26、举杯邀明月，对影成三人.（唐•李白•月下独酌）
27、失之毫厘，谬以千里.（史记•太史公自序）
28、敏捷诗千首，飘零酒一杯.（唐•杜甫•不见）
29、道不拾遗，夜不闭户.（战国策•秦策）
30、采菊东篱下，悠然见南山.（东晋•陶渊明•饮酒）
31、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.（宋•陆游•冬夜读书示子聿）
32、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺.（宋•欧阳修•伶官传序）
33、行到水穷处，坐看云起时.（唐•王维•终南别业）
34、小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花.（宋•陆游•临安春雨初霁）
35、茕茕孑立，形影相吊.（西晋•李密•陈情表）
36、曾经沧海难为水，除却巫山不是云.（唐•元稹•离思）
37、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时.（唐•李商隐•夜雨寄北）
38、曲径通幽处，禅房花木深.（唐•常建•题破山寺后禅院）
39、明月松间照，清泉石上流.（唐•王维•山居秋暝）
40、予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖.（宋•周敦颐•爱莲说）
41、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.（唐•杜牧•山行）
42、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.（唐•李白•行路难）
43、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.（唐•王勃•滕王阁序）
44、只要功夫深，铁杵磨成针.（元•虞韶）
45、鸟宿池边树，僧敲月下门.（唐•贾岛•题李凝幽居）
46、潮平两岸阔，风正一帆悬.（唐•王湾•次北固山下）
最经典的中国古诗文(47--69条)
47、三十功名尘与土，八千里路云和月.（宋•岳飞•满江红）
48、柴门闻狗吠，风雪夜归人.（唐•刘长卿•逢雪宿芙蓉山主人）
49、月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁.（宋•杨万里•竹枝词）
50、十年磨一剑，霜刃未曾试.（唐•贾岛•剑客）
51、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊.（北朝民歌•敕勒歌）
52、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦.（唐•李绅•悯农）
53、文章合为时而著，歌诗合为事而作.（唐•白居易•与元九书）
54、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.（宋•辛弃疾•青玉案）
55、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟.（唐•李商隐•霜月）
56、山高月小，水落石出.（宋•苏轼•后赤壁赋）
57、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风.（元•王实甫•西厢记）
58、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来.（唐•杜牧•过华清宫绝句）
59、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声.（宋•姜夔•扬州慢）
60、三万里河东入海，五千仞岳上摩天.（宋•陆游）
61、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.（唐•颜真卿）
62、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝.（宋•秦观•春日）
63、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去.（宋•欧阳修•蝶恋花）
64、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟.（唐•杜甫•蜀相）
65、万里赴戎机，关山度若飞.（北朝民歌•木兰诗）
66、兼听则明，偏信则暗.（宋•司马光•资治通鉴）
67、今夜偏知春意暖，虫声新透绿窗纱.（唐•刘方平•夜月）
68、万里悲秋常作客，百年多病独登台.（唐•杜甫•登高）
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中国《诗经》经典古诗文选录
中国自古就是一个诗的国度，在我国历史上曾诞生过很多杰出的诗人，为了丰富我们的想象力，我们可以欣赏学习《诗经》，它是民族文化的重要载体，是一种体现民族文化精神的艺术形式。有哪些古诗词让您心中触动呢？一起来看看幼儿教师教育网小编为大家整理的“中国《诗经》经典古诗文选录”，供大家参考，希望能为大家提供些许帮助。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇一】
北山
陟彼北山，言采其杞。偕偕士子，朝夕从事。王事靡盬，忧我父母。
溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。大夫不均，我从事独贤。
四牡彭彭，王事傍傍。嘉我未老，鲜我方将。旅力方刚，经营四方。
或燕燕居息，或尽瘁事国；或息偃在床，或不已于行。
或不知叫号，或惨惨劬劳；或栖迟偃仰，或王事鞅掌。
或湛乐饮酒，或惨惨畏咎；或出入风议，或靡事不为。
【注释】
偕偕：强壮貌。
盬〔gǔ〕：止息，停止。
溥〔pǔ〕：广大，普遍。
率土之滨：沿着王土的边涯，犹言普天之下、四海之内。
贤：劳苦。
彭彭：强壮貌，一说奔走不息貌。
傍傍：事务繁多，忙于奔走应付貌。
鲜〔xiǎn〕我方将：鲜，称赞。方将，正壮。
旅力：体力。旅，通膂，脊梁骨。
经营：规划治理。
燕燕居息：燕燕，安适和乐貌。居息，安居休息。
息偃〔yǎn〕：安息，休息。偃，仰卧。
叫号〔ho〕：征发呼召，一说呼叫号哭。
惨惨：忧闷，忧愁。
栖迟偃仰：栖迟，游玩和止息。偃仰，安居，游乐。
鞅掌：事务纷扰繁忙。
湛〔dān〕：快乐。一说通耽，沉湎。
风议：自由广泛地议论品评。
【翻译】
登上那座北山，前去采摘枸杞。强壮的士子们，朝夕都要办事。君王之事不停息，使我父母心忧愁。广阔无边的天下，无不是王的国土。沿着王土的边缘，无不是王的臣下。大夫委任不公平，独我办事多劳苦。四头公马身矫健，君王之事奔波忙。君王夸我年未老，又称赞我体正壮。体力正当刚健时，规划治理国四方。有人和乐安居休憩，有人竭力事奉国家。有人休息仰卧床上，有人奔走不加止息。有人不知征召呼号，有人忧虑辛苦操劳。有人游玩逸豫安处，有人忙碌王事纷繁。有人喜悦快乐饮酒，有人忧愁惧怕过咎。有人出入恣意评议，有人无事不去操办。
【解读】
《北山》这首诗，是从一名士子任职的角度，对自己多劳而无功的遭遇发出了喟叹，对朝廷中事务分配不公的时局进行了讽刺。正如《毛诗序》所说，此诗为大夫刺幽王也，因为役使不均，己劳于从事，而不得养其父母焉。其实，全诗的诗眼正在大夫不均，我从事独贤一句。
本诗共有六章，前三章各六句，后三章各四句。前三章运用兴和赋，直陈自己作为士子的一员，为王事夙夜在公、殚精竭虑之实。然而即使有君王美言称许，也改变不了大夫不均的事实，所以后三章以六组排比句式，绘出了一幅官场百态图，尤使放逸游乐、夸夸其谈之徒和辛劳繁忙、戒惧谨慎之辈形成鲜明对照，使本诗的主题得到烘托和强化。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇二】
氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食桑葚。于嗟女兮！无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
【注释】
氓〔mng〕：本指外来的百姓，此处作为男子代称。
蚩蚩〔chīchī〕：敦厚老实貌，一说通嗤嗤，笑嘻嘻貌。
贸：交易。
匪〔fēi〕：非的假借字，后同。
即：靠近，接近。
谋：商量。
淇：淇水，卫国河名。
顿丘：卫国地名，在今河南清丰。
愆〔qiān〕期：延期，误期。愆，过错、罪过，此指延误。
将〔qiāng〕：愿，请。
乘：登上。
垝垣〔guǐyun〕：倒塌的墙壁。垝，坍塌，毁坏。垣，墙壁。
复关：从关口返回，一说为返回的车，一说为男子所居之地。
载〔zi〕：嵌在动词前的词缀，无实义。
尔卜尔筮：尔，你。卜，烧灼龟甲的裂纹以判吉凶。筮，用蓍草占卦。
体：卦兆之体。一说通履，体验，实行。
咎：灾祸，不吉。
贿：财物，此指嫁妆。
沃若：润泽貌。
于〔xū〕嗟：叹词。于，同吁。
耽：迷恋，耽溺。
说〔tuō〕：同脱，解脱。一说解说。
陨：坠落。
徂〔c〕：去，往。
食贫：过贫苦的生活。
汤汤〔shāng shāng〕：形容水势浩大貌。
渐〔jiān〕车帷裳〔chng〕：渐，淹没，浸湿。帷裳，车旁的帷幔。
爽：差错，失误。
贰：背离，怀有二心。一说同忒，差错。
罔极：背离中正之道。罔，无。极，最高的准则、标准。
二三：谓不专一，反复无定。
靡室劳矣：家中的劳务尽皆操持。靡，无。室，家中。劳，操劳。
夙兴〔xīng〕：早起。
靡有朝〔zhāo〕矣：非一天是这样，意即天天如此。朝，早晨，此指一天。
言既遂矣：言，语气助词，无实义。既遂，已经实现，指家业有成的愿望已经实现。
咥〔xī〕：笑，讥笑。
躬自悼矣：独自伤心。躬，自身。悼，哀伤。
隰〔x〕：低湿的地方，此指漯河，黄河支流，流经卫国境内。
泮〔pn〕：通畔，岸，水边。
总角之宴：总角，古代男女未成年时把头发扎成丫髻，形似两角，此处指代童年、少年时代。宴，安乐，快乐。
晏晏：和悦貌。
旦旦：诚恳貌。
反：违背。
是：此，这。
已：了结，终止。
焉哉：叹词，语气词连用以加重语气。
【翻译】
那个男子敦厚朴实，怀抱布匹交换蚕丝。其实并非前来换丝，而是找我商量婚事。送他离开渡过淇水，终于到达顿丘之地。并不是我拖延婚期，而是你无良媒之礼。但愿你不因此发怒，就以秋天作为婚期。登上那方坍塌墙垣，远眺关口返回之人。不见他从关口返回，涕泣交加流落不止。既已见他返归关口，欢声笑语接连不断。你去占断又去卜筮，卦体没有显露凶兆。去将你的车子赶来，把我的嫁妆搬运走。桑树之叶未落之时，树叶滋润而有光泽。哎呀这些鸠鸟们啊，不要吃光那些桑葚！哎呀众位女子们啊，不要耽迷于那男子！男子如果耽溺爱情，尚且有法可以脱身。女子若是耽溺爱情，却是无法可以脱身。桑树之叶零落之时，树叶变黄往下飘坠。自我嫁到你家之后，多年忍受生活贫苦。淇水沧茫而又浩瀚，浸湿车子两侧帷幔。女子所做并无差池，男子行为却有二心。男子背离中正极则，反复无定德不专一。嫁你为妇已有多年，家中劳务尽悉操持。清晨即起深夜方睡，没有一天不是如此。兴家之愿既已实现，继而变得凶暴乖戾。兄弟不知其中实情，反而对我讥笑不已。静下心来仔细思想，只有独自黯然神伤。当年发誓与你偕老，偕老之说今使我怨。淇水奔流终归有岸，低湿水沼亦有边畔。孩童之时多有快乐，谈笑之间和悦欣然。犹忆当初信誓旦旦，不料如今全然违背。违背此誓莫再思寻，也就至此终结了吧！
【解读】
《氓》这首诗描述了一位被丈夫抛弃的女子哀伤凄楚的心境，是一首典型的怨妇诗。《毛诗序》亦持此说，不过更进一步认为此诗创作的背景是宣公之时，礼义消亡，男女竞相淫奔，而有始乱终弃之风，此诗正是对这一时弊的讽刺。与《汝坟》《日月》《谷风》这类怨妇诗不同，《氓》一诗保持了故事情节的高度完整性，细述了从自己从爱恋到成婚，从相爱到背弃的全部历程，可以说不仅是一首抒情诗，也是一首叙事诗。
全诗共有六章，每章十句，在《诗经》中应属较长的篇幅，主要应用赋法铺陈，兼用比兴。第一、二章记述了男子向女主人公求婚、确定婚期中的波折，以及结婚前的准备。从匪我愆期，子无良媒一句，可看出女主人公还抱持着需要媒妁之言的传统婚姻观。然而她对于氓又是真心爱恋，所以会担心他发怒，而将婚期确定在秋天，第二章中不见和既见两种情景的鲜明对照也佐证了这一点。第三、四两章记述了男子对女主人公由热恋到生厌的转变。其中以桑叶未落的沃若之状，喻女子年轻貌美，婚姻生活和美幸福；以桑叶已落的黄陨之态，喻女子年老色衰，婚姻生活出现裂缝，两喻皆是兴中有比。淇水汤汤两句暗示女子返回娘家，后文即交代其因：自己毫无差错，他却悖逆正德，怀有二心。面对此事，女子无辜而又不解、忧伤而又无奈的心绪自然难以排遣。第五、六两章是女子对自己出嫁后生活的回忆，写自己为家操劳付出却遇丈夫暴虐之行，而兄弟家人不但不理解安慰自己，反而予以嘲弄讥笑，真是所谓诉苦无门、雪上加霜。回想起二人孩提时代青梅竹马的快乐时光，还有成婚时所发的及尔偕老的旦旦誓言，如今早已化为乌有、荡然无存，再多的追思感怀又有何益？因此诗人最后发出了亦已焉哉的长长哀叹，余音久久不绝。
这首诗的创作，采用了比兴、对比、呼告等表现手法，和借代、顶真等修辞手法，将一位社会底层小人物的爱恨情仇、悲欢离合演绎得一波三折、动人心魄。由于叙事和情感的复杂性，本诗未能采用叠咏结构，然而叠词和叹词的频繁运用也使诗歌增加了不少音韵美，读来如同一出引人入胜的传奇好剧，令人沉潜其中，欲罢不能。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇三】
鸡鸣
鸡既鸣矣，朝既盈矣。匪鸡则鸣，苍蝇之声。
东方明矣，朝既昌矣。匪东方则明，月出之光。
虫飞薨薨，甘与子同梦。会且归矣，无庶予子憎。
【注释】
朝〔cho〕：朝廷，朝堂。一说早集。
匪〔fēi〕：假借为非。
昌：盛多，众多。
薨薨〔hōng hōng〕：象声词，众虫齐飞声。
甘：甘愿，乐意。
会：朝会，上朝。
且：将要。
无庶：倒装语序，即庶无。庶，但愿，希望。
予子憎：倒装语序，即憎予子，憎恨我和你。
【翻译】
公鸡已经啼鸣，朝堂已经盈满官员。不是公鸡鸣叫，而是苍蝇的声音。东方明亮起来，朝堂已有众多官员。不是东方明亮，而是月出的光芒。飞虫嗡嗡作响，甘愿与你同梦。朝会结束就要回去，但愿莫憎你我二人。
【解读】
《鸡鸣》是齐风的第一首诗。关于此诗的主题，主要有以下几种观点。一种是思怀赞美贤妃说，以《毛诗序》及朱熹《诗集传》为代表，《毛诗序》更是指明思贤妃是为警戒齐哀公的荒淫怠慢。另一种是讽刺荒淫说，以宋代严粲《诗缉》为代表。此外旧说还有称美勤政说、贤妇警夫早朝说等，现代学者则多认为此诗描写的是一对贵族夫妇间的生活情趣。
此诗共有三章，每章四句，前两章运用了复沓手法。本诗大量采取对话形式，至于各句分别为何人所说，则有多种说法。今暂以今人程俊英之说为准，以首、次两章上两句为妻言，下两句为夫言；末章上两句为夫言，而下两句为妻言。经过这样的安排，便清晰地显现出一副与《郑风女曰鸡鸣》相似的夫妻对话图：妻子叫醒丈夫，说鸡已鸣叫、东方已明，朝臣已经赫然在堂上了，言外之意是让丈夫赶紧起来去上朝；而丈夫却甘与子同梦，推脱说不是鸡鸣而是苍蝇之声，不是东方明亮而月出之光。这两句看似极不合逻辑情理，但如果当作丈夫逗趣之语来看，则别有意味。诗的末二句表明早朝已经结束，而无庶予子憎一句则暗示丈夫可能没有及时上朝，甚至暗示丈夫的身份可能是国君，因为大臣因与子同梦而不上早朝的可能性较低。
本诗全部以对话形式展开，新颖而富有意趣。句式以四言为主，杂以五言，错落有致，颇具音韵美感。清代姚际恒《诗经通论》评论此诗说真情实境，写来活现，最是贴切。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇四】
赉
文王既勤止，我应受之。敷时绎思，我徂维求定。时周之命，於绎思。
【注释】
敷时绎思：敷，广泛。时，同是，后同。绎，陈述。思，思索；一说语气助词，无实义。
【翻译】
文王已很勤勉，我应领受其道。广泛陈述思考，我去只求安定。这是周朝大命，应该陈述思考！
【解读】
《赉》是周朝大型乐舞《大武》的三成歌诗。《毛诗序》云此诗乃大封于庙也，郑玄《笺注》解释说：大封，武王伐纣时，封诸臣有功者。
全诗共一章六句，展现了武王上承文王之德励精图治、平定天下的治政才能，兼有武王对诸侯臣属的勉励和训诫之意。文王既勤止，我应受之。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇五】
风雨
风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷。
风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳。
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。
【注释】
喈喈〔jiējiē〕：象声词，禽鸟鸣声。
云胡：为什么。云，句首语气词，无实义。胡，何。
夷：通怡，喜悦。一说平和。
胶胶：象声词，此指鸡鸣声。
瘳〔chōu〕：病愈，此指心病解除。
晦：昏暗。
【翻译】
风雨凄凄而降，鸡儿喈喈啼鸣。既已见到君子，为何还不怡悦？风雨潇潇而落，鸡儿胶胶啼鸣。既已见到君子，为何心病不愈？风雨有如暗夜，鸡儿啼鸣不止。既已见到君子，为何还不欣喜？
【解读】
与《谷风》《螮蝀》等诗类似，这也是一首以雨为背景的诗歌。关于《风雨》一诗的主题，古今学者的观点存在较大分歧。以《毛诗序》为代表的汉代诗学认为，此诗表达的是乱世则思君子，不改其度焉。朱熹《诗集传》则认为此诗主人公为淫奔之女，所写是她见所期之人而心悦也。近现代学者观点与朱熹接近，但反对给此女贴上淫的道德标签。
本诗共分三章，每章四句，皆是工整的复沓结构。各章首句皆以风雨起兴，形容风雨用了凄凄潇潇如晦三词，烘托出一种凄凉萧瑟的氛围。各章次句以鸡鸣起兴，运用喈喈胶胶二象声词模拟鸡鸣之声，再以不已一词作结，似乎透露出一种不安，又似乎暗示着有事发生。风雨交加，鸡鸣不止，这二者的互相映衬，仿佛正是现在主人公孤寂落寞而怀有希冀的心理写照。直到苦苦等待的君子终于出现在面前，他不禁激动起来，连续以三个反诘句表达心中难以抑制的喜悦之情，以瘳字比喻忧思遣除可谓生动而传神。
实际上，本诗所写的风雨和鸡鸣，既可以看作是比兴，也可以看作是赋法，虚或实皆无不可，毫不影响我们对诗作主题的理解。清代方玉润在《诗经原始》中点评说：此诗人善于言情，又善于即景以抒怀，故为千秋绝调，可以说是对此诗的最高赞誉。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇六】
著
俟我于著乎而，充耳以素乎而，尚之以琼华乎而。
俟我于庭乎而，充耳以青乎而，尚之以琼莹乎而。
俟我于堂乎而，充耳以黄乎而，尚之以琼英乎而。
【注释】
著：通宁〔zh〕，古时富贵之家正门内有屏风，正门与屏风之间的空间称为宁，古代婚娶即在此处亲迎。
乎而：句末语气助词，表感叹。
充耳：古代挂在冠冕两旁的饰物，下垂及耳，可以塞耳避听，也叫瑱。
尚：加上，补充。
琼华：一种美石。
琼莹：似玉的美石，用作佩饰。
琼英：似玉的美石。
【翻译】
在屏风之前等候我，冠冕垂线以白丝制成，再用琼华美石作为垂饰。在庭院之中等候我，冠冕垂线以青丝制成，再用琼莹美石作为垂饰。在厅堂之上等候我，冠冕垂线以黄丝制成，再用琼英美石作为垂饰。
【解读】
《著》这首诗描写的是一位新娘眼中夫婿迎亲的情景。《毛诗序》及郑玄《笺注》认为此诗通过陈述古时的亲迎之礼，以讽刺现今婚姻不亲迎的时弊。清代姚际恒对此提出质疑，他说：此本言亲迎，必欲反之为刺，何居？又认为此女子于归见婿亲迎之诗，观充耳以琼玉，则亦贵人矣。现当代学者大多倾向于姚际恒的观点。
全诗共分三章，每章三句，皆运用复沓结构。本诗纯用赋法铺陈，而且都是从新娘角度展开叙述的。各章首句和《郑风丰》一诗比较类似，即开门见山地点明发生的事件，从著庭堂的地点和俟我的举动，可以推断这是一次迎亲之事，而且地点是由外至内发生渐变，展示出古时迎亲礼仪的一个侧影。各章后二句应该是新娘对新郎仪表的观察，主要集中在对其充耳的描绘上。新郎头戴的冠冕，其垂线由白、青、黄各色丝线制成，再坠以琼华琼莹琼英各种佩玉，可谓庄严华美至极，也从侧面印证了成婚者具有尊贵的身份。
本诗九句之中全无主语，故事情节的插入显得有些突如其来，清人吴闿生《诗义会通》称其句法奇峭。正是这种奇特的句法，恰如其分地传达出新娘冷静而不安、紧张又期盼的心理活动。此外，以充耳这个单一意象来指代新郎，手法新颖而妙趣横生，给人留下深刻的印象。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇七】
伐柯
伐柯如何？匪斧不克。取妻如何？匪媒不得。
伐柯伐柯，其则不远。我觏之子，笾豆有践。
【注释】
伐柯：伐取做斧柄的木料。
匪斧不克：匪，同非。克，能够，做到。
则：法则，原则。
觏〔gu〕：遇见，看到。
践：整齐陈列貌。
【翻译】
斧柄木料如何砍？没有斧子做不到。要娶妻子怎么办？没有媒人求不得。砍斧料啊砍斧料，原则就是就近取。我遇见了这个人，笾豆盛物齐陈列。
【解读】
对《伐柯》这首诗的解读，主要存在两种不同观点。《毛诗序》承接上诗，认为此诗写的是成王欲迎东征的周公归来，而群臣犹惑于管蔡之言，疑于王迎之礼，是以刺之。部分现代学者则认为，此诗反映的是当时男女成婚的风俗和观念。
本诗共分两章，每章四句。首章以两个设问句构成，诗人通过伐柯非斧不可，推类取妻非媒不得，暗示为人处事须遵循一定的原理法则才可成就。末章先言伐柯要依的另一个法则是不远，然后又转到我遇之子，以陈列笾豆盛情宴乐的场面，或许暗含着待客亦须以礼而为的道理。
中国《诗经》经典古诗文选录【篇八】
灵台
经始灵台，经之营之。庶民攻之，不日成之。经始勿亟，庶民子来。
王在灵囿，麀鹿攸伏。麀鹿濯濯，白鸟翯翯。王在灵沼，於牣鱼跃。
虡业维枞，贲鼓维镛。於论鼓钟，於乐辟廱。
於论鼓钟，於乐辟廱。鼍鼓逢逢。蒙瞍奏公。
【注释】
经始灵台：经始，开始营建。灵台，古台名，故址在今陕西西安附近。
攻：建筑。
子来：如同子女承事父母一样到来，形容民心归附，不请自来。
灵囿〔yu〕：周文王园囿名。囿，帝王畜养禽兽的园林。
麀〔yōu〕鹿：母鹿。
濯濯：肥壮润泽貌。
翯翯〔h h〕：光泽洁白貌。
灵沼：周文王时池沼名。
牣〔rn〕：满。
虡〔j〕业维枞：虡、业、枞皆为悬挂钟磬等乐器的木架的部件。虡，指木架两旁的柱子。业，指木架横木上的大版，状如锯齿。枞，指木架上端刻的锯齿，亦代指钟磬架。
贲〔fn〕鼓维镛：贲鼓，一种大鼓，贲借为鼖。镛，一种奏乐时表示节拍的大钟。
论：通伦，有次序。一说伦理，一说思念。
辟廱〔b yōng〕：周天子设以行乡饮、大射或祭祀之礼的地方，圆形，围以水池，前门外有便桥。辟，通璧。
鼍〔tu〕鼓逢逢〔png png〕：鼍鼓，用鼍皮蒙的鼓，鼍即扬子鳄。逢逢，形容敲鼓声。
矇瞍奏公：矇瞍，指乐官，古代乐官以盲人充任，故名。奏公，演奏歌唱。公，通颂，一说通功。
【翻译】
开始修筑那灵台，经纶而又营治之。百姓出力来建造，没过多久就完工。开始修筑莫焦急，百姓如子皆到来。君王在那灵囿中，母鹿贴伏在地上。母鹿肥壮毛润泽，白鸟光泽又鲜洁。君王在那灵沼边，池中满是游鱼跃。钟架横板有崇牙，大鼓还有那大钟。敲起钟来有节奏，辟廱宫中尽欢乐。敲起钟来有节奏，辟廱宫中尽欢乐。敲起鼍鼓声砰砰，乐官演奏又歌唱。
【解读】
诗中的灵台和灵沼，在《孟子梁惠王》中有一段简介：文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰灵台，谓其沼曰灵沼，乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《毛诗序》认为此诗展现的是民众归附文王之旨，文王受命，而民乐其有灵德，以及鸟兽昆虫焉。
全诗共分五章，每章四句。首章介绍修筑灵台的过程，二、三两章分别写文王游灵囿和灵沼的场景，其中对母鹿、白鸟、跃鱼的描摹极富情趣。四、五两章主要写了辟廱宫中敲鼓鸣钟、奏乐歌咏的场面，渲染了文王治下和恰安宁的社会状况。
文雅古韵的经典诗词句
盈盈一水间，脉脉不得语。在生活中，大家都收藏过自己喜欢的古风句子吧。我们时常会用这些句子来表示自己最真实的情感，在这些唯美古风的句子中，你最喜欢哪一句？为满足您的需求，幼儿教师教育网小编特地编辑了“文雅古韵的经典诗词句”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
文雅古韵的经典诗词句(篇一)
1.世事轮回，因缘际会，一切皆有定数。
2.孤灯清影，风动竹幽然，愁绪远飘，泪眼迷茫。
3.知君醉，佳人含泪唱逝水雁南飞。红绡垂，无语凝噎竟笑谁自伤悲。
4.人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的'每一话。
5.砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
6.一场烟花，半世迷离。
7.换你心，为我心，始知相忆深。
8.双脚踏翻尘世浪，一肩担尽古今愁。
9.天凉了，凉尽了天荒地老了，人间的沧桑；爱哭了，这么难舍心都空了，想放不能放；天亮了，照亮了泪光泪干了，枕边地彷徨。
10.旧欢如在梦魂中，自然肠欲断，何必更秋风。
11.春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。
12.明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
13.错爱一人，换得半生寻觅，至死不休。
14.上下五千年大梦无边，梦回大唐可看见遗留的诗篇…纵横九万里大爱无言，一曲长歌可听见拨动的和弦。
15.坐在流年的菱角，用温暖的忧伤，轻诉心事。写不完的文字，抒不尽的情愁。叹流年，吟沧桑，原来落叶飘零的秋天，荼蘼的夏伤终究成为永恒的定格，看不破的永远是如烟的红尘。剪烛西窗下，轻燃一柱香。不要说永远，永远有多远？可是是弹指一瞬间而已。
文雅古韵的经典诗词句(篇二)
16.相逢一醉是前缘，风雨散飘然何处。
17.长空与飞雪，曾有过一夜之情！
18.相知一张脸，人心千万变！
19.谁与谁，谁弃谁，谁忘谁，谁等谁，谁恋谁，谁是谁的谁？
20.渺渺时空，茫茫人海，与君相遇，幸甚幸甚！
21.月无言人依旧，岁月在尘世转了几数轮回。语难休，观茫茫红尘烟雨河流！我不懂，彼此之间扯不断的牵绊，如同已定格的画面，该如何纠错执行。情愫悠悠，那些一次又一次的伤痛，一次又一次的感动，回首间，也可是是一场虚梦。
22.到头来可是是一枕帝王梦，是非转头空。
23.玉钩栏下香阶畔，醉后不知斜日晚。当时共我赏花人，点检如今无一半。
24.算春长不老，人愁春老，愁只是人间有。
25.何必多情，何必痴情。花若多情，早已凋零。
26.开始想念，那以往握在手中苍凉的岁月，以及那一片灿烂的江湖。--还有那些以往爱过恨过的人们。
27.一霎戏谶言。
28.三月的烟雨，倾洒了孤单。六月的微风，惹得人心寒。生命的轨迹里，是否，只剩下遗憾？如若是，那我许，来世不再喜欢。剩余的思念，太过简单。如此纠缠，让人情何以堪？
29.灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。人未还，雁字回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。扬花萧萧落满肩。落满肩，笛声寒，窗影残，烟波桨声里，何处是江南？
30.侠士勿轻结，美人勿轻盟，恐其轻为我死也。
语文古诗课件经典
语文古诗课件 篇1
教学目标：
1、学会2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点 ：
品读悟诗情。
教学过程：
一、音画时尚导入：
1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题
（解题）凉州词：为盛唐时流行的`一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》
二、初读感知
1、出示合作学习要求：
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习
3、汇报
（1）指名读文，齐读课文
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思
（3）质颖
三、品读悟诗情
针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？
“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
3、说一说：酒有哪些作用？
语文古诗课件 篇2
教学目标：
1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5. 能查阅并初步使用有关资料。
教学重点：
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学难点：
1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2．理解“含”的意思。
教学准备：
生字卡、图、音乐
教学时间：
两课时
教学过程：
课前准备：
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文
第一课时
教学内容：
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：
一、 导入
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）
2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？
二、 学习《望庐山瀑布》
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如：生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
三、 学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）
11、齐朗诵
12、练习背诵。
四、 拓展训练
1． 背两首古诗
2． 回家搜集古诗，背一背。
第二课时
教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。
教学过程：
一、 复习
1、 背诵古诗
2、 向同学推荐自己搜集的古诗
二、 写字教学
1、 认读要写的字。
注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？
3、 扩词练习。（吴字除外）
4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？
5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？
（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）
6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？
7、 自己写，每个生字写两个。师巡视
8、 同学之间互相评议所写的字。
9、 完成我会填的作业。读一读。
三、 作业：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书：古诗两首
望庐山瀑布 绝句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教学目标：
1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
教学重点：
1、 培养学生的观察能力。
2、 感情朗读
一、 导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？
齐读课题。
二、 初读课文，认识生字。
1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。
2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。
（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）
3、 去掉拼音开火车读
4、 扩词练习
5、 说记字方法
6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议
三、 学习课文
1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？
谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。
4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的'景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。
5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。
6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
四、 拓展训练
1、 感情朗读
2、 观察天气，写日记。
第二课时
教学内容：写生字
教学过程：
一、 复习
1、 读文
2、 读好日记
二、 写字教学
1、 认读生字
注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）
3、 说记字方法
4、 写字指导
（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
（2） 自己动笔描，说说：你的发现。
（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）
（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
（4） 自己书写生字，每个两个。
（5） 互相学习、评价。
5、 完成读读抄抄。
6、 作业：
1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
2、 每个生字各写三个，组两个词。
板书：雷雨
前：闷、压抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悦
语文古诗课件 篇3
一、背诵古诗，导入新课
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦" 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的'理解
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
四、背诵古诗。
语文古诗课件 篇4
深度解教材：
这篇课文由三首描写秋景的古诗组成。《望洞庭》描写了诗人在月夜遥望洞庭湖的美景；《菊花》立意新颖，使人了解了诗人爱菊的原因是“此花开尽更无花”；《枫桥夜泊》则通过枫桥景物的描写，表达了诗人孤独的心情。学生在学习完这三首诗后，要能理解古诗的意思，并能根据自己的理解想象画面，进而体会诗人所表达的感情。
学生能够根据课文注释理解古诗的大致意思，但在情感上还难以体会。在授课时，教师应引导学生通过查词典和结合注释的方法从整体上把握全诗。同时借助图片或者多媒体教学手段，使学生对古诗产生兴趣。另外，可以启发学生在读的过程中展开想象，从而逐步理解诗人所表达的意境，进而体会诗人所表达的思想感情。
知识与能力：
1、会认“螺、霜、寺”3个生字，会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”l0个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解古诗的意思，能想象古诗所描绘的画面。
3、通过对古诗的理解，体会诗人所表达的思想感情。
突破重难点：
重点：理解古诗的意思。
突破方法：教师引导学生结合注释和词典对古诗有整体理解，并借助图片或多媒体帮助学生进一步理解古诗。
难点：体会诗人所表达的思想感情。
突破方法：教师引导学生边读古诗边想象画面，在读的过程中体会诗人所表达的思想感情。
教法与学法推荐：
教法：运用自学辅导教学法，理解古诗的意思；运用分组教学法，解决不懂的问题；运用创设情境法，让学生对古诗描写的情境有所感悟。
学法：结合课文中的插图和注释，以及词典理解古诗的意思；通过合作学习法，理解古诗中的重点句子。
师生齐准备：
教师：多媒体课件、范读录音、生字卡片。
学生：诗人的相关资料。
课时巧安排：
3课时。
第一课吋
课时目标：
1、会认生字“螺”。
2、理解《望洞庭》中诗句的意思，能从整体把握古诗的主要内容，想象古诗所描写的画面。
3、能有感情地朗读并背诵古诗，体会诗人对祖国山水的热爱之情。
教学过程：
一、视频导入。
1、教师播放洞庭湖美景的视频，配乐欣赏。（出示多幅月光下洞庭湖景色的图片，配乐《洞庭秋月图》）
2、导入课题：同学们，刚才播放的风景美不美？这里就是湖南岳阳的洞庭湖。早在唐朝，这里的湖光山色就迷倒了一位大诗人。今天，就让我们穿越时空，回到唐朝，去看看大诗人刘禹锡描写了怎样的洞庭湖美景。（板书课题：望洞庭）
【设计意图】通过播放视频给学生以视听的双重享受，创造古诗教学良好的氛围，让学生对洞庭湖美景产生兴趣，进而过渡到本课的教学。
二、初读古诗，理解大意。
1、学生自读古诗，要求读准生字的音。
提示：潭（tán）、螺（luó）。
2、要求学生结合注释和词典理解古诗，遇到不理解的地方，可以向教师提问。
课件出示古诗《望洞庭》，运用讲解法指导学生理解词语。
秋月：指秋天皎洁的明月。
湖光：指明月下清澈明净的湖水。
镜未磨：古人的镜子用铜制作的，要磨了之后才会变得光亮。诗句是用来比喻诗人远望洞庭湖时，月下的湖面平静而朦胧，像是没有磨光的铜镜。
遥望：远望。
白银盘：喻指月光照射下平静的湖水。
3、学生组成小组，根据对词语的理解讨论古诗的意思。
小组派代表发言，简述古诗的意思。教师明确：秋夜，皎洁的月光与清澈明净的湖水交相辉映，显得十分和谐。湖面上一点儿风也没有，朦朦胧胧的湖面好像是一面没有磨光亮的铜镜。在皓月银辉之下，洞庭山青翠无比，湖水清澈明净，远远望去，就如同在银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，惹人喜爱。
4、教师对学生的回答作评价。
【设计意图】教师在学生自学的基础上进行讲解和点拨指导，使学生掌握古诗的意思。
三、重点探究，启发想象。
1、教师要求学生带着问题自读古诗：诗人在诗中运用了三处比喻，请找出来，说一说诗人分别把什么比喻成了什么。
学生自读古诗，思考问题。教师结合课文插图对学生进行点拨式指导。
引导学生找出三处比喻：“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”。教师点拨：从课文插图不难看出诗人的观察时间是晚上，月光照射下的湖面会显得很模糊，所以诗人把湖面比喻成没有磨光亮的铜镜。另外，诗人还把湖面比喻成了白银盘，把青山比喻成了青螺。（板书：比喻）
2、教师利用课文插图启发学生想象。
（1）引导：结合课文插图，想象一下：当我们乘着小舟荡漾在夜晚的洞庭湖，我们会看到月亮就像……洞庭湖水就像……我们的心情是……我们不由得轻轻哼起了歌……
（2）思考：诗人能描绘出如此美丽的景色，说明诗人饱含着一种怎样的感情？
教师归纳：诗人对祖国山水十分热爱。（教师也可以要求学生说说自己最喜欢哪句诗句里描写的哪处景色。）（板书：对祖国山水的热爱）
【设计意图】让学生带着问题读古诗，使学生的朗读更有目的性；利用插图启发学生想象，更能调动学生的抽象思维，使其联想到古诗所描写的画面，从而理解古诗内容和意境。
四、指导朗读，划分节奏。
1、教师播放《望洞庭》的范读录音，要求学生仔细听，纠正自己读错的地方。
2、教师指导学生划分出朗读的节奏。
湖光／秋月／两相和，潭面元风／镜未磨。
遥望／洞庭／山水色，白银盘里／一青螺。
3、要求学生根据朗读节奏练习朗读。
4、教师指名朗读，对读得好的学生进行表扬。
【设计意图】采用范读和练读相结合的方式指导学生有感情地朗读古诗，使学生能轻松掌握古诗的朗读节奏。
五、课堂小结。
1、教师小结：学习了刘禹锡的这首古诗后，大家有没有觉得月夜的洞庭湖的景色很美丽？希望同学们有机会能去洞庭湖游览一番，感受这美景。
2、布置作业：背诵《望洞庭》，同桌互查互背。
六、随堂练习。
打开“基础训练—《古诗三首》”一起来闯关吧！
第一课时作业设计
填空。
《望洞庭》的作者是________代诗人________，诗句的后两句是：________，________。这两句诗运用了________的修辞手法。整首诗表达了诗人________之情。
答案：唐刘禹锡遥望洞庭山水色白银盘里一青螺比喻对祖国山水的热爱
第二课吋
课吋目标：
1、会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。
2、理解古诗《菊花》的意思，能根据诗句想象古诗所描写的画面。
3、能有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。体会诗人对菊花的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、回顾复习，导入新课。
1、教师指名背诵《望洞庭》，并说说古诗的意思。
2、教师出示菊花满院绽放的图片，导入新课：暖春有娇艳欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋时节，天气变凉，百花凋零，但是仍然有一种花选择在这个季节怒放，那就是——菊花。今天，我们一起来学习唐代诗人元稹的诗作《菊花》。（板书课题：菊花）
【设计意图】通过出示图片给学生以直观感受；运用对比法引出课题，激发学生学习的兴趣。
二、初读古诗，理解大意。
1、学生自读古诗，在读的过程中要注意把生字读准。
2、教师出示生字卡片，指导学生正确书写生字。
菊：中间的“米”字要写得紧凑一些。
舍：第一笔撇和第二笔捺要写得舒展些。
遍：最后一笔要向右伸。
渐：“车”字与“斤”字所占的比例要匀称。
偏：要按照左窄右宽的比例来写。
3、引导学生借助注释和词典理解古诗。
教师指名用自己的话说说古诗的意思（教师可对学生的表达作适当补充）。古诗的意思：一丛丛的秋菊，环绕着屋舍，像陶渊明的家一样。（诗人）绕着篱笆欣赏菊花，不知不觉太阳已经渐渐地偏西。不是因为在百花中偏爱菊花，只是菊花开过之后便不能够看到更好看的花了。
【设计意图】教师重点指导要求会写的生字，使学生能针对自己存在的书写问题进行纠正：运用讨论交流的方法理解古诗的意思，锻炼学生的自学能力。
三、重点探讨，引导想象。
1、出示问题：古诗的前两句主要描写了什么情景？后两句表达了作者怎样的感触？
学生带着问题朗读古诗，组成小组讨论问题。
教师指小组代表回答：古诗的前两句主要描写了诗人欣赏菊花的情景，后两句主要描写了诗人喜爱菊花的原因。（板书：秋丛绕舍、遍绕篱边、偏爱菊）
2、教师播放古诗《菊花》的视频，出示包含《菊花》诗句大意的介绍并配以相关画面，启发学生根据自己所看、所听来想象作者所描绘的画面。
教师明确诗人的感情：表达了诗人对菊花的喜爱和赞美之情。（板书：对菊花的喜爱和赞美）
【设计意图】让学生带着问题读古诗，使学生的朗读更有目的性；运用视频来启发学生的想象，使学生更好地体会诗境。
四、指导朗读，划分节奏。
1、教师播放《菊花》的范读录音，要求学生仔细听，纠正自己读错的地方。
2、教师指导学生划分出朗读的节奏。
秋丛绕舍／似／陶家，遍绕／篱边／日／渐斜。
不是／花中／偏爱／菊，此花／开尽／更／无花。
3、要求学生根据朗读节奏练习朗读，指名朗读，对读得好的学生进行表扬。
4、指导背诵。
【设计意图】通过指导学生划分出朗读节奏，提高学生朗读古诗的水平。
五、课堂小结。
教师小结：百花多在温暖的季节盛开，菊花偏偏不畏风霜，诗人喜欢菊花的原因也正是如此。读了诗作后，你是不是也喜爱上了菊花？希望同学们能带着对菊花的喜爱之情去朗读、背诵古诗，做一个能吟善诵的小诗人！
六、随堂练习。
打开“基础训练—《古诗三首》”一起来闯关吧！
第二课时作业设计
填空。
《菊花》的作者是___________代诗人___________，诗句的前两句是___________，___________。诗人喜爱菊花的原因是___________。（写诗句）
答案：唐元稹秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜此花开尽更无花
第三课吋
课吋目标：
1、会写“霜、愁、眠、苏、寺”5个生字。
2、理解古诗《枫桥夜泊》的意思，能根据诗句想象古诗所描写的画面。
3、能有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。体会诗人孤独、忧愁的情怀。
教学过程：
一、回顾复习，导入新课。
1、教师指名背诵《望洞庭》《菊花》，再说说这两首古诗的意思。
2、导入新课：领略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣赏了秋菊怒放的美景，今天，我们来看看唐朝大诗人张继描写的深秋江边的景色。（板书课题：枫桥夜泊）
【设计意图】采用提问法复习、上节课的内容；采用类比法导入新课的.学习，使学生快速进入到学习古诗的课堂氛围中。
二、初读古诗，理解大意。
1、学生自读古诗，在读的过程中要注意把生字和多音字读准。
2、出示本课的生字卡片，教师指导学生正确书写生字。
霜：上下等宽。
愁：下半部分的“心”字不要和上半部分的“秋”字过于分散，要写得紧凑。
眠：左窄右宽，最后一笔斜钩要写得舒展些。
苏：下半部分的“办”字不要宽于上半部分的“艹”。
寺：上宽下窄。
3、学生借助注释和词典理解古诗，不懂的词语可向教师提问。
对：相对，面对。
愁：忧愁，愁闷。
姑苏：今江苏苏州，旧名姑苏，因有一座姑苏山而得名。
寒山寺：苏州城西的一座寺院。
夜半：半夜。
到：这里是传到的意思。
四、指导朗读，划分节奏。
1、教师播放《枫桥夜泊》的范读录音，学生仔细听，纠正自己读错的地方。
2、指导学生划分出朗读的节奏。
月落／乌啼／霜满天，江枫／渔火／对愁眠。
姑苏／城外／寒山寺，夜半／钟声／到客船。
3、学生根据朗读节奏练习朗读，教师指名朗读。
4、同桌互背，指名背诵。
【设计意图】采用播放录音和划分节奏相结合的方法，从读音和节奏两方面提高学生朗读古诗的水平。
五、课堂小结。
教师小结：洞庭湖的湖水清澈明净，青山翠绿；秋菊绕着房屋一丛丛地绽放；深秋的江边一派让人感到忧愁、孤独的景象……读了诗人描写的这么多美景，同学们是不是被诗人的才华所折服了呢？其实，描写秋景的古诗词还有很多，希望同学们能多多搜集，多多积累。
六、随堂练习。
打开“阅读训练—《古诗三首》”一起来闯关吧！
板书设计
第三课时作业设计
填空。
《枫桥夜泊》的作者是_______代诗人_______，诗句表达了诗人_______的心情。
答案：唐张继孤独、忧愁
4、学生组成小组讨论诗句的意思，教师明确诗句的意思：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫夜空。（诗人）面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入眠。半夜里，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。
【设计意图】让学生独立解决字词问题，并在理解字词的基础上讨论交流诗句大意，从而锻炼他们独立理解古诗的能力。
三、重点探讨，引导想象。
1、思考：古诗前两句都描写了哪些景物？从诗句的后两句中你听到了什么？教师播放录音，要求学生带着问题听课文录音。
2、学生听完录音后，小组交流问题。
指名回答，教师归纳：古诗的前两句描写的景物有月亮、乌鸦、寒霜、江枫、渔火（板书：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火）；从后两句听到了半夜寒山寺敲钟的声音。（板书：钟声）
3、教师引导学生根据课文插图进行想象：寒霜满天的秋夜，诗人看着茫茫江面上的点点渔火，听到了半夜的钟声，想到了自己的故乡和亲人，此时，诗人有怎样的感受？
教师明确：诗人感到孤独、忧愁。（板书：孤独、忧愁）
【设计意图】让学生边观察插图边思考问题，能够帮助学生想象古诗所描写的画面，从而进一步体会诗人的心情。
语文古诗课件 篇5
教学目标：
1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学步骤：
（一）导入新课，揭示课题
1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？
今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。
（板书：江畔独步寻花杜甫）
2．解题。
江畔：江边
独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。
（二）看图、读诗
1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？
2．读诗。
①自由读 ②指名读，纠正字音。
（三）学生自学
1．出示自学提示。
①一边读诗，一边看图理解诗的'意思。
②重点理解花满蹊、留连、恰恰。
③不懂的地方和别人交流一下。
2．学生自学、交流。
（四）理解诗意
1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。
2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。
3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？
（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）
（五）有感情地朗读，并背诵
1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。
2．背诵这首诗。
（六）扩展
1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》
绝句
杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。
（七）总结
第二课时
学习目标：
教学步骤：
（一）复习
1．齐背《江畔独步寻花》。
2．分层次让单个学生背诵。
（二）谈话导入第二首诗《菊花》
唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
（板书：菊花元稹）
（三）学生自学
1．出示自学提示。
①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。
②朗读古诗，理解诗意。
③不懂的地方和同学讨论、交流。
2．学生自学。
（四）理解古诗
1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。
2．请学生用自己的话说说诗意。
明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。
3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？
明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
（五）有感情地朗诵《菊发》并背诵
带着对菊花赞赏的感情朗诵。
（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解
（七）总结
（八）课堂练习
1．理解词语。
江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛：
2．理解诗句的意思：
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
3．默写两首古诗。
（九）板书设计
5古诗两首
江畔独步寻花 菊花
杜甫 元稹
黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，
千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。
留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，
自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。
语文古诗课件 篇6
【教学目标】
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重、难点】
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
【教学准备】
1、教师：
多媒体课件。
2、学生：
搜集相关资料，做好对课文的预习。
【教学课时】
二课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
〖教学过程〗
一、激趣导入，整体把握
1、谈话激趣，揭示课题。
2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况，指读正音。
4、交流初步感受：
了解这是一首送别诗。板书：
送
二、通读诗文，理解大意
1、回顾以前学诗句的方法：
如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境
1、理解第一、二句诗：
⑴请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
(教师板画帮助理解。)
⑵图文对照，理解“西辞”。
板书：
名楼送
⑶抓住“烟花三月”，展开想象：
拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。
板书：
盛景送
⑷师生互动，练习有感情地朗读。
2、理解第三、四句诗：
⑴读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
⑵重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：
①算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
(引导体会目送时间之长，情谊之深。)
板书：
目光送
②想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。)
③讨论：
滚滚东去的仅仅是一江春水吗?
(引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。)
板书：
心随送
④师生互动，练习有感情地朗读。
四、赏读诗句，深悟诗情
1、自由赏读。
(尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。)
2、师生配乐互读，有感情地背读。
3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。
(辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。)
4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
(根据学生发言相机板书。如：情深意长。)
五、阶段总结，布置作业
1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。
2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。
3、布置作业。
【教学总结】
《古诗两首》是一篇选自人教版实验教材四年级上册，第六组的人间真情专题中的一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别诗，表达了诗人与朋友之间的深厚情意。学习这篇课文旨在于使学生通过诵读、想象感受朋友之间深厚的友谊，同时培养学生对诗歌的热爱之情。
因两首诗具有许多相似之处，在设计教学时，我运用整合的理念，让学生在两首诗的对比学习中，理解提升。通过引导学生想象和反复诵读，使学生理解古诗的意思，并感受朋友间的深厚情谊，激起学生对我国古代诗歌的热爱之情。
教学中，我直入课题，通过两首诗题的对比，找出共同点，初步了解诗的要点，把握诗的大意，并初步感知送别诗题目的共同特点。然后引导学生有层次的'诵读训练，即初读读正确，再读读出节奏，三读想象画面，四读在对比中体会诗情。
教学的重点放在第三和第四个环节。在我看来，诗意的理解并不是古诗教学的重点，重点应该放在借助古诗来想象画面，将无声的文字想象成有声的画面。因此，我创设了各种情景，在情景中去想象画面，这样即降低了难度，又增加了趣味性，同时也发展了学生的想象能力。
第四个环节为对比升华，即在对比品读中，体会诗人的感情。这一环节分为两个部分，第一同中求异，在相同的文字中品味不同的意境。第二异中求同，在不同的景色描写中，感受都有一份情蕴含其中。
整节课的设计过程中，我努力做到以生为本，重视孩子的想象、诵读和感悟，将古诗教学以一种更为简易的学习方式呈现给学生，激起他们学习的兴趣和欲望。但整堂课和学校倡导的对话课堂理念还相距甚远。孩子们的积极性还没有被充分调动，教师的主导作用还十分明显。可以感觉的到，在课堂上，始终还是我在主导课堂。无论从提问还是到环环相扣的步步深入，都是我在前面牵着学生走。课堂气氛比较压抑，孩子们没有充分表达意见的空间和机会，很多孩子的主动性没有发挥出来。其次，我的基本功还不扎实。真正上好一堂课真的要从备好一堂课开始，好课真的不是那么容易上出来的，应该树立“磨它(教材)千遍也不厌倦”的治学态度!这节课更使我想到了，我们的教学应该更多地从学生的角度上去考虑，学生们真正需要的是什么?而不是老师要教什么。也许这样的教学才是更具实效的。
古人结婚句子(经典68句)
①，先祭奠祖宗，②，拜土地，拜各路神仙，③，吉时已到，起轿开路。经过搜索的结果幼儿教师教育网整理了一些与古人结婚句子相关的信息，在婚礼上，我们会送上自己真诚的祝福，每一年中总会有很多的婚宴，往往这个时候也到了我们书写结婚祝福语了。会写我们要求的相关结婚祝福语吗？我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！
1、关于这个话题，每个成年人应该都有话说。过来人自有深切感受，尚未身历者也曾无数次目睹耳闻，旁观者清，也应该都有话说。但是，写结婚的诗词并不多见，佳作更寥寥。为什么一件多么温情浪漫的事情，却催化不出一首动人心弦的诗词呢？难道是“爱你在心口难开？”莫非是“情到深处人孤独？”抑或是“相看俨然，早难道好处相逢无一言？”本期以此为题，意在使大家将视野收回当下，观照自身，抒写心灵，反映生活，而不是类篇累牍、陈陈相因去写风花雪月、梅兰竹菊，庶几你会收获两三个认真的读者。下面我们来看这次的来稿。点评纯熟一家之言、管窥锥指，不足为据。
2、点评：表达通畅，用词典雅，章法亦得当。瑕疵是红宝石一词与整体氛围不和谐，红宝石与关雎不搭。另外“葭律”一词感觉放在这儿用错了，“葭律”是节候之意，不是乐器，与后面的萧史不搭，萧史吹的是凤箫、玉管。
3、一，看上那家闺女，委托媒人先去探口吻，有意无意结亲对媒人言明！
4、六十年来甘苦共，泯然一笑两心知。
5、点评：写了一个婚礼场面。思路清晰，结构完整。首联统写概述，颔联写陈设气氛，颈联写来宾欢宴，尾联写期许祝福。瑕疵是中间二联对仗不够工整。
6、(宋扇·清风)宋扇清风.听琴精彩剧评
7、拜托之处，乞费神代办，不胜感荷。
8、惠书已悉，近因琐务，未即奉答为歉。
9、托着清风带来最真诚的祝福，让云彩奉献我最真实的情怀，在这甜蜜的婚礼上，祝我最亲爱的朋友，夫妻恩爱，幸福永远。
10、锦衣玉食，拥有美好家庭，生活无忧。
11、明媒正娶以及八抬大轿，都算是古代人们结婚时的一些风俗习惯吧。所谓的三书六里，其实就是指在古代结婚时必须要有正规的求婚聘书，而且男方必须要送礼给女方。
12、吾爱汝至，吾愿充吾爱汝之心，助女及汝一生健康永福。乃愿吾与并肩携手，白首不相离。
13、其三首，将婚姻的里子翻转过来，把锦袍里藏的虮虱亮在阳光下，颇为耐人寻味。诠释了不是冤家不聚头这一俗语。
14、蒙惠书并赐佳作，浩如河汉，理至还必须真，拜服之至。嗣后如有所见，或有新作，望莫遗愚友之驽，尚请随时见示为盼。
15、金榜题名，锦绣前程，幸福美满。
16、良辰美景艳阳天，秦晋姻缘并蒂莲。
17、点评：以夸张手法写婚礼场面，思路很好，层次也清晰，只是遣词造语失之于草率，还需打磨，比如“绵”字，这里应该是绵延之绵，可是连绵词拆开来用，单用一个绵字，用以形容多车排列，显然是不妥当的，还不如用绵延之延。其次，第二句以景物渲染婚礼场面，本无可指摘，但表达上仍有空泛之嫌。还有，用云女来形容新娘也不够准确圆融。
18、气球代表我的真诚，花儿代表我的祝福，娃娃代表我的陪伴，气球把花儿和娃娃带到你的身边，真诚的祝福将永远伴随着你，献给我最好的朋友：新婚快乐，百年好合！
19、二，①，若无意，媒人自当如实相告原由！
20、南山树木弯又弯，葛树萦绕往上攀。
21、点评：表达有些含混，还需再加锤炼。
22、吾作此书时，望六年前，陋室今已至小康，吾少时之顽劣恍若昨日，而今业已充盈夫父之担当，此幸而遇汝，盖当归功于汝尔。
23、有成事业居庭睦，白首夫妻伴侣嘉。
24、点评：前三句不错，结句明显接不上，且意思也不够准确。
25、那年盟约喜洋洋，借日梅花带雪香。
26、而明媒正娶则是指古代结婚的时候，男方必须要祭祀自己的祖宗，要告知所有的人，对方是自己找媒人介绍的正式老婆。而八台大轿子是代表在结婚的时候要用轿子去抬女孩。
27、▲点击上方蓝字关注，感谢您一路同行
28、②，若有意，男方家便开始准备聘礼！
29、三，由媒人带领男方家人拿着聘礼二次上门，收下聘礼，即为订亲，若觉得聘礼不够丰厚，不够诚意，则婉转提出追加！并带回闺女的生辰八字回去测合与不合，若合则成，不合则返回聘礼，另某他人。
30、四，若合，媒人则带着追加的聘礼三次登门，女方收下，回赠媒人筹谢礼金，礼品！
31、“在天愿作比翼鸟 在地愿为连理枝”是唐代大诗人白居易所作《长恨歌》中的名句，是我国古代文人歌颂忠贞不渝爱情的著名诗句。
32、从此“桃之夭夭，灼灼其华”，成为了形容女孩子美貌和快乐的名句。而“宜其室家”也成为了古人对新娘子最好的祝福。
33、(诗词鉴赏)待“归”女子勤于“妇功”的吟唱——《诗经•葛覃》品赏
34、能游行在直上的墙壁上，就是大家常见的“壁虎。
35、所恳之事，若蒙慨允，将不胜感激之至。
36、历经冬春育芊籽，不图涉水似鸳鸯。
37、男婚女嫁寻常事，陋习陈规逐日增。
38、江南荷叶黄，见尔来江乡。江南春水暖，归路同天远。春复秋，秋复春，南来北往多苦辛。沤为友，鹭为邻。他山鹧鸪好结婚，只往江南生子孙。
39、吉祥的象征，有的结婚时新郎为新娘点上吉祥痣，寓意着婚后生活的幸福美满。
40、天下女男良遇见，白头偕老守经营。
41、闻悉××仙逝，不胜伤悼，足下遭此不幸，伤感必甚，恳请宽辟哀情，善自珍爱。
42、十，迎亲，①鼓乐队及新郎的舅妈，姑姑，婶子，弟妹，哥姐等十里远迎，②，接回家门，先由媒人给新娘递上改口金，由新郎的姑姑引领新娘子跨梯子(步步高)，迈火盆(红红火火)，照盆镜(清清白白)，三关过，进大堂，拜高堂，拜父母，夫妻对拜，送入洞房，礼成！
43、爱情美满，山盟海誓，海枯石烂。
44、桃花开遍，爱情永在，恩爱伴侣。
45、想要一起去老人那里，再大的吵也可以各自找台阶，速度再快的交朋友，不想走，再小的尴尬，也可以趁机找个借口溜走。
46、古老相传，用瓦罐一类的东西把壁虎养起来，天天喂给它丹砂，大概吃到七斤丹砂的时候，就把它捣烂，用来点在女人的肢体上，殷红一点，只要没有发生关系就终身不灭，一有立即消失得无影无踪。
47、厚情盛意，应接不遑，切谢切谢。
48、但只能用在未结婚的女子身上，已婚妇女是绝对不灵验，这种办法是在宋代随理学的兴起而得到推广的。
49、白首偕老，老婆老公，一生相伴。
50、君子高兴又快乐，福禄来到安定它。
51、九，接亲到，①，男方家娘舅给亲家送上离娘肉三斤三两九钱，②，由媒人引领新郎拜见女方家高堂及七大姑八大姨等所有亲近亲，并逐个跪拜敬洒，③，新郎入闺房与新娘共吃长久面，④，由新娘手牵大红绣球彩带，由压轿的童男童女陪同岀门，⑤，此时新娘的父亲端一盆清水站在大门里往门外泼出，意为爱女出阁，是人家的人了！
52、没有过不去的坎，有你相伴，万事皆可成。
53、情深意重，相敬如宾，闺房之美。
54、①，先祭奠祖宗，②，拜土地，拜各路神仙，③，吉时已到，起轿开路。
55、十一，第二天早晨，新娘必须早早起床，先将落红的床单挂在院里，意为清白干净处女之身，然后点火做饭，为公婆准备好第一老顿饭，并为老公准备好洗脸水，叫老公起床陪公婆吃饭，公婆及老公吃完后各自去劳作，新娘子此时才吃饭，吃完后，安顿好婆婆便回新房，或作手工，或作针绣去了！
56、柔情似水，爱意绵延，浓情蜜意。
57、六，男方家在测,黄道吉日，并由媒人通知女方家，男方家则进入结婚娶媳的一切准备工作！
58、国庆节最美最新祝福语：七天乐，开心过；庆国庆，传真情！
59、喜结良缘，白头偕老，永不分离。
60、五，媒人回到男方家如实汇报，收取男方家的礼品及筹金，大功基本功告成！
61、在少女白藕般的手臂上点一颗鲜艳的红痣，以验证女人们的贞洁，在古代是常见的，叫“守宫砂”。不明就理的人，以为“守宫”就是守住那神圣的一方妙处。
62、两小相亲一处奔，曾经携手趣长存。
63、至爱吾妻，吾自遇汝以来，恋恋相知乃成结发，想来已逾6年有余。余虽生而愚钝，然未尝忘恩汝之不嫌不弃，乃不顾青衫，事余双栖之所。
64、可单独要“白首永偕，花好月圆”。
65、(宋扇·清风)描述女性美的诗词和词汇
66、郎骑白马迎新人，一凤一凰闹新人。
67、我想和你一起变老！当我们的头发变得苍白，我们不再年轻，如果你继续对待我，我将是世界上最幸福的人。
68、百年执手偕同老，幸福无关彩礼多。
