最新小学阅读指导课教案1500字模板
发布时间:2022-12-24 小学教案每当老师走进课堂,都会随身带一份教案。教师的每一堂课都需要教案做支撑。教案可以帮助教师更好地实现教学目标,你知道教案分为几个部门吗?下面是幼儿教师教育网的编辑精心为你整理的“最新小学阅读指导课教案”,感谢您的参阅。
最新小学阅读指导课教案(篇1)
一、 阅读目的:
1、通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2、 培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3. 让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
二、 阅读准备:《安徒生童话故事集》
三、教学重难点
1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:指导学生阅读的方法。
四、 教学步骤
(一)谈话激趣,导入主题
1、读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、播放课件,学生看课件猜故事名字。
(二)走进童话,走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流,评议:谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(师补充资料)
(三)、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一,认真朗读,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。
(五)、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是( ),这个故事主要讲( )。
②我最喜欢这个故事中的( ),因为( );或我最讨厌这个故事中的( ),因为( );
③我读了这个童话故事( ),知道了( )。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。(趣祝福 Www.Zfw152.Com)
五、总结延伸:
1、本次读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。
2、总结:今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
3、布置故事会:每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。
板书设计:
安徒生童话
阅读方法:1、认真朗读,弄懂内容。
2、品评人物,理解道理。
3、边读边想,记忆故事。
最新小学阅读指导课教案(篇2)
语文教学的革命,一个核心的问题就是如何彻底改变少慢差废的现象。因此,如何在有限的时间内,在不加重学生负担的基础上,最有效地扩充知识的含量,提高学生语文素质和语文能力便成为所有从教者孜孜研究的课题。美国科学家彭菲尔德?罗伯茨根据长期积累的神经生理学和神经病理学方面的例证,提出人在大脑神经组织的发展过程中存在着一个关键时期,在此时期,大脑可以获得几种语言的符号,这个时期是5到12岁。而从心理学的角度看,人类有一种特殊的母语保护系统,这个系统始于3到4岁,成于12到13岁。这两个语言学习的最佳时期是一致的吻合的,由此可见,在这一特殊的时期,母语学习的容量是有弹性的。因此,作为低年级的语文教学在完成《大纲》规定的基本知识点的教学的同时,同步拓宽学生的知识面岣哐挠镂乃刂适强尚械模惨欢ㄊ怯行У摹L崆霸亩潦翘岣哐挠镂乃刂实闹匾揪吨弧>驼庖煌揪叮以诘湍昙兜挠镂慕萄е薪辛艘恍┏⑹裕玫搅艘恍┦栈瘛/P
一、扩展拼音教学的外延和内涵
学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的。汉语拼音是汉语言文字的一个特殊种族,是学生学好普通话的基础,又是汉字的音,是学生学习汉字的首要路障。对于一年级的孩子来说,可以说是一道关隘,非常重要。可是单纯的拼音教学是冗长而又枯燥的,面对学生无趣的表情,听着他们不断重复的唱读,我产生了一个想法,那就是适当地扩展拼音教学的内涵和外延,即让学生提前接触词语和句子,提前进入说话训练并适当扩充知识面。
1.充分利用语节和语境图进行说话训练。如教rchū这个语节时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后,我指着图说出了两个句子:一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。红红的太阳悄悄地探出头来。这两个句了看似难,但配上图和教师的手势和表情,它便变得可爱生动,容易掌握。再如教rch这个语节时,我问:小朋友,你想给谁送上一杯热茶?学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:,请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了rch的读音,并学会了一句初步的交际语言。此外,还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如教wǒ,可让学生说:我是()。我有()。我爱()。
2.在有效控制课堂时间的前提下,有机地渗透相关的知识,扩大学生知识面。如教zhsh这一语节时,可引出三月十二日是植树节,教这一课的另一个语节zhīzhū时,我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说:我知道有一种红蜘蛛。有学生说:蜘蛛爱吃小虫子。有学生说:蛛网是粘的。有学生说:蜘蛛是从屁股后面抽丝的。最后一个孩子说:世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,它蛰过的人会立刻死亡。当他讲完这个小知识后,全班的学生都瞪大了眼睛,投以羡慕的目光。我就问这个学生:你怎么懂这些知识的呀?他说:我是从书上看到的。于是就从那天开始,在教师的引导下,学生开始进行课外阅读且热情高涨。一个简单的拼音词学起来简单而无味,但教师有意识地扩充了它的内涵,让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识,而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望,学生得到的已远远超过认读了一个拼音词。
扩展拼音教学的内涵和外延不仅可以激发学生学习拼音的兴趣,提高学习效率。同时又是进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。
二、内外协调,有选择地指导课外阅读
所谓内就是教材中的课文,外指的是课本外的内容。课外阅读中有很多与课本知识相吻合的内容,有童话、神话、寓言故事等。教材中所选课文的主题基本上都在这些故事中有所体现,但除主题之外,故事情节或其它诸如语言的方面却又或多或少地存在着差异,因此,可用课文中没有的知识作补充。《种苹果树》这一课的主题就是前人栽树后人乘凉,但这一主题的理解对于一年级的学生来说是有很大困难的。在课文讲读以后,我说:老师今天再给小朋友讲一个故事,故事中也有一位跟这位种草植树的老爷爷一样了不起的人。接着我便讲了前人栽树后人乘凉这个故事。果然,讲了这个故事后再回到课文中来,学生更透彻地理解了课文的中心,同时又掌握了一则谚语故事,真是一举两得。此外,适当地把课文与补充阅读中与之相仿的文章作为一组文章指导阅读,学生易理解,乐于读,也可提高学生的朗读水平。《大海》是一首优美的儿歌,意蕴宁静恬淡。在第一册的补充阅读中有一首儿歌《河里的月亮》,它的感情基调与《大海》相仿,因此,可建议学生阅读这首儿歌。学生进行感情的平行迁移,既巩固了感情朗读的方法,进行了语感的训练,又培养了学生举一反三的能力,同时加大了阅读量。
三、四字词的适当渗透
四字词包括成语和人们的约定俗成的类似成语的四字词,这些词凝炼而又意蕴深远,尤其是其中的成语更是绚烂夺目,几乎每一个成语的出处都有一个美妙的故事,应该适当渗透给孩子,让他们在理解的基础上接受或是接受了之后理解。
1.老师跟学生交谈时可适当采用四字词。如:上课时,小朋友不要在座位上自言自语,要一心一意地听课。
2.学生组词时如果出现四字词,不要轻意放过,可稍作讲解。因为组这个词的孩子极有可能对这个词语有所感知,可以让他(她)先来讲一讲,这样既鼓励了这个孩子,同时也是对其他孩子的触动,激发他们多阅读。
3.充分利用课文插图提炼四字词。第一册教材有一幅语境图,图的大意是一只猴子在树上,一只猴子在树下,忽然来了一只狮子要吃树下的猴子,在万分危急的时候,树上的猴子伸下一根树枝拉起了树下的猴子。当学生用自己的话描述图意后,我说:树上的猴子在同伙非常危险的时候忽然想到这个好办法,这就叫急中生智。我想,这个成语一定会连同这幅生动的图画深深地印在孩子的脑海里。
此外,我们还可帮助学生建立阅读档案。孩子读完一本书便给他记录在案,当孩子看到自己所读过的书名一个叠一个,成为长长的一串的时候,他们心中一定会有一份小小的成就感,如同一位建筑师看着工匠们一块砖一块砖砌成一堵墙,当有了第一层的时候,他一定渴望早日看到更高更辉煌的层次。
在学生作文前,有长长的两年时间进行作文基础知识的学习、积累,手执教鞭的我们应不断提高教学的工艺水平,把握住孩子接受语言的这段最佳时期,夯实基础,为孩子最终运用祖国的语言文字做更好的铺垫。
最新小学阅读指导课教案(篇3)
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导,以知识树为线,注重学生自主阅读习惯的养成,学会读书和记笔记的方法,同时能理解相同主题文章的内在联系,能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间,以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生的学习内容、学习方法相互渗透,有机整合。
【教学目标】
1、教学本组课文,要引导学生认真阅读课文,走进文本,品味人物形象,受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物,他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神,这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此,教学中要结合课文中重点词句,联系生活实际加以体会,使学生有所感悟,受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法,学生不易把握,教学时,要注意让学生反复读书,在读中加以体会,同时,还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元:《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》
2、人教版《同步阅读》教材:《绿手指》、《有了愿望的石头能走多 》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》
【教学重点】
1、能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神;
2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】
一、导入谈话
1、用画知识树的方法走进文本。
同学们,黑板上画着一棵茂盛的知识树,一棵“执着追求”之树,上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目,它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
我们相信通过我们精彩的阅读展示,会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的!
二、主题回顾
1、导入谈话,引出主题——执着的追求
第七单元四篇课文主人公给你留下什么印象呢?师相机板书:《两个铁球同时着地》:追求真理;《全神贯注》:如痴如醉;《鱼游到了纸上》:勤奋专注;《父亲的菜园》:百折不挠。 通过阅读大家发现这些故事都有一个共同的主题,这个主题是什么呢?(讲的都是人们通过努力获得成功的故事)是的,我们想要在某一方面取得成功,就应该有明确的目标,并进行不懈的追求。通过阅读发现这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢?(通过动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神。)(板书:通过人物的动作和语言描写展示人物品质)
三、阅读概览、片段分享与精彩赏析
1、是呀,这些经过不懈努力获得成功的人中有科学家,艺术家,也有生活在我们身边的普通人。
在同步阅读教材中,也介绍了8个执着追求获得成功的人物,我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读,并进行了阅读摘抄。现在请小组相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样的。
2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个?说说主要内容?(板书:概括主要内容) 请用我用 法概括文章的主要内容,这篇文章讲的是 。
(表扬孩子们掌握了多种概括文章主要内容的方法。)
四、片段分享与精彩赏析
老师相信文中四篇主人公对成功的不懈追求深深打动了大家,将令你感动的段落读一读,与大家分享吧。
《绿手指》——坚持不懈 辛勤培育
(1)(老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育,终于培育出纯白的金盏花。)课题拓展法(板书:坚持不懈)
(2)、由“在法国一个小镇,有位老奶奶,长着‘绿手指’”一句引出,理解双引号的四种用法。(板书:引号的四种用途)
(3)指生读读后感
《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔,持之以恒 创造奇迹
①(起因 经过 结果三要素概括法)
②快速浏览课文,课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之理想宫”的哪一个文段最令你感动,能读出来给大家分享吗?
③P169现在,这个城堡成为法国最著名的风景旅游点之一,它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之理想宫”。(表示特定的称谓)
我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒,在那漫长的二十年里,薛瓦勒不停地寻找石头,运送石头,堆积石头,面对人们的嘲讽,他毫不在意,还是一如既往地努力着。凭借着对梦想的执著,完成了让人惊叹的“邮差薛瓦勒之理想宫”。的确,只要心中有愿望,并为愿望不断地努力,就算石头也能走很远。
《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍
①概括文章主要内容
②找出文中带有“锲而不舍”的句子体现双引号的用法,
③文中最能体现弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句?从这句话中你体会到什么?
“日子过得飞快,不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧,这?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……?的琴声,仿佛一直在而旁边响着,它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦,多么热爱弹琴啊!为了学好弹琴,她能持之以恒,从不间断(板书:理解句子的意思)
④体会文章按四季顺序把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。(板书:借景抒情) ⑤背诵积累语言,说春夏,背秋冬(板书:积累语言,学以致用)
《我背父亲去上学》——不离不弃 孝心感天
①用段意合并法概括文章主要内容(指导分段)
②读感动
(1)生自由讨论,找出令你感动的句子相关句子体会。
师小结:生活的艰辛并没有阻止李勇求学的脚步,他不能舍弃上学,但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲,所以背起父亲去上学,在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。
(2)李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢?
③周友朝导演根据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》,看视频理解李勇的艰辛 ④面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他,我想大家都会思绪万千,现在,请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。
听了同学们的感言,看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范大学,面对录取通知书和已经生活不能自理的父亲,李勇并没有被生活艰辛所击倒,毫不犹豫毅然背起爸爸上学,他每天都背着父亲艰难地淌过一条不深但很宽阔的河流,面对生活艰难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分,而我们呢?每天坐在宽敞明亮的教室,享受有着良好的学习环境,回到家,更是"衣来张手,饭来张口."过着养尊处优的生活.可就是这样,我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习机会,比如说上课不专心,学习不用心,不听父母的话.与李勇相比,我们是否感到惭愧?是否应该珍惜现在的大好时光?无论在生活还是学习中遇到困难,要像李勇一样,用顽强的意志来克服,相信风雨之后见彩虹.每个人树立远大的理想,在为实现自己的人生目标而努力奋斗的同时,更要懂得感恩,懂得回报,让心中的爱灿烂地绽放出来。
五、主题拓展
同学们读书都非常认真,也很仔细,我们再来看看这棵知识树,从这棵执着追求之树上,我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事,但带给我们的却是相同的感受,那就是有了执着的追求就会获得成功。 其实,在我们身边也有很多这样的人,这样的事。
我班的陈瑞仪同学本学期参加学校的写字竞赛获得了一等奖,但上个学期她连班级的初赛都没有入围,那么,她又是如何获得今天的成功的呢?我们请她说说。
同学们,我们身边还有很多具有执着专注、不懈追求精神的人,通过他们的事例告诉我们:只要我们认准目标、不懈努力,就有可能获得成功!愿同学们都能朝着自己的目标不懈努力,早日到达成功的彼岸!
最新小学阅读指导课教案(篇4)
一、指导目的:
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点:
增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备:
1、电视剧《三国演义》的片断。(赤壁之战、三顾茅庐)
2、课件。(课题、展示会)
3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程:
一、观看片断,导入课题。
1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?
(播放《赤壁之战》的片断。)
2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后,咱们班掀起了读三国,说三国,看三国的热潮。男孩子不在话下,连女孩子也不甘示落,看来这三国热还真流行呀!今天,借着这股东风,这节课外阅读课,就是这(出示课件我和三国)
3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢?喜欢的人物是谁呢?(哇!连这你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)
2、啊呀!大家懂得真不少呀!不少同学侃侃而谈,如数家珍,你们真是一群小三国迷呀!俗话说得好:果儿大家吃才香吧,把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享,告诉他们你查找到的资料是出自什么地方,并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿,我们召开个评选活动,把你的读书成果上台亮亮相,让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好?
3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们,是时候了,大家展示风采的时候到了,请看:课件展示三国读书之星,来读读看。(学生齐读主题)本次活动的总裁判长是由我吴老师担任,在座的所有同学都是评委,你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价,上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方,并要对自己的读书成果作一番具体的介绍,光荣的读书之星将在你们中产生,咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们,心动不如行动呀!快快抓住你眼前的机会,行动吧!
5、学生上台展示各自的读书成果。
形式:书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。
小手抄报:瞧!评委们给你多高的评价,你可得再接再厉呀!
画画:果然,你一出手就是不同凡响,这掌声就说明了一切。你真棒!
讲故事:你的故事讲得真好,让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的?大家想看吗?老师就给你们放,你们可得仔细了。
课本剧:瞧!这么大声的喝彩,就是对你们读书成果最好的评价,大家说是吗?
评价人物事件:哦!还有不同的看法,请说说。(学生进行各自体会评价的畅谈)你们各有各的理,看来你们在读书时,不仅看了,还动脑筋认真思考,这么好的读书习惯,你们可得把它继续发扬光大呀!
地图:真得谢谢你,是你让我们包括吴老师在内都长了见识。
6、娱乐时刻:来让我们轻松一下,这儿有个智力
最新小学阅读指导课教案(篇5)
《语文课程标准》总目标第七条指出:具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的语言积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。这几句话不但提出了九年义务阶段学生阅读能力的总体目标,概括出了阅读对学生终身发展的巨大影响,而且指出了达到这个目标的方法和途径,就是靠大量阅读。实践证明,仅仅依靠语文课是很难完成阅读任务的,这就需要培养学生课外阅读的习惯。人有学步时,读有起步时,低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲,如果抓住开读的最佳时段,培养学生从小爱读书、会读书的好习惯,就会起到事半功倍的作用。因此,在低年级开设阅读指导课具有十分重要的意义。笔者结合十几年的教学实践,从以下五个方面谈一谈如何上好起步阶段的阅读指导课。
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2025阅读指导课教案
上课前准备好课堂用到教案课件很重要,撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有做好教案课件的前期撰写,学生才能更好地接受各知识要求,有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?经过严格的筛选幼儿教师教育网为您精心准备了“阅读指导课教案”,如果您需要某方面的信息可以尝试查阅本文提供的参考资料!
阅读指导课教案 篇1
1.向学生推荐散文《父爱的天空》,调动他们阅读的兴趣:通过对《父爱的天空》的课外阅读,对学生进行思想教育,教育学生懂得感恩,理解父母,爱父母。
2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
二、指导重点:让学生认识散文《父爱的天空》,激发阅读的欲望。
三、课前准备:
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导过程:
1.导入激趣,激起学习欲望。
同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?板书:好书推荐
2.激趣过渡。
只要你是一位热爱课外阅读的同学,就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
3、同桌交流。教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
4、班内交流.激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现了两种情况:第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;第二,你们手上都有一本很好的书。我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。那么,你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗?
听了同学们的介绍,我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。
介绍《父爱的天空》主要内容。这本书共分四卷,第一卷是生命的感动;卷二是父爱的高度;卷三是无言的父爱;卷四是角色与品质,共收了103个有关父爱的小故事。每读一个故事,我都会潸然泪下,每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心里由衷地感到:父爱,母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。
教师读故事,学生静静地听。
教师小结:故事告诉我们一个朴素简单的真理,父亲母亲是世界上最伟大的人,一辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着:
父爱是温暖的外衣,时时呵护着我们的身体;母爱则是贴身的背心,时时温暖着我们的心。父爱母爱是我们身上的两重衣,无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万水千山,也无论是在海角天涯,父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。
学生交流自己看过的感人的故事。
《父爱的天空》是一部不可不看的书,请大家课下互相借阅。
6.总结。
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时,不要忘了我向大家推荐的《父爱的天空》啊!
阅读指导课教案 篇2
教学过程:
一、导入新课:
记叙性是以记叙为主要表达方式的。它主要包括:侧重于写人的记叙文,侧重于记事的记叙文,还有一部分散文。记叙性的考查,是我们中考现代文考查的最后一题,也是必考之题。它所占的分值一般在17——20分之间。做好记叙性的阅读,对我们来说至关重要。今天,我们就一起来探究阅读记叙性的一些方法和规律。
二、明确课标要求:
关于记叙性的阅读,课程标准和“考试意见”是这样要求的:
投:理解和领悟能力的考查。
2、重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视学生的情感体验和创造性理解。
学生读课标要求,教师强调,板书:整体理解 综合理解。
三、设题方式:
根据课标和考试意见的要求,记叙性阅读的考查一般要出4——5个小题。考查的主要内容体现在四个方面:
投:
四、质疑问难:
就考查的'内容,结合同学们以往做题的经历,请大家谈谈你做这一类试题有哪些疑惑。
生自由谈之,大家注意思考领悟。
生谈疑惑后师总结:
这些疑惑的根本在哪里?老师希望在这堂课上能给你一点有益的启示。
俗话说的好:实践出真知。复习的规律也昭示着我们要在做题中学会做题,在做题中找到不足,在做题中获得智慧。
阅读指导课教案 篇3
关键词:初中英语阅读教学课外阅读现状分析思考实践
一、初中英语课外阅读的意义、要求及现状
阅读是英语教学的重要组成部分,加强对学生阅读技能和技巧的培养,不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。对学生进行阅读训练不仅是帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,而且还能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。西安市近几年来的中考题中阅读能力测试题达到近50%,加上与阅读有关的其他能力测试题比例就更高,达三分之一以上。《英语课程标准》对中学生的阅读能力和阅读量提出了明确的要求:初中毕业生应“能读懂供7―9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的,运用适当的阅读策略;除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上”。
新课标对课外阅读提出了如此明确的要求,但是目前初中生的英语课外阅读情况如何呢?有关调查结果显示:90%的学生认为没有时间阅读,85%的学生感到没有兴趣阅读,88%的学生认为读不懂课外阅读材料,80%的学生认为找不到合适的课外读物。而以上数据背后,还有一个不争的现实就是:大量教师们也在明确忽视新课标的课外阅读要求,几乎没有对学生进行课外阅读指导。当然,形成这种现象的原因是多方面的,应试教育体系的未根本改变是一个因素;部分教师观念陈旧、只想利用有限的时间狠抓(他们认为)试卷上将会出现的内容、而不惜忽视(他们认为)难于直接见成效的课外阅读是另外一个原因;学生自身的自主阅读学习困难是第三方面原因。
二、初中英语课外阅读推广困难的原因分析
本文不对宏观因素进行分析,仅立足于初中英语教学实践。针对目前初中英语教学中课外阅读推广困难的问题,笔者进行了长期、细致的分析和调查,认为主要有以下四方面的因素导致初中英语教学中课外阅读难以进行或难见成效:
首先,阅读时间不能保证。根据新课程标准的要求,初一学生每天课外至少要阅读100―150词,初三学生每天课外至少要阅读400―500词。然而,由于平时作业多,学生忙于完成教师布置的作业,根本没时间进行课外阅读。
其次,自身知识面狭隘以及对英语国家文化背景知识贫乏是造成阅读障碍的另一原因。初中学生正值身心发育的人生重要阶段,本该是大量吸收周遭信息、丰富个人知识的关键时期,但由于面对升学压力和来自社会、家庭的较高的学业期望,不少学生学习负担繁重、几乎没有时间和渠道了解和吸取功课以外的信息,除了书本知识和校园生活对周遭事物极少关心、知识面比较狭隘;而英语阅读文章大多涉及社会生活的方方面面,不少学生因为对生活现象或历史知识缺乏了解而对阅读有畏难感。另一方面,语言是文化的载体,是文化的表现形式,学习一门外语的过程,也是了解和掌握该语言国家文化背景知识的过程。不少同学对英语国家的文化背景知识知之甚少,对于西方语言在不同题材上的表达方式的不同也常常困惑,难免形成阅读障碍并由此延伸出阅读的惰性。
第三,英语课堂教学方法陈旧则是由课堂内延伸出来的课外阅读障碍之一。有些教师为了节约时间,将整节阅读课上成语言知识、语法讲解课,导致学生对文章无法整体把握、主旨大意弄不透彻,影响了对整体和细节的理解,也容易使课堂气氛沉闷而失去学生的注意力,最终导致学生对阅读课不感兴趣,更谈不上主动寻求课外英语知识的阅读。
第四,阅读习惯不好也是导致学生逐渐失去阅读兴趣的原因之一。在阅读过程中,学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度,破坏了思维的连贯性,严重影响了阅读理解,更谈不上达到新课标要求的通过阅读策略来提升学生阅读能力。
三、指导学生英语课外阅读的教学实践和解决方案
针对以上问题,笔者在教学中认真探索,对所教初中三年级两个班从进入初三起就进行了持续半年以上的英语课外阅读实践,尝试引导初中生进行合理有效的课外阅读。以下对教师怎么引导初中生进行课外阅读提出个人的四点看法:
1.精选阅读材料,激发阅读兴趣,使学生“乐读”。
2.向学生介绍中西方文化背景的差异,拓宽他们对生活及历史文化的了解,消除课外阅读障碍,也提升学生个人知识面。
3.提高课堂阅读教学水准,从阅读技巧和策略入手,培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。
4.针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段,教师应体现关注、给予指导,做到有布置、有检查、有反馈和有效果。 “胡罗卜加大棒”的原则,可以在一定情况下采用来分别对学生进行鼓励、监督或批评。
四、初中英语课外阅读实践的经验总结及存在问题
以上是笔者在辅导学生进行英语课外阅读的一些方法和感受,该项工作坚持半年之后,笔者进行了简单的问卷调查,有50%以上的学生明确感到自己词汇和短语意思记得更清晰,40%的学生明确感到课外知识丰富了许多,20%的学生认为自己通过课外阅读使得英语学习有了质的飞跃,当然,也有一部分学困生承认自己的平时阅读有抄袭现象、成效甚微。在指导学生课外阅读的实践中,笔者也遇到一些不如人意的地方未能处理好,主要体现在:
(1)在阅读材料的选取上,英语报刊和英语网站作为时效性强、涉及面广范且内容精彩的优秀课外内容,本应一并列入并且成为更重要的学生阅读素材,但笔者考虑到报刊的难以保存和网站阅读的难以检查而直接放弃了,尽在口头上加以宣扬,实际上却流于形式而不见控制也就难于有成效。
(2)阅读策略的使用在课外阅读材料的体现上较为模糊和单一,常常局限于中心大意和标题概括上。
阅读指导课教案 篇4
《童年趣事》习作指导课教案
教学目标:
1、生动。
2、3、教给学生写作文的方法,让学生有法可循,通过一个作文片断的指导习作及现场写作,提高学明确五年级记事作文的习作要求:内容具体,叙事生的习作水平。教学方法:
教师方法指导与学生习作相结合 教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
播放《童年》《泼水歌》等学生耳熟能详的歌曲。
师:同学们,我们的童年是一个梦幻的梦,我们的童年是一首动听的歌。听着优美动听的歌曲,怎能不勾起我们对童年生活的美好回忆呢?因为我们的童年就如一颗颗七彩的水晶石,折射着太多的稚趣和欢乐。今天我们就来说一说、谢谢有关童年趣事的话题作文。
二、启发谈话,理解课题
题目是文章的眼睛,在童年趣事这个题目中的眼睛是什么呢?理解“趣”。
师:老师的童年时代没有电脑、没有电视甚至连一个像样的玩具也没有。不过,老师的家门前有一个大水坑,上面覆盖着许多的枯树枝。每当大雨过后,我就会和姐姐站在枯树枝在上面,手摇着树枝,荡起快乐的小船。虽然是一件简单不过的事情却让老师念念不忘,成为老师记忆中永远鲜活的印象。你的童年中一定发生过许多有趣的事,现在我们来交流一下,好吗?
学生交流自己的童年趣事。
三、明确要求、指导方法
师:“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情,这样说言简意赅,但如果这样写作文的话是远远达不到五年级作文的习作要求的。
出示五年级课程标准中有关写作内容具体生动的要求。片段欣赏
出示骑自行车的作文片断。指名学生朗读。
师:读过这个片段后,你觉得这个作文片断写的怎么样? 学生汇报对作文的看法。
师:学骑自行车有趣,骑车闯鸡窝更让人感到可笑。那么怎样才能写出内容具体,语言生动的好作文呢?下面我们来再读闯鸡窝这一片段,你觉得在这一片段中哪一个地方的写作你最喜欢?最值得你学习的地方在哪儿?
学生自读闯鸡窝片段,然后交流。教师根据学生的回答适时的总结出方法,并进行板书。
四、运用方法,进行写作
师:我们刚才总结出了写出生动具体的作文的方法,有了习作制胜的法宝,不过实践才是检验真理的唯一标准。老师这儿有一篇我们前一阶段写的一篇打雪仗的作文片断,读过后你觉得写得怎么样?
学生发表自己的意见。
师:那么,你觉得该从那个方面来进行修改呢? 学生充分表达对习作的修改意见。
师:同学们肯定有过打雪仗的经历,回顾一下当时的情景,运用我们这一节课的写作方法,再去写作文,你肯定能写出栩栩如生的好作文的。
学生自由写作打雪仗的作文片断。教师巡视指导。
以几篇学生的习作为例进行点评,发现其中的优缺点,鼓励学生的点滴进步。
五、开头结尾,组织全篇
师:传统习作讲究的是龙头、猪肚、凤尾,有了精彩的开头,才能激发更多的写作激情,有了生动的结尾,整篇文章才完整。老师这儿搜集了很多关于童年趣事的精彩开头与结尾,同学们可以自己读一读,借鉴运用到自己的作文中去。
学生自由读。
六、布置作业
师:通过这节课的学习,同学们获得了很多有关作文写作的知识。回头再看我们原来写的童年趣事,你会发现自己作文的某些不足。在下节课中,我们进一步完善、修改自己的习作。
阅读指导课教案 篇5
一、预设目标:
1、通过阅读《水浒传》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备:
1、学生自带《水浒传》。
2、课件一套。
三、阅读过程
(一)创设情境,导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著,你知道哪一部?
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著,先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》
3、这部名著是?关于这部著作,专家评价:
《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
(二)指导略读,整体感知
1、学生展示手中的《水浒传》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记)
2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?
3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?
生交流,师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节,引起阅读兴趣。
(三)精读片段贯穿全书
1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写“三打”的句子。指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论:书中的人物各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么?
结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
3、继续阅读《水浒传》,推荐阅读书籍。
阅读指导课教案集合
教案课件是老师在上课前做的准备工作,如果想要随意编写教案,老师们就需要注意了。教案是帮助塑造学生学习方法、思维方式和学习能力的重要途径。在本文中,我们将从多个角度为您介绍与“阅读指导课教案”相关的信息。如果您觉得有必要收藏,可以将本网页的网址添加到书签栏中!
阅读指导课教案【篇1】
教材分析:
《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。
教学目标:
1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得感恩。
1、你喜欢看书吗?说说你在课外,都读过哪些书?
看来,同学们读的书可真不少啊,都称得上是一个小书迷了!一本好书就是一轮太阳,照亮你世界!一本好书就是一种力量,引领你成长!书,是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友,天长地久啊!
今天的阅读课,我们一起来阅读一本书,一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢?让我们先来看看人们对这本书的评价:
被美国评为100本最佳图书之一;中国优秀儿童读物;全国十佳童书。
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。
作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦,一位享誉世界的艺术天才,集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。
这本书非常令人感动,你们想读吗?
3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》,读课题。
用你的眼睛去观察封面,你猜猜这本书写的是谁的故事?再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢?
4、读书啊,就得这样一边读一边想,读着读着,想着想着,你能从文字中,画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思,走进这个故事。(板书: 边读边思)
1、播放ppt :从前,有一棵树,他喜欢上一个小男孩。看,小男孩来了。想一想,这会是一个怎样的男孩呢?
过渡:小男孩来了,他会同大树玩些什么游戏呢?学生想象回答。
2、播放ppt :男孩儿每天会跑到树下采集树叶,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的'苹果。同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树,非常非常爱他。大树很快乐。
(1)孩子们,这是一本绘本书,阅读的时候,咱们就得边看图,边读文字。仔细看看图,大树为什么会这么快乐呢?
小结:透过这一幅幅画面,我们走进了大树的内心,感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思,就得这样借助画面插上想象的翅膀。(板书:想象)
(二)品味“给予”
1、播放ppt :但是,时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。
画面上只有这孤零零的大树了,小朋友们,看看图画,说说你怎么看出大树的孤寂?
(生交流)大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。
2、播放ppt :有一天,男孩来看大树,大树说:“来吧,孩子,爬到我身上,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩一会儿,你会很快活的。”孩子说:“我想买好玩的东西,我需要些钱,你能给我一些钱吗?”“很抱歉。”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把他们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。”于是,孩子爬上大树,摘下了树上的苹果,把它们拿走了,大树很快乐。很久很久,孩子没有再来看望大树,大树很难过。后来有一天,孩子又来了,大树高兴地摇晃着肢体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!”“我有很多事要做,没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一栋房子,你能给我一栋房子吗?”“我没有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房,你就会快活了。”于是,男孩就把大树的树枝砍下来,把他们拿走,盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候,大树非常高兴,高兴得几乎说不出话来。“来吧,孩子,”它声音喑哑地说,“来和我玩玩吧!”“我年纪已经大了,心情也不好,不愿意玩儿了。”孩子说,“我需要一条船,驾着它到远方去,离开这个地方。你能给我一条船吗?”“把我的树干砍断,用它做船吧。”大树说,“这样你就可以航行到远处去,你就会快活了。”于是孩子把树干砍断,做了一条船,驶走了。大树很快乐,但是心坎里却有些……
(1)男孩来了,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?大树给予了他什么?(练习概括)
(2)可它还是很快乐,这又是为什么?
3、又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有了这样一句话:“非常抱歉。”你猜,这句话会是谁对谁说的,为什么?
播放ppt :又过了很久,那孩子又来了。“非常抱歉,孩子,”大树说,“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化,吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了,”大树说,“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了,不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干,”大树说,“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉,”大树叹了口气,“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉……”“我现在需要的实在不多,”孩子说,“只想找个安静的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说,它尽量把身子挺高,“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。
完成思考题目。
(1)交流:在故事中哪些句子让你感动?或许说你印象中最深刻的是哪句话?评点:读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。
(2)故事结束了,画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时,男孩子也许在回忆----,在倾诉----, 在----
在我们的课外阅读过程中,我们及时地把自己的想象写下来,这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。
拿起笔来,用一两段话把自己的想象写下来。
格式:
此时,男孩也许在……追问,但不提问。给学生思考的时间与空间。
三、 掩卷深思,把书读薄。
1、不过,会读书的孩子不但能把书读厚,还能把书读薄。从这本书中,你读出了什么呢?你能用一个词语或一句话来说一说吗?(感恩、爱心、奉献---)
2、小结:读着,想着,你看,这本书薄了,变成了一个词,一句句子,深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中,让我们的思维活起来。
四、笔录所思,把书读活。
1、在书的封底,有这样一句话,(出示)看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你理解这句话了吗?
小结:或许,我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,让我们感受到了幸福、温暖、快乐!
2、现在你有什么话想对妈妈说的吗?
3、听着大家的交流,老师也很感动,我也做了首小诗,跟大家分享一下“有这么一棵大树,春天倚着她幻想;夏天倚着她繁茂;秋天倚着她成熟;冬天倚着她沉思;这棵树就是我们亲爱的——妈妈!(师配乐朗读)
4、让我们一起来祝福天下的妈妈,用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康!一生平安!
5、请问你身边还有没有这样的一个人,像大树一样给予了我们很多很多东西,我们却还没有回报过一点点呢?让我们行动起来,用我们的双手精心制作一份礼物,写上自己的心里话,送给你最想感谢的人。播放《感恩的心》。
同学们,这节课,我们不仅收获了一个故事,获得了一种启迪,更重要的是我们还学会了一种读书的方法,那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了,那么请孩子们以后多阅读书,多增长知识。
阅读指导课教案【篇2】
这篇文章讲述的是蜀鄙之贫富二僧皆欲往南海,最终,贫者至而富者未至的故事,寓意志向坚定,付诸于行动,即使客观条件很差也能取得成功。
故事情节主要用人物对话来展开,蜀鄙二僧的对话洗练而含蓄。富者言语中充满了怀疑与轻视,而贫者的一个“足矣”,把他的奋斗精神,以及在困难面前坚忍不拔的意志表现了出来。“越明年,贫者自南海还”,经过一笔带过,语言简洁而富有想象。
《蜀鄙之僧》是一篇文言文,出自彭端淑《为学一首示子侄》,主要阐明天下事“为之”方能成功的道理。学生依托教材提供的“注释”和“大意”理解文意相对不难。因此,教学中坚持“诵读为线,释意为珠”的策略,让学生在一遍一遍的诵读中逐步加深对文章的理解,体会“为之”才能成功的道理。
1、理解文言词汇,理解句意、文意。
2、有感情朗读课文。
3、感悟故事中蕴含的志向坚定并付诸于行动才能成功的道理。
重点:在理解句意、文意的基础上,入情入境地朗读课文。
课前交流:
六年级了,都十一二岁了吧?语文也学了5年多了,中国话大家能听懂吗?那我说两句大家听听?吾姓胡,乃一教书先生也,自黄河之北来。好读书尤爱诗词。今见诸位甚悦,诸位悦否?久闻尔等聪明,今日一见果不其然也。胡老师刚才说的是中国话吗?跟平常说话有什么不同呢?不错,确实是古人用的语言——文言文。
(一)读故事,知古语之意。
1、这节课,我们学习一篇古文,听一位300岁的老先生给我们讲一个故事。这个故事就是:蜀鄙之僧。
2、这个故事发生在什么地方?讲的`是什么人的故事?
板书“蜀鄙之僧”,解释课题。
指名分段读课文,注意学生读音和对古文言词语的理解,随机正音和释义。如“语”的读音yù,“恃”“钵”的释义等;再如文中的几个长句:
吾数年来欲买舟而下,犹未能也。
僧富者不能至而贫者至焉(yān)。
人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉(zāi)?
5、指名通读课文,而后,教师范读、带读启发学生体会朗读古文的韵味。
文言文用字简洁,表达内容很丰富,读起来和现代文不一样,老师读一段,大家听听读法上有何区别?
总结:读文言文速度要慢,注意字与字句与句之间的停顿,还有注意语气。
6、指名读课文,疏通大意。
引导:我们既然学了文言文,能不能试着用古文概括呢?出示:
此文讲蜀鄙有贫富二僧,皆,终,贫者富者。
(二)讲故事,感人物之情。
故事的意思大家明白了,能不能用文言讲一讲这个故事呢?大家分一分角色练一练,一会儿我们看哪组讲得好,让两个和尚活灵活现地站在了我们面前。
1、学生读练。
注意体会“子何恃而往?”和“子何恃而往!”所包含的富者的怀疑与轻视的思想感情。
我十分想让大家对我们两位富者做个比较。谁能从语气上谈谈?
第三遍:老师读贫者的话,体会“吾一瓶一钵足矣。”表达的穷和尚的内心想法和坚定意志。
3、一个学生尝试讲故事(由讲故事、读故事,到积累背诵)。
(三)品故事,悟做人之道。
1、故事读了,讲了,那老先生想通过这个故事告诉我们什么呢?体会立志,尤其是行动的重要。
2、出示彭端淑《为学一首示子侄》中的几句话:
天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。
(四)知作者,开文化之门。
彭端淑是清代的才子,那么他和清代大才子纪晓岚有没怎样的关系?为什么彭端淑要辞官不做?彭端淑小时候是怎样读书学习的?课下可以看看彭端淑的相关资料,点击“彭端淑”搜索就可以查到。
阅读指导课教案【篇3】
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)
开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了,读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流会
三、走近安徒生,重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)
安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢?
丑小鸭最后怎么了?(1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么?五、总结延伸
安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)
安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。书中有这样一段话:(出示)人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!安徒生
今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽,以后,我们还将感受更多的经典,读更多的书。
[安徒生童话阅读指导课教案]
阅读指导课教案【篇4】
1、 了解议论文基本结构;
2、 熟悉议论文相关题型;
3、 掌握议论文各题型的答题技巧。
回顾议论文基本知识:
2、论证方法:道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
3、论证方式:立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)
②、文章开头提出中心论点;
③、文章结尾归纳出中心论点;
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。
2、分析论证方法的作用:
①、举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式:使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式:使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
⑤、引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,激发读者阅读兴趣)
议论文中常见的修辞:
比喻:把××比作××,形象生动,把抽象的道理形象化,有力的论述了的××论点,便于读者理解和接受;
排比,增强了文章论证的气势,增强了文章的说服力和感染力;
引用,引用古诗文,使文章富有文采,同时有力证明了××论点。
1、议论文结尾的作用:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、强调……的中心论点;
(3)、发出……的号召或希望人们……;
2、开头的'作用有:
(1)、提出中心论点;(2)、引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
具体答题规则如下:
①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。
②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。
③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
议论文语言特点分析:
议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度:
(1)语言特点;简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
(2)语体特点,就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
1、 课下阅读两篇议论文,并自己鉴赏;
2、 找出关于议论文的相关资料,并自己总结。
阅读指导课教案【篇5】
一、阅读目标:
1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言,让学生走进《伊索寓言》,喜欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学准备:
1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
三、教学过程:
(一)火眼金睛识价值
1.认识伊索的坎坷经历
2.认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解?
(1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
(2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理)
(二)一吐为快说故事
1.听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。
2.学生自读。
3.讨论交流。
4.全班交流。
5.讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1.分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁?最不喜欢谁?为什么?组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意
四、出口成章品人生
1.联系生活谈感受
2.全班交流。
3.教师总结
刚才我们通过“读故事——感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1.引读更多故事
其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
(课件出示阅读目录)
2.学生自读
3.班内交流:你读了什么故事?有什么感想?
4.总结延伸:
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
阅读指导课教案【篇6】
教学目标:
通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。
教学过程:
一年级上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,开设阅读课,既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,扩大识字量。这个阶段的指导课,教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起:
1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内容丰富的图书,听一听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其次,还可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。
2、讲。在看的基础上,教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言,让学生认识到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰富语言。
3、听。低年级的小学生识字量少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”的力量,教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强,这时,就会产生强烈的读书欲望。此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。
低年级儿童是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道,教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法。
【四个结合法】
1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物,因为他们的识字量少,在读书时对拼音的依赖性很强,有的同学干脆只看拼音不看文字,这样不利于学生对汉字的掌握。因此,我们要特别强调目视双行,做到阅读时拼音与文字相结合。
2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图,起着补充文字的作用,它既可以帮助学生认识事物、理解内容,丰富想象,增强语感,还可以增强学生的观察能力,因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。
3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法,但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读,没有思考的习惯,也不知道思考什么,因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题,让学生思考,这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期,学会默读以后,就要培养学生默读的习惯,一是加快阅读速度,二是有助于对文章内容的思考。
4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录,写读书笔记有很多好处,因此,要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记,既有利于学生语言的积累,又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。
【五步读书法】
1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。
2、粗读感知。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,只能停留在对内容的初步感知上。
3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。
4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。
5、总结收获。每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
阅读指导课教案【篇7】
教学目标:
1、知识目标:进行经典作品的阅读,使用感悟、分析法,获得对作品的整体阅读。
2、技能目标:发展听读说写的多种能力,促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标:领略经典的魅力,感受经典的的价值与意义,提高阅读兴趣,扩大阅读视野,形成对人类文化遗产的尊敬态度。
1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱,歌颂一切美好的东西为思想内核,她思想中深切的爱心和对人生中美的追求,使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格,感人至深,净化着读者的心灵。
可根据以往的经验,大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣,可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读,还没有体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌,从中激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事,必先利起器”,关于方法的知识是最有价值的知识,要想引发学生的阅读兴趣,方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择,即要遵循文学欣赏的规律,又要兼顾到学生的接受能力。所以,我精心选择了三首诗歌,巧妙的设计问题,从不同的侧重点出发,在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解,也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解,我把《繁星春水》的内容概括了三个方面:爱母亲,爱自然,爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
师:据我了解,咱们班很多同学都非常喜欢诗歌,他们在平时阅读了很多优秀诗篇,那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢?(5―6人朗诵)我也很喜欢诗,特别是现代诗。这样的诗:
母亲啊!
你是荷叶,
我是红莲。
心中的雨点来了,
除了你,
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
师:刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么?它的作者是谁?
师:看来同学们对这首诗非常熟悉,她的诗集《繁星春水》我看到有的同学在阅览课上也看过,有的同学手里还有这本书,可能都进行过粗略的阅读,那么今天我们就一起来走近冰心,深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒体投影“冰心与《繁星春水》”。)
师:首先,看老师这里有一首小诗,读读它,老师有两个问题想问大家。
留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!
问题:
2、 你从诗中的哪个词语体会出来的?(“留着――留着”“不灰心”“含着泪”)
师:也许有同学会问,作者为什么会有这样强烈的感情呢?我们怎样才能充分的体会到这份情感呢?带着这样的疑问,我们一起看一下冰心的经历。
(多媒体展示简介:1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱――母爱、童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。)。
师:现在我们了解到了吗?是啊!一个远离祖国的游子,一个第一次离开母亲的孩子,怎么会停止对母亲的思念呢?作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念!母爱是世界上最纯洁最伟大的爱,在年轻的冰心的心中,母亲永远是她内心深处最深深的依恋,在她的笔下,母爱自然成了最值得赞美的主题。所以,冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”, (多媒体出示,爱母亲)像我们刚才提到的《荷叶 母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗,我们可以总结出读诗有什么方法呢?(多媒体出示,爱母亲 了解背景,把握情感)
师:如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话,那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。
诗作中你认为哪个词语用的好呢?这个词使你联想到了春天的哪些景象呢?
师:这是冰心诗的又一主题,对自然的赞美热爱,(多媒体展示:爱自然)如果你也喜欢自然,不妨把《繁星春水》中这类主题的诗好好读一读,好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了,写的这么传神了。作者心中对自然的热爱,正是通过准确、充满灵性的语言表达的,所以我们要想体味诗中的情感,就要反复涵咏语言,并且要随着这些语言进行联想,(多媒体展示:爱自然 涵咏语言,展开联想)下面我们再次朗读,一边读诗,一边联想。
师:有人说,爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟,对生命的思考和追求。下面请欣赏:(师多媒体出示)
成功的花,
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
2、这些感悟作者通过什么手法表达的呢?
师:虽然只是短小的诗句,却蕴涵着深刻的人生哲理,如果不是对生活的热爱,哪里会有如此发人深省的文字?小诗没有直白的说理,而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象,联系生活,不断的思索,才能领悟诗中深刻的思想内涵。
师:通过以上阅读,我们可以感受到《繁星春水》的三大主题:爱母亲,爱自然,爱生活。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法,老师具体总结为:了解背景,把握情感;涵咏语言,展开联想;深入思索,领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的,它可以综合运用,希望你给你的阅读带来一定的帮助。
师:老师还选择了一些诗篇,请同学们用我们刚才总结的方法,自由诵读诗作中的任意一章,把自己的感悟、体会、讲给大家听听!可以先和同桌前后桌交流一下看法。
“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小”
“西山啊!/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”
“秋深了/树叶穿上红衣了。”
师:那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗,你是否也产生了写诗的冲动呢?如果一下子让我们写诗,大家可能觉得有点难度,那我们就从仿写做起吧!冰心的《繁星春水》还是受了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响才创作出版的呢?(多媒体出示):你也可以;
请仿照诗作的形式,你也写一首小诗来表达你的思想和感情。
例诗:
墙角的花啊!/ 当你孤芳自赏时,/天地便小了。
仿诗:
小溪的水啊!/ 当你流入大海时,/眼光便开了。
矗立的山啊!/当你耸入云天时/视野便开阔了。
师:很是不错,由于时间关系,同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗,我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课:零碎的诗句,/是学海中的一点浪花罢!/然而它们是光明闪烁的。/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。(师生深情诵读)
师结:愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路!
愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果!
五、课外阅读。阅读《繁星春水》并做好读书笔记。
阅读指导课教案【篇8】
同学们,最近咱们刚学完《海伦·凯勒》这篇课文,文中的海伦给你留下了怎样的印象呢?
1.看来,海伦已深深地烙印在了同学们的心里,大家是不是迫不及待地想细细品味这位名人坎坷、奋斗的一生呢?
2.今天呢?老师就向同学们推荐这本海伦的自传《假如给我三天光明》,这部作品以真实、自然的笔触再现了她生命之初的生活,为世人留下了一首永远难忘的生命之歌。
3.咱们都知道,要读好一本书,我们首先得掌握一定的方法,不能盲目的去读。我经常看到很多同学拿到书,不管三七二十一就读起来。其实在读正文之前,还有很多的内容值得我们去了解。你们平时都关注这些部分的内容吗?
通过看封面你了解了哪些信息呢?(题目的意义、书的作者,插图就是主人公)
谁来读读?为什么要读这部分内容?(知道作者是个怎样的人,激发我们读书的兴趣。)
谁来读读?从前言中你知道了什么呢?(前言一般介绍作者为什么要写这本书?也就是他的写作目的。)
我们可以通过目录了解大致的故事情节。并且有选择的精选其中感兴趣的章节。从这本书的目录中你知道了什么呢?(这本书的大概内容,这本书的题目就是第五章的标题)
4.我想这一章的内容一定很受读者期盼。当老师看完目录后就迫不及待的先看了这一章的内容。那同学们想不想了解如果上帝给这位活了88个春秋却熬过了87个无光、无声、无语的女作家3天光明,她会干些什么呢?
1.请同学们拿出老师给你们准备的讲义《假如给我三天光明》,让我们一起来感受这三天美妙的时光。
2.还记得我们在读书的过程中要做些什么呢?(查字典,圈画词语、句子,做摘抄,写体会,诵读经典名句。)
3.看来我们班的同学不仅爱读书,还爱总结读书的方法呢。下面就请同学们用心去阅读,理清作者想象中三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来。试着将这张表格填好。
5.师小结:三天的活动,虽是想象的,却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。
1.海伦三天光明的日子里,她最急切看到的是安排在第一天的内容,她最希望看到的是……?流露了怎样的情感呢?
2.海伦把看望亲友安排在第一天,足见她对亲情的极端重视,因为是这些人给了她生命和智慧,表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。
3.还记得课文中沙利文老师教海伦体会“水”的片段吗?咱们来看看这一片段的原文吧!
4.自己在下面先自由读一遍。
5.咱们一起来再次朗读这段文字,让我们一起来感受老师的温柔和耐心,海伦对老师的感激和尊敬之情。
6.第一天,海伦最希望看到的是她的亲人和朋友。
1. 阅读海伦的第二天活动,我们发现海伦想做的是什么?
2. 在她假想生活的第二天,她看到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术,有着一种艺术的美。
1. 她把第一天给了朋友,第二天看到了人类和自然地历史面目。第三天呢?她去了哪里?看到了什么?(生归纳总结)
2. 师:第三天,她在从事日常生活中的人们中间度过了平凡的一天。她渴望一种平凡的生活,从她身上,我们看到了人类最美好、最善良的天性。她是多么渴望过一过平常人的生活啊!
小结:这三天的设想自然流露出这位盲人作家对大自然的渴望,同时也向世人展示着她那颗对未来的美好人生之路的执着追求的心。
纵观全文,你认为海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界,去安排这想象中的三天光明旅行的?也可以联系咱们刚学过的课文来说。
(炽热、求索、朴素、博爱、对生活热爱、对知识渴望、对人类友爱、坚忍不拔、积极乐观……)
而这些恰恰就是一颗平凡的心。
六、在学生的热烈讨论中,收束全文:
1.同学们,我们从海伦的三天光明中,丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀,看到的是光明的内心世界,坚强的意志,对生活充满的爱。同学们,如果你也只剩下了三天的光明,你最想做的事是什么呢?请大家想一想。(指名说)
2.每位同学的想法都不一样,但老师看到了同学们乐观的心态,在绝境中勇敢生活的勇气。课后呢,就请同学们以《假如我只剩下三天光明》为题,把自己假想中的三天的安排写下来。
3.课后呢,也请同学们用心去阅读这本书。对大家的课后阅读,看老师给你们准备的“温馨阅读”,谁来读读?(课件出示)
课上的时间总是有限的,但我们的阅读是没有终点的,让我们相伴而行在阅读之旅。
阅读指导课教案【篇9】
通过本次教学能使学生有了一定的阅读技能,运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界。这样既让学生掌握了阅读方法,又提升了学生能力。学生自读任务完成后,能和同学谈谈自己对文章的认识。再通过不同形式的汇报展示,进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养。
四年级学生年龄较小,阅历不深,原有的知识也不多。一本好的课外读物就是一位良师益友。而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想,想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,对儿童进行思想教育。因此,我带领学生走进童话王国,去感知童话世界的真善美。
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟、边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。
2、情境教学法:我借助歌色彩鲜明的画面,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。研读时,我还借助多种教学手段,让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。
3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究、小组合作等方法,力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
1、今天跟大家一起读了安徒生的童话故事,老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?
2、这节课同学们收获可真多,老师手里拿的这本书就是安徒生童话故事书,在我们学校的图书室里就有,课后请你们走进图书室去借阅吧。另外老师还留了一项课外作业。(课件演示)
3、其实,在安徒生的童话世界里,还有很多精彩的故事,如:(课件演示《卖火柴的小女孩》)这个故事的名字叫《卖火柴的小女孩》,想知道故事的具体内容,就请同学们课后抓紧时间去图书室借阅吧。
4、最后,老师送给大家一句话:“每天阅读一小时,心灵健康五十年,幸福生活一辈子。”(课件演示)
根据以上的教学,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展开想象为发散点,以情为核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用。
阅读指导课教案【篇10】
课外阅读课内指导,是我校一个语文研究课题,而且还特地为了这个课题,根据本校学生特点,制定了一本配套手册──《我阅读我快乐──课外阅读小册子》,我所教的班级是实验班之一,坚持每周至少要用一节课至两节课的时间进行指导课,而且每个月总有一节指导课是有目的指向性的,下面这节指导课,就是针对寓言故事进行的。
本班是四年级学生,通过近半年来的课外阅读指导,在阅读习惯方面,已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯,每周至少能阅读课外书一本;而在方法的掌握上,由于年龄特征所限,仍需要老师加强指导。
1.通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言课外书;
2.调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯;
3.通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
指导重点 调动学生阅读寓言兴趣,并形成寓言阅读习惯。
指导难点通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
1.寓言故事课件。
2.学生各自准备最喜欢的寓言故事,并准备向别人推荐,记熟。
同学们,今天我们再次上课外阅读课,主要是交流我们所阅读过的寓言,开展一次寓言故事交流会。(师板书课题:寓言故事交流会)
2.介绍出处:我们刚学完的《寓言两则》,它们都是我国古典名著中的名篇。《纪昌学射》出自《列子·汤问》;《扁鹊治病》出自《韩非子》。
3.过渡:其实,我们的世界还拥有很多的寓言故事,相信你一定看过不少。
课前,同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中,今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
小组交流要求:
A.小推荐,讲一讲:把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并自己说出故事中的道理,或者考考同组同学你的故事说明的道理;
B.演一演,评一评:同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇报表演做好准备。
2.小组交流。教师巡视,给予指导,让孩子更完整地发言。
(指导方向:推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料,而评论的时候应该有针对性一点。)
3.提出班内交流要求,激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了,课外书帮了你不少的忙;而且大家都作了很充分的准备,所以都把故事讲得十分生动。接下来,我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧:
全班分享目标:
A.小推荐:每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故事说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演;
C.小评选:其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。
4.班内交流:
A.4个小组各派一名代表在台上讲,边讲边把自己的小册子展示,同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B.每一个代表说完,学生互动环节:可以是讲故事的同学提问其他同学,也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5.小结:老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意,记得爱护别人的书籍啊!
6.评价:、现在请大家说说听完推介后,你现在最想看的是哪本书,理由是什么?(指名3.4人说,然后全班投票。)
8.布置最佳推荐员任务:课后,请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
阅读指导课教案【篇11】
一教学目标:
1让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
3在活动中,进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力,想象能力,形成初步的鉴赏能力。
1、同学们好!很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗?(高尔基说过 书籍是人类进步的阶梯 ,莎士比亚说过 没有了书籍就像生活没有了阳光 )从这些名人名言中,我们看出有益的书的确是一样好的东西!能帮助我们的学习,能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗?你看过那些童话故事?生答。
3、说起童话,有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师有他的作品插图。同学们请看:①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?②出示《皇帝的新装》插图。看到它,你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它,你又想到了那个故事?你们知道这三个童话故事是谁写的吗?生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详。出示安徒生图片,你了解他吗?生答。
老师这也有一些安徒生的资料,大家来看一看。出示安徒生资料《安徒生童话》真正达到了 同时适合六岁与六十岁人阅读 的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的.壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今天我们一起走近安徒生,重温他那亲切感人的经典故事。
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读,试着完成读书卡。填完后和同学说说你读到了什么,感受到了什么?
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节:
心得体会:
①自读,填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流,师穿插介绍社会背景及写作背景。
1848年,他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟, 我选出了最美丽的一页。 你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边, 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃, 把棉衣给她去挡风雪, 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗,你想说什么?
②这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的?师生一起总结。抓情节,谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)
让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。最后送大家两句话:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
教学反思:
由于小学生正处于辨别是非的能力不强的阶段,养成优秀的品德非常重要,为使学生能在愉悦的氛围下学习优秀的品质,学会明辨是非。并基于三年级学生刚踏入课外阅读的门槛,培养学生课外阅读的兴趣尤为重要。学会正确的阅读方法对学生一生受用,因此我结合三年级学生阅读的特点,以阅读《安徒生童话》为契机,掌握正确的阅读方法,养成良好的品格,并引发学生阅读其他书籍的兴趣。
阅读指导课教案热门
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“阅读指导课教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!
阅读指导课教案(篇1)
一、教学目标:
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事,初步了解寓言故事的特点。 3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
二、教学准备:
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。 2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程:
(一)看图导入,寻找珍珠
1.小朋友们,你们读过下面这些故事吗?[出示寓言故事图片]
2.师:看来,同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗?为什么?
3.师小结:其实这些可笑的故事,它们都比较短,内容又很有趣,所以同学们都很喜欢,这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书:遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
(二)指导阅读,收获珍珠
1.师:同学们,看看谁来了?
2.出示:(乌鸦衔肉的图片)
师:原来是乌鸦来了,喜欢它吗?你们一定很想知道它来干吗?我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧!
3.师:在读寓言之前,老师还有一点小提示,如果遇到不认识的字可以直接跳过去,多读读上下句,明白意思就行了。
4.师:同学们通过读故事,你知道这个故事讲了什么吗?
师:真棒!读完了书,还能记住故事,这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠,并在珍珠上写上“记住故事”]
5.师:假如你是故事里的人物,你愿意当狐狸还是乌鸦呢?为什么? 指名说。
师小结:同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容,还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师:那读完了这个故事,你懂得了什么呢?在小组内说一说。 (1)小组内交流。
(2)指名说一说。
师小结:看来读书可以让你收获许多,懂得许多,这就是读寓言的奇妙之处,它能让我们懂得道理,懂得做人。这也是你们今天得到的第
4 三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠,写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠,回味一下寓言的奇妙吧!
师小结:这就是寓言的奇妙,这就是寓言海洋带给我们的智慧。
(三)拓展阅读,再寻珍珠
师:寓言海洋里还有许许多多的珍珠,让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧!读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么?学到了什么?
1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结:同学们真是太棒了,不但让手里的三颗珍珠闪闪发光,还找到了更多的珍珠,老师真是好佩服你们哟!
(四)推荐好书
师:寓言的海洋无边无际,里面的财富无穷无尽,等着我们去阅读,去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗?(生:愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
(五)总结
我们发现:寓言就象一个魔袋,虽然袋子很小,却能从里面取出好多东西,它能让我们获得知识,懂得道理,享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花,要想获得更多的知识,请走进课外阅读。
阅读指导课教案(篇2)
一、教学目标
1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物,表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解。
二、教具准备
多媒体课件
三、教学过程
(一)以画像激趣。
要求学生仔细观察之后思考以下问题(多媒体显示):
问题一:读了《水浒传》之后,你的头脑中会出现一些主要人物的形象,看一看画家笔下的水浒人物,同自己想象的人物形象是否一致?
问题二:同自己的想象相比,你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方?
问题三:大家都看过电视剧《水浒传》,你认为剧中的人物造型好不好?举例说明。
(二)表达思考与发现。
要求:用“假如我是_____(宋江、武松、鲁智深、李逵……)”这样的句式说一段话,要结合自己的感受和理解,结合人物的特点,展开想象,说出人物另外的结局。
活动过程
1.每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流,同学之间互相评价。
2.每一小组推选一人向全班同学展示。
3.其他同学认真倾听并做好笔记,然后师生共同评价,选出优秀者。
(三)用比较法分析人物。
活动过程
1.提出问题(多媒体显示):
(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面,但又有哪些不同?
(2)在《水浒传》中,吴用是智慧的化身,其足智多谋堪比诸葛亮,但是,与诸葛亮相比,他又有哪些不同?
2.小组内围绕问题畅所欲言,通过集体探究达成共识。
3.各小组在班内展示合作探究成果。 (四)学习创造性阅读。
活动设计:
在当前的《水浒传》研究中,对于作品主题思想的判断,对于主要人物的评价,是存在很多争议的,我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究(多媒体显示):
问题一:在《水浒传》中,宋江是争议最大的人物,你认为宋江是英雄还是奸雄?请结合其主要事迹进行说明。
问题二:联系你所学习的历史知识,结合梁山泊聚义的过程和结局,你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗?
问题三:《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写,如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人,李逵劫法场之后滥杀围观的百姓,对此该如何评价?
问题四:在《水浒传》里,晁盖与宋江的关系是很微妙的,想一想:为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江?
五、小结。
六、布置作业(多媒体显示)。
1.你对课堂上哪一个问题最感兴趣?认真思考这一问题,把你的思考写进日记里。
2.用一周的时间,查找资料,进一步修改,看能不能针对这一问题写一篇论文(请相信,所谓“论文”离我们并不遥远)。
阅读指导课教案(篇3)
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)
开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了,读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流会
三、走近安徒生,重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)
安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢?
丑小鸭最后怎么了?(1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么?五、总结延伸
安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)
安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。书中有这样一段话:(出示)人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!安徒生
今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽,以后,我们还将感受更多的经典,读更多的书。
[安徒生童话阅读指导课教案]
阅读指导课教案(篇4)
第四册课外阅读指导教学设计
1、书籍是人类进步的阶梯
2、默读要有速度
3、摘录笔记法
4、词典是读书的工具
5、议读法
6、读报的学问
7、寓言阅读
8、读书要动脑
9、体会感情读故事
课题
1、书籍是人类进步的阶梯 课型 实践感受型
教学目标 1指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活的重要性,培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法,养成良好的爱书,护书的好习惯。
课前准备 ①收集名人格言;②准备一本自己喜爱的图书;③准备读书感受一条。
教学过程 一.格言导入
激发兴趣
1、引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫?托尔斯泰
二、揭示本课目的,板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
自由交流感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结:好书的确是人类生活不可缺少的朋友,多读好书,可以使人终身受益。所以莎士比亚说:“书是全世界的营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”
1、小组自由交流读书感受: ①书籍给了我知识;
②书籍使我懂得了做人的道理; ③书籍使我树立远大的理想。
2、推派代表参加全班交流。检测体验培养习惯
1、出示检测:
①上课时,小红看起课外书来;放学后,作业没做,又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》,对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书,每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结:
1、学生参与检测,并说明理由: ①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣,读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。
2、参与全班交流 课后延伸
巩固升华 布置课后作业:我们中队将开展与好书交朋友的活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读的书多,收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍,准备参与活动。课题
2、默读要有速度 课型 活动感受型
教学目标
1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
课前准备
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
故事激趣导入新课
1、导语:小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?
2、组织交流,评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
出示训练感悟方法
1、回忆什么叫默读?默读要做到什么要求?
2、出示一句、段话:限定时间内读完,并说出主要意思。看谁读的快,读的有质量。①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。(5秒)
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。(30秒)
3、组织学生在班内交流默读情况
1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。②方法:
“一圈”(圈出好词)“二划”(划出好句好段)
2、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事对比评价
1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、组织讨论:怎么读得既快又好
3、结合学生回答板书: 用心读,用脑想,有速度。
4、评选默读之星,给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流,总结方法。①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展 布置作业:回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。如果能把自己了解的记下来,就更好了。
学生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。并把每次看书情况记下来。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。
课题
3、摘录笔记法 课型 实践学习型
教学目标
1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。课前准备
了解学生读书的情况,每人准备摘录本。
教学过程
复习迁移,导入新课
1、小朋友,我们读书时为什么要动笔?
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。先小组交流,后指名回答。动笔可以加深印象,增强记忆,帮助我们积累。尝试学习,明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》,划出好的词好的句,并想一想为什么要这样划?
2、弄清好词好句的基本要求:
①描写的词语、句子。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
1、学生自读,划出好词好句。
①词语:沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。②句子:天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。③段:描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论,班级交流
3、熟记好词句的基本要求 出示训练,感悟方法。
1、提出摘录笔记法的要求:
①给自己摘录内容进行分类:景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练,选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
1、学生试读,完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会
实践体验,培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读,要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
2、使学生在阅读的基础上,学会用摘录笔记法。
课题
4、词典是读书的工具 课型 实践学习型
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
课前准备 每人准备一本词典。
教学过程
复习迁移,导入新课
1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?(查字典)那该怎么查?
2、对呀,那遇到不理解的词语,那就要用到词典,它也是不开口的老师,我们阅读时离不开它 先小组交流,后指名回答。
1、出示句子,划出不理解的词语:
大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法: ①先按用查字典的方法,查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么?
如果是多音字要注意不同音在不同地方。
1、学生划出不理解的词语: 兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释:
兴高采烈:兴致高,精神足。欢声笑语:欢乐的笑声和话语。
出示训练,感悟方法
1、出示训练,选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词,查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读,自查词典
2、说说你划了哪些词?
3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验
培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1、学生阅读,找不理解的词语,自查词典。
2、小组交流查词典情况。
布置作业,巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行,培养学生边读边想的习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开口的老师。
课题
5、议读法 课型 活动实践型
教学目标
1、通过阅读指导,培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。课前准备
1、准备一篇阅读材料。
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
故事激趣导入新课
1、小朋友,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读哪些课外书吗?
2、评选阅读之星
3、小结引入新课:今天我们要学习新的阅读方法:议读法。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
3、明确议读法的概念:在阅读过程中,抓住主要问题提出见解,与人讨论,求得正确答案。
出示训练
感悟方法
1、阅读时遇到不懂的地方,怎么办?采用议读法
2、点拨议读法的基本方法:
①选阅读文章,找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。③把问题提出来与大家商议,以求得正确的答案。
3、出示一篇故事:《没有牙齿的大老虎》,根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
1、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文,教师巡回指导。
①老虎为什么会没有牙齿?②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉?
3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖,还听信狐狸的话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙,让老虎的牙全蛀了,才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读的经过。
实践体验,巩固方法。
1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文,你有哪些问题?运用议读法进行阅读?
2、交流议读的好处和注意点。好处:
3、给议读好的学生发奖。
1、学生自读,划出问题
2、全班交流,总结方法。
3、用学到的方法说说议读有什么好处?又该注意些什么?①帮助我们很快理解内容,解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确,让人明白你问题的要求。
课外拓展巩固延伸 布置作业:回家阅读或在课文预习中使用。回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法阅读,如果能把自己了解的记下来,就更好了。
2、看一些浅显的课外书籍,并能边读边议,扩大阅读面。
课题
6、读报的学问 课型 实践体验
教学目标
1、让学生初步了解报纸的有关知识,掌握读报的基本方法。
课前准备 每人准备一份《中国儿童报》
教学过程
猜谜激趣导入新课
1、出示谜面:
有位好朋友,天天上门来,纵谈天下事,从不把口开。
2、引导交流:小朋友,你们喜欢读报吗?说说你是怎么读报的。
3、小结板题:“读报的学问”
1、学生猜谜:报纸
2、全班交流读报方法。
1、组织观看报纸,看看有哪几部分组成?
2、指导学生小组内交流读报的方法,进行归纳。
①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。
1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面
2、学生小组内交流读报的方法。
3、小组推荐代表上台说说读报的方法。
实践训练掌握方法
1、开展小组读报比赛,提出要求: ①按学到的方法进行各自读报; ②小组交流读报心得; ③漫谈方法感悟
2、全班交流,总结方法。
3、评选优胜小组。
1、学生读报,进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。
2、全班交流,总结方法。
1、开展摘报实践。
2、组织展示,评选优秀摘报本
1、学生进行摘报。
2、进行摘报展示。实践体验
巩固拓展 布置作业:回去开始进行剪报、摘报活动 发放剪报、摘报情况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别
自己制订计划认真读报,做好剪报或摘报工作并作好记载。
2、看懂一些浅显的儿童报纸,提高阅读能力。
课题
7、寓言阅读 课型 实践体会
教学目标
1、通过学习,使学生掌握寓言阅读方法。课前准备
1、布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。
教学过程
录像激趣 导入新课
1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
3、小结引入新课:寓言是寄寓哲理的故事,借用某种自然物或人的活动现象,来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。
1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。
讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天,比喻见识短浅的人。
2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗?说说到现在为止,你都学了那些寓言?能说说这些读物你都明白讲了什么吗? 出示范例
感悟方法
1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事?从中知道了什么?
2、指导学生小组内交流,组织在全班交流阅读方法。
①读一读:读懂故事内容;
②议一议:故事中不理解的问题;
③想一想:想清楚故事说明的道理。
1、学生自由朗读。
井蛙和海鳖之间发生了一段对话,使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。
2、学生小组内交流,说说读了课题你是怎样读寓言的?
3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试
巩固方法
1、出示练习的文章,《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。
2、全班交流,演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
1、学生自读,进行小组交流。①读一读:小蚂蚁用智慧战胜了大象。
②议一议:小蚂蚁为什么能战胜大象?因为大象很骄傲,不知道各有长处,小蚂蚁运用自己的长处,战胜了大象。
③想一想:说明了不同的人和物都有不同的长处,只要取长补短,就能获得胜利。
2、组织表演,体会方法。
3、参与表演。
4、评选优秀小组。
实践体验巩固拓展 布置作业:继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”
回去读一读《伊索寓言》,在读书笔记上写下你的理解。
2、通过教学,使学生提高阅读兴趣,养成边读边想的好习惯。
课题
8、读书要动脑 课型 实践体会
教学目标
1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力 课前准备
1、投影片。《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
教学过程 步骤 教师活动
学生活动
访谈激趣
导入新课
1、访谈:小朋友,你们会怎样阅读吗?
2、小结:我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。板:读书要动脑
1、学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。②复述,讲述;
③边读边想,理解内容。④记摘录笔记 出示范例
想想题意
1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目,想想题目告诉我们什么?还有什么疑问?
2、指导学生方法。①读一读。②想一想:题目讲了什么,有什么不懂的地方?
3、指导学生练一练;出示一组题目: ①《真想变成大大的荷叶》②《猴子种果树》
③《会走路的树》 ④《问银河》
1、学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子。
提问:题目为什么加引号?“闪光的金子”比喻什么?为什么用“闪光的金子“做题目?
2、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?有什么疑问?
①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶?②猴子不懂种树。为什么种果树不成功? ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。
动脑体验理解内容
1、出示练习的儿歌,《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。
2、全班交流,总结方法。
①读一读,看看有三句话②分读说说每句话写了什么:③有什么问题:
1、自读小组交流说说读懂的方法:①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急?
2、全班交流,总结方法。边读边想。
实践体验巩固拓展 布置作业:回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。
2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。
课题
9、体会感情读故事 课型 实践体会
教学目标
1、了解读懂故事情节方法,领悟故事主题。课前准备
1、一则有故事的幻灯 教学过程
访谈激趣导入新课
1、放讲故事录像片。导语:小朋友,你们喜欢读故事吗?说说到现在为止,你都会讲了那些故事?讲了几次?你对其中的那些人物印象最深 ?
2、能说说讲故事的好处?
1、学生根据教师提问回答问题
2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理,提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例
体会方法
1、出示故事《奇怪的镜子》
2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛,交流讲故事方法。①读一读,了解故事内容②分读把握故事情节:③试一试,记住故事内容。④体会故事感情,加上动作表情。
1、学生准备。
2、学生小组讲故事,说说读故事的方法。故事情节:
①小鱼发现“镜子”-想搬-碎②小鱼找青蛙-帮抬-衔-碎③河蚌-想搬-夹-碎 ④螃蟹-想搬-钳-碎⑤虾公公说月亮映在水面上-笑
3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试
感悟情感
1、出示《田忌赛马》故事,用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理?
2、全班交流,巩固方法。
3、给体会之星,朗读之星颁奖。
4、教师总结:读书只有用心去读用心去体会,才能领悟到文章的真谛,才是真正的会读书。
1、小组讲故事说说故事的道理。
第一次:
第二次 田忌
齐威王
田忌
齐威王 ① 上
上
下
上 ② 中
中
上
中 ③ 下
下
中
下 田忌失败了
田忌三局两胜
2、全班比赛,总结方法。
布置作业;用学到的方法毛故事,参加人全班故事会。
回去读一本故事书,用上在课堂里学到的方法,写好情节表,把故事讲给你的父母听一听你的感受,让他们也来夸夸你。
2、初步认识故事语言特色,培养口头表达能力。
2、了解学生的故事积累情况。
3、学生讲故事录像
小学第三册课外阅读指导教学设计
1、读书需动笔
2、自学古诗
3、读不出声
3、字典是读书的工具
5、划读法
6、正确清楚说图意
7、书要自己读
8、课内外结合读
9、故事会
课题
1、读书需动笔 课型 实践训练型
教学目标 指导学生读书要动笔,在实践中体会动笔的好处,初步掌握读书动笔的方法,激发学生读书的兴趣。
课前准备 了解学生平时读书的情况,准备语文补充阅读材料 教学过程
复习迁移导入新课
1、谁先来说说默读不出声的方法?它的要求是什么?
2、书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
体会总结明确要求 师生共同总结读书的体会,提出读书动笔的要求: “一圈”(圈出好词)“二划”(划出好句好段)
1. 各组讨论,总结动笔的体会。2. 推举代表发言。3. 熟记动笔的要求。
出示训练感悟方法
⒈出示训练,选自读课本第三册,训练,请你圈出好字词,划出好句好段.⒉总结读书需动笔体会.1、学生试读.2、圈出好词,划出好句好段.3、交流.4、学生感知读书动笔的方法.5、加强训练,边读边圈划.实践体验
培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.3.教师小结上课情况.1、学生阅读
2、小组交流阅读情况..布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯.课题
2、自学古诗 课型 实践型
教学目标 指导学生如何正确阅读古诗,提高学生理解古诗的能力和兴趣;初步掌握阅读古诗的方法,培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激发兴趣
导入新课
1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思?
2、揭题:自学古诗。
1、学生背古诗。
2、学生尝试讲古诗意思
指导方法喜获新知
1、出示古诗:《登鹳雀楼》
2.师组织学生运用电脑进行自学:先读好诗,然后找找有关资料,了解作者、词句解释、相关录像资料,认真理解内容,品味诗篇。⑴学生读诗文。
⑵理解诗句:太阳挨着山头落下,黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方,那就要再登上一层高楼。
⑶体会语境:配乐朗读,体会意境。
3、总结自学古诗方法:
1、学生读题目
1、学生自学古诗。登鹳雀楼
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。
4、交流自学体会:
读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。
实践体验
1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。
1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。
布置作业
巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学,到下一节课在小组交流.自学古诗,背诵古诗
课题
3、读不出声 课型 实践训练型
教学目标 指导学生了解默读的要求和方法,在实践中体会默读的好处;初步掌握提高默读速度的方法和途径,激发学生默读的兴趣,培养默读的兴趣。
课前准备 了解学生读书三到情况,准备默读训练的幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移导入新课 ⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度?(看书比一比)⒉默读:就是用眼睛快速地
“读”文章,是不出声的读。⒈先看书比赛,后交流读书体会。
⒉初步了解默读。懂得默读的好处:加快速度,集中注意力,加深理解,用处,不影响别人。
体会总结明确要求 师生共同总结读书体会,提出默读的要求:“一不”[不出声]、“两提高”⒉熟记默读的要求。
出示训练感悟方法 ⒈出示训练,选自读课本第三册⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友?
⒉总结读书体会,讲述提高效率的方法。⒈学生试读,读完报时。
⒉说说梧桐树为什么是我们的朋友? ⒊漫谈读书体会。
⒋学生感知提高效率的方法;明确目的,边读边想,以词句为单位,加强训练,多读多想 实践体验培养习惯 ⒈组织学生进行课外阅读,要求学生按默读要求进行。
⒉组织检查和辅导。
⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。
⒉小组交流阅读情况。
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书,到下一节课在小组交流。有时间可在阅读时间进行,培养学生专心读书的习惯。
课题
4、字典是读书的工具 课型 实践训练型
教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。课前准备 每人准备一本新华字典.教学过程 步骤 教学活动 学生活动
比赛激趣
导入活动
1、小朋友,我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。
2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法:部首查字法。
3、下面我们来开展查字典比赛.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。
听老师讲部首查字典的方法:先找出这个字的部首,数一数部首的笔画数,在部首目录中找到部首的页数,再数一数剩下的笔画数,在该笔画数中找到这个字的页数 学着部首查字典。字典是读书的工具。
出示训练
感悟方法
1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论,总结读书体会,推举代表发言。
2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.1、学生试查.2、讨论说说词语的意义.3、学生感知方法。
4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.实践体验
培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.2、组织检查辅导.3、教师小结上课情况.1、学生阅读.2、小组交流阅读情况.布置作业
巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行,培养学生查字典的习惯。
课题
5、划读法 课型 实践学习法
教学目标
1、在阅读过程中,通过划读,加深理解内容,拓宽阅读面。
2、掌握划读法,激发学生阅读的兴趣
课前准备 理解学生华读的情况,准备华读的内容 教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课
1、谁来说说读书需动笔的好处
2、划读是什么意思?
能圈出好词,划出好句;找到不懂的地方。
划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方,并读一读体会它的意思。
实践训练
明确好处
1、师共同总结读书的体会,提出划读法的要求。用“—”划出生字,用“?”表示不懂的地方;用“★”表示好词句。
⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词,⑵通过读和讨论来加深理解意思。
1、学生自读并用划读法读书。
2、各组讨论,总结划读法的体会。推举代表发言
3、初步弄清划读的要求。
出示训练
感悟方法
1、出示训练,选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的?它们是怎样搬运粮食的?
2、总结划读法。
1、学生试用划读法
2、说说你划到了哪些字、词、句?
3、读读划出的地方,体会意思。
实践体验 培养方法
1、组织学生进行课外阅读,要按划读要求进行。
2、组织检查和辅导
3、教师小结上课情况
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书,列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。
课题
6、正确清楚说图意 课型 实践训练型
教学目标 指导学生掌握看图方法,在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力,提高学生口头能力,并提醒学生注意文明礼貌。课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入
1、小朋友,你想要漂亮的文具吗?
2、张小雨来到文具商店买文具,(看图)
3、请小朋友借助拼音自读图下问题。
1、学生看图把握主要内容: 张小雨去小店买东西。
看幻灯,借助拼音自读图下面的问题。
指导观察
引导想象
1、组织学生根据问题看图讲内容:
⑴张小雨来到百货商店买文具,他是怎样与售货员阿姨对话的? ⑵阿姨又会怎样说? ⑶张小雨付钱时又会怎样说? ⑷阿姨又会怎样说?
2、交流说图后的体会,总结看图的方法:看图中人物,自己提问,然后回答,连句成文。
1、学生对照问题,自己回答,并连起来说一说: ⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西
⑵请小朋友随便挑,向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。⑶谢谢阿姨,给你钱!再见!⑷小朋友走好,再见!
2、学生交流说图的体会
实践体验
指导说话
1、请来分角色表演?
2、教师相机指导。
3、教师小结上课情况
1、同座位练说
2、推举代表上台练说
3、同座位再次练说
布置作业 巩固成果 请小朋友自选一幅图,到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行
课题
7、书要自己读 课型 实践训练型
教学目标 教育学生要自己读,只有自己读,才能理解内容,积累好词好句不断丰富自己的知识,提高说写能力 课前准备 每人准备一本课外书 教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 师生共同总结书要自己读的体会;
1、自己读,才能理解意思。
2、自己读,才能积累好词好句。
3、自己读,才能丰富自己的知识。提高说写能力。
1、各组讨论;书为什么要自己读?
2、代表发言。
3、书要自己读的好处。出示训练
感悟方法
1、讨论:本学期学了不少读书的方法该怎么自己读?
读书要三到;读书要动笔;读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通,请字典和老师帮忙,再把书读懂,2.出示训练,选自读课本,〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么?
3.交流,教师小结。
1、学生试读。读通文章。
2、圈出好词、好句、好段。
3、交流。
①通过自己读我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出时的景象。③我知道了彩霞在不断地变幻。布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书,到下节课交流。
有时间可在阅读时间进行,培养学生自觉读书的好习惯。
课题
8、课内外结合读 课型 实践学习型
教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法,在实践中体会课内外结合读的好处,激发学生由课内知识向课外知识延伸,拓宽学生的阅读面。课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 1. 小朋友,昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉,谁来背? 2. 这首诗赞美了什么?
3. 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗。1. 指导学生背诵。2. 这首诗赞美了青松毫不畏惧。3. 坚强高洁的品质。
出示训练
感悟好处 1. 谁来说说你搜集到的诗? 〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2. 你理解这二首诗的意思?
3. 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处? 4. 由课内知识向课外知识延伸,有什么好处? 5. 总结课内外结合读的好处。1. 学生小组交流。2. 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言,提高积累。3. 指名说说意思。
都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。
实践体验
培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生课内外结合读。2.组织检查和辅导。
3.小结上课情况。1. 学生阅读。2. 小组交流阅读情况。
布置作业
巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗,到下节课交流。
课题
9、故事会 课型 实践训练型
教学目标 1. 通过讲故事,培养学生的想象力和语言口头表达能力。2. 初步掌握编故事的方法。
课前准备 了解学生讲故事的情况,布置每人准备一个童话故事。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入活动 1. 小朋友喜欢童话故事吗? 2. 你看过听过哪些童话故事?
3. 组织学生小组交流,推选好的参加全班交流。4. 全班交流。1.学生小组交流。
2.让学生交流搜集的方法和好处,丰富语言,提高积累。
提高要求
比赛成果 1. 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉
2. 请你回答下面的问题:小猴接受了
和的礼物,没有接受的礼物。为什么? 3. 森林里还会有谁送来怎样的礼物?仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话(原文中的动物不能出现)
4. 教师小结 边听录音,边思考问题 指名学生回答
2、小组讨论
3、推举代表讲故事
实践体验
1、组织学生课外阅读,了解些动物喜欢吃的食物
2、学生交流 学生阅读摘录
布置作业巩固成果 请你把编的童话故事讲给朋友或父母听 有时间的话可讲给老师听,老师给学生打好等第。
阅读指导课教案(篇5)
教学过程:
一、导入新课:
记叙性文章是以记叙为主要表达方式的文章。它主要包括:侧重于写人的记叙文,侧重于记事的记叙文,还有一部分散文。记叙性文章的考查,是我们中考现代文考查的最后一题,也是必考之题。它所占的分值一般在17——20分之间。做好记叙性文章的阅读,对我们来说至关重要。今天,我们就一起来探究阅读记叙性文章的一些方法和规律。
二、明确课标要求:
关于记叙性文章的阅读,课程标准和“考试意见”是这样要求的:
投:1、阅读应以课外文字材料为主,注重考生对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。
2、重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视学生的情感体验和创造性理解。
学生读课标要求,教师强调,板书:整体理解 综合理解。
三、设题方式:
根据课标和考试意见的要求,记叙性文章阅读的考查一般要出4——5个小题。考查的主要内容体现在四个方面:
投:1、整体感知题(内容概括、文意把握)
2、局部探究题(写法、表达技巧)
3、语言品味题(品析句子、词语)
4、拓展运用题(发表见解、看法)
四、质疑问难:
就考查的内容,结合同学们以往做题的经历,请大家谈谈你做这一类试题有哪些疑惑。
生自由谈之,大家注意思考领悟。
生谈疑惑后师总结:
这些疑惑的根本在哪里?老师希望在这堂课上能给你一点有益的启示。
俗话说的好:实践出真知。复习的规律也昭示着我们要在做题中学会做题,在做题中找到不足,在做题中获得智慧。
下面,我们就来一次实战演练,请同学们打开学案,我们来做第一个阅读《我长大了》。
五、实战演练,初试身手
看所发的讲义,做《我长大了》这一个题。
学生做题。
做完题,投答案,请大家结合答案自己给自己改一下,看能得多少分?
得满分的同学请举手?超过13分的同学请举手?看来我们有一些同学已经是做这类题的高手了,我想听听他们的做题的经验、思路,大家说愿意听谁谈?
你能谈谈你做这类题的思路、经验吗?
生谈,再找一生谈,老师也谈:
老师也谈自己的见解:一定要弄懂文章写了嘛,想表达什么?这样再做阅读题就容易了。
老师的经验是:先不看后面的问题,带着鉴赏的眼光和质疑的态度(大家知道什么是鉴赏吗?就是你站的高高的鉴别欣赏)认真去读文章,一边读一边思考,这篇文章写了嘛?想表达什么呢?先看标题,就问为什么用它作标题呢?读第一节就想这一节写了什么,有什么作用?再读第二节,还是思考,这一节写了什么?想干嘛?边读边问,读着读着,内容、主旨就都出来了。再去做题就简单了。做不出来的,再读,把问题放到文章中读,多琢磨一下就出来了。
下面请大家结合答案,在小组内交流分析,自己错在哪里?得分的原因是什么?失分的原因又在哪里?
进入讲解的环节:
(一) 大家感到最难,犯错最多的是哪个题?你感觉你失分的原因是什么?
谁能给大家说说这样的题该怎么做?
讲解补充:
提示:文章的详略是表达的需要。古人云:疏可跑马,密不透风。惜墨如金,泼墨如水,为什么?表达主旨的需要,正如:“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇,篇不离旨”一样,一枝一叶总关情,都是为中心。知道这一原则,散文的纵横捭阖,也就好理解了,神不散。在这个意义上讲:把握文章的中心是最重要的!(板:字不离词……篇不离旨 一枝一叶总关情(思想感情))
补充:把握中心的方法:
(投):把握文章中心的方法:
1、 分析标题,揣摩中心。有的.标题就 揭示了文章的中心。
2、 概括各段大意,归纳中心。
3、 分析文章的结尾,有的记叙性文章往往卒章见志,用简短的议论抒情揭示中心。
4、 分析文中抒情议论的句子,这些句子是作者情感思想的集中闪现,往往与中心密切相关。
5、比较复杂的要综合分析,全面把握。
(二)讲解第一题:
这个题做对的同学请举手,你能给大家谈谈你是怎么做的吗?
看文章,看第一节,倒数第二节。
总结:看清要求,找准题根,答案就在不远处等着你。
(三)做第二题:
没得全分的同学,能谈谈原因吗?
也可以找同学说答案,请大家评分。问为什么?
(投:)
概括内容的一般要求:
1、 要全面。
2、 要准确。
3、 要通顺。
(四)做第四题:
这个题大家说好做吗?有失分的同学吗?失分的原因是什么?
老师只提示做这类拓展题:1、不能脱离文章的内容、主旨,2、还得有自己的看法。3、语言上尽量的美些!
六、简单总结:谈谈做题后的感受。
七、再试身手:
下面,就把我们刚才总结的做题的智慧,来一次检验,请大家再做第二个题:《跑过冬天》
学生做题。
做完后,老师问:弄懂文章了吗?写给女儿,想让女儿干嘛?
弄清这一步,题就好做了。请大家看答案:
投:答案。
做全对的同学请举手?超过7分的同学请举手,还需要老师一一讲吗?
只谈最难的那个!
八、全面总结做题收获或是感悟。
学生谈。
老师
出示歌诀:
整体感知要全面,么人么事么地点,说清事件要结果,意义影响尽量全。结合内容要情感,细部品析少犯难。
局部探究要深入,理清结构,弄清写法,还要会品语言。一切都要从主旨看,字不离词,词不离句,句不离段,段又怎能离了篇。
拓展运用求创新,结合内容,联系实际,准确、优美再生动。调动积累、巧妙引用,调好句式,这类题的分数能得全。
寄语:
记叙性文章,是我们认识世界、获得对自然、社会、人生有益启示的窗口,是我们表达思想感悟的有效途径。真正多读这类的文章,多写这类的文章,才能让我们的阅读能力大大提升。最后祝愿大家在中考中获得更好的成绩!
下课!
阅读指导课教案(篇6)
四年级阅读课教案:
《安徒生童话》阅读教案
一.阅读内容:《安徒生童话》
二.阅读目的:
1.通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2.培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
三.阅读准备:《安徒生童话故事集》
四.阅读教学过程:
(一) 激发兴趣,揭示主题
同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二) 指导读书方法
1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。
五.阅读交流
(一)小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?
学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。
(三) 全班交流
1.组内选代表发言
2.其他同学认真听,随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
(四) 拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
指导阅读教案
教学目标:
1、通过阅读和交流,使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯
教学重点:
1、掌握精读和泛读等读书方法
2、指导学生写读书笔记
教学过程:
一、说话导入
师:同学们,有人说:一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确,一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外,还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书,老师在与你们聊天时发现,同学们已经具备一定的阅读能力,但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字,有些同学虽然喜爱读书,却在鱼目混珠的书海中迷失了方向;还有些同学虽然读了不少书,却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课,希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐
师:在我校的书香节里,给同学们推荐的一些课外阅读的书目。(课件出示) 《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五(3)班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》(少年版)??
师:同学们,这些都是经典的好书,很适合我们阅读,我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆,我们就可以挑选这些书来阅读,而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。(板书:读书有选择)在这些推荐的书目中,几乎都是小说,而且篇幅都不短,我们把它们叫做长篇小说。
据我所知,这段时间我们班的同学,特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》,指导读书方法
1、同学们,老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到,那究竟我们要选择哪种版本呢?(简单说)
2、大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么?(生答:封面)对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?
3、阅读一本书,我们可以从作者入手,了解作者,对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗?(课件出示作者简介)你们已经读完了书,结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
3、读了书名,你想知道什么?
师:这是一部近十七万字的大部头的书,读完整本书再回答这些问题,同学们肯定等不及。现在,就有一个初步解决问题的好方法,那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4、(拿书示意)请同学们快速默读前言和目录,看看你都读懂了什么?读完之后,在小组内交流交流。
5、我们来交流一下,谁先说都了解了什么?
6、对了,通过读前言和目录,我们可以知道这本书的主要内容,那谁来说说呢?(生说)
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书,跟随鲁滨逊去漂流,去探险,一定会有不少收获的。(板书:读)
8、在课前,老师已经布置同学们阅读了这本书,你们是用什么方法读完的呢?我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云:不动笔墨不读书,好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法,很不错!我们要向这些同学学习,读书时要边读边做批注,摘抄好词佳句,做笔记。(板书:记)下面,我们就选择三个问题来展开讨论:
(课件出示问题)
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分,为什么?哪些部分你认为值得积累,可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后,我们对这本书就有了深入的理解。读有所感,读有所悟,我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读,看看这篇读后感是怎么写的。(学生看)(师:概括书的主要内容,接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会,可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育)
四、总结阅读方法,激励广泛阅读
1. 教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果。
2. 对照这节课的阅读,回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢?请用这些方法阅读其他关于探险的书籍:(课件出示) (世界名著青少年版)
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
3. 结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话,希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书,特别是文学名著,充实自己。
板书
有选择
读书
讲方法 读——记——写
《飞翔的教室》课外阅读教案
教学目的:
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点:
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗? (1)同桌交流。
(2)班级内交流。(相机进行评价)
2、总结:读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳,一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢?生自由发言。
3.简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1.认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。(题略)
2.生交流故事情节。
3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?对那场战争中每个人的表现你有什么看法?”
2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?乌利的一跳获得了什么?如果你是乌利的同学你会对他说些什么?”
3.伯克博士是怎样对待以上两件事的,对博士的态度你有什么评价?
阅读指导课教案(篇7)
一、教学目标:
1、通过阅读《小鹿斑比》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备:
1、 学生自带《小鹿斑比》。
2、 课件一套。
三、阅读过程
(一)、创设情境,导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书?那么你最喜欢的是那一类呢?
2、今天我们要阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》,你们在我们买这本书之前看过这部作品吗?你能简单地介绍一下这本书吗?
3、接下来就让我们走进《小鹿斑比》。
(二)、指导略读,整体感知
2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议,你还记得吗?
(1)一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快,故事情节引人入胜。然后,慢慢地再读一遍。第三遍阅读时,你记住了其中的一些重要情节,有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样,镶嵌在脑海中?
(故事情节、人物等,需要特别关注。随着故事情节的发展,人物的性格、命运也会变化。谁改变了?
(3)你喜欢哪个人物?不喜欢哪个人物?为什么?
(:
生交流,师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节,引起阅读兴趣。
(三)交流阅读方法
⑴、你们第一次读这本书时花了多少时间?指导浏览的阅读方法。
⑵、精度文章。
好句、精彩片段。随机挑选学生的摘记本。课件出示教师摘记,作示范。
2、批注。除了摘记,假如是我们自己的书,我们还可以在书上做批注。把自己的感受写在边上。指导做批注。
3、学写作方法。在《小鹿斑比》这本书中出现了许许多多的角色,指导表现人物性格的方法。
4、写体会。看完一本书,我们往往有很多想法。生交流,师作示范。
5、写启发。把自己对这本书地感受写成一句话,把它写在扉页上。是作示范,学生交流。
6、指导背诵。学习中外名著,记忆很重要。怎样提高记忆呢?
(1)切忌疲劳阅读:一般说来,阅读中注意力最集中的时间是20-40分钟。如果连续几小时阅读,你可能只记住了其中的极少部分,这样,就浪费了宝贵的时间。
(2)学会休息:连续阅读不要超过1小时,休息5—10分钟,听听音乐,散步,或运动一下,或静坐遐想。这样,你的大脑才有时间把已学的内容储存起来。请记住休息。
(处理,并形成一个更为清晰的图象。在此之后,大脑开始遗忘。所以,只有在间隔一段时间后进行温习、回顾,才能记忆更多的内容,遗忘的情况会逐渐减少。在每天睡觉前,每一个周末,每个月末,花复习所记忆的内容,你会发现自己的记忆力有一个惊人的提高。
(蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔记本时,感觉是什么?是不是还会想去翻它?那么,你为何不改变一下呢?请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画,总之,多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧!请你试一下,你会有飞翔的感觉。
(圆、长方形、三角形……来完成你的笔记画。也许若干年后,忘了许多事,而这些画还在你的记忆中。
四、鼓励探究 拓展延伸
阅读指导课教案(篇8)
教学目标:
1、知识目标:进行经典作品的阅读,使用感悟、分析法,获得对作品的整体阅读。
2、技能目标:发展听读说写的多种能力,促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标:领略经典的魅力,感受经典的的价值与意义,提高阅读兴趣,扩大阅读视野,形成对人类文化遗产的尊敬态度。
1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱,歌颂一切美好的东西为思想内核,她思想中深切的爱心和对人生中美的追求,使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格,感人至深,净化着读者的心灵。
可根据以往的经验,大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣,可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读,还没有体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌,从中激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事,必先利起器”,关于方法的知识是最有价值的知识,要想引发学生的阅读兴趣,方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择,即要遵循文学欣赏的规律,又要兼顾到学生的接受能力。所以,我精心选择了三首诗歌,巧妙的设计问题,从不同的侧重点出发,在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解,也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解,我把《繁星春水》的内容概括了三个方面:爱母亲,爱自然,爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
师:据我了解,咱们班很多同学都非常喜欢诗歌,他们在平时阅读了很多优秀诗篇,那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢?(5―6人朗诵)我也很喜欢诗,特别是现代诗。这样的诗:
母亲啊!
你是荷叶,
我是红莲。
心中的雨点来了,
除了你,
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
师:刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么?它的作者是谁?
师:看来同学们对这首诗非常熟悉,她的诗集《繁星春水》我看到有的同学在阅览课上也看过,有的同学手里还有这本书,可能都进行过粗略的阅读,那么今天我们就一起来走近冰心,深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒体投影“冰心与《繁星春水》”。)
师:首先,看老师这里有一首小诗,读读它,老师有两个问题想问大家。
留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!
问题:
2、 你从诗中的哪个词语体会出来的?(“留着――留着”“不灰心”“含着泪”)
师:也许有同学会问,作者为什么会有这样强烈的感情呢?我们怎样才能充分的体会到这份情感呢?带着这样的疑问,我们一起看一下冰心的经历。
(多媒体展示简介:1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱――母爱、童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。)。
师:现在我们了解到了吗?是啊!一个远离祖国的游子,一个第一次离开母亲的孩子,怎么会停止对母亲的思念呢?作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念!母爱是世界上最纯洁最伟大的爱,在年轻的冰心的心中,母亲永远是她内心深处最深深的依恋,在她的笔下,母爱自然成了最值得赞美的主题。所以,冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”, (多媒体出示,爱母亲)像我们刚才提到的《荷叶 母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗,我们可以总结出读诗有什么方法呢?(多媒体出示,爱母亲 了解背景,把握情感)
师:如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话,那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。
诗作中你认为哪个词语用的好呢?这个词使你联想到了春天的哪些景象呢?
师:这是冰心诗的又一主题,对自然的赞美热爱,(多媒体展示:爱自然)如果你也喜欢自然,不妨把《繁星春水》中这类主题的诗好好读一读,好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了,写的这么传神了。作者心中对自然的热爱,正是通过准确、充满灵性的语言表达的,所以我们要想体味诗中的情感,就要反复涵咏语言,并且要随着这些语言进行联想,(多媒体展示:爱自然 涵咏语言,展开联想)下面我们再次朗读,一边读诗,一边联想。
师:有人说,爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟,对生命的思考和追求。下面请欣赏:(师多媒体出示)
成功的花,
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
2、这些感悟作者通过什么手法表达的呢?
师:虽然只是短小的诗句,却蕴涵着深刻的人生哲理,如果不是对生活的热爱,哪里会有如此发人深省的文字?小诗没有直白的说理,而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象,联系生活,不断的思索,才能领悟诗中深刻的思想内涵。
师:通过以上阅读,我们可以感受到《繁星春水》的三大主题:爱母亲,爱自然,爱生活。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法,老师具体总结为:了解背景,把握情感;涵咏语言,展开联想;深入思索,领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的,它可以综合运用,希望你给你的阅读带来一定的帮助。
师:老师还选择了一些诗篇,请同学们用我们刚才总结的方法,自由诵读诗作中的任意一章,把自己的感悟、体会、讲给大家听听!可以先和同桌前后桌交流一下看法。
“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小”
“西山啊!/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”
“秋深了/树叶穿上红衣了。”
师:那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗,你是否也产生了写诗的冲动呢?如果一下子让我们写诗,大家可能觉得有点难度,那我们就从仿写做起吧!冰心的《繁星春水》还是受了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响才创作出版的呢?(多媒体出示):你也可以;
请仿照诗作的形式,你也写一首小诗来表达你的思想和感情。
例诗:
墙角的花啊!/ 当你孤芳自赏时,/天地便小了。
仿诗:
小溪的水啊!/ 当你流入大海时,/眼光便开了。
矗立的山啊!/当你耸入云天时/视野便开阔了。
师:很是不错,由于时间关系,同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗,我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课:零碎的诗句,/是学海中的一点浪花罢!/然而它们是光明闪烁的。/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。(师生深情诵读)
师结:愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路!
愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果!
五、课外阅读。阅读《繁星春水》并做好读书笔记。
阅读指导课教案(篇9)
教学目标 :
1、了解小说故事情节,感受文章主人公之间深厚的友谊。
2、感受优美的散文体语言的熏陶,对柳林河畔优美的风景展开丰富的想象。
教学准备:
1、自备书籍一本。
2、教学课件。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们喜欢小动物吗?在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物? 是啊,这些动物是我们人类的好朋友。有了他们,我们的大自然才会那么的丰富多彩,我们的生活才会充满快乐。 可是,近半个多世纪以来,由于人类的贪婪,地球环境遭到了严重的破坏。动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍,动物的种类数量急剧减少,人与动物和谐相处,其乐融融的美好场景已变成了遥远的回忆。你们想不想走近大自然,和哪些可爱的动物们作零距离的接触,感受它们的喜怒哀乐呢? 那么,今天,老师就向你们推荐一本儿童经典名著————《柳林风声》。
二、新书简介
这到底是一本怎样的书呢?请看大屏幕:
(课件出示)这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍,爱不释手的文学名著,孩子们一开始并不特别痴迷它。他们倒像是慢慢的,慢慢地喜欢上了这本书,而且喜欢上就一辈子也无法忘记了。 不是每一部儿童作品都像柳林风声这样,让孩子觉得有趣的同时,还能让他们感到一缕风——温情的风,优雅的风,自然的风。这缕风已经在生活中消失了。文明的脚步加快了,生活方式改变了,人类的心和自然的距离也更远了。当我们远离自然的时候,这本书有着特殊的意义。 该书被誉为英国散文体作品的典范,作者也因此蜚声文坛。他酷爱大自然,在他的笔下,对自然的描写极其流畅,丰富。 那么,这位了不起的作家到底是谁呢?让我们一起来认识一下他。
三、简介作者
课件出示:1859年出生于苏格兰的爱丁堡,自幼父母双亡,依靠祖母生活。20岁时作了一名银行小职员,工作之余喜欢到山间,森林与河流中去。后来潜心写作,先后出版了童话故事集《黄金时代》和《梦想的日子》,给他带来了文坛上的声誉。 下面,让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
四、片段欣赏
他漫无目的地闲逛着,忽然来到一条水流丰盈的大河边,他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从来没有见过一条河哩。这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物,不停地追逐,轻轻地欢笑。它每抓住什么,就格格低笑,把它们扔掉时,又哈哈大笑,转过来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它,可到底还是被它逮住,抓牢了。它浑身颤动,晶光闪闪,沸沸扬扬,吐着旋涡,冒着泡沫,喋喋不休地唠叨个没完。这景象,简直把鼹鼠看呆了,他心驰神迷,像着了魔似的。他沿着河边,迈着小碎步跑,像个小娃娃紧跟在大人身边,听他讲惊险故事,听得入了迷似的。
他终于跑累了,在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈,它讲的是世间最好听的故事。这些故事发自地心深处,一路讲下去,最终要向那听个没够的大海倾诉。 当蛤蟆发现自己被幽禁在一座阴湿恶臭的地牢里。知道这座中世纪古堡所有的阴森黑暗全然阻断他与外面充满阳光的世界,与质地高级的大马路后——那些近来老被他当成全英国每一条马路都已由他买下似的,那么痛快地在上面自娱的地方——整个人立即呈大字形躺在地上.流着伤心泪水,自暴自弃地陷入绝望中。 “一切都完啦!”…
五、总结激趣
怎么样?书中像这样引人入胜的描写比比皆是,想不想打开书,一睹为快呢? 好吧,让我们赶快捧起它,一起去倾听自然,用眼睛,用心灵,然后将自己的感受与大家一起分享。相信它会使你更加热爱大自然,也会成为你童年最美妙的种子,使你的一生因而变得更为善良,自信与美好。
阅读指导课教案(篇10)
关键词:初中英语阅读教学课外阅读现状分析思考实践
一、初中英语课外阅读的意义、要求及现状
阅读是英语教学的重要组成部分,加强对学生阅读技能和技巧的培养,不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。对学生进行阅读训练不仅是帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,而且还能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。西安市近几年来的中考题中阅读能力测试题达到近50%,加上与阅读有关的其他能力测试题比例就更高,达三分之一以上。《英语课程标准》对中学生的阅读能力和阅读量提出了明确的要求:初中毕业生应“能读懂供7―9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的,运用适当的阅读策略;除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上”。
新课标对课外阅读提出了如此明确的要求,但是目前初中生的英语课外阅读情况如何呢?有关调查结果显示:90%的学生认为没有时间阅读,85%的学生感到没有兴趣阅读,88%的学生认为读不懂课外阅读材料,80%的学生认为找不到合适的课外读物。而以上数据背后,还有一个不争的现实就是:大量教师们也在明确忽视新课标的课外阅读要求,几乎没有对学生进行课外阅读指导。当然,形成这种现象的原因是多方面的,应试教育体系的未根本改变是一个因素;部分教师观念陈旧、只想利用有限的时间狠抓(他们认为)试卷上将会出现的内容、而不惜忽视(他们认为)难于直接见成效的课外阅读是另外一个原因;学生自身的自主阅读学习困难是第三方面原因。
二、初中英语课外阅读推广困难的原因分析
本文不对宏观因素进行分析,仅立足于初中英语教学实践。针对目前初中英语教学中课外阅读推广困难的问题,笔者进行了长期、细致的分析和调查,认为主要有以下四方面的因素导致初中英语教学中课外阅读难以进行或难见成效:
首先,阅读时间不能保证。根据新课程标准的要求,初一学生每天课外至少要阅读100―150词,初三学生每天课外至少要阅读400―500词。然而,由于平时作业多,学生忙于完成教师布置的作业,根本没时间进行课外阅读。
其次,自身知识面狭隘以及对英语国家文化背景知识贫乏是造成阅读障碍的另一原因。初中学生正值身心发育的人生重要阶段,本该是大量吸收周遭信息、丰富个人知识的关键时期,但由于面对升学压力和来自社会、家庭的较高的学业期望,不少学生学习负担繁重、几乎没有时间和渠道了解和吸取功课以外的信息,除了书本知识和校园生活对周遭事物极少关心、知识面比较狭隘;而英语阅读文章大多涉及社会生活的方方面面,不少学生因为对生活现象或历史知识缺乏了解而对阅读有畏难感。另一方面,语言是文化的载体,是文化的表现形式,学习一门外语的过程,也是了解和掌握该语言国家文化背景知识的过程。不少同学对英语国家的文化背景知识知之甚少,对于西方语言在不同题材上的表达方式的不同也常常困惑,难免形成阅读障碍并由此延伸出阅读的惰性。
第三,英语课堂教学方法陈旧则是由课堂内延伸出来的课外阅读障碍之一。有些教师为了节约时间,将整节阅读课上成语言知识、语法讲解课,导致学生对文章无法整体把握、主旨大意弄不透彻,影响了对整体和细节的理解,也容易使课堂气氛沉闷而失去学生的注意力,最终导致学生对阅读课不感兴趣,更谈不上主动寻求课外英语知识的阅读。
第四,阅读习惯不好也是导致学生逐渐失去阅读兴趣的原因之一。在阅读过程中,学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度,破坏了思维的连贯性,严重影响了阅读理解,更谈不上达到新课标要求的通过阅读策略来提升学生阅读能力。
三、指导学生英语课外阅读的教学实践和解决方案
针对以上问题,笔者在教学中认真探索,对所教初中三年级两个班从进入初三起就进行了持续半年以上的英语课外阅读实践,尝试引导初中生进行合理有效的课外阅读。以下对教师怎么引导初中生进行课外阅读提出个人的四点看法:
1.精选阅读材料,激发阅读兴趣,使学生“乐读”。
2.向学生介绍中西方文化背景的差异,拓宽他们对生活及历史文化的了解,消除课外阅读障碍,也提升学生个人知识面。
3.提高课堂阅读教学水准,从阅读技巧和策略入手,培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。
4.针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段,教师应体现关注、给予指导,做到有布置、有检查、有反馈和有效果。 “胡罗卜加大棒”的原则,可以在一定情况下采用来分别对学生进行鼓励、监督或批评。
四、初中英语课外阅读实践的经验总结及存在问题
以上是笔者在辅导学生进行英语课外阅读的一些方法和感受,该项工作坚持半年之后,笔者进行了简单的问卷调查,有50%以上的学生明确感到自己词汇和短语意思记得更清晰,40%的学生明确感到课外知识丰富了许多,20%的学生认为自己通过课外阅读使得英语学习有了质的飞跃,当然,也有一部分学困生承认自己的平时阅读有抄袭现象、成效甚微。在指导学生课外阅读的实践中,笔者也遇到一些不如人意的地方未能处理好,主要体现在:
(1)在阅读材料的选取上,英语报刊和英语网站作为时效性强、涉及面广范且内容精彩的优秀课外内容,本应一并列入并且成为更重要的学生阅读素材,但笔者考虑到报刊的难以保存和网站阅读的难以检查而直接放弃了,尽在口头上加以宣扬,实际上却流于形式而不见控制也就难于有成效。
(2)阅读策略的使用在课外阅读材料的体现上较为模糊和单一,常常局限于中心大意和标题概括上。
最新小学生心理辅导教案1500字模板
幼儿教师教育网专题“小学生心理辅导教案”推荐内容。
教师是用心做事,创造幸福的一个职业。身为教师一定要学会为教学内容做充足的准备。教案有助于教师备课质量高,很多老师能展现自己的特色,您知道教案具体应该怎么编写吗?也许下面的“最新小学生心理辅导教案”正合你意!仅供你在工作和学习中参考。
最新小学生心理辅导教案(篇1)
设计理念:
我们都知道,与人友好相处的人际关系小窍门存在于我们的日常生活中,人与人之间的关系是非常微妙的,处理得当,和和气气;处理不当,心里产生怨恨。所以我设计人际心理活动方案,来调整他们的心态,帮助他们改正缺点。活动的中心主体是学生,建立在“合作”和“情感”的基础上,学会如何正确地去处理人际关系,让学生了解人际交往中的规则,学会换位思考,从而提高自己的交往能力。
活动目标:
1、让学生懂得在人际交往中,发生磕磕碰碰的事情是难免的,关键是学会如何正确地去处理人际关系。
2、通过活动让学生体会到伙伴之间友谊的珍贵。懂得拥有良好的人际关系是一种快乐,是一个人取得成功的重要条件。
3、让学生学会一些处理人际关系的小窍门,结交更多的好朋友。
4、让学生了解人际交往中的规则,学会换位思考,从而提高自己的交往能力。
活动重点:
1、让学会掌握人际关系的小窍门,不断提高自己的交往能力。
2、引导学生善于换位思考,不要以“我”为中心,要学会站在别人的立场去考虑问题。
活动准备:
学生提前自制的礼物;音乐《找朋友》,《快乐向前冲》;写有字词,数字,诗句的卡片,奖品。
活动过程:
一、激趣导入
1.拍手游戏
在上新课前,我们先来放松一下心情,请大家跟着老师一起来做!用你右手的一个手指拍击你左手的掌心,然后再用两个手指拍击掌心,再用三个……直到用五个手指一起拍
2.谈体会:问:为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢?(生答)
3. 揭示课题
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音,如果他们不合作,就象刚才一样,用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。
二、“找朋友”
1、把学生自制的礼物贴上数字,再让每个学生抽取带有数字的卡片,然后按照与卡片上对应的数字领取礼物;
2、老师把准备好的各种卡片打乱,让学生按顺序抽取卡片,寻找与自己手中卡片上内容相同的另一张卡片(如:对应的诗句,相同数字或相同字词),两人即成为搭档进行接下来的游戏;(音乐:《找朋友》)
3、好了,同学们,都找到自己的小伙伴了吗?那接下来我们就开始今天的第一个游戏吧。这个游戏叫做:两人三足。(音乐:《快乐向前冲》)
(游戏规则:通过找卡片活动的两个人为一组,将两人的其中的一只脚绑在一起,然后两组同学进行比赛,看哪组先拿到前方放着的气球,先拿到的一组获胜,这样进行车轮战,最后胜出的那组为冠军,可得到奖品。)
4、游戏结束,谈论游戏感受与体会。
三、“滚雪球”
现在,我们大家都来用自己的方式介绍自己。首先请一个同学闭上眼睛,说出一个特征,如:穿红色衣服;戴眼镜等等,凡是有这个特征的同学就请站到前台,从第一个同学开始介绍自己,接下来第二个同学介绍完自己后再介绍前一个,第三个同学介绍完自己就介绍前两位同学、、、、、就这样接下去。最后再请那位闭上眼睛说特征的同学说出前台所有同学的信息,再介绍自己。同时在介绍别人的时候,要看着那位同学。大家明白了吗?好,现在游戏开始!
四、“我们都是好朋友”
所有学生围成一个圈,开始转圈,并且听老师指令做出相应动作(注:所有动作都是对所在位置前面同学而做的)。如:拍拍他的肩,摸摸他的头等等,若有同学做的动作与指令不符,则要接受惩罚。(惩罚可由学生或老师来出)
五、总结
我们生活在这个世界,与人相处是我们的必修课,经过这节课的活动,我们知道了人际交往和合作的重要性,所以,在以后的生活中,我们要和平与人相处,多多和他人交流, 扩充我们的视野。
最新小学生心理辅导教案(篇2)
【活动资料】
小学生人际交往心理辅导
【活动形式】
表演法、讨论法
【活动对象】
小学六年级学生
【活动时间】
40分钟
【活动准备】
1、每人一棵心愿树剪纸。
2、准备小品表演《真正的原谅》。
3、学生座位按马蹄形小组排列,马蹄形开口朝黑板。
4、学生自备彩色笔。
【活动过程】
1、导入:同学们,你们明白吗?宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽容是一种人类精神。宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容。这天这节课,就让我们来研究宽容,学会宽容。
2、活动:“真正的原谅”
请学生进行小品表演《真正的原谅》(表演前,讲述发生背景、简介人物)。
然后分小组讨论:“之后,这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学生自由讨论,发言交流面要广。之后请个小组代表发言,对于学生创造性的分析、评论,教师要尽量加以引导、予以肯定。
教师小结:宽容作为一种境界,是一种水平的体现,是一种对于被宽容者的理解和体谅,是一种深度与才能,是一种睿智和明达。
“自我反思”
请大家再想一想,自己以前碰到过不善待别人(同学、父母、长辈.......)的事吗?你当时是怎样想的?发生了怎样的后果?此刻你对这件事又是怎样想的?如果当时你原谅了别人,设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流。
透过反思,我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性,那么究竟如何做到原谅别人呢?首先要做到----将心比心。
“画心愿”
“心愿树”上有许多心愿卡,“将心比心”就是其中最大的一颗。此刻,让我们拿起彩色的画笔,去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把贴合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。(多媒体出示心愿树)心愿树上的心愿有:
豁达大度斤斤计较克制忍让;
正直诚实与别人交谈心平气和抱怨奶奶走路太慢;
拿别人的短处开玩笑与别人争吵;
多听少说,自己想说时,应等别人说完了再说;
故意说别人的坏话;
学生各自涂色,群众讨论、交流。
“主角扮演”
同学们,刚才我们已经了解到如何原谅别人。此刻,有一位叫小雨的同学期望得到大家的帮忙。大家一齐来帮忙,好吗?朗读“小雨的来信”(多媒体出示):
陈老师:您好!我以前拥有一个很好的朋友。但是,之后我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间,也没有真正的友谊。
以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼,跟她在一齐,我很开心。但是,自从这学期她当上了班长之后,我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情,在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候,她总是和别人在一齐。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了,心里痛苦极了。最后有一次,我们吵架了。
好几次,我想和她说话。但是这有不是我的错,我为什么要主动道歉呢.....我好苦恼。
一个求助的女孩:小雨。
此刻,我们想象一下小雨会怎样解决难题?并且表演给大家看,比一比哪组表演得最好?
主角扮演,学生按A、B、C、D四组分别上场表演各自理解的主角。
反馈讨论:哪组表演得最好?为什么?
请参加表演的同学说说有什么体会,再请看表演的同学说说有什么不同的感受。
3、总结和推荐:
理解别人,设身处地为别人着想。宽容待人,勇敢、坦然地承认自己的错误,即时修正自己的言行,改正错误。
见人长处我则暗记于心从而仿效之,见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之,久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。
课外作业:为了交到更多的好朋友,你将怎样做呢?
最新小学生心理辅导教案(篇3)
设计意图:
人的一生会遇到大大小小的各种困境,无数成功者告诉我们:面对困境只有用乐观的心态积极面对,才有可能战胜困境,走向成功。我们的学生也同样,他们在日常的生活中,可能面临着来自学习、人际交往等各方面的“困境”。如果没有良好的心态和积极的行动去应对这些困境,那就可能会长时间身陷困境中,对其学习、交往等方面产生不良影响。因此,让学生懂得如何面对困境,显得非常重要。
活动目标:
1、让学生明白,只有乐观心态加坚持不懈的努力才能战胜困境
2、能用所学知识思考并解决他人和自己在实际生活中碰到的问题
活动过程:
一、驴的故事
1、一头驴子掉进了一口枯井,它哀怜地叫喊求救,期待主人把它救出来。驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策,还是想不出好的办法搭救驴子。大家最终认定,反正驴子已经老了,况且这口枯井早晚也是要填上的,于是人们拿起铲子,开始填井、当第一铲泥土落到枯井时,驴子叫得更恐怖了,它显然明白了主人的意图。
(1)驴子明白了什么意图?怎样反应?
(2)如果这样下去,它最后的命运将怎样?
2、故事结尾
当又一铲泥土落到枯井中,驴子出乎意料地安静了。人们发现,此后每一铲泥土落到它背上的时候,驴子都在做一件令人惊奇的事情,它努力抖落背上的泥土,踩在脚下,把自己垫高一点。人们不断把泥土往枯井里铲,驴子也就不停地抖落身上的土,使自己再升高一点、就这样,驴子慢慢地升到枯井口,在旁人惊奇的目光中,潇洒地走出了枯井。
(1)驴子为什么安静了?(想法)
(2)它出现了怎样的行为?最终结果?
3、思考:
(1)驴命运的转折点在哪里?
(2)驴是用什么救了它自己?
积极乐观的心态和坚持不懈的行动
(3)驴的故事给你什么启示?
二、绝对挑战
1、假设你现在去应聘一家大公司的营销主管,为了能选拔高素质的营销人员,面试官给你布置了一道实践性试题:把梳子尽量多地卖给和尚。
问1:你怎么看这任务?会做何种选择?
问2:看法不同,选择和结果就不同,这告诉我们什么道理?
三、案例分析
1、一封同学来信
“老师,您好!我是一名初一的学生,升入中学以后,我的学习成绩很不理想(比小学时的成绩差远了),经常遭到父母的批评和责备,说我不像以前那样努力学习了(其实并不完全是这样),我的情绪很低落。对学习越来越没有兴趣,对自己的能力也产生了怀疑,甚至对未来产生了迷茫,请问我该怎么办?”
2、分析
(1)这位同学面临什么困境?
(2)如果继续下去,他的情况可能会怎样?
3、出谋划策
他该怎样做,才能走出困境呢? 请说出具体措施
建议:
第一步:树立积极乐观的心态,相信自己能改变困境
第二步:寻找成绩不好的主要原因,“对症下药”
第三步:持之以恒地努力行动
四、共同分享
最新小学生心理辅导教案(篇4)
【教学目的】:
培养学生正确的人际交往态度,帮忙学生掌握人际交往的基本技能,提高学生与人交往的实际潜力,培养学生做一个快乐的健康的人。
【课前准备】:
1、课件设计
2、小品编排
【教学过程】:
一、导入:
你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中,有的人拥有很多朋友,与朋友一齐学习,一齐生活,遇到问题一齐商量,一齐解决,说说笑笑,真开心呀!这节课将伴随你一齐探索怎样才能交上更多的朋友!
二、活动:
1、找朋友游戏
要求:以组为单位,每组出一名学生,数到“一”。
第一次:3个同学一组迅速抱成团。
第二次:4个同学一组迅速抱成团。
第三次:5个同学一组迅速抱成团
(学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数:我赢了次,我输了次。)
2、谈一谈
(1)我找到朋友时心里感到。
(2)我没找到朋友时心里感到。
(学生谈心里感受)
3、交朋友的秘诀
(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?
(学生归纳交朋友的秘诀)
看课件:
课件1:萍萍热情、开朗、乐于助人,同学们都愿意和她交朋友。(性格好)
课件2:周梦和胡云都是航模小组成员,他俩合作一艘小帆船,你锯我粘,很快就做成了,共同享受着成功的喜悦。(合群)
课件3:遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友,增进沟通和理解。(善于开放、表露自己。)
(2)你的交友秘诀呢?
快记下大家的绝招,让大家一齐交流分享吧!
(学生归纳:交朋友的秘诀。)
(3)请看小品:
问题1:请你帮帮小陈,让他也能交到朋友。
问题2:不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢?
问题3:请大家帮他出出主意,让他交到更多的朋友。
(学生进行小品表演:
小磊和小涛是好朋友,他们互相关心、互相帮忙,说说笑笑玩得多开心啊!但是,小陈不敢和同学接近,他没有朋友,一个人十分孤独。)
三、总结:
有朋友真好!高兴时,友朋友来分享。悲哀时,有朋友来分忧。困难时,有朋友来帮忙。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信,在你的努力下,必须会交到更多的好朋友!
最新小学生心理辅导教案(篇5)
【教学目标】:
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪,使自我经常拥有欢乐的情绪。
【教学目的】:
1、让孩子从小逐渐认识自我,认识自我的情绪,并学会初步的调节,使自我经常拥有欢乐的情绪。
2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:“喜、乐,怒、哀、惧”。
【教学方法】:
游戏法,表演法,情景教学法
【教具】:
多媒体教学,实物,图片等
【教学过程】:
步骤一、课前谈话:这天对教师来说是个开心的日子,因为立刻要放暑假了,那么同学们这天感觉怎样样呢?
(高兴、紧张、害怕、欢乐……)
步骤二、游戏导入,体会情绪
我们就先来做个游戏吧!“击鼓传花”。小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访:表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)
(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)
步骤三、认识情绪
1、采访:访问此刻的学生的情绪怎样?
根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。(板书:情绪)
2、情绪
生活中有各种各样的情绪,教师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):高兴、悲哀、生气、害怕、烦恼
他的情绪怎样?(高兴)
从什么地方看出他很高兴?(板书:表情、动作、声音)
想象一下,他为什么这么高兴呢?
逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?
3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)
步骤四、体验、表现情绪
1、游戏一:摸礼物
教师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家,要你自我用手伸进盒子里去取。(两个盒子,分别请两位同学上去取)
(盒子一:小鸭盒子二:空的)
体验情绪:你想明白里面有什么礼物吗?“好奇”的情绪,着急的情绪
手伸进盒子之前“紧张”的情绪,期盼的情绪
手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪
拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪
边进行教师边采访,此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪。
步骤五、情景表演
1、以小组为单位,根据所提示资料,排演心理情景剧。
课件出示提示资料:
当遇到以下状况时,你会有怎样的情绪?会怎样做?
(1)当你的妈妈来学校看你的时候
(2)当你想去同学家玩,妈妈却没有同意的时候
(3)当你考试拿到好的成绩的时候
(4)当你考试考砸了,父母批评你的时候
(5)当你在付钱的时候,发现自我没带钱的时候
操练五分钟左右时间,让二至三组同学上台表演,
表演完后,教师对同学们进一步引导,如何在生活中持续欢乐的情绪,抛弃不好的情绪。
步骤六:引导
情绪原先有许许多多,那么,哪一种情绪你期望经常拥有它呢?(欢乐、高兴等)我们也来谈一谈欢乐的事吧!
教师先举例自我的一些欢乐事情:如收到小礼物,得到朋友和家人的关心和爱护,买了一本好书等,引导学生畅所欲言,讲出自我生活中值得高兴的事情
步骤七、小结:
是啊!生活中难免会遇到不顺心的事,关键就是看你如何去应对,如何让自我持续欢乐的情绪。
教师为同学们准备了一只垃圾桶,明白是用来干嘛的吗?教师期望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里,把好情绪留在心中。最终,我们齐唱一首歌曲:《我们都是欢乐的人》