小学语文六年级下册教案范文1500字
发布时间:2022-12-06 小学语文六年级下册教案一个好的教师是学生一生的灯塔，新手教师，一般都比较头疼写教案。教案是全部备课劳动的结晶。想知道编写教案的技巧有哪些吗？下面，我们为你推荐了小学语文六年级下册教案范文，但愿对你的学习工作带来帮助。
小学语文六年级下册教案范文(篇1)
1、教学内容
《林海》第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的岭。
2、教学目标
有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温柔的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。
3、教学过程
（1）感知语言，体会特点。
给学生充分的时间，用自己喜欢的方式读课文第2自然段，独立思考：兴安岭的岭有什么特点？你是从哪里看出来的。
（2）交流讨论，理解语言。
生：我认为岭的特点是多、温柔我是从这句话里看出来的。
重点交流以下句子：
a、这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起云横秦岭的那种险句。
生：我从这里的岭的确很多看出岭多的特点。
生：我从高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温柔。
生：我从可是没有一条岭使人想起云横秦岭的那种险句可以看出兴安岭温柔的特点。
师：云横秦岭的岭是怎样的？
生：秦岭是孤峰突起、盛气凌人的。
师：能不能自己动手画一画大兴安岭和秦岭。
通过画大兴安岭和秦岭理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温柔的特点。
师：这句话应读出怎样的语气？（应读出温柔的语气）
生先自己练读，再指名读，最后男女生赛读。
b、多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
生：通过在疾驰的火车上看了几个钟头说明岭多的特点。
生：通过既看不完，也看不厌说明岭多的特点。
师：你认为这个句子该这样读？为什么？
生：我认为这个句子应读出赞叹的语气，因为多少条岭啊这是作者发出的感叹。
生：我认为疾驰、几个、既、也这几个词语应该读得重一点。
指名读，先学生评议，再进行全班齐读。
（3）感情朗读，体验情感。
师配乐朗读，激起学生的朗读兴趣，通过学生的反复练读，将体会到的大兴安岭的特点和语言的生动细腻，用有感情的朗读表达出来，并熟练成诵。
4、教学新意
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以上教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
（1）珍视阅读体验。阅读是作者和读者共同完成的一次审美体验，必然带有一定的个性化的成分，存在学生间的个别差异，这种差异和个性化的东西是阅读教学的一种财富，在这个片段教学中，教师充分尊重了学生的独特体验，学生只要言之有理，都给以认可和鼓励，并利用这种差异进一步推进教学自己动手画一画大兴安岭和秦岭，以促进学生阅读的深入，阅读能力的提高。
（2）解放阅读主体。在阅读教学中，存在着多重对话关系，这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件，但对话的中心是每一个学生个人。阅读教学应尽可能地让学生去朗读，在朗读中感悟语言的美。在这个教学片段中，学生的阅读时间是充分的，阅读思维空间是开放的，从感知性阅读到理解性阅读到品味性阅读，保证了阅读主体的解放。
（3）重视阅读积累。阅读教学中阅读的功能不仅是理解，更重要的是对语言的感悟和积累，对情绪的体会和把握，与之相伴的是思维水平的提升和良好语言的形成。教学片段中充分注意到了理解词句和认识事物之间的联系，品味语言和感受语言的结合，通过熟读成诵，积累了优美的语言材料。
林海
北大附小潘东辉
教学目标：
1．学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。
2．学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。
3．练习感情朗读课文。
重点：
学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。
难点：
理解作者的思想感情。
教具：
1．自制《林海》录像。
2．自制投影。
教学过程：
1．导入：
这节课我们继续学习老舍先生的《林海》
齐读课题：《林海》。
(《林海》)
上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆：
(1)作者来到大兴安岭的感觉是什么
(作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。)
齐读第一节，读出这种感觉。
板书：亲切舒服
(2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的
(作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。)
板书：岭林花
这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。
2．我们讨论的第个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒服的思想感情的？
(1)请一位同学读写岭的段落，大家思考：岭有什么特点？
(一名学生读岭的段落。)
讨论：岭的特点是多和温柔。
板书：多温柔
作者是怎佯抓住岭的特点写的请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。
讨论。
(这里的岭的确很多，，从的确很多可以看出岭多。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。从多少看出岭多，从疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看出岭多。
可跟秦岭的岭字大不一样。从大不一样看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。
高点的，矮点的，长点的，短点的，，从点看出岭的温柔，因为它们的差别不大。
可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。
师加示意图说明
既看不完，也看不厌。从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美。
每条岭都是那么温柔，从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔。
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。从不孤峰突起，盛气凌人看出岭非常的温柔。)
请大家自己练习读出感情。
(学生自由练习读第二节。)
你觉得自己哪句体会得好就读哪句。
(个别练读，指导，鼓励。)
(2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。
(如：为什么群岭起伏是林海的波浪
为什么绿得难以形容
为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色
为什么第一应夸落叶松
为什么把白桦比作浪花
为什么用闪烁
为什么要把林比作海
为什么只写深的、浅的、明的、暗的这几种颜色)
人家提的都特别好，做到了积极动脑，下面老师提一个问题，林的特点是什么
(林的特点是：绿而像海。)
板书：绿像海
请小组合作学习3、4节，并讨论：林哪儿像海
学生分组学习讨论。
学生汇报：
(如：目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。
群岭起伏是林海的波浪。可以看出林如海一样，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。
多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色非常多。
深的，浅的，明的，暗的，这里包含了许多许多的颜色，像海样，因此说难以形容。
只有画家才能写下这么多的绿颜色，因为画家对颜色特别敏感。
这里是落叶松的海洋。可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。
海边上不是还有些白的浪花吗那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。可以看出林像海，因为林海也有浪花。
海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用闪烁。)
师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。
自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。
学生练习读3、4节。
请学生个人读。(指导、鼓励)
再请愿意读的同学起立读同一句。
(3)这么美的地方想不想去看一看(想。)
让我们一起去欣赏这多而温柔的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。)
(4)花有什么特点
讨论：花的特点是数量多，多姿多彩。
板书：繁绚丽
师：默读，自学第5节。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。
学生自学。
师：下面请一组同学读。
讲评。投影并重点分析：兴安岭多么会打扮自己
讨论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。俊俏、清秀，真让人感到亲切舒服。)
请同学读出这种感觉。
学生个别练读体会。
作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色，赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。
板书：爱赞景色美
让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各节首句，大家接读。
师生合作读书。
小学语文六年级下册教案范文(篇2)
教学要点：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字粗糙(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能__________________________________
(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日，()夸我()，我心里觉得()。
小学语文六年级下册教案范文(篇3)
教学目标：
1背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3通过评议优秀作文选，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
（读读背背、阅读）
一完成读读背背。
1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。
2指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4多种方式练习背诵。
二阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里，踏花归去马蹄都是比较具体的事物，容易体现出来；而香字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个香字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时
（口语交际）
在这次口语交际之前，应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
一观摩、浏览。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。
二小结推荐，全班评选。
1每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）
三交流体会，介绍经验。
优秀作文选评出来之后，大家鼓掌通过。
请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时
（习作指导）
一阅读习作提示，明确习作要求。
这项习作是写信，请同学们认真阅读积累运用六中的习作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
二认真构思，想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三动笔写信，完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时
（习作讲评）
一典型初稿评议，引导修改。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二认真修改，誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。
三写好信封，装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。
小学语文六年级下册教案范文(篇4)
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
洁字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；
旗字右下的其中间是两横。亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
小学语文六年级下册教案范文(篇5)
教学要求：
（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。
（2）区别比较9组汉字，并组词
（3）正确搭配词语，并扩展成句子。
（4）综合修改句子中的错误
（5）熟记12条成语
（6）朗读、背诵《毕业歌》
（7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由
（8）学写毛笔字
教学时间：三课时
第一课时
一、明确课时任务
二、教学第一题
1、出示教学内容
2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。
3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。
4、学生动笔描红，提出要求
5、教师巡视后，反馈学生作业
三、教学第二题
1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。
2、学生试填
3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。
4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。
四、教学第三题
1、指名读题，弄清题意
2、出示例子，指名读
3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导
4、反馈答案，师生评议
第二课时
一、明确课时任务
二、教学第四题
（1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？
（2）师生讨论分别得出：
（1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当
（3）复习修改符号
（4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。
（5）指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正
（6）师生评议
三、教学第五题
（1）复习、背诵学过的成语歌
（2）出示12个成语，要求：
（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题
（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思
（3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读
（4）集体讨论交流
左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。
言简意赅：言辞简明意思完备
开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思
胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑
意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔
浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现
四、教学第六题
（1）激情导入
同学们，明天你们将告别小学6年难得学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是
（2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀
师配乐朗读《毕业歌》
（3）配乐，学生自由朗读
（4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理
（5）反复吟诵，理解大意，感受意境。
（6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备
（1）让学生先摘抄一些赠言、名句
（2）在黑板上写上临别赠言并加以美化
（3）播放歌曲《送别》
2、谈话导入
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言
3、审题
（1）指名读题
（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。
1、何为赠言（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。
2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好
4、教师下水示范
5、学生准备。
6、练习
1、自由说]
2、指名说
3、推荐说
小学语文六年级下册教案范文(篇6)
教学目标
1、养成读书的良好习惯，边读边想，深刻领会词句的意思，
2、学会11个生字，1个多音字，理解33个词语的意思。
3、能理解课文的思路，初步认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4、能辨清反问句，初步理解设问句的作用。
5、感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
教学时间3课时
第一课时
教学要点
初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。
教学过程
一、揭题，初读全文。
1、揭题，质疑，帮助设疑。
（1）江姐是谁？她是一个怎样的人？
（2）课文写了江姐的什么事？为什么写这些事？
2、自读课文，边读边想上述题（1），并用____划出文中有关江姐身份和品质的句子。
3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字彭和词语白区，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。
4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。
5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑
二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业本1、3两题，再集体校对。
三、作业。1、作业本第2题和第4题。2熟读课文。
第二课时
教学要点
细读课文，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。
教学过程
一、复习检查。
1、检查作业本第4题。
2、说说课文主要写了江姐的哪几件事。
二、学习第一个事例：痛失丈夫
1、轻声读2、6自然段，找出江姐说的话，齐读。板书：
这算得了什么!
2、联系上下文，默读思考：
（1）这指什么？
（2）是算不得什么吗：
学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出
（3）出示反问句：这算得了什么？与原句这算不得什么！比较，体会表达的不同感情。
3、消费者：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！
三、学习第二个事例：熬受毒刑
师引：这算不得什么！当江姐痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江姐又第二次说这算不了什么！这里的这又指什么？
1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？
2、指导用先然后最后的句式说说江姐熬受酽刑的经过说话提纲如下：
学生口述江姐受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解令人心悸。
3、分江姐和特务两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。
4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江姐_______________？
5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，__________________。
6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江姐是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？
学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇
7、想象：江姐受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？
8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江姐宁死不屈。
小学语文六年级下册教案范文(篇7)
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：联系课文内容结合生活实际理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
第一课时
教学过程：
一、情境导入
1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文
1、出示自学要求：
（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
（3）思考刚才提出的问题：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：蓑是平舌音，声母是s；嗜是翘舌音，声母是sh；喙读hu。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）
3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
四、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业
1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习检查
二、精读课文
1、学习第一段
（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？
（2）弄懂精巧的意思，体会诗的特点。
（3）为什么说白鹭是一首精巧的诗？
2、学习第二段（2~5自然段）
（1）围绕上述问题同桌合作学习；
（2）交流：启发学生先从颜色的配合身体的大小一切都很适宜的概括描写，再从白鹭雪白的蓑毛全身的流线型结构以及铁色的长喙青色的脚的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
（3）朗读训练
3、学习第三段（6~9自然段）
（1）自由轻声朗读课文，边读边思考：这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的？
交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。
（2）指名读，你从这一段中感受到了什么？
交流：
A、在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。在这段话中，要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它站着钓鱼，这是一种拟人手法的妙用。
B、这只白鹭真的在遐想、了望吗？带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
C、黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景，有什么感受呢？
D、白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？）
4、学习第四段
（1）齐读最后一段
（2）联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗？
三、总结全课
1、齐读第一段、最后一段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好处？
2、齐读全文
四、作业
实践活动：开展朗诵比赛；阅读散文或散文诗，增强文化底蕴。
小学语文六年级下册教案范文(篇8)
教学要求：
1、读懂例文，了解内容，感知给人写信的方法和格式。
2、读懂习作要点提示，懂得书信正文的内容要根据写信的目的来确定，如果是回信，则要按写信人的要求做出回应。
3、能按照要求写一封给亲戚或者朋友的信，格式要正确。
重点、难点：
引导学生掌握书信的写作要领和格式。
教学过程：
一、谈话导入
1、人们的交往可离不开书信。
2、书信有什么特别的要求呢？怎么写书信呢？让我们先来读读例文。
二、阅读文章，感知写法。
1、指名读文章，思考：
（1）这是谁写给谁的一封信？
（2）在信里主要谈了些什么？
2、交流讨论。
3、小结：
写信就是用笔与通信人说话，只是对话人不在眼前。相隔虽然远，但书信能把两人的距离拉近，见信如见人如见事，使两人的感情更深。
4、介绍格式要求。
（1）学习例文，总结书信格式要求。
（2）引导归纳：
信一般包括称呼、正文、祝愿词、署名、日期五个部分。
每个部分应该写在哪个地方，都有传统的约定的格式：
称呼第一行顶格写
正文另起一行，可以分段，每段开始空两格
祝语另起一行，开始空两格
署名在右下方
日期在右下方署名下一行
三、练写书信格式
同桌互相检查
四、完成书信
1、确定书写的对象、格式。
2、认真书写，完成习作。
小学语文六年级下册教案范文(篇9)
一、简介作者
二、范读诗歌
三、学习古诗
（一）、学习前两行诗。
１、学生朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？（还）
２、诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家？我们先来看题目。
３、泊是什么意思？汽车停站，能否说泊站？
４、诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。
５、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？
教师画图表示京口的位置，指名学生在图上指出瓜洲的位置
６、京口瓜洲一水间是什么意思？
把一水放在前面可以怎么说？还有什么说法？（京口瓜洲被一条长江隔开了）还有几种说法？
刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。
７、齐读第二行诗，钟山在什么地方？（在图上画出）
数重山是什么意思？这一行诗连起来怎么说？
８、从一、只、数可以看出什么？（离家乡不远）
京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？
９、我们刚才抓住了一、只、数来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？学生练读。
１０、诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）
１１、用靠家近应该还的语气再读这两行诗。
（二）、学习后两行诗
１、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：绿是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）
又是什么意思？说明诗人离开家的时间
这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）
靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？（更该还）
２、朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解？（学生说出不理解的地方逐一解决）
这句诗的意思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说？
把明月换成月亮行不行？
（明月是圆圆的，代表团圆，明字更能突出作者思念家乡的感情，举头望明月，低头思故乡）
让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。
３、一、二行诗我们说靠家近应该还，第三行诗说离家近更应还，最后一句该怎么说？（思家切）从何时看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时还）
４、这时你会产生什么问题？（为什么不能还）教师介绍原因。
５、齐读这首诗，指名朗读。
６、师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，（绿字）这其中还有一个小故事呢？（教师介绍故事）（群学网 www.qX54.Com）
把到、过、入、满代入诗句进行评价。
从诗中的绿字，你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机）这个绿字还让我们想到许多诗句（师朗读写春天的诗句）
７、练习：
选词填空
（１）旺、浓、闹
红杏枝头春意（）
（２）动、拂、翻、皱、起
风乍起，吹（）一池春水。
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小学六年级语文下册教案12篇
亲其师，信其道，恶其师，疏其道。课前教案的准备也是教师的必修课之一。教案应该具有艺术性。那么怎样写出合格的教案呢？或许"小学六年级语文下册教案"是你正在寻找的内容，相信会对你有所帮助！
小学六年级语文下册教案【篇1】
教材略说：
《春》（《语文同步测练考》第58页）是朱自清先生散文中的名篇。
作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！
作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。
教学设想：
教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息，引导学生感受语言美，体会语言大家运用语言的技巧；从研读文章、品味文章的角度出发，尝试引导学生从不同角度（不同场景），理解感悟本文。避免机械解读，注重整体感知，注重语言欣赏，注重意境入心。
教学重点难点：
重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。
难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。
学习目标：
1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。
2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。
3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。
教学流程预设：
回顾朱自清先生导入《春》初读了解默读，场景感知（点）整体感知（面）细心研讨（学生边读边批注我学到了我感受到了我仿佛看到了）尝试交流与发言（提示从不同角度来谈自己读到的、学到的）提升感悟（感悟文章意境）
教学用时：1～2课时
教学展开：
一、回顾导入：
1、简介朱自清先生（请一学生完成）。
2、教师统括学生的简介（适当补充）。
3、回顾写春的诗句（导入本课）。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读。
2、学生自读。
要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读出自己的感情，读出对文章的感悟。
3、抽读反馈。
了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。
（尝试学生轮流地读，学生之间相互点评，在阅读方面提出意见建议）
（预测：学生读得或许平淡，或许有情感，或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评，引导改进。）
（评出读得相对较好的同学）。
三、品读回味，感悟诗化文字。
1、细读回味，场景再现。
布置：默读全文，想象文中场景（读后交流）。
（1）心灵感悟（用心去感受文字所描绘的场景）；
闭了眼，你眼前出现的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分语句说说吗？
（2）场景列举（预测：风雨山水、花草树木、人物风筝等）；
2、研读感知，品读深化。
（1）、你读到的场景有哪些？
（春草，春花、春风、春雨、迎春）
（提示：清晰的季节场景，有过渡意味、自然过渡的本文描绘的有关场景）
归纳小结：注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。
（2）场景品读：
我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的，请同学选一个场景，细心品读，用心回味，并读出你品到的味儿。
（学生品读相应的场景）
四、交流提升，引境入心。
1、读出情感（抽读场景）。
2、你觉得你所读的段落怎样（或你读到了什么）？
（我学到了我感受到了我仿佛看到了）
春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣；
春花：热闹，争先恐后，散；
春风：温柔，轻；
春雨：细、密、多，牛毛，花针；
迎春：舒活，抖擞。
3、引境入心。
（1）回顾文章内容，选几处（句子，段落）你最想读出的，细细品味，最后有感情有韵味地读出来。
（2）赞春：
学着朱自清先生，试着写几句赞美春天的句子，试着把语句说得形象可感。
小学六年级语文下册教案【篇2】
教学目标：
1.读懂课文内容，知道课文是从哪个方面介绍碧螺春的；
2.流利地有感情地朗读课文，背诵课文（四节）
教学重点：感受碧螺春特有的色、香、味、形。
课前准备：茶叶，茶杯
教学过程：
一.导入课文，通读课文
1.看看课文从哪几个方面介绍了碧螺春（师巡视）
2.交流并板书；
名称由来，采茶，焙茶，品茶
二.学习课文第4节
1.指名学生读。板书：美丽动人
2.美在哪儿？请划下来读一读。
3.有感情的朗读，（读得要美）
4.指名朗读，老师指导。（愉快、高兴的心情）
5.欣赏音乐，感受环境。
6.指名学生配乐朗读。
7.练习背诵（个别检查）
三.学习课文第5节。
1.读课文，看了茶的焙制过程，你有什么感觉？
板书：新奇
2.怎样感到新奇，怎样焙茶？请学生读一读有关描写的语句。
3.划出突出动作描写的词语。
板书：揉搓捺抓
4.学生作动作示范（演示）
5.体会动词的巧用，练习朗读。
6.这样焙出的茶才是上等的好茶。
四.学习课文第6节：品茶
1.自读课文，边读边想：怎样才叫品茶？
小学六年级语文下册教案【篇3】
[教学要求]
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
4．修改病句，并说明修改的理由。
5．熟记12条成语。
6．朗读并背诵两句古代名人的名言。
7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。
8．学写毛笔字。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
(1)指名读题目
(2)教师进一步明确练习要求。
2．指导。
(1)指名朗读这句话。
(2)要求学生观察字的行款、间距。
(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的
(4)教师重点指导带有连笔的字履、用的写法，并复习生字改变笔顺的写法。
3．练习。
(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
4．反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲清题目要求。
2．指导。
(1)教师口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)
(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。
(3)指名读每组前面的简化字。
(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)
该(孩)书(害)
纸(纸)烂(煳)
让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。
3．练习。
(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)
(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。
4．反馈。
(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。
①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后虑骸多读害。
②颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门，他就逛去看辗纸，看到地上有纸眼他就主动捡起，酸现室内光线暗，就主勤去阂雹烃。
(2)指名读。
(3)齐读。
三、教学第三题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)请学生讲清楚题目要求。
2．指导。(1)出示幻灯片：演讲讲演雪白白雪
(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。
3．练习。
(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同
(2)同桌交流后，全班交流。
参考答案：第一排的三组意思都相同，第二排的三组意思都不同。
4．反馈。
哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的(可同桌合作思考、讨论，再交流)
编选选编人名名人
第二课时
一、教学第四题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1)指名读第(1)句话。
(2)这道题毛病出在哪儿怎么改
(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)
参考答案：
改为：张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。因为原句两个他指代不清楚。(3)总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，
然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，(注意有的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较，注意修
改病句一定不能改变原句的意思。
3．练习。
(1)学生试着修改第(2)、(3)句。
(2)教师巡视。
(3)同桌交流再汇报。
参考答案：
(2)改为：我断定她今天生病了了。因为原句中断定和可能矛盾。或：她今天可能生病
(3)改为：我国是世界上人口最多的国家。或：我国人口是世界上最多的。因为人口和国家不能搭配。
4．反馈。
用修改符号修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答应了。
(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。
(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。
二、教学第五题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。
参考注释：
首战告捷：第一次作战就取得了胜利。
旗开得胜：军队的旗刚一展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。
再接再厉：比喻一次又一次继续努力，越来越振奋、勇猛。
直捣黄龙：黄龙，黄龙府，金人腹地，后泛指敌巢，意思是直冲向敌人的巢穴。
人多势众：人多势力大。
气贯长虹：形容气势盛旺，简直可以贯穿长虹。
背水一战：汉将韩信领兵攻赵，命士卒背水列阵，汉军前临大敌，后无退路，拼死作战，结果大败赵军，后以背水一战谓决一死战。
一决雌雄：决定胜负、高低。
胜券在握：有胜利的把握。
马到成功：战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。
风声鹤唳，草木皆兵：听见风声、鹤声都惧怕，看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧，或妄自惊扰。
3．练习。
(1)学生自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)指名读。
4．反馈。
(1)集体背。
(2)指名背。
三、教学第六题
1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)
2．指导。
(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。
(2)自由读这两句古代名人的名言。
(3)老师简介老子和孙子。
(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。
第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。
3．练习。
(1)学生自由读
(2)指名读。
(3)练习背诵。
(4)指名背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
第三课时
一、教学第七题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生明白口语交际的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。
2．指导
(1)什么是转述转述有什么要求结合例子，让学生明白。
(2)听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍。
(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。
(3)讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述。
3．练习
(1)小组选代表转述给全班同学听。
师提示同学们听时从经过是杏完整清楚，人称交代是否明白要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。
二．教学第八题。(略)
小学六年级语文下册教案【篇4】
一、教学目标
1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。
2、对照简化字，认读括号里的繁体字。
3、将成语补充完整，再按要求分类。
4、在括号里填上适当的关联词。
5、熟记成语。
6、朗读、背诵古诗《大风歌》。
7、口语交际：学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
二、教学时间三课时
第一课时
一、揭示任务
同学们，这节课我们将完成练习5的第1～3项练习。注意要看清题目要求。
二、教学第一题
1、出示教学内容。
2、读句子，注意每个字的字型。
3、哪些字比较难写，请提出来。（鹭、嵌、璃、像）
4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。
5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。
三、教学第二题
1、复习学过的一些繁体字。
2、说说你发现了汉字简化的基本规律。
3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字对照比较，认读。
6、运用简化规律识记繁体字。
7、多种形式认读繁体字。
四、教学第三题
1、复习学过的成语。
2、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）
3、四人小组交流，然后自行填写。
4、交流。
（1）补充完整词语：
昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕
（2）根据要求归类。
A优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私
B精神集中：全神贯注专心致志
C人的精神好：神采奕奕容光焕发
D担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状
E坚持不懈的：锲而不舍持之以恒
F人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷
5、反复诵读，积累词汇。
第二课时
一、教学第一题
1、复习学过的关联词。
2、审题。
（1）指名读题。
（2）明确要求。
3、学生读题，体会前后句子中的联系。
4、四人小组讨论，然后自行填写。
5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。
6、交流评议。
（1）无论都
（2）不但而且或不仅还
（3）只要就
（4）因此
二、教学第五题
1、复习。
2、学习。
（1）多种形式准确认读。
（2）理解词义。
A你能说说哪些成语的意思？
B提出不明白的成语，交流讨论。
头头是道：形容说话做事有条理。
娓娓而谈：形容不断地连续讨论。
理直气壮：理由正确充分，说话有气势。
夸夸其谈：形容说话写文章常浮夸，不切实际。
无稽之谈：没有根据的谈论。
拾人牙慧：比喻袭取他人的语言或文字。
老生常谈：比喻常说的老话。
（3）请同学们边读边想，你发现了什么。
（这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近，且每一组的最后一个字相同。）
（4）反复诵读，读出韵味。
（5）熟读成诵。
三、教学第六题
1、复习前四组所学过的诗歌。
2、学习《大风歌》。
（1）简介。
《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县，和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时，即席吟成的一首气势磅礴的诗。
（2）自由试读，指名读。
（3）读懂诗意。
兮：相当于啊，海内：四海之内，指全国。
安得：怎能得到。
（4）诗意：刘邦得了天下之后，感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利，在全国有了很高的威望，这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固，期望能得到更多的勇士镇守四方！
（5）反复朗读，注意停顿。
（6）熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备
提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。
2、激发兴趣。
（1）引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学看。
（2）说说从同学的表演中，你学到了什么。
3、指导。
（1）你是怎样理解采访的？什么是采访？
（2）采访就是了解情况，搜集资料。
（3）小结：采访要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定采访对象，列好采访提纲。采访时提问要有礼貌，要得体。
4、模拟采访。
（1）请你选择一名同学，列好采访提纲。
（2）同桌交流。
（3）指名说。
（4）出示一些句式。
请你（您）是还是？好不好？是不是？也许吧？是吗？
如果怎么办？是不是，可以不可以？
5、小结。
采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事，请同学们都试着来当学校小记者。
小学六年级语文下册教案【篇5】
教学目标：
1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
2.基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。
教学重点：
吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。
教学难点：
想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。
教学过程：
一、温故引新，明确目标
1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗《静夜思》。
过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)
2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的
引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：
①学习词句意思，了解古诗内容；
②体会诗中的思想感情。
二、揭示诗题，介绍背景
1.读题质疑。①说说示的意思；(告诉、告知)②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子告诉什么给儿子为什么告诉儿子
2.读预习，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。
三、初读全诗，整体感知
1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。
2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。
四、细读全诗，理解内容
1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。
2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。
3.连。①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)
4.疑。①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
五、再现画面，吟诵玩味
1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。
2.想。①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；②学生边读边想。
①学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!
②先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。
3.画。①用简笔画画出作者病危的情景；②同桌互相谈谈简笔画的创意；③学生自由读，读出画画时的感受；④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)
4.背。在前面读的基础上试背。
六、练习延伸，落实目标
1.完成课后思考练习一。
2.读下面的短信，用诗填空。
台湾小朋友：
中秋节好吗昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗()。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗()。
今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗()。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗()，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
欢迎到我们家乡玩!
小学六年级语文下册教案【篇6】
教学要求：
1.用钢笔描红，努力写得入体。
2.读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。
3.选词填空，辨别一些意思相近的词。
4.给一段话加上标点符号。
5.熟记12个成语。
6.对背一段选自《三字经》的话。
7.畅谈自己对未来的想象。
8.学习毛笔字。
教学时间：三课时。
教学重点：辨别一些意思相近的词，畅谈自己对未来的想象。
第一课时
一.自学自练
明确本课的学习任务是完成练习6的第1~4题，并要求学生按题目要求自己练习。
二.反馈.指导
1.第一题。
（1）.指名读题目要求。
（2）.指名读句子，思考本句话出自哪篇课文。（秦兵马俑）
（3）.自由读句子，找出较难写好的字词，教师适当指导。
（4）.学生自己练习，自己纠正。
（5）.同桌互相交流，写得不好的进行矫正。
（6）集体评论，展开优秀作业，提出更高的希望。
（7）齐度句子。
2.第二题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名分组读词，师生共同纠正其读音。
（3）了解学生自学词义的情况，并适时表扬。
参考注释：
①a我国著名的军事家。B儿子的儿子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。B真正的，纯粹。
③a主要的意思。B疏忽，不注意。
④a东边和西边或从东到西的距离。B指各种具体的或抽象的事物，有时特指人或动物。
⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
⑥a指正确，合适。B指仇敌或对手。
（4）同桌互相讨论词义，并试着用每组两个词语分别说一句话。
（5）指名说词义，并试着用该词说一句话。
师生评议，并在句子中体会两个词的不同意思。
（6）齐读词语。
3.第三题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名读要填的几个词语并板书。
（3）屏幕出示待填的第1小题。
（4）指名回答。
（5）明确答题的方法。（读-比较-读）
（6）同桌互相检查2-6题。
（7）指名读答2-6小题，错误的及时订正。
（8）自选两组词语造句。
4.第四题。
（1）指名读题目的要求。
（2）自由读句子并了解句意。
（3）指明读句子。
（4）同桌互相讨论。
（5）集体交流，师生点评。
（6）了解学生答题情况，及时表扬和订正。
（7）齐读句子。
第二课时
一、教学第五题
1.复习本学期所学成语。
2.指导读准字音。
（1）学生自由读成语，要求借助字典读准字音。
（2）指名试读，师生评议。
（3）自由读练。
（4）齐读。
4.指导读懂词义。
（1）自由读，要求：借助字典初步了解词义，不懂的成语做上记号。
（2）分组讨论，主要讨论不懂的成语的意思。
（3）集体交流，师生评议。
参考注释：
高朋满座：高贵的宾客坐满了席位，形容来宾很多。
蓬筚生辉：朋筚为蓬门筚户的略写，就是用草.树枝做成的门户，形容房屋的简陋。
形容由于别人到自己家里来或者张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
（4）再读，说说这些成语都是用来形容什么的。
4.熟读成诵。
二.教学第六题
1.背诵学习的《三字经》。
2.指名读准字音。
（1）自由读，要求借助字典读准字音。
（2）指名试读，师生评议。
削在这里读xiao,不读xue
（3）自由读练。
（4）齐读。
3.指导读懂句意。
（1）自由读，自学句意。不懂的地方做上记号。（可对照插图）
（2）分组交流句意。
（3）集体交流，师生评议。
（4）齐读，边读边体会句子的意思。
（5）指名谈自己的体会。
4指导读出韵味。
5指导熟读成诵。
第三课时
一、教学第七题：
1审题
（1）学生读题。
（2）教师明确本次口语交际要求。
2指导
（1）未来，在我们身边的什么会发生变化？
（2）指名说，板书（人类的衣食住行、科技、环境）
（3）和现在的事物做比较，说说未来的人、未来的科技、未来的衣食住行会有什么变化。
（4）教师巡视，相机指导。
（5）指名分板书的三个方面汇报，题材同一时可互相补充。
3练习。
（1）观看配套的光盘内容，启发学生，开拓思路。
（2）教师指点：未来是神奇的，想象是无穷无尽的，今天我们就来畅谈未来。
（3）指名上台说。
（4）四人小组说一说。
4反馈：
（1）教师对学生发言进行小结。
鼓励学生今后要多看，多听，更要多讲，使自己口语表达能力不断进步。
小学六年级语文下册教案【篇7】
对话平台
导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画竖折，书空。
3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)
实践
1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
伴教锦囊
太阳
太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。
阅读在线
儿歌《太阳公公》
太阳公公起得早，
他怕宝宝睡懒觉，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，宝宝不见了！
宝宝正在园子里，
一二三四做早操，
太阳公公咪咪笑，
宝宝是个好宝宝。
小学六年级语文下册教案【篇8】
一、教材说明
这篇精读课文，通过抒发对我国成功申办北京20xx年奥运会的感受，和对1992年在巴塞罗那奥运会的感受的追述，表达了强烈的民族自豪感。
一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。这是作者对我国申奥成功的强烈感受，是民族自豪感的真实的流露。这感受，是全文的情感主线。开头，作者说，如今，好梦成真，我当然很高兴，很激动。中间，作者说，在熟悉的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌出这样强烈的渴望，这是很少出现过的。结尾，作者说，这一天终于来了。
作者对我国申奥成功所产生的强烈的民族自豪感，源于他整整十年的体育记者经历，源于他对体育和奥运会的深切了解，源于他对体育对奥运会的特殊感情。这种认识和这份情感，使他对我国申奥成功所产生的民族自豪感，比一般人更强烈、更深刻。他体会到，体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。竞技体育是面对世界所存的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
面对申奥成功所激发出来的民族自豪感如滔滔江水，一泻千里；情感世界，超越时空，思接万里。这是本文的主要表达特点。
选编这篇课文，在于让学生从中受到民族自豪感的熏陶和学习搜集资料。因此，抓住重点词句和通过搜集有关资料理解课文，感受作者民族自豪感，是教学重点。了解奥运精神同由申奥成功所激发的民族自豪感之间的关系，是教学难点。
二、学习目标
1、学会本课10个生字。正确读写下面的词语：举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申请、流光溢彩、清澈圣洁、星光灿烂、种族歧视。
2、有感情地朗读课文。
3、感受课文所表达的民族自豪感和奥运精神。
三、教学建议
1、课前师生共同搜集我国申办、筹办20xx北京奥运会和巴塞罗那奥运会的有关资料，并互相交流。
2、本课教学，应注意两点：一是本文抒情色彩很浓，应在反复的朗读中和对抒情语句的揣摩体会中体会民族自豪感；二是作者所抒发的民族自豪感之所以那么感人，是源于他对体育对奥运精神的深切理解。抓住重点语句和联系有关资料体会奥运精神，能更深刻体会作者的民族自豪感。
4、学习指导可以从检查预习开始，再引向深入。先检查学生的朗读是否正确，流利，结合正音教学。然后检查学生画重点句的情况。
一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。这是全文的情感主线。预习要求是体会作者是怎样表达这种情感的，把含义深刻的句子画下来。检查学生画重点句的情况时，可让学生先自己再读课文，着重画出抒发作者情感的语句，然后在小组里交流。交流时，可说说自己对句子的理解，还可有感情的朗读。
对以下句子，老师要着重引导。
（1）如今，好梦成真，我真的很高兴，很激动。
（2）我亲身体会到，一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
（要引导学生结合对北京筹办20xx奥运会的情况的了解，体会作者的民族自豪感。）
（3）-在熟悉的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌现出这样强烈的渴望，这是很少出现过的。
（要引导学生在反复的朗读中体会作者的民族自豪感。）
（4）那时，我们正在积极申请举办2000年奥运会，站在那里我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。
这一天终于到来了。
（反复朗读最后一句话，体会作者的澎湃激情。）
5、在领悟作者对我国申奥成功所表现出的民族自豪感后，老师要告诉学生，作者由申奥成功所激发的民族自豪感，来自于他本人十年体育记者的经历，来自于他对体育和奥运精神的了解。然后要求学生画出体现奥运的影响的语句，在小组里交流，说说各自的见解。
以下句子要给予适当的指点。
（1）一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美好；你就会在那一刻明白体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。
（可让学生联系搜集的资料来谈，如，北京到20xx年会有那些变化？1992、1996、2000奥运会举办城市筹备过程中城市有什么变化等？从中体会奥运会的举办会促进当地经济建设、市政建设的发展和人民文明程度的提高。
（2）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
（可联系上下文和搜集的资料体会，如游泳比赛、赛跑金牌和银牌的区别仅仅是零点零几秒，在赛场上，种族不起作用，金钱不起作用，权势也不起作用。这种公正性、公开性、公平性和客观性体现了人类的理想，体现了文明的进步）。
（3）在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同国家，不同的民族，不同的肤色而连接着世界的和平，友谊的进步和发展。
（可联系上下文，体会运动员之间的友谊，从而体会到奥运精神就是和平、友谊、进步和发展。举办奥运会，是一个国家繁荣富强的象征。）
在理解奥运精神后，引导学生再读直接抒发民族自豪感的语句。此时的朗读，学生会另有一番感受。
本文民族自豪感不仅体现在抒情语句中，还体现在议论和叙事的语句中，要在反复的朗读中体会。
6、思考练习的指导
思考.练习2是抓住重点句体会奥运的影响，见前面所述。
思考.练习3是抄写语句，学生喜欢的语句都可以抄，不应加以限制。有的可能抄直接抒发情感的句子，有的可能抄体现奥运影响的句子，有的可能抄描写蒙椎克山音乐喷泉的句子，还有的可能愿意多摘抄一些。
（3）课外可小练笔或办一期手抄报。
搜集有关奥运明星的资料，在想象世界里和作者采访过的一位畅谈20xx年奥运会，然后写一篇作文，题目自拟。或搜集有关奥运的趣闻和北京筹备20xx年奥运会的资料，办一期手抄报。
四、参考资料
1、20xx北京奥运规划（简称《规划》）
《规划》分为五部分。一、总体战略构想；二、奥运比赛场馆及相关设施建设；三、生态环境和城市基础建设；四、社会环境建设；五、战略保障措施。《规划》总的精神是突出绿色奥运、科技奥运、人文奥运理念。
《规划》实施两年来进展顺利。到20xx年，北京天会更蓝，地会更绿，水会更清，交通会更通畅，经济会更发达，市民文明程度会更高，以崭新的面貌迎接五大洲的朋友们。
2、巴塞罗那奥运会部分项目成绩：
男子100米跑第一名9秒96第二名10秒02
女子100米跑第一名10秒82第二名10秒83
男子800米跑第一名1分43秒66第二名1分43秒77
女子800米跑第一名一分55秒54第二名1分55秒99
男子跳高第一至第三名都是2米34
女子跳高第一名2米05第二名2米03
男子跳远第一名8米67第二名8米64
女子跳远第一名7米12第二名7米02
男子52公斤级举重第一名265公斤第二名262.5公斤
2、部分著名运动员介绍
邓亚萍我国女子乒乓球运动员，有乒坛魔女之称。多次获世界冠军称号。1992年在巴塞罗那奥运会上获呢子单打金牌和女子双打（与乔红）金牌。奥运会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。
伏明霞我国女子跳水运动员，多次获世界冠军称号。1992年，不满14岁的伏明霞在巴塞罗那奥运会上以绝对优势获得金牌。
高敏我国女子跳水运动员，多次获世界冠军称号。1992年，在巴塞罗那奥运会上获金牌。
李宁我国男子体操运动员，体操生涯长达xx年，多次获世界冠军，有体操王子之称。
李小双我国男子体操运动员。在巴塞罗那奥运会上获自由体操金牌。
栾菊杰我国女子击剑运动员。1984年在洛杉矶奥运会上获女子花剑金牌。1978年在西班牙参加世界击剑锦标赛被短剑刺伤仍坚持比赛，最终获得亚军。她顽强拼搏的精神博得所有人的敬佩。
叶冲董兆敏王海滨我国男子花剑运动队队员。在亚特兰大奥运会上，因为翻译有误，贻误了比赛时间，来不及准备就匆匆上场，结果仅获得银牌。
肖爱华我国女子击剑运动员。曾连续参加四届奥运会，有中国第一女剑客之称。
布勃卡乌克兰男子撑杆跳运动员。曾多次获世界冠军。
德弗斯卫国女子田径运动员，曾两次获得奥运会女子百米跑金牌。1992年巴塞罗那奥运会上，参加100米栏比赛，决赛中，当她在领先跨越最后一个栏架时，不幸摔倒在地，最后跌跌撞撞冲过终点，而名列第五。2000年在悉尼奥运会上，也是参加100米栏竞赛，只跨过4个栏架，却因腿伤发作而饮恨退出比赛。
刘易斯美国男子田径运动员，共获过9枚奥运金牌，创世界纪录9次。
莫塞利阿尔及尼亚男子田径运动员。1996年亚特兰大奥运会获男子1500米跑金牌。
奥蒂牙买加女子田径运动员，曾获得7枚奥运会奖牌，但没有金牌。
索托马约尔古巴男子田径运动员。他创造的男子跳高2米43的室内世界纪录和2米45的室外世界纪录，至今无人能破。
吉普凯特丹麦男子田径运动员。曾创造男子800米跑成绩为1分42秒的世界纪录
小学六年级语文下册教案【篇9】
教学要求：
1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。
2、认识儿化音，读读比比某一个词儿化后读起来语音上发生了什么变化。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句，知道句中语意必须明确。
5、熟记12条成语，丰富语言积累。
6、读背《水调歌头中秋》。
7、根据资料向同学们介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。
8、学写毛笔字。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自由读这段话。
2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。
3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。
4）以爱、歌等字为例指导学生体会运笔特点。
5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
1）学生描红。
2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
二、教学第二题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。
2）指名学生回答，讨论。
3）教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。
4）学生模仿发音。
3、练习。
1）学生自由读。
2）四人小组轮流读，互相指正。
4、反馈。
1）指名读，注意纠正指导。
2）延伸练习：平时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？
三、教学第三题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
1）学生自读例句，思考：填了一个什么词？
2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？
3）学生再读例句体会。
3、练习。
1）学生自读句子，思考句意，体会语气。
2）选择合适的叹词填空。
3）填好后自己再读一读，看是否合适。
4、反馈。
1）指名读，师生共同讨论是符合语气。
2）拓展练习。
投影出示：
放学回家，我推开门一看，，怎么家里一个人也没有？
②，早晨的校园太美了！
③，我不小心把墨水洒了。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
1）指名读第一句。
2）讨论病因。
3）想一想，该怎样改。
4）学生修改，教师提示学生使用修改符号。
5）朗读修改好的句子。
6）教师归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改，四查。
3、练习。
1）让学生一读，二想，三改，四查，自己修改。
2）四人小组交流。
4、反馈。
1）逐题讨论修改情况，确定正确答案。
2）同桌互查。
3）让学生大声朗读修改后的句子。
二、教学第五题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
1）学生自由读12条成语，不认识的字词可以查字典。
2）教师范读。
3）学生自由读。
4）指名读。
5）理解12条成语的意思。
①哪些词你熟悉？请说说它的意思。
②不熟悉的词查字典。
③还不明白的提出来交流。
3、练习。
4、反馈。
三、教学第六题
1、审题。
1）指名读题目。
2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。
1）回忆在哪儿出现过。
2）学生自由练读。
3）指名试读。
4）教师根据学生读的情况进行范读指导。
5）对照插图理解词意，教师相机点拨。
6）教师小结。
3、练习。
1）学生自由读。
2）指名读。
3）小组齐读。
4）在充分读的基础上，指导学生背诵。
4、反馈。
1）检查学生自读情况。
2）指名背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备：
1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区，风土人情和风俗习惯，并列出提纲。
2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。
2、审题。
1）谈话导入揭示话题：介绍我国一个民族
2）指名读题。
3、指导。
1）启发谈话：我国有许多少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，待会儿我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？
2）介绍指导：①根据查阅的资料选取合适要求的内容，进行口头介绍；②在介绍有关民族的知识时可以有详有略，但要抓住民族的特点。
4、练习。
1）学生先在四人小组中介绍。
2）轮流上台介绍。
5、总结。
二、教学第八题（略）
小学六年级语文下册教案【篇10】
教学目标
1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个
2、理解镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子
3、读课文，展开想说说假如我来到了西湖之畔.......做想家合情合理，表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、信息大搜索
2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了人间天堂这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题：14、西湖名题齐读课题
6、学习生字堤
7、读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？
3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？
三、再读课文，理解内容
(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。
3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）
4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。
小学六年级语文下册教案【篇11】
教学目标：
1、 学习课文，了解我国南极考察队员历尽艰辛创
建长城站的经过，学习考察队员不畏艰难、坚韧不拔、心系祖国的崇高精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：进一步掌握关联词在课文中的正确应用，并能选择应用。
教学时间：一课时（60分钟）
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 情景导入，引出课题
1、 师：在地球的最南端，有一块大陆叫南极，同学们，你对南极有何了解？
生交流。
2、 看来同学们已深深喜爱上了南极。
南极，一个充满神秘、充满梦幻的地方。在茫茫的南极大冰盖上，没有人烟，没有鲜花，没有绿草；在漫长的极夜里甚至没有了人类赖以生存的阳光。这儿只有酷寒的气候，有远比台风还强劲的下降风暴，有被下降风卷起百丈高的雪柱冰花，是什么诱使科学家们迷恋这块极地？是什么使科学家们心甘情愿为它献出宝贵的青春？回答很简单：这儿埋藏着无数科学之谜，是科学研究的圣地。
今天是大年三十除夕夜，让我们乘上雪龙号，飞越重洋，到南极，与我们的南极考察队员们欢聚一堂。
板书： 20、南极的除夕
二、 初读课文，感知内容
1、 师：我们已到达南极中山站，让我们先来欣赏南极迷人的风光吧！
生自由欣赏南极冰山、南极动物、南极极光。
2、 再让我们与队员们一起去工作吧！
观看南极录象。
3、 在我们中国的传统节日除夕夜，队员们终于可以歇歇了，听，队长在说些什么？
师示范朗读。
4、 学生自由朗读，留下阅读痕迹。
三、 再读课文，感悟情感
1、 指导阅读方法
（1）、指名读令自己最感动的文字。
（2）、师：为什么读这几句？
（引导感悟南极队员团结、爱国的南极精神。）
（3）、该怎么读这几句更准确呢？
2、 再读课文，划下令你最感动的语句，并有感情地读一读。
3、 学生交流。
4、 师：同学们，天下无不散之宴席。我们的南极之旅即将结束，我们要和南极队员们分别了，此时此刻，你还想对南极叔叔们说些什么话呢？
生交流。
四、 总结，延伸
1、师：雪龙号已启航，南极队员们的身影渐渐模糊，让我们大声高呼：再见南极，再见队员们！瞧，这是叔叔给我们的信。
欣赏美文
2、 南极，科学研究的圣地，它给我们留下了美好的回忆。难忘南极，难忘除夕，难忘我们的亲人，让我们写下此时的感想吧。
生写下点滴感想。
小学六年级语文下册教案【篇12】
教学目标知识与能力：1．认识11个生字，会写七、儿、九、无四个字，认识两种笔画和四个偏旁。2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解内容，初步了解四季的特点。4．培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。过程与方法：自学与合作学习相结合，巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感情其中的技巧和方法，促进语言发展。情感态度与价值观：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。重点：1、采用自主识字的方法认识本课；2、充分发挥读的作用，用各种形式的读，调动学生参与学习的主动性。课前准备：多媒体课件、生字卡片、图画课时设置：2课时教学流程：（第一课时）
教师活动学生活动一．导入新课1．小朋友们，老师请大家欣赏几幅美丽的风光图片，好吗？看后我还要请你说说你看到了什么？想说什么？出示课件，显示春夏秋冬的风光图片。2．引出课题，板书《四季》，生读读课题。这节课我们就一起走进这首儿歌去听听，看看。课件显示课文内容，配有朗读。二．识字过渡：你们喜欢这首儿歌吗？想读吗？那么我们来闯过几道关，第一关，识字关：1．看大屏幕上的字，有认识的大声读一读，不认识的借助汉语拼音多读几遍，读准字的音。2．检查识字情况，指名读。3．当小老师领大家读，要读得准确、清楚。4．你想用什么办法记住这些字？自己想想，和同桌说说，再给大家说一说。5．游戏《摘果子》同学们记字的办法真多，下面我们来一起做游戏。交待游戏规则：把果子摘下来，读出后面的字，再和同学们一起读一遍，把果子放在树下。三．熟读课文，读中感悟过渡：在愉快的游戏中，我们顺利闯过了识字关，进入第二关读书关，在闯关路上我们会欣赏到美景呢！请看大屏幕：1．引导看图，说说你看到了什么？想说什么？学生观察图画，说说自己看到的及由此想到的。观察画面，初步感知课文。1．学生看大屏幕，自由识字2．个人读生字3．指名领学生读生字。4．学生思考记忆生字的办法，同桌之间交流，再指名汇报。学生做游戏，认读不带音节的字，并领读。1．观察图画，说出观察到的内容
教师活动学生活动2．采取多种形式指导阅读。3．春天如此清新美丽，同学们读得真好，请看现在展现在你们眼前的是什么？4．引导读文。2．学生读书①生自由练读②指名读③指导读，再练读④分行竞赛读生观察图画，说说观察到的内容。生读书间休：《小雨沙沙》5．结合生活实际说说现在是什么季节，说说你眼里的秋天是什么样的？6．引导看图并读文。7．引导观察冬天的图画，和雪人交朋友吧。8．指导读文。9．整体读文：带着喜爱的心情，加上你喜欢的动作，和同桌之间读一读。三．说话练习，发展语言一年四季还有哪些特点，你能说一说吗？先自己想想，再和同桌说说。四．写字过渡：在不知不觉中我们又闯过一道关，现在是最后一关，写字关。生答：秋季生说：秋天有苹果，秋天农民收庄稼，小燕子飞到南方去了等。学生观察图后读文，加上动作鞠着躬自由练读，和同桌对读，指名表演读。看图加动作读文挺着大肚子练读，体会读，表演读。同桌对读你读我听，指名汇报读。生想，和同桌练习说，指名说
教师活动学生活动1．出示课件，生字：七、儿、九、无2．看老师写字，说出你知道的笔画名称，并认真观察每一笔在田字格中的位置。五．总结，布置拓展作业这节课小朋友们收获可真大！老师希望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点，把你观察到的说给爸爸、妈妈、老师和你的朋友。学生读字观察教师范字，说笔画笔称，认识乚。书空，在书中描一个写一个。在生活中完成、实践。六．板书设计四季
无无七七春天夏天秋天冬天
最新小学三年级语文下册教案1500字模板
不为明天做好准备的人是没有未来的，身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下是小编收集整理的“最新小学三年级语文下册教案1500字模板”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
最新小学三年级语文下册教案(篇1)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、认识生字12个。
3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。
2、理解各自然段表达的意思。
教学准备：生字、词卡片，挂图。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、谁知道哪儿的冰灯最有名？
2、板书课题：冰灯
二、学习新课。
1、初读课文：
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示12个生字，学生分组认读。
巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融
(请单行的同学起立教读)
⑶、出示生词，同桌读，齐读。
走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔
2、熟读课文。
⑴、学生自由读课文。
⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，我为什么后悔了？
⑶、指定学生读510自然段。
*用自己的话说一说510自然段这一部分讲了什么？
*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子：
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读510自然段。
⑷、齐读11自然段。
*学生用自己的话概括这一段的主要意思。
⑸、指定学生接读14自然段。
*用自己的话说一说这部分讲了什么？
⑹、齐读全文。
⑺、填空：
这篇课文讲了事，反映出对的关爱。
三、作业布置：
感情朗读课文.
四、板书设计：
12、过年
我
要灯笼(起因)
冰灯
父亲
做灯庞(经过)
特别灯笼(结果)
(羡慕)
五、教学后记
第二课时
教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。
教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、齐读课文《冰灯》。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、出示12个生字，学生认读。(开火车)
巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄
二、学习新课：
1、出示要写的生字，学生认读。
街巷俗适废棉悔赞融
2、分析字型，互相交流。
3、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
⑵、指名上台书写，并指名评价。
⑶、书写生字，每字3遍。
⑷、抄写词语。
⑸、合作学习
*小组中，选出写得最快、最好的作业。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
12、过年
冰灯
最新小学三年级语文下册教案(篇2)
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示问疑：
⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为所以"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
最新小学三年级语文下册教案(篇3)
课文说明：
课文记叙了刘胡兰为严守党的机密而英勇不屈、壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了党的女儿刘胡兰忠于党、忠于人民，为革命视死如归的崇高品质。
教学目标：
１、通过学习课文，了解刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，激发学生对刘胡兰的崇敬之情。
２、继续学习结合上下文理解比喻句和毛泽东同志的题词。
３、练习有语气地朗读课文。
教学重点：结合上下理解难句。
教学难点：
１、理解比喻句刘胡兰像像钢铁成似的，一点也不动摇。
２、理解毛泽东同志为刘胡兰的亲笔题词生的伟大，死的光荣。
教学过程：
一、导入新课。
今天，我们继续用结合上下文理解难句的方法来学习一篇课文。
板书课题：刘胡兰
齐读课题。
二、范读课文。
思考：课文讲了一件什么？记下懂的内容。
二、学习第一自然段。
１、指名读。思考：这一有几句话？第句讲了什么？
２、阴沉沉、寒风是什么意思？环境描写在这里起什么作用？
３、第一自然段应用什么语气读？指导朗读。
三、学习第二自然段：
１、默读思考：想想敌人对刘胡兰采用了哪些手段？
在敌人面前刘胡兰是怎样说的的，怎样做的？
２、分组讨论：
联系上文，理解刘地像钢铁铸似的，一点也不动摇。
３、看第一幅插图，画面上反映了刘胡兰怎样的英雄形象？
４、指导有语气地朗读。
５、小结学不：二读标句子；二读抓重点语语，理解句子，三读有语气。
四、自学第三自然段。
１、（投影）默读思考：
（１）敌人又采取了什么手段？
（２）面对残暴的敌人，刘胡兰怎样与敌人进行斗争？
（３）刘胡兰的这些举动说明了什么。
２、看第二幅插图，理解课文内容。
３、练习有语气朗读。
四、学习第四自然段。
１、思考：生、伟大、光荣什么意思？
２、联系各段的内容，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词生的伟大，死的光荣的理解。
３、练习有语气朗读。
五、小结全文。
六、齐读全文。
最新小学三年级语文下册教案(篇4)
一、教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。
3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写：
临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
喇：中间是束。
衰：中间是口字加一横。
六、作业：
抄写词语
第二课时
一、导入新课：
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）
d)练读
e)指名读
f)齐读
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2、由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7.学生根据刚才交流的进行表演
8.交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）
闪亮
透明
圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在
9.那我们应该怎样把它读好呢？
10.指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.练读、指名读
12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解衰老是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：品格（更美）
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣笑着两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说说。
10、你准备怎样读呢？
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写
板书：
28、小露珠
外表（美）品格（更美）
闪亮无私奉献
透明
圆润
设计意图：
一、多层次地朗读，在朗读中感悟
这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住蹦到、爬到、落到来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣笑着两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶
最新小学三年级语文下册教案(篇5)
教学目标：完成积累运用的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1学生完成练习。2集体讲评。3读一读。4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1读词语。2学生自己抄。3选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1学生完成练习。2集体反馈。3读词语。
四、补充句子
1读例句。2指名口头完成练习。3学生完成练习。4集体反馈。
五、读背《秋夕》
1读题、释题，初步了解古诗的内容。
2读一读，读中感知古诗的内容。
3图文结合，说说古诗描绘的景色。
4有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成畅所欲言，初显身手，金钥匙。
教学过程：
一、金钥匙
1教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2教师小结：我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢？
3学生自读图中人物的对话。
4指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么
二、畅所欲言
1教师出示实物帽子：问这是什么它有什么特点人们经常用它来干什么
2想一想，草帽还能当什么呢
3集体交流。
4教师小结。
三、初显身手
1出示文中的迷语，读一读。
2学生猜一猜，然后反馈。
3鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1学生自读短文。
2检查自读情况。
3指名分段读短文。
4学生质疑。
5相互交流。
6有感情地朗读短文。
二、指导习作
1学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2小组交流：你希望自己的房间是什么样子的
3指名反馈。
4明确习作要求。
5学生练习。
6教师巡回指导。
最新小学三年级语文下册教案(篇6)
教学目标：
1、学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点
1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？
（2）怎样画杨桃？
（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容
投影出示思考题：
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况
1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？
3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
联系上下文理解词语
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱我，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑
提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2、练习不像而像、不要要说话。
3、熟读课文。
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段，指名读。
提问：
（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）
（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？
（3）指导朗读。
2、学习第二至三自然段，指名读。
提问：
这两个自然段讲了什么？讨论：
（1）第二自然段分为几层？
（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）
让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
（1）出示讨论题：
①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
（2）指导朗读，注意语气的变化。
（3）用上因为所以说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
4、学习第七自然段，自由读这一自然段。
最新小学三年级语文下册教案(篇7)
教学要求：
1、积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。
2、阅读《我愿是只幸福鸟》，
3、搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、辨析形近字和同音字
1、开火车认字
2、区分每组字的用法，找出不同之处
3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。
4、再找找这样的同音字。
二、抄写易错字
1、说说带点的字应该注意拿一部分
2、抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
3、读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
三、抄写词语
1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求：
正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
2、选择词语造句
四、积累词语
1、反复朗读，说说成语的妙用。
2、说说这些词语在构造上有什么特点？
3、说说这样的形式的成语，越多越好。
例：情深意重情理难容情同手足情至意尽
心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会
五、找反义词
1、让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。
战争和平恐惧镇定悲伤欢乐灿烂暗淡
仇恨热爱洁净肮脏收获损失认真马虎
六、比较句子
1、反复朗读，体会句子的不同之处。
2、小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。
3、齐读写得具体的句子，再次体会。
第二课时
一、自读《我愿是只幸福鸟》
1、自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？
2、作者想去哪些地方看看？为什么？
3、你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？
4、我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？
5、反复练习朗读你自己喜欢的段落。
6、同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、文中还有些什么知识你不懂？
鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
二、根据要求收集资料填空
1、读题目中的范例，弄清题目要求的形式。
2、交流课前收集的相关资料。
3、在理解的基础上照样子练习。
引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。
第三课时
一、自我介绍
向同学介绍自己时，要有一定条理。
可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点说话时声音要响亮。
听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。
介绍时可以辅以自己的照片、作品等。
二、口语表达
1、找一找什么地方有战争？有饥饿？
2、面对这些现象，你想说什么？
3、学生畅所欲言，自由交流。
三、金钥匙
读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。
翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？
四、自检
自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？
说说自己打算以后怎样当好一名小评委？
五、延伸活动
小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。
教学后记：
学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与，但有的组分工合作协调得好，有的组则不然，所以作品有不尽人意的地方，以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意，我还是很认真地给每幅画作了评议，并请了校外辅导员作评委，评出了名次。
小学六年级语文下册教案系列5篇
俗话说，磨刀不误砍柴工。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？小编收集并整理了“小学六年级语文下册教案系列5篇”，希望能为您提供更多的参考。
小学六年级语文下册教案【篇1】
教学目标
1．理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗诵这首诗。背诵全诗。
教学重点、难点
1．弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2．读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
教学目标
了解这首诗的写作背景。理解诗句中的词语的意思，了解每一句诗描绘的情景。能按诗句的停顿读诗。
教学重点、难点
（一）理解诗句中的重点词语的意思，再理解诗句的意思。
（二）能初步按照诗句的停顿读诗。
教学过程
（一）解题。
国民党反动派对红军发动了五次围剿。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反围剿的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反围剿的失败。第五次反围剿失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
（四）读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：万和千都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。）
（五）作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
3．解释：只等闲、尽开颜、万水千山这三个词语的意思。
第二课时
教学目标
读懂全文，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读课文，会背诵。
教学重点、难点
（一）读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（二）有感情地朗读课文，背诵这首诗。
教学过程
（一）逐句讲解，深入理解诗句的意思。让学生读一句讲一句，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。
（二）反复读全诗，讨论、交流。
1．说出你对五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸这句诗的理解？这句诗表达了红军战士怎样的思想品质？
（这两句诗是说，五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，在红军战士的眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军战士看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。逶迤、磅礴形容山的大，这是实际上的山；细浪、泥丸形容山的小，这是红军战士眼里的山。这样对比来写，写山的大，表现出红军在二万五千里长征中面对的艰难困境；写山的小，表现出红军把这些艰难困苦当作平常的事，反映出红军不怕困难，勇往直前的大无畏精神。）
2．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒这一暖一寒，表达了怎样的思想感情？
（金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍打着两岸，给人一种暖的感觉。当红军来到大渡河时，河上的泸定桥上只有十三根铁索。铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。暖字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。沪定桥横空高悬在大渡河上，当时桥上的木板已被敌军抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸守敌密集的弹雨前进，不惜流血牺牲，终于夺下了泸定桥。寒字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。）
（三）读全诗，展开想象，说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。
（四）用自己的话练习说说这首诗的大意。（请注意不要把大意说成译文也不要和概括全文内容相混淆。大意应该是：①以诗句所述及的内容为主，但可适当地增加一些实际存在而诗句没有提到的内容。②能够反映诗句所描述的人、地、事的基本面貌，比较直接具体。③叙述次序不必和诗序一样。这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途中遇到的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。五岭山脉绵延四省；乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗热情巧渡了水流湍急的金沙江；以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中经历了无数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将结束，回顾长征途中艰苦卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢？）
（五）试给全诗分段写段意。
（全诗共八句，每两句一联。第一联红军不怕远征难，万水千山只等闲统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开，使难、万水千山和不怕、只等闲有了具体事例。第二联写山，第三联写水。第四联更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜，总结全诗。）
（六）说说这首诗的主要内容和中心思想。
（主要内容：这首诗描述了中国工农红军在长征途中所经历的艰难险阻。中心思想：这首诗表现了红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义和大无畏精神。）
（七）有感情地朗读这首诗。
（八）背诵这首诗。
（九）作业。
有感情地朗读并背诵这首诗。
小学六年级语文下册教案【篇2】
教学目标：
1、 学习课文，了解我国南极考察队员历尽艰辛创
建长城站的经过，学习考察队员不畏艰难、坚韧不拔、心系祖国的崇高精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：进一步掌握关联词在课文中的正确应用，并能选择应用。
教学时间：一课时（60分钟）
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 情景导入，引出课题
1、 师：在地球的最南端，有一块大陆叫南极，同学们，你对南极有何了解？
生交流。
2、 看来同学们已深深喜爱上了南极。
南极，一个充满神秘、充满梦幻的地方。在茫茫的南极大冰盖上，没有人烟，没有鲜花，没有绿草；在漫长的极夜里甚至没有了人类赖以生存的阳光。这儿只有酷寒的气候，有远比台风还强劲的下降风暴，有被下降风卷起百丈高的雪柱冰花，是什么诱使科学家们迷恋这块极地？是什么使科学家们心甘情愿为它献出宝贵的青春？回答很简单：这儿埋藏着无数科学之谜，是科学研究的圣地。
今天是大年三十除夕夜，让我们乘上雪龙号，飞越重洋，到南极，与我们的南极考察队员们欢聚一堂。
板书： 20、南极的除夕
二、 初读课文，感知内容
1、 师：我们已到达南极中山站，让我们先来欣赏南极迷人的风光吧！
生自由欣赏南极冰山、南极动物、南极极光。
2、 再让我们与队员们一起去工作吧！
观看南极录象。
3、 在我们中国的传统节日除夕夜，队员们终于可以歇歇了，听，队长在说些什么？
师示范朗读。
4、 学生自由朗读，留下阅读痕迹。
三、 再读课文，感悟情感
1、 指导阅读方法
（1）、指名读令自己最感动的文字。
（2）、师：为什么读这几句？
（引导感悟南极队员团结、爱国的南极精神。）
（3）、该怎么读这几句更准确呢？
2、 再读课文，划下令你最感动的语句，并有感情地读一读。
3、 学生交流。
4、 师：同学们，天下无不散之宴席。我们的南极之旅即将结束，我们要和南极队员们分别了，此时此刻，你还想对南极叔叔们说些什么话呢？
生交流。
四、 总结，延伸
1、师：雪龙号已启航，南极队员们的身影渐渐模糊，让我们大声高呼：再见南极，再见队员们！瞧，这是叔叔给我们的信。
欣赏美文
2、 南极，科学研究的圣地，它给我们留下了美好的回忆。难忘南极，难忘除夕，难忘我们的亲人，让我们写下此时的感想吧。
生写下点滴感想。
小学六年级语文下册教案【篇3】
教学目标
1、养成读书的良好习惯，边读边想，深刻领会词句的意思，
2、学会11个生字，1个多音字，理解33个词语的意思。
3、能理解课文的思路，初步认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4、能辨清反问句，初步理解设问句的作用。
5、感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
教学时间3课时
第一课时
教学要点
初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。
教学过程
一、揭题，初读全文。
1、揭题，质疑，帮助设疑。
（1）江姐是谁？她是一个怎样的人？
（2）课文写了江姐的什么事？为什么写这些事？
2、自读课文，边读边想上述题（1），并用____划出文中有关江姐身份和品质的句子。
3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字彭和词语白区，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。
4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。
5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑
二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业本1、3两题，再集体校对。
三、作业。1、作业本第2题和第4题。2熟读课文。
第二课时
教学要点
细读课文，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。
教学过程
一、复习检查。
1、检查作业本第4题。
2、说说课文主要写了江姐的哪几件事。
二、学习第一个事例：痛失丈夫
1、轻声读2、6自然段，找出江姐说的话，齐读。板书：
这算得了什么!
2、联系上下文，默读思考：
（1）这指什么？
（2）是算不得什么吗：
学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出
（3）出示反问句：这算得了什么？与原句这算不得什么！比较，体会表达的不同感情。
3、消费者：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！
三、学习第二个事例：熬受毒刑
师引：这算不得什么！当江姐痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江姐又第二次说这算不了什么！这里的这又指什么？
1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？
2、指导用先然后最后的句式说说江姐熬受酽刑的经过说话提纲如下：
学生口述江姐受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解令人心悸。
3、分江姐和特务两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。
4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江姐_______________？
5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，__________________。
6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江姐是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？
学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇
7、想象：江姐受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？
8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江姐宁死不屈。
小学六年级语文下册教案【篇4】
学习目标：
１、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？
二、识字学词：
1、读第一自然段哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来一句，认识生字哦、股、缝。哦要在问答中，领会它所表达的语气。股和缝可借助手势、实物或图画显示字义。
2、出示杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知认识杜、鹃，并可结合姓氏识记杜字，联系学过的鹊识记鹃字。并串讲关于杜鹃花的故事。
3、借助图或实物认识瓦罐，学认罐字。
4、在探究天然水塔的过程中，认识塔字。
5、小组交流识记生字的方法。
三、写字指导。
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：塔字右下是合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；脆字右下的，不要写成巳。
第二课时：
一、导入：
小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发小书签奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
（4）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展
1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）丁冬，丁冬，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：＿＿＿。
四、积累运用
1、在好词佳句本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。
【学习目标】
（第二课时）
１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【教学过程】
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个脆字写得不太好，下面咱们再来写一写。
4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃
二、学习课文
1、初读课文。
（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。
（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？
2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
３、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。
４、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。
５、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。
三、指导背诵
1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）
2、检查背诵。
四、扩展延伸
1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。
2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？
小学六年级语文下册教案【篇5】
你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？
一、激发学习兴趣
1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]
2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。
3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题。
4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。）
二、学习课文
听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？
（一）第一自然段
1、学生读本段，谈感受（语言美）
2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？
3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？
4、从这一段众，你感受到了什么？时间一去不复返。[板书：时间一去不复返]
5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？
（二）第二自然段
1、[出示第二自然段]学生谈感受。
2、谁还想读读你画的句子？
3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？
4、带着这种感受，再读读这个自然段。
5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？
6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。
7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？
8、过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。
你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？
（三）第三自然段
1、[出示第三自然段]学生谈感受。
2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？
3、我们再来看看这段话。[出示：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；便从凝然的双眼前过去谁愿意读读？]你一定注意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？）
4、你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。[卡片为书签形式]
5、谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，那么，你想把它放在哪呢？
从同学们的发言中，我们感受到时间的宝贵，应该珍惜。[板书：珍惜]
除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？
（四）第四自然段
1、读第四自然段，体会出了什么？
2、谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读出来好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。
3、请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？
4、相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。
5、下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。
三、总结全文
1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来读读最后一个自然段。
2、通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年来，许多中外文人墨客写下了不少的著名的诗文、警句，那么，你都知道哪些呢？同学们，把握生命中得分分秒秒吧，这样，当我们回忆往事的时候，就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
四、课外拓展
课下请同学们继续搜集有关的材料，办一期手抄报，一周后展评。那么，这篇文章在写作上有哪些特色呢？下节课我们共同探讨。
小学语文六年级下册教案模板10篇
学生任务多，时间紧，如何安排学习时间是个大问题，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。一份好的教案首先应该依标合本，具有科学性。在写教案时你一般会选择什么方法呢？推荐你看看以下的小学语文六年级下册教案，请阅读，或许对你有所帮助！
小学语文六年级下册教案 篇1
一、教学目标：
1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
二、重点与难点：
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语
难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
三、教学时间：2课时。
第1课时
教学目标
1、学会生字，读顺全诗。
2、理解诗句，正确评价妈妈和我。
教学过程
1、导入范读。
2、自由通读。
(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。
(2)检查自读。
指名读分男女生读全班齐读。
我向妈妈提的什么请求还有什么不懂的问题
3、深入研读。
(1)诗中的妈妈给我们留下什么印象哪些词句证明妈妈对我的爱
(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)
(2)诗中的我是个怎样的孩子哪些诗句可以证明
(我不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)
重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
(3)妈妈的慈爱，我的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理
自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背。
4、布置作业。
(1)出示书后第2题灯片，先说后写。
(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。
(3)完成作业本第4、5题。
第2课时
教学目标
1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2、写一封给爸妈、老师的信。
教学过程
1、检查。
抽查《请求》一诗的背诵。
2、练读。
(1)这首诗有哪些特点(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思和诗中的我相比，我们缺了点什么
(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。
3、写信。
诗中的我要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求想向谁提能说说吗先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
小学语文六年级下册教案 篇2
《夏夜多美》教学设计
教学目标：1、认识莲、哭13个字，会写他、她等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中将学生作为主体的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
教具准备：生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时（略）
教学内容：疏通课文，学习生字。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
4、积累语言，读、背最后三个自然段。
教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。
教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。
教具准备：课件、录音机、投影仪、图片。
教学过程：
一、故事导入，复习生字
1、讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？
2、认读生字：
小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。
过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？
【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】
二、想象朗读，激发感情
1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。
2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？
根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）
【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】
三、自读自悟，读出感情
1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。
（学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）
3、反馈、交流：
①指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？
②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。
【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】
四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）
2、展示。
【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。】
五、创设情境，深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。
2、指名美读，师生共同评价。
3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？
（组内试背；分组展示。）
4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如：飞呀飞等。
5、利用语言，创设情境：
是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？
（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）
6、有感情地齐读：啊，多美的夏夜呀！
【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。】
六、课外延伸，拓展思维
夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的我眼中的夏夜也美吗？
（学生拿出自己的作品）
小学语文六年级下册教案 篇3
芝麻开门（四年级实践课）
师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗为什么
生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。
生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。
生:我也很想读，因为书名《芝麻开门》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盗》中的一句咒语。只要一说芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝
师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以《芝麻开门》为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗
简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童@U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗为什么学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。
(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间)
师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢
生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。
生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。
生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。
师:你是怎么知道的
生:我读了内容提要。
(学生都去翻内容提要)
师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。
生:这本书有目录，有作者介绍。
生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。
师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。
(生读两分钟)
生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。
师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。
生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。
师:这位同学对作者有了更多的了解。
生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。
生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如《爆炸新闻》、《和校长捉迷藏》(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣)
简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的。
师:刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识
生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库。
生:我想作者以《芝麻开门》为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。
生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。
师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。
简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。
师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢
生:我先读有趣的章节，比如《自己过一天》，我要看看他是怎么过一天的。
生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。
生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。
生:我同意从头开始读的方法，因为
这样能更清楚地了解事情的前因后果。
师:我觉得怎样读书每个人都有自己
的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天
我们尊重大多数人的意见，用顺读法来
读。先来读第一章节，看看章节名是什
么。
(绝大多数学生赞成老师的意见)
简评:读书顺序有顺读法、跳读法、
尾读法、选读法，老师在这几种方法的基
础上尊重多数人的习惯，以顺读法为
例指导读书具有代表性。
(生翻开书，读第一章节名《欢迎来
到四(1)班》)
师:读书要边读边想，你在读第一章
节的名字时产生了哪些问题
生:我想知道四(1)班的学生是怎样
欢迎新同学的。
(师板书)
生:我想知道谁来到四(1)班，他为
什么到四(1)班。
(师板书)
生:我还想知道四(1)班是个怎样的
集体，有些什么人，他们性格怎样。记
(师板书)
简评:带着问题读书不失为一种常
用的读书方法，此处应了古人读书贵有
疑，小疑则小进，大疑则大进也这句名
言;把问题写在黑板上也有利于学生时
照阅读、思考。师:同学们提出了很多问题，并急切捻;弛想从书中去找答案。给大家五分钟，快
速默读并找寻答案。
(生读，师坐在前面一起读)
师:读完的同学请举手。
(大部分学生举手)
师:读书要有一定的速度，还要有质
量。下面就请同学们对刚才的问题进行
讨论。
生:我通过读书，知道了张天是由于
父母工作变动才转学的。
生:我知道四(1)班的学生很活泼，
他们一点也不怕生人，很大方，很有趣，
比我们强多了。(众笑)
生:他们欢迎同学的方式各不相同，有
自我介绍，有互相介绍，很热情。
生:我觉得这个老师很好，她先点新
学生的名，很给面子。她在新学期的第一
天打扮得很漂亮，说明她很尊重学生。
(学生和听课老师笑)
师:我们在读课外书时，不仅要学会
测览，对于一些精彩片断，还要精读，做
到测览和精读相结合。请用铅笔画出你最感兴趣的部分，并以小组为单位交流读书笔记(章节)的第四题:本章节中，你印象最深的地方在哪儿为什么
(小组充分交流，教师巡视，大部分学生觉得学生欢迎张天这一部分写得很好)
(师投影出示学生欢迎张天的部分，和学生共同欣赏)
师:同学们都觉得这段话很吸引人，谁来说说原因
生:这段话集中表现了大家的热情。
生:这部分让我们感觉四(1)班的学生各有特色。比如姜珊是大力士，孟可文爱踢足球。
生:这段话对人物的动作、外貌和语言写得很具体，我们可以借鉴。
师:好的片断，我们可以像刚才一样去细读品析，对于这样贴近学生生活的儿童小说，我们还可以去演一演。
(学生跃跃欲试)
师:下面就以小组为单位表演。分好角色、尊重原文，还可以创造想像其他人物的表现。
(学生们趣味盎然地进行表演，有说有笑，气氛很活跃。教师巡视，选择一组进行表演，场上场下笑声不断)
简评:读课外小说既要测览，又要精读。测览是整体把握，精读是品味欣赏。老师不仅让学生理解片断的精彩之处，而且让学生亲自去演一演，既增强了学生的阅读兴趣，又内化吸收了作家的语主口。
师:第一章节我们先提问再测览，精读了吸引人的部分，并加以品析，最后还创造性地表演了感兴趣的部分，大家读书的热情高涨，读书的欲望强烈。通过读第一章节同学们一定又产生了许多问题，想从后面的章节去寻求答案。谁来说说看
生:我想知道张天后来和四(1)班的学生相处得怎样。
生:我想知道孙新悦后来是怎样继续搞服装设计的，是否成功了。
生:我想知道徐老师是一个怎样的老师，是否民主。
师:相信同学们能在后面的章节中找到答案，让我们带着这种渴望去继续发掘书中的宝贝吧。在读申完成四篇章节读书笔记，读完全书后，完成一篇全文读书笔记。下课。
总评:马老师这堂课外阅读指导课有以下几个特点:一、符合大语文观的理念。吕叔湘先生说，学生学好语文三分得益于课内，七分得益于课外。课外阅读有利于建立广阔的知识背景，增加文化积累。二、遵循学生读书规律。按照由表及里，由整体到部分，由粗浅到精读，由问题到解答的顺序，学生趣味盎然。三、教给读书方法。课外阅读掌握读书方法十分重要，本节课教师让学生看封面，读前言、目录、后记，使学生掌握了读书的一般方法，正可谓方法比知识更重要。四、调动学生多种感官。读书过程让学生既动眼又动手动口，并让学生演一演，写一写(写读书笔记)等等。多种感官参与，加深了阅读理解，提高了阅读效果。
小学语文六年级下册教案 篇4
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用关于、如果那么造句。
3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：
读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗？（碧螺春）
二、范读课文(听录音)
听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上春呢？课文主要写了什么内容？（全班交流）
三、自读课文（自学要求）
1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习检查
二、精读课文
1、学习第一段
久负盛名什么意思？说明了碧螺春什么？
2、细读第二段
（1）采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深刻？为什么？
（2）集体交流：
从空中弥漫茶树丛中太阳升起来染上一层金色中感受江南春光的无限美好；
从披着晨雾结伴向茶园走去不时传来银铃般的欢笑声采茶姑娘摘下一片片嫩叶中体会采茶姑娘的勤劳和灵巧及采茶时兴奋、愉快的心情。
（3）制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受？（交流时谈感受，抓动词揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团）
3、品读第三段
（1）引读：如果说看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，
那么品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。
（2）体会这句话在文中的作用。（这是一个承上启下的过渡句。）
（3）读读，说说自己的感受。
（4）有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。
4、学习第四段
（1）引读：碧螺春正是以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。
怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
（2）联系课文内容说说你对这句话的理解。
三、总结全课
1、课文是从哪几方面介绍碧螺春的？表达了作者的什么思想感情？
2、完成课后的两个词语造句。
四、实践活动
1、请学着外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶；
2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进行交流，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清楚明白。
小学语文六年级下册教案 篇5
下面就这一课的教学设计谈几点看法与大家共同探讨。
一、把握学科特点，体现新课程理念
《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。
教师先设计了谈话激情，导入读书的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的点。
一是深入地读，富个性地悟，开放地谈。深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣。有思考。富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断的阅读教学方面要求，这节课上有好的体现。
二是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。
三是体现了语文课堂教学观的变化
学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。这样，我们就必须树立让语文教学由小课堂走向大课堂的新认识。尤老师在教学设计中提到，语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。教师有了这样的观念，便积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，教师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中内容想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展读书新领域。课前，教师引导学生广泛查阅，了解朱自清这位现代著名作家的一些情况，课后，引导学生走近作者，读读他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教学设计中延读一部分想法是很好的。
课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读能力发展，体现了小语文教学观向大语文教学观发展的变化。
二、课堂教学清新、自然，学生主动探究、学习有情有趣。
品读、赏析，读中悟情是这节课重要教学过程。
品读，教师设计了几个引导点：一要品读叠词和短句的妙用；二要品读各种修辞法的表达；三要品读重点句、段。赏析，教师把它融于品读之中，强调于品读之后。读中悟情，是这一教学设计精当之处。
小学语文六年级下册教案 篇6
【教学要求】
1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗，并能讲出大意。
【课前准备】红军长征路线图。《长征》歌曲录音。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、导语、范读、激起情绪。
同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。你们知道这首诗是谁写的？
当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。
现在李老师把这首诗朗读给你们听。(教师背诵全诗)
毛主席写这首诗热情地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。
二、初读，介绍时代背景，结合读讲一、二两句。
△试读
1．因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。
2．指名四人轮读，试读课文。
3．诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？
山名：五岭乌蒙岷山
水名：金沙江大渡河
4．讲述(介绍时代背景)：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
△讲读第一、二两句。
5．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？万水千山也可以怎么说？
(出示：万水千山千山万水)
6．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？(出示：千难万险千辛万苦)
小结：要越过这万水千山，千山万水，红军历尽千难万险。(有意识运用以上出现的词语)
7．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(板书：难)
8．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕，响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？(板书：等闲)
9．这里说万水千山只等闲，加了只表示什么？
10．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(豪迈、等闲，有蔑视的意味。)
指点：这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难，万水千山只等闲的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
现在诗歌的时代背景懂了，全诗主要的内容懂了，我们抓住这两句的意思，再继续自学，想想每个词句的意思，有不懂的做上记号。提问。
△进一步自学，提出疑难。
11．学生提出疑难。
三、带入情境，读讲3--8句。
(用音乐渲染情境，让学生通过《长征》这首歌曲的节奏--这音乐的语言，从总体上体会红军长征的豪迈的气势。)
1．指点：要解决这些疑难，先要体会体会诗歌的整个意境。现在请你们听用这首诗谱成的歌曲。听着歌曲的旋律来体会红军怎么不怕远征难的英雄气概。
2．播放长征歌。
3．描述：听着这首激动人心的歌，好像我们也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸
啊，这万水千山，千山万水，诗人怎能一一写下，在这里毛主席选取了两座山，两条水为代表。
4．诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)
五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里.现在你能说吗？五岭_____________________________。
小学语文六年级下册教案 篇7
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解将、相分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
2、自学本课生字词，理解理屈、示弱、能耐、绝口不提、完璧归赵这几个词语的意思。
3、按不同故事内容给文章分段。
教学重点、难点：
1、学和理解本课生字新词。
2、按不同故事内容给课文分段。
教学过程：
一、揭示课题，引发兴趣。
1、板书课题，让同学齐读，导入设问：看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。
2、学生初读课文，标画出不认识的生字词，并借助字典和生字表自学。
无价之宝形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
完璧归赵璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。
理屈理亏。
绝口不提因回避而不说。
示弱表示比对方软弱，不敢较量。
推辞谦让不干。
抵御抵挡，抵抗。
理直气壮理由充分，说话有气势。
能耐技能，本领。
攻无不克攻城夺池，没有拿不下来的。
战无不胜形容强大无比，每战必胜。攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗。
负荆请罪负。背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。现用来表示向人认错赔罪。
同心协力协，合。团结一致，共同努力。
二、师生共同介绍历史背景。
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由完璧归赵、渑池之会、廉蔺交好（或负荆请罪）三个故事组成。完璧归赵的璧指的就是和氏璧。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？卞和回答说：我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为和氏璧。
由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取和氏璧的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍贵。
廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。
蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉楚国和氏璧，秦国强以15座城换取和氏璧，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。
三、再读课文，把将、相的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？
学生读完之后，找人回答这几个问题：
将指的是廉颇。
相指的是蔺相如。
本文一共讲了三个小故事。
第一个：可以用完璧归赵来概括。
第二个：可以用渑池之会来概括。
第三个：可以用将相和好来概括。
四、统观全文，给课文分段，并概括段意。
全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
五、布置作业。
1．熟读课文，抄写字词。
2．想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
（二）在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
（三）复述负荆请罪这个故事。
（四）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解三个故事的原因和结果。
（二）了解三个故事之间的联系。
三、教学过程
（一）检查复习。
1．找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事？（教师借机板书）
2．再请同学说一说是怎么分的段。
（二）交代一下本节课的学习目标。
（三）学习课文第一大段。
1．齐读第1自然段，同时要求学生思考：这个自然段主要讲了什么？
通过读书，学生马上知道这是在向我们交待时代背景。
这一句话看似简单，其实非常重要。因为它是后面三个故事的总起因。教师一定要让学生理解它的重要性。
2．接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
通过默读，学生知道：
起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
3．再默读这一大段。同时思考：
（1）秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？
思考这个问题的时候，教师一定要让同学联系文章的第一句去思考，秦国最强中的最强是最为强大的意思，常常进攻别的国家说明秦国以强欺弱，非常专横。然后再让同学想一想赵王为什么着急。同学们如果认真读书就会发现第3自然段直接介绍了赵王着急的原因。因为赵王深深地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中说的那样去做，又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。正是因为如此，所以赵国的群臣才束手无策，赵国因想不出两全其美的对策才着急。
（2）正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题。请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？
联系上文，同学们知道蔺相如是在赵王与众臣为难的时候出现的。因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。
（3）面对这个难题，蔺相如是怎么说的？理屈你如何理解？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点？
教师在引导学生读第6自然段的时候，先抓住想了一会儿这个词，使同学们理解他在想什么，其实他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。接着让同学反复读一读蔺相如说的话，抓住愿意去。体会出蔺相如的勇敢。然后分析了两种可能性和两种动作。如果真的换，就给、如果不肯一定送回，这两句话运用了两个复句，都是假设关系的，说明他把问题分析得非常透彻，对策也设计好了。一定一词让我们看出了蔺相如的胸有成竹。最后体会理屈，就是理亏的意思。这也是蔺相如故意造成的一种局面，迫使秦国不能出兵，也使赵国由现在这种左右为难的被动局面，转成主动的局面。这些地方充分说明了蔺相如的深谋远虑，也表现出了他超人的智慧。
（4）轻声读第8自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？
①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质？
在指导学生回答这个问题的时候，教师一定要先让学生体会出秦王是怎样喜欢和氏璧的。通过读第8自然段的第二句话，学生马上会找出双手捧、一边看一边称赞这说明和氏璧的确是个价值连城的宝贝，连见多识广的秦王都这样爱不释手，更可知它的价值。绝口不提一词让学生理解它的意思，再体会一下，秦王骗宝的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前。这也是在蔺相如动身前大家早就估计到的。正是因为有了充分的准备，所以蔺相如才会有下面的表现。
看到秦王无意拿城换宝，蔺相如想出了宝玉有瑕的办法把玉要回。他先是上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。这一言一行，充分表现了他的机智。秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如。这时蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这一部分要抓住捧、退、靠、站这几个动词，体会蔺相如的机智和勇敢。接着再读蔺相如的话，先抓住理直气壮，让同学理解他的勇敢；他的一番话，又表现了他不畏强暴，机智勇敢
小学语文六年级下册教案 篇8
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学时间35分钟2
第一课时
一、教学目标
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
二、教学过程
（10分钟）1、检查预习，导入新课、激趣。
（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？
（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为母亲河。
（15分钟）2、初读指导
（1）学生自学生字词
①自由朗读文章，画出不理解的词。
②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。
③生自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
②请生说说生词的意思。
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
（5分钟）3、指导写字
（1）出示生字，指导写字，教师范写
（2）学生练习写字，教师巡视指导。
（5分钟）4、检测
完成练习册
第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
二、教学过程
1、（3分钟）复习导入
（1）听写生字词，订正
（2）指名逐节读文章，师生评议
2、（12分钟）学习第一节
（1）出示9至12句。教师引读
学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）
教师归纳：A、为什么说长江是无穷的源泉？
B、情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
1）学生读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？
2）出示1至4句，指导朗读
默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
出示5至8句，指导朗读
3）指导背诵第一小节
3、（12）学习第二小节
1）默读第二小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
2）学生四人小组交流，评议，教师总结
3）指导朗读第二小节，背诵
4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？
5、（4）背诵全诗，小组比赛。
小学语文六年级下册教案 篇9
一、教学目标
1、描红练写钢笔行楷字，写入体。
2、认识儿化音，读读比比儿化音与原来的读音有什么区别。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句，知道句子的意思必须明确。
5、熟记成语，丰富积累。
6、根据资料介绍一个民族，了解民族风情，锻炼口头表达能力。
二、教学时间三课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题，了解题意。
2、指导：
（1）学生自读。
（2）仔细观察，揣摩。
（3）交流所得。
（4）以两字为例指导学生体会用笔特点。
（5）强调行款布局和整体章法。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第二题
1、弄清题意。
2、指导:
(1)学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。
(2)指名回答。
(3)教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母时卷舌。
(4)学生模仿练习。
3、练习。
（1）学生自由读。
（2）学习小组读，互相指正。
4、师检查，纠正指导。
5、延伸。平时，你还说过哪些儿化音。
三、教学第三题
1、读题，审清题义。
2、学生再读例句。
3、练习。
（1）自读句子，思考句意，体会语气。
（2）选择合适的叹词填空。
（3）检查。
4、全班交流，共同讨论、评议。
5、拓展练习：
（1）放学回家，我推开门一看，＿＿＿＿，怎么家里一个人都没有？
（2）＿＿＿＿，早晨的校园太美了！
（3）＿＿＿＿，我不小心把墨水洒了。
第二课时
一、教学第四题
1、指名读题，明确要求
2、指导。
（1）指名读第一句。
（2）讨论病因（语义不明，自己是指我还是指同学们？）
（3）想修改的方法。
（4）提示用修改符号。
（5）朗读改好的句子。
（6）归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改，四查。
3、练习。
（！）用修改方法自己修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小组交流。
4、全班交流。
（1）讨论修改情况，明确正确答案。
（2）同桌互查，修正答案。
（3）大声朗读修正后的句子。
二、教学第五题
1、审题，明确题目要求。
2、指导。
（1）学生自由读成语。
（2）范读。
（3）指名读。
（4）理解12个成语的意思。
A、说熟悉的成语的意思。
B、不熟悉的查字典。
C、再不明白的提出交流。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）说说成语的特点。
（3）根据特点熟读记忆。
（4）练习背诵。
第三课时
一、学第六题
1、课前准备：
（1）布置学生课前搜集我国各民族的资料，了解该民族的聚集地区、风土人情和风俗习惯、并列出提纲。
（2）绘制该民族的一件特色物品或学会一个动作。
2、审题
（1）谈话导入揭示话题：介绍我国的一个民族
（2）明确要求。
3、指导。
（1）启发谈话：我国有许多少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，大家课前已经作了精心准备，现在我们就各自向大家介绍一个民族。
（2）介绍指导：1、从资料中选取合适的内容，进行口头介绍；2、在介绍有关民族的知识时，可以有祥有略，但要抓住该民族的特点。
4、练习。
（1）四人小组交流。
（2）上台介绍。
5、总结。
小学语文六年级下册教案 篇10
一、说教材
今天我说课的内容是浙教版小学语文第十二册第三单元第一篇课文《冬眠》。本单元安排的三篇课文都和科学知识有关，读这样的文章要把握文章介绍的知识要点，即写了什么？还要琢磨文章的词语是怎样把科学知识介绍的准确、生动的。即怎么写？《冬眠》这篇课文作者通过事情发展的顺序介绍了观察到的刺猬冬眠的情况，告诉我们有关动物冬眠的知识。教学《冬眠》这篇课文，其目的是学习作者运用语言文字将科学知识介绍准确生动的方法，为后面3篇课文的学习打下良好的基础。在研读课文过程中，我感觉到文章很长，但是文章的内容却浅显易懂，在课堂，如何让学生除了读懂文章，又能体会科普文章的表达方法？如何在科普文章中上出语文味来？这是我思考最多的问题。
二、教学目标
根据以上分析，结合新课程目的和要求，再联系学生实际，从三个维度出发，我确立了本课的教学目标：
1、学会本文的8个生字，通过联系上下文，联系生活理解荡然无存，野性难驯等词的意思。
2、了解课文介绍的有关动物冬眠的一些知识。
3、结合课文特点，培养学生自主观察，探究的兴趣，初步学会介绍科学知识的文章的阅读方法，体会作者运用语言文字将科学知识介绍准确生动的方法。
4、通过学习本文培养学生热爱动物，探索动物世界，热爱大自然的兴趣。
三、学情分析
根据学习科普性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在课文介绍了什么的层面上，而忽视课文是怎样介绍的，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
四、教学重难点
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，目标中的2,3两点又是本课的教学重难点。
五、说教法学法。
阅读是学生个性化的行为，在学习课文中，让学生自读自悟了解刺猬冬眠的特点。歌德说过：读书应该用两只眼睛，一直眼睛看文字表面，一个眼睛看到文字背后。通过对甜于是的感悟，通过角色体验，在多次朗读中感受作者对小刺猬的喜爱。
六、教学过程：
本课我打算在两课时中完成。
下面我来说说我设计的教学流程：
一、创设情境，走进文本。
同学们看到这个眠字，你会想到了哪些词？那冬眠你又会联想到哪些动物呢？直接揭题，要求学生根据自己所了解的谈谈对冬眠的了解。这里将冬眠与学生的旧知相连，旨在调动学生的学习积极性，而且教师能从学生的回答中，捕捉到令学生最充满兴趣的问题，以此为切入口，进行教学更能激发起学生学习课文的兴趣。
二、围绕主线，多层研读。
于永正老师说过：语文味在哪里？在朗读里。朗读是教语文的根本大法。课堂中我抓我决定把它带回家去，看看它怎样冬眠。展开教学。
（一）、研读小刺猬冬眠的特点，第912自然段
课文的哪几自然段写了刺猬冬眠的情况呢？这里的研读，我又分3个层次进行。
1读、我们一起来读一读。这里要求学生能读准字音，读通课文，了解小刺猬冬眠的大概情况。
2读、边读边思，知道刺猬冬眠的特点。用表格的形式将刺猬冬眠的情况展现出来，看谁的表格设计的最为合理。我们常说，语文教学应发展学生的思维，这里，用表格的形式，让学生将自己所读懂的列举出来，不仅让学生说说自己读懂了什么，更是在让学生感受到作者观察的顺序，叙述的顺序。半个月来第三周开始第二天早晨以后的每隔两三个星期，从文字表面的写了什么，到感受到文字背后的构思怎么来写的，使本文的重难点加以落实。
3读、读中品味，感悟。正所谓语言有温度，字词知冷暖。这里我主要抓住半个月来，刺猬蜷成一团，睡得真甜，小鼻尖从刺丛中露出来。中的睡得真甜来感受作者对小刺猬的满心欢喜。从哪里看出小刺猬睡得很甜？为什么不说睡得沉，睡得很死，而说睡得很甜呢？这甜甜地睡着了，仿佛让你想到了谁？看着这小刺猬，作者仿佛看到了一个天真可爱的孩子，你说该怎么来读呢？这里我抓住甜，旨在引导学生关注细节，通过睡得甜和睡得死的比较，感受语言，又采用角色体验法，让学生进入课文特定的情境，深入作者的内心，感受作者遣词造句的匠心独具，而后又通过学生轻缓，充满柔情，满怀爱意的感悟朗读，深刻地感受到作者对小刺猬的热爱，同时也引发了学生对小动物的喜欢之情。
（二）、快读进入冬眠，即第38自然段。
那从课文的38自然段里，你又懂了什么呢？请同学们快速的默读课文38自然段。阅读时学生个性化的行为，只要是学生言之有理，不违背科学常识的，我都加以肯定。然后我可以结合学生的回答，抓住低温是促成冬眠的主要原因。进行教学，旨在让学生明白什么是冬眠，并从字里行间感受到科普说明文用词之准确。这里我分两步进行教学。
1、低温是促成冬眠的主要原因。这是作者从书上看到的一句话，真是这样吗？你能用作者实际的观察来解释说明一下吗？这里的解释说明既可以是照本宣读，简述文本内容，从而提高处理文本信息的能力，又可以结合自己的理解进行二度创作，提高解决问题的能力。
2、打乱第四自然段的段序，通过再次排列，感受句子的严谨和一般地说，但是因此的用词之准确。
三、总结全文，升华认识。
粗读结束冬眠一段，结束了冬眠，这个曾经睡得真甜的刺猬，又变得野性难驯了？你从课文什么地方可以看出野性难驯了？为什么会这样呢？你能结合你所学的有关冬眠的知识来解释一下吗？这里的设计旨在让学生通过联系上下文，再次感受到冬眠是一种减少精力消耗的自然现象，等冬眠过后，就亦回到从前。
于是，我又用旧毛衣把它包好，放回当初发现他的地方。孩子们这里的于是，仅仅是因为小刺猬野性难驯，我俩交情荡然无存吗？这于是前，我又想到了什么？这里的角色体验，旨在让学生从包好，放回原处感受到我对小刺猬的爱护，再次体会到作者那颗爱小动物的心。
课已终，但我想，从这堂课中，我不仅从学生原有的对冬眠认识上好了一堂补充课，更是让学生从科普文章中感受到了科学的准确与严谨，从对重点词语的关注体会到了科普文章中焕发人文的动人的一面。
