[教案系列] 六一儿童节班会教学设计(篇七)

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？下面是小编帮大家编辑的《[教案系列] 六一儿童节班会教学设计(篇七)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

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活动目标：

1.让幼儿知道六一是他们自己的节日，体验节日的欢乐气氛。

2.让幼儿在游戏中有表现自己的机会，展示自己的本领。

3.使幼儿体验与家长一起进行游戏活动的乐趣，给孩子提供一段快乐的时光并留下童年的美好记忆。

4.让家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。

5.感受到节日的快乐。

6.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

活动安排：

1.在欢快的音乐中带幼儿入场就位。

2.欣赏大班幼儿大型舞蹈《永远的映山红》。

3.幼儿讲故事比赛。

4.亲子游戏《夹球跑》。

游戏玩法及规则：幼儿站在起点，家长站在终点，面对站立。幼儿抱球从起点跑至终点，将球交给家长。家长将球夹在腿间到起点，快者获胜。如球掉了需捡回球重新夹住继续。

发放节日礼物结束。

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[教案系列] 关爱留守儿童主题班会教案(篇七)

俗话说，手中无网看鱼跳。。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[教案系列] 关爱留守儿童主题班会教案(篇七)》，希望能为您提供更多的参考。

活动目标：

(一) 通过此次班会，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳，直面留守的现实。

(二)通过此次班会，帮助学生树立独立自主的生活态度，培养正确的人生观。

(三)通过此次班会，让留守儿童体会到集体的温暖，不再感到孤单寂寞。

活动准备：

教师准备：多媒体课件，相关图片，音频。

学生准备：排练情景剧，留守学生给父母的一封信，留守儿童代表发言稿

活动过程：

环节一：情境导入，揭示主题

主持人：同学们，在我们身边有这样一群小朋友：他们的爸爸妈妈远离家乡在外务工，他们跟随爷爷奶奶在一起生活，每年只有过年时才能和父母短暂的相聚。他们有一个共同的名字----留守儿童。他们虽然是留守儿童，但是，他们并不孤单。今天，让我们一起走近留守儿童。“留守不孤单”主题班会正式开始。(主持人出示幻灯片，揭示主题，简单介绍留守儿童现状)

环节二：直面留守，敞开心扉

留守儿童代表配乐朗诵留守儿童给爸爸妈妈的一封信。

主持人：是啊!父母不在身边的日子是多么的难过啊!那么，今天，我们一起来当一个倾听的使者，听他们讲一讲父母不在身边的日子，他们的生活是怎么样的?

班级留守儿童代表发言。

环节三：理解父母，自立自强

主持人：你们知道在外务工的父母做着什么工作?过着怎样的生活吗?我们一起来看一看(幻灯片展示父母在外生活工作的图片)

主持人：看到这样辛勤劳累的父母，作为孩子的我们又能做些什么力所能及的事情呢?请你列出“我能怎么做?”清单。(学生完成清单)

主持人：同学们!父母为了给你们创造更好的条件外出打工，你们只有努力学习，自立自强，才没有辜负你们的父母亲!

环节四：感受温暖，微笑面对

非留守儿童表演事先准备好的情景剧《不孤单，你还有我》

主持人：正如这个情景剧所表演的一样，你们并不孤单，所有的老师、同学都是你们的亲人。他们也有一个小小的礼物送给你们。(同学们送上写满祝福寄语的心愿盒)

环节五：教师结语，展望明天

结语：同学们，本次班会即将结束，请你们为这些坚强自立的小伙伴献上你真挚的掌声。留守并不可怕，留守并不孤单!最后，让我们一起合唱歌曲《明天会更好》，在歌声中结束本次主题班会。

教案设计系列

教师的一项工作是编写教案和授课课件，这需要花费老师额外的时间来完成。编写好教案和课件，能够实现教学的完整性。幼儿教师教育网小编为你整理的“教案设计”相关的最新消息，希望能对你的学习和工作有所帮助！

教案设计(篇1)

1、人生即一场相遇，即使错过也不深究，珍惜安好。

2、让自己无路可走吧，这样你才能学会飞。

3、从前不会回头，往后不会将就。

4、想在很好的天气，带着很好的自己，遇见你。

5、有时候我们不得不流完所有的眼泪，才能腾出地方给微笑。

6、因为总要离别，所以没有了再见。

7、一个人会觉得寂寞，是因为曾经拥有。

8、某一天你我暮年，静坐庭前，赏花落，笑谈浮生流年。

9、你必须足够拼命，才能让命运对你网开一面。

10、有些话，说的人动动嘴，听的人却动了心。

11、不知道自己想要什么没关系，但一定要牢记自己不想要什么。

12、简约不是少，而是没有多余。足够也不是多，而是刚好你在。

13、只愿你的所有选择不是妥协，所有注定不是认命。

14、今天你所受的伤，只会让你明天更坚强。

15、人不必太美，只要有人深爱;人不必太富，只要过得温暖。

16、佛说，与你无缘的人，你与他说话再多也是废话。与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。

17、与其忧心，不如开心。

18、坚持就是犹疑着退缩着，还在往前走。

19、愿十年以后我提着老酒，愿你十年以后还是老友。

20、任何事情只要你说出来都可能得到原谅，但别说谎。

21、一个人最好记性不要太好，因为回忆越多，幸福感越少。

22、愿有人看透你的逞强后，给你一个最温暖的怀抱。

23、生命是华丽错觉，时间是贼，偷走一切。

24、这世界上唯一扛得住岁月摧残的就是才华。

25、愿有岁月可回首，且以深情共白头。

26、心之所向，素履所往;生如逆旅，一苇以航。

27、你如果认识从前的我，也许你会原谅现在的我。

28、不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。

29、我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我?既然招惹了，为什么半途而废?

30、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。

教案设计(篇2)

小巫婆的心情夹心糖 “字词”的“心情”――创新教案设计 教学目标： 让学生“具备相当的语言能力”，试着带领孩子，学习用语言打开心扉。 1、学着说出自己的心情，增进自我认识； 2、可以与他人沟通心中的感觉，学习自在地面对人际间的喜怒哀乐。   教学策略： 一、课文讲解（课文见附件） 1.课前准备：开启心中的感觉 提前一周布置，让学生记录一周内自己和他人的心情，如下图 日期 事件 心理或生理的反映 心情 心情温度 周一 （自己） 我没拿丁丁的自动笔，但他硬说东西是我偷的 紧握拳头 心跳加快 生气 委屈 □  热 □  舒适 □  冷□热 （他人） 小熊养的宠物过世了 低着头， 笔头有点红红的 伤心 □  热 □  舒适 □冷□热   2.组织学生朗读课文。 3.教师引导，学生总结文中各种心情，并举例： 不急不急，我爸爸常说欲速而不达。――耐心 花儿为什么会开？鸟儿为什么会叫？---好奇心 喀啦！王子一咬，哇！差点吐出来。王子表情好象吃到烂泥巴――恶心   …… 4.提出问题：什么是心情？ 教师提问，学生回答。 …… 教师总结： 心情：它很难一语道出，它就是一种感觉。 用又叫又跳表达高心，用哭表达生气，这是一种比较直接、简单的方式。 也可更细致地区分情感的不同程度，如愉快和高兴就有程度上的差别， 甚至一个件事也可隐含各种不同的情绪，如被误解时：除了委屈还有生气。 此外，善用心情成语或比喻，能让文章叙述更具体。 二、结合表演表现某种心情的语调、表情与动作 通过“角色扮演”来表现强度归类，由弱变强，发挥不同程度的心情词汇。 1：请表演出“高兴”“很高兴”“非常非常高兴”，等并分别用不同的词来表达。 心情词汇强度的演变：  高心  →  喜不自禁 开心  欣喜若狂 2：加上表情或动作，扩写句子 例： 小飞很讨厌街口那个游戏厅的老板。 小飞很讨厌街口那个游戏厅的老板，一提起他，就咬牙切齿。 小飞很讨厌街口那个游戏厅的老板，想起他骗小孩子的钱，就怒火中烧，恨不得揍他一顿。 心情词汇强度的变化： 讨厌的`  咬牙切齿   怒火中烧 可恶 →恨的牙痒痒 （以牙齿来形容）→ 暴跳如雷 火冒三丈（以自然物来形容） 3.和孩子一起列出一些与心情有关的词汇，再区别它们的强弱程度。（如下图） 闷闷不乐    心头一酸， 泣不成声 苦不堪言 →泪忍不住落下  →痛哭失声→ 心灰意冷 叫苦连天（发出声音）  绝望（悲伤到发不出声音） 教师总结 1、强度较低的心情词汇，感受程度多留在心中或只在表情上展现，如生气、高兴、难过等； 2、强度越高的，会加上“动作、声音”来表达。另外，同样是加上物，也会因自然界的震撼（火、雷、天），将生气的表现发挥至极致。 三、玩心情叠字的游戏 叠字词就是以相同的字重复使用，形容事物或动作，让文句更传神。 如  ○○×  漂漂然、悻悻然 ○××  喜孜孜、红通通、醉醺醺、臭兮兮、火辣辣、暖烘烘、冷飕飕 ○○×× 匆匆忙忙、懒懒散散、安安稳稳、扭扭捏捏、吞吞吐吐、欢欢喜喜 四、课堂练习：模仿课文组词： （1）以“心”字结尾的词： 孝心、用心、贪心、放心、小心、操心、真心、不甘心、铁了心、母子连心、苦口婆心 （2）以“心”字开头的词： 心软、心酸、心碎、心宽体胖、心血来朝、心直口快、心有余而力不足 五：课后作业 参照课文，任选几个心情名词，做一篇小短文。 范例： 小呆瓜是个有孝心的孩子，放学后一定贴心地为妈妈按摩，细心地做家务事，总是让妈妈感到很开心；此外，他学习态度用心，对知识充满好奇心，遇到困难是总能有恒心，一点也不让人操心。因此，妈妈总叫他“小甜心”，说有这样的宝贝儿子，妈妈已经心满意足了。 教学总结 （略）   附： 小巫婆的心情夹心糖 王子正要去打恶龙，走过森林的时候，看到一家便利商店。 “叮咚！欢迎光临！”柜台小姐是个可爱的小巫婆。 王子拿了一瓶橘子汽水，正要结账的时候，看到架子上摆满了各式各样的糖果罐。 “欢迎试吃！”小巫婆说，“这是我们的魔法新配方――心情夹心糖！” “对不起，没空。”王子说。 “这可不是普通的夹心糖喔。”小巫婆说，“里面夹的不是巧克力心，也不是奶油夹心，夹的是各种心情的心！” “跟你说没空啦。”王子说，“我急着去打恶龙啦。” “你这个人性子很急喔。”小巫婆拿出一颗小圆糖，“吃一颗看看嘛。” 喀喇！王子咬开小圆糖，甜甜的夹心流了出来。嗯…… “还有什么口味的？”王子搬了一把板凳坐下来。 “你不是没空吗？”小巫婆笑眯眯地说。 “不急不急。我爸常说欲速则不达。刚刚那颗是什么夹心？” “那颗夹的是耐心。”小巫婆拿出一颗小方糖，“再试试这一颗！” 喀喇！王子咬开小方糖，香香的夹心流出来…… “啊！”王子眼里闪烁着光芒。 “花儿为什么会开？鸟儿为什么会叫？古老的黑森林为什么会有便利商店？还有，这颗糖到底夹的是什么心？快告诉我！” “哈，这颗夹的是好奇心。”小巫婆说。 “真奇妙！心情夹心糖，到底有多少种夹心？” “那可多了，有安心、开心、热心、决心、窝心……”小巫婆朝架子上一罐一罐指着说，“粗心的人就给他吃细心，漫不经心的人就该吃专心，伤心的人就该吃开心！还有一些特别的夹心呢，试试这颗！”小巫婆拿出一颗小扁糖。 喀喇！王子一咬，哇！差点吐出来。“这是什么夹心啊！”王子的表情好像吃到烂泥巴。 “恶心。” “谁会买这种夹心啊。” “销路可好呢。就像臭豆腐一样嘛。”小巫婆吐舌头。 “我才不信！” 小巫婆把另一颗夹心糖丢进王子嘴里。 “现在信不信？” “信了。” “嘿，这颗是信心。” 这时候，叮咚！便利商店的门开了。 一只大火龙探头在门口喊：“阿姨，我送货来了！” 王子从椅子上跳起来。 “恶龙！纳命来吧！”王子拔出宝剑大叫。 火龙抱着一箱柳橙汁，呆住了。 “先生，您的橘子汽水还没付钱。”小巫婆客气地说。 “啊，对不起。”王子急急忙忙掏口袋，“对不起，只有千元大钞，找得开吗？” “没问题，我们还赠送三颗心情夹心糖，请问您要什么样的夹心？” “哼，给我决心！狠心！没良心！”王子咬着牙说，“今天我一定要杀了这条恶龙！” “奇怪了，他又没惹你。” 小巫婆把三颗夹心糖递给王子。 喀喇！喀喇！喀喇！ 三颗夹心香香甜甜地流出来…… “虽然说，童话故事里王子都得杀恶龙，”王子放下宝剑，喃喃自语说，“可是，谁不是父母养大的？难道我要让他的父母伤心？唉。” 王子红着眼眶，帮火龙把一箱柳橙汁搬进来。 “他是怎么了？”火龙问。 “没什么，”小巫婆耸耸肩，“我只是给了他爱心、同情心，还有一颗天下父母心……”

教案设计(篇3)

1．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。

3．引导交流资料，认识著作。

⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？

⑵学生自由介绍。

①作者是美国作家、历史学家亨德里克房龙。

②出自《圣经的故事》，并加以改写。

⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。

《圣经》是人类历史上一部独一无二的书。它由不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通；它遭到无数人的怀疑，甚至诋毁，但最终它作为神圣经典的位置却丝毫没有动摇；它不是单纯的文学书、哲学书或历史书，但它是很多文学作品的源泉。哲学家不断地引用和讨论，它对犹太古史的详尽记载也远远超过其他民族的古史书。《圣经》是人类的伟大遗产。

而《圣经》原典的庄严肃穆常使人望而生畏。经由房龙通俗有趣的写作手法，将其转换为概略简要的“圣经故事”，不仅保留了《圣经》原典的精神，也使读者轻松进入《圣经》世界。房龙用朴素睿智的宽容的语言讲述古老故事的同时，也演绎出了《圣经》背后的浩大人类历史进程。如此博大而神秘的《圣经》，经房龙改编为《圣经的故事》使普通人也能将之读懂。

4．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。

1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。

2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。

3．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。

4．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。

5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

1．检查生字新词。

⑴教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。

⑵评议正音，全班齐读。

⑶提出识记或书写难点，教师重点强调。

“卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右两部分中间的点画不能丢。

⑷指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。

2．理解、交流词语的意思。

长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。

万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。

大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。

（这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。）

第一部分（第l-3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。

第二部分（第4-11自然段）：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。（故事的经过）

第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。（故事的结果）

1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？

（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。）

2．自由交流三个人物留给自己的印象。

3．教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。

1．抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。

2．熟读课文内容，思考课后练习。

[《大卫》 教学教案设计(S版六年级下册)]

教案设计(篇4)

[教学要求]

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

[教学难点]了解课文重点语句的含义。

[教学时间]三课时。

1.自己读课文，注意读准生字。

2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。]

1.简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”

2.借助查阅工具书，理解生字新词。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

(3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容?

——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?

1、注重鼓励我们课外阅读。

1.投影出示生字词，自读，指名读。

[教师在学生自学、互动的'基础上给予辅导]

五、作业：

读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

[意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]

这是为什么呢?打开书自读第一自然段。

——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事?

[意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]

三、学文探究：

读读金老师的外貌。

——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。

感觉金老师会比较严肃。

2.默读第三、四自然段。

我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?

——把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。

⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……

理解词语：一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。

——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

自读;指名读;评读。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?

3.自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么?

⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗?

指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。

理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思?你从中体会到什么?

——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。

同桌互读;指名读。

⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用?

——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。

自读;指名读;齐读。

[意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。]

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?

[意在培养学生的质疑能力。]

——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里?从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?

——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，无限的思念。

让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

四、课外延伸：

在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?

请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。

教案设计(篇5)

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

活动意图：

人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。

2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

3、准确发音，提高语言学习的兴趣。

4、体验与同伴合作游戏的快乐。

家园共育：

家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......

活动准备：

教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。

爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。

刚才走了哪些地方？

出示动物卡，给动物找相应的地方。

播放动画，幼儿观察。

根据儿歌内容提问。

观看儿歌动画片。

说儿歌，注意最后一句吐字和发音。

玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。

规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。

活动延伸：

在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。

活动反思：

语言活动《数一数》 是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

[幼儿园小班《数一数》教案设计意图及反思]

[教案系列] 儿童防拐安全教育教学设计范文

居安思危，思则有备，有备无患。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[教案系列] 儿童防拐安全教育教学设计范文》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动时间：

20xx年6月21日

活动地点：

各班活动室、大操场

活动对象：

小、中班幼儿

活动目标：

暑期即将来临，为了进一步提高家长及幼儿的安全警觉性，增强幼儿的自我防范意识和自我保护能力，我们中班年级组于6月21日开展了“防骗防拐”安全教育的系列活动。

活动过程：

系列活动一：“防拐防骗”安全演练

1、年级组发动家长参与到活动中来，专门请平时不怎么来接送幼儿的家长来幼儿园充当“骗子”，利用诱人的美食，新颖的玩具去“诱拐”孩子们。

小结：从活动中我们可以看到有些孩子经不起诱惑，乖乖地跟着“骗子”走，这说明部分幼儿的自我保护意识是比较淡薄的。

2、老师们利用照片和录像等形式记录下活动的过程，然后根据活动的具体情况，各班再有针对性地开展防拐防骗的教育活动，如：“一个人在家有人敲门了怎么办”、“出门旅游或逛超市时与大人走散了怎么办”、“路上有陌生人跟着你怎么办”、及“怎样拨打报警电话”等日常生活中的安全问题及应对方案。

系列活动二：举行“防拐防骗”家长座谈会

活动结束后，班级老师与所有的幼儿家长进行了交流和总结。通过这次的演练活动，帮助幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险。知道仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况，然后指导孩子如何去做。家长们更要提高警惕防范，在大忙季节更要关注孩子，让孩子随时在自己的视线之内；入园时要将孩子送到班级老师的手里才能离园，家长委托别人接孩子，不仅要带好接送卡，还要事先给班级教师打电话预先告知。

反思：

这次“防拐防骗”的安全系列活动，不管是对教师、家长还是对幼儿都是一次特殊的经历，更起到了警醒和呼吁的作用。安全教育需要幼儿园、家庭共同努力，在引导孩子们增强自我保护意识的同时，教师及家长也应提高防范意识，将安全教育融入到日常生活中，不断强化自我安全保护意识和辨别是非的能力，培养幼儿在紧急情况下的自救能力和处理问题能力，确保自己的人身安全。

幼儿园儿童节教案《六一活动设计方案》

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园儿童节教案《六一活动设计方案》》

六一活动设计方案适用于儿童节的主题教学活动当中，“六一”儿童节是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，实验幼儿园以贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神为指针，以“全面推进素质教育、展现艺术风采”为活动宗旨，使孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥。通过活动向家长、社会进一步展示、塑造我园的良好形象，快来看看幼儿园六一活动设计教案吧。

活动目标：“六一”儿童节是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，实验幼儿园以贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神为指针，以“全面推进素质教育、展现艺术风采”为活动宗旨，使孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥。通过活动向家长、社会进一步展示、塑造我园的良好形象。

活动主题

欢庆六一歌声飞扬

活动内容及安排

活动（一）：“欢庆六一歌声飞扬”幼儿合唱表演

活动宗旨：艺术活动旨在激发幼儿情趣、体验审美感、体现成就感，基于这一理念，我园以各年龄班为单位，开展幼儿歌唱表演，体现快乐、艺术、合作的精神，通过幼儿歌唱表演，既愉悦身心，又增进幼儿的集体荣誉感，从而体现我园实施素质教育的一个方面。

活动时间：

1.验收时间：5月20日（地点：教室）

2.彩排时间：5月25日上午8：30（塑胶操场）

3.正式表演时间：5月27日上午8：40－10：30

活动顺序：

1.验收顺序：蒙氏楼、南楼、北楼、东院

2.彩排顺序：

节目一：艺术二班与合唱班

节目二：3个小班组

蒙小一班、蒙小二班

蒙小三班、蒙小四班

艺术小班、小一班

节目三：中班组（蒙中一班、蒙中二班、蒙中三班、中一班、艺术中班）

节目四：大班组（蒙大一班、蒙大二班、蒙大三班、大一班、大二班）

节目五：东园组（东一班、东二班、东三班、东四班）

节目六：蒙氏学前班（蒙学一班、蒙学二班、蒙学三班）

节目七：教师合唱每班2位教师《亲亲我的宝贝》

园长颁发礼物

注意事项：

（1）形式丰富、多样，家长朋友亦可参加

（2）开场循环播放歌曲《欢庆六一》

（3）各班家长自愿持幼儿接送卡参加活动

（4）各班音乐24日拷入王老师电脑

（5）摄像拍照（范新兰、师政安）、入场音乐（王爱华、张涛）

（6）主持（王晓晶、尹玉阁、黄晓晖、张柳辉）

3.正式表演流程

（1）伴着乐曲声，主持人致词，宣布活动开始

（2）各班按彩排顺序进行演出

活动（二）：“亲亲我的宝贝”——实验幼儿园庆六一慰问演出

活动时间：

1.彩排时间：5月30日上午8：30（塑胶操场）

2.演出时间：5月31日上午8：30——9：30（塑胶操场）