幼儿园大班幼儿教育笔记(9篇)

毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面，我们为你推荐了幼儿园大班幼儿教育笔记，欢迎阅读，希望对你有帮助。

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇1

午睡是幼儿园一日活动中的一个活动环节。最近一段时光午睡上床前的几分钟总是让我感到十分地头疼，孩子们这边嘻嘻哈哈，那边说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，总是帮着这个，提醒那个，但还是有几个磨磨蹭蹭的孩子还在挤眉弄眼。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。长期这样可不行，我该怎样做呢？

前周我们班提议孩子从家里拿一本书来幼儿园，供孩子们在课余时光自由阅读，孩子们很喜欢看书，几个爱听故事的孩子常常会缠着老师给他们讲他们带来的图书上方的故事，这件事给了我一个启发，何不在每一天的午睡前给孩子们讲故事，让孩子们有一个稳定情绪的过程，这样孩子们午睡前的一些兴奋情绪会得到控制。因人们的一切活动，包括脑力和体力活动，都受大脑皮质的指挥，如果孩子的兴奋情绪得到了大脑皮质有效地抑制，孩子们午睡时就不会再那么吵闹了。

这天，午睡时光又到了，我请孩子们做好睡前准备工作后立刻上床，安静做好老师将给你们将故事，诶，别说，孩子们一听老师要讲故事了，上床的动作比平时的要快很多，几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安静地等着老师讲故事，于是我就给他们讲故事，十几分钟后，孩子们渐渐进入梦乡，一切都是那么寂静。

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇2

早上家长送孩子入园时，常常说的一句话：“张老师，麻烦你多给我的孩子喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。由于家长的提醒，我经常悄悄地观察孩子们喝水的状况：有的孩子只喝一口水润润嗓子；有的孩子喝两三口水；有的孩子能喝半杯水；还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，纯属于玩水之意。真正能喝水的没有几个。为了让孩子们喝足量的水，我搅进了脑汁，想尽了各种办法，先是让孩子们自我去喝，外加老师的督促，效果还是不怎样理想；然后，我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。透过故事，使孩子们明白自我该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识。我经常采用故事法来教育幼儿，使幼儿明白喝水的重要性，果然效果不错，也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水。可有个妈妈告诉我：天气凉了，她的孩子不能喝凉水。妈妈告诉孩子，孩子不听，妈妈没办法只好来找老师。该幼儿是一个很好面子的孩子，她不乐意让别人明白自我的小秘密。为了不伤害到该幼儿的心理健康，我又编了一个小故事“虫子和凉水”，让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体健康，喝温水能够促进幼儿的身体健康，并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉，来帮忙幼儿慢慢地理解喝水的学问。

关于孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，经常提醒孩子们去喝水，有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了，没能够到达喝水的目的。培养孩子喝水不是一件简单的事，它需要用心。

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇3

让孩子明白有比自己零食更重要的东西。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长一定要让孩子明白，有比零食更重要的东西，可以通过一些举例的方式告诉孩子，零食只是暂时得到味觉的满足，但是如果交到一个好朋友，这个好朋友可能会陪伴你玩耍很长时间，长久的快乐比短暂的快乐更长。

家长做榜样。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长在平常的时候一定要给孩子做榜样，想让孩子成为一个谦让，懂分享的孩子，平常在孩子面前和其他人交往的时候，家长也要实施谦让和分享，孩子的模仿能力很强，可能在不知不觉中孩子就学会了分享。

强迫孩子进行假装的谦让。

如果想让孩子学会真正的谦让，那么在平常的时候，家长千万不要强迫孩子进行假装的谦让，假装谦让这种行为只会让孩子慢慢变得虚情假意，我们肯定不希望自己的孩子变得虚情假意，不如直接给孩子做一些示范，让孩子明白谦让有时候不是单方面的。

根据实际情况和基本人性来进行分配。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下可以慢慢的教会孩子，根据实际情况和基本人性来进行得到的分配，比如有一份披萨，家长可以带着孩子来学会分配，先给年龄比较大的长辈，然后再给做客的客人，家长通过这样实际的分配以后，可以让孩子了解到谦让的必要性以及一些好处，这样不容易让孩子虚心假意的进行谦让。

告诉孩子分享的好处。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长可以直接告诉孩子分享的好处，可以这样跟孩子讲，比如有一包零食，如果跟其他小朋友分享了，也许这些小朋友暂时没有零食可以跟你分享，但是他们以后有了零食也会和你一样跟你分享他们的零食，这个时候别人不仅尝到你那些美味的零食，自己也可以尝到别人美味的零食，何乐而不为呢。

不要强制性的让孩子谦让。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长千万不要强制性的让孩子谦让，应该学会让孩子根据相应的情况来决定是否谦让，如果一味的在很多情况下，强制性的让孩子谦让，孩子以后真正到了社会上竞争的时候，会把一些好机会习惯性的让给别人了。

让孩子明白谦让是一种交朋友的方式。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长一定要让孩子明白谦让是一种交朋友的方式，直接告诉孩子，如果有什么好东西可以和其他的小朋友分享，分享的东西以后就可能交到一个朋友，好东西没有了，可以想办法再买，错失了一个朋友可能后面再想交朋友就困难了。

对孩子的'谦让进行奖励。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长可以多多鼓励孩子和他人分享东西，如果孩子和他人分享的东西，这个时候对于孩子的谦让，一定要进行奖励，在奖励的时候，除了原有的东西以外，最好在原有的东西基础上多奖励一些，这样在无形之中就鼓励孩子，学会和他人分享。

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇4

随着孩子年龄的增长，各方面的潜力也在不断地提高。但是我也发现此刻的孩子处理人际关系的潜力是越来越弱了，从早上上班到下班，一天之中会接到无数告状的声音。

每一天从早操结束，我的耳边就不停的出现孩子们的告状声:“老师，韦佳宝打我。”“老师，孙炎有卡片。”“老师，我的橡皮不见了。”······起初，我们的处理方法是:不断地询问，调解。“佳宝，你不能打人，欺负小朋友是不对的，跟他说对不起”，“孙炎，你再拿卡片来老师就交下了······”但是，我们的口干舌燥并没有换来安宁，每一天依然告状声不断。

于是我改变对待告状的态度和方法，引导孩子自我处理同伴间的冲突，杜绝他们小题大做，张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义，让他们明白并不是所有的告状都是好的。YJs21.CoM

经过一段时光的观察，此刻班上告状的声音明显减少了，孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾。其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的，成人也就应进行不断的反思。

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇5

吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬看见了就说:“老师，我不要吃！”“不行啊！这天就吃这个，你不吃会肚子饿的！”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说:“我不要了。”看着他们满脸委屈的样貌，我也明白，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。

个人的饮食习惯不一样，在午餐中的表现也不一样，虽然我们就应培养孩子不挑食的好习惯，但也应尊重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再鼓励他们多吃一点，也许他们不会很快的爱上这个食物，但我相信，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很厌恶乐，这不是一样能养成好习惯，如果一味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗?说实话，我不挑食，但也不喜欢这种糯米的食物。所以，不一样的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢?

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇6

小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤和他抢玩具，把晓彤的脸给抓伤了，留下一道血痕。事后，我对远远说：“你看，晓彤的脸好看吗?”“不好看”“让别人给你把脸抓破，你愿意吗?”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗?”“不抓了。”　通过这次对远远，乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇7

在课堂上，总能见到这样一个场面:一部分幼儿踊跃地举手发言；一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想:同样是同龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的差别?为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自我的意愿或想法，充分指导、肯定他们的发言，帮忙他们树立自信心，克服不敢在群众中发言的畏惧心理。

在与孩子们的相处的日子里，我们大(二)班两个老师设计不一样的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时，我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友！经过一段时光的努力，大部分幼儿的在群众表现自我的欲望都有所增强，语言表达潜力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小朋友一齐玩耍，性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事，他则表现出一副不知所措的表情，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心！于是，我们找到了家长，向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交潜力的机会:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；比赛谁最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就说:“他哪敢呀?他从来不都与陌生人说话的！”听了家长的话，我们意识到了问题的所在:正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有了自主意识。

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇8

宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟，年龄相对其他孩子要小几个月。

刚来时，他俩总是懒洋洋的，中午起床时总是赖在床上不起，好不容易把他俩叫醒了，他们又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的，比较难穿，我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自我穿外套和鞋子了，部分孩子已经能够自我穿套头的毛衣了。

当宝宝贝贝不愿穿鞋时，我会说：“好，此刻老师帮你拿着鞋子，来，把小脚放进去，十分好，看，一只鞋子穿好了，宝宝真能干，老师只帮忙了一点点就穿上了，看看另一只能不能穿上。”

只要他们自我穿上一只鞋子，我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们：“看，宝宝贝贝才来幼儿园没几天，就能够自我穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友：“看，我们小一班的小朋友真能干，此刻每个人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时光后，宝宝贝贝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在帮忙别的小朋友穿衣服，贝贝跑到我面前，高兴地说：“老师，你看，这是我自我穿的衣服！”“唉呀，我们的贝贝这么能干呀，进步太大啦！我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地，很有成就感地走开了。

此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是赖床的小哥俩啦！

幼儿园大班幼儿教育笔记 篇9

在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”

看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”

陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!

此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!

这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。

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幼儿园教育笔记大班汇总9篇

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幼儿园教育笔记大班 篇1

“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的情况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自己失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得快乐的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自己的舞台呢?

不会玩、不喜欢玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演一个角色参与幼儿游戏中，通过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿提供一段时间让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。我认为不同游戏主题的指导方法是不一样的，我们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是我们教师指导幼儿游戏的关键所在。

幼儿园教育笔记大班 篇2

《批评不要随便出口》

这天阳光灿烂，孩子们在户外活动。一会儿姚博文跑过来说：“宋老师，王薪凯打我!”我一瞧，王薪凯撅着嘴，一脸的不高兴。我走过去：“王薪凯，注意点啊!”显然我的语气有些不耐烦，因为王薪凯平时总爱招事。又过了一会儿，宋键睿跑过来对我说：“宋老师，王薪凯拧我。”“怎么又是王薪凯?”我心里嘀咕着。当我看到他时，他只是低着头，像是等待我的批评。我扪心自问：“我是否应该采用另一种教育方式呢?”于是，我轻轻叫过王薪凯：“凯凯，刚才怎么了?”他理直气壮地说：“他们都抢我手里的玩具，我不给，他们就抢。我就不给!”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好吗?”他高兴地点点头。我一边和他玩，一边自言自语：“如果想跟你玩的小朋友都加入进来，咱们就更开心了。”王薪凯听了我的话，很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。听着孩子们的欢声笑语，我为刚才的教育取得成功感到很欣慰，同时我也意识到：这又是一次良好的教育契机。于是我对孩子们说：“玩具好玩吗?”孩子们齐声说：“好玩。”“王薪凯有玩具让大家玩，咱们谢谢他吧。”于是，许多幼稚的声音一起说：“谢谢王薪凯……”王薪凯低下头不好意思地笑了。这件事让我思考着自己平时的教育行为，我们每天可能都在处理类似的问题，但每次我都没有认真想过：我平时的教育行为是否有问题?是否让孩子接受?孩子是迫于老师的严厉接受的，还是心甘情愿接受的?“王薪凯，你注意点啊!”这句常说的话不是批评却暗含批评，暗中已经将王薪凯放在“犯错误”的位置上。一时的效果换来的却是孩子与老师的陌生感，这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考：批评不要随便出口!

幼儿园教育笔记大班 篇3

幼儿园大班教育读书笔记

作为一名资深的幼儿教师，我深知幼儿园是孩子们塑造未来的重要环境之一。在教育幼儿大班的过程中，阅读书籍起到了举足轻重的作用。在我多年的工作经验中，我发现通过阅读书籍对幼儿进行教育不仅能帮助他们提高语言表达能力和阅读理解能力，还能培养他们的创造力、思维能力和批判性思维。下面我将分享一些幼儿园大班教育读书笔记。

选择适合幼儿阅读的书籍是非常重要的。在幼儿大班教育中，需要选择寓教于乐的绘本，让孩子们能够通过图画和文字来理解故事内容。适合幼儿园大班的书籍通常有简单的语言和明确的故事主题。书籍应该有吸引力，并能引发孩子们的好奇心和想象力。

需要应用互动式的阅读方法。幼儿大班的孩子们通常具有较短的注意力和兴趣保持时间。因此，应该通过互动的方式来阅读，例如提问、唱歌或根据故事情节进行手势动作。通过这种互动式的阅读，孩子们能够更好地理解故事中的主题和情节，并参与到故事中来。

第三，培养孩子们的思维能力和创造力。在阅读过程中，应该引导孩子们思考和提问。例如，可以问孩子们关于故事中的角色、情节或谜团的问题，鼓励他们表达自己的想法和观点。还可以鼓励孩子们通过绘画、手工艺等方式来表达他们对故事的理解和想法，激发他们的创造力。

第四，培养孩子们的批判性思维。幼儿园大班的孩子们正处于认识世界的关键时期，他们需要学会独立思考和评估信息。通过阅读书籍，可以引导孩子们提出问题，并帮助他们从不同的角度思考。可以提出一些问题来促使孩子们思考故事中的道德问题、人物行为背后的原因等。这样能够培养孩子们的批判性思维和判断能力。

为了增加孩子们的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，可以设置一个作息时间和阅读环境。每天为孩子们留出一定的时间来阅读，并建立一个安静、温馨的阅读环境。还可以与孩子们一起创建一个阅读角落，放置各种丰富的图书，并定期更换书籍，以吸引他们的阅读兴趣。另外，可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、角色扮演等，鼓励孩子们积极参与阅读。

通过适合幼儿阅读的书籍、互动式的阅读方法、培养思维能力和创造力以及创造良好的阅读环境，能够有效地教育幼儿园大班的孩子们。阅读不仅可以提高他们的语言表达和阅读理解能力，还能够培养他们的创造力、思维能力和批判性思维，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

幼儿园教育笔记大班 篇4

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的'幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："——泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿——成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 树立孩子的信心

要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们创造讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

幼儿园教育笔记大班 篇5

有一天，谈老师组织了一节美术活动，名称是《快乐的笑脸》。谈老师通过游戏、指五官、谈话等形式导入活动，又引导幼儿观察，让进一步幼儿感知了五官的特征后请幼儿在书上添画脸部五官。孩子们在作画时，我也过去看了看。那天，正好是蒋园长在听课，我们一起走到耀耀旁边，发现了他的作业上“别出心裁”的在娃娃的额头上画了一样东西。蒋园长问：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一脸正经地说：“小红花，老师奖的。”喔，原来在耀耀心中开心快乐的事情就是能得到老师的一朵小红花。平时，总觉得他好像是属于那种对什么都不在乎，喜欢我行我素的孩子。原来每一个孩子都渴望得到老师的表扬，老师的鼓励。乖巧灵俐、聪明可爱的孩子常常得到老师众多的表扬和特别的关爱。一朵小红花对于他们来说也不会那么令人激动，令人欣喜了。那一刻，我为耀耀的真情流露而有一丝震撼。我就在他额头上帖了一朵小红花。这下，他可高兴了，时不时的去摸一摸，深怕小红花飞掉，连下课了也是喜滋滋的。

午睡起床时，我准备帮他穿衣服时，他一只手摸着自己的额头对我说：“老师，你当心点，别碰我的小红花。”我听了忍不住想笑，没想到他竟然那么在意一朵小小的红花。我说：“知道了。”他还是不放心地问：“衣服会碰到吗?你要当心点。”说这话时看着我，特别认真的样子，让我有些感动。因为毛线衣是圆领的套头衫。那天我也特小心地为他穿好衣服，生怕碰到他的“宝贝”。那一天耀耀的表现一直很好。我想作为一个老师，面对一些顽皮，淘气，常会惹来很多麻烦的“问题孩子”是不是同样需要老师的关爱呢?甚至比那些好孩子更需多一些关注，多一些爱心，多一些鼓励。我想：特别的爱给特别的孩子会更好。

幼儿园教育笔记大班 篇6

幼儿园大班教育读书笔记

自从进入幼儿园教育行业以来，我一直致力于提高幼儿的语言表达能力和阅读习惯。通过多年的工作经验，我深刻认识到阅读对于幼儿园大班教育的重要性。在这篇文章中，我将分享我的见解和经验，探讨如何在幼儿园大班教育中促进阅读兴趣和能力的培养。

阅读是培养孩子们学习兴趣和创造力的重要途径之一。幼儿阶段是人的大脑发育最为敏感的时期，通过阅读，幼儿可以开拓视野，增加词汇量，提高语言表达能力，培养细致观察力和想象力。因此，应该在幼儿园大班教育中积极引导孩子们形成阅读习惯。

需要为幼儿创造一个良好的阅读环境。幼儿园应该配备丰富多样的图书资源，满足幼儿的不同阅读需求。图书馆中应该有丰富的绘本、故事书、科普读物等，供孩子们选择。教室中也应该摆放一些适合幼儿读物的书架，让孩子们可以随时翻阅。在幼儿园大班教育中，还可以定期组织图书展览活动，展示孩子们在阅读中的成果，激发他们的阅读兴趣。

培养孩子们的阅读兴趣需要教师的引导和示范。作为幼儿园大班的教师，应该通过自己的言行举止和示范来激发孩子们的阅读兴趣。在课堂上，可以通过引入优秀作品，以及讲述自己的阅读体验来吸引孩子们的注意力。同时，还可以与孩子们进行互动讨论，激发他们对书中故事情节和角色的理解和思考。还可以通过引导让孩子们模仿故事中的情节，进行角色扮演等方式，提高他们的表达能力。

应该注重培养幼儿的阅读能力和理解力。在幼儿园大班教育中，可以采用适合幼儿的阅读教学方法，例如大声朗读、逐字逐句阅读等。通过这样的方法，可以帮助孩子们提高阅读的流畅性和准确性。同时，还可以引导孩子们进行阅读后的讨论和思考，培养他们对阅读材料的理解力和创造力。在评价阅读成果时，应注重综合评价，不仅仅看重记忆和理解，还要注重幼儿的想象力、思考能力等。

通过以上的种种努力，我在多年的工作经验中发现，幼儿园大班教育中的阅读教育不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力和阅读技能，还能激发他们的创造力和求知欲。我希望通过我的经验与见解，能够对幼儿园大班教育的阅读教育有所启发和帮助。让一起努力，为孩子们创造一个良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣和能力，让他们在阅读中快乐成长！

幼儿园教育笔记大班 篇7

我们班现在已经是大班了，从中班我们就开始培养孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做，就在那等着；有的家长说孩子就听老师的，在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我觉得造成这种结果的原因有两点：

1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。

2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。

幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感。自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的影响。儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望，大多数包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。家长的配合，可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。在幼儿园生活活动，是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。因此，教师的指导与家长的配合尤其显得重要，家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？

好模仿的特点，培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。孩子都有一个对做事充满好奇的阶段，如果好好利用，孩子将来就会形成一个好的习惯，但可惜的是很多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几次孩子就再也不愿意去做了。家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替。

漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等。

卫生，防止伤害事故的发生。

4、经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。

幼儿园教育笔记大班 篇8

幼儿园教师教育随笔记录大班

我是一名幼儿园的教师，负责教授大班的学生。每天面对一群充满好奇心和活力的孩子们，我感到无比的幸福和挑战。我相信，幼儿园教育给予孩子们最宝贵的东西，而我作为教师，肩负着引导他们走向未来的重要责任。

在教育大班学生的过程中，我学到了许多关于教育的理念和技巧。我明白到每个孩子都是独特的个体，每个人都有自己的学习方式和节奏。因此，我鼓励每个孩子尽可能地探索和发现世界，不局限于书本知识的传授。我提供丰富多样的学习资源和材料，让孩子们亲身去感知和体验。

在课堂上，我注重培养孩子们的团队合作意识和社交能力。我组织小组活动，让孩子们互相合作完成任务，学会分享和倾听他人的意见。我还鼓励孩子们表达自己的想法和情感，培养他们的自信心和表达能力。通过这样的活动和教育方法，我看到了孩子们逐渐变得更加开放和自信，与同学之间建立了深厚的友谊。

在幼儿园的大班教育中，我也发现了一些问题和困扰。一些孩子们在适应新环境和分离父母方面遇到了困难，而一些孩子则面临着注意力不集中或者行为乱发等问题。面对这些挑战，我尝试不同的方法来帮助他们。我采用了一些安慰和安抚技巧，用言语和亲切的态度让孩子们感到自己处于一个安全和支持的环境中。同时，我也与家长和专业人士进行密切的沟通和交流，共同寻找最适合孩子的解决方案。

除了日常的教学工作，我也注重自身的专业发展和提升。我参加教育培训和研讨会，与同行交流经验和教育理念。我也善于从学生和家长的反馈中总结经验，发现自身的不足并不断改进自己的教学方式。

作为一名教师，我深知我肩负着重要的责任。幼儿园阶段是孩子们最关键的成长阶段，我希望通过我的教育，能够给予他们最宝贵的财富——好奇心、探索精神、友谊和自信心。我也坚信，良好的教育能够改变一个人的一生，我将始终努力做到最好，让每个孩子都能在我的课堂上找到自己的兴趣和才能。

通过这段时间的教学经历，我不仅从孩子们身上学到了很多，同时也深深地感受到了幼儿园教师这个职业的重要性和美好。每天看到孩子们脸上的笑容和进步，我的心里都充满了满满的爱和幸福。我相信，幼儿园教师的教育将为每个孩子的未来奠定坚实的基础，我将一直努力为他们的成长而奋斗。

幼儿园教育笔记大班 篇9

幼儿园大班是孩子们成长道路上的重要阶段，教师们在这个阶段有责任为孩子们提供丰富多样的学习活动，培养他们的阅读兴趣和能力。读书是培养孩子们综合素质的一种有效方法，通过读书，孩子们可以开拓视野，丰富想象力，提高语言表达能力。在幼儿园大班教育中，教师们应该如何引导孩子们进行读书，下面是我的读书笔记。

教师应该为孩子提供适合他们年龄的图书。幼儿园大班的孩子们通常年龄在4-5岁之间，他们的注意力和理解能力还有限，因此教师在选择图书时，应该考虑到孩子们的年龄特点，选取内容简单、图画生动、趣味性强的图书。这样的图书能够引起孩子的兴趣，让他们更愿意参与阅读。

教师要引导孩子们进行互动阅读。在读书过程中，教师可以与孩子们互动，比如提问孩子们关于故事情节和角色的问题，让他们参与到故事中。同时，教师还可以鼓励孩子们提出他们的想法和疑问，激发他们的思考能力和创造力。互动阅读不仅可以加深孩子们对故事的理解，还可以提高他们的表达能力。

教师还可以根据孩子们的兴趣，设计一些有趣的主题活动与读书结合。比如，在读完一本关于动物的图书后，教师可以组织孩子们进行角色扮演，让他们扮演不同的动物，通过模仿、表演的方式深入体验故事情节，进一步加深对动物的认识。这样的活动既能够增进孩子们对图书的理解，又可以提高他们的社交能力和合作意识。

同时，教师也可以通过引导孩子们进行绘画、手工制作等创造性活动与读书结合。比如，在读完一本描写花朵的图书后，教师可以组织孩子们进行绘画，让他们画出自己心中的花朵，通过绘画的方式表达对图书的理解和感受。这样的活动不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以增进他们对图书的记忆。

另外，教师还可以设置阅读角落，为孩子们提供安静、舒适的环境，让他们能够自主选择感兴趣的图书进行阅读。在阅读角落，教师可以将喜欢的图书进行展示，给孩子们提供一些简单的图书推荐。同时，教师还可以与孩子们一起建立一个阅读目标，例如每周读完一本图书，通过追踪和记录的方式，激励孩子们坚持阅读，并在阅读中获得成就感。

在幼儿园大班教育中，读书是一项重要的教育活动。教师们应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的图书，并通过互动阅读、主题活动、创造性活动等方式引导孩子们进行阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。同时，教师还应该创造良好的阅读环境，给孩子们提供自主选择的机会，让他们在阅读中享受学习的乐趣。

幼儿园大班教育读书笔记9篇

众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？经过小编精心整理，推出幼儿园大班教育读书笔记9篇，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

幼儿园大班教育读书笔记(篇1)

在活动中孩子们经常因为抢玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高兴兴的坐在座位上，少点玩具的小朋友就只有到老师这告状，教室里一下子变得吵闹起来，经常玩玩具到一半就被打断了。

为什么孩子们会抢玩具呢?我想一个是因为有的孩子比较有占有性，认为自己先到就全是自己的。自己有很多了，还觉得少了。还有一个是有的孩子总爱抢一种玩具，如红色的玩具都是自己的，就去别人那拿等等。其实玩具的数量是很多的，主要是幼儿间共享、合作概念没有。

针对这个问题，我们讨论：“有什么办法可以让大家每次都能共享玩玩具，并相互谦让、合作?”(可能是因为新玩具而比较有兴趣)我们和孩子们一起想了很多办法来解决这个问题，最后我们决定给每筐玩具规定人数玩并写上贴上标签纸。自从孩子们拿玩具、玩玩具时贴上标签纸后，争抢玩具的情况就少些发生了，但一段时间后新的问题又出现了。标签纸一段时间过了就破了或没了，又有小朋友找不到玩具了。我们又坐下来讨论了，后来我们决定在原来的基础上每天进行玩玩具常规教育及每组都有选用相应的管理者轮换管理。(根据玩玩具常规要求管理玩具及纪律)这样抢玩具的幼儿越来越少，个别幼儿也会相互合作了。当然还需不断坚持，并根据出现的相应问题讨论出更好的办法。

争抢玩具事件总算解决了。还让孩子们学会了保护自己的物品，增强了他们的自我管理能力和责任感。

幼儿园大班教育读书笔记(篇2)

作为一名多年从事幼儿教育工作的老师，我深知幼儿园大班阶段对于孩子发展的重要性。在这个阶段，孩子们正处于快速成长的关键时期，他们需要良好的教育环境和适宜的教育内容来促进他们的全面发展。其中，阅读对于幼儿的发展尤为关键。在本文中，我将分享一些我多年工作经验中总结的幼儿园大班教育读书笔记。

创造一个温馨的阅读环境是非常重要的。幼儿园大班的孩子们需要一个安静且舒适的地方来阅读，这可以是一个专门的阅读角落，也可以是一个宽敞的图书馆区域。在这个环境中，可以提供各种各样的图书，包括绘本、故事书、科普书、诗歌等等，以满足不同孩子的阅读需求。重要的是，要保持这个环境的整洁和舒适，让孩子们有一个安心的地方来探索和享受阅读的乐趣。

选择适合幼儿园大班的图书是至关重要的。大班孩子的认知和兴趣有了很大的发展，因此，应该选择一些更具挑战性和丰富性的图书。这些图书可以包括一些比较复杂的故事情节、多样化的角色、丰富的情绪表达以及具有一定知识性质的科普绘本。通过这样的选择，可以帮助孩子们建立更加广泛的视野，并激发他们的想象力和探索欲望。

第三，积极引导幼儿进行主动阅读。在大班阶段，孩子们已经逐渐掌握了基本的阅读技能，包括阅读文字、理解故事情节、提取信息等。作为老师，应该积极引导他们主动进行阅读，比如提问、激发兴趣、引导思考等。通过这样的互动方式，可以帮助孩子们更好地理解和运用阅读材料，同时也培养他们的阅读习惯和自主学习能力。

再次，注重阅读与生活的结合。幼儿园大班的孩子们正在逐渐探索和认识这个世界，他们对于日常生活中的事物充满了好奇。因此，可以选择一些与生活相关的图书来开展阅读活动，比如家庭、社区、四季变化、健康与安全等主题。通过这样的阅读，可以帮助孩子们将所学知识与实际生活相结合，并促进他们的综合发展。

家园合作也是有效促进幼儿园大班阅读的关键。家长是孩子最亲近的人，他们的支持和参与对于幼儿园大班的阅读教育至关重要。可以定期组织家长阅读活动、家庭阅读夜、亲子阅读分享等，让家长了解孩子在幼儿园的阅读发展并共同参与其中。通过家园合作，可以形成共同的目标和期望，让孩子在家庭和学校两个环境中都能够得到良好的阅读支持。

在幼儿园大班教育中，阅读不仅仅是为了让孩子们学会阅读文字，更重要的是培养他们的阅读兴趣、阅读能力以及阅读习惯。通过创造良好的阅读环境、选择适当的图书、引导主动阅读、结合生活经验和家园合作等方法，可以有效地促进孩子的阅读兴趣和能力的提高，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。作为一名幼教工作者，应该不断学习和探索，为孩子们的全面发展贡献自己的力量。

幼儿园大班教育读书笔记(篇3)

作为一位在幼儿园教育领域有多年工作经验的教师，我深深体会到阅读对于幼儿的重要性。阅读不仅能够丰富幼儿的知识，还能够培养其语言表达和阅读理解能力。本篇文章将介绍在幼儿园大班阶段如何进行有效的读书教育，并分享我在教学实践中的一些经验与心得。

在幼儿园大班阶段，要注重培养幼儿的阅读兴趣。阅读兴趣的培养是阅读教育的基础，只有幼儿对阅读感兴趣，才会主动愿意阅读。我发现让幼儿参与故事情节的演绎是激发他们兴趣的好方法。比如，可以请一位家长或老师化妆成故事中的角色，带领幼儿一起进入故事的情境。这种互动式的阅读方式，能够吸引幼儿的注意力，使他们积极参与到阅读活动中。

要注重选择适合幼儿年龄的图书。对于幼儿园大班的孩子们来说，他们对图书的理解和阅读能力已经有了一定的提高，但仍然需要选择简单易懂、内容生动有趣的图书。在课堂中，我常常选择与幼儿亲密关系、日常生活和动物等内容相关的图书，以便他们能够找到共鸣和兴趣。绘本也是大班阶段经常使用的图书类型，丰富的插图能够更好地帮助幼儿理解故事情节。

另外，鼓励幼儿自主阅读也是十分重要的。在幼儿园大班阶段，幼儿已经具备了一定的阅读能力，他们可以独立地阅读一些简单的图书。可以在课堂上设置阅读角落，提供丰富的图书资源，鼓励幼儿主动选择自己感兴趣的图书阅读。同时，还可以组织一些“读书分享会”，让孩子们分享自己喜欢的图书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

与此同时，还要对幼儿的阅读过程进行引导和辅导。在孩子们独立阅读的过程中，可以提出一些问题，引导他们思考、理解和归纳故事的内容。还可以鼓励幼儿进行角色扮演和情节复述，帮助他们更好地理解故事情节，并培养他们的语言表达能力。还可以进行一些与阅读相关的手工活动，如制作故事中的道具、绘制故事中的场景等，激发幼儿的创造力和想象力。

要意识到阅读教育是一个长期的过程。幼儿园大班只是幼儿阅读教育的一个重要阶段，要不断地给予他们阅读的机会和指导。在幼儿园教育中，要注重与家庭的合作，与家长一起促进幼儿的阅读兴趣和习惯的形成。更重要的是，要为孩子们树立良好的阅读榜样，让他们在的言传身教中感受到阅读的乐趣和意义。

小编认为，幼儿园大班教育读书笔记的撰写，是基于我多年的工作经验和教学实践的总结。通过培养幼儿的阅读兴趣、选择适合他们年龄的图书、鼓励他们自主阅读、引导他们的阅读理解和辅导他们的阅读过程，可以更好地开展幼儿园大班的读书教育。这将有助于培养幼儿的阅读能力、语言表达能力和想象力，为他们的全面发展奠定良好的基础。

幼儿园大班教育读书笔记(篇4)

班里来了一个新生，这可把班主任给为难住了。我心想，怎么会为难呢，后面不是刚好有一个空位吗?班主任似乎看出了我的心思，她说：“你可不知道，最后面的小孩太调皮了，所有的人都不喜欢他，家长都说不要让他们的孩子和他坐在一起。”我很好奇，于是，我对单独坐在最后面的那个孩子——阿杭进行了观察。

阿杭很好动，但对班主任还是有所惧的，只要班主任一瞪他，他立马就规规矩矩的。在我的课堂上，他表现的很好，也许是因为我给他奖励了一朵小红花，所以上我的课上得特别认真。当老师们吃完饭的时候，还会特意帮我把碗拿走，帮我擦桌子。在我观察他的这段时间，并没有看到他是多么的调皮，相反，我却发现，阿杭是一个挺懂事的孩子。我还是蛮喜欢他的，是因为他感觉到了我对他喜欢的那颗心吗，所以他对我这般好。也许这就是心与心的触动，心与心的感应。

那为什么小朋友和老师家长们这么不喜欢他呢?我想是因为以前他可能的确不招人喜欢，很调皮，这在老师，家长们，小朋友的心里扎了根。而我是这里新来的老师，看到的是他成长过程中之后的变化，可这变化在他们眼里很容易会忽略。我想强调的是，请用发展的眼光看待孩子，不要因为固有的己见而忽略了孩子成长过程中的美好，要用我们的爱心触动孩子成长的心，让孩子们快快乐乐的长大

幼儿园大班教育读书笔记(篇5)

标题：培养幼儿园大班学生的阅读习惯与兴趣

在幼儿园大班教育中，对于培养学生良好的阅读习惯和兴趣具有重要的意义。作为一名从业多年的幼儿教育工作者，我将通过本篇文章分享一些我在工作中积累的经验和方法，旨在帮助教师们更好地指导幼儿园大班学生阅读，并为他们打下良好的阅读基础。

一、创设良好的阅读环境

1. 图书角：设置一个宽敞明亮的图书角，摆放丰富多样的绘本、故事书和启发幼儿思考的绘本。布置图书角时要考虑到幼儿身高，方便他们自己读书。同时，可摆放一些坐垫或舒适的椅子，提供舒适的阅读环境。

2. 朗读区：设置一个朗读区，给予教师和学生朗读的机会。教师可以定期朗读故事书，给孩子们带去阅读的乐趣，同时鼓励学生也参与到朗读中来。

二、培养阅读习惯

1. 天天读书：安排每天固定的阅读时间，鼓励学生每天至少读一本书。教师可组织活动，如读书角逛逛，借还书活动等，激发学生的阅读兴趣。

2. 规定家庭阅读时间：教师可与家长进行合作，在家庭中规定一个固定的阅读时间，建立起家庭共读的环境，加强家校合作。

3. 鼓励互相分享：学生读完一本书后，可以用口头或书面方式与同学分享阅读体验，增加对阅读的兴趣和认同感。

三、提升阅读能力

1. 教授正确的阅读技巧：教师可以在集体活动或小组活动中，引导学生正确使用手指指读，理解书中的故事情节，注重感受文字的韵律和语调。

2. 引导有效的阅读理解：教师可以通过提问、绘本分析等方式，引导学生对所读内容进行思考和分析，培养他们的阅读理解能力。

3. 丰富绘本体验：教师可根据幼儿的年龄和发展水平，选取具有趣味性和教育性的绘本，通过绘本讲述和角色扮演等方式，提升幼儿的阅读体验和学习成效。

培养幼儿园大班学生的阅读习惯和兴趣是一项长期的工作，需要学校、教师和家长共同努力。通过创设良好的阅读环境、引导学生培养阅读习惯和提升阅读能力，可以帮助孩子们在幼儿园阶段打下良好的阅读基础，培养他们对阅读的热爱和积极的阅读能力，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。让一起努力，为每个孩子创造一个鲜花盛开的阅读世界。

幼儿园大班教育读书笔记(篇6)

“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的情况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自己失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得快乐的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自己的舞台呢?

不会玩、不喜欢玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演一个角色参与幼儿游戏中，通过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿提供一段时间让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。我认为不同游戏主题的指导方法是不一样的，我们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是我们教师指导幼儿游戏的关键所在。

幼儿园大班教育读书笔记(篇7)

眨眼间，幼儿园大班的孩子即将毕业了。虽说是后爸，但是这两年的相处，和他们的感情还是特别的亲。因为班上的每个孩子都那么的天真无邪，虽然有的时常调皮，给你“惹事”，但是说出来的话就像个小大人一样，感觉都还很有道理。不过和他们分离的日子也一天天的近了。相遇是缘，相离亦是缘。遗憾的是自己能带给这些孩子的实在是太少太少。

回顾我带他们的这一段路程里，总是在责怪他们做事情没有条理，上课没有良好的常规，经常做一些不该做的事情。其实我自己也是一个丢三落四的人，怎么能让他们有条理呢?常常责怪他们声音太大，我自己也常常也脾气不太好在大声的说话，责怪他们不听话，不了解孩子需要什么，满足不了他们的需求，有怎么能听话呢?

回顾这两年以来，自己的教学中存在着很多的问题。一个老师的教学思路是否清晰对孩子的影响也很大，我自己常常是一个思路不清晰的人，这对孩子也有很大的负面影响，加之孩子的模仿能力很强，有意无意的会把老师说过的话常常带在嘴边。这些天，我在自我反思，自我改变之后，发现孩子们也有了很大的改变，首先，我们坚持轻轻的说话，耐心的辅导孩子，尽量从正面引导孩子，我发现在这最后一个月，我们轻轻一说，他们很快就能静下来，班规自然就好了，接下来我们要在教学上下功夫，这还需要我们充分了解孩子，有清晰的思路，争取在大班的最后的一段时间里，把我的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!希望能在教师是岗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子们能茁壮成长，成为有用之才!

幼儿园大班教育读书笔记(篇8)

幼儿园大班教育读后感

作为一位幼儿园大班的教师，我非常关注这个年龄阶段的教育。最近我读了一本名为《幼儿园大班教育》的书籍，这本书给予了我很大的启发和帮助。在这篇文章中，我想详细、具体、生动地谈谈我的读后感。

首先，这本书让我重新认识了幼儿园大班儿童的特点。作者指出，幼儿园大班儿童已经具备了许多生活技能和社交技能，诸如穿衣、吃饭、说话、沟通等等。同时，这个年龄组的儿童也开始拥有自我意识和表达能力，对于自己和周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲。这些特点意味着幼儿园大班儿童需要一种与之相应的教育方式，鼓励他们参与、表达和探索。

其次，这本书让我明白了如何为幼儿园大班儿童打造一个有益的学习环境。这个年龄组的儿童需要一个有趣、互动的环境来鼓励其探索和学习。书中指出，幼儿园大班儿童最爱玩，所以适当的游戏和玩耍可以很好地吸引他们的注意力。此外，创设一个充满各种教育资源、让孩子们自主选择、自主学习的环境也是十分重要的。最好的学习即是在自由探索中完成的学习。

第三，这本书让我受益匪浅的是，它提供了许多有用的教学方法和活动。例如游戏、艺术和手工活动、故事时间以及体育活动等。这些活动不仅可以促进孩子们的身体发展，还可以帮助他们学习新的概念和技能，拓宽他们的视野。而且，这些活动也可以让孩子通过和其他孩子互动、协作和沟通，建立起团结友爱的意识。

最后，这本书对我的启示是，教师需要充分发挥自己的作用来促进幼儿园大班儿童的学习和成长。教师不仅要起好引导、鼓励的作用，还需要保证孩子们在安全、健康的环境下成长。教师需要了解每个孩子的特点和需求，个别化地教育他们。

总而言之，我对这本书的阅读感到很有用，也很启示性。在今后的教学工作中，我将更加重视幼儿园大班教育，更加充分发挥自己的作用，让每一个孩子在快乐、健康、安全的环境下幸福成长。

幼儿园大班教育读书笔记(篇9)

自从进入幼儿园教育行业以来，我一直致力于提高幼儿的语言表达能力和阅读习惯。通过多年的工作经验，我深刻认识到阅读对于幼儿园大班教育的重要性。在这篇文章中，我将分享我的见解和经验，探讨如何在幼儿园大班教育中促进阅读兴趣和能力的培养。

阅读是培养孩子们学习兴趣和创造力的重要途径之一。幼儿阶段是人的大脑发育最为敏感的时期，通过阅读，幼儿可以开拓视野，增加词汇量，提高语言表达能力，培养细致观察力和想象力。因此，应该在幼儿园大班教育中积极引导孩子们形成阅读习惯。

需要为幼儿创造一个良好的阅读环境。幼儿园应该配备丰富多样的图书资源，满足幼儿的不同阅读需求。图书馆中应该有丰富的绘本、故事书、科普读物等，供孩子们选择。教室中也应该摆放一些适合幼儿读物的书架，让孩子们可以随时翻阅。在幼儿园大班教育中，还可以定期组织图书展览活动，展示孩子们在阅读中的成果，激发他们的阅读兴趣。

培养孩子们的阅读兴趣需要教师的引导和示范。作为幼儿园大班的教师，应该通过自己的言行举止和示范来激发孩子们的阅读兴趣。在课堂上，可以通过引入优秀作品，以及讲述自己的阅读体验来吸引孩子们的注意力。同时，还可以与孩子们进行互动讨论，激发他们对书中故事情节和角色的理解和思考。还可以通过引导让孩子们模仿故事中的情节，进行角色扮演等方式，提高他们的表达能力。

应该注重培养幼儿的阅读能力和理解力。在幼儿园大班教育中，可以采用适合幼儿的阅读教学方法，例如大声朗读、逐字逐句阅读等。通过这样的方法，可以帮助孩子们提高阅读的流畅性和准确性。同时，还可以引导孩子们进行阅读后的讨论和思考，培养他们对阅读材料的理解力和创造力。在评价阅读成果时，应注重综合评价，不仅仅看重记忆和理解，还要注重幼儿的想象力、思考能力等。

通过以上的种种努力，我在多年的工作经验中发现，幼儿园大班教育中的阅读教育不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力和阅读技能，还能激发他们的创造力和求知欲。我希望通过我的经验与见解，能够对幼儿园大班教育的阅读教育有所启发和帮助。让一起努力，为孩子们创造一个良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣和能力，让他们在阅读中快乐成长！

幼儿园教育笔记大班(合集9篇)

动笔前先看一看有没有可参考的范文，当然要注意借鉴不是抄袭，掌握方法更重要，一般写范文都是什么样的呢？小编选取了这篇文章来为大家解读关于“幼儿园教育笔记大班”的最新知识，为了方便日后浏览请将本篇文章保存！

幼儿园教育笔记大班 篇1

幼儿园大班教育笔记——老师眼里有个我

大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。

其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

幼儿园大班教育笔记——老师应该言行一致

我们班的`幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。

昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。

幼儿园教育笔记大班 篇2

自从进入幼儿园教育行业以来，我一直致力于提高幼儿的语言表达能力和阅读习惯。通过多年的工作经验，我深刻认识到阅读对于幼儿园大班教育的重要性。在这篇文章中，我将分享我的见解和经验，探讨如何在幼儿园大班教育中促进阅读兴趣和能力的培养。

阅读是培养孩子们学习兴趣和创造力的重要途径之一。幼儿阶段是人的大脑发育最为敏感的时期，通过阅读，幼儿可以开拓视野，增加词汇量，提高语言表达能力，培养细致观察力和想象力。因此，应该在幼儿园大班教育中积极引导孩子们形成阅读习惯。

需要为幼儿创造一个良好的阅读环境。幼儿园应该配备丰富多样的图书资源，满足幼儿的不同阅读需求。图书馆中应该有丰富的绘本、故事书、科普读物等，供孩子们选择。教室中也应该摆放一些适合幼儿读物的书架，让孩子们可以随时翻阅。在幼儿园大班教育中，还可以定期组织图书展览活动，展示孩子们在阅读中的成果，激发他们的阅读兴趣。

培养孩子们的阅读兴趣需要教师的引导和示范。作为幼儿园大班的教师，应该通过自己的言行举止和示范来激发孩子们的阅读兴趣。在课堂上，可以通过引入优秀作品，以及讲述自己的阅读体验来吸引孩子们的注意力。同时，还可以与孩子们进行互动讨论，激发他们对书中故事情节和角色的理解和思考。还可以通过引导让孩子们模仿故事中的情节，进行角色扮演等方式，提高他们的表达能力。

应该注重培养幼儿的阅读能力和理解力。在幼儿园大班教育中，可以采用适合幼儿的阅读教学方法，例如大声朗读、逐字逐句阅读等。通过这样的方法，可以帮助孩子们提高阅读的流畅性和准确性。同时，还可以引导孩子们进行阅读后的讨论和思考，培养他们对阅读材料的理解力和创造力。在评价阅读成果时，应注重综合评价，不仅仅看重记忆和理解，还要注重幼儿的想象力、思考能力等。

通过以上的种种努力，我在多年的工作经验中发现，幼儿园大班教育中的阅读教育不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力和阅读技能，还能激发他们的创造力和求知欲。我希望通过我的经验与见解，能够对幼儿园大班教育的阅读教育有所启发和帮助。让一起努力，为孩子们创造一个良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣和能力，让他们在阅读中快乐成长！

幼儿园教育笔记大班 篇3

孩子们的心灵犹如清澈的湖水，在孩子们纯洁的童心世界里，有他们自己天真无邪的道德观。对错与否，也自有他们的评判标准。从事幼教十几载的我，一直想与孩子们如母子般心贴心的相处，虽付出了诸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心灵之外，未能真正走进他们那丰富多彩、纯真的孩童世界。一次英语活动中，我让孩子们学习有关颜色的英语单词。用油画棒演示各种颜色在白纸上让幼儿认知的过程中，我先拿出一张白纸，在上面画上了黄色让孩子认知。然后我又拿出了另一张纸，在上面画上了红色。

这时，只听班上一位男孩子小宇大声地叫起来：“老师，你浪费纸!”听见一个人在叫，其他的孩子也跟着一起大叫起来：“老师浪费纸，老师浪费纸……”顿时，我被这样混乱的场景搞得措手不及，于是，我严厉地训斥了带头大叫的小宇：“小宇，你怎么能这样说老师呢?老师是在上课，你知道吗?这是在浪费纸吗?”出现了这样的状况，活动无法继续下去。小宇被我训斥得低下了头，眼睛里闪着泪花。看着低头认错的小宇，我的心为之一颤：为什么一定要采取这样的方法?是不是应该蹲下去问问他，说不定孩子有什么其他的想法呢?过了一会儿，我轻轻地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，亲切地问他：“你为什么说老师浪费纸呢?”孩子这才抬起头来，看着我说：“我们要节约用纸，因为老师说过纸是用木头做的，不能浪费……”孩子的言语如鞭子一般抽打着我的心。

是啊，教室里有多媒体，为什么我事先没有想到使用多媒体来呈现颜色，或是如孩子所说的，在一张纸上呈现多种颜色。仅凭自己的随意性，使得活动有疏漏之处。我的孩子们啊，童真却执著，顽皮却真诚，而我却忽略了他们的感受。此时，我的心里充满了无穷的愧疚。我紧紧地把小宇搂在了怀里：“对不起，小宇。老师明白了……”

幼儿园教育笔记大班 篇4

标题：培养幼儿园大班学生的阅读习惯与兴趣

在幼儿园大班教育中，对于培养学生良好的阅读习惯和兴趣具有重要的意义。作为一名从业多年的幼儿教育工作者，我将通过本篇文章分享一些我在工作中积累的经验和方法，旨在帮助教师们更好地指导幼儿园大班学生阅读，并为他们打下良好的阅读基础。

一、创设良好的阅读环境

1. 图书角：设置一个宽敞明亮的图书角，摆放丰富多样的绘本、故事书和启发幼儿思考的绘本。布置图书角时要考虑到幼儿身高，方便他们自己读书。同时，可摆放一些坐垫或舒适的椅子，提供舒适的阅读环境。

2. 朗读区：设置一个朗读区，给予教师和学生朗读的机会。教师可以定期朗读故事书，给孩子们带去阅读的乐趣，同时鼓励学生也参与到朗读中来。

二、培养阅读习惯

1. 天天读书：安排每天固定的阅读时间，鼓励学生每天至少读一本书。教师可组织活动，如读书角逛逛，借还书活动等，激发学生的阅读兴趣。

2. 规定家庭阅读时间：教师可与家长进行合作，在家庭中规定一个固定的阅读时间，建立起家庭共读的环境，加强家校合作。

3. 鼓励互相分享：学生读完一本书后，可以用口头或书面方式与同学分享阅读体验，增加对阅读的兴趣和认同感。

三、提升阅读能力

1. 教授正确的阅读技巧：教师可以在集体活动或小组活动中，引导学生正确使用手指指读，理解书中的故事情节，注重感受文字的韵律和语调。

2. 引导有效的阅读理解：教师可以通过提问、绘本分析等方式，引导学生对所读内容进行思考和分析，培养他们的阅读理解能力。

3. 丰富绘本体验：教师可根据幼儿的年龄和发展水平，选取具有趣味性和教育性的绘本，通过绘本讲述和角色扮演等方式，提升幼儿的阅读体验和学习成效。

培养幼儿园大班学生的阅读习惯和兴趣是一项长期的工作，需要学校、教师和家长共同努力。通过创设良好的阅读环境、引导学生培养阅读习惯和提升阅读能力，可以帮助孩子们在幼儿园阶段打下良好的阅读基础，培养他们对阅读的热爱和积极的阅读能力，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。让一起努力，为每个孩子创造一个鲜花盛开的阅读世界。

幼儿园教育笔记大班 篇5

作为一名资深的幼儿教师，我深知幼儿园是孩子们塑造未来的重要环境之一。在教育幼儿大班的过程中，阅读书籍起到了举足轻重的作用。在我多年的工作经验中，我发现通过阅读书籍对幼儿进行教育不仅能帮助他们提高语言表达能力和阅读理解能力，还能培养他们的创造力、思维能力和批判性思维。下面我将分享一些幼儿园大班教育读书笔记。

选择适合幼儿阅读的书籍是非常重要的。在幼儿大班教育中，需要选择寓教于乐的绘本，让孩子们能够通过图画和文字来理解故事内容。适合幼儿园大班的书籍通常有简单的语言和明确的故事主题。书籍应该有吸引力，并能引发孩子们的好奇心和想象力。

需要应用互动式的阅读方法。幼儿大班的孩子们通常具有较短的注意力和兴趣保持时间。因此，应该通过互动的方式来阅读，例如提问、唱歌或根据故事情节进行手势动作。通过这种互动式的阅读，孩子们能够更好地理解故事中的主题和情节，并参与到故事中来。

第三，培养孩子们的思维能力和创造力。在阅读过程中，应该引导孩子们思考和提问。例如，可以问孩子们关于故事中的角色、情节或谜团的问题，鼓励他们表达自己的想法和观点。还可以鼓励孩子们通过绘画、手工艺等方式来表达他们对故事的理解和想法，激发他们的创造力。

第四，培养孩子们的批判性思维。幼儿园大班的孩子们正处于认识世界的关键时期，他们需要学会独立思考和评估信息。通过阅读书籍，可以引导孩子们提出问题，并帮助他们从不同的角度思考。可以提出一些问题来促使孩子们思考故事中的道德问题、人物行为背后的原因等。这样能够培养孩子们的批判性思维和判断能力。

为了增加孩子们的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，可以设置一个作息时间和阅读环境。每天为孩子们留出一定的时间来阅读，并建立一个安静、温馨的阅读环境。还可以与孩子们一起创建一个阅读角落，放置各种丰富的图书，并定期更换书籍，以吸引他们的阅读兴趣。另外，可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、角色扮演等，鼓励孩子们积极参与阅读。

通过适合幼儿阅读的书籍、互动式的阅读方法、培养思维能力和创造力以及创造良好的阅读环境，能够有效地教育幼儿园大班的孩子们。阅读不仅可以提高他们的语言表达和阅读理解能力，还能够培养他们的创造力、思维能力和批判性思维，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

幼儿园教育笔记大班 篇6

幼儿园教育笔记大班(一)

放手，让孩子自己去尝试

每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。“老师，帮我穿穿衣服!”“老师，我的纽扣扣不上了!”“老师，给我系一系鞋带!”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!怎么办呢?

这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和彭老师、张老师商量后,我们下了一个决定：“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗?都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。”说着，彭老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。过了一会儿，一些能力强的如：佳丽、俊豪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星;看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服，把领子穿到屁股上了，裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。

事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。我提出：以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。孩子们都满怀信心地点了点头。

以后的起床，我兑现了我的.话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会;少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们;还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服，穿好了裤子，看到一张张劳动后满脸通红，鼻尖上微微冒汗的小脸，我心里感到一阵欣慰。

我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，虽然这可能有点烦，也会让我花更多的时间，但是，对孩子来说，让他们自己穿衣服、穿裤子，他们有了更多实践和锻炼的机会，我相信，慢慢地，孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高，孩子们对自己也会更有信心。从这件事中，我也悟出一个道理：凡事要敢放手，要敢让孩子自己去做，这样做的效果总会让你“出乎意料!”

幼儿园教育笔记大班(二)

保护孩子的创造力

户外活动时，孩子们都在拍皮球，调皮的靖平头顶一个瘪了的破皮球跑过来，很神气的对我说：“老师，看我的警察帽!”很显然，孩子是把这破皮球当成一顶钢盔。

这个皮球昨天就被同事扔一边去了，今天靖平又当作了钢盔，我本来想让孩子扔掉，但看到孩子很有成就感的样子，于是明白了要保护孩子的创造力，不要把孩子的创意简单粗暴的就给扼杀了。

想到这里，我对靖平说：“你的警察帽很棒，就是有点脏了，咱们去洗一洗吧!”

我们去洗干净了这顶“警察帽”。

以后的日子里，这顶“帽子”经常作为道具出现在孩子们的自主游戏中，比任何一个道具都受“宠”，我很庆幸自己当初的做法，因为我保护了孩子的创造力。

幼儿园教育笔记大班 篇7

一天在上课时，我忽然感到肚子疼的厉害，汗水从我的脸上留了下来，实在疼的厉害，我蹲了下去，并用手摁着肚子，这时听到几个小朋友说老师怎样了，他们跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水，并说:“老师，不要哭，我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来，还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背，又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。

看到孩子们这些举动时，我的心很感动，因为他们的年龄毕竟太小了，他们只是些四五岁的孩子，此刻，我心中的委屈没有了，跟孩子们在一齐我们是幸福的，因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴，用爱心感染了孩子们纯净的心，使他们在被爱中学会了关爱他人。

此刻，有的人将世态看的有些炎凉，认为此刻的人，关心自己的多，关爱他人的少了，如果在路上看到有人受伤，或需要帮忙时，也很少有人敢伸出援助的手，因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数，因为世上还是好人多。因为“人之初，性本善”所以作为幼教工作者，我们必须要当好孩子的启蒙老师，让他们迈好人生的第一步，教他们如何做个好人，成为品德高尚的人，这样他们长大后才会有爱心，才能明白关心、爱护他人，就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱，世界就会变成完美的人间”。

幼儿园教育笔记大班 篇8

陪伴，是最真诚的告白

怀揣着对幼教的向往和与生俱来对孩子的喜爱，2016年便投身于开发区中心幼儿园这片多姿多彩的新世界。

衣怡，她是开发区中心幼儿园的一位班主任老师，作为年轻教师的她，她热爱教育工作，对小朋友关爱亲切，有着高度的事业心和责任感，能够全身心地投入到教育教学中，严格要求自己，勇于探索，一心扑在教育事业上。她一直说，虽然我不能做到尽善尽美，但我能做到尽职尽责。

午睡起床后，她总是喜欢给孩子们梳头发。她说：“每当我给孩子们梳头发时，我们之间的距离拉得更近了。因为孩子们总是唧唧喳喳地和我说个不停。”就是这样的一个生活小环节，她就会利用好这个机会了解孩子，触摸到孩子的心灵，因材施教，适时点拔，让自己和孩子之间更加信任、亲密、和谐。

大班的时候，班里一个腼腆的男孩子，可自升入大班后，上课不专心听讲，喜欢与小朋友疯闹，于是，衣老师就对他进行了一次家访。在和他妈妈的谈话中得知：爸爸妈妈工作忙，平时没有太多的时间陪伴，总是家长忙家长的孩子玩孩子的。他妈妈了解到孩子在园的表现后，急得眼泪都要掉出来了，衣老师叫她不要着急建议她多抽出时间陪陪孩子，在班里的时候，衣老师也会去带着孩子做一些静的活动，如看故事书，讲讲故事，和孩子一起剪纸等等，过了一段时间，孩子改变了自己的一些小习惯，变得活泼、大方起来。

对孩子，她付出了全部爱心；与同事，能团结协作；对家长，能适时沟通交流。她说：“我是一名普普通通的幼儿教师，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但我要用最淳朴的点滴生活，构筑我心中最美好的诗篇，我愿终身在教育这片田园里追逐我的梦想，在此放飞新的希望！”

上面就是网小编特意收集整理的幼儿园教育笔记大班精选3篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园教育笔记大班 篇9

大班教育笔记（一）：

一天在晨间谈话的时候，我问小朋友们：“两天不见了，你们最想谁啊？”我本以为他们会说最想老师了，但是他们大都却说：“我最想郑以乐了。”我表示很悲哀地问道：“难道你们都不想我的吗？”“老师，我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此时一个接一个的声音响起。“真的吗？我也很想你们的。”我说。之后，我又问道：“那这个假期，爸爸妈妈有没有带你们去哪里玩了吗？”“我去了大润发。”“我去台湾风情园。”“我去了……”我笑着说：“那你们都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一个一个说啊。高唐俊雨，你来说说看。”“我去玩了……”这是一个很开心也很搞笑的一次晨间谈话。

本以为两天不见，小朋友们上课也会比以前乖一点的，但是没想到啊，我才刚开始上课，下面有好些个小朋友都在跟旁边的小朋友讲话。于是，我走过去轻轻摸了摸这些个小朋友的头，意思是让他们专心上课。但是没过多久，他们又开始讲起了话来。这次，我再也忍不住地说：“在讲什么啦？两天没有见了，有好多话想跟旁边的小朋友讲是哇啦？但是此刻是上课的时候，等会下课了，你们再跟旁边的小朋友讲好不好啊？其实我也有很多话想跟你们说，但是我忍住了等到下课再跟你们讲。”接下来，我又继续上课了。在这两天中，每次上课都这样，小朋友都还处在放假的兴奋中，上课总喜欢和旁边的小朋友讲话，好象就有说不完的话似的。应对这样的状况，我不能放纵，要让他们认识到，此刻已经上学了，不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随随便便讲话了，讲话要举手，老师允许了，才能够说话。所以，应对讲话厉害的几位小朋友，我让他们站了起来，先站个十分钟，然后，让他自己认识到上课的时候是不能够随便讲话的，最后让他当着全班小朋友的应对我做了一个保证：“以后我上课再也不随便讲话，想要讲话先举手，上课认真听老师说……”

对于大班的孩子，我们试着让他们学会自己意识到什么该做，什么不该做，而不能一味地任由他们或者严厉批评。

大班教育笔记（二）：

老师眼里有个我

大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到那里，孩子们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。

其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，但是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服\谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。

老师就应言行一致

我们班的幼儿，有好几个午睡习惯一向都很差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的，我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“此刻大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小朋友们起床后，你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，但是从来没有执行过。

昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。但是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼，但是仍然不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了，继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服，继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说:“老师，让我们起床吧!我们明天必须好好睡觉。”这时，全班的小朋友都注视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小朋友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，孩子们几乎异口同声地说:“老师，我要乖乖睡觉的”。果然，在这天的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都就应做到一致，不然，我们说的话起不到作用。

大班教育笔记（三）：

命令的口气

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。

大班教育笔记（四）：

别让孩子在抱怨中成长

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

大班教育笔记（五）：

下班后，看到的

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。

有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。

家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

大班教育笔记（六）：

大班教育随笔：孩子的是与非

俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。

柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“老师，柴一圣打我。”追究原因，一圣会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师务必对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一齐游戏的快乐。

说到游戏，又出现了一圣的有一大危险之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，务必保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们务必及时教育。而应对老师的质问，一圣没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”

其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的情绪。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。

在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。

大班教育笔记（七）：

充分发挥晨间谈话的功效

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！

大班教育笔记（八）：

大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我明白特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不

起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

大班教育笔记（九）：

从兴趣入手学儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

大班教育笔记（十）：

幼儿的谎言

昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。但是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！

你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”

小朋友友们下课了！

大班教育笔记（十一）：

我们就应关心她

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！

”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎样了？晓晓怎样了？”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。这天小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

大班教育笔记（十二）：

飞舞的小毛毛

户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

大班教育笔记（十三）：

给孩子留下创造的空间

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。

突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的用心性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定是一次。

在组织活动时，我让孩子们自由选取材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都用心的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终持续着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

大班教育笔记（十四）：

比赛谁先吃饱饭

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

大班教育笔记（十五）：

强强的变化

我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。

之后，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。

其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们就应用爱的目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

大班教育笔记（十六）：

幼儿的沉默寡言

我班的王晓芳小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

大班教育笔记（十七）：

随机教育无处不在

在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。

如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。

大班教育笔记（十八）：

沙水游戏中，让孩子自己解决问题

幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得用心愉快的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自己去尝试想办法，去解决问题。

第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。

不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想办法解决，只有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白就应如何解决。

人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简单愉快地尝试探索玩耍。

沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。透过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。

因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。

大班教育笔记（十九）：

激发创新，捕捉孩子的创新火花

创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。

这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。

于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”。

听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”

等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。

这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

大班教育笔记（二十）：

“车”带来的主题

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！

”金航推起自己的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？

在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！

大班教育笔记（二十一）：

“老师，天上飞来了什么？”

这天的风很大，天空中不时会有刮起的土和小草。从厕所回活动室的路上，郭海洋突然指着天空大声地喊起来：“快看哪，天上什么飞来了？”。我和小朋友都随着他指的的方向看去。只见从北方有一个很大的白色东西向南方飞来，随着那个白色东西越来越近，小朋友有的说是飞机，有的说是大鸟，甚至有的小朋友还说是飞碟。白色的物体离我们很近了，最后看出了是一个很大的白色塑料布，小朋友们都露出了失望的表情。

回到活动室，很多孩子还在讨论着那个白色的塑料布。我见他们还对那块塑料布那么感兴趣，就问他们塑料布怎样会飞到天上去呢？透过讨论孩子们明白了风大了就会吹起来，很大的风会给人们带来很多不便，甚至还会把大树房子吹到等很多危害;但小一点的风能够给人们带来很多好处，例如发电，吹干衣服等。我又问孩子们塑料布和塑料袋飘在空中好不好？有的孩子说很好看，可有的孩子说不讲卫生。针对这些我又对他们进行了环保教育，让他们懂得塑料袋旧电池等这些东西，对环境破坏十分严重，不能随便乱扔，看到垃圾要捡起来放到垃圾桶，从而培养了孩子们的环保意识。

大班教育笔记（二十二）：

消除孩子“关小屋”的恐惧

这天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的妈妈嘴里不时说“不听话就让老师关小屋”。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。

我赶紧走过去抱过孩子，询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说“早上不吃饭，我说不吃饭就让老师关小屋，他就开始又哭又闹”。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的害怕心理，我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友，绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的承诺，郭子仪不再哭闹，和其他小朋友去玩了。

“关小屋”这件事我还从别的家长中听到，当时没有在意，透过这天郭子仪哭闹这件事情，使我明白务必要对孩子进行勇敢教育，让他们坦然对待困难，勇敢应对很多事情。同时还要和家长达成共识，期望家长平时不要恐吓孩子，要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。

大班教育笔记（二十三）：

发现孩子的闪光点

我班郭海洋小朋友是一个个性调皮的孩子，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。

这天我带他们去厕所，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮忙关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，郭海洋有了很大的改变，活动用心，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

大班教育笔记（二十四）：

老师我想你了

放寒假了，心里一下感到好简单啊，能够不管班里孩子的安全了，也不用管他们学不学知识了，不用管他们吃饭多少......，但是没过几天心里突然感到很失落，好象少了很多东西，随着时间的推移，心里越发想念幼儿园里的孩子，不明白他们在家里过的怎样样？好不好？是不是听话？家长会在日常生活中进行教育吗？会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗？在马路上安全吗？心经常会被自己吓的坐卧不宁，也就越来越盼着快些开学。

开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友，远远看到我，脸上顿时露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里，陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我，自己也想老师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢？

以前自己经常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负职责的话，还是转行算了。但是经过这一个假期，使我改变了自己的想法，不管能拿多少钱，最起码我赢得了孩子们的心，想到这些自己的情绪开朗起来，同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。

大班教育笔记（二十五）：

珍惜孩子们的爱心

星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面的玻璃时，由于太高，务必放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。

“老师，您留意点！”忽然一个孩子轻声地说，之后全班幼儿一齐说：“老师，您留意点呀！”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，而且心里也一下子塌实多了。

这些孩子们，心灵多么纯真啊！我必须珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。

教师要有耐心、能容忍

“老师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“老师，赵国坤拽我的衣服了！”、“老师，赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地理解了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。

静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我控制潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了孩子的理解潜力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。

之后我便换了一种用心的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不适宜了，就应怎样做才对，并注意在不同的情境中反复强化。

慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一齐玩了。

有时候，老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！

大班教育笔记（二十六）：

当妈妈

可可小朋友个性爱哭，每一天早上入园，都要哭，哭的声音个性大，不理她，她能哭一个多小时。

据了解，小可可入园时是班里最小的，老师对她个性照顾，每一天来幼儿园老师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让老师抱的习惯。来我们班后，由于其他孩子是新来的，所以我顾及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎样办？正巧我上课《布娃娃》，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了。上课时，我发现她很会抱布娃娃，个性是哄娃娃睡觉的样貌很可爱。离园时，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我没有抱她，她照旧哭。我说：“可可，从这天起，你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢。”说着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又顺势诱导说：“你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她。”这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。

对个性的孩子，要有个性的教育。我想，这就是对“因人施教”教育原则的落实吧。

大班教育笔记（二十七）：

被孩子们感动从这时开始

由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”……

我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……

大班教育笔记（二十八）：

多鼓励少批评

对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们用心性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。

大班教育笔记（二十九）：

和孩子聊天的乐趣

虽然是大班的孩子，但他们的语言表达潜力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。

和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。透过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。

大班教育笔记（三十）：

爱是真正的老师

偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的：

“许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。

“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。

“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人以前进过监狱。

“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子……

“透过进一步调查，他们发现75％的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”

爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。

我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。

爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！

大班教育笔记（三十一）：

家长请你放手吧

王望幼儿园刘红美

在一次吃午饭的时候，老师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋，要求小朋友自己剥皮，小朋友们自己动手剥了起来，唯独小新小朋友左看看，右看看就是不肯动手急的脸都红了。老师说：“小新你怎样不吃鸡蛋呢？”小新开口说话了：“有壳怎样吃啊？”别的小朋友告诉他剥开来吃，他说：“没有缝怎样剥？”放学了，我把这件事告诉了他妈妈，他妈妈说：“我家的孩子不会剥鸡蛋，每次吃鸡蛋的时候都是大人帮忙，吃饭都是大人来喂。”这时我真想说：“家长请您放手吧。”

您的孩子都上幼儿园了，有的事情孩子自己能处理好。自己的事情自己做，一开始做的可能不尽人意，但是慢慢地会好起来的。

大班教育笔记（三十二）：

游戏随笔：剪羊毛

这天，和孩子们一齐玩了一个游戏，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好开心。在游戏开始前，尝试让孩子们猜一猜是谁在叫呢？在透过一个又一个的问题中，孩子们对于羊的知识还是都有一些的，因此，很顺利的理解了游戏资料。之后，我讲述了游戏的规则，孩子们都是充满兴趣的看着我，当我的身上夹满夹子后，孩子们都笑了，觉得很搞笑。

在我示范了一遍游戏以后，孩子们都是跃跃欲试的举着手“我来！我来！”为了维持课堂纪律，也为了让幼儿更好的了解游戏资料和游戏过程，因此，先请个别幼儿进行演示。在看到孩子们都遵守游戏规则，就让孩子们进行了游戏，游戏反复进行。

这个游戏过程都很顺利，孩子们兴趣很高，透过此次的《剪羊毛》孩子们学会了如何使用夹子夹物体，如何将夹子取下来。搞笑的游戏使孩子们的兴致高昂，在游戏中学习如何使用夹子，既搞笑，又好玩，学得也开心呢？在快乐的气氛中，游戏要结束了，但是有些孩子还想玩呢！

大班教育笔记（三十三）：

给需要的孩子一个温暖的空间

九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的准备工作：让家长带孩子们早一天熟悉环境，和老师们交流情感；增派教师到小班照顾孩子，可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑情绪。

这天我到小班帮忙，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示抗议；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大。

有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并高兴的玩了一个上午。下午刚起床的莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈。无论老师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的高兴劲已荡然无存。莹莹哭着，拉着我的手：“我要妈妈，我要妈妈……”

我所有的好话在一个哭闹的孩子的面前是那么无力。拉着莹莹的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“这布娃娃像奇奇一样漂亮，我们来做游戏好吗？”对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来。渐渐的莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声。

再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方……三岁的孩子刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总会有些不安和失落感。为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与安全，给需要的孩子一个温暖的空间。

大班教育笔记（三十四）：

你们喜欢老师吗

在一次群众活动后，我就开始了与孩子们闲聊。

我问:“孩子们，你们喜欢老师吗”

孩子们说:“喜欢。”

就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着，我听了心里很高兴，也很激动。

我之后问;“那你们为什么喜欢老师呢”

各种各样的回答开始了，有的说:“因为老师很好。”有的说:“因为老师很漂亮，所以我就喜欢你。”因为老师的心很好，所以我就喜欢老师。”“因为老师给我们分点心、分饭，就像妈妈一样，老师真好。”......

在听了孩子们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报，只有坐在最前边的柄谚不说话，我就明白柄谚有话要说，因为每一次他都能语出惊人，每次提出问题时，他的回答都和别人都不一样，我也明白他在想着什么。

我一听哈哈大笑，孩子们也因为他的回答与众不同和我一块哈哈大笑。

在晚上睡觉前我陷入沉思，我在想，孩子们多么天真、可爱，从来没有一点虚情假意，老师在他们的心中多么完美，多么神圣。只要你真心对待这些孩子们，他们就回真心的爱你，真心付出的爱换回孩子们无私的爱，我觉的这种爱太伟大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老师的爱比爸爸妈妈的爱还要深，有的时候看着这些无知孩子的孩子，经常感到自己对他们的“严厉”而感到后悔，经过这次谈话，我相信我对孩子们的态度会改变的，老师在他们的心中地位太高尚了，我会收起以前的“严厉”，投入更多的爱来对待这些无知的孩子，别无原因，因为孩子爱老师胜过爱自己的爸爸妈妈，这种爱只有我们作为幼儿教师才能体会得到，我就应好好珍惜和享受这种纯洁的爱，在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们，让孩子在充满爱的阳光里健康成长。

大班教育笔记（三十五）：

多给孩子动手的机会

不明白谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本搞笑的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。

“老师，让我来分吧！”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。

说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样，“混世小霸王”似的，只明白玩，不学知识。他调皮好动，却也十分聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，应对大家，做给其他小朋友看；当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。

认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“谢谢”。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“谢谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每一天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到个性的高兴。

幼儿园大班教育笔记

当我们身为一名幼师时，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮老师总结教育经验，写幼儿园教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，幼儿教师教育网小编特地编辑了“幼儿园大班教育笔记”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

幼儿园大班教育笔记【篇一】

我班的xx小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

幼儿园大班教育笔记【篇二】

对孩子多一些鼓励

经常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

A是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”A胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得A刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，我们都为他高兴!

幼儿园大班教育笔记【篇三】

在活动中孩子们经常因为抢玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高兴兴的坐在座位上，少点玩具的小朋友就只有到老师这告状，教室里一下子变得吵闹起来，经常玩玩具到一半就被打断了。

为什么孩子们会抢玩具呢?我想一个是因为有的孩子比较有占有性，认为自己先到就全是自己的。自己有很多了，还觉得少了。还有一个是有的孩子总爱抢一种玩具，如红色的玩具都是自己的，就去别人那拿等等。其实玩具的数量是很多的，主要是幼儿间共享、合作概念没有。

针对这个问题，我们讨论：“有什么办法可以让大家每次都能共享玩玩具，并相互谦让、合作?”(可能是因为新玩具而比较有兴趣)我们和孩子们一起想了很多办法来解决这个问题，最后我们决定给每筐玩具规定人数玩并写上贴上标签纸。自从孩子们拿玩具、玩玩具时贴上标签纸后，争抢玩具的情况就少些发生了，但一段时间后新的问题又出现了。标签纸一段时间过了就破了或没了，又有小朋友找不到玩具了。我们又坐下来讨论了，后来我们决定在原来的基础上每天进行玩玩具常规教育及每组都有选用相应的管理者轮换管理。(根据玩玩具常规要求管理玩具及纪律)这样抢玩具的幼儿越来越少，个别幼儿也会相互合作了。当然还需不断坚持，并根据出现的相应问题讨论出更好的办法。

争抢玩具事件总算解决了。还让孩子们学会了保护自己的物品，增强了他们的自我管理能力和责任感。

幼儿园大班教育笔记【篇四】

宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟，年龄相对其他孩子要小几个月。

刚来时，他俩总是懒洋洋的，中午起床时总是赖在床上不起，好不容易把他俩叫醒了，他们又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的，比较难穿，我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自我穿外套和鞋子了，部分孩子已经能够自我穿套头的毛衣了。

当宝宝贝贝不愿穿鞋时，我会说：“好，此刻老师帮你拿着鞋子，来，把小脚放进去，十分好，看，一只鞋子穿好了，宝宝真能干，老师只帮忙了一点点就穿上了，看看另一只能不能穿上。”

只要他们自我穿上一只鞋子，我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们：“看，宝宝贝贝才来幼儿园没几天，就能够自我穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友：“看，我们小一班的小朋友真能干，此刻每个人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时光后，宝宝贝贝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在帮忙别的小朋友穿衣服，贝贝跑到我面前，高兴地说：“老师，你看，这是我自我穿的衣服！”“唉呀，我们的贝贝这么能干呀，进步太大啦！我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地，很有成就感地走开了。

此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是赖床的小哥俩啦！

幼儿园大班教育笔记【篇五】

每次幼儿用餐前，我总是提醒幼儿用餐时要注重持续桌面、地面干净，告诉幼儿将骨头，残渣等放在桌子的边上。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，我等所有幼儿用完餐后，将桌子上的残渣弄掉，把桌子擦干净。虽然其间我多次提醒幼儿要注意持续桌面整洁，但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事，总有几组桌面上有那么点饭粒、菜汤、吃完的骨头。

最使我头疼的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次询问为啥这样，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自我撒下来的饭粒、骨头扔到别的小朋友面前，以证明自我吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。

这天，午餐的主菜是炸鸡腿，小朋友挺喜欢吃的。我在巡视孩子们的就餐状况时意外发现有一张餐桌十分干净，所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。六个孩子此时此刻如同一家人，围坐一齐共进午餐，那亲乐的气氛，让我这个旁观者都感受到个性的温馨。

我问：“这个办法真好！是谁想出来的？”豪豪小朋友笑着说：“老师，是我想出来的，这办法好吗？”我说：“好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了。”这一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。

一张小小的餐巾纸，既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围。豪豪小朋友拿出自我的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。

幼儿园大班教育笔记【篇六】

我们班的孩子从入园以来睡觉情况都很好，涵涵小朋友很活泼，很有个性，但每天午睡时都会睁着大眼睛，不肯入睡，嘴里一边说：“我不想睡觉”。

午睡时间到了，孩子们安静的躺了下来，一心想玩的涵涵坐了起来，“老师，我想尿尿！”“好，回来之后要马上睡觉！”过了一会，涵涵怎么还没有回来，这时才发现涵涵在洗手间走来走去，“涵涵你在干嘛？”“没干嘛！”我们回到了寝室，涵涵却怎么也不肯上床，“老师，我不想睡觉！”我对涵涵说：“睡觉是为了让小朋友下午时更有精神的玩呀！”不管怎么说，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡着了，只见涵涵在床上，不肯躺下，以前用过许多的方法都没用，我走到她跟前，抚摸着她的头发说：“涵涵的头发真漂亮，帮你梳个辫子吧！”梳完头发之后我们一起来到镜子前，涵涵看到镜子中的自己开心地笑了，“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的发型！”涵涵使劲点了点头，在短时间里甜甜的睡着了。

之后每天在上床之前涵涵都会说：“老师，我不想睡！”过一会自己又说：“老师，等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子！”最后都会不知不觉的睡着了，而且睡的很香。

每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照，脸上露出了灿烂的笑容，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，还有一个小承诺，都会让孩子们感到满足，不要让午睡成为孩子的负担，让孩子们知道睡觉能让自己的身体长高是一件开心的事。

大班幼儿随笔教育笔记集锦9篇

众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“大班幼儿随笔教育笔记集锦9篇”，还请你收藏本页以便后续阅读。

大班幼儿随笔教育笔记 篇1

这里是一篇保育员个人工作总结，我在保育员岗位上做了很多年，我慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要勤，让我们一起来看看详细内容吧~

时光流逝，转眼间又到了总结一个学期工作的时间了,做为一名保育员。我在领导和各班老师们的共同努力下,尽职尽则地完成了自己的本职工作，很荣幸能与现在的各位老师共同进步，我也在大家的身上学到不少的知识。下面,我从以下几点方面总结如下:

一、指导思想

以本园的《保育员的职业守则》为基础，以每学期的工作计划为目标，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，严格遵守认真学习保育知识，不时提高保育质量。积极参与园里举行的各种保育学习活动，努力提高自身素质。

二、主要工作

坚持每天的消毒工作，教室、寝室、用具、玩具用 84 消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证被褥都晒足够阳光。使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是责任和义务。

为了避免近期流行甲型h1n1流感病的发生，除每天用84 消毒液消毒外，还定时对教室和寝室进行紫外线空气消毒，同时做好常有关方面流感病的预防措施，发现问题及时报告和处理。

三、工作态度

我在保育员岗位上做了很多年，我慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要勤，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，为什么要这样做，今天这件事我做的对不对等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。

四、团结奋进

在一个单位里工作团结是最重要的，做为保育员，与老师之间的团结奋进，密切合作那是更不可缺少的。所以，教师和保育两者之间要相互配合，相互理解，相互支持，经常沟通，一同探讨保教工作方案，团结一致，共同努力，互相关心每一个幼儿，使孩子健康生长。

五、不足之处

在本学期的工作中，我还是有许多不足之处，如在工作中有时会出现一些急躁情绪，在完成一些工作的时候有些散漫的态度，虽然之自己领悟到勤的道理，但有时心里的惰确在作祟。所以有些工作常常会出现个种漏洞，这也也让我受到了园领导的不少批评。

错不怕，能改就好，所以我决心改正以上缺点，并争取在以后的工作中取得进步。

以上是我的个人工作总结，请领导和同事们批评指正。

大班幼儿随笔教育笔记 篇2

我们班的孩子十分热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆弄、欣赏一番。男孩子喜欢搭建不一样款型的军事武器、建构各种堪比建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕捉美丽瞬间的照相机。

在开始玩之前，他们会为自我的创作“储备”足够多的材料;在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自我是蹲着还是席地而坐。我常常会被孩子强大的兴趣和专注度所折服，可是问题也由此产生：孩子们过于的专注常常忽略自我在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展示台却忽略脚下被踢开的积木。在结束活动的时间，孩子们为了保护自我的作品都不舍得离开展示台附近，根本就忘记了还有积木被遗留在建构基地上。“不是我玩的”积木便由此产生。

当应对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到那里来的，如果问“是谁玩的”，得到的答案无疑是“不是我玩的”，所以这样的查案似的问题基本是过场话!前期，我们的策略是要求“但凡进入建构区游戏的幼儿都要一齐收拾”，但时间长了，便发现每次在那里收拾的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜欢收拾”而进取的加入其中，而一些真的玩了却不想收拾的孩子便理所当然的不收拾了。对于此能够看出随着孩子的成长，收拾问题是有着不一样原因的。那些“喜欢收拾”的孩子多半是基于大班时良好整理习惯的养成

以及满足当下被教师认可而获得成长满足感的心理需求，而那些不收拾并推脱说“不是我玩的”孩子，一是因为他们收拾物品的习惯没有养成，二是因为他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具!”，三则有可能是他们职责感的萌芽相对晚些。

由此，我所想到并实施的策略基于“行为后果法”产生的——把没有被收拾的玩具送走!目的是让幼儿感受不收拾玩具，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也体现出了幼儿思维方式的差异。所以，我意识到这一行动需要持续一段时间来进行!接下来，我期待着孩子们良好行为的出现，能够有多一点对团体物品的职责感!

大班幼儿随笔教育笔记 篇3

昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。但是，小松鼠的朋友们――小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”

小朋友友们下课了！

大班幼儿随笔教育笔记 篇4

在活动中孩子们经常因为抢玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高兴兴的坐在座位上，少点玩具的小朋友就只有到老师这告状，教室里一下子变得吵闹起来，经常玩玩具到一半就被打断了。

为什么孩子们会抢玩具呢?我想一个是因为有的孩子比较有占有性，认为自己先到就全是自己的。自己有很多了，还觉得少了。还有一个是有的孩子总爱抢一种玩具，如红色的玩具都是自己的，就去别人那拿等等。其实玩具的数量是很多的，主要是幼儿间共享、合作概念没有。

针对这个问题，我们讨论：“有什么办法可以让大家每次都能共享玩玩具，并相互谦让、合作?”(可能是因为新玩具而比较有兴趣)我们和孩子们一起想了很多办法来解决这个问题，最后我们决定给每筐玩具规定人数玩并写上贴上标签纸。自从孩子们拿玩具、玩玩具时贴上标签纸后，争抢玩具的情况就少些发生了，但一段时间后新的问题又出现了。标签纸一段时间过了就破了或没了，又有小朋友找不到玩具了。我们又坐下来讨论了，后来我们决定在原来的基础上每天进行玩玩具常规教育及每组都有选用相应的管理者轮换管理。(根据玩玩具常规要求管理玩具及纪律)这样抢玩具的幼儿越来越少，个别幼儿也会相互合作了。当然还需不断坚持，并根据出现的相应问题讨论出更好的办法。

争抢玩具事件总算解决了。还让孩子们学会了保护自己的物品，增强了他们的自我管理能力和责任感。

大班幼儿随笔教育笔记 篇5

生活自理，简单的说就是自我服务，自我照顾自我，它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，有助于培养幼儿的职责感、自信心以及自我处理问题的潜力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。

我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师:“老师，这个就应怎样弄呢?”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是总也会了。第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也干净了。

一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了最好的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。

大班幼儿随笔教育笔记 篇6

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好:"良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师，起首要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上进步的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说:"_泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿_成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。老师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，"啊，我进步了老师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让老师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、进步，但是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

大班幼儿随笔教育笔记 篇7

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。

大班幼儿随笔教育笔记 篇8

“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的情况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自己失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得快乐的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自己的舞台呢?

1、我们共同认为对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，特别喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时我们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不喜欢玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

2、大班幼儿，我们可以作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演一个角色参与幼儿游戏中，通过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿提供一段时间让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。我认为不同游戏主题的指导方法是不一样的，我们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。我们应该让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是我们教师指导幼儿游戏的关键所在。

大班幼儿随笔教育笔记 篇9

眨眼间，幼儿园大班的孩子即将毕业了。虽说是后爸，但是这两年的相处，和他们的感情还是特别的亲。因为班上的每个孩子都那么的天真无邪，虽然有的时常调皮，给你“惹事”，但是说出来的话就像个小大人一样，感觉都还很有道理。不过和他们分离的日子也一天天的近了。相遇是缘，相离亦是缘。遗憾的是自己能带给这些孩子的实在是太少太少。

回顾我带他们的这一段路程里，总是在责怪他们做事情没有条理，上课没有良好的常规，经常做一些不该做的事情。其实我自己也是一个丢三落四的人，怎么能让他们有条理呢?常常责怪他们声音太大，我自己也常常也脾气不太好在大声的说话，责怪他们不听话，不了解孩子需要什么，满足不了他们的需求，有怎么能听话呢?

回顾这两年以来，自己的教学中存在着很多的问题。一个老师的教学思路是否清晰对孩子的影响也很大，我自己常常是一个思路不清晰的人，这对孩子也有很大的负面影响，加之孩子的模仿能力很强，有意无意的会把老师说过的话常常带在嘴边。这些天，我在自我反思，自我改变之后，发现孩子们也有了很大的改变，首先，我们坚持轻轻的说话，耐心的辅导孩子，尽量从正面引导孩子，我发现在这最后一个月，我们轻轻一说，他们很快就能静下来，班规自然就好了，接下来我们要在教学上下功夫，这还需要我们充分了解孩子，有清晰的思路，争取在大班的最后的一段时间里，把我的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!希望能在教师是岗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子们能茁壮成长，成为有用之才!

幼儿园大班教育笔记(5篇)

众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编为大家呈上收集和整理的幼儿园大班教育笔记(5篇)，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

幼儿园大班教育笔记(篇1)

“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的情况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自己失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得快乐的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自己的舞台呢?

不会玩、不喜欢玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演一个角色参与幼儿游戏中，通过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿提供一段时间让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。我认为不同游戏主题的指导方法是不一样的，我们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是我们教师指导幼儿游戏的关键所在。

幼儿园大班教育笔记(篇2)

我们班现在已经是大班了，从中班我们就开始培养孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做，就在那等着；有的家长说孩子就听老师的，在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我觉得造成这种结果的原因有两点：

1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。

2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。

幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感。自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的影响。儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望，大多数包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。家长的配合，可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。在幼儿园生活活动，是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。因此，教师的指导与家长的配合尤其显得重要，家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？

好模仿的特点，培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。孩子都有一个对做事充满好奇的阶段，如果好好利用，孩子将来就会形成一个好的习惯，但可惜的是很多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几次孩子就再也不愿意去做了。家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替。

漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等。

卫生，防止伤害事故的发生。

4、经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。

幼儿园大班教育笔记(篇3)

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的'幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："——泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿——成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 树立孩子的信心

要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们创造讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

幼儿园大班教育笔记(篇4)

幼儿园教师教育随笔记录大班

作为一名幼儿园教师，我已经有多年的工作经验。我一直热爱我的工作，因为我知道幼儿期是孩子们发展的关键时期。在我多年的教育实践中，我通过不断摸索和总结，积累了一些关于大班教学的经验和启示。在这篇随笔中，我将分享一些我个人认为对大班教育至关重要的事情。

大班教学需要更多的互动。在大班中，孩子们的数量相对较多，所以教师不仅要有良好的组织能力，还要有处理复杂关系的技巧。我发现，通过设置小组活动和合作游戏，能够激发孩子们的积极性，培养他们团队合作的意识。同时，我也鼓励学生之间的互动交流，通过开展讨论和分享活动，使他们学会倾听和尊重他人的意见。

针对大班中不同孩子的差异性，个性化教育变得尤为重要。每个孩子都有不同的学习风格、兴趣和天赋，教师需要了解每个孩子的特点，并根据他们的需要进行个性化的辅导和指导。这可以通过定期观察和评估来实现，例如通过观察孩子在不同活动中的表现，了解他们的优势和需求，从而为他们提供更好的学习环境。

另外，积极的学习氛围对于大班教学至关重要。我认为教师可以通过创设良好的学习环境来提高学生的参与度和积极性。例如，我会在教室中设置多个兴趣角，供孩子进行自主探索和创造性玩耍。我会定期组织学习小组活动，鼓励学生互相学习和分享。同时，我也积极引导学生通过奖励制度来激励他们的进取心和成就感。

家园合作也是大班教育中不可忽视的一部分。与家长的紧密联系是教育教学的重要环节。我通过定期举办家长会、家庭参与活动和家校互动平台来促进与家长的沟通。我会积极汇报学生的表现和进步，让家长了解他们孩子在学校的情况。同时，我也会向家长请教孩子在家中的学习情况和兴趣爱好，以便更好地与家长合作，帮助每个孩子实现他们的潜力。

我认为作为一名幼儿园教师，要有持续学习的意识。教育在不断变化和发展，需要不断更新自己的教学理念和方法。我会定期参加教育培训和研讨会，以便与其他教师交流和分享经验。同时，我也会积极阅读教育类书籍和研究文献，了解最新的教育理论和研究成果，从而提升自己的教学水平。

作为一名幼儿园教师，我深知大班教育的复杂性和重要性。通过多年的工作经验，我认为互动、个性化、积极的学习氛围、家园合作以及持续学习，都是大班教育中不可或缺的要素。我将会继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为每个孩子的成长和发展奉献我的力量。

幼儿园大班教育笔记(篇5)

幼儿园大班是孩子们成长道路上的重要阶段，教师们在这个阶段有责任为孩子们提供丰富多样的学习活动，培养他们的阅读兴趣和能力。读书是培养孩子们综合素质的一种有效方法，通过读书，孩子们可以开拓视野，丰富想象力，提高语言表达能力。在幼儿园大班教育中，教师们应该如何引导孩子们进行读书，下面是我的读书笔记。

教师应该为孩子提供适合他们年龄的图书。幼儿园大班的孩子们通常年龄在4-5岁之间，他们的注意力和理解能力还有限，因此教师在选择图书时，应该考虑到孩子们的年龄特点，选取内容简单、图画生动、趣味性强的图书。这样的图书能够引起孩子的兴趣，让他们更愿意参与阅读。

教师要引导孩子们进行互动阅读。在读书过程中，教师可以与孩子们互动，比如提问孩子们关于故事情节和角色的问题，让他们参与到故事中。同时，教师还可以鼓励孩子们提出他们的想法和疑问，激发他们的思考能力和创造力。互动阅读不仅可以加深孩子们对故事的理解，还可以提高他们的表达能力。

教师还可以根据孩子们的兴趣，设计一些有趣的主题活动与读书结合。比如，在读完一本关于动物的图书后，教师可以组织孩子们进行角色扮演，让他们扮演不同的动物，通过模仿、表演的方式深入体验故事情节，进一步加深对动物的认识。这样的活动既能够增进孩子们对图书的理解，又可以提高他们的社交能力和合作意识。

同时，教师也可以通过引导孩子们进行绘画、手工制作等创造性活动与读书结合。比如，在读完一本描写花朵的图书后，教师可以组织孩子们进行绘画，让他们画出自己心中的花朵，通过绘画的方式表达对图书的理解和感受。这样的活动不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以增进他们对图书的记忆。

另外，教师还可以设置阅读角落，为孩子们提供安静、舒适的环境，让他们能够自主选择感兴趣的图书进行阅读。在阅读角落，教师可以将喜欢的图书进行展示，给孩子们提供一些简单的图书推荐。同时，教师还可以与孩子们一起建立一个阅读目标，例如每周读完一本图书，通过追踪和记录的方式，激励孩子们坚持阅读，并在阅读中获得成就感。

在幼儿园大班教育中，读书是一项重要的教育活动。教师们应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的图书，并通过互动阅读、主题活动、创造性活动等方式引导孩子们进行阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。同时，教师还应该创造良好的阅读环境，给孩子们提供自主选择的机会，让他们在阅读中享受学习的乐趣。

幼儿园大班教育笔记10篇

教育笔记可以为家长提供幼儿园教育的透明度和参与度。家长可以通过教育笔记了解孩子在幼儿园的学习情况和表现，并与教师进行有针对性的沟通和交流，共同关注孩子的成长和发展。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园大班教育笔记10篇”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园大班教育笔记(篇1)

幼儿园大班是幼儿教育的最后一年，对于幼儿的发展和准备进入小学起到了至关重要的作用。在大班教育中，我们将注重幼儿的全面发展，培养他们的认知能力、社交能力和情感能力。

一、认知能力发展：

1. 学习常见的字母和数字，并能正确书写和辨认。

2. 掌握基本的颜色、形状和图案的识别。

3. 培养观察和描述能力，引导幼儿观察周围事物，并用简单的语言描述。

4. 发展逻辑思维能力，通过问题解决和推理等活动培养幼儿的思维能力。

5. 培养幼儿的记忆能力和集中注意力的能力，通过游戏和活动提高幼儿的记忆力和集中注意力。

二、社交能力培养：

1. 培养幼儿的分享和合作意识，引导幼儿学会分享玩具、合作游戏等。

2. 培养幼儿的自理能力和独立性，比如学会自己穿脱衣物、洗手等。

3. 培养幼儿的团队合作能力，通过小组活动和合唱等培养幼儿的团队意识。

三、情感能力培养：

1. 培养幼儿的自我意识和自信心，鼓励幼儿坚持和尝试。

2. 培养幼儿的情绪管理能力，引导幼儿正确表达情感和解决问题的方法。

3. 培养幼儿的同理心和友善意识，通过故事和游戏等培养幼儿的同理心。

四、其他方面的培养：

1. 培养幼儿的动手能力，通过手工制作、绘画等活动培养幼儿的动手能力和创造力。

2. 培养幼儿的身体协调能力，通过户外活动和体育运动等培养幼儿的身体协调能力。

在大班教育中，我们采用多样化的教学方法，如游戏、活动和故事等，以培养幼儿的综合能力。我们将根据每个幼儿的个体差异，制定个别化的教学计划，并与家长保持密切的沟通和合作，共同促进幼儿的发展。

通过幼儿园大班教育，我们将为幼儿的小学入学做好充分的准备，为他们的未来学习和发展奠定良好的基础。

幼儿园大班教育笔记(篇2)

教育目标：

帮助幼儿培养良好的行为习惯，提高自理能力和自主学习能力，培养幼儿的社交能力和团队合作意识，开发幼儿的想象力和创造力。

一、生活常规培养

1. 早操习惯：每天晨间活动开始前进行早操，培养幼儿的规律生活习惯和身体协调能力。

2. 自理习惯：教导幼儿如何穿脱衣物、整理自己的行李、上厕所、洗手等生活技能，培养幼儿的自理能力和独立性。

3. 用餐习惯：教幼儿正确使用餐具，讲究餐桌礼仪，培养幼儿的饮食卫生意识和自助用餐能力。

4. 整理环境：教导幼儿收拾自己的玩具和教室，培养幼儿的整洁习惯和爱护环境意识。

二、学习兴趣培养

1. 绘画练习：提供不同的绘画材料和主题，引导幼儿进行绘画创作，培养幼儿的想象力和艺术审美能力。

2. 亲子阅读：组织亲子阅读活动，邀请家长来幼儿园与幼儿一起阅读，培养幼儿对图书的兴趣和阅读能力。

3. 科学探索：通过简单的实验和观察活动，让幼儿主动参与，培养幼儿的科学探索意识和观察能力。

4. 音乐活动：进行歌唱、舞蹈和乐器演奏等音乐活动，培养幼儿的音乐感知和音乐表演能力。

三、社交与情感培养

1. 合作游戏：开展团队合作游戏，让幼儿学会与他人合作、分享和互助，培养幼儿的团队合作精神和人际交往能力。

2. 情绪管理：教导幼儿正确表达自己的情绪，并学会控制和管理自己的情绪，培养幼儿的情绪认知和情感表达能力。

3. 友谊教育：讲解并示范友谊的含义，引导幼儿尊重他人、关心他人，并培养幼儿建立良好友谊的能力。

四、游戏与创造力培养

1. 自由游戏：提供丰富的玩具和游戏材料，鼓励幼儿进行自由游戏，培养幼儿的创造力和想象力。

2. 角色扮演：提供角色扮演的机会和材料，让幼儿扮演不同的职业角色，培养幼儿的角色意识和表演能力。

3. 拼图和积木：提供拼图和积木玩具，让幼儿进行拼图和搭建，培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。

幼儿园大班教育笔记(篇3)

大班教育是幼儿园教育中的最后一个重要环节，也是孩子们进入小学前的最后一年。在大班教育中，我们需要着重培养孩子们的学习兴趣、基本技能和社交能力，为他们顺利过渡到小学做好准备。

一、培养学习兴趣

1.创设丰富多样的学习环境，让孩子们能够主动参与其中。比如搭建角色扮演区、装配拼图游戏区等，在游戏中培养想象力和创造力。

2.利用故事、歌曲、游戏等多种形式，开展丰富多样的学习活动，激发孩子们的学习兴趣。

3.鼓励孩子们自主探索和提问，培养他们的好奇心和探索精神。

二、发展基本技能

1.注重孩子们的身体素质发展，开展体育运动和有氧操等活动，培养他们的协调性和运动技能。

2.开展功能性游戏，让孩子们学会使用各种工具和设备，锻炼他们的操作能力。

3.开展语言游戏和字母认知活动，帮助孩子们学会与他人沟通、表达自己的想法。

三、培养社交能力

1.组织小组活动和合作游戏，培养孩子们的合作精神，让他们学会倾听和尊重他人的意见。

2.开展角色扮演游戏，让孩子们模拟日常生活中的情境，学会与他人相处和解决问题。

3.鼓励孩子们参与集体活动，如节日庆祝、班级演出等，培养他们的集体意识和团队协作能力。

四、提供个性化的学习支持

1.根据孩子们的兴趣和能力，提供个性化的学习任务和活动，让每个孩子都能有所发展。

2.关注孩子们的进步和成就，给予积极的肯定和鼓励，培养他们的自信心和积极向上的态度。

3.与家长保持良好的沟通和互动，了解孩子们在家中的情况，共同关注他们的学习和成长。

幼儿园大班教育笔记(篇4)

1. 教育目标：

- 培养幼儿的社交能力和合作意识，培养团队意识。

- 提供丰富多样的文化、科学、艺术和社会经验，培养幼儿的综合素质。

- 培养幼儿的独立性和自我管理能力，为他们的学习和成长做准备。

- 培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力，激发他们的创造力和想象力。

2. 教学方法：

- 转变为以幼儿为中心的探究式学习方法，通过提问、实践和探索活动激发幼儿的学习兴趣。

- 注重集体活动和合作学习，鼓励幼儿互相合作、分享和交流，培养团队合作精神。

- 多样化的教育游戏活动，通过游戏培养幼儿的认知、动手能力和想象力。

- 激发幼儿的表达欲望，通过绘画、手工制作、剧场表演等艺术活动培养幼儿的审美能力和创造力。

3. 课程设置：

- 语言和文字：引导幼儿认识和运用语言，促进幼儿的语言表达能力和沟通能力的发展。

- 数学：培养幼儿的数数和计算能力，培养幼儿的数学思维。

- 科学：通过观察、实验和探索活动，培养幼儿对周围世界的认知和探究。

- 社会：通过角色扮演、游戏和实践活动，培养幼儿的社会适应能力和生活常识。

- 艺术：通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。

4. 家园合作：

- 建立稳定的家园联系，与家长保持密切沟通，共同关注幼儿在幼儿园的学习和成长。

- 家长参与幼儿园的活动，有助于更好地了解幼儿的兴趣、需求和进步，也促进了家园的密切合作。

5. 教师角色：

- 以爱和关怀为基础，对待每个幼儿，关注每个幼儿的成长。

- 起到示范和引导作用，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

- 建立和谐的学习环境，培养良好的教育习惯和行为规范。

幼儿园大班教育笔记(篇5)

日期：________

班级：大班

活动安排：

1. 晨间活动：

- 晨间礼仪：唱国歌、上午日程安排、问候大家、检查班级整洁度。

- 素质培养：引导幼儿关注自己的身体状态，进行集体操、伸展运动等活动。

- 情感交流：通过分享感受、表演、问候等活动，培养幼儿间的情感交流能力。

2. 课堂活动：

- 主题学习：围绕主题展开互动故事、图片展示等引导幼儿主动参与学习。

- 角色扮演：给幼儿提供角色扮演的机会，通过模拟情景，培养他们的想象力和表达能力。

- 团体活动：安排小组合作活动，促进幼儿间的合作、分享和沟通。

3.户外活动：

- 检查身体：户外活动前，做好幼儿身体健康的检查，确保户外活动的安全性。

- 游戏活动：带领幼儿进行室外游戏、体操运动等，让幼儿通过活动感受自然和社会的多样性。

- 探索学习：引导幼儿观察和探索自然界，培养他们对周围环境的兴趣和好奇心。

4.自由活动：

- 自主选择：提供各类玩具、游戏和材料，让幼儿自主选择并相互交流，培养他们独立思考和决策的能力。

- 自我管理：通过自由活动，引导幼儿掌握自我管理技能，如整理玩具、保持环境整洁等。

5.午休：

- 提供安静环境：为幼儿提供舒适的午休环境，确保午休时间的安静和休息。

- 故事时间：给幼儿讲故事，帮助他们平静下来，进入愉快的梦乡。

备注：

- 活动安排根据幼儿的兴趣和发展需求来设计，确保活动的多样性和针对性。

- 在活动中关注幼儿的情绪和反应，根据需要及时调整活动内容。

- 活动结束后进行总结和反思，以进一步改进教学效果。

幼儿园大班教育笔记(篇6)

日期：

教师：

1. 课程计划

- 确定本周的主题或学习领域，例如：自然科学、社交技能、语言发展等。

- 制定每日的课程计划，包括活动、游戏和讲故事等。

2. 晨间活动

- 欢迎孩子们到校，进行集体活动，如唱歌、跳舞，以及参加各种游戏和益智活动等。

3. 内容教学

- 设置小组活动，鼓励学生自主合作完成任务。

- 组织绘画、手工制作等创造性活动，培养孩子们的想象力和创造力。

- 进行互动讲故事，培养孩子们的语言表达和倾听能力。

- 在户外进行科学探索活动，如观察昆虫、植物等。

- 组织社交技能练习，如角色扮演、礼仪等。

4. 体育运动

- 制定适合幼儿的各种体育活动，如室内室外的游戏、运动竞赛等。

5. 终点活动

- 进行小组或个人展示活动，巩固所学内容。

- 进行课后讨论，回顾当天的活动和学习收获。

6. 家庭作业

- 分发家庭作业，如读绘本、练习字母等。

7. 家长沟通

- 在接送时间与家长进行交流，介绍孩子的学习情况和表现。

- 提供家长指导，鼓励家庭与学校合作。

备注：

- 教师需要注重观察幼儿的兴趣和需求，并根据孩子们的反馈及时调整教学内容。

- 活动安排应结合幼儿的年龄特点和发展需求，确保学习的合理性和趣味性。

- 尊重每个孩子的个体差异，注重培养其个性和独立性。

- 鼓励家庭参与，与家长共同关注幼儿的发展，建立良好的家校合作关系。

幼儿园大班教育笔记(篇7)

时间：XXXX年XX月XX日

地点：XXX幼儿园大班教室

主持人：XXX（幼儿园大班班主任）

1. 晨间活动：

- 歌曲唱跳活动：引导幼儿在欢快的歌曲中活跃身体，提高听觉及动作协调能力。

- 宝宝起床表演：鼓励幼儿扮演宝宝起床的角色，激发幼儿的表演兴趣，并培养幼儿的自理能力。

2. 语言表达：

- 主题讲解：介绍本周的主题，如四季变化、动物世界等，提供幼儿学习的背景知识。

- 问答互动：通过问答形式，引导幼儿用简单的语言表达自己的观点和感受，培养幼儿的语言能力和思考能力。

3. 数学启蒙：

- 数字认知游戏：通过游戏，帮助幼儿认识数字，并培养对数字的兴趣和好奇心。

- 图形拼贴：让幼儿使用不同的图形拼贴，培养幼儿对图形的观察和辨识能力。

4. 创意艺术：

- 手工制作：引导幼儿使用各种材料进行手工制作，培养幼儿的动手能力和想象力。

- 儿歌舞蹈：教授幼儿简单的儿歌舞蹈动作，让幼儿在音乐和舞蹈中发展身体协调能力和音乐感。

5. 身体运动：

- 室内游戏：设置简单的室内游戏，如跳绳、接力赛等，锻炼幼儿的身体协调和运动能力。

- 室外活动：带领幼儿进行户外活动，如跑步、踢球等，促进幼儿的体能发展和与自然的亲近。

6. 交流分享：

- 作品展示：鼓励幼儿展示自己的手工制作作品，增强自信心和分享欲望。

- 小组讨论：组织小组讨论，让幼儿学会与他人交流，分享自己的见解和经验。

7. 总结反思：

- 课程总结：对当天安排的各项活动进行总结，回顾幼儿的参与情况和教学效果。

- 反馈意见：收集家长和幼儿对当日活动的反馈意见，以便改进教学方法和内容。

备注：

- 对于每项活动，注意以幼儿的发展水平和兴趣为基础，灵活调整教学方法和内容。

- 注意个别幼儿的特殊需求，给予个别辅导和关注，确保每个幼儿的平等参与和学习。

- 记录当日活动中的亮点和问题，以便下一次备课和调整教学策略。

幼儿园大班教育笔记(篇8)

1. 教学目标：

- 促进幼儿发展，培养他们的综合能力；

- 培养幼儿的社交技能和合作精神；

- 培养幼儿的独立思考和解决问题的能力；

- 培养幼儿的良好习惯和道德素养。

2. 教学方法：

- 游戏式教学：通过游戏，培养幼儿的兴趣和主动性，提高他们的参与度和学习效果；

- 体验式教学：给予幼儿各种实际体验活动，让他们亲自实践、探索和发现；

- 环境创设：营造温馨、和谐、安全的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学内容：

- 语言表达：培养幼儿的听说能力，引导幼儿运用简单的语言进行表达；

- 数学启蒙：培养幼儿的数学意识和数学思维，教授基础数学概念；

- 科学探究：引导幼儿进行简单的科学实验和观察活动，培养他们的科学思维和好奇心；

- 美育教育：开展绘画、手工制作等美术活动，培养幼儿的艺术欣赏能力和创造力；

- 体育活动：开展各类运动游戏，培养幼儿的运动技能和协调能力。

4. 教学评估：

- 观察评估：通过观察幼儿在学习中的表现和态度，评估他们的学习进展和需求；

- 笔头评估：进行简单的学习测验，评估幼儿的学习掌握情况；

- 成长记录：记录幼儿在学习和个人成长中的重要表现和进步，为家长提供反馈。

幼儿园大班教育笔记(篇9)

教育方法：

1. 播种式教育：以充分了解幼儿个体差异为基础，为每个孩子提供适应其发展需求的教育内容和教学方法，鼓励幼儿的自主性和主动性。每个孩子都有自己的成长节奏和发展特点，教师需要根据孩子的个体差异，因材施教。

2. 以游戏为主的教育：通过各种游戏活动，培养孩子的社交能力、动手能力和认知能力。游戏能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

3. 情景教学法：以营造有利于幼儿全面发展的教育环境为目标，将课堂教学与幼儿园的日常生活联系起来，让幼儿真实地体验和参与其中，达到情景中学习认知、情感和社会交往等方面的目的。

活动安排：

1. 分组游戏：根据幼儿的兴趣和能力进行分组，开展各类游戏活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。

2. 主题活动：设立各种主题日或主题周，通过讲故事、听音乐、创作画等活动，丰富幼儿的生活经验，提高他们的想象力和表达能力。

3. 角色扮演：让幼儿通过模仿和扮演不同角色，培养他们的情感表达和社交技能，提高他们与他人的相互理解和合作能力。

4. 园中游学：组织幼儿参观实地，了解自然环境和社区文化，激发他们对周围环境的好奇心和探索欲望。

5. 艺术创作：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的审美能力和动手能力，激发他们对艺术的兴趣和创造力。

总结：

幼儿园大班教育应注重以幼儿为中心，因材施教。通过多样化的教学方法和活动安排，培养幼儿的社交能力、动手能力和认知能力。同时，注重培养幼儿的情感表达和创造力，营造有利于幼儿全面发展的教育环境。教育者应成为幼儿发展的引路人和启蒙者，引导和激发幼儿的潜能，促进他们的全面成长。

幼儿园大班教育笔记(篇10)

教育方法：

1. 故事启发：通过讲故事的形式激发幼儿的想象力和创造力，教育他们关于道德、价值观和社交技能等方面的知识。

2. 游戏探索：通过游戏和探索活动，引导幼儿主动参与，培养他们的观察力、解决问题的能力和思维发展。

3. 自主决策：给予幼儿适当的决策权，帮助他们学会自主思考，培养他们的独立性和决策能力。

4. 合作学习：组织幼儿团队活动，鼓励幼儿合作、分享和倾听他人的观点，培养他们的社交技能和团队合作意识。

活动安排：

1. 主题探究活动：每个学期选择一个主题，如植物、动物或人们的工作等，围绕主题展开一系列的活动和教学内容。

2. 创意手工活动：开展各种创意手工活动，如拼贴画、手工制作、绘画等，鼓励幼儿动手动脑，培养他们的想象力和创造力。

3. 角色扮演活动：通过角色扮演，让幼儿亲身体验各种角色，培养他们的情感表达和社交能力。

4. 组织户外活动：安排户外活动，如郊游、野餐、观察昆虫等，让幼儿亲近自然，培养他们的观察力和环保意识。

5. 转换活动：适当安排转换活动，如音乐、舞蹈、放松活动等，帮助幼儿放松身心，增加活动的欢乐性。

总结：

1. 每个幼儿都有独特的学习节奏和方式，要根据每个幼儿的特点，采取不同的教育方法和活动安排，帮助他们全面发展。

2. 鼓励幼儿表达自己的想法和感受，建立积极的互动和沟通氛围，让幼儿充分参与教育活动。

3. 注重观察和记录幼儿的发展情况，了解每个幼儿的兴趣爱好和特长，为个性化教育提供依据。

4. 和家长保持密切的沟通，及时了解幼儿在家中的情况，共同关注幼儿的成长和发展。

幼儿园教育笔记大班长篇

作为一名优秀的幼儿教师，我们应该常常对幼儿行为进行观察分析，而教育笔记可以促进老师的成长，可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢？幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“幼儿园教育笔记大班长篇”，希望能为您提供更多的参考。

幼儿园教育笔记大班长篇(篇一)

周四，我们班级有个小朋友在快要吃午饭时，跑过来跟我说：“老师，张倩肚子痛。”于是我过去问她：“张倩，肚子哪里痛？痛的厉害吗？”在确认不是很严重的状况下，我决定让她先吃饭吧，吃好后还是不舒服再联系家长。

饭都没吃多少，她就不吃了，头趴在桌子上，饭菜也还都在桌子上。其他小朋友吃好的已经在玩了。当时我还在吃饭，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我这么想的时候，我发现她的前面的小朋友放好自我的饭盒后，跑进来问了她几句，然后把她的桌子上的饭盒拿去放好，还用抹布帮忙擦桌子。当时我就感到一股浓浓的暖意。

我一向以为孩子还小，不懂得照顾别人。老师不提醒的事情很少会自我去做的。看来是我太低估了孩子。他们让我看到了一个又一个的惊喜，感受着班级里一股股暖意……

幼儿园教育笔记大班长篇(篇二)

随着孩子年龄的增长，各方面的潜力也在不断地提高。但是我也发现此刻的孩子处理人际关系的潜力是越来越弱了，从早上上班到下班，一天之中会接到无数告状的声音。

每一天从早操结束，我的耳边就不停的出现孩子们的告状声:“老师，韦佳宝打我。”“老师，孙炎有卡片。”“老师，我的橡皮不见了。”······起初，我们的处理方法是:不断地询问，调解。“佳宝，你不能打人，欺负小朋友是不对的，跟他说对不起”，“孙炎，你再拿卡片来老师就交下了······”但是，我们的口干舌燥并没有换来安宁，每一天依然告状声不断。

于是我改变对待告状的态度和方法，引导孩子自我处理同伴间的冲突，杜绝他们小题大做，张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义，让他们明白并不是所有的告状都是好的。

经过一段时光的观察，此刻班上告状的声音明显减少了，孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾。其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的，成人也就应进行不断的反思。

幼儿园教育笔记大班长篇(篇三)

早操活动结束了，小朋友象往常一样依旧很兴奋的说着话，在等着我叫“请坐好，老师要点名了”。这天我不想叫，用眼看看他们，孩子们让我看的莫名其妙，一个个安静下来望着我。我忽然灵机一动，能不能换种方法来点名呢，于是试探着说：“这天老师不用嘴巴来点名，而要用眼睛来点名”，孩子们你看看我，我看看你，脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在问眼睛怎样会点名呀？我笑着对他们说：“老师用眼睛看着你，对你咪咪笑，就是在点你的名了，那你也对我笑一笑。就是在说到，这样好吗？”大家都高兴地回答“好”。

我看着晨曦微笑，他对我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着兴宇笑笑，他咧着嘴对我笑笑……我说小朋友笑起来真好看，老师最喜欢爱笑的小朋友了，他们听了笑的更开心。没想到就这么一句简单的语言让孩子改变不小，以后每一天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼，小脸经常挂着微笑。

点名是幼儿园一日生活中的例行环节，若加以精心组织，可发挥不小的教育作用，传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作用，让幼儿感到枯燥乏味，教师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度出发，善于变化形式，抓住教育时机，有效地促进幼儿健康人格的发展。

幼儿园教育笔记大班长篇(篇四)

小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤和他抢玩具，把晓彤的脸给抓伤了，留下一道血痕。事后，我对远远说：“你看，晓彤的脸好看吗?”“不好看”“让别人给你把脸抓破，你愿意吗?”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗?”“不抓了。”　通过这次对远远，乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。