2025推荐：画气球教案合集

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2025推荐：画气球教案合集”，供您参考，希望能够帮助到大家。

画气球教案(篇一)

活动目标

1．尝试用棉签在画纸上大胆作画，体验不同工具绘画的乐趣。

2．知道找空地方画，能与同伴愉快地合作。

3．需要换颜色时，知道把棉签放回原处。

活动准备

1．棉签，装有调好各种颜料的小杯子（颜料中可以加入少许糨糊）。

2．幼儿用书：《彩色的银柳》，或画有银柳枝的画纸（画纸可布置在墙面，大约3"4人一张）。

3．多种颜色银柳一把（实物或教师自制）。

活动过程

1．引导幼儿欣赏彩色的银柳。

教师：你们看老师今天带来了什么？

（如果幼儿不知道，教师可以直接告诉幼儿。）

银柳的花是什么样子的？像什么？我们用手来画一画？有哪些颜色呢？

幼儿自由回答后教师小结，重点介绍银柳花的颜色和样子。

2．介绍绘画工具，幼儿大胆尝试。

介绍材料。教师：看看桌上有什么？墙上有什么？猜猜今天我们用什么来画银柳？

与幼儿一起讨论怎样用棉签作画。教师：谁会用棉签画画？怎样画？手拿在哪里不会弄到颜料？银柳的花应该画在哪里？谁愿意上来试一试？

请个别幼儿上来示范，教师讲解。教师：想换颜色怎么办？棉签应该放在哪里？

与幼儿一起讨论和同伴合作的方法。教师：大家一起画《秋天的树》时是怎样画的？如果人多了怎么办？如果想换其他小朋友手中的颜料，可以怎么说？

3．幼儿作画，教师指导。提醒幼儿换颜色时要把棉签放回原处。

4．欣赏作品。教师：你喜欢哪一枝银柳，为什么？

活动延伸：把操作材料放入美工区，让幼儿继续练习用棉签画画。用幼儿作品布置墙面。请家长帮助幼儿一起为幼儿用书《彩色的银柳》添加柳花。

画气球教案(篇二)

活动目标

1、知道气球有多种多样，能比较异同。

2、初步了解气球的用途，认识一些特殊用途的气球，扩大知识面。

3、能做到动作灵巧而协调地行走。

4、在活动中尝试合作玩气球，体会到合作的快乐。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备

气球、图片、打气筒。

活动过程

1、你看到了什么样的气球?鼓励幼儿大胆发言，积极想像。

2、谁玩过气球?怎样玩的?谁有不同的方法?

不好的方法有以下几种，让幼儿说一说是对还是错?举例：小朋友用嘴咬气球、幼儿对着别人击破气球。

3、幼儿自由玩气球，让幼儿尝试合作玩气球。提醒幼儿使用商量用语，学习交往的初步技能。

4、观察幼儿活动情况，鼓励幼儿积极参与活动。

5、幼儿玩气球时，教师要随时观察幼儿，确保孩子的安全，可以随时更正。

活动结束

让幼儿将自己想要发明的气球画下来。

画气球教案(篇三)

活动目标：

1、初步学习画圆的技能和圈涂、平涂的技能，能用圆形和短线组合画气球。

2、鼓励幼儿选用多种颜色作画，体验绘画的乐趣。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1、各种颜色的气球若干。

2、油画棒，画纸。

活动过程：

一、出示气球，激发兴趣。

(出示气球)：小朋友看看这是什么?你们什么时候见过气球?在什么地

方见过的?你们玩过气球吗?

二、引导幼儿了解气球的特性。

问：气球肚子里圆鼓鼓的，装着什么呢?你见过什么样子的气球?你们

都看过什么颜色的气球呢?气球好玩吗?

三、教师示范讲解气球的画法。

1、气球就像个大泡泡，用我们学过的画泡泡的方法画一个圆，然后在泡

泡的下面画一根弯弯曲曲的跳舞的线，拴住气球。

2、五颜六色的气球最漂亮，所以我们要用许多不同的颜色来画气球，也可以画好气球后用不同的颜色把它涂满，还可以像绕毛线一样把气球慢慢变大。画完一两个就可以换一种颜色，不用的小蜡笔要放回盒子里。在纸张有空白的地方都可以画气球，有的气球大有的气球小，这样搭配起来就会很漂亮。

四、幼儿数空练习。

五、幼儿作画，教师巡回指导。

1、励幼儿大胆作画。(记住画气球的时候一定要封口、平涂要左右来回涂)

2、帮助能力弱的幼儿大胆作画。

3、鼓励幼儿大胆选用多种颜色进行作画。

六、展示、评价幼儿作品。YJs21.COm

1、挑选一些颜色漂亮、画面整洁的作品让幼儿欣赏。

2、向幼儿指出不足之处。

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气球画教案汇集六篇

我们来一起看看栏目小编为大家整理的“气球画教案”，请详细了解本文的要点。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。 通过学生反应，教师能知晓学生在课堂上的表现状况。

气球画教案(篇1)

【教学目的】

１、会认７个生字。

２、正确书写８个生字。

流利地朗读课文。

４、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

５、能用“可爱的”“高兴地”造句。

【教学重、难点】

写字。

２、体会同学之间的友爱。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

第一课时

一、导入新课

今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

２、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

１、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

２、认记生字:

⑴ 出示生字卡片。

⑵借拼音齐读生字。

⑶ 选一两个自己喜欢的生字组成词语。

⑷ 记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

⑸ 抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

⑹ 用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容

轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

２、同桌读课文。

３、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

４、请生评价老师读的课文。

５、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

６、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

７、同桌说，抽生说。

齐读课文。

气球画教案(篇2)

根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.

１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。

认识7个生字，会写8个字。

理解体会科利亚的心情变化

生字卡片、气球卡片、课件

2课时

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。

（气球）师板书。

2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。

过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？

3、指名说。

小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。

【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。

【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】

三、多种方法，识字写字。

1、 合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。

2、 交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。

3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。

4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。

5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。

【识字、写字是低段教学的重点，我运用多种方式，调动学生识字、写字的积极性。另外，我大胆引入学生熟悉的电视游戏“幸运52”，使学生多种感官参与识字，激发学生主动识字的兴趣。】

四、细读课文，促进感悟。

学习课文第一、二自然段。

师描述：(模仿科利亚)

小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。

1、自读课文，找出带有“病”字的句子。

师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？

气球画教案(篇3)

课时目标

1、认识科、亚等7个字，会在田字格里正确书写1～2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、会用可爱的高兴地写句子。

一、创意激趣，谈话导入

1、师画一个圆在黑板上。问：小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么?(让学生充分发挥想象说)

2、师在圆上添几笔变成一个气球。问：你们喜欢气球吗?为什么?(指名说)

3、当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样?(让生充分说)

过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗?今天我们一起来学习第22课窗前的气球(师板书)

二、齐读课题，质疑问难

1、让生齐读两遍课题。

2、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师?

过渡：小朋友们刚才所问的问题，答案或许都藏在课文里。让我们来读一读课文吧!

三、初读课文，初知课文大意

1、师：小朋友们，你们平时都喜欢用什么方式读课文呢?(指名生说)那遇到不认识的字你会怎样解决呢?(指名说)

2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事?遇到不认识的字用0画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗?

3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗?

四、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍

1、请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。

2、反馈识字情况，指导巩固识字：

⑴ 师：(出示课件)老师这儿有许多小朋友们都喜欢玩的气球，想要吗?可气球有个要求，你要得到它，首先要把藏在气球上的生字读正确，并能说出在课文中与它组成什么词语，那它就属于你，来试试看!

⑵ 打出课件生字，分别出示生字，指名认读，组词。读得好的可当小老师带大家读。对读的不太准的教师给予纠正。

⑶ 再次出示课件生字，让生齐读。

小朋友们读的可真不错，大家齐读一遍好吗?

⑷ 现在进行识字第三关，抢读，看小朋友们谁能行?准备好了吗?(出示生字进行抢读)

过渡：刚才小朋友们跟生字宝宝交上了朋友，现在我们把生字宝宝送回到课文中，去请小朋友们把课文读一读，好吗?

3、让生自由读课文，做到不漏字，不加字把课文读正确，读通顺。再次领悟课文大意

五、小组讨论，合作学习

1、交流学习方式：

师：平时小朋友们都喜欢怎样学习课文呢?(让生说一说)

如：美美地读一读课文;把课文演一演;把自己知道的考一考小组内其他同学;不懂的问别人;小组讨论学习

2、出示自学提示，引导学生按自学提示在小组内合作学习

过渡：哦!小朋友们的学习方式可真多。那现在请小朋友们用小组讨论学习的方式，在小组内与其他同学合作学习课文内容，注意按老师的提示学习。

3、出示课件，请小朋友们齐读自学提示：

⑴ 这篇课文一共有几个自然段?

⑵ 在小组中自读一遍课文，边读边领会各段内容。

⑶ 在小组中交流读了课文后，你知道些什么?

4、检查小组合作讨论学习情况，融入创新思维的训练，进行探究性学习

⑴ 指名学生汇报在小组内学习提示中的每一个问题。

⑵ 对一些学生没有学习到的重难点问题，教师相机提出，共同探讨，或教师弯下腰去请教学生。

5、完整地，有感情地朗读课文，深化对课文的理解。

六、巧设儿歌，巩固二类生字、词，课文内容，升华理解

过渡：学习了这篇课文我们知道了科利亚看到了这个红气球心里特别高兴。最后，让我们以拍手歌的形式来祝福科利亚早日康复好吗?

出示课件拍手歌。

师生齐唱拍手歌。

六、布置作业，准备下课

气球画教案(篇4)

一、教材分析

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。

二、教学目标

1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

三、教学重点、难点

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。

四、教学准备

气球、生字卡片、生字书写纸、课件

五、教学课时两课时

第一课时

教学内容：熟读课文，识字写字。

（一）谈话导入新课，揭示课题。

1．谈话导入。

小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。

2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。

2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）

3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。

4．同桌互读生字。

5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。

6．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。

7．指导学生读好课文中含有生字的句子。

课件出示句子：

（1）科利亚病了，住进了医院。

（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

8．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。

（三）指导有感情地朗读课文。

1．指导朗读第一、第二自然段。

（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）

（2）练习说话。

课件出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。

（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。

2．指导朗读第三自然段。

（1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。

（2）指名读第三自然段，教师简要评价。

3．指导朗读第四自然段。

（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。

（2）指名读第四自然段，教师相机指导。

（3）比较句子。

课件出示：

科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读，体会哪一句好，为什么？

4．指导朗读第五自然段。

（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。

（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。

（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。

出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。

学生小组讨论，教师巡视、点拨。

（4）指名学生汇报、交流。

5．小结。

同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。

（四）指导写字。

1．自由认读课后田字格中的生字。

2．重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。

（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。

（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？

（3）教师边范写边讲解。

（4）学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。

（5）展示交流。

（五）小结。

同学们，今天这节课，我们在短短40分钟的时间里，认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，瞧，我们的收获有多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。

（六）布置作业。

1．继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。

2．练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。

3．想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

板书设计：

22窗前的气球

孤单难受真没意思

高兴地笑了

第二课时

教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。

（一）复习导入

1．课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开始猜想逗人拴着），指名学生认读，开火车读。

2．讨论：课文讲了一件什么事。

（二）读中理解，拓展延伸

1．出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。

2．细读课文，明白心情变化的原因。

科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。

3．体会气球蕴含的真挚情意。

此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

学生思考并交流汇报。

4．拓展延伸，表达情意

假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画。

（三）有感情地朗读全文。

1．小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。让我们一起再来读一读课文吧。

2．齐读课文。

（四）指导写字

1．出示剩下的要求会写的生字，学生认读、组词。

2．教师重点范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡回指导。

3．展示、评议、修改。

（五）完成课后练习

课件出示课后练习题“读读写写”，学生读句子，教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

（六）布置作业。

1．练习写本课中的生字，每字写2遍组一个词。

2．找出课文中喜欢的词语，练习用词说话。

作者简介：

吕淑萍，女，宁夏银川市第二十一小学教师，大学本科学历，小学高级教师。1975年出生，1996年参加工作。工作期间，多次承担区、市、校级大型公开课、观摩课。20xx年参加自治区辅导员风采大赛获一等奖第一名；20xx年参加银川市语文评优课大赛获一等奖；20xx年参加自治区优质课评比获一等奖第一名；撰写的论文多次荣获自治区及市级一、二等奖，《从培养“兴趣”开始》、《快乐阅读》等文章发表于宁夏《小龙人报》上；参与了宁夏《学习之友》多册的编写工作。

气球画教案(篇5)

《窗前的气球》教学设计

一、激趣导入

1、（黑板上画一圆）问：“孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么？”（让学生充分发挥想象说）

2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜欢气球吗？为什么？”（指名说）

3、教师在气球上画上笑脸，再问“当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）

4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。（出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。（出示课题《窗前的气球》，齐读课题。）谁有问题想问这只气球吗？（质疑如：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的„„）你们真能干，能提那么多问题。

５、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！

二、精读课文，感悟理解

（一）学习第一、二段，体会“孤单、寂寞”

同学们，科利亚病了，住进了医院。（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，生看图。）

1、看着图，你有什么感受？（课件出示课文第二自然段）学生说感受。

你们都是情感丰富的孩子。请你细细地读这段话，这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前下课、午休时_______，________，而现在______，所以他感到孤单、寂寞。

是啊！把他的孤独读出来吧！（音乐渲染，感情朗读：指名两生配乐读。配乐齐读。）

2、（直接出示填空）科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他觉得（）

（板书“真没意思”）。

3、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

（二）学习三～五段，体会同学深情

1、正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件出示演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来的情景图。）

2、出示句子：

①气球上画着一张小脸。

②气球上画着一张可爱的小脸。

读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）

我看到了教室里有50张可爱的小脸。谁还能用“可爱的”说一句话？

3、看图，当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）生齐：他高兴地笑了。（教师随机板书）

4、谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？（生练习朗读。）生齐带着感情有表情地朗读。

5、为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？

小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！

6、交流（出示填空）：因为科利亚知道（看见）_____________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

7、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？（四人小组讨论，在文章中找依据）

8、交流。（学生各抒己见）

9、正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。

你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

10、说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

句式出示，填空：当科利亚__________时，米沙___________。当米沙____________时，科利亚_________。

11、正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。

同学们，如果你们是科利亚的好朋友，你想通过这个气球对科利亚说些什么，做些什么呢？（科利亚，我是-____________________________________________________________）

12、此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

出示填空：窗前的气球代表着_____________。（学生交流，并上台板书。）

13、教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

14、指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。

三、深情总结，情感升华

1、今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？

2、说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，如果你的好朋友或者亲人生病了，遇到挫折了，你会怎么做呢？

四、作业

1、把科利亚的故事说给爸爸妈妈听。2（弹性作业）给课文编编“续集”

有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？（没过多久，科利亚„„）

你可以把故事的结尾说给爸爸妈妈听。聪明的你也可以把故事的结尾写下来。

气球画教案(篇6)

一、教材简说

我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

二、教学目标：

我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：

◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。会写“病”“猜”两个字。

◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。

三、教学重难点

教学重点为，认识7个生字，读准“亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具准备：

课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。而阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。

六、说教学程序

课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。具体的教学步骤如下：

1、谈话导入新课，揭示课题

一开课，通过了解什么是“传染病”？在全班情绪处于讨论热时，我引出“科利亚生病了……”由这一段直接引入课题。

2、在初读感知中悟情

让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。

3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。

感情朗读不仅是体会课文思想感情的有效方法，也有助于学生情感的调动。因此，在引导学生悟情后，还应重视引导学生有感情朗读。学生展示朗读第二段时，老师伺机提问：当你们生病独自在家时，心情怎样？（孤独，难受）是啊，科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，这种孤独的、无奈的感觉就会更加深刻。那好吧，把你们的感受都读出来吧！通过调动学生自身的心里体验，让学生更深刻地体会科利亚得了传染病后的孤独、无奈。学生自然而然地体会到情感，从而动情地朗读。

4、在拓展延伸中表情

课上到这，教师的任务并没有完成，为了使学生的情感得到升华，我引导学生从课文内容想开去，让学生围绕“如果你去看科利亚，你还会想对科利亚说点什么？”，“你觉得可能还有哪几种办法看望科利亚”，课堂上积淀了许久的感情，这时得以释放，每个同学通过小组合作讨论，把自己想对科利亚说的话以及想出的其它看望科利亚的方法写在画有笑脸的气球上，以自己独特的方式表达对朋友的友谊与关怀。这样做，不但把学生课堂所获得的情感态度、价值观迁移到实际生活中，引导学生去关注生活，让他们懂得珍惜友谊，同时又培养了学生了创新能力。

七、说板书设计

采用简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效突破本课的重难点。

第一课时

教学内容：熟读课文，识字写字。

（一）谈话导入新课，揭示课题。

1、谈话导入。

同学们，你们知道什么是传染病吗？（指名生说）那你都知道哪些传染病吗？是呀，传染病最大的特点是传染性强，所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，比如：出门时戴口罩，不到人多人杂的地方去凑热闹等等。那么在这里老师来打个比方，如果你自己得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你，你会有什么感受呢？是呀，我们会感到难过、孤独、伤心……大家看这里，（出示图加第一段），那可怎么办呢？好，今天我们来学习一下《窗前的气球》一课。

2、板书课题，齐读课题。

3、平时，你在哪些地方看到过气球？看来，气球给我们的生活带来了很多乐趣，不过，今天我们要学习的课文中的气球，却有一些特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么一回事呢？让我们一起去读读课文吧，相信大家一定会找到答案的。

（二）初读课文，学习生字新词。

1、在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。

2、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）

3、课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。

4、组内交流互读生字。

5、指名代表读，全班交流。

6、指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。

（三）进一步学习课文。

引言：刚才咱们讲到科利亚得了传染病，被送进的医院，他的情况到底怎样呢？请大家自己来读一读课文的一、二段。

1、指导朗读第一、第二自然段。

（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）

（2）练习说话。

课件出示：见不到__________、见不到__________、见不到__________……病床上的科利亚__________

（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。

（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。

2、指导朗读第三自然段。

（1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。

（2）指名读第三自然段，教师简要评价。

3、指导朗读第四自然段。

（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。

（2）提问：谁能告诉老师气球是怎么回事？

（3）比较句子。

课件出示：

科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读，体会哪一句好，为什么？

4、指导朗读第五自然段。

（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。

（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。

（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。

出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。

学生小组讨论，教师巡视、点拨。

（4）指名学生汇报、交流。

5、小结。

同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。相信不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。

（四）指导写字。

1、自由认读课后田字格中的生字。

2、重点指导书写学生认为难写的字。

3、教师边范写边讲解。

4、学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。

5、展示交流。

（五）布置作业

1、继续练习写生字，每字写2遍组一个词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。

3、想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

板书设计：

22窗前的气球

孤单难受真没意思

高兴地笑了

第二课时

教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。

（一）复习导入

1、课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开始猜想逗人拴着），指名学生认读，开火车读。

2、讨论：课文讲了一件什么事。

（二）读中理解，拓展延伸

1、出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。

2、细读课文，明白心情变化的原因。

科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。

3、体会气球蕴含的真挚情意。

此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

学生思考并交流汇报。

4、拓展延伸，表达情意

假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画

（三）有感情地朗读全文。

1、小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然飘在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。让我们一起再来读一读课文吧。

2、课外拓展。同学们，今天老师还有一个故事要讲给大家听一听，希望大家听后能够有所收获。（见教师用书《老师住院了》）

3.谈谈自己的收获。

（四）据情总结全课。

气球画教案四篇

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。这是一篇幼儿教师教育网的编辑认为非常优秀的“气球画教案”文章值得一读，非常感谢您来到本页敬请浏览！

气球画教案【篇1】

一、教材分析

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。

童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。

二、学习目标

1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3.懂得珍惜友情。

三、教学时间

2课时

四、教学过程

[第一课时]

(一)激情导入

1.出示课题。气球除了可以玩之外，还有什么用途?

2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?

(二)初读课文，自主识字。

1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。

2.自学生字

3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。

4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。

病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望， 孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦， 祝你快快康复早回家。

5.指名认读生字和词语，开火车。

(三)读通课文

1.自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。

2.指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。

3.师生评议。

4.齐读课文。

(四)指导书写完成课后写话练习。

1.出示范字

2.自主观察书上的范字，说说字形的特点和写字注意事项。

3.教师范写，重点指导。

重点：半包围结构的字：周、床、病， “角”字的下面也是半包围。

“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。

“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。

4.学生练习。

5.完成读读写写的练习。

(1)读句子

(2)用“可爱的、高兴地”练习说句子。

(3)把自己说的句子写下来，注意标点。

[第二课时]

(一)复习巩固，引入新课。

1.开火车认读生字和词语。

2.听写词语。 3 校对

(二)图文结合，感知大意。

1.学生自由读课文。

2.学生相互交流读了什么?(分组交流，再指名说。重点：引导学生发现科利亚心情的前后变化。)

3.说说你的收获。

4.出示课文两幅图，理解课文，感受科利亚心情的变化。

5.找出课文中相关的段落，进行 对比朗读，体会科利亚心情的前后不同。

(三)朗读感悟

1.自读第三自然段，提出自己想了解的问题。

2.轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自要了解的问题。

(1)学生交流质疑：为什么窗前会有一个红气球?这个气球是什么样的，这个气球是什么样的?

(2)如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么回事?从课文第几自然段中可以找出答案?

3.学习第四自然段，从中找出答案。

(1)带着各自的问题，自己朗读课文，找出答案。

(2)让学生用“我想考考你……”方式提出各自的疑问，学生尝试互助解决。

重点围绕下面问题进行朗读、感悟。

a)窗前的气球代表了什么?

b)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?

c)科利亚看到这个气球，心里会想什么?

4.比较句子

(1)你喜欢哪个句子，能说说为什么?

·科利亚一看，气球上画着一张小脸。

·科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

(2)在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。

同桌互说―――指名说

5.科利亚看到气球上可爱的小脸，高兴地笑了。请同学们仔细体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了”。的原因。

(他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑，也许是为米沙的“创举”而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……)

6.感悟语言。

(1)“谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”

语气是强调的，学生难把握，重点不同，效果不同。

(2)“他觉得真没意思。”

(四)拓展活动

1.除了用“气球”去看科利亚的方法以外，还有哪些又新又瞧的方法?

2.实践活动“气球的妙用”

(1)提问激趣：气球除了可以用来游戏之外，它们还能用来做什么?鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。(可能出现的答案：装饰房间、会场;做广告，做信号，传递消息;代替鞭炮;为树苗遮太阳……)

(2)教师出示各种各样的“气球”，组织同学做游戏。

如，踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。

五、资料袋

《老师住院了》

动物幼儿园的河马老师生病住院了，动物们很着急。他们决定一起去探望河马老师。

下课后，动物们向医院走去。小狐狸佳佳的腿受了伤，走路一颠一颠的，走得很慢很慢。

动物们来到医院，他们围在河马老师床边问长问短。河马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，拉拉小狗的手……忽然，河马老师问：“小狐狸佳佳的腿好了吗?”

“佳佳!”动物们这才想起了佳佳。

小狗说：“他的腿还没好，走得很慢，在后边呢!”

“啊!”河马老师收起了笑容。

动物们全不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪渐愧地说：“我们应该帮助佳佳。”

“对，我们应该帮助佳佳!”小兔轻轻地说。

小熊忽地站起来，向门外走去：“我们去接佳佳!”

“对，我们去接佳佳!”动物们呼啦一下都向门口走去。

他们走呀走，走了好久，碰见了一颠一颠的佳佳。佳佳奇怪地问：“你们怎么回来了?”

“佳佳，我们接你来了!快，我来背你!”小熊说着蹲下了身子。

动物们纷纷向佳佳道歉，佳佳感动得眼泪都流出来了。

小熊背着佳佳向医院走，小熊累了，小羊背;小羊累了，小猪背……

医院到了。这回，动物们一个不少，全来了。河马老师看看这个，又看看那个，连连说：“好，好，你们都是好孩子。”

气球画教案【篇2】

【教学目标】

１、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

２、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

３、能正确流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。

【教学难点】

体会同学间的友情。

【课前准备】

生字卡。

【教学时间】

两课时。

【教学活动及过程】

第一课时

〖课时目标〗

在语境中初步认识７个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。

〖教学过程〗

一、激发内心体验，谈话导入课文

１、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？

２、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》。

二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

１、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

２、指名分节读课文正音。

３、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

４、指名读生字。

５、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？

听同学们再读课文，划出有关的词句。

６、指名汇报。

板书：真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

三、研读课文，体会理解第１、２小节

１、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

２、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

３、谁愿意读给大家听一听？

板书：谁也不准

谁也不能

能看到什么呢？

４、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读１、２小节。

四、学习３～５小节

１、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读３～５小节。找出有关的句子来回答这个问题？

２、指名汇报，揭示关键句体会。论：

⑴突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句。）

⑵他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

３、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文３～５小节，找一找。（指导有感情读好课文。）

４、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）

５、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。

五、拓展，作业

在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？

总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。

【板书设计】

２２、窗前的气球

谁也不能

真没意思他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了爱

友情

气球画教案【篇3】

教学目标：

1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。

3、懂得珍惜友谊、关心他人。

教学重点、难点：

抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。

教学准备 ：

多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的图片等。

教学时数 ：

两课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。

板书：气球

2、用“气球”开火车进行词组训练。

a、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球……）

b、在气球前加动作词（拍气球、吹气球……）

3、同学们说得又热闹又有趣。今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。

板书：窗前的

二、齐读课题，质疑问难。

1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要放在窗前……）

2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学习课文来解决这些问题。

三、初读课文，识记生字。

1、教师范读课文，学生带着刚才提出的问题认真听读。

2、学生简单交流初步感受。

3、学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。（3分）

4、小组合作学习生字。

a、出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。

b、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习，教师巡视指导，重点辅导学困生。

5、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。

四、再读课文，理解内容。

1、同桌互读课文，互相评价。

2、赛读长句，读中理解。

3、用“可爱的”和“高兴地”说话、写话。

五、指导书写生字。

重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。

第二课时

教学过程：

一、齐读课题，谈话引入。

1、通过上节课的学习，这个飘在窗前的气球给你留下了什么印象？或者说，你觉得这是一个什么样的气球？

2、同学们说得都很有意思。老师也觉得这个窗前的气球不仅样子有趣、可爱，还能给住进医院的科利亚带来惊喜，送来温暖的关怀，使他一下子由坏心情转为好心情，这真是一个奇妙的气球。

二、学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。

1、出示一张科利亚的图片（充满了忧伤），你们瞧，在气球出现在窗户之前，科利亚就是这样一副表情。从他的表情，你能猜到他的心情是怎样的？（难过、伤心……）课文里有一句话，就是写他这时候的心情，是哪句话？画出来，并读一读。

2、出示真没意思，引导学生从课文中找找使科利亚觉得真没意思的原因。

3、学生自由地读第一、二自然段，并画出相关的句子。

4、学生交流自己的体会，用“因为……所以他觉得真没意思。”说话。并出示相关句子，引导感情朗读。

预设原因一：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

（这里的“谁”指哪些人？他也不能到病房外面去，还不能干什么？个别读、齐读。）

预设原因二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，而窗外除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

（如果让你整天对着那些没有生命的楼房看来看去，你的心情会怎样？无边无际的天空却只能看到窄窄的一角，你的心情会怎样？个别读、齐读。）

读到这里，你想说些什么或者做些什么？

三、学习三、四自然段，体会科利亚的心情转变。

1、演示气球的突然出现，体会科利亚惊奇的心情。

过渡：你们真是一群懂事、善解人意、富有爱心的孩子。正当科利亚难过、伤心、孤独、寂寞、觉得真没意思的时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来……

a、出示红气球，边演示边读第三自然段，让学生体会气球摇摇摆摆、一上一下的样子。

b出示句子：“这是怎么回事？”个别读、齐读（读出科利亚惊奇的表情和语气）

2、弄清气球出现的原因，创设情境，激发想象说话、表演。

过渡：这到底是怎么回事呢？和你的同桌一起读第四自然段，并互相说说这是怎么回事。

a、指名回答，出示句子：

“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”

b、齐读，理解“准是、招儿”。

c、科利亚一下就猜到这是米沙想的好主意。我们也来猜猜米沙是谁，他是一个什么样的孩子？出示下面的句式进行说话。

米沙准是科利亚的（ ）。他准是一个（ ）的孩子，要不怎么会想出这个（ ）的招儿呢？

d、看到这个气球，科利亚想起了自己的好伙伴，还产生了有趣的想象。

出示句子：“他好像看见……指手画脚。”

齐读，领悟“叽叽喳喳、指手画脚”（有时间的话请几个同学把这句演一演，一定会更有趣！）

四、揭示气球的内涵，领悟同学之间的纯真友情。

过渡：（你们把科利亚有趣、快乐的想象演了出来，谢谢你们。把气球重新贴回黑板上,并出示科利亚的笑脸）

1、瞧，科利亚也高兴地笑了，让我们一起用高兴的心情和表情来齐读最后一段。

2、多元解读气球的内涵。窗前的气球除了代表同学们的问候，还代表什么呢？

3、激情小结，升化情感。让我们再来看看这窗前的气球，这个画着小脸的气球真可爱啊，但我觉得有人比它更可爱，你们说是谁？（科利亚的好伙伴们），这窗前的气球能让科利亚的心情一下子由坏变好，这气球可真奇妙啊，但科利亚的好伙伴们想出的招儿更奇妙；这红红的气球真美丽啊，但我觉得小伙伴们的心灵更美丽，因为他们从小懂得珍惜友谊，关心别人；因为他们相信只要“人人献出一点爱，人间永远是春天。”

五、放飞想象，拓展延伸。

这窗前的气球不仅代表着同学们一声声亲切的问候，还代表着一颗颗爱心、一句句温馨的祝福。如果你是科利亚的好伙伴，你想对他说什么呢？请把你对科利亚的问候和祝福写下来，并动动脑筋，想出其他的好招儿、妙招儿，来把你的问候与祝福传递给科利亚，看看谁的招儿更妙。

板书：

22、窗前的气球

真没意思 高兴地笑了

气球画教案【篇4】

教学目标：

1、会认科、亚等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用可爱的、高兴的写句字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：

1、会用可爱的高兴的写句字。

2、有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

设计思路：

借用游戏的形式来组织实施教学，使学生在轻松愉快、兴趣盎然的状态下学习，学生能够积极主动地参与到学习活动中，不仅注意力集中，而且学得有趣。

教学过程：

一、游戏激趣，导入课题。

1、拿出各种各样的气球，组织学生做游戏（如踩气球、吹气球－－－－－－）。

2、提问：气球除了可以用来做游戏之外，还能用来做什么？

3、今天我们就来学习一篇课文，看看文中的气球还有什么作用？

4、板题、读题。

二、范读课文，初步感悟。

1、范读课文，学生边听边思考：窗前的气球代表了什么？

2、学生交流。（代表大家对科利亚的问侯，以及同学们真诚的情意。）

三、初读课文、自主识字。

1、自读课文，画出不认识或容易读错的字。

2、借拼音，同桌互认。

3、出示生字卡片，检查认字情况。（会认）

4、交流识字方法。（会写）

5、朗读儿歌，巩固汉字。（见小黑板）

四、自主学习，精读感悟。

1、自由朗读，将课文读正确，读通顺。（自读、互读、指名读）

2、同桌朗读体会，说一说。

ａ、同学们通过这个气球想对科利亚说些什么？

ｂ、科利亚看到这个气球肢、会想什么？

3、展示朗读。

把自已为读得好的段落读给大家听。

五、课外延伸

科利亚的同学延用是、利用气球去看望了孤独、无奈的科利亚，你还有什么办法去看望科利亚吗？

如果你是科利亚的朋友，允许你给他打电话，你会对他说些什么？

六、指导写字。

七、读读写写

2025推荐：飞呀飞教案模板集合五篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“2025推荐：飞呀飞教案模板集合五篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

飞呀飞教案【篇一】

活动目标：

1．能清楚地唱出切分节奏和歌曲的旋律。

2．学习用对唱的形式演唱“飞呀飞”，感受和体验对唱活动带来的快乐。

活动准备：

1 . 组织幼儿讨论：谁会飞？它们是怎样飞的？

2 . 椅子围成圆圈。

活动过程：

1．导入活动。

师：尼尼的本领可真大，能变出各种各样的东西，我们也来学一学尼尼变魔术，好吗？

2．复习歌曲。

师：变变变，变只小兔到草地上玩游戏。

复习歌曲“小兔跳跳”。

师：师：变变变，变只小小蝌蚪水里游。

复习歌曲“小蝌蚪”。

3．学习歌曲“飞呀飞”。

（1）在音乐的伴奏下模仿各种会飞的东西。

师：小朋友们看，天上什么在飞？（幼儿自由回答）我们跟着音乐变成会飞的东西吧。

弹奏音乐三遍，幼儿自由表演。

师：刚才你变的是谁在飞呀？（幼儿讲讲自己的想法。）

（2）以问答的形式学念歌词。

师：刚才我们变了会跳、会游、会飞的东西，有点累了，找张椅子坐下来，我们玩个问答游戏，我来问你来答，好吗？

师：（边做小鸟飞的动作边问）飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞？

幼：小鸟会飞。

师：哦，小鸟会飞。（切分节奏）师：刚才我是用魔术师的声音在说话，好玩吗？请你们也来学一学。（集体、个别）师：飞呀飞呀飞呀飞呀谁会飞？

幼：飞机会飞。

用相同的方法引导幼儿运用切分节奏说说其它会飞的东西。

师：我也想来学一学小鸟飞，谁来告诉我，小鸟怎样飞？

引导幼儿学念下面的歌词：拍着翅膀飞呀飞，飞呀飞。

师：我们一起来变成小鸟飞吧。（在音乐的伴奏下朗诵第一段歌词。）

（3）学习歌曲第一段。

师：我还会跟着音乐把刚才的儿歌唱出来呢，信不信？（教师示范演唱。）你们能跟着音乐唱出来吗？

幼：能。

师：一起来试试。

师：这是一首问答歌，可以一个人问，一个人答来唱这首歌，现在有老师先来问，小朋友答，我们一起来唱一唱。

引导幼儿用对唱的形式演唱两遍。

师：刚才老师和小朋友进行了对唱，还有谁和谁也能进行对唱？（男女对唱、两两对唱……）

（4）为歌曲创编第二、三段歌词。

师：除了小鸟会飞，还有谁也会飞的？它们是怎样飞的？我们把它们也编到这首歌里来，好吗？

用对唱的形式直接创编第二段和第三段。

（5）完整的演唱歌曲。

4．结束活动。

师：刚才我们唱的歌叫什么名字呀？

我们再到外面找一找，还有什么也会飞的，把他们也编到这首歌里来，好吗？

飞呀飞教案【篇二】

活动目标：

1、在吹泡泡，追泡泡，玩跑跑的游戏中观察，发现，感受科学活动的乐趣。

2、尝试使用洗涤用品调制能吹出泡泡的水，体验成功的喜悦。

活动准备：

1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品。

2、教师自备一杯肥皂水、吸管，幼儿每人一个小杯和一根吸管。

3、语言磁带或cd。

活动过程：

一、户外游戏“追泡泡”

1、教师将幼儿带至户外，吹出一连串的泡泡，并鼓励幼儿自由地去追逐，去抓。

2、引导幼儿一边抓泡泡，一边仔细观察。

——教师：这些泡泡是什么样的？你看到了哪些颜色？抓住了吗？抓在手心里会怎样？

二、尝试在清水中吹泡泡

1、给每个幼儿一根吸管和一杯清水，让幼儿在清水中吹泡泡。

——教师：吹泡泡的时候要往外吹，不能往里吸。

2、引导幼儿观察吹泡泡的声音和吹出来的泡泡形态。

——教师：一边吹一边听，有什么声音？泡泡是什么样子的？

3、请幼儿学教师的样子蘸水吹泡泡，引导幼儿发现水的不一样。

——教师：小朋友们，为什么你们吹不出泡泡呢？

三、探索调制泡泡水

1、师幼共同讨论，找到调制泡泡水的方法。

——教师：在水中加入什么可以让清水变成泡泡水？

2、请幼儿把自己选择的洗涤用品加入装有清水的杯子里并搅拌，再用吸管试试调制的泡泡水能不能吹出泡泡来。

3、引导幼儿发现浓度影响泡泡的效果。

四、游戏“泡泡飞呀飞”

1、教师带领幼儿到户外自由玩吹泡泡的游戏。

2、引导幼儿观察泡泡的更多特点。

——教师：泡泡是什么颜色的？在阳光下又是什么颜色的？

飞呀飞教案【篇三】

大班语言公开课详案《飞呀飞》

幼儿园大班语言教案：飞呀飞

活动目标：

1、能大胆想象，表达自己的想法

2、会把想到的办法编成故事讲出来

活动准备：

图片、笔、课件

活动过程：

1、看见小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗？为什么？

2、启发幼儿想办法帮助这些小动物，并画下来

师：他们怎样才能飞上天？谁来帮他们想一个好办法？你为什么会想这个办法？

把你们想好的办法画在这张纸上。

3、幼儿根据画面内容编故事

师：把你画的内容编成一个故事讲给大家听一听。

你的故事是怎样的？说给大家听一听。

4、拓展经验

师：你们想到了各种方法帮助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢？怎样才能让大象也飞上天呢？

5、你想飞上天吗？为什么？你有什么办法？

6、欣赏故事

师：今天老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。

7、结束

师：今天小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象都飞上了天，他们很高兴。他们也来邀请小朋友去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧！

飞呀飞教案【篇四】

一、活动目标：

1、能仔细观察图片中人物的动作表情，学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

2、能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。

3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助，体验帮助他人的快乐。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

二、活动重点：学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

活动难点：能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。

三、活动准备：白纸一张、水彩笔。挂图《毽子飞了》

四、活动过程：

(一)出示挂图，遇到幼儿观察并讲述。

1、教师：小朋友在什么地方?他们在干什么?贝贝又在玩什么?2、引导幼儿观察图一，用"有的……有的……还有的"描述画面内容。

3、教师：贝贝把毽子踢到树上，如果你是贝贝，你会怎么样?贝贝做了什么?为什么贝贝很着急?引导幼儿根据图二内容说说，

4、教师：冬冬在干什么?他听见贝贝哭了是怎么做的?引导幼儿观察图三，

5、教师：冬冬帮助贝贝拿到了毽子，你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的?他对贝贝说什么?贝贝是怎么回答的?引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。

教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上，一层记录一个办法。

(二)引导幼儿完整连贯地讲述故事图片内容。

1、教师完整讲述故事，帮助幼儿梳理图片内容。

2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述，教师倾听，了解幼儿讲述情况。

3、请个别幼儿完整讲述故事，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿进行评价。

4、讨论：你觉得给这个故事取什么名字合适?你在什么时候需要别人的帮助?你帮助过别人吗?帮助过别人后你心里有什么感觉?鼓励幼儿大胆交流。

(三)排图讲述：引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序，创编故事。

1、教师将图片的次序打乱，把新的故事讲给幼儿听，并将新的故事和第一次讲的故事进行比较;鼓励幼儿说说故事的变化。

2、幼儿试一试改变图片的次序，看看能不能讲出不一样的故事。

3、集体交流。

五、活动反思：

本活动让幼儿了解帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神;感知"帮助"的多种方式，体验帮助带来快乐和感动。通过本次活动的开展，本班孩子通过理解故事内容，尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中，通过实践会感受到助人为乐的真谛的。

飞呀飞教案【篇五】

活动目标：

1、能大胆想象，表达自己的想法。

2、会把想到的办法编成故事讲出来。

3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

图片、笔、课件

活动过程：

1、看见小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗?为什么?

2、启发幼儿想办法帮助这些小动物，并画下来

师：他们怎样才能飞上天?谁来帮他们想一个好办法?你为什么会想这个办法?

把你们想好的办法画在这张纸上。

3、幼儿根据画面内容编故事

师：把你画的内容编成一个故事讲给大家听一听。

你的故事是怎样的?说给大家听一听。

4、拓展经验

师：你们想到了各种方法帮助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢?怎样才能让大象也飞上天呢?

5、你想飞上天吗?为什么?你有什么办法?

6、欣赏故事

师：今天老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。

7、结束

师：今天小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象都飞上了天，他们很高兴。他们也来邀请小朋友去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧!

活动反思：

《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

2025推荐：欢乐运球教案小班大全五篇

居安思危，思则有备，有备无患。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？下面是小编帮大家编辑的《2025推荐：欢乐运球教案小班大全五篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

欢乐运球教案小班【篇一】

活动目标：

1、学习运球走的正确方法。

2、能按一定的方向运球走，提高四肢运动的协调性。

3、激发幼儿的竞争意识。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

5、提高动作的协调性与灵敏性。

活动准备：

篮球人手一个，红色、黄色彩条若干，记分板，场地的设置等。

活动过程：

一、热身活动

1、边念儿歌边复习拍球

2、总结拍球的正确方法。

A、手臂带动手腕用力向下按压球的中心部位

B、手的姿势准确，五指张开

二、学习直线运球走。

1、自由练习。

2、引导幼儿发现问题，并探讨正确的直线运球的方法。

3、教师示范动作，并讲解动作要领。

4、再次练习，教师个别指导。

5、分组竞赛，进行评价。

6、学习转弯运球走。

7、自由练习。

8、引导幼儿发现问题，并探讨正确的转弯运球走的方法。

9、教师示范动作，并讲解动作要领。

10、再次练习，教师个别指导。

11、分组竞赛，进行评价。

三、放松活动。

活动反思：

《纲要》中明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展多做，提高动作的协调性和灵活性。体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的'认知、情感、意志和个性等方面的发展。我们在生活中，除了注意体育游戏对身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其他相关教育有机地结合起来，促进幼儿的身心全面发展。

运球走是大班幼儿必须达到的动作技能之一，我通过自己的亲身体验，思考了孩子掌握动作技能由易到难的几个关键阶段，我又仔细分析了我班幼儿运球走的水平，发现有三分之一的孩子不会原地连续拍球，有三分之一的孩子会原地拍球，但不会拍着球走，还有三分之一的孩子会拍球走，但不会按一定的方向运球，针对孩子在这三个阶段的发展差异，我们尝试着提供有针对性的帮助和支持。

本节活动的目的就是帮助孩子们掌握拍球的动作技能，通过三个环节:原地拍球—直线运球—绕弯运球，来帮助孩子们掌握运球的正确方法。在第一个环节的练习中，我发现有的孩子拍球的力度不够，原因是孩子用手指尖儿拍球，而不是用手掌去拍，还有的孩子是击球过早或击球位置不正确。为帮助孩子们控制拍球力度，在指导动作的同时，我采用了儿歌形式，让孩子们边说儿歌边拍球，更逐步增加了拍球的力度。在游戏中，通过语言的提示和不断的练习尝试，孩子很快掌握了拍球的动作。为了帮助水平各异的孩子能向指定方向连续拍球走，我设置了游戏场景，用小椅子摆成有一定宽度的通道，让孩子拍着球沿着通道向前走进行比赛，想通过比赛的形式激发幼儿的竞争意识，这一点在活动也充分的体现出来了，孩子们能为自己的队员加油。在尝试绕弯运球走的过程中，也设置了新的场地，在孩子们有了初步的体验后，我将大弯变成小弯，采用竞赛的方式，提高了运球走的速度，同时增加了运球走的难度。通过一次次的练习和比赛，孩子们基本上能掌握运球走的方法。

才能有利于促进幼儿身体的发展，要充分挖掘重点和难点，避免盲目性。例如这节活动课中重点和难点就是运球行走2、在探索和尝试中，我体验到，作为老师，只有以饱满的情绪带动孩子积极、快乐的投入到体育活动中，才能让孩子在快乐中获得发展。

通过这次的活动，我对自己以后的体育教学活动上有了更深一步的认识：

1、在关注幼儿的个体差异这方面这堂课我觉得自己做的还不够。在活动中我应该对能力不同的幼儿提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供不同程度要求的活动条件，并做到尊重他们的意愿。如可以设置不同难度的场地，体现出简易的不同。这样的话就给了幼儿一个选择的空间，让幼儿自己来选择，使每个幼儿都能得到适合自己的锻炼水平，在原有的基础上有所发展和提高。

小百科：一个半圆绕直径所在直线旋转一周所成的空间几何体叫做球体，简称球。

欢乐运球教案小班【篇二】

活动目标：

1. 大胆运用球各种体育锻炼，发展创造力;

2. 培养幼儿之间合作感和平衡能力。

3. 通过运球让幼儿从中感到快乐同时也提高了能力的发展。

活动准备： 幼儿园器材 篮球，

活动玩法：2个幼儿一组，面对面或背对背，把一只球夹在中间，合作把球运到指定的地方，看那最快为胜。

活动规则：

1、在运球的过程中，手不许碰到球;

2、途中如球掉下，则捡起球返回起点，重新开始。

活动反思：

运球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

欢乐运球教案小班【篇三】

游戏目标：

1、喜欢玩球和圈，体验游戏的乐趣，练习用圈带球走。

2、在带球走时，感受手、圈和球的关系，提高控制能力，锻炼手眼协调的能力。

游戏准备：

1、经验准备：玩过皮球，知道皮球会滚动。

2、物质准备：圈、皮球人手一个、体操垫、标志物（小椅子）、球架、磁带。

游戏玩法：

1、在起点处准备一个球架，许多球；

2、游戏开始，幼儿取一球平放在地面上；

3、将圈套在球上用圈的边缘赶着球行进；

4、将球赶至中场处地垫前，将圈套在标志物（椅子背）上；

5、双手举球至头顶，从体操垫上横滚过去；

6、将球按颜色分放在球架上。

情境：皮球场生产了许多皮球，现在请小朋友帮助他们把皮球运到超市的球架上去，由于球总是会乱滚，所以给小朋友每人准备了一个道具“圈”，大家开始帮忙吧！

游戏规则：

皮球在四处乱滚时，不可用手帮忙，只能靠圈。

欢乐运球教案小班【篇四】

活动目标：

1、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣。

2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力。

3、感受魔术带来的欢乐，激发幼儿的探索欲望。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。

幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。

活动过程：

一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣

二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密

1、出示红色的纸变成小兔子

2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来

3、幼儿说说魔术是怎么变出来的

4、幼儿操作，探索其中的奥秘，教师巡回指导。[教案来自：幼儿园学习网教案网.](先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来)

三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密

1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣

2、幼儿操作探索，教师巡回指导。

4、幼儿说说发现的秘密(一个环是正的，一个环是8字)，并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。

5、教师示范(你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现)

四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术

教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探索其中的秘密。

活动反思：

整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探索气氛比较浓厚。老师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观察，如果老师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加神奇。实验时，孩子们的探索欲望很强，有好多幼儿都能发现魔术的秘密，但也有部分孩子不会操作，这个时候老师的个别指导就相当的重要了。在实验结束之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有继续表演的兴趣。

这一次的教学活动，在前一次的基础上，对座位进行了修改。活动一开始幼儿的兴趣就被吸引了过来，孩子们很快被老师的魔术吸引住了，但是在探索如何让小兔子的耳朵动起来的时候，老师可以提供更多的操作材料，让幼儿先有一个探索，思考的过程，而不是直接告诉幼儿耳朵动起来的秘密，相信这样会更好。在纸环变魔术变完魔术以后，如果让幼儿把纸放在桌上，再回到座位上讲述发现的秘密，幼儿的注意力会更加集中。

欢乐运球教案小班【篇五】

活动目标：

1、了解乒乓球的基本特性，会创造性地玩球。

2、发展幼儿的创造想象及动手操作的能力。

活动准备：

乒乓球若干、布袋一只、玩球材料：乒乓拍、垫板、水彩笔、音乐磁带、筷子、橡皮泥、胶水、皱纹纸等。

活动过程：

一、导入：老师今天要送大家一件小礼物，想知道是什么吗?好，我请几个小朋友来摸一摸，如果能讲出自己摸到的这个东西的感觉来，我就送给他一个!

1.幼儿摸以后说出这东西的感觉：你摸到的是一个什么样的东西?

2.让幼儿双手合拢了取回，不能给别人看到。

3.猜一猜是什么?揭晓谜底：打开看看?是个乒乓球。

4.让每个幼儿取到球。

二、这一个小小的，轻轻的、圆溜溜的'乒乓球可以玩吗?怎么玩，请你找个空地方试试看。

三、提问：

1.你的乒乓球是怎么玩的?

2.小结：因为乒乓球有弹力，又是个圆球体，所以小朋友有的抛、有的滚、有的让它跳，玩的真高兴。那你们知道它还能怎么玩?从哪里知道的?

3.介绍乒乓球运动的知识：乒乓球运动是我们中国人很喜爱的一项运动，中国的乒乓球运动水平也是世界最高的，我们曾经连续两届奥运会摘得乒乓球项目的所有金牌，在刚结束的雅典奥运会上，我国运动员也获得了男双、女双、女单三枚金牌。

4.你认为乒乓球还会有其他的玩法吗?你想不想试试刚才小朋友说到的玩法呢?

四、老师给大家准备了许多乒乓球和其他工具，小朋友可以去观察一下这些工具，想象一下运用工具可以怎样来玩球，如果需要还可以取了工具去尝试一下。但是因为是尝试，老师要求大家不要玩好多次，只要试一下就可以了，尝试过了，请你把你创造出来的玩法介绍给大家!

五、个别介绍、演示、教师鼓励、并可以结合着讲一讲道理。

六、总结：一个小小的乒乓球在我们聪明的小朋友手里就能玩出这么多的花样，厉害，连老师都很佩服。

1.哎，用乒乓球可以玩不同的游戏和运动，那还可不可让乒乓球变成个什么东西呢?

2.想象一下：你想用乒乓球变个什么东西?

七、介绍材料、幼儿探索操作：用乒乓球还可以进行装饰和制作小玩具，今天老师帮大家也准备了彩色贴纸、胶水、橡皮泥等材料，你们可以想好要让乒乓球变什么，然后再制作，也可以看了材料边探索，边制作。

有些小朋友可能还没玩够，想再去新学到的方法玩乒乓球，也可以，注意安全，在场地前面玩。运用乒乓球进行装饰和玩具制作的可以围着箩筐在场地后边进行。

八、作品展示：

1.向客人老师介绍。

2.集体面前介绍。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。