写作借鉴：北师大版五年级数学下册教学工作总结范本合集五篇

时间弹指一挥间，新一阶段的工作正在向我们招手。此时就可以做个总结，看看自己的成长。要想在职场中不断提升自己，工作总结必不可少。那么有哪些优秀的工作总结范文能给我们参考的呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“写作借鉴：北师大版五年级数学下册教学工作总结范本合集五篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

北师大版五年级数学下册教学工作总结【篇一】

时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：

一、求新思变，积极探索、改革教学

怎样教好数学,一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。

二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。

1.上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

2.上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学习，孩子们学得轻松，过得愉快。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。

3.合理控制教学节奏，提高教学的有效性。如果说教学形式和教学方法的优选问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理控制教学节奏，是教学效果优化的主要手段。马卡连柯说：“教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。”因此，在课堂40分钟的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取;有意注意和无意注意相互配合、相互转换的规律，形成有张有弛变而有序的教学节奏。

4.作好小结、条理存贮、系统知识。学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。

北师大版五年级数学下册教学工作总结【篇二】

本学期担任五年级的数学教学工作，一个学期来本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划有步骤地开展。一学期来，我努力根据学生的学习情况，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力，取得了一定成绩。我的具体做法如下：

以课堂教学为核心：

1、备课。 学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。并且积极参加区教材培训，培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，每周学生针对学习内容和易出现的问题写一篇学习周记，我每课写反思，每天写随笔，每周结合学生的学习周记写好我的教学周记。一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

北师大版五年级数学下册教学工作总结【篇三】

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了。本学期，我承担五年级（x）班的数学教学工作。反思这个学期的数学教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与孩子们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现在对本学期的数学教学情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课和上课，努力提高课堂的教学效率

在开学前，我就认真学习本学期所任教的教学内容，在全面熟悉本学期教材基础上，弄清在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目标，并根据学生实际制定好本学期的教学计划。本学期我在每个单元教学前，都能做到系统钻研本单元教材，明确本单元教学内容、教学目标、本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点。在备课时，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容和结合《义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》及学生的实际，设计课堂，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，多进行教学反思。本学期，我努力构建和谐的课堂，努力创设宽松、愉快的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，创设问题情景，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问题。多让学生动手、动口，培养学生的实践能力，创新精神。在教学中，能适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性。对学习有困难的学生，能耐心启发，鼓励他们多问，多答并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。

二、 注重“培优扶差”，让不同学生获得成功

在本学期，我所担任班级的同学都存在着智力上的差异，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。学期初制订好尖子生培训计划和“学困生”辅导计划。平时我注意鼓励尖子生多做一些一题多解和操作性强的练习，让他们在掌握知识的同时培养操作能力、创新能力和发展性思维;让尖子生与后进生成立“一帮一”小组，从中得到更大的提高。本学期我要求班里的几名数学成绩较好的同学在平时多做一些数学思考题，培养他们的数学思维。

同时，更重视做好后进生的辅导工作。这个学期我对本班数学学困生从心理、学习、家庭等方面进行了分析，采取了以下的转化策略：激发他们学习的积极性，多利用他们的闪光点来鼓励他们要努力学习;课堂上多关注他们，与尖子生成立“一帮一”小组。让尖子生帮带他们;简单问题多提问他们，多让他们发表自己的意见，当发现他们有一点的进步，要立即进行表扬，使他们对学习有信心;课后让他们多做一些基础性的练习，为学习更深的知识打好基础;与家长多沟通，及时了解他们在家的学习动态，以便调整教学策略。通过一学期的努力，陈子键，张志辉等同学都有了很大的进步。

三、取得的成绩与思考

在本人一个学期的努力下，孩子们虽没有天翻地覆的根本变化，但有了令人惊喜的进步。很多同学上课都比以前认真了，喜欢数学的孩子多了，不少后进的孩子取得了很明显的进步，学生的计算能力得到很大的提高，在本学期虽然学校没有举行的计算比赛，但我们班自己进行了一次计算比赛和基础知识竞赛，很多学生都取得较好的成绩，家长也比较满意。在期末考试中，我们班平均分是95。7分，及格率100％，优秀率100％ ， 进步固然是开心的，但更多是引发的我思考：

（1）教学教育方法有待进一步学习提高。

（2）部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。

（3）学习成绩进步显著，但许多方面还有很大的提升空间。

今后，本人将继续在教学的过程中不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

北师大版五年级数学下册教学工作总结【篇四】

一学期来本人认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德，智，体，美，劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

本班学生基础薄弱，这个学年，我先是从培养学生的习惯入手，我进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基础特点。接着，我有的放矢地根据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的教学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛等等，努力营造一个学生的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对学习的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，使学生喜欢学习，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。

在业务上，我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行自我充电以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还在网站上，建立自己的博客，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个主阵地的作用，提高课堂效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以师长自居，尽量与学生平等交往，建立朋友式的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求，正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与待进生实行一帮一结对子，互帮互助，共同提高。

一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础，重点难点外，还采用多媒体教学。通过培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

存在的不足及努力方向。班风学风改观明显，学习积极性空前高涨，但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学习成绩进步显著，但许多方面还有很大的提升空间。今后，本人将继续本着教到老，学到老的精神，不断探讨提高学生学习兴趣，促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。但复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩可能不理想。在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

北师大版五年级数学下册教学工作总结【篇五】

一、基本情况

多数学生的学习习惯比较好，知道做好课前准备，能够按时完成作业，上课时比较专心听讲，部分同学积极的回答老师的问题。多数的同学能够理解所学的内容，并且能够进行一些简单的变式练习，但是有一些同学的接受能力比较差，学习上有一定的困难，家长没有辅导的能力，所以学习成绩较差。考试成绩优生率50%，及格率为75%，平均分为71分。

二、本期完成的教学任务

本册内容共分为4个部分：

１、数与代数

数与代数的知识安排了分数；分数加减法和方程。这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习方程的基础。

２、空间与图形

长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。

３、统计与概率

这部分内容出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线统计图，把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应从而达到增强学生统计观念的目的。

４、实践与综合应用

综合应用为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方。

三、为提高质量而采取的主要措施：

1、认真钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。

2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合，把新的教学理念运用与教学之中。

3、教学中注意应用情景教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

4、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题，注重引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流，倡导自主、合作、探究的学习方式。

5、注重学生学习习惯的培养。注重培养学生数学学习的兴趣和良好习惯，注重培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

6、练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习，注重全面提高学生的数学素养。

7、正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的发展对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。

8、对学生的双基进行落实，对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还进行一帮一的活动。

四、还存在的一些主要问题

1、部分学生常常被学习以外的因素所吸引和困扰，自制力差。

2、学习方法上，部分学生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

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五年级下册数学教学工作总结

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，让我们一起来写一份教学总结吧。那么如何把教学总结写出新花样呢？下面是小编整理的小学数学教研组教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级下册数学教学工作总结 篇1

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任五年级五个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

一、认真备课、面向全体学生授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学不要半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的`教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

三、在辅导学生方面

第一、根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

第二、以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。

第三、做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。

五年级下册数学教学工作总结 篇2

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本学期在学习语言方面我们应当特别注意，因为学习语言需要兴趣。也就是说，学英语就更需要兴趣。我们首先让孩子有了学习的兴趣这样的话我们就可以让他们在今后的学习中感受到了去，有了乐趣自然他们的学习劲头学习效率也会随之上升。英语教育也是基础教育中的一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的学习兴趣，可以扩展思维，开拓眼界同时又能发展学生的个性，意在建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量高效率的上好每一堂英语课，使知识，兴趣，情感，享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中获取知识，迈向成功的道路。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的'动力，正是趣味教学考虑的出发点。以下是对本学期的工作进行如下总结。

一、思想认识

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、业务学习方面

多想其他老师学习经验，取长补短，在课上课下认真培养学生们良好的听英语、读英语、说英语的习惯，课余时间要养成良好的读书习惯，很注意学生们的书写方面的问题，及时纠正。对重点词汇要进行记忆加以乐趣的学习；熟练掌握了所学的重要句型；能够运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确；在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂与课本有关的话语和录音；能演唱或朗诵所学的英语歌曲及英语歌谣。多听课及讲课，让其他老师给自己指导，由于自己经验不足因此许下、你学习是必不可少的，老师的评课要虚心接受认真学习。

三、教育教学工作方面

知识获取的效率归功于学生对知识的兴趣，我们首先要激发学生对英语的兴趣，在此基础上，加强对学生对英语的学习，使其学而不厌。只有“爱好”才能学好。我在课上将游戏及活动贯穿于整个课堂来提高学生们的学习乐趣。对于重点的单词句型我加以小活动使其添加了乐趣的色彩。在讲课时要注意学生们学习的状态以及孩子们的接受能力，将其他老师的经验认真分析，找出适合学生们学习适合自己教学的一套好方案。

四、其他方面

外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、多让学生们参加讲演比赛，识词默写比赛，听力比赛，等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，让孩子们积极参加学校组织的各项活动，遵守学校劳动纪律。

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，和谐、融洽师生关系。

五年级下册数学教学工作总结 篇3

本学期我们数学教研组，以课题推进和《小学数学核心素养与关键能力框架》解读与实施为抓手，以提高课堂教学效率为重点，以探究生机课堂的教学模式为主线，规范教学常规，提高教研品质、提升教学质量。现将一学期工作总结如下：

理论熏陶实践同步

学校教研工作必须有科学的理论依据，否则就会变成“无本之木，无水之源”。本学期我们以《小学数学核心素养与关键能力框架》一书为理论依据，开展为期两个月的理论学习和实践探究。

我们以《小学数学核心素养与关键能力框架》中的6大核心素养，16个关键能力（数据分析中增加了随机现象与可能性），48个表现水平为蓝本；以本人执教年级的一个单元内容为范围，每人命制10道典型题目，一一对应并归类到相应关键能力的不同表现水平上。每人都有任务，每周开展专题学习，先自己独立命制，再组内研磨，我们开展三次研磨：第一次是年级组内研磨，逐题逐项地分析，主要看学业表现描述是否精准，水平等级划分是否适切，选择最有价值的题目作为备选题，不符合立即调换；第二次是教研组内初次研磨，也是逐题逐条的对照分析，不符合的立即重新选编；第三次是定稿研磨，再次对每个人的10道题例进行深度剖析、反思，力求规范、准确，考点清晰、题目新颖，价值较高。通过以点带动线，以线带动面，使全体数学教师都参与到了活动中来，并让大家都有了不同程度的收获。

教研引领自主实践

我们紧紧围绕数学学科研究课题和我校市“十三五”规划课题，积极打造“生机课堂”，营造“主动”、“互动”、“灵动”的学习氛围。开展听、评、说课活动，且把这个活动作为一个重要的教研活动来抓。

一学期来，我们开展了数学教师基本功比赛、示范课、专题研讨活动，区基于证据项目组活动。数学组所有教师每次活动均认真参与，执教者认真备课，写详案，并在每次活动前将上课教案上传到数学群中，让听课教师提前下载，参与听课者听课记录详实。每次活动结束后我们从三个层面进行交流：首先由执教者说课：说自己的教学设计、说执教中遇到困惑；再由校骨干教师即兴评课，从设计层面，从实施层面，深入浅出，让执教者对本节课有更清晰、更深入的认识；最后由分管数学的教学校长进行活动总结。这样一轮活动下来，让执教者、听课者都有收获。每位上课老师根据自己的上课实际效果，及时反思，总结该节课的得失，并根据评课老师的意见，对自己的教案进行第二次设计，使课堂教学过程更优化。

常规做实提升质量

本学期以来，我们教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的.有效开展。

我们本学期备课有两种形式，既要有电子备课，也要有书本备课，让学生做的题目，教师提前做一遍，做到心中有数。我们开展预约课活动，校领导进入每位教师课堂，让每位教师目光聚焦在常态课上。我们定期开展教学常规检查，对教师备课、听课记录、学生作业、待优生辅导情况等进行及时反馈，这样更好的督促教师的落实教学规范。

成绩提升强化意识

本学期我校数学组教师积极参加区发展中心组织的各项活动，并从中获得较好成绩，让一些青年教师在活动中脱颖而出。在区数学基本功比赛中，我校有5名数学教师参赛，其中2人获一等奖，1人获二等奖；在区教学案例撰写中，我校数学教师1人获一等奖，3人获区二等奖，3人获区三等奖；在基于证据的区域校本教研探索活动中，1人开设区级公开课一节，2人开设区级讲座2次。

在本学期中我们着重以课堂为中心，扎实做好课堂教学工作，用心对待每一位学生，积极推动青年教师的专业成长。

应对新形势，我们任重道远；

应对新挑战，我们迎难而上；

应对新机遇，我们全力以赴。

我们要用发展的眼光审视未来，在发展中不断地发展自我。只有这样，发挥教师各自的特长，各展所能，取长补短，共同提高，使得教研能够更好地为教学服务。

五年级下册数学教学工作总结 篇4

本次期中考试考查了分数乘法、长方体（一）、分数除法、长方体（二）四个单元的教学内容，根据学生答卷情况，结合平时的教学实际，我认真进行分析与思索，主要有以下几点感悟：

一、从试卷的出卷情况看

1、首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的爱好和信心。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生认识的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判定能力、操作能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

4、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特殊注意了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

5、试题具有一定的拓展性和灵活性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决碰到的一些问题。如：计算部分的脱式计算等。五年级期中数学试题

二、学生的考试成绩及情况

我在学校要求的登记本上已做了分析与登记，这里就不在做具体的.说明。

三、改进措施：

1、学生的口算能力有待于加强，提高正确度。

2、在教学中，有意识的练习、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力。

五年级下册数学教学工作总结 篇5

本学期即将结束，回忆过去，我能适应新时期教学工作的要求，认真学习关于新课改的教学理论。从各方面严格要求自己，教学工作有计划，有组织，有步骤地进行。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：

一、认真备课

不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，如:长方体、正方体教具。课后及时对该课作出总结，写好教后记。

二、不断增强专业技术水平

努力提高专业技术水平，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上利用南北组进行比赛的形式，调动了学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、认真批改作业

布置作业做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

我为不同层次的学生进行针对性的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，在做好后进生的转化工作时，我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，如：补通分就会计算异分母分数加减法，这样他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。

五、狠抓学风

我所教的五年四班，学生比较重视数学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。如：任义、房婉秋、马聚龙、于海燕等。但有为数不少的学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。班里的后进生基础太差，考试成绩不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多记多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了认真的习惯，形成了良好的学风。总之本学期，取得了一定的成绩。但还存在着不足，学生的知识结构还不是很完整，基础的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

五年级下册数学教学工作总结 篇6

循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。以前学生的反映是枯燥无趣，所以我更在课堂上滔滔不绝，恨不得把所有知识一下子灌给他们完事，于是整个课堂只听到我的声音。结果是老师讲得很辛苦，学生听得很痛苦。

而现在，我不再把课堂视为自己的课堂，而是把课堂还给学生。我尝试从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生畅所欲言，我不再作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”，我不再居高临下，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作倾听与发现者，在激烈的争论中做引导和评价，觉得和学生的距离一下子拉近了很多。

一、好的开头是成功的一半

数学课堂要发展学生的思维，学生必须具有积极的学习状态。在上《循环小数》这节课时，以一个小朋友们都很熟悉的简短诙谐的故事导入新课，很好地吸引了学生的注意力，也非常自然地进入了新课教学。同时，我提出了问题：生活中还有象这样依次不断重复出现，无穷无尽的现象吗？你能举例吗？通过学生举生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的密切联系，也让学生感知什么是“依次不断重复出现”？“谁在循环”？这样，有效地分解了教学难点。

二、大胆尝试、自主性的发展

在以往的教学程序上主张“先教后学”，这种教学方法容易造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的发展，于是在教学《循环小数》时，我把学习内容设计为前置性研究：你能对下面的小数进行分类吗？你的分类依据是什么？你有什么发现？

①8.4666…… ②0.55…… ③3.1415926……

④1.5353…… ⑤8.41616…… ⑥0.9375

⑦5.314162…… ⑧5.646646…… ⑨0.19292

这样不仅让学生用已学的知识进行分类，也能让学生在分类的过程中发现新知，弄清知识的前后联系，培养学生自主探索和自学的能力，养成自己解决新问题的好习惯，变“先教后学”为“先学后教”，学生通过课前研究，初步了解所要学的知识的基础上，遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面交流、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，使每个学生都获得平等参与的机会，真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。

这样，既能发挥学生的.自立能力和创造能力，体会到成功之喜悦，又达到了素质教育的要求，真正做到了优化教学过程。在学生探索后汇报、展示不同思维方式后，又以此为出发点，顺势研讨，怎样来判断循环小数，为什么要加省略号？能不能省略不写？对于循环小数的写法，则让学生比较两种写法有什么区别？哪种写法更简便？从而进一步指导学生获得科学的认识方法。经历主动建构过程，得到正确结论，使认识不断深化。

三、灵活处理教材

教学时，我从学生功能的思维特点出发，先让学生进行课前研究，知道有关循环小数的一些概念，再按循环小数的概念——判断——循环节——写法——竖式计算，引导学生观察、比较、分析，逐步加深对循环小数的认识，并注意让学生在应用“新知”的过程中，加深对“新知”的理解。而竖式计算，对于学生来说并非“新知”，但是它们是让学生进一步理解时不可缺少的形象生动的模型。

在教学中，我先让学生尝试着自己进行计算，同时引导学生做到哪一步就可以了？为什么？把精力放在引导学生观察竖式、发现规律上，使学生对“依次、不断、重复出现”有了更为具体的感性认识，是学生在十分自然的状态下逐步进入“角色”，突出了模型的作用。

四、练习的突破

练习时，我采用各个击破，在循环小数一课的练习时，我出了一组判断题，其中有一题：32.7272是循环小数。让学生判断对错，并说明为什么？在此基础上，一改题目：要使 32.7272 成为循环小数，应怎么改？在教写法时，则让学生把研究题中3道有代表性的循环小数用循环节表示，这样既充分利用了原有的资料，又使学生牢牢记住，只有那些小数部分有依次不断重复出现的数，才是循环小数。

练习设计中，我多次采用设疑的方法。如问32.7272是循环小数吗？这样设疑，一是能针对学生可能会出现的问题，引导学生做进一步思考，有利于加深学生对循环小数的认识，二是注意了结合数学内容训练学生运用概念进行判断、推理，而不是满足于学生简单地回答“是”或“不是”，这样就能培养学生对简单的问题进行判断、推理和“有条有理有根有据地回答问题或叙述理由的能力。

五年级下册数学教学工作总结 篇7

小学生在理解概念时，往往难度较大。我就出示投影片：从刚才找4的6的倍数，你发现了什么？学生小组进行讨论：公倍数、最小公倍数的意义。并引导学生观察：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？让学生明确：因为每一个数的倍数的.个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的。因此，两个数没有最大的公倍数。

理解求最小公倍数的算理时，主要也采用小组合作的形式，使学生学会用一般方法求两个数的最小公倍数。

通过研究最小公倍数计算方法的算理，提高学生的逻辑思维能力。

引导学生利用列举法探索新知，培养学生良好的思维品质和科学的思维方法。

及时巩固练习，有层次，有趣味。

学生做全堂总结：这节课学习了什么？怎样求两个数的最小公倍数？你还学到了哪些知识？调动学习积极性，学会归纳总结。

五年级下册数学教学工作总结 篇8

本学期在教研室的的领导下，学校领导的精心安排下，我校教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训和校本教研活动，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的时效性，从细节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：

一、以课改为核心，加强校本活动。

1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，通过以校领导辅导，教研组集中培训学习等形式，分专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了《空间与图形》《统计与概率》等方面的教材分析、等有关讲座，紧急围绕我校数学小专题进行，提出问题，分析原因，最后制定解决问题的策略，不断提高认识，深化和发展，使教师积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。

2、重视校本教研活动。学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

3、积极开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”切实做好“四个一”。

4、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于16节，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。

5、加强对中青年教师的培养和提高，为中青年教师的发展创造环境，给中青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台，在“阶梯式一课三讲“活动中”通过年级组骨干教师“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人，同时使各位数学教师养成同伴互助的良好习惯。对校本教研活动起到了推波助澜的作用。

二、加强了教学过程管理，狠抓教学常规的质量管理

1、认真落实集体备课制度。

本学期我们将继续实行集体备课，认真落实集体备课制度，切实提高备课质量。主备教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要积极参与集体研讨，根据学生实际情况和自己的教学风格进行个性化的修改，写出个性化的二次备课。课后及时写好教学札记。尤其抓好巩固练习课和整理与复习的.教学设计。强调教师不仅备出书中仅有的内容，而且要创造性的运用好教材，练习的内容要有密度、坡度、层次，适合好中差三种学生的不同学习需要。每月教导处检查教案、作业一次，教研组进行抽查，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求教案具有实效。要有板书设计，要有课后反思，反思的内容要有针对性，便于弥补今后课堂教学的不足。

2、优化课堂教学，强化质量意识。

本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课和年段分组走课活动。课后检查教案，点评交流制度。学期结束对本组教师的课堂教学情况进行科学的量化打分，最后和教师的绩效工资挂钩，促进了教师工作的积极性和竞争力。

3、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能。

作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查，期末对学生作业情况进行量化积分。

4、本学期教师做到了认真备课，随时保证有余课，课前作好充分准备。

在课堂教学中，坚持面向全体，兼顾两头，特别加强了对后进生的辅导。

5、组织进行了教学教研活动，征集课后反思，教学设计，论文的评选活动。

同时开展了“五个一”活动。即上好一节优质课，写一份优秀的“一课三讲”教案，写一篇优秀教学论文或反思，编一份好的试题，制作一份好课件。此外，还开展了信息技术教育，充分利用学校现有的设备进行一定的培训学习，虽然老师年龄较大，但教师的积极性很高，有一定的收获。增强教师信息素养能力是非常必要的，也是必然的趋势。今后，我们更要进一步加强多媒体教学的培训学习，使教师更好地共享优质资源资料，优化教学。

三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、积极参与网络教研活动，进一步深钻新课程标准，改变陈旧的传统教学方法，在课堂上创建民主平等的教学氛围，给予学生的创新能力和想象的拓展空间，使学生积极主动的去学习。

2、进一步深钻教材，确定教学目标，找准重、难点，提高课堂教学效率。

3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

五年级下册数学教学工作总结 篇9

在学校领导的热心关怀下，全校教师的大力支持下，本学期顺利地完成了五年级数学教学工作。为总结经验，特将本期的教学工作总结于此以为鉴：

一、指导思想:

本学期数学教学工作我坚持按照《课程标准》进行教学，着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好数学为宗旨，继续培养学生的思想道德品质和提高学生的学科素质，打好数学学习基础，大面积提高教学质量。

二、自身素质的提高

参加学校、组内组织切实有效的教研活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

三、达成教学目标：

本学期完成了小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等教学内容。主要达成了如下教学目标：

1、比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

四、本学期坚持了教学“六认真”。

本学期的教学工作，认真坚持了教学“六认真”。

1、认真钻研了教材、课标，研究了班集体情况。

开学之初，认真地学习、研读了课程标准、教材，仔细研究了课标讲的知识技能的要求及目的要求和重难点，研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材的编排体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想上，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。

2、认真撰写了课时教案。注意分析了上课得失，写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。

3、认真上好了每一节课。

课前，我总认真熟记教案；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力从40分钟要质量。

4、认真批阅了学生的作业。

课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我作了认真的批阅。做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批改，激励学生学习的兴趣。

5、认真作了学生的单元测验。

本学期教学工作，做到了教学一个阶段，就立即捕捉信息反馈，对学生学习知识情况进行了单元测验，测验中，对学生进行了认真对待考试的思想教育。

6、认真辅导了班上的后进生。

五、本学期坚持对学生进行了思想教育。

本学期，针对学生间的思想波动，对学生进行了思想教育。如：激发学习兴趣的教育、明确学习目的的教育、树立远大理想的教育、了解时代特征的教育、使全班同学均能正常发展。

六、本学期做得不足之处。

1、课改的实践力度不够。

2、对优生的拔尖工作做得不够。

3、与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。

总之，本期的工作有得有失，也就有长进，我争取在今后的工作中，扬长避短，力争把工作搞得更好。

教你写总结:一年级上册数学教学工作总结北师大版六篇

随着时间无声无息的流逝，这一阶段的工作已经结束，即将翻开新的篇章。本阶段的工作总结也要准备起来了。通过总结还可以从中吸取经验教训，怎么写好自己的工作总结呢？以下是小编为大家精心整理的“教你写总结:一年级上册数学教学工作总结北师大版六篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册数学教学工作总结北师大版(篇一)

一、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，明确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备；

第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的课堂秩序；

第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣；

第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，不悱不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成功的喜悦，充分发挥学生的主体地位；

第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的积极性。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

五、本学期在课堂加强学生口算的训练。

坚持每天都拿出五分钟的时间练习口算题，重点做到讲算理讲计算方法。并采取多种形式提高学生的训练兴趣，使我班孩子的计算能力有了很大的提高。

六、积极参加教研活动，不断提高业务水平

。在教研活动中，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。七、积极反思，做反思型教师。

在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内容，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好·

一年级上册数学教学工作总结北师大版(篇二)

本学期我担任一年级的数学教学工作。学生由学前班升入，因此活泼好动，天真烂漫。对学生的过去我不是很了解，本学期我努力了解学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，做出如下总结：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着设计不同坡度，不同层次的题目让学生练习，以巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过，我也清醒地认识到工作中存在的不足之处，教学工作苦乐相伴，我将一如既往勤勉、务实地工作，争取把工作做得更好。

一年级上册数学教学工作总结北师大版(篇三)

转眼一学期的教学工作即将结束，回顾一学期的教学生涯，可谓紧张忙碌而又收获多多。本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进自己的教学

一、认真备课，不但学生而且备教材，备教法。

根据教材内容及学生的实际设计课的内容，拟定教学方法，并对教学过程作了详细的记录。每一节课都做到有备而来，课后对该课及时做出总结，写好教后记。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅，在课堂上我特别注意调动学生的积极性。

加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学的容易，学得轻松，学得愉快。同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求，和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。

三、做好后进生的辅导工作

在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好的老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。

四、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。一年级小学生在做作业过程中经常会做做玩玩，我要求小组同学共同督促，使学生认真的完成作业。

五、教学中的不足和反思

1、对一年级的数学教学工作还有很多不足，课堂教学中对教学的秩序和节奏把握不到位，课堂语言不够精练，对小组合作意识的培养还不够到位，这也是一年的教学中比较遗憾的事。

2、复习这段时间，我发现学生做得快，但出错率高，出现丢题、漏题。不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查等现象。针对这种情况，我带领学生读题目将学生不认识的字写在黑板上，这学期时间剩下几天了，学生做完后不会检查，估计这种习惯很难养成了，自己感觉也很遗憾。

在今后的教学中，我会继续努力，总结经验，不断反思，不断提高自己的业务水平，相信耕耘总会有收获。

一年级上册数学教学工作总结北师大版(篇四)

本学期，我继续跟班担任二年级数学教学工作。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。在教学实践中，我发现本班大部分学生学习基础都很差，上课思维不够活跃、发言不积极，学习成绩不够理想。作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

一、向课堂40分钟要质量。

每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例、课件，积极征求老师意见，虚心向同行学习。根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

二、及时巩固与定期复习相结合

。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材7个小单元教学，基本上是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，要求学生每天花3—5分钟时间让学生诵读乘法口诀和做20几道口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

三、作业布置与批改。

教学中有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

四、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。

新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

（二）做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”

五、边教边研，取得较明显的教学效果

（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，集体性错误较少。

（二）在课后辅导时发现，几个学困生的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

六、自我反思，努力实现专业成长。

（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；

（二）做好家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

一年级上册数学教学工作总结北师大版(篇五)

本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级3班的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”（即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，现将一学期的工作总结如下：

一、教育教学工作

一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了一定的效果。

1、备课深入细致

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果

针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

3、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征

求他们的意见，改进工作。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、作业与练习

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。

5、课后辅导

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

3、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习其他教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

一年级上册数学教学工作总结北师大版(篇六)

九年级上册数学教学工作总结

本学期我担任初三年级的数学老师，通过外出桂林进行青年教师课的观摩学习，以及参与田校长“推进课堂变革、提升课堂效率”活动的组内磨课，我对教学的思路和方法也有了新的认识。下面，我重点就这方面谈谈我的体会和收获：

一、推进课堂变革、提升课堂效率：

1.认真备课。九年级后，学生进行了分层，并且随着学习的深入，学生之间的差距也逐渐拉大。所以首先在备课的时候，要注重两个班例题的多少和难易程度区别开。同时结合学习得到的小组合作方式，使每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

2、增强上课技能。对于二班的学生，在讲解例题时要注重放慢速度，上课老师少讲，加大学生的训练量；对于一班，虽然学生程度相对较好，但也不能因此而赶课程，但可以利用自习等时间加大习题的讲解量，在讲完重难点之外，可以适当的进行拔高练习，为以后的中考做准备。而对于二班，由于学生基础较差，而且大多数学生都很被动，因此首先通过鼓励、表扬等各种方式提高他们的学习积极性。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。数学组的几位老师都是有多年教学经验的老教师，尤其是分层之后，对于B班难度上的把控，一些知识点该讲不该讲，如果讲的话，讲多深，都难以把握，因此我在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。作业是学生对当堂知识的反馈，每次我布置的题量都不大。对于二班，课堂作业下课就全部上交，一班就会灵活的布置一些难度较大或者易考题型，让学生自己去琢磨求解。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。另外，为了让学生掌握的更扎实，我会把书上的复习题让学生反复练反复做，甚至让他们上黑板去写，让别的同学给他们纠正。一方面理解更透彻，另一方面也激发学生的学习兴趣。

二．先学后教：对于二班的学生，因为学生基础差、被动型差，所以先学后教实施起来困难较大，所以先学后教主要是针对一班的学生。对于一班的学生，主要有两种方式。第一种，由于九年级课时很紧，对于一些难度小的内容，我会先布置学生自己去提前学习，在课上快速总结之后，直接进入习题。

第二种，对于自习或者习题课。我有时会针对个别学生提前布置作业，告诉他们具体要讲解的题目以及解题思路。上课的时候他们来讲。我发现，有时候学生其实并没有我们想象的那么差，而且有些解题思路还会出乎我的意料。

初三是一个非常关键的时期，时间紧任务重。我也是第一次带初三，很多地方在摸索。但好在还有前辈们的帮助。我会尽力而为，争取让学生的成绩较往年有提高。

2025北师大三年级下册数学工作总结范文九篇

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北师大三年级下册数学工作总结【篇1】

（北师大课标版五年级下册）

教学进度计划安排表

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（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 数学年 级五年级任课教师 郭瑞民总课时数64周次授 课 时 间年 级五年级任课教师 郭瑞民总课时数64周次授 课 时 间教

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复 习—7..9—复

习期终考试 —倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算——倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算——倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体 PAGE 7

积单位—长方体的体积～体积单位的换算—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三——分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复

习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量 PAGE 8

—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复

习期终考试 分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算——整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五——整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整 PAGE 9

理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..9—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—6..16—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的 PAGE 10

认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..23—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—6..23—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当 PAGE 11

家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—5..30—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..30—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..30—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—6..7—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～ PAGE 12

练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—6..7—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—6..7—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学——分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9

—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质 PAGE 13

的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 PAGE 14

—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复

习期终考试 这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习复 习复 习复 习复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..11—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —总

复 习—7..9—7..11—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学

复 习—7..9—复复 习—7..9—复

PAGE 15

习期终考试 —估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

习期终考试 —估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复

习期终考试 估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总

—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总 —扇形统计图～了解同学—总

复 习

复 习—7..9—复习期终考试

复 习

复 习—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总

—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —总 —总 —总 —总

复 习—7..9—复习

期终考试 终考试

复 习—7..9—复习期

考试

复 习—7..9—复习期终

试

习—7..9—复习期终考试

复 习—7..9—复习期终考—总 复

总 复 习—7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —复习期终考试 —复习期终考试 —复习期终考试 —复习期终考试

—复习期终考试 —复习期终考试

复习期终考试

PAGE 16

第一单元

分数乘法

第1课时 分数乘法

（一）

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变?）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3× EQ \\F(1,5) =，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？ 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个 EQ \\F(3,7) 的和是多少？ 让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。 做课本试一试

1、2题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，用整数乘以分子的积做分子，分母不变。

教学反思：

PAGE 17

第2课时 分数乘法

（一）

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。（略） 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变。）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3× EQ \\F(1,5) =，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？ 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个 EQ \\F(3,7) 的和是多少？ 让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。 做课本练一练

3、

4、5题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法 3× EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1×3,5) = EQ \\F(3,5)

3× EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1,5) + EQ \\F(1,5) + EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1+1+1,5) = EQ \\F(1×3,5) = EQ \\F(3,5) 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

教学反思：

PAGE 18

第3课时

分数乘法

（二）

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

二、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 21× EQ \\F(5,14) = 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，淘气和笑笑各有几个苹果？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。 学生自己动手填完课本例题上的方格。 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。

三、巩固练习：

做课本5页试一试，36的和分别是多少？

注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法

（二） 6× =

6× =

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？

教学反思：

PAGE 19

第4课时 分数乘法

（二）

教学目标：

1、续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

2、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

3、生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数运算题。 4×=

12× = 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。

二、课堂练习

学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。 学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法

（二）

480×=180（千克）

180× =150（千克） 教学反思：

第5课时

分数乘法

（三）

教学目标：

PAGE 20

1、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

2、学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 5×=

×12=

21×= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

= 分析第一次剪去它的 ，第二次再剪去剩下的 ，那就是 。也就是×

=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌教师让学生从图中看出是，让学生从×之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

验证法则：让学生折纸验证，并让学生分析为什么？

课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？

三、巩固练习：

做课本8页试一试，

中的7和14先约让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：×分。

四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：分数乘法

（三） ×= 分数乘以分数的运算法则：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分再乘。 教学反思：

第6课时

分数乘法

（三）

教学目标：

PAGE 21

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

指名板演后再次提示：分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？

学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。

学生做第4题，让学生能够学会比较五（1）班任务的和五（2）班任务的占整体“1”的大小。

学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。 学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。 第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 分数乘法

（三） ×=

×= 五（1）班任务的是整个操场“1”的 ，五（2）班任务的是整个操场“1”的。

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思：

第7课时

练习一

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘 PAGE 22

以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学过程：

一、复习导入：

指名板演后再次提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。

二、课堂练习：

学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？

学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。

学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。 学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多少？ 学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

练习一

50×=40(千克)

7000×=700(万吨) 700×=560(万吨) 整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能约分得要约分。 教学反思：

第8课时

练习一

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

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2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书后提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。

二、课堂练习：

学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的十分之几是多少？如：40×=？

学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？ 学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生及时约分。 学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。 学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出2004年比2003年增加多少元？ 学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。

学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 练习一

15×= 10（米）

15-10=5(米) 教学反思：

第二单元

长方体

（一）

第1课时

长方体的认识

PAGE 24

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：长方体模型、正方体模型 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点？ 教师：提问学生长方形和正方形有什么特点？

教师提问学生回答问题。（长方形和正方形都有四个直角；四条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。）

二、讲授新课：

教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体？ 教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？

教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点？ 学生同桌之间交流讨论。

教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？

学生回答：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。） 学生自己填完课本14页的表格。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 长方体的认识

长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；

正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条棱长度都相等。

教学反思：

第2课时

长方体的认识

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教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：

学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：长方体模型、正方体模型 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察下列长方体和正方体并回答有什么特点？ 教师：提问学生长方体和正方体有什么特点？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。）

二、课堂练习：

学生做第1题，教师让学生选择一个长方体实物，可以集中测量数学课本的长、宽、高各是多少？

学生做第2题，让学生观察课本中的长方体的三条棱长，并填完表格。

学生做第3题，根据课本中的长方体的三条棱长和每组对面的形状，分辨出6个不同的面的编号。可以让学生按照课本中6个面的长、宽来做成面积相等的纸片，然后组成一个长方体来进一步熟悉长方体的6个面的大小和相对的位置。

教师根据课本第4题中的长方体插图，让学生用所学的知识来解决制作一个这样的长方体至少需要多少厘米的木条。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

教学反思：

PAGE 26

第3课时

展开与折叠

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：正方体的盒子。 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察正方体6个面的相对的位置并回答有什么特点？ 教师：提问学生正方体6个面相对位置有什么特点？

教师提问学生回答问题。

二、讲授新课：

教师让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪开，得到了一个展开图。 让学生说一说是怎样剪得？

教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会得到什么样的展开图？ 教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪的？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 展开与折叠

正方体是由完全相等的6个面来组成的。 教学反思：

第4课时

展开与折叠

PAGE 27

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：正方体的盒子。 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体展开成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。

二、课堂练习：

1、学生做课本17页第1题。

教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上

1、

2、

3、

4、

5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?

2、学生做课本17页第2题。

让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个数字所对应的面上是多少？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 展开与折叠

每个面相对的面上的数字是多少。 教学反思：

第5课时

长方体的表面积

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

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3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：长方体纸盒 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点？

学生举手回答问题。（长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等??）

二、讲授新课：

教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积？

学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。 教师提问学生如何求长方体的表面积。

学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。） 教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？

组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积 教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？ 学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 教师让学生思考正方体的表面积如何求？

学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=边长×边长×6）

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 长方体的表面积

长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 教学反思：

第6课时

长方体的表面积

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

PAGE 29

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：长方体纸盒 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。

学生回答（长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）

二、课堂练习：

学生做第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生运用公式是否正确，对出现错误的同学及时指导。

学生做第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错误。 学生做第3题，教师应该让学生知道电视机布罩只有5个面。

学生做第4题，这个题目的要点是只有5个面，学生要密切联系生活中的实际解决问题。 学生做第5题，教师让学生注意观察教室内墙面积。

学生做第6题，分小组讨论解决问题，教师巡视并进行必要的指导。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 长方体的表面积

长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 （10×4+10×8+8×4）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 7×7×6 教学反思：

第7课时

露在外面的面

教学目标：

1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。

PAGE 30

3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：多个正方体盒子 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。

学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）

二、讲授新课：

教师出示课本插图1，让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米? 学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？

教师提问学生回答这个问题。（露在外面的面有3个；露在外面的面积是50×50×3=750（平方厘米）。

教师出示插图2，让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？

学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？并计算一下露在外面的面积是多少？

教师提问学生回答这个问题，（有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9）

教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 露在外面的面

从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面？ 教学反思：

第8课时

练习二

教学目标：

1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积。

PAGE 31

2、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：多个正方体盒子

教学过程：

一、复习导入：

教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内容。 学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 正方体的表面积=边长×边长×6

二、课堂练习：

学生做第1题，教师让学生测量数学书的长、宽、高各是多少？ 学生做2题，教师让学生知道正方体的铁盒有5个面。

学生做第3题，教师让学生联系生活实际，想一想工具箱有几个面？ 学生做第4题，教师让学生用正方体学具动手堆放一下？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 练习二

数学书的长、宽、高各是多少？ 正方体铁盒有五个面，6×6×5 教学反思：

第9课时

练习二

教学目标：

1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积。

3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：多个正方体盒子 教学过程：

一、复习导入：

教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内容。 学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 PAGE 32

二、课堂练习：

1、学生做第5题，教师让学生用正方体拼成一个长方体，长方体的表面积与正方体的表面积之和是否相等？

2、学生做第6题，教师让学生观察教室墙壁，注意除去门窗和黑板的面积。

3、学生做第7题，教师先让学生同桌之间交流，再进行集中订对答案。

4、学生做第8题，让学生用正方体按照课本上的符合，找一找相对的面。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 练习二

长方体的表面积与正方体的表面积之和是否相等？ 教学反思：

第三单元

分数除法

第1课时

倒数

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

2、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。 教学重点：能求一个数的倒数。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。

教学过程：

一、导入新课。

利用分数乘分数算式导入新课。

二、学习倒数的概念。

1、利用投影仪出示下列算式。 ×=

2×=

× =

×10= ×5 =

7× =

1×1 =

×5=

2、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。

3、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。

4、教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。

5、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。

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三、巩固目标。

出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。

四、教师提出问题，学生交流讨论。 0有倒数吗？与同学交流你的想法。

五、练习巩固。

练一练题目，独立做，全班订正。

六、课堂小结，教师评价。 板书设计：

倒数

a× =1

(a≠0) 教学反思：

第2课时

分数除法

（一）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：能求一个数的倒数。 教学策略：

在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学准备：长方形纸片。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？

二、学习新课。

1、学习 ÷2 让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的 平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。

2、学习 ÷3 提问学生把一张纸的 平均分成3分，怎样分呢？ 分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？

PAGE 34

3、学习分数除法的意义。

提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。 小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。

4、学习计算法则。

出示下列题目 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？ 教师小结：

除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。

三、课堂总结：

提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。 板书设计：

分数除以整数

a÷c= a×（a、c≠0） 教学反思：

第3课时

分数除法

（二）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。

2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学过程：

一、复习

÷5=

÷4=

÷7=

二、学习整数除以分数

1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。

2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？

3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，教师小结：从图上看出结果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8来表示。

4、有4张同样的大饼，每 张为一份，可以分成多少份？每 张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。

三、计算法则的教学。 出示一下题目

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4÷（

）＝4×2

4÷ （

）＝4×3 4÷ （

）＝4×4

2÷ （

）＝2×2 2÷ （

）＝2×3

2÷ （

）＝2×（

）

先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？ 全班交流，教师小结：

除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。

四、巩固目标。

1、课本中的画一画。

先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。

2、试一试题目 独立计算，指名回答。

五、课堂小结。 板书设计：

整数除以分数

a÷ = a×

(b、c≠0) 教学反思：

第4课时

分数除法

（二）的练习课

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及计算能力。

2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：整数除以分数的计算方法 。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学过程：

一、导入新课。

前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通过提问，全班订正，导入新课。并评价。

二、用小黑板出示下列题目。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、课本第三题

指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四题

1、先独立计算，全班订正。

PAGE 36

2、小组间交流发现了什么规律。

3、全班交流。

4、教师小结。 板书设计： 整数除以分数

除以真分数商大于整数

除以1商等于整数

除以假分数商小于整数

教学反思：

第5课时

分数除法

（三）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问题。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题：分数除法

（三）

二、实施目标。

1、出示题目：

跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的 。操场上有多少人参加活动？

2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？

3、先让学生试着做一做。

4、交流作法。（根据学生做题情况导入方程的方法）

5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。

6、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。

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三、巩固目标

1、试一试第1题。

指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。

2、试一试第2题。 独立解答，全班订正。

四、课堂总结，教师评价和学生自评。 板书设计：

分数除法

（三）

总人数×＝跳绳人数

解：设操场上有x人参加活动。

x＝6 教学反思：

第6课时

分数除法

（三）的练习课

教学目标：

1、培养学生动手动脑

2、

3、能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问题。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这节课我们继续学习。

二、实施目标。

1、练一练第一题

2小题，指两名同学板演

1、其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板演中的错误，并找出错误的原因。

然后独立作其它题目。同桌订正。

2、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同。 独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。

3、第三题指名读题，并说题意。 和 的单位“1”的量是谁？列出算式。说出列式的依据。然 PAGE 38

后独立作。

4、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内交流，再全班交流。同一想法和意见。

三、课堂总结并评价。 板书设计：

分数除法

（三）的练习课

1、找准单位“1”的量

2、判断用什么方法或者用方程 教学反思：

第7课时

练习三（1）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，可以吗？

二、实施目标

1、第一题。

指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。

2、第二题。

先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解。

3、第三题。

用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率。

4、第四题。

让学生读题，指出分率的单位“1”的量是谁，说明所用计算方法的依据。 列出算式，说出结果。 其他同学判定，教师评价。

5、第五题。 方法同第四题。

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三、教师小结。 板书设计：

教学反思：

第8课时

练习三（2）

教学目标：

1、培训学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生在小组间愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

教学重点：分数除法的计算速度和正确率。 教学过程：

一、导入新课。

出示下列算式让学生计算。 ÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用。

二、除法的应用。

1、第六题。

让学生读题，指出题目中的条件和问题， 的单位“1”是谁？学生独立列式并计算，最后全班订正。

2、第七题。

提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗？指名列式，学生独立计算，同桌订正。评议。

3、第八题。

方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，主要辅导后进生。

4、第九题。

出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后独立了出算式并计算，全班订正。

5、第十题

独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。

三、课堂小结，教师评价。

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板书设计：

教学反思：

第9课时

整理与复习

（一）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。

2、提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学习了很多知识，你能系统的整理一下吗？好。下面你就自己整理一下前面学习的知识。

二、实施目标

1、学生对学到的知识进行简单的整理，并在小组中交流。教师巡视，进行辅导。

2、根据你整理的知识，你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主要内容，教师小结。

3、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研究。 学生相互提出问题，并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。

三、巩固目标

1、练一练第一题。

学生独立计算，教师巡视重点辅导，指名回答。

2、第二题。

让学生说出题目的条件和问题，独立计算。算完之后，指名说出列式的依据，相互评议。

3、第三题。

出示题目以后，题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积？10包呢？题目中至少是什么意思？学生独立计算。全班订正。

4、第四题。

学生独立作，全班订正。教师巡视，辅导后进生。

5、第六题

题目中告诉了我们两组座位，怎样求全电影院的座位呢？指名回答，然后独立计算，全班评议。

四、教师总结。 板书设计：

PAGE 41

教学反思：

第10课时

整理与复习

（一）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。

2、提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学过程：

一、导入新课 利用前课的知识导入

二、继续学习练一练中得题目

1、第六题。

学生独立做完，指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同，和解题方法的不同有联系吗？让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。

2、第七题。

出示题目，指名读题，说出各分率的单位“1“是什么？然后独立做，全班订正。

3、第八题。

指名读题，说出题目的意思，题目中的高有没有变化？

4、第九题。

指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。

三、教师总结评价。 板书设计：

教学反思：

第11课时

数学与生活：粉刷墙壁

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。

2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

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教学重点：解决实际问题。 教学过程：

一、导入新课

同学们。我们学过了长方体、正方体表面积的计算，在实际生活中有那些应用呢？这节课我们就来学习。 板书课题：粉刷墙壁

二、测量计算

1、粉刷黑板的计算

以小组为单位：分别测量教室前、后两个黑板的长和宽，测量完后，计算要粉刷得面积，计算完后，全班订正，教师评价。

2、左右墙面的粉刷面积的计算

要粉刷前后的墙面，要除去门窗的面积，需要测量那些数据呢？指名回答，然后以小组为单位进行测量并计算。

3、购买涂料

①弄清包装的大小和价格。

②根据第一问的问题和条件，学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二问中，第二遍所用涂料是第一编的 求出第二次粉刷得涂料。

三、巩固目标

练一练中的题目，学生以小组为单位，进行计算，全班交流，教师评价。

四、教师总结

让学生说出本节课讲了什么内容。 板书设计： 粉刷墙壁

测量——计算——购买 教学反思：

第12课时

折叠

教学目标：

1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。

2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

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教学重点：解决实际问题。

教学策略：在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。 教学准备：长方形纸片 教学过程：

一、导入新课

同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《折叠》

二、实施目标

1、出示课本图形，让学生说出各种数据。

2、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。

3、自己用纸按照课本的样子折一折，教师根据学生的表现评价。

4、提出新的问题：如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方？在小组间交流，相互说一说，然后全班交流。

5、再图上标出天窗和们的位置。

三、巩固目标

1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。

2、试一试

先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。

3、练一练中

1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。

4、练一练第三题

在小组中解决问题，最后全班交流。

四、课后作业：第四题

五、课堂总结。 板书设计： 折叠

测量——计算——虚线——折叠 教学反思：

第四单元 长方体

（二）

第1课时 体积与容积

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教学目标：

1、了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。

2、能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。

教学准备：两个量杯、土豆、红薯、水槽。 教学过程：

一、导入新课：

教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？

学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。

二、讲授新课：

1、感受和测量物体的体积。

教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？

教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？ 让学生分组讨论，然后交流各自得想法。 教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。 让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。 (注意:量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。) 教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？

2、比较物体的容积。

教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？ 请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。

3、感受物体的体积和容积的联系和区别。

教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。

三、课堂练习：

让学生做课本42页的课后练习题。

四、课堂小结：体积和容积的大小和什么有关？ 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 体积与容积

体积：物体占空间的大小

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容积：容纳物体的大小 体积和容积的联系与区别：

体积大不一定容积大；容积大一定体积大。 教学反思：

第2课时 体积单位

教学目标：

1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小 教学准备：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。 教学过程：

一、导入新课：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢？

二、讲授新课：

1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。 教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。

说出：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。让学生说出周围大约是1厘米3的物体

说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让学生说出周围大约是1分米3的物体

棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。

2、学生制作体积单位。

（1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。

（2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。 （3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。

3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中 PAGE 46

熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。

4、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、课堂练习

第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。

第2题：目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积，增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。

第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位，然后再进行计算。

四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 体积单位

棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1 cm3 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1 dm3 教学反思：

第3课时 长方体的体积 (1) 教学目标：

1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体体积。

2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。 教学准备：长方体模型多个、直尺等。 教学过程：

一、导入新课：同学们猜想一下“长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关？

二、探索新知：

（1）长、宽相等的时候，越高，体积越大。 （2）长、高相等的时候，越宽，体积越大。 （3）高、宽相等的时候，越长，体积越大。

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与长、宽、高都有关系。

三、填写46页表格可以发现。 长方体的体积 = 长 × 宽 × 高 v = a × b × h 由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长 v = a × a × a = a3

四、课堂练习

根据上面学的公式填写下面表格

长方体底面积(cm2)1025 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结：

底面积(cm2)1025 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 1025 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 25 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结：

高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 67 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 7 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 体积(cm3) .8

五、课堂小结：

体积(cm3) .8

五、课堂小结： .8

五、课堂小结： .8

五、课堂小结： .8

五、课堂小结：

五、课堂小结：

五、课堂小结：

五、课堂小结：

学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 长方体的体积(1) PAGE 48

长方体的体积 = 长 × 宽 × 高 v = a × b × h 由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长 v = a× a× a= a3 教学反思：

第4课时 长方体的体积(2) 教学目标：

1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确熟练计算长方体、正方体体积。

2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。 教学准备：长方体模型多个、直尺等.教学过程：

一、导入新课：同学们上节课我们学习了 “，长方体的体积长方体的体积的计算方法”那个同学起来说一下？多让几个同学回答。

二、教学新知：

1、让学生摆出第1题的图形先让学生数出图形体积是多少立方厘米，再用公式计算出结果进行验证。

2、第2题让学生利用计算公式计算体积。 (1)一个长方体，长20厘米，宽12厘米，高5厘米 (2)一个正方体，棱长是6分米。

(3)一个长方体，底面积是60平方厘米，高7厘米。 (4)一个长方体，底面是边长为2分米的正方形，高5分米。 学生独立计算，集体订正。

3、第4题：首先让学生多读几遍题理解题意，再计算。

4、第5题要让学生明白一个长方体截成一个体积最大的正方体，必须知道棱长是最短一条边，即：3×3×3=27（立方厘米）

5、第7题：计算结果是立方分米必须换算成容积单位。

三、课堂练习：教科书49页第

6、8题

四、课堂小结：

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学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 长方体的体积(2) 长方体体积=底面积×高 v = S× h 教学反思：

第5课时 体积单位的换算

教学目标：

1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

2、在观察、操作中，发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教学准备：图表课件 教学过程：

一、导入新课：同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。

二、教学新知：

1、让学生利用手中的教具摆出正方体。

1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。

2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。

3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。

单位相邻两个单位之间的进率长刀豆文秘助手、（ ）、厘米10面积米、（ ）、厘米 单位相邻两个单位之间的进率长刀豆文秘助手、（ ）、厘米10面积米、（ ）、厘米 体积米、（ ）厘米 33

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北师大三年级下册数学工作总结【篇2】

2018-2019学年第二学期教育教学工作总结

三年级组

三年级数学下册教学工作总结时间过的真快,转眼就结束了三年级的教学工作，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考。在这一学期,我担任三1班的数学教学工作。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。为了更好地为教学服务，现作如下总结: 一、主要成绩和经验1、我首先用德律己自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与同事们团结协作，相互帮助。2、用心教学真对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。3、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。4、完成了如下知识教学目标两位数乘整十数、整百数；两位数乘两位数的乘法；会进行相应的乘、除法估算和验算。理解了面积的含义，体会并认识了面积单位‘会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解了数据统计与分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。初步认识了分数，并会进行简单的同分母分数加减法计算，比较大小等。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。总之，在备课中，我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。二、存在的问题1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。三、今后努力方向和设想1.一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；加上学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。2.在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。3.在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。

2019年6月19日

北师大三年级数学教学工作总结

北师大三年级下册语文教学工作总结

北师大二年级数学下册教学工作总结

北师大八年级数学下册教学工作总结

北师大版数学下册教学工作总结

北师大三年级下册数学工作总结【篇3】

北师大版三年级数学下册教学工作总结

时间过的很快，转眼就结束了三年级的教学工作，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考。在这一学期，我担任三年级的数学学科的教学工作。在学校教导处的领导下，我顺利完成了这一学期的教学工作。三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着非常重要的位置，现将这学期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。

一、本学期我教学态度认真，任劳任怨

不迟到、不早退，能认真落实学校对备课、上课、作业批改、辅导后进生等各教学环节的规定，努力向课堂要质量。本学期完成了元、角、分与小数;对称、平移和旋转;两位数乘两位数;面积;认识分数;统计与可能性这六个单元的教学任务。

二、备课认真，课堂教学精心去组织

我认真备好每一节课，认真钻研教材。我在课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学!

三、课后认真批改作业，反馈及时

学生的作业完成得快，我批改得很认真，学生在有错误的情况下，我及时的反馈回去，让他们及时更正。个别错误，我采取面批的方式，对出现的错误较多的题，我会在课堂上再次进行讲解，直至全班同学都懂为止。对于做得较好的或进步较大的，我采取表扬鼓励的方式，在作业本上写上一些鼓励性的语言，如“加油!”或“你又进步了，真棒!”等等。

四、努力做好培优补差的工作

针对学生的知识水平和能力特点，我在开学初就制定了培优补差工作计划。平时努力提高学生的计算水平，每个学生都有一本口算卡，每天布置适量的计算题，第二天及时批改，及时反馈，并有针对性地进行个别辅导，让每位学生掌握一定的计算能力。我还根据每次考试测验的成绩对一些成绩较差的同学进得辅导，使他们将一个单元里掌握不够好的知识及时掌握好。

总之，在整个教学工作中，我认真地备好每一节课，认真的上好每一节课。在备课时，我力求吃透教材，找准重点、难点，虚心地学习别人的先进经验。在上课时，我认真讲课，力求抓住重点，突破难点，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。经过一学期的努力，我顺利完成了这学期的数学教学工作。但是，面积那个单元的测试，还没有达到理想的高度。因此，在今后的教学中，我一定会不断的改进教学方法，掌握富有时代特色的先进理念，以高尚的师德育人，以认真的态度学习，以满腔的热情教学，努力达到最好的教学效果!

三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。

一、师德方面

以认真负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、学习态度

新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

三、数学教学 著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识等9个单元的教学目标。

主要达成了如下教学目标：

1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。

2、会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题。

5、了解统计图，初步学会简单的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、初步渗透集合和等量代换两种思想。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。

我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与变化;如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。

这一学期，我任三年级(4)班的数学科的教学工作。在学校教导处的领导下，我顺利完成了第二学期的教学工作。在此，我对这一学期的教学工作作一个总结。

一、认真备课，精心组织课堂教学，认真批改学生作业

1、以前从来没有接触过低年级的教学工作，所以我对于三年级的数学教学还是比较陌生的，所以，我坚持在每一节课前认真备课，努力学习新课标，认真钻研教材，根据新课标的要求认真备课，根据教材的特点认真设计教学思路，根据学生的能力特点认真设计教学方法，争取每一节课学生都听得懂，效果达到最佳。课后，我认真总结反思这一节课上得如何，好的方法以后继续采用，不好的方法尽快改进。2、充分利用学校的教学资源，精心组织课堂教学。这一学期以来，我能利用空余时间，认真学习多媒体的教学方法和挂图资料，经常向有经验的老师请教，并充分利用到教学中去。我能精心组织课堂教学，随时注意学生是否认真听讲，处理好课堂的一些突发事件。采用适合学生的教学方法，多利用学生的无意注意进行教学，力求使每一节课上得更好。

3、认真批改学生的作业。课后，我能认真批改每一位学生的作业，找出学生错误的地方并给予更正，对于作业中较多错误的采取面批，使学生及时掌握没有掌握好的内容，对于做得较好的或进步较大的，我能采取表扬鼓励的方式，在作业本上写上一些鼓励性的语言，如“进步很大，继续努力!你写的字很有进步!”等等。

二、做好培优补差的工作

1、针对学生的知识水平和能力特点，我在开学初就制定了培优补差工作计划。

2、我还根据每次单元测验的成绩对一些成绩较差的同学进得辅导，使他们将一个单元里掌握不够好的知识及时掌握好。如张澍、范小蕊、刘鑫乐、高子豪等本期近10位学生进步较大，有的进入“三好学生”行列。

3、实施学生奋斗目标跟踪制度。在一开学，我根据学生的能力水平制定了知识建构的奋斗目标，并要求学生朝着自己的目标努力奋斗。每次考试后，指导学生对照自己的奋斗目标，表扬达标的同学，鼓励没有达标的同学继续努力，真正达到了奋斗目标跟踪制度对学生的激励作用。但个个有“表扬”的机遇，个个树立了“自信力”!

经过一学期的努力，我顺利完成了这学期的数学教学工作。但是，还有极个别学生的测验没有达到学校的要求，今后，我将在教学工作中不断地改进教学方法，向同行多多学习，努力争取更好的教学效果。

北师大三年级下册数学工作总结【篇4】

北师大版三年级下册《轴对称图形》教学设计

福建省顺昌县仁寿中心小学

谢长明

课题：轴对称图形 教学内容：

教材第23页内容及第24页“练一练”题。对称图形。 教学目标：

知识目标：通过观察和操作活动，让学生初步认识轴对称图形；

技能目标:使学生会直观判断轴对称图形，并能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

情感目标：

1、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

2、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。 教学重点

理解对称图形的特征，会直观判断轴对称图形，并能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 教学难点

判断对称图形，找出对称轴。 教学准备

1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。

2.学具：蝴蝶、爱心、A等几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。 教学过程

一、提问导入

出示一些对称图形，引导学生观察：

你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么共同的特点？

你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？

从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。

你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？

用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）

你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）

二、学习新课

1.对称图形的认识。

以剪出的图形为例，贴在黑板上。

问：你们剪出的这些图形都有什么特点？

师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）

折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。

2.通过折一折，让学生动手实践，从而验证轴对称图形的特点是两边完全重合。

3、认一认，说一说。让学生认识对称轴，并说一说怎么找出对称轴的。

4、折几个对称图形，进一步体会对称轴的位置。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、电脑出示第24页“练一练”

1、2题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。

生：雪花、蜻蜓、**等是对称图形。音符不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。

2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。

投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？

生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。

（二）拓展练习：

同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。

1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？

2、你的名字中的哪个汉字是对称的？

3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？

4、你还发现了哪些有趣的对称？

四、全课总结

1、今天的收获有什么？

2、有什么问题想提问的？ 五：课后延伸

生活中有许多图案都是轴对称的，请仔细观察并找出来告诉你身边的同伴。

北师大三年级下册数学工作总结【篇5】

我担任3年级1，2两班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯, 取得了一定成效。一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。现将本学期教学心得体会总结如下：

一、认真钻研业务

1、备课。学期初，钻研了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

2、上课。(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。(2)针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、主要成绩和经验

1、用德律己

自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽误学生一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作，并与数学组同事们团结协作，相互帮助。

2、用心教学

针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。

3、角色正确定位

在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。

三、采取措施

1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。

3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。

4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

四、存在问题及下学期工作思路

存在的问题：

1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。

3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。 今后努力方向和设想：

通过测试，我欣喜地看到，学生基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的发展，但也看到了在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，今后教学中应以积极的态度，冷静思考，正确面对，扬长避短。

1、重视培养良好的心理素质和学习习惯

实践证明，良好的心理素质和良好的习惯是一个人成功的必要条件，我们应重视培养学生良好的心理素质和学习习惯。通过测试发现，审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础。操作大意，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。常言道“无规矩不成方圆”

2、重视思维训练

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，对所学知识进行适当的多角度的拓展，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯，注重知识背后的思维方法和策略的渗透。

3、重视数学应用意识的培养

测试试卷信息量大，与生活的联系密切，灵活度大。这就要求我们平时的教学不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。

总之，一学期在教学工作中尽职尽责，工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑。有成功也存在着不足，希望在将来的工作中继续努力，做到更好!

北师大三年级下册数学工作总结【篇6】

很快一个学期的工作已经结束，下面本人对该学期的工作做出总结如下：

一、基本工作

在这一个学期里，我一如既往，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，时时刻刻以一个人民教师的标准来严格约束自己，鞭策自己;做到听从领导，服从分配，出满勤，干满点，圆满完成各项工作任务;力争在思想上、工作上、在同事、学生的心目中树立起一个老教师应具备的形象。

本学期我主要担任三年级（2）班数学学科的教学工作。工作中能做到认真负责，深入班级对学生的个性、学习习惯以及学生接受能力、探索能力、学习成绩等做了深入了解，根据学生的实际情况做了以下工作:

1、从学生的听课抓起。通过观察三（2）班学生大部分比较聪明，但他们的学习习惯相当差，自由散漫，惟我独尊。课堂上至少有半数学生不会听课，自主学习意识更加单薄。针对这种情况，针对他们的聪慧特点。从他们自主学习抓起，教他们学会学习，怎样探索，树立他们学习的自信心，激励他们做学习的小主人等措施。从而达到教会学生学会学习的目的。

2、从基本功抓起。有的学生数学基本功很差，甚至是最基本的加减计算错误率都很高，我想方设法方法训练学生，通过训练来提高学生的计算能力。对此我在班级中采取了“每天一练”、“小小‘医生’就是我”——学生与学生动，相互找错等活动强化学生基本功的提高。

3、紧抓学生作业不放，想尽办法杜绝不按时交作业的现象。为解决这个问题，我在做有关学生思想教育工作的同时积极与其家长联系，进行交流、沟通;对学生采取当堂作业当堂交，家庭作业次日早上到校必须交的办法。学生交后立即检查，及时批阅。如有拖欠作业的，一经发现，必须马上解决。前一天家庭作业或当天上午数学课上的作业未完成，中午解决;下午数学课上的作业未完成，放学后解决。这样在一定程度上解决拖欠作业的问题，现在基本杜绝拖欠作业的现象。

4、培优辅差。这学期我本着培优辅差的工作思路，采取让优等生“优上加优”、让差生“有若变优”的措施，成立了“智慧星”“我也行”两个数学兴趣小组。前者是本班的数学优等生组合，对这部分同学注重拓展知识、开阔视野后者是本班的后进生组合，对他们采取树信心、培训兴趣、加强基本技能的补习与训练，以提高班级整体素质。

5、积极与学生家长沟通。与学生家长多沟通，可更有效地发挥教育作用。我把学生的家长电话号码作以记录，随时向家长汇报其孩子在校的学习情况。这里的“汇报”不单单是给学生“告状”，而多半是抓住学生的点滴进步与其家长交流沟通，使其家长增强配合教师积极教育孩子的信心，以实现我们的工作目标。

二、本人今后的`努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在数学这一科上有更大的进步。

3、利用各种教学方法，提高学生注意力。

作为数学教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将知识轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终掌握知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。

北师大三年级下册数学工作总结【篇7】

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北师版三年级数学上册教设计

教师：黄治豪 2010 年 8 月 31 日 1 四年级上册语文授课计划进度安排表

周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 起止日期 2 进度内容

一、乘除法

1、小 树 有 多 少 棵

3、练 习 一

5、植 树 练习三 练习二

课时 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2、需 要 多 少 钱

4、参 观 科 技 馆 员

二、观察物体

三、千 克、克、吨

1、有 多 重

2、一 吨 有 多 重 国庆节 练习四 搭配中的学问

四、乘 法

1、购 物

2、去 游 乐 场 3、乘 火 车 4、0 ×5=？

5、买 矿 泉 水 整理与复习一 练习五

五、周 长

1、什 么 是 周 长

3、花 边 有 多 长 练习六 交通与数学

2、游 园

4、地 砖 的 周 长

六 除 法

1、分 桃 子

2、淘 气 的 猴 子

3、节 约

4、练 习 七

5、送 温 暖

6、买 新 书 练习八 七年、月、日 时间与数学

2、看 日 历

3、一 天 的 时 间 整理与复习二

八、可 能 性

1、投 球 游 戏 总复习

生活中的推理 总复习 期末检测

教学计划

一、教材分析

（一）数与代数

1、第一单元“乘除法” 。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数 的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除 两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题 的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

2、第三单元“千克、克、吨” 。在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合 具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克 和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感 受数学与实际生活的联系。

3、第四单元“乘法” 。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合 具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算 法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法， 并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。

4、第六单元“除法” 。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习 乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三 位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计 算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5、第七单元“年、月、日” 。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入 24 时记时法的必要性， 认识 24 时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“观察物体” 。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观 察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能 辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能 力。

2、第五单元“周长” 。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形 的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体 情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）统计与概率 第八单元“可能性” 。在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可 能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中 体会事件发生的可能性有大有小。

（四）实践活动 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问 题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问” “交通与数学” “时间与数学

（一）“时间与 ” 数学

（二） ”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生 将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活 3 动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交 流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点

1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。

2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨” 活动，把数数、读数、写数结合起来。

3、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作， 认识角、长方形、正方形和平行四边形。

4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作 出简单预测。

三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。 教学难点：

四、教学措施： 教学措施：

1、重视创设生动的数学学习情境。

2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

3、积极提倡解决问题策略的多样化。

4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

5、关注学生的个体差异。

五、班级情况分析 本班有名学生，男生有人，女生有人，本班部分学生上课专心、善于思考，举手比较积极，而 且基础较好，思维活跃，善于表达，课后能按时认真完成作业及课外练习册，学习兴趣浓厚；但是 一大部分学生的情况就不理想，学习积极性不高，发言不积极，而且基础不好，个别学生基础知识 差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用 题数量关系的分析存在问题。因此，在平时的教学中我经常的关注这部分学生，尽量激发他们的积 极性，尽量关注到中、下学生，力争使他们多学一些。 （

六、课时安排： 见课时安排表） 课时安排： 见课时安排表）

一 乘除法

单元教学目标

1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在 实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

2、探索整

十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数 整除整

十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。

3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程， 发展用乘除法知识解决实际生活中的简单 问题的能力。

4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。 单元教学重点难点

1、重点：整

十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在 100 以内）的口算；一位数除 整

十、整百、整千数及两位数的口算。

2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。 单元课时安排：10 课时 单元课时安排

4 小树有多少棵（ ） 小树有多少棵（1） 教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能 教学难点 力。 教学设计： 教学设计

一、情境引入： 同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着 我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。 （喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。 引出：20×3=

4、讨论算法。 20+20+20=60

三、拓展应用： 5 × 4 50×4 500×4 6×7 6×70 6×700 2×3=6，20×3=60··· ··

1、3×2 30×2 300×2 你发现了什么 ？

四、小结

在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

五、作业：作业本中的作业。 课后反思： 课后反思： 需要多少钱（ ） 需要多少钱（2） 教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点： 教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。 教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。 教学难点： 教具准备： 教具准备：小黑板。 教学设计： 教学设计：

一、情境导入： 暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的 说给同桌听一听。

二、探索新知： 5

1、描述情境图，并根据图提出问题。

2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。

3、引出：买 3 个游泳圈需要多少钱？ （1） （2） 列式计算，小组交流。 全班交流算法。 引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 = 组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

4、解决问题：买 3 个球需要多少钱？ 每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。

5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、巩固练习： 课后试一试题目

四、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

五、作业：作业本中的相关作业。 课后反思： 课后反思： 练习课（ ） 练习课（3） 练习目标：

1、熟练掌握两位数乘一位数的口算。

2、能熟练运用所学知识解决生活中的实际问题。 练习过程：

1、13×3 31×3 70×5 34×2 24×2 24×4 15×3 13×5

2、香蕉每堆 200 根 小象每天吃 60 根。 大象每天要吃 90 根。 ⑴、3 头小象吃一堆香蕉，够 1 天吃吗？ ⑵、1 头大象一个星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你还能提吃哪些数学问题？

3、

⑴、一共有多少块饼干？ ⑵、每个小朋友 15 块，分给 6 个小朋友，够分吗？ 练习一（ 练习一（4） 教学目标： 教学目标

1、进一步巩固对整

十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算 整

十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。

2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。 6

3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。 教学重点： 教学重点：进一步巩固对整

十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练 口算整

十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课

1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整

十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算 练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。

2、教材第 6 页第 1 题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己 的口算方法。

3、教材第 6 页第 3 题。学生独立思考填写“ “〉 〈” ”或“=” ，组织学生交流，说说自己是怎么 想的。

二、合作交流，解读探究

1、教材第 6 页第 2 题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环 节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体 会数学与生活的密切联系。

2、教材第 6 页第 4 题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生 对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以 分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。

三、课堂小结

四、作业 完成练习册上相关内容。 练习一（ ） 练习一（5） 教学目标： 教学目标： 巩固知识，提高解决实际问题的能力。 教学难点：解决教材第 7 页第

7、8 两道综合性较强的生活实际问题。 教学难点 教学过程

一、应用迁移，巩固提高

1、教材第 7 页第 6 题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3 倍” 倍”的含义，学生 “2 列式解答。

2、教材第 7 页第 7 题。 （1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。 （2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？ （3）列式解答。

二、总结反思，拓展升华 学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问 题。

1、教材第 7 页第 8 题。 （1）创设情境：求教师和同学们共 80 人去参观科技馆，怎样租车合算？ （2）了解题目中的数学信息。 （3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。 7 （4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”

2、教材第 7 页第 5 题学生独立作业。

五、作业：作业本上的相关作业。 教学反思： 教学反思： 参观科技馆（ ） 参观科技馆（6） 教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握一位数除整

十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多 样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学重点：探索并掌握一位数除整

十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学重点 教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学难点 教学用具： 教学用具：数字卡片、小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到 底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技 馆去参观。

二、探索新知

1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化）

三、拓展应用 200÷5 900÷3 240÷8 180÷6 120÷4 270÷9

1、60÷3 560÷7

四、总结：通过前面的学习你学会了什么？

五、作业：作业本上的作业。 植 树（7） ） 教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学重点 教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学难点 教学用具： 教学用具：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去 进行植树活动。

二、探索新知 8

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组 3 人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化）

三、拓展应用 84÷4 100÷5 里填上“>” “

1、46÷2 66÷3

2、在 48÷4 24 × 3

四、总结：

五、作业：作业本上的作业。

练习课（ ） 练习课（8） 教学目标： 教学目标： 巩固上两节课所学知识，达到熟练程度，并提高解决问题的能力。 教学过程：

1、96÷3

2、一包糖共 80 块。 分给 2 人， 平均每人?? 人 2 4 8 你发现了什么？ 你发现了什么？

3、这本书共 170 页，我已经看了 90 页。 ⑴、还剩多少页每看？ ⑵、剩下的书，要在 4 天内看完，平均每天看多少页？

4、⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ ⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ ⑶、你还能提出哪些数学问题？

5、小结

6、作业：完成练习册上内容。 练习二（9） 练习二（ 教学目标： 教学目标：

1、进一步理解和掌握一位数除整

十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。

2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。 9 48÷2 180÷6 270÷9 数

平均每人分到的块数 80÷2 = 7元

84 元

教学重点：一位数除整

十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。 教学重点 教学难点：选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整

十、整百、整千数及两位数的除法。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 星期天，妈妈到超市采购了很多物品。 （出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）

1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。

2、根据以上信息提出数学问题。

二、合作交流，解读探究

1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。

2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？

3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算 48÷2=24 和 90÷6=15 两道算式。

三、应用迁移，巩固提高

1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几 题让学生说一说“自己是怎样计算的？”

2、教材第 12 页第 1 题，学生独立完成后说说发现了什么。

3、教材第 12 页第 2 题，学生独立完成。

4、教材第 12 页第 3 题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。

四、总结反思，拓展升华 今天我们进一步练习了一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决 了一些简单的实际问题。

五、作业：作业本上的作业。 复习（ ） 复习（10） 教学目标： 教学目标：

1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进 一步理解乘除法之间的联系。

2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。

3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。 教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。 教学重点 教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）

1、学生找数学信息：每张门票 8 元，一共花了 80 元。

2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80÷8=10（人）

3、变幻信息及问题：每张门票 8 元，10 人一共花了多少钱？

4、学生独立解答：8×10=80（元）

5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：你们发现了什么？

二、合作交流，解读探究

1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数

8、

10、80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10， 用 80 除以 10 就得 8，乘除法运算刚好相反。 10

2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。

3、教材第 12 页第 4 题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？

三、应用迁移，巩固提高

1、教材第 13 页第 7 题：填表 学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。

2、教材第 13 页第 6 题，学生独立完成。

四、总结反思，拓展升华

1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想： “自己有什么收获？”

2、教材第 13 页第 5 题。 独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的？

五、作业：作业本的作业。

第一单元练习（ 课时）11—— ——12 第一单元练习（2 课时）11——12

一、填空

1.把 35+35+35+35 改成乘法算式是（ 和任何数相乘都得（ 除 90，被除数是（ ） 。 ） ，除数是（ ） ，商是（ ） ） 。 ）除以 4 是 600。 ） 。 ） 。 4.□+□＝□×□（□表示同一个数）□＝（ 5.最大的一位数与最小的两位数的积是（ 的 6 倍是（ ）（ ， ）个 15 是 30， （ 7.（ ）里最大能填几？ 5×（ ）＜36 （ ）×6＜73 ）倍。 ）×（ ）＝120 ） 。 ） ） 。 ） 。 是 5 的（ ）倍，是 6 的（ 9.（ ）×（ ）＝（ ×4 改成加法算式是（

11.把 100+25＝125 与 125×8 合并成一个混合算式是（ 是由哪 4 个一位数相乘得来的？（ 13.最小的三位数比最大的两位数大（

14.小红衣柜里有 2 件上衣、一条裙子和一条裤子，配成一套衣服有＿＿＿种不同的配法。

二、选择。 选择。

（1）求一个数的几倍是多少用（ A.加法计算 B.乘法计算 ） 。 C.除法计算 ）

（2）小明家在 7 楼，他每上一层楼用了 10 秒，在 1 分钟内小明能从一楼走到家吗？（ A.能 B.不能 C.不能确定

11 （3）一根绳子长 12 米，不对折，剪 3 次，剪成一样长的若干段，每段长（ 米 米 C.不能确定 ）

）

（4）5 个最小的三位数的和是（ （5）不用计算，估算下面（ ×4 ×2 ×4 ×9 ）的结果最接近 1000。

（9）2006 年世界杯，四强球队名单如下：意大利、德国、法国、葡萄牙，每两队踢一场，一共要 踢多少场？（ 场 场 ） 场 场

三、应用题

人去划船，每船限乘 4 人，租 11 条船够吗？ 2.三年级 325 个同学乘 8 辆车去郊游。前 7 辆各坐 40 个同学，第 8 辆车要坐多少人？ 3.学校买来 160 盆花，要把这些花放在 4 个花坛里，平均每个花坛放多少盆花？ 4.在 36 米长的走廊的一边从头到尾每隔 3 米摆一盆花，可以摆多少盆花？ 5.一双皮鞋 88 元，一双袜子 8 元。 （1）一双鞋子的价钱是一双袜子的几倍？ （2）一双袜子比一双鞋子便宜多少钱？ （3）妈妈带 100 元钱买一双鞋子和一双袜子够吗？会不会剩钱？如果剩，剩多少？ （4）请你提一个数学问题，并试着解答。 二 观察物体

单元教学目标： 单元教学目标

1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能 力和动手操作能力。

2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形 状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位 置。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点

1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生 的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同 样的立体。 单元课时安排：2 课时 单元课时安排 搭一搭（ ） 搭一搭（13） 教学目标： 教学目标： 12

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体 的相对位置。 教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正 教学重点 方体的相对位置。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学难点 教学用具： 教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？

二、探索新知

（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的 方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

2、学生同桌间游戏。

3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动师范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、拓展应用

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。 （正面画“√” ，上面画“○” ，侧面画 “△” ） （ ） （ ） （ ）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

① 从侧面看到的形状是

3、搭一搭，填一填。

②

③ ） 。

④

的图形有（ ）个，分别是（ 13 A B 填图号。 ⑴、从侧面看是图 A 的有（ ⑵、从正面看是图 B 的有（ 搭。

① ③ ） 。 ） 。

② ④

⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图 A？还有什么养的立体图形从正面看是图 B？想一想，搭一

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

三、总结反思，拓展升华

1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。

2、学生说一说：今天有什么收获？

四、作业：作业本上的作业 课后反思： 课后反思： 练习三（ ） 练习三（14） 教学目标： 教学目标：

1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正 确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。

3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。

4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。 教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学重点 教学难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。 教学难点 教学设计： 教学设计：

一、创设情境，导入新课 今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭， 还要考察谁会看、会画。

二、合作交流，解读探究

1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。

2、教师发出指令：用 4 个正方体搭出的立体图形从正面看有 3 个正方形。 14

3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

4、学生交流自己所拼搭出的形状。

5、教师发出指令：从上面看有 4 个正方形。

6、教师发出指令：从侧面看有 2 个正方形。

7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形， 你发现了什么？ （丛不同的位置观察立体图形， 看到的形状可能不同。 ）

8、学生分小组做上述拼搭游戏。

三、应用迁移，巩固提高

1、第 1 题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和 选择；组织交流。

2、第 2 题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。

3、第 3 题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。

四、总结反思，拓展升华

1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可 能不同，也可能相同。

2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？ 教学反思： 教学反思：

三

单元教学目标： 单元教学目标：

千克、千克、克、吨

1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。

2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。

3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。

4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生 活的密切联系。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点：

1、重点 感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位 的感念。

2、难点 吨的质量概念的建立。 有多重（ ） 有多重（15） 教学目标： 教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建 立千克、克的质量观念。

2、掌握“1 千克 = 1000 克” ，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初 教学重点 15 步建立千克、克的质量观念。 教学难点：掌握“1 千克 = 1000 克” ，并能进行简单的换算。 教学难点 教学用具： 教学用具：各种秤、小黑板、1 千克的盐。 教学设计： 教学设计

一、创设情境，感知轻重：

1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同 学轻重对比明显） 。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。 ⑴、称一称。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、说一说。 ⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

4、单位换算。 ⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1 千克 = 1000 克。如可以通过称 2 袋 500 克的盐， 也可以称 5 袋 200 克的米等活动。 ⑵、用“kg”表示“千克” ，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。

三、拓展应用

1、

一个鸡蛋重（

2、2kg = ( 7kg = (

3、想一想： )g )g ） 4000g = ( 8000g = ( )kg )kg 一个西瓜重（

）

1 千克的棉花和 1 千克的盐比较，哪个重些？

四、总结反思，拓展升华

1、引导学生总结本节课中有何收获？

2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出 1 千克、2 千克的物品并掂一掂。 课后反思： 课后反思： 有多重（ 有多重（16） 教学目标： 教学目标：

1、进一步建立千克、克的质量观念。

2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。

4、培养学生与人友好合作的学习态度。 教学重点： 教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。 16 教学难点: 教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。 教学设计： 教学设计：

一、创设情境，导入新课 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重 1 千克？ 学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结 果准确一些呢？

二、合作交流，解读探究

1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？ 学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了 1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤 称等。

2、全班交流。

3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。 问题：从录像中你明白了什么？

三、应用迁移，巩固提高

1、学生再次用弹簧秤称出 1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重 1 千克。

2、第 2 题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。

四、总结反思，拓展升华

1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？

2、想一想，学生回答并说明理由。 教学反思 1 吨有多重（17） 吨有多重（ ） 教学目标： 教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量， 初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量 教学重点 观念。 教学难点：掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。 教学难点 教学用具： 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？

二、探索新知：

1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨” 。

2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图 的意思是这座桥最多能承受“50 吨”的质量。

4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

17

三、课堂练习： 课本试一试题目

四、总结反思，拓展升华

1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？

2、作业：作业本上的作业 课后反思： 课后反思： 练习课(18) 练习课 练习目标： 习目标： 巩固所学知识，达到熟练的程度，并能灵活运用。 练习过程： 一导入新课： 教师安排本节课主要内容。

二、练习

1、4 千克 =（ 克 =（ 18 t =（ ）kg ）克 ）千克 3 吨 =（ （ （ ）千克 ）t = 2000 kg ）kg = 6 t

2、填上合适的单位（克、千克、吨） 。 500

3、连一连。 50 250 5 2克 500 kg ○ 3 kg 800 g ○ 10 kg 3 t ○ 3600 kg

三、小结

四、作业：完成练习册。 作业：完成练习册。

2 千克 1 kg ○ 300 g 3 kg ○ 3 t 200 千克 9 kg ○ 9000g 4000 g ○ 4 t 400 克

4、在○里填上“>” “

4500 克 ○ 4 千克 5 t ○ 5000 g 练习四（ 练习四（19） 教学目标： 教学目标

1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感受数学与实际生活的联系。 教学重点：巩固千克、克、吨的认识。 教学重点 教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们 18 才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？

二、合作交流，解读探究

1、称物品，认秤。 学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。 以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生 参与到学习过程中来。

3、补标签。 教师创设情境： “下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整 吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨” ，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。教师用第 3 题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生 参与。 复试

1、第

5、6 题。学生独立完成，集体订正。

2、第 7 题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。

3、第 8 题。学生独立尝试解决；同桌交流。

4、第 9 题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小 组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法 最多。

三、应用迁移，巩固提高 第 10 题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这 个问题的方法可能有：10 克 10 克地称 5 次；先称 30 克，再称 20 克；先称 2 个 20 克，再称 10 克 等。 6000 克=（ ）千克 3 kg=（ ）g 4 吨=（ ）千克 6000 t =（ ）kg 4 千克 500 克=（ ）克 3 吨 70 千克=（ ）千克

四、总结反思，拓展升华第 11 题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一 摆，增强直观性。解题思路是：3 个苹果和 3 个梨合起来刚好和 9 个桃子一样重，所以 1 个梨和 1 个苹果应和 3 个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。

五、作业：作业本上的作业。 搭配中的学问（20） 搭配中的学问（20） 教学目标： 教学目标

1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。

3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭 配的科学性。

4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：训练学生有序思考能力。 教学重点 教学难点：有序搭配，解决问题。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课

1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。

2、出示“星期三菜谱” ，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解读探究

1、学生分 4 人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法” 。 19 学生的方法可能有“画表格”“画搭配路线图”“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想、法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。

2、全班交流。 教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

3、引导学生进行有序搭配。 引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明 确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图” ，并用多媒体进行演示。

4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

三、应用迁移，巩固提高 1 出示教材“练一练”第 1 题情境图。 （1） 引导学生看图，明确图意。 （2） 学生独立解决。 （3） 全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽 象出“用字母表示搭配过程”的方法。

2、出示“练一练”第 2 题情境： “帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？” 学生独立完成并记录自己的搭配过程。

四、总结反思，拓展升华 生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样 的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种 不同的方法？

五、作业：作业本上的作业 教学反思： 教学反思

第三单元测试卷（21——22） 第三单元测试卷（21——22） ——22

一、判断题(每道小题 3 分 共 12 分 ) 1.量物体的长度用吨作单位。( 小瓶洗发液重 250 克。( 厘米有 10 毫米。( 个 100 千克是 1 吨。(

二、单选题(每道小题 3 分 共 12 分 ) 1.蜡笔长约[ 2.课桌高约[ 3.汽车重约[ 4.跳绳长约[ ] 分米 ] 厘米 ] 克 ] 厘米 厘米 分米 千克 分米 千克 米 吨 米 ) ) ) )

三、填空题(1-6 每题 2 分, 7-10 每题 3 分, 第 11 小题 4 分, 第 12 小题 12 分, 共 40 分) 吨=( 米=( 米=( )千。 11 吨=( )千克 )分米 )毫米 20 )分米。5 米=( )毫米。9 米=( 千米＝( 米=( 分米=( )米。4 千米＝( )厘米。10 米=( )毫米 8 分米=( )千克 )分米 )毫米=( )厘米=( )米 )厘米 )毫米

吨+500 千克=( 米-3 分米=( 毫米+29 毫米=( 厘米-17 厘米=( 分米=( 1 厘米=( )厘米 )分米 )厘米 )毫米

)厘米。6 分米=( )毫米。7 厘米=( 12.在○里填上或=.(1)4 米○1400 毫米 (2)3 吨○4500 千克

四、口算题( 10 分 ) (1)80÷4＝ (4)96÷3＝ (7)420÷6＝ (10)15÷5×6＝

五、文字叙述题(每道小题 5 分 共 10 分 ) 1.多少吨的 3 倍是 150 吨? 分米是 6 分米的多少倍?

六、应用题(每道小题 8 分 共 16 分 ) 1.在 3 千米长的公路一边，每隔 5 米种一棵树，一共要分多少段？ 2.小明从家到学校要走 200 米长的路，如果他来回走 2 趟共行多少 米？ 四

单元教学目标： 单元教学目标

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

21 (3)910 克○1 千克 (4)5 时○300 分 (3)4000÷8＝ (6)300÷5＝ (9)630÷7÷3＝ (2)12÷6＝ (5)150÷3＝ (8)21÷7＝

乘法

2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。

3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。 单元教学重点和难点 单元教学重点和难点： 和难点

1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。

2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。 课时安排：10 课时 课时安排

购物（ ） 购物（23）

教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学难点 教学用具： 教学用具：幻灯、小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！

二、探索新知：

213 元 42 元 12 元

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题： 例如：买 4 把椅子需要多少钱？ 12 × 4 = 48（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。 （1）12+12+12+12=48 （2） 1 2 （3） 1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8

三、拓展应用 完成课本试一试

四、作业

练习课（24） 练习课（24）

教学目标： 巩固上节课所学知识。 教学过程：

一、练习 22

1、试一试： 买两个书柜需要多少钱？ 213×2=（ ） （元） 213 × 2

2、× 1 4 2 3 1 3 答： 123 × 3 214 × 2 ×

3、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×7

4、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？

羊毛衫 132 元

5、填表。 2辆 大车乘客数 小车乘客数 60 24 3辆 4辆 5辆 6辆 7辆 8辆

二、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学 们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

三、作业

去游乐场（ ） 去游乐场（25）

教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学难点 教学用具： 教学用具：小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题： 例如：16 人坐太空船，需要多少钱？ 16 × 4 = 48（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。

三、拓展应用

1、连一连。 2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 23 5 × 12 3 × 16 17 × 5

2、× 2 3 2 19 × 5 24 × 2 4 × 16 1 × 6 5 60 × 7 52 × 4 3 × 40 4 × 8 2 4 × 30 15 × 6 84 × 5 7 2 × 4

3、一件上衣的价钱是一条裤子的 2 倍。 买这样一套衣服，需要多少钱？

4、光明小学 3 名教师带 45 名同学去海洋馆参观，用 400 元钱买门票够吗？

四、总结 今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？

五、作业：作业本中的作业。 乘火车（ ） 乘火车（26） 教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学难点 教学用具： 教学用具：小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究 火车上的数学问题。

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题： 例如：5 节卧铺车厢可乘多少人？ 72 × 5 = （元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。 （1）70 × 5 = 350， （2） 1 2 2 × 5 = 10， × 4 350 + 10 = 360。 4 8 答：

三、拓展应用 4 × 6+3 7 × 5+4 8 × 6+3 9 × 7+5 3 × 6+6 9 × 2+7

2、三年级有 4 个班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同学有 91 人，女同学有多少人？

3、小明放寒假时去姥姥家。先乘 5 时的火车，又乘 2 时的 汽车。 （1）在图中标出，出发后 3 时火车的大概位置。 （2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？

24 0 × 5 ＝ ？（ ） ？（27）

教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。

2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能 力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。 教学重点：探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0” 教学重点 。 教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识 教学难点 和能力。 教学用具： 教学用具：小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0 加任何数都得几？任何数减 0 都得几？那么你们知 道“？”吗？

二、探索新知：

1、请学生独立思考，先自己算算结果。

2、小组内交流各自的算法。

3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5 个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解 为什么“0×5 = 0”

4、汇报算法： （1）5 个 0 相加得 0。 （2）3 × 5 = 15， 2 × 5 = 10， 1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0，

5、算一算 0 × 5= 7 × 0= 0 × 26 = 你发现了什么？ 你发现了什么？

6、让学生任意出几道 0 和任何数相乘的算式（包括“0×0” ）

7、试一试： （1）130 × 5 = 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0 × 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5 5 0 5 0 （2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200， 2 × 3 = 6， 1200 + 6 = 1206。

三、拓展应用 课本试一试题目。

四、作业

② × 4 0 2 3 25 练习课（ ） 练习课（28）

教学目标： 巩固乘法的计算方法，并能熟练掌握。 教学过程：

一、练习

1、连一连。 240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。 （1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？ （2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”“

4、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4 （34 + 56）× 7 （20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

5、三年级有 4 个班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同学有 91 人，女同学有多少人？

6、小明放寒假时去姥姥家。先乘 5 时的火车，又乘 2 时的 汽车。 （1）在图中标出，出发后 3 时火车的大概位置。 （2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？

二、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？

买 矿 泉 水（29） ）

教学目标： 教学目标：

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 教学重点： 教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点： 教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 教学用具： 教学用具：幻灯、挂图、小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。

二、探索新知：

1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法： （1）一箱饮料大约 70 元，两箱饮料大约 140 元。 （2）一箱饮料超过 60 元，两箱饮料就超过 100 元，但不到 200 元。

4、学生独自解决“共花了多少钱？” 。

5、小组内交流各自算法。 26 还可以怎样

6、汇报算法： （1）24 × 3 = 72（元） （2） 24 × 3 × 2 = × 2 = （元）

三、拓展应用

1、完成课本试一试。

2、集体订正。

四、作业 72 × 2 = 144（元）

练习课（ ） 练习课（30）

教学目标： 巩固乘法结合律的算法，并能使学生达到熟练的程度。 教学过程：

一、练习

1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2、估计你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画“√” 。 0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 （ ） 0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ）

4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3 （15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5

5、我每分大约打 41 个字 （1）小明 5 分能打多少个字？ （2）一篇稿件共 325 个字，5 分后还剩多少个字每打完？ （3）再打 3 分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树 168 棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。 （1）今年钟松树多少棵？ （2）杨树和松树共有多少棵？

二、小结：在这节课中，你学会了什么？

三、作业：作业本上的作业。

实践活动（31） 实践活动（31）

教学目标： 教学目标：

1、发展学生的数感。

2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。

3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。

4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。 教学重点：在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。 教学重点 教学难点：选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、揭示实践活动内容 今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了 1 堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数 27 学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。

二、猜一猜 想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？

1、学生猜测黄豆的数目。

2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。

三、实践活动

1、宣布实践活动要求： （1）以 4 人学习小组为单位数黄豆 （2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。 （3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。 （4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。

2、学生以 4 人为单位开始实践活动。

四、交流与汇报

1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗 五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别 奖励——多加一颗星。

2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些 方法，为什么。 1 学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有○先数出 50 粒或 100 粒堆成一小堆，再 把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法， 最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数； 2 将 ○ 3 全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；○一粒一粒地 数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上 再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。

五、活动总结 引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：

1、通过今天的活动自己有哪些收获？

2、通过今天的活动想到了什么？

六、布置作业：作业本上的作业

练习五（32） 练习五（32）

教学目标： 教学目标

1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘 一位数。

2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。

3、将练习五中的习题分类为 4 个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。

4、在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形势美。 教学重点：进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。 教学重点 教学难点：正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴趣？

二、摘苹果

1、第 1 题，全班一起摘苹果。

2、第 2 题和第 10 题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。

三、估一估

1、第 4 题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。 28

2、8 题， 第 先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积， 接近圆中的数， 然后小组合作进行验证。

3、第 11 题，学生用估算或计算的方法比较出得数大小后，启发引导学生发现规律：两个因数的和 不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师 给予充分的肯定和鼓励。

四、森林医生 创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。

1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。

2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？

五、有趣的算式

1、第 5 题 （1）引导学生“看一看这两组算式，你发现了什么规律？” （2）根绝算式的特点学生独立继续往下写 3 道题。 （3）引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确。 （4）引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多。

2、第 9 题。 （1）学生独立计算结果。 （2）全班交流算法，说一说自己是怎样算的，启发引导学生用简便方法进行计算。 （3）组织学生观察次数的特征，并根据其中的规律接着往下写几道算式。

六、总结：今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算，还欣赏了两组有趣的算式， 生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现。

七、布置作业：作业本上的作业。

整理与复习（33） 整理与复习（33）

教学目标： 教学目标

1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识 解决相关问题。

2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。

3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活 中的问题。

4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。 教学重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习 教学重点 教学难点：对所学知识有条理地进行整理与复习。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么？

3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？

二、合作交流，解读探究

1、分小组交流前一段时间学到了什么？

2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生 的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行 强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高

1、第 1 题。 （1）学生弄清题意后独立完成； （2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。

2、第 3 题。 29 （1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？ （2）独立完成第（1）（4）个问题。 （3）全班订正。

3、第 3 题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3 分钟） ，让学生在规定时间内完成，检查学 生的计算正确率。

四、总结反思，拓展升华 今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程 中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹 并在小组内进行交流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

3、课外作业：第 2 题。

第四单元测试题（34-35） 第四单元测试题（34-35）

一、口算题( 10 分 ) 口算题 48＋36＝ 60＋70＝ 75－29＝ 150－90＝ 21×3＝ 52÷6＝ 88÷4＝ 60×8×0＝

4000÷5＝ 3000＋140＝

二、计算题(每道小题 5 分 共 30 分 ) 计算题 280÷4＋360÷9 90×4＋70×3 180×2－50×6 588÷7－29×2 96÷6＋45×9 450÷3－420÷7

三、文字叙述题(每道小题 5 分 共 20 分 ) 文字叙述题 的 9 倍是多少？ 是 9 的多少倍? 3.一个数的 5 倍是 450，这个数是多少？ 4.一个数除以 25 商 4 余 3,这个数是多少? 30

四、应用题(1-2 每题 6 分, 3-6 每题 7 分, 共 40 分) 应用题 1.商店有黄气球 19 个，红气球比黄气球少 7 个，花气球的个数是红气球的 2 倍，花气球有多 少个？

2.同学们做习题，小华做了 75 道，小明做了 85 道，小青比小华和小明的总数少 30 道，小青 做了多少道？ 3.学校有 14 棵杨树，杨树的棵数是松树的 2 倍，柳树比松树多 4 棵，有多少棵柳树？ 4.三年级(1)班有 46 人，其中 21 人是女生，男生比女生多多少人？

5.公园有 7 只大猴，小猴的只数比大猴多 9 只，公园一共养了多少只猴？ 6.甲有 140 元，甲的钱数是乙的 2 倍，甲乙共有多少元？

五

周长

单元教学目标： 单元教学目标

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的 计算方法。

3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中 的应用。

5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点：

1、重点：1 探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2 能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。 3 能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

2、难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 课时安排：6 课时 课时安排 什么是周长（ ） 什么是周长（36） 教学目标： 教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点： 教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 教学难点： 教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 31 教学用具： 教学用具：线、直尺、皮尺。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。

二、探索新知：

1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。

2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。

3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。

4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。

5、请同学们汇报测量方法和结果。 （1）用直尺一段一段地量，然后加起来。 （2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。 （3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。

6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形 一周的长度叫做这个图形的周长。

三、拓展应用

1、摸一摸。 （1）课桌面的边线。 （2）数学书封面的边线。

2、实践活动 （1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。 （2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。

3、连一连 连一连 （1）用彩色笔描出下面图形的边线。

游

园(37) 教学目标： 教学目标

1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形 知识的直观经验。

2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

3、运用已学知识，计算各种图形的周长。

4、能主动发现生活中的数学信息。 教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。 教学重点 教学难点：用不同的方法计算图形的周长。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现 了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？

二、合作交流，解读探究

1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？

2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知 32 识——周长有关的问题。

3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办 法获得这些信息吗？

4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。

5、让学生展示不同解法。

三、应用迁移，巩固提高

1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？

2、计算下面图形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？ 我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形 的周长，你们能帮老师想想办法吗？

2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？

五、作业：作业本上的作业 教学反思： 教学反思

花边有多长(38) 花边有多长

教学目标： 教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算长方形、正方形的周长。

3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活 中的运用。 教学重点： 教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 教学难点： 教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常 生活中的运用。 教学用具： 教学用具：幻灯、挂图、小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂 亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”

3、再小组中交流自己的想法。

4、汇报各自的算法： （1）我把四条边的长加起来。 34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米） （2）我把 2 个长和 2 个宽加起来。 34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米） （3）先把一个长和一个宽加起来，再乘 2。 （34 + 12）× 2 = 92（分米）

三、拓展应用

1、做一做 做一做 求下面长方形的周长。 27cm 44cm 15cm 22cm 33

2、讨论 如何计算长方形的周长？

四、小结： 同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什 么问题呢？

五、作业：作业本上的作业。 课后反思： 课后反思：

地砖的周长(39) 地砖的周长(39) 教学目标： 教学目标

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。 感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：能正确计算正方形的周长。 教学重点 教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课

1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。

2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？

3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。 我们今天就一起来研究地砖的周长。 提示课题： 地砖的周长

二、合作交流，解读探究

1、测量地砖的边长。 教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先 测量它的边长。要测量几条边呢？ 请你用测量工具测量出你需要的数据。 说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。

2、计算地砖的周长。 我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不 能完成这个任务。 方法 1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米） 方法 2：用边长乘以 4。 方法 3：先把两条边长加起来，再乘以 2。

三、应用迁移，巩固提高

1、独立完成教材第 48 页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。

2、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计 算方法吗？

3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第 48 页做一做。 第 2 题求篱笆的长度就是求正方形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、说一说今天的数学课你有什么收获？

2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。

五、布置作业：作业本上的作业。 34 练习六（40） 练习六（40）

教学目标： 教学目标

1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活 中的应用。

3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。

5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。 教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 教学重点 教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生 教学难点 活中的应用。 教学设计： 教学设计

1、第 1 题。 求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周 长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？

2、第 2 题 可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法， 引导学生比较这两种图形周长的计算方法。

3、第 3 题、第 4 题 引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。

4、第 5 题 启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2” 。

5、第 6 题 可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方 形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。 学生可能有以下方法： 18+18=36（米） 18×2=36（米） 18÷2×4=36（米） 18×4÷2=36（米）

6、第 7 题 可以让学生操作：“用 48 厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”

，体会到将周长平均分成 4 份，每份 的长度就是正方形的边长。

7、第 8 题 用 16 根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论， 便于总结规律。共可以摆 4 种，即 16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。

8、数学故事 可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流， 肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。 学生可能有以下几种解决问题的策略： （1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。 （2）先求出正方形桌子的边长， 再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。 （3）先将正方形的周 长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。

9、第 9 题 可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可 以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周 长相等。

10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?

11、作业：作业本上的作业

35 交通与数学（ ） 交通与数学（41）

教学目标： 教学目标：

1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。 教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。 教学重点： 教学难点： 教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。 教学用具： 教学用具：小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在 交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。

二、探索新知：

（一）

1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问： “这两幅图有什么变化” 以发现小东每分走 65 米，他从家里到学校用了 10 分。

2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。

3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。

（二） 教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学 生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。

（三） 先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短 与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）。 ”

三、实践应用： 请同学们看书 53 页第 4 题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课 下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。

四、作业：作业本上的作业。

第五单元周长测试题（42——43） 单元周长测试题（42——43） ——43 一．口算 120÷3 = 69÷3 = 二．填空 1． 长方形周长＝( 正方形周长＝( ) )。 36 50×4 = 210 ÷ 7 = 480 ÷ 6 = 25×4 = ) 2．一个正方形周长 80 厘米，它的边长是( 3．一个长方形长 9 厘米，宽比长少 3 厘米，它的周长是( ) ） 4．一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走 120 米，这个游泳池的边长是（ 米。 5．下图是一个长方形，长和宽如图所示。在这个长方形中剪出一个正方形， 能剪出的最大的正方形的周长是（ 剩下的图形是一个（ 形。 6．填表： ） 18cm ）厘米， 12 cm 图形

长

宽周长 6cm 长方形 4cm 2dm 10cm 图形

边长

周长 28cm 正方形 12dm

二、判断，在()内对的打“√”，错的打“×” 1． 正方形是特殊的长方形。 2．一个长方形长 5 厘米，宽 2 厘米，周长是 7 厘米． 3．正方形的边长是 6 厘米，周长是 24 厘米． 4．长方形的周长是 60 厘米，长 18 厘米，宽是 42 厘米．

三、选择(把正确答案的序号填在括号内，共 12 分) 1．一个长方形的长是 8 米，宽是 4 米，这个长方形的周长是( A、12 B、24 C、32 )米． )米． ( ( ( ( ) ) ) ) 2．一个正方形的周长是 64 米，它的边长是( 37 A、16 B、128 C、256 ) 3．边长是 15 厘米的正方形周长比长 25 厘米，宽 10 厘米的长方形周长( A、长方形的周长大于正方形的周长 B、正方形的周长大于长方形的周长 C、长方形的周长等于正方形的周长

4、一个正方形剪成 2 个长方形后，两个长方形的周长和（ A、相等

四、解决问题 B、大于 C、小于

）原来正方形的周长。

1．一块长方形菜地，长 18 米，宽 9 米，一面靠墙（如下图），其它三面墙围上竹篱笆。竹篱 笆长多少米？ 2．一个长方形操场，长是 100 米，宽 40 米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？ 3．一段长 60 厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？ 4．一个长方形和一个正方形的周长相等．长方形的长为 12 米，宽为 8 米，那么正方形的边长 为多少米？ 5．长方形的长 16 分米，长是宽的 2 倍，周长是多少分米？ 6．把两个完全相同的长方形拼在一起，原来长方形的长是 4 厘米，宽是 2 厘米。请你算一算， 拼成的长方形周长是多少？（画图）

六

除法

单元教学目标： 单元教学目标：

1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的 除法，并能进行验算。

3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生 活中的应用。

5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点：

1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。

2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。 课时安排：6 课时 课时安排

分 桃 子（44） ）

38 教学目标： 教学目标：

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点： 教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 教学难点： 教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学用具： 教学用具：幻灯、挂图、小黑板。 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算 两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

二、探索新知：

（一）

1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出出发算式。

3、重点解决“有 48 个桃子，平均分给 2 只猴子，每只猴子分多少个？” □ ○ □ = □

4、学生独立计算“48 ÷ 2” 。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 （1） 10 个 10 个 10 个 10 个 每只猴子可以分 2 篮零 4 个，一共 24 个。 （2）40 ÷ 2 = 20， 8 ÷ 2 = 2， 20 ÷ 4 = 24。 （3）、2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答： 。

7、解决“有 48 个桃子，平均分给 3 个猴子，每只猴子分多少个？” （1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把 48 平均分成 3 份，应该先怎样分、再怎 样办”这两个问题。 （2）、学生独立列式计算。 （3）、组织交流。

三、拓展应用：

1、小猴回家。 先估算再计算。 3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6

2、用竖式计算。 84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 39 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 淘气的猴子（ ） 淘气的猴子（45）

教学目标： 教学目标：

1、理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0” 。

2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重点： 。 教学重点：理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0” 教学难点： 教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，能正确进行计 算。 教学用具： 教学用具：挂图、小黑板 教学设计： 教学设计

一、情境导入： 同学们，看谁来了？（4 只小猴） 。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个， 好吗？

二、探索新知：

1、出示挂图，学生独立观察， “它们一共摘了几个桃子？”

2、树上一个桃子也没有。

3、试着帮他们分桃子。

4、汇报做法。 0÷4=0

5、继续观察，这时又来了一只小猴子。

6、学生试做。0÷5=0 说一说：0÷7 0÷8 引出：

0 除以任何不是 0 的数都得 0。

三、拓展应用 408÷4 612÷3

四、总结：你学到了什么？

五、作业：作业本上的作业 课后反思： 课后反思： 840÷6 练习七（46） 练习七（46）

教学目标： 教学目标

1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的 除法，并能进行验算。

2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。

5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。 教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实 教学重点 际生活中的应用。 教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。 教学难点 教学设计： 教学设计

40

1、第 2 题 “先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提 高计算的正确率。

2、第 4 题 解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如： （1）两个倍数为什么不一样？ （2）再过一年（即小孩 7 岁时） ，老人的年龄是小孩的几倍？小孩 8 岁时呢？ （3）有什么规律吗？

3、第 5 题 解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。

4、第 7 题 数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快” ，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。 学生可能用以下的方法解答： 看 1 分谁打字多。 126÷3=42（个） ，90÷2=45，45〉42（个） ，所以笑笑打得快： 看 6 分谁打字多。 126×2=252，90×3=270，270〉252（个） ，所以笑笑打得快。

5、第 8 题 数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的 简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以： （1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。 （2）学生独立解决问题。 组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。

6、小结：在这节课中，你学到了什么？

7、作业：作业本上的作业。 47） 送 温 暖（47）

知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确 知识目标 计算。 能力目标： 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学重点 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教学难点 具准备：小黑板、幻灯。 教具准备 教学设计： 教学设计：

一、创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们 献“爱心” 。

二、探索新知：

1、出示：华夏小学同学捐出 576 本故事书，送给 6 所希望小学，平均每所小学分到多少本？

2、试着列式解决。

3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。

4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？

5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。

6、全班交流，讲清算理。

7、进行验算。

三、拓展应用：

1、试一试： 41 （1） 如果把这些书送给 4 所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。 （2） 王老师有 100 元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）

买新书（ ） 买新书（48）

知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 识目标： 能力目标： 能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题， 逐步提高解决问题的能力。 教学重点： 教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点： 教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教具准备： 教具准备：小黑板、幻灯、挂图。 教学设计： 教学设计：

一、创设情境：学校图书室新进 200 本书，需要摆放到 2 个书架上，每个书架有 4 层，大家帮帮忙 好吗？

二、探索新知：

1、你能提出哪些数学问题？

2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

3、试着列式解决。

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

三、拓展应用：

1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4

2、按要求连一连。 48 × 2 32 × 5 前一题的得数是后一题 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！ 96 ÷ 3 80 × 3

3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了 2 个来回，共游了 100 米，这个游泳池的泳道有多长？

四、小结：你学会了什么？

五、作业：作业本上的作业

练习课（ ） 练习课（49）

教学目标：

1、巩固除法计算该方法，使学生能熟练正确的计算。

2、掌握连除、乘除混合运算，并能正确计算。 教学重点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 教学重点 教学难点：掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点 教学教程：

一、练习

1、口算： 16÷2= 36÷9= 217÷7= 305÷5= 56÷7= 68÷2= 48÷4= 56÷2=

2、用竖式计算。 84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 42

3、脱式计算 756 ÷ 7 × 6 624 × 6 × 5 801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4

4、小华家离学校有 344 米，他去学校用了 4 分钟，平均小华每分钟走多少米？

5、一篇稿件共有 2 页，每页 240 个字，一张黑板只能中写 8 行，平均每行写多少个字？

二、小结。

三、作业。

练习八（50） 练习八（50）

教学目标： 教学目标

1、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

3、以比赛的形式，组织学生独立解答练习八种的习题。

4、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 教学重点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 教学重点 教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 数学挑战开始了，同学们，你敢迎接挑战吗？

二、合作交流，解读探究 第 2 题，通过“猜一猜，填一填”的活动，引导学生感知被除数、除数、商和余数之间的关系。 第 3 题，可以先让学生估计商是几位数，并说说估计的过程，再进行计算。这样的练习一方面可以 提高计算的正确率，另一方面可以培养学生估算的意识和能力。 第 5 题， 学生独立计算后， 可以让学生说一说每道题的运算顺序。 部分学生在计算最后一题 “100--70 ÷5”时，容易受数的特点的影响，犯“先算 100—70”的错误，数学中要及时纠正。第 6 题，可以让学生独立解决问题，再组织交流，让学生说一说解决问题的过程。解决问题（1） ， 如有学生在求总人数时用“100×6—5—2+5—3--1”之类的简便算法，教师应予充分的鼓励；解决 问题（2）时，学生可能有多种方法，如： （1）三辆车中的学生为一批（2）将一年级和四年级合并， 其余任意两个年级合并（3）

一、二年级，

三、四年级，

五、六年级分别合并，

三、四年级中多出的 3 人，可以到

一、二年级或

五、六年级。 第 7 题，教师先要引导学生理解图意，然后让学生独立解决问题，再组织交流，体验数学在实际生 活中的应用。 第 8 题， “果篮一样大，价钱却不同” 。这是一个开放性较大的实际问题，可以让学生独立给果篮配 上合适的水果，再组织交流。配水果的方案各种各样，只要学生说得合理，教师都应给予肯定和鼓 励。 第 10 题，可以先让学生猜一猜“ ”是多少，再说说自己的想法。通过这个活动，进一步理 解加、减、乘、除法算式中各个数之间的关系。

三、应用迁移，巩固提高 第 9 题，要算平均每行写多少字，先要算出这篇稿件共有多少字。 第 11 题，这是一个综合性的实际问题。教学中，教师可以让学生以小组合作学习的形式，提出购买 奖品的方案，并组织全班交流，注意展示各种不同的购物方案，相互质疑，不断完善购买方案。逐 步培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。

四、总结反思，拓展升华 在今天的挑战中，你有什么收获？和你的同伴分享成功的喜悦吧。

五、作业：作业本上的作业。 43 教学反思： 教学反思

第六单元《除数》单元测验卷（ —— ——52） 第六单元《除数》单元测验卷（51—— ）

一、直接写出得数。20% 69÷3＝ 75÷5＝ 460÷2＝ 540÷3＝ 84÷6＝ 91÷7＝ ＝ 65÷5＝ 96÷6＝ 32×6= 94-25= 22×4=

二、填数：

1、括号里最大能填几？8% （ ）×5

2、算算填填：8% 3600÷6＝ 4000÷2＝ 240÷6＝ 600÷2＝

三、在□里填数，并计算。12% 4□×6＝282 3□×5＝195 84÷4＝ 860÷4＝ 96÷8＝ 86+27= 57÷3＝ 100÷4＝ 45÷3＝ 68÷4= 72÷3 ）×6

）

四、笔算带★要验算：20% 936÷3= ★1827÷4= 1234÷4= 436÷4= ★984÷8= 1021÷6=

五、看图列式计算：9% （1）男同学： ？人 女同学： 112 人 （2）男同学： 女同学： 44 ？人 263 人

432 人 ？箱 （3）苹果： 梨： 36 箱

六、列式计算。9%

1、322 里有几个 7？

2、936 是 8 的几倍？

3、477 连续减去几个 9 得 0？

六、应用题： （3+3+8）%

1、光明小学三年级学生进行广播操比赛，共有 376 人，每 8 人站一行，要站几行？

2、陈大伯要给 540 棵苹果树喷药水，准备 5 天喷完，平均每天要喷多少棵？

3、某车间 7 天加工 315 个零件，平均每天加工多少个零件？照这样计算，3 天，5 天， 9 天各要加工多少个零件？计算后填表： 时间(天) 零件总数 1 3 5 7 315 9 七

年、月、日

单元教学目标： 单元教学目标

1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识， 能判断平年和闰年。

2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。

3、体会引入 24 时计时法的必要性，认识 24 时计时法。

4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。

5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点

1、重点：知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关系；能判断平年和闰年；会 看日历，能从日历中找到有关的一些信息。

2、难点：了解平年、闰年的有关知识，判断平年和闰年。 课时安排：5 课时 课时安排

年、月、日（53） 53）

教学目标: 教学目标: 1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。 2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行 45 交流，培养学生自主学习的能力。 3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识， 使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。 教重、难点: 教重、难点: 1.重点：有关年月日的知识 2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。 教具准备: 教具准备:

1、学生课前收集有关年月日的资料。

2、年历、计算器。 教学过程： 教学过程：

1、导入。 师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？ （穿红衣服、帖春联、放鞭炮?） 师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？ （学生简单回答） 〖引入年的传说〗 师：你还知道哪些时间单位？ 板书：年 月 日

2、探究新知。

（一） 探讨有关年月日的知识。

1、感受年月日的形成。

2、有关日的知识。

3、有关月的知识。 （把有 31 天的月叫做大月，有 30 天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月 是小月？） 学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。

4、有关”年”的知识 （1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决， 派代表汇报) （2）用万年历验证平闰年。 （3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。

二、总结。

1、关于时间单位，你还有哪些问题？

2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家， 你有办法吗？

三、板书设计： 年 月 日 大月：

1、

3、

5、

7、

8、

10、12 月 小月：

4、

6、

9、11 月 2 月：平年 28 天 闰年 29 天 四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

看日历、猜生日（ ） 看日历、猜生日（54）

教学目标： 教学目标：

1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

46

3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。 教学重点： 教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。 教学难点： 教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。 教具准备： 教具准备：小黑板、挂图、今年的日历。 教学设计： 教学设计：

一、情境导入： 同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。

二、探索新知：

1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。

2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。

3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。

4、你还知道哪些我国的重要节日？

5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。

三、拓展应用： 独立思考： 中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的 10 月 1 日经过了 年，我已经 中华人民共和国成立一百周年时是 岁了。

四、小结：在这节课中，你学会了什么知识？

五、作业：作业本上的作业。 课后反思： 课后反思：

周年。

一天的时间（ ） 一天的时间（55）

教学目标： ：

1、结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记时法所表示 教学目标： ： 的时刻进行相互换算。

2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点：结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记时法所表示的时 教学重点： 刻进行相互换算。 教学难点： 教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教具准备： 教具准备：小黑板、挂图。 教学设计： 教学设计：

一、情境导入： 同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。

二、探索新知：

1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？

2、出示挂图让学生观察，图上有什么。

3、组内交流，说说 18：30，19：00， 19：33 等表示晚上什么时刻。

4、以小组为单位，通过操作学具研究 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时间关系。

5、全班交流，得出 12 时记时法所表示的时刻和 24 时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。

三、拓展应用：

一、填一填 47 第二次取信时间是下午 14:00~16:30 也就是下午 时。 第二次取信到第三次 时到下午 时 分，取信间隔 全天共开放 时 分。

二、画一画

时

分。

2、小明从家到火车站要 20 分，他最晚要在下午 时 分从家里出发才不会误火车。 开车前 5 分停止检票

三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

四、作业：作业本上的作业。

时间与数学（ 时间与数学

（一）(56) 教学目标： 教学目标：

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。 教学重点： 教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。 教学难点： 教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。 教具准备： 教具准备：小黑板、挂图。 教学设计： 教学设计：

一、情境导入： 同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样 的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？

二、探索新知：

1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。从 9 月 1 日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。 9 月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 1 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 48 星期五 2 9 16 23 星期六 3 10 17 24 8 15 22 25 26 27 28 29 30

2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞 能和父亲同时休息？

3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。

4、学生根据表示“父亲休息日” “母亲休息日” “飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息 日” “父母共同的休息日” “母子共同的休息日” “全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。

三、拓展应用： 观察日历找规律： 9 月份 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 1 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 星期五 2 9 16 23 30 星期六 3 10 17 24 个数字，你发现了什么？ 观察日历中的加框的 4 个数字，你发现了什么？ 12 比 11 多 1，?? ， 18 比 11 多 7，?? ， 嘿！ 我发现了： 我发现了：11+19=30，?? ， 换另一组再试一试。 换另一组再试一试。

时间与数学（ 时间与数学

（二）(57) 教学目标： 教学目标

1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。

2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。

3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。

4、经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。 教学重点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。 教学重点 教学难点 难点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。 教学难点 教学设计： 教学设计

一、创设情境 提出问题 创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年几岁了？

二、合作探究 解决问题

1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。

2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。

3、补充练习。

三、实践练习 拓展延伸

1、独立完成第 78 页的

2、3 两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。

2、(回家)做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。

四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？ 49

五、作业：作业本上的作业 教学反思： 教学反思

整理与复习(58) 整理与复习(58) 教学目标： 教学目标：

1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。

3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。

4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的 实际问题。 教学重、难点： 教学重、难点

1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。

2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的 实际问题。 教学设计： 教学设计

一、创设情境，导入新课 同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么？

3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？

4、你能解决这两个问题吗？

二、合作交流，解读探究

1、分小组交流前一段时间学到了什么？

2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生 的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行 强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高

1、第 1 题。 （1）学生独立完成； （2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。

2、第２题。 （1）齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么数学问题？ （2）独立完成。 （3）全班交流，订正。

3、第 3 题。 读题后，独立完成。 交流计算方法，并核对，订正。

四、数学万花筒 自行读数学万花筒。 说说，你有什么不明白的？ 师作适当指导。

五、总结反思，拓展升华 今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程 中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹 并在小组内进行交流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

3、课外作业：第 2 题。 50 第七单元测试卷(59—— 第七单元测试卷 ——60) ——

一、判断（对的打“√”错的打“×”）

1、下午 5 时，用 24 计时法记作 17：00

2、1962 年是闰年。 （ ） ） （ ）

3、一年有 12 个月，其中 7 个大月，是 30 天的有 5 个月。 （

二、填空。

1、在（ ）里填上适当的数。 60 个月=（ 3 时=（ ）年 2 日=（ ）时 35 日=（ ）个星期 36 个月=（ ）年 ）小时。

）分

480 秒=（ ）分

2、分针在钟面走 4 圈走了（

3、今年是（

）分，是经过（ ）天，共有（

）年，全年有（

）个星期零（ ）天。 ）

4、1949 年 10 月 1 日中华人民共和国成立，今年 10 月 1 日是中华人民共和国成立（ 周年的纪念日。

5、一列火车从上海开往某地，上午 7 时 30 分开车，下午 4 年 20 分到达，路上用（ 小时（ ）分。

）

三、选择题

1、今年第一季度有（ A 89 B 90 C 91 ）天

2、电影 11：40 开始播放，经过 1 时 40 分结束，结束时刻是（ ） A 13：20 B 12：20 C 13：00 ）

3、2004 年 3 月 1 日是星期一，3 月 10 日是星期（ A 四 B 二 C 三 ）

4、下午 4 时 50 分，用 24 时记时法表示（ A 4：50 B 16：50 C 14：50

四、用 24 时计时法表示下面时刻， 上午 7 时 30 分 中午 12 时 下午 1 时 30 分 下午 5 时

五、解决问题。

1、一只燕子，一天吃害虫 60 只，这只燕子一个星期吃多少只？ 51 用 24 时计时法： （ 用 24 时计时法： （ 用 24 时计时法： （ 用 24 时计时法：（ ）

） ）

）

2、一辆汽车以每小时 50 千米速度行驶， 上午 8 时从甲地开往乙地， 下午 3 时到达乙地， 甲乙两地相距多少米？

3、某工厂 2004 年上半年生产化肥 480 吨，上半年平均每月生产化肥多少吨？

4、思考题 2000 年元旦是星期六，那么 2004 年元旦是星期几？

八

可能性

单元教学目标： 单元教学目标

1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生时不确定的。

2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交换想法。

5、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。

6、获得一些初步的数学实践活动经验， 并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点

1、重点： （1）会借助操作活动，说出某一事件的发生是确定的还是不确定的。 （2）能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出来。 （3）能用“可能” “一定” “很少” “不可能” “偶尔” “经常”等词描述事件可能性的大小。 （4）结合具体情境，对某个问题进行推理。

2、难点：将简单试验中所有可能发生的结果一一列举出来。 课时安排：3 课时 课时安排

摸球游戏（ ） 摸球游戏（61）

教学目标： 教学目标： ：

1、通过“猜想——实践——验证” ： ，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受 某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点： ，经历事件发生的可能性大小的探索过程。 教学重点：通过“猜想——实践——验证” 教学难点： 教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 教具准备： 教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。 教学设计： 教学设计：

一、创设情境，提出问题： 52

1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9 个白球、1 个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样） 。

2、将 9 个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可 能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出结论：

1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。

2、实践探索。 （1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。 第几次 颜色 第几次 颜色 （2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？ （3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测 是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大 有小的。

三、解释和应用： 课本相关习题。 课后反思： 课后反思： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 生活中的推理（ ） 生活中的推理（62）

教学目标： ：

1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 教学目标： ：

2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。 教学重点： 教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 教学难点： 教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。 教具准备： 教具准备：小黑板、挂图、幻灯。 教学设计： 教学设计：

一、情境导入： 同学们，上节课我们做的是摸球游戏，有趣吗？今天我们继续做游戏。准备好了吗？让我们开 始吧！

二、探索新知：

1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中 的一项。扮演绦子的同学说： “我喜欢航模。 ”扮演笑笑的同学说： “我不喜欢踢足球。 ”扮演小明的 同学说： “我不是电脑兴趣小组的。 ”让其他同学猜一猜，他们可能再什么兴趣小组，并说一说理由。

2、小组内交流，让每一位同学都猜一次，都能经历一次推理、判断的过程。

3、引导学生利用表格，把知道的信息记录再表格中，进行判断。 足球 淘气 笑笑 小明

4、让学生把推理的过程说一说。

三、拓展应用： 课本试一试。 课后反思： 课后反思： 航模 电脑

练习课（ ） 练习课（63） 53 教学目标： 教学目标：

1、通过练习，使学生熟练掌握可能性的相关知识。

2、能使学生解决生活中的实际问题。 教学过程：

一、导入新课。

二、练习。

1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定” “很少” “不可能”说一说。 海 南

哈 尔 滨 武 汉

2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。 8白2红 5白5红 8白2红 可能是白球 一定是白球 一定不是白球 很可能是白球 白球的可能性很小

10 红 10 白

3、学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术 老师，李老师从不再操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一科？ 美术 王老师 李老师 张老师 王老师教： 李老师： 张老师：

4、小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。 请在图中标出她们的名字。

三、小结。 音乐 体育

总复习（ 总复习（64）

教学目标： 教学目标：

1、复习整

十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整

十、整百、整千及两 位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。

2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。

54

3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。 教学重、难点： 教学重、难点：

1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。

2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合 实际，正确使用计量单位。

3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。 教学设计： 教学设计

1、谈话激趣： 同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所 学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩 固。看谁最认真，做得最好！

2、整理回顾口算方法：、（1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。 （2）强化口算方法：指名说出 204×3 和 408÷4 的口算方法。 （3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第 1 题，准 备好， “开始！ ”交流，订正。

3、回顾整理笔算的方法： （1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢？书上的第 5 题的算式。 （2）交流，评价。

4、整理回顾两步计算式题。 （1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？ （2）试着做一做第 9 题。 （3）全班订正。 （4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？

5、课堂小结。

总复习（ ） 总复习（65）

教学目标： 教学目标： 巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。 教学过程： 教学过程：

一、导入。 同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算 方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？

二、复习常用的计量单位。 （1）指名回答，师板书： 时间单位：年、月、日 质量单位：克、千克、吨 （1）请同学们自己完成第 2 题。填完后再小组内进行交流。 （3）全班订正。 （4）做第 3 题。 学生完成后全班订正。

三、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其 他同学。 板书：常用计量单位： 板书：常用计量单位：1 年=12 个月 1 吨=1000 千克 1 千克 千克=1000 克 55 教学反思： 教学反思

总复习（ 总复习（66）

教学目标： 教学目标：

1、能够根据已知的信息，解决实际问题，进一步掌握解题方法。

2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的能力。

3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方法解决实际问题。 教学重、难点： 教学重、难点

1、在复习的过程中，注重学生之间的交流合作，会根据具体的问题提出相应得解决办法。

2、展示自己的思维过程，进一步训练学生解决实际问题的能力。 教学设计： 教学设计：

一、情境创设 激趣谈话： 同学们，你们有谁去过科技馆？门票是多少钱呢？ 春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题，行不行？

二、巩固探究

1、第 6 题：谁来把题目读一读？这道题中都告诉了我们什么信息？

2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题，还请同学们帮老师解决一个买书的问题。读题，解决。

3、同学们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为贫困山区的小伙伴捐款，你捐了什 么？现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。 出示第 10 题，自己读一读题，看一看从题中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流订正，说出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我们一起到商店去购物好不好？ 引导学生看图第 15 页，说一说从图中你知道了什么？ 根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题，你能根据图中的信息，编一道应用题吗？ 先自己想一想，然后在小组内互相说一说。 如果商店里的这些商品让你自己选择，100 元钱想买什么东西？能买什么？ 交流，纠正。

5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的，同学们解答的都比较好。下面我们来解决关于交 通工具的实际问题，能做得更好吗？ 交流，解答，纠正。

6、解决完了汽车的问题，我们来看火车的问题。 出示第 8 题，这道题你知道了什么已知条件？所求问题时什么？ 要求火车平均每小时行多少千米，必须知道哪两个条件？

三、拓展实践，总结：在这节课中，我们复习了什么知识？要注意什么问题？

四、作业：作业本上的作业。 教学反思： 教学反思：

总复习（67） 总复习（67）

教学目标： 教学目标：

1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。 教学重点：激发学生学习数学的兴趣。 教学重点

56 教学难点： 教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。 教学设计： 教学设计：

一、创设情境

1、同学们， 这学期我们学习了如何观察立体图形， 通过我们自己亲自动手搭积木， 我们学会了什么？

2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？ 今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

二、巩固探究

1、复习观察立体图形 每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？ 交流，订正。

2、复习周长的计算方法。 什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？ 自由完成第 12 题，汇报订正。

3、完成第 13 题。请同学们拿出自己准备的 20 厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多 少？ 还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？ 通过刚才的操作，你发现了什么？

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是 我们将要去的足球场。出示第 14 题。 自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？ 这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？ 做完这道题，你有什么想法吗？

三、拓展实践 我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长 120 米，宽 95 米。李林绕着足球场跑了 3 圈，跑了多少米？

2、学校北面有一块长方形的实验园，长是 30 米，宽是 20 米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？ 如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业

总复习（ 总复习（68）

教学目标： 教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有 小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。 教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。 教学重、难点 教学设计： 教学设计：

一、创设情境 在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？ 本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？ 我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！ 我们一起来比一比、赛一赛好吗？

二、巩固探究 57

1、回顾整理有关年、月、日的知识。 同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？ 出示第 16 题：一年 365 天，合几个星期零几天？ 请同学们自己试着做一做。 谁来说一说你是怎样想的？

2、解决实际问题： 出示 92 页第 18 题的图片及文字。 请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？ 你是怎样设计住房方案的？

3、复习“搭配中的学问” 出示第 20 题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？ 这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？ 如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师” 。 自己解决，评选“出色设计师” 。

4、回顾整理“可能性” 出示第 19 题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾： 在这一学期中，你学到了什么知识？ 你还有什么想知道的问题？

三、小结：这节课，我们复习了什么知识？

四、作业：作业本上的作业 教学反思： 教学反思：

小学数学三年级上册期末检测卷（69—— 小学数学三年级上册期末检测卷（69—— 70） 70）

一、知识宫里窍门多。28 分（每空 1 分） 知识宫里窍门多。

1、在 （ ）里填上合适的单位。 里填上合适的单位。 ； ） ； ） 1000（ 小红到食杂店买回白糖 1000（ 50（ 小华每天回家做作业要用 50（ ） kɡ ）分 10kɡ＝（ 10kɡ 半年＝（ 半年＝（ ； ） 。 ） ）ɡ ）个季度 汽车每次运货重 4（ 29（ 小丽的体重是 29（

2、3 吨＝（ 2 年＝（

3、在 3999 克 24× 24×5 ）千克 ）个月

7000ɡ＝（ 7000ɡ 3 小时 10 分＝（

里填上“＞、＜” 。 里填上“＞、＜”或“＝” 4000 克 25× 25×4 5t 75＋ 75＋5 倍是（ ）倍； 8 的 7 倍是（ 5000kɡ 5000kɡ 75× 75×5 10t 30× 30×1 ； 20 的（ ） ɡ ɡ 30÷ 30÷1 80。 ）倍是 80。 。 ）

4、35 是 7 的（

8cm， 3cm，这个长方形的周长是（

5、一个长方形的长 8cm，宽比长少 3cm，这个长方形的周长是（ 分米，它的边长是（ 一个正方形的周长是 20 分米，它的边长是（

6、从 14 时[是（ 时（ ）分。 ）午（ 。 ） ）时（

）时]到晚上 9 时 40 分[是（

）分]，经过（ 经过（

）

“不可能 “经常 “偶尔

7、选用“一定” 不可能” 经常” 偶尔”等词填空。 选用“一定” 不可能” 经常” 偶尔”等词填空。 “ “ “ 58 我国南方冬天（ 我国南方冬天（ 天是（ 一个月 29 天是（

）是晴天； 是晴天； ）出现的。 出现的。

一袋面粉重（ 一袋面粉重（ 鱼（

）是 40 吨；

）生活在水里。 生活在水里。

（把正确答案的序号填在括号里

二、快乐 A、B、C。 把正确答案的序号填在括号里）5 分 （把正确答案的序号填在括号里） 年二月份有（

1、2008 年二月份有（ ）天。[①28 ②29 ③30] 侧面]

2、从（ ）看到的形状是 。[①上面 ②正面 ③侧面] 小华有三条裙子、两件上衣，共有（ 种不同穿法。

3、小华有三条裙子、两件上衣，共有（ ）种不同穿法。[①5 ②6 ③7] 下列事件中不可能发生的是（

4、下列事件中不可能发生的是（ ） 。 鸡在打架] [①地球上每天有人出生 ②人没喝过水 ③鸡在打架] 下面图形中（ 的周长最长。

5、下面图形中（ ）的周长最长。 [① ② ③ ] 当回裁判员。 正确的在括号里打“√” 错的打“×” （正确的在括号里打

三、当回裁判员。 正确的在括号里打“√” 错的打“×” 4 分 （ ， ）

1、每年的第一季度是 90 天。 （ ） 洗 粉 衣 吨棉花重。

2、1 吨的铁板比 1 吨棉花重。 （ ）

3、一盒饼干重 400 克。 （ ） 转动转盘（右图） 停下后指针可能指向自行车。 ，停下后指针可能指向自行车 （

4、转动转盘（右图） 停下后指针可能指向自行车。 ， ） 电风扇

行 自 车

四、动手画一画。6 分 动手画一画。 下面的立体图形从上面、正面、侧面看到的形状是什么，画在方格纸上。 下面的立体图形从上面、正面、侧面看到的形状是什么，画在方格纸上。 上面 正面 侧面

五、想一想，推一推。6 分 想一想，推一推。 张老师、黄老师和林老师分别教音乐、美术和体育中的一门功课， 张老师、黄老师和林老师分别教音乐、美术和体育中的一门功课，张老师经常与音乐老师在一 ，林老师上课经常在室外 起， 林老师上课经常在室外。这三位老师分别教哪一门课。 ，林老师上课经常在室外。这三位老师分别教哪一门课。

12＋12）

六、神机妙算显身手。24 分（12＋12） 神机妙算显身手。 竖式计算。

1、竖式计算。 246× 504× 246×7 504×9 824÷ 824÷4 493÷ 493÷8

2、脱式计算。 脱式计算。 540－370） （540－370）×6 33× 33×8÷6 745＋625÷ 745＋625÷5 59

七、解决问题办法多。27 分（4＋4＋4＋4＋5＋6） 解决问题办法多。 元到商店买一个篮球， 千米。

1、李老师带 100 元到商店买一个篮球，

2、汽车每小时行 60 千米。 AB 两城相距 剩下的钱买羽毛球。 剩下的钱买羽毛球。 A城 B城 多少千米？ 多少千米？ 可以买几个 发车： 发车：上午 10 时 羽毛球？ 到达： 到达：下午 3 时 76 元 2元

下面是一块菜地，

3、下面是一块菜地，要在这块菜地的四 周围上篱笆，篱笆长多少米？ 周围上篱笆，篱笆长多少米？

4、学校开展“学雷锋做好事 4 人小组活 学校开展“ 报名参加人数是： 动”。报名参加人数是： 男生 21 人 女生 27 人 6m 11m 11m 要上班，起床后每项家务所需时间如下： 3+2） （3+2

5、小华妈妈每天 7：30 要上班，起床后每项家务所需时间如下： 3+2）分 （ 项目 时间（ 时间（分） 穿衣 2 洗刷 4 煮饭菜 20 搞卫生 5 吃饭 6 ⑴小华妈妈至少要用几分钟完成这些事？ 小华妈妈至少要用几分钟完成这些事？

⑵小华妈妈必须在几时几分之前起床？ 小华妈妈必须在几时几分之前起床？

6、小明家到学校的路线示意图。 小明家到学校的路线示意图。 小明家 50m 商场 110m 100m 180m 影院 学校 60 140m 医院 80m 市场 70m 90m ⑴小明家到学校有几种不同路可走？ 小明家到学校有几种不同路可走？

⑵小明每天上学沿最近的路走两个来回，一共要走多少米？ 明每天上学沿最近的路走两个来回，一共要走多少米？

北师大版小学数学三年级上册期末试题 71——72） 北师大版小学数学三年级上册期末试题（71——72） 期末试 ——72 湖北省仙桃市教科院 秦和平

一、开动脑筋填一填。 （20 分）

1、小淘气 17 时放学， 也就是下午 （ 时睡觉。

2、中国农业银行仙桃市支行的营业时间是 8： 00——18： 这家银行每天营业 00， （ 时。

3、588 除以 7，商是（

4、kg =（ ）位数；816 除以 4，商的最高位是（ ）t，5 年=（ ）个月。 ）位。 ） ） 时放学； 他晚上 9 时睡觉， 也就是 （ ）

5、在○里填上“＞”“＜”“＝”、。 18×4 ○ 14×8 180÷3 ○ 420÷7

6、有两个长方形，长都是 4 厘米，宽都是 2 厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个 正方形的边长是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。 ）种不同的搭配方法。

7、要将下图中的 1 件上衣和 1 件下衣搭配成 1 套衣服，有（

8、一座桥旁有一个残缺的标示牌（如下左图所示） ，50 后面的单位名称是（

） 。

9、上面右图的转盘，指针最有可能指向（ 向双号区域的可能性相比，指向（

）号区域；指向单号区域的可能性和指

）区域的可能性大。

10、南非世界杯的比赛用球和观众使用的呜呜组啦都是中国制造的。 请填出表中的空格。 物品名称 单价 61 数量

总价 足

球

（

）元 8元 3个 300 个 375 元 （ ）元

呜呜组啦

二、是否正确判一判。 （对的在括号里画“√” ，错的在括号里画“×”） 分） 。（5

1、今年有 52 个星期零 1 天。

2、1 千克棉花比 1 千克铁轻。 3、从上面和侧面看到的形状都是 。 （ （ （ ） ） ）

4、最大的三位数乘最大的一位数，积是三位数。

（

）

5、要检查两个数相除的商（没有余数）是否正确，不能用除数÷商来验算。 （

三、答案是谁选一选。 （把正确答案的序号填在括号里） 分） （5

1、6 个苹果大约重（ ① 100 千克

2、下面年份是闰年的有（ ① 1949 年 ） 。 ② 1 千克 ） 。 ② 2008 年 ） 。 ③ 880÷5 ③ 2011 年 ③ 50 克 ）

3、下面各题商最接近 140 的算式是（ ① 841÷6 ② 480÷4

4、学校组织了体育、美术和舞蹈三个兴趣小组，小亮、明明和小青每人只参加了一个 小组，但不相同。小亮不喜欢跳舞，小青得了跳远第一名，明明参加了（ ①美术组 ②体育组 ③舞蹈组 ） 。 ） 。

5、将下图中 A、B 两个部分图形的周长相比较的结果是（

①A 短 B 长

四、按照要求算一算。 （35 分）

1、直接写出得数（10 分） 700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = ② A长B短

③一样长

500÷5 = 420×1 = 62 800÷4 = 567－120 = 88÷2 = 240÷6 = 96÷3 = 5600÷7 = 18×3 = 17 + 18 = 480÷6 = 300 + 400 = 66÷6 = 999×0= 808÷4 = 301×5 =

2、用竖式计算下面各题（带“*”的题要验算）（10 分） 56×7＝ 832÷4＝ 408×5＝ *906÷6＝

3、脱式计算。 分） （9 （60+80）÷7 894－60×3 6×29×5 905—150×4 168×5÷6 735÷7÷3

4、计算下图的周长（单位：cm） 分） （6

五、仔细想想画一画。 （10 分）

1、下面的立体图形从上面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 分） （2 63

2、连一连（4 分） 20：30 13：20 8：30 22：15

3、下图中的每个小格都是边长为 1 厘米的正方形。请你在上面画出周长为 16 厘米的正 方形和长方形各一个。 分） （4

六、生活问题解一解。 （25 分）

1、小兔子和兔妈妈能一次把 8 堆萝卜运回家吗？（4 分） 64

2、每瓶牛奶多少钱？（4 分）

3、仙桃市亚太食品厂生产的仙桃牌味精 5 包刚好重 1000 克， 包这样的味精重多少克？ 8 （4 分）

4、仙桃市是荆楚文化名城，有许多集邮爱好者。（13 分）

张老师收藏的邮票集有 32 册。

李老师收藏的邮票集比 张老师的 2 倍少 18 册。

我有邮票集 25 册。

（1）李老师收藏的邮票集有多少册？

（2）两位老师共收藏邮票集多少册？

（3）你还能提出一个不同的数学问题吗？ 问题： 解答： ？

65 北师大小学数学第五册期末复习题（ —— ——74） 北师大小学数学第五册期末复习题（73—— ）

学号： 得分：

计算题： 。

一、计算题：1。口算： 4×12= 600÷3= 32×3= 4×16= 2×40= × ÷ × × × 60+8= 150÷5= 240÷8= 25×4= 630÷7= ÷ ÷ × ÷ 302×3= 300÷6= 48÷4= 17×5= 16×5= × ÷ ÷ × × × 26÷2= ÷ 26×2= × 48÷4= ÷ 57+8= 4×50= 9+6×3= 5+4×7= 8÷2+9= 8+5×6= × × ÷ × 2．竖式计算。 （带*的要验算） 420×7= 235×4= 605×8= × 850×2= × × × 902÷6= ÷ * 918÷9= ÷ 447÷3= ÷ * 817÷4= ÷ 3．脱式计算 35+95÷5 ÷ = = 68×6－356 × － = = （345+15）÷9 ） = = 798÷7÷6 ÷ ÷ = = 624÷6×5 ÷ × = = 819÷（3×3） ÷ × ） = =

二、选择正确的答案填空： 选择正确的答案填空：

1、甲的周长与乙的周长 （、） A.甲长 B.乙长 C.同样长 1 题图

2、下面图形周长比较（ ） 长 长 C.一样长

3、用 5 个边长为 1 厘米的正方形拼成下面的图形．

周长较长的是( 2 题图

)

4、一个长方形的周长是 24 厘米, 如果把它平均剪成两个正方形, 每个正方形的周长是、（ ）厘米 。 66 A、12 B、14 C、16 完成下面的题。

三、完成下面的题。

1、描出右面图形的周长。

2、小朋友用一根 3 米的绳子，正好圈了 一个象上面的蝴蝶，那个蝴蝶的周长是（ ）米。

3、一个正方形的周长是 124 厘米，它的边长是（ ） 。

4、我们可以用： “商×除数+余数=被除数”来（ ）除法计算算得对不对。

5、35×4=（ × （ ）÷5=（ （ ）×9=（ （ ）+125=（ （ ）

6、不计算判断下面的商是几位。

582÷4 （ ）位

7、填空： 长方形的长 长方形的宽 周长 587÷8 （ ）位 16m 4m 9dm 7dm 431÷6 （ ）位 6cm 32cm 935÷3 （ ）位

正方形的边长 正方形的周长 36m 42dm （单位

四、求下面图形的周长： 单位：厘米） 求下面图形的周长： 单位：厘米） （

1、

2、

4、

3、问题解决：

五、问题解决：

1、学校在教室进行一个少先队的讲座，每排只能坐 8 名少先队员，来的同学必需从第 一排开始坐，而且每排坐满才可以坐后面的位置，小红是第 23 个进入教室的，她应该 坐在第几排？

2、学校进行圣诞晚会，对教室进行布置，在四周都挂上气球，有 5 种气球，刚好按照 图的顺序排列了 42 个气球， 最后一个是什么颜色？还要买哪几种色彩的气球？多少个？ 才使每种颜色的气球同样多？

3、姜老师要在下面的菜地种菜（每块都是长方形） ，但是有小鸡来吃菜，所以打算在周 围围上栅栏，你知道栅栏最少要多长吗？

4、把右图的大正方形分成为 4 个小正方形，求每个 67 小正方形的周长。

1、下面图形的周长一样吗？为什么？

5、学校操场长 400 米, 宽 120 米, 小方绕操场四周跑 3 圈, 他跑了多少米?

6、45 名学生去游园，要买矿泉水，商店买 4 瓶送 1 瓶，那么他们只需要付钱的有多少 瓶？

7、小明每周可以存 6 元零花钱，他要去买自己喜欢的书《人生不能没有奇迹》 ，这套书 80 元，他至少需要多少周才能买到？

8、请按照价格配 3 个果蓝。要求每个果篮都至少有三种水果。、个果蓝。要求每个果篮都至少有三种水果。

每千克 8 元

每千克 6 元

苹果每千克 2 元 梨子每千克 4 元

20 元 30 元 40 元

北师大版）三年级上册期末试卷（75——76） ——76 小学数学（北师大版）三年级上册期末试卷（75——76） （完卷时间：60 分钟）

题次 得分 68 一 （19）

二 （4）

三 （5）

四 （35）

五 （11）

六 （26）

总分

等级

一、填空。19 分（4+2+6+2+2+3）

1、一年有（ 共有（

2、一天有（ ）个月，今年 2 月份有（ ）天。 ）小时，在一天的时间里时针正好走（ ）圈。 ）天，第三季度的月份是（ ） ，

3、在○里填上“＞”“＜”“＝”、。

○20×3 600÷9○360÷6 30×3 ○900g 800+2○800×2 1kg 600kg ○6t 90+0○90－0 2 1 3

4、右面的转盘，指针最有可能指向（

）号区域。指向单号 ）

区域的可能性和指向双号区域的可能性相比，指向（ 区域的可能性大。

5、估一估这张试卷的长约是（

6、请你填出每筒乒乓球多少元。 物品名称 足 球 单价 75 元 数量 2个 3筒 总价 213 元 ） ，宽约是（ 4 5 ） 。

乒乓球

二、判断。4 分（对的打“√” ，错的打“×” ）

1、17 个百是 170。

2、最大的三位数乘最大一位数，积是三位数。

4、40×5 的积末尾有一个零。

5、要检查两个数相除的商（没有余数）是否正确， 不可以用除数÷商来验算。

三、选择。5 分（把正确答案的序号填在括号里）

1、6 个苹果大约重（ ① 1 千克 ① 1949 年 ① 846÷6

1、直接写得数。16 分 700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = 500÷5 = 420×1 = 69 （ （ （

） ） ）

（ ）

） 。 ② 1克 ） 。 ③ 2003 年 ） 。 ③ 417÷3 ④ 580÷5 ④ 2008 年 ② 1996 年 ② 480÷4 ③ 50 克 ④ 100 千克

2、下面年份是闰年的有（

3、下面各题商最接近 140 的算式是（

四、按要求计算。35 分（16+19） 17 + 18 = 96÷3 = 88÷2 = 240÷6 = 5600÷7 = 18×3 = 480÷6 = 300 + 400 = 380×0×25= 100－60÷6 =

2、计算。19 分（5×3+4 ） 306×5= 576÷8= 814÷4= 验 算

（60+80）÷7 894－60×3 6×29×5

五、按要求作答。11 分（3+5+3） 1．配菜。 右边的菜谱有 2 个荤菜，如果想让菜谱的荤、素菜 一共有 6 种不同的搭配方法(一荤二素)，应该准备 （ ）样素菜，请将素菜的名称填写在菜谱上。

星期一 菜谱 荤菜： 鱼 牛排 素菜： 2．连一连 20：30 13：20 ）小时（

8：30 ）分。 22：15 从 8：30 到 13：20 经过（

3．下面的立体图形从上面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

六、用数学。26 分（4+4+13+5） 70

1、过冬。

天越来越冷，我们蚂蚁王国 现存粮食 196 袋。

每天至少吃 5 袋。

才够吃几天呀？冬天 快点过去吧！

2、5 包味精重 1 千克，45 包味精重多少克？

3、

黄老师收藏的邮票集是 32 册。

陈老师收藏的邮票集比 黄老师的 3 倍还少 18 册。

我有邮票集 25 册。

（1） 陈老师收藏的邮票集有多少册？ 5 分

（2） 两位老师共收藏多少邮票册？ 4分

（3） 你还能提出什么数学问题？ 4 分 问题： 解答： 71

4、一个

长 80cm，宽 60 cm，把它剪成一个最大的

和一个 它们的周长分别是多少厘米？

北师大版小学数学三年级（上册）期末试卷（77——78）

（70 分钟完成）

一、动动脑筋，我会填。（总分 29 分，1～6 题各 1 分，7～10 题各 2 分）

1、下午 3 时 30 分是（

）时（

）分，晚上 9 时也就是（

）时。

2、某银行的营业时间是 8：00——18：00，这家银行每天营业（

）时。

3、一年有（

）个季度，“教师节”在第（

）个季度，2007 年是香港回归（

）周年。

4、581 除以 7，商是（

）位数。812 除以 4，商的最高位在（

）位。

5、8 吨=（

）千克

（

）克=3 千克 kg =（

）t 3 年=（

）个月

6、在“ ○ ”里填上“ 〈 18×4 ○ 14×8 70×5 ○ 50×7 ”、“

〉 ”或“ = ”。 86×2 ○171 4 吨 ○ 4 千克 180÷3 ○ 420÷7 69÷3 ○ 96÷3

7、淘气 5 分打 220 个字，笑笑 3 分打 135 个字，（

）打字快一点。

8、有两个长方形，长都是 4 厘米，宽都是 2 厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的边长是（ 周长是（ ）厘米。

）厘米，

9、找规律，画一画。

10、要配成一套衣服，有（

）种不同的搭配方法。 72

二、连一连，我真棒。（总分 12 分，每空 1 分。）

1、选择合适的质量单位连线。

一个西红柿重 200（

）

一辆卡车的载重量是 2（

）

一桶豆油重 5（

） 一枝铅笔约重 6（

）

2、小刚从正面、侧面、上面看到的积木是什么形状。（用连线形式）

3、小熊从下面盒子里分别摸出一颗弹珠，结果是哪个？ 73

2、列式计算。（*要验算）（10 分） （1）87×5 （2）708×4 （3）654÷6 *（4）581÷7

3、脱式计算。 905—150×4 168×5÷6 （71+37）÷9 735÷7÷3

四、解决问题，我能行。（总分 25 分，每个问题 5 分。）

1、小兔子和兔妈妈能一次把 8 堆萝卜运回家吗？ 74

2、每瓶牛奶多少钱？

3、淘气的小明不小心将购物发票弄脏了，你能帮他算出排球的单价吗？

物品名称 足球 排球

4、图书馆新购进一批书

单价 57 元 ========= 数量 1个 5个

总价 297 元

文艺书：25 本

百科全书：9 本

故事书：?本

（1）故事书的本数比文艺书的 2 倍还多 10 本，故事书有多少本？

（2）你能提出什么数学问题？

北师大版三年级上册数学期末试卷（79——80）

75 数学快乐出击 （ 时间：90 分钟 满分 100 分）

一、聪明的侦探主意多，所有的问题都怕我！ （填空，每空 分共 10 分） （1）你是在 2004 年 6 月 21 日当上小警察的，这一年是（ ）年，这一天是在第（ ）季度， 再过（ ）天就过建党节了。 （2）一名罪犯 14：50 到商场作案，也就是下午（ ）时（ ）分，15：20 离开商场，作案 时间经过了（ ）分。 （3）5 吨=（ ）千克 3 年=（ ）月 2000 千克=（ ）吨 6 千克=（ ）克 （4）在 O 里添上“＜、＞、＝”号 90÷5 O 80÷5 25×4 O 24×5 140×7 O 980 65+0 O 65-0 9kg O 9000g 36×2 O 36÷2 （5） 290÷6 的商是（ ） ，余数是（ ） 。 （6）240 是 3 的（ ）倍。 （7）天津到济南有 360 千米，你坐的火车 13：30 从天津开车，16：30 到达济南，路上用了（ ） 小时，这列火车平均每小时行（ ）千米。

二、聪明的侦探眼睛亮，真假能分我真棒！ （下面是罪犯说的真假五句话，你认为正确的打 v，错误 的打×，每题 1 分，共 5 分） （1）库房有 5 辆红色自行车，1 辆黑色自行车，我在漆黑的夜里随便推出一辆，则推出红色自行车 的可能性最大。 （ ） （2）2003 年 2 月 29 日这天，我坐火车去了北京。 （ ） （3）每头水牛 350 千克，三头这样的水牛大约 1 吨重。 （ ） （4）今天早上我烧开水花了 4 分钟，洗脸花了 2 分钟，刷牙花了 3 分钟，干完这些事我至少花了 9 分钟。 （ ） （5）我有 3 件上衣和 4 条裤子，配成一套衣服，一共有 7 种搭配方法。 （ ）

三、聪明的侦探会选择，ABCD 挑不错！ （将下面正确答案的字母填在括号内。每题 1 分，共 5 分） （1）有一辆敌人的小汽车，你从飞机上往下看，这辆汽车的形状是（ ） 。 A B C D （2）594÷5 商是 118，余数（ ） 。 A 一定是 5 B 很可能大于 5 C 一定小于 5 D 可能是 0 （3）下面得数最大的算式是（ ） 。 A 0÷5 B 0×5 C 5+0 D 5-5 （4）下面节日在大月的是（ ） 。 A 劳动节 B 儿童节 C 教师节 D 清明节 （5）一枚 2 分硬币约重（ ） A 1克 B 1 千克 C 10 千克 D 10 克

四、细心的侦探会计算，+、—、×、÷不出乱！ （共 30 分） 1、直 接 写 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 得数。 （每题 分共 6 分） 76 原 文 地 址 60×3= 12× 4= 102×3= 15×5= 450÷9= 300×6= 100-13×7= 64÷4= 816÷8= 80÷5= 408÷4= 600÷5=

2、用竖式计算下列各题。 （每题 1 分，共 6 分） 205×4= 62×4= 942÷ 3= 7028÷7= 304÷5= 215—198=

3、脱式计算下列各题。 （每题 2 分，共 12 分） （628—124）÷4 37× 2 + 47 105×2×5 198÷ 9÷ 2 642÷ 6× 3 3015÷ 5 —2170÷ 7

4、在

中填上合适的数。 （每空 2 分，共 6 分）

8 40 + ÷ 5 = 44 ÷ 6 = 28?? 5 × 5 9 0

五、勇敢的侦探胆子大，什么难题都不怕！ （每题 5 分，共 30 分）

1、先在括号里填上合适的数，再计算周长。 分） （5 23 厘米 （ ）厘米 17 厘米 （ ）厘米

2、一个正方形草坪，边长是 24 米，这块草坪的周长是多少米？

3、把 525 张照片平均存放在 5 本档案相册里，每本相册存放多少张照片？

4、侦察员小王扣押了 5 包盗版影碟，每包有 4 捆，每捆有 20 张，共扣押了多少张光碟？

5、我今年 8 岁，民警王叔叔今年 44 岁，明年民警王叔叔的年龄是我年龄的几倍？

6、我借了一本侦探小说 256 页， 已经看了 164 页， 剩下的页数要在 4 天内看完， 平均每天看多少页？ 教师 医生 司机 小王 小李 小张

六、机灵的侦探会动脑，联系实际少不 了。 （共 20 分）

1、推理判断 （3 分） 小王、小李、小张分别是医生、教师、司机，小王不会开车，小张从不给人看病，小李在学校上班，这三位分别是干什么的？ 小王是（ ） ，小李是（ ） ， 小张是（ ） 。

2、春节是警察叔叔最忙的时候，2005 年 2 月 9 日过春节，这一天正好是星期三，请你自己制一张 77 2005 年 2 月份的日历表。 （制表 2 分，填空每空 1 分，共 5 分）

日 一 二 三 四 五 六 9

3、解决购物问题（第

1、

2、小题每题 1 分，其余各题每小题 2 分） 元旦快到了，班里要搞游戏活动，派你去购买游戏用品，如图：

（1）买 15 盒乒乓球用多少元？

（2）买 14 根条绳多少元？

（3）买 8 盒乒乓球和一副乒乓球拍一共花多少元？ （4）100 元钱买 15 个皮球，应找回多少元？ （5）拿 100 元钱买 30 个毽子，剩下的钱可以买几个皮球？ （6）你还能提出一个什么样的数学问题？自己解答出来 78 1

北师大三年级下册数学工作总结【篇8】

三年级数学 分一分

（二）教案

教学目标：

1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。

2.在活动中体会一个整体可以由许多个物体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。

3.结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题，感受数学在生活中的重要应用。 教学重点：

体会一个整体可以由一个物体或多个物体组成，分数同样可以表示它的一部分，理解其意义。 教学难点：

感受利用分数表示由多个物体组成的整体中的一份或若干份。 教学过程：

一、创设情境.同学们，之前我们已经学习过分数，你们想继续了解分数吗？ 今天我们继续学习分数及它的意义。 板书课题：分一分

（二）

二、探索活动

（一）、活动一：说一说

图中的涂色部分用分数怎样表示？

（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8??） 强调：整体“1”

（二）、活动二：涂一涂 1．P70情境（正方形）

正方形被平均分成9份，其中的一份怎么表示？其中的7份怎么表示？ 2.涂色正方形

学生准备好课前涂上红黄蓝颜色的正方形。请涂好的学生上前展示， 问题：你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？

（三）、活动三：想一想

1.准备2支红色粉笔，3支白色粉笔 (1)一共有（ ）支粉笔； (2)这里的整体是什么？

强调：整体可以是一个物体，也可以是由多个物体组成的整体。 (3)红粉笔的支数占所有粉笔的( )； (4)白粉笔的支数占所有粉笔的( )。

2.再准备4支绿色粉笔，2支红色粉笔，3支白色粉笔 (1)一共有（ ）支粉笔； (2)这里的整体是什么？

(3)红粉笔的支数占所有粉笔的( )； (4)白粉笔的支数占所有粉笔的( )； (5)绿粉笔的支数占所有粉笔的( )。

问题：为什么同样的2支红色粉笔，3支白色粉笔表示的分数不同？

（四）、活动四：练一练 P70情境（学生在草地上玩耍） 1．从图中你看到了什么？

2．如果把所有的蝴蝶看作一个整体， (1)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )； (2)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )。 3．还可以把什么看成整体？ 4.你还能从图中找到哪些分数？

（五）、活动五：试一试 P71圈鸭子

问题：都是圈出3/5，为什么圈出的小鸭子个数不同？

三、课堂练习

P71-P72练一练

四、课堂小结

通过今天的学习，你又有什么收获？

北师大三年级下册数学工作总结【篇9】

分数乘法：

一、分数乘整数的意义：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

二、1/5×3表示的意义：

1、求3个1/5的和是多少；

2、求1/5的3倍是多少。

三、分数乘整数的方法：用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变，能约分的要约分。计算结果必须是最简分数。

四、整数和分数相乘，整数和分子相乘的积做分子，分母不变。整数和分母能约分的要约分。结果一定要是最简分数。

五、6×1/2表示的意义：

1、6个1/2是多少；

2、1/2的6倍是多少；

3、6的1/2是多少。

六、分数乘分数的意义：是求一个分数的几分之几是多少。用乘法计算。先约分，再计算，分子乘分子，分母乘分母，计算结果化成最简分数。

长方体

（一）：

一、长方体或正方体中，表面平平的部分称为面；两面相交便形成一条棱；三条棱相交 于一点叫作顶点。

二、长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的长宽高是相对的，习惯上把底面上较长的棱称为长，较短的棱称为宽，把竖直方向的棱称为高。长方体有4条长、4条宽、4条高。正方体的12条棱的长度都相等，所以每条棱就直接叫棱。

三、长方体棱长总和=（长+宽+高）×4

四、正方体棱长总和=棱长×4

五、长方体展开图，是由6个长方形组成的，相对面的面积相等，而且相邻的面得面积一般不相等（特殊情况也有4个面面积相等的）。正方体展开图是由6个正方形组成的，而且6个小正方形的面积都相等。

六、长方体表面积的不同求法：

1、分别求出上、下、前、后、左、右六个面的面积，再加起来。公式为S长=长×宽+长×宽+长×高+长×高+宽×高+宽×高；

2、先分别求出上下、前后、左右两个面的面积，再求出6个面得面积，公式为S长=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2；

3、可以先求出前面、下面、右面这三个面的面积，再乘2。公式为S长=（长×宽+长×高+宽×高）×2；

七、正方体表面积的公式是：S正=棱长×棱长×6；

分数除法：

一、倒数：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数（两个数互为倒数）。

1的倒数是它本身，0没有倒数。

二、分数除法的意义：是已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算。

三、分数除以整数方法：等于分数乘以整数的倒数。

四、一个数除以分数的方法：除以一个分数，等于乘这个分数的倒数。

长方体

（二）：

一、体积的概念：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。

二、容积的概念：容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。

三、

1、从测量方面来说，体积是从物体的外部测量，而容积是从物体的内部测量；

2、从它们的大小来说，同一个物体，体积大于容积，当容器壁很薄时，容积近似等于体积。如果容器壁忽略不计时，容积等于体积。

四、常用的体积单位有：米

3、分米

3、厘米3；常用的容积单位有：升、毫升，1升=1分米3，1毫升=1厘米3 相邻体积、容积单位间进率为1000。

五、计量容积，一般就用体积单位。但是，计量液体的体积，如药水、汽油、酒精等，常用容积单位升和毫升。

六、长方体的体积=长×宽×高。如果一个长方体的长a用表示，宽b用表示，高h用表示，体积用V表示，则长方体的体积的字母公式为V=abh。

长方体的体积=底面积×高，即V=S×h=Sh

七、正方体的体积=棱长×棱长×棱长。如果一个正方体的棱长用a用表示，则正方体的体积的字母公式为V=a×a×a=a3。

八、在测量不规则物体的体积时，一般都是把不规则物体的体积转化成可通过测量计算的水的体积。

分数混合运算

一、

1、分数混合运算的运算顺序同整数混合运算是完全相同的，都是先算乘除，再算加减，有括号的要先算括号里的；

2、如果都是同一级的运算，按照从左到右的顺序计算。

3、如果是分数连乘法，可先进行约分，再进行计算。

二、根据一个数比另一个数多几分之几（或少几分之几）可知，“比”字后面的量已知，也就是单位“1”已知，根据分数乘法的意义，这样的题一般计算时用乘法，具体有两种解法：

1、可以先求出多或少的几分之几的数量具体是多少，然后再用已知数加上或减去多或少的部分，就可以求出未知数是多少。

2、已知数是1倍数，用已知数的1倍加上或减去未知数比已知数多或少几分之几，就可以求出未知数是知己数的几分之几，再根据一个数乘分数的意义，就可以求出未知数是多少。

三、一般的分数混合应用题，在计算分析时，关键是要找好单位“1”，看单位“1”是否已知，如果单位“1”的具体数量已知，要求单位“1”的几分之几是多少，可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算；如果单位“1”未知，一般我们就设单位“1”为未知数x，再按照题意，找出数量间的相等关系列方程来解答。 百分数

一、百分数概念：像22%、28%、90%、%.....这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。

二、百分数后面不能加单位，加单位是错误的。

三、百分率：一般是指部分占总体的百分之几。如合格率、及格率。

四、合格率：就是合格产品的数量占产品总量的百分之几。

五、及格率：就是及格人数占参加考试总人数的百分之几。

六、小数、分数、百分数的互相转化方法：

1、小数化成百分数：只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号即可。

2、分数化成百分数：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数；有时也可以把分子、分母同时乘以一个数将其化成一百分之几的数，再写成百分数。

3、百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

4、百分数化成小数：要把百分号去掉，同时把分子的小数点向左移动两位。

统

计

一、统计图有三种：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

二、三种统计图的各自特点：条形统计图便于看出数据的多少；折线统计图便于看出 数据的变化趋势；扇形统计图能清楚地看出整体与部分的关系（与百分比有关）。

三、中位数的定义：将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数称为这组数 据的中位数。

四、众数的定义：一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。

五、中位数的取法：

1、将一组数据从大到小（或从小到大）排列：当数据的个数是奇数时，直接取中间一 个数作为这组数据的中位数；

2、当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数。

五年级下册数学教学总结合集11篇

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五年级下册数学教学总结 篇1

在本学期，我所担任班级的同学都存在着智力上的差异，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。学期初制订好尖子生培训计划和“学困生”辅导计划。平时我注意鼓励尖子生多做一些一题多解和操作性强的练习，让他们在掌握知识的同时培养操作能力、创新能力和发展性思维;让尖子生与后进生成立“一帮一”小组，从中得到更大的提高。本学期我要求班里的几名数学成绩较好的同学在平时多做一些数学思考题，培养他们的数学思维。

同时，更重视做好后进生的辅导工作。这个学期我对本班数学学困生从心理、学习、家庭等方面进行了分析，采取了以下的转化策略：激发他们学习的积极性，多利用他们的闪光点来鼓励他们要努力学习;课堂上多关注他们，与尖子生成立“一帮一”小组。让尖子生帮带他们;简单问题多提问他们，多让他们发表自己的意见，当发现他们有一点的进步，要立即进行表扬，使他们对学习有信心;课后让他们多做一些基础性的练习，为学习更深的知识打好基础;与家长多沟通，及时了解他们在家的学习动态，以便调整教学策略。通过一学期的努力，陈子键，张志辉等同学都有了很大的进步。

五年级下册数学教学总结 篇2

1、首先用德律己。恪守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦研究教材，精心备课，及时总结得失，更新学问，不断提高教学艺术。以认真坦诚的态度上好每一堂课，以满腔的爱心关怀学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对待学生一视同仁。本学期坚持按时签到，不旷课，不耽误学生的学习，能认真地完成学校领导布置的工作。

2、用心教学。针对本年级学生的差别和年龄特性，因材施教。教学中重点做到精讲多练，注重运用直观演示、运用学具入手操作，精心设计练习课，使练习方式多样化，增强了练习效果。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使每一位学生对学问、学艺都得到了不同程度的提高。

3、在课堂教学中正确处置了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生开展为本，激起学生的求知欲，诱导学生主动探究，主动参与认知构造的过程，促使学生乐学、会学、学会。

4、完成了如下学问教学目标：认识因数倍数、长方体正方体、分数的意义、旋转，折线统计图。课中，认真研究教材、教学用书、力图吃透教材，找准重、难点，上课时力图抓住重点，打破难点。从学生实践动身，留意调动学生学习的'积极性和发明性思想。

五年级下册数学教学总结 篇3

五年级下册数学教学工作总结

一、总体情况

五年级下册数学教学工作已经圆满结束，教师团队经过一个学期的努力，取得了一定的成绩。下面我将对的教学工作进行总结。

二、教学目标

本学期，的教学目标是帮助学生掌握基础数学知识，提高计算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过数学教学，激发学生对数学的兴趣，使他们能够主动参与到学习中。

三、教学内容

本学期，按照教材要求，全面、系统地教授了各个知识点。在整体教学中，注重培养学生的基本操作能力，注重知识的联系和归纳总结，让学生在实际问题中应用数学知识，培养学生的问题解决能力。

四、教学方法

为了更好地达到教学目标，运用了多种教学方法。在播放影片和PPT教学之前，先进行导入，通过与学生的互动，在学生身上引发数学问题。然后，在课堂上注重展示解题过程，采用多媒体教学，帮助学生更好地理解知识点和解题方法。在课堂上，注重学生的主体性，通过让学生自主思考、合作讨论、展示成果等方式，培养学生的解决问题的能力和合作精神。

五、教学评价

本学期，采用了多种教学评价的方式，包括课堂测验、小组讨论、作业批改等。通过这些评价方式，及时发现学生的问题，针对性地给予指导和帮助。同时，也鼓励学生互相学习，鼓励学生积极参与到学习中。

六、教学成果

经过一个学期的教学工作，学生们的数学成绩取得了明显的提高。他们在知识方面的掌握更加牢固，计算能力更加熟练。学生们也更加乐于思考问题，敢于表达自己的观点。他们的合作精神得到了进一步培养。

七、教学反思

虽然本学期教学取得了一定的成果，但也发现了一些问题。教学内容还可以更加丰富一些，可以加入一些生动有趣的教学案例，更好地激发学生的学习兴趣。评价方式还可以更加多样化，鼓励学生通过多种方式展示自己的学习成果。也需要加强与家长的沟通，让家长更好地了解孩子在数学学习方面的情况，共同合作，帮助孩子取得更好的成绩。

八、改进措施

为了提高教学质量，将采取以下改进措施：将增加课堂互动的时间，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。将引入更多生动有趣的教学案例，让学生在实际问题中应用数学知识。将加强与家长的沟通，定期举行家委会，让家长了解孩子的学习情况，并提供帮助和指导。

小编认为，五年级下册数学教学工作总结是一篇经过详细、具体和生动描述的文章。通过总结的教学过程和成果，可以找到不足，为进一步改进教学方法和提高教学质量提供依据。同时，也将不断努力，为学生提供更好的数学教学，帮助他们在数学领域取得更大的进步。

五年级下册数学教学总结 篇4

时间过的真快，转眼间到了期末，本学期我担任五数学教学工作，现结合一个学期的教育教学情况，

总结如下：

通过上学期的考试成绩及平时表现，我已经大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦；②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。

上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。

作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

所教的班级中有个别同学存在学习障碍，如：王文亭、王美玲等，我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。教育是一项很艰巨的任务。在农村小学，由于家庭教育和学校教育协调性不够好，存在的问题还是很多的，本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。我将会在今后的教学中不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

五年级下册数学教学总结 篇5

一、认真备课和上课，努力提高课堂的教学效率

在开学前，我就认真学习本学期所任教的教学内容，在全面熟悉本学期教材基础上，弄清在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目标，并根据学生实际制定好本学期的教学计划。本学期我在每个单元教学前，都能做到系统钻研本单元教材，明确本单元教学内容、教学目标、本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点。在备课时，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容和结合《义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》及学生的实际，设计课堂，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，多进行教学反思。本学期，我努力构建和谐的课堂，努力创设宽松、愉快的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，创设问题情景，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问题。多让学生动手、动口，培养学生的实践能力，创新精神。在教学中，能适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性。对学习有困难的学生，能耐心启发，鼓励他们多问，多答并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。

二、 注重“培优扶差”，让不同学生获得成功

在本学期，我所担任班级的同学都存在着智力上的差异，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。学期初制订好尖子生培训计划和“学困生”辅导计划。平时我注意鼓励尖子生多做一些一题多解和操作性强的练习，让他们在掌握知识的同时培养操作能力、创新能力和发展性思维;让尖子生与后进生成立“一帮一”小组，从中得到更大的提高。本学期我要求班里的几名数学成绩较好的同学在平时多做一些数学思考题，培养他们的数学思维。

同时，更重视做好后进生的辅导工作。这个学期我对本班数学学困生从心理、学习、家庭等方面进行了分析，采取了以下的转化策略：激发他们学习的积极性，多利用他们的闪光点来鼓励他们要努力学习;课堂上多关注他们，与尖子生成立“一帮一”小组。让尖子生帮带他们;简单问题多提问他们，多让他们发表自己的意见，当发现他们有一点的进步，要立即进行表扬，使他们对学习有信心;课后让他们多做一些基础性的练习，为学习更深的知识打好基础;与家长多沟通，及时了解他们在家的学习动态，以便调整教学策略。通过一学期的努力，陈子键，张志辉等同学都有了很大的进步。

三、取得的成绩与思考

在本人一个学期的努力下，孩子们虽没有天翻地覆的根本变化，但有了令人惊喜的进步。很多同学上课都比以前认真了，喜欢数学的孩子多了，不少后进的孩子取得了很明显的进步，学生的计算能力得到很大的提高，在本学期虽然学校没有举行的计算比赛，但我们班自己进行了一次计算比赛和基础知识竞赛，很多学生都取得较好的成绩，家长也比较满意。在期末考试中，我们班平均分是95.7分，及格率100％，优秀率100％ ， 进步固然是开心的，但更多是引发的我思考：

（1）教学教育方法有待进一步学习提高。

（2）部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。

（3）学习成绩进步显著，但许多方面还有很大的提升空间。

今后，本人将继续在教学的过程中不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

五年级下册数学教学总结 篇6

时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：

一、求新思变，积极探索、改革教学

怎样教好数学,一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。

二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。

教学目标、教学难点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的.记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

2.上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学习，孩子们学得轻松，过得愉快。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。

相互转换的规律，形成有张有弛变而有序的教学节奏。

条理存贮、系统知识。学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。

五年级下册数学教学总结 篇7

本学期数学教学工作我坚持按照《课程标准》进行教学，着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好数学为宗旨，继续培养学生的思想道德品质和提高学生的学科素质，打好数学学习基础，大面积提高教学质量。

二、自身素质的提高

参加学校、组内组织切实有效的教研活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

三、达成教学目标：

本学期完成了小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等教学内容。主要达成了如下教学目标：

1、比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

四、本学期坚持了教学“六认真”。

本学期的教学工作，认真坚持了教学“六认真”。

1、认真钻研了教材、课标，研究了班集体情况。

开学之初，认真地学习、研读了课程标准、教材，仔细研究了课标讲的知识技能的要求及目的要求和重难点，研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材的编排体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想上，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。

2、认真撰写了课时教案。注意分析了上课得失，写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。

3、认真上好了每一节课。

课前，我总认真熟记教案;课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力从40分钟要质量。

4、认真批阅了学生的作业。

课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我作了认真的批阅。做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批改，激励学生学习的兴趣。

5、认真作了学生的单元测验。

本学期教学工作，做到了教学一个阶段，就立即捕捉信息反馈，对学生学习知识情况进行了单元测验，测验中，对学生进行了认真对待考试的思想教育。

6、认真辅导了班上的后进生。

五、本学期坚持对学生进行了思想教育。

本学期，针对学生间的思想波动，对学生进行了思想教育。如：激发学习兴趣的教育、明确学习目的的教育、树立远大理想的教育、了解时代特征的教育、使全班同学均能正常发展。

六、本学期做得不足之处。

1、课改的实践力度不够。

2、对优生的拔尖工作做得不够。

3、与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。

总之，本期的工作有得有失，也就有长进，我争取在今后的工作中，扬长避短，力争把工作搞得更好。

经过一个学期的努力，五年级数学平均分51.63，及格22人，优秀5人，差生17人，累积42.36。从考试成绩来看，下学期培养优生,辅导差生仍然是教学的重点。

五年级下册数学教学总结 篇8

本学期，我担任五年级（2）班的数学教学工作及班主任工作。

一学期来，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一楼。

一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，教学反思等等。

二、增强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，培养学生多动口动手动脑的习惯。注重分层教学。 对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，并且巧用幽默，善于运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

六，最后，制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期复习时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

七、存在的不足是，高分生不多，优秀生源少，差生与优秀生的悬殊大。与家长的联系不够，缺乏沟通。这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往，再接再励，把工作做得更好。

五年级下册数学教学总结 篇9

2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题)。

1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。

3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。

通过探索发现2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。

师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

学生报数，老师答，同时请大家验证。

师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。

（1）引入百数表。

（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。

（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数

（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。

（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。

（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？

(2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍数）

（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。

板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？

（1）在5的倍数中找出2的倍数；

（2）在2的倍数中找到5的倍数。

比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？

结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的.倍数。

1.完成教材第9页“做一做” 。

2. 完成教材第11页练习三第1～2题。

1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。

2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

完成练习册中本课时练习。

个位上是0或5的数都是5的倍数；

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；

个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学中，我从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景，激发学生的探求欲望，创设观察、操作、合作交流的机会；让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、质疑。充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。密切联系学生的生活实际，使学生真正领略到数学就在我们身边，生活中处处有数学。

五年级下册数学教学总结 篇10

在开学前，我就认真学习本学期所任教的教学内容，在全面熟悉本学期教材基础上，弄清在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目标，并根据学生实际制定好本学期的教学计划。本学期我在每个单元教学前，都能做到系统钻研本单元教材，明确本单元教学内容、教学目标、本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点。在备课时，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容和结合《义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》及学生的实际，设计课堂，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，多进行教学反思。本学期，我努力构建和谐的课堂，努力创设宽松、愉快的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，创设问题情景，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问题。多让学生动手、动口，培养学生的实践能力，创新精神。在教学中，能适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性。对学习有困难的学生，能耐心启发，鼓励他们多问，多答并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。

五年级下册数学教学总结 篇11

一、提高教学质量的做法

在本学期的教学工作中，我认真备课，注意书写教案和设定教学环节，始终以一个教师身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶弱工作，每期常规检查都得到肯定。

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性，注意培养学生养成良好的学习习惯。

3、注重学生德育教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、注重培养学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点要求学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

二、不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

4、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

5、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

三、改进的具体措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取更上一层楼。