文雅古韵的经典诗词句

盈盈一水间，脉脉不得语。在生活中，大家都收藏过自己喜欢的古风句子吧。我们时常会用这些句子来表示自己最真实的情感，在这些唯美古风的句子中，你最喜欢哪一句？为满足您的需求，幼儿教师教育网小编特地编辑了“文雅古韵的经典诗词句”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

文雅古韵的经典诗词句(篇一)

1.世事轮回，因缘际会，一切皆有定数。

2.孤灯清影，风动竹幽然，愁绪远飘，泪眼迷茫。

3.知君醉，佳人含泪唱逝水雁南飞。红绡垂，无语凝噎竟笑谁自伤悲。

4.人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的'每一话。

5.砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

6.一场烟花，半世迷离。

7.换你心，为我心，始知相忆深。yjs21.coM

8.双脚踏翻尘世浪，一肩担尽古今愁。

9.天凉了，凉尽了天荒地老了，人间的沧桑；爱哭了，这么难舍心都空了，想放不能放；天亮了，照亮了泪光泪干了，枕边地彷徨。

10.旧欢如在梦魂中，自然肠欲断，何必更秋风。

11.春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。

12.明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

13.错爱一人，换得半生寻觅，至死不休。

14.上下五千年大梦无边，梦回大唐可看见遗留的诗篇…纵横九万里大爱无言，一曲长歌可听见拨动的和弦。

15.坐在流年的菱角，用温暖的忧伤，轻诉心事。写不完的文字，抒不尽的情愁。叹流年，吟沧桑，原来落叶飘零的秋天，荼蘼的夏伤终究成为永恒的定格，看不破的永远是如烟的红尘。剪烛西窗下，轻燃一柱香。不要说永远，永远有多远？可是是弹指一瞬间而已。

文雅古韵的经典诗词句(篇二)

16.相逢一醉是前缘，风雨散飘然何处。

17.长空与飞雪，曾有过一夜之情！

18.相知一张脸，人心千万变！

19.谁与谁，谁弃谁，谁忘谁，谁等谁，谁恋谁，谁是谁的谁？

20.渺渺时空，茫茫人海，与君相遇，幸甚幸甚！

21.月无言人依旧，岁月在尘世转了几数轮回。语难休，观茫茫红尘烟雨河流！我不懂，彼此之间扯不断的牵绊，如同已定格的画面，该如何纠错执行。情愫悠悠，那些一次又一次的伤痛，一次又一次的感动，回首间，也可是是一场虚梦。

22.到头来可是是一枕帝王梦，是非转头空。

23.玉钩栏下香阶畔，醉后不知斜日晚。当时共我赏花人，点检如今无一半。

24.算春长不老，人愁春老，愁只是人间有。

25.何必多情，何必痴情。花若多情，早已凋零。

26.开始想念，那以往握在手中苍凉的岁月，以及那一片灿烂的江湖。--还有那些以往爱过恨过的人们。

27.一霎戏谶言。

28.三月的烟雨，倾洒了孤单。六月的微风，惹得人心寒。生命的轨迹里，是否，只剩下遗憾？如若是，那我许，来世不再喜欢。剩余的思念，太过简单。如此纠缠，让人情何以堪？

29.灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。人未还，雁字回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。扬花萧萧落满肩。落满肩，笛声寒，窗影残，烟波桨声里，何处是江南？

30.侠士勿轻结，美人勿轻盟，恐其轻为我死也。

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最经典的中国古诗文24句

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓.（唐•李白•清平调）。随着人类文明的进步，随着心情的不同我们会在社交平台分享不同的句子文案，我们可以通过句子来表达我们的感情，什么样的句子才是你认为最值得欣赏的呢？以下是幼儿教师教育网精心收集整理的最经典的中国古诗文,带给大家。 希望对你的工作和生活有所帮助。

1、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期.（唐•白居易•长恨歌）

2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜.（宋•苏轼•饮湖上初晴后雨）

3、山高自有客行路，水深自有渡船人.（明•吴承恩•西游记）

4、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓.（唐•李白•清平调）

5、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎.（宋•辛弃疾•永遇乐•京口北固亭怀古）

6、路遥知马力，日久见人心.（元•无名氏）

7、山随平野尽，江入大荒流.（唐•李白•渡荆门送别）

8、清水出芙蓉，天然去雕饰.（唐•李白•论诗）

9、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村.（唐•杜牧•清明）

10、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵.（唐•刘禹锡•陋室铭）

11、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流.（五代•李煜•虞美人）

12、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥.（唐•张志和•渔父）

13、微微风簇浪，散作满天星.（清•查慎行•舟夜书所见）

14、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回.（唐•李白•将进酒）

15、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休.（宋•林升•题临安邸）

16、曲径通幽处，禅房花木深.（唐•常建•题破山寺后禅院）

17、随风潜入夜，润物细无声.（唐•杜甫•春夜喜雨）

18、读书破万卷，下笔如有神.（唐•杜甫•奉赠韦左丞二十二韵）

19、烽火连三月，家书抵万金.（唐•杜甫•春望）

20、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头.（五代•李煜•乌夜啼）

21、拜迎长官心欲碎，鞭挞黎庶令人悲.（唐•高适•封丘县）

22、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色.（唐•白居易•长恨歌）

23、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间.（明•于谦•石灰吟）

24、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺.（唐•刘禹锡•望洞庭）

最经典的中国古诗文68句

“敏捷诗千首，飘零酒一杯.（唐•杜甫•不见）。”随着网络的发展和普及，经常浏览到一些值得收藏或分享的句子，品味完短句，希望你能有所收获。遇到过曾让你“惊艳”的句子吗？栏目小编陆续为大家整理了最经典的中国古诗文， 为防遗忘，建议你收藏本页！

最经典的中国古诗文(1--23条)

1、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白.（唐•李贺•致酒行）

2、请君试问东流水，别意与之谁短长.（唐•李白•金陵酒肆留别）

3、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝.（宋•苏轼•冬景）

4、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头.（五代•李煜•乌夜啼）

5、月上柳梢头，人约黄昏后.（宋•朱淑真•生查子）

6、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花.（唐•孟郊•登科后）

7、山随平野尽，江入大荒流.（唐•李白•渡荆门送别）

8、不见年年辽海上，文章何处哭秋风.（唐•李贺•南国）

9、若待上林花似锦，出门俱是看花人.（唐•杨巨源•城东早春）

10、久在樊笼里，复得返自然.（东晋•陶渊明•归园田居其一）

11、铁肩担道义，妙手著文章.（清•杨继盛）

12、射人先射马，擒贼先擒王.（唐•杜甫•前出塞）

13、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.（宋•辛弃疾•西江月）

14、文章千古事，得失寸心知.（唐•杜甫•偶题）

15、江流天地外，山色有无中.（唐•王维•汉江临泛）

16、大江东去，浪淘尽，千古风流人物.（宋•苏轼•念奴娇•赤壁之战）

17、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里.（唐•李白•上李邕）

18、白也诗无敌，飘然思不群.（唐•杜甫•春日忆李白）

19、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓.（唐•李白•清平调）

20、业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随.（唐•韩愈•进学解）

21、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍.（宋•文天祥•过零丁洋）

22、着意栽花花不发，无意插柳柳成阴.（元•关汉卿）

23、人生有新故，贵贱不相逾.（汉•辛延年•羽林郎）

最经典的中国古诗文(24--46条)

24、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情.（唐•李白•春夜洛城闻笛）

25、大漠孤烟直，长河落日圆.（唐•王维•使至塞上）

26、举杯邀明月，对影成三人.（唐•李白•月下独酌）

27、失之毫厘，谬以千里.（史记•太史公自序）

28、敏捷诗千首，飘零酒一杯.（唐•杜甫•不见）

29、道不拾遗，夜不闭户.（战国策•秦策）

30、采菊东篱下，悠然见南山.（东晋•陶渊明•饮酒）

31、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.（宋•陆游•冬夜读书示子聿）

32、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺.（宋•欧阳修•伶官传序）

33、行到水穷处，坐看云起时.（唐•王维•终南别业）

34、小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花.（宋•陆游•临安春雨初霁）

35、茕茕孑立，形影相吊.（西晋•李密•陈情表）

36、曾经沧海难为水，除却巫山不是云.（唐•元稹•离思）

37、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时.（唐•李商隐•夜雨寄北）

38、曲径通幽处，禅房花木深.（唐•常建•题破山寺后禅院）

39、明月松间照，清泉石上流.（唐•王维•山居秋暝）

40、予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖.（宋•周敦颐•爱莲说）

41、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.（唐•杜牧•山行）

42、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.（唐•李白•行路难）

43、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.（唐•王勃•滕王阁序）

44、只要功夫深，铁杵磨成针.（元•虞韶）

45、鸟宿池边树，僧敲月下门.（唐•贾岛•题李凝幽居）

46、潮平两岸阔，风正一帆悬.（唐•王湾•次北固山下）

最经典的中国古诗文(47--69条)

47、三十功名尘与土，八千里路云和月.（宋•岳飞•满江红）

48、柴门闻狗吠，风雪夜归人.（唐•刘长卿•逢雪宿芙蓉山主人）

49、月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁.（宋•杨万里•竹枝词）

50、十年磨一剑，霜刃未曾试.（唐•贾岛•剑客）

51、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊.（北朝民歌•敕勒歌）

52、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦.（唐•李绅•悯农）

53、文章合为时而著，歌诗合为事而作.（唐•白居易•与元九书）

54、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.（宋•辛弃疾•青玉案）

55、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟.（唐•李商隐•霜月）

56、山高月小，水落石出.（宋•苏轼•后赤壁赋）

57、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风.（元•王实甫•西厢记）

58、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来.（唐•杜牧•过华清宫绝句）

59、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声.（宋•姜夔•扬州慢）

60、三万里河东入海，五千仞岳上摩天.（宋•陆游）

61、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.（唐•颜真卿）

62、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝.（宋•秦观•春日）

63、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去.（宋•欧阳修•蝶恋花）

64、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟.（唐•杜甫•蜀相）

65、万里赴戎机，关山度若飞.（北朝民歌•木兰诗）

66、兼听则明，偏信则暗.（宋•司马光•资治通鉴）

67、今夜偏知春意暖，虫声新透绿窗纱.（唐•刘方平•夜月）

68、万里悲秋常作客，百年多病独登台.（唐•杜甫•登高）

富有古韵的唯美诗句文案

你满船的烟波，也是夜里的星河。人都是喜欢唯美的事物，尤其是唯美的古风句子。通过这些唯美的古风句子，我们了解到了诗句中独特性的韵律美。你觉得这些唯美古风的句子对你都有什么样的帮助？下面是幼儿教师教育网小编为大家整理的“富有古韵的唯美诗句文案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

富有古韵的唯美诗句文案【篇一】

1.长空与飞雪，曾有过一夜之情！

2.梦里白头谐老，醒来方知世事大梦一场。

3.我在河之彼岸，守望以往归来，归来无望。

4.菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

5.一袭霓裳，抚起月亮的寒光，穿越过万水千山的屏障，只为短暂的缠绵。

6.物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

7.曲有误，请君顾。

8.倘若一开始便知道结局，那么又有多少人愿意去固守追寻。

9.天凉了，凉尽了天荒地老了，人间的沧桑；爱哭了，这么难舍心都空了，想放不能放；天亮了，照亮了泪光泪干了，枕边地彷徨。

10.相逢一醉是前缘，风雨散飘然何处。

11.执着如泪，是滴入心中的破碎，破碎而飞散。

12.生如夏花，死如秋叶。

13.人面不知何处，绿波依旧东流。

14.此去经年，悲欢离合变，转瞬沧海桑田。

15.看破的遁入空门，痴迷的枉送性命。

富有古韵的唯美诗句文案【篇二】

16.人语，苏城洛夏，悲阙断肠曲，红绣添香的塌下，豆寇年华，潜移默化，痛彻心扉的落魄，随着时间褪化，本是两个人的梦幻童话，此刻却变成了一个人的笑话。

17.一念起，天涯咫尺；一念灭，咫尺天涯。

18.褪尽繁华，我依然在彼岸守护你。

19.江山如旧，红颜易老，英雄戎甲挥斥沙场。一壶青酒，怎断万千柔肠，儿女情长。

20.无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，春风十里柔情。

21.梨花血泪朱肌碎，三千繁华，杯具散场，弦断徒留千年年英雄泪。过眼繁华，让我备感忧伤，迷失在人海茫茫。

22.离离渐渐长相忆，此情不关风与月。任时光如水，任红尘万丈。

23.芭蕉不展丁香结，憔悴一天涯，两厌厌风月。

24.侠士勿轻结，美人勿轻盟，恐其轻为我死也。

25.可惜旧欢携手地，思量一夕成憔悴。

26.清欢共，紫陌红尘相逢；望苍穹，掠眼繁华谁懂。

27.寒夜烟花烫，他又执灯望，石桥陌路人，不见她模样。

28.一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。早知恁地难拚，悔不当时留住。其奈风流端正外，更别有系人处，一日不思量，也攒眉千度。

29.风华笔墨，淡画了流年惆怅，沉寂了风华月貌。

30.种如是因，收如是果，一切唯心造。

语文古诗课件经典

语文古诗课件 篇1

教学目标：

1、学会2个生字，练习写好6个汉字。

2、有感情地朗读并背诵课文

3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点 ：

品读悟诗情。

教学过程：

一、音画时尚导入：

1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题

（解题）凉州词：为盛唐时流行的`一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习

3、汇报

（1）指名读文，齐读课文

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思

（3）质颖

三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。

如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？

“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）

引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？

2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

3、说一说：酒有哪些作用？

语文古诗课件 篇2

教学目标：

1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

5. 能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：

1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：

1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教学准备：

生字卡、图、音乐

教学时间：

两课时

教学过程：

课前准备：

要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

第一课时

教学内容：

学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

教学过程：

一、 导入

1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

二、 学习《望庐山瀑布》

1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ）

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

如：生——升腾、升起。

川——河流。

紫烟——紫色的云雾。

疑——可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、 学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。

（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

11、齐朗诵

12、练习背诵。

四、 拓展训练

1． 背两首古诗

2． 回家搜集古诗，背一背。

第二课时

教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。

教学过程：

一、 复习

1、 背诵古诗

2、 向同学推荐自己搜集的古诗

二、 写字教学

1、 认读要写的字。

注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？

3、 扩词练习。（吴字除外）

4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？

5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）

6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

7、 自己写，每个生字写两个。师巡视

8、 同学之间互相评议所写的字。

9、 完成我会填的作业。读一读。

三、 作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。

板书：古诗两首

望庐山瀑布 绝句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

18、雷雨

教学目标：

1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

教学重点：

1、 培养学生的观察能力。

2、 感情朗读

一、 导入

出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

齐读课题。

二、 初读课文，认识生字。

1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。

（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

3、 去掉拼音开火车读

4、 扩词练习

5、 说记字方法

6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

三、 学习课文

1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。

4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的'景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、 拓展训练

1、 感情朗读

2、 观察天气，写日记。

第二课时

教学内容：写生字

教学过程：

一、 复习

1、 读文

2、 读好日记

二、 写字教学

1、 认读生字

注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

3、 说记字方法

4、 写字指导

（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

（2） 自己动笔描，说说：你的发现。

（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4） 自己书写生字，每个两个。

（5） 互相学习、评价。

5、 完成读读抄抄。

6、 作业：

1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

2、 每个生字各写三个，组两个词。

板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悦

语文古诗课件 篇3

一、背诵古诗，导入新课

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦" 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的'理解

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

四、背诵古诗。

语文古诗课件 篇4

深度解教材：

这篇课文由三首描写秋景的古诗组成。《望洞庭》描写了诗人在月夜遥望洞庭湖的美景；《菊花》立意新颖，使人了解了诗人爱菊的原因是“此花开尽更无花”；《枫桥夜泊》则通过枫桥景物的描写，表达了诗人孤独的心情。学生在学习完这三首诗后，要能理解古诗的意思，并能根据自己的理解想象画面，进而体会诗人所表达的感情。

学生能够根据课文注释理解古诗的大致意思，但在情感上还难以体会。在授课时，教师应引导学生通过查词典和结合注释的方法从整体上把握全诗。同时借助图片或者多媒体教学手段，使学生对古诗产生兴趣。另外，可以启发学生在读的过程中展开想象，从而逐步理解诗人所表达的意境，进而体会诗人所表达的思想感情。

知识与能力：

1、会认“螺、霜、寺”3个生字，会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”l0个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解古诗的意思，能想象古诗所描绘的画面。

3、通过对古诗的理解，体会诗人所表达的思想感情。

突破重难点：

重点：理解古诗的意思。

突破方法：教师引导学生结合注释和词典对古诗有整体理解，并借助图片或多媒体帮助学生进一步理解古诗。

难点：体会诗人所表达的思想感情。

突破方法：教师引导学生边读古诗边想象画面，在读的过程中体会诗人所表达的思想感情。

教法与学法推荐：

教法：运用自学辅导教学法，理解古诗的意思；运用分组教学法，解决不懂的问题；运用创设情境法，让学生对古诗描写的情境有所感悟。

学法：结合课文中的插图和注释，以及词典理解古诗的意思；通过合作学习法，理解古诗中的重点句子。

师生齐准备：

教师：多媒体课件、范读录音、生字卡片。

学生：诗人的相关资料。

课时巧安排：

3课时。

第一课吋

课时目标：

1、会认生字“螺”。

2、理解《望洞庭》中诗句的意思，能从整体把握古诗的主要内容，想象古诗所描写的画面。

3、能有感情地朗读并背诵古诗，体会诗人对祖国山水的热爱之情。

教学过程：

一、视频导入。

1、教师播放洞庭湖美景的视频，配乐欣赏。（出示多幅月光下洞庭湖景色的图片，配乐《洞庭秋月图》）

2、导入课题：同学们，刚才播放的风景美不美？这里就是湖南岳阳的洞庭湖。早在唐朝，这里的湖光山色就迷倒了一位大诗人。今天，就让我们穿越时空，回到唐朝，去看看大诗人刘禹锡描写了怎样的洞庭湖美景。（板书课题：望洞庭）

【设计意图】通过播放视频给学生以视听的双重享受，创造古诗教学良好的氛围，让学生对洞庭湖美景产生兴趣，进而过渡到本课的教学。

二、初读古诗，理解大意。

1、学生自读古诗，要求读准生字的音。

提示：潭（tán）、螺（luó）。

2、要求学生结合注释和词典理解古诗，遇到不理解的地方，可以向教师提问。

课件出示古诗《望洞庭》，运用讲解法指导学生理解词语。

秋月：指秋天皎洁的明月。

湖光：指明月下清澈明净的湖水。

镜未磨：古人的镜子用铜制作的，要磨了之后才会变得光亮。诗句是用来比喻诗人远望洞庭湖时，月下的湖面平静而朦胧，像是没有磨光的铜镜。

遥望：远望。

白银盘：喻指月光照射下平静的湖水。

3、学生组成小组，根据对词语的理解讨论古诗的意思。

小组派代表发言，简述古诗的意思。教师明确：秋夜，皎洁的月光与清澈明净的湖水交相辉映，显得十分和谐。湖面上一点儿风也没有，朦朦胧胧的湖面好像是一面没有磨光亮的铜镜。在皓月银辉之下，洞庭山青翠无比，湖水清澈明净，远远望去，就如同在银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，惹人喜爱。

4、教师对学生的回答作评价。

【设计意图】教师在学生自学的基础上进行讲解和点拨指导，使学生掌握古诗的意思。

三、重点探究，启发想象。

1、教师要求学生带着问题自读古诗：诗人在诗中运用了三处比喻，请找出来，说一说诗人分别把什么比喻成了什么。

学生自读古诗，思考问题。教师结合课文插图对学生进行点拨式指导。

引导学生找出三处比喻：“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”。教师点拨：从课文插图不难看出诗人的观察时间是晚上，月光照射下的湖面会显得很模糊，所以诗人把湖面比喻成没有磨光亮的铜镜。另外，诗人还把湖面比喻成了白银盘，把青山比喻成了青螺。（板书：比喻）

2、教师利用课文插图启发学生想象。

（1）引导：结合课文插图，想象一下：当我们乘着小舟荡漾在夜晚的洞庭湖，我们会看到月亮就像……洞庭湖水就像……我们的心情是……我们不由得轻轻哼起了歌……

（2）思考：诗人能描绘出如此美丽的景色，说明诗人饱含着一种怎样的感情？

教师归纳：诗人对祖国山水十分热爱。（教师也可以要求学生说说自己最喜欢哪句诗句里描写的哪处景色。）（板书：对祖国山水的热爱）

【设计意图】让学生带着问题读古诗，使学生的朗读更有目的性；利用插图启发学生想象，更能调动学生的抽象思维，使其联想到古诗所描写的画面，从而理解古诗内容和意境。

四、指导朗读，划分节奏。

1、教师播放《望洞庭》的范读录音，要求学生仔细听，纠正自己读错的地方。

2、教师指导学生划分出朗读的节奏。

湖光／秋月／两相和，潭面元风／镜未磨。

遥望／洞庭／山水色，白银盘里／一青螺。

3、要求学生根据朗读节奏练习朗读。

4、教师指名朗读，对读得好的学生进行表扬。

【设计意图】采用范读和练读相结合的方式指导学生有感情地朗读古诗，使学生能轻松掌握古诗的朗读节奏。

五、课堂小结。

1、教师小结：学习了刘禹锡的这首古诗后，大家有没有觉得月夜的洞庭湖的景色很美丽？希望同学们有机会能去洞庭湖游览一番，感受这美景。

2、布置作业：背诵《望洞庭》，同桌互查互背。

六、随堂练习。

打开“基础训练—《古诗三首》”一起来闯关吧！

第一课时作业设计

填空。

《望洞庭》的作者是________代诗人________，诗句的后两句是：________，________。这两句诗运用了________的修辞手法。整首诗表达了诗人________之情。

答案：唐刘禹锡遥望洞庭山水色白银盘里一青螺比喻对祖国山水的热爱

第二课吋

课吋目标：

1、会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。

2、理解古诗《菊花》的意思，能根据诗句想象古诗所描写的画面。

3、能有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。体会诗人对菊花的喜爱和赞美之情。

教学过程：

一、回顾复习，导入新课。

1、教师指名背诵《望洞庭》，并说说古诗的意思。

2、教师出示菊花满院绽放的图片，导入新课：暖春有娇艳欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋时节，天气变凉，百花凋零，但是仍然有一种花选择在这个季节怒放，那就是——菊花。今天，我们一起来学习唐代诗人元稹的诗作《菊花》。（板书课题：菊花）

【设计意图】通过出示图片给学生以直观感受；运用对比法引出课题，激发学生学习的兴趣。

二、初读古诗，理解大意。

1、学生自读古诗，在读的过程中要注意把生字读准。

2、教师出示生字卡片，指导学生正确书写生字。

菊：中间的“米”字要写得紧凑一些。

舍：第一笔撇和第二笔捺要写得舒展些。

遍：最后一笔要向右伸。

渐：“车”字与“斤”字所占的比例要匀称。

偏：要按照左窄右宽的比例来写。

3、引导学生借助注释和词典理解古诗。

教师指名用自己的话说说古诗的意思（教师可对学生的表达作适当补充）。古诗的意思：一丛丛的秋菊，环绕着屋舍，像陶渊明的家一样。（诗人）绕着篱笆欣赏菊花，不知不觉太阳已经渐渐地偏西。不是因为在百花中偏爱菊花，只是菊花开过之后便不能够看到更好看的花了。

【设计意图】教师重点指导要求会写的生字，使学生能针对自己存在的书写问题进行纠正：运用讨论交流的方法理解古诗的意思，锻炼学生的自学能力。

三、重点探讨，引导想象。

1、出示问题：古诗的前两句主要描写了什么情景？后两句表达了作者怎样的感触？

学生带着问题朗读古诗，组成小组讨论问题。

教师指小组代表回答：古诗的前两句主要描写了诗人欣赏菊花的情景，后两句主要描写了诗人喜爱菊花的原因。（板书：秋丛绕舍、遍绕篱边、偏爱菊）

2、教师播放古诗《菊花》的视频，出示包含《菊花》诗句大意的介绍并配以相关画面，启发学生根据自己所看、所听来想象作者所描绘的画面。

教师明确诗人的感情：表达了诗人对菊花的喜爱和赞美之情。（板书：对菊花的喜爱和赞美）

【设计意图】让学生带着问题读古诗，使学生的朗读更有目的性；运用视频来启发学生的想象，使学生更好地体会诗境。

四、指导朗读，划分节奏。

1、教师播放《菊花》的范读录音，要求学生仔细听，纠正自己读错的地方。

2、教师指导学生划分出朗读的节奏。

秋丛绕舍／似／陶家，遍绕／篱边／日／渐斜。

不是／花中／偏爱／菊，此花／开尽／更／无花。

3、要求学生根据朗读节奏练习朗读，指名朗读，对读得好的学生进行表扬。

4、指导背诵。

【设计意图】通过指导学生划分出朗读节奏，提高学生朗读古诗的水平。

五、课堂小结。

教师小结：百花多在温暖的季节盛开，菊花偏偏不畏风霜，诗人喜欢菊花的原因也正是如此。读了诗作后，你是不是也喜爱上了菊花？希望同学们能带着对菊花的喜爱之情去朗读、背诵古诗，做一个能吟善诵的小诗人！

六、随堂练习。

打开“基础训练—《古诗三首》”一起来闯关吧！

第二课时作业设计

填空。

《菊花》的作者是___________代诗人___________，诗句的前两句是___________，___________。诗人喜爱菊花的原因是___________。（写诗句）

答案：唐元稹秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜此花开尽更无花

第三课吋

课吋目标：

1、会写“霜、愁、眠、苏、寺”5个生字。

2、理解古诗《枫桥夜泊》的意思，能根据诗句想象古诗所描写的画面。

3、能有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。体会诗人孤独、忧愁的情怀。

教学过程：

一、回顾复习，导入新课。

1、教师指名背诵《望洞庭》《菊花》，再说说这两首古诗的意思。

2、导入新课：领略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣赏了秋菊怒放的美景，今天，我们来看看唐朝大诗人张继描写的深秋江边的景色。（板书课题：枫桥夜泊）

【设计意图】采用提问法复习、上节课的内容；采用类比法导入新课的.学习，使学生快速进入到学习古诗的课堂氛围中。

二、初读古诗，理解大意。

1、学生自读古诗，在读的过程中要注意把生字和多音字读准。

2、出示本课的生字卡片，教师指导学生正确书写生字。

霜：上下等宽。

愁：下半部分的“心”字不要和上半部分的“秋”字过于分散，要写得紧凑。

眠：左窄右宽，最后一笔斜钩要写得舒展些。

苏：下半部分的“办”字不要宽于上半部分的“艹”。

寺：上宽下窄。

3、学生借助注释和词典理解古诗，不懂的词语可向教师提问。

对：相对，面对。

愁：忧愁，愁闷。

姑苏：今江苏苏州，旧名姑苏，因有一座姑苏山而得名。

寒山寺：苏州城西的一座寺院。

夜半：半夜。

到：这里是传到的意思。

四、指导朗读，划分节奏。

1、教师播放《枫桥夜泊》的范读录音，学生仔细听，纠正自己读错的地方。

2、指导学生划分出朗读的节奏。

月落／乌啼／霜满天，江枫／渔火／对愁眠。

姑苏／城外／寒山寺，夜半／钟声／到客船。

3、学生根据朗读节奏练习朗读，教师指名朗读。

4、同桌互背，指名背诵。

【设计意图】采用播放录音和划分节奏相结合的方法，从读音和节奏两方面提高学生朗读古诗的水平。

五、课堂小结。

教师小结：洞庭湖的湖水清澈明净，青山翠绿；秋菊绕着房屋一丛丛地绽放；深秋的江边一派让人感到忧愁、孤独的景象……读了诗人描写的这么多美景，同学们是不是被诗人的才华所折服了呢？其实，描写秋景的古诗词还有很多，希望同学们能多多搜集，多多积累。

六、随堂练习。

打开“阅读训练—《古诗三首》”一起来闯关吧！

板书设计

第三课时作业设计

填空。

《枫桥夜泊》的作者是_______代诗人_______，诗句表达了诗人_______的心情。

答案：唐张继孤独、忧愁

4、学生组成小组讨论诗句的意思，教师明确诗句的意思：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫夜空。（诗人）面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入眠。半夜里，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。

【设计意图】让学生独立解决字词问题，并在理解字词的基础上讨论交流诗句大意，从而锻炼他们独立理解古诗的能力。

三、重点探讨，引导想象。

1、思考：古诗前两句都描写了哪些景物？从诗句的后两句中你听到了什么？教师播放录音，要求学生带着问题听课文录音。

2、学生听完录音后，小组交流问题。

指名回答，教师归纳：古诗的前两句描写的景物有月亮、乌鸦、寒霜、江枫、渔火（板书：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火）；从后两句听到了半夜寒山寺敲钟的声音。（板书：钟声）

3、教师引导学生根据课文插图进行想象：寒霜满天的秋夜，诗人看着茫茫江面上的点点渔火，听到了半夜的钟声，想到了自己的故乡和亲人，此时，诗人有怎样的感受？

教师明确：诗人感到孤独、忧愁。（板书：孤独、忧愁）

【设计意图】让学生边观察插图边思考问题，能够帮助学生想象古诗所描写的画面，从而进一步体会诗人的心情。

语文古诗课件 篇5

教学目标：

1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学步骤：

（一）导入新课，揭示课题

1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？

今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。

（板书：江畔独步寻花杜甫）

2．解题。

江畔：江边

独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

（二）看图、读诗

1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？

2．读诗。

①自由读 ②指名读，纠正字音。

（三）学生自学

1．出示自学提示。

①一边读诗，一边看图理解诗的'意思。

②重点理解花满蹊、留连、恰恰。

③不懂的地方和别人交流一下。

2．学生自学、交流。

（四）理解诗意

1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。

3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？

（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）

（五）有感情地朗读，并背诵

1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。

2．背诵这首诗。

（六）扩展

1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》

绝句

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。

（七）总结

第二课时

学习目标：

教学步骤：

（一）复习

1．齐背《江畔独步寻花》。

2．分层次让单个学生背诵。

（二）谈话导入第二首诗《菊花》

唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

（板书：菊花元稹）

（三）学生自学

1．出示自学提示。

①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。

②朗读古诗，理解诗意。

③不懂的地方和同学讨论、交流。

2．学生自学。

（四）理解古诗

1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

2．请学生用自己的话说说诗意。

明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。

3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？

明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

（五）有感情地朗诵《菊发》并背诵

带着对菊花赞赏的感情朗诵。

（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解

（七）总结

（八）课堂练习

1．理解词语。

江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛：

2．理解诗句的意思：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

3．默写两首古诗。

（九）板书设计

5古诗两首

江畔独步寻花 菊花

杜甫 元稹

黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，

千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。

留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，

自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。

语文古诗课件 篇6

【教学目标】

1、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学准备】

1、教师：

多媒体课件。

2、学生：

搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】

二课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

〖教学过程〗

一、激趣导入，整体把握

1、谈话激趣，揭示课题。

2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

3、了解预习情况，指读正音。

4、交流初步感受：

了解这是一首送别诗。板书：

送

二、通读诗文，理解大意

1、回顾以前学诗句的方法：

如：查字典、看注释、看插图、读资料等。

2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

3、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境

1、理解第一、二句诗：

⑴请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

(教师板画帮助理解。)

⑵图文对照，理解“西辞”。

板书：

名楼送

⑶抓住“烟花三月”，展开想象：

拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

板书：

盛景送

⑷师生互动，练习有感情地朗读。

2、理解第三、四句诗：

⑴读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

⑵重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：

①算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

(引导体会目送时间之长，情谊之深。)

板书：

目光送

②想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。)

③讨论：

滚滚东去的仅仅是一江春水吗?

(引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。)

板书：

心随送

④师生互动，练习有感情地朗读。

四、赏读诗句，深悟诗情

1、自由赏读。

(尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。)

2、师生配乐互读，有感情地背读。

3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。

(辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。)

4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

(根据学生发言相机板书。如：情深意长。)

五、阶段总结，布置作业

1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。

2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

3、布置作业。

【教学总结】

《古诗两首》是一篇选自人教版实验教材四年级上册，第六组的人间真情专题中的一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别诗，表达了诗人与朋友之间的深厚情意。学习这篇课文旨在于使学生通过诵读、想象感受朋友之间深厚的友谊，同时培养学生对诗歌的热爱之情。

因两首诗具有许多相似之处，在设计教学时，我运用整合的理念，让学生在两首诗的对比学习中，理解提升。通过引导学生想象和反复诵读，使学生理解古诗的意思，并感受朋友间的深厚情谊，激起学生对我国古代诗歌的热爱之情。

教学中，我直入课题，通过两首诗题的对比，找出共同点，初步了解诗的要点，把握诗的大意，并初步感知送别诗题目的共同特点。然后引导学生有层次的'诵读训练，即初读读正确，再读读出节奏，三读想象画面，四读在对比中体会诗情。

教学的重点放在第三和第四个环节。在我看来，诗意的理解并不是古诗教学的重点，重点应该放在借助古诗来想象画面，将无声的文字想象成有声的画面。因此，我创设了各种情景，在情景中去想象画面，这样即降低了难度，又增加了趣味性，同时也发展了学生的想象能力。

第四个环节为对比升华，即在对比品读中，体会诗人的感情。这一环节分为两个部分，第一同中求异，在相同的文字中品味不同的意境。第二异中求同，在不同的景色描写中，感受都有一份情蕴含其中。

整节课的设计过程中，我努力做到以生为本，重视孩子的想象、诵读和感悟，将古诗教学以一种更为简易的学习方式呈现给学生，激起他们学习的兴趣和欲望。但整堂课和学校倡导的对话课堂理念还相距甚远。孩子们的积极性还没有被充分调动，教师的主导作用还十分明显。可以感觉的到，在课堂上，始终还是我在主导课堂。无论从提问还是到环环相扣的步步深入，都是我在前面牵着学生走。课堂气氛比较压抑，孩子们没有充分表达意见的空间和机会，很多孩子的主动性没有发挥出来。其次，我的基本功还不扎实。真正上好一堂课真的要从备好一堂课开始，好课真的不是那么容易上出来的，应该树立“磨它(教材)千遍也不厌倦”的治学态度!这节课更使我想到了，我们的教学应该更多地从学生的角度上去考虑，学生们真正需要的是什么?而不是老师要教什么。也许这样的教学才是更具实效的。

描写雾的古诗经典名句

中国是一个文明国度，在我国历史上出现过许多优秀的诗人。为了提高我们的思想道德素质，我们可以赏析解读古诗词，它是中华民族传统道德之根，是我国民族文化的精髓。经过搜索的结果我们整理了一些与描写雾的古诗经典名句相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

1、《走马川行奉送出师西征/走马川行奉送封大夫出师西征》岑参译文：您难道不曾看见吗？那辽阔的走马川紧靠着雪海边缘，茫茫无边的黄沙连接云天。

2、小草躺在春天的怀抱里，沐浴着温暖的阳光，滋润着春雨，快乐而茁壮地成长着。

3、几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。

4、你见过岩石下的草吗？为了成长，它不管上面的石头有多么沉重，中间的石头又有多么狭窄，总是弯弯曲曲，不屈不挠地笔直地伸出地面。它的根钻到土里，它的芽刺入地面，它是一种不可抗拒的力量，阻止它的石头终于被它推翻了。

5、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

6、王维使至塞上单车欲问边，属国过居延。

7、第1单元——校园之景(写景)

8、新长出的绿草，微笑着跛行在地上，像蒲公英头朝下在小黄花里绵绵不绝地相恋。

9、草丛的密儿抚摸了脚踝，痒痒凉凉的感觉却打架起来，脸上的笑容抑制不住。

10、大西北美的苍茫也美的柔情它的壮阔如果不是亲眼所见可能不会热泪盈眶因为有些美每次见都不会一样

11、译文：已是暮春时节，要在故乡，此时一定是万紫千红的盛花期已过、枝繁叶茂、果实初长之时，而鸟儿也一定筑起香巢，争相觅食育雏了吧。

12、草是生命力的象征。浓浓的绿草是顽强生命力的典范。路边，沙滩上，屋檐下，到处都可以看到小草。炎热的太阳不能烤它，寒冷的冰骨也不能使它变质。一场春雨打了过来，它从地里冒了出来。

13、大西北回来很久才想着整理自己的攻略,实际原因:懒。此刻要归功于我的行动力了~人贵有自知之明,好吧,更珍贵的是知错就改。

14、唐太宗《赋得残菊》：

15、一丛丛的草破土而出，静静地从绿头上长出来，傲然地站在地上。

16、有些可怜的小草，在卵石的缝隙里辽若晨星吐出一片浅绿。

17、宋陆游《九月十二日折菊》

18、看图写话《运动会》3篇范文，附写作思路

19、暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。

20、宋范成大《重阳后菊花》

21、大西北囚禁也养育了你，那高低不平如攀山的路，是大西北向她的客人最为抱歉的憾事。

22、☞小学一二年级各类看图写话范文精选，收藏起来让孩子学着写

23、牧首山雄伟壮观，形似一只巨大的骆驼。我家乡的山很高。从山顶看，这些房子像蚂蚁。我家乡的山也很危险，有一些地方一不小心空了，就会倒下来。

24、夏天很热，太阳很热。草在阳光下沐浴茁壮成长时，给大地穿上了绿色的新衣，作为空气过滤器，空气清新湿润，热的人奔跑在草地上，忽略它们**，纷纷遮荫降温，也应该扔纸屑和地方，肮脏的身体。

25、炎热的太阳照耀着大地，炎热的夏天来临了。花儿低着头，叶子打了又打，但小草坚强地站着，没有向太阳鞠躬。突然，刮起了大风，接着暴风雨来了。雨下了一个小时，我担心草会枯死。哦！它又站了起来，它顽固地站着。

26、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。《从军行七首·其四》王昌龄（唐）

27、译文：记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。

28、古诗中描写西北风光的句子有：

29、草路是曲折的，前途是光明的。它只有用薄薄的黄土，和命运斗争的石头，经过顽强的斗争，终于有了希望，在光明的世界里。

30、——唐·李白《赠崔谘议》

31、春回大地的时候，百花盛开，江南的风景多么美好啊，如画的风景我久已熟悉。每当太阳从江面升起时，江边的鲜花比火红，碧绿的江水清净明澈碧如蓝草。怎能叫人不怀念江南？

32、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。《出塞》徐锡麟译文：战士只知道在战场上，要为国捐躯。

33、大自然是一本没有文字的书，它教会了我阅读生命的珍贵，也教会了我阅读生命的顽强！

34、阶兰凝暑霜，岸菊照晨光。露浓希晓笑，风劲浅残香。

35、草坡上的小草像孩子的黄头发，软绵绵地躺着。

36、中秋月(晏殊)十轮霜影转庭梧此夕羁人独向隅未必素娥无怅恨玉蟾清冷桂花孤中秋月(苏轼)暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

生日的古诗词最美的生日古诗词28句

“祝你生日快乐，好似顽皮的小猴子在枝头跳跃。”如果您对“生日的古诗词最美的生日古诗词”的内容感兴趣以下是您的最佳起点。时光如梭，生日的意义依然不变，过生日可以消除好多矛盾。本文中的句子仅供您参考阅读！

1、七言律诗是律诗的一种。律诗是中国近体诗的一种，因其格律严密，故名。起源于南北朝，发展于唐初，成熟于盛唐（特指成熟于杜甫，时盛唐诗人李白有七律八首，高适七首，王维二十六首，且多有失对、失粘、重字之误；胡应麟唐七言律自杜审言、沈佺期首创工密。

2、大家好，今天和大家聊一聊中国在古代祝太后的寿辰说一些祝福语，其实很多的，但最有代表意义的一句是寿比南山不老松福如东海长流水，这是中国古代和现代都比较通用的，还有就是安康千岁呀这些华而不实的东西，希望我的回答你能满意。

3、饮茶听诗，庆生之际，希望你的生命就像李白那般豪放不羁，永远充满热情与诗意。

4、天伦之乐享不尽，活到百岁还嫌少。

5、生日快乐，愿天空的星星与你一同闪耀。

6、祝你生日快乐，好似顽皮的小猴子在枝头跳跃。

7、到了太后寿辰的祝福语很多，各位大臣就会来给太后做寿，而皇宫里面里里外外都在忙前忙后的准备着来客，每位大臣都带着丰厚的礼物来跪拜太后，祝太后福如东海长流水，寿比南山不老松，等等一切的祝福词，这一天是热闹非凡。

8、希望你的成长之路充满诗意和喜悦，梦想飞翔，在岁月的编织中绽放美丽。愿你在古诗词的浪漫世界里，开启属于自己的人生篇章。生日快乐！

9、松门桂华赏乾坤，松门桂华赏乾坤，长庚辉辉夺明月，春节发花登长城。

10、明理优雅诗书朗，幽默风趣笑声响。

11、鸡鸭鱼肉满桌摆。仙桃糕点任你挑。

12、倾诉儿时情谊密，沐浴阳光滋养体。

13、七岁生辰，呈现出勇敢与坚韧的品质。

14、七岁的你蓦然回首，童年的记忆闪现在眼前。

15、七岁小朋友，带着笑容去追逐心中的梦想。

16、永远保持童心，快乐的世界将与你同行。

17、愿你的每一天都充满阳光，七岁生辰快乐万千。

18、七十阳春身似柏，童颜鹤发福财存。吉人贵命同松翠，寿禄花开入喜门。

19、亲爱的女儿，在你的生日里，让我为你写下这些古诗词，愿它们表达我对你的深深祝福和爱意。

20、花甲虽是夕阳红，傲霜身姿赛枫叶。

21、在这美好的日子里，愿你像白居易笔下的春水一样，永远清澈明亮，生日快乐！

22、尊萱鲐背正青春，婉若天仙向晓晨。

23、犹如汉代文采儿，继承了千年古风韵。

24、生日快乐节日陈，心底永远有爱旋。

25、至崔颢、李白时出古意,一变也。高、岑、王、李,风格大备，又一变也。杜陵雄深浩荡，超忽纵横,，又一变也。(《诗薮》内编卷五）。八句，四韵或五韵。中间两联必须对仗。第二、二、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。七字的称七言律诗，简称七律。

26、温柔似水，智慧如光，你是我最骄傲的女儿。在你的生日里，愿你一直都拥有幸福与成功。

27、歧路走来寒亦暖，稔年望去喜犹悲。

28、中国古代最讲究寿诞的了，尤其是太后的寿诞都会用万寿无疆等说明青春永驻，永葆青春的词语，也会用诗句祝寿如下：