学前教育。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！家长要对教师多些理解、多些帮助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育要注意一些什么呢？在这里，你不妨读读学前教育内容偏难引争议，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
学前教育一直是大家关注的话题。而近日，有家长反映孩子的学前教育内容偏难偏怪，某幼儿园大班的家庭作业有：1.2+（）-（）=5；2.左、右各组三个词和三个成语；3.蛇在哪儿冬眠？是怎么冬眠的？家长多次向老师反映内容偏难，建议家庭作业应该尽量简单一些；而老师则认为“自己是科学的”。对此，笔者走访了一些家长以及学前教育专家，他们对此又有着怎样的看法呢？
●幼教“上难度”
是升小重要筹码？
带着幼儿园留给大班孩子的家庭作业题，笔者走访了不少家长和业内人士，他们又有着怎样的看法呢？
“如果孩子想进入好的学校，就得考试，我愿意让孩子接受难度大一些的学前教育。”在朝阳区某艺术幼儿园的门外，一位正准备接孩子的王女士向笔者表示，“教育内容的难度只能由老师来把握，我们只是配合。孩子通过完成这些作业题，最起码会有一些印象，知识面也有所增加，这样也没什么不好哇？”通过了解，这位家长的观点具有一定代表性。
“学前教育的难度有所提高，这样既能满足家长的要求，也能助推孩子进入好的学校，只要学校适当把握是可以理解的。”一位不愿透露身份的业内人士表示，其实这同样也是树立幼儿品牌和提高门槛的有力保障，也许这就是所谓的特色吧！
●学前教育功利性
势必拔苗助长
走访中，也有很多家长心存顾虑，“这样的家庭作业孩子无法完成，而且就是家长取而代之地完成作业后对孩子会有好处吗？”“孩子有可能会厌学”，“还有可能给他们幼小的心灵带来本不应该承受的压力”。还有家长表示，幼儿园应该把家庭作业的难度尽量降低，让孩子能理解、能接受。那么专家对此又怎么看呢？
“现在的学前教育完全趋向于应试化教育，要求孩子多储备、多学知识。”中国教育学会实验幼儿园总园长王东异指出，“幼教是强调孩子全面发展的基础，包括社会交往、情感、归宿感、安全感、认知感和能力以及孩子的身体发展方面应该齐头并进，这是没有办法分化的。”他说，“应试教育却是用结果来分化孩子。首先，在这过程中强调单独的领域并快速向前发展必然会导致拔苗助长，让孩子产生厌学情绪，这必将导致一个悲剧的产生；其次，幼小考试考的是知识，好学校的教育资源自然有限，作为幼儿园认为自己教的孩子考上好学校是面子，招生才有吸引力，这样的功利性将会导致更多悲剧的发生。”
“此外，孩子在幼儿园当中，越是立杆见效的东西将来越不是优势，越是在未来十年至十五年见到效果的东西越对孩子有利。”王东异强调，“应该培养孩子认真学习的态度，有一点点成就感之后再鼓励孩子去学习才有动力，只要孩子有了学习动力在未来的12-16年里还有什么学不了？为什么非要在幼儿园的时候给孩子灌输那么多的东西？通过学前教育的培养与引导，让孩子善于交往、喜欢生活、热爱学习、认知能力够，加之身体棒，这才是孩子真正的优势。同时，培育孩子独立生存和自我发展的能力应该是家长的价值定位。”
北京师范大学学前教育专家梁志燊认为，幼儿园本身就不应该给孩子布置家庭作业，不存在这一任务之说。孩子的活动都是在幼儿园内完成的，老师可以给孩子做一些正常的文字工作。但也是涂涂画画、读读写写，是引导孩子学习而循序渐进的一个过程。
针对幼儿园老师的“自己是科学的”观点，梁志燊指出，那些难度、抽象的问题无论是从实际还是理论出发都没有半点科学根据，完全是一种利益的驱使，学校认为这样才有特色，才能吸引一部分家长。而这些高难度的内容是给孩子制造障碍，完全背离实际操作，这不是幼儿教育的方向，绝对要否定。
●专家呼吁
有关部门应调整政策
梁志燊指出，对于学前教育，教育部已经颁发了幼儿园教育工作纲要，并根据教育内容的五大领域编有案例性的正规教材，学校应该按照正规教材的规定来执行，不能想教什么就教什么。虽然要给孩子一定的难度，但要适度并以培养孩子的学习兴趣为导向，引领孩子往前走，这样才有利于孩子的健康发展。
“现有的管理体制严重滞后于幼儿园的发展，尤其是民办、独自经营的幼儿园，相关部门对他们没有相应的监管约束，导致幼儿园趋向功利性。”对此，梁志燊等专家以及业内人士都呼吁，教育行政主管部门应该加强监管力度。而家长也不要盲从，遵循孩子自然发展的规律，这样才能避免更多悲剧的发生。
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家园共育内容
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家园共育内容 篇1
幼儿园家园共育工作计划内容
幼儿园家园共育工作计划是指家庭和学校之间的紧密合作，共同培养、教育和关心孩子的计划。通过幼儿园家园共育工作计划，家长和教师能够以更密切的方式，共同关注孩子的成长和发展，并共同努力为他们提供良好的学习环境和发展机会。本文将详细介绍幼儿园家园共育工作计划的内容，旨在促进孩子全面发展。
一、家园联系
幼儿园家园共育工作计划的核心是构建和谐的家园联系。幼儿园会定期邀请家长到学校参观、参加活动，并与家长进行面对面的交流。家长和教师可以分享孩子的成长情况，交流教育经验，共同探讨孩子的问题和解决方案。此外，教师会定期向家长发送关于园内活动和学习内容的通知，以便家长更好地了解孩子的学习进展，并给予支持和鼓励。
二、家园合作
幼儿园家园共育工作计划中的另一个重要内容是家园合作。家长是幼儿教育中的重要参与者，他们是孩子的第一任教师，对孩子的成长发展和学习有着重要的影响。因此，幼儿园通过家园合作，与家长一同制订幼儿的学习目标和计划，并根据孩子的个性和需要，提供有针对性的学习支持。
除了学习目标和计划制定外，家园合作还包括家长参与幼儿园的活动和教学中的支持。家长可以参与幼儿园的亲子活动、家长会议等，与教师和其他家长交流，分享教育经验，并讨论如何共同促进孩子的发展。同时，家长还可以在家庭中为孩子提供额外的教育资源和支持，与幼儿园共同培养孩子的兴趣和能力。
三、家庭作业
家庭作业是幼儿园家园共育工作计划中的一个重要环节。通过家庭作业，家长可以与孩子共同参与学习，了解孩子在学校学习的内容和进展，促进与孩子的交流。幼儿园会定期安排家庭作业，要求家长与孩子一起完成，如阅读故事、绘画、乐器演奏等，以培养孩子的自主学习能力和良好的学习习惯。
家庭作业不仅是对学校学习的巩固和延伸，也是家庭与学校教育的桥梁。家长可以通过批改作业的方式，了解孩子在学习中的问题和困惑，并进行有效的指导和帮助。同时，家长也可以在批改作业的过程中，鼓励和奖励孩子，增强他们的自信心和学习动力。
四、家访活动
家访活动是幼儿园家园共育工作计划中的另一个重要环节。通过家访活动，教师可以深入了解孩子的家庭环境、兴趣爱好和特点，帮助了解孩子的个性和发展需求。同时，家长也可以通过家访活动，了解幼儿园的教学情况和教育理念，建立教师和家长之间的信任和合作。
在家访活动中，教师可以与家长进行面对面的交流，沟通孩子在学校的表现和问题。教师可以分享孩子在园中的成长表现，了解家长对孩子教育的期望和需求，并针对家长提出的问题，提供相应的教育建议和帮助。通过家访活动，教师和家长可以共同探讨孩子的成长和教育问题，共同努力为孩子提供更好的教育环境和机会。
总结起来，幼儿园家园共育工作计划内容丰富多样，旨在促进幼儿全面发展。通过家园联系、家园合作、家庭作业和家访活动等，家长和教师可以紧密合作，共同关注孩子的成长和发展，为他们提供良好的学习环境和发展机会。只有家校共同努力，才能让孩子在幼儿园阶段拥有快乐的成长经历，并为其未来的发展奠定坚实的基础。
家园共育内容 篇2
进入冬季后，气温明显下降，空气湿度变小且逐渐干燥，我们会感到全身燥热，口唇裂口。幼儿会因鼻腔内粘膜血管丰富及脆弱而常常出现流鼻血，并可因热邪的侵入而致感冒、气管炎等呼吸道疾病。因此，做好幼儿日常护理很关键。
温馨提示一：穿衣
合理穿衣天寒地冻，不少家长就怕冻着孩子，其实“捂”是捂不出健康的。在穿衣方面，经常摸摸孩子的手，如果小手凉凉的，就给孩子加一件衣服；儿童一般活动量大，所以日常穿衣要比成人少一件，盖被要比成人少一层；可以给孩子穿上一件大些的外套挡挡风；进有暖气的房间，要及时换上便于穿脱和活动的小马甲背心；活动中要注意多带一件便于穿脱的衣服，活动后及时添加，出汗后不要立即脱衣、摘帽，防止受凉。
温馨提示二：饮食
天气逐渐转冷时，幼儿的食欲会明显增强，但若不注意引导，孩子食量增加过大，则容易发生积食，引起肠胃炎等病症。所以要特别注意把握孩子的进食量，不要让孩子吃得过饱及少吃油腻的食物。
冬天，多吃薯类，不仅可补充维生素，还有清内热、去瘟毒作用。此外，在冬季上市大白菜、圆白菜、心里美萝卜、白萝卜、胡萝卜、黄豆芽、绿豆芽、油菜等蔬菜中维生素含量均较丰富。只要经常调换品种，合理搭配，还是可以补充人体维生素需要的。冬季的寒冷，还可影响人体的营养代谢，使各种营养素的消耗量均有不同程度的增加，应及时补充含钙、铁、钠、钾等丰富的食物，如虾米、虾皮、芝麻酱、猪肝、香蕉等。
由于冬季空气比较干燥，体内水分需要量明显增加，孩子每天的饮水量应比平时有所增加，除了多喝水外可以让孩子多吃蔬菜及水果。
温馨提示三：运动
冬季是呼吸道传染病流行季节，应尽量避免带孩子去人多拥挤的公共场所。因为在人群拥挤的地方，空气混浊不堪，并且有大量致病菌散布其中，因而极可能通过空气和接触将病原菌传播其他人，尤其是防御疾病能力尚不太强的幼儿。
应注意多让孩子参加户外锻炼，增强抵抗力，预防疾病侵袭。在阳光充足的户外活动，能使孩子娇嫩的鼻腔、口腔、皮肤等器官逐渐适应低温。这样孩子不仅不易感冒，还可培养孩子“不怕冷、不怕累、能坚持的意志品质”。
温馨提示四：卫生
保持室内空气流通，每天至少开窗通风不少于2次，每次15—30分钟；及时打扫房间，清理卫生死角，不给病菌以孳生之地；保证居室空气湿润（冬季空气湿度标准为30～60%），可使用加湿器或在地上洒水或在室内晾晒湿的衣服和毛巾；建议室内温度保持在16～20℃；定期采用紫外线等措施对室内空气进行消毒。家中若有成员患感冒等传染病，也应尽量将其与幼儿隔离。患者要戴上口罩，并勤洗双手，以防通过接触传播。
冬季是呼吸道疾病的多发季节，要谨防冬季易流行的呼吸道传染病，如水痘，腮腺炎，流行性脑膜炎等。养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，不要随地吐痰和乱甩鼻涕，不要对着人咳嗽、打喷嚏，咳嗽、打喷嚏时要用面巾纸遮住口鼻，防止把病菌传染给他人。
家园共育内容 篇3
初春的天气早晚温差较大，孩子不容易适应，在衣着上我们也为您提议如下，期望能够对您有所帮忙。
1、衣着宜轻便，不要过于繁琐，避免幼儿入厕和活动时的不便。
2、由于早晚温差大，提议早来园时给幼儿穿厚一点的大衣，在幼儿园带一件稍薄的外衣，以便在户外活动的时候穿。
3、每一天晚上听天气预报，这样对于幼儿的着装有很大的帮忙，避免衣服穿的过多或过少。
4、注意观察幼儿的情景，有不舒服的症状及时服药，防止春季感冒。
5、有特殊情景或幼儿的特殊体质与教师联系，避免意外的发生。
饮食——孩子经过假期的休息，重新步入幼儿园开始团体生活，在很多方面都不能够很快地适应，尤其是饮食方面，结合以往的经验，我们提议如下。
1、幼儿对环境的适应有一个过程，可能要上火，在幼儿园会出现饮食不良、吃不饱的现象，对此家长能够在家给幼儿进行补充，如：牛奶、水果、易消化的食物等，并及时与教师联系。
2、幼儿在家的进食不要太油腻，提议吃一些清淡的食物，既能够保证身体的正常消耗，又能够保证幼儿的消化和吸收，防止上火。不要给孩子吃太多的冷食，这样与幼儿的上火会构成不良反应造成身体的不适。
3、增加活动量，及时补充幼儿的饮食，调整饮食结构，保证幼儿在近段时间的身体正常消耗。幼儿因生活的不适应可能会出现大便干燥的现象，家长能够为幼儿吃一些香蕉、喝蜂蜜水等。
4、幼儿的情景及时与教师联系，以便及时引导和教育。
情绪——重新开始团体生活，孩子们会感觉有诸多方面的不适应，所以会在情绪上表现出来，对此我们提议如下
1、家长表现出进取的情绪，喜欢幼儿园，喜欢幼儿园的教师，这对孩子能够起到进取的影响。
2、坚持送孩子来园，防止幼儿因借口不来园造成幼儿入园困难，幼儿情绪也会所以受到影响。
3、幼儿不开心时要给孩子一个正确进取的情绪上的疏导，避免一味指责他人，造成孩子情绪上的不稳定。
4、对幼儿愉快的情绪给予进取的鼓励，保证幼儿能够愉快的来园。
5、每一天和幼儿交流幼儿园欢乐的事，让幼儿从幼儿园生活中体验成功，这样会增强幼儿在园的愉快情绪，以便顺利来园。
6、对幼儿难以抚平的情绪家长及时与教师进行联系，到达家园的共同教育，以保证幼儿的愉快来园。
交往——孩子重新回到幼儿园，应对小伙伴和教师，在与同伴交往中会出现一些问题，但如果我们成人能够正确引导，孩子会很快拥有更多的朋友。
1、每一天和孩子聊聊幼儿园的教师和小朋友。(班上哪个小朋友有了新变化你又和谁成为了好朋友你应当向好朋友学习什么等等)，能够友好相处。这样会拥有更多的朋友。
2、指导幼儿正确与同伴进行交往的方法，避免与同伴发生冲突
3、幼儿因故与小朋友发生冲突时家长要给予正确进取的疏导，避免幼儿再次与其他孩子发生冲突。
4、个别情景与教师联系，我们会及时给予关注。
家园共育内容 篇4
家园共育工作计划的内容应该因幼儿园、家庭、幼儿的年龄、性别、性格等因素而异，但以下是一些通用的家园共育工作计划内容：
1. 定期交流：幼儿园和家庭应该定期交流，了解幼儿在园和家庭的情况，包括幼儿的日常生活、学习、游戏等，以及家长的工作、生活等。可以通过电话、短信、微信等方式进行。
2. 共同规划：家园共育工作计划应该共同规划，包括幼儿的 curriculum、活动、教育目标等。双方应该根据幼儿的年龄、性别、性格等因素，共同确定教育目标，并共同制定教育计划。
3. 家长参与：家园共育工作计划应该鼓励家长参与，包括家长委员会、家长代表会议等。家长委员会可以帮助家长了解幼儿园的规章制度、教育计划等，家长代表会议可以帮助家长与幼儿园进行有效沟通。
4. 共同教育：家园共育工作计划应该共同教育，包括对幼儿的素质教育、品德教育、习惯养成等。家长应该积极配合幼儿园进行教育，包括对幼儿的教育、监督、反馈等。
5. 家长教育：家园共育工作计划应该重视家长的教育，包括家长的道德教育、教育意识教育、教育方法教育等。家长应该了解幼儿的教育特点，掌握有效的教育方法，与幼儿园进行有效沟通。
6. 家园合作：家园共育工作计划应该加强家园合作，包括对幼儿的照顾、家园协调、共同解决等问题。双方应该相互理解、相互支持、相互帮助，共同为幼儿的成长发展做出贡献。
家园共育工作计划的内容应该因幼儿园、家庭、幼儿等因素而异，但以上是一些通用的家园共育工作计划内容。
家园共育内容 篇5
幼儿园家园共育工作计划是幼儿园和家庭共同合作、协调、配合的一项工作，旨在促进幼儿健康成长和发展。以下是一些家园共育工作计划的内容：
1. 定期开展家园沟通活动：定期组织家园沟通活动，如家长委员会会议、家长开放日、家长座谈会等，促进家长与幼儿园之间的交流和沟通，了解幼儿在园情况，共同商讨解决问题的办法。
2. 共同关注幼儿身心健康：家园共育工作计划应该关注幼儿的身心健康，包括饮食、睡眠、运动、卫生等方面。幼儿园应该向家长提供幼儿身体健康的信息和建议，同时家长也应该积极配合幼儿园的工作，关注幼儿的健康。
3. 共同促进幼儿个性发展：家园共育工作计划应该促进幼儿的个性发展，包括智力、情感、社会性等方面。幼儿园应该向家长提供幼儿个性发展的信息和建议，同时家长也应该积极配合幼儿园的工作，促进幼儿的个性发展。
4. 共同开展教育活动：家园共育工作计划应该共同开展教育活动，如共同开展幼儿阅读活动、游戏活动、手工制作活动等，促进幼儿的全面发展。
5. 共同制定家庭教育计划：家园共育工作计划应该共同制定家庭教育计划，包括家庭培养幼儿的习惯、技能等方面。幼儿园应该向家长提供家庭教育计划的指导和建议，同时家长也应该积极配合幼儿园的工作，制定并实施家庭教育计划。
6. 共同维护家园和谐关系：家园共育工作计划应该共同维护家园和谐关系，包括解决家长与幼儿园之间的矛盾、处理幼儿与家长之间的矛盾等方面。幼儿园应该积极协调家长和幼儿之间的关系，促进家园共育工作的顺利进行。
美国早期教育的内容
美国幼儿教育协会(NAEYC)是美国幼儿教育的权威机构，为了指导教育者对婴幼儿实施正确的早期教育，他们制定了若干早期教育的指导原则。
按照美国幼儿教育协会的定义，早期教育是指对0~8岁儿童实施的教育，在某些情况下，早期教育特指0~3岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。美国幼儿教育协会指出，儿童早期的生活经验不仅对于儿童日后在学校里的学习生活有影响，而且对于他的整个一生都会产生影响。比如：当前的研究证明，早期教育对于大脑和认知发展有着短期或长期的影响。从婴儿期一直到10岁，脑细胞不只是形成了联结，而且在这段时期它们有着最大的适应性，可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。同时在人生早期，对孩子积极的养育过程，似乎不仅是对于认知发展，而且对于健康的情绪发展和社会性能力都非常重要。此外，入学前的这段时间是发展基本的运动技能、语言技能以及其他终生受益技能的最佳时期。
著名早教专家Barnett认为，儿童早期的护理和教育能够极大提高儿童日后在学校中的成功机会，参与到高质量学前教育方案中的低收入家庭的儿童，留级、弃学、犯罪的可能性大为降低。不过，根据美国幼儿教育协会的研究表明，由于早期教育方案良莠不齐，美国只有15%的早期教育方案属于高质量的项目，而那些低质量的方案不仅不能起到促进儿童身心健康发展的目的，反而对他们的健康、安全、发展造成了威胁。处于这种方案下的婴幼儿占总数的30~40%。
目前，全球幼儿教育界基本达成共识，在急剧变化的当今世界中，当孩子长大成人后，他们需要具备以下能力：
善于交流，尊重他人，有良好的团队合作精神和能力 ；
有较强的分析问题能力、判断力以及解决新问题的能力 ；
有较强的接收信息的能力，包括口头语言和书面语言 ；
能够灵活使用已经发展成熟的复杂工具和技术，如 ：计算机；
当条件和要求发生变化时，能够继续学习新的方法、技能和知识。
美国幼儿教育协会认为，在今后几十年中，很多人可能会需要比以前更多的读写和运算技能，这些技能是教育过程中的重要目标。在历史和地理的社会研究，音乐和视觉艺术，体育和健康这些学科中，儿童需要掌握大量的知识和能力，这些知识和能力能够在各种各样的学科中体现出来。除了要掌握大量的知识和能力之外，儿童还必须形成自信的态度和性格。他们需要理解要取得成功必须付出努力。一个好的教育方案应该是能够提供一个安全和营养的环境，这样的环境能够促进每个孩子的身体、社会、情感、审美、智力和语言的发展，同时也要适应不同家庭的个别需要。
美国幼儿教育协会对于早期教育的内容特别强调了五个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展。而许多家长在具体实施的过程中，却往往将早期教育做单一的理解。比如：一些家长把早期教育看作是超前进行的学校教育，理解为是认字、背诗、阅读、学特长等智力开发活动。实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致为12个方面：
1.大脑与五官刺激；
2.身体素质与身体协调能力；
3.情绪能力和心理健康；
4.语言能力；
5.良好个性与人格；
6.良好生活习惯；
7.社会性能力；
8.求知欲开发与保护；
9.知识积累与学习能力(读写算)；
10.审美趣味与能力；
11.特殊才能发现；
12.特殊技能培养。
幼儿园不得教授小学教育内容
随着疫情过去，幼儿园工作已经陆续开展了，下面由小编为你精心准备了“幼儿园不得教授小学教育内容、不得组织考试通知”，持续关注本站将可以持续获取更多的幼儿园资讯！
据教育部网站消息，教育部7日起就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)公开征求意见。《征求意见稿》明确，幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。
《征求意见稿》分为总则、学前儿童、幼儿园的规划与举办、保育与教育、教师和其他工作人员、管理与监督、投入与保障、法律责任、附则等九个章节
草案中提到，学前儿童入幼儿园等学前教育机构接受学前教育，除必要的身体健康检查外，不得组织任何形式的考试或者测试。任何组织或者个人不得组织学前儿童参与商业性活动、竞赛类活动和其他违背学前儿童年龄特点、身心发展规律的活动。
任何组织或者个人不得利用财政经费、国有资产、集体资产举办或者支持举办营利性幼儿园。公办幼儿园不得转制为民办幼儿园。公办幼儿园不得举办或者参与举办营利性民办幼儿园和其他教育机构。社会资本不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体、协议控制等方式控制公办幼儿园、非营利性民办幼儿园。
草案明确，幼儿园应当以儿童的生活为基础，最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要，促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。幼儿园应当配备符合国家和地方有关标准的玩具、教具和幼儿图画书，不得使用教科书。幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。幼儿园不得违反国家规定收取费用，不得向学前儿童及其家长组织征订教科书和教辅材料，推销或者变相推销商品、服务等。校外培训机构等其他教育机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训。
家庭教育概述、家庭教育的内容
所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。
这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。
家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。
当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。
对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。
家庭教育的内容
家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。
一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。
1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。
2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。
3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。
4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。
5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。
对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。
假期教师前往学生家家访的内容记录
身为一名教师想要了解自己的学生就可以进行一次家访，在家访结束后肯定对学生的情况有了自己的见解，那么这时就需要写一篇家访记录来记录它们。为了让您在使用时更加简单方便，下面是幼儿教师教育网小编整理的假期教师前往学生家家访的内容记录，仅供参考。
假期教师前往学生家家访的内容记录(篇一)
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家访事由：家长到校了解一些情景
教师向家长汇报情景：该生在前一天去实验室做题时，不细心撞破玻璃，伤着了手。其他学生立即向教师汇报，随后将他带到诊所进行消毒抹药包扎。
家长反映：孩子回到家后给家长说明了情景，所以家长特意赶来表示谢意，并执意要把包扎的钱给教师。我听明来意后，也真的感动于家长的明理，没有收钱，收下了这份理解的情意。
家访手记：
该生是一个十分好动的男孩，与家长也多次反映过这个问题。他很聪明，成绩也很好，但常常管不住自我，上课很少能坐得住，要么东张西望，要么手中拿着玩具摆弄，要么与邻桌耳语几句，要么头低下不知在想什么。教师让思考问题，他张口就说。他口头表达本事很强，也很会办事，但缺少静下心来独立思考的本事，这就影响了其做题的质量。读书、思考是需要安静的，唯有一颗宁静的心才能使自我进入思维的腹地，才能领悟到更深更广的内涵，期望该生能认识到这一点。
假期教师前往学生家家访的内容记录(篇二)
家访目的
交流学生的学习状况
家访过程
1.与家长见面,互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的学习状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子.
家长的推荐和要求
1.在您们辛勤的教育指导中,虽然孩子成绩不好,期望老师们对她不要放弃,再接再厉.
2.期望老师尽可能表扬她.
教师给家长的推荐
1、给其进行思想教育,使其懂得学习与其它方面生活资料的联系、学习的重要性及学习落后的后果.
2、鼓励其战胜困难,坚持努力学习.
假期教师前往学生家家访的内容记录(篇三)
或许是由于昨晚工作到12点多的缘故，当铃声响时我想都没想就把它给关上了，等起的时候都快6点20了。上午又是连续三节课由于每天要保证听一节队友的课因此一上午都在教室里不过没有像昨天那么累，一整天都精力充沛。
今天由于值班的没有我，因此我也加入了家访的行列。刚开始还有点新鲜感，边走边观看风景，欢声笑语不断。
第一家是我们班朱__的家，爸妈不在家跟爷爷奶奶住在一起，他们家没有盖房子跟爷爷奶奶挤在一所小破旧的房子里。奶奶看起来应该是持家的，爷爷就有点老实一般不讲话，感觉好像有点小问题。
孩子可能由于父母不在家缺少父母的爱而且爷爷奶奶不怎么管他学习，因此他一般放学回到家一般都不看书、写字，经常是放学回到家就看电视。或许也就是这个原因致使他学习成绩一再下降，但家长是支持他上学的只要孩子有能力就会供他上大学，可是家长好像对孩子不太有信心，总觉得孩子不行，没能力上学。
我们在跟他们聊天的过程中了解到了他爸妈常年不回家，在外工作已7、8年了，奶奶曾经动过手术还经常靠药物来维持，有时会呕吐而且耳朵不怎么好使，他们的花销一般也都是朱__的爸爸妈妈来负责(二儿媳不孝顺)，所以相对来讲家庭负担较大一点，每当提到他们伤心处时他们不免会流泪，当我们要离开时特别是奶奶表现的特别的不舍好像还有很多话要跟我们讲。紧握着我们的手不放，但由于我们还要走访其他的家庭，最终我们以合影留念而告终，奶奶目送我们很远。不能说得到的信息百分之百可靠但我觉得有很大一部分信息都是正确的。
我个人感觉朱__的家庭还是稍微有点困难的，首先孩子要上学，再者爷爷奶奶身体都不怎么好，二老主要由孩子的爸妈负责，每美提到一些敏感话题时就会伤心落泪。平常看孩子在学校没有什么异常，穿的挺干净的也不是特别的破旧，经过走访才得知其实有很多事情真的不能只是简简单单的只看表面，倘若不家访我可能到我们支教结束了我也不可能了解到这些情况，虽然这个过程中会遇到交流、沟通障碍，但这也是锻炼我们的一个大好机会，的却是受益匪浅。
假期教师前往学生家家访的内容记录(篇四)
家访目的
该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。
家访情况
学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情，又是倒水又是沏茶。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂数学，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学天天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，如果不及时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。
感触
教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。
假期教师前往学生家家访的内容记录(篇五)
通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了孩子们满心的快乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对孩子日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!
幼儿园家访心得体会精选范文三
今年是我带的第四次小班，每次都带小班给我的感受都是不同的。幼儿园里小班开展的“走进家庭，走进学生，集中家访月”活动，让我们在这个月里更近距离的和家长沟通交流，发挥了家园合作的更大的作用。
今年我们小三班有30个小朋友，其中女宝宝有16个，男宝宝有14个。孩子们在学校生活了3个星期了，小朋友们都已经能很好的适应幼儿园的生活并喜欢上幼儿园了。其中在这三个星期中有一段小插曲让班里的宝宝和各位家长“受惊”了。
起因是这样的：
班里有个叫涵涵的小男孩，在短短的3个星期了咬伤了7个小朋友，对于出现这样的现象我们老师是有责任的，对于制止他的这种行为一定要靠家长和我们配合才能更好的制止和预防。在涵涵入园的第1个星期时就出现了咬人的现象，我们以为是小朋友之间抢玩具才引起的，但后来才发现不是的。涵涵根本不和其他小朋友交流，没有什么征兆就去咬人。这样的事情让我们老师防不胜防。第一次利用下午放学的时间和他的爸爸约谈，他爸爸只是说自己的孩子语言表达能力不强，以前在家里从来没有过咬人的现象，可能是偶尔这样的。以后一定会教他的。作为老师，家长护着孩子的言辞让我们也不便多说什么。接着来的几天，涵涵就算是看电视高兴了也会去咬旁边坐着的小朋友，针对这种情况，我们又请涵涵的妈妈利用放学后的时间和进行约谈。那天涵涵的婆婆来了，“肇事者”涵涵在中间一副事不关己的样子，妈妈和婆婆表示平时自己很宠，涵涵要什么马上就给，涵涵不能等的，如果不给或者是让他等涵涵就会发脾气、大哭大闹。通过这次约谈我们发现了发生这种事情的原因是家里的太宠爱、溺爱了。我们给了他们一些建议：
⒈请婆婆和妈妈在处理这种事情要意见要一致，从平时和他玩开始，一个涵涵最喜欢的东西妈妈主动说和涵涵一起玩，如果涵涵等不及了，要让涵涵学会“等待”。
⒉教会涵涵用语言来表达自己的心情。碰到自己喜爱的东西在别人手里要学会说“我能和你一起玩嘛?”自己很高兴的事情可以用笑、拍手、跺脚来表达而不是去伤害别人。
⒊如果涵涵出现那种说了也不听不讲道理的现象时，爸爸和妈妈要等他发泄完后进行说服教育。
约谈时涵涵的妈妈、好婆和亲婆都像小学生一样在听老师的建议，并表示会好好配合老师一起改掉涵涵咬人的坏毛病。
通过这次“家访月”的活动让我更深的感受到家里对孩子的教育会出现教育观念不一致的现象这也是因为现在差不多都是三代同堂住在一起，祖辈和父辈在教育孩子时观念相差太多。这也让我深思怎么去处理家长所反映的观念不一一的现象，这也是接下来所有的老师都会遇到的难题。
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