德育教育在体育教学中的渗透

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德育教育在体育教学中的渗透

体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育课程标准指出“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。所以，体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。

当前有些体育教学虽然在教学设计上对德育有所体现，但在实际操作中并没有把它当成硬任务来抓，而只是片面的注重了身体素质的发展。当代教育家魏书生，在班级管理及学生的思想教育过程中就大量引入了体育锻炼，来培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强挑战自我的良好品质。那么作为体育教师更应该根据本学科特点，抓住德育在体育中的实效性和实践性这一特点，积极探讨，认真贯彻党的教育方针，加强对学生的思想教育，以主动适应我国政治、经济改革的需求，做到既教书又育人，使德育工作在体育教学中得到明显的体现。

一、理论应用

根据德育的社会性和影响性这一特点，做为体育教师首先要以身立教。常言道，身教胜于言教，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用：

（1）教师的敬业精神，在教学中一丝不苟热爱学生、关心学生和不怕脏不怕累的精神，以及示范动作的完美性，都对学生产生着积极的影响。

（2）德育具有计划性、整体性和递进性特点，根据这些特点，我在教学中根据每学年学生不同的特点，对德育教育进行全盘计划，例如在低年级，针对新生特点和校风、学风的要求着重进行组织纪律、爱护公物的教育，培养学生团结守纪、爱校爱班的品质；在中年级，加强学生互帮互助、团结友爱以及追求完美的集体主义精神；在高年级则针对学生将由儿童转化为少年面向社会，突出培养他们敢于挑战困难、挑战自我，永不服输的精神，加强他们的耐挫力训练，使他们树立远大的理想。

（3）寻找教育素材，创设最佳教育时机。在体育活动中，学生的一言一行、一举一动都是真情的表露，所以，我们要抓住这个时机，寻找突破口，对学生中带有普遍性的问题进行及时的教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。比如，在组织学生观看我国体育健儿在国际大赛中获得奖牌的场面时，学生群情激昂，为之感到光荣和自豪，难免也有个别学生想到队员的经济利益，虽然人数少，但却破坏了我们整个的教育氛围，针对这个情况，我们体育教师不能回避，要采取正面引导，给他们讲解金牌背后的血泪史，和队员们为国争光的信念。从而使他们受到爱国主义教育。同时，我们在教学中要有计划的安排一些困境，让他们锻炼，鼓励他们战胜困难完成任务，从而体会到成功来之不易，成功需要拼搏和毅力。

二、实践应用

（1）根据不同的教材特点，付思想教育于体育教学中。

在中长跑教学中，激励学生克服困难，挑战自我，挑战极限，发扬顽强拼搏的精神。

在障碍跑教学中，培养学生勇敢顽强，把栏架看成前进中的困难，只有征服它才能走向成功。增强学生必胜的信心。

在球类教学中，多安排集体项目的活动，要求学生团结协作，共同完成任务，实现集体目标。

另外，根椐教材内容可以开设一些对抗性游戏，如：拔河对抗赛，使学生体会到集体的力量和成功来之不易，需要珍惜。

（2）采用多种形式来激发学生的学习热情，强化竞争意识

在教学中我按身体素质把学生从高到低分成四组，并打破男女界线。在每节课后都采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入力度，同时也使同组间、组与组之间形成竞争，采用不同的记分方法，从而使每个学生都体会到成功感。并对各小组及时进行评价以树立榜样。同时在每节课后在各小组抽调人员进行下一节课的准备工作，如准备活动部分、讲解部分、放松部分等都由学生去做，然后老师进行补充，或点评，对学生提出鼓励。

（3）严格执教，积极诱导

在教学过程中，严格更能体现出对学生的关心和爱护，学生更能懂得遵守纪律，听从指挥，更能体现出集体主义精神，从而体现出班级的精神面貌，同时要采用诱导方式，把学生向团结、进取、向上的方面转化。以形成良好的学风。在跳山羊教学中，第一个班我只教了动作要领，然后让学生去练习，有很多学生不敢跳，结果完不成任务。在第二节课我采用鼓励和诱导的方法，给学生鼓信心，然后告诉他们其它班级完成的很好。相信他们一定能超过其它班级。一节课下来，学生全部完成任务。可见诱导和激励能培养学生战胜困难的能力。

体育课是以行为为主的教学活动，在体育教学中，通过各种不同的活动形式来代替单纯的说教使体育活动成为德育的真实载体，这样，德育必将会收到更加明显的效果。这就要求我们每一位体育工作者，不仅要重视品质教育的重要性，更要开动脑筋，积极想办法，挖掘教育素材，在体育教学实践中去真正体现它的实效性。

总之，在体育教学中渗透德育，可以更好地培养学生高尚的思想品德，保持健康的身体和良好的心理素质，使其成为当今和谐社会中的合格人才。

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德育渗透

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德育渗透

体育是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段；也是一门思想性较强的学科，几乎所有的德育内容都能在体育教材中找到它的位置，与德育密切相关。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。这一切，都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增强体的目的，又能形成良好的道德品质。

在体育教学中对学生进行环保德育渗透

在学校体育教学中，会面对很多环保问题，如在练习中要求学生不要践踏草地；不要随地扔垃圾；对于学校场地的爱护，以及对学校环境的保护，所以我在上课前对运动场进行撒水，以免引起尘土飞扬。通过言传身教，对学生进行环保教育。

利用体育课堂常规进行德育渗透

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。

利用教学内容进行德育渗透

体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有鲜明的思想性。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培养学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品德教育的最好时机。通过球类、田径项目，体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育；通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过健美操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力；通过体操教学中的互相帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、器材收拾，进行热爱劳动和为集体服务的教育等。

利用教学中组织教法进行德育渗透

在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径，教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。共同完成体育课的任务，同时也是贯彻教育因素的重要环节。如通过课的任务、要求、目的的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的教育；通过整队、队形变换与调动，培养集体协作精神，强化纪律观念；通过对体育场地和运动器材的保护，增强他们热爱劳动、爱护公共财物的思想；采用分组练习，培养学生互相关心及独立工作能力；通过发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及革命英雄主义精神；通过投掷的练习，对学生进行守纪安全和爱护公物的教育；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习积极性，激励学生奋发向上的拼搏精神。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，必须精心协调、严密组织，教师应对学生严格要求悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的时代精神。

运用榜样进行德育渗透

通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩。如当中国女排在奥运会中重振雄风凭中国人特有的志气，再次获得冠军，为祖国争得荣誉时；当刘翔在奥运比赛中获得金牌时。教学中引导学生树立为革命锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感，培养他们获得强健体魄的信念，在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。学生的榜样作用：每年选出体育优秀学生，对他们进行表扬，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。教师的自身榜样教育：教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、工作态度和职业道德都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。如果课堂教学中，教师以身作则，谈吐文明、衣着整洁，讲解清楚，重点明确，示范规范、优美大方，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，这对学生进行良好品德教育是极其重要的环节，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。体育教学中坚持德育教育，不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非的能力，养成良好的思想品德，培养他们美的情操，使他们将来成为有用之才。

这学期我们在体育教学中对学生进行德育渗透都取得了比较好的成果，让学生养成好的思想品质，有利于学生的成长和素质提高，进而有利于学校德育管理和教学。

浅谈小学体育游戏教学中如何渗透德育教育

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浅谈小学体育游戏教学中如何渗透德育教育

在当前学校体育德育教育的热潮中，必须重视对加强德育教育问题的研究，挖掘体育教学中的德育教育因素，采取切实有效的措施，使体育教学在培养德、智、体、美全面发展的人才方面发挥更大作用。

在进行小学教学体育游戏德育教育方面，有一个十分显着的特点，它是寓德育教育于身体活动之中。它不同于一般的政治报告，个别谈话等以语言形式为主的教育，而是把身心活动、活动内容与活动要求、意识与动作、理论与实践等自然地，和谐地结合在一起，因而有利于把培养学生的德育意识与德育行为有机地统一起来，并要求学生在活动中立即付诸于实践，使学生的行为表现直接受到实践的检验。

那么，在小学体育游戏德育教育中，怎样才能更好地发挥德育教育的作用呢？

一、挖掘教材中特定的教育内容，把德育教育融为一体。

体育游戏教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。教育只有符合学生的内在需要，才能奏效。因此，在体育游戏课渗透德育教育中，首先要特别强调确认和尊重学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质；其次，在游戏教学比赛中，还要让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格。从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。备课时首先要重视这一方面内容的挖掘。具体做法如《障碍赛跑》一课：1、具有比赛竞争性质。要取胜，学生需要密切合作，互相鼓励，它有利于培养学生的集体荣誉感。2、障碍设置由易到繁，逐渐加大难度。它又需要学生有勇敢顽强的意志和克服困难的信心和勇气。教学时设计两种编组方法。A、体力强弱各分两组。B、强弱平均混合编组。并采用两种竞赛方法。①、弱与弱组比，强与强比。②、弱与强队比。在组织教学时、力量相等的两组互相竞赛学生反映不大；在让力量相差较大的两组比赛时弱队的学生有些气馁，有的甚至不愿参加，这时应帮助学生分析自己的优势和弱势说：“强队的同学多数身体高大，速度较快，老师规定身体不碰‘铁丝网’，这是他们强中有弱，而弱队的同学身体小过网也就容易，是他们的优势。”这样一分析弱队的同学增强了信心，比赛结果弱队输了，但比前面弱比弱队比赛用的时间少。我问学生为什么这次用的时间少了，多数的同学回答说：“我们不怕他们”，我接着总结：“这就是看到了自己的长处，树立了信心而产生的力量的结果。”整节课我并没有说如何团结合作，树立信心和勇气克服困难之类的话，但学生却从实际的活动中受到启发和教育。

二、根据学生的身心特点，让他们在活泼愉快地游戏中浅移默化地接受教育。

低年级学生正处于身心生长发展的时期，这一时期特别好动，首先在游戏中选一些有一定训练价值，思想内容健康的游戏教材。通过比赛加深学生对游戏规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何游戏比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就是失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会，就此教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。具体做法：如队列游戏《快快集合》、《一切行动听指挥》，奔跑游戏《老鹰和小鸡》、《冲过火力网》等。平时课下注意观察学生自发组织的游戏，稍做改编，引用到课堂上，如《我是木头人》、《挑兵点将》等。在组织《投沙包》游戏时，除游戏原有的规则外我又增加游戏的难度和“保护战友”的规则，改用一个沙包投击为三个沙包。圈内学生由自我保护为互相保护。规定圈外投击沙包的同学只能从正面投击对方，如击中了同学的背部，则为正面同学的失误判罚下场。如接住投击过来的沙包则加一分。这样学生由自我防护转向即保护自已，又要保护身后的队友。由躲让转变为争接沙包为本队积分。游戏规则的修改，游戏难度的增大，同学互相配合，团结协助的道德品质也得到了陶冶。

我在体育课堂上组织学生进行《保护队旗》奔跑游戏。让学生围成四个大圈。每个学生都编一个号，每个圈为一个小队，小队长站在中间，手扶旗杆，如果没有扶住，旗杆倒了，要扣掉该队一分，而且这一个同学还要为大家唱一首歌。学生活动的兴趣很浓。下课后一位学生说：“这堂课很好玩，一共喊了我四次，我都扶住了旗杆，我也想给大家唱歌，又怕扣小队的分”。简单的几句话道出了儿童天真无邪的幼雅心理。集体的荣誉显然在这个儿童身上占上风。

三、加强审美的教育。

从体育美学的观点来讲，体育中的美育主要是指协调发达的身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，从及开朗的胸襟，坚强的性格和高尚的情操。体育教学中的审美教育；主要是“寓教于乐”，它是通过生动、鲜明、具体的形象，来引起学生感情的共鸣；它不单纯依靠说理，而主要是优美的形象来打动人，以美感人，以情动人。因此，体育教师在教学中应以形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵美等为素材、努力培养学生的审美能力。学生审美能力的提高，有助于提高对周围事物的鉴别能力和对真、善美的追求。

四、体育教师自身对学生的感染，同样具有无形的德育渗透作用。

体育教师只有博览群书、不断地学习进取，不断的更新知识，扩大知识面，以适应时代的发展及要求。同时要提高自身修养知识水平，在教学中随时随地注意用自身言行去感召、教育学生。这样才能收到较满意教学的效果。

音乐教学中如何渗透德育

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音乐教学中如何渗透德育

音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。在小学音乐教学中渗透德育可从纵情歌唱、静心聆听、器乐训练、合作交流、师者形象等多种途径进行，从而对小学生的精神起着激励、净化、升华的作用，培养他们爱憎分明的道德情感和自觉自律的道德观念。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教育是渗透德育的一条重要途径。在整体化的音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚，旨在提高学生的全面素质。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，使其情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，让学生做到终身受益。

那么在小学音乐教学中渗透德育有哪些有效途径呢？和新课程一同走来，我在小学音乐教学中做了以下方面的尝试：

一、纵情歌唱，自在娇莺恰恰啼

歌唱是人类本能的表现手段，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱是学生直接参与音乐活动，感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实践音乐教育目标的重要领域。然而，教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要认真备课，悉心对作品进行深刻地理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。总之，只有引发学生与歌曲的共鸣，才能尽情歌唱。我在日常音乐教学中有以下有效途径尝试：

1、故事渲染，熏陶情感

达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程”。给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，边听音乐教师边讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌敢于斗争、最终献出自己幼小生命的悲壮故事。用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。这样，学生在学唱中能够有感情地歌唱。又如，欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》时，通过故事的引导倾听那悠扬清丽的琴声，使学生感到大自然的美，牧童们的乐趣。那鲜明的民族风格和感人的乡土气息，使学生激起了一种强烈的民族自豪感。

2、配乐朗诵，激发情感

配乐朗诵激情法是一种创设意境，以想象为主的教学法，目的在于启发学生思维，发挥想象，使学生加深对音乐形象的感受。例如，教唱歌曲《闪烁的小星》时，将学生分成两部分，让一部分学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲中，朗诵能力好的一部分学生朗诵“星星眨着小眼睛，我在夏夜数星星……”学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境的感觉，带着对作品意境的整体印象，学生学会了歌曲，并感受到了歌曲中的内涵。

二、静心聆听，情到深处自然浓

音乐欣赏活动是进行音乐教育的强有力的手段。通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。优秀的民族民间音乐是我们伟大祖国的文化瑰宝。故而特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，能加深学生对祖国悠久文化的自豪之情，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。

《苗岭的早晨》是一首口笛独奏，其主旋律取自苗族“飞歌”，具有鲜明的地方特色。乐曲有开始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大、小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。从而让学生聆听到了山林中布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如看到了一幅秀丽动人的图画，培养了学生的民族自豪感。

如，在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲，悠扬清丽的琴声，让学生为之陶醉，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了学生热爱家乡，热爱大自然，热爱生活的感情；

无数事实证明，音乐欣赏活动对于弘扬民族文化传统，能发挥不小的作用。有些学生在欣赏了中国民族音乐之后，深深为其源远流长的历史，多姿多彩的乐器门类、扣人心弦的乐声所打动。他们从音响中感到中华民族的伟大作为华夏子孙是值得自豪的。

三、课外觅味，采得百花成蜜甜

《大纲》指出：“课外音乐活动是学校音乐教育的组成部分。”通过课外音乐活动的开展，一方面使学生扩大音乐视野，增长音乐知识，发挥音乐的创造性，锻炼音乐的才干，另一方面可以丰富学生的精神生活，增进身心健康，帮助学生更好的树立自信心，培养学生心目中有他人，不以自我为中心，乐于友好交往与人为善。

1、课外练，人中人。

音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质。

2、校外曲，情中情。

进入二十一世纪，各行各业都在蓬勃发展，显示出旺盛的生命力。在尊重教材的前提下，适当选择健康，有意义的歌曲用于课堂，激发学生的兴趣，滋润他们的心灵，培养他们的爱心。例如，学唱卡通片《西游记》中的主题歌《猴哥》时，让学生先自由说说对孙悟空的认识。孙悟空，家喻户晓，孩子们对他的来龙去脉了解得十分透彻，“五行大山压不住你，蹦出个孙行者”，“拔一根毫毛，吹出猴万个，眨一眨眼皮，能把鬼识破”……教师在学生原有的认识基础之上，引导学生对孙悟空不畏艰难险阻，心地善良，具有正义感的品质进行深入感知，用心歌唱，自然，这样的歌曲对孩子心灵的撞击和震撼是可想而知的。

总之上述证明了在小学音乐教学中渗透德育的途径探索，具有不可小视的重要作用，它能够更加有效地从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对学生人产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。让我们努力吧！只要以人为本，形成共识；重在实践，贵在实干；有耕耘，必有收获。

2025学科渗透德育教案

我们听了一场关于“学科渗透德育教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

学科渗透德育教案 篇1

学科渗透德育教学设计：

《我是中国人》教学设计

老黑山中心小学 刘东财

教材分析：

歌曲《我是中国人》是小学音乐学科人音版第十册，第六课《京韵》单元课的歌曲。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。教学目标：

1、能用感情演唱《我是中国人》

2、能够体会戏歌《我是中国人》，表现了当代中国人自尊、自豪的形象；体会“做一个中国人”是每个中国公民应有的品格。教学重点：学唱《我是中国人》

教学难点：引导学生用富有表现力的声音和动作来表演歌曲 教学准备：手风琴、打击乐器] 教学过程：

一、导入部分：

1．教师：同学们，今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，（伴着音乐教师将表演一个小魔术）。请你们跟着音乐拍手，谁拍的节奏准确，老师就把变出的小礼物送给谁。（放音乐）学生拍手老师表演。教师： 你们在什么地方听到过这样的锣鼓点吗？（京剧、戏曲）

京剧对于我们同学并不是完全陌生的。那么刚才老师送给你们的小礼物就是京剧生、旦、净、丑四大行当中净行的脸谱。

脸谱上丰富多彩的颜色在舞台上还代表着不同的人物形象和性格。

请拿到脸谱的同学给大家介绍介绍吧。2．介绍京剧的相关知识。

（1）分小组展示收集的资料。

（2）重点介绍净行。

（3）教师总结：看来，京剧里还蕴涵着很深的文化呢！其实京剧的起源呀，要追溯到200多年前，当时为了给清代乾隆皇帝祝寿，特邀江南的徽班进京表演。后来，她又融入了其他地方戏曲的精髓，渐渐地发展成我们的国粹艺术——京剧。今天我们就来学习一首以京剧中西皮流水的唱腔为素材创作的戏歌《我是中国人》。

二、新授部分：

1．欣赏歌曲录音（教师带领拍手打节奏）

设问：这首戏歌和我们过去所学的歌曲有什么不同？（节拍、韵味）回答：1/4拍（这种节拍在歌曲中非常少见，但在京剧中应用很广泛，每小节只有一拍强拍，没有弱拍。京剧中把强拍叫做板，弱拍叫做眼，这种节拍叫做有板无眼。每拍都是强拍，听上去铿锵有力。）

2．请学生们点着板再次聆听歌曲。听一听歌曲表达了怎样的情感？（教师范唱表演）

3．同学们概括得真好。那就让我们就带着这种情绪一起来学唱这首歌曲吧！4．学歌谱：（1）听教师演唱歌谱，请同学找一找歌曲的旋律中都出现了哪些特殊的音？（装饰音）

（2）唱一唱这些装饰音。（出示课件）

（3）我们已经唱得很准了，我们把它放到歌曲里再来试一试。（不按着节奏，教师指着谱子，带着学生唱。）

（4）唱得好听！如果加上节奏就会更好听的！让我们再视唱一遍，请大家边唱边找一找歌曲中出现了几次八分休止符 ；（7次）八分休止符都是出现在每小节的前半拍，在京剧中称之为闪板。（教师示范）

（5）请大家帮着老师点着板，我再演唱一遍乐谱。

（6）教师和学生一起点板视唱乐谱，感受体会一下闪板的作用（教师总结。）

（7）跟琴完整地演唱歌谱。5．学歌词：

（1）学生演唱没有装饰音的歌词。

（2）教师范唱全曲，（清唱）找出不同。（装饰音更能体现京剧的韵味）

（3）反复练习装饰音部分，分句讲解带唱。

（4）学生再次完整地演唱歌曲。

（5）通过刚才的演唱，除了装饰音和闪板以外还有哪句是突出表现作为中国人的自豪和体现京剧的韵味呢？（拖腔）首先让学生一起数一数“人”这个字一共唱了多少拍？（23拍）这种记谱法在歌曲中少有，在京剧中叫作拖腔。

（6）教师具体讲解拖腔的演唱方法，并示范。气息深、口鼻同时吸。气口要偷换。“人”字要始终咬住en的韵母。练唱拖腔。

（7）歌曲处理：“人”字的力度处理。（8）学生完整地演唱歌曲。6．朗诵诗词：

教师：大家的演唱让我感到了作为中国人的自豪，老师也改写了一首小诗来表达我们共同的心声。

（1）教师诗朗诵：《我骄傲，我是中国人》（出示课件）

（2）师生共同朗诵诗词。

（3）诗词是最能表达人们心情的语言形式，我们的作曲家将这首《我是中国人》赋予了京腔京韵，一定更能表达我们身为中国人的自豪之情。

三、知识拓展

欣赏现代京剧《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》。教师：请大家听一听它是否也运用了闪板、拖腔呢？

听后答：《我是中国人》是有板无眼的唱腔；而《都有一颗红亮的心》是一板一眼和有板无眼交替演唱的。

四、总结

京剧是我们的国粹，今天我们走近了京剧，希望明天我们可以真正走进京剧，把我们的京剧艺术发扬光大。作为新一代的中国人，我们更应该以百倍的感情去热爱我们的国家，以百们的决心去报效祖国。

学科渗透德育教案 篇2

学科德育渗透教案2014 学科： 数学 年级： 一年级

前后

任课： XXX

一、教学目标：

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2．通过教学，培养学生文明守纪的良好品德。

3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

二、教学内容：

北师大版一年级上册“前后”，教材第62页。

三、教学设计

(一)活动一：我的前后

1.请同学介绍自己。

2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。

3.老师自我介绍。

我是一（1）班的数学陈老师，我的前面是一（1）班四十五名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?

4.学生发表自己的意见。

5.根据学生的意见，与学生交流。

当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的 后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?

6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?

全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一样吗? [将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。](二)活动二：排队买票

1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?

2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么? 3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?

4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?

5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗? 6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?

⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

[通过学生自己演示，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的排列，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力](三)活动三：百米赛跑

1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。

2.比赛开始，你看到了什么?跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?两人一组交流。

3.集体反馈交流。

4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?

5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

[适时安排了练习，强化和巩固了学生对“前后“第几个”的感知和认识，同时感受取得胜利的不易](四)活动四：卡丁车赛

1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法?

2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。

3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。

4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?

5.四人一组交流检查。

6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。

⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题? [以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]

四、全课小结

今天这节课你开心吗，你还了解到什么?

学科渗透德育教案 篇3

学科渗透德育教案——《长方形面积的计算》

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册123～124页。

教学目标：

1．引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。

2．通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3．渗透实验——发现——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度。

教学重点：理解掌握长方形面积的计算公式。

教学难点 ：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。

教学过程 ：

一、创设情境、导入新课

1．师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识（板书：面积），常用的面积单位有哪些呢？

生：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

2．师：这是一个长方形纸板，要测量它的面积，你认为用哪一个面积单位比较合适？用1平方分米的正方形怎样去测量？

根据学生的回答电脑演示测量过程，完成填空：这个长方形含有（）个1平方分米的正方形，它的面积是（）平方分米。

3．谈话导入

师：同学们，用面积单位直接去量，可以得到这个长方形的面积．但是，在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、高楼墙面的面积、游泳池池面的面积„„也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。所以，我们就要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形面积的计算。（完成板书：长方形面积的计算）

二、提出问题、确定目标

1．师：看了课题，你们想知道哪些知识？

根据学生的回答老师归纳：

（1）计算长方形面积的方法是什么？（板书：方法）

（2）学了长方形面积计算的方法有什么用？（板书：应用）

师：这节课，我们就围绕同学们提出的这两个问题进行学习，希望大家自己动脑，小组合作，共同来解决。

三、实践探究、寻找方法

（一）提供材料，启发大胆猜想。

l．出示长2厘米、宽1厘米的长方形。

（1）师：这个长方形长和宽分别是多少呢？

生：这个长方形长是2厘米、宽是1厘米。

师：长2厘米，也就是长所含的厘米数是2，宽1厘米，也就是宽所含的厘米数是1。

（2）把这个长方形的长和宽通过多媒体手段进行图形变化，得到四个大小不同的长方形。

（3）师：如果把一个长方形的长和宽不断地变化，可以得到多少个大小不同的长方形？

生：无数个。

师连问：通过这个长方形的变化，你们觉得长方形的面积可能和什么有关呢？请你猜一猜？

生A：和长有关。

生B：和宽有关。

生C：长方形的面积可能与长和宽有关。

（二）分组实验，发现计算方法。

1．师点拔：长方形的面积是不是与长和宽有关呢？我们可以做个小小的实验。（板书：实验）

师：要测量这些长方形的面积，你们需要什么工具呢？

生：我们需要1平方厘米的正方形。每组派代表领取1平方厘米的正方形。师布置实验要求：测量时，由小组长负责，小组内两个两个分工合作，l号、3号、5号负责测量，2号、4号、6号记录结果。

2．各组测量，记录测量结果。

3．汇报测量结果后，各小组长带领组员认真观察表格，并对下列问题展开积极讨论。

从上往下：

长所含的厘米数有什么变化？

宽所含的厘米数有什么变化？

长方形面积所含的平方厘米数有什么变化？

从左往右：

长方形面积所含的平方厘米数和长方形的什么有关？

它们是怎样的一种关系？

4．各组汇报讨论结果，出示学生讨论后的发现：长方形面积所含的平方厘米数正好等于长和宽所含厘米数的乘积，齐读。

5．发现计算方法。

师：通过这个实验，你们有没有发现用更简便的方法来计算长方形的面积？

生：只要用长乘以宽，就能得出长方形的面积。

师：这位同学真了不起，通过实验，发现了一个计算长方形面积的方法（板书：发现）。你叫什么名字哪我们就把这个发现命名为×××的发现。

（三）分类验证，确认计算方法。

1．师：这个发现是否准确无误呢？这个方法是否对计算所有的长方形的面积都适用呢？我们还要对这个发现进行验证。（板书：验证）

2．布置验证要求：出示5个大小不同的长方形，请各级组长任选一个长方形，组内同学一起来验证。

3．学生运用刚才的发现进行验证。

4．交流验证的结果。

师：通过验证你们认为这个计算方法正确吗？

生：我认为这个计算方法完全正确。

师：你为什么这么认为呢？

生：我先用×××发现的计算方法算出这些长方形的面积，再用1平方厘米的正方形直接测量出这些长方形的面积，两种方法的结果是一样的，所以，我们认为这个计算方法是正确的。

师：在各小组的努力下，我们证实了×××的发现是正确的，让我们用响亮的掌声向他表示祝贺！

四、整理归纳、提示学习方法

1．师：学到这儿，同学们知道计算长方形面积的方法了吗？

生：知道，长方形的面积等于长乘以宽。

2．师：刚才，我们是怎样找到这个计算方法的？

生：我们先做了一个小实验，得到了一个发现，然后大家一起验证，证明这个发现是正确的，找到了长方形面积的计算方法。

师：同学们说的真好，实验——发现——验证这种学习方法对我们的学习有很大的帮助，希望大家学习新本领时，经常想起这种方法，用好这种方法。

[评析：整堂课的主体性学习，首先是长方形面积的计算方法的掌握，其次是学习“实验——发现——验证”的学习方法，后者的学习方法的指导对学生今后的发展来说更为重要。］

五、应用深知、巩固深化

1．应用公式，计算长方形的面积。

（1）教科书第125页练习中的第1题。

（2）教科书第124页做一做。

2．应用公式，解决生活中的实际问题。

（1）回到导入

题，出示游泳池的画面，给出数据，请学生计算游泳池池面的面积。

（2）师：长方形是一种很常见，很实用的图形，在我们的周围随时随地都可以看到长方形，比如，国旗的面，黑板的面等等，同学们想测量一下藏在我们身边的一些长方形的面积吗？同桌两个合作，找到长方形的面，进行测量，一边测量，一边把结果记录在测量纸上。

生测量后各组交流测量的情况。

师：看来，同学们通过这节课的学习，已经能够初步解决一些实际生活中的问题了，老师真为你们感到高兴。

（3）师：同学们，前两天，老师遇到了一件麻烦事，我办公桌上的一块台玻璃面积是24平方分米，不小心被打破了，我想配一块大小相等的玻璃，你们帮我算算看它的长和宽分别是多少呢？

生A：长8分米，宽3分米。

生B：长6分米，宽4分米。

师：你们是怎么知道的？

生C：只要想（）×（）＝24（平方分米）

师：同学们真行，一下子帮钱老师想出了好几块面积相等的玻璃。可是钱老师要配的玻璃不光大小相等，形状也要相同，那它的长和宽究竟是多少呢？

生D：这块玻璃虽然碎了，但它的宽没有破损，所以只要先量出它的宽是多少，再用面积除以宽就能算出长是多少了。

师：这位同学生活经验真丰富，回答得好极了。

六、小结

学科渗透德育教案——《长方形面积的计算》

张仁富

学科渗透德育教案 篇4

学科德育渗透

《假如》教学设计

五常市小山子镇中心学校

李世荣

教学目标 ：知识目标：

初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能展开想象仿写句子。德育目标：

培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：联系生活，通过多种活动学会本课的生字，读准字音、辩清字形。

通过教学，积累识字的方法。

教学准备： 生字卡片 太阳图片 教学课时： 两课时

第一课时

教学过程： 一．揭示课题：

1．提问引入：同学们知道神笔马良的故事吗？你最喜欢他的什么？你知道他用神笔画了些什么？ 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如你有一枝马良的神笔你会怎样做呢？

3．有一位小姐姐也想拥有一枝马良的神笔，她把她的愿望写成了一首小诗，今天我们就来学习这首小诗，23课“假如”。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1．教师范读．

师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：这首小诗共有几小节，写了小作者几个愿望。2．学生读文．

请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师： 你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，再读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（找生给自己提出要求：借助拼音，查字典，或问老师和小伙伴）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。三 ．识字教学：

（1）学生从文中找出不认识的字：

说出生字宝宝的名字。

找生认读

开火车认读

（2）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流识字方法）师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？看看生字宝宝的长相，有哪些需要向小朋友提醒一下。

（3）生字魔方游戏识字。

（3）与生字广交“朋友”。

师：这些可爱的生字宝宝交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的生字宝宝帮它找朋友。出示词语卡片,找生读,齐读.。

四、读文感悟 德育渗透 1．小组内互读。教师指导。

师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”请学生自由读课文。

小作者的三个愿望都是什么，为什么有这样三个愿望呢？（板书）

师：小作者有了自己的神笔不给自己画可爱的玩具，漂亮的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良多么有爱心的孩子啊。我们也家也应该向课文中的小姐姐学习，学习她关爱他人，关爱环境的好品质。师：小女孩想拥有马良的神笔，想帮助小动物，小植物和残疾人，当然她还有很多的愿望，因为爱是没有止境的，爱是世界上最美的语言。假如你有一枝马良的神笔，你会怎样做？ 学生谈自己的想法。

师：假如老师有一枝马良的神笔，会给每位学生画一对天使的翅膀，带着爱，飞到世界的每个角落，让爱撒满人间。

四《爱的奉献》歌声中结束。

板书设计： 假如

太阳

谷粒

好腿

关爱他人

小树

小鸟

西西 关爱环境

学科渗透德育教案 篇5

教学内容：认识前后

石坝小学：邓贤容

教学目标

1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系

2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容

认识 “前后” 教具学具准备

主题课件，学具卡片。教学过程

1．创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车„„

[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。] a.教师演示“买票”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？，小聪聪后面的解放军叔叔排第几

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。

d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

引导学生明白：

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。] 2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。

b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解

1．多媒体演示：全家福照片，学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2．出示书上的作业，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识，同时感受家庭的温暖] 动手操作，深化感知

1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2．教师说要求，学生摆学具。

a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ b.学生摆，教师观察、巡视。

c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？

□○□□□

□□□○□ 引导学生体会“前后”的相对性。

[“前后”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。] 寓教于乐，拓展应用知识

师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。

2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。

[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。] 全课小结（略）