在互学环节中如何带动后进生参与学习

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在互学环节中如何带动后进生参与学习

第一、创设条件，激发兴趣

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。老师要激发后进生的学习兴趣，培养后进生的上进心。一方面，根据后进生好动厌学的特点，促使后进生积极参加有趣的实践活动，鼓励他们主动参与合作学习，让后进生在趣中求学、学中求进、进中求乐，并逐步掌握基础知识和基本技能；另一方面，在课堂上提问容易的问题，布置他们力所能及的练习，运用分层教学的方法，使他们学有所得，学有所成，从而进一步激发学习兴趣，培养他们的上进心。

加强小组合作学习，激发学生参与课堂活动，为后进生创设学习和发展的空间。后进生作为小组的一个成员备受老师和小组其他成员的关注。为了小组能在竞争中取胜，小组里的学习优生要主动地帮助后进生，后进生也有机会主动地求教于其他同学，从而大大激发了后进生的学习兴趣。另外，后进生在同组成员的鼓励帮助下，也有机会代表他们小组发表意见，这种公平的方式又为后进生创设了成功的可能性及表现自我的机会，使他们能在互动中品尝到学习的“胜利果实”，大大提高了学习兴趣。

第二、给予信任，增强信心

“没有信任就没有教育。”在教学中，只要是对学生不信任，那么教育就不仅没有效应，反而激起学生强烈的抵触情绪，使教育一败涂地。那么怎样才能真正地信任学生，将信心和勇气传递给学生昵？那就要永远相信每个学生都渴望成为好学生，要善于发现学生的闪光点，告诉学生你其实“很棒”。教师的话虽然有时是不经意说出来的，却有时会带来意想不到的效果。要知道“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”给学生以自信是让他们积极参与课堂活动，投入学习的一种很好的方法。给他们以自信，让学生发现自己的能力，让学生体验到成功的喜悦。

第三、小组合作学习中，一定要培养集体主义精神、合作精神、团队精神，小组合作，学习目标是共存的，只有当小组中每个成员都真正互动起来，集众人智慧，才能更快更好地完成学习任务。

后进生的转化是一门艺术，更是一个系统工程，需要家庭、学校、社会的通力合作。作为一名教师，应当有所作为，而不能怨天怨地。我们要用真心去呵护我们的后进生，用诚心去善待我们的后进生，善待每一个孩子，善待每一颗年轻的心！

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英语教学中如何转化后进生

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英语教学中如何转化后进生

小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚，但是随着时间的推移，有部分学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，逐渐失去了信心。那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语教师都应该认真思考的问题。下面是我在这方面作的一些探索。

（1）找出后进生学习困难的原因，多鼓励少批评

每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，如果对他们只是批评，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批评还会增加他们的逆反心理。他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。所以对待后进生一定要坚持多鼓励少批评，而要找出他们差的真实原因。

后进生差的原因有很多，智力低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等。找到原因后，我们再对症下药、因材施教。

（2）教师、家长互相配合

有些教师在对待后进生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。

（3）多辅导后进后读英语、写英语

在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。

在自习课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。

为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。

（4）帮助后进生做好复习、预习工作

复习：对于后进生来说，只在课堂听一遍是远远不够的，一定要指导督促他们复习。对他们的学习掌握情况进行检查，有针对性地补习。英语学习检查方法也不少，如读书、默写、作业、试卷、竞赛等。对于补习，我认为个别辅导比较好。因为个别辅导是最富有成效的辅导方法，更是师生交流和处理师生关系的有效途径。

预习：在学习过程中，预习的效果往往比复习的效果还是好。我长期住在学校里面，学生也多是寄宿生，我经常找几个后进生帮他们预习即将学习的内容。由于在正式上课时他们对所学习的内容已经有了一些了解，课堂上他们不再那么紧张，感觉自已还算跟得上，心情也愉悦了很多，更重要的是这样大大增强了他们学习英语的自信心。

（5）在班上实行“一帮一”活动

教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。

此外，每两周我教让学生互相交流学习心得和感悟，让后进生提出奋斗目标。我时常教学生唱英语歌，给他们读英语故事，给他们讲各国的风土人情，进一步拓宽他们的视野，培养他们学习英语的兴趣。

总之，只要我们尽到责任，坚持不懈地做好对后进生的转化工作，后进生也是完全可以转化为优生的。

有效教学之如何对待“后进生”

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有效教学之如何对待“后进生”

在体育教学中，每个班集体都会出现一两个“后进生”，面对这一个比较特别的群体，体育教师该如何对他们进行有效的教学呢？

一、学会倾听。

首先，我们要善于倾听同行的声音。同行教师是同一条战壕里的战友，尽管我们受到的教育相近，但是我们每个人在教学方法、生后阅历和经验积累上都存在较大的差异。作为体育教师，我们要做的是积极和其他任课教师进行沟通，特别是要和班主任进行交流，了解体育课上的“后进生”在其他课程上的表现，讨论如何对他们进行教育。不可一味的埋头苦干，最后将自己逼到墙角。我们一方面要积极联系各科教师，商讨教育教学方式，另一方面在遇到棘手问题时切不可贸然处理，应和班主任一起协调处理。

其次，我们要学会倾听孩子的声音。同行之间由于地位同等，扮演的角色相同，相互之间可能会有一些顾虑，说话不够坦率直接。而孩子们却不同，他们天性率直，没有顾虑，实话实说，可以帮助教师很好地了解每一个学生，处理好班上的每一件事。不过教师要在体育课上采取民主的作风，用谦和的态度耐心听学生内心的话，特别是“后进生”的心声，去询问他们希望体育课上老师安排什么类型的活动。倾听孩子的声音会让我们走进孩子的生活，走进孩子的心灵；倾听孩子的声音会让孩子更喜欢体育课，更愿意和体育教师亲近，在体育课上充满热情与活力，使每个人都健康成长。

最后，我们要懂得倾听自己的声音。俗话说“当局者迷，旁观者清”，作为教师，我们必须做到当局者不迷。每节课后，每天下班后，我们可以静静的坐在自己的办公桌旁，聆听来自自己心底的声音，问问自己今天的课上的怎么样，有哪些优缺点，面对“后进生”的教学自己的做法得当么？孔子“吾日三省吾身”而成为万世师表。我们只有不断反思才能不断成长，积累经验，为“后进生”提供更好的平台，让他们的身心在体育课上都得到发展。倾听，让我们稚嫩走向成熟，从浮躁走向沉稳。

二、给“后进生”重新展翅飞翔的机会。

体育运动的内容是丰富多彩的，方式是千变万化的。面对“后进生”，我们要精心设计育人环境，帮助他们找回自信，为他们创造成功的机会，慷慨的把重新展翅高飞再获成功的机遇献给他们。在体育教学中，最重要的是帮助“后进生”找回自信，让他们真真实实的感受到自己对于集体很重要。教师此时就要精心策划，帮助孩子勇敢地向成功冲击。我们可以在体育课上为后进生的特长设计课堂教学，先了解他在哪一方面比较有特长，在体育课开始时创设情境，给予他展示自我的机会，投予他肯定的掌声，让他体会成功，挑起追求成功的欲望，在今后的体育课上慢慢的让他冲击成功获得成功，随着一次次的成绩的取得，他的心理因素一次次被强化，形成良性循环，为他今后的翱翔做准备。

三、呵护“后进生”的自尊。

面对体育课上的“后进生”，作为体育教师，我们首先要做一个富有人情味的教师，我们要走进他们的情感世界，用心观察他们对待每一项运动的态度，关注他们内心的每一丝变化，去感受他们的喜怒哀乐，呵护他们成长。其次我们要在所有学生面前给足他们“面子”，每次练习后，不管他们做得怎么样，只要他们尽力了就要投以赞许的目光。教师对他们态度往往会把这种态度传递给学生，教师的冷嘲热讽会让他们在教室里倍受冷漠与歧视，所以我们要切忌漠视那些“后进生”。我们应该用心呵护他们的自尊，让他们的内心世界一片光明，沐浴着温暖，和同学一起健康成长。

教师在呵护孩子心灵的同时要帮助他们锻炼，给他们提供更多的机会。其实，没有哪个孩子是差生，所谓的“后进生”只是暂时的，我们可以结合孩子的特点来安排合适的活动内容，细心观察，悉心指导，渐渐地他们就会成长起来，“后进生”的帽子也将最终被摘下，和其他人一样健康成长。用一颗真挚的心去呵护孩子的成长。

总的来说，对待体育课上的“后进生”，我们需要透彻的研究他们的特点，在呵护他们幼小心灵的同时设计好体育课，为他们的飞跃提供平台，让他们积极融于集体，帮助他们成为和其他同学一样能在体育课上自由飞翔，勇于展示自我的阳光少年。

如何做好“后进生”的转化

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如何做好“后进生”的转化

有人说，社会是个大课堂，学校是个小社会。就拿每个学校都存在的“后进生”来说，此话颇有道理。后进生，顾名思义，是指品行差或品学俱差的学生。他们人数虽少，能量却不小，对班级，对学校的负面影响也相当大。他们轻则迟到、旷课，扰乱课堂秩序；重则抽烟、喝酒，打架斗殴；更有甚者，拉帮结派，违法乱纪。因此，做好“后进生”的转化工作，是每一位教育工作者都必须面对的一项长期而艰巨的工作任务。那么，如何才能做好“后进生”的转化工作呢？下面结合自己的实践经验谈几点肤浅的认识。

孙子兵法云：攻心为上，攻城次之。我想要做好“后进生”的转化工作，首先要从抓“后进生”的“思想”入手。须知人是自己思想的“奴隶”，人的一切言行都受自己思想的控制和支配。教师若能经常与“后进生”交心谈心，一方面通过的谈心，更深入、全面地了解“后进生”。另一方面，让“后进生”明白，他们并没有被老师遗忘和忽视。事实说明，只要我们坚持这样做，就一定能够走进他们的心里，打开他们的心扉，了解他们“后进”的原因，为下一步采取有的放矢的措施，促进“后进生”转化奠定坚实的基础。

其次，在“后进生”的转化过程中，一定要坚持具体问题具体分析的原则，做到“一把钥匙开一把锁”。稍有教育经验的人都知道：每一个“后进生”形成的原因和表现都不尽相同，但有一点是相同的，那就是每一个“后进生”都不是天生的“后进生”，他（她）们也决不可能甘愿成为人们眼里的“后进生”。所以，找到他（她）们“后进”的原因正是开展有效转化工作的关键。

有的老师在对待“后进生”时，是“哀其不幸，怒其不争”，既“恨铁不成钢”，又束手无策。其实，“铁”不成“钢”能全怪“铁”吗？这里面不也恰好反映了教育者自身“点金”乏术吗？对待“后进生”要有一个正确的态度：既不能对他们的“异动”熟视无睹，又不能用一陈不变的眼光去看待他们，更不能总用老办法去解决新问题。如果我们能够进行深入的调查研究，在把握“后进生”心理因素和特点的基础上采取灵活多样的教育措施，有的放矢地进行教育，做到“一把钥匙开一把锁”而不是总用老办法解决新问题，就一定能够促进他们向好的方面转化。

第三，对待“后进生”要始终坚持以情动人、以理服人的原则。

情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。列宁曾经说过“没有人的感情，从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此，在对“后进生”进行管理和教育的过程中，一定要做到晓之以理，动之以情，要以理服人，以情动人。尤其是在处理“后进生”违纪事件时，老师应根据不同的情况，采取不同的教育措施，以不同的情感感化他们。例如，面对单亲家庭或家庭贫困的后进生违纪时，除了给他们讲述纪律的重要性外，要更多地从生活上给予关心，用爱心去感化他们，使之鼓起生活的勇气，走出过去的阴暗心理。再如，面对因不当家庭教育造成性格畸形的后进生违纪时，除了对学生进行必要的心理疏导外，还要及时与家长联系，让其认识到不当家庭教育可能造成的恶果，帮助家长逐步树立正确的教育理念，共同做好学生的心理矫正。常言说得好，“精诚所至，金石为开”。只要我们始终坚持以情动人、以理服人的教育方法和原则，就一定能够感化学生，从而促使内因的转化，激发“后进生”自我教育的积极性。

最后，在对待“后进生”的转化问题上，还要树立信心，更要有耐心、恒心。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。对“后进生”不能指望与他们谈一两次话、组织几次活动或采取几项措施就能使他们发生根本的变化。事实上，一个“后进生”的转化，往往需要较长的时间，有的“后进生”还会出现多次反复。因此，在做“后进生”的转化工作时，教师一方面要注意及时巩固对“后进生”进行教育的成果；另一方面要对“后进生”转化工作的艰巨性、复杂性和长期性有足够的心理准备。既树立信心，又有耐心和恒心。

当前，我国经济建设和社会改革已进入关键时期。随着经济社会的发展，随着社会改革的进一步深入，牢固树立“以人为本”的教育理念不仅是时代的召唤更是新时代向每一位教育工作者提出的迫切要求。因此，调动一切积极因素，努力做好“后进生”转化工作正是实践“以人为本”教育理念的必然要求。

有一位教育家说得好，教育不仅仅是一种塑造，也是一种唤醒。愿每一位教育工作者都能更加理性地分析和看待“后进生”现象，进而更加自觉地关爱“后进生”，帮助他（她）们重拾尊严，重树信心，重扬青春的风帆！

后进生的转化工作如何做好

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后进生的转化工作如何做好

在全面实行课程改革的今天做好后进生的转化工作，使他们成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。

学生作为社会的成员，具有人的共性，但是每个学生由于遗传因素、家庭生活状况以及教育条件、人际关系、社会环境的不同。在发展过程中呈现差异，甚至很大差异，这是客观存在的。特别是从小学的数值运算转化到初中的逻辑运算，从形象思维到抽象思维的过渡，很多学生不能正确理解，无法适应这种知识的更新，所以很多原来学习不错的学生上初中后也进入了后进生的行列。怎样使后进生振作精神奋发向上，改掉自己的不足，成为社会的有用之才呢？

一、关爱后进生

热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师（尤其是班主任）对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。

二、激发后进生的学习动机与求知欲

伟大教育学家苏霍姆斯基指出“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让差生在教学活动中获得成功感，以激发他的学习动机。”自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪，注意非智力因素对学生的正迁移。

三、尊重、表扬和激励后进生

大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。

四、发挥班集体作用，开展帮带活动

班主任对在心智、行为等方面有显著差异的“后进生”，应当建立档案卡、家长责任卡，并利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。根据“后进生”的各种症状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象，并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。

五、注重双基教学，使后进生的思维迅速简洁，养成良好的学习习惯

在教学中，注重数形结合，利用必要的教具、模型、幻灯片等进行直观教学，充分利用图表对数学内容进行分析和总结提高其思维能力和记忆能力；将双基训练与数学能力的培养有机的结合，在授之以柄的同时，注重解题规律，解题技巧的总结，以及解题策略，解题思维程序的渗透。教会学生阅读数学教科书，勤思、多问、善于预习和复习；引导学生学会做单元小结，通过系统整理学过的零乱知识，使之纲目清楚、系统条理、帮助理解，便于记忆，形成自己的知识体系；帮助学生科学地制定学习计划，合理安排学习时间，科学用脑。

六、与家庭、社会密切配合起来转化后进生

学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。

总之，转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才。