小班蜗牛教案范文3篇

小班蜗牛教案【篇一】

【教材版本】

苏教版小语国标本二年级下册

【教材解读】

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

【设计理念】【ZFw152.Com 趣祝福】

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学要求】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学重点】

多读书，读好书，读中悟。

【教具准备】

幻灯片制作、蜗牛头饰、动物板贴。

【教学时间】

本课计划教学两课时。

第一课时

教学任务：

初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A、出示生字

B、指名分自然段读

C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、课外拓展阅读10分钟

师阅读有关蜗牛的资料。

第二课时

一、激趣导入引导发现

1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 （师相机板书：蜗牛）

2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

4、读完了第一段，小朋友你们有什么想法呀？

——蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

——蜗牛怎么会发生这么大的变化？

——翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

5、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）

二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段。

1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（？）

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。

有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？

（二）学习第二自然段。

1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）

2、板贴会意，理解“遥遥领先”：

小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读3词。

3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？（漂亮、金光闪闪、好看）

5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

（三）学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段，找词语。

2、出示“得意洋洋”，指导朗读。

3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（？？？？）

5、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）

（1）自己练读。

（2）比赛读。

（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

6、提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？

7、表演体验：

请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！

（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）

天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）

蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）

大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）

蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！

8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9、引读第四句话。

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）

（四）学习第四自然段。

1、过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？

3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。

三、拓展延伸，回归整体，渗透教育。

1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

四、课后练习，布置作业。

1、画一只蜗牛

2、把这个故事讲给熟悉的人听

3、把你想对蜗牛说的话写下来

【附板书】

蜗牛的奖杯

（得意洋洋）

飞得快爬得慢

小班蜗牛教案(篇二)

活动目的：

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

活动准备 ：

1、 轻缓的钢琴曲。

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶。

3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程：

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

（1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

（2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

（1）请幼儿畅谈四季的不同特征

（2）讲述故事《小蜗牛走过四季》

（3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

①个别复述

②集体复述

③比赛复述

（4）角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论

小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

4、创编故事

活动延伸：

请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

小班蜗牛教案(篇三)

活动目标：

1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。

2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。

3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动重难点：

重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。

难点：能够用完整的语言复述故事情节。

活动准备：

1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。

2、PPT课件。

活动过程：

一、理解故事内容

1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）

（1）师提问：

①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）

②小蜗牛说了什么话？

（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。）

③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？

（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。

（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？

（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）

2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）

（1）师提问：

①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）

②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？

③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）

④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？

（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？

（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）

（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。

（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？

（被大雨冲下了大树）

（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？

（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）

3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）

（1）提问：

①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）

②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？

③小蚂蚁是怎么说的？

（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。

4、完整的看一遍PPT故事。

（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》

（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。

（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？

（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？

（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。）

5、谈一谈

（1）你有哪些优点？你还有哪些不足的地方？

（教师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。）

（2）我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足？

（如：要尊重别人，虚心请教）

二、学习复述故事（分角色表演）

1、教师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进行对话。

2、出示头饰请三名幼儿进行情境角色表演。（教师给予语言和动作上的指导。）

3、幼儿自由选择头饰三人一组进行情境表演。

三、情感教育（结束活动）

小蜗牛虽然嘲笑别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今天他把自己的故事分享给我们，希望我们小朋友也能做的知错就改，学本领时要知道尊重别人，只有这样才能学到别人的长处，来弥补自己的短处。能做到吗？小蜗牛要去学本领了，我们和它道别吧！再见。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

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小班画蜗牛教案

通过本文了解“小班画蜗牛教案”您会对它有更多深刻的认识，请将这篇文章收藏起来并分享给您的朋友们。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来。

小班画蜗牛教案(篇1)

对小班的孩子来说，颜色是一个奇妙的世界，他们对其充满了无限的好奇与兴趣。《变色蜗牛》这个小故事，主要描述了小蜗牛吃了不同颜色的食物会变色的一个有趣而奇妙的过程，内容简单有趣，语句具有典型的反复性，十分适合小班的幼儿阅读。我希望通过这样一个活动，开启幼儿丰富的联想，鼓励幼儿大胆的表达。

1、能正确认识生活种常见的`几种颜色，并能根据颜色大胆联想，在集体面前大胆讲话。

2、初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×颜色的蜗牛。

3、愿意参与交流，体验故事情节变化的乐趣。

初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×颜色的蜗牛。

用比较完整的句子表达自己的想法。

ppt、图片、人手一个瓶子做的小蜗牛。

一、开始部分谈话引入，引起幼儿兴趣。

师：咦，这是谁呀？

二、基本部分。

幼儿根据颜色联想讲述，如绿青菜、绿黄瓜等。

师：小蜗牛继续往前爬呀爬呀。咦，小蜗牛又变成什么颜色了？他吃了什么变成黄蜗牛了？

幼儿根据颜色联想讲述，如黄香蕉、黄梨子等。

师：请你们猜一猜，小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢？

启发幼儿积极思考，大胆表达自己的想法。鼓励幼儿学说短句：小蜗牛吃了×××，变成了×颜色的蜗牛。

2、完整欣赏故事，体验情节变化的乐趣。

鼓励幼儿和教师、同伴一起自由讲述故事。

（1）教师出示贴有小蜗牛图片的瓶子，表演小蜗牛颜色变化的过程。

（2）幼儿自由尝试并讲述，联系完整说短句。

三、结束部分听音乐教师和幼儿一起做小蜗牛爬行的动作结束活动。

今天天气真好，一只小蜗牛打算出门去散步。他爬呀爬呀，爬到了一片绿草地。"哎呀！肚子有点饿了！"它吃了绿绿的小草，变成了一只绿蜗牛。蜗牛继续向前爬，看到了一个黄梨子。蜗牛吃了黄梨子，变成了一只黄蜗牛。蜗牛继续向前爬，看到了一个红草莓，蜗牛吃了红草莓，变成了一只红蜗牛。这次蜗牛终于吃饱了。

小班画蜗牛教案(篇2)

一、活动名称：

美术：绘画小蜗牛

二、活动目标：

学习绘画小蜗牛

三、活动准备：

春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

四、活动过程：

(一)、出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

(二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

(三)了解蜗牛的外形特征

师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

活动反思：

在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

小班画蜗牛教案(篇3)

1.认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。

2.学习用普通话说出毛巾、杯子的名称。

3.教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。

各种小动物形象标记图。

1.老师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友（两张）。

教师：每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告诉大家谁是你的好朋友？

2.请幼儿举图说说：这是××，它是我的好朋友。

让幼儿互相看一看，说一说。

3.游戏：找朋友。

每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱”找朋友“歌曲。

唱完歌，每人找到自己的标记图。

1.出示杯子。

提问：这是什么？（杯子）。

杯子有什么用？（喝水）。

这是谁的杯子？

2.如果一只杯子，大家一起用可以吗？为什么？

（不卫生，容易传染病。）。

3.谁有好办法让让小朋友记住自己的杯子呢？

（启发幼儿说出把好朋友贴在杯子架上作标记。）。

4.请幼儿把标记图贴在杯子架放杯子的旁边。

5.请幼儿说说自己的杯子在哪里？并指给大家看。

幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：这是我的杯子。

以后小朋友要用杯子喝水，就到你自己的好朋友这里来。

找好朋友时，注意要仔细看清楚，不要找错了，要用自己的杯子喝水。

小班画蜗牛教案(篇4)

活动目标：

1、能按要求指令游戏，初步养成遵守规则的意识。

2、学习双手双膝着地向前爬的技能。

3、喜欢参与户外爬行游戏，体验游哮来的乐趣。

活动准备：

1、幼儿在户外游戏中有参与“爬”的各种活动

2、宽敞、平坦的户外活动场地、自制蜗牛和黄鹂鸟头饰、高为50cm的自制葡萄架和钻爬垫 、歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》

活动重难点：

重点：能根据游戏规则进行游戏

难点：学习双手双膝着地爬的'动作

活动过程：

一、情境导入，教师扮演黄鹂鸟带领幼儿进入户外游戏情境

师：葡萄园的树叶都长出来了，黄鹂鸟邀请小蜗牛们一起去玩咯!

热身运动：

跟随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》做头部、肢体热身运动(重点带领幼儿做下肢动作)

二、爬过葡萄架

1、制造幼儿活动障碍(如：图一)，引导幼儿了解活动的内容。

2、教师讲解游戏规则，幼儿自主尝试爬过葡萄架

师：小蜗牛是怎么爬的，谁愿意试试?看看哪只小蜗牛能快速的爬过葡萄架还不碰到葡萄架呢?(幼儿自主尝试，教师适时指导)

三、学习双手双膝着地爬

1、教师引导幼儿学习双手双膝着地爬的方法

师：刚才哪只小蜗牛达到老师的爬行要求了?我们看看他是怎么爬的?蜗牛妈妈也来到了葡萄园，我们看看她是怎么爬的?

2、引导幼儿根据幼儿指令按正确的爬行方式进行游戏，体验规则在游戏中的重要性。师：小蜗牛想不想跟蜗牛妈妈一起逛逛葡萄园啊?这么多的小蜗牛在一起，怎样爬才不会碰到呢?如果小蜗牛要碰到了，怎么办?(提示：听教师的指令随时停止游戏)

四、游戏结束：放松身体

教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，幼儿自由放松身体，重点引导幼儿放松四肢

师：小蜗牛们，葡萄成熟还早的很呐，赶紧和蜗牛妈妈回班喝点水喽，活动结束。

活动延伸：

在幼儿会双手双膝着地爬的基础上将钻爬架子调整为5080cm的高矮不一的高度，幼儿探索钻爬游戏的玩法。

小班画蜗牛教案(篇5)

活动目标:

1.认识蜗牛，初步了解蜗牛外形的特征。

2.萌发幼儿对事物的探究兴趣，胆的表达自己的想法。

3.愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备:

1.《蜗牛》视频

2.蜗牛图片

活动过程:

1. 导入--没有脚, 没有手, 背上房子到处走, 有谁把它碰一碰, 赶紧躲进房里头。有谁知道是什么动物?

--是蜗牛。你们见过蜗牛吗?在哪里见过?

2. 认识蜗牛--你们都说见过蜗牛,谁来说说看蜗牛长的什么样?

触角、壳、足、嘴巴--你们觉得蜗牛有眼睛吗?

触角:蜗牛的眼睛长在长的那对触角上。 蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官 ,如果用触角接触到障碍物,就会立即转变前进的方向。

--那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗?

蜗牛的触角中,短的那一对相当于它的鼻子,在短的触角下面还有一张小小的嘴巴--哪里是蜗牛的脚呢?蜗牛是怎么爬的?我请一个小朋友来爬爬看。

蜗牛肚子下面扁扁的足就像是水波纹一样的横纹,蜗牛就靠着横纹的波动,慢慢爬行。

小班科学礁《蜗牛爬爬》含PPT课件

--蜗牛喜欢吃蔬菜、小草、树叶等等。 咦,你们觉得蜗牛的嘴巴长的吗?蜗牛的嘴巴长的小小的,只有针尖这么,但是你们猜猜看它有多少颗牙齿?

蜗牛是世界上牙齿最多的'动物,它有26000颗牙齿左右。蜗牛可真厉害!

3. 观看《蜗牛》短片--现在我们来看一个有关于蜗牛的小短片。 (播放视频)

--看完了小短片,我们都认识小蜗牛了,有谁来说说看你知道了那些有关于蜗牛的知识,看看谁是小蜗牛的好朋友。

4. 听歌曲《快乐的小蜗牛》学蜗牛爬,碰见障碍要改变方向爬。

--现在让我们变成小蜗牛带着房子去旅游吧! 先长出两只小细脚,再背上我们的房子,小蜗牛们准备好了吗?我们出发吧! (播放伴奏)

活动反思：

孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

小蜗牛小班教案8篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小班活动《小蜗牛》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小蜗牛小班教案 篇1

【教学目标】

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】

教学重点：

初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

【教学策略】

这篇课文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时，可通过教师的范写、学生的书空，引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。

【教学过程】

(一)谜语引入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。

没有脚，没有手，背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。

3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

设计意图：“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。

(二)初读课文，认识生字

1.自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。

2.生自读课文。

3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。

4.读了两遍课文，你们能把课文读正确吗?考考你们吧。

5.认读句子和生字词语。

(1)认读句子。

课件出示：

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它。

指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。

(2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)

蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。

看看图画，读一读这些词语。

带下划线的字，你认识了吗?发现了什么?

解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。

(3)学习生字。

课件出示：

住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。

自己读一读，同桌互读，开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读)

(4)学习新偏旁：王字旁。

黑板上出示“王”字和“玩”字，引导学生发现二者的不同。

你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能与什么有关?

设计意图：读课文时，要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音，遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节，让学生读准字音，读通语句。在此基础上，渗透汉字部首表义的特点，学习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。

(三)细读课文，朗读指导

1.生字学完了，我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就读读吧。

2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，请你听一听他们读得是否正确。

3.春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

小蜗牛慢慢地向小树林爬去，它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢?

4.课件出示：

它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(1)把句子读正确、通顺。

(2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗?根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。

(3)认读词语“碧绿碧绿”，在文中是形容什么的?齐读：碧绿碧绿的叶子。为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”?

说一说：碧绿碧绿的( )

当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。

图上还有什么?你能用( )的( )来说一说吗?

(4)小蜗牛还看到了什么?

(5)多么可爱的小蜗牛啊!自己读一读小蜗牛的话，然后一起读读。

设计意图“过朗读学习小蜗牛的话，并且借助书中图画，学生很容易地知道了小树的变化是随着四季的变化而变化的。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢?

课件出示：

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”

(1)谁来读读蜗牛妈妈说的话?指名读。

(2)听了蜗牛妈妈说的话，你知道了什么?(小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天)

(3)小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过。请你联系生活经验，说说四季里大自然还有哪些变化?想一想，说一说吧。

课件出示：

春天到了，_____了。夏天到了，_____了。

秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。

(4)课文读到这里，你有什么问题吗?(预设：小蜗牛为什么总是错过妈妈所说的季节，看到的是下一个季节的景色呢?)借机介绍蜗牛爬行速度慢的特点，并且指导读好“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”这句话。

(5)指导朗读蜗牛妈妈说的话。指名读，评价后再读。

6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。

7.全班学生分角色朗读课文。

这个环节让学生联系生活经验，展开联想说说四季里大自然的变化，引导学生养成乐于观察的好习惯，相机进行语言训练。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。

(四)巩固识字，指导书写

1.巩固识字。

(1)认读词语卡片。

(2)认读生字卡片。

2.指导书写“对”“妈”。

(1)指导书写左右结构的字：“对”“妈”。

强调：这两个字的左边有变形，作为偏旁要写得瘦一些，为右边让位置。

对：左边的“又”捺变点，右边的“寸”横变短。

妈：女字旁的第三笔是提，往右上略斜。

(2)师示范书写，学生书空笔顺。

(3)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评后再写字。

3.指导书写“全”“回”。

(1)师板书“全”，指导“人”字头要盖住下面的“王”字。

(2)师板书“回”，指导竖画都要稍稍往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

(3)学生练写。

(4)展示评价后再书写。

设计意图：字教学是一个指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程。观察时要引导学生整体观察字形，把相同结构的生字“对”“妈”放在一起指导，是让学生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。

(五)课后延伸

1.学习了这篇课文，你知道了什么?可以参照板书说一说。

2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。

设计意图：过给爸爸妈妈讲故事，鼓励学生将课堂所学在课外进行复习、巩固，锻炼口语复述的能力，让家长了解学生在课堂所学，为亲子阅读做日常铺垫。

小蜗牛小班教案 篇2

教材分析

本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。该童谣内容充满童趣，句式简短，韵脚工整，读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”，开放式的意蕴，更是给孩子留下很多想象和游戏的空间，非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此，本园教师根据童谣内容谱写了曲子，由四个乐句组成一段体，四二拍，旋律优美，节奏明快，1～6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。

活动目标

1、体验游戏意境，乐于参加音乐游戏，感受音乐活动的乐趣。

2、熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。

活动准备

1、经验准备：熟悉音乐旋律；活动前积累一些关于小蜗牛的知识。

2、场地准备：活动室布置成一个小树林。

3、材料准备：可以背的坐垫人手一个，钢琴。

活动过程

一、情境游戏，引出主题。

教师一边屈膝走一边念童谣：“小蜗牛，力气大，背着房子走天下。走过秋冬和春夏，走到哪儿哪是家。”

师：我们是快乐的小蜗牛，宝宝们，跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧！

师幼有节奏地诵读童谣，共同走进小树林，找到座位坐好。

二、讲解演示，引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。

1、提问，理解童谣内容。

师：为什么说小蜗牛的力气大呢？师：什么是走天下？

师：小蜗牛走过哪里？

师：为什么说“走到哪儿哪是家”？幼儿自由回答，教师给予鼓励。

2、教师弹奏钢琴，示范演唱歌曲，幼儿跟唱。重复多次，至幼儿可以熟练唱出歌曲。

三、手指游戏和对话。

1、教师示范手指游戏，帮助幼儿理解游戏规则。

教师边按节奏唱童谣，边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时，手指停下来。此时教师问幼儿：“小蜗牛走到哪儿了呀？”幼儿根据教师手指停下来的位置回答，如“在肩膀上”。

2、集体手指游戏，感受游戏的.快乐。

师：小蜗牛要走好多地方，我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢？

教师音乐伴奏，幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停，展开对话，规则同上。游戏中教师鼓励幼儿自由仿编，两两为伴相互问答。

3、师幼共同边唱边玩身体游戏，感受音乐游戏的乐趣。师：刚才是用大家的小手做小蜗牛，现在小朋友自己来做小蜗牛，坐垫是小蜗牛的家，小蜗牛赶快背上，跟着妈妈，一起到教室里边唱边玩。

幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”，边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时，小蜗牛要马上停下，教师问：“我的蜗牛宝宝，你在哪儿呀？”幼儿根据自己所处的位置作答。由师生问答过渡到同伴问答，巩固身体游戏的玩法。

四、活动结束。

师：外面的天气真好呀，小蜗牛想不想去外面看看天空，看看大树？我们一起出发吧！

小蜗牛小班教案 篇3

一、活动背景

中班幼儿的好奇心强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识，我们设计了这一活动方案。

二、活动目标

1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

2．萌发对事物的探究兴趣。

三、活动准备

1．有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等；

2．课前捕捉蜗牛。

四、活动过程

1．了解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？

幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。

幼B：它的壳是一圈一圈的。

幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢？师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？

幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。

幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。

幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？

幼C：反正我看见的。师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。

（评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。

2．观察蜗牛，观看VCD，了解蜗牛的生活习性。

幼：（观察）蜗牛爬行。师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？

幼A：蜗牛走过的地方有一根白线。幼B：这白白的东西是什么？

幼C：是小蜗牛的唾沫。

师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。

幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢？师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。（观看VCD“趣味动物小百科）

师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

3．交流信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛？

幼B：蜗牛是不是都躲起来了。幼C：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？

师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。

幼A：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。

幼B：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真有趣，我们观察很仔细，了解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？五、活动延伸用橡皮泥做蜗牛。

小蜗牛小班教案 篇4

活动目标：

1、学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

3、体验小蜗牛旅行的快乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

活动重点：

学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。活动难点：能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

活动准备：

知识准备：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的了解和喜爱

物质准备：

1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰

2、幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前

活动过程：

一、幼儿听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳跃和连贯的不同唱法。

1、教师：“小朋友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”教师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳跃的音声模仿这些小动物唱歌。

二、出示课件，观察蜗牛的.外形特点，熟悉歌曲的内容教师：“这是谁？你们知道小蜗牛为什么这么开心？”幼儿自由猜想小蜗牛开心的原因。 “因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可开心了，它还会唱歌呢，你们听：咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头三、教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词1、教师完整演唱歌曲，启发幼儿感受歌曲的欢快、优美。教师：“小朋友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？

教师小结：“这是一只不怕困难、勇敢乐观的小蜗牛。有一首歌唱的就是这只勇敢的小蜗牛，名字叫做《快乐的小蜗牛》。让我们一起来听一听吧。

教师：你觉得这是一首什么样的歌曲？

教师小结：这是一首欢快、优美的歌曲。

1、教师清唱歌曲，幼儿再次听赏，教师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？提问：你都听到了什么？教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。

四、幼儿学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的游戏情境中演唱歌曲1、幼儿根据教师出示的图片，完整的跟随教师朗诵歌词两遍。第一遍朗诵重点指导幼儿说准歌词第二遍朗诵重点指导幼儿加动作进行朗诵。

2、幼儿完整演唱歌曲第一遍，教师重点指导幼儿唱准歌词。教师：咱们把小蜗牛旅行的故事唱一唱，要把歌词唱清楚。

3、幼儿完整演唱歌曲第二遍，教师重点指导幼儿用跳跃和连贯的声音演唱歌曲。教师：小朋友，小蜗牛旅行心情是怎样的？怎么表现？

4、幼儿完整演唱歌曲第三遍，重点引导幼儿加动作进行表演。教师：“这一次，我们加上好看的动作来表现小蜗牛快乐的心情吧”

四、幼儿分角色表演《快乐的小蜗牛》教师：“小朋友，你们想变成小蜗牛去旅行吗？”教师扮演蜗牛妈妈，幼儿扮演小蜗牛，进行表演1—2遍，引导幼儿欣赏旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

五、教师带幼儿二随音乐离开活动室。

小蜗牛小班教案 篇5

【教学目标】

1．认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、 (爪字头)、身(身字旁)。

2．会写“对、妈”等4个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。

3．了解定语后置这种语言现象。

4．正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。

5．培养学生善于动脑和善于想象的能力。

【教学重点】

“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。

【教学难点】

了解定语后置这种语言现象。

【教具准备】

图片、生字卡片

【教学方法】

演示法、讲授法

【课型课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？(学生自由回答)同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？(指名读课文)开火车读。

同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？(老师范读课文，学生听。)

二、生字学习

hái

孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子，小孩

yǐ

已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是

jīng

经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常

cǎi

采——丿、丶、横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花

xǔe

雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横(11画)雪花、雪人、堆雪、下雪

ba

吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧

三、认读生字

1．指名读生字。

2．男女生分别读生字。

3．小组读生字。

4．开火车读生字。

四、指导书写“妈”

1．学生观察“妈”，然后互相交流一起写。

2．教师示范写，边写边引导，领写这个字。(老师板书引导)?? 写这个字时注意“女”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。

3．学生描红，在书上写几遍。

小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？

五、作业布置

抄写生字五遍(为了更好地掌握这节课的词语生字)

第二课时

一、学习课文

词句的理解和运用(老师板书词语让学生站起来读)同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。

孩子?? 慢? 满? 碧绿? 已经? 采? 盖? 掉? 躲

采——(爪子头)上下结构

躲——(身字旁)左右结构

孩——(子字旁)左右结构

同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？(学生自由组词)很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？(出示词语)

采花?? 采萝卜? 采蘑菇? 采树叶

躲起来? 躲在地下? 躲在衣柜里

男孩? 女孩? 小孩? 好孩子

你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍(学生站起来读，读错的老师及时订正)。

好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？(老师引导学生读课文，看汉字读)课文写在黑板上。(让学生一个一个的读)

春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的`，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。”

哪一位同学来说一说，课文是几段？(学生自由回答)同学们回答的对，课文有七段。

老师提出问题引导学生读课文：

(1) 春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

(2) 第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

(3) 小蜗牛采回草莓没有？为什么？

(4) 小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？

(5) 一年有几个季节？

同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？

小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖国母亲。

二、作业布置：背诵课文

【板书设计】

小蜗牛

(1) 春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

(2) 第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

(3) 小蜗牛采回草莓没有？为什么？

(4) 小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？

(5) 一年有几个季节？

小蜗牛小班教案 篇6

活动目标

1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。

2、能大胆作画，并能丰富画面。

活动准备

1、组织幼儿观察蜗牛。

2、蜗牛一只，铅画纸，蜡笔。

3、幼儿操作材料“小蜗牛”。

活动过程

1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣

教师提问：这是什么？蜗牛的身子是什么样子的？引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。

教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。教师：你们说蜗牛的'身子是怎样长大的呢？引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。

（1）重点辅导幼儿在操作材料上用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。

（2）引导能力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、评价。

展示幼儿作品，集体欣赏，鼓励大胆作画的幼儿。

小蜗牛小班教案 篇7

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)

2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。

3．学写“牛”字。

强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、整体感知，扫清障碍

1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3．检查识字情况。

课件出示带拼音词语：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

4．学习新部首“”。

5．整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？

(4)学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

三、图文结合，朗读感悟

1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？

在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？

指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？

(1)指名读第2自然段。

(2)交流、汇报教师提出的`问题。

(3)学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写，强调“女字旁”。

④学生动笔写一写。

4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？

预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的.冰融化了……

5．图文结合，指导朗读。

导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？

(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？

学生自由练读。

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？

指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)

(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。

设计说明：

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

学习者分析：

低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

教学目标：

1.认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。

2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

教学重点：运用多种方法识记生字，掌握识字方法。

突破方法：鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。

教学难点：1.多种方法识记生字，掌握识字方法。

2.读准字音，读通句子。

突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。

教学过程：

一、图片导入

瞧，谁来了？

出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）

我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）

今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

二、整体感知，识字写字

师范读（白板使用：图片交替使用）

要求：仔细听，注意字音，注意停顿。

这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！

小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）

第一关：小蜗牛字音乐园

①小老师拼读，跟读一遍。

②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）

③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翘舌音：zhu住

前鼻音：wan玩

整体认读音节：quan全

三拼音节：bian变

轻声：ba吧 ya呀（为什么没有声调呢？轻声）

提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍

（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

④多音字：发

（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）

⑤去拼音读（个别读，开火车读）

第二关：小蜗牛字形乐园

师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！

师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）

①换一换：芽 呀

（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧 爬）

（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

师：更神奇的是他们还是形声字呢！

例：“芽”（白板点击使字明显）

草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？

②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

（设置游戏找朋友：亻 人 爪 口 王

主 元 巴 牙 口）

（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）

③字谜：斜刀头长脚---久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）

师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。

④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）

（白板使用：生拖字回家）

小蜗牛词语乐园

师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？

①出示词语：孩子 玩吧 发芽 爬呀 好久 回来 全变了

②小老师领读

③个别读

④开火车读

（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）

（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）

句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）

⑥生自由读课文。

要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“-----”划下来。

（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。） 三处

⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

指导朗读：

A.“爬呀”是轻声。

B.为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）

（白板使用：A.轻声突出。 B.句子对比，屏幕遮盖。）

C．迁移训练

师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。

5、写字指导

师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”

（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）

①说结构

②生观察“回”字在田字格中的位置

③师范写，生书空

④生练写。

⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

三、读通课文

师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》)

师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真------慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

师生合作分角色朗读课文

四、作业

1.课下交流你本节课学到的识字方法。

2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。

小蜗牛小班教案 篇8

活动目标：

1、学习绘画小蜗牛。

2、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

活动准备：

春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

活动过程：

(一)、出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

(二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

(三)了解蜗牛的外形特征

师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？

生:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

(五).结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏)

教学反思：

《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

中班教案《小蜗牛》(5篇)

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。制定好教案是教师教育教学核心素养之一，好的教案课件怎么写？下面我们为您呈送了“中班教案《小蜗牛》”主题的相关内容，阅读后如有所悟建议您把本网页网址收藏下来以便今后查阅！

中班教案《小蜗牛》(篇1)

教材解析

这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的'一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

教学目标

1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学难点

正确、流利地朗读课文。

教学建议

一、识字写字

1、识字。本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。

要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。

学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么字。受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异，教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。

此外，还可以运用多种方法，引导学生大胆猜测字义。

关于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁，“玩”在《说文》中的解释是“弄也”。

“全”在《说文》中的解释是“纯玉”。

（1）借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头，说明这些字都与植物有关。

（2）结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“树叶全掉了”中的“掉”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧绿”的“碧”，适宜组成词让学生认识，不要孤立地去认。

本课要求认识的12个生字，可以借助生字与熟字的联系，帮助学生记住字形。

（1）给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）与已学的形近字做比较：金—全；田—回。

2、写字。

本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构，左窄右宽，要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化；“全”是上下结构，“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。

本课4个字书写要点：

5画，合体字。

对左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。

6画，合体字。

妈注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

6画，合体字。

全“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。

6画，合体字。

回国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

本课要写的字，可以与熟字组成新词，如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”，学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习

1、朗读指导。本课的学习要避免一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生自己尝试着借

助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文，教师再进行有针对性的朗读指导。

课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”

这是蜗牛妈妈说的3句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”，

说明她很惊讶，和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱，要连起来进行整体训练。同样的，小蜗牛的话在课文中也出现了3次，3次的表达也有类似的语言特点。

还可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。

本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律，

注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读，可以在句子中随语流细心体会。

2、理解运用。本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解。如果学生对蜗牛完全不熟

悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。

本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式，让学生梳理课文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化，引导学生养成乐于观察自然的好习惯。

可采用文字和图片连线的方式，帮助学生更好地理解四季的变化：

春天草莓（图片）春天树叶黄了

夏天蘑菇（图片）夏天树叶发芽

秋天雪（图片）秋天树叶碧绿碧绿

冬天小树发芽（图片）冬天树叶全掉了

3、课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的重要方法：一是要图文对照，读懂课文；二

是遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文，遇到不注拼音的生字，就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第一题和第二题。

三、问题提示

《小蜗牛》一课为什么有的段落之间有空行？

作为连环画课文，在版式上与其他课文有所不同。全文按照春夏秋冬的顺序，把课文分为四个部分，并为每个部分配上精美的插图，体现了连环画课文的特点，更加重视图与文之间的对照，以方便学生借助图画阅读。

教学设计举例

第一课时

教学目标：

1、借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。

教学过程：

一、激趣引入

1、出示谜语，引出故事

没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2、课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3、导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！

二、借助图画初读课文，随文识字学生第一次接

1、学生先说说这篇课文与以往课文的区别。触不是全文注音的课

2、自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读文，交流识字的方不出的地方看图猜想。法，不仅能解决他们。

3、全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，面对的实际问题，而学生把猜读中的错误改正过来。且也能提高他们自主。

4、自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。识字的能力。

三、借助插图，认识四季

（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字

1、引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

2、出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：

树叶全变黄了。用图文结合的形

树叶全掉了。式认读文中难点句，小树发芽了。

3、插图与句子配对，请学生读准上面4句话。透，也是生字认读任

4、请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。务的分解。

（二）了解其他景物的变化，认识四季

1、过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

3、引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4、出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

小树 ，已经是了。

树叶 ，地上，已经是了。

5、课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。

（1）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？

（2）出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。

四、字词盘点，书写“对、妈”

1、出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。

2、指导学生书写“对”。

（1）田字格板书范写（见写字指导）。

（2）学生集体书空、练写。

3、指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。

4、反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问题范例，纠正；第三步，学生再练写一个字。

中班教案《小蜗牛》(篇2)

活动目标：

1、获得听故事的乐趣。

2、学习适应集体生活。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

故事：《小蜗牛上幼儿园》

活动过程：

1、讲述故事。

小蜗牛第一天上幼儿园发生了哪些事?

小蜗牛遇到谁了?

如果你是小蜗牛，你会怎么办?

2、高高兴兴上幼儿园。

请幼儿说说如果班上有小朋友像小蜗牛一样害怕，应该如

何帮助他呢?

3、我们一起玩。

幼儿自由玩，鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。

活动建议：

1、第一次上幼儿园是一件很特别的事，可以请幼儿带自己的照片和作品，或全班分组照一张像，为第一次上幼儿园留下美好的纪念。

2、小组时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书，，减轻幼儿第一次

上幼儿园的焦虑。

活动结束：听故事

附：故事大意

小蜗牛上幼儿园

小蜗牛第一天上幼儿园的时候，幼儿园里的人他都不认识，他害怕地把手和脚都缩进壳里。

小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那里躺在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀敲，还在上面画画儿呢!

小蜗牛忍不住大哭大叫了起来。大家吓了一跳，原来是只小蜗牛呀!小青蛙、小鸭子、小鸡高兴的邀请小蜗牛和他们一起玩，大家又唱又跳，

中班教案《小蜗牛》(篇3)

中学科学活动课程计划：小蜗牛教学案例（反思性教学）

中班科学活动的小蜗牛教学计划（对教学进行反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解蜗牛，了解蜗牛的一些习性，指导孩子们画画，看看。在上述基础上，创造性地使用橡皮泥制作蜗牛，提高大脑的能力，并进一步激发注意力的兴趣，适合幼儿园老师参加中班科学活动课，来参见小蜗牛教学计划。设计背景

当早春来临时，一切都醒了，各种各样的小动物开始出来。为了让幼儿更深刻地感受到大自然的魔力，引用了孩子们更常见的小动物蜗牛，本次教学活动的主题是《小蜗牛》。

活动目标

1认识蜗牛，了解一些蜗牛的习性。

2指导儿童在绘画和阅读的基础上创造性地使用橡皮泥制作蜗牛，以提高他们的大脑处理能力，并进一步激发注意力的兴趣。

3鼓励孩子们表达自己，感受做事的乐趣。

4培养幼儿对事物的好奇心，并乐于探索和试验。

5激发幼儿对科学活动的兴趣。

主要困难

重点：心理辅导提高儿童的大脑加工能力，进一步激发注意力兴趣。

难点：引导孩子大胆表达，让他们玩得开心。

活动准备

1一些小蜗牛。

2制作橡皮泥蜗牛。

3材质：彩色橡皮泥。牙签。一只手。

活动程序

一，进口

听**《蜗牛与黄鹂鸟》设置幼儿的情绪并引起儿童对小蜗牛的好奇心，因此我可以展示小蜗牛。

二，欣赏蜗牛

1.让孩子观察蜗牛的形状和特征，引导孩子说蜗牛很小，有壳像小房子，壳是个圆。

2让一些年幼的孩子用手触摸蜗牛头上的两个触角，然后观察被刺激的触手将尽快缩回壳中，每个人都会发现它非常有趣。

三，认识蜗牛

这是，我想告诉孩子们，这是蜗牛的触角，而蜗牛的眼睛就在触角的顶端。

2例如：蚂蚁也有触角。当两只蚂蚁的触角会聚时，它们处于对话状态，然后用蜗牛与蜗牛和乌龟进行比较，找出相同点。

它们的身体缩进了外壳中，并且由于它们是软体动物，所以外壳有点硬，因此它们具有外壳，因此可以保护自己免受伤害。

随机教育：就像孩子们穿衣服和鞋子一样，他们可以保护自己不被弄脏身体。

四，了解蜗牛

1带领孩子观察蜗牛，了解蜗牛的生活习惯，仔细观察蜗牛的爬行，展示蠕虫和蜗牛的竞争，突出蜗牛的缓慢运动，并由身体爬行。

2小蜗牛的食物是什么？在搜寻资料后，我会展示一些实物，并告诉我的孩子蜗牛可以吃得更多，还有各种各样的叶子。蛋壳。

真菌和一些枯枝。红薯都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在潮湿的地方。

蜗牛睡觉时，它会缩进外壳中。它不仅要冬眠，而且在夏天也要睡着。像孩子一样，你不仅要小睡一会儿，晚上还要睡觉，这样才能保持健康。

快又快。

五，总结

通过学习了解到小蜗牛的壳有自我保护的能力，那孩子呢？我该怎么办？引导孩子保护自己，爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然。

6.扩展活动

做一个，彩色橡皮泥小蜗牛

1引导孩子们制作不同大小和颜色的蜗牛，并添加花草来丰富孩子们的想象力。

2儿童动手制作。

三。欣赏儿童作品，鼓励大胆的儿童创作，给予表扬。

教学反思

课前的介绍太直接，与生活的距离不够。

2教具太少，没有挂图。

3师生之间的互动太少了。课堂上应该有各种各样的游戏。

中班教案《小蜗牛》(篇4)

活动目标

1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的“强弱弱”的节奏特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地出歌曲所表现的情景。

活动准备

1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，幼儿观察蜗牛的'特征和习性，增进对小蜗牛的理解与喜爱。

2、《我是快乐的小蜗牛》音乐盒带。

活动过程

1、谜语导入。

师：老师带来一首谜语，你们听一听它是哪种小动物？

谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，一别看来一边走。（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语。）

2、出示实蜗牛图片，幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

（1）小蜗牛长什么样子？

（2）小蜗牛平时都在干什么？

（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（幼儿用肢体或语言表达）

3、欣赏歌曲，熟悉旋律，3/4拍的节奏特点。

播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏，感受歌曲活泼欢快的曲调。

（1）刚才听了这首歌曲有感觉？

（2）教师幼儿用语言或肢体动作出三拍子的节奏特点。

4、欣赏歌曲，学唱歌曲。

（1）欣赏遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。提问：你们听到歌曲中唱了？说说感觉哪句歌词最有趣？喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来。

（2）教师将幼儿喜欢的歌词分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。（教师表扬，纠正唱错的地方。）

5、采用不同方式表现歌曲。

（1）引导幼儿用个别表演、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。

6、教师小结。

师：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，美丽的春天来到了，一起去旅游吧。

在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

7、活动延伸。

将《我是快乐的小蜗牛》音乐投放在表演区，供幼儿自主演唱和表演。

中班教案《小蜗牛》(篇5)

【活动目标】

1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2、感受泥工活动的乐趣。

3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

【活动准备】

橡皮泥、火柴若干；课件；背景**；背景桌面。

【活动过程】

1、看课件，引起幼儿兴趣

--首先展示粘土蜗牛的尸体，“请猜猜这是什么？"发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。

--“孩子们有不同的想法吗？"

--然后展示蜗牛的壳，让孩子猜一猜，“让我们往下看。”

--“让我们看看它是不是一只小蜗牛。”最后，展示完整的梅森蜗牛**。

——请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）

——小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言）

2、示范讲解

--老师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩色泥把，把它捏软，把球捏成一团，搓长做蜗牛的身体；选择另一种颜色的彩泥，搓久了，从末端卷起来，要卷得有点紧。在头部，你可以用火柴来制做小蜗牛的触角和眼睛。

3、渗透教育：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗？对，我们要爱护小蜗牛。

那么这个有点孤独。让我们帮他做个小伙伴吧！

4、幼儿操作

--老师提出明确要求：提醒孩子们不能吃橡皮泥和火柴，不能扔在地上，不要和别人争彩泥；火柴头非常锋利，不能对准孩子和他们的眼睛。（配班教师分发橡皮泥）

--老师和孩子们一起作蜗牛，注意用口诀引导孩子们。

--请帮助小朋友做好小蜗牛一个小伙伴，老师巡回指导，及时表扬和鼓励。

5游戏介绍：蜗牛搬家设计一个桌面：蜗牛温暖的家，请孩子们把蜗牛搬家做好。

6、讲评幼儿作品

7活动结束后，听小蜗牛的表演。（幼儿教育）

中班教案《小蜗牛》10篇

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是提高教学效果的重要手段，那有哪些值得参考教案课件呢？我们针对您所查询的“中班教案《小蜗牛》”为您整理了一些资料供您参考，本报告仅供参考不代表实际情况一定如此！

中班教案《小蜗牛》 篇1

中班语言教案小蜗牛的本领活动反思

近日，我在中班教学中进行了一堂有关小蜗牛的本领的语言活动。通过本次活动，我发现孩子们在语言表达能力、团队合作和创意思维方面都有了很大的提升。以下是我对这次活动的详细反思和总结。

在准备这次教案之前，我先对小蜗牛的相关知识进行了深入研究，包括其外形、特征、生活习性等方面。我将这些知识整理成简单有趣的语言材料，并制作了一份小册子，让每个小朋友都可以翻阅，以增加他们的学习兴趣。

活动开始时，我向孩子们展示了一幅小蜗牛的图片，引发了他们对蜗牛的好奇心。然后我带领他们一起进行了一系列与小蜗牛相关的语言游戏。

首先，我组织了一个观察游戏。孩子们分成小组，用放大镜观察放在桌上的蜗牛壳，感受蜗牛壳的光滑和纹理。之后，他们要用自己的话来形容蜗牛的壳，锻炼他们的观察和描述能力。

接着，我进行了一个拼图游戏。我事先准备了一些蜗牛形状的卡片，并将每个卡片切成了若干小块。孩子们需要通过合作，将这些小块拼凑成完整的蜗牛形状，这既锻炼了他们的空间想象力，又培养了他们的团队合作能力。

在语言游戏环节，我安排了一个唱歌环节。我编写了一首有关小蜗牛的儿歌，并准备了歌谱。孩子们一边观察着歌谱，一边跟着我一起唱歌。通过唱歌，他们能更好地理解歌词的含义，同时也加深了他们对蜗牛的印象。

最后，我组织了一个创意绘画环节。我在纸上画好了蜗牛的躯体部分，然后让孩子们发挥自己的想象，在蜗牛的壳上进行涂色和花纹的创作。这个环节既培养了孩子们的创意思维，又增加了他们对颜色和图案的认知。

通过这次活动，我发现孩子们在语言表达能力、团队合作和创意思维方面都有了明显的提升。在观察游戏中，他们可以用简单而生动的语言来描绘蜗牛的壳，增强了他们的观察和描述能力。在拼图和唱歌环节中，孩子们通过与同伴的合作，学会了与人合作解决问题的能力。在创意绘画环节中，他们展现了自己的想象力和创造力，提升了他们对艺术的兴趣和认知。

总体而言，这次小蜗牛的本领活动是一次非常成功的语言教学实践。通过这个主题活动，我不仅帮助孩子们学习了有关小蜗牛的知识，而且培养了他们的语言表达能力、团队合作和创意思维。我相信这样的活动将会在孩子们的成长中起到积极的促进作用，激发他们对学习的热情和创造力。

中班教案《小蜗牛》 篇2

设计意图：

1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最后一个环节中，我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。

活动目的：

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

活动准备 ：

1、 轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程：

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》

1）请幼儿畅谈四季的不同特征2）讲述故事《小蜗牛走过四季》

3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a个别复述

b集体复述

c比赛复述

4）角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

4、 创编故事。

5、 请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

中班教案《小蜗牛》 篇3

活动目标:

1.了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2.感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲，。

3.了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。

4.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备:

鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片

活动过程:

一、了解3/4节奏强弱弱的特点

1.小朋友，听，这是什么声音?(敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下)

2.那我们一起来学一学。(敲鼓并说咚哒哒咚哒哒)

3.现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样?第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。

4.告诉我，哪里不一样?(幼儿自由回答)

5.第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚(敲鼓，并说)，第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。

6.那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢?你来说。我们学一学。

7.那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。

二、学唱歌曲

1.学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧!他是谁?(出示PPT)(小蜗牛)

2.那小蜗牛长得怎么样呀?

3.哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用?(这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全)我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。(出示图片贴在卡纸上)

4.它的头上有什么?(触角)

5.那我们给他一个好听的词，叫小犄角。

6.好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。呦呦(出示图片)

7.小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。我们来学一学。

8.小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗?(不会)

9.小蜗牛说：我从来不回头不回头。

10.老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念)(我是快乐的小蜗牛。。。)

11.现在我们用三拍子的节奏来年这首儿歌，跟着老师一起念。(边敲鼓边念)

12.老师把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，叫《快乐的小蜗牛》，你们听：开始唱，并敲鼓。

13.你喜欢哪句?我们来学一学。(钢琴伴奏，敲鼓)

14.现在老师弹琴，老师大声地唱，你们小声的唱。(弹琴，敲鼓)

15.现在老师轻轻地唱，你们大声地唱。(弹琴，敲鼓)

三、趣味性演唱和表演

1.(出示ppt)现在老师这里有三只蜗牛，一只蜗牛妈妈，两只蜗牛宝宝。蜗牛妈妈这么大，走路的声音应该怎么样?(很响)老师很响的敲下鼓。那蜗牛宝宝这么小，走起路来怎么样?(轻轻地走)所以蜗牛宝宝轻轻地走路没有声音。所以三只蜗牛走路的声音应该是咚--没有声音(边敲鼓边解释，第一拍敲鼓，二三两拍不敲，以前一拍动作延伸后两拍)

2.我们一起来学一学三只蜗牛走路的声音，伸出小手，拍手练习咚-的节奏，第一拍拍手，后两拍延续拍手之后的伸展动作)，要求有一个老师安排敲鼓。

3.练习完之后，要求小朋友用所学拍手的动作一边唱歌一边拍手，之后也可以拍腿。老师和幼儿一起做拍手唱歌动作，要求有个老师在一旁敲鼓，一个老师弹琴。

4.现在，我邀请小朋友上来做游戏，请五位小朋友上来按咚-哒-哒的节奏敲鼓，其他小朋友来唱小蜗牛的歌曲。请五位小朋友轻轻搬起小椅子面向大家坐好，然后给每个小朋友一个鼓和一根棒。老师说开始小朋友就开始敲鼓，老师在一旁用铃鼓稳定节奏，其他小朋友大声唱歌曲。

5.现在我来当蜗牛妈妈，蜗牛妈妈要带宝贝们出去旅游了。谁愿意上来当蜗牛宝宝?(点5个、10个、全班小朋友上去饶教室一圈)

6.排好队后，老师在前面做咚哒哒有关三拍子节奏的动作，幼儿跟在后面学做，也可以是幼儿自己想的三排节奏的动作。要求一边做动作，一边大声唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大声唱歌。(要求有个老师弹琴，有个老师敲鼓)

活动反思：

在这一音乐活动中，教师一开始就以情感入手，通过有趣的故事让孩子充分感受到了小蜗牛出去旅游时的快乐心情。接着，又引导孩子在游戏中熟悉旋律、理解歌词。在有了一系列充分的体验基础上，孩子们学唱歌词就非常容易，也创编出了许多表示小蜗牛快乐心情的动作，通过创编，孩子们进一步感受了歌曲的情感。在这个活动中，孩子们体验到了成功。

中班教案《小蜗牛》 篇4

【活动目标】

1、能用各种大小、颜色不同的圆形图案，将蜗牛的家装饰的丰富多色。

2、丰富幼儿的色彩感，让幼儿初步了解各种各样的色彩美。

3、引导幼儿发挥想象力和创造力，制作出和别人不同的作品。

【活动准备】

PPT课件、教师范画、幼儿操作材料、水彩笔。

【活动过程】

一、激发幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看魔术师变魔术吗？（幼儿回答）

2、教师用变魔术的方式引出“圆”。

3、师：小朋友，你们知道“圆”还有一个名字吗？（波点）

4、你们知道波点可以变成什么吗？

二、幼儿观看PPT图片。

1、和幼儿们一起分享不同的波点组成的图片。

2、如果给你很多圆你们能变出什么？

3、出示范画。

师：其实我们的小蜗牛也很喜欢用波点来装饰它的家，今天有四只小蜗牛带着它们好看的家到我们中四班这边展示展示，小朋友想看吗？

4、幼儿观察图画，说说它们的不同和相同之处。

师：小朋友仔细观察观察，它们的家有什么特点呀？

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、我这边还有好多的蜗牛，( )它们也想有一个好看的家，我们一起帮帮它们，好不好？

2、教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿，鼓励他们大胆把圆变成各种图案。

四、评价和欣赏。

幼儿们互相参观作品，选出孩子们认为好的作品，和幼儿们一起评价。

五、结束。

小朋友，今天我们帮助小蜗牛装饰了它们的家，那现在我们也一起装饰装饰我们的家吧！

中班教案《小蜗牛》 篇5

活动目标

1、理解故事内容，了解动物们帮助“查理”找房子的过程。

2、能根据情节展开想象，大胆表达自己的想法。

3、如果同伴遇到困难，我们应积极想办法帮他克服困难。

活动准备

投影仪、绘本《小蜗牛找房子》

活动建议

1、解读封面，引发幼儿猜想。

提问：画面上有谁？它哪里比较特殊？为什么会这样？

2、分段讲述，理解故事内容，能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。

出示绘本第 1-4 页，知道小蜗牛的房子为什么没有了。

提问：小蜗牛们在干什么？小蜗牛查理怎么了？它心情怎么样？

小结：小蜗牛们正在进行赛跑比赛，查理遥遥领先，结果被一只大红鞋踩碎了蜗牛壳，查理伤心的哭了起来。

出示第 5-16 页，初步感受同伴间相互帮助的情感。

(1)提问：谁帮助了查理？怎么帮助它的？这些房子适合查理吗？

小结：刺猬大妈给了查理针和线，让查理自己织了一个暖和的毛线房子； 蚂蚁们给查理搭了一个结实又防水的砖房子，但都不适合查理。小蜻蜓带查理去了沙地；老鼠带查理去了垃圾场，但是里面的房子都不适合查理。最后查理找到了一个他喜欢的奶酪房子，一周后奶酪房子却被它吃没了。

(2)提问：查理把砖房子送给了谁？查理和甲壳虫的心情怎样？

小结：查理把砖房子送给了无家可归的甲壳虫，甲壳虫一家可开心了，查理帮助了别人他也很开心。

出示 17-22 页，知道查理和米夏是怎么成为好朋友的。

提问：查理去了哪里？他发现了什么？这个新房子是什么样子的？是谁送给它的？查理的心情是怎样的？

小结：查理去了原来居住的花园，在那里他发现了一个最美的蜗牛房子， 原来是米夏给他做的新房子。查理有了新房子可开心了。

3、完整欣赏绘本，感受同伴间互相帮助带来的快乐。(1)完整欣赏，理解故事结局。

提问：查理喜欢米夏送它的新房子吗？有多喜欢？

小结：又一次赛跑比赛，查理第一次钻进新房子里，待了好长一段时间才肯露出头来。

(2)结合实际情况，懂得要主动帮助别人。

提问：你喜欢米夏吗？为什么？如果别人遇到困难时，你会怎么办？

小结：如果同伴遇到了困难，我们应该积极想办法帮他克服困难。帮助别人是一件开心的事情。

中班教案《小蜗牛》 篇6

设计背景

初春到来，万物苏醒，各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

活动目标

1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

2引导幼儿在画，看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。

3鼓励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。

4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点

重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。

难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。

活动准备

1实物小蜗牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

3材料：彩色橡皮泥.牙签.人手一份。

活动过程

一、导入

听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心，从而我出示实物小蜗牛。

二、欣赏蜗牛

1让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。

2请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣。

三、认识蜗牛

1这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

2举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害。

3随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。

四、了解蜗牛

1带领幼儿观察蜗牛，了解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行比赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。

2小蜗牛的食物是什么呢?经过搜索资料，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小朋友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。

五、小结

通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力，那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情感。

六、延伸活动

做一做，彩色橡皮泥小蜗牛

1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花.草，丰富幼儿的想象空间。

2幼儿动手制作。

3展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬。

教学反思

1课前导入得太直接，不够贴近生活化。

2教学教具过少，没有挂图。

3师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行。

中班教案《小蜗牛》 篇7

活动目标

1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的“强弱弱”的节奏特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地出歌曲所表现的情景。

活动准备

1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，幼儿观察蜗牛的'特征和习性，增进对小蜗牛的理解与喜爱。

2、《我是快乐的小蜗牛》音乐盒带。

活动过程

1、谜语导入。

师：老师带来一首谜语，你们听一听它是哪种小动物？

谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，一别看来一边走。（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语。）

2、出示实蜗牛图片，幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

（1）小蜗牛长什么样子？

（2）小蜗牛平时都在干什么？

（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（幼儿用肢体或语言表达）

3、欣赏歌曲，熟悉旋律，3/4拍的节奏特点。

播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏，感受歌曲活泼欢快的曲调。

（1）刚才听了这首歌曲有感觉？

（2）教师幼儿用语言或肢体动作出三拍子的节奏特点。

4、欣赏歌曲，学唱歌曲。

（1）欣赏遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。提问：你们听到歌曲中唱了？说说感觉哪句歌词最有趣？喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来。

（2）教师将幼儿喜欢的歌词分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。（教师表扬，纠正唱错的地方。）

5、采用不同方式表现歌曲。

（1）引导幼儿用个别表演、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。

6、教师小结。

师：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，美丽的春天来到了，一起去旅游吧。

在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

7、活动延伸。

将《我是快乐的小蜗牛》音乐投放在表演区，供幼儿自主演唱和表演。

中班教案《小蜗牛》 篇8

果园里的苹果花开花了。小蜗牛说：“我要爬到树上去看看苹果花。”小蜗牛爬得太慢了，小猫跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。

”哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”爬啊爬，爬啊爬。终于，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的、红红的、香喷喷的大球。原来，苹果花已经变成了大苹果啦!

活动反思：

本节课目标顺利达成，幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式，并且爬的慢。

这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的兴趣。

在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精力，认真的听老师讲完故事。

听完故事后，幼儿都能够积极的发言答题。初步的了解小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才能看到。

在第二遍故事的讲述中，我插入了挂图和一些自制小动物头饰，在出示挂图和头饰的环节，加深了幼儿对故事的了解，幼儿知道出现了哪些小动物。讲完故事，幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。

第三遍复述故事的时候，因为时间有点，部分幼儿有些坐不住了，所以我建议下次要先出示挂图，让幼儿自己观察，引导幼儿大概的了解故事，再提出问题，缩短讲故事的时间，多一些师生互动。

最后一个环节是情景表演，我制作了头饰，每位幼儿都能够参与到游戏中，学习故事中的对话，体验小蜗牛看苹果花的感受和过程。让幼儿能够在玩中学，学中玩。

中班教案《小蜗牛》 篇9

周六上午，我组织班里的孩子到后院去收花生，孩子们兴高采烈地跟着我来到了后院，我们正热火朝天的干着，只听见一声：“老师，蜗牛生宝宝了”，顺着声音望去原来是赵梓屹指着花生叶子说：“老师，你看，蜗牛生宝宝了。”顺着她指的方向看去，果然在一只大蜗牛旁边还有一只很小很小的蜗牛，我不得不佩服孩子们的观察力，其他孩子也七嘴八舌地议论开来“老师，这是它的孩子吗?”“老师，蜗牛怎样生宝宝?”“小宝宝吃什么”?各种问题扑面而来，我应接不暇。最后，赵梓屹说：“老师，我们把蜗牛和它的宝宝带回活动室养着好吗?”其他孩子也异口同声地答应着。我们找来一个鞋盒，把蜗牛和它的宝宝连同叶子一起装进去，放到了我们班的观察角。自从小蜗牛来到我们班，孩子们像哥伦布发现新大陆一样每天至少四、五次去观察，而且还争执讨论。

这时，我以一个合作伙伴的角色参与到他们的活动中去，我开始学习“等待”，而不是一味地评论谁的对错，不轻易地介入和干涉幼儿的活动，因为观察其实也是一种指导，教师只有了解幼儿的尝试进展情况，才能调整自己的活动计划，为下一次的活动延续做准备。看到孩子们这种认真执着的精神，我真为他们感到高兴，同时也希望孩子们永远保持这种好奇心，在大自然中自由翱翔，探索我们生活中的奥秘。

中班教案《小蜗牛》 篇10

活动目标：

1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活经验展开讨论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得不同的情感体验。

活动准备：

1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征；

2、课件：《小蜗牛》

活动过程：

一、点击课件，出现小蜗牛，谈话引出主题

师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？（幼儿猜想）

那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！

二、观看课件，引导幼儿结合生活经验展开讲述

1、第一次观看前半段，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上打落”

引发情感体验：小朋友，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？（幼儿讲述）

噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？（幼儿讨论）

那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！

2、第二次观看前半段，（幼儿边看，教师边讲述重点段）

（1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的'大树，看地更远！）

一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

根据幼儿回答逐一打出相关图片，并提问讲述。

小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，容易吗？

那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可它还是继续爬）

喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？如果你是小蜗牛，你会？你们在难过、伤心、一个人很孤单的时候，最想告诉谁？怎么说？）

用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗？）

被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

（2）点击课件，同时出现五幅图片，引发幼儿情感体验：

师：小蜗牛想为梦想努力，可是却碰到了这么多的困难，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的？

（3）激发讨论：那它会继续下去吗？这样吧，我们和旁边小朋友互相讨论讨论！

（教师参与幼儿的讨论）

师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告诉大家？

你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？

3、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

（1）师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

（2）提问：

小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

（如果你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？）

请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓励的话，

小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌，一边前进）

原来小蜗牛选择了继续努力，最后怎么样了？（爬上了树顶，成功了！）

三、经验迁移，懂得坚持的重要，培养抗挫心理

师：你们看，小蜗牛遇到了这么多困难，都能坚持下去，那你们以后碰到困难，会怎么做呢？（不怕困难，坚持到底）

师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小蜗牛一样，获得成功！

四、体验成功的喜悦，为小蜗牛的成功祝贺，

点击课件，出现小蜗牛的笑脸

师：你们瞧，小蜗牛现在的心情变得怎么样了？（变好了！开心了！）

你们的心情呢？（很高兴！）那就让我们带着好心情去给小蜗牛祝贺吧！

活动反思：

这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。