宝宝四种天赋家长巧开发

所谓天赋，是指具有某方面才能的特殊素质，任何一个宝宝都有自己的特长，这就是天赋。天赋为孩子的智力开发奠定了良好的基础。但是如果只有天赋，没有适合表现天赋的环境和教育，那么，宝宝的天赋也许就这样被无声无息地被埋没了。

科学家们对11个半月大的宝宝进行观察试验，让宝宝坐在母亲腿上观察表演。演出的第一幕是从一个蓝色的吊箱里吊起一个橘黄色的大块物件，让橘黄色块缓慢地穿过舞台，然后重新放回箱子里。如此重复6次。第二幕与此相似，只是橘黄色块小了一些。结果科学家们惊奇地发现，男宝宝似乎根本注意不到物块之间的大小差异，而女宝宝在看到变小了的色块时立刻显得十分激动，并发出各种表达情绪的声音。这个科学实验证实了一个众所周知的道理，即女宝宝的骨骼、肌肉和神经发育比男宝宝快。因此，女宝宝通常说话比男宝宝早。科学家们通过研究，认为女孩的左脑神经比男孩发育得快，而左脑分管语言能力，直接影响宝宝使用词汇、拼写和记忆事物的能力。正因为如此，女宝宝在分辨橘黄色块时比男宝宝更为敏感。

宝宝不是一个被动的空容器，需要大人去填塞，相反，宝宝会因“内在需求”而主动探索周围的世界，获得他需要的一切。及时观察到宝宝的“内在需要”，尊重宝宝的这种需要，并施以援手，为宝宝创造适合他成长的外部环境，爸妈就可以最恰当的方式帮他好好地长大成人!就教育的立场来说，大人能做的，是根据宝宝的实际情况，提供给他一个良好的学习环境，任由宝宝在其中自由地选择，从而使宝宝不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展，一步一步建构成一个完美的人。

宝宝需要什么，我们就给予他什么，就像植物需要阳光、水分和空气，我们就该为它们提供这一切。顺乎自然就是最大的真理。

宝宝神经系统的塑造取决于他成长的环境，就好比植物趋光一样。植物的趋光取决于它的遗传基因，至于植物究竟朝着哪个方向生长则取决于阳光来自哪个方向，后天的培养就是早期教育的阳光。宝宝天生具有早期学习的潜能，爸妈的责任就是创造条件，紧跟宝宝的需要把他的潜能发掘出来。

虽然遗传基因不可更改，但是适当的早期教育可以创造差异，也就是说天赋是被培养和激发的，而不是被发现的。早一天让宝宝开始早期学习，就可以早一天挖掘出宝宝的潜能，激发宝宝的特殊天赋。一旦错过了宝宝某种技能发育的敏感期，宝宝就可能面临很多的问题。只要跟着宝宝的需要走，不管这一切是否与育儿指南相符，我们都可以坚定地说上一句：我们没有错!

对宝宝来说，文字不是一种符号，它仅仅是平面的比较特别的物体而已。既然如此，识字与识物又有什么区别呢?识字的活动又何必因为宝宝年龄太小而一棍子打死呢?只要宝宝感兴趣，为什么不可以满足他的要求?想想孔子，想想孔子的因材施教，我们跟上古人的步伐了吗？

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宝宝的音乐天赋开发

有音乐天赋的孩子主要表现在对音乐的敏感性上，尤其对干一些特别的音乐，宝宝的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵闹的时候听到异常优美动听的音乐，他会突然停止哭闹，而且会手舞足蹈，有些宝宝还能和着音乐节奏做出各种身体动作，这说明我们宝宝的音乐细胞非常活跃。以下有几招可以帮助开发宝宝的音乐天赋。

1、音乐生活化

宝宝出生后，父母亲可以为宝宝创设一个良好的音乐环境，让他在家随时能听到优美的音乐。音乐细胞活跃的宝宝往往会给这样优美的声音投入很大的注意力，而生活中创造的音乐环境，又让宝宝在无形中强化了他的乐感，逐渐地，他就能从无意识地听音乐中，到有意识地从音乐中寻找到节奏。

2、在游戏中学

专家认为，过早的正规音乐训练，对年幼的宝宝并不合适，可以利用游戏让宝宝来接触有关音乐的事和物：比如用筷子击打餐桌上的各种餐具发出各种不同的响声；出去游玩引导宝宝倾听大自然的各种声音，虫鸣、鸟叫、雨滴、风吹等等，在认识中培养他对声音的敏感。

3、音乐玩具当教材

可选购一些宝宝玩得来的音乐玩具，把他当作宝宝学习音乐的早期教材。比如一些玩具型的音乐琴，让宝宝尝试着自己去按键盘，每按一个键盘，就能听到一个不同的声音。也许刚开始宝宝还不会分辨声音的高低，但是持久的训练，可以提高他的听力。

宝宝语言天赋的开发

有语言天赋的宝宝，往往说话要比同龄的孩子来得早。一般来说2—3个月的婴儿已经能够发出喉音，每当大人逗乐的时候能发出“啊”、“伊”等音；7—8个月能发简单音节；1岁左右可以发两个重音的字，如灯灯、东东、饭饭等。当你发现你的宝宝有一定的语言天赋时，可得抓住机会，好好引导他。

1、在游戏中学习语言

宝宝爱玩是天性，父母可以在宝宝玩耍的同时加入到游戏中，和宝宝—起玩，这样一来，宝宝的兴趣来了，玩游戏的积极性也提高了，而你也要在玩耍中，不时地教宝宝说一些口头用语，比如“公共汽车”、“学校”、“老师”等等。

2、丰富宝宝的生活知识

丰富生活是发展宝宝语言的源泉。多带宝宝到产外观察大自然，游览公园。通过观察扩大宝宝的眼界，丰富宝宝的生活，有助于发展他的思维、想象，提高语言表达能力。

3、有良好的语言环境

父母要尽量用普通话给宝宝讲故事，语音、语法要力求正确，语言简练、文明，句子完整。最好不要用方言，因为各地的方言差别很大，这对宝宝以后理解事物会有影响。

宝宝数学天赋的开发

宝宝会数数了，年轻的父母看到宝宝的这一表现非常兴奋，都认为自己的宝宝很有数学天赋。其实有数学天赋的宝宝不单单是有这样的表现，还包括对于事物的简单归类等。你可以在我们的生活中发现并不断引导他。

1、分组归类

在日常生活中，可以让我们的宝宝进行分类练习的活动。比如让宝宝自己收拾玩具，把玩过的玩具分门别类地放到原来的地方；收拾衣服时，也可以让宝宝一起来整理。也许刚开始，宝宝不太愿意配合，但是多尝试几次，宝宝就会有这种意识。

2、对应组合

日常生活中有许多可以让宝宝进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅子，一个衣勾上挂一件衣服，一个碗上摆一双筷子等，这些都可以训练宝宝将生活中的事物进行合理的搭配。

3、不等量的比较

给宝宝一些数量不等的两种东西进行比较。他们也许高矮不一，也许粗细不同，也许大小不等。不管是怎样的不一样，都让宝宝自己来观察、比较，通过衡量，他会对物体的数量、形状有一个更加感性的认识。

宝宝音乐天赋的开发

有音乐天赋的孩子主要表现在对音乐的敏感性上，尤其对干一些特别的音乐，宝宝的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵闹的时候听到异常优美动听的音乐，他会突然停止哭闹，而且会手舞足蹈，有些宝宝还能和着音乐节奏做出各种身体动作，这说明我们宝宝的音乐细胞非常活跃。以下有几招可以帮助开发宝宝的音乐天赋。

1、音乐生活化

宝宝出生后，父母亲可以为宝宝创设一个良好的音乐环境，让他在家随时能听到优美的音乐。音乐细胞活跃的宝宝往往会给这样优美的声音投入很大的注意力，而生活中创造的音乐环境，又让宝宝在无形中强化了他的乐感，逐渐地，他就能从无意识地听音乐中，到有意识地从音乐中寻找到节奏。

2、在游戏中学

专家认为，过早的正规音乐训练，对年幼的宝宝并不合适，可以利用游戏让宝宝来接触有关音乐的事和物：比如用筷子击打餐桌上的各种餐具发出各种不同的响声；出去游玩引导宝宝倾听大自然的各种声音，虫鸣、鸟叫、雨滴、风吹等等，在认识中培养他对声音的敏感。

3、音乐玩具当教材

可选购一些宝宝玩得来的音乐玩具，把他当作宝宝学习音乐的早期教材。比如一些玩具型的音乐琴，让宝宝尝试着自己去按键盘，每按一个键盘，就能听到一个不同的声音。也许刚开始宝宝还不会分辨声音的高低，但是持久的训练，可以提高他的听力。

开发宝宝的天赋五点原则

了解自己的宝宝对干开发宝宝的天赋是至关重要的。通过测试，我们可以很直观地发现宝宝的优势在哪里，什么又是他的劣势。对于优势，我们要针对性地寻找适合宝宝的方法继续提升该项智能的开发;而对于宝宝的劣势，我们也不能置之不理，因为那是宝宝的不足，更需要取长补短，应在生活中有意识地加以引导，注重宝宝智能的全面开发。

对有天赋的孩子，我们应如何培养呢？

一、让孩子的兴趣顺其自然，不把自己的意志强加于孩子。

有天赋的孩子性格有时会很固执且有主见，不会轻易放弃目标，也就不会受到你意志的影响。

二、培养孩子健康的自信心。

当发现其出众的地方要经常给予表扬，让他们充分表现他们的天赋，有天赋的孩子经常用捣乱的方式以吸引别人的注意。如果我们成人不理解其所作所为，就会阻碍了他们智力的发展。

三、不要贬低他们在某些方面的低能。

避免不分青红皂白地把孩子进行比较，在集体里强调每个人都是平等的。有天赋的孩子并不等于全能，他们毕竟是孩子。

四、创造坦率、友好和宽松的气氛。

五、通过系统的强化训练，培养孩子坚忍不拔的性格。

性格是从小就塑造，从小就培养的，通过系统的训练后，有天赋的孩子会表现得更加出色和个性独特。

开发宝宝天赋的五点原则

所谓天赋，是指具有某方面才能的特殊素质，任何一个宝宝都有自己的特长，这就是天赋。天赋为孩子的智力开发奠定了良好的基础。但是如果只有天赋，没有适合表现天赋的环境和教育，那么，宝宝的天赋也许就这样被无声无息地被埋没了。

宝宝不是一个被动的空容器，需要大人去填塞，相反，宝宝会因“内在需求”而主动探索周围的世界，获得他需要的一切。及时观察到宝宝的“内在需要”，尊重宝宝的这种需要，并施以援手，为宝宝创造适合他成长的外部环境，爸妈就可以最恰当的方式帮他好好地长大成人！就教育的立场来说，大人能做的，是根据宝宝的实际情况，提供给他一个良好的学习环境，任由宝宝在其中自由地选择，从而使宝宝不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展，一步一步建构成一个完美的人。

宝宝需要什么，我们就给予他什么，就像植物需要阳光、水分和空气，我们就该为它们提供这一切。顺乎自然就是最大的真理。

宝宝神经系统的塑造取决于他成长的环境，就好比植物趋光一样。植物的趋光取决于它的遗传基因，至于植物究竟朝着哪个方向生长则取决于阳光来自哪个方向，后天的培养就是早期教育的阳光。宝宝天生具有早期学习的潜能，爸妈的责任就是创造条件，紧跟宝宝的需要把他的潜能发掘出来。

虽然遗传基因不可更改，但是适当的早期教育可以创造差异，也就是说天赋是被培养和激发的，而不是被发现的。早一天让宝宝开始早期学习，就可以早一天挖掘出宝宝的潜能，激发宝宝的特殊天赋。一旦错过了宝宝某种技能发育的敏感期，宝宝就可能面临很多的问题。只要跟着宝宝的需要走，不管这一切是否与育儿指南相符，我们都可以坚定地说上一句：我们没有错！

对宝宝来说，文字不是一种符号，它仅仅是平面的比较特别的物体而已。既然如此，识字与识物又有什么区别呢？识字的活动又何必因为宝宝年龄太小而一棍子打死呢？只要宝宝感兴趣，为什么不可以满足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我们跟上古人的步伐了吗？

对有天赋的孩子，我们应如何培养呢？我有以下几点体会：

一、让孩子的兴趣顺其自然，不把自己的意志强加于孩子。

有天赋的孩子性格有时会很固执且有主见，不会轻易放弃目标，也就不会受到你意志的影响。

二、培养孩子健康的自信心。

当发现其出众的地方要经常给予表扬，让他们充分表现他们的天赋，有天赋的孩子经常用捣乱的方式以吸引别人的注意。如果我们成人不理解其所作所为，就会阻碍了他们智力的发展。

三、不要贬低他们在某些方面的低能。

避免不分青红皂白地把孩子进行比较，在集体里强调每个人都是平等的。有天赋的孩子并不等于全能，他们毕竟是孩子。

四、创造坦率、友好和宽松的气氛。

五、通过系统的强化训练，培养孩子坚忍不拔的性格。

性格是从小就塑造，从小就培养的，通过系统的训练后，有天赋的孩子会表现得更加出色和个性独特。

了解自己的宝宝对干开发宝宝的天赋是至关重要的。通过测试，我们可以很直观地发现宝宝的优势在哪里，什么又是他的劣势。对于优势，我们要针对性地寻找适合宝宝的方法继续提升该项智能的开发；而对于宝宝的劣势，我们也不能置之不理，因为那是宝宝的不足，更需要取长补短，应在生活中有意识地加以引导，注重宝宝智能的全面开发。

深度开发宝宝不为人知的天赋

科学家们对11个半月大的宝宝进行观察试验，让宝宝坐在母亲腿上观察表演。演出的第一幕是从一个蓝色的吊箱里吊起一个橘黄色的大块物件，让橘黄色块缓慢地穿过舞台，然后重新放回箱子里。如此重复6次。第二幕与此相似，只是橘黄色块小了一些。结果科学家们惊奇地发现，男宝宝似乎根本注意不到物块之间的大小差异，而女宝宝在看到变小了的色块时立刻显得十分激动，并发出各种表达情绪的声音。这个科学实验证实了一个众所周知的道理，即女宝宝的骨骼、肌肉和神经发育比男宝宝快。因此，女宝宝通常说话比男宝宝早。科学家们通过研究，认为女孩的左脑神经比男孩发育得快，而左脑分管语言能力，直接影响宝宝使用词汇、拼写和记忆事物的能力。正因为如此，女宝宝在分辨橘黄色块时比男宝宝更为敏感。

宝宝不是一个被动的空容器，需要大人去填塞，相反，宝宝会因“内在需求”而主动探索周围的世界，获得他需要的一切。及时观察到宝宝的“内在需要”，尊重宝宝的这种需要，并施以援手，为宝宝创造适合他成长的外部环境，爸妈就可以最恰当的方式帮他好好地长大成人！就教育的立场来说，大人能做的，是根据宝宝的实际情况，提供给他一个良好的学习环境，任由宝宝在其中自由地选择，从而使宝宝不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展，一步一步建构成一个完美的人。

宝宝需要什么，我们就给予他什么，就像植物需要阳光、水分和空气，我们就该为它们提供这一切。顺乎自然就是最大的真理。

宝宝神经系统的塑造取决于他成长的环境，就好比植物趋光一样。植物的趋光取决于它的遗传基因，至于植物究竟朝着哪个方向生长则取决于阳光来自哪个方向，后天的培养就是早期教育的阳光。宝宝天生具有早期学习的潜能，爸妈的责任就是创造条件，紧跟宝宝的需要把他的潜能发掘出来。

虽然遗传基因不可更改，但是适当的早期教育可以创造差异，也就是说天赋是被培养和激发的，而不是被发现的。早一天让宝宝开始早期学习，就可以早一天挖掘出宝宝的潜能，激发宝宝的特殊天赋。一旦错过了宝宝某种技能发育的敏感期，宝宝就可能面临很多的问题。只要跟着宝宝的需要走，不管这一切是否与育儿指南相符，我们都可以坚定地说上一句：我们没有错！

对宝宝来说，文字不是一种符号，它仅仅是平面的比较特别的物体而已。既然如此，识字与识物又有什么区别呢？识字的活动又何必因为宝宝年龄太小而一棍子打死呢？只要宝宝感兴趣，为什么不可以满足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我们跟上古人的步伐了吗？

宝宝耍聪明家长巧应对

聪明的谎言，别打击

案例：阳阳升中班的时候搬家了，转到了新的幼儿园。开学才两个星期，阳阳已经拿回家五六个小红花了，大家都夸阳阳表现真好。有一天，爸爸去接阳阳，在幼儿园门口当着老师的面问阳阳今天有没有得小红花，阳阳红着脸支支吾吾不吭声。之后，通过询问老师才知道，新幼儿园不给表现好的孩子发小红花，阳阳拿回家的是他自己在手工课上剪出的小红花。

怎么做：阳阳爸爸认为这是不诚实的行为，应当严厉批评，但阳阳妈妈认为不能粗暴对待孩子。妈妈做了一个小本子，告诉阳阳，如果觉得自己表现好，就把自己的表现告诉妈妈，妈妈会给他在本子上画一朵小红花，但不能再说谎。

点评：阳阳的行为，属于“欲望满足型”说谎，这是儿童为满足想像中的愿望而无意中采取的偏差行为。阳阳想用虚拟出的“小红花”来证明自己表现好，说明他很想做一个好孩子，他的出发点是正确的。如果家长单纯因为孩子说了谎而责备孩子，会让孩子误认为自己的愿望也是错误的，从而打击孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引导孩子善意的愿望，才能有积极的效果。

聪明的把戏，别炫耀

案例：婷婷这几天总说她在幼儿园里写字每次都是第一名，不过大人却并没觉得她的写字速度有提高，这是怎么回事？这天，幼儿园的老师告诉来接婷婷的爷爷，婷婷做书写练习的时候常常把字写得很大，这样很快就能写满一页纸，但字数比别人少很多。

怎么做：回到家，爷爷得意地把婷婷耍的这个小把戏告诉了她的爸爸妈妈，还说：“我的孙女真是越来越聪明了！”婷婷的爸爸妈妈哭笑不得，但当着老人的面也没有办法反驳。过后，爸爸妈妈单独给婷婷讲了只追求速度不要求质量的害处，还告诉她爷爷的夸奖是因为喜欢她，这种做法其实并不“聪明”。

点评：小聪明不等于大智慧，显然孩子还不明白这个道理。而一些老人由于“隔辈儿亲”的缘故，反而会夸奖孩子的小聪明，这无疑纵容了孩子的行为。家长一定要及时给孩子讲明道理，让孩子有正确的认识，不要因为老人的炫耀而将小聪明继续耍下去。

聪明的借口，别中计

案例：五岁的玲玲一直很活泼外向，可是，最近她似乎变得“胆小”起来。每天晚上练琴时间一到，她总是小心翼翼地走到钢琴旁，又触电似的“弹”出房间，尖叫着：“有虫子！真吓人！”玲玲家住郊区，屋子里难免有些飞虫出没。每回玲玲一叫，爸爸妈妈都要忙活半个多小时帮玲玲把虫子清理干净。这样一来，玲玲每天练琴的时间就少了很多。玲玲的父母很困惑：女儿的胆子一直不小，却为什么这么怕琴房里的飞虫呢？

怎么做：慢慢地，玲玲的父母了解到，让玲玲这样做的原因是，有一次她在老师家学琴的时候屋子里飞进一只蝙蝠，老师花了好长时间才把蝙蝠赶出去，于是那次钢琴课的时间就缩短了。之后，玲玲就开始以“怕虫子”为借口磨蹭了。发现了这个情况，爸爸妈妈没再帮玲玲捉过飞虫，而是顾左右而言他。如果玲玲继续磨蹭，就会推迟睡觉时间，让她弹够规定的遍数。几次之后，玲玲不再嚷嚷有虫子了，每天主动按时练琴。

点评：玲玲讨厌的不是飞虫，而是弹琴。如果大人就事论事地给玲玲讲虫子不可怕、要勇敢之类的道理，就中了孩子的“圈套”。轻描淡写地对待孩子的借口，坚持让孩子完成任务，孩子就会知道任何理由都无法推托自己该做的事，也就不会再耍小聪明了。

聪明的掩饰，别揭穿

案例：四岁的平平和两岁的表弟在一起玩。玩着玩着，表弟突然拿走了平平手里的玩具枪。平平很生气，举起手来要打表弟的头。这时，他发现奶奶正在不远处看着他，机灵的平平马上收回拳头，做出抚摸表弟头发的样子，边摸边笑嘻嘻地对奶奶说：“他的头发毛茸茸的，好可爱啊！”

怎么做：奶奶知道平平是要打弟弟，只是怕奶奶责备他，才临时改了主意。这说明平平知道打人是不对的，因此不用再对他讲道理，也就无须揭穿他的想法。于是奶奶故意夸奖平平：“平平真有大哥哥的样子，知道把玩具让给弟弟玩了。平平再带弟弟去喝点水好不好？”平平点点头，高兴地领着表弟去厨房了。

点评：虽然三四岁的孩子已经懂得了不少道理，但偶尔还会犯错。如果孩子发现大人看到自己犯错的时候马上耍个小聪明掩饰自己的行为，说明他有了足够的是非观念，只是需要时间和大人的持续引导才能坚持。这时，大人不必马上揭穿、急于纠正孩子的错误行为，而应当鼓励孩子的正确行为，淡化他的“错误”，强化孩子对正确行为的认识。

小聪明不见得是智商高的表现，但也不一定意味着孩子性格顽劣。从“实话实说”到“耍小聪明”，其实是孩子在努力地以更高级、更复杂的方式来探索世界的过程，是孩子从单纯的“直接要求”到具备丰富思想的必经阶段。在这个阶段，家长要学会欣赏孩子的“小聪明”，将“小聪明”引导成大智慧。同时，孩子是一张白纸，时刻记录着家长的言行。如果发现孩子学会耍“小聪明”了，家长也要问问自己：平时敷衍孩子的借口是不是会被孩子看破并学到手？曾经给孩子的许诺是不是会按时兑现？只有家长做到言行一致，孩子的心智发育才能更加健康顺利。