处理幼儿的“极度无聊”

对幼儿来说没有比感觉不到任何刺激更糟糕的事了。一个感到无聊的孩子就会用他的不安来引起别人注意。成年人总会说，这孩子真吵！但实际上孩子不是爱吵闹，而是期望获得新的经历，有新的体验。

随着孩子的长大，我们常常会听到他们这样说：“爸爸，我现在很无聊，”“妈妈，我们现在做些事吧！”实际上这就是在简单地表达：现在没有什么东西能引起他们的好奇心。这种无聊让孩子感到烦躁，不仅能表达自己这种心情的大孩子会这样，即使婴儿也同样会如此。人们不应该忽视向他们提供游戏的机会。想一想我们自己有时是不是也会“无聊得要死”？好奇心是充满生命力的，比如搞研究和发明，信息源的枯竭就等于死亡。

在现实中无聊不应被看作是疲惫，虽然这常常发生。儿童在外表上有各种疲乏的表现（如两眼无神）。事实上这同时也是无聊的信号，尤其在那种极度无聊时，疲乏和空洞的眼神会让人看来毫无生气。

儿童学会一样东西很快，他们已经习惯了不断地向他们提供新的玩具，对一件玩具他们一开始会很有兴趣，但时间长了那种新鲜感就没有了。另外仅仅向儿童提供玩具是不够的，因为很快他们就“腻烦”了。所以我们要么用其他方法来激发他们的创造性，要么用另一些他们不熟悉的东西去唤醒他们的好奇心。一只盆，一个汤勺，一块木头，一只塑料球，一个松果，任何东西对儿童都是新鲜玩意儿，他先是整个儿地观察物体：他把那个东西摇来摇去，上下左右摆弄，自然也少不了把它塞进嘴里。（ZhE135.COm 零思考方案网）

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幼儿园教师家长关系的处理

《幼儿园工作规程》中有讲过“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。

老师如何充分整合利用家长资源，提高自身素质，掌握与家长沟通的艺术，对提高老师自身非常重要，因为从家长处老师可获得许多宝贵的知识经验与信息，所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师应如何与家长沟通呢？

1、主动在孩子入离园时和家长进行简短的一句话沟通。

有时候，家长不主动找我们，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，他们也渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因，我们可采取一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，当我们主动向家长反映了孩子的情况，往往会看到家长会心的微笑或有的家长会借助此景咨询好多，从而增进我们与家长的关系。

这种方法是引起家长的重视。有些家长总认为自己的孩子是最棒的，对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通。教师可以了解家长的教育方法，知道家长教育孩子的教育观念，家长看到自己的孩子与其他孩子的差距，找出问题的原因，共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。

3、用我们的行动和付出赢得家长的信任与支持，逐渐感动家长。

有些家长对老师不放心，每天围着老师问这问那，或是送孩子后不愿离去。对这样的家长我们就用自己的行动说话，逐步去感动他们，我们要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！

有这些方法还是不够，我们要让家园共育的合力促进孩子更快 、更好的发展，还要注意几个问题：

1、要尊重每一位家长。

尊重别人是一种良好的品德，我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。尽管家长的学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与我们老师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，我们要学会尊重每一位家长，让每位家长都能感受老师对孩子的关注或重视。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。

2、要多肯定孩子，多表扬、多夸夸孩子。

每个人都喜欢别人赞美，老师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，也会影响对孩子的态度，时不时竖起大拇指夸夸孩子，而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。及时地对孩子的表现做出肯定，也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助。

3、教师要适时的引导家长改变观念，运用科学的育儿方式来影响孩子。

许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而老师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。

4、老师多以“换位”的思维方式与家长沟通。

我们老师还要了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分心痛，这时我们要了解幼儿父母的角色，要换位思考，体谅家长的爱子之心。不能表现出若无其事的态度，不要认为家长大惊小怪，不然家长就觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，从而影响家长与我们的关系，如果我们老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。

5、要了解人都是喜欢被别人赞美的，先谈论孩子的优点，再说孩子不足之处。

作为老师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。老师应该用平和的语气，委婉的态度与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。如果老师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到老师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受老师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。

教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。

沟通是双向的，家长的积极参与是沟通的必要条件，由于各种原因，我们老师要鼓励家长采用多种形式与教师沟通。

1、切忌采取“告状”式的谈话方法。

2、以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与老师进行充分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是：

（1）多给家长汇报孩子近来的发展情况。

（2）了解孩子在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因。

（3）提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事项。

教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通，如可以通过家长委员会讨论、家长园地、网络、个别沟通等形式。

总之，在与家长的沟通中，教师应主动些，要学会换位思考，从狭隘的教育观中走出来，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为了孩子，共同协作，做到微笑多一点，嘴巴甜一点，态度好一点，肚量大一点……吃亏是福。

让无聊的玩具走出孩子的生活！

Greatthingsarenotdonebyimpulse,

butbyaseriesofsmallthingsbroughttogether.

伟大的事业不是靠一时冲动达成的，

而是靠一系列的小事情逐渐达成的。

在教育孩子方面，最重要的一点就是：让孩子学会自立，不随便给孩子买礼物。说实话，最令人无法容忍的就是所谓的芭比娃娃等无聊的玩具！

整个中国弥漫着这样的思想：在穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！千千万万的家庭因为这个错误的观念而把孩子最终推向了精神贫困的万丈深渊！

美国石油大王洛克菲勒拥有数十亿美元的资产，但他对子女的零花钱却卡得很紧。微软总裁比尔·盖茨十分疼爱自己的孩子，但却吝啬地不给孩子买他最想要的玩具车。这是因为这些大富翁们意识到，让孩子拥有一种天生的金钱优越感有百害而无一利。他们通常只给孩子很少的零用钱，并鼓励孩子自己去打工挣钱，从而让孩子明白：金钱的活动并不是轻而易举的；积累财富的过程比财富本身更有价值。

成有勤俭败由奢，止奢当自年少始。给父母提出几条建议：

一、要延迟满足孩子的欲望。每次孩子提出要求的时候，要让他说出为什么，并以相应的努力来做交换。需要买一台MP3吗？可以，只要连续一个月坚持早读英语就可以了！

二、每天都要用环保的意识来教育孩子。这次消费是必需的吗？

三、教育孩子感恩一切！

四、每天都要让孩子设定目标，并想方设法完成！坚持一段时间，孩子就有了成功的惯性！

育儿观念：关爱无处不在

育儿观念：关爱无处不在

刚来园时，当你在妈妈的臂弯里哇哇地扯着哭闹着：“妈妈，我要回家，我不要上幼儿园……”。我笑着从妈妈的手中抢下你，亲切地说：“宝贝不哭，老师抱抱，老师和妈妈一样喜欢你！”那时候，没有生气，只有疼爱。

午睡时：当你提着自己家中带来的小香被，眼里含着泪花，用带着哭腔的声音说：“老师，要你陪陪……”。我温柔地抱起你，在你耳边轻声细语：“宝贝，老师陪你睡觉，小眼睛闭闭上哦，嗯嗯……”。那时候，没有烦躁，只有关爱。

用餐时：当你哭闹着不肯吃饭，当你哭着，追着我说：“老师，我不要吃饭，我要老师抱抱，老师喂喂”时，我耐心温和的说：“宝贝，你很听话，你坐到自己的位置上喂自己吃一口，老师过一会就来……”。那时候，没有训斥，没有责备，还是关爱。

大冬天里：当你泪眼汪汪，提着半湿的裤子委屈的说：“老师，我尿裤子了，我要换裤子……”时，我怜爱地说：“宝贝，没关系，好冷吧，老师帮你换上干净的裤子”。那时候，没有指责，还是关爱。

快毕业时：当你认真地学习朗诵毕业诗时，读着读着，你眼眶湿了，你喉咙哽咽了：“老师，我不想离开你，我不要上小学……”。我转过脸去，拭去脸庞上的泪珠，用哽咽的声音深情地说：“宝贝，老师也舍不得，可你长大了，是要离开幼儿园去小学学更多的本领……”。那时除了舍不得，还有更多爱的寄望。

长大时：当你已经长成大姑娘小伙子时，你挽着妈妈的胳膊散步途中与我遇见时，妈妈热情并温和的对你说：“孩子，这是你幼儿园的老师……”。你摇着头，眼睛一片茫然并不知所措说：“我已经不认识了……”。我虽然有些失望但还是微笑着说：“哈，没关系，小时候的事是很快就会遗忘的，只要你长大有出息我就很开心”。挥手再见时，没有失落，只有更多的祝福。

最后，我想说：“感谢上苍给予我这份爱的职业，让我学会了如何去爱，同时让我收获了很多爱的感动”！

多和孩子聊天，取代无趣的说教

案例：

春天天气暖洋洋，孩子们都脱下了厚厚的棉衣，一身轻装，显的精力充沛，充满活力。于是，午睡时睡不着觉，翻来覆去，清唱“小曲”的孩子多了，教学活动中注意力不集中，做自个事的孩子出现了，排队盥洗时也有人总是快马加鞭地跑向目的地……孩子的这些变化，老师看在眼里付诸与行动，被批评是这些孩子常有的事。班级里因此也出现了此类现象，有的孩子爱上了向老师告状，有的孩子表里不一，老师眼皮子下像模像样，老师一走无法无天，也有的孩子成了屡教不改的小捣蛋。

这天，像往常一样，孩子们午睡后，给女孩子们梳头发，老师一边匆匆地梳着辫子，一边不时注视着活动的孩子，生怕孩子们吵闹。轮到琳琳小朋友了，她笑眯眯地说：“老师，昨天，我去喝酒了，是一个老太太过生日，老太太也要过生日。”我想老太太过生日不就是祝寿嘛，他觉得只有小孩才过生日呢，便问：“大家怎么给老太太过生日呢？”琳琳接着说：“给老太太送点东西，我们还看电影了呢！”老师又问：“什么电影呀，能不能告诉我？”琳琳就凭着她对故事的理解讲起了《五女拜寿》的故事。老师自然而然地成了她热心的听众，并告诉她每个人不管大小都有生日。接着一个下午琳琳非常地开心。这以后琳琳也变得更加开朗了，喜欢有事没事就跑来跟老师讲讲幼儿园以外的趣事，师生之间的距离进一步拉近了。

专家观点：

经常听人家说“好的关系胜过许多教育。”每个老师都想和自己的学生建立朋友式的关系，但平常繁杂的家务和工作，有时会忽略孩子的感受，遇到孩子们违规的事，更多地采取了批评教育，使师幼关系不和谐。

对待孩子，老师应该遵循以下三个原则：

1、承认孩子顽皮的一面，善于控制自己的情绪。

2、笑脸面对孩子，多和孩子聊天、谈心。

3、做一个具有亲和力的教师。

在幼儿园，每天早上，老师应该以笑脸迎接每一个孩子。可以经常摸一摸孩子的头，拉一拉孩子的手，叫一叫孩子的小名，时不时地抱一抱孩子。利用幼儿来园、午睡等时间，尽量每天和每个孩子交流他们感兴趣的话题，在交谈中鼓励孩子畅所欲言。老师应该做他们忠实的听众，必要时也给予适当的回应和肯定。当孩子间发生争吵、违规等现象时，尽量和孩子们商讨解决，或者编一个类似的故事引起孩子间的共鸣。这样虽是教师有意识的与幼儿交流、沟通，但却让孩子感受到老师对他的关注，体验聊天的乐趣，架起孩子交流情感的桥梁。

小编观点：

案例中的老师放下了教师的威严，蹲下来亲近孩子，和孩子间的距离拉近了，孩子们进步了。专家建议，家长也应该和孩子做好朋友！

在孩子的心目中，父母和老师一样，不仅是神圣、高大的，而且是能够给他们智慧、力量和安全的依托。孩子更喜欢的是“交流型”的家长。

因此，在生活中，多给孩子一些爱抚，多和孩子进行交流。比如，每天孩子放学回到家，可以让孩子说说幼儿园发生的一些趣事。家长应该挑一些孩子喜欢的话题和孩子聊，这样更能引起孩子发言的欲望。只有这样，才能拉近自己与孩子之间的距离。家长还可以了解到孩子的兴趣和潜能，进行培养。放下家长的架子吧，展开笑脸去迎接您的孩子，让他能更深刻地体会到您的关爱，您的支持！