大班科学教案及教学反思 有关《奇妙的蛋壳》课件

活动目标：

1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。

2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。

3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。

活动准备：

1.幼儿操作材料：

①个人材料：1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)4～5只，约15厘米长削好的铅笔一支，直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸圈1个，直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。

②分组操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的长方形卡纸2张，“小积木”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成)，记号笔1支。

2.教师操作材料：

①“小鸡出壳”桌面教具一套(制作方法附后)。

②演示材料：半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。

③有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。

④用卡纸做成的拱形桥洞三个(一大二小，如图四)。

⑤图片一张，如图三。

活动过程：

一、教师设疑激趣，幼儿操作感知

1.结合桌面教具，讲述故事《小鸡出壳》(附后)，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳?

〔评：用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题，使幼儿置身于有趣的童话世界之中，激发了幼儿的好奇心和探索欲望。〕

2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。

①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?

②幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。

〔评：教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发现答案的愉悦感。〕

3.引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。

①鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样，;.来源;你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?

②幼儿简短讨论后，教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作(方法如图一)，结果发现鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳的。

〔评：此处吸管的运用相当精彩，它既控制了笔尖下落的高度，又控制了笔尖的落点，避免幼儿产生蛋壳不破是因为“笔尖滑走”的误解，体现了教师在设计科学活动时的严谨态度。〕

二、教师演示解惑，幼儿初知原理

1.小小蛋壳真奇妙，这么放不容易碎，而这样放就很容易碎，这里面有什么奥秘呢?(幼儿简短讨论。)

2.请幼儿观看教师的实验演示，发现“力的分散”现象。提问：我把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，把半个海洋球比作蛋壳，请大家看看水落到“蛋壳”上怎么样了?(教师操作演示，如图二。)

〔评：教师将无形的“力”用有色的“水”来替代，把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”，成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。〕

3.教师边借助图示(如图三)，边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。

〔评：将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼要，又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：许多事物可以用简明的符号、文字来说明。〕

三、教师引导迁移，幼儿运用经验

1.教师指着图示上的“⌒”，提问：这个拱形像什么?你在生活中有没有见过这样形状的物体?

2.运用实物投影仪和照片，向幼儿介绍生活中的拱桥、球形屋顶、隧道等建筑物，知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。

〔评：经验的迁移运用是一个难点，教师从引导幼儿想像到展示实物，并运用经验去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。〕

四、教师激励探索，幼儿比较统计

1.请幼儿分别在“大河”与“小河”上建筑一座不同弧度的拱桥，尝试桥面中央最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。

〔评：“造桥”把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”过程中，不仅学习了统计、测量方法，而且获得了与同伴成功合作的体验。〕

2.引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥的利弊，发现新的问题。

①哪座桥比较牢?它有什么不方便?(太陡、费力。)

②这座比较平的拱桥虽然不太牢，但它有什么好处?(方便。)怎样使这座桥也变得牢固起来?

〔评：这一环节主要是为了引导幼儿进一步探索弧度与承重的关系，发现新问题，从而使幼儿的探索活动更具递进性。〕

③幼儿讨论后，教师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四)，并请幼儿数一数上面能压多少积木。

活动延伸：

1.让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法，激发幼儿的探索欲望。

2.引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用情况。

附：

“薄壳结构原理”简介 当力作用于蛋壳凸面时，力会沿着蛋壳表面四处分散，因此蛋壳就能承受较大的力，不易破碎;相反，当力作用于蛋壳凹面时，力就会集中于一点，蛋壳受到的力较大，容易破碎。

故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法 “叽叽叽，我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀?还是让我去帮帮她吧!”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃”(拉动牵线，使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边)，啄着啄着，忽然蛋壳裂开了!(轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开)从里边走出了可爱的鸡妹妹。(拉动牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。) 鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说：“妹妹!妹妹!是我帮你啄破了蛋壳，你还不快谢谢我?”可鸡妹妹却并不高兴：“谁要你帮忙，刚才是我自己啄破蛋壳的!” “不对!是我帮你啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!是我自己啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!不对!不对……” “不是!不是!不是……” 她俩吵个不停，小朋友，请你评评理，到底是谁啄破了蛋壳?

教具制作方法简介

鸡姐姐和鸡妹妹制作方法：

用硬卡纸双面立体制作，底部粘上透明尼龙线作为牵线(如图五)。

蛋壳制作方法：

①在大半蛋壳背面粘上积木，并将积木底部与演示台面(如图六)粘合固定。

②在小半蛋壳外粘上牵线，使之拉开后可以在桌面上摇动，不会倒下。

③用双面胶轻连两边蛋壳(如图七)。

活动反思：

大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。

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大班科学优质课教案及教学反思 有关《神奇的蛋壳》课件

设计意图：

本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探索过程中，学习探索的方法，并享受探索的乐趣。

活动目标：

1.对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。

2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。

活动准备：

1.勘儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。

2.教师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

活动过程：

1.激发兴趣，引导幼儿操作感知。

(1)故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?

(2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;发现力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很容易被啄破的现象。

(3)师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样?引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

2.实验：感知力的分散现象。

(1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿观察两种不同的现象，初步感知力的分散现象。

(2)幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。

(3)教师出示图l，作简单小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。

3.知识迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

(1)师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?

(2)运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。

4.幼儿继续探索，并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。

(1)给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观察的结果。(鼓励幼儿用自己的方法来记录。)例：(图2)

(2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。“文章.出自."

(3)师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮助幼儿分析实际应用中的利弊，发现新的问题。

5.延伸扩展：激发幼儿不断探索的欲望。

(1)启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥，有的到今天还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢?

(2)请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互交流。(此部分可在区域活动中进行。)

活动反思：

大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。

大班科学教案及教学反思 有关《奇妙的网》课件

活动目标

1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。

活动准备

1、图片--手球 乒乓球2 网球2

2、收集的各类网状物品若干(如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等)。

活动过程

一、激发兴趣

1、这是什么?(蜘蛛。)它们在干什么?

(织网、捕捉昆虫。)

2、蜘蛛是怎样用网捉虫的?

(启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。)

二、讨论交流

1、教师：蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗?在哪里找到的?

2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。

启发幼儿：

-妈妈的衣服像网-装西瓜的袋子是网状的-足球门像网-乒乓球桌的中间有网等等。

3、集体讨论网状物品的作用。

教师：这些东西为什么要做成网状的?".出处"做成网状有什么好处?

教师小结：有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。

三、了解网状物品在生活中的应用情况

1.观看-儿童公园的网状跳跳床-电扇上的安全网-空调上的防尘网-洗衣机里的滤网-围墙上的铁丝网-网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

2.引导幼儿说说自己平时看到的网状物品，并说说它们的作用。

四、设计各种各样的网

1.教师：如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么?

2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

3.小组交流所设计的网状物品及其用途如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。

活动反思：

仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。“奇妙的网”巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。

教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息;其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象;其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。

大班科学教案及教学反思 有关《奇妙的水》课件

设计背景

水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。

活动目标

1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。

2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。

3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养探索自然的兴趣。

重点难点

幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识

活动准备

录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。

活动过程

1、谜语导入。

刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)

3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。

4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。)

5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。

6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?

A 幼儿讨论：

B 试一试，怎样把水变干净。

C 说一说，为什么实验结果不一样。

D 怎样用毛巾过滤使水变得更干净?

7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。

教学反思

优点：

在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和快乐，活动中利用生活经验交流讨论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作实验、创新实验交流、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的提供了探索材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新能力。

不足：

课前的准备活动需要在丰富一些，应提前与家长做好生活观察活动，这样孩子的生活经验会更丰富一些，便于幼儿在活动中与他人交流、创新。操作创新活动中教师要适当的抛出问题，一步一步提升幼儿创新思考的能力和技巧。

大班科学课教案及教学反思 有关《奇妙的声音》课件

一、设计思路：

幼儿园科学活动，重点是引导幼儿了解自然环境，观察自然现象，培养其对自然科学的探索欲望，增强自我观察能力和判断分析等思维能力。声音现象属于大班科学教育目标之一，为了让幼儿初步了解声音的产生原因，我设计了这节活动《奇妙的声音》，旨在让幼儿通过动手操作，探索声音是如何产生的，发展其科学探索的欲望。

二、活动目标：

1、感知了解声音的产生，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

2、增强对声音的辨别和判断能力。

三、活动准备：

1、已熟悉生活中的一些声音如：电话声、钟声等。

2、纸折的小青蛙、电光纸、塑料袋、盘子、豆子、易拉罐及各种乐器等。

3、多媒体课件。

四、活动的重点与难点：

感知声音的产生，知道不同的物体可以发出不同的声音。

五、活动过程：

1、猜一猜，感知声音。

师：孩子们，大家好，今天，我给大家带来了一些大家非常熟悉的声音，你们想知道是什么声音吗?

放课件，自然界的一些声音，灰太狼。

(分层播放，第一次放一种声音，第二次可以放几种，可以逐个增加)师：小朋友你们的耳朵好灵呦，都猜到了，那你们知道这些声音是怎样产生的吗?(引出问题)

2、玩一玩，探索声音。

(幼儿分成三组，第一组：乐器、第二组：收集的废旧材料、第三组：盘子、豆子)

①师：老师在每个小朋友的椅子下放了一样东西，这些东西都能发出好听的声音，请你们拿出，玩一玩，看声音是怎样产生的呢?。屈，老师.出处。幼儿自由操作，老师巡回指导。

②请个别幼儿大胆说出自己的发现。小结：物体进行碰撞振动而产生了声音。

③让幼儿把手放在喉部，进一步体验振动产生声音。

④师：刚才，大家都玩了玩，让这些物体都发出了声音，那这些声音一样吗?再次玩这些物体。进一步探索不同物体发出和声音不同。

3、找一找，制造声音。

师：刚才。大家玩弄了各种物品，让他们了出了不同的声音，现在，我们什么也不拿，在自己身上能不能制造出一些声音呢?

如：拍手、拍腿、踏脚，尖叫等。

(提醒幼儿避免发出尖叫的噪音，影响到其他人。)

4、听一听，欣赏声音。

师：刚才，有的小朋友发出了尖叫的噪音，那什么样的声音属于好听的声音呢?

(引导幼儿分辨音乐的不同，懂得要多听乐音，避免噪音，保护我们的耳朵不受伤害。

5、活动延伸：

其实，我们的身边有许许多多的声音，我们今天所玩的，只是其中的一些我相信我们班的宝宝们还能发现更多，更好听的声音认真观察，细心聆听，把你们发现的，听到的，带回来，讲给大家听，好吗?

教学反思：

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。