幼儿潜能开发能造就高智商

孩子是每个家庭的未来，尤其是现在，家家都是独生子女，年轻的父母们在没有任何经验的前提下对孩子的教育却必须一次成功，这怎能不让他们苦恼呢。如何才能让自己的孩子更优秀？

人脑需要刺激

据程跃博士介绍：其实，现代神经科学发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力，遗传进程为个体感知、运动、思维发展提供充足的细胞，以保证适应复杂环境的需要。如果环境刺激贫乏，头脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会充分发展，建立起高度复杂、功能强大的神经网络，这就是儿童超常发展的奥秘。[笔墨评语网 wWw.bMRBh.COm]

最新的脑科学研究成果指出：在人脑的发育建构过程中遵循"窗口"理论，孩子越小打开的窗口就越多，此时智力提升的机会最大；随着年龄的增长一扇一扇的窗口随之关闭，智力提升的可能性越来越小。长达20年的跟踪研究测定：假定一个17岁的人智商为100，如果从7岁时开发智力，只能开发20%，从4岁时开发就能达到50%，如果提到3岁之前将能达到80%。6个月内的婴儿脑细胞每分钟就可增加20万个，孩子在2岁前是脑细胞的突发生长期，早期教育的本质是塑造脑，谁抓住了大脑发育时机，谁就有机会进入超常群体。

营养不能代替环境

人们一直错误地认为，神经系统及其感官的特征是与生俱来的，它伴随着成熟过程而逐步到位，因此人们更多地重视早期营养对脑发育的影响，而忽视了早期环境刺激对脑分化的作用。现在发现，大脑是一个动态的"创造物"，早期发展关键期的本质是脑建构与分化各种信息处理系统的敏感时期，而脑的各种信息处理系统如视觉的、听觉的、言语的、运动的等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征是与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性与结构性相关的。大脑的成熟过程中不断建构与分化的真正要素就是环境刺激。而人的智力差异本质上是脑的差异，脑的差异本质上是环境与教育的差异！因此，进行3岁前乳婴教育是提高儿童智力的重要途径。从某种意义上讲，"超常"智力不是少数人的天赋产物，而是大多数平平常常的儿童智力良好发展、"超常"表达的结果。

0～6岁是关键

0～6岁是幼童早期潜能开发的一个稍纵即逝的关键时期，为了帮助年轻父母及幼儿教师获得幼童潜能开发的科学、系统、先进的理念与方法，程跃博士主编了《程博士幼童智力开发教程》，按照数的概念训练、量的概念训练、手眼协调训练、认知训练、言语训练5个重要维度，分为1～3岁及4～6岁年龄段各5册。这一教程是程跃博士幼童潜能开发教育方案的重要组成部分，已在5所金色摇篮婴幼园使用5年，受教幼童平均智商达到140分以上，成效显著。

生活即学习，游戏即学习，交往即学习，模仿即学习，探索即学习，劳动即学习，学习本身也是学习。只要掌握了正确的观念和方法，培养超常儿童不是梦。

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早教促进幼儿潜能的开发

因为独生子女的家庭的原因，所以一个孩子是整个家庭的希望，被给予了很大的希望，整个家庭总是对它们给予足够的关爱，给予充分的教育，希望他们能够承载起所有人的愿望，所以给予孩子的早教就更加完善一点。

早教促进幼儿潜能的开发

其实我们都希望自己的小孩能够聪明一点再聪明一点，那么接受早教就是最好的选择，早教有利于促进小孩子的头脑中的潜能开发，早就高智商天才。最新的科学研究表明，个人如果越早的开发大脑，那么就会得到充分的开发，随着年龄的增长，那么它的智力开发的可能性也会越来越低，6个月内的小孩的脑细胞每分钟能增加到20万个，孩子在两岁的时候是脑子的生长突发期，所以早教是为了对大脑的塑造，这个时候谁能抓住好好发展，那么谁就能让自己的孩子的智商超出常人。

大脑的发育是需要适当的刺激的，早教的功能就是为了刺激孩童的大脑发育，在早期能够很好的开发对于后期的成长发展时非常有利的，所以大家要抓住这个非常关键的黄金时期，不要让孩子输在起跑线上。

目前市场上面的早教书籍有很多，大家对于选择也是非常多的，希望大家能够本着对孩子关心的原则挑选小孩何时的书籍，给予宝宝一个非常良好的智力开发的机会。东方爱婴中有很多这方面的教学，红黄蓝早教中心也是如此，他们在这方面都很专业，各位家长们可以去学习下。生活就是学习，要立足生活，对书籍的知识加以拓展，这样才能达到很好的效果。

蓝色灯光能开发孩子智商

美国著名心理专家弗兰克?劳利斯在其《智商答案》一书中中说，父母每天如何唤醒孩子即可造就他们的成功与失败。用蓝光唤醒他们有助于智力的开发和发展。“如果你要用积极的方法开发孩子的智力，最好的方式就是让他们处于蓝光环境下。当眼睛感受到蓝光时，大脑就会受到刺激。即使双眼闭合也是如此。”因此，在儿童房间内安装蓝色灯是一个不错的选择。一些研究也显示，蓝光能激发人的情绪，有助于保持旺盛精力和驱除睡意。

国内专家意见：

首都儿研所儿童智力研究室副研究员谢晓桦认为，颜色对儿童的智力是有影响的，因为不同的色彩通过影响儿童的视觉来影响儿童的智商、情商和性格。长时间接触黑白色会对儿童的性格产生不良影响，但是为什么蓝光会开发和促进儿童智力，国内还没有相关研究。

谢晓桦还说，儿童早期的智力开发关键期是1～3岁，其实很多都从出生就开始。智力的开发应该从视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个方面入手，比如喂奶的时候听听舒缓的音乐，高兴的时候听些欢快的音乐，但是不要太吵。音乐会缓解人的痛苦、压力等，而音乐对儿童的智商，尤其是情商的开发和发展也大有裨益。

在劳利斯的《智商答案》书中也有类似的观点，书中称，音乐能促进唤醒儿童的智商，尤其是鼓乐对大脑的刺激更大。

谢晓桦认为，智商的开发要五个方面同时进行，五种不同的感官刺激会在大脑中形成一个刺激神经的网络，这更有利于唤醒和提高儿童智商。

让儿童发挥最大的智慧潜能

假如我们承认儿童的发展是一个自我建构的过程，他只受自己的发展法则所约束，那么儿童的成长就必须需要一个条件——自由。儿童只有借着自由才能产生一种最敏感而独特的能力。但一提到自由，就容易让人产生一种洪水猛兽的感觉，成人总是以为自由给予儿童和儿童就会故作非为，人性会顺着自由之道入罪恶的深渊。实际上，我们只要给孩子建立一些规则就可以。首先，保护了幼儿自身的利益免受伤害，同时也保护了其他同伴，使生活变得明确、自由、快乐和谐。实际在幼儿期这规则仅有三条：一、不可以有粗俗野蛮和破坏性行为。比如说骂人、打人、说脏话、破坏用品、挖鼻孔、不遵守游戏规则等不文明、不礼貌的行为。二、不可以打扰别人。比如在别人工作的时候，读书的时候，成人交谈的时候、有客人在的时候等不应该打扰别人的时候。三、别人的东西不可以拿，自己的东西你可以自由支配，这时须建立一个重要的概念，凡不是自己的东西都是别人的东西。在经过别人允许后才可以拿。这些规则的建立不通过讲道理，一旦孩子做事。只要孩子建立了这些规则，一定能做到尊重自己、尊重别人、尊重环境，那么所有的家长还忧虑，担心什么呢？当我们不了解儿童，当我们所作的事情与我们希望的结果正好相反时，我们是否想过，我们需要克制一下我们专制，把自由给予孩子，让他充分的去品尝、去触摸、去活动、去游戏，儿童就是靠这些来发展他的心智的。当自由给儿童时，儿童不再听成人的摆布，而听从他内在的老师的呼唤，他会依照他生命的秩序和要求来发展。他专注的玩水、玩沙、攀高、捉迷藏，把杯中的饮料倒来倒去等等。为什么所有的孩子都喜欢这样呢？那是因为每个生命都会遵循它内在的法则。并且都会为自己寻找最佳途径，以便建立起一个只属于自己并同环境相和谐的生命系统，只有这样，生命才能展示它的智慧、意义和高贵。当我们剥夺了儿童发展的自由而按我们的主张训练和强化儿童的思维时，我们肯定卓有成效地培养出大批相同的人，个性和创造力消失了，取而代之的是平庸。

儿童右脑潜能开发方法

孩子的右脑潜能从小从小开发就开发对孩了的成长很重要，开发孩子的右脑潜能有很多方法，并且经过多年的研究，现在的早教专家和育儿专家普遍认为，对孩子的右脑潜能进行早期开发效果最好的是在幼儿时期。要了解这些简单易行的右脑潜能开发方法，下面就跟随卓人教育来吧！

右脑潜能开发方法一：刺激指尖法

可以把双手比喻为大脑的“老师”。在大脑皮层中，人体的每一块肌肉都有着相应的“代表区”，即掌管这块肌肉运动的神经中枢，其中在大脑皮层中，所占的区域最广泛的是手指运动中枢

现在许多父母让孩子练习弹琴，这实际上就是很好的指尖运动。大脑皮层中相应的活力随着双手的准确运动就会就会激发出来，左右手并弹的钢琴、电子琴的效果最好。

右脑潜能开发方法二：借助外语开发右脑

美国神经科学家近年发现，对于儿童学会两三种语言跟学会一种语言都是很简单的，因为孩子仅需大脑左半球来学会一种语言，如果想要“启用”大脑右半球就要培养孩子同时学习几种语言。

右脑潜能开发方法三：借助音乐的力量

心理学家发现，开发右脑可以借助音乐。所以父母让孩子学习音乐是必要的。还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。右脑感知音乐，这并不会影响到左脑，仍可独立工作，孩子的右脑在不知不觉中得到了锻炼。α脑波音乐是目前国际上很流行一种开发方法。这种音乐是通过声波频率的共振使大脑脑波产生8-14赫兹的脑波振动，促使右脑开始工作，是专业的α脑波音乐，对发右脑潜能具有强大的功能，对于胎教、早教非常的适合。国内目前专业引进α脑波音乐的还不多。比较不错的是卓人教育的α脑波音乐全集。妈妈们可以去尝试下这种国际流行的右脑开发音乐。

右脑潜能开发方法四：培养儿童形象思维的能力

妈妈们要教孩子指物画画，指物说词。我们经常会见到一些家长让很小的孩子背古诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”孩子非常流利把诗背诵出来

然而孩子只知道书本上的知识，他并未见过鹅，也未见过鹅悠然浮水的样子，这样孩子只记住了文字，非常不利于右脑开发也就是想象力的开发。应该在形象场景下学这首诗，比如到农庄，至少到动物园。孩了再背诵这首诗的时候，头脑中出现的是生动的景象，而是生动形象的画面。

右脑潜能开发方法五：体育活动法

让宝宝每天坐上半小时的运动。有意识的让宝宝在运动或是游戏时左手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中比静止的时候随之而来的鲜明形象和细胞激发来得快，因为右脑得到了充分的活动，大脑左半球活动相对少了，人的思想现成的逻辑思维方法或多或少的有了一些摆脱，灵感经常会脱颖而出。儿童会充分的开发和利用右脑。

有效开发幼儿潜能的几点建议

幼儿潜能无限，早开发，孩子早受益。爱因斯坦去世后，多位科学家对他的大脑进行了研究，发现他的右脑面积比常人大出15%，右脑部分的血管粗壮而且非常丰富，于是科学家认为爱因斯坦的右脑非常发达，异于常人。科学家还发现，人类大脑左右半球功能不对称，左脑和右脑分工不同，人类的右脑蕴藏着无限潜能，有很大的开发空间。

每位父母都希望能充分开发自己孩子的潜能，为孩子打好基础，让孩子赢在起跑线上，将来能拥有美好的未来。幼儿时期不仅是孩子认识世界的最初阶段，也是孩子开发智力、获取知识的最佳时期，因此，幼儿的学前教育显得至关重要。

下面几点建议供大家参考：

第一、从小培养幼儿的好奇心。孩子从小会有很多“为什么、怎么办”，当孩子提出问题的时候，就是培养的最佳时机，适当保护和刺激孩子的好奇心，让孩子学会观察，比较，分析判断，培养孩子独自解决问题的能力。

第二、多给孩子机会亲身体验。鼓励孩子积极探索。有些问题，对于家长来说很简单，这个时候也要缓一缓给出答案，要给孩子自己探索的机会，让孩子通过各种活动体验生活，让他在慢慢探索的过程里开发潜力，锻炼成长。

第三、用视、听、嗅、触多方刺激，来促使神经的发育，达到开发潜力的目的。

6大训练开发幼儿的智能

（一）注重基本训练方式

通过基本训练来发展孩子的感知能力、动作技能、语言能力、社交能力。其具体训练方法有：视觉训练，用色彩鲜艳的玩具在宝宝眼前晃动，以训练宝宝眼睛的灵活性和追视物体的能力；听觉训练，利用摇鼓、摇铃等的声音，来训练宝宝寻找声源。也可通过与宝宝对话或让宝宝听音乐来训练听觉能力；触觉训练，父母经常用手触摸宝宝皮肤，给宝宝做按摩操，按摩宝宝手脚及四肢，顺着脊柱从头部向臀部按摩背部，再按摩胸腹部；动作训练，主要是训练抬头、坐、翻身、站、走等动作，以促进粗大运动的发育。让宝宝用手抓握玩具，训练手的精细动作和手眼协调能力；语言训练，与宝宝说话，为其储存语言信息。也可以给宝宝念儿歌、读诗、指认物品和画片等；社交训练，经常让宝宝与邻居、陌生人接近，与小朋友一起玩耍，常带宝宝到户外，培养宝宝的好奇心，并注意训练宝宝的日常生活自理能力。

（二）抓住特点进行培养

父母要抓住孩子好问的特点，从提问求答，丰富孩子的知识入手，发展智能。知识是智力的能源；知识的深浅、广窄决定智力的高低。当孩子什么都想知道时，便是开发孩子智力的掘进口。为了开发孩子的智能，父母要多学些东西，做一位“杂学”家长。

（三）创造良好学习环境

为宝宝创造一个开放而温暖的学习环境，这是开发宝宝智能的一个可行之道。因为，开放的环境，使宝宝能够接触到较多的学习伙伴，可以充分发挥宝宝互相模仿学习的能力，使宝宝能学到更多的东西。而温暖的环境，又可以使宝宝勇于表达自己，解除其过多的焦虑和压力。如果宝宝在身心安全、尊重温暖的环境里往往可使他们的头脑变得更灵活。

（四）适切期望量才培养

“角色期望”不仅有自我应验的作用，而且往往也会影响一个人的行为型态。适切的期望，可以激励孩子奋发努力，发挥他们的潜能。父母的适切期望，就是指父母对子女的期望既不过高也不过低，而是适中。父母对子女的期望过高，会给孩子增加过大的精神压力和焦虑，这样，反而抑制了孩子的潜在智能的发挥。在通常的情况下，多数父母对子女的期望过高，如一个孩子本来没有弹钢琴的天赋，其父母却逼着他学钢琴，加大了孩子的焦虑和压力，不仅孩子的潜在智能不能发挥，还会使孩子其他方面的天赋被压制不去了。有的父母还错误地提出“棍棒底下出天才”，结果不但不能提高孩子的智力，反而造成了悲剧。期望值过低，又会使孩子没有奋斗目标，不能激励子女奋发努力。

（五）在游戏中激发兴趣

游戏往往是起于娱乐，而终于智慧的一种最佳学习方式。让幼儿从游戏中学习，是较好地适应了幼儿好学、好动、艰险玩的特点。幼儿在玩得开心时，就能使孩子的智力得到充分的刺激，从而充分发挥其潜在智能。并能使潜能达到发展的最高阶段。

（六）促进创造性的思考

画图、小人书、玩具以及我们周围的环境，都是孩子思考和创造力的好素材。由于环境的刺激能促进幼儿大脑的发育，幼儿很容易接受声音、颜色、形象等的刺激，给幼儿听柔和而优美的轻音乐，可促进幼儿音乐智能的开发，让幼儿经常看颜色鲜艳，或颜色对比鲜明的东西，比看浅色的东西，更能刺激孩子大脑功能的发育。

因此，父母应该为幼儿提供或设计一个多样化的、能够给予幼儿良好刺激的生活环境，来刺激幼儿的心智，促进孩子的智力发育。

婴儿数学潜能开发的准备

(1)婴儿“可接受性”原则

婴儿可接受性原则是指在YWW训练中，家长要根据婴儿的身心发展特点和知识水平，利用婴儿能够接受的教育方法，采取不增加婴儿心理负担的教学手段。家长必须明确，被教育者只是一个婴儿，而不是成人，许多知识内容对于成人来说很容易理解和掌握，而对于婴儿则是一件困难的事情。同时，数学的学习不仅需要学习者具有较发达的抽象逻辑思维能力，而且要求学习者有系统的科学训练。一个没有经过专门训练的婴儿是很难适应较难的数学知识学习的。这就是为什么小学一年级的学生多数都认为数学比其他功课都难学。

婴儿的数学能力是在系统的、科学的训练中逐步发展起来的，只要家长坚持正确的训练原则和方法，是会取得明显的效果的。

遵循“可接受性”原则，家长在YWW训练中要注意以下几点：

(1)用婴儿能理解的语言进行讲解

大量的调查发现，许多家长的家庭教育之所以收效甚微，主要是因为这些家长不懂得婴儿的心理特征，在学习内容的讲解上运用成人化的语言，使婴儿很难理解。因而往往只是把家长讲解的话机械地一子一句地记忆住，使家长误认为婴儿已掌握了所教的知识。其实，婴儿并未真正理解，结果一旦遇到挫折就觉得自己的孩子笨、不聪明，渐渐对孩子失去信心，教育孩子的热情也随之下降。其实，这并不是孩子不聪明，而是成人教育的方法不妥当。

要收到好的教学效果，家长首先就应用婴儿能够理解的语言向他讲解有关的知识和要求，让婴儿能理解这些知识的含义，从而使婴儿正确运用这些知识，并在运用中使智力得到开发。

家长向婴儿讲解知识内容时，一个意思可以用几句不同的语言来表达，以便真正能够让婴儿完全理解知识的特点，使自己的教学能很好的适应孩子。例如，当我们教婴儿学习数的组成时，如果我们只简单的告诉婴儿，“1和2可以组成3”，婴儿是很难理解的，但如果我们说“小猫钓鱼，先钓了一条鱼，又钓了二条鱼，小猫一共钓了三条鱼”婴儿就很容易理解了。

(2)善于利用婴儿的心理特点进行教育

婴儿意志品质刚刚开始发展，自我控制能力较差，同时有意注意、有意识记水平较低，他们还常常不能按成人的要求进行各种学习，完成必须的任务。但是婴儿的无意注意和无意识记能力发展较好，因而他们常在不知不觉中学会一些知识和技能，只要家长及时加以巩固强化，组织他们有效地进行复习，仍能得到理想的教育效果。

因此，家长可以利用婴儿的这种无意学习的特点，把有意学习和无意学习结合起来，达到一个和谐的统一，即能让婴儿有意学习时就指导他们有意学习，当很难控制婴儿进行有意学习时就利用婴儿无意学习的特点指导他们学习。要想做到这点，就应善于把握机会，发现婴儿的好奇心和兴趣所在。例如，家长让婴儿数数，一二可能不愿意数，或者不认真地数，可是当家长在数东西时，婴儿可能又抢着数，这时家长就可以利用这个机会，一边训练婴儿数数，一边讲解有关的知识。又如，家长教婴儿学习数的组成，婴儿可能不愿意学，但是在家长分东西时，婴儿可能会主动来“帮忙”，这时家长就可抓住机会教婴儿数的组成了。

如何开发儿童的交际潜能

专家介绍，孩子的人际智能，随着心理的发展表现不同：1岁以下的宝宝，正处在行为能力的萌发期，对人和物的探索欲望比较强烈。这一时期，无需大人教，就愿意与人沟通，见到喜欢的人会伸出手要抱，也会冲着陌生人笑。然而，1岁过后，人际智能会出现“倒退”现象。孩子似乎变得沉默了，除了在家里活跃些外，不愿与陌生人多接触，在新环境里他会表现出木讷、不能适应的状态。这种变化并不是坏事，因为孩子的倒退和羞怯恰恰表明他长大了，认知水平比以前更加成熟，自我意识的萌发让他能区分自己与别人。

心动力教育研究中心的李广斌老师介绍，很多家长认为，随着年龄的增长和与社会的不断接触，孩子的这种“沉默”会改变，其实不然，如果家长不有意识地引导和纠正，只会使这样的“症状”越来越严重，最终影响到孩子良好性格的养成，导致交际能力较差。

孩子为何“双面”

教育专家介绍，刘恒这样的孩子，除了不愿意和别人交流外，还会表现出不愿上幼儿园、自我意识太强、自私、自大等等，导致孩子出现“双面”性格，主要和家庭环境有关。

独生子女往往是几个大人围着一个孩子转，从出生开始就没有小朋友在一起玩，总是有大人照顾自己，不会与同龄人相处，同时家长的过分保护限制了孩子的活动和自由，使得各种自我服务技能不能很好发展。另外，家长过分宠爱孩子，什么要求都满足，让孩子变得越来越以自我为中心。一些孩子不愿意与别人一起玩自己的玩具，或是很蛮横地抢别的小伙伴的玩具或零食，都是人际交往能力过弱的表现。

改变“双面”有方法

儿童3至6岁是性格养成的良好阶段，所以在这个阶段，家长要有意识地引导。

首先，要给孩子创造一个人际交往的环境。比如，多带孩子去小朋友多的地方，比如公园、小区花园，鼓励他和同龄人游戏，在游戏中锻炼孩子与朋友沟通、交流的能力。家里来了客人，有意识地让孩子参与接待。对于大一点的孩子来说，有机会也要适当地带他参加各种聚会，让孩子学习与大人打交道。这样，见的人多了、自信心也强了，孩子在人前也就显得落落大方。

其实，最重要的还是要孩子多多参加集体活动。在集体活动中，孩子与同龄的小朋友一起生活，他们会相互学习怎样相处。不要为了安全问题、怕麻烦等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以随时锻炼。带孩子上街，鼓励孩子问路。坐公汽，让孩子去买车票等。

其次，家长也要经常给孩子灌输“分享”、“讨论”、“团队”的思想，引导孩子在与人交流的时候如何说、如何做。秦女士的孩子以前经常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一问，知道是儿子的表达不讨人喜欢。比如说，他想要玩别人的赛车，就直筒筒地来一句：“把你的赛车给我玩！”其他孩子自然不买账。于是，秦女士引导孩子换一种说法，说：“我想玩玩你的赛车，保证不会弄坏。我也可以借一样玩具给你，我们交换好吗？”这样，不费吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了关系，又玩到了玩具。