宝宝早期阅读与识字

早期阅读就是看图识物吗

Q ：看到前面几个妈妈的问题。我们接下来请高老师谈一谈，阅读的目的。 我在网上也看到很多妈妈认为早期阅读就是早期看图识物，识字，妈妈一个一个指给孩子，孩子认识了，会找出正确的图片，认为这是阅读， 我们听听高老师的观点.。

A：早期的看图识物从广义来讲是阅读，但是阅读并不是给孩子看着图指认这样简单的事情。 其实，阅读是一个非常广义的概念，当我们看到文字，图片，理解传递给我们信息的时候，这就是阅读。通过图片学习一些间接的经验，但是我们应该更多的强调通过图书传递给我们的信息，让宝宝能够吸收到多少信息。

有些孩子读书的结果，并不是我们家长事先设定的一个结果，所以，家长应该给孩子提供过多的，给孩子丰富的知识。 更多是现在的多媒体的摄入，很多成人对于读书都已经不习惯了，虽然认识字，但是阅读的时候会串行啊，漏字啊等等的。

所以，尽管今天是世界儿童读书日，我们不管是不是从任何角度讲，读书都是一个应该一直强调并且延续下去的事情。[高分作文网 zuOwen101.cOm]

阅读就是要认识更多的字吗

Q ：老师好 ：我儿子刚六岁了，认识一些字儿，读故事的时候 我总是让他和我一起读，他认识的字儿他读，不认识的字儿我读，这个方法可行吗？另外，他好像不热衷于这个方法，总是不耐烦地说：“我不认识 你给我读”。怎样激发他独立阅读的习惯啊？他小时候不认识字儿的时候，倒是很爱看书，现在不知是不是因为讨厌我让他看字读故事，反正都不太看书了，只是迷电视，谢谢了 。

A ：其实妈妈分析的已经很详细了，我的分析和您差不多，现在妈妈更多的是把阅读放在了认字上面。 阅读过程中一定是要识字的，如果不认识字，那么孩子永远不会阅读。但是并不是阅读的全部。 在阅读中让孩子识字，阅读，听得懂，这些都是阅读的目标。而孩子现在仅仅是记忆读书，而不是识字读书，孩子在说话的时候能够指读文字，渐渐的会把文字和发音联系起来。 很多家长想现在和孩子亲子共读两年到三年，以后孩子自己阅读好啦，就不需要烦我再来读了。其实不是这样的，孩子将来上小学了， 家长和孩子还可以一起阅读的话，那么孩子的进步您一定会看得到的。

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0~6岁宝宝早期阅读宝典

早期阅读有多必要？

美国教育机构研究发现，儿童的学习能力在入学之前就已得到到不同程度的发展。因此，儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容。古今中外，但凡卓有成就的志士仁人——科学巨匠、文艺大师……他们进入阅读状态的时间，竟是如此之早！其实，培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。而要培养孩子的阅读能力，应该从幼儿早期的阅读开始。阅读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展越有益，7岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。

幼儿从2岁开始就有了阅读的能力，而且越接近0岁，学习语言能力也就越强。识字阅读教育可以使知识系统化，在此基础上的智能开发是无止境的。幼儿才能具备魔术般的吸收能力，因此从出生一8岁的这段期间乃是一生成长中最为重要的时期，8岁之后就会有所差异，而对于他的阅读智能的开发期是1-8岁，不可错过的最佳开发期。

宝宝三能：说话、阅读和识字

一个有良好的语言表达和理解能力的孩子，能够清楚地描述内心的想法，能够从别人说的话中获得更多有用的信息；语言表达逻辑性强的孩子，他的思维也有很强的逻辑性；愿意表达自己的想法的孩子，也会拥有更多的同伴。说话、阅读和识字是代表一个孩子语言能力发展的三个方面，而父母可以通过以下４个途径帮助孩子发展语言能力：途径１：沟通▲注意寻找孩子感兴趣的问题，主动与孩子交流；▲用心倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理，爸爸妈妈都要耐心倾听，最后再发表自己的意见；▲安排一个家庭聊天时间，在这段时间里，全家人放下手中所有的事情，心平气和地进行交流，谈谈各人一天中的见闻。亲子游戏：☆跟我学说话这个游戏帮助孩子自然地接触更多新鲜的词汇，培养倾听的良好习惯。玩法：妈妈先说一段话，说完后请孩子复述。妈妈在讲话中夹杂一两个新鲜的词汇。遇到这种不理解的词，孩子会向大人询问。这时，大人可以趁机给孩子解释一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么样的事情才会失望等等。这样，孩子就能逐渐理解一些新鲜词汇。　建议：父母可以描述外出时的见闻，这样能引起孩子对周围事物的关注。☆说

说认识的人这个游戏帮助孩子培养细致的观察能力，学会关注周围的人。玩法：孩子从幼儿园里回到家后，妈妈问：“请你告诉我，今天老师穿的衣服是什么样子、什么颜色的？”再请孩子描述小伙伴的特征，讲讲小伙伴的妈妈的长相和装扮。在马路上遇到熟人后可以问问孩子：“这位阿姨长得什么样子？”或是其他孩子经常接触的人：“楼下的保安叔叔长得什么样子？他经常穿什么样的衣服？”“交警叔叔都穿着什么样的衣服？”建议：妈妈要表现得饶有兴趣，对孩子的描述给予肯定和补充。当然，也要引导孩子描述、形容时要有礼貌，尊重别人。☆词语接龙玩法：这是任何家庭都能随时随地玩的游戏。妈妈先说：“我家有只小狗。”爸爸必须接着说以小狗开头的一句话，例如“小狗爱吃骨头”，宝宝再接着说：“骨头很硬”等。　建议：逢年过节，亲友聚会时玩这个游戏再合适不过了，每个人轮流起头。途径２：阅读从小培养孩子良好的阅读习惯，可以丰富孩子的词汇，积累更多的语言材料，更有人说：“给孩子一本书，就是给他开一扇窗，让他们看得更多、更远，生命更加宽广。”▲在光线明亮的房间或角落，铺上地

毯或垫子，让孩子找到看书时的舒适感觉。▲让孩子读出声音来。在不影响他人的情况下，孩子自己独立朗读一篇短小的文章或是有插图的故事，是很有成就感的事情。而且，大人还可以帮孩子纠正不正确的发音。父母也可以出声阅读，因为你的声音是孩子最直接的模仿对象。你的阅读风格也会直接影响孩子。▲提供家庭书架。在书架上摆上孩子和大人的书，不要担心孩子弄乱了你的书。因为慢慢学会成为一个爱书人。适合孩子的是有画面的图书。有的父母习惯于只按照文字一句一句地读，认为图画只起装饰的作用。而有教育意识的父母会先根据图画让孩子完整地“感知”故事的内容，再把画面中的文字读给孩子听。▲教孩子正确的阅读顺序。先让孩子区分封面和封底，然后一边读书一边用手指着文字，培养孩子从左到右阅读的习惯；轻轻翻书，和孩子练习一页一页地翻书。▲与孩子分享读书体会。让孩子尽情表达自己的想法。亲子游戏：☆猎字这个游戏帮助孩子初步了解汉字的结构。玩法：先出示一张汉字的卡片

宝宝的早期阅读从分享开始

写给爸爸妈妈的话：在信息时代，需要成长的不仅仅是儿童，与孩子一同成长，是我们这一代父母最大的乐趣。每天和孩子进行20分钟的“分享阅读”，孩子将受益终生；对于想培养一个书香宝贝的您来说，也能好梦成真。

早期阅读从分享开始

婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到时就不知不觉开始了。

婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明，阅读是宝宝成长过程中的自发需要。有研究表明，如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，宝宝入学后会出现学习适应困难，例如，不会用拇指和食指一页一页地翻书；不爱读书，缺乏阅读兴趣；阅读速度很慢；阅读理解能力很差。这些都证明了早期阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响。

因此，在幼儿期，用正确的方法培养宝宝的阅读兴趣和阅读能力，选择合适的材料激发宝宝的阅读动机，是需要父母重视的。

分享阅读——亲子共读新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以实践经验为出发点，对家庭中亲子阅读行为进行改进移植，发展形成了一种用于引导学龄前幼儿从事阅读乃至写作的有效教学方法，这种方法被称为分享阅读。

分享阅读也叫大书阅读，是指父母和宝宝不以学习为外显目的，在轻松愉快的亲密气氛中共同阅读一本书的类似游戏的活动。分享阅读能够极大底激发宝宝的阅读兴趣，提高宝宝的阅读能力。

宝宝早期阅读6大常见问题

1什么时候开始读

什么时候才适合拿起故事书，和宝宝进行亲子共读呢？其实，从宝宝一出生就可以开始阅读了，因为宝宝在出生时已经具备视听觉功能，只是在宝宝刚出生的前半年，大部分父母都把精力放在了宝宝的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要与宝宝共享阅读的乐趣。

那么，如何为宝宝选择第一本书呢？就刚刚开始的婴幼儿阅读来说，许慧贞老师建议家长购买黑白书，或是利用生活中看得到的大图片(简单对比的图案)来展开亲子共读。以下配合图片当宝宝会伸手拿书时，就可以试着让他自己开始阅读。以图画书为主，色彩鲜艳明亮的硬壳书更适合1岁以下宝宝阅读。宝宝阅读行为的表现之一就是喜欢咬书。当宝宝的眼睛能够聚焦在书本中的图画上时，就代表他有了阅读认知。

2用什么姿势读

将宝宝环抱于胸前，双手拿起图书，置于宝宝的正前方。

3用什么方法读

1一边用手指着书中的图画，一边告诉宝宝那是什么，或者直接朗诵书中的文字。

2大人阅读的语调不一定要有高低起伏，刚开始读时可以像平常讲话一样，等宝宝对阅读比较有反应时，再开始根据故事情节调整阅读情绪。

4有什么阅读禁忌

1一岁之内宝宝的注意力集中和眼睛聚焦的时间都不长，千万不要强制他听完某一个故事。

2咬书、翻页、拍打书等动作是这个时期宝宝经常出现的行为，也是他所获得的阅读乐趣之一。所以，面对宝宝的这些行为不必奇怪，也无需制止，以免降低宝宝对阅读的兴趣。

5如何选择图书

要求1岁之前的宝宝从阅读中获得具体的教育，那显然是不切合实际的，此时阅读的目的就是让宝宝和书做朋友、培养宝宝对书和阅读的兴趣。因此，对于1岁之前的宝宝来说，书就是小巧、坚硬、安全、方便拿和咬的玩具。

种类：洗澡书、布书、玩偶书、硬壳书等都比较适合。

内容：以图画为主，色彩尽量鲜艳明亮。

尺寸：最好是轻薄短小型的书，可以让宝宝自己拿、自己翻页。

品质：选购没有添加萤光色系的印刷品，最好经得起抓、拿、咬、啃、压、挤而不变形。

6宝宝为何爱啃、撕、丢书

每当你想好好享受亲子共读的欢乐时，宝宝总是冷不防地从你手里抢过书，然后猛流口水地品尝起来，甚至吃完之后还胡乱丢在一旁，这到底的怎么了？

据许慧贞老师介绍，将看得到并且能够拿得到的东西放到嘴里撕咬，这是所有1岁宝宝在发育过程中所需的必要感官刺激，所以家长的态度应该是顺其自然，而不是禁止。

当然，对于宝宝的撕书咬书问题，父母也需要做好准备。例如选择专门设计给宝宝咬的玩具书(请注意品质，以免有色素或重金属污染问题)，这些书大部分都可以重复清洗，加上这个年龄段的宝宝多半有流口水的生理现象，撕咬书还可以帮助排出口腔内的病菌。所以，只要经常清洗图书，卫生层面并不需要太过焦虑。另外，丢东西也是训练大小肌肉的一个好办法，如果宝宝喜欢把书当球丢，家长更加不需要担心，也不要误会这是宝宝不爱读书的表现。

4个月宝宝即可进行早期阅读

为人父母的您知道吗？孩子4个月大时，就可以带他(她)进行早期阅读了。早期阅读的范围很宽泛，婴幼儿凭借色彩、图像、成人的言语以及文字等等来理解以图为主的儿童读物的所有活动都属于早期阅读。

据幼教专家建议，在宝宝4个月大头部可以稳定地竖立时，就可以抱着孩子一起看一些色彩鲜明、线条清晰、每页只有一两幅图案的画册。最好边看边用清晰、正规的语言说出图案的名称，同时让宝宝的手指去触摸图案，不要在意孩子是否听得懂，只要多次重复即可。图案的内容最好是宝宝经常看到的，如香蕉、苹果、皮球等，这样容易获得更深刻的印象。而且，每天都应该有一个相对固定的时间抱着孩子一起阅读，让孩子养成阅读的习惯。时间可以从最初的二三分钟逐渐延长到10分钟、20分钟。

8个月后，宝宝对书的兴趣使他(她)想去翻动书页，也喜欢把书放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕书，因此这时应该买一些撕不破的书，并且图案不同质地也不同的书，以便孩子在看书时可以去触摸、感受质地的变化。这个时期家长带宝宝看书时还可以“自问自答”，如问：“小猫在哪儿？”然后指着小猫的图像说：“小猫在这儿！”也可以带孩子一边看图，一边读一些相配的儿歌。

宝宝10个月大后，可以伸出食指指认东西了，这时带宝宝读书要“你问他指”，如问：“小狗在哪儿？”鼓励宝宝用手指出。这种阅读训练往往要持续到一岁多。

一岁后，很多孩子已会发单音节词，这时读书就要逐渐进入“你问他答”的阶段，如指着图中的鱼问：“这是什么？”鼓励孩子答：“鱼。”

需要注意的是，早期阅读是一个循序渐进的过程。孩子的个体差异比较大，有的孩子进入某个阶段早些，有的则晚些，因此家长最好因材施教。而且在阅读过程中父母要以搂抱等身体接触以及微笑、谈话来向宝宝传递爱的信息。

宝宝早教不等于早期“学知识”

目前，随着80后渐渐为人父母，他们中大多数接受过高等教育，因此比较能够接受早期教育理念。

但大多数家长对早教的认识还只停留在“早点让孩子学知识”的层面上。对此，武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授表示：“早教不完全是早期智力开发，更是性格的培养。”

早教是潜意识教育

有部分家长把早教误认为是在婴幼儿时期传授知识，对此杨教授认为：“联合国卫生组织在1995年到2005年做了一项关于大脑的研究，研究表明0~3岁以前婴幼儿的大脑具有高度可塑性，这个阶段是大脑分化和增长最快的时期，因此0~3岁大脑吸收的信息以及这些信息对大脑的塑造，对人的一生有重大的影响。所以，中国古人说的‘三岁看大，七岁看老’是有科学依据的。”

杨教授强调，早期教育不是马上立竿见影的教育，是在日后的人生发展中慢慢呈现出来的远期效应。“因此，早教不完全是早期智力开发，但我更强调性格的培养。”杨教授说，“早教是要培养出一个‘健康、聪慧、性格品质好’的宝宝，性格品质包括快乐活泼、安静专注、好奇求知、勇敢自信、独立判断、善良而有同情心。”

父母参与很重要

很多上过早教课的家长都有所感悟，早教需要家长的参与。

杨教授建议，家长不要指望在早教课上完成孩子全部的早教内容。“早教课提供三种交流：第一，孩子与孩子的交流。从本质上说，交流是0~3岁孩子从自然人向社会人过渡的一种方式，在这个过程中，伙伴关系是不可或缺的。第二种交流是家长和家长的交流。家长可以把自己育儿的方法和理念互相传递。第三种就是早教班里的专家和老师与家长和孩子的交流。如果时间允许，我希望家长能够亲自参与孩子的早教课而不是委托保姆、阿姨或者自己的父亲母亲来完成孩子的早教。”

不要担心孩子会累

一些家长在咨询早教问题时表示：“0~3岁的孩子这么小就开始上课，会不会疲倦？”

杨教授表示，父母大可不必担心这个问题。“孩子的自我保护非常强，如果他累了可能会东张西望，如果强迫他，他会哭会闹，绝对不会委屈自己。另外，早教大多通过游戏形式进行，一个好的早教课会设置多样化的有趣的课程，吸引孩子，但早教不等同于游戏，孩子在游戏中得到提高，在提高中得到游戏的乐趣。”