大班科学教案及教学反思 有关《雨是怎样形成的》课件

【活动目标】

1、了解云和风的关系，产生探究的兴趣。

2、知道雨是怎样形成的。

【活动准备】

云、风的头饰若干。

【活动过程】YJS21.COm

一、雨是这样形成的。

1、教师故作神秘的说：我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请大家帮他们想想办法。

2、有个朋友是一定要来帮忙的，他就是“云”，你们知道他能帮上什么忙吗?

3、原来“云”会变。他把自己变成了什么?;本文.来源：屈，老，师.;“云”能自己变吗?是谁帮助了他?怎么帮他?许多云聚在一起发生了什么事?

4、无数小小的水滴聚在一起，就形成了云。当谢谢水滴越聚越大，直到负荷太重、漂浮不动就会“嘀嗒”一声掉下来。那就是雨。

二、游戏：云彩和风儿

1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。

2、扮演“风”的幼儿站在周围一圈，用力吹起。当所有的“云”聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。

【活动反思】

活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。

yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐

大班科学教案及教学反思 有关《影子是怎样来的》课件

活动目标：

1、引导幼儿积极有趣的探索影子的产生。

2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。

3、引导幼儿通过一系列实验活动自己探索发现光被物体挡住就会出现影子。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点：

重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。

难点是让幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。

活动准备：

强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。

活动过程：

一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。

1、教师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，增强幼儿观察的兴趣。

2、教师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。

评析：帮助幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。

二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。

1、打开台灯，教师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。

2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，教师控制开关，引导幼儿注意观察，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。

3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。教师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。

评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如教师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，教师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。

三、自由探索：引导幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。

1、先让幼儿猜想：是不是有了光就一定会有影子。

2、要求幼儿带着问题去探索，引导幼儿注意观察。

(1)、打开手电筒有没有影子。

(2)、用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。

(3)、关上手电筒有没有影子。

3、教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆交流。

评析：查老师对孩子的探索多次表现出惊奇和欣赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探索影子和光的奥秘，获得直接经验，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知结构。教师不在是灌输，而是用足够的耐心等待孩子在探索中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观察，及时发现幼儿探索光和影子时的需要，及时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：1、打开手电筒有没有影子?2、用手和玩具当在光线前有没有影子?3、关上电源有没有影子?适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探索时，孩子兴奋地交流着各自的发现。查老师没有给予任何答案，而是巧妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么来的呢?及时恰当的提问有效的推动幼儿探索的积极性和主动性。

四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。

1、请幼儿回答在上个环节中的发现，教师做实验验证。引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。

2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的原因。

评析：查老师与幼儿一起验证，发现影子的秘密:”光被物体挡住就会有影子”，让孩子知道这个秘密是他们自己发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案的热情更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和浓厚的兴趣，顺应孩子的探索活动,加上教师的适当点拨，巧妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。体现了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到成功的快乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活经验。这正是幼儿科学教育活动的出发点和基本要求。

五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认识。

引导幼儿到户外寻找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，因为大树或某某挡住了太阳光。”

活动延伸：

有关影子的知识还很多，如影子的大小变化等，在基本实现了这次活动目标的基础上，在活动区里多投放些操作材料。如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿继续探索有关知识，结合艺术、语气等活动加以开展“踩影子”、“画影子”、“测量影子”等活动。

评析：活动内容来源于幼儿实际需要和游戏兴趣;教育活动生活化，它既来源于生活，又运用于生活、回归生活，幼儿既熟悉又感兴趣，内容的选材充分体现了生活化的教育特点。这是活动设计的创新点。影子的产生是因为光照到了物体(不透明)上产生的。影子与光和物体三者之间的是密切的，在孩子们了解影子产生的基础上,我们还将引导他们对”会变的影子”做进一步的探索.

教学反思：

这是一次科学探索活动，幼儿园科学教育的目的是培养幼儿探索的兴趣。在这次活动中，我为幼儿创造了一个比较开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间，保证了幼儿的感官与客体的接触、感知和相互作用，获得丰富感觉材料。在活动中，幼儿的观察力、思维能力得到很好发展，提高了观察的主动性和自觉性，教师不是以呆板的教学形式让幼儿死记硬背各种光的特征，而是让幼儿在教师提供的环境中自己去操作、发现、探索，为了满足幼儿的探索欲望，教师为幼儿提供了大量的操作材料，整个活动让幼儿在动、摸、看、说等过程中发现问题，解决问题，发展了幼儿的观察及发散性思维能力，达到了所要达到的教育目的，效果良好。我会把这些成功的经验运用到以后的教学中去，以促进孩子得到更好的发展。

幼儿园科学优质课教案《雨是怎样形成的》及教学反思

【活动目标】

1、了解云和风的关系，产生探究的兴趣。

2、知道雨是怎样形成的。

3、发展幼儿的观察力、想象力。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动准备】

云、风的头饰若干。

【活动过程】

一、雨是这样形成的。

1、教师故作神秘的说：我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请大家帮他们想想办法。

2、有个朋友是一定要来帮忙的，他就是云，你们知道他能帮上什么忙吗?

3、原来会变。他把自己变成了什么?云能自己变吗?是谁帮助了他?怎么帮他?许多云聚在一起发生了什么事?

4、无数小小的水滴聚在一起，就形成了云。当谢谢水滴越聚越大，直到负荷太重、漂浮不动就会嘀嗒一声掉下来。那就是雨。

二、游戏：云彩和风儿

1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。

2、扮演风的幼儿站在周围一圈，用力吹起。当所有的云聚在一起时，发出哗啦啦的雨声。

【活动反思】

活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。

幼儿百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

大班科学教案及教学反思 有关《植物是怎样长大的》课件

活动目标：

1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。

2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

活动准备：

1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

2、准备各种植物的种子若干。

3、花盆、纸笔若干。

活动过程：

一、让幼儿说说植物是怎么来的?请哦跃然把自己的想法说出来。

二、幼儿讨论：植物为什么会长大?怎样才会长大?

三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。

四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。

五、孩子的发现：植物是种子种出来的。不同植物的种子长得不一样：黄豆的种子是圆圆的、黄色的;红豆的种子是圆圆的、红色的;芝麻的种子是黑黑的、小小的、像小花瓣;绿豆的种子是椭圆形、绿色的;向日葵的种子是尖尖的、圆圆的、有白色又有黑色的。向日葵的种子可以吃。鸡冠花的种子很小。实验中，两种植物都有水时，无根的植物过两天就死了，有根的植物一直没有死;没有水时，无根的植物很快就死了，有根的植物过了几天才枯死。植物的生长需要水、泥沙、空气、阳光、种子。接着孩子又提出了许多问题，有待于进一步的探索。"文.章出自屈a老师"为什么植物会越长越多?是先长根呢?长叶子呢?先长茎呢?为什么是先长根?为什么有些植物没有根也可以活的?是谁把种子放在泥土里的?为什么泥土里会长出植物来?

六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。

活动延伸：

鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

环境创设：

1、举办种子图案展。

2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。

活动反思：

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

大班科学教案及教学反思 有关《雨是什么》课件

活动意图：

幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。抓住幼儿这一兴趣点，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，开展了此次活动。利用视、听、讲、做的结合，帮助幼儿感知和了解雨的特征、用声音和动作对雨进行模仿，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。

活动目标：

1、画雨形成的循环图。

2、探究云和风的关系。

3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。

活动过程：

一、出示图。

小花，小草，小树，小鸟和小朋友都说太热了，要被晒干了。帮他们想办法。

二、欣赏课件《小水滴旅行记》。

三、探究雨的形成。

1、下雨云帮了什么忙?(许多云聚在一起，负荷太重，变成雨滴往下落)

2、云是怎么形成的?它们怎么会聚在一起?(水蒸汽往上升变成了云，天空中有很大的风，吹得云很冷很冷，它们漂啊漂就聚在一起了。)

3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的，它们变成水蒸汽往上升)

四、画雨形成的循环图。

1、讨论。

2、分组合作画雨循环图。

五、游戏：云彩和风儿

幼儿演风和云。

扮演“风”的幼儿站在周围一圈，用力吹气，扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态，然后慢慢聚集在一起。当所有的云聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。

活动反思：

活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。