一个蚊子块引出的话题

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“哈欠泪”故事会——一个“哈欠”引出的一个有趣的话题

集体教学活动结束后，孩子们都在开心地进行着自主活动，我也愉快地加入到他们中间与他们聊天。玩得正兴起，我却忍不住打了个哈欠，眼眶酸酸顺势泪水充满了眼睛，我赶紧取出纸巾来掩饰这不雅的一幕。

“咦？老师你怎么哭啦？”细心的鑫鑫急忙问道。“老师没有哭呀。”“没有哭，怎么要用纸擦眼泪？”我们俩的谈话引来了许多好奇孩子的关注，瞬间周围围了个水泄不通探个究竟。我心想：这个话题既然这么有趣，为何不抓住这个机会和孩子们一起探讨关于流眼泪的问题呢。

于是，我便问道：“孩子们，谁能说说看老师为什么会流眼泪？”“我看见啦！老师刚才打了哈欠，所以就流眼泪了。”“小快嘴”熙熙兴奋地说道。“小眼睛真亮，你观察得真仔细，那知道老师为什么会打哈欠吗？”我又顺着话题继续问。“老师眼睛酸了，所以就打哈欠了。”诗诗接着说，“老师晚上没有休息好，今天累了就会打哈欠。”瑞瑞很懂地样子说道。

孩子们你一言我一语，七嘴八舌地讨论着，气氛十分热闹。我不失时机地给予表扬：“孩子们说得很好，都非常有道理，那老师刚才的眼泪应该叫什么名字呢？”“哈欠泪咯。”平时不言不语的睿睿小声地答道。虽然声音很轻，但我却听得非常清楚，我也为她大胆的动脑筋感到高兴。“这个名字起得老师很喜欢。我们就叫它“哈欠泪”。那你们知道在什么情况下，我们还会流泪呢？”孩子们于是又热烈地讨论起来。孩子们根据平日里的生活经验积累，说出了其他许多形象而有趣的眼泪：吃辣椒时会辣出眼泪，生病时不舒服的眼泪，离开家人时伤心的眼泪，受到委屈时难过的眼泪，开心大笑时高兴的眼泪……孩子们你一言我一语，我打心底感到欣慰。“真没想到大家知道这么多眼泪的种类。那你们喜欢哪种眼泪？又不喜欢哪种眼泪？为什么呢？”孩子们听到问题后立刻热烈地讨论起来，我在旁边细心的倾听着。在孩子们的讨论过程中，我发现他们渐渐明白了消极的眼泪是不让人欢迎的，在讨论中也尝试学习如何减少那些令人不愉快的眼泪，例如：在自主活动时大家和睦相处，做游戏玩玩具时互相谦让，生病不舒服也要勇敢坚强，离开家人独自一个人也不害怕……这样就可以让消极不开心的眼泪消失。

一个“哈欠”引出的一个有趣的话题，让我也进一步理解了《指南》精神中提出的“生活教育”的深刻意义。正所谓，“一日生活皆教育”，教育无处不在，只要我们学会细心观察，抓住生活中的小细节将其放大，“教育无痕”的价值将时刻伴随左右。

一块围裙的启示

第二天

，佳佳高采烈地过来，递给我一块红色围裙：“老师，妈妈叫我给你，区域活动的时候用？”“恩？”我丈二和尚摸不着头脑。佳佳妈妈随后进来，神秘地笑笑：“就放在你们娃娃家吧，或许有帮助。”佳佳妈妈忙解释起来：“昨天你们在说娃娃家没人收拾的时候，我突然想到平时佳佳在家也不愿意收拾，但是每次吃完饭就很积极的要求一起帮忙，因为可以围上漂亮的小围裙，做起来还真一板一眼呢。”

“哦，我明白了，原来如此！”

幼儿往往会把注意力集中到新投入的较新鲜的事物上。围裙又潜藏着另一层含义：我是小主人。当我围上这块围裙之后，就有义务和责任来做好娃娃家的扫尾工作，把家整理干干净净，明确了一些目的与要求相一致的事情。还真不能小看这块围裙。

自从娃娃家多了这块小围裙之后，倒真像个家了，每次在请幼儿进区的时候，我总会把围裙给第一个举手的小朋友，并让他明白自己的任务：料理好家里的事情。假如每次都规定好谁第一个谁先来围围裙，不公平。为了公平起见，我索性把围裙放在了娃娃家。这不，问题又来了：“我先拿到的！”“是我先进来的！”欣欣和轩轩你一句我一句，拉扯着小围裙的两角，谁也不愿意认输，欣欣很委屈的样子，泪流满面的央求道：“老师,我一次都没有围过,是我先拿到的!”“好吧,你来做妈妈!”我见不得欣欣如此可怜.“老师,那谁来做爸爸啊?”轩轩紧追不放。当然是你啊！”“那为什么我没有围裙的？”

有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意，这块小围裙在任务的分配上已经很明确了。但是

，我们也从抢围裙上看到了一些问题：难道都给娃娃家的小朋友围上围裙吗？这当然是不现实的。那么，怎么样让两块围裙确定两种角色（爸爸和妈妈），又能让这两种角色在娃娃家中起到主导作用呢。

课题随笔：一朵花引发的争论

春天的天空格外晴朗，孩子们刚吃完午饭，就嚷嚷着让老师带他们出去散步。走在校园的石子路上，呼吸着新鲜的空气，听着远处传来的清脆的鸟叫声，感受着小草的呼吸，这是多么快乐、幸福的时光呀。此时此刻，孩子们手拉着手，一边观赏风景，一边在说着悄悄话。

这时，突然一个声音说：“你们看，这棵树上的花开了。”“哇，只有一朵，还是白色的。”“开在了枝头上，好高呀！”孩子们被这朵花深深的吸引着。这时，又有一个声音说：“这是什么花呢？为什么只有一朵？”“应该是白玉兰吧！”“因为它先发芽，大树妈妈把养分最先给了它，所以它开花了。”“因为它长的最高，离太阳公公最近，所以它最先开花。”“这朵花最调皮，不听话，所以最先开放。”……孩子们七嘴八舌的议论着。可从孩子们的议论中，我仍然听到一个疑问的声音：“为什么只有一朵花开放了呢？”直到孩子们重新回到教室，仍然争论不休。

一棵树上只有一朵花开放了，这的确是一件神奇的事情，也许正像孩子们所说的，它离太阳公公最近，得到的养分最多，所以才开放了。但不管这样的结论是否正确，我从孩子们的议论中感受到了他们对大自然的热爱，以及对周围事物的探究兴趣和探索欲望。所谓生活处处皆学问，培养孩子们的探索兴趣，就需要从生活中的小事出发，从小朋友的兴趣点出发，采取有效的方法调动孩子们的思考，在思考中提高幼儿探究问题、解决问题的能力。

一小块绿豆糕

今天课间，静跑进办公室，朝我走来，我没有找她啊，我正想着，她突然拿出一块绿豆糕给我，并笑着说：“这个给你吃!”

“恩?”我还没反应过来。

“这个很好吃的!”她解释道，似乎在担心我不喜欢。

“哦，真的啊!那你自己吃吧!”

“我吃过了，这个给你吃啦!”静有点撒娇样。

“那好，谢谢啊!”

“不客气啦!”她笑得极为灿烂，奔奔跳跳地跑出了办公室。

我拿着那块小小的绿豆糕，心中顿时生起一种幸福感。静是一名很聪明的孩子，但是活泼好动，十足的小顽皮，因为她的穿着和学习，在平时没少挨老师们的批评，当然包括我。想到，由于静是我的课代表，平时接触频繁，对于她的穿着、学习等，我也没少批评，而且由于静的开朗、胆大，有时在批评时，我对她几乎没留多少情面。

曾经读到陶行知给教师的一段话：“您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐出一万万的慷慨。”是的呀，孩子手中的一块糖就是他们心中的情感，他们给你一颗糖，就是他们对你的情感表达。想到这些，我把这颗小小的绿豆糕握得更紧了，因为，此刻我手中握着的是一颗纯真的心。

教育随笔：一次谈话引发的思考

放学了，孩子们在家长的陪伴下开开心心的离开了班级。这时候我看见徐悦馨在椅子上坐立不安、一脸愁容，还喃喃自语：“妈妈什么时候来接我呢！”想了一下，我就走过去：“馨馨，你的妈妈是做什么工作的呀？”馨馨说：“妈妈是做电脑工作的。”我接着问：“哦，你的妈妈今天肯定很忙，不要着急，一会儿就来了，你喜欢你妈妈吗？”馨馨立刻来了兴致：“当然喜欢啊，我妈妈会给我讲故事，还会陪我和妹妹一起玩呢。”这时候没有走的孩子都站过来七嘴八舌地说“我妈妈怎么，怎么……”不一会儿，家长们都来了，孩子们高兴地和教师说再见，离开了幼儿园。也就是在幼儿离园这短短的几分钟，我计划的个别交谈结束了。由此例可见，个别交谈不在时间长短，只要教师有此意识，机会是不少的。

个别交谈不一定是教师发起的，幼儿总想把那些在他们看来很有趣的事告诉教师，谈话也就成为教师与幼儿的情感交流、经验分享等，但无论哪种类型的交流要成功进行都要求教师耐心地倾听，对幼儿的谈话表现出兴致勃勃的态度，让幼儿感到“老师认为我讲得很有意思”。

总之，与幼儿个别交谈，对幼儿的语言交往能力、表达能力、理解能力、认知能力有很大的帮助。与个别幼儿交谈也是一件不容易的事，作为我们幼儿教师要自己在保教工作中培养这种能力，并在实践中自如地运用。同时也将自身的素质推向新的更高的境界。

一个教师和孩子的对话

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“一个教师和孩子的对话”！

欣欣是班里比较内向文静的女孩,这学期她妈妈也到沿海城市打工去了,把欣欣留给爷爷奶奶照顾。

我时常把她揽在怀里问:“妈妈回来了吗?你想她了吗?”她总是摇头或者点头。

我心里暗自“佩服”这个懂事的孩子。

然而,一个偶然的电话,让我感到震撼。

一天上午,我正在给孩子们讲故事,电话铃声响了,我“嘘”了一下,拿起话筒,是欣欣妈妈打来的。

她想了解孩子在园的情况,也想和欣欣通个电话。

我叫欣欣来接电话,又压低了嗓门继续给孩子们讲故事,只听到欣欣“嗯”、“好”的答应声。

过了一会儿,听见欣欣说:“妈妈,你早点回来啊!”我扭头看了一下,欣欣离开了电话,泪流满面地向我走来,却没有哭出声。

多么坚强的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,赶紧接过话筒,对欣欣妈妈说:“孩子想你了,多回来看看她啊!”电话那头哽咽着,没有了声息。

我能做什么呢?一张泪流满面的孩子的脸庞,深深地印在了我的脑海,刺激着我的心灵。

我把欣欣拥入怀中,一边给她擦着泪水,一边对全班小朋友说:“欣欣多了不起呀,爸爸妈妈都到外地去工作了,她跟着爷爷奶奶,每天都能高高兴兴地来幼儿园,我们大家应该向欣欣学习!”孩子们热烈的掌声让欣欣不再流泪,重新融入了我们这个幸福的大家庭。

“老师就像我的妈妈呀”。

欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!

关于“一个教师和孩子的对话”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

给孩子一个说话的机会

一个并不精致的作业栏引起的……

检查是应付过去了，但这别具一格的作业栏，却在孩子们中间引起了强烈的反响。以往的作业栏为了美观起见，我总要求精心设计，将优秀作品拼贴成美丽图案，因而，幼儿作品的数量也就受到了极大限制。每次作业后布置的总是那几个画得最好的小朋友的作品，而绘画不太好的小朋友的作品是很不容易走进作业栏里的，有的小朋友甚至一学期下来也没有机会得到这个“荣誉”。久而久之，他们对绘画的兴趣淡薄了，对作业栏里的“优秀作品”也视而不见。

这次，我把所有小朋友的作业都挂起来了，小朋友怎能不欣喜，个别总认为自己不如别人的小朋友甚至都有点“受宠若惊”了，他们手舞足蹈，欢呼雀跃。孩子们围着作业栏，欣喜万分，叽叽喳喳，“老师把我的作业本挂起来了”、“瞧，这是我画的”、“洋洋小朋友画的蝴蝶真美丽”。他们欣赏着、评价着……

从那时起，每次绘画作业后，我都把孩子们的作业一本不漏的挂起来，虽然孩子们的作业水平参差不齐，但看到孩子们如此喜欢这并不精致的作业栏，看到那些所谓“能力差”的孩子越画越美、越画越生动的作品时，我感到莫大的欣慰。