婴儿的享乐和现实原则

婴儿始终企图要满足他的每一个愿望。不管他是需要母亲的拥抱、吃的东西或是换潮湿的尿布，他总知道怎样让周围的人注意他，并了解他的需要。

弗洛伊德认为潜意识心理大体上也像婴儿一样，以相同的方式满足本身的希求--享乐。弗洛伊德所指的享乐（Pleasure）并不是一般所谓“有限的个人享受”的意思。他认为这个字包含了任何一种解脱（relief）的快感--如情绪痛苦以后的松弛或个人潜意识紧张的减除。

潜意识心理的愿望和要求像婴儿一样，对法律、伦理和禁忌一无所知，生活世界里的“可以”与“不可以”对它没有任何意义；他只知道自己需要什么；可能是关爱、重视、力量或者其他某些东西，若不设法得到是绝不甘休的。[泡泡演讲稿 wj62.com]

这种冲动在每个人的心理深处造成一个“追求满足”的固定需要--这就是“享乐原则”了。弗洛伊德以为它是潜意识心理所奉行的“最高指南”。

但是，所谓“生活”就是这样一个过程：在我们能做的范围内调整我们愿意做的事情。

婴儿每次想得到人们的注意而总是哭喊时，他领悟到他的一切需求得不到相应的满足；成人想买件新衣服，因为经济不好而作罢；所爱的女人不愿和自己结婚，而法律有禁止自己强迫她……这些都是潜意识的愿望被外界环境否定的种种形式。

在潜意识心理里，某些受享乐原则刺激而产生的欲念常遭到另一个相反的力量的监察。弗洛伊德称后者为“现实原则”，我们每个人都有这个力量，用来统治我们的潜意识里那些无法无天的需求，并设法改造它们，使之适合于周围的现实世界--那个充满法律和责任的世界！

“现实原则”的典型例子既是法律、命令以及一些外在的需求。它与享乐原则的关系就像坚决的双亲和任性的孩子一样。

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和家长沟通的五个原则

通过与家长沟通，老师可以了解孩子在家庭环境中的情况，包括家庭背景、兴趣爱好、个性特点等。这有助于老师更好地针对每个孩子的需求进行个性化教育和关怀。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“和家长沟通的五个原则”，以供参考，欢迎收藏阅读！

和家长沟通的五个原则

1. 尊重和礼貌：

在和家长进行沟通时，始终要以尊重和礼貌的态度对待他们。不要使用冒犯性的语言或态度，而是以友善和谦逊的方式与他们交流。

2. 倾听和理解：

在沟通过程中，要全神贯注地倾听家长的观点、担忧和需求。试着理解他们的角度，并尊重他们的意见，即使你可能不完全同意。

3. 透明和坦诚：

在与家长交流时，秉持坦诚和透明的原则非常重要。提供准确的信息，并尽量在处理问题或决策时向家长提供清晰的解释。

4. 积极解决问题：

当面临问题或挑战时，要采取积极的态度来解决。寻找共同的解决方案，与家长合作，共同找到最好的解决办法。

　　5. 定期沟通：

保持与家长之间定期的沟通和联系非常重要。定期更新家长有关孩子的情况，及时回复他们的疑问和关切，并确保他们感到自己是学校的重要参与者。

教师工作的宗旨和原则

宗旨和原则可以为教师提供一个发展的框架和标准，明确教师的职责和要求，帮助教师不断完善自己的教育理念和教育方式。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“教师工作的宗旨和原则”，以供参考，欢迎收藏阅读！

教师工作的宗旨和原则

教师工作的宗旨和原则是指教师在教育教学工作中应遵循的目标和准则。它们是教师教育教学活动的指导方针，对于教师的专业发展和学生的全面成长起到重要的引导作用。

1. 以学生为中心：

教师工作的宗旨就是为了教育教学服务学生的全面发展，应该以学生的需求、兴趣、能力和特点为出发点，关注每个学生的成长和进步。

2. 尊重个体差异：

每个学生都是独特的个体，教师应该尊重学生的差异，包容不同的学习方式、思维方式和文化背景，为每个学生提供个性化的教育教学服务。

3. 激发学习兴趣：

教师应该通过丰富多样的教学方法和教材，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生对知识的好奇心和求知欲。

4. 培养学习能力：

教师不仅要传授知识，还要培养学生的学习能力，包括批判性思维、创新能力、问题解决能力和合作能力等。帮助学生掌握学习方法和学习策略，提高自主学习能力。

5. 全面发展：

教师应该注重学生的全面发展，不仅要关注学术能力的提升，还要培养学生的德、智、体、美和劳动教育等方面的素养，促进学生的综合素质提升。

6. 民主与平等：

教师应该倡导教育的民主与平等原则，尊重学生的意见和权益，注重平等对待每个学生，创造公正的教育环境，促进学生的全面发展。

7. 不断专业发展：

教师应该积极参加教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教育教学能力和专业水平，适应教育改革和发展的需要。

婴儿感觉的异常表现

觉统合能力发展的关键期是8岁以前，但家长应该随时保持密切观察，除了关心宝宝的健康及生长发育状况之外，也要留意宝宝是否存在如下行为，这很有可能是感觉统合能力出现障碍的迹象哦！

婴儿时期

1-很难照顾。如容易哭、情绪很难安抚、常常感觉很不稳当。

2-睡眠品质不佳。睡眠时间短，只睡1～2个小时就会醒来。很难入睡，需要哄很久才能睡着。睡眠很轻，有一点点声响就被吵醒。不爱午睡等。

3-肌肉松软，感觉身体及四肢软绵绵的，在坐着或站立时，不易使身体维持挺直的姿势。

4-进食状况不好，吃东西很慢。

5-不喜欢被抱着或被碰触，否则就会扭动不安。

幼儿时期

触觉系统异常

1-不喜欢被碰触，一旦与人有非预期的肢体接触时，容易出现负面的情绪反应。

2-排斥一些有特殊材质与触感的物品，如不喜欢赤脚踏草坪或沙地。不喜欢玩黏黏的东西，如黏土。不喜欢穿毛衣或紧身衣服。对食物过分挑剔，如不爱吃过软或过硬的食物。

3-喜欢寻求触觉上的刺激，特别需要大人的拥抱，喜欢碰触别人的肢体，经常咬手、抠指甲。

4-对于需要肢体接触的活动有异常的排斥反应，如洗脸、刷牙、洗头、洗澡、剪头发、剪指甲等。

5-始终不喜欢用手抓握或操作物品，如写字、使用筷子或勺子、扣纽扣、系鞋带等，所以动作比较笨拙，手眼协调能力较差。

6-经常因为外在因素的影响而分心，即便是自己正在做某件事情，也很容易受到外来刺激的干扰。

前庭感觉系统异常

1-改变姿势的时候会感到不平衡，经常跌倒或撞到物品。

2-不敢站在高处，拒绝摇晃或旋转的刺激，如荡秋千，下楼梯也会害怕。

3-喜欢寻求过度的前庭刺激，如爬上爬下、跳跃、转圈等。

4-感觉他们的活动量很大，跑来跑去停不下来。

5-不喜欢安静下来操作玩具、很少从事静态的活动。

6-情绪起伏大，很难控制自己的情绪。一旦兴奋起来，就难以安静下来。

本体觉系统异常

1-肌肉力量较差，很容易感觉疲劳，不喜欢从事需要花费力气的活动。

2-手脚及肢体不灵活，运动时的协调能力差，动作笨拙。

3-不能合适地控制力量，比如在写字时，总是过度用力或用力过轻。

4-做模仿动作会出现困难，如律动或体操。

5-常常会撞到东西，对于自己肢体的空间位置缺乏很好的判断力。

6-自信心较低，人际互动较差，容易退缩，不敢尝试新事物。

7-姿势不良，容易驼背，经常趴在桌子上，喜欢用手托住下巴。

婴儿的视觉和听觉

1个多月时婴儿能看清眼前15—30厘米内的物体，能注视物体了。到了2个月时婴儿视觉集中的现象就越来越明显，喜欢看活动的物体和熟悉的大人的脸。3个月时能固定视物，看清大约75cm远的物体，视力约为0.1。注视的时间明显延长了，视线还能跟随移动的物体而移动，例如，婴儿睡在小床上，母亲从身边走过时，他的眼睛可以跟着母亲的身体转动。喜欢看自己的手。婴儿在2个多月时，色觉就有了很大的发展，到了3个多月时已能辨别彩色与非彩色。婴儿对色彩有偏爱，喜欢看明亮鲜艳的颜色，尤其是红色，不喜欢看暗淡的颜色。他们偏爱的颜色依次为红、黄、绿、橙、蓝等，所以我们经常要用红色的玩具来逗引孩子也正是这个道理。

在听觉方面，满月后的婴儿听力有了很大的提高，对成人的说话声音能作出反应。到了2月时，婴儿喜欢听成人对他说话，并能表现出愉快的情绪，能安静地听轻快柔和的音乐。3个多月时，听力又有了明显发展，在听到声音以后，能将头转向声源，这个反应可以用来检查婴儿听觉的能力。当听到成人与他说话时，他会发出咿呀声或报以微笑来表示应答。