鼓励宝宝动动手做手工

导读：西方文化中，多数父母在教养孩子的观念，旨在培养成为独立的个体，目标订在18岁高中毕业时，要具备成年人独立生活的能力，在成长过程采取的教养策略，注重的是教孩子钓鱼的方法，而不赞成直接给孩子鱼、不宠溺放任孩子依赖家庭经济的供给，所以，我们会看到西方社会训练孩子从小就要学习剪草、洗车、当小褓姆来赚取零用钱，以便为18岁以后的独立生活能力预做准备。

这一代的孩子们，除了受到成人或社会太周全的照顾与保护之外，拜科技发展及现代都会居住时空限制的影响，孩子们的生活更趋便利，演变成越来越不需要自己动手的趋势；不但外食的习惯盛行，连休闲也多数是在看电视、打电动，或在电脑上网等视听声光刺激的项目。想改变这些情况的家长，只要用对方式并加以引导，定可帮助孩子养成自主的个性。

西方文化中，多数父母在教养孩子的观念，旨在培养成为独立的个体，目标订在18岁高中毕业时，要具备成年人独立生活的能力，在成长过程采取的教养策略，注重的是教孩子钓鱼的方法，而不赞成直接给孩子鱼、不宠溺放任孩子依赖家庭经济的供给，所以，我们会看到西方社会训练孩子从小就要学习剪草、洗车、当小褓姆来赚取零用钱，以便为18岁以后的独立生活能力预做准备。

反观我们的家长，常常因为疼惜孩子，舍不得孩子吃苦，常有过度保护的情形，凡事为孩子设想周到，生活上的琐事多由照顾者代劳，养成孩子茶来伸手、饭来张口的习惯。从表面的现象看起来，我们的孩子是比西方的孩子好命啦！但是，不免担心孩子未来迈向独立生活之路，是否会产生适应能力不足的问题？

虽然家长们也知道，太多声光刺激对孩子的发展是有负面影响的，对眼睛视力也多有危害、太沉迷虚拟世界会影响社会人际的互动、久坐不动等，但是家长往往因处于忙碌及生活压力中，声光媒体正好发挥简单方便的休闲功能，而未予察觉更正，一旦孩子接触太多电视、电脑，发展受到不良的影响时，亲子关系才紧绷起来，抑或亲子互动因为媒体的吸引力而呈现疏离的现象，这些情况都是现代人育儿过程无奈的困扰。

自己动手做全脑智力UP！

建议家长要克服惯性，以具体行动带着孩子远离电视、电脑，利用每日宝贵的亲子相处时间与空间一起来动动手，一、二岁的孩子就可以开始安排涂鸦、玩沙、玩水、玩黏土的活动；三岁可以开始提供安全小剪刀让孩子练习剪纸做劳作，慢慢的还可以加入其他的工具进行更多的创作：另外，在日常生活中也可以配合不同的年龄阶段，让孩子自己完成生活上自理上的工作。家长们别小看这个自己动手做的起步，只要持之以恒每日执行，就能逐步培养孩子日后勤动手、勤动脑的习惯唷！

以人类学习能力的发展程序来看，孩子们如能越早、越多动手从做中学习，就越能帮助其认知、智力、动作、品德、人际、健康等均衡发展。多安排一些不同性质的四肢、身体、大小肌肉的活动，不但可以促进孩子手眼协调、身手敏捷，且能刺激大脑对应部份的连结反应，进而提升全脑智力的启发。

研究发现，当孩子越小熟练拿筷子吃饭或使用剪刀、工具的技能，未来越有机会挑战完成更多精密手眼协调工作的操作，这些精密的工作包括有：书画、工艺、乐器、科学实验甚至医生的手术等。

妈咪help，我不会！

家长们，您已经了解孩子自己动手完成事情，对孩子未来的发展女子处多多了，是否更有动力来推动居家生活自己动手的习惯？很多家长反映，要求孩子自己动手做的经验并不顺利，当孩子说：“我不会！”或不愿意主动时，家长除了苦恼孩子太依赖了，生气或干脆帮他做了算了，遇到这种情形还能怎么办呢？

其实家长们只要认真的想一想，就不难理解，孩子要完成一件工作或作品并不简单，在动手做的时候，不但要有很灵活的手眼协调能力，还要一边做一边动脑，才能使工作顺畅进行。所以一个我们看似简单的工作，可能会让孩子略带挫折感的说：“我不会做！”。父母的心情就会变得非常矛盾，既忧心又无奈的帮孩子代劳，却不知道要如伺改善这样的状况。

1、把握tips？？？6～教出主动的孩子

从孩子最有兴趣、最容易完成的事务开始。

有些孩子会对父母做家事很有兴趣，但是父母嫌麻烦不愿意让孩子参与，其实，父母亲应该把握孩子的动机给予机会参与，无论摺衣、收拾、扫地、清洗、捡菜、购物……等工作，都可以适度的让孩子参与喔！

2、享受过程乐趣，不直接要求成果，

父母既然愿意让孩子参与，就要更进一步耐心的与孩子一边做、一边分享过程的乐趣，例如：摺衣时的分类或配对也可以变成智力游戏、收拾也可以像竞赛、拖地扫地加上音乐可能变成肢体律动、清洗加上玩泡泡会更有趣、捡菜顺便玩扮家家酒、购物时加上数的游戏……等，都可以让孩子的参与过程，变成有趣的亲子互动喔！

3、协助孩子分解工作步骤，或先选择可以完成的步骤进行。

在培养孩子自己动手做的过程，难免会遇到学习瓶颈或挫折，把工作分解成五至十个步骤，慢慢一次完成一个步骤，给予信心。别忘了，当孩子们发出：“我不会！”的讯号时，正是运用分解技巧，来协助孩子克服困难的最佳契机。

4、允许孩子有停滞或依赖的空间。

孩子的工作能力自然是无法达到成人的高标准，父母在孩子做得不好或不想做的时候，要有包容心，不要苛求，态度要转缓。例如：情绪不佳时，可以请他先暂停工作；做不好或做不完的时候，可以贴心地跟孩子一起收尾，但是，代劳后一定要记得讨论不想做的原因，并调整下次再尝试的心情！

5、认同孩子创新的方法。

有些工作的步骤或方式并无一定的规则，父母有自己的习惯，但是孩子不见得要跟父母的方式一样，例如：水饺、馄饨的包法：餐具摆法；衣服的搭配……等，认同孩子的点子，会增添生活更多的乐趣喔！

6、亲子经常讨论、执行、奖励自己动手做，

民主要落实在生活中，经常讨论家中有那些活动需要分工，引导孩子主动认养工作，例如：要出游前，可以先讨论要带什么东西，然后让孩子负责一部份的工作；上菜市场采购前，先讨论采购的清单及路线……等。

如果孩子已经养成依赖性，父母亲就要更有智慧和耐心，从上述的策略中找到跟孩子互动的启动之钥。培养一个喜欢自己动手做的孩子，是追求幸福快乐人生的起步喔！

小故事大启示

我们来看一个让父母、师长在照顾孩子过程中，有所警惕省思的小故事：

有一个人无意中捡到一个蝴蝶蛹。几天后，他观察蛹出现了一个小孔，过了几个小时，蛹里面的蝴蝶持续奋力用它的身体，想从小孔挣扎出来。

他持续观察了很久，因不忍看着小蝴蝶似乎尽了最大的努力，却没有明显进度的情境，决定要帮这只小蝴蝶一把，用剪刀将蛹的出口再多剪开些，心想这样小蝴蝶就可以不用这么辛苦，应该很快就可以出来了吧！

于是，蝴蝶轻松的从蛹出来，身体明显肿大，翅膀却又细又弱。这个人认为蝴蝶体态上虽然有些奇怪，但翅膀应该会自己慢慢长大吧！

然而这只蝴蝶的余生，翅膀并未如预期长大，蝴蝶只能拖着肿大的身体和细弱的翅膀，在地上爬行，对这只蝴蝶而言，飞行只是一个不可能实现的梦想。蝴蝶从蛹孔里挣脱出来，是为了成就那双能展翅飞翔的翅膀，唯有透过挣扎用力的过程，才能让蝴蝶身体里的体液压进它的翅膀，成为有能力飞翔的羽翼。

孩子从出生开始也有他的成长功课要完成，未来才能成为快乐、自信、健康且独立的个人。生命里有许多锻练是必须要经历的，就像小蝴蝶从蛹中挣扎出来，是为了预备它将来飞行的需要。这个多事的人为蝴蝶帮的倒忙，是否能让我们体悟省思，不当的协助反而破坏了蝴蝶的成长程序。

家长做太多孩子学太少

为人父母者在育儿的过程中，如何避免不知不觉的成为无知多事的剪蛹人，想一想，您是否也会因为舍不得孩子受苦，在孩子遇到挫折时直接帮他排除困难，自以为是在帮助保护孩子，或是以为辛苦的目的就是要让孩子过多享福、少受苦的生活，被父母要很伟大的情怀迷惑着，不自觉的帮孩子做太多，造成孩子日后变成一个双手无力(力气与能力)的人呢！

让孩子从小就自己动手管理日常生活的工作，举凡吃饭、穿衣、穿鞋等，这些都是日常生活的动作，皆为孩子学习独立的开始，家长要站在陪伴学习的角色，不剥夺或主宰他的学习机会，只要多点耐心、给孩子机会，就能培养孩子应有的能力。

在生活和工作上，遇上困难时，蝴蝶接受帮助反而飞不起来的故事，可以鼓励自己和孩子，蝴蝶经历辛苦挣扎的学习过程才能够飞行，孩子也要靠着自己的力量，才能通过层层叠叠的成长关卡，父母亲千万不要当那个剪蛹的人，让被照顾、被保护的人反而不能成长喔！

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宝宝爱吃手

导读：对于婴儿来说，吮指是一种学习和玩耍。从笨拙地吮吸整只手，发展到灵巧地吮吸某一根手指，这说明婴儿支配自己行为的能力大有提高。吮吸手指动作，促使婴儿手、眼协调行动，为5个月左右学会准确抓握玩具打下坚实的基础。

大多数宝宝都有“吃手”的嗜好，而年轻的爸爸妈妈对此却很担忧，认为不卫生。其实，婴儿吮吸手指是婴儿智力发展的一个信号，是婴儿进入手指功能分化和手眼协调准备阶段的标志之一。

吮指促使婴儿手眼协调

通常新生儿只会双手握拳，胡乱挥舞，其大脑尚不能指挥把自己的手放入嘴中。到2个月至3个月时，随着大脑的发育，婴儿逐步学会两个动作：一个是用眼睛盯着自己的手看，另一个便是吮吸自己的手指。

对于婴儿来说，吮指是一种学习和玩耍。从笨拙地吮吸整只手，发展到灵巧地吮吸某一根手指，这说明婴儿支配自己行为的能力大有提高。吮吸手指动作，促使婴儿手、眼协调行动，为5个月左右学会准确抓握玩具打下坚实的基础。另外，这一时期的婴儿主要是通过嘴来了解外界，婴儿认为手也是外界的东西，所以总爱将它塞进嘴里吮吸感知。

吮吸拇指反映孩子的快乐情绪

美国心理学家一项调查显示，约有12％的6－12岁的儿童经常吮吸手指。

吮吸是人类与生俱来的本能行为之一。刚出生的婴儿会吮吸，除了吮吸母亲的乳头之外，还吮吸他们的嘴唇所能接触到的几乎一切东西。因此，婴儿吮吸手指是十分正常的行为，绝大多数婴儿都会这样做，但这种行为应随着年龄的增长逐渐消失。

一般说来，到了2－3岁后吮吸手指的行为会明显减少，但仍有一部分孩子在饥饿、寂寞无聊、焦虑不安、疼痛或身体不舒服时仍会吮吸手指。偶然发现这种行为或持续时间不长都属于正常现象，随着年龄的增长会逐渐消失。

美国育儿专家认为：“吮吸拇指本身并不意味着孩子不快乐、不顺心或者缺少爱。事实上，大多数吮吸拇指的孩子都非常快乐，不会吮吸拇指的反而是那些严重缺乏爱的孩子。”

如果孩子白天大部分时间不是在玩，而是在吮吸拇指，父母就要问问自己，是否应该做些什么来安慰安慰孩子，使孩子不再需要自我安慰。

大班数学圆片宝宝手拉手

这是大班数学圆片宝宝手拉手教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

第一教时活动目标：

1.能区分10以内的单双数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

2.能运用标记表示单数或双数。

3.理解活动规则，能按规则进行活动。

4.有兴趣参加数学活动。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1.贴绒：教学挂图（四）中的圆片55个，教学挂图（一）中的1-10的数字卡一套。格子图（可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。如附图一所示）。

2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；"找水果"的操作单和记录单（见附图四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。

活动过程：

（一）尝试给每排圆片两两排队。

1.引导幼儿观察绒板上排列的圆片。（见附图二）教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片，谁会用数字来表示？

教师：我们一起来说说每排圆片的数目。

2.教师示范数量为7的一排圆片两两排列。

教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。

教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

3.请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。

教师：这里的圆片也想散步，谁来帮他们两个两个手拉手？

（二）区别10以内的单双数。

1.引导幼儿观察圆片的排列结果。（见附图三）教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？

师幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。

教师：请你们看看，1-10中哪些是单数？哪些是双数？1-10中有几个单数几个双数？

2.感受10以内单双数的排列规律。

教师：1-10中，单数和双数是怎样排列的？（一个单数一个双数间隔排列）（三）游戏"看谁举的对又快"1.教师交代游戏规则：请小朋友将数卡按1-10的顺序排好，老师说举"单数"或"双数"的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

2.教师带领幼儿进行游戏。

（四）幼儿分组操作活动。

1.完成"苹果涂色"。（2组）教师：给每格中单数的苹果图上红色，双数的苹果图上绿色。

2.完成"编门牌号码"。（2组）教师：请给上一排每间房子编单数门牌，下一排编双数门牌。

3.完成"找水果"。（1组）教师：说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

4.完成"玩具回家"。（1组）教师：请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

（五）活动评价。

1.请个别幼儿介绍"苹果涂色"和"编门牌号码"的活动结果。

2.教师引导幼儿按活动规则检查活动结果。

活动建议：

家园共育：在接送路途中或散步时，引导幼儿观察路旁的门牌号，区别单双号，启发幼儿发现路两边门牌号的规律。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、操作的时间。

《大班数学：小超市》：大班数学活动小超市教案主要包含了目标，准备，过程等内容，游戏活动中感受部分与整体的关系，学习4的组成。用不同符号创造性地反映自己的探索结果。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学小超市教案吧。

《大班数学：图形妈妈和图形宝宝》：大班数学活动图形妈妈和图形宝宝教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过参与愉悦的游戏情节，充分体验学习数学的乐趣，从而激发幼儿的探索欲望。发展观察力、记忆力和初步的归类能力。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学图形妈妈和图形宝宝教案吧。

《大班数学教案：感知10以内的数》：大班数学活动感知10以内的数教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，正确感知10以内的数量，能按群目测数群。能把两部分数量合起来看，学习按群测数。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园大班数学感知10以内的数教案吧。

宝宝吃手有规律

导读：在矫治过程中，妈妈爸爸的态度要和蔼，语言动作要轻柔，以关爱鼓励为主，不要大声呵斥、打骂宝宝，宝宝有进步时，要及时给以表扬。

宝宝刚出生时，口唇接触妈妈的乳头就会自发地作出吃奶的吸吮动作，这是一种生理性的吸吮反射。当他们在饥饿时，无论口唇碰到什么东西，都会引起吸吮反射，甚至在熟睡中也会自发的出现吸吮动作。

稍大一点，饥饿时大多数宝贝（占婴儿的90％）会将自己的手指放在口中吸吮，这是一种正常现象，爸爸妈妈不必太在意。

2～3岁后，宝宝饥饿时会要求吃东西，这种吸吮手指现象逐渐消失。

宝宝4岁了，还吃手，甚至出现咬指甲、咬被角、咬衣服袖口的现象，就可能是行为问题，需要进行矫治了。

宝贝吃手有原因

宝贝需要吸吮。刚出生的宝宝对吸吮有一种天生的需要，如果吸吮没有得到满足，他就会想办法自己满足自己──吸吮手指，这是一种替代和安慰。

吃手是宝宝对爱的呼唤。爸爸妈妈或看护人很少和宝宝肌肤相亲，很少陪宝宝说话、做游戏，宝宝饥饿、患病时不能得到及时的抚慰，吃手是宝宝的一种自慰方法，其中多少有些无奈。

吃手是宝宝排遣压力的方法。如果宝宝的生活环境、看护人经常更换，或爸爸妈妈对宝宝要求过严，经常训斥打骂宝宝，家庭关系紧张等等，在较大心理压力下，宝宝会通过吃手来排遣内心的压力。

吃手是宝宝对抗孤单寂寞的方法。现在的家庭一般都是一个宝贝，孩子不免孤单，如果孩子常独自在家里玩玩具、看电视，接触不到同龄的伙伴和新鲜事物，不免会感到寂寞，孤独和乏味，孩子会用吃手来排遣孤单和寂寞。

妈妈爸爸的态度强化──宝宝吃手。当宝宝紧张焦虑时、饥饿时、无聊时或模仿其他孩子偶尔吃手时，爸爸妈妈见了，严厉训斥，令宝宝更紧张，反而强化了宝宝吃手。也有的妈妈爸爸对宝宝吃手看之任之，不及时找原因，进行矫治，让吃手成为一种固癖。

宝贝吃手害处多

手：宝宝常吃手，小手浸泡在口水里，受到牙齿的压迫，时间一久容易出现手指蜕皮、肿胀、感染、变形。

牙：小手放在嘴里，影响出牙，时间一久可能会引起牙齿排列不整齐，牙齿闭合不良。

卫生：宝宝的小手东摸西动，粘了不少脏东西，一吃手，脏东西就入口了，容易引起腹泻、感染寄生虫等。

心理：如果宝宝形成了吃手的坏习惯，不仅影响宝宝的身体健康，也容易产生紧张、焦虑、自卑、抑郁等不良情绪情感，影响宝宝的心理健康。

应对吃手有对策

1．让宝贝享受吮吸的快乐。妈妈要尽可能用母乳喂养宝贝，让他充分享受吮吸的快乐。如果要断奶，要及时添加辅食和配方奶，逐渐过渡，让宝宝有一个适应过程，切忌突然断奶，让宝宝感到焦虑和没有安全感。

2．多陪陪宝宝。爸爸妈妈要多搂抱、多陪伴宝宝，仔细分辨宝宝的各种要求，满足他的各种需要，有条件的妈妈可以为宝宝做抚触按摩，睡前给宝宝讲轻松愉快的故事，读朗朗上口的儿歌，让宝宝愉快地入睡，时时感到安全、幸福、满足。

3．给小嘴找个依靠。当宝宝吃手时，妈妈可以给宝宝一块磨牙饼干，让他的小嘴啃啃，或来个安慰奶嘴或磨牙棒替换一下小手。（提示：安慰奶嘴和磨牙棒要注意清洁和消毒。）

4．为宝贝营造宽松、温馨的气氛。妈妈爸爸最好为宝宝营造一个温暖、舒适、稳定、宽松的成长氛围，让宝宝快乐成长。

5．伙伴多多，活动多多。妈妈爸爸可以让宝宝多和小伙伴一起玩耍，鼓励他广交朋友，多接触外面的新鲜世界；为宝宝安排丰富多彩的活动，尽量不让他一个人闲着，他就想不起来吃手了。

6．请医生帮帮忙。如果宝宝满4岁了，还吃手，妈妈爸爸就应当带着宝宝一起咨询心理医生，和医生一起分析宝宝吸吮手指的原因，根据不同原因进行纠正，轻的可指导爸爸妈妈满足宝宝情感需要等措施，重者采用行为矫治方法。

厌恶疗法在宝宝经常吸吮的手指头上抹黄连素等无毒的苦味剂，或缠上纱布，让宝宝吸吮时产生厌恶感，减少或消除这种不良行为。

负性疗法让宝宝在一段时间里反复不停地吸吮手指，直到他感到不舒服、不愉快为止，促使他慢慢改掉这种习惯。

特别提示：在矫治过程中，妈妈爸爸的态度要和蔼，语言动作要轻柔，以关爱鼓励为主，不要大声呵斥、打骂宝宝，宝宝有进步时，要及时给以表扬。