大班科学优秀教案及教学反思《土壤的秘密》

活动目标：

1、体验探索土壤的乐趣，养成细致观察、认真思考的探究精神。

2、尝试利用各种工具探究土壤里的成分，发展动手操作能力及观察比较能力。

3、通过观察和实验，利用各种工具分离土壤中的不同颗粒，寻找土壤中的水与空气等成分。

活动准备：

1、 知识经验准备：幼儿有通过游戏、操作、实验等掌握了分离不同物质的方法及感受空气存在的经验。

2、教师准备：干燥的土壤、小勺、一次性纸杯制成的筛子(洞眼大小不同)、搅拌棍、纸碟(标明大、中、小)、量杯、卫生纸、透明水杯。

活动过程：

1、组织幼儿谈话：我见过的土壤。

教师提问：小朋友们曾经在各种不同的地方采集过各种土壤，你们都在土壤里发现过什么?

2、引导幼儿观察干燥的土壤，发现土壤中颗粒大小不同【wWW.wei890.cOM 唯美句子】

(1)教师提问：请你们仔细看一看，这些土壤里的颗粒大小一样吗?

(2)引导幼儿讨论：怎样才能将这些大小不同的颗粒分离开?

3、引导幼儿用不同的方法分离土壤中大小不同的颗粒。

(1)看一看：桌上有些什么工具?

(2)想一想：可以怎么用?

(3)做一做：幼儿在舒缓的音乐中，分成三组，分别用小勺、筛子和水来分离土壤的大小颗粒。

(4)说一说：引导幼儿讲述自己的操作方法与步骤。

(5)比一比：哪种方法最好?为什么?引导幼儿从操作完成速度及质量方面进行比较。..教案.网出处.

4、 引导幼儿思考用什么办法探索土壤中里看不见的东西。

(1)引导幼儿讨论：土壤里还有什么看不见的秘密?

(2)想一想：怎样让土壤里的这些秘密都显示在我们的面前?

(3)试一试：提供水和纸巾，鼓励幼儿探索土壤中的秘密。重点引导幼儿观察变化，想一想，为什么会这样?

5、 师幼讨论：土壤里还有什么秘密?怎样发现这些秘密?

活动反思：

根据大班幼儿思想活跃，兴趣广泛，对自然科学方面的知识特别感兴趣。所以选择了—植物的家园“土壤”这一课题。意在让幼儿通过操作实验活动，初步植物生长离不开阳光、土壤。重点了解土壤中有水、空气、肥料，一般植物生长离不开土壤。培养幼儿观察事物、思考、解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。

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大班科学优秀教案《水的秘密》及教学反思

【活动目标】

1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、可流动的以及水的三态变化。

2、通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。

3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

【活动准备】

每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。

【活动过程】

一、猜谜导入新课

师：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”（打一自然物：水）

师：小朋友们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？

二、探究水的特性

1、看

教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的。

2、尝

教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的。

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。

3、观察

教师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小结：水是透明的。

启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？

例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。

4、动

教师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观察水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流动性。

师：水的流动性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

小结：水是流动的。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。

三、认识水的三态

1、水变冰

师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。

2、观察体验冰变水

（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。

（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。

幼：天气暖和了放在热水壶上加热

教师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜测。

小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水

（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发现了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？

（2）实验观察

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化。

幼：“有热气出现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。

小结：水蒸气随温度下降变成了水。

4、师幼共同总结水有三态：固态----冰；液态----水；气态----水蒸气。

四、讨论水的用处

师：小朋友们分小组讨论“水有什么用处？你见过哪些浪费水的现象？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？”

幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

教师在幼儿讨论的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的认识及增强幼儿保护环境的意识。

总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。

【活动延伸】

教师同幼儿在手工区一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。

【活动反思】

本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织能力较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

幼儿百科：水，化学式为H₂O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

大班科学优秀教案及教学反思《纸的秘密》

活动目标：

1、激发幼儿探索纸的秘密的兴趣。

2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。

活动准备：

各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。

活动过程：

1、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。

今天这里举办了手工作品展，我们一块去看看吧。提问：你看到了什么?它们使用什么材料制成的?他们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样?

2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。

引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。

3、和幼儿一起做实验，了解纸的特性。(易撕碎、揉皱;怕水、吸水性强;怕火、易燃烧)

4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。(不要把纸弄湿、不在火旁看书、)

5、通过观看多媒体课件，了解特殊功用的纸。

教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特殊作用的纸。

活动延伸：

启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。

在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。

请家长为幼儿讲解纸的用途。

活动反思：

本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做实验等过程，使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导，幼儿的主动探索表现得非常明显。幼儿明白纸的用途非常广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。

大班科学优秀教案及教学反思《风的秘密》

活动设计背景：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探索风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在议论：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;昨天我看见广场有放风筝的,飞的可高了;今天风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让孩子围绕"风"自主生成一系列的探索"风的秘密"的活动。

活动目标：

1、感受风的存在,探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望。

教学重点、难点：

探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

活动准备：

1、经验准备:请家长配合,和孩子一起收集一些关于"风"的资料和知识。

2、物质准备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。

活动过程：

一、感受风的存在

1、设置情境小朋友，今天我们要请一位特殊的朋友和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢?本.文来源：;。打开门欢迎我们的朋友和我们一起活动吧!门外什么也没有，我们的朋友在哪里呢?

2、激发兴趣引出主题请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗?

二、尝试制造风探索风产生的原因

1、提问：我们今天请来的是我们的"风"朋友那风是哪里来的?

(幼儿自由回答)

2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法"制造风"。

3、交流讨论

(1)你是用什么方法"造"出风来的?(幼儿边回答边演示)

(2)幼儿互相尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。(边尝试边思考)

(3)为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢?(幼儿自由讨论)教师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风

三、风的基本特征请幼儿相互合作，两人互相对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的?

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

四、游戏：大风和小风幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。

五、通过短片了解风与人类生活的关系

1、观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢?怎样减小风灾?

2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处?生活中哪些地方需要风能?

六、教师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。(幼儿随音乐玩)

活动延伸：

请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。

教学反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班优秀科学教案《蛋壳的秘密》及教学反思

【活动目的】

1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动准备】

1、《小鸡出壳》挂图；

2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；

3、记录表。

【活动过程】

（一）以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。

师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？"

（二）第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？

1、与幼儿共同设计实验方法：

提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？

2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。

3、结合幼儿记录表，交流分享。

师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"

（三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？

1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？

2、教师出示针管，介绍操作的方法。

3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。

4、交流分享探究的结果。

师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。

（四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？

1、教师介绍材料及操作方法：

幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。

2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。

3、结合记录表分享交流：

"哪座桥承受的积木多？""有不同意见的吗？"

（五）引发问题，拓展活动。

师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家分享吧。"

【活动反思】

《鸡蛋里的秘密》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探索的兴趣。了解鸡蛋的外形特征和内部构造，愿意用自己的语言表达自己的发现。

本来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在讲述中就开始七嘴八舌的讨论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我决定把故事一分为二，让孩子们先讨论，也是对已有经验的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子回答后，我马上接着说;鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧!互动较为自然。

在让幼儿摸摸感受蛋的外形时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有及时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观察的很仔细：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋，让他们去观察这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发现的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。

我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探索，这点很重要。

幼儿百科：卵生动物的卵外壳，起保护卵生动物的卵作用。构成蛋壳主要有两部分：一是由蛋白质纤维所构成的基质，二在蛋白质基质上堆积钙质的结晶物。