2025教案《两只小狮子》教学案例

教材分析：

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有 7 个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。

教学方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习

教学过程:

一、导入新课

小朋友，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子（贴图：狮子哥哥，狮子弟弟），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？这次我们可不能空手去，让我们给小狮子带点礼物去吧，看，李老师为你们准备了什么？（好吃的水果），想要吗？有没有信心把水果拿走？摘水果复习生字，词语。带上美味的水果，我们出发吧。（播放轻快的音乐，音乐忽然停了）嘘！仔细听，我好像听到狮子妈妈说话的声音了。

二、情境中理解妈妈说的话。

1．（点击课件，出示课文第二幅插图）小朋友们，请看大屏幕：狮子妈妈在和狮子弟弟说些什么呢？

2．学生自由读（课件出示狮子妈妈说的话）

3．谁能学着狮子妈妈的样子来读读。

4．请小朋友想一想平时妈妈教育你的时候是怎么样的语气？（耐心的语气），再来读读这句话。看你模仿挺认真的，那你现在就是小狮子的妈妈了，读读吧！

5．听你读时，我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。那么，从狮子妈妈的话中，你读懂了些什么呢？（噢，狮子妈妈很爱自己的孩子，并且她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子。）

6．那么真正的狮子是什么样子的呢？（很威武凶猛，其他的动物都怕它。有很大的本领，能捕捉很多很多的动物。在动物世界里见过狮子追赶其他动物时速度很快，像飞一样。）----看图片和影像资料加深感悟。

7．是呀，妈妈担心他不能成为真正的狮子，从小没有学会生活的本领，将来怕自己老了，没人照顾小狮子，这只小狮子就不能独立生活呀。

8．狮子妈妈为什么会有这种担心呢？而她担心的又只是弟弟，这又是为什么呢?让我们一起去瞧瞧他们兄弟俩都在干什么吧！

三、品读课文，读中感悟

1．（点击课件，出示第一幅插图）看大屏幕，谁来说说他们兄弟俩在干什么？

2．谁来读读描写哥哥的句子？（课件出示描写哥哥的句子）

3．找对了，可怎样读才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢？你能再试试吗？

4．有进步，重读了“整天”和“非常刻苦”。谁知道“整天”是什么意思？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？（练的时间长，从早到晚）

在句子中加深理解“整天”的意思:

⑴,一大早，小动物们都还在睡觉，狮子哥哥就（   ）

⑵，中午，大家都在休息，狮子哥哥就（   ）

⑶，刚吃过晚饭，大家都在聊天，狮子哥哥就（   ）

⑷，夜深了，小动物们已经进入了甜甜的梦乡，狮子哥哥还在（   ）

结论：整天就是从早到晚

5．你知道它整天都练些什么本领？ （板书：滚、扑、撕、咬）

师：狮子哥哥整天练习说明什么？（不怕苦，不怕累）

6.小朋友，从狮子哥哥整天练习“滚，扑，撕，咬”中你感受到了什么？（板书：刻苦）

7.学生理解后再读，读出不怕苦不怕累的语感。（多指名读）

8．在练习中狮子哥哥可能会遇见哪些困难？（分别请学生回答） 对呀，在学习本领的过程中会遇见很多困难，但是狮子哥哥还是坚持整天刻苦练习，那么狮子弟弟又在干什么呢？（课件出示狮子弟弟的图片，让学生说说图片上小狮子的模样），师总结：狮子弟弟眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋地躺在草地上，瞧，多舒服呀！（出示句子）

9.狮子弟弟是怎样晒太阳的？（板书：懒洋洋），你能做个懒洋洋的动作吗？

10．能再读读吗？让其他的小朋友都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀，真是个聪明的孩子，听你一读，小朋友们都感受到狮子弟弟的懒，谁知道他读书有什么秘诀吗？（对，小耳朵听得可真认真，他是把“懒洋洋、什么”这两个词读得重、读得缓）

11．真了不起，你让大家明白怎样把书读好。我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？（出示懒洋洋的训练点）

12．说得好，你如果看到一个小朋友做什么事都懒洋洋的，你心里会怎么想？（他将来一定没出息，肯定什么事都干不好）

12．现在就请两位小朋友把两只小狮子的不同表现读出来

13．谢谢小朋友精彩的朗读，这兄弟俩呀很不一样，哥哥刻苦，弟弟懒惰，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。

四、

1．要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领，那我可为这只小狮子着急了。小组合作自由读3-6自然段，边读边讨论下小狮子不学本领的原因。（小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王，他想靠爸爸妈妈养活他）

我们着急，小树也着急了。（出示小树的第一次问话：你怎么不学点儿本领啊？）

请学生介绍用怎样的语气读小树的话（着急的、担心的……），然后自由练习读，汇报朗读。

看大屏幕，这只小狮子是怎样说的呢？（懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：我才不去吃那苦头呢！）

（慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情应该是怎样的？谁来边读边表演？（出示训练点）

2．他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤）

你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（噢，小狮子说话时是慢吞吞的）你真会读书，不但读得好，还能说出为什么这么读。

3．能比他读得更好吗？谁来试试，自信的孩子最可爱。好，你来。

4．如果有一双会发现的眼睛就更可贵了，甚至连小小的标点也不放过。（你发现了，你说。对，这是一个感叹句）真聪明，那你来当一回小狮子吧，再读读。

  (指导分角色朗读第一组对话)

请看大屏幕，(出示第二组对话)，当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气……）能不能读出来?

5．你就神气地读读这句话

6．（他在炫耀自己，他觉得自己不学本领也能过得很好，他很骄傲。）那你就读出小狮子的骄傲吧，可以加上自己的表演。

7.说说小狮子为什么不学本领？（板书：怕苦）

五、拓展延伸

1．看到两只小狮子的成长，我改变了主意：准备好的礼物我不送了，我要送给他们一份更好的更特殊的小礼物，小朋友看看是什么。(一封信：不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己。）

2．请小朋友写几句话送给小狮子。(表演环节：老师带上头饰扮演懒狮子，听小朋友读写给懒狮子的话)，师：你们的话很有道理，谢谢你们对我的提醒，我一定会改掉懒惰的毛病！和哥哥一样刻苦学本领!做一只真正的狮子！(教师摘下头饰)。

 [板书设计]

27、两只小狮子

贴 图   贴 图

滚、扑、撕、咬   懒洋洋

刻苦怕苦

教学反思：

 一节课上下来,孩子们一个个精彩地回答,不禁让我在心里暗暗吃惊.我们可以感受到学生学习情绪的高涨,思维极为活跃,课堂成了孩子们自由想象的课堂。

培养学生的想象力,不仅有利于学生思维能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感态度、价值观）的提升。在小学语文课堂教学中，我们老师要充分地利用教材，扑捉想象点，为学生创造良好的想象空间，在想象中提高学生的创新能力。

在这节课中，我首先营造一种轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣让孩子畅所欲言，无所顾及。小学生年龄小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此，教师对教学充满激qing，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。学生的积极向上，欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进了学生心理素质的健康发展。在上课不久，我就利用给两只小狮子起名字为理由，带学生走进课堂，学生兴趣很浓厚，不知不觉就投入到学习中去了。

其次，巧妙运用各种手段，让学生在课堂中体验和感悟，发展学生想象力。其主要做法是：

1、运用图片，诱发想象。孩子对图片这种直观的形式是最感兴趣的。这篇课文配有多幅课文插图，还有老师精心准备的课件图片既有利于培养学生学习的积极性，又能助于对课文的理解。在这节课中，我利用课文的插图，让孩子们摸摸自己喜欢的那只狮子哥哥，孩子们兴趣盎然，积极性高，与故事中的小狮子接触中，他们知道了狮子哥哥和狮子弟弟为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。小朋友就在乐趣横生的学习不知不觉明辨是非，故事的小人物也就走进了孩子们的生活。　

 2、抓住词句，合理想象。学生的潜力是无限的，我一直在竭力利用文本让学生有足够大的平台发挥其想象力。“狮子弟弟说的‘吃苦头’指的是什么‘苦头’？”“小狮子弟弟不肯练功会有什么后果？”“你想对狮子弟弟说些什么？”等等问题的设置，让学生在丰富的想象中理解课文，同时又在理解课文的过程中发挥学生的想象力。

3、课外拓展，丰富想象。把自己想对狮子弟弟说的话写下来。图片、讲故事和表演都是孩子喜欢的表达方式，具有很强的实践性，抓住这一特点，激活他们的想象力，使其发出更加绚丽的光芒。

通过这节课的学习，孩子们愉快地、积极地完成了学习任务。我们老师要在课堂上唤醒孩子表达的欲望，挖掘他们的想象潜能，让课堂扬起想象的风帆，帮助孩子在知识的海洋里畅游。

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有关《两只小狮子》优秀教案

教学目标：

1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。

2、难点：写字中“练”的写法。

教学过程：

导入

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？

2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。

3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题

4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。

这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！

二、新授

（一）读课文、正字音、读通顺

1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。

2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确

3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读

练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？

4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？

5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？

6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。

1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。

（同桌交流，教师继续个别指导）

5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）

（1）（滚、扑、撕、咬板书）

a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬

c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。

原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。

（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？

（指名说）板书懒

是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？

它可真懒啊！

它之所以这样懒，是因为它怎么想的？

你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？

（三）读课文，猜心情，读对话

1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。

3、自己读一读小树的话，读出你的感受！

4、指读小树的话！

5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！

（四）读课文，入角色，劝狮子

1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。

（五）延伸课文，激发想像

1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。

2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！

3、分角色再读课文

（五）识记生字

1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。

2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？

3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说

4、指名交流

5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）

6、让我们一起开火车组词读一读吧！

（六）写字

1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！

2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。

3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？

看老师在田字格里面怎样写练。

伸出右手食指，我们一起来书空。

打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。

3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？

教师范写

三、小结

小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。

2025教案两只鸟蛋

教学目标:

    1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、常”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、感情朗读能力,以及了解相关的鸟类知识。

    3、懂得鸟类是人类的朋友,珍爱动物的生命,有爱鸟的意识和情感。喜欢诗歌。

    教学重点:认识12个生字,会写6个生字。有感情的朗读课文。

    教学难点:体会想象小男孩心理变化过程。

    教学准备:

    1、预习课文,熟读课文,自学生字。

    2、几粒鸟蛋,教学挂图,生字卡片。

    教学时间:两课时。

    教学过程:

    第一课时

    教学目标:

    1、掌握“蛋、取”等12个生字的读音。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、懂得鸟类是人类的朋友,珍爱动物的生命,有爱鸟的意识和情感。

    教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点:环保教育。

    教学过程:

    一、谈话导入

    1、谈鸟:喜欢鸟吗?为什么?

    2、揭题读题。谈对鸟蛋的认识。(出示事物摸一摸、看一看)

    二、检查预习

    1、检查预习,齐读课文。

    2、小组合作学习,初步掌握生字读音。

    3、师抽查。

    三、朗读感悟

    1、自由读,同桌练读,互评互议:说说哪儿感情读得好。

    2、感受鸟蛋。

    (1)指名读第一小节,边读边想象手握鸟蛋的感觉。

    完成“(        )的鸟蛋”。

    谈:喜欢玩吗?为什么?

    (2)指导齐读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

    3、感悟生命。

    (1)小组讨论:谈谈你对这件事的看法,议议鸟妈妈失去鸟蛋后的心情,当我抬头看天空时希望看到些什么?

    (2)反馈交流。

    a、引导学生想一想、说一说、演一演鸟妈妈失去鸟蛋后的心情表现。

    b、议一议我还鸟蛋时会怎么想。

    c、我抬头看天空时希望看到些什么。

    (3)相机指导朗读。

    第二小节把妈妈“焦急不安”的语气读出来(进行分角色朗读)。

    第三小节把送还鸟蛋时“小心翼翼”的样子读出来。

    第四小节把对未来的希望读出来。

    (在朗读时采用指名读、小组读、男女生读、齐读等形式进行训练。)

    4、小结:在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋、天空,到处都有鸟类的身影。它们和我们共享一个地球,有了它们,我们的地球才更加美丽,让我们小男孩一样伸出手保护我们的地球吧!

    5、升华感读,自由练读。

    6、朗读小擂台。

    四、课外拓展

    1、把小男孩希望看到的,描绘成一幅画。

    2、用自己的行动保护鸟类。

    第二课时

    教学目标:

    1、有感情地背诵课文。

    2、复习字音,识字生字。正确书写6个字。

    教学重点:识字、朗读课文。

    教学难点:指导写字。

    教学过程:

    一、朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。)

    1、学习第三小节:

    (1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。

    (2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

    (3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

    2、学习第四小节:

    (1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投向”)

    (2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。

    (3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?

    3、配乐有感情的朗读全诗。

    (配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。)

    背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。)

    分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

    二:练习(延伸课文内容,培养学生综合实践能力。)

    1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。

    (这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。)

    2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。

    3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。

    三、写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)

    学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这

    两个字,教师相机指导。

    四、相关链接:

    1、鸟蛋。

    世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯

    白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像

    红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和

    花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。

    2、鸟类的有关知识。

    板书设计:

    9  两只鸟蛋

    好玩

    轻轻放回         爱护鸟类

    教学后记:

    这是一首儿童叙事诗,我主要通过指导学生朗读感悟诗歌中具体可感的形象,展开合理的想像理解诗的意境。使学生懂得人与自然和谐相处的道理,激发学生珍爱生命、关爱动物的情感。我把生字词制作成卡片,采用多种识字方法,指导学生识字。比较成功的是指导学生发挥想像。例如“把目光投向高远的蓝天”指导学生想像自己看到什么?学生各抒己见,说得很好。

2025《古诗两首》教案

【教学目标】

１、正确、流利地朗读课文。

２、背诵课文。

３、学会本课７个生字；会写“忙”字。

【教学重难点】

１、重点：学习生字。

２、难点：朗读、背诵课文。

【教学准备】

教学挂图或投影仪，生字卡片。

学习指导　学习辅导　学习评价

【教学课时】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、揭题。

２、解题：

小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？

（春季）

那它写的是一天中的哪一段时间呢？

（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早上。）

二、初读古诗

１、自由读课文：

　⑴　自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。

　⑵　再读一课文，用“”画出生字，多读几遍，记住字音。

　⑶　把课文连贯地读一遍。

２、检查自读：

　⑴　抽读生字卡片。

　⑵　指名个别读。

　⑶　齐读课文。

三、再读指导

１、结合彩图，了解诗意。

２、指导读第一句：

　⑴　生试读。

　⑵　指名读。

　⑶　全班读。

３、指导读第二句。

４、把１、２句连起来读。

５、男女生分组读。

四、熟读成诵

１、看图试背。２、分组比一比，看谁背得又快又好。

３、全班齐背：

　⑴　学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。

　⑵　学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。

　⑶　学生结合彩图，了解诗意。

　⑷　师指导读第一、二句：

　采用多种形式读句子。

　⑸　分组比赛背诵，全班齐背。

五、学习生字

１、抽读生字卡片，巩固字音。

２、自学生字，记忆字形：

小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。

3、指导书写。

【板书设计】

春晓

春眠 / 不觉晓，

处处 / 闻啼鸟。 （图）

夜来 / 风雨声，

花落 / 知多少。　

第二课时

一、导入、揭题

１、复习导入：

上节课，我们学了一首描写春天美景的诗。谁来背一背。

背诵古诗。

２、揭题：

今天，我们再来学一首赞美春天的古诗《村居》，小朋友们会在诗中找到更多的乐趣。多么美好的二月天呀！孩子们都感到了春姑娘的召唤了吗？找找去吧！

３、解题，引导看图：

《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景。那么诗人看到了什么呢？

导入课文，揭题，解题，看了题目，你们看到什么景象。再读题。

大胆发表自己的见解。

二、看图，说一说，听范读，整体感知诗意

１、出示挂图或投影，说一说画面的内容：

学生根据挂图，说一说画面的内容。

指导学生按顺序观察。

２、听录音范读，想想，作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢？

三、初读课文，识字，读正确流利

１、借助拼音把字音读准，把诗句读正确、流畅。

２、在文中画出生字，多读几遍，同桌互读。

３、用卡片检查生字，指导识字。

４、检查指导读课文，读流利。

５、读了课文，你读懂了哪一句诗，还有哪里读不明白的，可以和同桌或小组里的小伙伴商量商量。

四、教师指导学生联系生活实际，了解诗句大意，并指导有感情朗读

１、动作表演读诗。

２、“拂堤”用手体味“拂”，体味“杨柳枝”的软、长。

３、理解“散”是“放”的意思，启发学生想象当时孩子放纸鸢的情景。

４、加动作自己试读，学生评议指导。

５、比赛读。

五、看图练习背诵

学生看图画，边想象画面，练习背古诗。

　六、小结

表扬能大胆、表达自己的看法，提出问题的学生。

表扬认真观察，积极思考、开动脑筋的孩子。你真棒！你真的很棒！

【板书设计】

　村居

草长／莺飞／二月天，

拂堤杨柳／醉春烟。 （图）

儿童散学／归来早，

忙趁东风／放纸鸢。

2025教案《锄禾》教学案例

一、教学目标：

1、 认识9个生字，认识偏旁“皿”；

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，从中受到教育， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

　4.培养学生的合作意识和自学能力

二、教学重点与难点

教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文

教学难点：理解诗句， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

教具准备：挂图

教学过程：

一、导入新课

　 　1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？

       生自由发言

2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）

　 3.　生谈感受。

　 4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一      首古诗。 揭示课题《锄禾》。板书课题，读题。

5.生试着说“锄禾”含义。师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。

二、初读课文。

     1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。

     2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。

3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。

     4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。

三、理解课文

1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。

2.生发言。

2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。

3.齐读课文。

四、认读生字。

   1.教师拼读生字，学生跟读。

2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。

3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。

4.生字开花游戏，给生字组词。

5.开火车认读生字。

五、课堂小结

师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。另外我们也认识了9个生字宝宝，收获特别大。

六、布置作业

背诵古诗.

《锄禾》教学反思:

《锄禾》是北师大版一年级上册第１4单元的一首古诗，唐朝诗人李绅所作的《悯农二首》中的一首。全诗共四句，语言朴实无华，但却道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。本课的教学重点是认读9个生字；正确、流利地朗读课文。教学难点是引导学生理解诗句，体会作者的用意，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

    没有反思的课堂算不上完整的教学，《锄禾》这节课中我较满意的地方是：采用插图以及多张照片，让学生对农民的劳动有所了解。由于生活水平的提高，很多学生并没有接触过农活，自然也无法体会农民劳作的辛苦，利用插图及几组图片，可以较形象地展示劳动场面，让学生体会劳动的辛苦，而图案的形象性也符合低年级的形象思维。另外不管是读课文还是识字环节，我都采用小组合作学习，小组合作学习形式的多次采用，较大层次地调动学生的学习积极性以及自主性，培养学生的合作意识，激发学生的参与热情。还有采用多种形式的朗读，有个人读，小组赛读，齐读等形式，让课堂书声琅琅，以多读来品味课文，理解课文。

课堂中不足的地方：

1.小组合作学习，学生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己该做什么，如没有注意听组员朗读，在今后教学中应多练习，并应向学生明确提出合作方法。

2.学生注意力容易分散，课堂教学中常出现听课漫不经心的现象，在今后的教学中应多方面探索，想有经验的老师讨教经验。

3.识字游戏较简单，应多采用一些新颖的形式，以激发学生的学习兴趣。

一年级的教学简单却又艰难，需要不断去摸索学生喜欢的教学方法，不断去发现有效整顿课堂的方式。