最新教案《称象》第二课时教学设计

 【课时目标】

了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。

能进行拓展想像，想出更优的称象方法。

【课前准备】YJS21.com

玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水；课件。

【教学过程】

一、 复习导入

１、齐读词语，强调易错的生字：

官员　秤杆　微笑　称象　一堵墙　宰割　下沉　搬运　砍树　（称　秤）（微）

２、齐读１、２段，指名说说为什么要称象。

二、 学习第３、４自然段：

１、自由朗读第３、４自然段，思考：课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？出示表格；指名反馈，填表。

２、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？

读读课文，体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：

曹操听了直摇头。

曹操边听边点头微笑。

３、学习曹冲的办法：

　⑴　指名朗读第四自然段，指名反馈。

　⑵　归纳步骤：

赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重

　⑶　实验演示；

　⑷　朗读体验；

　⑸　尝试复述：指名复述――评议――同桌复述

三、学习第５自然段：

１、指名朗读，了解称象的结果；

２、评价曹冲，体会“曹冲才7岁。”

四、拓展延伸：

根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？

五、课堂作业：

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最新教案《松鼠和松果》第二课时教学设计

【教学目标】

１、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

２、培养学生质疑并解答疑问的能力。

３、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。

【教学过程】

一、导入

１、猜谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、揭题，板书课题。

３、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。

二、初读课文

１、听录音读课文。

２、自由读课文。

三、学文

找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难？

１、学习第一段：

　⑴　喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。

　⑵　采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。

　⑶　带着高兴的心情齐读。

　⑷　讨论交流收获及疑难。

２、学习第二段：

　⑴　喜欢这一段的小朋友赛读。

　⑵　学生评价。

　⑶　感受松鼠的心情，再读课文。

　⑷　学生交流学习情况。

３、学习第四段：

　⑴　感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。

　⑵　学生交流自学情况。４、学习五、六、七自然段：

　⑴　学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。

　⑵　出示幻灯：

　观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。

　⑶　自由学习五、六、七自然段。

　⑷　交流学习情况。

５、齐读全文。

四、课堂小结

１、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。

２、思考我们的学校还应这怎样建设。

最新教案《春雨的色彩》第二课时教学设计

【设计理念】

学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。

【预设目标】

１、巩固“淋、滴”等几个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

１、将书上的插图做成课件。

２、从课外读物中收集关于春天的词句。

３、学生在下春雨的日子里观察春雨。

【预设过程】

一、体渲染，带入情境

１、揭题：

小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？

今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？

２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）

３、读好句子：

　⑴　春雨沙沙沙，沙沙沙……

　谁来读？你为什么这么读？

　启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）

　⑵　春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……

　你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）

二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）

２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）

随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

３、集体交流：

过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。

※　绿

　⑴　小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）

　⑵　为什么？（指明用书上的句子回答）

　读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　⑶　看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）

　⑷　小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

※　红、绿

　⑴　春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？

　⑵　下位找朋友读一读，想一想，演一演。

　⑶　引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）

　⑷　课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！

　⑸　麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）

　⑹　小黄莺怎么样？指名读：不对，不对３（用了两次，急切）

　⑺　你认为呢？为什么？

　⑻　读好句子：春雨是黄色的。

　你们看：

　春雨落在油菜地里，油菜花开了。

　春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

　⑼　春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。

４、齐读３、４、５自然段。（课件出示）

原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读

三、角色表演，再次感受春雨的美

１、过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？

组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。

２、指名小组练习，评价，在指名表演。

３、你们都是可爱的鸟儿，“小燕子、小麻雀、黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的？或者热情好客的小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。（下位活动）

４、小鸟们，你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了，赶快飞回。你那温暖的巢，休息一下吧！

四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱

１、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（……）

２、句式说：

春雨是（）。你们瞧，

春雨落在（　），（）就（）了。

３、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？

４、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话－－亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。

带来绿

板书：　无色―――→　红　―――→　万紫千红 ―――→ 黄

５、读好句子：（最后一段）

这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？

６、读第一、二段

是啊，春雨就这样欢快地下着！让我最后一次下起这美妙神奇的雨声！

７、在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢？从课文或课外读物中搜集描写春的词语，说说、读读、背背。

最新教案《小河与青草》第二课时教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学准备：自制课件

教学过程

一、复习导入：

1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）

2．复习生字。

（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

出示：抱住  水分  充足  干枯  感谢

指名读，齐读。

二、学习课文

（一）学习第一段

1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？

2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？

3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？

课件演示“长满了”。

4、谁能美美地读一读这一段？

评价学生的朗读。

（二）学习2--5段，第一次对话。

1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、学习第一次对话

（1）出示这两段，指名读。

小草说了什么？

小河的水怎样？有多清？

原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？

指名读，评价，齐读。

（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

小河感谢小草什么？

是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？

老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（    ）。

小河的水清得一眼能看到底，是因为（       ）。

小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

自由练读，指名读，男女生比赛读。

3、分角色朗读

老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。

三、学习4—5段，第二次对话。

1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。

你听到它们说了什么？

小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？

像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？

火红火红 火红火红的（  ）      乌黑乌黑 乌黑乌黑的（  ）

湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（  ）      雪白雪白 雪白雪白的（  ）

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

练习朗读。

2、小草是怎样回答的？指名读。

河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

练读，指名读。

 3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（  ）。

小草长得碧绿碧绿的，是因为（       ）。

4、分角色朗读第二次对话。

多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

指名分角色朗读，评价。

分组分角色朗读。

5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。

（三）学习第六段

1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

这两个“更”告诉我们什么？

谁再来读一读，读好“更”。

齐读第六段。

（四）让我们

三、拓展

其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

1、和你的同桌讨论一下。

指名说。

2、小结：

学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？

板书设计：

小河与青草

清        绿

浑浊      干枯

最新教案《识字二·日月明》第一课时教学设计

开课范围：鹿城区语文新课程研讨课

听课人数：３００人

开课时间：２００４年１１月１０日

课堂组织者：邓夏秋

合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶）

学习者：２００４届（２）班全体小朋友

【教学目标】

１、知识与能力：会认１３个会意字，正确书写生字“力”。

２、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

３、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】

读准生字字音，认清字形。

【教学难点】

知道会意字的构字规律。

【教学过程】：

一复现学过的生字

１、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

２、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）

３、真能干，我们满载而归啦！

４、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

１、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

２、（课件出示月升）谁再来说？

３、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

４、你知道明是什么意思吗？

５、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

１、赶紧打开书，翻到９７页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

２、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

３、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

４、读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

５、会读了吗？咱们分大组对读。

６、男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

７、大家一起读。

８、读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

９、还有哪一大组再来试试？

１０、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

１１、好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

１２、去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

１３、这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

１４、一（２）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

１５、不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

１、你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人*在树下休息。

林：捺要变成丶

２、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从──皇帝出行时，都有很多随从。

３、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

拿出卡片，师引说。

５、你能给“众”也编个字谜吗？

五、游戏复现生字

１、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

２、听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。

３、可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

４、牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导

１、出示生字“力”齐读。

２、师范写，一边说笔画。

３、问：你知道力是由几笔组成？第２笔是什么？

４、跟师写横折折勾。

５、跟师书空“力”。

６、师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

７、第２笔撇应该注意些什么？

８、师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

９、生在书上描一个写一个。

１０、投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。