乱糟糟的玩具区

一次正好午睡起床的时间，我开会刚回来，走进教室，顿时我傻眼了：教室里乱糟糟，图画书散落一地、玩具更是撒的满教室，我很生气地来到玩具区旁边，他们也以最快的速度躲开了我。

这时开开也匆匆想离开玩具区，此时一筐玩具哗地一下全都散落，我很生气的对开开说：“你立即把玩具全给我收拾好?”开开马上委屈地说：“这不是我弄翻的……”我没经思考就说：“我看到是你打落在地的，马上捡起来。”开开的眼泪止不住地留下来，蹲下身子慢慢捡起玩具放回玩具架。一时间，我忘记了要说些什么，做些什么，但是我已经明白：我错了。

当我冷静下来，想起：小朋友看到我生气的脸，想马上躲开，开开也只是其中一员，只是在走的时候不小心碰翻了玩具，而我一直被火冒笼罩着，就不问缘由的责怪了他，让这样一颗幼儿的心受到伤害，我顿感内疚，可是怎样表达我的歉意呢，我又被困扰了。Www.yJs21.coM

第二天早上，开开小朋友的情绪很低落，奶奶说昨夜一直做恶梦，今天很不愿意上幼儿园，也不清楚为什么。我恍然、我领悟了。我马上向开开道歉：“对不起，昨天老师错怪了你。是老师不好”开开露出了欣喜而尴尬的表情，说：“老师，我跑得太快了，不小心的，不是故意的。”开开小朋友的言语令我深深震撼。

我们的教育需要尊重孩子，遇到问题需要找到最佳的处理方法;其次，教师应放下自己的架子，以朋友的身份，和孩子平等对话，如果发现自己的处理方式有问题，应该大方地认错道歉，不仅溶化了和孩子之间的误会，更加深了师幼之间的情感交流，让幼儿觉得老师是值得信赖的，还不忘和家长取得联系，让家长也觉得老师是付出的，感觉到孩子放在这样的班级里是放心的。

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幼儿园教育随笔：糟糕的一幕

糟糕的一幕

我放在桌子上的铅笔刀不见了，经过一番启发、鼓励，王鹏小朋友承认是他拿的，他把铅笔刀拿回家去了，并答应明天把铅笔刀拿回来。我表扬了他这种勇于做城市孩子的态度，可谁知下午离园时情况突然发生了变化。

离园时，王鹏的妈妈来接他，我把王鹏拿铅笔刀的事告诉了她，希望她和老师配合，帮助孩子改正乱拿别人东西的缺点。她听后立刻变了脸说：“没见过王鹏翔家里拿东西呀！”接着气汹汹的问王鹏：“你拿老师的东西了没有？快说！你要是拿了，看回家我不揍死你。”王鹏看了看妈妈，胆怯的说：“没有拿······“

这情景真令人痛心······

从这糟糕的一幕中，我和王鹏的妈妈都可吸取一些教训。幼儿由于年龄小不明是非界限，不善于区分集体的、别人的与自己的东西，有时会出现“私拿”现象。为培养幼儿的良好品德，保护其身心健康发展，我们既不能忽视这类小事，也不能小题大作，应该耐心细致、实事求是的处理。王鹏的妈妈把这件事看得太重了，又如此袒护孩子，迫使孩子说假话，这对孩子实在是有百害而无一利。

假如，我能在回避王鹏的情况下，与王鹏的妈妈交谈的细一些，互相沟通对孩子的关心和热爱之情，取得对待孩子“私拿”现象的正确共识，那就好了，就不会出现那糟糕的一幕了。

《精彩极了和糟糕透了》读后感

如果您对“《精彩极了和糟糕透了》读后感”还不太熟悉幼儿教师教育网的编辑推荐阅读这篇文章，作者在作品中用流畅的语言，叙述了相关情节。这个时候就可以将我们感悟和体会用读后感的方式记录下来，希望这些参考内容能够帮助你提高工作效率提升学习成绩！

《精彩极了和糟糕透了》读后感【篇1】

作文因为天在下雨，所以妈妈提前关了铺子同我一起回家！但你，却消失在了我的视野之中。随即，你便跑走了。如果我是哈利波特，我要用我的魔杖把世界变得充满绿色，让所有遭受污染的地方空气变得新鲜，让天空变得湛蓝，让河水变得清澈，让人感到清新，使所有人的心情变得愉快，变得舒畅，让全世界都洋溢着幸福与欢乐！

《精彩极了和糟糕透了》这篇文章讲的是作者在七八岁时写的第一首诗，母亲是鼓励他，让他有了创作的灵感和源泉，鼓励他不断前进。而作者的父亲却严格要求他，告诉他还不够好，还要努力，使他不被一时的成功而骄傲。后来作者又写了许多诗、小说和电影剧本，他的母亲每次都鼓励他说：“精彩极了!”而父亲还是严格要求他说：“糟糕透了。”后来，作者终于明白了不管是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕透了”，都是对自己深深的爱。

作者拥有生活中的这两种爱，他谨慎地把握住了这两种爱，使自己不断进步。

学习完《精彩极了和糟糕透了》这边课文后，我有很多次对父母的评价而不解，但是我现在真正明白了，那是一种爱的方式，父母的评价虽然相反，但也都是父母对自己深深的爱。理想的风帆，需要爱的鼓励和赞扬，让我们在这不同的爱中平衡自己吧，使自己真正成为一个“不倒翁”!

《精彩极了和糟糕透了》读后感【篇2】

今天我读了书里的一篇课文，是美国著名作家巴德舒尔伯格的精彩极了和糟糕透了。

这篇课文讲的是美国著名作家巴德舒尔的父母对他小时候写的一首诗的不同评价的事。母亲对他的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育好孩子。

在生活中，我也遇过这样的问题，在三年级的期末考试，英语我考了99。5分，在一道判断题中，开始我认为是对的，我就打勾，但后来我想了一下，认为是错的，我就只在勾上加一划，当老师看的时候，他不知道我是判断对还是错，就扣了我0。5分，那时我排第一名，我高高兴兴地回家了。我回到家，急忙的告诉妈妈，并拿给她看，妈妈看后满脸喜悦，高兴地说：你太棒了！我听后一蹦三尺高，迫不及待的想给爸爸看，我想爸爸英语较好，他一定会表扬我的。爸爸回来了，我把试卷拿给爸爸，爸爸看后，他的神情出乎我的意料，你太粗心了，原本可以考100分的，你把这道题抄20遍，并且记住。爸爸火冒三丈，皱着眉纹凶狠狠的说。我不明白，爸爸为什么这么对我难道我不是他的亲生儿子，我以前有这么想过。

现在，我明白了父母的我们这么严厉，是为了我们在人生道路上，不会失去平衡。

父母的不同评价，都出自——爱，这个字比划不多，可它真正的含义是千言万语也表达不尽。让我们在这个不同的爱中平衡自己吧！使自己成为一个不倒翁。

《精彩极了和糟糕透了》读后感【篇3】

读了《“精彩极了”和糟糕透了“》这篇课文，我从中体会到父母不同的爱。

作者七八岁的时候写了第一首诗。母亲看了，对作者的评价是”精彩极了“，而父亲看了，对作者的评价却是”糟糕透了“。于是作者觉得母亲是慈祥的，父亲是严厉的。作者长大后，认识到事业的成功既需要鼓励，有需要警告，这两个极端的断言有一个共同的出发点——爱。在爱的鼓舞下，作者不断地进步。

在我的生活中，我的爸爸妈妈也很爱我。只不过妈妈的爱是慈祥的，而爸爸的爱是严厉的。一次，爸爸出差的前一天，爸爸叫我把英语书上的文章抄一遍，还要背诵下来。我反对，说：”为什么，我已经做完作业了，现在想看书。“”不行，英语会越来越难的，只有靠你自己，到时候爸爸出差了，你又偷懒不多读几遍英语！“爸爸生气地说。爸爸说的也有道理，现在英语那么难，不多读多记，那怎么行呢。于是我在语文本工工整整地抄。当我抄完后，试着背诵，可是有些单词不会读，爸爸主动跟我说：”是不是有些单词不会读，我来教你。“过了一会儿，全部单词都会读了，也理解了文章的意思，居然一次就背出来了。妈妈表扬我，这么多文章都能背出来。我兴奋地点点头。

每个人都需要来自父母的爱，在父母的爱中，不断成行，不断进步。

《精彩极了和糟糕透了》读后感【篇4】

读了《精彩极了和糟糕透了》这篇文章之后，我深有感触。 巴迪七八岁时，写了第一首诗，母亲给的评价是“精彩极了”，然而父亲的评价却是“糟糕透了”，巴迪当时并不理解，但是，随着年龄的增长，他慢慢地理解了父亲，未满12岁时，巴迪给父亲看了一篇他新写的短篇**，“不怎么样，但还不是毫无希望。”巴迪根据父亲的评语进行修改，后来，巴迪领悟了两种不同的爱。

我觉得，父母的爱是不同的，每一种爱都有它不同的道理，这一句话“一个作家应该说生活中的每一人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你，“小心，注意，总结，提高。”从这句话中，我感觉到，母亲的爱是慈祥的爱，可以给人增加信心，让你继续下去，但也可能把你引入歧途，变得骄傲，所以这时就需要父亲严厉的爱来使你平衡，当然，如果只有严厉的爱，就会把你变得很自卑，所以慈爱和严爱同时给予，你才能健康成长。我也有过这样的经历：

记得有一次我在写作业，妈妈走过来说：“你要写工整点，尽量不要写错别字”。爸爸走过来看了看说：

“你的字写得不怎么工整，写完作业之后，在重新写一遍，听到了没有？”我不情愿地嘟囔道：“知道了。

”我当时以为爸爸不爱我了，但现在我才明白爸爸这样做的原因。 读了《精彩极了》和《糟糕透了》这篇文章之后，我真正体会到父母的两种爱都有一个共同的出发点，只是各自表达的方式不一样，这两种爱伴随着我们健康、幸福地成长。

《精彩极了和糟糕透了》读后感【篇5】

妈妈常对我说，“鼓励能使一个人更有力争上游的动力。”而我也把它牢记在心。可是，当我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章之后，却有了不同的看法。

这篇文章讲述了父母对“我”的作品的两种截然不同的评价，说明无论是“精彩极了”、还是“糟糕透了”，都是一个共同的出发点——对“我”的爱。

一开始，我也对这位父亲的做法有点意见：巴迪小小年纪，就能写出一首诗，还需要鼓励，可这样一句“糟糕透了”，不就把他的热情给抹杀了吗？像他妈妈那样的鼓励多好啊！

读到后来，我才明白：虽然鼓励让人更中听一些，但是批评与鞭策同样也需要。如果面对满天飞来的表扬和赞美，你能不得意洋洋吗？能不被夸奖冲昏头脑吗？所以需要有人能不断地指出你的'不足，你才能保持清醒的头脑，不致于因被夸奖而迷失了方向。

也是，古时候，一些贤明的皇帝，就会让一、两个忠良之臣充当自己的“镜子”，不断地“照出”自己的不足之处，像一代明君唐太宗，不就是因为有魏征这面“镜子”，才有“贞观之治”的盛世吗？而有些昏庸的皇帝，像商朝的商纣，不就是因为重用一些善于阿谀奉承的小人，而一听到忠谏，就格杀勿论的做法，才会让自己成为末代君主的吗？

金无足赤，人无完人，人不可能面面俱到，十全十美，我们不应作一听到夸奖就洋洋得意，一听见指出自己缺点的话就怒形于色的“顺风耳”，受到批评未必就是坏事，也可以使你有自知之明，不然，还自以为是个完美无缺的人呢!

生活中需要鼓励也需要鞭策，哪一样都不可少，这样才能快马加鞭，到达理想的终点！

《精彩极了和糟糕透了》读后感【篇6】

今天，我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》后深受启发。这篇课文讲的是作者在母亲的鼓励和父亲的批评中坚持写作，不断努力，终于取得了成就的事，他从中感悟到了爱的力量。

例如：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。”但是仅仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高。”这段话是作者从切身经历中得出深切感受。意味深长。

我曾经就有过这样一个事例：

记得读二年级的时候。又一次，语文测验的了100分，回到家，我把试卷给爸妈看，妈妈看后不住的赞扬着说：“宝贝真棒！”爸爸看后却说：“还要高兴的太早，这样会前功尽弃的。”我想：哼！我第一次考到这么好的成绩，爸爸应该表扬我才对，可他不仅不表扬我，还为我泼了盆冷水，我不理他的！想到这儿便扬畅而去了。几天后，我们有进行了一次测试，这回我只得了85分。我后悔极了，都怪我当初不听父亲的叼告，骄傲自大。

现在，我们学习了这篇文章，不得不认为巴德·舒尔伯格作家所写的这句话是对的。我们不能因为有一点点成绩就骄傲自满，而还学习别人的长处弥补自己的不足。

又例如：“我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话，作者对来自母亲的“精彩极了”和来自父亲的“糟糕透了”的深层感受。说明父母的表扬和批评，赞美和斤责，都是爱的表现。“爱”对每一个人都是很重要的。如果你失去了所有的“爱”，那就等于你再也得不到关怀、爱护、帮助……

我曾经也有过这样的一个事例：

记得那时我读学前班的时候。有一次，我和弟弟在柜子旁打操，我一不小心，撞了一下柜子，柜子上面的花瓶“扑咚”的一声掉了下来打摔了。我怕爸妈打我，便跑到了邻居家去玩。中午，我回来的时候，只见爸爸手里拿着一条皮鞭坐在椅子上，妈妈站在旁边，他们满脸严肃。我走进家门，开玩笑地说：“嗨，你们在扮什么戏呀？”这时，爸爸拿着皮鞭大步的向我走来，我一愣，想躲已躲不开了。原来，世上没有不透风的墙。原来，弟弟已将事情的经过告诉了爸妈。爸爸一边打我，一边说：“你为什么不诚实”诚实是人生的基本基础，你懂吗？”我忍着痛，跑进自己的房间，扑在床上痛哭起来。不知不觉的我睡熟了。在梦中有一双温暖的手在为我擦药……

“爱”有公有私，我们应该懂得珍惜它。

小班玩具区教育随笔

每当开始自主区域的时候，孩子们都抢着要去玩具区玩，孩子们有一点还是挺好的，在玩具区，孩子们都不会应该抢玩具而打架，都能够互相谦让的一起玩。并且，在玩完玩具的同时能够快速的将玩具整理好。不过，在保护玩具这方面孩子们也有所欠缺。学期结束了，有些玩具还是破损的严重了些。毕竟玩具是全班小朋友一起玩，又是孩子，难免会。不过还是以后还是希望孩子们在玩玩具的同时能够好好的保护它们。

这次我重点观察的是玩具区，通过我们幼儿园已经开展的区域活动来看，在玩具区的变化还是很明显的，起初，孩子们虽然能积极的参与到区域活动中来，可在玩具区孩子们很少愿意把自己心爱的玩具跟其它小朋友分享，可随着活动的开展和我跟幼儿们的沟通交流，他们慢慢的开始愿意把自己的玩具给其它小朋友玩，到后面大多数小朋友都愿意和好朋友们一起分享他们自己觉得好玩的玩具。从这个学期的区域活动一开始，幼儿们的积极性还是很高的，也延续了上学期我教给他们的很多好的习惯，还是挺不错，也挺值得我开心的，孩子们也随着长了一岁各方面的能力也随之增强了不少。希望在下面的区域活动的开展中，孩子们会越来越好，也能玩得开心。

精彩极了和糟糕透了读书笔记

众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？经过收集，小编整理了精彩极了和糟糕透了读书笔记，希望对你的工作和生活有所帮助。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇1

最近，我读了精彩极了和糟糕透了这篇文章，让我不由地沉思。

这篇文章主要写了：作者七八岁的时候写了一首诗，给母亲看了以后，母亲给我的评价是精彩极了，我既腼腆又得意洋洋。但给父亲看的时候，父亲却说糟糕透了，我一听在桌上失声痛哭起来。成年以后，我才明白，他们有一个共同的出发点就是爱。

在我的成长过程中，也有像这两句话类似的话，经常出现在我的耳际。一次我考了97分，老师说：这次考95分以上就很不错了。放学回家，我高兴地把卷子放在桌上，妈妈看见了说：这次考试考的不错，应该好好奖励一下。我一听欣喜若狂，迫不及待地等爸爸回来，我想爸爸应该也会表扬我的吧。

好不容易等到爸爸回来了，我马上拿给他看，他看了许久严肃地说：这道错题你都练了多少遍了还能错吗?他声音特大，手还不停地挥动着。我一听心里非常难受，我想：老师和妈妈都说我考的不错，为什么爸爸却这么说呢?我非常不理解。

当我读完这篇课文时，我才明白精彩极了这样的鼓励，也需要糟糕透了这样严格的教育，我们才会健康的成长。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇2

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。昨天五年级四位老师以风格各异的教学设计给我们演绎了四个精彩的课堂教学。

作为观课者，我的观察维度是课程性质，观察视角是课程的实施。就我所听的五年级老师们的授课，我从以下观察点来具体谈谈感受。

一、预设的教学方法

课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的^对`话过程，因此，老师们遵循“教会学生学习”、“教会学生创造”的教育理念，围绕“激趣质疑，引入新课——初读课文，体会内容——再读课文，感受真情——拓展延伸，感悟真爱”五个环节，引导学生积极参与。整个教学朴实无华，在学生自主探究，合作交流的过程中，实现了工具性和人文性的有机统一。老师们的课堂体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说有以下几方面的特点：

1、创设读的情境，增强读的趣味。

本次课的教学，通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生及教师示范读，这种充分的“读”，将读落到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说，读与写的相互配合与相互促进，培养了学生自主读书，合作探究的能力。

其中，李老师的首尾对读，课题的反复回扣，紧扣人物语言的体会读，教学目标得到了有效落实，同时在抓住人物语言的三种形式，在文中找出来进一步体会读，让语言回归文本，帮助学生更好感悟文本中人物的情感，教学重点得以突破。

王老师的课，教材处理独到，读题之后引导审题，让学生说出对课题的理解。让生在具体的语言实践中去发现、去体验、去感悟，通过多种形式的读：自由读、小组读、角色扮演读、齐读等，读懂句子表层的意思。课堂上，老师非常注意学生情感的激发，很重视在情境中引导学生阅读。课堂上注意多种形式的活动方式，有学生个体的自学、研究，又有小组间的讨论、研究，更有师生之间的合作、交流。教师的语言，不管是指令性的语言，还是评价性的语言，都富有理性和激情，能引发学生的激情，如让学生读：精彩极了“该怎么读，谁行？”“你很有思想、你的看法的确不同、我真佩服你”让学生在这样充满赞赏、充满鼓励的课堂中，迸发出激情。

闫老师的课，立足教材本身的特点，把握学生的学习水准和认知水平，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。教学程序比较简洁自然，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟上。

蔡老师在引导学生静心品读完母爱的词句之后，顺着情感的自然发展，重点让学生去体会此刻巴迪真实的内心世界。这样学生自然会从文本中的词句，如“迫不及待”“认认真真地誊写”“描上花边”“怀着自豪感”“满怀信心”等很自然地体会到作者当时兴奋、激动、自豪、满怀期待，甚至都快飘飘然的心情。而就在这当头，老师的导语可以这样设计：那么当巴迪怀着如此期待的心情等到的又是什么呢？以此让学生去感受父爱以及这样晴天霹雳的反差所带给学生的也许连自己也承受不了的沉重打击，学生自然也会深切体会到巴迪当时为何痛哭、对父亲的话根本来不及去想它的真实心理状态。

2、微妙而有效的细节处理。

现在我们常常会看到或听到这样一些话：“细节决定成败”“细节演绎精彩”等等。的确，我个人倒觉得细节在很多时候，隐隐之中它就是一堂课的教学重点或难点。比如这节课，有很多细节的处理，都闪现着老师个人的教学智慧。如王老师课堂上，学生在感受巴迪母亲对他的评价时，学生的思路很清晰，知道从“眼睛亮亮地”“兴奋地”“搂住了”等词语感受母爱，老师还根据学生体悟到的一个“嚷”字，让生细细品读起。老师随机提醒学生：“兴奋后面还有一个字‘嚷’，你能把母亲嚷着说的话读出来吗？在老师看来，这个“嚷”字的魅力很足，它至少向我们传递了巴迪母亲无论从说话的语气上、神情上、动作上都对小巴迪极高的评价。

让样一个看似平淡的字眼解读得得很丰满，味道十足。还有一处，留给我的印象也特别深，当巴迪怀着急切的心情等待着父亲的回来，快到八点，父亲终于回来了，可是巴蒂听到的却是父亲“糟糕透了”的评价，此时王老师及时创设情境，学生扮作父亲，采访

他们：请问巴蒂的父亲，你当时为什么要这样说呢？学生依次站在父亲的立场进行了理性的分析，做了一次有思想的“父亲”。从课堂中学生的回答，我们可以听到，学生的思维是活跃的，想象是多元的。而这也恰恰是学生理解父亲为何作出意料之外评价的真实心理，更是如何理解父亲这份深沉的爱的难点。只有让学生了解了父亲作出评价的真实心理，孩子们到最后才不至于只接受母亲的爱，而很难理解、不愿接受父亲的爱。像这样的细节处理，我们在王老师的课堂上还可以找到很多。

二、关注学生的自主学习，引导合作探究

阅读教学标准提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。我们很欣喜的看到，五年级老师们在课堂上都关注到了学生的自主学习，引入了小组合作形式，在教学中鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。鼓励学生在读书中提出问题，引导学生从读书中解决问题。

课文的第一部分，着重引导学生抓人物的语言、动作、神态等体会人物的思想感情。这也是本单元教学的侧重点。老师们充分围绕这一教学重点组织学生进行合作探究。老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，让学生根据自己的认知情况，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感受，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。二是出示具体的学习要求，在组内展开讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

再看王老师的课堂，她鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。课文的内容，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生自读时有所感，有所悟，同时也会有疑问。从老师提供的审题入手读文法，品词析句读段法让学生在读、悟、问、议、写的过程中，问题很自然的产生，也就很自然的在小组内进行解决。蔡老师则在开课揭题时就让学生大胆质疑，不懂就问，问题提出来以后如何解决，教师再引导学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角度说自己的感悟，从而又提高了学生的解疑能力。一个小的建议，如果老师能将学生疑问进行简单梳理，找出一条主线来贯穿全文，在结束之时进行回扣，那么课堂上的探究就是真正落到了实处。小记了一下老师们课堂上学生自主学习、合作探究的时间，王老师两次合作学习时间合计5—6分钟，闫老师的三次合作学习时间合计9分钟，蔡老师的合作学习时间为6分钟。

针对老师们课堂上的合作学习，我不禁有了这样的思考：新语文课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式和新的师生关系。这也是新课程对所有学科教学的共同要求。自主、合作、探究，不是具体的学习方法、教学方法和环节，它是学生学习过程与方法和教师教学方法的性质定位。因此，任何学习过程和方法只要是充分体现了自主、合作、探究的性质和精神，就是好的过程与方法。对于教师而言，任何教学方法，包括过去用过的方法，都可以运用，只要能够引导学生充分地自主、合作、探究地学习，能为这样的学习创设积极有利的环境即可。今天五年级的老师们已经在转变教学观念，课堂上只是作为学生学习的合作者、引导者和支持者，与学生一起学习成长，创设情境，引导学生自主、合作、探究地学习。但是新的学习方式的要领和实施策略老师们可能还不能够正确全面地把握，因此课堂教学中呈现出多种形式主义和语文教学中合作学习指导的粗放现象比较突出。

教师们很注意在其教学中实践合作学习，但对合作学习的宗旨认识不深刻，对于如何指导语文学科中的合作学习缺乏应有的知识储备。在当前的语文课堂教学中，合作学习被误解为前后桌4个或多个学生的小组讨论，以小组讨论替代了有着特定内涵、特定功能和有具体指导过程的合作学习。并且都是匆匆忙忙，缺乏足够时间、程序，缺少有效的工具和学习资源作保障。教师在合作学习中到底应担负哪些职责，发挥怎样的作用，都不是很清楚。因此走过场的现象是必然的。我在课堂上还观察到，小组合作学习的过程中，小组成员只是为了完成老师出示的某些要求或思考问题，一人说一遍就完成了任务，没有去评价或仔细倾听同伴的发言，组内同学的思维没有因问题而产生碰撞，看上去只是将学生的个别回答演变成为小组内轮流回答，虽形式发生了改变，但其实质性的问答教学模式依然未改变。那这样的合作，怎能使不同层次的学生都得到提高呢？还有在小组合作的人数上和组长管理上我们是否也要考虑，到底几人为宜？组长有没有必要选出？据观察所知，一般是二人或四人小组的形式，六人小组的效果并不太好，六人小组不能围坐，铺开面积较大，再加上组内没有组长统一的安排及监督，有些同学根本就没有仔细听同伴发言，不是在环顾四周，就是在做自己的事情。因而小组合作的有效性大大降低。因此，如何开展小组合作学习、提高其有效性，就显得十分迫切与必要了。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇3

从我读了《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后，我受到了很大的启发，思绪万千，文章给了我深刻的印象，一种与作者共鸣的感受不油而生。

今文章主要写巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲看了说：“精彩极了！”巴迪听了得意洋洋。而他父亲念完这首诗后却说：“糟糕透了。”巴迪的眼睛湿润了，头也抬不起来。

同一首诗，为什么父亲和母亲的评价截然不同呢？我疑惑不解，仔细揣摩其中蕴藏的奥秘。经过阅读、细心体会，我终于解开了心中的谜团：母亲觉得巴迪还小，能写出这样一首诗已经很不错了，他需要鼓励，所以大加赞赏；而父亲呢？认为这首诗写得并不出色，如果过分赞扬，就容易使孩子误入歧途，对他的成长不利。所以要给正得意忘形的孩子降降温，给巴迪泼了一瓢“冷水”。说明父亲也是爱巴迪的，他对孩子要求很严。

我也有同样感受，三年级时，我们期末考试考作文，由于三年级刚刚学写作文，写得很不好，不是忘掉标点就是写错字，不过我也算尽了我最大的努力了。回家后，母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇文章真不错，如果没有错字，再加上标点，一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说：“不怎么样，怎么一个标点也没有？而且又很多错字，字也写得那么烂。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇4

故事讲述了7岁的巴迪写了人生中第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲却认为这首诗“糟糕透了”。作者在这两个极端的评价中把握方向，成长成一个著名的作家。

看来，人的成长过程中不仅需要鼓励和赞扬，也需要批评和警示。人人都喜欢听赞扬声，你通过努力完成了一件事，适当的鼓励会让人感到很有成就感，这样人们就会继续努力前进，争取更大的成就。但是过多的赞扬会使人骄傲自大，自卖自夸，认为自己了不起，听不进忠言。所以，要学会赞扬别人，但赞扬不可过多。同样，别人赞扬自己，不能因此就飘飘然，不可一世，要继续努力。

赞扬话好听，批评的话大多数人都听不进去。但古话说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”多听取别人的警示和批评，改正缺点，完善自己，何乐而不为?

你也要学会警示别人，让他不要误入歧途。但切记批评不可过，受的责备过多，人就会开始怀疑自己的能力了，认为自己不行，不敢创新，不敢尝试，如此就无法成功。就如作者如果只听到“糟糕透了”，他可能有信心继续写作，可能成为作家吗?

学会接受赞扬和批评，学会在赞赏的阳光下和批评的风雨中勇往直前，你就离成功进了一步。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇5

“精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了……”这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事。母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。

正如文中所说的：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但仅仅只有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。”所以，巴迪是幸运的，因为他有个慈母，又有个严父，这样，便使他在不满12周岁的情况下，就能取得优异的成绩。

犯错误时，母亲便会狠狠地责骂我。每次我考得不错或是获奖，母亲也是很少夸我，总是希望我能更好。而我的父亲却和母亲恰恰相反，父亲是在我取得不佳的成绩时给我鼓励，让我充满信心去迎接挑战。而每次我取得好成绩时，父亲总是夸我：“不错、不错，继续努力。”

读了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章后，我认为：虽然现在形形色色的教育方式有许许多多，但是，这篇课文中，父母的评论不管是好是差，他们都有一个心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父亲过分的批评，也不仅在于母亲的过分鼓励，而真正的成功是靠自己的不懈努力创造的，我们不仅要吸收正确的鼓励，还要改正自身的错误。

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精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇6

总有两个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，总有一种爱让我们茁壮成长，总有一种爱它愿意为我当牛做马，这种爱让我们无比幸福，总有一种情怀让心灵震颤。这种爱我们每个人都有，只不过有些人感受不到。

这两个人就是父母，这种爱无怨无悔，它是一种博大的亲情，是一种江海般宽大的胸怀。一种升华的父母爱。

今天我在泪的陪伴下，读完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章。

文章通过一首诗来赞颂父母的爱，而且作者用两种心情，来感触父母的爱。使我十分喜爱。

在文章中，作者写的第一首诗让我们明白了，生活中，母亲的爱往往不是虚伪的爱，而是鼓励的爱。而父亲的爱往往也不是不知足，而是严厉的爱。

文章的结尾，是我感触深深，让我想起了在现实生活中的我，往往是我亲手伤了父母的心，父母的爱。

记得一次，我写了一篇作文，拿给父母看。我的母亲和文中的母亲一样，用鼓励的爱来夸奖我，而我的父亲却用严厉的爱来鼓励我。可我却因为这点小事，和父亲几天没沟通。不但伤了父亲的心，同时也伤了母亲的心。

这篇课文使我懂得了：生活中我们需要两种爱去成长。只有单单一种爱是不够的，可能会使我们走向歧途，也能使我们失去信心。

这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我会努力地向前驶去!

玩具玩具我爱你

小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。

我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。

可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。

一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。”

玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。

以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢!

其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。

玩玩具时间：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后，接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了，每次玩玩具，总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主动检，有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候，我都提醒孩子们：要把玩具放在桌子上玩，不要丢在地上，但孩子们基本都听不进去，效果并不明显，部分玩具还是被丢在地上。

这天，差不多到一定的时间了，我没有及时让孩子收玩具，这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具，我突发灵感。

“孩子们，你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗？

“记得。”孩子们大声的说。

“那这个故事讲的是什么事情啊？”我问到。

“鸡宝宝找不到妈妈了！”

“鸡宝宝调皮，走丢了！”······孩子们兴致勃勃地说着。

“孩子们，你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步，不听妈妈的话，一会儿追蝴蝶，一会儿捉小虫，结果，不小心走丢了找不到妈妈了，也找不到回家的路了。最后，小兔子帮忙把它送回家。孩子们，你们想一想，如果你是鸡宝宝，不听妈妈的话，走丢了，你会怎么样呢？”我问道。

“我会哭！”

“我会害怕！”

“找警察叔叔！”孩子们议论纷纷地说着。

“哦，很好，小朋友都很聪明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了，它找不到自己的妈妈了，伤心的哭了，它们不知道该怎么办，小朋友能不能想想办法帮助他们啊？”

“像警察叔叔一样，送它们回家！”

“把它们捡起来！”

“好，孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔，看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家，好不好啊？”

“好！”孩子们快乐的说着。

果然，从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了，如果看见别人的玩具掉在了自己那边，也会主动把玩具宝宝送回家了，这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题，而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。

通过这件事，我深深体会到：教育孩子不能一昧地说教、讲道理，教师应该开动脑筋，运用孩子们感兴趣的方法，寓教于乐，让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。

玩具也会痛——区角游戏随笔

孩子们在区角玩游戏时，起初孩子们还能够认真的玩耍，但是过一段时间，有的孩子就不耐烦了，有的孩子在一起抢玩具、夺玩具，有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。

每到这个时候，我总是拍着手，把那些不听话的孩子使劲的训一顿，强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受，毕竟他们只是3岁左右的顽童，挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?

每遇到这种情况，我就会走到他们中间，对孩子们说“小朋友玩玩具的时候，要轻拿、轻放，不要扔，碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事，拿玩具的时候可轻了，玩的多好。再看看晓灿，玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具，也会向同伴学习。

教师的责任是：尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节，只要我们多花一点心思，就会让自己的工作得心应手，从而使自己在工作中得到更过的乐趣。

精彩极了和糟糕透了读书笔记8篇

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精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇1

学习了课文《精彩极了和糟糕透了》，让我有了很多的想法。

文章的作者在七八岁的时候，写了一首诗，母亲看完这首诗后惊喜地说：“精彩极了，宝贝！”赞扬声雨点般落在作者身上。可是当作者满怀信心希望父亲看到也会赞赏他时，父亲的态度和母亲截然不同，“我看这首诗糟糕透了。”一听这话，作者的头沉重得抬不起来。当母亲说出作者还是个孩子，需要鼓励时，父亲还是并不退让，坚持自己的观点。作者再也接受不了，跑进房间失声痛哭起来。几年后，当作者重新看到那首诗时，不得不承认父亲是对的，那首诗确实很糟糕。

在生活中，我们也会遇到和作者一样的事情。还记得在二年级的时候，有一次，我的考试成绩排在了班级第一名，妈妈一高兴就带我去吃我最喜欢的冰粥，以表奖励，当时妈妈的表扬声一直交织在我耳际，，“考的不错，下次还要努力，”“下次考好了，我还可以满足你的愿望。”我当时和作者一样，既腼腆又有些得意洋洋。然而，好景不长，接下来的月考成绩却很不理想，我也得意不起来了。还有一次让我印象最深的就是老师让我们办手抄报，我好不容易画了漂亮的花边，用自己认为写的最好的字写了上去。我首先拿给妈妈看，正在干活的妈妈扫了一眼，大概是看到我装饰的很漂亮，就随口说了一句“不错，很好啊！”可是到爸爸那去领赏的时候，爸爸不光看装饰，还把内容仔仔细细地看了一遍，说了句：“这个小版块跑题了，而且方格也有些大，不协调。”听了这句话，当时我很不高兴，自己辛辛苦苦做了半天，没得到表扬，还给指出了缺点，爸爸要求太严格了吧！虽然心里犯嘀咕，但我还是重新查了资料，又做了一张，自己认为效果比上一张更好，还得到了老师的表扬。

通过学习这篇课文，让我对批评与鼓励有了更深的体会。在生活中，我们既需要母亲慈祥的鼓励力量，她在让人充满信心的同时，如果不小心也会让人引入歧途，骄傲自满。而父亲严厉的警告虽然会让我们的自尊心受挫，打击我们的积极性，却也会让人时常提醒自己：小心、注意、总结、提高。由此我知道，“精彩极了”，是信心，“糟糕透了”是动力，是父母不同的爱的表达！

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇2

课文《精彩极了和糟糕透了》中的家庭，跟我的家庭很相似。类似的事情，在生活中经常发生。

我的爸爸教子很严，在我的记忆里，无论我多么用心地去做一件事，他总是能挑出一些毛病，也从来没有听过爸爸对我的赞赏。而我的妈妈却是一位典型的慈母形象，妈妈闪亮的眼睛，总是能发现我的优点和闪光之处，所以每天我都能听到赞美我的语言。这样，我会更有信心地开始一天的学习。

记得我刚上二年级时，老师布置的第一篇作文，题目是《美丽的风景》。我写的是《美丽的香山》，我把我在游览香山时，所看到的红叶、绿亭、青石路和观光缆车，用许多赞美的语言加以描写。虽然写的文章很短，但那是我写的第一篇作文。妈妈看了以后，一个劲儿地夸我：哎呀，我家彤彤会写作文了，你把香山描写的多美丽啊！了不起，了不起，像个小作家写出的文章！老师给我批改的是优。

我当时的心情和文中的作者一样，很期待爸爸的表扬和赞赏。我清楚地记得那天的情景，妈妈对爸爸说：你快看看，女儿的作文写得真不赖，还得了个优呢！当时，我在一旁怀着无比激动、无比期盼的心情，等待着爸爸的夸奖。可是爸爸却不以为然地说：写得这么短也叫作文？简直是走马观花，跟记流水账一样。老师给你打优，是不好意思说你，只是鼓励你以后好好写罢了，你骄傲什么呀！妈妈听了爸爸的话，顿时火了。冲着爸爸就吵了起来：有你这么当爸爸的吗？就知道泼冷水，从来都看不到孩子的进步！后来，我发现良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，我们正处在长知识，学本领的阶段，他们对我们的关心和爱护，不论是夸奖还是批评，都蕴含着浓浓的爱。只有在这两种不同的爱的陪伴与鼓励下，我们才能一点点走向成功。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇3

今天，我读了一篇文章《精彩极了和糟糕透了》，这篇文章使我受益匪浅。

我看到这篇文章的题目时，一开始觉得很奇怪：这两个极端的断言是如何联系在一起的呢？等我读完这篇文章后才恍然大悟，原来他描述的是著名作家巴德小时候完成他的第一首诗后拿给他父母亲看的故事。虽然写得不好，但是他的母亲依然说这首诗精彩极了，因为那是巴德写的第一首诗。当他认真地誊抄了一遍并自信满满地将它交给父亲看时，他的父亲却认为它糟糕透了。这个评价令巴德失声痛哭起来。直到几年后，他写了许多首诗后，他也认为那首诗确实十分糟糕，但他也学会了按照父亲的批语进行修改自己的作品，并在母亲慈祥的鼓励和父亲严厉的批评下成长。

这篇文章并不长，但它却引发了我许多深刻的思考。为什么巴德的父母面对同一首诗的评价差别会那么大呢？后来，我终于想明白了：这两个天壤之别的评价其实都源于巴德父母对他的爱。他的母亲是想鼓励他，让他拥有写作的动力。但是在生活中只有支持的力量是不全面的，可能会把人引入歧途。所以巴德父亲批评他是想让他不骄傲，始终走在正确的道路上，于是他就用这样的方式提醒巴德。最后，巴德也理解了父亲的这份爱。

在成长的过程中，我们也像巴德一样，既需要鼓励的爱，也需要批评的爱。有一次，我参加班级里的活动，制作了一个PPT。我完成后，请妈妈过来观看，她看完后称赞了我，说我做得很不错。我听了，心里美滋滋的。心想：我可真是一个做PPT的专家呀。但当我把它交给爸爸看时，他却顿时拉下脸来，说我做得并不好，还指出了我的许多问题，如颜色单调，字体不一等。我听了后虽然很失落，但还是照着他的意见改进了。后来我的PPT真的做得不错了，妈妈的鼓励和爸爸的批评都带给了我很大的帮助。

爱的形式是多种多样的，我们的生活中既有鼓励的爱也有批评的爱。鼓励能带给我们力量，批评则警告我们不能骄傲，这两种爱我们都要正确看待，合理接受，这样才能更好地走向成功。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇4

大家都知道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话吧！但如果在现实生活中遇到这样的问题，会有多少人想到这句话呢？

七、八岁的时候写了他人生中第一首诗。他母亲表扬了他，但他父亲批评了他。他长大后觉得自己是幸福的。

因为，他有一个慈祥的母亲，她常对巴迪说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！

”他还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“噢！这个糟糕透了！

”巴迪正确的面对了表扬和批评，掌握好了他生活的小船，最后他终于成为了一位作家。

我以前喜欢巴迪只听表扬，不听批评。记得，那是我刚刚学***之后的不久。我那时才四岁半。

我用了一周的时间终于弹熟了我见到的第一首曲子。我兴奋极了！忙问姥姥：

“姥姥，妈妈今天几点钟回来？”姥姥回答我：“她大概晚上5：

30回来。”

5：30……6：00……6：

30……妈妈还是没有回来！姥姥又说：“她今天可能加班！

再等会儿吧！”将近7：00时妈妈终于推门而入，我忙把那首曲子弹给妈妈听。

妈妈听完曲子眼睛亮亮的，高兴地对我说：“太美妙了！这好极了！

你真棒……”赞扬声像雨点儿一样落在我的头上，我得意极了！有些飘飘然了！我想把它也弹给我的姥爷听，他此时正在厨房做饭。

吃过晚饭，我把曲子弹给姥爷听。我以为我爷爷会更欣赏这首歌。可谁知道，他却批评了我。

他说：“弹得什么呀？你怎么搞的，一首本来很好听的曲子，被你弹成这样，像下饺子似的……”

“爸爸！我搞不懂你是生么意思？她还是个孩子！她需要鼓励！”

“我不明白，难道这世界上弹曲子弹得这么糟糕的人还不能说吗？”

我再也受不了了！扑到我的床上痛哭了起来。而我的妈妈和姥爷还在钢琴旁争论着。

读了这篇文章我明白了妈妈和姥爷都是爱我的，只不过两种爱的方法和语气不同而已。当我妈妈看到我熟悉我的第一首钢琴曲时，她并没有想到这首曲子本身的质量，而是想借此机会表扬我，鼓励我。而且我爷爷比较理性，他认为给我一些警示，会对我的健康成长更有帮助。

我觉得我很幸福！因为，我有妈妈那鼓励的爱。这种爱使我满怀信心的前进。我还有姥爷那严厉的爱。这种爱使我不会被一时的成功冲昏头脑。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇5

这一天，我读了一篇课文，课文是《“精彩极了”与“糟糕透了”》。这篇课文讲了一位小男孩巴迪写了一首诗，他兴高采烈地给了妈妈看，妈妈说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”他又高兴地给了爸爸看，爸爸却皱着眉头说：“这首诗糟糕透了！”这两种截然不同的评价对巴迪产生了巨大影响，巴迪从这两种评价中感悟到了爱。

是啊，爱可以有两种表达方式。

记得有一回，我考试考了99分，我就非常高兴，兴冲冲地拿给妈妈看。妈妈说：“女儿，你真棒，你是我们家的骄傲！”听了妈妈的话，我心里美滋滋的，心想：我要是再给爸爸看，爸爸肯定会大大地表扬我的。我又兴高采烈地给爸爸看，爸爸却说：“你不就考了个99分吗？要是我去考，肯定考个满分来！等下次考了全班第一的时候，你再让我高兴吧。”我沮丧地跑回房间，躲进被窝，“哇哇哇哇”地哭了起来，当时我太伤心了，就没有理会爸爸。

几年过去了，我懂事了，回想以前的场景，我真后悔啊！现在，我知道了，鼓励是需要的，可每次表扬是不全面的，也需要批评来平衡。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇6

美国作家巴德舒尔伯格写的一篇文章：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，讲述了作者七八岁的时候，写了的一首诗，母亲非常喜欢，说“精彩极了”；父亲则皱着眉头，说“糟糕透了”。同一首诗，为什么父母两人的评价会有如此大的差异？原来，母亲为了鼓励作者，让作者不丧失信心，故此才这样说；而父亲打击作者，是为了让作者认识到自己还有不足，要虚心改正，不要被掌声所淹没。文中的父母为了孩子的健康成长，发出了两个极端的断言：“精彩极了”、“糟糕透了”，它们都是父母对孩子无限的爱。

读到这，我不禁想到我的父母来。我的父母与文中的父母正相反，我的父亲经常夸奖我，让信心倍增，有勇气面对生活；我母亲却经常说我这一点不好，那一点不好，让我自觉改掉这些缺点，继续努力。

有一次，我的一篇文章被老师重点表扬了，我沾沾自喜，很是骄傲。回到家，我做的第一件事就是把文章拿给爸爸看，我知道他很快就会表扬我，并说：“写得不错，给你十元，把它投到杂志社看看吧！”虽然我知道这是对我的溺爱，对我不利，但是父亲的表扬和十元钱太有诱惑力了，它们会使我更加自信的继续写下去。

当我捏着崭新的十元钱，趾高气扬地把作文拿给妈妈看后，妈妈却当头给我泼了一盆冷水：“这是什么呀？语句不连贯，条理不通顺，要不是看着题目，都不知道写的是《月光》，还以为是《池塘》呢！”说完，刚喘了一口气，又指出文中的小细节讲了起来：“看这里，这个自然段应该更具体一些，从‘秋风瑟瑟，清凉的光……’到‘他蹑手蹑脚的来到树荫下，眼睛看着天鹅，脑子飞快的转动着；

好容易说完了，妈妈让我再写一遍，并掌握这类文章的写法。我心安理得的写着，因为我知道，不管是爸爸还是妈妈，他们这样做都只有一个目的，希望学习更好。大一步来说，他们都在以自己的方式来表达对我的爱。这双重的爱，会使我更加优秀。

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇7

同一首诗，为什么母亲和父亲评价截然相反呢？经过仔细阅读和认真揣摩体会，我终于解开了迷团：母亲觉得巴迪还小，能写这样一首诗，已经很不错了，他需要鼓励。而父亲认为这首诗写得并不好，如果过分表扬就容易误导孩子，对孩子的成长不利，应该给得意洋洋的孩子降降温。这说明了父亲对孩子的要求很严格。

后来啊，巴迪在母亲的鼓励下，在父亲的严格要求下，成为了一位作家，写出了好多脍炙人口的作品。难怪事业有成的巴迪深有感触地说：“‘精彩极了’和‘糟糕透了’这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。”是啊，“精彩”也好，“糟糕”也罢，都体现了父母对巴迪的爱。

“精彩极了”是鼓励，它能使人增强信心；“糟糕透了”是严格要求，它会使人不断进步。一个人拥有两种爱的呵护，就会健康地成长起来。这就是“精彩极了”和“糟糕透了”给我的启示。

这个星期二，老师讲了一

精彩极了和糟糕透了读书笔记 篇8

[导言]本文是关于美国作家巴德斯伯格小时侯父母对他的一首诗的不同评价。

今天，我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，读后心理久久不能平静。

文章的作者是美国作家巴德舒尔伯格。七八岁时他写了自己的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，而恰恰相反爸爸的评价却是“糟糕透了”。在这两种不同的爱情的启发下，作者为成功而不懈努力。

当我读到“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”是啊，人需要鼓励，但是单有鼓励可能导致盲目自信、骄傲自大;人也需要批评这种爱，但是单有批评也可能导致过于自卑、失去自信。要使鼓励和批评达到相互平衡的效果。

作者是那么幸运，在两种截然不同的爱中生活，使作者努力向前驶去。而我也是一个这么幸运的人。

记得有一次，我考试考了99分，妈妈看了后，对我不住地表扬，让我有点飘飘然，于是我赶忙拿给爸爸看，结果爸爸只是淡淡地说：“不要骄傲。”这把我喜悦的心情全给冲没了，甚至让我有点讨厌爸爸，不过我知道爸爸也是爱我的。

在生活中，我们不要受到表扬就骄傲，遇到挫折就气馁;要把鼓励转化为信心，把批评转化为谨慎，让我们在成长的道路上一帆风顺!