故事：我眼中的春天

春天来到了，万物复苏，森林学校也开学了。小鸟、小兔、小松鼠、小猴一早就来到学校，他们在讨论一个问题：“今天，老师要教给我们什么”？

“铃、铃、铃”上课铃响了，大家赶快坐好，小熊老师走进教室，微笑着看着大家说：“小朋友们，现在是什么季节”？“春天”！大家异口同声地说，“那么，你们眼中的春天是什么样的”？听到老师提出问题，大家都开动脑筋想了起来。

小鸟第一个举手说：“我眼中的春天是美丽的，我从天空飞过，看到树木，草地都变绿了，各种颜色的花也都开了，漂亮极了”。小熊老师听了点了点头。

小兔第二个发言：“我眼中的春天是温暖的，看我们大家都脱去了棉衣，换上五颜六色的春装，多精神”。

接着小松鼠也站起来说：“我眼中的春天是香香的，到处飘着花的香味，连小草，泥土都散发着淡淡的清香；我眼中的春天还是温润的，毛毛细雨飘落下来，滋润了大地，把大自然冲刷的干干净净的”。

听到小松鼠的回答，大家都鼓起掌来。小猴看到大家都积极的回答问题，也着急的说：“我说我说，我眼中的春天是快乐的，到郊外春游，在柔软碧绿的草地上唱歌、跳舞，做游戏多有趣”。

小熊老师听了大家的回答高兴地说：“你们说的太好了。看来，在生活中你们都是爱观察爱思考的好孩子”。

作者简介：张静（1975-）女山东泰安人文学学士泰安师范附属学校教师主要从事幼儿教育工作。

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我眼中的同事

陈静静俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友”。在工作中，同事就是你的亲人、朋友、伙伴。人一生中有三分之一的时间在工作，同事一起待的时间甚至比和父母、妻子待的时间还要长。如今，讲求“快乐工作”。只有和同事之间搞好关系，相互交心，互相帮助，与人为善，才能舒心工作，并能使自身得到良好的发展。我来到康成幼儿园已经3年了，领导的关心，同事的相互照应，感觉幼儿园就像一个大家庭。有活大家一块干，有劲往一处使，大家相处的非常和谐。我特别感谢园委会，在这三年的关心和帮助。马园长每天工作那么忙，都会关心我们的工作和生活。张老师和王老师，在教学中遇到的问题，不管再忙，也会帮你解决。臧老师，很平易近人，如果我们跟她开玩笑，不会生气。像我们的老大姐，如果有事需要帮忙的话，她会很快的帮你解决问题的。所以不管是生活、还是教学方面我们都会找她帮忙。我还特别感谢我的两位搭档，徐瑞萍，我叫她徐姐，从我进幼儿园我们就在一起，你是一个刀子嘴豆腐心的人，有欢笑，有生气，但是在生活中感谢你的照顾。另一位毛业超，虽然年龄比我小，但很会处理事情，人长的很漂亮，对孩子很细心，我们相处的很融洽，合作的也非常愉快。我是一个性格偏内向的女孩，这是我的心里话，但我非常喜欢幼儿园的孩子，关心他们的学习和成长，家长有事都愿意和我说。同事之间也像亲姊妹一样，非常感谢同事们的照顾。我用感恩的心，希望我们的同事天天开心，万事如意!

我眼中的同事——幼儿教师

我来到康成幼儿园已经3年了，领导的关心，同事的相互照应，感觉幼儿园就像一个大家庭。有活大家一块干，有劲往一处使，大家相处的非常和谐。

我特别感谢园委会，在这三年的关心和帮助。马园长每天工作那么忙，都会关心我们的工作和生活。张老师和王老师，在教学中遇到的问题，不管再忙，也会帮你解决。臧老师，很平易近人，如果我们跟她开玩笑，不会生气。像我们的老大姐

，

如果有事需要帮忙的话，她会很快的帮你解决问题的。所以不管是生活、还是教学方面我们都会找她帮忙。

我还特别感谢我的两位搭档，徐瑞萍，我叫她徐姐，从我进幼儿园我们就在一起，你是一个刀子嘴豆腐心的人，有欢笑，有生气，但是在生活中感谢你的照顾。另一位毛业超，虽然年龄比我小，但很会处理事情，人长的很漂亮，对孩子很细心，我们相处的很融洽，合作的也非常愉快。

我是一个性格偏内向的女孩，这是我的心里话，但我非常喜欢幼儿园的孩子，关心他们的学习和成长，家长有事都愿意和我说。同事之间也像亲姊妹一样，非常感谢同事们的照顾。我用感恩的心，希望我们的同事天天开心，万事如意!

教育随笔：孩子们眼中的春天

新年新气象，转眼间，孩子们一个个都长大了懂事了。春回大地、万物复苏，树木花草也抽出了嫩芽，小鸟也飞回来了，孩子们脸上也露出了甜蜜的笑容。

每天清晨，阳光明媚，孩子们喜气洋洋的来到幼儿园。因为这里有小鸟的歌声，有花草树木的芳香。孩子们也脱掉了笨重的冬衣，到处都是生机勃勃。他们一个个欢乐的笑脸充满着希望。

春天是万物复苏的季节，俗话说的好一年之计在于春。春天给人以美的感受，给人活力和朝气。大自然是一位神奇的“教师”，孩子们只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能产生相应的情绪、情感体验。对于我们大班而言“春天”这一主题的教育，是通过一系列有关春天的活动展开。

开学第二周有个三八妇女节，让孩子们利用周六日看看大自然的花草，在家里帮助家人干活。接着又到了植树节，这更是孩子们爱劳动、爱大自然的时候。这里面有孩子们关注的问题，有孩子们通过探索的新发现，在这个充满着孩子情感和智慧的天地里，孩子们与大自然共同经历着季节的交替和变更真正体验到了自然界的无比神奇，让我们一起走进孩子们眼中的春天吧!

经过开学的两三周自然变化，我和孩子们聊起了春天，在他们眼里春天是五颜六色的，有小鸟的歌唱声、有花草树木的成长、有公园里风筝、有春雨的沙沙、有各种各样的花香，有忙碌的农民们！

春天来了！春天来了！看到孩子们一个个眼中的春天，仿佛觉得他们就是春天，那么阳光，那么美丽，那么快乐，那么生机勃勃！

面对孩子的白眼——我们的新教育故事

我把这个消息告诉孩子们，大家欢呼雀跃，表现出了极高的热情。根据孩子们的讨论结果，“小组长”对我班幼儿来讲,可以帮老师、同伴做事了，这个让幼儿羡慕的职务，不管能力强弱,幼儿都愿意担任小组长,对他们来说,能当上小组长,不仅仅是一种荣耀,更重要的是获得了体验成功的机会，让每一组的每名幼儿轮流担任本组“小组长”,别提孩子带上小组长的牌子心理有多高兴。自班上轮流当“小组长”后。有些小朋友特别看重这个，说是可以管别人，还可以帮老师做事，孩子特别喜欢做这些。老师也会用这个来治他们，如果哪个“小组长”上课时乱说话或者吵架就要换人，所以我发现孩子们都比以前认真多了，老师也省事多了。

在我班当了“小组长”有时还能做“小老师，”我每天有一定的时间让孩子来管理，为了“小老师”的有效管理，我特意把奖励的“大苹果”、“五角星”粘贴纸给了“小老师”。有一次，中午“小老师”的时间到了，班上这位“小老师”的手在家里不小心弄疼了，还是坚持做“小老师”，他的安排是让小朋友一个一个念诗歌，这位“小老师”说：“今天我的手很疼，你们念好儿歌就自己动手贴一只大苹果粘帖纸。”小朋友听了很高兴，都上来念儿歌，然后自己拿一只大苹果粘帖纸。有一位晓晓小朋友，他上来念儿歌只念了一句，就拿了一只大苹果粘贴额头上了，“小老师”是没有意见，其他幼儿纷纷对我说：“晓晓念了一句儿歌，没有把儿歌念完就自己贴了只大苹果了。”我说：“怎么会这样了？”小朋友都七脚八舌把晓晓额头上的大苹果拿掉了，我也没在意。

轮到我组织活动了，我拿来了新的橡皮泥，小朋友都很高兴的玩，这是晓晓小朋友不见了，找找看，他躲在橱柜的后面，看着我来了，就瞪我一个白眼，一看就知道他还在生我的气。我主动地跟他交谈：“你没有念完儿歌，所以，小朋友不同意，下次注意就事了。”把他抱到座位上，一会儿，被新鲜的橡皮泥吸引了，很快忘记了刚才的事，就对老师说：“老师快来看我捏的蛇了。”我点了点头。

但孩子的刚才反应却给了我敲响了警钟，作为老师，却没有组织好“小老师”的明确目标，通过这件事，我班制定“小老师”怎么奖励方法

，让全班小朋友懂得怎么做了可以得到大苹果吗？让孩子们受到锻炼的同时还能受到老师的信任。

老师眼中的小天使

与孩子相处的几个月中，让我明白了很多东西。尤其是小班的孩子自理能力不是很强，所有的任何细微的地方你都不可忽视，在听别人提起幼教工作的时候，自己就以为是看孩子的工作，当你真正融入孩子的世界时，你就会意识到他们就是你的天使。当我一口一口给孩子喂饭的时候，他们每吃一口我都倍感欣慰，在我掩饰着疲惫给孩子上课的时候，孩子欢乐的表情会让我的疲惫烟消云散。当我在感叹这种神奇的力量的时候，才慢慢领悟到他们就是我的天使，给我带来无穷的欢乐。有一次，有位小朋友尿裤子了。我脱下他的湿裤子，把它放在我的腿上，在我给他穿新裤子的时候，忽然问道一股臭味，自己也纳闷，这应该是厕所的味道啊，原来，他把臭臭拉在我的腿上，假如不从事这个职业的人自己经历这种事情肯定很恼火，而我当时的反应就是问他哪儿不舒服，为什么不告诉老师的话，事情过后，我就自己在想，他们已经变成我的天使，我会很本能的为他们做出一些事情，我要把他们培养成我最美丽的天使。着就是你的天使，幼儿园是孩子的学校，但孩子也是老师的学校，因为你通过孩子可以长到很多经验，同事孩子也能给你带来很多欢乐。

中班随笔：我和孩子的故事

这学期，迎接的又是一批新的孩子，虽然他们已经上中班了，可是刚接手的时候，总觉得他们什么都不会，什么都不懂，还有许多小朋友每天上幼儿园还是哭哭啼啼的，总是需要我像妈妈一样抱抱他们，哄哄他们，才会安静下来。

现在，和孩子们接触已经快两个月了，一开始的陌生也渐渐地消失了，他们对我，也就像妈妈一样，喜欢和我闹，喜欢和我做游戏，但是也会“害怕”我。还记得刚开学的时候，鑫妍早上来总是哭，吃饭也不好好吃，我就一直坐在她旁边，看着她，哄她吃饭，几次以后，她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁边了，就赶紧吃饭，吃完了还不忘给我看，“老师，我都吃光了哦！我最喜欢吃红烧的了。”看到我点点头，她就笑得格外灿烂。午睡的时候，也总是要我坐在她的旁边，轻轻拍拍她，她才会安安静静地睡着。

我喜欢和孩子们一起玩，不上课的时候，我就是他们的玩伴。只要孩子们表现好的时候，我就会和他们玩游戏作为奖励，告诉他们这是你们表现好的奖励。他们有游戏玩了，自然也就和你走得近了，总是想在我面前表现得乖一点，听话一点，希望我能和他们做游戏。赢得了孩子们的喜爱，我就顺理成章地做了“孩子王”。

还有，孩子们吵的时候，我会和他们说：“陈老师肚子里的小宝宝在哭了，要小朋友们安静，好吗？”孩子们也会很懂事地安静一会。有时候，我腿酸了，坐在小椅子上开始敲腿的时候，鑫妍和洋洋也会悄悄跑到我的身后，给我捏捏肩，敲敲腿，问我：“舒不舒服？”虽然，他们握着拳头的手小小的，可是敲在我身上的那份爱却很大，很大，我真心地告诉他们：“很舒服，很舒服。”望着孩子们娇小稚嫩的脸庞，感受着他们给我带来的点滴温暖，我觉得我很幸福！

两个月的时间，不算太久，感情也不算很深，可是我和宝宝们彼此在渐渐磨合，彼此了解，在未来的时间里，我会带着满腔的热情，和孩子们一起共度这段时光，让寒冷的冬天不再冷，拥有的只是一丝丝爱的暖意。

我的课堂故事

陶行知先生提倡“民主”，发挥孩子的主观能动性，让孩子在课堂中唱主角，这样既调动了孩子的积极性，又让每节课的效果都能事半功倍。在上每次的音乐活动中我喜欢和孩子们坐在一起，成为他们中的一员，有时我“领唱”，而大多数时间我更爱做“伴唱”，让更多的孩子有上台表现的机会，让他们独唱、领唱、指挥、节奏伴奏等等。在进行歌曲的表演中，我不会把我所编的动作或歌词迫不及待的教给他们，而是让他们无拘无束的自编动作、自创歌词，这样我就会知道他们喜欢什么，也更激发了他们的创造力和想象力。

一次音乐创编活动中，我先让孩子们自己思考创编形式。当我说“请谁到前面来当小老师

，组织小朋友表演歌曲”时，他们每一个人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因为他们首先要主动编配演出形式，才能更好的组织别人练习。在孩子中有的基础好的他们可以完成整首乐曲的指挥甚至更多；有的基础差一些只能指挥一部分。即使这样，我也鼓励他们，我在表扬的话语中做了一些改革，棒的孩子我就鼓励他说“你真棒，我们一起握握手。”简单的一个握手使孩子的兴趣骤然提高，并使我融合在孩子中，孩子充当着特殊的角色，老师不再是高高在上，学生也不那么拘谨，师幼空间的改变增进了我们角色的融合，这样的课堂充满了民主气氛，相信孩子们更乐于接受，也能更有效的提高了教学效率。

我想“蹲下来和孩子做朋友”，共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美。建立平等的师幼关系，体现课堂上的民主性，让孩子唱主角，让孩子感受宽容理解。是我在自己的音乐教学中不断尝试的。我们说，每个孩子都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。对孩子多一些理解信任，多一点宽容，相信我们会收到意想不到的效果。理解孩子，宽容孩子，爱护关心孩子，引导帮助孩子，把每个孩子都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。那么你就真的拥有了一颗赏识之心！

学习故事：孩子眼里的房子世界

观察时间：***

观察地点：小1班建构区

观察对象：吴**、宗**

观察者：张**

注意：

山上的房子：

“张老师，你帮我扶着这两块长板子好吗？”刚走进建构区，吴**就对我做出了请求，我蹲下身答应了她。两只手扶着板子，我问：“是这样吗？”她点点头，从篮子里拿来了一个小长方形积木，放在了两块长板子的上端，“老师，你可以松手了。”她说，我按照她的意思松开手，我问：“这次是哪里的房子的啊？”吴**说：“这是山上的房子，下面是山，山顶上有一座小房子。”“你是在哪里见过的吗？”“妈妈带我去爬山，我看见的，山上有很多房子。”我点点头，示意她继续搭。她拿来了三根细细的圆柱，排在了架空的长方形积木上，接着又拿来了长板子盖在了圆柱上。接着用三角形、小长方块又往上搭了一层。搭好后，她指着三块三角形说：“这是那个宝塔周围的那个屋檐，这个宝塔有两层。”说完，又用同样的技巧，在另一边搭了一座不一样的房子。

我眼里的汽车站：

从上次观察过中大班的建构游戏后，昊昊回来就爱上房子前的马路。每次在建构区玩都会在房子前加上一条通往神秘王国的小路。今天的他也不例外。一条长长的马路从一座建筑前驶出。我问：“宗慎昊，今天搭的什么？能跟我介绍一下吗？”“这是如皋汽车站，这是车站前的马路，汽车要从这条路上开，才会到达下一站。”在马路的尽头有一个大曲面，我问：“这是哪里呀？”他说：“那里是南通汽车站。”说完，昊昊又在马路上加上了大大小小的曲面积木，我问这些大大小小的洞洞又是什么，他说：这是路上的隧道，汽车会从隧道里开过。接着他从；篮子里拿来了一个小圆柱，说：“这是我的小汽车，它要出站了。”汽车从“如皋汽车站”开出，经过各种隧道，最后终于到达了南通车站。

识别：

从积木建构的阶段来看，吴鑫怡和宗慎昊两人现在处于第5阶段：图案、第6阶段：命名建筑物与早期象征以及第7阶段：重建。比如：图案，在宗慎昊的作品中，他在马路上加上了隧道的装饰；吴鑫怡的房子里的屋檐、半圆形和方形的门洞。两人的搭建都是在重建自己曾经见过的建筑物。

从建构技巧看，两人都具备了架空、覆盖、垒高的技巧，宗慎昊的隧道还有点穿越的意思。

在语言表达方面，两人都愿意表达自己的想法，能够用简单的语言清楚地介绍搭建的作品。

在科学探索方面，从两人的将现实中的建筑呈现出来的情况可以看出，平时对于感兴趣的事物能够仔细观察，发现其特征。同时能够用不同形状的积木将它再现出来，具备一定的想象力和创造力。

在社会交往方面，吴鑫怡在遇到困难时，能够主动大方的请求别人的帮忙，具有良好的人际交往能力。

回应：

1.将两位小朋友的搭建作品展示给同伴，帮助能力较弱的孩子提升建构经验。另外我会请两位小朋友介绍他们的作品，帮助其他孩子寻找搭建的灵感。

2.针对今天出现的车站间马路，我会引导孩子想一想汽车站除了房子还会有什么？比如：停车场，以及针对马路，我们还可以提供哪些辅助材料。