要当合格的家长

上学年，我带的小三班中有一个孩子叫许书，刚入园时，这个孩子有很多不好的习惯，比如：爱拧小朋友的脸，喜欢到处乱跑，抢别人的东西吃，经常拉尿在裤子里……后来，经过一个学期的习惯培养，这个孩子有了很大的转变，很少惹事了，只是偶尔尿裤子。可是，经过一个寒假，开学后的整整一周，他每天都会尿裤子。第二周的星期一，许书的父亲来送他，对我说：“徐老师，星期天我带许书到医院去看病了。”我吃了一惊：“许书怎么了?”“他经常尿裤子，到医院让医生给开了些药。”我说：“我认为许书身体没什么事，只是习惯不好，本来寒假前已经很少尿裤子了，现在又天天尿裤子，应该是你们在家没有注意培养他良好的大小便习惯。现在，我每隔半个小时提醒他入厕一次，只是，如果老师不跟着他，他跑到厕所转个花儿就马上回来，不过，我认为，过段时间就行了。”许书的父亲很不好意思：“徐老师，给你们添麻烦了，我在外面打工，平时很少回来，你也知道，他妈妈这个人又不会教育孩子，谢谢你们了。”说老实话，许书的妈妈有点傻，平时能给孩子吃饱饭，能接送他就算万幸了。

经过整个小班一年的教育，许书真的像变了个孩子，同时，通过对他的观察，我也发现了一个规律，比如，他每次放假回来的第一天，就会尿裤子，不论假期长短，而其他的时间会好一些。并且，不单单是他，好多孩子都有类似的毛病，长假开学后的几天，哭的、闹的，不听话的特多。我就在思考，为什么会出现这种现象呢?答案是家庭教育出现了偏差。

举个例子：老师教育孩子不能买路边摊的小食品，不卫生，可是，好多家长在接孩子时，手里就举着麻辣串、炸火腿;老师教育孩子少看电视，对眼睛不好，可是，有的家长为了自己打牌，不被孩子打扰，就让他整天盯着电视机;老师教育孩子要学会分享，可是家长却把好东西全堆到孩子面前，并说：“这全是你的”……

所以，我认为，对学龄前的儿童来说，家庭教育要比幼儿园教育更重要。因为，孩子在幼儿园里受的五天良好教育，可能会被个别家长在两天里改变，甚至是颠覆。总之，做为家长要充分认识到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，培养出合格的，让自己满意的孩子。

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没有不合格的孩子，只有不合格的家长

自从上了幼儿园，孩子仿佛一夜间长大，懂事了好多。作为家长，颇感欣慰。

尽管孩子在一天天进步，但我发现，自己却对孩子要求越来越多了。每天要求孩子这要做好，那也要做好，孩子在大人的不良情绪感染下，也变得急躁、爱发脾气、没有耐性。

静下来，对自己的育儿方法进行反思。发现这些问题如果出现在孩子三岁之前，我一定会控制自己的情绪，蹲下来，耐心地询问他哭的原因，然后安抚他，直到孩子的情绪恢复平静。这种方法很奏效，孩子的脾气也变得越来越好。

但是近来，因为自己处理孩子哭闹的方法不对，经常批评他，有些时候还会对他大声吼，而孩子也有了自己的思想，他不能表达对一件事情的不满，就用更加厉害的哭闹形式来反抗。这样孩子与家长就形成了对立面，家长越来越生气，孩子哭闹得越来越厉害，最终是两败俱伤。

其实，孩子的进步是慢慢的，现在不是提倡孩子要“慢养”吗？孩子的每一点成长与进步，都是建立在各种各样的问题之上的。我们是新手妈妈，可以容忍自己犯错，但反过来，我们也是孩子的试验品，孩子也在慢慢尝试与大人的交流和沟通，所以我们必须也要容忍孩子犯错，孩子只有在不断犯错、改错中才能快速成长。

以下是我以前记录的关于孩子吃饭问题的处理方法，抓住了孩子的脾气、秉性，用他喜欢的、能够接受的方式，成功地解决了孩子的吃饭问题。

“有一阵子，宝贝也不爱吃饭。有一天我给他做了汤面。吃饭的时候，我说‘这是我的面，宝贝你不要吃哦！’我想他既然总是与大人对着干，干脆就换种方式和他沟通，这招果然见效。宝贝一听我不让他吃，一下子就来了劲，偏偏要到我碗里夹面条，我故意对他说：‘你看你吃了妈妈的面，妈妈没有了，怎么办呀！’宝贝特别喜欢和我开这种玩笑，总觉得自己占了便宜似的，听了我的话，哈哈大笑。就这样，我俩在打闹中，肖肖一会儿就吃了半碗面条。

今天晚上也是，我做好馄饨后故意对他说：‘这是妈妈的馄饨，你可不要吃哦！’我还故意离他远远的，假装不给他吃。结果宝贝来了神，在房间内大喊‘妈妈，我要吃，我肚子饿了。’如果他自己要吃，就一定会吃。于是我走过来，两个人你一口，我一口，孩子吃了好多。

但这段时间我又是如何处理的呢？我觉得孩子大了，好好吃饭是理所当然的事情，所以孩子一不好好吃饭，我就会命令他好好吃饭，把饭吃光。这时孩子饭虽然吃了，但整顿饭下来，却是眼含泪珠，对父母诸多的不满。

不仅吃饭问题，现在好多问题都和以前处理方法不一样，总觉得孩子大了，好多事情是理所当然的。现在检讨一下自己，应该像以前一样，耐心地引导孩子成长，孩子自己也是在摸石头过河。教育孩子，如果这条路行不通，我们可以换一种彼此都能接受的方式，条条大路通罗马，总有一种是适合自己的孩子的。

家长是孩子的第一任老师，家长的言行、举止、教育方式、行为习惯……无时无刻不在影响着孩子。如果用适宜的方式去引导孩子，一定会让他们改掉坏习惯。当然，这需要家长与足够的时间和精力去发现问题并解决问题。

只要家长有心，没有什么事是不可以做到的。只要家长用心，每个孩子都可以成为家长心目中的好孩子。家长对孩子的付出，与孩子的健康成长是成正比的。没有教育不好的孩子，只有不合格的父母。

我要去娃娃家，我要当爸爸

“余老师，你帮我把这个扣子解一下好吗？太紧了！”宇杰拿着大白衬衫过来向我求助。“当然可以！”我热情地回应到，帮他解决了难题。过了一会儿，我轻轻地走到高宇杰身边，蹲下问到：“爸爸，今天你们要干什么啊？”“嗯，我是爸爸！”宇杰并没有正面回答我的问题依然穿着白色的衬衫，手却一直来回捣鼓着脖子上的领带。他似乎被手上的领带难倒了，捣鼓半天也没带上。于是我说：“爸爸，你找语涵妈妈帮下忙吧！妈妈帮爸爸带上领带一定没问题！”宇杰停下手上的动作，低下头想了想，他似乎有些不好意思。“我还是自己来吧！”于是宇杰继续扯领结，咕噜地一下，套进脖子了！“哈哈，这样就可以了！”宇杰戴着刚套上的领带兴奋地看着我说，他似乎没想到自己居然戴进了！“你真是太棒了！现在可以告诉我你今天打算干什么了吗？”“嗯，我等等要包饺子！”说完就拿着饺子到了餐桌上。“我也要包饺子！”姐姐林雨欣也来到了餐桌胖和宇杰爸爸一同动手包饺子了。

家庭里的其他成员在干什么呢？陈语菡妈妈在一旁买杯子，朱梓雨馨宝宝在一旁煮菜，曹孝凯哥哥在一旁蒸蛋糕，似乎都在各自忙乎各自的……

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

宇杰爸爸低下头想了想要不要寻求语涵妈妈的帮助，最终依然选择自己解决问题，说明宇杰对于爸爸的身份是认可的，但向妈妈求助还是有些排斥和陌生的。宇杰喜欢爸爸的角色，对于自己想干什么都有行动和想法，很多事情都是自己在活动中完成，比较独立。显然在活动中没有起到主导作用。在活动中的其他孩子同样也是各自干各自的，融入在自己的角色里，却忽略了和家庭其他成员的沟通。

下一步学习的机会和可能性

孩子们都很明确自己的身份，但似乎缺少了一些家庭氛围的交流。

如果当宇杰在遇到困难时愿意大胆些向妈妈求助，那么爸爸妈妈的交流就会在潜移默化地发生，这样也会间接促进和小伙伴们之间的交流交往。

我也可以问问哥哥姐姐宝宝会不会有什么困难，可以寻求“爸爸妈妈”的帮助？还有哪些东西满足“爸爸妈妈”的需要？家庭成员们一同活动时可以怎样分配任务？游戏继续发展下去还需要做什么？

幼儿教育需要家长的配合

父母是孩子的第一任老师。从孩子出生开始，接触最早的老师是父母是家长。在一个家庭中，父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件，家长做的好，孩子才能做的更好。想一下，如果复印件出现问题，我们是从哪找根源呢，原件还是复印件呢?这个问题不需解释，大家一想就明白。所以说，家长的作用很重要，而且，越来越多的家长也认识到了这个问题，孩子的教育是需要家园合作的，需要我们教师和家长共同努力的，记得有一次家长会上，我们讨论怎样看待打人咬人的孩子?有些家长是这样说的：“这绝对是家长的问题，孩子刚上幼儿园，肯定不是跟别的孩子学的，老师更不可能让孩子去咬人，这就是家长教育的问题”，是啊，听了这些家长的话，我感到很欣慰，因为他们已经认识到家长教育的重要性。

在幼儿园，孩子接触最多的是幼儿教师，幼儿教师是孩子的启蒙老师，包括吃喝拉撒睡都要照顾到，我们每天都和孩子生活在一起，我们的一言一行直接影响到孩子的发展，所以我们一定要做好家园联系工作，一定要做好沟通，让我们和家长共同努力，让孩子接受更好的教育，得到更多的爱，我们从中也得到成长。

孩子需要家长的尊重

在这一点上，美国的父母比我们做的更好。在他们看来，孩子从出生那天起，就有自己独立的意愿和个性。无论是谁，都没有权利去支配和限制他的行为，更不能替他做选择。甚至每做一件事，每说一句话，都要考虑是否尊重和理解了孩子的心理。拿挑食来说，中国父母大多会用命令的口气对孩子说：“多吃点蔬菜。”而美国父母大多会说：“亲爱的，你知道为什么你的皮肤会这么差吗？这都是因为蔬菜吃少了。”哪种方式更能让人接受呢，相信你心中应已有了分晓。

尊重孩子，看似一个简单的问题，但做起来却一点都不简单。尊重孩子体现在日常生活的点滴之中，稍有不注意，就可能伤害孩子敏感的自尊。如，用不耐烦的语气和孩子说话，无故打断孩子的谈话，代替孩子回答问题……这些都是生活中的小事，但如果你没有建立要尊重孩子的思维，就可能随时逾越“雷池”。

要在中国父母的大脑里，建立尊重孩子的思维，并不是一件容易的事。难度主要来自两方面：一方面，部分家长思想中还残残留着封建家长制的余毒，信奉“子从父命”、“天下无不是的父母”等古训，另一方面，部分家长容易感情用事，常常是情感冲淡理智，不是娇柔宠溺爱无度，就是施教言行无度。所以，要谈尊重孩子，父母应该首先“洗脑”。

1.清除头脑中的封建家长制余毒，摒弃“我说你听”、“我打你通”等对孩子完全支使、指挥的错误观念。必须明白孩子是一个独立的个体，是家庭中平等的成员，而不是家长的附属品，更不是可以任意摆弄的“玩意”。当然，父母有管教孩子的义务，但这种管教应该重教轻管。在施教的过程中，应该试着了解孩子的想法，而不能一味地以自己的想法作为标准，这样才能有针对性地教育孩子。

2.对孩子的期望要从实际出发。如果孩子背负着那些沉甸甸的人生理想，那么他必将失去快乐的童年。孩子的人生不是你的“杰作”，也不是你的“翻版”，他应该有自己的道路。所以，在给孩子规划未来时，应顺其天性，不要逼着他去做力所不能及的事情。如果你有了这种思想做指导，就会重视孩子的素质教育，而不强迫他一定要达到什么样的目标。只要孩子具备良好的素质基础和基本能力，即使没有达到你的目标，也能开创出一番自己的天地。

3.学会控制自己的情感、情绪。父母爱孩子，天经地义，但决不可走向极端。尊重孩子，一味地打骂不行，百依百顺也不行。任何事情，一旦过了度，就肯物极必反。所以，面对孩子，父母应有自控意识，保持理智和清醒的头脑。

当家长把孩子交给了我们

已想不起在何时何处看到的那首小诗，只记得当初读了之后带给我很大的触动，于是便把它摘录在自己的本子上，每每读来均有不一样的感受，每每读后都会对自己的职业作一次新的审视定位。

愿与幼儿教师们一起来体会、回味、思考和感悟，与大家一起共勉。

《幼儿园，当我把孩子交给你》

接孩子的时候，老师总是很忙，让人不好意思多站多问!

问孩子的情况时，老师总是说：“今天表现很好啊……”

孩子，你在幼儿园真的快乐吗?

接你的时候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

还有你带着哭腔的“妈妈来接我了”!

难道，等待接你回家，

是你一天中最大的期盼和快乐?

我的孩子，

妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园。

不奢望她像我一样地爱你，

但希望你像恋我一般的恋她。

幼儿园，

当我把孩子交给你，

你能让他把这里当作另一个天地，另一个家吗?

因为，

爱或不爱，

孩子的感受最真实，

孩子的回报绝不会虚假。

这首小诗说出了一位刚入幼儿园的孩子母亲的心声!字里行间都体现了一位母亲对孩子无限的牵挂，对幼儿园教师真情的期盼!作为同样经历过幼儿园生活的孩子母亲，我能深切地感受到诗中这位母亲对孩子深沉的爱，体会一位母亲对孩子魂牵梦绕的牵挂，理解一位母亲对孩子的担忧和期盼。

是啊，每年的开学季，当我们张开双臂迎接拥抱每一位孩子的时候，总能看到幼儿园里进进出出的家长们，带着犹豫不决的神情，迈着迟迟不肯离去的脚步，她们是多么地希望自己的孩子能得到老师的关注，得到老师的疼爱，得到老师的呵护，让孩子在幼儿园里过得快快乐乐呀!其实这样的要求、这样的想法并不苛刻，实在是人之常情，很正常啊!

作为一名幼儿教师，我从这首小诗中真真切切地感受到自己的一言一行都将会牵动每一位母亲的心，我就会时时提醒自己和老师们，当我们从家长手中接过孩子时，我们就接过了一个家庭的希望和未来，承载了一份沉甸甸的责任，就是孩子生命中的重要人物了。

尽管孩子会让我们或惊喜万分，或哭笑不得，或麻烦不断;会让我们手脚忙碌口舌干，让我们疲惫得迈不开脚步，让我们困扰得心烦意乱。

但我相信：当孩子的生命与我们的生命相遇时，我们就能分享着孩子的成长，快乐着孩子的快乐。

老师们，大家一起努力吧!让每个孩子都成为我们的宝贝，让每个孩子都能在一个平等、和睦、温馨的成长环境中获得自在感、安全感和归属感，让每个孩子都能健康快乐地成长。

让我们用心去关爱每一个孩子，用我们的爱心去宽慰急切的家长。

家长要对自己的承诺负责

在教育孩子的过程中，无论是家长还是老师，对于孩子的许下的承诺要满足，因为老师或是家长在孩子的心里占有了重要的地位，只有这样才能维持住自己在孩子心理的伟大的形象不被损失。

那是一个孩子们将要离园的时候，班上非常吵闹，而就在这个时候，我看到了孩子们的注意力都放在了即将发的新书上。所以，我就将计就计对他们说：“如果你们能安静下来，老师就把新书发给你们，好不好?”当我的话一落音，所有的孩子都安静下来了，而这个时候，时间已经不多了，我就急着去开门去了，因为班上有几个孩子是坐车回去的，所以得先去送他们，当我在等着开门的时候，突然凯凯对我说：“老师，今天怎么不发书啊?”我对他说：“你觉得自己做到我的要求了吗?”“老师，我很乖的，我喜欢书，想要书!”“是啊，老师，你要不得，讲话不算数，你撒谎，”当时，我一愣，怎么回事?不就是几本书嘛，居然对我大喊大叫，还让我变成了撒谎的老师，不过，那时候我却没有在意，而当我回到教室的时候，我蒙了，所有的孩子都很安静地坐在自己的椅子上，就连以往最调皮的邹文韬都乖乖地坐在椅子上，没有动，他们齐声地对我说：“老师，我们乖吗?”“老师，发书啊!”“老师，我想要新书!”看着孩子们渴望的眼神，我晕了，因为书我现在还不想发，想等到国庆节的时候给孩子当礼物，那时侯孩子多开心啊，于是，我对孩子们说：“孩子们，我们再等等好吗?等到放假的时候老师再给你们，好吗?”这时，我发现孩子的眼神马上暗淡下来了，我听到有个孩子嘟哝地说：“说不发就不发嘛，干吗骗我们啊?”我一听，心里很不是滋味。于是，为了让孩子们重新展露那可爱的笑容，我马上把书发给了他们，看着孩子们开心的笑容，我也觉得非常开心。

幼儿入园在孩子的眼里，老师一直是他们非常重视而又非常尊敬的一个群体，而我也一直为自己是一名幼儿园老师而感到自豪，每当清晨孩子们开心地和我拥抱，我就觉得每天都是新的，跟孩子们在一起，永远是那么快乐，而我也一直以为自己带给孩子的永远也是快乐，可就在那一次，我的承诺失效了。

事情过去了很久，但每次当我想和孩子们说承诺的时候，我都会想到这件事情，这让我告诉自己：认真地对待自己的每次承诺!

只有自己实现了许给孩子的承诺，孩子才可能实现许给你的承诺，这样教育孩子的方式，对孩子未来的成长起到了很重要的作用，希望家长或老师们注意下这样的情况。为孩子的未来之路打好基石。

适当表扬很重要

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣蛋孩子往往得到的是批评教育，细细想想，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的表扬。

傅银涛是我们班性格开朗，能力很强的孩子，喜欢帮老师做力所能及的事情。但他又是个典型的调皮大王，捣乱鬼。在我的观察中，傅银涛特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次游戏活动时，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注和表扬。

有一次在自主阅读小图书时，我突然发现他用清脆的响声认真地看着书边指边念。于是等念完之后，我乘机在集体面前表扬了他一下。他听到了我的表扬之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睁大眼睛看着我，似乎不可思议：傅银涛今天受到了表扬?于是，在接下来的活动中，他更加认真阅读了。

虽然在接下来的日子里，傅银涛并没有把好的行为坚持下来。这还需在日后加强指导帮助才行。但从那一次后，相信他也能明白老师是关心他，关注他的。只要他能改掉某些坏毛病，他还是老师和小朋友喜欢的小朋友。

因此在今后我要对调皮的孩子给他们多一份关爱，多一点表扬吧!

我也要当小老师

一次在上美术课时，我让刘凯和李小惠帮我给小朋友们发物品,一个发油画棒，一个发图画本，因为他们两个在班内比较大，所以我经常让他们帮着发放物品。这时，只听田小可说：“老师，我也愿意当小老师给小朋友发本子。”我一听一愣，只听孩子们都抢着说：“我也要当小老师发本子！我也要当小老师……”唔，我一下子明白过来了，原来孩子们认为帮助老师发东西是非常令人羡慕的事情，而且孩子们还称他们为“小老师”啊！看来每个孩子都愿意帮助老师发东西啊！

听着孩子们的声音，我对他们说：“孩子们，你们真懂事，都想帮老师的忙，那咱们来轮流当小老师好不好？”小朋友们高兴的齐声说：“好！”“那我们每天选出两个小老师，帮老师发物品，收作业，但是，每个小老师都必须在班内起带头作用啊，咱们比一比，谁这个小老师当的好！”孩子们高兴的欢呼起来。

在以后的几天里，孩子们都非常听话，我们选出的小老师也都干的不错，就连平时很内向、比较调皮的孩子也抢着帮老师做事。这样既帮了老师的忙，又锻炼了孩子们的社交能力和管理能力。

从这件事中可以看出，孩子们都有表现欲，面对孩子的表现欲，我们应该给他们提供机会、创造机会，然后去正确引导。从而让所有孩子的表现欲都得以展示出来。（寿光市田柳镇王里幼儿园董金芳李奎荣）