孩子责任感从小事中培养

有七成的家长过分保护子女，事事为子女代劳，令子女无从或不需要学习种种生活技能。孩子自幼学会生活技能，是将来掌握生存技能的基础，家长若事事代劳，他们样样都做不来，将来何以谋生呢。

现在儿童不能自立的现象愈来愈多，当中大部分是个人的自理及基本生活技能：7岁的孩子只吃喜欢的面包款式，否则宁愿挨饿;8岁的孩子不懂使用筷子;9岁的孩子不愿背书包，不会收拾书包;10岁的孩子不懂系鞋带;12岁的孩子不敢单独过马路……乍听起来令人吃惊，其实环顾周边，这种现象并不少见。不少人、特别是当父母的，会认为是生活小问题，不必大惊小怪。但是，这反映父母在教育中出了偏差，千万别当小问题，严重的会影响子女的发展，甚至影响他们的一生。

一项调查发现，有七成的家长过分保护子女，事事为子女代劳，令子女无从或不需要学习种种生活技能。孩子自幼学会生活技能，是将来掌握生存技能的基础，家长若事事代劳，他们样样都做不来，将来何以谋生呢。

有个寓言讲的就是一个慈祥的妈妈，养了个除了会吃、什么都不会做的儿子。一天，妈妈要外出几天，做了个够吃几天的大饼，套在儿子的脖子上，但是几天后回家，发现儿子已经饿死了，而套在脖子上的大饼，仅吃了嘴边的一小部分，就是因为儿子除了会吃嘴边的食物，连移动脖子上的大饼都不会!事事代劳，是剥夺了孩子今天学习的权利，削弱了他们明天长大后谋生的技能。wwW.yjS21.COM

有家长认为，生活上事事代劳，是要让孩子多点时间学钢琴小提琴、学绘画英语，怎能说是过分溺爱。学习艺术掌握外语，仅是幼儿教育的一方面，但从小教导“自己事情自己做”，则是教育下一代的至理名言，对培养孩子的责任感及良好的性格极有帮助。因此，家长必须按照孩子的年龄，安排合适的职责，让他们做力所能及的事情。有些家长不但重视教授子女生活技能，还将孩子送到青年会的小厨师班，当孩子向父母捧上自己亲手做的食品时，一份孝心尽在不言中。孩子的社会责任感就是从学做点滴事情中培养出来的。

孩子学习生活技能，更可从中学到做事的毅力和不折不挠的精神。教授孩子生活技能，还要坚持天天做，养成习惯，毅力便培养出来了;孩子学做每件事都会遇到困难，要教会他们如何克服;遇到问题，要教会他们学会沟通，请教大人，请教同学;当他们能成功做好一件事，还要鼓励他们帮助他人。这是教授生活技能更深层的意义，忽略这方面的培养，意志会较脆弱，遇到困扰往往容易做出傻事。倘若从小学习生活技能，并培养坚强毅力和无畏达观的性格，定能克服工作中的困难，踏上成功路。

温室的花朵固然美丽，但经不起风吹雨打。从小让孩子得到锻炼，正是为他们长大后能经得起社会的风浪，不论顺境还是逆境，都能克服困难，谱出美满人生。

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育儿心得：培养孩子家庭责任感

育儿心得：培养孩子家庭责任感

我觉得对小孩的教育不能骂，要好好的跟她沟通，如果吃饭的时候把饭掉在地上了，要是骂她或打她，大人和小孩都会很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气，打人解决问题。反之，要是安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把地上的饭捡到垃圾桶里吗？”结果孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把地上的饭捡到垃圾桶里。孩子学会宽容。

还有孩子早上不起床，不能发火：“你怎么不起床？要迟到了！”手忙脚乱给小孩找衣服穿衣服。结果下次依旧。反之，你平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起床，就会迟到了，后来她都会很自觉的起床。

欣在家要是一直看电视，我也不会骂她，我只会跟她说，”电视不能看太久，看久了会对眼睛有损失的“，她就会跟我说：”妈妈我看一集就不看了，每天欣会很自觉的看完一集就把电视关了。“

我也会让欣在做些家务，让她叠叠衣服，而且也会叠的很整齐。我觉得大人做错事了，不能强词夺理或视而不见。结果孩子心里想：”凭啥你范错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。“反之承认自己的错误，向孩子道歉，”结果孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所当然。

家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了，结果孩子成木偶，不用动脑筋，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。反之，孩子的事情，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。这样能培养孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主见。

如何培养有责任心的孩子

点点是一个非常聪明、性格开朗的孩子，喜欢跟小朋友玩，但他有一个小毛病就是“常有理”，总是找借口为自己辩护，把责任推到其他事物或者别人身上。这不，刚玩完玩具，妈妈让他收拾，他说：“一会儿我还玩呢。”过了一会儿，妈妈再让他收拾，他就说：“我累了，想休息休息。”可是如果小朋友来家里，他就责问人家为什么不收拾玩具，妈妈说：“你是小主人，你应该带头收拾呀！”他却说：“玩具是他玩的，应该他收，小朋友要自己的事情自己做。”点点仿佛什么事情、什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做。对于这个聪明却不好说服教育的儿子，妈妈真是拿他没有办法。

像点点这样自己能做好的事情却不自己做，做错了事情不承认，习惯在别人身上找原因的现象，在其他孩子身上也普遍存在。这类问题的关键是孩子没有建立一定的责任心。

有责任心的孩子让人省心、宽心、放心

责任心是一个人对他所承担的任务的自觉态度，包括对自己的责任、对他人的责任、对集体的责任和对社会的责任。

责任心不像知识、技能和能力那样明晰可见，但它是能力发展的催化剂。一个对自己有责任心的孩子，自觉水平高，让家长省心；一个对他人有责任心的孩子，亲善行为多，让家长宽心；一个对集体和社会有责任心的孩子，人小志气大，让家长放心。因此，有责任心的孩子表现出很多优点：自觉、自爱、自立、自强。可以说，责任心是一个走向成功和幸福人生的必备条件，而缺乏责任心的人与成功无缘分，与幸福擦肩而过。

孩子责任心的发展里程碑

孩子的责任心不是一朝一夕突然出现的，它伴随孩子的成长而不断成熟。

3～4岁：属于被动责任水平，孩子能按照家长的指令完成一定的任务，显得很乖，是家长感觉比较顺手的一个阶段，但这时的孩子只是一味地顺从大人，并不理解责任的意义。

5～6岁：属于半被动半理解的责任水平，孩子开始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相帮助”等责任和规则，但是常常说到做不到，他人提醒能做到，自己不会提醒自己做，这一阶段是培养孩子责任心的关键年龄。

6～7岁：属于理解责任水平，孩子的认识水平更高了，不但知道对自己、对父母、对小朋友要负责，还初步知道对社会要负责，例如环保意识、公益意识和集体意识。但是孩子由认识层面向行为层面转化的自觉性还不高，需要家长继续培养。

育儿观念：浅谈孩子责任感的培养

育儿观念：浅谈孩子责任感的培养

责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。责任感是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。在我们的周围，时常能够听到这样的声音：现在的孩子真是一届不如一届、一代不如一代，一点责任感都没有。究其原因，现在许多父母都过重地注意孩子的智力和身体的发展，却忽视了责任感等一些非智力因素的培养，这对孩子的成长、成才极为不利。目前，一些孩子已经产生了诸如做事不负责、高傲自大、不懂礼貌等缺点，甚至引发出厌学、厌世等不良心态。

（镜头回放）：教室地面上有垃圾，经过那里的小朋友无人问津；椅子撞倒了，孩子路过时或视而不见，或绕道而行，没有人把它扶起来重新摆好；图书、玩具掉地上了，无人理睬，甚至还有人在上面踩踏过去；在家里向父母要这要那认为是理所当然；父母为孩子所做的一切，孩子认为这是父母的责任……看到这类现象，我们无不堪忧：下一代的道德问题已经成为世人面对的一大挑战。道德情感的贫乏，缺少责任感的人怎么会去真正关心他人，怎么会真诚地与他人合作？由此可见，学校、家长教育和培养孩子的责任感已刻不容缓。

在孩子责任感的培养方面，我们应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象，而且必须从认知、情感、行为上多管齐下。那么，怎样从小培养孩子的责任感呢？我们是这样做的：

1、晓之以理，创设情境体验，以榜样促成其责任感的认知。

教育规律告诉我们，责任感和其他道德准则一样，都不可能直接传授给孩子，而只能由他们从外界的吸收中获得，他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。不少孩子认为，父母亲人对自己的关爱是义务，理所当然，而自己对待父母亲人的态度可以凭自己的喜好与心情。有些家长则始终认为这是孩子在成长过程中必然出现的问题，会随着年龄的增长而改变的，甚至还有的家长认为：我就这么一个宝贝孩子，我不宠谁宠？疏不知这一宠就宠出了坏习惯，孩子也就总是以自我为中心，对别人是索取的多，付出的少，自私的品质也就自然形成，责任感的意识也就不可能产生。为了避免这样的习惯形成，我们一方面与这些家长进行沟通，帮助他们树立正确的育儿观，另一方面则有意识地以榜样教育促其转变观念，让孩子学有榜样，学有目标。比如，我们和孩子一起有意识地寻找身边的具有责任感的好人好事，并把自己的所见所闻搜集成资料，以他人的行为来感染自己，产生认识上的共鸣，自觉约束自己的言行，自尊自律。又如，在各种活动中帮助孩子提高辨别是非的能力，以抵制来自社会等其他方面的消极影响，坚定信念，逐渐形成“对人真诚，对事负责，对自己自省，对集体奉献”的成就感以及责任意识。引导孩子从小做乖孩子、好学生、读好书，让孩子获得精神上的满足，从而潜移默化地使其形成责任感意识。

2、动之以情，导之以行，让孩子通过自我感受产生责任感。

再过几个月，孩子们就要成为一名光荣的小学生了。为了进一步作好幼小衔接工作，“五一”过后我们就和孩子约定：从下周一（5月12号）开始背书包上幼儿园。上周因为考虑到个别孩子还没买好书包，故又推迟了一周进行该活动，请孩子回家后自己和爸爸妈妈说这事，并利用这一周的时间将书包及所需物品准备好。

没想到周一上午就有一些家长来问我了：“沈老师，今天是否要让孩子背书包上幼儿园啊？我不知道啊，怎么没收到你发的短信呢？”是的，之前我们也在考虑：是否要发条短信给家长，让家长给孩子提个醒（因为以前很多活动我们都会通过路路通发短信让家长提醒孩子），但最后经过我们的商量，这次决定不发信息给家长，让孩子自己记住、去做这件事，因为我们觉得，对于大班孩子来说，这是他们自己所能做的事，也是他们应负的责任，培养孩子的责任意识也是幼小衔接中不可缺少的一项内容。但是，很遗憾，据我们当天的统计，全班只有十八个孩子（三分之二还不到）做到了。在以后的日子里，我们还发现，每天都有孩子忘记带书包或由家长拎着书包来园，问及原因，孩子回答得振振有辞：“我妈妈（爸爸）忘了帮我带书包了！”好像背书包上学本来就是家长的事情，与自己无关一样，尽管我们一再强调：自己背书包来园，可收效甚微。于是我们想到了奖惩制，凡是忘带书包或是由家长拎书包来园者，都将从其评比栏中扣除一颗五角星，反之，凡能自觉做到者，则可以奖励一颗五角星。这样大概坚持了半个多月，情况明显好转。看着评比栏中自己的星星越来越多，孩子更自信、更有责任感了，有的家长还向我们反应：现在孩子晚上睡觉前，会自己整理好书包以及第二天所需带的物品，而且不让我们帮着拎书包了，好像一下子长大了！是的，我们的孩子真的长大了。其实，这本来就是家长责任心的“错位”和“越位”，对孩子来说有害而无益。因此，我们在得到家长的理解、支持后，工作的展开就顺利多了。比如，我们请家长在星期天或节假日里，让孩子当一回家，清理一次住家周围的卫生，对自我的不足进行反思，对反面的事物也要进行思考，家长也对孩子多鼓励，多激发，和孩子一起多交流有关的话题，谈感受。在发现问题时，鼓励孩子多与家长、老师交流，共同想办法，决不采取粗暴的训斥、责骂等方法来看待孩子的错误，使孩子在与大人的交流中产生情感。因为责任感是以情感为基础而形成的，在培养孩子的责任感的同时，也不能忽略了孩子集体观念、荣辱观的形成。

总之，新世纪的竞争，是人才的竞争。如何塑造孩子美好心灵与健全完美的人格，对于每个家庭，每个父母，每个教育者来说，是任重而道远的，就让我们从培养孩子的责任感做起吧！

培养孩子责任心善用育儿法

现在不少家长对于如何找对方法培养孩子甚是苦恼。或许，家长可以尝试回想一下自己对子女的教导，是否有过这样的情景：看到孩子懒惰、不勤奋，没问过想法和理由，就直截了当地训斥孩子，向孩子重申种种大道理；孩子跟朋友玩耍时受到欺负，哭着寻求安抚，但你却责备孩子只会哭闹，一点都不勇敢。

专家提醒：作为家长的您应该意识到，这样的教儿方法，事实上已严重贬损了孩子的自我价值。一心想把子女教导好，但手法往往是简单粗暴的，甚至陷入误区。您有没有意识到，您的教子方式可能是受自己某段童年阴影的影响？

案例：

在互动式教子心理学课程上，父亲白先生述说道：他的家里有一子一女。为了培养儿子更大的责任心，白先生尝试从小事下手，让7岁的小家伙负责家里收叠衣服事务。第一次要求儿子做时，儿子表现出很大的兴趣，手脚麻利地把阳台的衣服收下来，再细心叠放整齐。白先生当时就称赞儿子“很棒”、“很乖”，并告诉他，以后家里收叠衣服就由他来负责。

然而，奇怪的是，儿子打那次起就对收叠衣服不感兴趣了，其他家务活一件也不做，他甚至对白先生的态度越来越冷淡。并且从那以后，白先生要求儿子做的事情，儿子也很少搭理。白先生对儿子这样的反常行为，甚是不解。

剖析：未重视孩子内心想法

就白先生的个案，凌康桐分析提出，白先生是“好心”办了“坏事”。儿子好不容易把一件家长交代的家务活认真完成了，本应受到鼓励和称赞的。白先生一开始对儿子进行称赞，这种肯定孩子自我价值的做法是对的。但事后白先生却又给儿子抛去一个大包袱，让它揽下此后的家务事。这对于心智尚在形成阶段的孩子来说，这等同于通过自身努力获得成功后又遭受到惩罚，孩子的弱小心灵承受不了这样的重负，自我价值突然间又被打压到最低值。

“这也难怪白先生的儿子自此对家务不感兴趣，对于家长的指令也没有积极性了。”凌康桐表示，以白先生的个案为例，当代大多数家长对孩子的教导手法，只是浅层次地从孩子的行为着手，而并未重视孩子内心最真实的想法。一旦没准确认识到孩子的内心世界，就很容易在育儿的教导手法上犯错误。

案例：

母亲陆女士对管教女儿也很头疼。她说，才上小学的女儿，天天跟她“顶嘴”。因为实在受不了女儿的坏脾气，所以每逢女儿向自己撒娇，她便“报复”女儿，故意冷落她，不理睬她。慢慢地，陆女士感觉到自己与女儿的关系每况愈下，女儿有时候甚至指着陆女士的鼻子谩骂。

而陆女士的想法是，也许是因为自己对女儿的要求还不够高，管教得不够多，女儿才会这样。“但‘子不教，父之过’，女儿不听话，不能不管，必须用极端的办法来管教。”陆女士承认，自己对女儿的指责很多，功课做得慢的，骂；写字写得不工整，骂；吃饭走神发呆，骂。骂还没效果的，那就打，狠狠地打。

剖析：自身经历植入教育

对于陆女士的个案，凌康桐认为有探讨的必要。在跟陆女士一番深入交流后，凌康桐表示，陆女士遇到的育儿难题不在女儿身上，而在她自己身上。

记者向凌康桐了解到，原来陆女士的成长经历并不顺利，自幼丧母，寄人篱下。在她的成长历程中，一直缺乏父母的关爱，自小本应获得的关注与爱护，一直都比同龄孩子少。陆女士现在还忘不了童年的经历，吃饭吃得慢的，做功课不认真的，都得挨打挨骂。

“人永远是过去体验的奴隶。”凌康桐说，陆女士的成长经历足以给她留下难以磨灭的童年阴影。尽管陆女士现已嫁为人妇、生儿育女，但童年时遭受的冷漠与不安全的体验，已被带入自身育儿的教导手法中。而这样的结果是，女儿不仅无辜地承受母亲的痛，还不可避免地受到母亲的冷漠对待，女儿的反叛情绪正是来自于母亲的待人态度。陆女士要是一天不做好自身的情绪管理，那么女儿的现况就难有好转。

专家忠告

善用育儿方程式

多代入孩子角色

从教育心理学角度出发，凌康桐提出，育儿有自成一体的方程式。第一步，家长必须了解现况，即关乎孩子、家庭以及两者的环境、氛围现况；第二步，家长必须清楚目标，也就是要认识到教育孩子的目标。当确定下来后，有了起点，又有了目标，再找到合适的方法就足够了。

“在现况的认知上，家长应多聆听孩子的声音，多感受孩子的内心想法，有必要代入孩子的角色中，从每一件事中去体验孩子的思考方式。”凌康桐结合个案说明：比如，在白先生的个案中，白先生想通过要求儿子做家务来锻炼，如果能从儿子的思考方式出发，一件一件事情逐步让儿子担当，而不是一下子让他揽下所有的责任，那就不至于破坏了儿子的积极性。

在家长如何安抚受欺负孩子的个案中，凌康桐表示，孩子明明受了委屈，但家长硬是对孩子说“不要紧”、“没事的”，表面上看似教导孩子要有豁达的胸怀，但事实上，家长已对孩子的不安及申诉给予了否定的态度。

专家认为，如果家长能明白教子的出发原点，并明确教子的目的，即让孩子得到教育，懂得学习并学习独立，有足够的能力给予其他人的关爱。在此基础上，使用正确的教子策略，如不断提升孩子的自尊感、自我价值，不断提高孩子的沟通能力。按照这道教子方程式来做，那么，想教子成功就不需太费劲了。

从小培养孩子的“财商”

女儿可可今年5岁，她最爱的一套书是“贝贝熊系列丛书”。前两天，可可让我讲《钱的学问》，我照本宣科，她听得全神贯注。当讲到小熊哥哥和小熊妹妹帮助家里干活能拿到零花钱的时候，可可突然两眼放光：“妈妈，是不是我帮你们干活也可以挣钱呀？！”

我随口回答：“当然喽，不过要看你干的是什么活，比如说本来就是你自己的事情，做了是没有钱的，只有帮大人做事才有钱拿！”

可可急忙问：“什么是帮大人做事呀？”

我说：“帮忙扫地、洗碗、擦桌子呀！”

可可若有所悟。故事讲完，书摊了一床，我发布命令：“可可，快来收书。”

可可以飞快的速度收拾完了图书，然后既兴奋又有所期待地盯着我，用甜蜜温柔的声音叫我：“妈妈！”

“嗯。”

“妈妈……”她还是那么含情脉脉、若有所思地盯着我，我不解，眼光瞥到可可刚收好的贝贝熊图书，我恍然大悟，试探着问她：“可可，是不是想着收完了书就可以收钱了？”

可可马上显出秘密被揭穿后害羞的表情，既期待又不好意思地点点头。我告诉她：“这是不可能的，因为这是你分内的工作，妈妈不可能付钱给你！”

马上，可可的脸从甜蜜转为失望，然后一声不响地躺到小床上。

第二天上午，外婆给我打电话，在电话里激动地告诉我：“可可今天在我们家抢着干活，又是扫地，又是擦桌子，忙得一头一身的汗，活干完后对我说，‘阿婆，我今天帮你们干活了！妈妈说的，帮大人干活可以挣钱，小熊哥哥和小熊妹妹就是这样的！’”外婆赶紧掏出一块钱给她，可可兴奋坏了，这可是她平生第一次挣钱啊！

可可开心地蹦到床上，又扭屁股又扭腰，学着广告的腔调大唱：“挣钱了，挣钱了！”

都说现在的孩子早熟，一个5岁的小孩子就已懂得可以通过劳动获得报酬的道理。为了不让女儿变成“小财迷”，我和可可爸决定：从现在起，培养孩子的“财商”。毕竟，会挣钱也得会理财！