亲子阅读的六个好方法

1、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持:在我儿子很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒！多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！

2、顺应孩子的心理特点:选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感。 孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。

3、不宜对孩子的阅读过程管得太死:好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。【WwW.ZfW152.Com 趣祝福】

4、把选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境:

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样: 在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

6、要给孩子提供更多的阅读机会和形式:孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。给了我不小的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

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亲子阅读的方式及好处

目前国人在逐渐改善升学主义，采取各种推甄、保送等方式，进行所谓的教改工作之时，正是推动及提倡家庭亲子阅读的好时机。本文就个人的观点，针对主题，提出意见作为讨论与建议，让有兴趣的人士及学者专家能加以重视，进而去推动活动，提升阅读风气。

一、亲子阅读的方式

书，对孩子而言，是认识外在世界的重要管道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发“爱书”极为重要的种子。

儿童在不同的年龄和发展阶段，需要各种不同的书籍伴着他们成长，因此，父母为孩子挑选适合其认知程度与兴趣的书籍，将是吸引子女喜欢阅读的关键。

材料选定之后，亲子间可以开始阅读，共读只是一种形式，如果孩子太小无法阅读时，可以由大人用说的、用念的替代，例如：三岁以前的小孩由于手眼协调还没有完全成熟、稳定，因此这一阶段的引导，可让孩子看大图片，大人一面用手指着图片，告诉他图片的名称，一面让孩子看你的嘴型，同时速度放慢，咬字要清晰，并且多重复几次，这样等于同时教孩子阅读和发音。幼儿因年纪小，注意力、兴趣等无法集中，又还不认识字，这时父母应选一些情节单纯、故事短的故事书或是图画书给他，并且在旁陪他一起看书，讲解书里的内容给他听，使孩子在无形中潜移默化。

孩子到了四、五岁时不再完全依赖图画，文字、情节、人物均可增多，故事要更活泼、有趣，而一些他不完全熟悉的事物也会给他带来新鲜感，父母在陪读时不必照本宣科讲述，而未讲之前可以让他自己“看图说故事”，　或讲完让他重述一次，或问几个相关的问题，训练他们说话的能力；另外，也可以鼓励孩子将他熟悉的故事大意讲给大人听，这样做，一则能看出孩子的吸收力，再则亦可培养其表达能力。

根据有关“儿童阅读”的研究发现：六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢，特别是能够表现人生种种考验的故事，更能够满足他们。当他们碰到感动人的文字，决不吝惜付出他们的热情，他们希望书能让他们看得又哭又笑。对于六、七岁的孩子，父母不要终止每天的朗读活动。相反地，更需要选择一些文字较深奥，句子多变化，情节较复杂和篇幅较长的故事朗读给孩子听。八至十岁的孩子，喜欢看有关学校和家庭生活的故事，透过这些故事，可帮助他们解决生活上遇到的问题，因此，父母应为孩子选择他爱看的书，情节和人物较复杂，不同种类的书。对于十一、十二岁的孩子，父母应该替他们准备一些能帮助他们探讨道德感与价值观的书籍，另外，非小说及小说的书，也很重要，父母与子女可以共同讨论。

二、家庭亲子阅读的好处

现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处：

1、增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

2、增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

3、学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

4、增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

5、提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

6、经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

7、独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

8、休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。

三、家庭亲子阅读的阻碍

经由各种方法去培育读书风气，养成良好的读书习惯，师长的诱导和社会的鼓励固然重要；但是，家庭的合作与父母的努力也不可或缺。否则不是事倍功半，就是功亏一篑。父母对于子女读书兴趣的培养，责任既然如此重大，那么，我们在推动家庭亲子阅读活动时，即使遭遇到一些障碍，也不应该退却。现在，先阐述可能出现的障碍如下：

1、父母缺乏“以身作则”的观念

儿童喜欢模仿，且模仿的物件往往是大人，培养子女的阅读兴趣，可从树立良好的榜样开始。父母本身喜爱阅读，暇时一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然对书本产生一种喜爱的心情。假如父母自己对阅读毫无兴趣，一年之内难得摸上几回书本，则会造成言者谆谆，听者藐藐，如何产生亲子共读的想法呢？

2、父母未能多读给子女听

学前儿童，自己还未有阅读能力，培养其阅读兴趣之道，在于多读给他们听。儿童富于想象，敏于感受，所读的范围应该广泛。上自书本如童话故事，下至说明书如新玩具的指示，都是现成材料。然而，许多家庭的父母常常借口忙着赚钱，以为只要替孩子购置书籍，就算已经尽到责任了，却疏忽了应该做好多读书给子女听的重要性及必要性。

3、缺乏各式各样的阅读材料

阅读兴趣不能在书本的“真空”状态中养成，国内一般家庭通常无法购置各式各样的书刊，又不知道可向图书馆借阅或和邻居朋友们交换传阅，以弥补家里书刊之不足。

4、强迫孩子阅读

兴趣源自愉快的经验，强迫儿童去阅读，阅读本身即成为一种痛苦的经验，是惩罚而不是享受，与兴趣成长的过程背道而驰，致使儿童产生反抗的心理，最后对阅读非但不感兴趣，且恨之入骨，看了书本就怕。

5、贬低阅读的价值

父母或家人如果嘲讽孩子的阅读活动，把他的错误当作笑柄来取笑，伤害了他的自尊心。更不可去贬低读书的价值，父母若抱着“百无一用是书生”的态度，子女很快就会受到感染，认为与“书生”不可分离的书本贱如粪土，而视阅读为无聊的玩意。

6、喜爱看电视及迷上电动玩具

电视会在无形中控制了个人的说话、动作、行为，甚至思想；它还使人头脑简化，想象力迟钝，生活乏味，孩子的头脑变的只能接受变化快速的影像，缺乏思考和创造力。此外，紧张刺激的电动玩具，让小孩及大人着迷，其所以吸引人，在于它利用人们“不服输”的心理，过关斩将，欲罢不能，不知不觉中，大好的时光消耗掉了。由此可知：电视、电动玩具对于亲子间进行阅读兴趣的建立，危害甚大。

7、欠缺温馨宁静的阅读环境

现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。“　孟母三迁”就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境，终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。因此，倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。

有效地进行亲子阅读的方法

亲子阅读不需要太多技巧，采取简单、多样的形式才是最好的。

尽量在家里营造一个轻松、自然、有乐趣的氛围，跟孩子分享图书有这样一些方式：

1、大声朗读

这种方式来自于美国一本著名的儿童阅读专业方面的书籍叫做《朗读手册》，推荐给大家。这本书里谈到，每天和孩子一起阅读10-15分钟，内容可以与课文相关，也可以不相关；可以是单独的文章，也可以是整本书的文章。

可能有的家长会有疑问：在学龄前或者学龄小的时候跟孩子互动朗读可能还可以，孩子长大以后，还需要亲子朗读吗？

答案是需要的。曾经有过这样一本书，名字叫《为爱朗读》，讲的是一个单亲爸爸怎样通过给孩子朗读图书，培养起来孩子各方面的能力，非常感人。

2、持续默读

这是指让孩子有独立阅读周期及固定时间，比如每天中午和晚上10-15分钟，让孩子自己阅读，孩子可以用5分钟左右的时间去选择读物，但一旦开始后就不能更换了。当然同样要求父母陪伴式阅读，以身作则，因为阅读这件事情孩子是会效仿的，如果父母自己不爱阅读，孩子也很难爱上阅读。

持续默读就是一种无压力的阅读，或者说不带功利性的阅读。我们要少给孩子布置任务，例如摘抄好词佳句或者写读后感，这样的方式会抹煞孩子的阅读兴趣。因为带着学习任务的阅读，孩子很难从中得到快乐。就像我们小的时候一定会有这样的回忆：老师说，“各位同学们，明天我们全班都要出去春游了”，同学们一定会高兴得鼓掌。但是假设第二句老师说，“回来以后每个人要写一篇作文”，当时是不是整个教室都安静下来了？读书也是同样的道理。

3、讲故事

可以在家里读一些绘本故事，和孩子进行分角色饰演，比如说可以用一些手偶玩具来增强故事的趣味性，多一些肢体语言。要求依据角色、情景，抑扬顿挫、深情并茂地读出来。

另外，还跟大家谈一谈如何吸引孩子阅读，教大家一些小妙招：

第一，多给孩子提供让他（她）觉得快乐、有趣的图书。

第二，大人自己要多阅读，给孩子做好示范。

第三，跟孩子一起阅读。

第四，在家里面安排一个温馨、自在的阅读角落，可以放一些新鲜、活泼、有趣的书。

第五，常常和孩子逛书店或者图书馆。

第六，文字多的书可以从电影或者电视的角度推荐给孩子阅读，可以让孩子先看电影或电视，带起来兴致之后再让孩子阅读原著。

第七，配合节日推荐图书。中国有很多传统节日在市面上都可以找到相应的图书，把节日的氛围和乐趣也带到阅读当中。

第八，给孩子设定假期阅读计划，让孩子玩耍阅读两不误。也可以定期看看孩子读过哪些书，多留意他们读书时候的兴趣，孩子读完以后，可以主动跟他们沟通、分享，让他们说一说从书中学到了什么，有什么想法可以分享给我们。有时候孩子们的分享是有他们自己的道理和想法的，也可以给我们的亲子教育带来些启发。

用什么样的方式帮助孩子们阅读？

总结一下就是，每天亲子阅读或者大声朗读课外书至少10分钟，每个月至少要买一本优质的图书给孩子阅读。多带孩子去书店，让孩子自由看书、选书，加以一定地引导。条件允许的情况下，可以为孩子选定儿童期刊。

亲子阅读的正确方法及误区

低幼阶段的孩子，我们在选书的时候，第一要素是根据孩子当前的兴趣点来选书，而不是优先考虑什么样的书更有教育意义，或者这些书是名家绘本。

孩子的兴趣是选书的基础。

对于1岁的孩子，何必有那么多的要求，他愿意看书，他能选出他想看的书，这不已经很好了吗？至于书上的内容是什么又有什么重要，他还有一辈子那么长的时间来看各种各样的书。

再者说，就算是大人也有自己喜好和不喜好的内容，也不是对所有书来者不拒啊。

每一本书都会有它的特点和兴趣点，只要孩子能接受听父母读完这本书，那说明她都是有兴趣的，因此不必执着于孩子看完一本书有什么表现，而如果孩子在某个阶段对某个东西特别有爱好的时候，便可以根据她当下的兴趣点有意识挑选一些契合的书，提高孩子兴趣。

对于小学阶段的孩子，语文老师一般会开出一些阅读书单。这个书单，主要是文史哲方面的书籍，以及文学故事、儿童小说等。

这样的书单本身只是孩子应该涉及的阅读中的一个方面而已，并不是说读完了老师推荐的书单，孩子的阅读体系上就是全面完整的。

亲子共读的美妙在于，当你走进这些孩子的读物时，慢慢的你会有自己的鉴赏力，在引导孩子阅读口味的多样性上，慢慢的，你会有自己的标准。这一切是你自己去实践，与自己的孩子共同发现的。这比任何专家、老师开出的书单都有价值。

误区二：把阅读当治病。

自己的孩子最近出现了一些问题，家长马上就思考着看一点可以治这些问题的书，对于具体问题也许会对低幼的孩子很有用。 比如说，儿子小的时候，有段时间不爱睡觉，我就给他看一堆“睡觉对身体成长是如何如何重要的书”；不喜欢刷牙的时候，我也会给他看一些保护牙齿的科普读物。

但对于大一点小学二年级以上的孩子来讲，如果我们还这么做的话，可能他们会在内心会排斥，会觉得父母，并不是那么真正的理解自己。

因为出现问题的时候，父母总是把解决问题的方式交给了冰冷的书本。放弃了用爱走进孩子的心里，放弃了陪伴孩子真正走过最需要帮助的时光。

这个时候，我们应该和孩子一起坐下来聊聊天，而不是让孩子自己从书中去寻找答案，用爱的关怀化解孩子身心上的一些小问题。

误区三：以为进入小学，就是放手的开始。

很多父母在孩子不识字时，可以坚持给孩子朗读。可是随着孩子进入小学开始识字，父母们长舒一口气，给孩子买回一本本所谓的经典，对孩子说：“你已经识字了，这些书就由你自己来读吧。”

家长们这时普遍以孩子能否独立阅读，作为孩子是否爱阅读和具有思考能力的一个判断标准，过早地为孩子打开了一扇窗，却又为孩子关上了一扇门。

首先，过早转身退出了孩子的阅读，主动放弃了与孩子沟通、了解孩子真实想法的机会，丧失了主动发现孩子内心的一些不良倾向。

其次，也因为父母的过早退出，把阅读这件事本身交给孩子，孩子在同一个阅读层级上，完全离开了父母的引导与讨论，慢慢的这种阅读会呈现一种原地踏步的固化，并没有螺旋式上升的趋势。毕竟孩子对自我及对世界的认识，都是非常有限的。

第三，孩子的自我阅读会有倾向性地集中在他所喜爱的书上。以孩子有限的理解力阅读大量同类型的书，同时在阅读过程中并没有遇到太多阅读障碍。这对孩子来说这并没有通过阅读增进孩子的阅读理解力，甚至有点浪费孩子的宝贵时间。

说大孩子就不需要亲子阅读了呢？

都说三年级的孩子已经不和父母说话了，十岁的孩子已经开始叛逆了，那是因为因为我们并没有找到和孩子交流的合适方式。

拿起一本书，读给孩子听，或者让孩子读给我们听，交流一下各自的看法，插入我们各自的情绪，烦恼的，忧伤的，幽默的，尖锐的，让孩子们通过阅读来感知我们一直以来的陪伴。

误区四：有亲子阅读过程中，总是“考”孩子，反复问孩子有没有理解/记得书里的某一点。

很多爸爸妈妈给孩子读完一个故事后，经常要求孩子来复述一下故事情节，当孩子不想复述或不太会复述时，就会担心孩子没听进去或者没听懂。

真的是这样吗？其实不一定。

首先，大部分孩子都只喜欢没有负担地听故事，如果每次听故事都带着要再讲一遍的任务，那么听故事也不那么有趣，再让他讲，自然不会那么乐意了；

另外，会不会复述故事除了跟孩子有没有听懂或记住故事有关外，跟孩子性格也有关系。有些孩子本身性格相对内向，不热衷于表达。对于这一类的孩子，不说不代表他们没有听懂，他们只是不爱说而已。

如果我们给孩子讲完故事，真的十分想检验一下孩子有没有听懂，除了复述以外，还可以有其他更合适的方法，比如我们可以用聊天的方式，让孩子说来听听，是否喜欢这个故事，或者喜欢这个故事中的谁呢？为什么？

这样的引导，既让孩子有话可说，也可以和孩子对读过的内容有一些交流和探讨，这样的方式，比单纯的复述对孩子更有益。

4个亲子阅读常见问题及解决方法

在亲子阅读中，常见的问题有哪些?又该如何解决?总结家长常见问题，并提供解决方案，希望对大家有所帮助!

1、【10岁】如何引导孩子对英文读物进行泛读和精读?有哪些注意事项和建议?

十岁孩子，是刚刚开始做英文阅读，还是已经持续了一段时间?如果是刚刚开始做阅读，建议都从泛读开始。泛读更关注的是对于整体读本意思与情节的理解，以及基于读本而延伸出来与孩子生活相关的话题的讨论与火花。

阅读是一种需要点滴长期培养的习惯，并且我们希望它终有一天会成为孩子的乐趣。中国学生不喜欢阅读，无论是中文还是英文。并不是他们不喜欢中文或者英文这两种语言，也不是因为他们从阅读中得不到任何乐趣，归根结底，是因为他们不喜欢阅读后紧随而来的测试。无论是家里还是学校，问题大多是针对于具体文章细节和具体语言使用细节，这些多是在测试学生的记忆能力，与读了什么文章看了什么书并无多大关联。你读爱丽丝仙境，我考你具体单词;你读恐龙奇遇记，我考你具体单词;你读雾都孤儿，我考你定语从句。所以对于孩子而言，读什么都已经不再重要了，阅读对于他们而言就等同于测试，兴趣没了，自然会讨厌阅读。

如果孩子已经有了三年以上的阅读经验，那么可以考虑逐步增加一些精读。在家庭操作精读，是一件特别考验亲子关系的事。

我认为精读必须控制在至多一页一个点。这一页，你希望孩子关注词汇问题，就不要再和他研究句型;你希望让他流利/有节奏地大声读出这句话，就不要和他纠结某个词的过去式和过去分词有什么不同。不要心急，不要觉得错过某一页的一些点就再也补不回来了。随着阅读的积累，那些常用的核心的字句，总是会一遍遍出现的，不再出现的，也大多是不重要或者不常用的，不用觉得可惜。

2、【10岁】十岁孩子阅读原版读物，是重点关注语感还语法?

语法，是语言组织的规则。规则的学习，抽象出来靠记忆，很难理解。放回应用的土壤，会更形象。读本读物中的句型，天然让孩子容易接受。但是，读本可以帮助语法学习不意味着读本应该被拿来学习语法。就像是，电脑可以用来编辑文字，但是我们不应该拿着电脑只去编辑文字一样。这是对读本和电脑价值的巨大浪费。

在读本中，我们可以带着孩子去体验故事的情节，品味故事人物的选择，以及传授书中的核心价值观。很多读本都会用很具体的形式来传达如何善良，如何表达爱。我们还可以让孩子学习到如何与自己与他人相处，在心理上给他们注入更过的正能量。这些读本们有这么多的价值，语感也好，语法也罢，只不过是水到渠成而已。

3、【5岁半】老师说她说单词的时候有吞音的现象，我想请问一下这个问题有没有好的解决方法?

孩子发音、成句从不准到准确是有一个过程的，无论是英语还是母语。我们中文一个字一个音，所以孩子在说中文的时候，只要她想说出这个字，音就不会被吞掉。但是英文不一样，英文一个字可以有两个音，三个音甚至更多。当孩子在讲话的时候，她还不能分清两种语言之间的差异，经常会在说出一个单词的首音节后就直接跳到第二个词了。这是需要时间让她慢慢分清的，不用着急。

接下来的时间，多听多唱，自然会好。

4、【幼儿】幼儿阶段的英文绘本是反复阅读直到小朋友能自我复述还是看过就完事?指导幼儿读英文绘本与中文绘本过程有什么区别?

究竟是反复阅读还是一遍就过，要看小朋友的意愿。阅读一本书不是为了让他去复述内容，而是为了让他通过愉快的体验而愿意形成阅读的习惯，继而培养成持续学习的能力。这是长线计划，最重要的胜利指标是坚持，而非计较一城一池。如果孩子喜欢某本书，他自己就会要你一遍遍地给他讲，他也会不厌其烦的听，知道自己都能背下来。如果他对某本书没有兴趣，他可能听到一半就不想再听了，那也无妨，随着他换一本就是。

无论是英文绘本还是中文绘本，首先选择的题材应该确保是孩子喜欢的。在与孩子阅读时，如果是中文绘本，由于母语的优势，可以多引导一下他的critical thinking，也就是批判性思维。多让他猜测，多让他提问，多让他找找原因和线索，故事结束后多让他畅想一下后续。

在读英文的绘本上，重点可以放在帮助他理解情节上，多引导孩子通过图画来猜测故事，孩子猜测正确是即使给他鼓励，这样才能持续阅读下去。

1岁宝宝也能跟读的英文语音绘本？

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家庭亲子阅读的8个好处

1﹒增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

2﹒增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

3﹒学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

4﹒增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

5﹒提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

6﹒经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

7﹒独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

8﹒休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。

透过阅读培养亲子关系的方法

“亲子”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

那么如何才能正确地透过阅读培养良好的亲子关系呢？这正是千千万万个父母所关注并亟待解决的问题。亲子阅读是一项长期的“工作”，千千万万个家庭的孩子也都有各自独立的个性。所以，阅读要因时、因情地进行，让父母和孩子都在阅读中体验快乐。

所谓因时，是在孩子处于不同的年龄阶段时，父母采用不同的亲子阅读的方法和策略，扮演不同的角色；而因情则是要我们的父母根据孩子各自的性格特征，把握生活中的细节与孩子进行阅读上的沟通与互动。

一、看图说话——早期的亲子阅读

从宝宝降临到这个世界上开始，新手妈妈爸爸们就应该担负起培养宝宝早期阅读习惯的责任。婴儿时期的孩子还只能凭借色彩、图像和大人的语言来理解大人传递给他的信号，亲子阅读的内容也多数是以图画为主的婴幼儿读物。这个时期的亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，从而让婴幼儿的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时给他们带来心灵上的安全感。对于处于婴儿时期的宝宝来说，阅读的目的不是阅读内容本身，而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏。这个时期的宝宝，除了会大声地啼哭以宣泄自己的情感外，还会发出“啊——啊——” 的呢喃之语。心理学家认为这种呢喃之语是婴儿表达自己意思的“信号”。如果有人积极回应，婴儿发信号的积极性将会大幅度提高。母亲能用温柔的语言有节奏地与婴儿进行交谈，婴儿将更愉快地发出信号。妈妈爸爸不要以为婴儿不懂就不与他说话。亲切地、反复地阅读让婴儿感受到外部世界给予的回应，不仅提高了婴儿不断发信号的能力，而且还让婴儿感到外部世界的关爱。这种生长环境安全的信号，将大大促进婴儿心智的发育与进步。早期的亲子阅读并不需要什么特定的方法，爱抚、温和的眼神、亲切柔和的语言，对婴儿人格和性情的良好发育极有益处。每天花十几分钟抱抱孩子，和他亲切地对话，将大大促进你和孩子间的亲密关系。

当宝宝大一点的时候，父母就可以尝试着给他们念一些故事。孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。在念故事的时候，父母可以根据孩子接受的程度，以自己的语句重组、裁剪故事，最重要的是让亲子都能完全融入故事之中，享受故事的乐趣。对于年纪很小的孩子，父母最好从“看图说话”之类的简单图片或图画书开始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事给孩子听。如果孩子还不能了解每个字句的意思，父母可以简化故事的内容。 父母最好以富有感情的声音念书，增加图画书对幼儿的吸引力。有时也可以配合情节学些动物或机器的声音，增加故事的趣味性。图画书是亲子共享的书，父母不要在第一次念完书时，就逼问孩子刚刚听到了什么东西，也不要勉强孩子了解内容，因为孩子的个体发展有差异，可能当时他还无法接受书中的信息，但过了一阵子之后，就能听得津津有味。反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人、动物会有什么样的反应。 重复为孩子念一本书，不仅让幼儿从听懂的层次提升到欣赏、体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而获得莫大的安心感和成就感。

二、和孩子一起玩书

对于3—6岁的孩子，已经逐渐有了对知识的接受能力，父母在这一阶段可以采用“念书”“读书”“玩书”相结合的方法与孩子进行共读。为了不使阅读变得枯燥乏味，我们的爸爸妈妈们就要动动脑筋了。这个年龄段的孩子正是顽皮的阶段，怎么样才能使阅读变得像游戏一样，做到亲子尽欢呢？首先，爸爸妈妈根据孩子的心理特点，找到一些设计完美的故事读本，和孩子一起读，帮助孩子理解内容。在讲述故事的时候表达出故事主角的内心感受，语言真实，使孩子融入用他自己的感受所建构起来的故事场景，衬托出气氛。接下来是亲子话题，相互提问，父母对某些提问假装不知，给孩子留下思考和想象的空间。

孩子已经初具自我阅读能力的时候，父母就要注意孩子阅读能力和终生学习能力的培养。很多父母都有自己一套“杀手锏”来激发并保持孩子的阅读兴趣。

每个孩子都有自己张扬的个性，父母是最了解孩子的人，依据孩子的个性特点，采用对路的方法去引导，孩子想不爱上读书都难。

曾经听说一位妈妈采用“欲擒故纵”法，每当孩子看书看得如痴如醉、欲罢不能的时候，她就跳出来故作严肃地说：“这是最后一篇，不能再看了！”孩子偏偏对正在阅读的书弃之不舍，“偷偷摸摸”地又读一篇，有时候她们两个还在家里上演“母子抢书”的好戏。适当地限制激起了孩子读书的欲望，孩子总是缠着妈妈陪他去书城，母子俩各得其所,其乐融融。

还有一种较好的方法——讲述提问法，即：父母与孩子拥坐在一起，父母边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读并理解阅读材料。从而促进母(父)子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

角色扮演法也是与这个年龄段的孩子进行亲子阅读的好方法。家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色，可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，培养孩子的语言理解，表达沟通，表演等能力。

三、和孩子共读也是休闲

亲子阅读并不一定要局限于家里，可以带孩子到社区、图书馆和其他的小朋友一起读书，妈妈们也可以借助这样的机会互相交流育儿经验，良好的社会阅读风气将大大提高亲子阅读的乐趣，对于少年儿童的健康成长是一件功不可没的大好事。

有许多父母埋怨生活枯燥无味，经常打牌、打麻将，其实与孩子共读一本好书也是最好的一种休闲娱乐，彼此分享，共同讨论，亲子共读未尝不是一道美丽的风景！

亲子阅读是维系亲子关系的一条纽带，也是促使孩子养成阅读习惯的一种具有特殊意义的做法。每天设定至少十分钟作为和孩子一起的“亲子阅读时间”，和孩子共同遨游书海，重温童年旧梦。

亲子阅读像举家野餐、逛游乐园一样，将给您和孩子带来完美沟通，无穷的快乐！

提高孩子阅读的方法

1

爸妈做榜样，放下手机，拿起书本

先看看下面几个情况你都中招了吗？

每天在家大多时候手里拿着手机刷朋友圈、看电视，玩游戏。

陪孩子出去玩，在车上或走路的时候也会时不时拿着手机点来点去。

经常在工作、家务或很累的时候，把手机或平板给孩子当玩具玩。

孩子是你的一面镜子，他一直在经过模仿、复刻你的行为和习惯，你怎样去做事，他就会怎样。

所以，如果孩子不爱看书，家长首先要检讨自己。自己从来不读书，孩子怎么可能会喜欢呢？试想，家长每天晚上吃完饭看着电视，玩着手机，从来不看书，却要求孩子看书，这可能吗？

建议爸妈们除了别总在孩子面前使用电子产品之外，还应该拿起书本去阅读、给孩子一个良好的榜样。另外，这样的亲子时光是不是更加温馨，会成为孩子一生的美好回忆。

2

营造良好的阅读环境和氛围

阅读环境真的很重要。

个人的经验，常带孩子去图书馆看书，他的阅读量会达到平时的3倍以上。沉浸在书的海洋，周围的孩子都在认真看书，这些积极外部因素会激发孩子的阅读兴趣。

所以，家长在周末时可以多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动，让孩子多多浸渍好的影响。

当然，家里还是培养孩子阅读习惯最重要的地方。爸妈可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，告诉他这是你的书，让他建立对书的归属感。

当然，书当然不限于书架，最好能让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读。

以前见过一个极好的做法：有个爸爸为了鼓励女儿读书，为她搭建了一个“专属的阅读空间”，布置的如同童话森林，孩子非常喜欢一个人坐在童话森林里，安静地读书。

还有位妈妈举过一个这样的例子：

“女儿刚出世时，家里居住面积小，书又多，她的儿童床上都铺了厚厚的一层书，就这样女儿一天天在书堆上长大，她没有弄脏、弄折一本书。

她似乎对书有一种眷恋，长大了她从不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比别人少，但她的各色藏书比别人多，她可以从书柜里为你精选出不同题材的美味佳肴。”

3

坚持每天给孩子读书讲故事

阅读的种子是在家庭里播下的。《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”

阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。

童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。

儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。

最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。

阅读是有胃口的，一开始让孩子吃肯德基、麦当劳，慢慢的，其他东西就不爱吃了，他只对肯德基、麦当劳感兴趣，他不知道世界上还有其他好东西。读书也是这样，读了一些糟糕的书，对其他的好书就没有鉴赏力了。

4

经典原著改编的电视电影可“做媒”

阅读不能强迫，要适当引导。

虽然前面说，家长尽量少带孩子看电视，但是有选择性看一些还是需要的，特别是一些经典原著改编的电视电影。

当然，如果可能的话，孩子直接读原著当然是最好的。但是如果孩子不乐意的话，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”，吸引孩子去读原著。

见过这样的例子：一位家长很想和孩子一起分享自己小时候看《西游记》连环画的乐趣，但是孩子不喜欢看。后来他就先给看了几集《西游记》的电视剧，孩子的兴趣马上上来了。但是他有技巧性地告诉孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起连环画先看起来。

5

鼓励孩子听后读后说说自己的看法

输入之后，输出同样非常重要。

在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。

如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。

有位爸爸是这样做的：“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。”

6

阅读不能急功近利，要静等花开

阅读是一辈子的修行。

可能在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千 万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。

事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作 。

孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现爆炸式的绽放。

所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。

绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁

绘本阅读方法 亲子沟通的新桥梁

2014-06-25 小精灵儿童网站 作者：霍霍 | 亲子 桥梁 注意力绘本阅读方法亲子沟通的新桥梁

个位家长是否知道，绘本阅读是一种功能性的阅读，可以这没说是读书的载体，是为了获得各种帮助和训练的核心任务。有的绘本书锻炼数学思维、提高一定的历史知识，但是它们的共同特点就是：为亲子沟通互动搭建桥梁，是为了有更好的亲子关系服务。

在这样的作用下，亲子阅读，给提几点建议：

1、提前内容预习、为了激发孩子的热情。

绘本里面的文字是为了父母了解内容，同时要结合图文，熟练的掌握故事内部的逻辑关系。父母首先要爱上绘本，让孩子能感受到那份执着的热情和奔放的激情。

2、发现兴趣点，看图画发现新奇。

绘本的最大特点就是图文并茂，在这其中图是排在首位的。孩子会在父母翻开书的那一时间，迅速的发现他感兴趣的重点：可能是一所房子、一个人、一只动物。

这个时候父母不要去勉强孩子转移注意力，应该给孩子时间思考。孩子可能会在这短时间内迸发出学习的热情、注意力也得到提高，甚至可能拥有了耐心，而很多家长都在破坏着宝贵的学习过程。

这个时候不要强行转移孩子的视线，而应该静静等待3秒钟。我把这称为为高效思考的“3秒钟法则”，在这3秒钟之内，孩子激发了学习热情、提高了注意力，甚至拥有了耐心，而很多家长都是在这最宝贵的最先接触事物的3秒钟里，破坏了孩子的学习过程。

3、适当的转移思维，要合情合理的展开。

各位家长要明白，亲子在阅读时候，不是以故事的逻辑为主要线条的，也不是以知识的学习为主要的线条，更不是以家长自己的兴趣作为延伸为主要线条的，而是要按照孩子的兴趣点作为重点延伸为主要线条。

一个成功的儿童阅读推广者，会通过儿童的兴趣、借助一副图片区编织一个完整的故事，让孩子一直保持着高度的热情和兴奋心情。在适当的时机，可以和孩子的特点相联系。

4、和孩子沟通分享心得，细节的回顾理解。

可能通过一本书一页绘本让孩子和父母有更深的了解，在这时候可以梳理下过程，也可以说是在分享。

让孩子简单的表述，读到了什么、或者记住了那些、理解了什么？可以和父母在读一读，回顾下内容或者某些记住的细节，情感进而得到体会和分享，对孩子的心智发展有着重大意义。