幼教随笔:动画片的巧妙激励
发布时间:2021-08-13 教育随笔 幼儿教育随笔 小班教育随笔教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。
小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。
晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。
我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。
我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。
教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。【DJZ525.com 励志的句子】
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幼师如何用动画片巧妙的激励幼儿
导读:教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。
小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。
晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。
我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。
我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。
教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。
小班教育随笔:巧妙的惩罚
辉辉是小班的一个小男孩,长得虎头虎脑,招人喜欢。但从小生长在家人溺爱的环境里,特别是孩子的爷爷奶奶,辉辉说要天上的星星他不敢摘月亮,这样天长日久,辉辉被被宠成了家里的小皇帝,上幼儿园后,成了班里的小霸王,今天不是给这个抓破脸,就是给那个挠破腮。这不,区域活动时间,辉辉把老师分给他们组的玩具统统占为己有,谁也不让动,其他小朋友不高兴了,都跑来告他的状。于是我决定改掉以往耐心说服教育的方法,决定用适当的惩罚来改掉他唯我独尊的会毛病,我走到他的身边,没有跟他说任何话,直接把他抢走的玩具分给了其他小朋友,一点也没有留给他,这时他不高兴了,“哇”的一声哭了,我故意装作什么也不知道问他:“辉辉,你为什么哭?”“我没有玩具了!”他哭着回答道。“没有玩具就不高兴了?”我接着问。他停止了哭声点点头,“那你刚才把玩具都抢走了,别的小朋友没有玩具,是不是也不高兴”“是!”他无奈地回答。“那你想一个让你和小朋友都高兴的办法吧!”最后我让辉辉把玩具重新均匀地分给了小朋友,并让小朋友给他送去了热烈的掌声,看着辉辉和小朋友玩得高兴劲,我也偷偷的笑了。
傍晚放学的时候,我把今天发生的故事告诉了他的家人,并向他们讲清了溺爱的害处,希望通过家园共育,来培养辉辉的各种良好习惯,他们也答应今后密切配合。通过这件事,让我深深地体会到,在日常的教育工作中,巧妙的惩罚也许能更好地达到教育孩子的目的,也是一种很好的教育方法。
幼儿教育随笔:奖励的妙用
户外活动时间到了,孩子们像刚出笼的小鸟一样,连蹦带跳的来到室外活动场地上,等我告诉他们继续练习跳绳时,他们一下子像泄了气的皮球一样,没有了刚才的高兴劲。我问孩子们:“怎么,你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高,抢先回答:“老师,天天跳,我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我,是啊!每天让孩子们机械性的跳,孩子们没有了活动的兴趣,确实效果不怎么好。我沉思了片刻,说:“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧,今天我们选出三个跳绳大王,老师奖给他们每人一朵小红花。”孩子们一听,个个精神抖擞,擦拳磨掌,等待挑战。只听红红说:“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说:“你还不如我厉害呢,那朵红花是我的。”在我宣布了比赛规则后,经过一轮轮的角逐,最后,张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号,我也举行了一个简单的颁奖仪式,给他们戴上了小红花,他们也赢得了小朋友们的掌声,看着其他小朋友羡慕的眼神,我布置任务:“每天户外活动跳绳时,我们都进行这个比赛,谁赢就奖励谁小红花,还能上台领奖,你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中,孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦,我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事,让我们懂得了一个道理,在日常的教学过程中,不管教幼儿什么本领,只有运用灵活的方法,调动起幼儿学习的积极进行,才能收到事半功倍的效果。
幼教随笔:田巧玲随笔两篇
可见,放任自流只会助长幼儿的不良习惯,适时的教导会引领孩子走向成功。
一、善待每一位幼儿
一个班的小朋友虽然年龄相当,但性格行为习惯却各不相同,我喜欢那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子,我也并不排斥那些任性、好动、脾气暴躁的孩子,反而给他们以更多的关注,让其改掉自身的不足,正是我们教育者的责任。洋洋是个聪明伶俐的小男孩。因长期住在爷爷奶奶家,娇惯出许多不良习惯:任性、脾气暴躁、做事总以自我为中心。所以,经常和小朋友发生矛盾。不依着他就动手打人,天天都有小朋友告他的状。我知道这正是他真实的展现。我没有因此而大动干戈的训斥他,而是在不断的观察,寻找机会帮助他改过自新。《赏识教育》一书中不是有这么一句话吗:“让孩子找到好孩子的感觉,他就会成为好孩子。”
当我发现他在和小朋友争吵时没有动手打人,只是生气的踢了一下小椅子时,我立刻以赞赏的眼光望着他,夸他进步了,学会了不打小朋友,踢小椅子来解气。当他又一次遇到矛盾,生气的坐在小椅子上时,我又不失时机的表扬他爱护小椅子了,还能静心消气。当他把玩具送给自己最好的朋友玩时,我集合全体幼儿,赞扬他有好玩的玩具能和好朋友共享,真了不起。渐渐的,快乐开始进入他的内心,微笑挂满了他的脸庞。
全国模范教师窦桂梅说得好:“哪怕天下所有人都看不起你的学生,做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外的共同享受阳光的温暖。
二、教育无处不在
这几天,教室里跑闹的孩子少了,原来是描画本吸引了他们的注意力。描画本上的奥特曼、孙悟空、机器猫、天线宝宝等动画人物,将孩子们带入了神奇的动画世界,就连不爱画画的东东也经受不住诱惑,拿来了一本“海底世界”的描画本,兴高采烈的说着、画着。
一周以后,当我再看东东描画时,描画本已经换成了天线宝宝。我好奇的问:“你的那个描画本呢?”“我描完拿回家了。”东东说。我感到很意外,因为在描画课上东东总是最后一个画完,怎么描起画来这么快呢?我带着疑问开始观察,发现东东前两遍描得还挺认真,后来就用水彩笔乱描一通,甚至让别的小朋友给他描,还将里面的白纸撕下扔掉。
于是,当天晚上我来了一次大检查,请所有的小朋友都拿出描画本来看一看。我边检查边在描的好的页上打☆,并且告诉孩子们:“得到10个☆就可以到老师这儿领奖品;要会保护描画本,不乱撕乱画。用完以后才能换新的描画本。
这一及时的教导改变了很多孩子对描画本的态度,而且孩子们也在不断的描画中锻炼了配色和绘画的能力,部分幼儿的耐心也增强了。
可见,放任自流只会助长幼儿的不良习惯,适时的教导会引领孩子走向成功。
教育随笔:把教育巧妙地转换为幼儿需要
教育随笔:把教育巧妙地转换为幼儿需要
每次吃饭前,都要求幼儿去洗手,可有的孩子到盥洗室转一圈就回来了,有的则打开水龙头一冲就算完事了。我曾多次强调洗手的重要性,要求孩子们洗手要打肥皂,可他们有的还是因为贪玩偷懒不打肥皂。为了能让孩子们清楚地认识到洗手的重要性,我让孩子们做了一个小实验。
首先,我把玩了一个下午的孩子分成两组,让一组孩子到盥洗室认真地洗手,另一组则不洗手。然后,我准备了一个削好了的苹果,把它一切两半,分别让两组的小朋友去摸半个苹果。摸完后,有的孩子发现“这半个苹果有点黑了”,接着,孩子们都纷纷过来看,果然,,没洗手的那组小朋友摸过的半个苹果看起来有些脏了。我让孩子们说说这是为什么?孩子们都抢着说,是因为那组小朋友没有洗手,手很脏,把苹果弄脏了。
我觉得时机已到,就连忙说:“从这个苹果的实验中我们可以看出,如果我们不洗手,手上许多脏东西就是沾到吃到东西上,脏东西会随着食物进入小朋友的肚子里,这样对小朋友的身体不好,所以,我们吃饭前一定要把手洗的干干净净。有的小朋友洗手不打肥皂,也是不对的。肥皂可以把我们手上的细菌杀死,所以,我们洗手一定要怎样?”
孩子们异口同声地说:“打肥皂!”吃饭时间快到了,我们应该怎么做呀?“去洗手!”说着,孩子们都纷纷向盥洗室走去。这一次,每个小朋友都洗的格外认真。
在日常生活中,我们应该给予孩子们创造能让他们亲自感知,去操作、去体验的环境,把教育巧妙地转换为幼儿需要。这样,幼儿才能真正体验到养成良好习惯的重要性,并逐渐把这种认识变成自觉行为。
教学随笔:颜色妙妙妙
情境故事贯穿整个活动,使孩子在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情,积极主动的去观察、去创造。
在上《颜色妙妙妙》的前半部分时,当我让孩子们寻找教室中各种颜色,找出自己所喜欢的并将其介绍给其他同伴时,每个孩子都争先口恐后地举起小手把看到和喜欢的颜色告诉给同伴。
这节课最成功的一个环节是让孩子们拿起各自喜欢的颜色,各种不同颜色的画笔给纸上的小鱼打扮时,孩子们是最兴奋、最快乐的,他们纷纷拿出自己喜欢的油画棒,在画卷上留下了一幅幅我们成人世界里较显稚嫩的“图画”,然而也正是这些略显幼稚的涂鸦,让我们总是感叹于孩子们的想象世界是那样的多姿多彩、绚丽夺目,以至于让我们成人都羡慕不已、自叹不如呢。
本次活动也注意了拟人化的常规培养。
小班孩子由于刚入园不久,在家较自由、散漫总是以自我为中心,常规习惯的意识较弱。
如以往孩子拿到作画工具后会出现一些令人头疼的事:笔撒了一地、盒子弄破、油画棒的包装纸被撕掉了等等,为此在教学中我运用拟人化的语言,要轻轻拿放油画棒宝宝,不和小朋友抢,油画棒宝宝弄痛了会哭的,形象的拟人化语言使孩子遵守了常规,也为今后开展美术活动形成良好的开端。
这节课总体来说,我感觉准备的还是很充分的,孩子们对自己原本喜欢的颜色是比较“专情”的,但一些没怎么见过的颜色一下子就吸引住了那一双双可爱的大眼睛,积极参与了涂色活动。
虽然孩子们现在所认识的颜色还是很有限,但通过今天这节课,他们对各种颜色产生了浓厚的兴趣,原本色彩单一的画纸上也出现了其它不同的颜色,这说明今天这节课已达到了其教学目标,让我感觉欣慰。
活动中也有不足之处,如细节方面需完美。
如活动的结束部分可加入音乐使之更好等。
幼教随笔:小推车的妙用
孩子的世界是多彩的,是充满丰富想象力的,一件不经意的玩具。却让孩子演绎出了这么多奇特的富有生活的玩法。老师们,放手把!让孩子的双手描绘出一片属于他们自己的天空!把一百种语言全部给他们留下!
今天下午,我班户外活动玩的是自制玩具“小推车”。这种玩具是用两个易拉罐连在一起,用铁丝穿起来,然后上面安上一个长长的木棍。孩子们就可以推着在公路上跑。可以锻炼孩子的奔跑能力,也可以发展孩子的灵敏反应能力。
孩子们一人推着一辆“小推车”,异常活跃异常兴奋地玩着。忽然,我发现淙淙拿着小推车在墙上来回滚。“淙淙,你在干什么?“李老师,我是刷漆的。”奥,原来他把它当成了刷漆的滚子了。有好多孩子都加入进来了,用他们灵巧的双手描绘他们心中五彩斑斓的墙壁,仿佛这整个带有童话色彩的院墙就是由他们刷出来了,孩子们的脸上洋溢着一种兴奋与骄傲!
这时,平平好像想起了什么,拿起“小推车”飞快的向草坪奔去!在草坪上来回推起来!许多孩子也好象想起了什么,也推起来,爱说话的昊皓告诉我:“老师,看我们的剪草机把草坪剪的多整齐!”
孩子的世界是多彩的,是充满丰富想象力的,一件不经意的玩具。却让孩子演绎出了这么多奇特的富有生活的玩法。老师们,放手把!让孩子的双手描绘出一片属于他们自己的天空!把一百种语言全部给他们留下!
教育随笔:钟的妙用
一天,自由活动结束,将要进行集体活动,我在钢琴上弹起了收拾玩具的音乐,大部分幼儿迅速地收起玩具回到位置上,静静等待着,可是,聪聪、小俊、小益三个人仍然漫不经心地收拾玩具,小俊不小心将玩具弄洒了,小益便马上趴在地上收拾玩具,已经坐上位置的楚楚、小涵见状,也离开座位挤过去抢拾地上的玩具,教室里乱成了一团……
看着这种情形,我停止了弹钢琴,静静地看了一会儿这些幼儿,但他们根本没有察觉。我暗暗思量着对策,应该想出一个办法,让幼儿知道时间的重要性。我看到了墙上的钟,于是我把它从墙上取下来,在钟面分针的位置上画了一条红线,然后就拿着钟,把钟面对着幼儿,静静地站着,看着这些幼儿闹腾。这时候,坐在位置上的一些幼儿慢慢安静了下来,聪聪也看到了,马上收拾玩具急忙地坐到了座位上,趴在地上的小益见聪聪坐到了座位上,也跟着走到了自己的椅子边坐下。坐在座位上的恬恬对着小涵做了个手势,并指着我手中的钟,小涵见了,也赶快从地上爬起来,把玩具篓送进玩具橱,坐到了座位上,不解地看着我的钟。这时幼儿都安静下来了,我又用红笔在分钟所处的位置画了一条红线,幼儿睁大了眼睛好奇地看着我。
此时,我已经不想再进行下一个活动了,准备让幼儿体验一下浪费时间的坏处。于是我举着钟,慢慢地和幼儿说:“你们看,这是刚才你们闹腾的时候,老师在钟上画的两条线,这两条线中间,一共有6小格,也就是说我们浪费了6分钟的时间,你们知道6分钟能做多少事吗?请你们现在就试一试,一会儿告诉老师。”
于是,幼儿在活动区忙开了,我来计时,1分钟、2分钟。。。6分钟到了,我将幼儿集中起来,请他们将刚才做的事情画下来,一会儿讲给大家听。幼儿画好了,他们纷纷将自己做的事情介绍给大家。聪聪记录着他看了两本有趣的图画书;小涵记录着他用积木搭了一幢高楼房,还有周围的假山、停车场……幼儿讲得眉飞色舞,都为自己6分钟能做这么多事而感到自豪。
听了幼儿的讲述,我组织幼儿一起讨论:“6分钟时间,我们能做这么多事情,我们在集体活动前浪费了6分钟时间,你们现在心里是怎么想的?今后我们应该怎么做?”幼儿说开了:“我现在感觉我们太浪费时间了,心里很后悔。”“我们今天不安静,老师没有和我们玩好玩的游戏,我感觉心里很难受。”……最后,他们达成共识:集体活动要开始之前,如果我们尽快安静下来就可以做更多的事情,今后我们一定不能浪费时间,听到收拾玩具的音乐声要赶快安静下来。
在后来的几天里,幼儿基本上都做得比较好,当然也有做得不够好的时候,这时,我就又会拿出钟来,幼儿看到了,马上意识到浪费时间的坏处并立即安静下来。