大班数学分苹果

这是大班数学分苹果教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动注意：

在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动准备：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列。

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

活动过程：

教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？

幼儿；喜欢。

教：那有些什么水果呢？

幼：苹果、香蕉、杏、还有…

教：那么多，哦那天水果王国给我送来了

几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们（拿出水果勋章）你们看好看吗？

幼：好看。

教：想要吗？

幼：想。

教：那好。（拿出图）你们看这上面有什么呀？

幼；恩有苹果……

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、…）

教；哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟（好，XX你来吧）

XX幼：20个。

教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

（一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少）

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

幼儿：苹果比香蕉多一点。（教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字）

教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

（再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系）

结束语：小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大）

活动反思：

在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程

学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、在操作活动中抽象出有余数的除法

在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。

3、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法

学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验

《大班数学游戏活动：跳花杆》：大班数学活动跳花杆教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过跳花杆的游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。感受同伴间相互交流的乐趣。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学游戏活动跳花杆教案吧。

《大班数学教案：分析图形的特征》：大班数学活动分析图形的特征教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，学习在表格的相应位置勾画记录图形的三项特征。能根据表格勾画出的三项特征，选取图形并贴在表格的相应位置。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学分析图形的特征教案吧。

《大班数学：我的一天》：大班数学活动我的一天教案主要包含了目标，准备，过程等内容，体验时间的行程。初步认识时钟，正确地辨认整点。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学我的一天教案吧。

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大班数学分水果

这是大班数学分水果教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、学习将数量为“5”的各种水果分成两份，并探索不同的答案。

2、学习用简单的语言表达分合水果的过程与结果，学习分合式的记录方法。

3、发展观察、辨别、归案的能力。

4、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：教具：苹果、梨子、桃子水果卡片若干。记录单若干。

活动过程：1、小组活动（1）观察活动材料，引发活动兴趣。

“请小朋友看一看，你们的盘子里都有些什么？”“他们有一个共同的名字叫什么呢？”“那我们就来玩一个分水果的游戏吧。”

（2）交待活动规则要求A、每次拿5个水果在黑板上摆成一排，然后把5个水果分成两份。

B、每排的5个水果分成两份的答案都要不一样。

C、分好后说一说5个水果分给谁几个？分给谁几个？几个和几个和起来就是5个。

（3）幼儿操作活动，教师观察幼儿操作情况。

提醒幼儿每次取5个水果放在横线上数一数，然后再分成两份。教师重点观察幼儿每次拿取的是不是5个，再分成2份的答案有无重复和遗漏，鼓励幼儿分好后用语言表述。

2、集体活动（1）整理记录，学习5的组成。

“谁愿意把自己怎样分水果的事讲给大家听，老师把它记在黑板上。”

（2）集体按指示检查5的分合结果。

“大家看看每排是不是5个水果，每次分成两份的答案有没有重复或遗漏？”

（3）学习分合式结果。

“谁能动脑筋想一想：可不可以用数学和符号来表示分水果的事？5个苹果用几来表示？（5）分用什么符号？（分合号）爷爷分得1个苹果用几表示？奶奶分得的4个苹果用几表示？教师边引导边记录，请幼儿继续往下记录。

（4）幼儿记录自己的操作结果。

教师不断地提醒幼儿每一次记的都要和分的一样。

教后感：这节课是学习用简单的语言表达分合水果的过程与结果，学习分合式的记录方法。孩子们都能很快的写出来。

活动反思：

正确感知7以内的数是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固5、6、7 这三个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体的大小和排列形式的影响，正确感知和判断7以内的数量。也就是说，教师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。

《大班数学教案：认识10以内的单双数》：大班数学活动认识10以内的单双数教案主要包含了活动目标，活动准备，设计思路，活动过程等内容，通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学认识10以内的单双数教案吧。

《大班数学活动：我的朋友在哪里（6-9的相邻数）》：大班数学活动我的朋友在哪里（6-9的相邻数）教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6—9的相邻数。学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学活动我的朋友在哪里（6-9的相邻数）教案吧。

《大班数学教案：我会看时钟》：大班数学活动我会看时钟教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动反思，活动过程等内容，通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。学会看整点。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园大班数学我会看时钟教案吧。

2023分苹果课件

在大量阅读中幼儿教师教育网选出了非常有价值的“分苹果课件”。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教案课件设计全面，有助于深化教学和提高教学水平。希望本文能够帮助到大家！

分苹果课件 篇1

教学内容：分苹果（数学课本第40-41页）

教学目标：

1、在具体情境种初步理解得到是10的加法和减法,发展学生的数感。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

设计理念：

《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此在教学设计以为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和小组合作的'学习方式为理念。

教学流程：

课前2分钟

讲教学故事：如树上本来有2只小鸟，又飞来3只小鸟 2加3等与5。

（教学反思：以数学故事作为课设常规，让学生通过讲教学故事，明确数学与生活的联系，实现数学生活化，生活数学化，并渗透加减法的教学逐步培养学生口头表达能力及应用数学的能力。）

一、创设情景 激发兴趣

谜语：小动物胡子翘 见了小鱼眯眯笑柄 老鼠一见就跑掉

（教学反思：借助一个充满趣味的谜语引入教学，符合一年级学生的年龄特点极大调动学生的积极性。）

二、探究新知 体验发现

1、在活动中体验加减法的含义：

（1）学生认真观察情境图，看一看你发现了什么？

（2）小组交流；你发现了什么数学问题，可以怎样列数学算式？和同组的同学一起说一说。

（教学反思：在引导学生发现数学问题时，由于学生的个体差异，有的学生看到4条金色的鱼，6条红色的鱼，4加6等于10，5条吹泡泡的鱼，5条没吹泡泡的鱼5 加5等于10等问题，只要学生说出的有道理教师都给以肯定。当学生未能发现减法算式时，教师适时点拨，猜一猜小猫可以钓到几条鱼？展示不同学生的不同猜想，激励学生大胆说出自己的想法，而不拘泥于教材。）

2、动手操作、合作交流

（1）独立操作 ： 每个同学动手把10个苹果分成两堆

（2）小组交流：小组长进行调控，比一比看哪个组合同学可以得到更多的分法，小组长负责填写学习卡

（3）个别小组汇报操作过程

（教学反思：先让学生进行独立操作，保证每一位学生至少能找到一种策略，发、再让小组交流分法，实现资源共享，信息共享）

三、巩固深化、应用探索

1、摸球游戏：以小组为单位，小组长负责摸球，让其他同学猜一猜盒子里还有几个球，可以怎样列算式。

2、猜数游戏：两个人一组，一个人摆棋子，另一个人说加减法算式。

3、摘礼物游戏：摘圣诞礼物与同学一起分享，共同完成礼物的算式。

（教学反思：利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化10的加减法，又学会如何与人交往，同时也激发学生不断创新的能力。活动中放手让小组长组织学习活动，既可以增加课堂的知识容量，又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生，逐渐缩小学生的个体差异）。

四、总结延伸

师：把数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。

（教学反思：针对一年级小学生的特点（不能完整地叙述），及学生入学不久的情况，让学生一点一滴地回顾，逐步养成懂得梳理知识的能力。）

分苹果课件 篇2

说教材：数学《大大小小的苹果》选自南京师范大学新版的《幼儿园渗透式领域课程》。原题为《大大小小的树叶》。但是考虑到树叶的形状不规范、又不好保存。头天带领幼儿拾捡的树叶到第二天就已经干枯了，用手一碰就碎了。数学活动是一个科学、严谨的活动，需要给幼儿较为统一的标准。大小又是一个相对的概念，而且幼儿又是第一次接触，他手中的大树叶和另外一个小朋友的树叶相比也许就变成了小点的树叶，为了给孩子一个科学严谨的概念，因此将树叶改为苹果。

说幼儿：本班幼儿是这学期刚招收的幼儿，第一次离开家庭到幼儿园来过集体生活。经过了一段时间的幼儿园生活后，大部分幼儿都慢慢地适应着幼儿园的生活。幼儿有初步的进行集体活动的意识。进行集体活动需要一定的常规，我班幼儿的常规还在建立中。

1、尝试用身体动作表示大小，并从符号形象的对比上初步体验大小符号的'意义。

2、学习按大小标记将苹果进行分类。在次之前幼儿已进行过按形状标记和按颜色标记进行分类的数学活动。按大小标记分类是分类活动中的一个重要内容。相对于这之前的活动，按大小标记分类具有一定的抽象性，需要幼儿理解大小标记所表示的含义，才能据此进行分类活动。因此有一的基础又有一定的难度。这既是本活动的重点也是本活动的难点。

为了突破这个重难点，我特意设计了送苹果的环节，现看苹果的大小进行游戏，让幼儿对苹果的大小有一个初步的感知；

其次，看大小标记送大小不同的苹果回相应标记的家；

第三，看大小不同的两棵苹果树，大苹果送给大苹果树，小苹果送给小苹果树。

说教法：小班幼儿是以具体形象思维为主。而数学活动又有很强的逻辑性。为了让幼儿更容易理解按大小标记进行分类，因此主要采用游戏法、引导法、观察法和操作法。

说活动过程：活动开始直接用大小苹果进行“我说你举”的游戏，让幼儿对本活动的关键词“大小”有一个基本的概念，为后面进行按大小标记进行分类打基础。

第二部分：

1、引出大小标记让幼儿通过观察发现两个标记的不一样，并用身体动作表示出来，来感受幼儿和理解大小标记的含义。

2、运用游戏“我说你做、我做你说”巩固对大小标记的理解；

3、运用音乐（《大和小》）来加强对大小标记的理解、记忆。

第三部分：按大小标记进行分类。1、按大小标记分苹果；2、给大树小树送相应的苹果。

分苹果课件 篇3

一、教材分析

水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“两数之间的多大小”的特征。

二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作数数比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。

三、目标确定

新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.

2、更进一步得理解数数.

对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,我决定从以下几点来突破:

1、幼儿自己先自己来数数;

2、教师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的基本特征.这里,我准备卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小朋友就会按五个五个来数,然后,我再请小朋友对20个苹果跟15个犁来进行比较.

3、幼儿再次操作

活动准备:

1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列

2.苹果贴贴纸

四、教学方法

为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法

1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。

2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开始时,我就引导幼儿先数数再讨论,操作后再一次请幼儿讨论20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系.

五、教学流程:

根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:

1、通过对水果的兴趣进行谈话,激发幼儿活动积极性;

2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图案励幼儿自由的操作,在自由探索中发现分类的方法;

4、幼儿再次操作;

5、游戏活动,扩展思路加深印象。

分苹果课件 篇4

教学目标：

1、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

2、联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

3、使学生在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，并能正确计算10以内的加减法。

教学重点：

正确掌握10以内的加减法。

教学难点：

有条理的思考。

教学过程：

一、活动一：创设情境，引入“分苹果”

（一）创设情境，引入教学。

1、教师谈话：同学们，你们喜欢吃水果吗?在一座小山上住着两只非常可爱的小熊兄弟，

有一天，它俩决定去拜访好朋友。它们俩先来到小兔家，小兔见了小熊，非常高兴，拿出了又大又鲜的苹果，分给两只小熊吃。

2、（出示图片：分苹果1）

教师：同学们先帮小熊估计一下这些苹果大约有多少个？

3、请你再数一数看看你估计的对不对？

4、老师想请你帮小兔把这堆苹果分给两只小熊，谁会分？还可以怎样分？

5、还有很多同学都想帮助小兔分苹果，是不是？下面我们以小组为单位进行分苹果比赛。

板书课题：分苹果

二、活动二：小组合作动手操作

（一）小组合作（用小圆片代替苹果）

1、（出示图片：分苹果2）。

2、老师提要求。

（1）四人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，其他同学说怎样分。

（2）把10个苹果分成两堆，有几种分法？

3、小组汇报分苹果的情况。

每小组派一人在黑板上演示分得情况，教师按学生分得顺序，在黑板上用数与形表示出来，展示学生的成果。

4、小组讨论。

（1）把10个苹果分成9和1，你想到什么算式？

9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

（2）把10个苹果分成8和2，你想到什么算式？

……

（3）你们还能想到什么算式？

10－0＝10

10＋0＝10

0＋10＝10

10－10＝0

……

三、活动三：采用多种形式巩固有关10的加减法算式。

（一）连线：老师这儿也有9盘果子，你们能知道哪两盘合起来是10个吗？

1、（出示图片：樱桃）。

2、学生独立连线。

3、全班交流反馈。

（二）“凑十”游戏：同学们你们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起来玩一个手指游戏。

游戏的规则是：两人一组，一个人先伸出几个手指，另一人伸出的手指数要和前一人凑成十。

1、（出示图片：数学游戏1）。

（1）师生一起玩

（2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十”

（三）爬台阶：一只聪明的小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，一共有10级台阶，小狗爬到了第2级，你们想一想小狗还要爬几级台阶才能拿到骨头？

1、（出示图片：爬台阶）。

（四）小猫可喜欢钓鱼了，你们看：

1、（出示图片：小猫钓鱼）。

2、谁知道图中表示什么意思，你能帮小猫算一算吗？

3、学生填写表格。

4、把算式与具体事物结合起来说一说。

例：10－8＝2表示有10条鱼，小猫钓上8条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，钓上来2条鱼。

分苹果课件 篇5

教学内容：小学数学第三册，第34—35页《分苹果》

教学目标：

1、通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

教、学具准备： 课件 20个圆片

教学过程

一、创设情境，导入新知

今天，欢欢请小朋友们做客，她准备了一些苹果来招待小朋友（课件），她请的小朋友有北北，京京，迎迎。你你。看到这幅图和听了老师的描述，你知道欢欢是怎么样招待小朋友的吗？你能用含有数字的语言给大家描述一下吗？

二、操作探索，体会新知

（一）、出示课件：欢欢准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

1、学生独立思考。

2、说一说方法，并汇报结果。

（二）、出示课件；每个盘子放两个，可以放几个盘子？

（三） 还可以怎样分呢？

学生讨论出不同得分法，摆出自己喜欢的方法，并用平均分得语言叙述出来，同时课件演示可能出现得分法。

小结：

从帮欢欢分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

学生之间进行交流学习的方法。（概括方法，选择适合自己的方法，解决问题）。

三、动手尝试，巩固新知

（一）、个人尝试（第34页的"试一试"第1题）

1、学生看题，说题意。

2、口头解答。

3、课件演示订正。

（二）、进一步体会平均分。（第35页的"试一试"第2题）

1、学生看题，动手分一分。

2、用语言叙述平均分得方法。

3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。

（三）、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

1、学生看题，说说题意。

2、小组合作，提出不同的问题，试着解决。

3、集体订正，给予及时的评价。

（四）、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？

2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？用平均分得语言叙述出来。

3、汇报结果。

四、课堂小结

（一）、小结：通过本节课的学习，你想把你学到的哪个知识和同学们一起分享一下。

（平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。）

（二）、 延伸

数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

分苹果课件 篇6

教学目标

1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学重点

使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。

教学难点

结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学过程：

1、创设情境

同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果？瞧，我今天带来了18个苹果。（出示情境图）

师：从图中找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

师：你们能帮我来解决这些数学问题吗？

2、探究新知

出示问题：18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？

（1）请同学们动脑筋想想解决的办法，如有困难，可以找你喜欢的小伙伴一起想办法。师巡视指导。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

A、通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

C、可以用学具摆一摆

D、用减法：18-6-6-6=0

平均分给2个小朋友，每人可以分几个？

生答：9个。

3.认识除法算式

（1）小朋友们，你们回答的真棒！18个苹果，每盘放6个，谁来说说除法算式是什么？

生答：18÷6=3（盘）

（2）同学们，上面的过程也可以用除法竖式来表示，请看，出示课件。

边出示边解释说明边板书竖式。

指导：同学们想一想这个除法竖式的符号像我们学过的哪个汉字？（生答：厂）

被除数要写在“厂”里面，表示要被分的苹果总数

除数要写在“厂”撇的左边，表示每盘放6个苹果

商要放在被除数个位的上面，要与8上下对齐，表示可以放3盘。

3乘6的积要写在被除数18的下面，表示分走的苹果数

被除数和除数的乘积的差“0”要写在下面，表示分完了，没有剩下的。

同学们一定不要忘了在横式上写出最后商的得数“3”

同学们再仔细观察一下除法竖式的写法，师出示课件。

谁来说说除法竖式中每个数字的意义？指名说。

同学们真聪明，下面老师再出两道题考考你们，有信心么？生：有

师：课件出示练习题。18÷2= 63÷7=

巩固练习

1.（出示课件）正月十五元宵节要到了，小动物们需要你们的帮助了，你

们愿意吗？（生答：愿意）

师：（出示课件）请你提出一个与除法有关的问题，并尝试解答。（生说）

师：（出示课件）自选一题，独立解决。请一生展台展示。小动物们非常感谢你们的帮助。他们奖励你们一些蜡笔，大家一起来看看吧。

2.你们能把24支蜡笔平均分给4个小朋友么？每人分几支？怎么列式？怎么列竖式？请一生展示并说一说每一步的意思。（出示课件）

3.同学们分的都很对，很好，小动物们奖励你们一些气球，大家来看看吧。（出示课件）集体交流，并说说每一步的意思。

4.机动练习：竖式练习、做一做。出示课件。

五、布置课堂作业

课本3页3题。

板书设计

分苹果

横式：18÷6=3（个）

分苹果课件 篇7

[一]、教学目标

1、 通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

2、 进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

[二]、学具准备

苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板

[三]、教学流程

（一）、创设情境，导入新知

出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!

（二）、操作探索，体会新知

一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

1、学生独立思考。

2、利用学具分一分，并汇报结果。

二、出示小黑板；

1、 如果准备了三个盘子呢？

2、 如果准备了六个盘子呢？

3、 如果准备了二个盘子呢？

4、 你还有其它的分法吗？

以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。

小组派代表汇报结果，师生共同订正。

三、交流探索

师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

学生之间进行交流学习的方法。

{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}

[三]、动手尝试，巩固新知

一、 个人尝试（第34页的"试一试"第1题）

1、 学生看题，说题意。

2、 利用学具分一分，独立动手实践。

3、 交流订正。

二、进一步深会（第35页的"试一试"第2题）

1、 学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。

2、 不用学具，直接完成练习。

3、 师适当引导，学生间交流好的练习方法。

三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

1、 学生看题，说说题意。

2、 小组合作：编一题简单的应用题。

3、 小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）

4、 独立完成应用题，集体交流。

四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

1、 看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）

2、 与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？

3、 汇报结果。

[四]、课堂小结

一、小结

平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。

二、 延伸

数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

大班数学数松果

这是大班数学数松果教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、 知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。

2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。

3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括能力。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮挡住。

2、1-10的数字卡。

活动过程：

一、通过"数水果"活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。

1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。教师在黑板上贴上数字10。

教师：小朋友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。（教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）2、分别根据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。

（1）、教师手指桌上一组被布遮挡住的水果，吸引幼儿的注意，激发幼儿的积极性。（教师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁愿意上来找一找11在哪里？（教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上）（2）、依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。

二、观察挂图，分析图和数字的意义。

1、带领幼儿观察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。

教师：小朋友，图中有三组松果，1、2、3。（教师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。

2、 使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。

教师：让我们一起来数一数，每个篮子里有几个松果？

3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数，知道图中数字的意义。

（1）、教师：下面我们要比赛数果子。看谁能最快地知道第一组一共有几个松果。你是怎么知道的？你为什么数得这么快？（教师引导幼儿知道根据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松果数数，速度会快）第一组松果可以用数字几来表示呢？图上有这个数字吗？在哪里？（教师展开图，引导幼儿观察图上的数字）哦，这个数字X可以表示第一组一共有X个松果，我们就在第一组松果后面开始画一条线到这个数字，把松果和这个数字连起来。

（2）、教师：下面两组分别有几个松果呢？表示它们的数字在哪里呢？看谁数得快，找得快。（教师鼓励幼儿从10开始接数确定下面两组松果分别有几个，并鼓励幼儿找出相应的数字进行连线）

《大班数学教案：编译密码》：大班数学活动编译密码教案主要包含了活动目标，活动组织，活动准备，活动延伸等内容，引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固lO以内的加减、单数、双数、相邻数等知识；锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣；适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学编译密码教案吧。

《大班数学教案：长发和短发》：大班数学活动长发和短发教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，让孩子们学会比较物品的长短。知道长和短的概念。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园大班数学长发和短发教案吧。

《大班数学教案：游动物园》：大班数学活动游动物园教案主要包含了课题生成，活动目标，活动准备，活动延伸，课题评价，活动过程等内容，复习6的加减法，能按物体的某一特征列式计算。发展幼儿的观察力、思维力、动手操作能力。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园大班数学游动物园教案吧。

分苹果课件八篇

幼儿教师教育网的编辑发现“分苹果课件”这篇文章绝对不可错过，精彩程度达到了极高的水平。而教案和课件是教师们必须仔细准备的教学工具，因此老师们需要花更多心思去制作和设计自己独特的教案和课件。教师们应该理解学生的需求，明确教学重点，制定更加细致的教案来提高教学效果。然而，需要注意的是，每个教师的时间和精力都是有限的，过于繁琐的制定教案和课件也可能给教师们增加了不必要的压力和负担。因此，教师们需要进行权衡，合理平衡时间和效果，制定适合自己的教案和课件。总之，以上内容仅供参考，教师们需要根据自己的实际情况来决定最适合自己的教学方式。

分苹果课件 篇1

教学目标：

1、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

2、联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

3、使学生在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，并能正确计算10以内的加减法。

教学重点：

正确掌握10以内的加减法。

教学难点：

有条理的思考。

教学过程：

一、活动一：创设情境，引入“分苹果”

（一）创设情境，引入教学。

1、教师谈话：同学们，你们喜欢吃水果吗?在一座小山上住着两只非常可爱的小熊兄弟，

有一天，它俩决定去拜访好朋友。它们俩先来到小兔家，小兔见了小熊，非常高兴，拿出了又大又鲜的苹果，分给两只小熊吃。

2、（出示图片：分苹果1）

教师：同学们先帮小熊估计一下这些苹果大约有多少个？

3、请你再数一数看看你估计的对不对？

4、老师想请你帮小兔把这堆苹果分给两只小熊，谁会分？还可以怎样分？

5、还有很多同学都想帮助小兔分苹果，是不是？下面我们以小组为单位进行分苹果比赛。

板书课题：分苹果

二、活动二：小组合作动手操作

（一）小组合作（用小圆片代替苹果）

1、（出示图片：分苹果2）。

2、老师提要求。

（1）四人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，其他同学说怎样分。

（2）把10个苹果分成两堆，有几种分法？

3、小组汇报分苹果的情况。

每小组派一人在黑板上演示分得情况，教师按学生分得顺序，在黑板上用数与形表示出来，展示学生的成果。

4、小组讨论。

（1）把10个苹果分成9和1，你想到什么算式？

9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

（2）把10个苹果分成8和2，你想到什么算式？

……

（3）你们还能想到什么算式？

10－0＝10

10＋0＝10

0＋10＝10

10－10＝0

……

三、活动三：采用多种形式巩固有关10的'加减法算式。

（一）连线：老师这儿也有9盘果子，你们能知道哪两盘合起来是10个吗？

1、（出示图片：樱桃）。

2、学生独立连线。

3、全班交流反馈。

（二）“凑十”游戏：同学们你们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起来玩一个手指游戏。

游戏的规则是：两人一组，一个人先伸出几个手指，另一人伸出的手指数要和前一人凑成十。

1、（出示图片：数学游戏1）。

（1）师生一起玩

（2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十”

（三）爬台阶：一只聪明的小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，一共有10级台阶，小狗爬到了第2级，你们想一想小狗还要爬几级台阶才能拿到骨头？

1、（出示图片：爬台阶）。

（四）小猫可喜欢钓鱼了，你们看：

1、（出示图片：小猫钓鱼）。

2、谁知道图中表示什么意思，你能帮小猫算一算吗？

3、学生填写表格。

4、把算式与具体事物结合起来说一说。

例：10－8＝2表示有10条鱼，小猫钓上8条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，钓上来2条鱼。

分苹果课件 篇2

小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？

（教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话）

小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？

活动目标：

1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

活动准备：

1、教学挂图《分苹果》。

2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。

活动重点：

通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。

活动难点：

用简短句说出小红分苹果的经过。

活动过程：

1、出示布娃娃小红，引起活动兴趣。

这个小朋友叫小红（鼓励幼儿与小红打招呼，今天我们一起去小红家玩。

2、出示背景图，观察讲述图片内容：

教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲：

小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？

（教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话）

小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？（集体~个别学讲）

（小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？）（集体~个别学讲）

教师设疑，引导幼儿讨论：

小红为什么要先分给爷爷、奶奶？

爷爷、奶奶高兴地怎么说？

接下来，小红把苹果分给谁？（个别幼儿学讲对话）

盆里还剩下一个苹果给谁吃？

教师带领幼儿完整讲述。

3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子：

你们喜欢小红吗？为什么？

你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？

4、品尝水果，体验谦让。

分苹果课件 篇3

作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的二年级《分苹果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学内容：

北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

二、教学目标：

1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义

2、能通过具体操作或画图的'方法解决一些平均分的简单问题

3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快

三、教学重难点

重点：进一步体会等分的含义

难点：进一步体验平均分

四、教学策略

xx

五、教学准备：

课件

六、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？

【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】

（二）自主探究

出示“分苹果”情境图

1、观察情境图

从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？

2、按份数分，每份有几个

（1）布置任务活动

请同学们在学习单上用自己喜欢的方法分一分

（2）学生活动

学生在算术本上画，教师巡视了解情况

（3）反馈交流

方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。

方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。

方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。

3、按每份4个分，求份数

（1）问题情境

可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

（2）分析数学关系

苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？

（3）学生活动，分一分

学生动手分一分，教师巡视了解情况

（4）交流反馈

每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。

【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

3、比较，发现异同点

（1）相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。

（2）不同点：

①把12个苹果平均分成3份，每份4个。

②总共12个苹果，每份4个，可以分3份。

【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】

（三）巩固与练习

1、小兔子搬萝卜

2、圈一圈，填一填

（四）总结提升

今天，你学到了什么

七、板书设计

分苹果

分成3堆每堆4个

12个苹果分的结果相同

每袋装4个需要3个袋子

分苹果课件 篇4

教学内容：小学数学第三册，第34—35页《分苹果》

教学目标：

1、通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

教、学具准备： 课件 20个圆片

教学过程

一、创设情境，导入新知

今天，欢欢请小朋友们做客，她准备了一些苹果来招待小朋友（课件），她请的小朋友有北北，京京，迎迎。你你。看到这幅图和听了老师的描述，你知道欢欢是怎么样招待小朋友的吗？你能用含有数字的语言给大家描述一下吗？

二、操作探索，体会新知

（一）、出示课件：欢欢准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？

1、学生独立思考。

2、说一说方法，并汇报结果。

（二）、出示课件；每个盘子放两个，可以放几个盘子？

（三） 还可以怎样分呢？

学生讨论出不同得分法，摆出自己喜欢的方法，并用平均分得语言叙述出来，同时课件演示可能出现得分法。

小结：

从帮欢欢分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？

学生之间进行交流学习的方法。（概括方法，选择适合自己的方法，解决问题）。

三、动手尝试，巩固新知

（一）、个人尝试（第34页的"试一试"第1题）

1、学生看题，说题意。

2、口头解答。

3、课件演示订正。

（二）、进一步体会平均分。（第35页的"试一试"第2题）

1、学生看题，动手分一分。

2、用语言叙述平均分得方法。

3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。

（三）、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）

1、学生看题，说说题意。

2、小组合作，提出不同的问题，试着解决。

3、集体订正，给予及时的评价。

（四）、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）

1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？

2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？用平均分得语言叙述出来。

3、汇报结果。

四、课堂小结

（一）、小结：通过本节课的学习，你想把你学到的哪个知识和同学们一起分享一下。

（平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。）

（二）、 延伸

数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？

分苹果课件 篇5

教学目标：

1、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

2、联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

3、使学生在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，并能正确计算10以内的加减法。

教学重点：

正确掌握10以内的加减法。

教学难点：

有条理的思考。

教学过程：

一、活动一：创设情境，引入“分苹果”

（一）创设情境，引入教学。

1、教师谈话：同学们，你们喜欢吃水果吗?在一座小山上住着两只非常可爱的小熊兄弟，

有一天，它俩决定去拜访好朋友。它们俩先来到小兔家，小兔见了小熊，非常高兴，拿出了又大又鲜的苹果，分给两只小熊吃。

2、（出示图片：分苹果1）

教师：同学们先帮小熊估计一下这些苹果大约有多少个？

3、请你再数一数看看你估计的对不对？

4、老师想请你帮小兔把这堆苹果分给两只小熊，谁会分？还可以怎样分？

5、还有很多同学都想帮助小兔分苹果，是不是？下面我们以小组为单位进行分苹果比赛。

板书课题：分苹果

二、活动二：小组合作动手操作

（一）小组合作（用小圆片代替苹果）

1、（出示图片：分苹果2）。

2、老师提要求。

（1）四人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，其他同学说怎样分。

（2）把10个苹果分成两堆，有几种分法？

3、小组汇报分苹果的情况。

每小组派一人在黑板上演示分得情况，教师按学生分得顺序，在黑板上用数与形表示出来，展示学生的成果。

4、小组讨论。

（1）把10个苹果分成9和1，你想到什么算式？

9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

（2）把10个苹果分成8和2，你想到什么算式？

……

（3）你们还能想到什么算式？

10－0＝10

10＋0＝10

0＋10＝10

10－10＝0

……

三、活动三：采用多种形式巩固有关10的加减法算式。

（一）连线：老师这儿也有9盘果子，你们能知道哪两盘合起来是10个吗？

1、（出示图片：樱桃）。

2、学生独立连线。

3、全班交流反馈。

（二）“凑十”游戏：同学们你们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起来玩一个手指游戏。

游戏的规则是：两人一组，一个人先伸出几个手指，另一人伸出的手指数要和前一人凑成十。

1、（出示图片：数学游戏1）。

（1）师生一起玩

（2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十”

（三）爬台阶：一只聪明的小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，一共有10级台阶，小狗爬到了第2级，你们想一想小狗还要爬几级台阶才能拿到骨头？

1、（出示图片：爬台阶）。

（四）小猫可喜欢钓鱼了，你们看：

1、（出示图片：小猫钓鱼）。

2、谁知道图中表示什么意思，你能帮小猫算一算吗？

3、学生填写表格。

4、把算式与具体事物结合起来说一说。

例：10－8＝2表示有10条鱼，小猫钓上8条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，钓上来2条鱼。

分苹果课件 篇6

教学目标：

1、在具体的情景和教学活动中认识10的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

合作探究知识：10个苹果别放在两个盘子里，可以怎样分？

自主探究知识：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

教学准备：

教具：课件、10个苹果

学具：自带数量是10的物品

教学过程

一、 情景导入：

师：同学们，今天是个特殊的日子，我们学校来了很多的家长和老师来看我们上课呢！我们的好朋友机灵狗它不能来，但是让罗老师带了一道题来考考你们呢！

教师出示实物一袋苹果共10个，你们看这是什么？猜共有几个？（生猜。）我们一起来数一数吧。数完后，师：机灵狗让我带来的题目是，把这10个苹果分成两堆，可以怎样分？

指名学生上来分，师：他把10分成了几和几？生回答，教师板书。还有其他的分法吗？

二、实践操作：

小组合作，把想到的方法都写出来好吗？

活动要求：4人一个小组，小组长分配任务，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作得最默契，分的方法多。

教师巡视。找两个小组的作品上台展示。

三、汇报分的情况：

先展示没有按顺序分的，再展示按顺序分的。学生说一说，喜欢哪一种。为什么？引出：按顺序分能做到不重复，不遗漏。数学需要有序思考。

四、理解10的加减法

师：你们分完了，老师也想分一分。老师把10个苹果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口头汇报，教师板书。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

说一说1+9=10这道算式里，1表示（左边有一个苹果），9表示（右边有9个苹果），10表示（一共有10个苹果）。10-9=1又表示什么意思呢？渗透整体与部分的思想。

你们看，老师又把10个苹果分成了2和8，你能像刚才那样列两道加法，两道减法吗？

……

师：你们解决了机灵狗出的难题，机灵狗说我们班的孩子真了不起，它很佩服你们呢！

五、课间手指操

师：孩子们，其实我们身上就藏着有10，你发现了吗？请伸出你的两只小手，跟老师说：

一只手，两只手，

一共十个手指头。

弯下1，还剩9；

弯下2，还剩8；

……

玩手指，学数学，

你说奇妙不奇妙？

真奇妙！

六、机灵狗爬台阶

师：就在我们刚才在玩手指的时候，机灵狗的肉骨头给一只老鼠搬走了！它把机灵狗的肉骨头搬到哪去啦？（楼梯上）我们一起数一数，一共有几级楼梯？（10级）

机灵狗能不能夺回自己的肉骨头呢？它出发啦！

机灵狗爬了一级台阶，还有几级？（9级）用算式表示是（10-1=9）

学生说出算式后，背景音：加油！还有9级！

机灵狗爬了2级台阶，还有几级？

……

机灵狗凭着自己的努力夺回了属于自己的肉骨头，它可高兴啦！

七、小猫钓鱼

我们再来看看，机灵狗的好朋友小猫，它又在干什么呢？（钓鱼）

师：池塘里原来有多少条鱼？（10条）

接着课件显示被小猫钓走了一部分（不看见），还剩下一部分（看得见，能数出来）。才被小猫钓走了几条？你是怎样想的？

八、猜猜罗老师的手机号码。

你们知道罗老师的手机号码是多少吗？做完下面的题目，把得数按顺序排起来就是老师的手机号码啦！

10-9=

10-7=

10-3=

10-1=

10-2=

10-8=

8-7=

10-10=

8-8=

9-6=

9-8=

学生完成后，集体汇报。师：你们真能干，凭自己的本事，知道了罗老师的电话号码。以后同学有什么事就可以打这个电话给我。

九、小结：

师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式明天过来考老师，或者考同学好吗？

教学反思：

《分苹果》这节课我从学生所熟悉和喜欢的机灵狗没有来参加我们学校的家长开放日，它拜托罗老师给同学们带来了一道难题出发，引出把“10个苹果分成两堆，可以怎样分？”这一问题情境，使学生产生动手分一分的需要，在无意中产生了学习10的分成与加减法的动机和兴趣，学生边操作边记录，让数形有效的结合起来。从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。

另外我还在整堂课中根据低年级学生以形象思维为主,好奇、好动的特点，设计了“玩手指”“机灵狗夺骨头”“小猫钓鱼”“猜罗老师的手机号码”等游戏，带出了多种有效的练习，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能。

分苹果课件 篇7

教学目标

1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

3、培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力。

教学重点

初步了解除法的含义。

教学难点

理解“平均分的”含义。

课前准备

电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等。

教学设计

一、探究新知。

1、准备：教师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新课。

2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧。

小组交流并在全班汇报，说出各种分法。

3、第二次分苹果。

师：如果每个盘子里放２个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？

学生讨论并动手试分一下。

教学点评：通过实际操作和口头表述，提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分的含义。

4、对比讨论：

对这两种分法你有什么发现吗？

教学点评：通过对比小结，渗透除法的含义，突出两种分法的共性：“平均分”。

这些苹果你还可以怎样分？

教学点评：在组织平均分的同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探索，培养学生解决问题的能力。

质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着教师及时解答或请同学帮助解答。

教学点评：启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。

二、尝试练习

1、（1）如果每2个装1袋，可以装（）袋。

（2）如果每3个装1袋，可以装（）袋，还剩（）个。

让学生用小棒进行操作，把结果填在方格内。

教学点评：此题的.练习，以进一步加深对新知的理解和掌握。

三、应用拓展

1、（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。

（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果。

可以让学生圈一圈，把结果填在方格内。

教学点评：两种不同分法的比较，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以了解一下学生的思维水平。

2、需要（）只小兔才能运走？

学生可以边动手操作边讨论。

教学点评：拓展学生思维的空间。通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。

四、发散提高。

同伴对说游戏：还可以怎么排？

让学生用学具摆一摆，探索不同的排法。

教学点评：此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。

五、课堂总结。

同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识。

教学点评：评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。

分苹果课件 篇8

一、教学内容：第1、2页

二、教学目的：经历分苹果的实际操作，学习用竖式计算的方法，与分苹果的活动紧密联系起来，明白竖式中的每一步所表示的含义。

三、教学重点：竖式中每一步所表示的含义。

四、教学难点：竖式中商的位置。

五、教学关键：理解竖式中每一步所表示的意思。

六、课型：新授课。

七、教学方法：讲授、实际操作

八、教具准备：学具材料

九、教学时间：一课时

十、教学过程：

（一）创设情境，激发学生兴趣

同学们，这里有20个苹果（板书20个苹果），每盘放5个（板书），可以放几个？

学生在自己本上做练习。集体交流。不论什么算式，只要学生能把计算过程说合理就行。

（二）新授

（1）学习用竖式计算。

针对205=4讲解。我们可以用另一种方式来解答。就是竖式。有几个苹果？写20，除号就用一个新的符号来表示，在外面写5，教师板书。说说竖式的含义。如何来计算呢？几和5相乘得20。四五二十，4写在什么地方呢？4就是我们要求的得数。到这儿不算完，还得检查一下对不对。如果每盘放5个，放了4盘，共需要几个苹果？怎么算？四五二十，写上20，20-20=0。等于0说明什么？20个苹果，每盘放5个，正好放4盘。看205=4复习每部分的名称。看竖式知道每部分名称。

（2）试一试

集体做第一个式子。假设有8个苹果，平均每盘放4个，可以放几盘？学生一边说，教师一边写。8除以4等于2，如果每盘放4个，放了2盘，需要几个苹果？二四得八。最后等于0。

（三）练一练

（1）做试一试的第二个式子。找学生上黑板做。简单说说计算过程。再练习剩下的两个式子。做完了再出几个题练练。

（2）延伸

如果20个苹果，每盘放6个，可以放几盘？有时间的同学可以想一想，算一算。留作思考题，课后做做。

（四）总结

205=4还可以表示成竖式，用竖式来计算。除法都可以表示成竖式，用竖式来计算。

2023摘苹果课件分享

俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？为此，小编从网络上精心整理了《2023摘苹果课件分享》，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

摘苹果课件 篇1

一、指导思想：

本节课的教学主要内容是二年级学生学习各种方法的跳。各种方法的跳主要是单、双脚跳，体育课中体育老师通过游戏让学生去做单、双脚跳，其游戏内容丰富多彩，形式多样，深受学生们的喜爱。本节课我以学生发展为中心，通过让学生有效的自主合作学习，来达到教学目标，让学生在轻松、愉快的教学环境中学习，让学生在不知不觉中主动的掌握技能。同时课堂中游戏的加入也激发了学生的学习兴趣和学习热情，充分发挥学生的主体作用，培养学生的相互合作，互相团结，提高他们的社会适应能力。

二、教材分析

本单元主要以双脚跳为主要内容，教材内容主要包括模仿各种双脚跳的动物，跳单、双圈，双脚跳游戏三个内容。本单元主要以锻炼学生的身体素质为主要目的，提高学生的`跳跃能力，提高学生下肢力量，发展学生的弹跳力及灵敏、速度、协调等身体素质。同时培养学生勇敢、果断、团结、勇于克服困难的优秀品质。

三、教学目标：

1、认知目标：通过学习，让我90%的学生了解单、双脚跳的基本知识和动作要领。

2、技能目标：通过多种方式的双脚跳游戏，让学生掌握住双脚跳的技术要领，发展跳跃能力，提高灵敏、力量及协调能力。

3、情感目标：通过游戏的运用，让学生建立合作互助的友好关系，并从中体验运动的快乐，培养积极乐观的良好品质。

教学重点：掌握双脚用力蹬地，轻巧落地，屈膝缓冲的技巧

教学难点：用前脚掌蹬地起跳的方法，培养学生对跳跃运动的兴趣

四、学情分析

二年级小学生虽然经过了一个学期的学习与锻炼，其身心发展还不是很稳定，但他们的求知欲望和学习欲望都很高，比如他们的模仿性强，活泼好动，好奇心强，也有着非常浓厚的创新性，因此，我根据学生的这些特点，让体育锻炼融入到游戏中，让他们主动地去参入到活动中去，让他们在学习中发挥主动性与创造性，激发学生学习的兴趣与积极性，充分体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念。

五、评价设计

评价方案：

1、在这节课中同学们是否体会到了运动的快乐？

2、在这节课中同学们学到了什么？

3、学生自我评价能力的培养

六、教学过程

一、引发兴趣

1、开始部分：学生四列横队，老师引导学生做游戏

组织：

2、游戏“找朋友”

（教学意图）①、教师利用学生爱做游戏的天性，首先用从语言方面引起学生爱上体育课（比如：老师说：“老师知道小朋友们都非常喜欢做游戏”这句话足以引起学生对课堂内容的兴趣。

组织：

教学内容：找朋友

教师活动：组织学生做游戏

学生活动：跟老师做游戏

时间：3分钟

（教学意图）②、游戏“找朋友”的运用，首先让学生围着操场慢跑，然后再让学生找朋友，这让不仅能让学生达到慢跑的效果，还能提高学生学习的兴趣。

3、准备活动

组织：

教学内容：模仿操

教师活动：组织学生跟老师做准备活动

学生活动：跟老师做准备活动

时间：3分钟

（教学意图）①、教师利用学生爱模仿的天性，让学生跟老师做准备活动，然后老师用语言引导学生学习各种体育运动项目的做法，这样不仅让学生得到了充分的准备活动，还让学生学习了体育知识。

二、发展活动（学习单、双脚跳）

1、小朋友们喜欢小动物们吗，小朋友们知道小动物们怎样跳呀，哦，小青蛙是这样跳的，哦，小兔子是这样跳的。老师首先从语言方面引导学生学习单、双脚跳。

（教学意图）让小朋友们想想小动物们都是怎样跳的，让他们相互学习，相互帮助，这们的教法，不仅让学生们得到了锻炼，而且能让学生们体会到相互团结，相互合作的精神作风。

组织：四列横队

教学内容：单、双脚跳

教师活动：引导学生学习小动物都是怎样跳的，

学生活动：在老师的引导下做各种小动物的跳

时间：4分钟

2、“老师知道小朋友们的想象力非常的丰富，那下面老师给你们准备了小垫子，小朋友们可以在上面尽情的想象，想怎样跳就怎样跳，看看谁跳的花样最多，”

组织：教学

内容：单、双脚跳

教师活动：引导学生在小垫子上练习各种跳法

学生活动：在老师的引导下，练习各种跳法：单脚跳，双脚跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。

时间：3分钟

三、活动深化（学习单、双脚跳）

1、“这位小朋友做的不错，让他出来表演一下，好不好呀，”

（教学意图）这句让不仅让做的好的小朋友想出来，表演自己是怎样跳的，而且还能激起那些做的不够好的同学的更加认真的学习。

组织：

教学内容：找出优秀的同学示范

教师活动：让优秀的小朋友在小垫子上练习各种跳法

学生活动：观看优秀的小朋友表演

时间：1分钟

2、“哦，这个小朋友差点摔了一跤，是不是呀，那让老师来告诉你怎样跳不会摔跤，还能够站的更稳一点，”

组织：

教学内容：纠正错误动作

教师活动：让动作有错误的小朋友在小垫子上做各种跳法。老师再示范一下正确动作。

学生活动：观看的同时并纠正自己的错误。

时间：1分钟

（教学意图）这句让不仅让小朋友们知道了自己哪个地方做的不够好，还能让学生得到学习，让他们都学会单、双脚跳。

四、综合过程（游戏）

1、“小朋友们，让老师来和你们做一个游戏好不好，下面你们都是小动物，小动物都饿了，让我们到河对岸的树上摘苹果好不好，老师看哪个组的小动物第一个完成，好不好”

组织：

教学内容：游戏：摘苹果

教师活动：引导学生做游戏。

学生活动：做游戏。

时间：5分钟

（教学意图）①想让学生们玩的高兴，游戏与游戏角色扮演的加入让学生们更爱玩游戏，

这样的做法，不仅提高了学生的学习兴趣，还达到了锻炼身体效果。

②这个游戏的加入让学生们理解了互相团结，相互合作的团队精神。

2、“小朋友们，我们再来玩一个游戏，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接着袋小青蛙说，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鸟跳。

组织：分十组进行游戏，每组4人

教学内容：游戏

教师活动：引导学生做游戏。

学生活动：做游戏。

时间：5分钟

（教学意图）游戏的继续让学生们玩的兴趣依然高涨，第二个游戏的加入，对于这节课有着相当大的重要性，因为这个游戏，能让学生不光身体得到了锻炼，反应能力也得到了锻炼。比如，这个游戏的重点是让学生在跳的同时嘴里还要说着话，嘴里说着话的同时脑子里还要想着说完让哪个小动物接着做，真可谓是一举三得。

五、结束部分，

1、“老师再和小朋友们做一个游戏，那小朋友们都是气球，老师就是吹气球的，好不好，？”“下面老师开始吹气球了”。

组织：

教学内容：放松小游戏“吹气球”

教师活动：引导学生做游戏。

学生活动：做游戏。

时间

（教学意图）游戏中，老师的加入让学生与老师的距离拉得更近了，让学生更加体会到老师对学生热爱，让学生更好的认识到老师对学生关心。

2、总结一下这节课学生的优点，让学生在下节体育课时，有更好的准备与学习兴趣。

摘苹果课件 篇2

教师反思

本次活动的音乐素材选自小班学习活动“苹果和橘子”主题，其歌曲旋律轻松、俏皮，歌词内容简单、易懂，对小班幼儿来说具有一定的主题教育价值。因此，教师在了解幼儿已有经验的前提下，尝试通过歌曲《摘苹果》的学习，进一步拓展幼儿对水果的认知，激发他们对水果的喜爱之情。

活动环节设计注重小班幼儿的年龄特点，通过创设相关的游戏情境（如“开小汽车”（进场热身）、“摘苹果”）及多媒体课件的辅助，引导幼儿注意倾听歌词，学习观察画面中有无与歌词有联系的内容。将昕到的（歌词）转化为语言的表述，从任意歌唱到快乐游戏，在自主的氛围中，教师引导幼儿主动、愉快地参与歌唱活动，并鼓励他们把自己内心的体验用肢体动作表现出来，激发他们参与活动的内驱力。

可能许多教师都会有这样的困惑：当我们面对歌唱教学，特别是新歌教授时，如何有效地教授，才能让幼儿自主、愉快地学习歌曲，演唱歌曲呢？特别是对于小班幼儿来说，受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上往往比较困难。因此，教师在本次活动中注重游戏情境的运用与贯穿，并结合多媒体课件，激发幼儿乐于演唱、积极参与的活动热情，从而达到学唱歌陆的教育目的。具体表现如下：

1．以景激趣

活动中，为了更好地帮助幼儿体验、理解和记忆，激发幼儿学习的兴趣，教师根据歌词内容制作了与之相关联的多媒体画面。多媒体画面的播放能够在一定意义上消除无目的反复练唱和记忆歌词所带来的乏味感，增加活动的趣味性。

2．以法促学

合适的教学方法能够有效促进幼儿的学习。在本次活动中，教师尝试通过肢体语言的表现，帮助幼儿感受学习歌曲的乐趣，从而自然地理解并记忆歌词；教师熟知倾听旋律并配以歌词是学唱一首歌曲的关键，因此在歌词熟悉、记忆的环节中，以用旋律的哼唱再现幼儿对歌词“只言片语”的记忆的方法，帮助幼儿更快地定入歌曲，学习演唱。

当然，活动仍存在一些不足的地方。教师可能过于追求歌唱教学目的的达成，因此，在激励机制的运用上，忽略了预设中果篮苹果数量减少的情况，代之以“好”、“真不错”等措辞回应。其实，教师应更关注幼儿现场表现不佳的状况，如声音的运用、与旋律的匹配等，并利用多媒体课件中果篮苹果数量的不变或减少这一动态变化，来提示幼儿教师所提出的改进建议与要求，从而引导幼儿了解只有在“唱响、唱好”的情况下，果篮苹果的数量才会发生变化，以激发幼儿再次演唱的兴趣，将多媒体创设的“摘”苹果的情境发挥到极致。

活动点评

“摘苹果”是小班的一个教学活动。小班活动的特点是经常有幼儿不愿意唱，所以在活动中教师如何激发幼儿的兴趣是关键。另外，歌词记忆和理解是难点。下面从三个方面进行简要点评：

1.有效的情境创设、形象的多媒体呈现，激发幼儿掌唱歌曲的积极性

小班幼儿自我意识强烈，在新授歌曲时，往往表现出没有兴趣、不愿意唱的倾向。如何激发幼儿学唱歌曲的兴趣，让他们能够有兴趣地跟随着音乐和教师一起演唱，是教师需要关注的问题。在本次活动中，教师根据歌曲的内容，创设了一个去果园摘苹果的情境：开小汽车——到果园——摘果子——回家。整个活动情境较为完整，使小班的幼儿能够融入其中，从而大大激发了幼儿学习的兴趣。另外，制作的多媒体课件能与幼儿实现有效的互动，特别是“唱得好，篮子里摘到的水果就会多”这一内容，对促进幼儿大声歌唱、唱清楚歌词有着不可或缺的激励作用。因为有了它，幼儿在后面的演唱一遍比一遍好。

2．小步递进的引导方式，有效提高幼儿学唱歌曲的`效率

新授歌曲时，教师采用了小步递进的引导方式：先让幼儿完整欣赏歌曲，感受歌曲的旋律和内容；然后再次听赏歌曲，理解、记忆歌词内容；接着根据旋律节奏拍手，巩固对歌词的理解；最后完整演唱，一步步让幼儿理解歌词，学会演唱歌曲。过程中，教师还能够关注对幼儿倾听能力的培养，在每一次示范演唱前，教师能够提出明确的听辨要求，如听一听唱了一些什么、漏掉哪一句、这一句到底应该怎么唱等，让幼儿能带着目的去听辨，从而大大提高了幼儿听辨的有效性。

3.教师的引导语言应与情境相联系，提问的针对性还需要加强

首先，教师在活动过程中，自身也要融人情境之中，在提问时要尽量用情境中的语言，避免对整个情境的破坏。例如，幼儿学唱歌曲的过程其实就是在果园摘苹果的过程。因此，教师可以用“看肴谁能摘到最大最红的苹果”、“眼睛要看清楚苹果在哪里才能摘”等情境中的语言引导幼儿用正确的方式演唱。

其次，提问缺乏针对性，无法有效帮助幼儿记忆和理解歌词。在本次活动中，教师从欣赏歌曲人手，然后通过提问，帮助幼儿记忆歌词、学唱歌曲。具体来说，在第二环节第一次听赏歌曲后，教师提问：“你们听到了什么？”一旦有幼儿准确回答出来了，教师其实可以直接将回答的内容唱出来，而不是用语言叙述出来。比如，有幼儿回答到“红苹果”，教师就直接用歌唱的形式接上“树上许多红苹果”（这句是幼儿要学唱的歌曲的歌词）。这样的提问和回答更具针对性，也更形象直观，有利于教学目标的达成。

摘苹果课件 篇3

一、热身运动

幼儿齐唱《苹果歌》并随音乐做热身运动。

二、游戏活动

1、讲解游戏玩法及规则

游戏玩法

游戏开始，父母一同用手臂抬幼儿跑至约8米处的果树跳一跳摘果子，幼儿每次只能摘一个，然后再由父母抬幼儿跑回起点，将果子放入筐内。如此反复，在规定的时间内，以摘果子多者为胜。

游戏规则

（1）幼儿的脚不能着地。

（2）幼儿每次只能摘一个果子。

2、幼儿与父母一起在《苹果歌》音乐的旋律下做游戏。

游戏结束时表扬胜利的幼儿，同时鼓励失败的幼儿坚持到底就是胜利。

三、放松运动

幼儿欣赏音乐并随着老师做捶捶肩、捶捶背及捶捶腿部的.放松运动。

活动目标

引导幼儿体验与父母一起参与活动的乐趣。

培养幼儿的合作意识和坚持到底的精神。

活动准备

模拟果树、筐子、《苹果歌》音乐光盘等

活动延伸

幼儿唱并表演《苹果歌》，并与小朋友讨论摘苹果游戏的其他玩法。

摘苹果课件 篇4

活动目标

1、理解图书内容，感受小老鼠和海豹互相帮助摘到苹果后的快乐心情。

2、丰富“衔”“卷”“扫”等动词。

3、仔细观察图片，能用自己的话说出动物摘苹果的方法。

活动准备

故事课件、动物图片（小鸟、大象、小青蛇、猴子、鳄鱼、海豹、小老鼠）、水果图片或者实物。

活动过程

一、活动引入。

跟幼儿一起念儿歌《吃水果》。

（神秘出示苹果或者苹果图片）师：红红的苹果甘甜可口，不仅我们喜欢，还有一只小老鼠也很喜欢，不过，它呀，要从树上摘了才可以吃，看看小老鼠摘苹果的时候发生了什么吧。

二、欣赏故事。

1、尝试阅读：教师请幼儿打开图书《小老鼠摘苹果》，请幼儿自己阅读，说一说看到了什么，可能发生了什么。

2、共同阅读。

（1）教师利用电子大书与幼儿共同阅读图书，并通过以下问题，帮助幼儿初步理解故事内容：

小鸟是怎么摘苹果的？

大象是怎么摘苹果的？

小青蛇是怎么摘苹果的？

小猴子是怎么摘苹果的？

鳄鱼是怎么摘苹果的？

最后小老鼠是怎么摘苹果的？

（2）运用不同的方式，让幼儿了解并模仿动物摘苹果的不同方法。

①教师模仿小鸟飞来用嘴衔走苹果的动作，引导幼儿理解“衔”的含义。

②教师做大象动作，模仿大象用鼻子卷走苹果的动作。

③观看课件视频短片，理解掌握“绕”“爬”“扫”的含义。

3、归纳阅读：教师与幼儿一起完整地阅读故事。

4、故事复述：教师出示动物图片，引导幼儿回忆它是怎么摘果子的，讲述故事片段。

5、小结：故事中的小动物们都摘到了苹果，都很开心，而小海豹和小老鼠是最开心的，因为他们互相帮助，摘到了苹果。

三、扩展想象。

请幼儿猜一猜，还有谁会来摘苹果，他们会怎么摘，鼓励幼儿大胆进行表述。

活动应变

教师可以先出示动物图片，请幼儿猜一猜它会怎么摘苹果，然后再请幼儿观察图书。

活动延伸

1、将故事摘苹果改编为舞台剧，在集体活动中表演。

2、美术活动：为苹果图涂色、用红色纸碎拼贴苹果等。

区角活动

1、表演区：投放动物头饰及苹果模型，鼓励幼儿佩戴头饰表演动物摘苹果的动作。

2、语言区：投放幼儿图书，鼓励幼儿自主翻阅图书并看图简单描述故事内容。

环境创设

将幼儿苹果美术作品张贴在活动室。

家园同步

1、家长跟幼儿利用幼儿用书一起看图说故事，帮助幼儿复习巩固故事。

2、家长可以跟幼儿进行游戏“摘苹果”，让幼儿扮演各种动物摘苹果，丰富动词。

随机教育

学习相互帮助，感受相互帮助带来的快乐。

摘苹果课件 篇5

一、教材分析

本节课内容是两位数加两位数的进位加法，教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数加两位数的进位加法问题。

针对一年级学生的身心特征，他们的自控能力相对较差，对感兴趣的食物持续较短，所以肯定会有厌倦，淘气的行为，所以整个课堂环节必须趣味性浓郁，环环相扣，并做好应对突发状况的心理准备。

二、教法学法

引导法：本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法，促使学生自主学习、互助探究，从而发现问题，分析问题，解决问题，获取真知，从而达到发展思维、培养能力的目的。

学习法：本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程，以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法，通过交流、探究、合作的过程解决生活中的.简单问题。

三、教学目标：

1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确计算。

2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，体会计算方法的多样化，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确计算。

2、理解“满十进一”。

四、教学过程

本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程：

第一、练习热身，复习旧知。

新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。

第二、创设情境，引入新课。

在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。问题是思维的起点，从发现问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创造性思维的发展。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。

第三、自主学习，探究新知。

先引导学生独立思考、主动探究，充分经历数学学习活动的过程。在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。

第四、学以致用，巩固新知。

脱离情境，直接从算式出发进行计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力与总结能力。

第五、课堂小结。

总结本节课的主要知识，提高学生整理信息的能力。

五、板书设计

两位数加两位数进位加法

一共摘了多少个苹果？

17+38=55（个）

7+8=15 1 7

10+30=40 + 31 8

15+40=55 5 5

答：一共摘了55个苹果。

摘苹果课件 篇6

活动目标

1．欣赏歌曲，理解歌词，初步学会演唱歌曲《摘苹果》。

2．在与同伴、教师一起去果园摘水果的情境中歌唱，萌发对水果的喜爱之情。

活动准备

1．课件：PPT《摘苹果》。

2．经验：(1)幼儿知道一些常见水果的主要特征。

(2)幼儿熟悉律动《小汽车》。

活动过程

一、激发兴趣

1．热身：律动《小汽车》

O教师引导幼儿听着音乐模仿开小汽车的动作。

师：你们喜欢水果吗？我们一起开着小汽车到果园去玩一玩吧。

2．情境导入

播放课件画面（苹果园），并引导幼儿围坐在教师身边观察。

师：嘟嘟……果园到了吗？先休息休息，请坐。

3．互动交流：苹果的特征

提问：你们看到果园里结出了什么水果？

它们是什么样子的？

你们吃过苹果吗？苹果是什么味道？

小结：苹果宝宝不但模样可爱，而且味道酸酸甜甜的，非常好吃！

师：有一群小朋友也来到了果园，还快乐地唱起了歌。仔细听听，他们唱了什么？

二、学唱歌曲

1．初步听赏歌曲，感受旋律和歌曲内容

——播放课件

③教师将幼儿听赏到的内容用歌曲旋律唱出来，加深幼儿对歌曲旋律的印象。

听赏后提问：你们听到了什么？

师：原来是小朋友们在果园里摘苹果。再来听听他们是怎样摘苹果的？

2．再次听赏歌曲，理解、记忆歌词内容

——播放课件

0教师将幼儿听赏到的歌词内容用歌曲旋律唱出来，再次加深幼儿对歌曲旋律的印象。

(1)听赏后提问：树上有许多红苹果，小朋友们是怎样把它们摘下来的？

③教师鼓励幼儿用肢体动作表现乐句“一个一个摘下来”。

引导语：一起学学他们摘苹果的样子。那边的苹果树上也有许多红苹果，一起来摘一摘。

(2)提问：小朋友们喜欢吃苹果吗？为什么？

小结：真的是你们说的这样吗？一起再回到歌曲里找找答案。

0教师摘句弹奏，验证幼儿的回答。

3．幼儿根据旋律节奏拍手，巩固对歌词的理解

师：多吃苹果身体好，如果你也喜欢吃苹果，一起动手来摘—摘。数—数果园里有多少苹果？

——播放课件

引导语：我们摘到苹果了吗？（真高兴．再摘一次，把更红更甜的苹果送给我们的好朋友）没有摘到苹果，怎么回事？（旋律节奏不一致）

⑤可不断变换旋律节奏速度，并利用多媒体画面中苹果数量的增减，激发幼儿多次巩固歌词的兴趣。

三、完整演唱

1．引导幼儿轻声跟唱

师：我们已经摘到了那么多的苹果，多吃苹果身体好！这一次，苹果宝宝想要和你们一起唱歌、跳舞。来来来，把好听的歌声送给红苹果。

——播放课件，引导幼儿轻声跟唱，并以一些肢体动作为辅助，帮助幼儿记忆歌词。

2．再次演唱

利用课件，激励幼儿唱清歌词：如果幼儿唱清楚，树上的苹果就被摘到篮子里；如果幼儿没有唱清楚，树上的苹果就没有被摘到篮子里。

四、结束离场

师：今天我们摘了那么多苹果，赶快装上车子，把苹果运给好朋友去吃，好吗？小司机们，准备出发喽！

教师带领幼儿模仿开车离开教室。（律动《小汽车》）

教师反思

本次活动的音乐素材选自小班学习活动“苹果和橘子”主题，其歌曲旋律轻松、俏皮，歌词内容简单、易懂，对小班幼儿来说具有一定的主题教育价值。因此，教师在了解幼儿已有经验的前提下，尝试通过歌曲《摘苹果》的学习，进一步拓展幼儿对水果的认知，激发他们对水果的喜爱之情。

活动环节设计注重小班幼儿的年龄特点，通过创设相关的游戏情境（如“开小汽车”（进场热身）、“摘苹果”）及多媒体课件的辅助，引导幼儿注意倾听歌词，学习观察画面中有无与歌词有联系的内容。将昕到的（歌词）转化为语言的表述，从任意歌唱到快乐游戏，在自主的氛围中，教师引导幼儿主动、愉快地参与歌唱活动，并鼓励他们把自己内心的体验用肢体动作表现出来，激发他们参与活动的内驱力。

可能许多教师都会有这样的困惑：当我们面对歌唱教学，特别是新歌教授时，如何有效地教授，才能让幼儿自主、愉快地学习歌曲，演唱歌曲呢？特别是对于小班幼儿来说，受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上往往比较困难。因此，教师在本次活动中注重游戏情境的运用与贯穿，并结合多媒体课件，激发幼儿乐于演唱、积极参与的活动热情，从而达到学唱歌陆的教育目的。具体表现如下：

1．以景激趣

活动中，为了更好地帮助幼儿体验、理解和记忆，激发幼儿学习的兴趣，教师根据歌词内容制作了与之相关联的多媒体画面。多媒体画面的播放能够在一定意义上消除无目的反复练唱和记忆歌词所带来的乏味感，增加活动的趣味性。

2．以法促学

合适的教学方法能够有效促进幼儿的学习。在本次活动中，教师尝试通过肢体语言的表现，帮助幼儿感受学习歌曲的乐趣，从而自然地理解并记忆歌词；教师熟知倾听旋律并配以歌词是学唱一首歌曲的关键，因此在歌词熟悉、记忆的环节中，以用旋律的哼唱再现幼儿对歌词“只言片语”的记忆的方法，帮助幼儿更快地定入歌曲，学习演唱。

当然，活动仍存在一些不足的地方。教师可能过于追求歌唱教学目的的达成，因此，在激励机制的运用上，忽略了预设中果篮苹果数量减少的情况，代之以“好”、“真不错”等措辞回应。其实，教师应更关注幼儿现场表现不佳的状况，如声音的运用、与旋律的匹配等，并利用多媒体课件中果篮苹果数量的不变或减少这一动态变化，来提示幼儿教师所提出的改进建议与要求，从而引导幼儿了解只有在“唱响、唱好”的情况下，果篮苹果的数量才会发生变化，以激发幼儿再次演唱的兴趣，将多媒体创设的“摘”苹果的情境发挥到极致。

活动点评

“摘苹果”是小班的一个教学活动。小班活动的特点是经常有幼儿不愿意唱，所以在活动中教师如何激发幼儿的兴趣是关键。另外，歌词记忆和理解是难点。下面从三个方面进行简要点评：

1．有效的情境创设、形象的多媒体呈现，激发幼儿掌唱歌曲的积极性

小班幼儿自我意识强烈，在新授歌曲时，往往表现出没有兴趣、不愿意唱的倾向。如何激发幼儿学唱歌曲的兴趣，让他们能够有兴趣地跟随着音乐和教师一起演唱，是教师需要关注的问题。在本次活动中，教师根据歌曲的内容，创设了一个去果园摘苹果的情境：开小汽车——到果园——摘果子——回家。整个活动情境较为完整，使小班的幼儿能够融入其中，从而大大激发了幼儿学习的兴趣。另外，制作的多媒体课件能与幼儿实现有效的互动，特别是“唱得好，篮子里摘到的水果就会多”这一内容，对促进幼儿大声歌唱、唱清楚歌词有着不可或缺的激励作用。因为有了它，幼儿在后面的演唱一遍比一遍好。

2．小步递进的引导方式，有效提高幼儿学唱歌曲的效率

新授歌曲时，教师采用了小步递进的引导方式：先让幼儿完整欣赏歌曲，感受歌曲的旋律和内容；然后再次听赏歌曲，理解、记忆歌词内容；接着根据旋律节奏拍手，巩固对歌词的理解；最后完整演唱，一步步让幼儿理解歌词，学会演唱歌曲。过程中，教师还能够关注对幼儿倾听能力的培养，在每一次示范演唱前，教师能够提出明确的听辨要求，如听一听唱了一些什么、漏掉哪一句、这一句到底应该怎么唱等，让幼儿能带着目的去听辨，从而大大提高了幼儿听辨的有效性。

3。教师的引导语言应与情境相联系，提问的针对性还需要加强

首先，教师在活动过程中，自身也要融人情境之中，在提问时要尽量用情境中的语言，避免对整个情境的破坏。例如，幼儿学唱歌曲的过程其实就是在果园摘苹果的过程。因此，教师可以用“看肴谁能摘到最大最红的苹果”、“眼睛要看清楚苹果在哪里才能摘”等情境中的语言引导幼儿用正确的方式演唱。

其次，提问缺乏针对性，无法有效帮助幼儿记忆和理解歌词。在本次活动中，教师从欣赏歌曲人手，然后通过提问，帮助幼儿记忆歌词、学唱歌曲。具体来说，在第二环节第一次听赏歌曲后，教师提问：“你们听到了什么？”一旦有幼儿准确回答出来了，教师其实可以直接将回答的内容唱出来，而不是用语言叙述出来。比如，有幼儿回答到“红苹果”，教师就直接用歌唱的形式接上“树上许多红苹果”（这句是幼儿要学唱的歌曲的歌词）。这样的提问和回答更具针对性，也更形象直观，有利于教学目标的达成。

摘苹果课件 篇7

活动目标：

1、在游戏中能给苹果手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。

2、能用语言表达出苹果的特征，用身体语言表达出大和小。

活动准备：

1、大的红苹果15个，小的红苹果15个;大的绿苹果15个，小的绿苹果15个大的红箩筐1个，小的红箩筐1个。

2、大的绿箩筐1个;小的绿箩筐1个。

3、小刺猬的头饰1个。

活动过程：

1、导入部分

T：我是程老师，小朋友们好!今天我来跟你们一起做游戏好不好啊。但是我有一个好朋友也想跟你们一起玩，好不好啊?我请你猜猜他是谁?他的身体小小的，背上都是刺。是谁啊?(小刺猬)。我们鼓鼓掌欢迎欢迎。

2、摘苹果

T：马上就要过冬了，小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园，我们一起帮小刺猬摘苹果，你们愿意吗?"

3、数苹果

T：我摘了很多苹果!我们一起来数一数吧!先数我摘的苹果。看看我是怎么数的(一个一个放在椅子上数，示范手口一致点数)一共摘了4个苹果。

你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。(老师个别指导)

T：请你告诉别的小朋友，你摘了几个苹果。(请几位幼儿上来数数看。)

T：现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝，我们把我们摘的苹果放在椅子下面。(把苹果贴在黑板上)

4、区分苹果的种类并分类摆放

T：那你们看看这四个苹果长的哪里不一样吗?(引导幼儿说颜色和形状不一样)原来这两个是红苹果。这两个是绿苹果。那这两个红苹果有什么不一样吗?一个是大大的，一个是小小的。(拿出大大的红苹果)那这个苹果的名字叫"大大的红苹果"(用身体语言来表示大大的。)(同样出示另外三个苹果，把四个苹果放在手上。)

T：我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。(有大大的红箩筐，小小的红箩筐，大大的绿箩筐，小小的绿箩筐)

T：(出示大大的红苹果)那这个苹果该放在哪里呢?(请幼儿上来放苹果，同样出示另外三个苹果，让幼儿来放放看。)你们真聪明!那我请小朋友把你们的苹果来放一放。(先请一个小朋友来放，然后再请小朋友来放)

T：我请四个小朋友来检查一下，小朋友放的对不对?

5、结束活动

T：有了这么多的苹果，小刺猬不愁冬天没的吃了，他真开心，他说"我们一起唱首歌吧!"

教学反思：

本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课，经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析，形成了比较成熟的教案。适合小班幼儿年龄特点，环节过度自然，层次分明。活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚，因此幼儿在操作的时候秩序较好，幼儿也能很好的完成操作，取得了一定的效果。