幼儿园主题《小舞台上的成长》教学随笔

在“我的本领真正大”主题活动中，我们开展了小舞台角色游戏。小舞台上的展示分为歌曲、诗歌、故事三个环节。在歌曲展示活动中，几乎每位幼儿都积极举手，上台进行了表演，活动中歌唱的曲目以幼儿园里学到的为主，发现幼儿对于以前学的歌词有些忘记了，对于刚学的记忆比较深刻，借此大家一起复习了在幼儿园所学的歌曲，活动氛围很是轻松。张欣懿和陶程博是班上一直比较胆小的两名幼儿，他们看到这么多同伴都上台展示并获得了掌声和五角星，他们俩也时而半举着手，时而又把手缩了回去。

“你们想不想听听张欣懿和陶程博好听的声音呀？”我问大家。

“想——”响亮的回答使得他俩的脸上泛着浅浅的微笑，终于迈开了脚步站上了小舞台。他俩的表现没有让大家失望，“你们的声音很好听，下次表演的时候声音再大一点就更好了，相信你们下次会做得更好！”带着大家的掌声和老师的鼓励他们满意的回到了座位上。

很快，我们又开展了诗歌朗诵的角色表演，这次高举的小手变少了，就连平时很爱说话、发表意见的幼儿，到台上声音也小了，表现的不自信有些拘束。[76范文网 Fw76.cOM]

“还有谁愿意来展示你学会的诗歌！我们都喜欢胆子大的小朋友！”我问道。

意料之外，陶程博竟然举手了，并且不紧不慢的朗诵了古诗《静夜思》，得到了大家的一直肯定，他也乐呵呵的下台了，还和旁边的幼儿炫耀“看，我也有五角星了。”

此时我有意识的看了看张欣懿，说：“我知道有的小朋友她的本领也学得也非常好，愿不愿意为大家来表演一下呢？不要怕，来勇敢的试一试！”张欣懿也终于略带腼腆的站上了舞台，镇定的展示自己的本领，声音也比较响亮清脆，进步较大。于此，我组织幼儿对大家的表现进行了评价，通过同伴肯定鼓励胆小的幼儿勇敢起来。我也相信这部分幼儿只要通过多次练习，愿意不断地尝试在集体面前展示，胆小的他们会克服各种焦虑，逐渐自信大胆起来。 而教师要做的就是一方面引导幼儿学习掌握更多的本领，另一方面为他们创设相互欣赏、交流的平台。

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幼教随笔：让幼儿成为学习的主人

在以后的活动中，我也要多以此事为例，让幼儿真正成为学习的主人，使他们在探索、尝试中得到更多的知识！

随着《幼儿园规程》的颁布和落实，老师们的教育观念也发生了很大的变化，班内的环境要成为幼儿的环境，要注重幼儿的主动性，让他们成为环境真正的主人。

带着这样的目标，我和幼儿共同布置了本班的自然角。但在种蒜时，幼儿发生了争执，有的幼儿说放在泥里，有的说放在水里，还有的说什么都不放就能发芽。我觉得可以鼓励幼儿做一个很好的实验。因此，我让幼儿分成组，自己用自己认为能使蒜发芽的材料种植，并填上标签。在这开始，我一直认为只有放在水里的能发芽。

这样，我们天天观察、关注它，大大加强了幼儿的参与性。一天过去了，什么也没发生，二天过去了，水里的蒜发了一点绿芽。第三天，一位幼儿跑来对我说："刘老师，我们用海绵种的也发芽了。"我马上过去看，还真是的。这时，又有一位幼儿说："你看，它的根扎到海绵里去了。"真的，根部都深深地向海绵深处扎去。这是我以前不知道的。第四天，种在土里的大蒜也发出了嫩芽。

这次的实验，告诉了幼儿实验的结果，但事实上也告诉了我，更使我明白，老师应放手让幼儿去想、去做，他们会比你想得更多、更好。

在以后的活动中，我也要多以此事为例，让幼儿真正成为学习的主人，使他们在探索、尝试中得到更多的知识！

教育随笔：让幼儿在自主绘画中成长

幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，也是幼儿认识世界、探索世界的重要形式。幼儿把自己看到的、想到的通过美术操作活动表现出来。因此教师要给幼儿提供充分的创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。美术教育，不仅是动手能力和绘画能力，而且也培养了孩子欣赏美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的思维来发展人的潜能和个性。使孩子的能力和人格健康成长。幼儿对美术活动的兴趣还来源于自己的自信。教师只有做到充分肯定每个幼儿美术的作品，增强幼儿的自信心，才能使每位幼儿都体验到成功与快乐。我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。

今天，幼儿搬了椅子，高高兴兴地来到了操场上，要画自己的幼儿园啦！他们找到了自己想画的方位，端坐在椅子上，支起画夹，很积极的观察作画了。

阳光下，一张张稚脸多么灿烂，画夹上，一幅幅幼拙的图画多么可爱。看着这些心爱的小天使，描绘我们可爱的幼儿园，我的心情是无比的激动，看！这里一群，那里一簇的孩子，幼儿三三两两，坐在一起，有的在画我们如彩虹般壮观的主楼、有的在画绿草地上的小型玩具区、有的在画造型别致流畅的玩沙池，玩水池，有的在画同伴们尽情的玩着游戏，更多的幼儿在画他们最喜欢的大型玩具，你看—集登高、滑梯、攀缘、钻、爬等技能于一体的大型玩具，造型色彩在孩子们的笔下是那么的可爱、神奇。

凭着孩子们的想象力和创造力，我们的幼儿园在他们的笔下变得如此的活泼，富有生机，我感叹孩子们的神笔，他们的力量把想象和现实的美融为一体，我看着一张张如此认真的脸，心中涌起一股急流，急忙跑到教室，拿起相机，把这美好的一刻写成静止，让它停留在我的心间，呈现在家长的自豪中，回忆在孩子们美好的童年里！

当我把孩子们的画和给他们拍的照片展示在主题墙上时，我和孩子们在一起欣赏着，这是多么美好的情景啊！　

在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心。多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对绘画的自信心是很重要的。幼儿需要鼓励与赞赏。当他们作出一幅画时，老师适时说一句赞赏的话，可以成为幼儿进一步学习的动力，及时给予适当的鼓励，可以培养和增强他们的兴趣，建立和巩固他们的自信心。每一次活动结束时，要展示所有孩子的作品，这本身就是对幼儿创作的肯定；而在绘画过程中，教师随时观察幼儿情绪，倾听其绘画时的语言，及时发现其思维闪光点，给予鼓励，并激励所有幼儿积极想象。让孩子们更好的在美术彩绘活动中感受活动时的快乐！

教育随笔：学习与成长

教育随笔：学习与成长

不知不觉，进入幼儿园已经快三个月了，每一天都在与孩子的接触，觉得想要做一名合格的幼儿教师，就要做一个生活中的有心人。

每天入园后，老师都会通过点名来记录今天幼儿的入园情况，其实之前在旁观察时，并没有在这个点名环节有过深入思考，直到自己有机会实践时，才发觉原来其中大有文章。

让幼儿安静下来之后，我开始了点名，本以为会很简单，可是在点了大概十多个幼儿姓名后，会有一些小小的说话声音，自己以为只要把音量提高，可能会把这些小声说话的孩子声音压下来，可没想到，在我提高声音没点几个名字之后，孩子们的说话声也随之提高，自己想着可能我声音再提高一些，孩子们也不会太大声，可没想到，原来只是几个说话的现在变成一片说话的孩子，整个教室也由刚开始安静变为有些吵闹，自己的点名活动也不得不先暂停，开始了维持课堂纪律，孩子们再次变的安静，可是没过一会，又开始了说话，自己就这样通过提高我的声音来压过孩子们的说话声结束了点名活动。

通过这次的点名给自己带来了许多反思，点名是幼儿教师每天了解幼儿入园、离园，以及幼儿人数等一日活动展开的重要基础。通过自己亲身点名过后，才明白原来自己之前在旁的观察还不够细致，漏失了很多细节和方法。同时也了解了看起来一项简单的活动安排，背后需要老师在亲身体验过后的用心之处，也明白了只有通过实践自己才能真正看到问题，学习经验不断积累与成长。

教育随笔：学习促成长

教育随笔：学习促成长

4月1日，我有幸参加了在xx小学举行固始县送教活动。课上我认真聆听了xx市第二实验小学教师陈xx老师关于《如何听、评课》的讲座，给我记忆犹新，感受颇多。

陈xx老师说有效听、评课的目的，是为了改进教学，发展自我，为自己而研究，在研究中成长。听，要听教师的，也要听学生的。听课的时候要注重以下几方面:一听课的结构，二听重点难点突破，三听课堂的气氛，课堂气氛是弥漫，充盈于师生之间的一种教育情景氛围。四听闪光之点等。课，不仅要听，还要看。看教师精神是否饱满，教态是否自然亲切，看学生，看学生的发言情况、思考情况和活动情况，看学生练习、板演和作业情况，看学生与教师的情感是否交融。陈静老师最后提到了“记”即记教学实录，记教学点评。记录要抓住重点，文字要简练，有时需要用自己明白的符号代替，有时来不及别把自己所的都记录下来，可以留空位并尽快寻找机会补上。对听课者要求对别人的课作出客观的评价，评课要遵循四大原则:即实事求是的原则、及时性原则、激励性原则、实效性原则。

通过此次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界：寓教于乐。

教育随笔：鼓励帮助幼儿成长

鼓励和表扬是我们平时运用最多的方法，在幼儿的学习过程中，表扬和鼓励能给予孩子们愉快的刺激，让他们有兴趣参与活动，并有快乐的体验。由于幼儿年龄较小，自控能力相对较差，适时鼓励与表扬就显得尤为重要。

我将这一点运用到了幼儿练习拍球的环节中，我通过观察发现很多会拍球的幼儿很喜欢拍球，在分散活动中也一直会拿着一个球不停的练习，在练习过程中慢慢的学会更多的拍球形式。但是一些不太擅长拍球的小朋友却没有兴趣练习，在分散活动中总是和小朋友一起玩其他的玩具，引导他练习拍球坚持的时间也不长，一会后就把球放好了。针对这个情况我进行了分析，有两种情况，分别是会拍球的更喜欢练习拍球、不会拍球的更加不喜欢练习拍球。结合这两种情况我进行一段时间的观察，发现会拍球的幼儿在拍球的时候会得到同伴赞扬老师的表扬，所以在一定的鼓励和表扬下他们更加的喜欢拍球，练习的时间多了提高的速度也快了，这样就形成了一个良性循环。但是对于另一部分不会拍球的幼儿则是一个恶性循环，他们不会拍球就不会得到同伴的羡慕，老师也不会表扬他们，在他们心理拍球不是一件可以表现自己的事情，所以他们就不喜欢练习拍球，导致他们练习时间少提高速度慢。

对这两种情况进行了详细的分析后，我知道对于那些拍球掌握的较慢、协调能力较差的幼儿该怎么办了。我们应该对他们进行个别教育，帮助他们掌握正确的拍球方法，在他们练习的时候用语言激励他们，当他们会连续拍球时在集体面前表扬他们，他们有了质的飞跃时一定要大大的表扬他们，这样提高他们的自信心。在使用这个办法后，我发现我们班级的幼儿对拍球的兴趣都很高，在分散活动中还会相互交流拍球的经验，交换拍球新方法，这样班级的整体水平在不断的提高。孩子是需要鼓励的，用鼓励激励幼儿。

幼儿教师随笔：我要上小学了

这学期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“老师，我们什么时候考试呀？”乐乐还说：“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”……面对这么多问题和好奇，“我要上小学”的主题就这样产生了。为了让孩子更能体验小学生的生活，我们打算参观小学，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。飞飞发现了小学里分男厕所、女厕所，而且男女厕所的布局也是不一样的；宝宝发现小学里有课间十分钟，他们在跳绳、跳橡皮筋；还有的说我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有啊；平平说：“小学里有一面国旗，我们幼儿园有三面国旗”，还没等我反应过来，飞飞马上接口道：“不对，我们幼儿园也只有一面国旗，还有二面是我们幼儿园的旗子和奉浦开发区的旗子。”我听了笑着说：“对，每一个国家只有一面国旗。我们幼儿园中间的是我们的国旗，左边的是我们的园旗，右边的是奉浦开发区的区旗。”

1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们要带孩子去实地参观小学，满足孩子做小学生的愿望。

2.能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。

3.孩子们能认识一些基本常识。如：每个国家都只有一面国旗。

教养支持：

1.从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。

2.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。

教育随笔：我上幼儿园啦

小班幼儿已经入学一个月了，刚入学时的孩子哭闹的场面还是历历在目，从一开始的极度抗拒到现在每天开开心心上幼儿园，小朋友进步实在是太大了。我们班的一个小男孩刚开学哭闹到吐，饭菜不吃，早上入学时甚至出现抱墙、蹬腿等行为来抗拒入园，每天要问很多遍奶奶什么时候来接我，时不时就要哭闹一番，他的家长也是十分担心他，经常询问他的表现。后来他渐渐喜欢上了集体活动，特别喜欢唱歌，在集体活动时已经能积极参与到活动中来了，可是在自主游戏时会哭闹，有一次他说：“为什么不让我玩？”我走到他身边对他讲：“你可以玩啊，这些玩具你也可以选择喜欢的来玩。”他说：“我不要玩。”过一会又说：“老师，你为什么不让我玩？

这一段时间我安抚很多次都无效，后来集体活动之后情绪变好，就不再哭闹了。之后第二天，我在幼儿自主游戏时，走到他身边拿起他面前的雪花片说：“我要送一朵小花给你，我希望你能像小花一样开心。”他拿着我送的小花看了一会说：“老师，我也要送你一个东西。”我听了很是高兴，就这样我在他自主游戏时多陪伴他，和他一起玩游戏，很快他就能适应了幼儿园的生活，现在一个月过去，他在活动中表现出乎意料的棒，经常能得到我和戴老师的表扬。

这学期是我第一次接触小班的孩子，小班幼儿入园哭闹虽然可怕，但只要我们能让幼儿感受到我们的关爱，了解他们的性格，很快就能赢得他们的喜爱与尊重。

小班教育随笔：我爱上幼儿园了

　不知不觉中，我们小班的孩子已经开学半年了。每个孩子和之前相比，都有了比较显著的成长与进步。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班这个学期来了有一位叫珂珂的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：“奶奶，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，珂珂满眼含泪地松开奶奶的手。珂珂的奶奶在临走前，悄悄地对我说："珂珂这孩子比较内向，不愿意和其他的小孩子一起玩耍，她也害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意珂珂。在玩区域游戏时，珂珂静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“珂珂，你喜欢玩什么?”她说：“我喜欢玩娃娃家。”我微笑地对珂珂说：“老师和你一起看好吗?”珂珂高兴得点点头，于是我和她一起玩起了玩玩家，开始是我玩，珂珂就单纯的看着，看着看着，珂珂也不由自主的和我一起玩了起来，我高兴地说：“珂珂，你好棒呀!能自己玩万玩家。”于是我叫了好些小朋友和珂珂一起玩，珂珂玩的可开心了。

第二天，珂珂和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶特别开心地对我说：“孙老师，太谢谢你了，珂珂之前特别害怕上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要和小朋友们一起玩呢!”望着可可奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件生活中的小事，我深深感触到，刚入园的孩子大部分都是脆弱的，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。