教育随笔：如何做一名合格的幼儿教师

教育随笔：如何做一名合格的幼儿教师

轻轻的敲着键盘，不由得想起，我在幼教行业工作了八年，回想起刚踏进幼教工作的我，那时的我还有些忐忑不安。慢慢的我从刚开始的、不明白、不会，到现在随着经验不断的丰富、不断的学习也成长了不少。可有时职业的倦怠期还是会影响我，时不时的懒惰也是致命的杀手，但是我时刻提醒着自己要做就要认真做好，要么就不做。

可是光认真做事还不够，做为一名幼师我们应该努力做到合格，说到合格，刚刚毕业参加工作时，觉得看好孩子不让孩子受伤害就可以；然后就是把五大领域的课程上好就行；孩子高兴入园，快乐离园就可以；在我没生宝宝之前甚至认为“当一天和尚撞一天钟”就行，得过且过。自从当了妈妈，现在想想，那时的我认为自己做好这些就是合格，全然不知这只是我必须做到的其中一小点、一小部分。作为合格我远远还不够，人无完人需要努力改进的地方还很多。

通过自己这几年的经验浅谈一下自己的看法。我觉得作为一名合格的幼师首先要让孩子觉得你胜似妈妈，要有一颗爱心，明白自己身上的责任，提升自己的专业素质和技能，教好幼儿，做好家长作。

一、胜似妈妈的幼师

提到妈妈大家都明白，那是我们避风的港湾。在你哭泣时，给你怀抱，给你温暖，告诉你别怕有妈妈在。当你真正把你的爱，给你的孩子，她又怎会对你无动于衷呢？要成为一名合格的幼师，首先要有一颗母爱之心。这种爱不是一个概念、一句口号，而是具体、鲜活、生动的情感和行为。要时刻把幼儿装在心里，经常倾听幼儿的需求、情感和想法。

我喜欢孩子早上来没等我开口问好；就跑过来给你大大的拥抱。我喜欢带着孩子在操场一顿乱跑，你追我，我追你。我喜欢和家长交流孩子在园的表现，和家长一起为孩子一幅想象力丰富的画、一首新学会的儿歌、一次助人为乐的表现，一次不挑食的饭菜、为孩子点点滴滴的进步而欣喜不已。这些都源自我内心的那一份爱，胜似妈妈的爱，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。赏识和微笑能使人愉悦，使人心智开启，教师灿烂的笑脸是孩子心中永不凋谢的花朵，你笑脸面对孩子，孩子就会笑脸面对你，你给孩子一缕阳光，孩子会还你一个太阳！

2、不断提高自己的专业素质和技能

做为幼师我们首先要提高自己的素质和技能，积极参加园内外的教育实践活动是提高幼师教育教学能力的直接途径。学习的最终的目的就是运用于实践，实现我们教育教学的目标。因此，在幼师的实践活动中，经常观摩学习，直接获取他人的成功经验；通过讨论，相互切磋、取长补短。如通过上公开课，大家一起从选材到教学形式以及教具的使用等等提出自己的看法，然后通过试讲发现教学中存在的问题，再进一步修改，然后再实践，再修改，达到好的教学效果，反思总结也是提高自身的重要方法，在每月工作小结或者每一个活动后进行工作总结，无论做什么一定亲力亲为，这样才能更快的提高自己。

三、如从实际出发，教好幼儿

在教学的过程中，由于每个幼儿的性格不一样，他们接受知识的速度和能力也不一样，所以我们老师就得对幼儿进行因材施教，特别幼儿个别待遇，在教学的过程中不断发现问题解决问题。

1、刚开学时我们总会遇到同一个问题，孩子不愿意上幼儿园。

由于幼儿放假，在家玩的自由自在，开学了生活规律了，父母当然要求严格了，有的孩子跟得上节奏，有的孩子就跟不上节奏，跟不上生活节奏的孩子就不愿意上学。针对这类学生，首先我们老师不要要求太多，尽量给孩子一个轻松的学习环境。多游戏少教学，让孩子恋上幼儿园。联合家长纠正幼儿作息时间，只有生物钟定位，孩子休息好了，慢慢的就跟得上学习节奏了。

2、注重常规的教育

幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括

（1）在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。（经典范文网 Www.995563.Com）

(2)强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。

(3)和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。

(4)通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规。

三、在家长眼里，做一个真诚的自己。

一个人要得到别人的尊重，首先要尊重人家。这是都明白的道理。教师要想得到家长的尊重、支持，就得以一种诚心诚意的态度主动的去尊重所有幼儿家长。这是幼师与家长沟通的密切基础。怎样赢得家长的信任，让他们最大限度的支持我们工作、来关心孩子的成长呢？我觉得有一样东西部能少，那就是“真诚、信任”。你的真诚信任能打动家长的心可以消除家长心中的怨气，这八年里我经历着形形色色的家长，面对敏感多疑、攀比好强、容易冲动、钻牛角尖、等等不同类型的家长我们就要有不同的方法。面对从事经商、管理类、全职在家、具有海外经验等，与不同从业背景的家长沟通一定要了解其所教育孩子的方向。没有一位家长不希望自己的孩子上进的，只是由于有些家长缺少好的教育方法和手段。我们的责任就是指导他们如何正确的去爱自己的孩子，有时家长也会对我们的工作产生误解，我也要动之以情，晓之以理，从而取得家长的信任与理解。我坚信只要真诚的付出就会有回报。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

教育随笔：做好一名幼儿教师

教育随笔：做好一名幼儿教师

前一段时间幼儿园教师虐童事件让“幼儿教师”这个曾经充满光环的职业在世人面前一落千丈，人们愤怒之余，不免疑惑这"人类灵魂工程师"的幼儿教师怎么变成了面目狰狞的暴力黑手？幼儿园教师到底怎么了？针对这些现象，幼儿园开展了师德师风的教育学习活动，我们也重新学习了《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园发展纲要》等等文件。

通过学习，我认识到了师德师风教育学习活动的重要意义：教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。身为幼教工作者，看到那些负面新闻，我愤怒的同时也在反思：怎样才能做好一名幼儿教师？

现在，我在幼教岗位上也工作了一段时间，我觉得做好一名幼儿教师真的不容易，要做一名好的幼儿教师就更难了。我觉得，做好一名幼儿教师，要做好以下几点：一、热爱幼教事业，从幼儿身上找到职业的幸福感。幼儿是我们教育的对象，发现了他们的可爱，你才会觉的我们的工作很有意义，从而更加热爱我们的幼教这个职业。二、热爱幼儿，尊重每一个孩子。热爱孩子是教师的最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚的爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的朋友、妈妈。三、善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信心。教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计寻找每个孩子身上的优点。教师要善于发现孩子的优点和长处，采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。四、沟通和理解。沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等，都要及时沟通，互相理解。幼儿教育是需要家园配合的，家长了解孩子的在园情况，家长才会放心地把孩子交给我们。通过沟通、理解，家长和老师之间、幼儿和老师之间相互信任，各项工作才能得以顺利开展。

当然，“人无完人”，在幼儿教育中我也会有很多困惑，存在很多不足之处。比如，在工作中有时会有个人情绪、会大声责备孩子、有时对孩子的“告状”会不耐烦等等。在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，不断提高自身素质和专业技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：（一）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索、发现幼儿的纯真心灵。（二）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师幼关系，尊重幼儿，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。总之，在今后的工作中，我要踏踏实实、认认真真做好本职工作，无悔自己的选择，无愧于自己的良心！用自己的实际行动，在这个平凡的工作岗位上，努力奏出自己不同凡响的生命乐章！

教育随笔：做一名幸福的幼儿教师

做一名幸福的幼儿教师

时间似流水，转眼间我在幼儿园工作已经十年了，想想十年来的幼教工作，有数不清的趣事、数不清的甜笑围绕着我。但细细品味起来，远不像我刚毕业时想得那么简单、愉快，而犹如老舍笔下养花之乐趣“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”即使这样，我也深深地爱上了幼教，与孩子们结下了不解之缘。

在幼儿园里，孩子们并不是时时处处听老师的话，孩子们调皮打架是经常的，是非难辨的时候也是有的，有时真是让人大动肝火，然而当我把肇事者叫到面前时，火气也就消去了一半。瞧，他仰起那张稚嫩的小脸，瞪着一双恐惧的噙着泪水的大眼睛，撇着那想哭而又不敢在老师面前放肆大哭的小嘴巴，真叫我不知如何是好，只有缓解语气、晓之以理、动之以情地教导一番，给他抹掉眼泪，擦净鼻涕，抚摸一下可爱的小脑袋，把他送到小座位上去。就是这样简单的一幕，我就与孩子们的心连在了一起。

户外活动时，孩子们像小鸟一样飞到我跟前儿，昂起小脑袋天真地问：“老师，你怎么好多天没来呀，我好想你。”“老师，我也想你。”此时，像小大人一样懂事的诺诺问：“老师，你的小宝宝呢？”…...我一一回答着孩子们的问题，耐心地与孩子交流。看着孩子们围绕在我的身边，我心里满是激动，热泪差点夺眶而出，望着一张张充满稚气的小脸，听着一声声真诚的话语，我心里满足了。人生几何，得到如此的信赖和依恋，我还企求什么呢？

有人说“幼儿园好比是一泓没有任何污染的、清澈洁净的水，”那么，我们老师就是一群活动在清水里的鱼，我们的每堂课、每个游戏就是一首首生动抒情、富有旋律的小诗。孩子们就像一棵小苗苗，必须从小用春雨般的雨露滋润他，呵护他，才能使他健康茁壮地成长。

是啊，真正的爱不需要语言和动作，它就在我们心中永远存留。让我们所有的幼教工作者奉献出自己独特的爱、理智的爱，让可爱的孩子们露出更加灿烂的笑容吧！

教育随笔：如何做好班主任

教育随笔：如何做好班主任

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。

三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。

教育随笔：做一名反思型教师

教育随笔：做一名反思型教师

教育发展到今天，我们切实地感觉到来自社会的压力，为了满足各方面的高要求，许多老师疲于奔命，处身于高压下的心灵已经忽略了职业的幸福感，这不得不让人想到“拯救”。那么，如何拯救“压抑和控制”的教师群体，已是摆在我们眼前不争的事实。

以教师研究作为解放教师的武器,指导他们工作,可以使他们从那些无效的知识中解放出来，以前谈到“研究”，总感觉是专家、名师的事，遥不可及、高不可攀，现在才恍然大悟：教学本身就是研究，教师就是研究者。教师做研究的特点就是反思，反思就是研究。

一个教师通过反思会成长得更快、更稳，教师的反思不能脱离教学，而要立足于学校，立足于班级，要着眼于学生心灵健康的发展。现在许多学者教授呼吁教师的发展要专业化，不是谁都能胜任老师这个职业的。我很欣赏这样的观点，教师的专业化很大程度上提升了教师职业的品位，让其更加神圣、伟大，只是，怎样做才能有效地加快教师的专业化、丰盈教师的专业能力？我想，首当其冲地就是教师能反思自己的行为，做一名反思型教师。

教育随笔：做一名快乐的教育者

教育随笔：做一名快乐的教育者

一、控制情绪，生气的时候别教育孩子我们人在生气时，常表现得情绪激动，难以控制，还容易失去理智。这个时候你最好马上离开孩子做自己的事去，等自己情绪稳定后再说，或把教育的使命交给他人，或对孩子表示冷淡……因为这个时候实施教育容易发怒或迁怒，把怒气或自己在外面受到的气，撒到孩子身上。而且此时往往会夸大孩子的缺点，对孩子的惩罚大多是出于自己愤怒情绪的发泄，而不是真正为了教育孩子。

往往也是这个气头上的时候，我们会听到家长口不择言的漫骂，使孩子受到不公平的评价和待遇:“又在玩，又在玩!你不会主动点去做作业吗?”“你怎么这么笨?你看看王叔叔家的小刚，人家哪一样不比你强?没出息的东西!”“死孩子，你怎么这么没出息!”“笨死了，这么简单的也不会。不是读书的料!”……这些话多么伤人心啊，特别是这种话是从自己的母亲或父亲口里说出来的!结果是可想而知的，有的孩子可能过早地对自己失去了信心，有的则会产生强烈的叛逆和对环境的仇视情绪。

久而久之，这些孩子就可能变成问题孩子，直至变得无可救药。如果一旦难以控制自己的情绪，事情已经发生了，把孩子痛打了一顿或臭骂了一顿，然后看到孩子委屈的样子又后悔了。此时，你千万别马上就搂着孩子，嘴里“心肝宝贝、心肝宝贝”地喊着向孩子认错。如果这样做了，其结果是你白白发了一通脾气，孩子白白受了一顿打，还会使孩子的心理失去平衡，产生不良后果。而应该等自己和孩子都平静下来后，再搂着孩子心平气和地跟孩子分析原因、讲道理，同时向孩子承认自己方法不当，不该那么冲动，保证以后不再发生这样的事情了。这样做能使孩子清楚地明白自己的错误，知道家长为什么会发脾气，加上家长的道歉，又使孩子增加了对家长的信任和亲情，此时孩子会下今后一定要改正的决心。

记住，正确地进行教育不是一件简单容易的事，而是一项漫长和复杂的事业。粗暴轻率的家庭管理作风是最贫乏最无教育智慧的人都会做的。教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备:要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。有时，家长的情感和评价也是孩子行为所应得到的后果之一。一方面要避免那种母亲常有的软弱冲动，还没有骂完就马上宽恕;另一方面，表示冷淡的情绪不要过长，免得孩子习惯于不需要你的友情。

二、换位思考，不要拿自己的孩子和别人的孩子比有很多家长看别人的孩子时，只看优点，不看缺点;看自己的孩子时却只看到缺点，而看不到优点。为什么会这样，其他因素不谈，有一点要说的是，每位家长都想自己的孩子十全十美，恨不得把别人孩子的优点拿来给自己的孩子。所以，一旦有机会就会来这么一句:“你怎么什么都不如人家!”“你看看人家的孩子是什么样的?”……家长的本意是想给自己的孩子一个榜样，其结果是恰恰相反。

每每这时便会得到这么一句“人家好，你让他来给你做孩子罗!”孩子是有自尊心的，此时他心里有多不舒服:我一点不足就被你全盘否认!有些孩子甚至会自暴自弃，“差就差。我就差给你看!”当然也有因此而奋发图强的，那是少数。如果家长自己能设身处地地换位思考一下，应该会避免这样适得其反的说教。试想:如果来自旁人对你的贬损，也许会激起你奋发向上;如果来自亲人这样的打击，你也许便从此一蹶不振……

三、诚信育子，做不到的事情别挂在嘴边上我们常听到一些家长在批评、矫正孩子行为时，会说一些根本就不能做到话:“再这样，我就把你的脚砍掉!”“……把你的手砍掉!”“……把你赶出去!”等等，类似这样的话还有很多。这是多么愚蠢的语言啊!乍一听，孩子的心灵会受到怎样的伤害?久而久之，又会使孩子受到什么影响?我们会想得到的。在家庭教育中，父母对孩子要诚实，切不可用欺骗的手段，哪怕是出于善意也不能谅解。

《曾子杀猪》的故事想必是家喻户晓的。故事说的是:孔子有个学生叫曾子。有一次曾子的妻子要上街，儿子哭闹着非要跟着去不可。妻子就哄着儿子说:“你在家等着，回来我给你杀猪顿肉吃。”儿子信以为真，就不再哭闹了。妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说:“怎么，你真的要杀猪给他吃肉?我原是跟他说着玩的。”曾子认真地说:“对孩子怎么能欺骗呢?我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不算数，孩子就不会再听我们的话。”他果真把猪杀了。曾子的行动告诉我们，要使孩子听话，就得让孩子相信你。有的孩子不听父母的话，往往是由于父母平时说话不算数，言行不一，说了不做;或是要求孩子做到的，自己却做不到。曾子付出杀猪的代价只为了维护父母的威信。威信源于诚信，要想在孩子面前树起真正的威信，你必须做到“诚信育子”。前苏联教育家玛卡连柯说过，孩子的行为都于父母有着千丝万缕的联系。诚信社会从诚信的家庭教育开始，诚信家教应成为我们每一位父母的共同追求。

四、自然惩罚，让孩子承担行为的后果英国教育家斯宾塞说:对孩子的道德和意志、品质方面的教育，和开启他们的智力一样重要。许多情况下，它们是相辅相成的。一个缺乏良好意志和品质训练的孩子，即使他在某方面有很好的潜能，也很难有什么成就。一个缺乏道德和伦理教育的孩子，有时你会发现他的智力发展越高，他对社会的危险性也越大。斯宾塞认为，在孩子道德和品质教育中，应更多地采用自然惩罚的办法，而尽量少地使用人为惩罚。下面举几个例子来区分二者的区别。

几乎每个家庭都会发生这样的情形:孩子把玩具拿出来玩得满地都是。这时收拾这些残局的麻烦该谁来承担呢?通常是由他人或父母去替他完成。自然惩罚的原则则是让孩子自己去收拾，并告诉他如果不这样的话，下次就得不到这些玩具。这显然是一个自然的后果，没有扩大，也没有减小。孩子一般自己也会承认。如果坚持这样做，孩子一般会改掉这个毛病。此外还可以让孩子明白，任何快乐，都需要付出劳动才能得来。一个孩子如果把学习用具糟蹋了，自然惩罚就是让他感到不方便，或必须从零花钱中扣出来再买新的。人为的惩罚是责骂一顿，甚至体罚一次，马上又去给他买新的。前者让孩子明白学具是用劳动换来的，让他通过自己的代价来懂得珍惜和不浪费。后者则除了父母愤怒一番，孩子大哭一场，什么也没有给他。

如果一个孩子第一次拿回了别人的东西，做父母的要弄清楚是否经他人同意，如果没有，则要和孩子一起送回去，严重的，应该和孩子一同受罚。相反，如果把孩子从别人那里拿回的东西保留下来，也就把孩子的坏习惯也保留下来了。自然惩罚也不完全排除父母的正常反应，包括故意的冷淡，有原因地不满足孩子的愿望，取消他的一些娱乐或消费的权利等等。总之是父母以某种态度明确表示对孩子某种错误行为的不满，或者坚决地让孩子对自己的错误行为承担后果。所以，重要的不是排除人为的反应，而是避免放大人为惩罚。需要明白，如果自己从来没有给孩子讲一些道德原则，比如尊老爱幼、尊重他人权利、基本伦理等等，那么孩子出现这种行为时所给予的惩罚应该减轻。

人为惩罚，由于完全是一个强者对另一个弱者所施加的行为，一定要注意不伤害孩子的尊严。自然惩罚比人为惩罚更有效。1、因为它是完全公正的。几乎每个孩子在受到自然惩罚时，一般不会感到委屈;而受到人为惩罚时，则多少会有委屈感，因为人为惩罚常常会被放大。一个惯于不爱护衣服，总是把衣服弄脏、弄破的孩子，按自然惩罚的原则，只是让他去吃洗衣服、缝衣服的苦头。他一般会把这些苦头的原因归结到自己的粗心大意上。相反，如果责骂、体罚，他则会认为不公。2、它可以使父母或孩子都不易愤怒。我们几乎看不到任何心情愉快地责骂和体罚孩子的人，也找不到任何愉快地接受愤怒指责的孩子，因为人为的惩罚会使双方都心绪大乱。在自然惩罚下，亲子关系因为比较亲切、理性而会联系得更紧密。不论是父母还是孩子，为了任何原因发怒都是有害的。因为父母在树立威严的同时损害了同情，而同情是管教孩子所必需的。家长如果经常打骂孩子，势必使亲子之间产生隔阂，孩子的孤独或怨恨也会使家长对他的喜爱减少。如果亲子之间的心灵和爱的联系中断了，教育也就随之无效了。

五、大家同乐，做一个快乐的教育者英国教育家斯宾塞认为:教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。唯一的办法是先把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。

做一个快乐的教育者，应该做到以下几点:1、不要在自己情绪很糟糕时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。3、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。4、不要在吃饭时或在外人面前教训孩子。这样会影响孩子的健康和伤孩子的自尊心。5、不要在孩子面前指责老师，说老师的不是。这样孩子会得到不良的暗示而影响老师在孩子心目中的威信进而影响孩子的学习。6、不要在孩子情绪激动时火上浇油，只要倾听孩子的述说，并表示同情和理解。这样孩子发泄完后，情绪自然就会平静下来。7、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

幼儿教师随笔：如何去捣腾

今天一上午在捣腾网络培训，为什么我要用捣腾，因为，我看不懂。仔仔细细看了网上的授课，又从百度搜索了一些相关的知识，终于被我捣腾懂了。事后想一想，任何知识的获得都是这样从不懂到懂，而我们需要的就是这样爱捣腾的精神和能耐，有时候，因为怕，就搁浅了，一搁浅就又怕了。

刚刚倒腾好了一份课堂报告，其实这个培训课程是针对小学的，跟我们幼儿园的教学还是有差距的，所以在学习和了解的过程中，要针对幼儿园教学特点，取共同之处。刚刚看到这个课堂报告的时候，有点茫然，因为我们幼儿不弄这个，可是当我深入了解之后发现，其实，就是一种教研形式，只是它的量表比较多，而我们缺就缺在对量表的设计和把握上，通过这样一个较完善的课堂报告，我们既发现了问题又完善了教学。

说到捣腾，又让我想到了今天捣腾的自然角，其实，为了检查才捣腾，“作”的痕迹太多，回馈给孩子的其实很少，以后这样的捣腾还是尽量少做，或者不做。

生活、工作还是学习都需要捣腾，捣腾陶腾才有意思，只是有时候，我们要学会如何去捣腾，明白捣腾的意义，有些没必要、没意义的捣腾就少捣腾。那些有利于我们专业成长的、技能提高的，要多捣腾捣腾。

教育随笔：如何对待幼儿的“打架”

教育随笔：如何对待幼儿的“打架”

最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。

一天早晨，孙元魁的奶奶来幼儿园问我：老师，谁是杨一凡？昨天我的孙子说杨一凡打他了，今天也不愿意来园。就在这时，杨一凡进来了。一进门就说：老师早我很自然地和孩子打招呼杨一凡早那位家长也迎上去说：你就是杨一凡？你打他了？她指指自己的孙子说。杨一凡先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说我没有打他。杨一凡妈妈说杨一凡，你打小朋友了？以后可不能这样了。杨一凡很委屈的说我没有打他。看到这，我觉得杨一凡被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话；但如果冤枉了他，就会据理力争。

针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。

教育随笔：幼师如何上好公开课

幼师如何上好公开课

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？

一、上好公开课要做足准备

（一）备内容

1、注重内容的操作性――幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2、符合自己的教学风格――教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等因素――选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿“最近发展区”――活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化――公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力......这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

（三）备自己

1、知识储备――“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力――每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿

1、经验储备――幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征――幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。

3、注重个别差异――不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

备听众

公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

1、多媒体教学――有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

2、外向型活动――游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

（六）备教法

1、善用启发式进行教学――平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。

2、注重与孩子之间的互动――教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。

3、教学环节要过渡自然――一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。

4、多种教学方式――选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

5、玩教具的运用――直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！

公开课中要注意的问题

1、教师的言行举止――普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

2、教师的镜面示范――对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

3、配班老师――配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语――指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。

5、板书――即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

6、课堂常规――课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

7、游戏――游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！

8、站位/蹲位――课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。

9、幼儿状态――幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。