教育随笔：正确对待游戏中的输赢

爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢玩游戏，但是通过和很多家长交流得知，很多孩子在游戏时，往往赢了会很开心，输了就会生气，不开心，或者是耍赖。

首先，这个年龄段的小孩都喜欢赢不喜欢输，玩游戏输了有不开心的情绪也是正常的情况，但如果任由这样发展对孩子的成长也是不好的，家长要给予积极的引导，帮助孩子建立健康的心态。家长要认可孩子的感受。孩子如果输了比赛，肯定会很沮丧，这是正常的情绪反应，不要理解为输不起，这个时候父母可以这样说：“妈妈能看出来你因为自己输了真的很失望。有这种感受没关系。”这有助于孩子认识到失望是生活的一部分，他能应付得了。不要批评，而是接纳。有时一个安慰的拥抱就足够了。

其次帮助孩子总结失败的原因。小孩子失败了，比赛输了，要告诉孩子，这是正常的，我们可以通过帮助孩子总结一下失败的原因，让孩子下次提高警惕，提高水平，让孩子有机会取胜。

还要培养孩子的抗挫折能力。平常生活中家长在跟孩子玩游戏或者比赛的时候，一定要正常去玩，不要故意让着孩子，总是让孩子取胜，否则，孩子总是赢，一旦某一次输了，就会不高兴，要提高孩子抗挫折的能力。

家长要给孩子以身作则。家长有时候也会参加一些比赛，如果家长输了比赛，在孩子面前也要表现出积极大度的态度，家长如果都输不起，会让孩子学会这些毛病，更不好改正。

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幼教随笔：正确对待孩子哭闹的问题

记住,在孩子情绪平稳后,要适当批评,指出他的哭闹是不对的。

对待孩子哭闹问题是让独生子女家长最头痛的事。打,舍不得,哄,他不听,往往是以屈从孩子的要求为代价,结束孩子的哭闹行为。而这恰为孩子下一次哭闹提供了成功的范例,使他下一次哭得更凶,闹得更欢,形成恶性循环。应该说,孩子哭闹是家长溺爱娇惯的产物。被宠爱的孩子喜欢以我为中心,由着性子要求大人干这拿那,稍不满足他的要求就躺倒在地,大哭大闹。这个不良习惯如进一步发展,孩子就形成挑吃挑穿,自私任性,粗野无礼等不良习惯,对他的成长教育极为不利。

当独生子女滚在地上大哭大闹时,家长往往束手无策,既心疼又无奈。面对这种情况,我建议,家长应不动声色,也可以选择走开干别的事情,不理睬他。哭闹,本质上讲是孩子对家长的一种试探,是想引起家长重视的一种手段。您理睬他、去哄他,您就无形中鼓励了他的哭闹行为。您不理他,他的哭闹失效了,哭闹的动力没了,一会儿也就停止了。如果有极任性的孩子哭闹不止,怎么办?您就利用转移他注意力的方式,如打个手机,说一件比较复杂的事(就当孩子不在场),引起他的好奇心,他会忘了哭。只要家长心里不存溺爱之心,对付孩子的办法总会有的。还应该提醒的是,父母的意见一定要一致,不能有一方心软,否则孩子的闹哭是止不住的。

记住,在孩子情绪平稳后,要适当批评,指出他的哭闹是不对的。

幼教随笔：正确对待孩子成长过程中的错误

孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长,他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的,但它的生长非得靠粪便给养一样。

课堂上,老师不允许孩子出错;在家里,父母不允许孩子出错。结果,孩子也就只能尽力不出错了。为了不致出错,他们只好收敛幻想,自我绑束,缩手缩脚。成人在禁止孩子出错的同时,也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。当孩子一旦形成这样的人格,父母就不愿意了,就会说哎呀,你看你看,你怎么一点想象力都没有?一点探索精神都没有?为什么胆子这么小?父母不去反思自身,却毫无道理地责怪孩子。他们费了好大劲把孩子终于折磨成了胆小如鼠的人,现在,为了让他们胆大,又开始新一轮折磨。

关于错误,还有一个儿童心理成长机制与成人对错误的看法是否正确的问题,就是说,我们成人认为的错误在孩子的精神成长机制中是不是也是错误?有时候,在成人看来是错误的,在孩子来说是成长中的一种形态。孩子不是一个没有长大的人,而是一个内在机制与成人完全不同的人。即便孩子真的错了,最好的办法是不要先剥夺他“错”的机会,而让他亲身感觉到自己的错误,这要比你直接告诉他不能这样做效果要好。当然,如果遇到特殊情况,我们可以告诉他哪是正确哪是错误,给孩子建立一个关于正确和错误的概念。

孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长,他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的,但它的生长非得靠粪便给养一样。

所以,在我们中心,我们的口号是:在错误中成长。不光对孩子,对老师,对管理人员,连对我都是这样要求的。新来的孩子不敢下笔,我们的老师就会说:某某同学,往错画,给老师犯个错误看看!画成狗屎蛋都行!听了这句话,孩子便一下子轻松起来,对技术的恐惧就烟消云散。孩子的教育,重要的不在于得出正确的结果,而在于走向正确的那个过程。这个过程最有价值,也最能使人幸福。

教育随笔：面对“等待”

教育随笔：面对“等待”

“等待”和“忍耐”，我认为是一种性格，一种传统，一种日常生活和为人处事的习惯，所以，应从小培养孩子学会“等待”、“忍耐”。

现在“等待”这句话可以说我们班小朋友最常说的一个词，而从“等待”行为和语言上的统一，我们也是“等待”了许久呢......

还记得，刚入园的这群宝贝们不管是能力强或能力较弱的孩子，都有一件事不会甘于人后，那就是他们的“独占性”。好吃的，好玩的都要先抢到，洗手、玩玩具、做游戏甚至上厕所也要冲到最前面，不管怎样，都要自己先得到，先用到，先吃到......每每遇到这样的场景，我们都不免要失笑几声，但同时也意识到在孩子的家庭教育中，家长们并没有有意培养孩子这方面的意识，可能是希望自己的宝贝能得“更好”的照顾吧。

于是，我们在孩子的日常活动中刻意注意了孩子这方面的的培养，洗手、喝水、入厕是男女分组、小组分组进行；发放物品是一个一个排队进行；幼儿食物是一组组发放；老师准备的小礼品要从表现有进步的孩子开始进行。一天两天，孩子们还是有一些不适应，还有哭闹的，现在，孩子们的表现都有了突飞猛进的变化，有了一定的“等待”和“忍耐”意识。

孩子们的表现是让人满意的，虽然有的宝贝仍是有意识地往前冲，但最后还是进入了“等待”的行列。但家长朋友们的表现似乎就不如孩子们好了。

就拿孩子离园来说，为了保证孩子的安全，我们教育孩子要安静地坐在座位上，等待我们的呼唤后再离开座位，我们的孩子们表现得越来越好了，都能安静地等待，而有的家长朋友已是不再耐心地等待老师的呼唤声，亟不可待地冲进教室拉扯起孩子，孩子却是一脸茫然看着，不知所以。

还有开放日活动中，本是家长朋友们参观孩子的一日生活，看看孩子的在园表现，可总有的家长总怕委屈了自己家的宝贝，挤进孩子周围抢着帮宝贝洗手、喝水、入厕......也不管自己的行为是否已经阻碍了身边孩子的活动。

面对“等待”，这一个简单不过，普通不过的事情，也让我看到了有时教育不是单方面努力就可以的，不是教师教，孩子学就可以完成的。家庭教育，家长成长也是孩子学习的重要保障，正如我以前一位很有学识的家长朋友所说“父母好好学习，孩子天天向上”。

真希望今后的日子里，我们都能齐心学习，共同为孩子营造一个健康向上的成长空间，我们都能为自己交上一份合格的家长答卷！

教育随笔：游戏中的你们

10:23当我来到珍珠坊，张宇希很着急地对我说：“只有我一个人在用针线缝珠，他们都不用针线缝，一直贴。”我一看，是呀，珍珠坊除了张宇希，其他孩子都在各归各的用黏贴的方法装饰衣服、帽子、袜子。张宇希看着帖珠速度快可能有些着急了。“张宇希，你很厉害诶，你学会了用针缝，而且缝的珠子又非常牢固。”孩子们听到我的夸赞声立马看了过来。“我也会缝，我也会缝！”“那就试试看吧！其实你们也很棒，帖珠速度快，但缝珠会更牢固哦！帖珠的孩子可以试一下怎么缝珠，缝珠的小朋友也可以休息会去帖珠。”听了我的建议，孩子们又开始了忙碌的“工作”。

10:37当我再次来到珍珠坊，发现其中一件衣服很独特“这件衣服是谁装饰的？”“老师，是我想到的，我觉得张宇希缝了珠子过后再给我贴珠，这样我们的衣服会更漂亮，因为我们合作了。”“你们觉得呢？这样的衣服是不是更漂亮了？”孩子们几乎异口同声地说：“是！”接下来的游戏中，有的孩子也采用了张宇希和赵佳航分工合作的方法。

主观分析：

因为前些天孩子们发现帖珠的方法去装饰方便又快捷，所以在今天的游戏中很多孩子选择了帖珠，只有张宇希小朋友用缝的方法。但由于缝珠的速度赶不上帖珠的速度，张宇希显得有点着急。在我给出孩子们建议后，出乎我意料的是孩子们并没有完全按照我的建议去做，赵佳航想出了和张宇希分工合作，一个缝一个贴，他们体会到了合作游戏的快乐！

调整策略：

1、在游戏中教师有意的引导孩子互动、合作、交流。

2、游戏讲评时，把孩子们合作后完成的作品展示给同伴看，说一说特别之处。

3、继续引导孩子在游戏中与同伴进行互动与合作。

教育随笔：帮助孩子正确面对失败

在生活中，困难和失败是不可避免的，每个年龄段的孩子都有不同的困难和挫折，他们所面临的逆境和挫折在我们成人面前也许根本不值一提但对于孩子却是莫大的打击，孩子往往在失败面前产生畏惧心理，丧失克服困难的信心。对于案例中提到小女孩在涂鸦大赛中未能获奖而无法面对失败哭闹不止，家长可尝试以下几种方法以减轻孩子的挫败感。

1.可以正向、明确的启发。

如告诉孩子：“虽然你这次没有获奖，但比起上次你已经进步很多了，你很棒哦！”用这样的方式给孩子以肯定，待孩子情绪稍微稳定些后，接着带领她找出受挫的原因及解决办法，让孩子的每一次练习都能得到宝贵的经验，从而建立自信，也明白事情可能会有什么样的经过，会有哪些地方不能顺利完成，增强其忍受挫折的能力。

2.可以以孩子的优势强化孩子的自信。

如果孩子的挫败感较重，回家哭闹不止家长也可以从孩子的长处强化她的信心，以便孩子能感受并意识到自身的优点，以减轻孩子的挫败感。

3.可以以讲故事的方法稳定孩子情绪并激励孩子面对失败应该迎难而上。

在孩子情绪还很不稳定的时候可以说：“妈妈给你讲一个好听的故事吧！”给孩子讲一些名人不怕困难、不怕失败，最终获得成功的例子。如：歌德的故事。

小时候的歌德身体很虚弱，上大学之前，歌德患有严重的恐高症，只要他走上稍高一点儿的地方，就会感到头晕目眩。歌德觉得不能再这样下去了，便决定战胜恐高症。

他选择了教堂的高塔，准备征服它。可是他抬头一望见那高塔，头就晕了，他想放弃，但最终他还是迈上了台阶。那一级级的台阶就是一重重的困难，每迈上一级台阶，他都要拿出很大的勇气。他的头上冒出了汗，马上就要到达塔顶了。他向下一看，一阵强烈的眩晕使他差点儿栽下去。

歌德站在那里，闭上眼睛让自己平静下来，过了一刻钟，他开始向塔顶走去。终于，他登上了塔顶，站在没有围杆的塔顶上，他的腿一个劲地打颤。“没关系的，我成功了！”他对自己说。从塔顶看着四周的景色，歌德的脸上露出了欣喜的笑容。

又如：龟兔赛跑的故事。乌龟在暂时败于兔子的情况下，靠自己坚持不懈的努力和坚韧的毅力战胜了兔子的故事

4.可以不断鼓励并在日后加强练习。

教育孩子要采取正确的态度，勇敢面对，向困难发起挑战。并鼓励他在日后可以加强涂鸦练习以便下次再去尝试！告诉孩子：你一定能行

分析孩子产生挫败感的原因及如何帮助孩子正确面对失败的几点建议：

1.首先家长应反思一下自己的教育方式，因为孩子缺乏挫折抵抗力，很大程度上是自己错误的教育方式造成的。平时自己对孩子滥用“赏识教育”，总是一味地夸奖孩子，言过其实，导致孩子不能接受批评；在孩子做错事情时的批评方式让孩子难以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打骂，导致孩子害怕失败，害怕批评。

2．在平日的生活中父母首先要从自己做起，给孩子树立不屈不挠、勇敢顽强的榜样，如果家长是一遇到困难就退缩的人，孩子在父母的耳濡目染下，也会一遇到挫折就自暴自弃消极等待的态度。

3.家长应注意帮助孩子吸取经验教训，让孩子在每次遇到困难后，总结一下困难的类型，克服困难的方法，以后遇到同样的问题就会迎刃而解了。要使孩子克服畏难心理，培养孩子良好的意志品质非常重要。

4.告诉孩子失败人人都会遇到，但失败并不可怕，因为失败是可以战胜的，没有失败就没有成功，失败还能磨练人的意志，使我们在失败中获得经验，所谓吃一堑长一智。

5.作为家长也不要当孩子一遇到点小困难就给她帮助，而应该鼓励她自己想办法解决，和孩子一起分析困难到底在哪里，以便找出化解困难的办法。要通过真实事例让孩子知道，在挫折困难面前唉声叹气并不会解决问题，灰心丧气只能更加的使我们失去信心。给孩子讲一些名人不怕困难、不怕失败，最终做出重大贡献的例子。在孩子遇到挫折时，要鼓励孩子树立信心，勇敢面对困难，培养其自觉地寻找出解决问题、克服困难的最佳办法，当孩子通过自己的努力，尝到成功的喜悦后，孩子克服困难的信心就会增强。

6.加强前置作业与练习机会“授之以鱼，不如授之以渔。”这句古老的谚语同样适用于孩子的教育中。在孩子尝试前，先告诉孩子怎么做，或者分析大人的行为模式，让孩子明白这样做有那些优缺点，让他实际面对的时候，有充分的心理准备，这样即使不是一帆风顺，孩子也不至于挫败感很重，太难过，或留下不好的心理阴影。

温馨提示：

孩子抗挫败能力的培养并不是一朝一夕的事情，稍有不慎就会伤害孩子，影响孩子正常的心理，并且孩子的人生只有一次，我们不能拿孩子来验证我们的教育方法是否正确。因此作为家长一定要用最正确的教育方式来对待我们的孩子，对他们进行全面的情商教育，才能真正让孩子们受益。父母要用和孩子一样的心理去看待这件事经常交给孩子一些完成起来有一定困难的任务，并充分信任孩子，即使做坏了或者造成一定损失，也应该鼓励孩子，积极帮助孩子找出问题所在，帮助孩子克服这种畏惧心理和抗挫败的能力。

教育随笔：如何正确看待幼儿“爱告状”的现象

历经岁的沉淀，在教师的成长路上我已走过了近六个年头，从最开始的懵懂青涩到如今的沉着冷静，我最想感谢的就是我的那帮可爱的孩子们，我教给了他们知识，教会他们做人的道理，他们如同一面镜子，给我警示教会我成长。

无论是曾经的小学教学生涯还是如今的幼儿园教学，我都碰到了一个让人头疼的问题---告状。当我自己也成为人母，静心思索，为什么所有的孩子无论多大的事都喜欢告状呢？

首先，告状能引起老师格外的关注。喜欢告状的幼儿大多都是在学习中表现的非常平凡的孩子，通过告状这一行为，在无形中拉近了老师与幼儿的距离。幼儿的本意是想通过这一行为引起更多人的关注，以满足自己被尊重的自尊心。

其次，告状源于对老师的信任与依赖。我们自己的孩子，在遇到点滴挫折后第一时间是否也会及时告知我们呢。当幼儿离开家庭步入学校时，他最亲近最亲密的人就是老师，老师就是一盏灯，随时为孩子们指明路的方向。因此当幼儿心里有了委屈，第一时间肯定会向自己最信任的人倾诉，以此获得被帮助心里。

再次，告状是通过惩治犯错的人，以满足自己属于好学生的心里特征。每一个人都渴望成为焦点，只有揭示他人的错误才能彰显自己优秀的心里特性。

我们班的一个宝宝特别的活泼，人长得也特别招人喜欢。可就是管不住自己的小屁股，还没坐下一分钟他会立马站起来或是钻进桌子里面、再或是站在凳子上。作为惩罚，我让他站起来，监督管理其他小朋友。不到一分钟他会跑到你跟前三四次大声说“老师，他在说话！”，“老师，他把鞋脱了”等等。这个宝宝最典型的特征就属于在众多幼儿眼中找不到存在感，通过自己怪异搞笑的模样来博取众人的眼球。

在最开始的时候，我是非常讨厌告状的幼儿。觉得他们连一点鸡毛蒜皮的小事都说，太不体谅老师了。有一次班上几个女生一起跑过来说帅帅把他们打了。于是我找到帅帅，二话不说先狠狠地把帅帅批评一顿。然后问他为什么打人。帅帅却哭道：“他们说我没有爸爸”。听完我的心猛地一震。帅帅属于单亲家庭，在他还没出生父母就离婚了，他根本见过自己父亲长什么样子。这样的伤痛却要被拿来嘲笑。我也为自己简单的工作方式和这样错误的处理而惭愧。从此以后我不在这样的鲁莽。

告状是孩子个人成长中的一种正常现象。孩子的告状，看起来事小，但若处理不当，可能会影响孩子与同伴之间的关系，也可能会对孩子性格和品质的形成产生影响。因此，对于爱告状的孩子，我们应该如何应对呢？

一、学会倾听，给予尊重

在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，只有认真学会倾听才会弄清事情的来龙去脉，才会给予幼儿应有的尊重。如果孩子一时说不清楚，大人们可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时父母可以适当地安慰孩子。

二、引导孩子判断对错

在家长看来，很小的一件事情，孩子也会告状。面对这种情况大多数我们会觉得很烦，不加理睬，甚至不耐烦的说，“好，我知道了”。如果我们总这样应对孩子的告状，孩子就会很困惑，明明是他们做错了，为什么老师不批评他们，反而要批评我呢？因此，我们一定要分清孩子告状的目的，区别地加以对待。

对于有紧要危机事情告状的孩子，我们应加以肯定，鼓励孩子正确的行为。对于只为博取众人眼球而告状的孩子，要做出明确的回答，批评其动机不当，并教育他脚踏实地的做人原则。对于有一点鸡毛蒜皮的小事都告状的孩子，我们应该和孩子一起分析事情的经过，让孩子学习公正、客观地看待别人的行为，懂得同伴之间应该相互理解和谦让。

三、引导孩子独立地处理问题

如果每次孩子告状，我们都只一味地说：“嗯，老师一会批评他。”这样势必会让孩子告状的行为得到正强化，让孩子告状的行为越演越烈。因此，当孩子与孩子之间发生矛盾时，我们要教会孩子换位思考，并借此机会教会孩子解决问题的技巧。可以问问告状的孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢?”，孩子或许会说出我们意想不到的结果。但前提是我们要学会放手给孩子自己面对问题并解决问题的机会。养成他们独立解决问题的习惯。只有这样才会从根本上解决孩子爱告状的现象。

每一个孩子都是上帝送给我们的一朵小花。当孩子花期未到的时候，我们一定要耐心等待，不要一竿子打死，不要以偏概全。因为眼睛所看到的未必就是最真实的，我们要做的就是做一个在教育中有心的人。

教育随笔：游戏中的小争执

客观描述：

10:17游戏一开始，我就随几个女孩子来到了珍珠坊。看来，今天他们准备进一步对很喜爱的旗袍进行装饰。瞧，他们每人选择了一件自己比较中意的旗袍，非常投入的对旗袍进行装饰，就像小设计师一样……

10:28—10：40“朱老师，朱老师，我的旗袍是绿色的，所以我装饰白珠比较好看！”只见，她在旗袍的衣襟上装上了很多白色的珍珠，绿色的旗袍在白色珍珠的映衬下显得更加耀眼。徐欣怡呢，在旗袍袖子上进行规律的彩珠装饰，也非常漂亮。正在这时，徐奕歆似乎被徐欣怡的那件旗袍吸引了：“徐心怡，我可以和你一起装饰你的那件旗袍吗？”“好啊！”徐心怡立马就答应了。“我不想要贴在这里”“哎呀，这样不好看”“为什么总是听你的……”正当我想上前协调时，“徐奕歆，徐奕歆，我来帮你吧！”仔细一看，原来是徐奕歆想在旗袍的领口装饰，但身高不够，徐欣怡看到了，马上做出了朋友间友好的举动。这暖心的一幕，只是一句简单的话语，让我感动万分，也化解了俩孩子之间的小矛盾。

主观分析：

今天游戏中，徐奕歆和徐欣怡在装饰上因不同的意见出现了不少的小争执，但他们通过自己的方法和平解决了。比起他们在游戏中出现的问题和小争执，我看到了更多孩子们之间有爱、合作、互助的画面。最终，两人合作完成了同一件旗袍的装饰。

调整策略：

1、让徐奕歆说一说在游戏中遇到的问题，后来是怎么解决的。

2、及时表扬徐欣怡乐于帮助同伴的行为。

3、鼓励其他幼儿形成合作与互帮互助的品质。

教育随笔:在游戏中学习

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿重要的学习方式，它符合幼儿身心发展特点，是幼儿期主要的学习方式。

这几天的教育活动中涉及到按规律排序的相关知识，我借助雪花片，在孩子们玩雪花片时渗透按规律排序相关知识，先是用两种颜色进行排序，接着是三种，四种，因为用的是孩子们最喜欢玩的雪花片，大部分孩子很快就掌握了。孩子们的潜能是无限的，我们要充分相信孩子巨大的潜能。在户外活动时，袁淑颖跑过来对我说：“老师，快看，我是这样排的，一个树叶一朵花（槐树落地上的花）。”“老师，看我的，一片树叶，一块石头”陈炫吉大声对我说。“老师，老师”孩子们兴奋地告诉我他的规律。孩子们有的是一个小木棒，两个小石子，有的是两片树叶，一个石子，还有的直接按规律排成了一个图案。我不禁感叹，孩子们是天才。在户外建构区，孩子们不仅学会了按规律排序，还把它应用到搭建中，按规律搭建出高楼，一层木头，一层棒槌，一层易拉罐，这样依次搭上去，在游戏中孩子们掌握了按规律排序。

我们的教学只有真正尊重孩子的身心发展特点，真正寓教育于生活中，真正寓教育于游戏中，孩子们才会主动地去学习，快乐地去探索，用积极的心态去了解未知的世界。