和孩子一起看书一起交流的经验

导读：首先我要培养女儿的阅读兴趣。我根据女儿的年龄特点，选择色彩鲜艳、形象具体直观、富有情趣的图书来吸引她。

我的女儿今年四岁了，她平时最喜欢看书。每拿到一本书，她都要认真翻看，而且还会根据书上的画面进行简单的讲述，虽然她讲的往往和书中的情节有出入，但却很好地锻炼了她的想象力、观察力及口语表达能力，而这也是我指导她看书的初衷。

我是一名幼儿园老师，也是语言教研组的教研员，我特别重视班上幼儿的语言发展。但是通过对家长的调查，我发现家长对孩子语言发展并不太关注，例如只有很少的家长能做到每天给孩子讲一个故事，和孩子一起看书，陪孩子交流。于是我经常和家长们进行交流、沟通、探讨，教给家长一些幼儿阅读方面的知识与方法。对自己的孩子，我是这样做的：

首先我要培养女儿的阅读兴趣。我根据女儿的年龄特点，选择色彩鲜艳、形象具体直观、富有情趣的图书来吸引她。我还记得当女儿拿到这些书时，兴奋极了，缠着我说：“妈妈，妈妈，快给我讲，给我讲。”我说：“你自己先看一看。”我发现女儿看书的速度非常快，只浏览一下画面，一本书一会就从头翻到了尾，说看完了，又马上要去换另一本书。这和我班上的孩子看书是一样的。让她说说书里的故事内容，她讲不出来。于是我拿过书，首先了解了书中的内容，然后和女儿一起看，我在讲的同时向女儿提出一些问题，如小鸭子要干什么？猜一猜大灰狼怎么了？有了这些问题，和女儿边看边猜，特别有意思。每次女儿都能猜出不同的答案，很有趣味，我也不用固定的对错来限制她。女儿现在最喜欢猜图了，通过猜图的形式，她能自己看一本简单的书。由于女儿识字不多，她对图书的喜爱程度深受成人影响，因此我在给她讲故事时，全神贯注、声情并茂、孩子特别受感染，能调动孩子看书的积极性，并能拉近父母与孩子之间的距离。而每晚睡前给女儿讲一个故事也是必不可少的。同时，我还和女儿约好，每两周去书店一次，每次可以买一本书。女儿的书越来越多，我们给她添置了一个小书架，女儿非常高兴，每天都会整理自己的书架。

随着女儿年龄的增长，女儿不满足与只看书，她还想认字，于是我把看书与认字相结合，引导她结合画面看文字。女儿虽然只认识其中的几个字，但对照画面，联想过去听过的故事，背诵过的古诗，居然都能将故事中简短文字“读”了下来。这充分说明先培养兴趣的阅读方法对于女儿认字、增长知识、发展语言能力确实大有益处。

由于女儿语言能力突出，每次上课，女儿都积极回答老师的问题，而且回答经常出人意料，使老师的活动收到意想不到的效果。而小朋友们也很喜欢女儿——她会给小朋友讲图书、故事，都是小朋友爱听的，所以她在班中的好朋友非常多。

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和儿子一起读书

在孩子读书的问题上，我第一想到就是让他静下心来看书阅读，于是从他一周岁多会说话开始，我就试着给他买些色彩清晰，一图一物的布书让他自己翻阅，布书不易撕毁当然使用寿命也长些。上面一只羊，一只鸡，一个苹果等画面色彩艳丽能吸引他的眼球，加之下面文字的说明，告诉他这是什么。不过那是的他只有平面视觉的判断能力，所以尽可能的让他去接触实物，看着实际物体在对照布书上的东西，这样就有了最直观的立体画面，布书上的就成了活的物体了。还别说效果还挺好的，一般只要他拿起书来就能安静的看上几分钟呢。也是从那时开始我发现他对汽车很感兴趣，走在路上看见路边的汽车他就会问我：“妈妈，这是什么车？”我像是得到灵感一样兴奋，立刻去给他买了世界名车图标的书给他看()，他每天都要看几遍并且很小心的翻阅生怕撕坏了它，趁此机会我告诉他：书本要好好保护不然它会疼的。果然每次看完书他都会整理好放好。慢慢的整本书上的所有标志就全部认识了，接着马路上来往的汽车基本上也全部认识了。初步的尝试有了一个良好的开端，他发现现实中的东西好多都是书上有的，这样他就对书本充满好奇心，也为之产生浓厚的兴趣，兴趣培养好了接下来的就简单了。

两三岁时，他就可以接受那种简单的单幅图画，微故事和诗歌了，每个小故事只有三四句话，这样对他来说不会花很长时间阅读而且生动的3D图画不至于让他枯燥，动画都是连接的就算不看字也能大致说出故事情节，我会故意装着看不懂让他来教我，例如：我指个兔子问他：“这是什么呀？”他会告诉我说：“这是兔子。”我会接着问：它哪里长的像兔子呀？我看它像小猪。他会立刻告诉我：你看啊，它有长耳朵。小猪的耳朵很大的像扇子。我就会顺势指着兔子的耳朵边上的文字，告诉他这两个字念耳朵。虽然他当时似懂非懂但是不要紧，我只需要他养成这个意识即可，至于他是不是真的认识这些字都是次要。这段时期陪在他身边个他一起阅读是很重要的，以自己做榜样这样孩子才会跟着你进入阅读的大环境里。

宝贝在三岁时，我就淘宝上给他买了几套插画小故事，很明显刚开始他很感兴趣，自己找个角落自己翻阅起来，慢慢的他开始厌倦了，因为他只能看图片下面的几行文字他看不懂，我就开始在每天睡觉前给他伴着图片读给他听，读的时候我就用手指着文字一个一个清楚的念给他听，有的家长可能会用孩子听得懂的语言来表达出来，比如吃饭饭，洗澡澡等。但是我不是这样的，我就一五一十的照着文字一个不漏的读出来，虽然有些语句他暂时听不懂别且不能理解，但是自然而然会体会到这语境的。一段时间之后证明我的方法是对的，孩子不但能自己看着图片嘴里能念出下面相应的文字，而且反问，疑问，转折这些句子的连接也能在日常生活中运用自如，不像原来只是词与词的碰撞了，他能这么快的使用书面用语这是我意外的收获呢！半年后家里几套连环画小故事他都能自己从头到尾的阅读起来。

与孩子交流，从何谈起

放学时，在幼儿园门口经常听到家长问孩子一些类似的问题：“今天在幼儿园学了些什么？”“在幼儿园的表现怎么样？”“今天有没有得到小红花？”但是孩子往往不回答。于是家长就怪孩子“上了幼儿园变得不会说了”，“在幼儿园不好好学习，回家什么也不会说”等等。殊不知，当家长对孩子老是提相同的问题或是提一些孩子不感兴趣的问题时，是不能引起孩子交谈兴趣的，家长与孩子的谈话自然就难以进行下去了。那么，家长如何使孩子愿意与自己谈心呢？建议试试以下方法。 ◆从兴趣入手。家长从幼儿园接回孩子，不要急着问孩子“在幼儿园做了什么”或“学了什么”，可以与孩子谈谈幼儿园里有趣的事情，可以对孩子说：“告诉我，在幼儿园你最高兴的事是什么？最不高兴的事是什么？”还可以先与孩子玩一会儿或共同参与某项活动，在活动中与孩子分享快乐时光，等你与孩子交流的最好时机自然来到，孩子有了谈话的兴趣，他就会兴奋地说出一串串他高兴的事情来。 ◆玩交谈游戏。游戏始终是孩子的最爱。家长可以设计一些有针对性的互动式的谈话游戏。比如，孩子某种类型的发音不到位，家长可以有意识地在谈话中选择类似的字句让孩子倾听和回答；孩子好激动、有攻击性行为或者不与人交往，家长可以引导孩子对生活或故事里其他孩子的类似行为做出判断和纠正，并对孩子的正确反应做出积极的评价；当孩子在某个方面（如动手能力方面等）有明显欠缺表现出不自信时，家长更应当在多途径了解孩子在园的学习内容后，和孩子一起回忆、探讨、尝试、制作……还可以和孩子玩“你问我答”的游戏，与孩子一问一答或者与孩子交换角色，让孩子充当老师，家长来做学生，由孩子模仿老师提出问题，家长回答问题。这种交互提问的方式和角色互换的方法既能够避免孩子的紧张被动，又能够促使孩子主动思考，是家长与孩子相互了解对方的好办法。 ◆注意交流方法。除了与孩子谈他感兴趣的事情，还要注意通过谈话了解孩子的行为和心理情况，有意识地促进孩子的语言和身心的健康发展。但从成人的角度对孩子进行探听式的自上而下的询问，是很容易引起孩子逆反心理的，因此与孩子谈话尤其要注意方法。比如在辅导孩子折纸、小制作、绘画时，不要简单地教会孩子怎样做，或者直接指责孩子，而应该让孩子说说可以怎样制作，需要准备哪些材料，然后巧妙地引导孩子说出心里话或你想要了解的情况。

◆做忠实听众。孩子向你敞开心扉的程度取决于成人倾听孩子谈话的态度。家长与孩子谈话时要全身心地投入，将自己放在与孩子平等的地位，对孩子的喜怒哀乐要表示理解，不要将成人的感受强加于孩子，也不要经常用提问和评价打断孩子的谈话，如果时间不足，可以和孩子约一个时间，下次再谈。要注意通过谈话了解孩子、孩子的朋友、孩子的集体以及孩子的情绪、心理状态和内心的期待等等，这些是成人通过迫切询问得不到结果，而对孩子成长又十分重要的东西。

和孩子一起在书的海洋中漫游

我家凡凡的性格有点像男孩子活泼好动，静不下心来认真学习，我就想通过阅读把她培养成一个动静皆宜的乖宝宝。刚开始我给她买手掌大小的撕不破图书、布书，任凭她拿在手里翻翻看看，有时她也会盯着某一页看好久，仿佛能读懂似的，真像那么一回事。那时候，也许书在她眼里只是一个玩具吧。当女儿到两岁的时候，我给她定了婴儿画报，画面上的嘟嘟熊是女儿最喜欢的，尽管那时候还不太会说话，但当拿着书本时，她就会静下来，看看画面、看看我，津津有味地享受着精彩的故事。一晃，女儿长大了，跨进了幼儿园的门槛，现在女儿被巧虎吸引住了，看着孩子这么喜欢

，我就给她定了巧虎，我们一有空就会和她一起看书，由于白天较忙，基本上都是在晚上，一般是她自己拿着一本故事书，或者儿歌，指着书上的画面，叫我念给她听。有时候我变的不那么有耐心了，因为女儿对于不断重复的故事从不厌烦，可是我却慢慢的有点烦躁了，偷懒的我找到了一个好的方法：让她把前几天讲的故事复述一遍。凡凡很开心的同意了我的提议，对照着故事书绘声绘色的讲了起来，这下可让我惊讶了，从来没有发现她居然对故事的复述能力这么强呢！不光是讲原来讲过的故事，凡凡也开始自己编故事讲给我听，看到我认真听讲，她也讲的更生动了！

进入中班后她的接触面比以前广了，对我讲故事，念儿歌的要求比以前高了，她需要我声情并茂，问题也更多了，常常是问的我不知所措，可是作为妈妈的我还是很高兴，因为问题多了说明凡凡在思考了，想的也多了，现在，我们看书基本上是互相提问的形式，因为要让她学会思考动脑。看着这些令人欣喜的变化，怎能不赞叹书籍的妙处？不庆幸让孩子结交了这位诚挚的朋友？通过和女儿一起看书，她更加信任我，同时和我建立了朋友般的母女关系，我也更加了解孩子。和孩子一起看书，不但有很多乐趣，还能一起进步，何乐不为呢？书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。相信读书一定会成为凡凡一个好的习惯和终身受益的爱好，也将是妈妈最为自豪的礼物。

育儿经验大家谈：与孩子一起成长

朋友们：

大家好！我是小二班吴方毅的爸爸，很高兴幼儿园为我们家长提供了一个相互交流的平台，就我们最关心的话题“孩子”谈一下自己的感受——从儿子呱呱坠地的初为人父之喜，到现在的慢慢积累和体会幼儿教育的一点一滴，其中的滋味确有很多的感叹。突然有一种感觉就是：“自己是在和儿子一起成长”。不知其他家长有没有同感，下面和大家一起分享“我和儿子的成长故事”，希望能从中感受到咱们家长的幸福和艰辛。

与孩子一起成长

我的儿子性格活泼开朗，刚出生时，只要有人稍微一逗，他就笑个不停。儿子说话说得很早，记得第一句话就是叫爸爸，从此家里多了太多的快乐。儿子很乐于和人交流，每天都会有很多的鼓励、表扬、赏识的话语充满了他的周围，学儿歌，背唐诗甚至在上幼儿园以前他都能背诵到有100多首的唐诗和几十首的儿歌，然后慢慢的就是学画画，做手工也就是剪纸，儿子对于剪纸的热衷超乎我的想象，他竟然很快熟练掌握了剪子的使用，且每天都在突发奇想的做些东西出来，从幼儿园学的，在路上见到的，再就是跟着电视上一步一步学习的，无所不能，老师和邻居们都称他为“小机灵鬼”。

也许是全家人对他进行了过多的对于事物危险性的教育，儿子对于体育运动的兴趣稍显不足，每件对他来说有挑战性的体育运动时都是小心翼翼，谨慎之中透露着胆怯。前几天，带他去义乌小商品城的儿童乐园里玩，在我的鼓励下，他终于通过了全关，高兴的又蹦又跳，还不是的问我他棒不棒，在他的眼里，他已经得到了巨大的成功和突破，获得了巨大满足和荣誉。

教育专家说3岁左右是人的第一个逆反期，在此期间的儿童的大脑处于一个飞速成长的过程，他拥有了自己的思考能力和判断能力，对于事情的考虑和大人们的一些看法产生了怀疑。儿子的吃饭问题，有一段时间全家人都在为他的吃饭问题头疼，几乎每顿饭都要争吵和训斥，但我发现得到的结果往往是适得其反，争吵加大了他的抗争的能量，训斥伤害了他的自尊心，在与老师们交流讨论后，主要的原因在于对家长的依赖性大。找到原因后我开始耐心为他讲道理，并且决心让他在幼儿园里吃饭，消除对家长的过分依赖，经过一段时间的锻炼，我欣喜的发现儿子的吃饭比原来好多了。以前我从来不看动画片，但是为了拉近和儿子的距离，基本上每天一有时间我就陪着他看《智慧树》，《图图的故事》，《喜羊羊与灰太狼》，通过《图图的故事》我从小孩子的角度了解了他们许多想法和逻辑，其实很多时候，我们认为小孩子理解不了的事情，其实他们心里很明白，我们认为很简单的道理，小孩子理解起来可能非常的困难，加强与孩子的沟通和交流，对于我们理解孩子的一些想法是非常有帮助的。大多时候，孩子的要求是很低的，也许只是一个小小的玩具，一块糖，也许只是让大人陪他玩一会儿，也许只是要求大人们的一句话的鼓励和肯定。

人们常说可怜天下父母心，意思就是子女不能理解父母的苦心有时甚至误会父母的苦心，而父母仍然义无返顾的对子女无微不至的照顾。但有位教育专家却指出父母的可怜之处都是在明处的，孩子的可怜之处我们有时候根本体察不出来，我们用自己的愤怒，用自己不断的教条想法，掩盖了孩子的可怜，所以我们固然要理解父母的良苦用心，体恤他们的艰辛，也要懂得孩子的心理，理解他们的无助，家庭教育应该从这种双向的理解和同情中开始的。

有时候觉得儿子像一面镜子，缺点、问题、错误，他折射着成人的过去，从儿子的身上看到了儿时的“我”。俗话说的好“没有问题就不是孩子”。

儿子对于事物的热情和激情是可贵的