教育随笔：如何培养孩子喝水

幼儿园里，每天早上家长们来送孩子的时候，经常和我们说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。其实我们每天都让孩子喝水，大概是有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，并不口渴。为了让孩子喝足够的水，我编了很多儿歌，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。通过儿歌，使孩子们知道自己该喝多少水，喝水少了会造成身体不舒服等生活小常识。孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，经常提醒孩子们去喝水，有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了，没能够达到喝水的目的。

培养孩子喝水不是一件简单的事，它需要我们去反思、实践才能够找到最好的办法。

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教育随笔：如何奖励孩子

教育随笔：如何奖励孩子

奖励对于孩子的成长来说，不是可有可无的，而是孩子心理深层次的需要。孩子的年龄越小，就越需要外界的鼓励。家长和老师都应该懂得奖励孩子，激发他们的进取心和创造力。奖励能让自卑的孩子自信，让自信的孩子成功!但奖励又是把双刃剑，运用得当才会收到成效。因此，家长和老师都应该根据不同的情况，用不同的方法奖励孩子，提高奖励的效果。

那么，奖励孩子究竟应遵循哪些原则呢?

奖励孩子应有利于促使孩子的全面发展父母不能一味地注重孩子的成绩，当孩子在生活上(例如帮忙做家务)、在品行上(例如尊敬师长、爱整洁)有良好表现时，都应给予鼓励和肯定。这样，孩子才能成长得更健全、更快乐!

根据具体情况采取不同的奖励方法

奖励的方式取决于孩子的年龄和他们的个性特点，对幼小孩子的鼓励应以精神为主。如果大人和孩子之间已形成了亲密无间的关系，那么奖励可以采用微笑、抚慰、手势、点头或亲切的话语，及时地说一些鼓励的话：“虽然你很小，但是你很勇敢”，“加油，你会成功的”，等等。所有这些都是让孩子形成良好习惯的有效方法。物质鼓励孩子不可滥用

现在的经济条件好了，许多家长就喜欢用物质奖励孩子。当孩子在某一方面有进步时，家长会答应孩子买这买那的要求。殊不知，这样做会助长孩子对物质的过分追求，而忽视精神食粮。其实，对孩子的进步，家长首先要做的是及时表扬，对孩子的成绩加以肯定，再给予适当的物质奖励。

每个家长都希望自己的孩子有进步。当孩子进步时我们一定要把握好奖励的尺度。只有给予孩子适当的奖励，才能更好地激发孩子进步的动力，从而孩子会取得更大的进步。

教育随笔：如何培养幼儿的自信心

教育随笔：如何培养幼儿的自信心

所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。

有位哲人曾说过：自信心是每个人事业的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为。有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”

经科学家们测验，可以把儿童的自信心分为三组，即分为高度，中度和低度。具有高度自信心的儿童，表现十分活泼，能够表达自己的思想，在学校里的各门功课都较好，同别人相处的也很好。讨论问题时，他们是颇为活跃的中心人物，并对外界的各种事物均感兴趣，有创造力。具有中度自信心的儿童在很多方面与上面一组相似。当别人喜欢自己时，事情做得更为圆满。自信心呈现低度的儿童，大都表现为不开朗，胆小怕事，在讨论是时，总是只听而不抒己见，有自卑感，总认为没有人喜欢自己。当这些儿童面对困难挫折时，常常表现出害怕，退缩，而不敢前进。当遇到新事物，新问题时，如果稍有一点难度，他们就会采取放弃的态度。

未来的21世纪，只有具有自信心和其它良好心理素质的人，才可能适应发展的社会。自信心是人坚信自己有能力克服困难。取得成功的意志品质。大班幼儿随着年龄的增长，个性品质正处在可塑性较强的时期。目前，我们只顾引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。而大多数父母只重视培养幼儿的智力而不重视心理素质的培养，许多幼儿会以很快的速度做出算术题、背出数首诗歌，而当老师委托他为全班小朋友带操、带头做游戏或完成其它任务时，幼儿就面露难色、犹豫不决，有的当时就对老师说：“我不会，我不行。”甚至个别幼儿还害怕得哭起来，这都是幼儿缺乏自信心的表现。

我认为：培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段坚持进行培养，才能不断增强。

一、树立正确的儿童观，以肯定与信任的态度对待幼儿

幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和老师的评价至关重要。因此，在日常生活中，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励，要善于发现幼儿的闪光点和优点，经常以肯定的口吻，对孩子说“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们在生活中、学习中的困难，使信心得到增强。反之，他们就常认为自己不行，渐渐地对自己失去信心。

例如：班上有名幼儿，很聪明，因为缺乏自信心，课上从不举手发言。于是，我就有目的地去引导他。开始，他常常是站起来一句话也不说，慢慢地直到有一天，在叫他回答问题之前，我对全班幼儿说：“咱们班有一名小朋友，一定能回答老师的问题，不信，咱们就试试。”当叫到他时，我鼓励他说：“你一定能回答好老师的问题，对吗？”孩子轻轻地点了点头，并回答了问题。虽然只是一个小小的进步，但幼儿却从老师肯定与信任的态度中渐渐开始自信。以后，在课上众多举手发言的小手中又多了一只小手。

另外，教师应倾听幼儿的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。对于幼儿创造性的想法，教师应当鼓励支持，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，使幼儿张开想象的翅膀，有自己的见解和想法，树立自信心，从而锻炼孩子的思维能力。当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。

如在一次画画的时候，我发现一名幼儿将红色的太阳画成了绿色，我就问他：“太阳怎么会是绿色的呢？”孩子回答说：“我听大人说，绿颜色让人看了有凉爽的感觉，夏天太热了，我想让大家变得凉爽、舒服一些。”孩子的话虽然很幼稚，但却表达了他的一种美好的愿望。于是，我把他的作品展示给别的小朋友看，他非常的高兴，并且很自信的向大家介绍他的作品。

教师了解信任幼儿，放手让幼儿大胆地去想象、创造，这是培养幼儿建立自信心的手段，而信任则是培养幼儿自信心的基础。

二、获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件

《幼儿园纲要》中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机，让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增加他们的自信心。

架子鼓班里有一个小女孩，在她刚来幼儿园时是一个非常胆小而又不喜欢与别人交流的孩子。自从学了架子鼓后，我惊奇的发现了她的变化，通过架子鼓的学习使她找到了表现自己长处的机会，使她获得了自信心，那个原本爱哭鼻子的小女孩变成了一个爱说、爱笑活泼可爱的小天使了。

培养幼儿自信心的条件是：使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。因此，教师要在各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿，使其增强自信心。

如在教幼儿们学跳绳时，我把他们分成了三组。对只会跳一、两个的孩子，我鼓励他独自练习，并承诺只要他们能连续跳三个就可以获得奖励；对于那些一点儿也不会跳的孩子，我就重点引导，采用示范与讲解相结合的方法，鼓励他们分解练习；对于那些能连续跳的孩子，让他们到一边互相帮忙，练习花样跳。这样，三个层次的幼儿都获得了成功感。他们在活动中，通过努力，看到了自己的能力。使每名幼儿在不同程度上，树立成功感到自信心。

在日常生活中，教师还应注意：凡是幼儿有可能会做的事情，都要尽可能地鼓励他们自己去做，并让幼儿学会自我认识及自我鼓励。为此，班里通过比赛的形式，激励幼儿开展“整理自己的书包、文具、柜子”，“争当小值日生”等活动。通过活动，孩子学会了辩证地认识自我，既看到自己的不足，又看到自己的长处，能够从积极的方面认识自己。对怯懦的孩子，更要让他们多发现自己的优点。例如：在每天的洗手环节中，轮流让小朋友们组织讲故事。活动刚开始时，孩子们做得不太好，但教师积极鼓励，并加以指导，尽可能地创造条件来帮助孩子们做好。现在班上的孩子们争先恐后地组织、讲故事，他们开始敢于自己的能力与优势了。

三、通过解难练习，锻炼幼儿自信心

每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识、经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。

如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。

在平时，教师也应注意随机教育，幼儿遇到困难时，不要急于去帮助，请他们自己解决，解决不了，教师再出面帮助。

四、丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心

能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴面前敢说敢唱，不怕困难。相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。

如果说自信心与能力是密切相关的，那么知识是获得能力的源泉之一。教师除在课上增长幼儿的知识，在课外，也应多丰富幼儿的知识面，启发幼儿多想多问，引导幼儿看书、听朗诵、爱好文学作品。使幼儿知道从书籍中可以学到很多知识，从而多掌握一些与能力有关的知识技能，有助于幼儿能力的发展。例如：指导幼儿掌握丰富的词汇，说话时应注意的要点，以及正确的发音技能，就可以促进幼儿语言表达能力的发展，使幼儿能在全班小朋友面前，生动地讲故事，建立自信心。

自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。

教育随笔：如何与孩子相处

教育随笔：如何与孩子相处

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣，小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起，长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。这首我非常喜欢的歌伴随我风风雨雨在幼教工作中即将踏入第十个年头。在近10年的教育教学中，让我体会到了酸、甜、苦、辣幸福的味道。在工作中使我逐步认识到幼儿教育是一切教育的基础，它关系到每个人的终身发展和进步，关系到国家的命运和未来。我为自己能从事教师这一崇高的职业感到自豪。

在幼儿园工作中，教师不仅要担负对幼儿进行教育的重任，还要管理好幼儿的生活常规。因为在我心中只有一个想法：让幼儿在幼儿园中情绪稳定、身体健康、快乐的成长。并且让家长放心和满意。幼儿教育是一项非常艰辛的工作，在幼儿园工作了几年，感受颇为深刻。记得我在幼儿园第一天当“孩子王”的心路历程，却让我永生难忘。由于我喜欢唱、跳，性格非常开朗，大家推荐我做了本村公办幼儿园唯一的一名老师。这天我怀着一腔热情，早早的就来到幼儿园，满面笑容地站在教室门前，等待着可爱的小天使们的到来，我感到轻松愉快，有说不出的高兴。第一个来到幼儿园的是一个打扮得像白雪公主一样的女孩，名叫玉娇，她牵着妈妈的手，甜甜地叫了一声“老师”，我高兴地带她进了教室，拿出玩具让她玩，她玩得好不介意，可当她妈妈向她说再见时，她突然扔下玩具，抱起妈妈的腿不让走，要妈妈陪她一起玩，不然，就要一起走，妈妈没有满足她的要求，便又哭又闹，我抱起她哄她，她哪里听得进去，对我又踢又抓，抬起小手朝我脸上就是一巴掌，搞得我好累，好狼狈，弄得她妈妈也很尴尬，从我怀中一把扯下玉娇就打她，我赶紧拦挡：“你不能打孩子，玉娇不是故意的，只是不小心用小手碰到了老师的脸，玉娇可喜欢老师了是不是?”我又抱起玉娇，玉娇含着泪使劲点了点头，：“你既然喜欢老师那我们就一起玩玩具吧!先让妈妈走，等放学时妈妈再来接你好吗?”我用眼神示意她妈妈快点走。这时又来了几个大班和中班的幼儿，他们见我是新来的老师，有点胆怯地低声叫了句老师，就躲在家长的身后，见此状我就蹲下身与他们轻声说：“你们好!我是新来的老师XXX，宝贝们让我们来认识一下吧。”孩子们在家长的督促下一一介绍了自己的名字，我给了每个孩子一个亲切地拥抱，是为了让他们觉得我很容易亲近，大、中班年龄段的孩子还能勉强留在幼儿园，可小班年龄段的幼儿又哭又闹，我使出浑身解数，想出各种办法好不容易才把孩子们留下，我忙打开录音机，带领幼儿一起听音乐、学跳舞，给他们讲故事，教他们念儿歌《我上幼儿园》，第一遍他们听得很认真，教第二遍当念到“爸爸、妈妈去上班”时，有一个幼儿突然低声说了句：“我要找妈妈，哇”地一声哭起来。她这一哭，有十几个小班的孩子也跟着哭起来。天哪!这简直是弄巧成拙，我不知道该怎么办好了，傻傻的站在那里。玉娇站起来大声说：“哭什么，又不是妈妈不要你了，妈妈最不喜欢爱哭的孩子了!”这句话一下子提醒了我，我不慌不忙地说：“小朋友，你们想妈妈是吗?那老师要看一看，哪个小朋友是乖孩子，不哭不闹又能干，等下老师就去给他妈妈打电话，让妈妈早点儿来接他，好不好?”小朋友一听都说自己最乖，嚷着老师赶快去给自己妈妈打电话。我说：“小嘴巴讲乖不算，要用行动证明吆!现在我们就看看哪个小朋友最先学会唱，好不好?”于是，孩子们重新安定下来。

我带领孩子们唱歌，跳舞，做游戏，画画等，好不容易到了中午放学，看着家长们接过孩子，高兴高兴的离开幼儿园，我才放下心来。还有玉娇一个孩子没走，我刚想松口气，玉娇：“哇!”地一声大哭起来，我连忙又哄她，她边跺脚边大哭：“我妈妈为什么还不来接我!”我说：“你先别哭，也许妈妈正在接你的路上呢。”我抱过她，这次她没有踢、闹，趴在我怀里：“呜呜呜”地哭个不停，怎么哄也不行，直到哭的吐了我一身，看着我新上衣上的脏东西，恶心得直打干呕，可在看看小玉娇委屈得样子，心软了，清理下垃圾又细声细语的哄她，直到她的妈妈来接她。玉娇见妈妈来了，跑过去对妈妈说：“妈妈，我吐脏老师的衣服了，你帮老师洗洗吧!”听了玉娇的话，我心头一热，玉娇趴在我的耳朵上小声说：“老师，我下午来上学，不哭了。”这是刚才哭闹的玉娇吗?玉娇妈妈感激又歉疚的微笑，好不容易，等到最后一个幼儿接走。那一个上午下来，口干舌燥，嗓子也喊哑了，衣服也弄脏了，还挨了一巴掌，头昏脑胀，一点力气都没有了。心想：当个孩子头怎么这么难啊。但见到家长们感激又歉疚的微笑，我感到我的付出已得到了肯定。

在幼教职业工作中，经过领导的栽培，同事的教导，多年以来的经验积累，现在已成为一名合格的幼教老师，得到了幼儿和家长的认可。记得在晨间接待时，小班一名幼儿家长带着孩子来到中班，一进活动室就兴奋地说：“许老师，一开学没见你在小班，可把俺家闺女想坏了，一直嚷着去看看许老师!你简直成了俺闺女的偶像了，在家一行一动，说话、投足都要学你的样子。非要吵着上中班，告诉她不够中班年龄不能上中班，怎么说也不相信，就相信你说的话。”梓潼拎着我的衣服角说：“老师，我可以先亲亲你吗?妈妈说的是真的吗?我不能上中班吗?”我抱过梓潼亲了亲，又轻轻的点了点头，梓潼无奈的低下头轻声说：“那我想你了怎么办?”我说：“你可以来中班看我，我也可以到小班去看你呀!在室外活动时我们也会互相看看的!”自那以后，梓潼在户外看到我，就会跟小班的其他幼儿很自豪地说：“她是我的国勤老师!”到现在我已教大班了，梓潼还会经常来大班亲一下我，问声老师好呢!

在暑假中，文惠让妈妈用自行车带着她，走好几里路，去我家看我，原因也是想老师了，经常让妈妈给她拨通我的电话，通过电话问好。曾记得有一名幼儿对我说过：“老师，我最喜欢你了，我爸爸、妈妈都说你是天下最好的老师!”也曾记得在与家长的交流中无意间说起了生日时间，在我生日那天，李明志在晨检以后，突然跑到我跟前大声说：“老师，今天是你的生日，对吗?”我诧异地看着他说：“是啊，我自己都忘了今天是我的生日，你是怎么知道的?”：“是妈妈告诉我的，你和我妈妈一天的生日，下午上学的时候我把妈妈的生日蛋糕拿来送给你!”有一名幼儿惊讶地：“啊!今天是老师的生日!”教室里立刻一点声音也没有了，我问：“宝贝们怎么了?”我话音刚落，教室里响起了一片掌声，随后是祝你生日快乐的歌声响起。这一刻，我高兴地真想哭。歌声停止后，幼儿们争先恐后的说着让妈妈买蛋糕送给我，我非常感动地说：“谢谢宝贝们，不用你们的妈妈买蛋糕，我想请大家为我设计个大蛋糕，把它画出来，看谁设计的最好，好不好。”孩子们都用心的来为我设计蛋糕，当把画的蛋糕送到我面前时，还会用心的说一声：“老师，祝你生日快!”在小天使们的祝福声中，我真正的体会到了什么是幸福!

我喜欢幼师这份职业，因为每天都能看到一张张纯真无邪的笑脸，和小天使们一声声甜甜地问候，所有的烦恼都会随风溜走，剩下的全是幸福，生活在孩子们中间自己也觉得年轻了许多。

孩子们的天真更坚定了我投身幼教工作的热情和信心。我会用细心、耐心、爱心去呵护每一个幼儿，做一个让幼儿喜欢、让家长认可的真正幼儿园老师。

教育随笔：教会孩子如何交往

孩子们之间，都会发生争抢玩具的现象。这天，我刚把积木发完。任语轩就跑来寻求帮助：“老师，刘浩哲抢我的积木了！”我来到刘浩哲面前问道：“刘浩哲，你抢任语轩的积木了吗？”“我又还给她了。”刘浩哲胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，知道吗？”“知道了。”

我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住刘浩哲的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个车轮。”刘浩哲不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！”刘浩哲饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到任语轩面前说：“任语轩，我的小汽车却一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”任语轩了看他手中的小汽车，爽快的答应了。

我借此机会在全班小朋友面前表扬了刘浩哲的有礼貌和任语轩的乐于助人，并鼓励全班小朋友向他俩学习，立刻教室里响起了一片议论声。

这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。

教育随笔：喝水要讲究

中午吃完饭，是入厕漱口时间，我带孩子们进洗手间。孩子们漱完口后陆陆续续回座位上去了，但我仍在厕所里照看最后几名幼儿。

这时王**突然跑来告××的状，说××把漱口时喝剩下的水倒进保温桶里，我轻声的把××叫过来询问：“漱口之后，你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里？”他紧张的抬头对我说：“老师，你不是要节约用水吗？我接的水太多，漱口之后我喝不了，又不能直接倒掉。”听到这话，我不禁一笑，把他搂在怀里，多么可爱的孩子啊!于是我一边拥抱他一边和他说：“节约用水是对的，但是喝剩下的水再倒进桶里，是很不卫生的，因为其他小朋友还要喝，如果你今天生病了，又把喝不掉的水倒入桶内，这样细菌就会通过你倒的水进入其他小朋友的身体内，他们就容易生病了。”听了这话，他着急起来：“老师，这该怎么办？我今天有点流鼻涕，会不会别的小朋友也会啊？”看他着急的样子，我赶忙安慰他说：“不用担心，我待会和阿姨说下，把水换掉就可以了。”他这才安下心来。皱着眉头对我说：“以后我再也不往保温桶里倒水了!”

午睡起床后，我给孩子们观看了一些“如何讲卫生”的视频，孩子们颇有感触，他们针对自己平时的行为作出总结：原来夏天不能吃太多的冷饮；蔬菜水果要清洗干净才能吃；地上的食物不能再吃等等，通过此事，我们班小朋友互相监督，将饭前便后这样的好习惯持之以恒。

对于孩子这些可爱的“缺点”，我们教师不能仅仅看到是“可爱”，还要学会帮助他们养成好的习惯。

教育随笔：孩子，我该如何帮助你

仔细观察幼儿园阶段，从小班到大班。每个班几乎都会有一两个父母离异的孩子。随着离婚率逐渐增高，单亲家庭的孩子也越来越多。虽然，大部分的孩子都是跟随妈妈一起生活，但长期生活在单亲家庭中的孩子不明白爸爸为什么离开，随着孩子的成长，多数的孩子变得越来越不喜欢与人交往、交流。

新学期的省编教材主题一就是“我爱我家”。这天，我看到一节教育活动是“大力士爸爸”。故事中，爸爸无所不能，陪着小朋友做许多有趣的事情。随后，我问孩子们，“平时在家，你都和爸爸做过哪些有趣的事？”问题刚问完，孩子们的小手纷纷高高举起“老师，我和爸爸在家做游戏，还玩球”“老师，爸爸也把我抱得很高很高”“老师……”再看向千皓时，只见他看了看周围小朋友高高举起的手，仔细听着每个小朋友的回答。仅仅是个四岁的孩子啊！父母离异的他从很小的时候就跟随妈妈、姥姥、姥爷一起生活。加上妈妈平时在照顾大女儿，每天都是年迈的老人来接孩子。本来就内向的千皓变得话越来越少

第二天，又恰逢另一个活动，“给爸爸画头发”在讲过各种发型之后，我帮孩子们回忆自己爸爸的头发。孩子们都能较为清晰的说出自己爸爸的发型。都拿起画笔开始画了起来。只见千皓看看左边的小朋友又转向右边的小朋友，拿起笔却迟迟不动。我走过去，“千皓，妈妈给你买的油画棒的颜色真多，我们一起来画个妈妈吧，想想妈妈的头发是什么样子的？”没想到，他却说“我不知道爸爸什么样子的头发，我也想画爸爸的头发……”说着，声音越来越协…

初为人母的我，真的忍不住，哭了……孩子对于爸爸的渴望是如此的强烈。孩子，我好想帮助你！帮你少受伤害，帮你养成好的性格，帮你正常成长。可是，我的力量好小，好校

教育，既要面向全体，又要关注到个体。作为老师，不会忽略任何一个孩子的成长。在此，谨以个人的力量呼吁社会，呼吁各位年轻的父母，让每个年幼的孩子少一点伤害，多一点内心的关爱！

教育随笔：如何对待调皮的孩子

在洗手间、课堂活动结束，常见这样一幕：亦在教室、洗手间跑来跑去，然后老师就会和孩子上演一幕追逐以及意志力的抗战，最后当然是老师赢了，且对孩子冠之以“调皮捣蛋”！

可是看着亦那低眉耷目、却又古灵精怪表情，老师又有些无可奈何，一批评亦就是一脸委屈、乖巧可爱，转身却又开始疯跑闹。

根据平日观察,其实调皮的孩子一般精力是特别旺盛，他们所做出的一些令人头痛的“坏事”,很多是出于好奇,是一种探索,蕴藏著他们的求知欲和某种创造力,想过调皮的行为达到他们求知的目的。

但是小班下学期的幼儿要学会集体规则，学会对自己的行为负责。所以，如果孩子做出了破坏性行为，老师就必须介入，通过规则设立以及恰当引导，帮助孩子通过其他方式去发泄自己的坏情绪。

今天在区域游戏，俊亦又被小朋友告状了，我把俊亦叫到眼前，他马上很乖的双手垂下双脚并立站到我面前，一脸委屈的样子，问他为什么去推倒小朋友的积木，不说话，低着头可怜巴巴的样子，，如果像以往批评相信定会置若罔闻，转头就会忘掉，用姜老师的话，现在孩子太聪明，会演戏，戏精啊。

我拿起一面小镜子，请他看看里面的小朋友，这个小朋友的表情好看吗，他马上捂上了眼睛，我说为什么不看了，是不好看吗，他遮住眼睛点点头，我说你笑一笑，再照照镜子，他放下手扯扯嘴角勉强笑笑，我说我喜欢爱笑的亦，喜欢有事情要用小嘴巴说出来文明礼貌的亦，他这次是对着镜子羞涩的笑一笑。小声告诉我他想帮小朋友纸杯上搭上纸板，可以像小汽车拉东西。

我请他先向小朋友道歉，看两个小家伙嘀嘀咕咕开心的玩在一起禁不住微笑。

教育的路永无止境，对于调皮的孩子，老师教育真不能操之过急，一定要克服急躁心理，学会尊重,信任、理解幼儿，用欣赏的眼光看待他，不歧视,做到了这些.师生的关系才会和谐，孩子才会把老师的话放在心里。

跟调皮孩子的沟通与“战斗”真的是永无止境，路漫漫其修远兮……

教育随笔：如何对待孩子的过失

幼儿的3-6岁这个年龄段好奇心太强，对周围一切的事和物都充满了兴趣，孩子们不论遇到什么事情都要问问为什么，弄它个水落石出。但是，由于幼儿生理和心理发育不完善，控制能力差，常常会做“错事”！对此，我们做家长的和做老师的都不应用粗暴的方式对待，而应该用自己的爱心来理解孩子的这种行为，帮孩子找出原因，同时进行正确的引导，激发他们的创造性和求知兴趣。

一、就实际情况来合理的满足孩子的需求，不可以用粗暴的行为对待

幼儿好奇心强，并且自控性弱，还好动，年龄稍大时就有了求知欲望及知识兴趣，他们不再满足于认识事物的表面现象，而要刨根问底探个究竟。我们就利用他的这种现象，来个正面的教育，不可以利用一些“破坏”行为。孩子对外界事物产生好奇和兴趣时，我们应该加以保护，并鼓励他们勇于尝试，努力为他们创造良好条件。

二、要平等、坦然面对孩子，不可以斥责羞辱孩子

孩子生性好奇，喜欢模仿。现在的社会以及各种影视等传播媒介和周围环境生活中的喜庆婚礼的举办、暧昧接触的拥抱、以及爱恋中的接吻等表演情节也成了孩子模仿的对象。

三、要宽容、理解孩子，不可以盲目批评孩子。

幼儿最具探索精神。无论游戏活动时，还是离园站队时，不管老师怎么嘱咐，总会有少数幼儿趁老师不注意的时候偷偷摸摸做小动作。在这个时候阻止和限制它们是不可以的。但是，如果让他们尽情发挥又很容易发生意外。所以，让孩子既玩得开心，又自愿遵守秩序，才是最好的结果。

为此我认为凡遇到类似情况，千万不可盲目从事。如果处理不当，一方面挫伤了孩子的自尊心，另一方面也在无形之中疏远了老师与幼儿之间的距离，因此就要求我们必须在尊重孩子的前提下，采取对孩子的正面教育易于接受的方法加以教育，以便从中受到更好的效果。