教育随笔：让孩子懂得体谅

黑米是一个活泼可爱的小男生，自理能力，社会交往，各方面都很不错的，老师和小朋友都很喜欢他，有时还是老师的小助手。可是，黑米有一个缺点，比较喜欢粘着妈妈，妈妈送他来幼儿园的时候，他总是哭着和妈妈重复说很多的话，你说什么她都听不进去，每次都会和妈妈说“你要早点来接我”。记得有一次妈妈因为下班迟，是一个妈妈的好朋友来接黑米，孩子接的差不多的时候，我听到黑米在那哭，询问了情况后才知道，黑米不愿和阿姨回家，黑米说：“妈妈答应要来接黑米，却没有来”。于是我把黑米拉到我的身边，和他沟通，告诉他：“妈妈可能因为堵车或者公司太忙，没法及时来接你，你可以跟着阿姨在小区的滑滑梯那玩一会等着妈妈来找你，妈妈肯定也不希望黑米发脾气，你要理解妈妈，妈妈早上要给你做饭，还要送你上幼儿园，多么累呀，有时不能准时来接你，不要发脾气好吗”？黑米点点头，拉着阿姨的手走了。

不懂得体谅爸爸妈妈的辛劳，这是如今不少孩子普遍存在的一个问题。由于从小受宠惯了，孩子变得娇生惯养，认为什么事情都要满足自己，否则就认为爸爸妈妈不好。因此，我们要教会孩子学会换位思考，体谅别人。Yjs21.com

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幼教随笔：让幼儿懂得＂分享＂

我班一个叫贝贝的小朋友生病了已经一个多星期没有来幼儿园拉,我和另外一个老师按照惯例拎着一些水果去他家看望他。

我班一个叫贝贝的小朋友生病了已经一个多星期没有来幼儿园拉,我和另外一个老师按照惯例拎着一些水果去他家看望他。

一进门,就看见贝贝在门口玩,我唤了声他的名字,他一看见我们开心的跑了过来,我随手把手里的西瓜递了给他,他开心的接了过去,连声叫“老师好”。

他的叫声唤出了妈妈,他妈妈连声感谢我们的探望,他妈妈引着我们进了客厅,我随手把另一袋水果放在了茶几上,贝贝乖巧的坐在我旁边眼睛盯着面前的水果袋问:“老师这里面是什么?”我听了随手拿出一个大苹果递给他,他乐了,连声说:“谢谢老师,谢谢老师”

这时他奶奶进来来拉,对一旁的贝贝说:“贝贝,过来把两瓶牛奶拿给老师喝。”只间他接过了牛奶,低头看了看手里的牛奶,迟缓了一下,最后还是乖乖的把牛奶递给了我们。

接着他奶奶又从另外一个箱子里取出四个大的喜之郎果冻,对着贝贝叫道:“贝贝,过来把果冻也拿过去给老师。”只见他快步的走了过去,蹲在纸箱旁边楞了楞说:“没了啊?”他妈妈看出了他的不舍,笑了笑说:“贝贝不可以这么小气的哦,快拿给老师啊。”可是他充耳不闻,依旧呆呆的蹲在纸箱旁边。他奶奶心疼的说道:“乖孙子,你看下面不是还有那么多吗?这些都给你吃的!”说完用手掀开了下面的一层纸板,露出了好几排的果冻,此时他才心甘情愿的把四个果冻放在我们面前。

贝贝是个乖巧孩子,平时特别的有礼貌,各方面表现的也特别的好,可是他今天的表现却让我大跌眼镜。

如今的社会响应着国家的政策,几乎没家都只有一个孩子,各种好吃的,好穿的,好看的,好玩的,都是自己一个人独享的,所以很容易给孩子养成了自私的性格,眼里容不下别人,更不要说把自己的东西分享给其他人了。

当今的社会拼命的抓教育,努力的抓成绩,大家通常把成绩的优秀与否来衡量一个孩子的好坏,于是素质教育就却大家渐渐的忽略了。“我是最大的”、“我的东西就是不给别人”、“我是家里的唯一宝贝,我想怎么样就怎么样”,这些以自我为中心的坏思想,日积月累,就想病毒一样渐渐的吞噬着孩子原本阳光而白净的心灵。

我们作为培养祖国花朵的启蒙老师,随时都要记得两手抓;一手抓素质,一手抓成绩,两手缺一不可,这样才能高声响应国家的“科教兴国战略”,这样才能培育祖国未来所需要的全方位的人才。

教育随笔：听懂了孩子哭声

某某是我们班的小男孩，他的年龄是小小班的年龄。刚来上幼儿园时，一直不肯来，还哭闹，也不爱和其他小朋友讲话，总是自己独立一个人的。做什么事都不肯动手，还是坐在自己的位子上，不肯动一下，衣服、裤子、鞋子也不肯穿一下，只等着老师来给他穿。

可过了一学期，现在上小班了。刚开始的一个月还是老样子，要小便了只会哭，不肯用嘴巴说。问他什么是事，他只会哭，也不说一个字。可现在他慢慢地改变了很多。自己也会穿衣服了，也会和身边的几个朋友一起玩了，上课的时候也会跟着一起说，一起念。原来他做什么事，想要干什么，都是以哭来告诉老师的。而作为老师要让幼儿懂得倾诉，现在他慢慢地正在改变了。

原来幼儿不能顺畅地表达自己的想法，并不等于他没有想法。而幼儿又不能像成人那样身藏心事，他们会以别的方式来宣誓。如无端发脾气，无理取闹，故意做出一些明知是不对的行为，以哭的方式来告诉他想干什么……凡此种种行为，都是他们表达自己想法的方式。如任其发展，幼儿就有可能成为一个交往能力差，不爱表现，不懂得相处的人，将来在社会上就很难生活。

对于小班的幼儿应该培养他们学会适应集体生活，并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯。而让他们从小学会倾诉，对于各方面的发展都起着十分重要的作用。因此，要注意培养幼儿倾诉的习惯，使他们善于表达自己的心事。即使幼儿的想法幼稚或者是错的，也要鼓励他们把话说出来。幼儿在这种氛围中成长，就会懂得尊重自己和别人，感情丰富而且健康，易于融入社会之中。

教育随笔：懂得分享关心长辈的孩子

事迹一：爱劳动的孩子，每次吃饭的时候，茉茉会认真的把自己碗里的饭都吃干净，爱惜粮食，有时候连掉在桌子上饭粒的都吃掉。吃完饭，会主动的帮爷爷奶奶收拾碗筷，把碗筷认真的收拾到水槽里，拿起抹布，自己弄洗洁精，然后会认真的洗碗，里里外外都洗了个干净。洗完后还要过水冲洗，把碗筷都整整齐齐的堆放好。还会自己主动擦桌子，认真而仔细的擦遍每一个地方。简直就像是一个劳动小能手。

事迹二：是个懂得分享，关心长辈的孩子

每次只要有好吃的东西，茉茉都会给爷爷奶奶、爸爸妈妈分享，并开心的询问他们好不好吃。在外面和别的小朋友一起玩的时候，茉茉都会乐意把自己的玩具或者好吃的分享给其他的小朋友，并且如果小朋友不小心哭了，她都会上去抱抱他，并且还是轻声的安慰他们别哭了。有一次奶奶的脚不小心摔伤了，膝盖青了一大块，她看到后，关心的询问奶奶痛不痛，然后还轻轻的帮奶奶受伤的地方吹吹，好像这样就能缓解疼痛似的。边吹还边像个小大人一样对奶奶说：“奶奶，你以后开车要小心一点，开慢一点，听到了没有。”完了，还拥抱了奶奶一下。虽是简单的行为，但是在大人的眼里却是无比的感动，觉得孩子懂事了会关心人了会。

“尊老爱幼，孝敬父母”,是一个人最基础的道德修养,也唯有让孩子从孝敬长辈开始,才有更高尚的道德情操,一个人如果从小就能很好的尊重长辈，那他将受益终身，是父母给小孩最好的财富！一个人只有懂得孝敬，才能拥有一颗感恩的心，拥有一颗感恩的心，才能做到勤奋学习、珍爱自己，才能学会包容、赢得友谊，才能拥有快乐、拥有一个美好未来！

教育随笔：让孩子自己来

孩子刚升入大班的时候，为了提高孩子的生活自理能力，我要求孩子来园以后自己脱衣服，并且挂好衣服。在我观察了一段时间以后，我发现还是有好多的家长替孩子拖衣服挂衣服，上前说了好几次但这种现象还是有，现在都一个宝，家长心疼孩子可以理解，但是也不能老是替孩子做该孩子做的是啊！怎么改变这一现象呢，得想个法子才行。

于是我就把衣服架子拿到教室来放在桌子上，孩子们进教室在桌子上脱衣服，挂衣服，家长不许进教室，这样就杜绝家长包办孩子做事情的现象了，而且我还要求孩子回家也要自己的事情自己做，不要老让爸爸妈妈帮你做，还把表现好的孩子发到我们班的群里，让其他的家长也跟着学习，效果不错，现在孩子们都能自己穿脱衣服并且挂好，而且还能主动帮助其他的孩子，我们在锻炼孩子自理能力开了一个好头，同样也希望家长而坚持下去，孩子的事情然他自己做，学会放手。

培养孩子的生活自理能力并不是靠老师一方面的培养就够了，还需要家长的配合，我们家园联合共同来培养宝贝们！

教育随笔：让孩子学会爱

教育随笔：让孩子学会爱

有好多的家长反映,本身的孩子"自私、任性、不会体贴人",我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在"无私奉献"中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。绝大大都父母除开要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的"关爱",这样的"无私",早就让我们的孩子习气了。其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受孩子的体贴。让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!

教育随笔：让孩子多喝水

每次都有家长嘱咐：“老师，给我家的孩子多喝点水等”，家长们希望我们能这样时刻提醒幼儿多喝点水。其实，我们平时经常提醒孩子们多喝水，并且一个上午就提醒好几次。但这个提醒的作用不是很大，我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：有的孩子倒很少的水，但要喝很久很久，有的孩子倒好多的水，但根本喝不完，在那里玩水，还有孩子活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一玩起来，什么都顾不了。

水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯是一日生活中必不可少的，这个是需要老师和家长共同重视，共同配合。

首先我们要让孩子们认识到水对人体的重要性，其次是家园一起配合采取各种方法培养孩子喝水的习惯。

在幼儿园针对孩子喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝。

在家里让孩子自己去拿杯子倒水，自己喝水，要让家长告诉幼儿“我们现在是小班小朋友了，自己能做的事情应该要自己做”。孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。培养孩子喝水看似一件简单的事，却不是那么简单，它需要我们去反思、实践才能够找到最好的办法。其实,让孩子爱喝水,还要靠家长,只有家长和老师密切配合,坚持努力,才能让孩子真正喜欢喝水!

幼儿园教育随笔：让孩子体验“谦让”的快乐

让孩子体验“谦让”的快乐

“谦让”是我们在孩子发生争抢或其他问题行为时经常对他们说的一个词。我们常常发现孩子们也会说这个词，但却不会这样做。更可笑的是有的孩子认为“谦让”指的是别人让自己，这说明孩子们并不理解谦让的意思。

有一天，明明吃点心比别人慢些，等他到建筑区时，他想用的桥型积木不够了，他想从别的小朋友那里拿两块，可没人给他。他急得哭起来。听完他的哭诉后，我请他和建筑区里的文文商量。受到暗示的凡凡马上痛痛快快地拿出桥型积木交给明明。为了让明明把受到帮助的快乐表达出来，也为了让帮助人的凡凡体验到帮助别人的快乐，我说：“明明，凡凡把积木让给你，你高兴吗？”明明笑眯眯的说：“我高兴，谢谢你！李一凡。”我又问：“明明，下次凡凡玩具不够需要你的帮助时，你会帮助他吗？”明明会意地说：“我会的。”我把明明的话告诉了凡凡，凡凡也很高兴。通过这种方法，让孩子们知道了“谦让”能给别人带来快乐，将来别人也会用“谦让”回报自己。

区域结束后，我编了一个小故事讲给全班小朋友听，告诉小朋友：“以后如果发生这样的事情，可以向他们这样解决。”通过活动，培养了孩子独立解决问题的能力，从而减少了“告状”的现象。

“谦让”是幼儿容易说但不容易做到的事情。让孩子们体验“谦让”带来的快乐、不“谦让”带来的不快乐，使他们真正的理解“谦让”意义，使“谦让”真正的变成孩子们的主动行为。

教育随笔：让孩子快乐过冬

教育随笔：让孩子快乐过冬

季节的脚步又即将行进到了初冬。每年的这个时候，许多幼儿家长担心孩子冻着，引起感冒发烧，从而影响健康发育。

因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼儿园了，直到明年春暖花开。事实上，无论从身体健康发育的角度，还是心理发展的层面，家长的此种做法，都是违背科学的愚蠢之举。

首先，温度变化与孩子感冒发烧关系不大，不当穿衣才是罪魁祸首。随季节气候温度的变化来加减衣服才是明智之举。从科学的角度看，儿童正处于身体的快速发育时期，其身体内部新陈代谢的速度，要比成人高出许多，维持身体温度所需的能量释放也多于成人。因此，按理说儿童应当比成人穿得少才科学。而事实上，我们的大多数家长更容易给孩子多穿。科学实验证明，正常的儿童和大人一样，体内都有很好的恒温系统。只要不给他们穿得太多，其恒温系统都能正常工作。如果穿得太多，从上到下捂得严严实实，孩子的体内的温度调节功能就会失调，这样更容易引起感冒。建议宁可给孩子少穿衣服，或者和父母穿得一样，也不要多穿。有一个非常重要的鉴别标准，就是孩子穿得正常的时候，他们的手总是凉的。如果你想知道孩子的冷热，你应该将手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是热乎乎的，而且没有出汗，那就正好合适。当然，也可以观察看孩子的脸色。孩子感到冷的时候脸上没有红润。还要记住，在寒冷的天气里，必须给孩子戴帽子，因为他们的大部分热量都是从头部发散的。做到这些，不管气候如何变幻风云，家长也不必忧心忡忡。

第二，幼儿园快乐的游戏活动，绝对是有利于幼儿健康发育之举。它不仅能增强体质，而且可以少得病。经常让孩子到室外去呼吸新鲜空气，空气温度的变化，有利于儿童因适应冷热变化能力的提高而增加自身免疫力。这在百年前就已成为科学事实了。而长期呆在家里的幼儿，由于一直住在温暖的房间里，其脸色会显得很苍白，没有血气，食欲大多不好，得病的几率其实更高。

第三，0-6岁的孩子，每一天、每一月、每一年对其身心发展都是不可或缺的。孩子正幼儿园所接受的有目的、有计划、有组织的丰富课程活动（刺激），与家庭中单调乏味的环境相比，是绝对不能同日而语的。0-6岁是孩子几乎所有方面发展最快时期（关键期）。尤其在脑中枢神经细胞间的联系建构方面，只有将儿童置于具有丰富刺激（课程活动与师幼间及儿童间交往）环境中，才能形成合理及丰富的结构。而结构合理与稳定，脑的功能才强大无比；而功能的强大，才能让孩子在学业和事业上如鱼得水，春风得意。仅就语言和人际交往发面的发展来看，呆在家里一个冬天（至少要三个月），其损失都几乎无法用任何事物可以衡量，且是终生不可逆转的。在家里，成人与孩子间的语言交流，与有教师和同龄孩子的环境相比，是相当单调和贫乏的。而0-6岁接受性语言刺激和交流性语言影响，对未来语言能力的发展至关重要。从交往方面看，家里的环境仅仅限于成人与孩子之间的互动。而在幼儿园里，老师和儿童间，尤其是同龄儿童之间的交往，对于众多的独生子女来讲，其分享与合作的品质、自我意识的形成、去中心化的完成等等，都对儿童未来发展产生重大的、终生的影响。而这些影响来得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困难。此外，针对适龄儿童所设计的任何课程，仅仅呆在家里，其损失是不可能有机会再可以弥补的。

第四，温室里的花朵，是永远都无法长成能经风雨、傲苍穹的参天大树的。逻辑上，没有磨练，怎能茁壮成长；不能茁壮，怎能经风雨见世面。将孩子放在沙漠里都能生存下来，那才是最好的教育。教育的功能，往大了说，是让孩子成才，对社会有用和作出贡献；往小了说，是要承担家庭的种姓血脉传递，生生不息。无论哪一种功能，我们都希望孩子起码有独立生存的能力，以及继之自我发展的能力。然而，我们做家长的，如果把孩子固有的本能都养育没了，连生存的能力都没有，还怎么能够“齐家”和“治国”？君不见很多家长怕孩子受伤，在孩子该爬时不让爬，该走不让走，该跑不让跑吗？岂不知这样一来，孩子大肌肉协调能力发展受阻，走路能够把自己绊倒，受伤的几率更高，这不是得不偿失，反而害了孩子一辈子吗？连冬天呼吸一点冷空气的权力都能被剥夺了，你们还指望自己的孩子能出息到哪里去？亲爱的家长朋友们！即便为了你的家族兴旺，也不应该将你唯一的孩子养成真正的“病秧子”。

这个冬天，鼓励宝贝们天天坚持上幼儿园吧！让我们一起迎接马年的春天！