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教育随笔:善于去发现孩子的闪光点

发布时间:2021-06-21 关于孩子的教育问题 送孩子去公立幼儿园 教育随笔

世界上没有两片相同的叶子,所以你无法分辨哪一片才是最美的。正如那些单纯美好的孩子们,个个都古灵精怪,千差万别。

号称“调皮大王”的张俊辉小朋友,几乎每位老师看见他都感到头疼,但是即使他如此调皮,但他还是让我感到些许感动,那一天,张俊辉又开始调皮了,捉弄一下这个,又捉弄下那个,弄的好多人都跑过来给他告状,我真是气不打一处来,但冷静思考一下,应该换个方法去解决这个问题,我对他说:张俊辉,想不想当小班长啊,他充满希望的眼神看着我,大声地告诉我“想”,我说:好,只要你能在座位上安安静静的坐着,不影响其他人,我可以试着让你当一回小班长。他说“好,我肯定能做到”。

果真,他在座位上安静的坐着,没有去捉弄别人,我也信守了承诺,让他当了一次小班长,让我想不到是他当的还挺出色,有几个不好管理的孩子,他也能管的很好,班内也不乱糟糟了,他严厉的小眼神,都能把我吓一跳呢?

经过这件事后,我逐渐明白,每个孩子都是独特的人,就像多棱镜,会有好多面,我们不能只因为一面,而去否定他的所有。【www.JAb88.COm 88教案网】

另外马功硕小朋友在班里也很能打打闹闹,而且总丢三落四,但是他的数学思维能力很强,并且在课间操拍篮球时,他的动作很标准,给其他的小朋友做了一个很好的榜样。

通过不断了解每位幼儿,发现他们个个都是天才有的记忆力过人,有的思维逻辑很强,有的体育活动很厉害。

作为老师,我们是培养有思想的人。学会用欣赏的眼光看待每一位幼儿,也许每位幼儿都有可能成为拥有“超能力”的哈姆雷特。作为老师,我们是培养有个性的人,正如花园里一模一样的花,千篇一律并不吸引人,只有千姿百态、百花齐放,才会更夺目!

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善于发现孩子的闪光点


人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫张雨晴的小朋友,每天来幼儿园时,总是拉着妈妈的手不放,还恋恋不舍的地说:“妈妈,早点接我,早点接我。”每天总是在我的劝说下,满眼含泪地松开妈妈的手。今天,雨晴的妈妈在临走时,悄悄地对我说:“这几天,雨晴感冒了,鼻子有点塞,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以不爱上幼儿园。”听了这些话,我开始留心注意雨晴。

在活动区游戏时,雨晴静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:“雨晴,你喜欢玩什么?”她说:“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”雨晴高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,雨晴也不由自主的讲起来,我高兴地说:“雨晴,你好棒!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友来听雨晴讲故事,雨晴很高兴,讲得也更起劲了。

午餐时,为了减轻雨晴进餐的紧张心情,赵老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,雨晴哭了起来,我忙走过去,问她:“雨晴,你怎么啦?”“我吃不下”,“雨晴,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!”雨晴在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天,雨晴和妈妈一早就来到幼儿园,妈妈手里还拿着几本书,她对我说:“靳老师,太谢谢你们了,雨晴以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,妈妈,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着雨晴妈妈高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。

通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子的闪光点,尊重

教育随笔:多发现孩子的闪光点


不知道谁曾说过这样一句话,每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才会读懂。作为教师,更应该付出更多的“爱心”来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。

“老师,让我来分吧!”早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见姚文巧小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。“好啊!”我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他马上“忙”起来了。

说起姚文巧,她确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。慢慢的,我发现姚文巧不像很多调皮的孩子一样,“混世小霸王”似的,只知道玩,不学知识。她调皮好动,却也非常聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,她都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。不仅如此,小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,她就站在前面,面对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来“忙前忙后”。

认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的“小虚荣心”。结果,他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是,他的那一句“谢谢”。离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。“老师,我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”,我笑着说。我蹲下身,帮她系好鞋带,我刚要站起来离开,“谢谢”,她轻轻的抿着嘴说。听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,姚文巧是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。

大班随笔:发现孩子的闪光点


本学期我们班加入几个新成员,其中家辉小朋友是最让我们感到头疼的小男孩。刚开学就从别的老师那里听说是个非常调皮的孩子。我听了有点怕怕的,同时也很好奇到底调皮到什么程度。开学初期,我们特别关注他,注意他的一举一动,也许是刚到一个陌生的集体,接触陌生的老师,调皮没有表现出来,我们的结论是:家辉长大了,懂事了,不做调皮鬼了。

在我们老师高兴之余,家辉的调皮捣蛋开始了。上课坐不住,手脚乱伸,一会儿去拍旁边小朋友的头,一会用脚踢别人的凳子。举手到很积极,可总喜欢边举着手边插嘴,有时还喊着:“老师,我知道!老师,我知道!”。提醒几次,可效果甚微,一会又忘了。课间活动更闲不住,“老师,家辉打我!”“老师,家辉抢我的书!”“老师,家辉把我绊倒了!”“老师,家辉在厕所里玩水!”十几分钟的课间休息,会又这么多的告状,而我也不得一遍遍地告诫:“家辉,你要和小朋友聊天时,不要拍别人身上!”“脚不要伸得这么开,小朋友走不过得!”“你拿人家的书看,要得到别人的同意!”……

“孺子不可教也”,我总是一边告诫,一边叹气,这孩子怎么一刻也不安静,稍不留意就整出点事来。每次,我去追究谁对谁错的时候,他还自己不承认,总找出理由把过错推给别人。直到有一天,一件小事改变了我对他的看法。

一天早上,我刚走进衣帽间,看到家辉蹲在地上摆弄木头积木。我看到后想:他教室里不去玩,又跑到这里来玩了。我马上对他说:“家辉,到教室里玩积木去,不要蹲在这里玩,小朋友来得时候会碰到你的。”家辉说:“老师,我不是在玩,是在整理积木。”我仔细一看,他正在认真地叠放积木,把大积木和小积木分开摆放在两个柜子里,而且个个叠放得整齐齐。我又问:“是谁叫你整理积木的?”他回答:“没人叫我整理,我来的时候,看见玩具柜里很乱,就开始整理了。”听了家辉的回答,我心头一热,赶紧说:“谢谢你为大家整理积木,整理得真整齐,真是个能干的孩子!老师选你做建构区管理员吧,这里的积木由你整理好不好。”家辉的脸竟然红了,不好意思地说:“好!”晨间谈话的时候,我当着全体小朋友的面再次表扬了他,并且选他做建构区的管理员。这天,来有关家辉告状比平常少了很多,他似乎挺看重这个管理员头衔的,他在努力改掉招惹别人的坏习惯。我也开始委派给他一些小任务,如每当午餐后,我会请他来排碗,他排得很整齐,把每个碗都刮干净放到桶里,而且是有始有终,尽责地等到最后一个小朋友的碗拿过来并排好。

这一件小事让我看到了一个不同以往的家辉,是家辉变了?还是我的眼光变了?或者是两者都变了?原来是我一直看到他的缺点,却忽略了他的优点。也许,他还有其他更多的优点没有被发现。每一位孩子都会有自己的闪光点,问题就在于我们是否有一双慧眼去发现。

发现调皮孩子的闪光点!


班中的调皮孩子实在是让人费神,当孩子们调皮时又是一个不起眼的错误,就会大声的训斥他们,有事静下心来想一想指责他们有用吗?调皮是孩子的天性。每天这样批评他们,可他们还是犯同样的错。除了批评还是批评。孩子的毛病没少,可老师的精力越来越差,这样做对老师和孩子都没有好处根本不能从根本上解决题。可是有什么好办法呢?究竟应该怎样做呢?常想理由赞美别人,想批评别人时咬住舌头,想赞美别人时大声表达。原来批评别人是最大的失误。因此,在以后的工作中,我尽力不去批评孩子们。要经常找机会与班上的调皮孩子聊天,发现他们的闪光点后,并在班上进行表扬。让那些调皮的孩子改正缺点。慢慢的孩子们的约束力增强了。有时老师擦窗户、拿剪刀剪东西时,那些调皮的孩子会对老师说;‘‘小心点老师,别摔下来”老师小心点,你的手。。。。。。我的心被快乐所包围,心里溢满幸福。由衷的感到工作的真意;老师的付出是如此的被需要.不论做什么,需要就是存在的理由。让我们多表扬孩子,多给孩子一些自尊吧。给他们更多的赞美,他们的表现一定会越来越棒的。还他们健康快乐的童年吧。

让孩子发现自身的闪光点


那是几天前的一个早晨,我刚走到幼儿园门口,就看到雅琪妈妈等在那里,旁边站着正在哭的雅琪。说起雅琪,她是一个非常聪明的小女孩,因为天生性格比较活泼率真,而妈妈每天很早就要到地里干活,没有太多时间照顾她,所以把他当小男孩养,穿着也很随意,从不刻意打扮她。可是,平时摔倒都很少哭的雅琪怎么哭了呢?通过和雅琪妈妈的一番谈话,我才知道雅琪是因为没有新衣服而不来幼儿园,结果被妈妈骂了才哭的。看到雅琪哭啼啼地进入活动室,我心想:这”假小子”也知道爱美了。

进入活动室的雅琪很快就停止哭泣,和其他孩子在一起游戏了,本以为事情就这么过去了,可是不曾想到昨天下午放学的时候,雅琪妈妈再次找到我,和我说这几天雅琪每天回家吵着要裙子,说班里的颖妍和珉岚都穿着漂亮的裙子,小朋友们和老师都夸她们,而没有人夸自己。听到这些话,我才发现这已经不再是一件小事,而且不只是关系到孩子的问题,老师也有很大的责任。颖妍是个很漂亮的小女孩,每天都穿的很时尚,班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮,而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句。没想到一向大大咧咧的雅琪把我的这种夸奖记在了心里,她认为只有穿的漂亮,才会得到老师和小朋友的夸奖。正当我为这件事犯愁的时候,雅琪的一些举动给了我很大的启发。雅琪是个比较聪明的孩子,班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动,活动最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子,每次获得奖状的孩子中都有雅琪。在一次活动结束发奖状的时候,我告诉孩子们说:“每个人都喜欢美丽的东西,但是美丽并不是只存在于外表,只要拥有智慧,懂得很多知识,一样是美丽的,都会得到别人的夸奖和赞美。雅琪,老师说的对不对?”话语结束时,我特地问了问雅琪,希望她能明白我的用心。

放学的时候,当看到雅琪拿着奖状开心地朝妈妈跑去小声地说:“妈妈,老师说了,‘聪明也是美丽的’”的时候,我的心终于放下了。雅琪虽然年纪还小,但她却懂得了我的用心,顿时我的视线模糊了,眼里夹杂着感动,更确切地说是欣慰。我想,要成为一名真正称职的好老师,不仅是在课堂上教会孩子们知识,更重要的是要从多个角度去引导、启发,让他们发现自己身上的闪光点,发现自己身上最美的地方.

幼教随笔:善于发现孩子的快乐


在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。

幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。

记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:快乐。

在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。

帮助孩子发现同伴的闪光点


一段时间以来,我发现大班的孩子,自主意识强了许多,他们会就班上的一些事物发表许多看法,并且主动把自己的一些观点讲给老师听。

看到孩子们象个小大人似的,我觉得他们真的长大了,心里感到由衷的高兴。

但这种高兴的心情维持的时间不长,几次下来,我感觉他们都象在打小报告,说的大多是别人怎么怎么不好。

一次,我试图采用民主评议的方式评比“小红花”,小朋友们对此反响强烈,各自发表了许多看法。

有的说“××往小朋友身上吐口水”,有的说“××刚刚欺侮了小班小朋友”,有的说“××昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩,头头是道,有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。

眼瞅着“评比”就要变成“揭短”,成批判大会了,我赶紧启发他们:“哪些小朋友最近有进步,请小朋友们也来说说!”想不到班上顿时鸦雀无声。

我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮,说不出个子丑寅卯。

我觉得问题有点严重了,在孩子们的眼中,他们看到的只是同伴的缺点,而看不到优点,作为一种学习的榜样作用就会失去意义。

这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点,我有意识地选择了一些故事,如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等,并组织幼儿把它们编排成情境表演。

表演之前,我特地提醒“小观众”,除了寻找主人公的不足之外,还要留心主人公有哪些长处。

另外,我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调:“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。

”在晨间谈话的时候,安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。

这样,孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。

我将这些信息核实后,及时予以宣传,并告知强调这是谁告诉老师的,同时对他表示感谢。

就这样,孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨,在寻找的同时自己也有意识地学习,越来越多的幼儿成了大家学习的榜样,孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。

中班教育随笔:温暖的闪光点


小杰是一个调皮的孩子,他的好动着实很让人头疼。学习活动中,坐不住小椅,不断晃动的是他;游戏中屡次违反规则的是他;休息中,随性碰触同伴头为乐的是他;用餐时,米粒掉了满桌的也是他;午睡时,在床上翻滚,小嘴不断发出声响的还是他……可是,这个让人头疼的孩子也有他善良,温柔的一面。

清明时节,天气时阴时雨时变好转。这天,乘着天气好转,我们组织大班幼儿前往吴健雄墓地扫墓,一路上,孩子们两两手拉手,一对跟着一对,有序前进。由于怕那多动的小杰在路上不“安分”,我亲手拉着小杰的手,以减少不必要的麻烦发生。“呀,老师的手好冷!”小杰在碰触到我的手后,反射性地说(一年四季,我的手一直是凉凉的)。“那你就帮我捂捂好吗?”我问,“我才不高兴捂手呢!会把我的手也弄冷的。”小杰一下回绝了我。“老师,我来帮你捂。”旁边的俊俊爽快地说。我不忍回绝俊俊的好意,于是让俊俊拉着我的手。“哇,俊俊的手好暖和哦,谢谢你,俊俊!你真是个有爱心的好孩子啊!”这话,我一半是说给小杰听的,我内心深处想知道小杰到底是怎么想的。而小杰听了我的话,没有任何反应,低着头继续往前走(我有点失望)。“老师啊,你的手怎么就捂不热的呢。”一段时间后,俊俊不解地问。“我来我来,这次轮到我来帮老师捂手了。”小杰分开了我和俊俊的手,主动拉上我的手。“你不怕我把你的手弄冷了吗?”我试探性地问道。“没关系,冷了,我还会变热的。”就这样,我和小杰拉着的手再也没分开过,他的手掌不断向我传递着温暖。

最让我感动的是这一刻:午睡时分,孩子们基本进入了梦乡,唯独小杰还在床上翻滚。我轻轻走到他的床边,提醒他闭上眼睛,并握着他的小手示意他不要再多动啦。当我碰触到小杰手的同时,小杰反过来握住我的手,并把手放在他的胸口一动也不动。小手传递过来的温暖,让我一下明白了小杰的用意。就这样,小杰一边帮我捂手一边进入了甜美的梦乡。而此时,我悄悄抽出了我的手,心中却始终保留着一份温暖:多可爱的孩子啊,别看小杰平时多调皮,他也有细腻、温柔的一面。“每个孩子都有其闪光的一面,只要我们用心去发现、去体会!”

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