案例：耐心等待，适时引导

随着新的《纲要》的颁布，发展幼儿的自主性，让幼儿富有个性的成长越来越得到广大幼儿教育工作者的共识。区角活动就是这样一个体现幼儿个性发展的渠道。本学期，我担任的是大班的班主任。不光组织集体教学活动，也担任区角活动的组织与指导。从初次接触区角活动，到现在能较完整的组织一次区角活动。我对区角活动的内在教育价值的开展的整个流程有了较清晰的认识。教师的指导在整个区角活动中起着至关重要的作用，如果缺少了教师的指导，幼儿就等于是自由活动，没有任何教育价值可言，相反，如果教师不合适宜的频繁指导，没有从幼儿自身的需要出发，那么对于幼儿来说，也就没自主性、个性化而言了。

场景一：今天，区角活动新增加了一个材料：简易天平。我没有告诉孩子们怎么制作天平，只是展示了成品，让他们自己动动脑筋，想办法制作天平，并用天平来测量物体的轻重。陆龙龙和陈过来玩了。于是我便做在旁边准备指导。他们两人试了好长时间，都没有准确地把天平搭起来，让他一高一低地翘着就认为是搭好了。我告诉他们再看看有没有装准确，可过了好长时间他们都没找出错误。我忍不住手把手地纠正，我想让他们看到成功可以激发他们的兴趣，但我也意识到这样地指导不够理想。

场景二：几个孩子在玩种子贴画游戏。这个游戏大班上学期就已经开展过了，所以大部分幼儿对于这个游戏是很熟悉地。但对于年龄小的几个幼儿来说，这还是有一定难度的。谈奕天就是其中的一名幼儿。几次活动下来，我发现他对于种子贴画这个游戏很感兴趣，而且每次都玩的很开心但他每次都选择了飞机来进行粘贴，而且还不是很像。于是这一天，我便问他：“天天，你为什么只粘飞机呢？你可以试试贴其他的东西呀。”他听了我的话只是睁大眼睛看着我，并没有回答我的问题。但是我发现他一下子成了泄气的皮球，原本布满笑容的小脸，一下子就没有了光彩。我真后悔自己问了这样一个问题，我为自己的莽撞感到内疚。

评析：事后我针对这两个有些遗憾的事例，进行了反思：“教师应该在什么时候介入最为合适？以哪种方法去引导孩子最有效？”经过反思，我认为在区角活动中，教师应成为，站在幼儿背后的沉静的观察者。通过观察，了解幼儿的真正需求。而教师的指导应该掌握分寸，在幼儿遇到困难，希望得到教师支持、帮助时再进行。不要盲目指导，更不要操之过急。教师要做到善于等待，尽量让幼儿自己去探索，自己去发现。在以上两个事例中，我虽然也耐心地观察了，但对幼儿活动地介入还是显得操之过急了。像谈奕天，我还没弄清楚他的动机、想法，就急着引导，抑制了幼儿的活动积极性，也抹杀了他的自主性和创造性。在制作简易天平中，我没有让他们自己去发现、探索，也没有进行隐性指导，直接将方法教给他们，让他们失去了一次自我发现、自我学习的机会。所以我认为教师应学会如何去等待，如何在等待、观察中真正了解孩子的兴趣、需要和遇到的困难，适时的介入，帮助，并应注重如何“引”，而非如何“教”。

教师在指导时，还应讲究方式方法。

教师可以采用平行游戏的方法介入指导。在简易天平这一事例中，当陆龙龙和陈两人制作的天平有高低、不平行时，教师可以说：“咦，这个天平怎么好像翘翘板一头高一头低呀？”幼儿在教师的隐性指导下就会去想这个问题，并找到最终的结果了。通过这种指导方法就能减少幼儿被强制接受的无助感，增强他们的自信心。

教师还应重视同伴之间的示范作用。幼儿之间的交流和合作比大人加入的环境要自然、轻松的多，也更有效。教师可以在活动时多展示一些幼儿作品，让孩子在模仿中学会学习，获得间接的经验。

教师在选择方式时还应做到因人而异，对于不同的孩子，应采取不同的指导方法。如：对于能力强的孩子，可以多给他时间探索，而对于那些能力教弱的幼儿，教师应及时指导，不能一直等待“奇迹”的发生；对于那些骄傲的孩子，教师可采用平行游戏的指导方法，减少直接干预。

总之，要组织好一次区角活动，教师救应学会如何去等待，如何去指导。而要做到这一些，就需要教师在每一次区角活动中，多观察、多探索。

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给孩子适宜的引导

给孩子适宜的引导

情景一

今天，偶然听到一位家长对小朋友说：“如果不听话就送你去幼儿园。”孩子立刻就不闹了。

情景二

超市里，小男孩拉着妈妈的衣服不肯走，妈妈说：“快点走，要不然告诉你爸爸，看看你怎么办。”小男孩不情愿的只好跟着走了。

情景三

奶奶叫强强回家，强强不肯，奶奶吓唬强强道：“再不走，警察叔叔可要来抓你咯！”强强吓得赶紧跟着奶奶回家。

情景分析

这样的例子在生活中很常见，一些家长为了图自己的方便快捷，根本不顾小孩心理的健康发展，让小孩得不到正确的意识。以上三个情景中就都反应了两个问题：

1、小孩子没有得到大人的平等对待，而是被威胁。这样的威胁从侧面传达给了孩子‘只要让别人听话，就可以用威胁的方式’这样的思想。

2、情景一中的幼儿园，情景二中的爸爸，情景三中的警察叔叔被当成威胁小孩的对象，容易让小孩产生恐惧心理。

教育措施

家长应该静下心来，给孩子适宜的引导。以上问题可以从以下两点中入手解决：

1、家长与孩子平等的沟通，温和而严肃地讲道理，即使这样不如威胁的方式立马见效，却能培养孩子的健康心智。

2、在孩子调皮的时候不要把幼儿园，爸爸，警察叔叔当成威胁他们的对象，而要在孩子们害怕的时候把幼儿园，爸爸，警察叔叔当成保护他们的对象。让孩子们能够健康快乐的成长。

案例:观察、支持、引导、合作

幼儿园主题综合活动是一种研究型的课程，即幼儿围绕一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达，从而得到自身发展。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导幼儿主动地、大胆地参与探索和学习。

活动主题的产生：

幼儿在吃餐后水果——苹果，苹果篮里有一个苹果上有一块被压伤的斑点，雨洁看到了，就说：“这个苹果坏了，再不吃就会烂了。”“苹果摊上那么多苹果，怎么办呢？”“把苹果变成果汁，就行了。”“把不吃的苹果放在冰箱里。”……看来，幼儿对食物的贮存很感兴趣，于是，“食品的加工和贮存”主题活动产生了，在这个主题活动中，我以观察者、支持者、引导者、合作者的角色参与幼儿的探索活动。

实录一：

幼儿去参观超市，并记录观察到的食品。

怡怡讲述她的记录：我看到的是薯片，我问了店里的阿姨，是用土豆做的。

龙龙：我看的都是果汁，有苹果汁、橙汁、葡萄汁、水蜜桃汁，瓶子上有苹果、橙子、葡萄、桃子的图片，我想是用这些东西（水果）做的。

婷婷：方便面是用面条做的。

小哲：我看到妈妈烧菜用的番茄酱，我也问了阿姨是用番茄做的。

丁丁：里面有很大的冰箱，有馒头、小笼包子、饺子。

……

幼儿在对超市中各种食品进行观察和记录中，俨然成了小记者，不断地向超市的店员问这问那，就连平时不愿和陌生人说话的婷婷也和小朋友讨论起来，我始终以观察者的身份支持幼儿的整个探索过程，鼓励幼儿大胆地记录和询问。在这次参观

活动中幼儿最多记录的食品有二十几种，不但使幼儿增长了知识，同时，我也获得了新的知识。

实录二：

背景：幼儿观看多媒体课件《水果的贮存》。

教师：这儿有很多水果，一下子吃不了，请大家想想方法把它们贮存起来？

叶亚：把苹果放在袋子里，慢慢吃。

怡怡：这个方法不好，装在袋子里会闷坏的，把苹果做成苹果片，就不会坏了。

张逸坚：用西瓜放到冰箱里，我最喜欢吃冰西瓜了。

王楠：我妈妈用榨汁机榨橙汁很好吃。

龙龙：葡萄干是用葡萄做的，我爸爸从新疆带回来的。

怡怡：可以把水果变成果酱放到瓶子里。

……

水果在幼儿的生活中是非常常见的，又是幼儿最喜欢的食物，由水果的加工制作成的食品，以及水果的贮存方法，幼儿也是非常熟悉的。让幼儿在与多媒体的交互中，探索水果的贮存方法，在幼儿与幼儿之间的讨论中进行着互动，一起学习。在讨论中，幼儿彼此间的地位是平等的，他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流互动中，幼儿既放松又保持了独立性，这也是教师直接指导所不能达到的，它不仅对幼儿的主题探索活动有一定的支持作用，而且还拓展了幼儿学习的途径和方法，并在实践中学会相互协调和帮助。

实录三：

背景：幼儿利用各种小工具制作、贮存食物。

张逸坚在准备用榨汁机榨橙汁，他把橙子切成两半，放到榨汁机里，可是没能榨出汁来，他把橙子翻了个身，可还是不成功，他生气地把榨汁机推到了一边。

教师：你怎么啦？

张逸坚：这个榨汁机没用，榨不出橙汁。

教师：你去看看欢欢，她也在用榨汁机。

张逸坚跑到欢欢那里，左右看看欢欢的榨汁机。

张逸坚：欢欢，跟你换一个榨汁机吧。

欢欢：你的和我的是一样的。

张逸坚：可我怎么就榨不出来呢？

欢欢：让我看看。

欢

欢跑到张逸坚的桌子前，看看张逸坚的榨汁机。

欢欢：哦，你的橙子切得太大了，水就不出来的。

张逸坚赶紧拿起塑料刀，把橙子切小，又试试用榨汁机榨，橙汁出来了，他高兴地跑到我身边，兴奋地说：“老师，我能尝尝吗？”

………

在上面的操作活动中，当幼儿出现困难时，教师及时参与到讨论活动中，其目的就是引导幼儿保持探索的欲望，帮助幼儿在探索的过程中发现问题和解决问题。因此，在教师的适时适度地支持和引导下，幼儿的观察能力解决问题的能力得到了提高，社会交往能力、合作能力也得到了相应的提高。

案例：永恒的金钥匙——耐心、爱心

这学期新来了一名幼儿叫石磊，第一天入园的时候妈妈陪着他坐了两节课，当妈妈悄悄离去后，他大哭大闹长达一个多小时，无论我用什么方法与他亲近都遭受到拒绝，直到中午吃饭的时间才平息了，我抓住时机当众表扬了他的进步，却看不到他有什么欣喜之色。入园的那天还差一个月才满5岁，在农村学前班里算是小弟弟了。第二天早上是跟着他的哥哥来到幼儿园的，这一次倒是没有哭了，我再一次表扬了他，然后试着跟他拉家常，可是他跟昨天一样一言不发。轮到早操时间了，别的新来的幼儿在我的诱导下都迅速地站在操坝上排好了队，唯有他依然坐在板凳上不理不睬。上课的时候，我故意提很简单的问题让他回答，可是他连看都不看我一眼。玩玩具、做游戏的时间到了，我想，孩子的心灵是相通的，就专门找了几名活泼并且善于交往的幼儿主动接近他，心里想这一下孩子总该有笑脸了吧，可是他却默默地呆在一旁看别人快乐地游戏、玩耍。当别的孩子欺负他时，就只管抽泣，也不告诉老师。

经过了解才发现，他的父母长期在外打工，一直由爷爷奶奶带着，平时就与其他孩子接触较少。哦，原来这是个内向、胆小的孩子！怎样才能让他尽快地跟别的孩子一样活泼快乐起来，我到底该怎么做才更好呢？从此，我用更多的心思关注他，如：每天主动与他打招呼，拉拉他的小手，温柔地摸摸他的头，抓住每一点滴进步及时当众表扬他。时间一天一天过去了，他似乎就跟石头人一样还是不言不笑。我的耐心和信心只好一天天下降，当我感觉有点绝望并想放弃的时候，事情突然出现了转机，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！那一天中午放学后，所有在学校吃饭的孩子都排好了队，准备到食堂去打饭。我走在孩子们的最前面，刚踏出教室门的那一瞬间，我突然觉得有点不对劲！猛回头一看，原来他还呆坐在小椅子上。我走上前蹲下去并笑着问：“石磊，你怎么啦？我们该上食堂吃饭了。”他默默不答，突然我发现他的手里比往常的这个时候少了一样东西。我明白了，笑着问到：“是不是你的盅子忘记带来啦？”他点了点头，我又拉着他的小手说：“没关系的，来，老师帮你找一个。”当孩子吃到热乎乎的饭菜时，我分明看到了他眼中的一丝感激之光。几天之后的一个早晨，他有些腼腆地走到我身边，“老师，你吃糖吧！”“谢谢你，老师不吃，还是你自己吃吧”，我笑着说。“老师，你吃吧，我这里还有”，他把糖塞到我手中就跑开了。看着孩子离去的背影，我的眼睛有点湿润了，耳边不禁想起了这样一句话“谁对孩子真心付出，谁就会得到世界上最真挚的回报！”是呀，我的爱没有白白付出！从此，孩子对我多了一点信赖。我趁热打铁，和他成为朋友，并尽快地帮助他树立自信心。

反思：

现在，孩子跟以前大变样了，变得活泼开朗起来。看到石磊的这些变化，我真庆幸自己当初没有放弃他，同时也让自己真正明白了一条教育孩子的真理，那就是“永恒的金钥匙——耐心、爱心”。在我们的教育生涯中会遇到很多不同类型和差异的孩子。有些孩子性格比较内向，沉默寡言使他们常常成为被老师忽视的儿童。其实，这些孩子更需要老师的关爱和关注。比如说，用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，留心观察并找到教育孩子的最佳契机，消除他们与老师之间的隔阂，让他信任老师，和老师成为朋友。然后逐渐的给孩子创造表现的机会，对于他的每一点小进步，一定要及时的在全体幼儿面前给予表扬，增强他的自信心。在课余时间多和他们亲近，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，并积极鼓励他们学会与人交流、沟通。鼓励他们与同伴交往，体验和同伴间一起游戏的快乐。只要我们认真做到了以上这些简单的事情，再多给孩子一点转变的时间，他们会有变化的！难道说，石磊的转变不就是一个最好的证明吗？

我想，我们每一位幼教工作者在任何情况下都不要忘记这条最朴实的真理——耐心和爱心是教育孩子永恒的金钥匙。抛弃了它，什么先进的教育理念都无疑是空中楼阁！拥有了它，我们的教育就能面向全体幼儿，用发展的眼光看待幼儿，相信他们都能成为天堂里的快乐天使，同时也不辱时代赋予我们的神圣使命——一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！在今后的教育生涯中，我会一直紧握它公平地对待每一位孩子！

考试等待结果文案

为了这次考试，我付出了很大的努力，现在只能静静等待成绩的到来。"考试成绩对孩子们的自尊心和自信心有着重要的影响"。考试决定你未来能升什么高中，上什么大学，愿你在考试中展现出自己的实力取得优异的成绩，怎样才能写好考试祝福语呢？经过搜索的结果幼儿教师教育网编辑整理了一些与考试等待结果文案相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

1、我相信自己的表现肯定不会太差，但是还是感觉很紧张，只有等到结果出来了才能松一口气。

2、怀着忐忑不安的心情，我等待着考试结果，对着一片空白计算着各种可能性。

3、每一次考试后都有一个无法计算的紧张期等待，不知道能否顺利超越这次考试，能否向着心中的目标继续前进。

4、入选这所大学是我多年的梦想，我真的希望这次考试结果能够给我一个满意的答案。

5、我现在非常焦虑，忐忑地等待考试结果的出来。

6、等待考试结果的这段时间真的很漫长，每天都过得很慢。

7、期望能够得到优异的成绩，但是等待的过程真的很让人受苦。

8、我最近总是在想考试出来的结果会怎样，心里很紧张，也很期待。

9、这次考试真的很艰难，但是只要能够等待到成绩公布的那一刻，再怎么痛苦都值得。

10、我的考试已经结束了，现在只能等待结果，我真的很紧张啊。

11、考试之后的这段时间真的很焦虑，不断地想念考试的情况，希望自己能够顺利通过。

12、等待考试结果的这段时间，我感受到了时间的漫长，整个人对于未来都充满了困惑。

13、为了这次考试，我付出了很大的努力，现在只能静静等待成绩的到来。

14、虽然我尽了最大努力，但是我还是很担心考试的表现，现在只能等待结果了。

15、好想快点知道考试结果，想知道我是否做对了每一道题，是否有资格更进一步。

16、我寄托了太多太多的心血在这一次考试里，希望等待的尽头有个满意的答案。

17、回想起来，我好像在考试的那一天没做好，现在只能静静等待成绩的揭晓。

18、仿佛一切都要等到考试结果出来之后才能有定论，我像是被悬在空中的烤肉串，很快就会在转瞬间揭晓结局。